地理高考知識點(diǎn)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇地理高考知識點(diǎn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、研讀考試說明，把握方向,正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和教材之間的關(guān)系

與一輪復(fù)習(xí)以教材為主要依據(jù)的方式不同，二輪復(fù)習(xí)時要密切聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱，這對于新課標(biāo)高考特別重要，因為新課標(biāo)高考是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱來命題的，而不同地區(qū)的同學(xué)選擇的教材則是不同的，因此可以說某版本教材中牽涉到的案例不大可能作為考試的依據(jù)。切記：二輪復(fù)習(xí)不可過分地依賴教材。

二、強(qiáng)調(diào)各單元知識結(jié)構(gòu)，.注重知識的縱橫聯(lián)系

二輪復(fù)習(xí)以理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)為主，故需要加強(qiáng)知識點(diǎn)間的縱橫聯(lián)系。復(fù)習(xí)時要打破教材的框架體系，將相互存在聯(lián)系的知識放到一起來進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。例如，復(fù)習(xí)“氣候”時，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風(fēng)展開聯(lián)想，使高、初中地理結(jié)合起來，以一個知識點(diǎn)為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關(guān)的知識點(diǎn)聯(lián)系起來。在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣，知識才能轉(zhuǎn)化成能力。

三、重視區(qū)域地理，強(qiáng)化地圖

人類的生產(chǎn)生活都是在一定區(qū)域進(jìn)行的,因此以區(qū)域為基本地理單元進(jìn)行研究是地理學(xué)的基本方法和特點(diǎn)之一。獲取地理信息能力是地理高考首先考察的內(nèi)容，而地理學(xué)科最具特色的就是地圖，其幾乎涵蓋了地理絕大部分的信息，同時記憶、理解地圖比文字更形象、更容易，因此抓住地圖就抓住了核心,二輪復(fù)習(xí)中要以圖為綱。

四、進(jìn)行專題訓(xùn)練，培養(yǎng)地理思維能力, 精選習(xí)題，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以使同學(xué)們的知識系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)你們對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力?？记白鲆欢〝?shù)量的習(xí)題，是鞏固知識，提高技能,提高實戰(zhàn)能力,積累考試經(jīng)驗的需要。但是不能沉溺于“題?！倍荒茏园?。

五、注重發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高考是一種選拔性考試，為了讓真正高素質(zhì)的人才脫穎而出，新課標(biāo)高考必將加強(qiáng)對考生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的考查，改變過分拘泥于課本的傳統(tǒng)命題和答題方式，命題時會為考生創(chuàng)造一個良好的意境，讓考生的思維不過多地受到限制，給考生留下一個相當(dāng)大的答題和發(fā)揮空間。在復(fù)習(xí)時，要注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

六、及時總結(jié)答題方法、技巧和模式

篇(2)

    [關(guān)鍵詞] 高考 地理術(shù)語 熱點(diǎn)

    2010年高考閱卷后,地理科評卷組組長徐頌軍總結(jié)考生丟分的原因之一是:運(yùn)用地理專業(yè)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)的能力欠缺。地理試題中,尤其是一些開放性的試題中,對地理專業(yè)術(shù)語的表達(dá)要求很高,但考生在這一方面的能力比較欠缺,口語化比較嚴(yán)重。

    2011年高考閱卷后,徐頌軍建議考生,在最后沖刺階段,要回歸課本,按照考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求復(fù)習(xí),掌握課本中的主干知識、概念、原則、規(guī)律,對自身不足的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

    期末復(fù)習(xí),主要是對知識體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合,圍繞現(xiàn)實和熱點(diǎn)問題拓展知識?？荚嚂r,是要將平時所學(xué)的知識點(diǎn)和考題題干相結(jié)合,找到結(jié)合點(diǎn),然后運(yùn)用專業(yè)術(shù)語,準(zhǔn)確把握答題的要求。

    下面是本人在期末復(fù)習(xí)時的幾點(diǎn)體會和心得:

    1、我在期末復(fù)習(xí)前幾周,就將全冊各單元的知識點(diǎn),歸納總結(jié)成一條條知識點(diǎn),然后在上課預(yù)備鐘響時,讓科代表領(lǐng)讀。每天讀一點(diǎn),記一點(diǎn)。到總復(fù)習(xí)時,再在每單元的總復(fù)習(xí)卷上印上劃線的重點(diǎn)知識點(diǎn),在復(fù)習(xí)章節(jié)前先讓學(xué)生朗讀,然后,再制作成幻燈片,將關(guān)鍵詞做成填充題,讓學(xué)生一起來回憶,回憶不到的,再回歸到課本里,在課文里找出原話。

    2、針對學(xué)生基礎(chǔ)知識大都掌握,但是審題不嚴(yán),歸納與綜合能力差,讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練,答題時不善于運(yùn)用地理術(shù)語,答不到要點(diǎn)是目前的主要問題。這就要求,在總復(fù)習(xí)卷中,要選好復(fù)習(xí)題,有針對性地做幾道知識點(diǎn)和考題相鏈接的題型,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

    3、加強(qiáng)地理圖表的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。地理圖表是地理高考命題中不變的主題,更是綜合測試的重要內(nèi)容。凡有圖表的題,必須先分析圖表所給出的信息,這些信息能和自己所學(xué)的那些知識點(diǎn)相聯(lián)系。然后,理出一個比較清晰的知識點(diǎn)框架,再看題目中,問的是什么,再答題。不能盲目地就問題而論題,而是要學(xué)會舉一反三,根據(jù)圖表信息,先放射性思維,再集中性思維。近幾年的考題中,除常見圖表外,區(qū)域地圖近幾年出現(xiàn)的新特點(diǎn)是考查的“小區(qū)域”范圍進(jìn)一步縮小,而且出現(xiàn)虛擬區(qū)域地圖,這類題目,考生不需給定或判定一個具體地區(qū),只需根據(jù)試題提供的素材和背景知識,分析所給地區(qū)的自然、人文和經(jīng)濟(jì),完成試題的解答和判讀。

篇(3)

關(guān)鍵詞：高三地理；第一輪復(fù)習(xí)；效率；方法

現(xiàn)在的高考試題重視對學(xué)生分析和解決問題能力的考查，學(xué)生要提高能力就必須很好地掌握全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。如果連基礎(chǔ)知識都掌握不牢固，學(xué)生的各方面能力是不可能提高的。對基礎(chǔ)知識能否牢固掌握，關(guān)鍵在于第一輪的復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢，本文對此進(jìn)行了探討。

一、確定復(fù)習(xí)方向，不要盲目復(fù)習(xí)

1.《考試大綱》和《考試說明》的重要性

在《考試大綱》中明確高考目標(biāo)、高考內(nèi)容、范圍、題型示例以及能力要求，這些都是高考命題的依據(jù)?！犊荚囌f明》是《考試大綱》共性要求必要的補(bǔ)充。在《考試大綱》的基礎(chǔ)上可以加入本省的個性化要求。在制訂高三地理復(fù)習(xí)計劃的時候，高三教師一定要認(rèn)真地解讀《考試大綱》和《考試說明》，準(zhǔn)確把握其中的內(nèi)容，為學(xué)生復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.研究之前的高考試題，總結(jié)規(guī)律，猜測命題方向

地理教師要認(rèn)真搜集本省或者別省的高考文綜試題，總結(jié)出題的規(guī)律，探究題型的變化。發(fā)現(xiàn)新的動態(tài)趨勢，為進(jìn)行高效地理復(fù)習(xí)提供有效的參考資料。比如，近些年江蘇高考地理試題具有以下特點(diǎn)：都是按照課程的標(biāo)準(zhǔn)的要求出題；試題傾向考查學(xué)生的思維能力以及探究學(xué)習(xí)的能力；試題類型比較貼近生活，具有一定的趣味性；試題素材的來源主要有真實的文字案例、數(shù)據(jù)圖像等情景材料；注重考查學(xué)生多層次和多角度利用地理知識分析問題和解決問題的能力等。

二、立足課本，夯實基礎(chǔ)，建立知識樹

江蘇試卷主要注重對地理原理和地理規(guī)律的考查，知識點(diǎn)大都是江蘇地理科考試說明中的內(nèi)容。在看了近幾年的江蘇地理試卷中的題型后，了解到考查的具體內(nèi)容主要有：（1）氣候的變化以及可能造成的影響；（2）常見的天氣系統(tǒng)；（3）洋流對地理環(huán)境的影響；（4）地質(zhì)構(gòu)造和地貌；（5）人口數(shù)量變化以及影響因素；（6）城市化對地理環(huán)境的影響等等。

對于以上知識，我們一定要下很大的工夫掌握，對課本上的知識一定要全面地復(fù)習(xí)，對考過的知識也要認(rèn)真地鉆研和挖掘。弄清楚知識點(diǎn)的來龍去脈，分析該知識點(diǎn)的適用范圍和條件。只有這樣，才能夠很好地做題。為了使學(xué)生能夠很好地記憶知識點(diǎn)，我們對重點(diǎn)知識一定要進(jìn)行強(qiáng)化記憶，把這些知識點(diǎn)進(jìn)行體統(tǒng)的整理，用知識樹的形式將知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系完整地表現(xiàn)出來。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，循序漸進(jìn)多訓(xùn)練

1.培養(yǎng)學(xué)生分析圖表以及提取信息的能力

圖表主要有各種統(tǒng)計圖、表示地理事項以及特點(diǎn)的數(shù)據(jù)、文字、表格等，這些主要考查學(xué)生在圖表、數(shù)據(jù)或者表格如何提取有效信息以及對其進(jìn)行加工的能力。

2.地理知識的遷移能力

在世界地理和中國地理復(fù)習(xí)的時候，一定要充分利用好每一幅區(qū)域地圖，認(rèn)真地講解閱讀步驟、閱讀的重點(diǎn)在哪里以及需要關(guān)注哪些重要事項，去引導(dǎo)學(xué)生通過看圖回答問題，使其在復(fù)習(xí)區(qū)域地理的時候既培養(yǎng)了區(qū)域地圖的閱讀能力，又學(xué)習(xí)了和區(qū)域地圖有關(guān)的地理知識。統(tǒng)計圖的閱讀能力的培養(yǎng)，也要通過看教材的原圖，教給學(xué)生柱狀圖、扇形圖的繪制等閱讀方法，讓學(xué)生通過閱讀課本的統(tǒng)計圖學(xué)到相關(guān)的理論。另外，在課本中沒有出現(xiàn)但是在高考中出現(xiàn)的新型的統(tǒng)計圖，我們也要搜集起來給學(xué)生進(jìn)行講解。

高三地理一輪復(fù)習(xí)是非常重要的。在第一輪復(fù)習(xí)的時候，我們一定全面、認(rèn)真地復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而提高一輪復(fù)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］伍真婷.淺談高三地理一輪復(fù)習(xí)的策略［J］.新課程：教師，2012（6）：92-93.

篇(4)

【中圖分類號】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2017）06―0128―01

高考臨近，很多高三學(xué)生還不知道如何提高自己的地理學(xué)習(xí)成績。下面，筆者就高考地理復(fù)習(xí)備考談?wù)勛约旱捏w會。

一、把握復(fù)習(xí)方向，使教學(xué)有的放矢

學(xué)習(xí)目的明確，教學(xué)針對性強(qiáng)，學(xué)生復(fù)習(xí)效率才會提高。因此，教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點(diǎn)和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在備課過程中，必須把考試說明和高考試題滲透在里面，并體現(xiàn)在課堂上，落實到訓(xùn)練中。備課時，還要考慮內(nèi)容的橫向和縱向聯(lián)系。高考文綜試題主要考查的是學(xué)科之間的聯(lián)系，這些在復(fù)習(xí)的過程中一定要有涉及，這樣學(xué)生在面對跨學(xué)科的題目時才能得心應(yīng)手。每課時要精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教學(xué)過程，教學(xué)深度、廣度、難度、思路與高考要求要對路。通過分析近幾年高考文綜的試題，不難發(fā)現(xiàn)其主要特點(diǎn)是：（1）突出考查支撐學(xué)科知識體系的主要內(nèi)容。（2）加強(qiáng)對學(xué)生探索能力的考查。（3）貼近生產(chǎn)生活，聯(lián)系重大時事。（4）穩(wěn)中求變，積極創(chuàng)新。（5）在各學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計能力試題。認(rèn)真仔細(xì)地了解考試說明和對高考試題進(jìn)行研究，能對復(fù)習(xí)的策略和內(nèi)容起到導(dǎo)向性的作用，能使教師的教學(xué)有的放矢，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率倍增。

二、緊扣教材，注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

高考試題是源于教材，又高于教材的，因此打好基礎(chǔ)是做好高考備考的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)中必須要重視教材，重視基礎(chǔ)，但是，復(fù)習(xí)時對學(xué)生知識的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)絕不能停留在像上新課時那樣。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的能力要提升，但要在掌握基礎(chǔ)知識上提升，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識上提升，基礎(chǔ)知識的講練要緊緊圍繞能力。建立以單元或?qū)ｎ}為主的知識體系，要注意知識的不斷深化，使學(xué)生逐步形成知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建“地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，知識覆蓋面要全，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問。縱觀近幾年的高考試題，都是在對課本內(nèi)容進(jìn)行加工、組合及挖掘、引申的基礎(chǔ)上并吸收鮮活的實際材料而命制的，因此就需要我們在復(fù)習(xí)中要用好教材，要沿縱向加深對概念的理解、方法的概括與提煉，沿橫向加強(qiáng)不同知識點(diǎn)的聯(lián)系和組合。

三、加強(qiáng)學(xué)生對知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)

近幾年的高考，重視考查地理思維方法，注重方法的應(yīng)用，注重考查考生應(yīng)用地理思維和方法分析問題、解決問題的能力。因此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生知識的理解掌握及對知識的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在知識的理解掌握方面，重點(diǎn)要抓學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在對教材的復(fù)習(xí)過程中，要結(jié)合教師的講解，讓學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握進(jìn)一步深化，搞清概念的內(nèi)涵和外延。讓學(xué)生動手寫出單元的知識體系，這是建立聯(lián)系的有效途徑，在練習(xí)的過程中，加強(qiáng)對知識的應(yīng)用，練要達(dá)到舉一反三的目的，但要防止學(xué)生進(jìn)入題海戰(zhàn)術(shù)。我們應(yīng)當(dāng)在練習(xí)后特別注意讓學(xué)生總結(jié)思考，讓學(xué)生能找到解題的“鑰匙”。通過精選題目類型進(jìn)行拓展、變通，充分調(diào)動和展示學(xué)生的思維過程，教師沿著學(xué)生的思維軌跡因勢利導(dǎo)，克服盲目性，提高自覺性。要不斷總結(jié)經(jīng)驗，把對學(xué)生能力的培養(yǎng)真正落到實處。

四、創(chuàng)新課堂復(fù)習(xí)模式，提高教學(xué)效率

篇(5)

關(guān)鍵詞: 高考復(fù)習(xí)備考地質(zhì)災(zāi)害 高考導(dǎo)航 主干知識 高考回眸

一、高考導(dǎo)航

(一)考綱要求

主要地質(zhì)災(zāi)害及其防御,中國地震帶和火山的分布。

(二)高考命題趨向

地質(zhì)災(zāi)害是歷年高考中考查頻率較高的重點(diǎn)內(nèi)容,對地質(zhì)災(zāi)害及其相關(guān)知識的考查,側(cè)重結(jié)合重大災(zāi)害事件,以世界和我國某一熱點(diǎn)地區(qū)、事件作為背景材料或者試題的切入點(diǎn),從人地關(guān)系的角度加以考查。

因此,在高三復(fù)習(xí)備考中,要注意對地質(zhì)災(zāi)害類型進(jìn)行歸納總結(jié),并結(jié)合區(qū)域地圖理清其分布,分析地質(zhì)災(zāi)害與其他地理事物之間的關(guān)系,關(guān)注一些重大的地質(zhì)災(zāi)害事件。另外,在復(fù)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害時一定要結(jié)合地殼運(yùn)動、內(nèi)外力作用等進(jìn)行分析,特別是要結(jié)合并運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說分析解釋世界上火山、地震的分布規(guī)律,通過整合,構(gòu)建一個比較系統(tǒng)、完整的知識體系,并自覺地運(yùn)用知識,分析社會生活中的相關(guān)事物和現(xiàn)象,不斷提高運(yùn)用知識解決實際問題的能力,以適應(yīng)高考能力要求。

二、地質(zhì)災(zāi)害主干知識梳理

(一)主要地質(zhì)災(zāi)害

1.地震。

(1)分布:環(huán)太平洋地震帶和地中海―喜馬拉雅地震帶。

(2)地震要素:震級、震源、震中、震中距、震源深度、等震線(烈度相等點(diǎn)的連線)。

地震波發(fā)源的地方叫震源。震源在地面上的垂直投影為震中。震中到震源的深度為震源深度。

(3)大小:用里氏震級表示。能量越大震級越高,震級每增加一級,能量增加30多倍。(一次地震只有一個震級,有多個烈度。)

(4)分類:3級以下為微震,5級以上稱破壞性地震。

通常將震源深度小于70千米的叫淺源地震,深度在70―300千米的叫中源地震,深度大于300千米的叫深源地震。破壞性地震(5級以上)一般是淺源地震。

(5)我國主要地震區(qū)有:東南部的臺灣和福建沿海;華北太行山沿線和京津唐地區(qū);西南青藏高原和四川、云南西部;西北的新疆、甘肅和寧夏。

(6)地震成因分析:位于板塊交界(明確哪些板塊的邊界)附近,地殼活躍,多地質(zhì)災(zāi)害。

2.火山噴發(fā)。

(1)構(gòu)造:火山錐、火山通道、火山口。

(2)分類:活火山、死火山、休眠火山。

(3)我國火山分布:內(nèi)蒙古高原南部、東北山區(qū)(白頭山、五大連池)、臺灣、海南島等地,最近年代(1951年)噴發(fā)的火山在新疆境內(nèi)的昆侖山中。

3.滑坡和泥石流。

(1)滑坡:定義:斜坡上的巖體或土體,在重力作用下,沿著一定的滑動面整體下滑的現(xiàn)象;危害:破壞或掩埋農(nóng)田、建筑物和道路,造成人員傷亡。

(2)泥石流:定義:山區(qū)爆發(fā)的特殊洪流,飽含泥沙、石塊及巨大的礫石;危害:堵塞江河,摧毀城鎮(zhèn)和村莊,破壞森林、農(nóng)田、道路,對人民生命財產(chǎn)、生產(chǎn)活動與環(huán)境造成很大危害。

(3)滑坡、泥石流的成因:地形因素;地質(zhì)因素;巖石因素;植被因素;氣候因素。

(4)地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重的原因:自然原因:地形(山區(qū))坡度大;地殼運(yùn)動導(dǎo)致巖石破碎;氣候(降水);植被狀態(tài);人為原因:對植被的破壞,工程建設(shè)。

(5)分析滑坡和泥石流的異同點(diǎn):相同點(diǎn):①主要發(fā)生在山地地區(qū);②主要是重力作用形成;③人類活動可誘發(fā)其發(fā)生;④破壞力極強(qiáng)。不同點(diǎn):①運(yùn)動物質(zhì)體積大小不同;②泥石流的形成必須有水的參與。

(二)地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性

同一地域地質(zhì)災(zāi)害生成的關(guān)聯(lián)性。例如,我國川、滇、黔接壤地帶,形成了以地震、滑坡、泥石流為主的災(zāi)害系統(tǒng)。

災(zāi)害發(fā)生過程中的群發(fā)性――由原生災(zāi)害引發(fā)次生災(zāi)害。例如,地震可衍生山崩、滑坡、泥石流、海嘯、火災(zāi)、瘟疫等群災(zāi)伴生,以致形成惡性循環(huán)的災(zāi)害鏈。

(三)地質(zhì)災(zāi)害的防御

1.加強(qiáng)科學(xué)研究,建立災(zāi)情監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)。

2.加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害的管理,建立健全減災(zāi)工作的政策法規(guī)體系。

3.實施一些預(yù)防措施。

4.積極開展防災(zāi)減災(zāi)的宣傳教育,提高公眾的環(huán)保意識和減災(zāi)意識。

三、高考回眸

(2008年天津卷)

36.結(jié)合甲、乙兩區(qū)域圖(圖9),回答問題。

(1)甲區(qū)域東南部易發(fā)生地震,其地質(zhì)構(gòu)造條件是 ;易發(fā)生滑坡的地形條件是 。(4分)

【答案】(1)多活動斷層(近板塊交界處);山高坡陡。

【解析】本題在區(qū)域定位基礎(chǔ)上考查板塊位置及本區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造特點(diǎn)和滑坡成因等相關(guān)知識點(diǎn)。

篇(6)

高中地理學(xué)科內(nèi)容廣泛，對于地理知識的理解，許多高中生表示在答題中沒有思路無從下筆，那么這就需要好的復(fù)習(xí)方法，下面給大家分享一些關(guān)于高考地理高效的復(fù)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。

高考地理高效的復(fù)習(xí)方法口訣法

在地理學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)，如果把許多地理規(guī)律總結(jié)簡化成一些簡單的口訣，會使一些重要的知識點(diǎn)簡化。這樣的例子很多，比如，描述極點(diǎn)俯視圖中南北半球自轉(zhuǎn)方向，可以總結(jié)為"北逆南順";概括北印度洋的季風(fēng)洋流的流向可以用"夏順冬逆";可以用"凸高為低，凸低為高"，來總結(jié)等值線圖中彎曲部位與兩側(cè)數(shù)值的高低差別。

總結(jié)歸納法

在考試中，會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都會錯在一些難記憶的知識點(diǎn)上，并且這種錯誤反復(fù)出現(xiàn)。那么可以要求學(xué)生把自己覺得難記的重要知識點(diǎn)及相應(yīng)圖表專門摘錄在筆記本上，時常查閱，反復(fù)熟悉。常見的，比如，冬春小麥的種植和收割季節(jié)，世界大洋表層洋流分布簡圖，有關(guān)兩分兩至日的晝夜長短及正午太陽高度規(guī)律，全球大氣環(huán)流示意圖，世界主要?dú)夂蝾愋蛯Ρ?，此外，在區(qū)域地理中需要摘錄的知識點(diǎn)更多，這需要學(xué)生自己在平時及時的整理歸納。

專題練習(xí)法

許多學(xué)生在復(fù)習(xí)中總是一味埋頭看書，記憶知識點(diǎn)，不愿意做題，結(jié)果每次考試都很不理想。復(fù)習(xí)中通過各種方法掌握知識點(diǎn)，最終都是為了學(xué)以致用，能夠解答問題。實際上，做題是鞏固和檢測所復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的一種最好方式。在每復(fù)習(xí)一個考點(diǎn)之后進(jìn)行相應(yīng)的專題訓(xùn)練，運(yùn)用剛復(fù)習(xí)到的地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。這樣既復(fù)習(xí)鞏固了知識點(diǎn)，又培養(yǎng)了解題能力，提高了整體綜合素質(zhì)。并且這種解題能力的培養(yǎng)要貫穿于整個復(fù)習(xí)過程中。

圖像圖形記憶法

在復(fù)習(xí)中，常常發(fā)現(xiàn)這么一個現(xiàn)象，老師安排學(xué)生自己看書，往往學(xué)生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍，結(jié)果，考試中考查的一些基本知識點(diǎn)，比如"宇宙空間的特點(diǎn)為遼闊、高真空、強(qiáng)輻射、失重"，大部分學(xué)生卻總是選擇錯誤的選項。這說明學(xué)生看書后并不知道自己是否掌握了。那么，這就需要學(xué)生在看完每一章節(jié)后，合上書本，仔細(xì)回顧一下，所看過的主要內(nèi)容，自我檢測，如果不大清楚，則需要再次查閱。并且，地理知識點(diǎn)多的這一特點(diǎn)也需要學(xué)生有一個好的知識點(diǎn)檢測方式。

比較法

比如，復(fù)習(xí)氣候類型時，可以把各類型氣候的分布、成因、特點(diǎn)做比較;復(fù)習(xí)天氣系統(tǒng)時，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時后的天氣等做比較;復(fù)習(xí)區(qū)域地理時候，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較?？傊灰朴谕诰?，總會發(fā)現(xiàn)有許多相似的地理事物。通過各項特征的比較，我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征，從而達(dá)到熟練掌握這些知識點(diǎn)的目的。

自我檢測法

在地理這門學(xué)科中，地圖是大量地理信息的載體。并且，地圖是非常形象化和直觀化的地理知識。我們通過地理圖像圖形，可以很好的掌握許多的地理知識點(diǎn)。比如，亞洲季風(fēng)包括很多的知識點(diǎn)，但我們只需要記住亞洲季風(fēng)的冬夏季風(fēng)兩幅圖，就很容易的掌握冬夏季風(fēng)的各自成因、源地、風(fēng)向、性質(zhì)、影響地區(qū)等。地質(zhì)構(gòu)造對于許多同學(xué)來說也是個難點(diǎn)，特別是背斜和向斜，實際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規(guī)律也可以通過一幅"馬鞍型"圖來掌握。圖形記憶能夠很好的簡化地理知識點(diǎn)，減少我們的記憶強(qiáng)度。

摘錄法

在復(fù)習(xí)過程中，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散地理知識更具價值。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、概括、推理、分類、總結(jié)等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強(qiáng)化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯誤?？偨Y(jié)歸納常常采取的方式是繪制知識結(jié)構(gòu)圖。比如，高一上冊第一單元宇宙中的地球主要知識點(diǎn)可以歸納成如下知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。

高中地理的背誦方法讀圖

其實地理最主要的就是要會讀圖，知道這個圖代表了什么意思，這樣我們才能更好的去做題，在背高中地理的時候我們首先要做的就是學(xué)會讀圖，我們在剛開始學(xué)習(xí)的時候，可以把每一個題目所要用到的地圖都仔細(xì)的看一下，在看一下它旁邊有什么，我們在讀圖的時候一定要帶著目的去讀，根據(jù)要求找出相應(yīng)的信息，看到一個圖我們要知道它的維度位置海陸位置、地形位置和其它相關(guān)位置、這樣對我們以后的學(xué)習(xí)是非常的有幫助的。

釋圖

我們在看到一個地圖的時候，我們不僅要會讀圖，還要學(xué)會釋圖，我們要知道怎么才能用自己的話把這個地圖所表達(dá)的內(nèi)容清楚的寫出來，還要讓別人明白，這也是考驗我們的一種能力，其實我們要用文字把地圖表達(dá)出來，這也是考驗我們的各種能力，其實學(xué)會解釋地圖對我們是有非常的大的幫助的。

畫圖

我們要根據(jù)自己的題目的要求畫出相應(yīng)的地圖，這樣我們會在腦海中形成一個輪廓，知道這個地圖反應(yīng)了什么，我們在畫圖的時候一定要掌握其中的精髓，知道有哪些東西是必須畫的，有很多的小地方是我們必要注意的，一些地質(zhì)、地貌、河流等，這些都是要在我們的畫地圖的時候體現(xiàn)的。

說圖

我們在拿到一個題目時，回憶這個地圖主要講了那些的內(nèi)容，然后自己在回憶的過程中把它表達(dá)出來，并且能夠讓別人明白。

高中地理六大技巧答題技巧一：審題慎重，注重信息獲取。

試題信息可分為：題目文字信息、圖像圖標(biāo)信息、問題信息和答案信息。了解試題信息的呈現(xiàn)方式，快速獲取、準(zhǔn)確解讀試題信息，明確出題者考查意圖是解題的關(guān)鍵。

技巧二：注意比較，甄別篩選最優(yōu)答案。

在對客觀題的答案設(shè)置中，往往按照思維定式、答題細(xì)節(jié)、主要地理知識誤區(qū)、主干考查設(shè)置考查內(nèi)容和答案選項，一些試題具有很大的迷惑性，在兩個答案之間差別不大。因此，在做客觀題時，要突破原有的思維定式，思維盡量開闊一些，思考問題時辯證一些、全面一些，在比較中選擇正確的答案。

技巧三：準(zhǔn)確空間定位。

地理試題以地圖為載體，定位是入圖解題的關(guān)鍵。掌握正確的定位方法，有助于理解題意，進(jìn)一步解題。常見的定位方法有：經(jīng)緯網(wǎng)定位法、自然人文特征定位法、特征地理事物定位法、特殊注記定位法等，關(guān)鍵是靈活使用。

技巧四：訓(xùn)練思維能力，實現(xiàn)問題歸類。

地理客觀題強(qiáng)調(diào)對知識理解層面上的能力考查，注重地理事物間的因果聯(lián)系，地理主觀題更能體現(xiàn)對學(xué)生思維能力的考查。

近幾年高考命題的設(shè)問大體分為以下幾類：①就圖填空：在區(qū)域定位基礎(chǔ)上的地理事物的再認(rèn)，主要從圖或材料中獲取信息;②原因類問題：從自然原因和人為原因兩方面回答;③區(qū)位因素分析類問題：從自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素分析;④環(huán)境問題分析：從環(huán)境污染和生態(tài)破壞角度考慮;⑤措施類問題：主要從工程措施、技術(shù)措施、生物措施和管理措施四個方面結(jié)合實際考慮。

技巧五：答題列要點(diǎn)，體現(xiàn)層次和主次。

列出要點(diǎn)，體現(xiàn)層次和主次是針對具體答題而言的，是要落實在卷面上的，是要答題者將自己的思維表現(xiàn)在規(guī)定空間內(nèi)。我們的答題必須按要點(diǎn)體現(xiàn)在卷面上，分出層次，而且要將重要的觀點(diǎn)寫在最前面，在書寫時還要注意字間距和行間距，語言表述要準(zhǔn)確、簡約、到位。

技巧六：適當(dāng)研究分值，確定答案要點(diǎn)。

篇(7)

應(yīng)考能力; 地理復(fù)習(xí); 有效性

如何把握最后的寶貴時間以提高高考前沖刺階段復(fù)習(xí)的效率，這問題始終困擾了眾多考生。有的學(xué)生對下一步該怎么辦心里沒底，產(chǎn)生了恐懼心態(tài)，心理壓力很重，這樣勢必影響學(xué)習(xí)效果。根據(jù)近幾年文綜考試命題走向特點(diǎn)，結(jié)合考生應(yīng)考能力實際情況，我認(rèn)為在這個時期的地理復(fù)習(xí)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)，以利于提高地理復(fù)習(xí)的有效性。

一、系統(tǒng)梳理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

《考試大綱》《考試說明》反映了命題的走向，通過研究考綱，讓考生從宏觀層面準(zhǔn)確了解考試動態(tài)，使復(fù)習(xí)不超綱，不作無用功。還可以從微觀層面細(xì)心推敲各種考點(diǎn)需求，明確哪些是一般理解，哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，并靈活、綜合運(yùn)用重點(diǎn)內(nèi)容。所以考生應(yīng)根據(jù)《考試大綱》、《考試說明》要求梳理知識點(diǎn)，做到橫向串聯(lián)和縱向并聯(lián)。學(xué)生回歸考試大綱和教材，不是簡單通讀課文，而應(yīng)該注重主干知識，把書讀薄，不要面面俱到。文綜體系中最重要的是具備有學(xué)科特點(diǎn)的主干知識，不是零散孤立的，而是呈現(xiàn)有序和網(wǎng)絡(luò)化，形成有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的知識鏈。所以，關(guān)鍵是提煉形成濃縮的、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)存儲在頭腦里。結(jié)合近幾年全國各地的高考命題趨勢，研究發(fā)現(xiàn)高考地理試題特點(diǎn)已經(jīng)由知識型向能力型轉(zhuǎn)變，考察能力方面呈現(xiàn)出“跨小步，不停步”“穩(wěn)中求改”的特征。應(yīng)該看到試卷年年呈現(xiàn)新題型、新情景，但是總體還是穩(wěn)定的。因此學(xué)生復(fù)習(xí)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在建構(gòu)完整學(xué)科“知識網(wǎng)絡(luò)”上，達(dá)到“以不變應(yīng)萬變”、突破弱點(diǎn)培養(yǎng)能力的目標(biāo)。

二、專題復(fù)習(xí)，領(lǐng)會方法

高考地理二輪復(fù)習(xí)實質(zhì)是進(jìn)行知識專題和方法專題相結(jié)合的。知識專題復(fù)習(xí)方面可以加強(qiáng)鞏固一輪復(fù)習(xí)的效果，實現(xiàn)地理主干知識的綜合運(yùn)用。方法專題復(fù)習(xí)方面探討研究中學(xué)地理的重要思想方法，牽涉到地理空間的定位、區(qū)域的綜合、分析區(qū)位因素、判讀地理圖表、獲取地理信息、地理計算、區(qū)域差異和因地制宜等。地理思維方法要掌握分析方法以及答題思路，通過方法運(yùn)用以達(dá)到解答具體問題。地理方法是地理學(xué)習(xí)的精髓，只有運(yùn)用歸納、領(lǐng)會、應(yīng)用，才能讓學(xué)生將地理基礎(chǔ)知識與基本技能轉(zhuǎn)化為分析、解決問題的能力。二輪地理復(fù)習(xí)中還有必要進(jìn)行針對性的專題復(fù)習(xí)，如工農(nóng)業(yè)區(qū)位專題、地圖專題、地質(zhì)地貌專題、自然資源和自然災(zāi)害專題等。地圖專題點(diǎn)多面廣，題型豐富，要解決這類問題，學(xué)生需要有較強(qiáng)的抽象思維、判斷與計算能力。首先學(xué)生要熟悉地圖，打好基本功，特別是要理出重要的經(jīng)緯線和地理分界線， 用線串點(diǎn)、點(diǎn)帶面的方法去突破。訓(xùn)練圖表題，一要掌握不同圖表的分析方法;二要構(gòu)建圖表網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);三平時要多讀圖、多用圖，對比總結(jié)，提高分析圖表的能力。在最后的20多天時間里，特別要加強(qiáng)對地圖的閱讀和記憶的補(bǔ)充訓(xùn)練，注意重要地理事物相對位置關(guān)系。

三、縱橫聯(lián)系，夯實基礎(chǔ)

點(diǎn)、線結(jié)合，縱橫聯(lián)系?！包c(diǎn)”是指零散的知識點(diǎn)，“線”是指系統(tǒng)的知識線索。高考復(fù)習(xí)最后階段，要以“線”為主，有機(jī)地串聯(lián)知識點(diǎn)，達(dá)到綱目并舉，在區(qū)域地理中可以將某個國家或地區(qū)作為線索，搜羅該地區(qū)自然地理環(huán)境（地貌、氣候、水文、土壤、生物、資源）和人文社會環(huán)境（工農(nóng)業(yè)的發(fā)展區(qū)位條件、特點(diǎn)、發(fā)展方向和趨勢）等。自然地理要注重地理原理與規(guī)律的運(yùn)用，達(dá)到理論聯(lián)系實際解決問題。尤其在地球、大氣、水循環(huán)、地殼以及板塊構(gòu)造理論等方面的內(nèi)容，實現(xiàn)地理基本原理與實際生產(chǎn)生活現(xiàn)象相結(jié)合貫穿于整個自然地理范疇。人文地理要注重地理觀點(diǎn)、地理方法的運(yùn)用，結(jié)合該地實際情況進(jìn)行評價、反思，分析時注重整體，通過整合書本內(nèi)容及現(xiàn)實國內(nèi)外時政熱點(diǎn)，從而達(dá)到提高學(xué)生的知識遷移、學(xué)以致用的能力。回憶和聯(lián)想每章節(jié)涵蓋的知識點(diǎn)，探討能否解決哪些題型，以及聯(lián)想知識點(diǎn)看看能否解決哪些題型，實現(xiàn)知識間的縱橫聯(lián)系，夯實基礎(chǔ)。

四、拓展遷移、提升能力

當(dāng)考題中發(fā)現(xiàn)教材沒有講過的地區(qū)時，學(xué)生要懂得學(xué)會對知識進(jìn)行遷移。如分析我國不同地區(qū)的工農(nóng)業(yè)區(qū)位條件時，可以借鑒書本中提到的世界不同國家的經(jīng)驗、教訓(xùn)。如講解東北工業(yè)基地振興時，可以學(xué)習(xí)德國魯爾區(qū)的措施，重現(xiàn)魯爾區(qū)工業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件、衰敗原因和治理措施;研究我國的溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，可借鑒意大利普拉托工業(yè)小區(qū)的經(jīng)驗、做法，做到加強(qiáng)各企業(yè)間的聯(lián)系、相互協(xié)作，避免鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)之間獨(dú)立、競爭。還有講到我國農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件，可借鑒書上提到的亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和美國商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件。另外還要認(rèn)真研究全國各地高考試題，剖析試題典型性、趨向性，達(dá)到能力立意，情景呈現(xiàn);問題設(shè)問，做到思維縝密;文字表達(dá)訓(xùn)練，掌握解題技巧，觸類旁通，學(xué)會 遷移。

五、重視反思，減少失誤

在最后三個月的復(fù)習(xí)中，可以將導(dǎo)向性好、難易適中的試卷作為考前訓(xùn)練，力求做一份試卷達(dá)到預(yù)期效果。做完后，及時認(rèn)真歸納總結(jié)，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真及時補(bǔ)上。分析在解題方法上是否還存在欠缺，通過總結(jié)解題策略，提高解題能力;分析在思維上是否還有欠缺，轉(zhuǎn)變角度、創(chuàng)新思維和求異思維，以期提高學(xué)生思維靈活性、創(chuàng)造性。要求學(xué)生每人有一個專門記錄錯誤小本子。一是累積失誤，積累自己的失誤，同時累積其他同學(xué)的共性、典型的失誤。第二整理錯題，把錯題分門別類整理。分析出會做的題做錯的原因，找出不會做的題具體原因。三是分析錯誤，把病因找到。具體來說，“失”包括兩個部分：一是確實不會做的題的原因是什么，要學(xué)生自己分析，或者與同學(xué)探討，也可以問老師。高考重在考察學(xué)生的能力，因此務(wù)必要搞清楚過程，只有過程清晰，結(jié)果自然而然就對。二是本該會懂得做的但卻做錯的題目，一定要弄清楚為什么做錯了： 是題目沒看清楚，還是學(xué)科間轉(zhuǎn)變沒到位。這樣，如果每一套題都能夠做到認(rèn)真總結(jié)得失，學(xué)生就會在摸擬考試的臺階一個一個上升。

六、重視審題， 總結(jié)策略

在最后階段要求學(xué)生拿出近期模擬試題，對審題和答題的思路、步驟、方法進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。記錄答題過程中存在的主要問題以及需要改進(jìn)的具體措施，歸納綜合題的答題模板，以及應(yīng)該關(guān)注的問題。綜合題答題方面需要發(fā)散性思維，從不同層面不同角度解答，對于簡答型綜合題的答題思路要做到三步。首先，要準(zhǔn)確審題、充分獲取有用信息。考試中，學(xué)生審題能力較差表現(xiàn)為審題不清，考慮不周，誤入圈套，答非所問，主次不明，重點(diǎn)不分等，這就要求我們在復(fù)習(xí)時結(jié)合具體題目，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行審題能力的培養(yǎng)。其次，對接地理知識與試題。審題完，要有正確的解題思維，靈活應(yīng)用平時積累的知識儲備，正確解答試題。最后，要注重答案文字的錘煉、組織，做到言簡意賅。具體來說要做到以下三點(diǎn)： 一是答題要有邏輯性，做到文字表述前后連貫、有層次， 達(dá)到因果關(guān)系;二是用規(guī)范性專業(yè)術(shù)語回答問題，不能引用岐義的詞匯;三是回答的內(nèi)容力求簡約、完整、協(xié)調(diào)。簡約是指文字上不羅嗦，完整是指回答的內(nèi)容要緊扣問題，有一問，必有一答。

七、回歸教材，彌補(bǔ)不足

地理考題中牽涉的考點(diǎn)主要集中在地圖、地理空間定位、地球運(yùn)動、氣候、工農(nóng)業(yè)區(qū)位、人口城市、環(huán)境問題、國土整治與可持續(xù)發(fā)展等，重要知識點(diǎn)在最近幾年試卷中多次出現(xiàn)?？记耙J(rèn)真閱讀對照《考試大綱》《考試說明》中的學(xué)科考試范圍，大綱中的考點(diǎn)相應(yīng)教材中的知識點(diǎn)，看到考點(diǎn)要能清晰地聯(lián)系到知識點(diǎn)，才算是真正的掌握。包括對要求了解的內(nèi)容能否復(fù)述“是什么”，“在什么地方”;對要求理解的內(nèi)容，能否說明“為什么”;對要求掌握的內(nèi)容， 能否懂得“應(yīng)用”。并根據(jù)自身的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的復(fù)習(xí)某一部分教材。在補(bǔ)弱項、漏項過程中要注意“回歸”課本。一方面要注意一些基本概念，基本規(guī)律和基本原理在題中是如何體現(xiàn)的，以便掌握解題思路。比如分析區(qū)位因素都要從自然、社會經(jīng)濟(jì)、技術(shù)方面著手，闡述河流的水文特征包括水量多少、水位變化、含沙量、結(jié)冰期等等。另一方面要主意地理分布、地理規(guī)律是否都落實到地圖上，以便形成空間概念。

八、結(jié)合時事， 關(guān)注基礎(chǔ)。

這幾年地理考題的熱點(diǎn)，實際上都在圍繞著地理、歷史、政治的知識結(jié)合。地理學(xué)科熱點(diǎn)知識可能有人類探索宇宙空間、太陽活動對地球的影響、大氣環(huán)境問題（溫室效應(yīng)、臭氧層空洞）、梅雨與淮河洪災(zāi)、自然災(zāi)害、中部地區(qū)的發(fā)展、海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，以及世界地理內(nèi)容，如中東地區(qū)石油、交通、海運(yùn)的重要性，印巴問題、朝鮮半島問題及等。再如，中國問題、烏克蘭問題、歐洲難民問題等熱點(diǎn)。