紅色資源開展小學(xué)德育研究

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇紅色資源開展小學(xué)德育研究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

隨著教育改革的不斷發(fā)展，發(fā)展小學(xué)階段學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，成為教師努力的新方向。小學(xué)教師通過使用紅色資源，能夠有效發(fā)展學(xué)生的德育素質(zhì)，使學(xué)生對(duì)我國的基本政治知識(shí)和黨的發(fā)展歷史有一個(gè)更全面的認(rèn)知，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和社會(huì)責(zé)任感。紅色資源與小學(xué)德育教學(xué)的有機(jī)融合，需要教師開闊教學(xué)視野、完善教學(xué)能力，開展多樣性的教育教學(xué)手段，使學(xué)生可以積極地發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。教師可以利用信息技術(shù)時(shí)代下常用的資源獲取途徑和教學(xué)設(shè)備，來進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)紅色資源的感受能力、理解能力，不斷豐富學(xué)生對(duì)中國政治歷史發(fā)展過程中的認(rèn)知，培養(yǎng)其愛國情懷?；诖?，本文將從六個(gè)方面論述基于紅色資源的小學(xué)德育的有效策略。

一、營造生動(dòng)的德育教學(xué)氛圍，合理應(yīng)用多種紅色資源素材

小學(xué)德育教學(xué)成果的體現(xiàn)，需要教師積極地營造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以在接觸多樣化紅色資源的過程中，在腦海當(dāng)中形成較為生動(dòng)、形象的圖景，進(jìn)而有效發(fā)展學(xué)生的想象力和細(xì)致觀察能力，打造更活躍的教學(xué)情境，進(jìn)一步提升德育教學(xué)信息的滲透效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教師在挑選紅色資源素材來營造生動(dòng)德育教學(xué)氛圍時(shí)，應(yīng)當(dāng)綜合考慮本班學(xué)生的接收能力和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)尊重他們的學(xué)習(xí)興趣，通過選取一些適合小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展特征的、直觀的圖片素材、視頻素材以及動(dòng)畫素材等，完善紅色德育教學(xué)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明確自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們更加關(guān)注紅色革命歷史、紅色革命影片等，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)中國政治歷史發(fā)展的認(rèn)知和了解。教師在利用課件展示多種紅色資源以后，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間表達(dá)自己從影視片段、圖片素材中收集和觀察到的信息，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合素材信息，表達(dá)自己對(duì)紅色革命歷史的個(gè)性看法，使他們有機(jī)會(huì)交流和深入體會(huì)中國發(fā)展過程的艱難坎坷、感慨紅色革命的艱辛，體會(huì)當(dāng)下美好生活的來之不易，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生表達(dá)和分享的內(nèi)容進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)和及時(shí)補(bǔ)充，以此針對(duì)性地豐富本班學(xué)生對(duì)紅色歷史的認(rèn)知，有效營造生動(dòng)的紅色德育教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和參與欲望，為教師進(jìn)一步開展基于紅色資源的德育教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。例如，小學(xué)教師可以在基于紅色資源的德育教學(xué)過程中，利用近階段較為熱門的紅色革命歷史影片《長津湖》片段來開展教學(xué)，使學(xué)生能夠在調(diào)動(dòng)視覺和聽覺的過程中，積極發(fā)揮自身的細(xì)致觀察能力、審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從“《長津湖》電影獲得優(yōu)質(zhì)票房的主要原因是什么？”“《長津湖》向我們傳達(dá)了怎樣的紅色精神？”等問題展開交流和討論，從而有效增加學(xué)生的課堂互動(dòng)，發(fā)展和培養(yǎng)他們的表達(dá)習(xí)慣。之后，教師要對(duì)本班學(xué)生表達(dá)和交流的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并對(duì)他們的個(gè)性思想給予充分肯定，對(duì)學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，從而進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)紅色革命歷史的認(rèn)知，使他們學(xué)會(huì)站在更客觀、理性的角度看待革命歷史和革命精神。

二、開展小組合作話題討論，深入培養(yǎng)學(xué)生的紅色革命精神

小學(xué)教師在開展德育教學(xué)時(shí)，可以通過提高學(xué)生的交流頻次和交流深度來突出教學(xué)效果，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)革命歷史、社會(huì)政治制度發(fā)展的深入認(rèn)知，發(fā)展他們對(duì)中國民族精神和政治信仰的自信心、自豪感。為此，小學(xué)教師可以通過開展小組合作教學(xué)進(jìn)行話題討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到紅色資源與當(dāng)下時(shí)代發(fā)展和民族精神傳承之間的密切關(guān)系，進(jìn)一步提升本班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，使學(xué)生能夠積極交流和表達(dá)自己的個(gè)性思想，從而有效提升他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造性思維能力。教師在開展小組合作話題討論時(shí)，首先要通過時(shí)事新聞網(wǎng)、報(bào)紙、雜志等途徑，收集和整理多樣化的紅色革命話題或者紅色革命故事，以此確保學(xué)生能夠在自由交流和合作分工過程中有所探討、有所思考，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)和教師教學(xué)成本的增加。其次，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給予本班學(xué)生充足的時(shí)間和空間表達(dá)自己的個(gè)性觀點(diǎn)，使他們可以充分發(fā)揮自身的信息收集能力和辯證分析能力，思考教師提供的話題內(nèi)容和歷史知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本國家的政治發(fā)展歷史有更加全面而又明確的認(rèn)知。最后，讓各個(gè)小組的學(xué)生展示本組的探討成果，并對(duì)其他小組的成果展示內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生自由表達(dá)自己對(duì)紅色革命歷史的看法和見解，進(jìn)一步營造活潑的德育教學(xué)氛圍，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。小組合作交流和成果展示活動(dòng)結(jié)束以后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生展示的成果內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和完善，使他們能夠從更多角度看待紅色革命歷史，學(xué)會(huì)以史為鑒的同時(shí)，提升自身的道德品質(zhì)素養(yǎng)，對(duì)當(dāng)今中國社會(huì)政治發(fā)展有更全面的認(rèn)知，樂于參與到了解國家政治活動(dòng)、分析國家政治的決策中來。例如，小學(xué)教師可以收集和整理《新聞聯(lián)播》節(jié)目中的政治話題，開展小組討論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從課件中的紅色資源信息，了解中國共產(chǎn)黨和國民黨之間的歷史淵源，理解當(dāng)下大陸與中國臺(tái)灣問題的主要成因，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一話題分析大陸與中國臺(tái)灣之間應(yīng)當(dāng)保持怎樣的關(guān)系，使學(xué)生在大膽討論的過程中發(fā)展自己的和平意識(shí)和政治分析能力，在提升他們知識(shí)儲(chǔ)備的前提下秉承良好的愛國觀念，學(xué)會(huì)以和平發(fā)展的角度分析大陸與中國臺(tái)灣的未來關(guān)系。之后，教師可以根據(jù)學(xué)生展示的小組探討成果對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生能夠?qū)ξ覈壳暗恼涡蝿萦懈娴恼J(rèn)知，發(fā)展學(xué)生愛好和平的良好道德品質(zhì)。

三、組織學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，開展紅色資源互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)教師在開展基于紅色資源的德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了可以發(fā)揮自身的能力和素質(zhì)，收集和整理多元化的紅色資源獲取途徑以外，還要重視從學(xué)生的角度出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生展開自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)使用信息化技術(shù)設(shè)備，來進(jìn)一步完善紅色資源的獲取途徑，同時(shí)增加小學(xué)階段學(xué)生的課堂參與感，進(jìn)一步提升紅色德育教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)效率。教師可以在開展德育教學(xué)時(shí)，積極利用投影設(shè)備投影學(xué)生收集的紅色資源信息，并讓他們?cè)谥v臺(tái)上結(jié)合自己收集的內(nèi)容，對(duì)一段紅色革命歷史和政治知識(shí)進(jìn)行詮釋，以此培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和口語交際水平，使他們?cè)谧灾黝A(yù)習(xí)、展示表達(dá)的過程中加深對(duì)紅色歷史的印象。此外，教師還要結(jié)合學(xué)生表達(dá)和分享的內(nèi)容，進(jìn)一步展開有關(guān)生活實(shí)際方面的提問，引導(dǎo)學(xué)生回答和思考紅色革命歷史對(duì)我國當(dāng)下生活的啟示，使他們樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)革命先輩們堅(jiān)定理想信念、勇于抗?fàn)幟\(yùn)的良好精神品質(zhì)。讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，不僅能夠獲得理想的德育教學(xué)效果，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，還可以使學(xué)生獲得教師和同學(xué)的肯定與認(rèn)可，有利于緩解學(xué)生在表達(dá)過程中的緊張感和自卑感，進(jìn)而有效發(fā)展他們敢于表達(dá)內(nèi)心情感體驗(yàn)、分享道德學(xué)習(xí)感受的習(xí)慣。例如，小學(xué)教師在開展德育教學(xué)時(shí)，可以組織本班學(xué)生圍繞“中國共產(chǎn)黨的誕生故事”進(jìn)行預(yù)習(xí)，并引導(dǎo)他們將自己收集的多樣化資源進(jìn)行投影展示，讓他們?cè)谡故镜耐瑫r(shí)結(jié)合語言表達(dá)自己對(duì)中國共產(chǎn)黨誕生過程的看法，使他們從歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面分析和探究中國共產(chǎn)黨受到人民擁護(hù)的重要原因，并能夠講述中國共產(chǎn)黨中的典型人物和相關(guān)故事，之后交流自己從故事和人物身上學(xué)習(xí)到的道理和道德品質(zhì)知識(shí)，同時(shí)分析自己在今后的實(shí)踐生活當(dāng)中應(yīng)當(dāng)怎樣踐行紅色革命精神等。之后，教師可以引導(dǎo)其他聆聽的學(xué)生展開評(píng)價(jià)，以此增加師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，打造高質(zhì)量的德育教學(xué)課堂，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

四、應(yīng)用拓展教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力水平

小學(xué)教師還可以從拓展教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)角度，探究適合本班學(xué)生綜合能力發(fā)展的有效教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。拓展教學(xué)活動(dòng)與德育教學(xué)的有機(jī)融合，可以幫助教師開展更靈活的教學(xué)方式，使學(xué)生可以在提升自身道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)的過程中了解更多的文化知識(shí)，不斷開闊自己的思維視野和知識(shí)儲(chǔ)備。在拓展教學(xué)活動(dòng)中，教師可以積極發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用多元化的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式，幫助本班學(xué)生掌握和理解德育知識(shí)。教師可以在拓展教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用一些經(jīng)典的紅色革命影片進(jìn)行視頻教學(xué)，使學(xué)生能夠在觀看的過程中積極地投入影片，感受其中的情感內(nèi)涵和偉大意義，進(jìn)而有效塑造學(xué)生的精神品質(zhì)，使他們獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并在影片播放結(jié)束以后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀后感交流，分享自己的觀看感受。此外，教師還可以選擇一些紀(jì)實(shí)類視頻素材供學(xué)生觀看，使學(xué)生能夠獲得更直觀的觀看感受，體驗(yàn)中國在內(nèi)憂外患的背景下，廣大文學(xué)家、教育家、革命家、政治家積極投身紅色革命的堅(jiān)定精神品質(zhì)，進(jìn)而有效拉近主體與客體之間的距離，使學(xué)生可以在德育教學(xué)過程中積極地發(fā)展自己的精神素質(zhì)、樹立遠(yuǎn)大的理想信念、養(yǎng)成堅(jiān)定的社會(huì)責(zé)任感。

五、課余組織生動(dòng)的紅色學(xué)習(xí)活動(dòng)，多方面地發(fā)展學(xué)生的愛國情懷

小學(xué)教師還可以在課余時(shí)間彌補(bǔ)課上的德育教學(xué)，通過開展生動(dòng)的紅色學(xué)習(xí)活動(dòng)來幫助本班學(xué)生開闊思維視野，使他們不斷豐富自己掌握的紅色文化歷史知識(shí)。教師可以圍繞紅色歷史話題開展辯論賽活動(dòng)，引導(dǎo)參賽的學(xué)生自主收集和了解辯題背后涉及的文化知識(shí)。學(xué)生通過將收集的信息加以邏輯分析和整理，可以很好地提升學(xué)習(xí)水平，并在組織辯論語言和材料的過程中輸出觀點(diǎn)、表達(dá)自己的個(gè)性思想，從而對(duì)某一個(gè)政治歷史事件有更深刻的認(rèn)知，同時(shí)有效提升自己對(duì)了解紅色文化的興趣和好奇心。此外，教師還可以組織學(xué)生開展手抄報(bào)、專題繪畫等活動(dòng)，以豐富學(xué)生的德育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從多個(gè)角度將紅色資源與德育教學(xué)進(jìn)行融合，使學(xué)生在完成繪畫和手抄報(bào)的過程中關(guān)注到紅色政治歷史中的細(xì)節(jié)，進(jìn)一步提升本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，確保他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)過程中多關(guān)注紅色資源，不斷豐富自己的精神世界。教師還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生多參觀當(dāng)?shù)?、附近的紅色博物館等，通過一些紅色革命時(shí)期的物品和藝術(shù)品聯(lián)想當(dāng)時(shí)的國內(nèi)政治環(huán)境，并讓學(xué)生在聆聽和觀察的過程中豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的文化知識(shí)儲(chǔ)備，講解著名的紅色歷史文物，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生在表達(dá)思想、抒發(fā)情感方面的能力和水平，從而有效加強(qiáng)紅色資源對(duì)學(xué)生的情感熏陶，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。例如，小學(xué)教師可以在課下組織學(xué)生積極參加以“緬懷革命先烈，回顧紅色征程”為主題的演講比賽，使學(xué)生能夠在課下自主利用互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊，收集自己想要向觀眾和評(píng)委介紹的革命歷史，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中加深對(duì)紅色資源的印象，并學(xué)會(huì)將自己的民族精神和個(gè)性觀念融入演講稿中，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)革命先烈和偉大革命歷史的無限崇敬和緬懷之情。

六、創(chuàng)新德育作業(yè)內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)政治生活的認(rèn)知

創(chuàng)新德育教學(xué)的作業(yè)內(nèi)容，也可以很好地完善學(xué)生對(duì)我國政治體制的認(rèn)知，進(jìn)一步發(fā)展他們的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。在布置作業(yè)時(shí)，教師既可以向?qū)W生推薦幾部經(jīng)典、必看的紅色革命影片和紀(jì)錄片等創(chuàng)作藝術(shù)資源，還可以鼓勵(lì)學(xué)生與家中的長輩進(jìn)行交流和溝通，從長輩的口中了解以前中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及在社會(huì)主義建設(shè)之初諸多革命烈士的事跡，學(xué)會(huì)從尋常人的口中體會(huì)那段不尋常的紅色歷史，從而給予學(xué)生更加深刻的情感沖擊，使他們意識(shí)到當(dāng)下幸福生活來之不易。在學(xué)生完成作業(yè)以后，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果及時(shí)拍照或者將視頻上傳到教學(xué)APP上，供教師批閱和檢查，以此方便教師展開針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。之后，教師可以在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中將一些高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果加以展示，以此有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，發(fā)展學(xué)生對(duì)紅色資源的好奇心，使他們能夠繼承和發(fā)揚(yáng)革命先輩們的優(yōu)秀道德品質(zhì)和精神涵養(yǎng)。例如，小學(xué)教師可以向?qū)W生布置“挖掘生活中的紅色資源”這一作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中的標(biāo)志性建筑，和與老人進(jìn)行交流的過程中感懷過去，體會(huì)紅色革命歷史對(duì)塑造中國人民品格和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義，體會(huì)紅色資源與人民生產(chǎn)生活之間的密切關(guān)系，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的民族信心和革命意識(shí)，理解革命對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)進(jìn)步的重要作用。

七、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)教師在開展德育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使學(xué)生可以直觀地了解中國政治發(fā)展歷史，感受革命先輩們?cè)谔剿髦螄碚缆愤^程中遇到的艱難險(xiǎn)阻，以及在長征過程中體現(xiàn)出的樂觀精神、民主主義精神、堅(jiān)持不懈精神等，進(jìn)一步發(fā)展紅色資源的榜樣作用和塑造作用，為學(xué)生的今后發(fā)展和個(gè)性成長奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:錢晟 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)