學(xué)前教育舞臺(tái)實(shí)踐一體化教學(xué)探討

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇學(xué)前教育舞臺(tái)實(shí)踐一體化教學(xué)探討范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

一、學(xué)前教育舞臺(tái)實(shí)踐一體化教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生自習(xí)能力

將舞臺(tái)實(shí)踐融進(jìn)學(xué)生能力培訓(xùn)的所有部分。使學(xué)生通過(guò)從“被動(dòng)接受的模仿型”到“主動(dòng)型，創(chuàng)新型”的變形，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能力。例如，將聲樂(lè)、鍵盤樂(lè)器、彈唱以及舞蹈表演在舞臺(tái)上展現(xiàn)出來(lái)，使同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)實(shí)踐的過(guò)程中感受到壓力，然后認(rèn)真的投入到訓(xùn)練當(dāng)中去，在臺(tái)下積極奮進(jìn)的練習(xí)，鞏固基本功。學(xué)生根據(jù)多次舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，把上課時(shí)老師所講解的知識(shí)以及技巧真正實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，讓其能夠把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于舞臺(tái)，在舞臺(tái)上表達(dá)出來(lái)。這樣的教學(xué)，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到了提升，大大增加學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)以及組織活動(dòng)的本領(lǐng)。將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并且鍛煉學(xué)生的思維能力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓其彼此之間進(jìn)行溝通，對(duì)比，在鍛煉的同時(shí)進(jìn)行思考，以此來(lái)獲得對(duì)知識(shí)更深的了解，以及對(duì)技術(shù)更熟悉的掌握。

（二）學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力得到增強(qiáng)

學(xué)生在舞臺(tái)上表演會(huì)獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，心理素質(zhì)能夠得到提升，增強(qiáng)自信心。音樂(lè)舞蹈學(xué)科是藝術(shù)類，更加注重學(xué)生的審美感受、體驗(yàn)、表達(dá)以及創(chuàng)造。每次在舞臺(tái)上的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)是學(xué)生最好的收獲，他們展現(xiàn)自己不同的審美，以及情感體驗(yàn)，這不僅豐富了學(xué)生的情感，還讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新與合作意識(shí)，使得學(xué)生的能力獲得鍛煉，也使他們的各方面綜合技能都得到提升。

二、學(xué)前教育舞臺(tái)實(shí)踐一體化教學(xué)的實(shí)施

在學(xué)前教育專業(yè)舞臺(tái)實(shí)踐課程的教學(xué)過(guò)程中，更加注重教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，使教學(xué)目的從單一的知識(shí)內(nèi)容以及技能的學(xué)習(xí)，變成加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深入了解以及更好地掌握技能，并且將其轉(zhuǎn)換為自己的能力和經(jīng)驗(yàn)。

（一）建立常規(guī)的舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)匯報(bào)機(jī)制

將舞臺(tái)實(shí)踐變?yōu)檎５慕虒W(xué)課程，創(chuàng)辦出正規(guī)的舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)匯報(bào)機(jī)制。就是說(shuō)，把音樂(lè)和舞蹈的測(cè)試搬到舞臺(tái)上進(jìn)行，使舞臺(tái)實(shí)踐變成課堂教學(xué)內(nèi)容的展示以及第二次創(chuàng)造。課堂教學(xué)的主要目的是為了解決學(xué)生的在專業(yè)技術(shù)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，舞臺(tái)實(shí)踐是為了增強(qiáng)學(xué)生的表演水平，提升學(xué)生實(shí)力。課堂教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐是相輔相成的，如果無(wú)專業(yè)、科學(xué)的課堂教學(xué)，那么就不能夠形成真正的舞臺(tái)表演實(shí)踐。音樂(lè)舞蹈類的專業(yè)課程課堂教學(xué)是否對(duì)學(xué)生真的有用，可以在舞臺(tái)實(shí)踐匯報(bào)中顯示出來(lái)。

（二）教學(xué)設(shè)置中開(kāi)設(shè)舞臺(tái)實(shí)踐課程

將舞臺(tái)實(shí)踐作為學(xué)校教育資源的完善以及補(bǔ)充。在舞臺(tái)實(shí)踐課程中提高自己舞臺(tái)表演的能力，增強(qiáng)自己的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉心理素質(zhì)以及組織的能力。讓每一個(gè)學(xué)生都擁有更深厚的知識(shí)儲(chǔ)備以及更加強(qiáng)大的舞蹈音樂(lè)技能，讓學(xué)生不拘泥于課堂中，實(shí)現(xiàn)課堂與工作的零距離。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該也創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，應(yīng)該更多地舉辦多元化的活動(dòng)，讓同學(xué)們展示自己表現(xiàn)自己。可以定期舉行迎新或者送老演出，在重大節(jié)日進(jìn)行有關(guān)演出，或者是由各個(gè)組織進(jìn)行不定期的興趣以及娛樂(lè)活動(dòng)。

（三）把學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐作為期末綜合測(cè)評(píng)分和評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)

能夠使所有的學(xué)生更加專心投入在專業(yè)技能的培訓(xùn)以及練習(xí)之中。根據(jù)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的掌握以及深入了解，提升他們鍛煉和編排文藝節(jié)目的本領(lǐng)。學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)舞蹈技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該把就業(yè)需求作為方向，把就業(yè)以及職業(yè)能力的學(xué)習(xí)作為主要內(nèi)容。使得每一個(gè)學(xué)生都可以擁有在早教或者幼兒園的教育活動(dòng)與藝術(shù)教學(xué)部分音樂(lè)、舞蹈活動(dòng)的舉辦以及組織的能力。突破以前的教室教學(xué)方式，將舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)大到社會(huì)之中，形成面向社會(huì)校外動(dòng)態(tài)的學(xué)前教育市場(chǎng)。創(chuàng)辦校外藝術(shù)時(shí)間平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)”走出去”。

（四）根據(jù)學(xué)校自身場(chǎng)地條件選擇合適的舞臺(tái)實(shí)踐場(chǎng)地

所有的同學(xué)都能夠登上舞臺(tái)進(jìn)行表演?？疾閷W(xué)生對(duì)樂(lè)器的演奏技術(shù)能不能實(shí)現(xiàn)課程培訓(xùn)的要求：視唱、歌唱的考核能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的想法在舞臺(tái)上展現(xiàn)出來(lái)?？疾閷W(xué)生能不能根據(jù)科學(xué)的發(fā)聲方式進(jìn)行演唱，舞蹈技能課程考察也是這樣，并且同學(xué)們能夠在舞臺(tái)下面進(jìn)行溝通交流，觀察。彼此之間實(shí)現(xiàn)共同分析，共同改進(jìn)，讓學(xué)生能夠慢慢實(shí)現(xiàn)自我反省、自覺(jué)學(xué)習(xí)和共同進(jìn)取，分析自己的不足之處，進(jìn)行完善整改。每一次的舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)都可以讓同學(xué)們?cè)黾游枧_(tái)表演的經(jīng)驗(yàn)，每一次在舞臺(tái)上表演都是對(duì)同學(xué)們心理素質(zhì)能力的提升。不斷練習(xí)，擁有扎實(shí)的基本功，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能所需要的專業(yè)水平。將舞臺(tái)實(shí)踐作為檢驗(yàn)以及評(píng)價(jià)教學(xué)成果的重要方式，成為自己檢測(cè)自己能力的重要方式。

（五）深入基層開(kāi)展舞臺(tái)實(shí)踐

可以參加實(shí)習(xí)基地幼兒園舉辦的各種娛樂(lè)活動(dòng)或者宣傳活動(dòng)，這樣可以直接接觸到現(xiàn)在一線學(xué)前教育市場(chǎng)教學(xué)的組織以及編排，真正接觸如何管理兒童，增強(qiáng)自己的專業(yè)能力，認(rèn)真了解工作內(nèi)容，給以后的工作打好前題條件，并且還可以增強(qiáng)社會(huì)的影響力。

作者:孫振 單位:長(zhǎng)春師范大學(xué)