地理必修二復習提綱精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇地理必修二復習提綱范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關于地理老師教學工作計劃精選范文   一、學生學情分析

  學生在小學階段已經(jīng)接觸到許多的地理知識，但地理作為一門獨立的學科，初一年的學生還是第一次接觸，是一個陌生的學科，很多學生不知道應該如何學習地理，地理學科所需各種能力基本上時從零開始培養(yǎng)起。同時，初一年學生的所學的科目由小學的兩個科目一下子增加到7各科目，學習壓力加大，小學的學習方法、學習習慣都要有所改變，而我校很多學生的小學時期的學習習慣都比較不好。

  二、教學目標

  加強教材、課標研究，更加高效完成七年級上冊地理教學任務。通過教學，使學生初步了解地理的研究內(nèi)容，地理的學習方法，認識地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時了解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點。掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從"學會地理"，走向"會學地理"。

  三、具體工作安排

  1、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

  2、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。

  3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

  4、教學中關注學生的身心發(fā)展。結(jié)合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。

  5、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

  6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

  7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

  8、每次考試后，全面做好每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

  9、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

  10、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

  關于地理老師教學工作計劃精選范文

  一、指導思想

  在新課標理論的指導下，以學校教務處工作計劃為指導，加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。積極進行教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”，從“懂得地理”走向“利用地理”。

  二、情況分析

  本學期，本人承擔七年級四個班的地理教學任務，每周每班二個課時，課時相對教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。新課標，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。同時，因地理課一直不受學生、家長和部分教育工作者的重視，使得同學們難以認真學習地理。但是，因為學生剛剛升入初中，第一次接觸地理，所以讓同學們認識到地理的重要性和激發(fā)學生學習興趣，把課堂上好，還是可以讓學生重視這門課程的。再加上學校良好的人際關系，先進的教育理念，為教育教學提供了理想的環(huán)境。我有信心做好。

  三、具體措施

  1、抓好地理課堂教學常規(guī)。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。

  2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

  3、積極參加教研教改活動，努力使教育教學能力再上新臺階。

  4、教學中關注學生的身心發(fā)展。結(jié)合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。

  5、虛心向外學習，取長補短，不斷提高教學水平。

  6、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

  7、每次單元檢測后，全面做好每個學生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

  8、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

  9、爭取結(jié)合地理學科內(nèi)容多點使用多媒體教學，以增強教學效率效果。

  關于地理老師教學工作計劃精選范文

  一、教學指導思想

  高三地理教學要面向高考，在實現(xiàn)教學目標和完成教學要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導，考察學生地理基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用地理基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學以致用。

  二、教學要求

  1。教師必備的教材和相關材料。全日制普通高級中學教科書必修上、下冊；全日制普通高級中學教科書選修第一、二冊；初中地理1~4冊（人教版）；全日制普通高級中學地理教學大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。

  2。教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。

  3。教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學此文轉(zhuǎn)自發(fā)展的需要，同時為本校的高三地理教學創(chuàng)出佳績。

  4。教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學的密度，要求及時效率和長效效率相結(jié)合。

  三、各階段復習要求

  全學期的高三復習分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內(nèi)容、指導思想、目標要求。

  第一階段：

  時間安排：開學——第一學期期中

  指導思想：明確高考要求，進入復習狀態(tài)，強調(diào)基礎知識的復習

  教學任務：地圖知識、中國地理（與高中地理選修二相結(jié)合）進行全面系統(tǒng)的復習。注意教學重點是基礎知識的落實，明確單元知識體系、認識知識點間內(nèi)在關系，避免將知識點零碎的羅列給學生。

  目標要求：落實區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學會用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標。

  第二階段：

  時間安排：第一學期期中——第一學期期末

  指導思想：以自然地理的全面復習為主。在某一區(qū)域范圍的基礎上，會進行相關的自然、人文相關知識的綜合復習。明確自然地理環(huán)境與人類發(fā)展的關系和人類活動對環(huán)境的影響這兩大核心問題是本階段復習的主線。在系統(tǒng)復習、落實基礎同時，強調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的理解和運用，適當強調(diào)靈活性，培養(yǎng)學生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎知識的落實、基本能力的培養(yǎng)，學習方法的建立，能做到綱舉目張。

篇(2)

關鍵詞:C語言程序設計;案例驅(qū)動;教學方法

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

1引言

“C語言程序設計”是計算機專業(yè)的基礎課,同時也是“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“操作系統(tǒng)”、“嵌入式系統(tǒng)”等計算機專業(yè)課程的前導課程,它已經(jīng)成為我院計算機專業(yè)的一門必修課,在整個課程體系中占有重要地位?！癈語言程序設計”不僅是學生學習程序設計的開端,而且與學生形成程序設計過程理念、提高分析問題、解決問題的能力有著密切的關系。通過這門課程的學習,學生可獲得程序設計語言知識,培養(yǎng)軟件開發(fā)能力,還可以鍛煉邏輯思維能力,對學生綜合素質(zhì)的提高具有一定的促進作用。

客觀上,C語言教學過程中,教師的教法和學生的學法對教學效果會產(chǎn)生直接的影響。由于C語言牽涉到的概念比較復雜,規(guī)則繁多,使用靈活,容易出錯,不少初學者感到學習困難。傳統(tǒng)教學過程中,教師需要在課程規(guī)定學時內(nèi)講解C語言的語法、語義以及這門語言方方面面的規(guī)定,為了完成教學任務,教師往往在授課時先講語法規(guī)則,再舉例講解教材上或事先準備好的簡短程序代碼,一味“填鴨式”的灌輸,而對學生而言,他們不但要在較短時間內(nèi)記住大量瑣碎的知識點,還要能靈活運用知識點,融會貫通,完成教師課堂上演示的例子或課后布置的作業(yè),但因缺少真正的編程調(diào)試及實踐環(huán)節(jié),學生逐漸感覺到學習內(nèi)容的枯燥乏味,理論與實踐不能有機地結(jié)合起來,解決實際問題的能力差,學習興趣在學習過程中隨時間而減退或消失,學習效果不好。本文結(jié)合筆者的實際教學經(jīng)驗,提出并探索了采用“案例驅(qū)動”教學方法來改善課堂教學,并將其應用于實踐,與大家共勉。

2 “案例驅(qū)動”教學法的探索實踐

2.1教學中存在的問題

“C語言程序設計”是一個邏輯性很強的課程,但多數(shù)學生在學起來時感到無從下手。主要原因可歸結(jié)為以下兩點:

一方面,目前學校使用的教材中,絕大多數(shù)結(jié)構(gòu)都基本相同,即在每一章介紹完概念后,提供一些例題解釋相關概念的使用方法,并在章節(jié)結(jié)束后針對本章中出現(xiàn)的內(nèi)容提供一些練習題。考試普遍采用單選、判斷及簡答等方式測試學生對教材內(nèi)容的掌握程度。從實際效果分析,這只測試了學生對各章節(jié)中的基本概念的記憶程度而非理解程度。

另一方面,在考試的壓力下,特別是目前的應試考試中,學生更多注意的是教材中的典型例題與老師指定的重點內(nèi)容,對程序的系統(tǒng)概念沒有真正地理解,特別是沒有整體程序設計的思想。通過對考試結(jié)果的分析,可以發(fā)現(xiàn)在考試中涉及的綜合編程部分,學生的得分率很低。為了確保學生的課程通過率,教師在考試時盡可能將綜合測試部分的比例壓低或提供給學生統(tǒng)一的復習提綱,結(jié)果使學生在學習時一切圍繞任課老師的講授內(nèi)容死記硬背,偏離了理論與實踐相結(jié)合的軌道,無法將所學理論知識運用到實踐中解決具體問題,更無法形成良好的編程思想。

2.2 “案例驅(qū)動”教學思想的提出

我院屬于應用型本科院校,其教育目標著重于培養(yǎng)具有實際工作能力的技術型和應用型人才。“C語言程序設

計”在應用型教學中是必不可少的一門學科,而且往往在新生入學的第1學期開設,以便培養(yǎng)學生的編程思想,為后續(xù)課程做鋪墊。因此,強調(diào)實踐性成為“C語言程序設計”教學中尤為重要的問題。為了改變傳統(tǒng)的“填鴨式”知識灌輸,能夠在規(guī)定的學時內(nèi)加強學生的理解能力,同時其培養(yǎng)編程思想,以提高學生的編程能力,結(jié)合C語言的特點,反思傳統(tǒng)教學方式的弊端,筆者提出“案例驅(qū)動”的教學思想。即將所要學習的新知識隱含在一個或幾個案例之中,引導學生對案例進行剖析、討論,明確它大體涉及哪些知識,并找出哪些是舊知識,哪些是新知識,老師指導、幫助學生找出解決問題的方法,最后通過案例的完成而實現(xiàn)學生對所學知識的理解、編程思想的建立和實踐動手能力的提高。在選擇案例的過程中,應當遵循以下的標準。

第一,所選案例往往具有真實性,一般在日常生活中能典型地反應教學內(nèi)容。

第二,所選案例難易程度要適中。案例的選擇要考慮學生的知識背景,過于復雜的案例,將導致學生學習興趣下降。難易適中的案例才有利于學生學習的深入進行,提高其學習積極性和主動性。

第三,案例要能覆蓋多個知識點,以便提高學生綜合運用知識的能力,達到整合知識的目的。

2.3 “案例驅(qū)動”教學法的課堂組織實施

2.3.1學時調(diào)整及案例引入

為了體現(xiàn)精講多練的原則并適時引入案例,我們首先對整個教學過程的學時作了重新編排:將原來的96學時調(diào)整為112學時,增加實踐學時的比例,整個教學過程分兩學期完成。

新生入學后第1學期的后8周完成前48學時內(nèi)容的講授,主要包括C語言基礎語法知識(變量、常量)、簡單的輸入輸出函數(shù)(scanf和printf)、三大結(jié)構(gòu)、函數(shù),并將這些知識點融匯于一個案例――計算器案例中。通過案例的分析及教師的指導,學生在實踐的過程中能快速理解C語言的基本概念并初步建立編程思想。

第2學期共16周的時間完成后64學時內(nèi)容的講授,包括數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)體、鏈表等,并將這些知識點整合于一個具體典型的案例――學生成績管理系統(tǒng)中。這一階段的學習實踐,讓學生分別用數(shù)組、結(jié)構(gòu)體、鏈表三種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)去實現(xiàn)任務目標,學生對C語言有更深一步的認識,進一步提高了編程技能。

引入案例后,能夠打破以往按照章節(jié)順序授課的基本模式,教師可以按照不同的技能層次分學期講授課程。這樣使學生在不同的技能培養(yǎng)階段,循序漸進地、穩(wěn)步地提高實踐能力,從而達到培養(yǎng)應用型人才的目的。

2.3.2案例分析

“案例分析”旨在通過教師課堂演示案例系統(tǒng)讓學生分析案例,提出解決問題的途徑和方法。對于同一個案例,不同的學生會提出不同的分析結(jié)果和實現(xiàn)方法。案例分析體現(xiàn)了一種以“應用為目的、從實例出發(fā)”的教學思路,能充分調(diào)動學生自主獲取知識的學習愿望,它也體現(xiàn)了一種以學生為本的教學思想。

理論課部分我們主要采用了“案例分析”教學法,以教師為主體,通過教師對案例的演示講解,說明課堂內(nèi)容,使案例與課程的基本理論融為一體,構(gòu)成一個完整的課程內(nèi)容體系。以數(shù)組這一章為例,在講解數(shù)組之前,給學生演示用數(shù)組實現(xiàn)的案例――學生成績管理系統(tǒng)1.0,在正確輸入用戶口令后,首先,進入系統(tǒng)的主菜單界面,如圖1所示。通過主菜單,可以分別實現(xiàn)學生成績的輸入、輸出、查詢、排序等主要功能。演示的過程中不斷向?qū)W生提出問題,在學生思考的同時引出知識點。其次,借助于PPT詳細講解每一個新知識點的主要語法及功能,并用每一個小程序代碼具體說明講解,讓學生在小程序例子中理解消化新知識。再次,根據(jù)學生的理解程度,將案例中的每一個功能模塊單獨選出來讓學生分析,給出實現(xiàn)功能模塊的主要思路。最后,回到PPT中,將整個案例中所用到的知識點分模塊地進行匯總,例如,在進入系統(tǒng)時輸入用戶口令,需要用到字符數(shù)組及其相關函數(shù)。這樣,每一個功能模塊對應一個知識點,可使學生更好地理解其中的理論知識,也為后續(xù)的實踐部分打下良好的基礎。

2.3.3案例實現(xiàn)

“案例實現(xiàn)”是“案例驅(qū)動”教學中的最后一步,也是極為重要的一步。通過學生親自編程來實現(xiàn)“案例分析”中提出的案例,真正地將知識點融入到實踐中,實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。這一步的實現(xiàn)通常放在實踐課上完成,我們在理論課的知識點講解及“案例分析”結(jié)束后,緊接著安排實踐課。根據(jù)案例涵蓋知識點的多少及難易程度,合理安排實踐課的學時,每一學時實踐課實現(xiàn)一至兩個功能模塊。

在整個案例的實現(xiàn)過程中,對于比較簡單的功能模塊,教師根據(jù)學生對知識點的掌握情況,實時地找不同的學生到教師機上進行簡短的編程,或利用他的思路,讓其他學生一起編碼或思考。這樣,教師一邊引導教師機前的學生完成編程任務,一邊在教室中監(jiān)督其他學生動手實踐并靈活答疑。對于比較難的功能模塊,教師先將函數(shù)實現(xiàn)的流程圖給學生,然后具體講解并按照實際編程步驟,舉例帶領學生一起做同步訓練。這樣,教師能夠在把握重點的同時控制進度,讓學生保持連貫而清晰的學習思路。為了達到更好的效果,我們往往在實踐中將學生搭配分組,每組5～6名學生,民主選取一個編程能力比較強的同學為小組長,在老師講解流程后,由小組長按照組員實際掌握的程度協(xié)調(diào)其成員完成整個案例,并向教師反映小組成員的完成情況,及時進行評分記錄。實踐課結(jié)束提交所有的案例代碼及實驗報告。教師根據(jù)小組長對組員的反映情況及每位同學代碼的完成程度給予適當?shù)姆謹?shù),與最后的期末考試成績按照一定的比例進行折算,最終得出既可以體現(xiàn)學生對理論知識的掌握情況,又可體現(xiàn)學生動手編程能力的期末綜合成績。

3“案例驅(qū)動”教學法實施效果分析

按照以上的實施步驟,“案例驅(qū)動”教學法取得了良好的教學效果,學生獲取理論知識的能力得到了提高,實踐技能也普遍增強。以采取“案例驅(qū)動”教學方式后的近兩學期的期末考核情況為例,其成績分布如圖2所示。

4結(jié)束語

當今信息社會計算機的應用非常廣泛,各行各業(yè)需要不同層次的計算機專業(yè)人才。在進行計算機教育中,應依據(jù)培養(yǎng)目標提出不同的教學要求。對于每一個學習計算機知識特別是“C語言程序設計”的學生,都有一個由淺入深、逐步提高的過程。教師在這個過程中必須激發(fā)學生的興趣,更新教學理念,充分利用、整合各種教學資源,注重教學方法的探索,真正使“C語言”這門課程成為學生學習其他計算機知識的基石。本文針對當前應用型本科院校的教學特點,從教學實踐出發(fā),闡述了“案例驅(qū)動”教學法的應用,供大家探討,實踐證明,教學效果顯著。同時,我們還會在今后的教學過程中不斷改進,以求不斷進步。

參考文獻:

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Research and Practice on the “Case-Driven” in C Programming Language Course

Chang Mei1, Li Ying-qiu1, Li Yong2

(1.Neusoft Institute of Information, Dalian 116023, China; 2.Binzhou University,Binzhou 256600, China)