淺談小學(xué)語文教學(xué)中的賞識教育

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇淺談小學(xué)語文教學(xué)中的賞識教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

淺談小學(xué)語文教學(xué)中的賞識教育:小學(xué)語文教學(xué)中賞識教育的意義

摘要:小學(xué)生正處在一個人形成初步自我意識和價值觀的關(guān)鍵時期，這個階段需要人們給予一定的鼓勵和支持，讓他們獲得充足的自信，這對于培養(yǎng)他們的正面價值觀具有非常重要的意義，而賞識教育正好符合這一需要。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;賞識教育;教學(xué);意義

賞識教育在小學(xué)語文的教學(xué)工作中具有非常重要的作用，一方面它能夠幫助學(xué)生進(jìn)行潛能的開發(fā)，另一方面它又能夠幫助學(xué)生對自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，從而認(rèn)清自己，朝著適合自己的方向努力［1］。結(jié)合當(dāng)前的教育形式，教者應(yīng)最大限度使得賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、賞識教育概述

從字面對賞識教育進(jìn)行理解的話，其實賞識教育就是一種集認(rèn)識、欣賞、教育為一體的教育模式，其中認(rèn)識是教育的目的，教育是教育的結(jié)果，欣賞則是教育的手段［2］。把賞識教育應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，一方面需要老師對學(xué)生的能力和性格具有足夠充分的認(rèn)識，并且還需要老師能夠?qū)W(xué)生保持欣賞的態(tài)度，從而實現(xiàn)教育教學(xué)工作教書育人的目的。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有很大的差異性，為此教師在教學(xué)工作中一定要準(zhǔn)確把握每一位學(xué)生的優(yōu)缺點，對于學(xué)生的優(yōu)點要給予適當(dāng)?shù)墓膭睿瑢τ趯W(xué)生所存在的缺點則是要進(jìn)行積極引導(dǎo)，爭取早日改正。

二、賞識教育的重要意義

1.賞識教育具有特殊性的意義

其一，賞識教育能夠保證學(xué)生養(yǎng)成積極健康的生活態(tài)度，在學(xué)習(xí)生活中教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予認(rèn)可和表揚，能夠極大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生保持積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí);其二，賞識教育還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。

2.賞識教育具有必要性的意義

小學(xué)語文教學(xué)過程中如果廣泛應(yīng)用賞識教育，能夠大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在給學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予高度認(rèn)可和表揚的時候，還有利于促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮其能力，取得意想不到的成績。

3.賞識教育具有重要性的意義

語文學(xué)科教學(xué)不同于其他的學(xué)科，這個學(xué)科的教育任務(wù)不僅需要教會學(xué)生必要的學(xué)科知識，還需要教會學(xué)生怎樣做人。每一位學(xué)生的生活環(huán)境都具有很大的差異性，教師在教學(xué)過程中很難將每一位學(xué)生都協(xié)調(diào)到統(tǒng)一的起跑線上，這個時候就需要在語文教學(xué)中應(yīng)用到賞識教育，對學(xué)生的想法給予肯定，對他們?nèi)〉玫拿恳淮芜M(jìn)步都進(jìn)行贊美，這樣才能夠極大提升他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們養(yǎng)成積極健康的人生觀。

三、運用賞識教育的有效措施

1.建立教師和學(xué)生之間充分的信任關(guān)系

建立教師和學(xué)生之間的信任關(guān)系可以迅速拉近師生之間的關(guān)系，一方面教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和表揚能夠極大調(diào)動學(xué)生自信心，從而提升他們的學(xué)習(xí)成績;另一方面學(xué)生得到教師的肯定，能夠讓學(xué)生感受到教師對他們的肯定和認(rèn)可，學(xué)習(xí)起來就更有激情。

2.探索有效的學(xué)習(xí)方式融入到賞識教育

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，一定要善于探索和發(fā)掘新型有效的教學(xué)方法，爭取讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠有更多表現(xiàn)的機會，從而更加清晰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的引導(dǎo)和鼓勵。教師在教學(xué)過程中可以充分利用分組討論、做游戲等方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠在娛樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生則可以給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，為賞識教育的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.建立學(xué)生之間的賞識聯(lián)系

在進(jìn)行賞識教學(xué)時，不僅需要師生之間建立賞識聯(lián)系，還需要注重學(xué)生之間相互的賞識聯(lián)系的建立，教師可以通過營造班級內(nèi)的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)競爭，從而增強學(xué)生之間的相互欣賞，進(jìn)一步增強他們的自信心。綜上所述，賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用，不過很多時候賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)過程中并沒有能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，這很不利于提升學(xué)生語文知識水平和理解能力的提升。為了能夠保證小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，教師在理解賞識教育具體內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，還要把握好它的特點，并且在進(jìn)行平時的教學(xué)活動時老師可要注意對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生能夠在枯燥的學(xué)習(xí)中始終保持樂觀。

作者:侯婷 單位:廣東省深圳市龍崗區(qū)五園小學(xué)

淺談小學(xué)語文教學(xué)中的賞識教育:小學(xué)語文教學(xué)中賞識教育方法實踐探索

摘 要：賞識教育是與訓(xùn)斥教育相對的，它能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生產(chǎn)生積極進(jìn)取的動力，讓學(xué)生朝著更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。所以，小學(xué)語文教師要將賞識教育積極踐行到課堂教學(xué)中，以此來滿足學(xué)生內(nèi)心的需求，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生樹立學(xué)好語文的自信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；賞識教育；氛圍；平臺；激勵語言

賞識教育，即在課堂教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予肯定和贊美，并使學(xué)生在不斷獲得賞識的過程中明確學(xué)習(xí)目的，樹立自信心，勇于探索創(chuàng)新，逐步完善、超越自我。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們該采取怎樣的途徑和方式來將賞識教育有效應(yīng)用其中呢？下面，筆者就對此問題談幾點個人粗淺的意見和見解。

一、積極創(chuàng)設(shè)賞識教育氛圍，使學(xué)生積極主動參與語文教學(xué)活動

如今的小學(xué)語文教學(xué)課堂，學(xué)生通常不會與教師進(jìn)行積極的互動，如教師進(jìn)行課堂提問時，很少有學(xué)生主動舉手、踴躍發(fā)言，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，除了與教師所采用的教學(xué)方法有關(guān)，還與學(xué)生有著自卑、害羞心理有關(guān)，他們害怕一旦說錯就會受到別人的嘲諷、譏笑，因為不敢輕易發(fā)表個人的想法與見解，語文效果自然也達(dá)不到理想狀態(tài)。鑒于這種情況，身為小學(xué)語文教師，我們在課堂教學(xué)中就應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種賞識教育氛圍，讓學(xué)生親身體會到，即使說錯也沒關(guān)系，大家對自己的態(tài)度是激勵的而非嘲笑的，感受到被賞識的愉悅感和興奮感，進(jìn)而在日后語文學(xué)習(xí)活動中自覺、主動地參與，并積極與教師進(jìn)行交流互動。

例如，在課堂上，當(dāng)我們向?qū)W生提出問題時，可以用期待的眼神望向班里學(xué)生，讓學(xué)生知道我們希望與他們進(jìn)行積極交流互動，希望聽到他們的意見想法，從而讓學(xué)生知道，我們對他們每一個人都是十分關(guān)注的。當(dāng)學(xué)生回答完問題之后，無論答案正確與否，都要表達(dá)出我們對他們積極回答問題的欣賞和肯定，讓他們因此感受到鼓舞，產(chǎn)生身心上的愉悅感，如此，被賞識教育的氛圍包圍，學(xué)生能夠積極主動地參與語文教學(xué)活動，課堂氣氛也會變得熱烈活躍，進(jìn)而實現(xiàn)高效化的課堂教學(xué)。

二、為學(xué)生搭建賞識教育的平臺，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行賞識教育，我們就得為學(xué)生提供被賞識的機會，為學(xué)生搭建賞識教育的平臺，即，讓學(xué)生有機會得到賞識和贊美，體會到被肯定和鼓勵的興奮與愉悅感，進(jìn)而對語文課程迸發(fā)更為高漲的學(xué)習(xí)熱情，樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極進(jìn)取逐漸達(dá)到所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如，以《只有一個地球》這一課為例，這一課的教學(xué)目的是讓學(xué)生知道地球只有一個，必須愛護(hù)地球、珍愛地球，并明白應(yīng)該以怎樣的行動對待地球，于是，在這節(jié)課上，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，我讓學(xué)生講述了自己在平時是否真正做到了愛護(hù)地球，如果有，實際行動是怎樣的，于是，學(xué)生紛紛開始發(fā)言：“我從不亂扔垃圾，在大街上看到有隨意丟垃圾的人，我會明確地告訴他們這種行為是不對，應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境”“我也是，看到地上有垃圾，我會撿起來扔進(jìn)垃圾桶”……根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，我對學(xué)生各種保護(hù)地球的行為給予了充分的表揚和贊美，讓學(xué)生意識到自己的這些行為是十分正確的，嘗到被鼓勵和贊美的甜頭，學(xué)生在老師這里得到欣賞和肯定之后，在日后會繼續(xù)將珍愛地球的行為付諸行動，并且對語文課程內(nèi)容產(chǎn)生十分高漲的學(xué)習(xí)熱情。

三、積極使用激勵性語言，使學(xué)生樹立學(xué)好語文的自信心

在當(dāng)前的教學(xué)課堂上，教師常常對學(xué)生說一些抱怨式的語言，如“這么簡單的問題你都回答不上來，你是不是笨！”“跟咱們班的×××比比，你真的差太遠(yuǎn)了，感覺你沒救了！”“你的成績真的太差了，老師對你特別失望”等等，這樣抱怨式的語言，其實對小學(xué)階段的孩子有著很大的打擊，他們的自尊心會受到傷害，在學(xué)習(xí)上也會變得越來越消極、越來越缺乏自信。鑒于此，身為小學(xué)語文教師，我們就得在課堂上抓住一切時機，使用激勵性的語言來對學(xué)生進(jìn)行肯定或鼓勵，讓學(xué)生從我們這里得到的是成功的滿足感而非失敗的自卑感，進(jìn)而逐漸樹立學(xué)好語文的自信心。

比如，在學(xué)生回答完我們所提出的問題之后，不管正確與否，我們都要使用激勵性的語言來對學(xué)生的回答進(jìn)行評價，如“你的答案與眾不同，說明你的想象力很好，繼續(xù)發(fā)揚”“你的想法真獨特，老師都沒有想到這一點，真慚愧”“非常好，正是老師想要表達(dá)的，看來你的語言組織能力真的很強！”等等，諸如此類贊美性的話語，能讓學(xué)生深深感受到來自于老師對自己的肯定和鼓勵，滿足學(xué)生內(nèi)心深處被別人夸獎的需求，進(jìn)而逐漸樹立學(xué)好語文課程的自信心。

總之，賞識教育是現(xiàn)代教育教學(xué)需要的一種教育，我們必須充分認(rèn)識到這種教育的優(yōu)越性，并且積極將這種教育落實到語文課堂教學(xué)中，以此來滿足學(xué)生內(nèi)心的需求，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生樹立學(xué)好語文的自信心。

淺談小學(xué)語文教學(xué)中的賞識教育:如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展賞識教育

【摘 要】教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓勵。”能在教學(xué)當(dāng)中直接起到喚醒和激勵作用的就是賞識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們教師應(yīng)時刻賞識學(xué)生的進(jìn)步。使學(xué)生產(chǎn)生自尊、自信、自豪感，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們樹立自信心，超越自我，走向成功。

【關(guān)鍵詞】賞識教育；語文教學(xué)

在學(xué)生幼小的心靈中，需要的是被關(guān)心、被賞識、被尊重。來自賞識的激勵作用，可以激發(fā)學(xué)生身上的優(yōu)點和長處，使學(xué)生樹立強大的自信心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的一切困難，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會自然而然得到提高。

一、賞識教育的原則

賞識的力量是巨大的。但不需要付出努力，垂手可得的稱贊有誰會去珍惜呢？對于孩子而言，不切實際的夸獎不僅不能真正激發(fā)他們探索的欲望，而且還會導(dǎo)致他們形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣會閉塞學(xué)生創(chuàng)造性思維，削弱學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，會讓優(yōu)等生覺得教師在敷衍，讓學(xué)困生覺得這是教師在遷就。因而，在學(xué)生的心中也就不能起到預(yù)期的效果，感受到的不僅不會是尊重，反而會是虛情假意。可見，賞識不應(yīng)該是泛濫的洪水，而應(yīng)該是鮮活的溪流，閃耀著理性的光輝。

1.精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性

教師的賞識一定要防止過于籠統(tǒng)模糊的傾向，不能盲目、隨意。對于學(xué)生反饋的信息，教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時“評判”，從而使學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個科學(xué)的估計，進(jìn)而明確努力的方向。我們常聽教師說“你很可愛”“我很喜歡你”，諸如此類的“賞識”語句沒有明確的指向性，沒有讓學(xué)生明白“你什么地方做得好，讓人感覺很可愛，值得我喜歡”，學(xué)生也許會感到高興，但絕對茫然。因此，這種賞識也就失去了它應(yīng)有的效力。例如，有位教師讓學(xué)生朗讀課文，贊揚學(xué)生時只是說“讀得很好，再接著讀下一段”，如能換成“你讀得響亮流利，很好。如果能放慢語速，尤其是讀第二句話時語氣舒緩一些，就更好了”這樣細(xì)致的、針對性強的評價，不僅會使學(xué)生了解自己朗讀的優(yōu)點和不足，還會讓他們感到一種受關(guān)懷后的溫暖。

2.強烈的啟迪性

賞識是一種理念，更是一種手段，它可以放飛學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，挖掘他們的心理潛力。賞識不僅應(yīng)該讓學(xué)生感到興奮，更應(yīng)該給他們以啟迪。如一位學(xué)生在作文中用水晶比喻小弟弟的眼睛，教師給予很高的評價“比喻恰當(dāng)貼切”，然后問學(xué)生“為什么這樣比喻”。學(xué)生回答說：“小弟弟的眼睛是透明的，用水晶可以表現(xiàn)出小弟弟的眼睛亮。”這個回答固然不錯，但不夠全面，這位教師沒有急于作評價，而是又問：“那為什么不用玻璃呢，它不也透明嗎？”這樣進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，從而使學(xué)生悟出這個比喻形象地表現(xiàn)了小弟弟心靈的純潔與可貴。

二、賞識教育的開展

1.運用激勵的語言幫助學(xué)生建立自信心

作業(yè)是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的檢驗，老師通過批改作業(yè)，可以對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況有一個了解，老師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況做出評價，對存在的問題提出鼓勵性評價，可以使學(xué)生加深對錯誤的認(rèn)識，加深對知識點的理解，及時修正錯誤，正確評價可以使學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)師生之間的和諧。

2.在批評教育中進(jìn)行賞識教育

賞識教育并不是一味地進(jìn)行表揚，在賞識教育的時候也要進(jìn)行批評教育，老師在賞識的同時，指出學(xué)生存在的缺點和不足，會使學(xué)生較為輕松地接受，因此也建立起教師的權(quán)威，雙方都樂意接受。

3.使用心理暗示法幫助學(xué)生塑造良好行為

小學(xué)生都非常崇拜老師，老師的一言一行都深刻地影響著學(xué)生，老師的一舉一動都是學(xué)生模仿的對象，一個微不足道的動作，孩子們都會記在心里。因此作為教師，要時刻注意自己形象。榜樣的力量是無窮的，我們可以巧妙地運用暗示的方法，矯正學(xué)生的錯誤行為，巧妙的暗示，就像一盞指明燈，引導(dǎo)著孩子向著正確的方向前進(jìn)。小小的暗示可以使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤或不當(dāng)行為，使學(xué)生感覺到陽光般的溫暖，從而使學(xué)生進(jìn)步和成長。

4.將賞識教育運用于語文教學(xué)中

在語文課堂教學(xué)中，要恰如其分地進(jìn)行賞識教育，比如在閱讀教學(xué)中，我們可以對學(xué)生說：“大家讀得都很好，如果我們重視每個句子的語氣，就會更好。更能體現(xiàn)文章中心思想所在，了解作者的寫作意圖?！边@樣學(xué)生在第二次閱讀時，就更加完美了。我們在賞識教育中，要潛移默化地影響學(xué)生。當(dāng)然，賞識教育也不能過度，否則將會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的心理，承受不了挫折。

5.充分利用家庭教育，不斷創(chuàng)新，延伸賞識教育

賞識教育不僅僅停留在教師對學(xué)生的賞識層面上，還包括家長對學(xué)生的賞識，而家長對學(xué)生的正確賞識又有賴于教師的引導(dǎo)。學(xué)校通過對家長進(jìn)行賞識教育輔導(dǎo)，開展賞識教育具體事例，評選賞識教育好家長等活動，引導(dǎo)家長主動積極的賞識自己的孩子，形成良好的家庭教育氛圍。使孩子所處的家庭、學(xué)校兩個大環(huán)境融洽的聯(lián)系在一起，使學(xué)校和家庭既有各自的職責(zé)，功能，又能保持一定的一致性。

總之，賞識教育是一種指引學(xué)生走向成功的教育，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生自信，使學(xué)生感到自尊，獲得價值感和成就感，是引導(dǎo)學(xué)生走向成功，積極向上的重要途徑。

淺談小學(xué)語文教學(xué)中的賞識教育:小學(xué)語文教學(xué)中賞識教育探討

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)以學(xué)生為主體的核心越來越突出。這便要求老師要順應(yīng)時展的需要，不斷更新自己的教學(xué)意識，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，把學(xué)生的終身發(fā)展和健康發(fā)展放在首位。俗話說，沒有賞識就沒有教育，賞識教育的特點便是發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點和潛能，由微小的優(yōu)點發(fā)展成大的潛能，逐漸實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下是我本人作為小學(xué)語文老師對賞識教育的理解的對策，希望與大家分享。

一、小學(xué)語文教學(xué)中賞識教育的作用

1.賞識教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能

每個小學(xué)生都是一個獨特的個體，每個人身上都有潛能。那么作為一名優(yōu)秀的語文老師，要了解小學(xué)生的心思和心態(tài)，主動和小學(xué)生做朋友，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，對其贊揚和鼓勵，小學(xué)生受到鼓勵后，便會對學(xué)習(xí)興致高昂。所以老師在教學(xué)中，要從多角度來觀察每個小學(xué)生，尊重每個小學(xué)生的個性差異，發(fā)掘每個小學(xué)生不同的潛能，進(jìn)而進(jìn)行激發(fā)，使每個小學(xué)生都對學(xué)習(xí)、生活有著積極的態(tài)度。

2.賞識教育可以激發(fā)學(xué)生之間的有力競爭

賞識教育便是教學(xué)中的一種思想，其目的便是讓學(xué)生能夠有好的人格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，形成積極的發(fā)展。那么如果老師在教學(xué)過程中，對班上不同學(xué)生進(jìn)行不同的賞識，便會給學(xué)生創(chuàng)造一個“比、學(xué)、趕、幫”的良好條件，以此便激發(fā)了學(xué)生之間的有利競爭，有利于學(xué)生們的成長。

3.賞識教育可以幫助學(xué)生克服自卑心理

有些小學(xué)生可能反應(yīng)比較慢，沒有那么的聰明，所以這些小學(xué)生往往得不到家長、老師和他人的有效評價，長期下來便會出現(xiàn)自卑的心理。因此，在教學(xué)過程中，老師可以通過賞識教育對這些學(xué)生的一點點進(jìn)步，進(jìn)行積極的肯定，讓小學(xué)生樹立起信心，進(jìn)行自我肯定，這樣便能逐漸克服自卑的心理，形成良好的人格。賞識教育的作用還有很多，比如，可以激發(fā)小學(xué)生的簡析小學(xué)語文教學(xué)中的賞識教育江西省贛州市南康區(qū)贊賢小學(xué)郭忠英學(xué)習(xí)興趣、能力；讓學(xué)生學(xué)會自尊和自愛；還可以檢查小學(xué)生自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步狀態(tài)等等，所以賞識教育對于小學(xué)生的教學(xué)，是非常有效的一種教學(xué)思想。

二、語文教學(xué)中賞識教育的措施

1.善于運用正面暗示法，引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的行為

小學(xué)生們年齡小，對老師的尊敬和崇拜程度甚至超過了父母。所以小學(xué)語文老師在課堂中，可以用自己的知識技能去影響學(xué)生，以自己的專業(yè)文化修養(yǎng)和自己的儀態(tài)等，使學(xué)生能夠潛移默化的受到影響，老師的這種表率作用是任何其他的教學(xué)手段所無法比擬的。因此，老師要善于運用正面暗示法，這樣不僅使自己的教學(xué)實施的非常順利，也使小學(xué)生在日復(fù)日的熏陶中努力學(xué)習(xí)，以老師為榜樣，保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.堅持理性激勵的賞識準(zhǔn)則

賞識的力量是無窮的，但是對于學(xué)生的語文賞識教育，一定要具體實在。如果太容易得到的表揚對于學(xué)生來說是沒有用的，對于學(xué)生來說，不實在的表揚不能激發(fā)他們求知的欲望，還會導(dǎo)致他們養(yǎng)成應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣不利于學(xué)生的創(chuàng)作思維力、信心和進(jìn)取心，學(xué)習(xí)好的學(xué)生會感覺老師在敷衍，差生會覺得老師是遷就他們，所以這樣的激勵方式對學(xué)生沒有任何意義，會覺得老師這不是尊重。由此可見，賞識教育不應(yīng)該隨便進(jìn)行，而是要抓準(zhǔn)時機和實際，堅持理性的激勵原則，這樣才能夠逐漸促進(jìn)學(xué)生的語文發(fā)展。

三、小學(xué)語文教學(xué)中賞識教育的評價藝術(shù)

賞識教育的途徑便是通過對學(xué)生的評價進(jìn)行的，而評價尺寸的把握非常重要。第一，要重視公開和及時的表揚。老師要細(xì)心觀察學(xué)生們，對于每一個細(xì)小的進(jìn)步，都要進(jìn)行及時的肯定和表揚。第二，堅持表揚的長期性。小學(xué)生年齡小，喜歡聽贊揚的話，所以老師要切合實際，對于學(xué)生實際表現(xiàn)中優(yōu)秀的地方加以表揚，然后堅持表揚的長期性，以便于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三，掌握批評的尺寸。有表揚就有批評，只有這樣，學(xué)生們才會有進(jìn)步。當(dāng)然對于批評的尺寸一定要拿捏好，要起到積極的作用，對于小學(xué)生可以采用反問的句式、開玩笑的句式或者單個批評的形式等，這些都可以讓小學(xué)生意識的自己的錯誤，并及時改進(jìn)，朝著積極的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)中的賞識教育，對于小學(xué)的學(xué)生是非常受益的，老師要準(zhǔn)確把握孩子們的心理，對癥下藥，讓學(xué)生們通過賞識教育的思想，意識到學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的方式的重要性，這便是老師的教學(xué)任務(wù)。

作者:郭忠英 單位:江西省贛州市南康區(qū)贊賢小學(xué)

淺談小學(xué)語文教學(xué)中的賞識教育:小學(xué)語文教學(xué)中賞識教育的作用

摘要：語文是一門人文性和工具性統(tǒng)一的學(xué)科，也就是說，在教學(xué)過程中，老師不僅要傳授語文方面的知識，更要有人文情懷，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，關(guān)注學(xué)生心理問題，而賞識作為一種手段，并且?guī)в幸欢ǖ膹娭菩?，在現(xiàn)今小學(xué)語文的教學(xué)中有著重要的作用。由于每個人都有想得到賞識的本性，得到賞識后更能激發(fā)潛能也是每個學(xué)生普遍存在心理特征。因此，通過賞識教育的應(yīng)用，讓每個學(xué)生得到重視和理解，讓他們的優(yōu)點可以發(fā)揚，促使他們更快發(fā)展，從而達(dá)到讓學(xué)生無論在學(xué)習(xí)上還是心理上都可以健全發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文、賞識教育、語文教師、學(xué)生

引言：賞識教育主要是通過表揚和鼓勵的方法發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心潛在的優(yōu)點，通過對學(xué)生的賞識，讓他們意識到自己在某個方面的才能，使學(xué)生能夠更加主動，更加樂于的去接受教育。使學(xué)生打破固有的學(xué)習(xí)思想，從被動變主動，更加用于探索事物，開發(fā)事物。作為一名人民教師，不僅僅是文化知識的傳播者，同時也是開發(fā)學(xué)生潛能的重要參與者，在當(dāng)今時代，老師應(yīng)該摒棄陳舊的“死讀書、讀死書”的教育觀念，從根本上開發(fā)學(xué)生的潛能，懂得賞識教育，給予學(xué)生充足的滿足感，思想跟上了，教育也就簡單了。下面我們就在小學(xué)語文課堂上怎樣進(jìn)行賞識教育進(jìn)行闡述！

一、以課堂做主要陣地，推行賞識教育

在課堂教學(xué)中，老師要給予學(xué)生充分的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在閱讀上，讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，讓學(xué)生針對自己的理解各抒己見，要珍視學(xué)生的看法和思想，對一些特別天真、幼稚、甚至完全錯誤的觀點，老師也不能用另類的眼光去看待學(xué)生。不能將其一棒子打死，反之，要給予充分的鼓勵和評價。不同的看法，不同于正常人的思想不代表是錯誤的，讓他們的奇思妙想可以得以發(fā)光發(fā)熱，保留他們神秘的小宇宙，沒準(zhǔn)，這些學(xué)生就成為了社會上難得的人才。所以說，作為教師，只要多一點寬容和耐心，對學(xué)生的一生都只至關(guān)重要的。

在學(xué)生的作文課堂上，更要著重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，由于教師常年的“范文”灌輸，讓學(xué)生的獨立創(chuàng)作空間和想象力早已消失殆盡，學(xué)生只會跟著老師要求的格式和套話機械的寫作，已經(jīng)不會抒發(fā)自己內(nèi)心的真實感受了。文章讀起來味同嚼蠟，怎么能有生機和活力？很多老師會抱怨學(xué)生不努力，不用心，其實是太多的條條框框讓學(xué)生無從下手，這時候，我們必須讓賞識教育發(fā)揮作用，老師最先要做的是去除這個條條框框，讓學(xué)生充分的發(fā)揮他們童真的天性，讓他們努力的開發(fā)自己的大腦，讓他們知道寫什么都不會受到批評，這樣，他們就敢充分活動自己的大腦，把自己的所愛所想寫到作文里，讓老師知道他們的小宇宙都在想些什么，一些真情實感的，一定會得到肯定。

二、用作業(yè)和課后輔導(dǎo)來輔助賞識教育

在課堂上，開展賞識教育是非?？扇〉模Ч彩欠浅Ｃ黠@的，但是課外的時間和課堂作業(yè)的完成也是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。首先在課后輔導(dǎo)方面，課后輔導(dǎo)的學(xué)生，大多不是班級里出類拔萃的學(xué)生，是班級里的后進(jìn)生，這些學(xué)生很多是對自己沒有信心，貪玩，沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，對于這些學(xué)生，耐心就很重要了，在輔導(dǎo)過程中，要努力和他們打成一片，拉近距離，讓學(xué)生愿意和自己袒露心聲，說出自己的想法，并通過他們的所想幫他們排除心里的困擾，掃除心理的障礙。為這些學(xué)生找到自信。

在作業(yè)方面，評語就是重中之重了，在老師針對學(xué)生的作業(yè)的評語時，我們可以寫“你寫的老師很喜歡”“老師果然沒有看錯，你真的很棒”“你是很有潛力的學(xué)生，我看好你哦”“很普通的故事被你寫的好感人”“你是老師心中一朵美麗的花，會開的越來越棒的”，如果學(xué)生的書寫并不是很出色，可以在適當(dāng)?shù)墓膭詈蠹由弦恍┬枰恼脑u語，但切記語言得當(dāng)，不得有過分嚴(yán)厲的詞語，打擊學(xué)生的自信心。學(xué)生們會喜歡這種賞識的詞語，適當(dāng)?shù)墓膭钭寣W(xué)生覺得自己可以做的不錯，并且能做的更棒！

三、與家長配合，共同實行賞識教育

教師的教育到底是一個方面，只有教師和家長的配合才能完全落實賞識教育，在家里，家長不可以因為自己的孩子語文學(xué)習(xí)成績不是很好，就過分的指責(zé)和批評，甚至動用武力，這不僅不利于孩子在語文課堂上的提高，更會激發(fā)他們厭煩的情緒，讓他們排斥甚至再也不會喜歡上語文課程，反到出現(xiàn)了家長不想得到的結(jié)果，所以，家長的配合教育，是必不可少的。這樣，學(xué)生得到了老師的認(rèn)可和家長的鼓勵，增強了他們的自信心，讓學(xué)生在一個健康的環(huán)境成長，他們的發(fā)展空間就會無窮盡！

家長和老師的直接溝通，也是作為賞識教育過程中很重要的環(huán)節(jié)，家長應(yīng)該時時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，知道其中的優(yōu)點和缺點，優(yōu)點則可以繼續(xù)鼓勵，缺點則應(yīng)以鼓勵式啟發(fā)，疏通孩子心里的想法，比如老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自信度不高，給予很多鼓勵和解釋都不能讓孩子建立自信，這就需要家長的幫助，畢竟家長是學(xué)生最親近的人，家長與孩子的溝通一定會比老師與學(xué)生的溝通來的更走心，孩子也會更愿意接受家長的鼓勵和支持。所以，家長和老師及時、經(jīng)常的溝通時非常有價值的！

小結(jié)

其實，一個小小的評價，一個眼神的肯定，都是對學(xué)生莫大的鼓勵，而這份鼓勵，或許就成為了他們?nèi)松鸂顟B(tài)的轉(zhuǎn)折。每個學(xué)生，每個個人，都會有他們不易被人發(fā)現(xiàn)的閃光點，賞識教育可以充分的利用這些閃光點，幫助他們綜合性的發(fā)展自己。讓學(xué)生在學(xué)?？梢愿吒吲d興的學(xué)習(xí)，在家里可以無憂無慮的生活，希望我們每一位教師都可以用自己的耐心和熱情去肯定每一個孩子，讓孩子們可以在學(xué)習(xí)的過程中，擁有自己的一篇藍(lán)天。