建筑工程碩士論文精品(七篇)

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篇(1)

[關(guān)鍵詞] 工程碩士 培養(yǎng)質(zhì)量 初探

工程碩士教育在所有的在職碩士研究生教育中是發(fā)展最快，規(guī)模最大的[1]。我國工程碩士研究生的教育自1997年開始招生以來，全國招收和培養(yǎng)工程碩士研究生科研院校目前已發(fā)展到218所，招收專業(yè)發(fā)展到40個，到2007年已有114945人被授予工程碩士研究生學(xué)位，工程碩士的培養(yǎng)已成為我國高等教育的重要組成部分。隨著工程碩士教育的迅速推廣，教育規(guī)模迅速擴展，教育質(zhì)量難免會出現(xiàn)質(zhì)量不高、浮于形式等現(xiàn)象。

1 工程碩士教育中的質(zhì)量現(xiàn)狀

工程碩士研究生教育的目標(biāo)[2]是“主要為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門,特別是國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才”。學(xué)生通過工程碩士的學(xué)習(xí)，在專業(yè)水平、應(yīng)用能力和個人學(xué)習(xí)能力等方面取得良好的成績[3]，為科學(xué)技術(shù)在工程實踐中的應(yīng)用做出重要貢獻(xiàn)。從培養(yǎng)的角度來講，工程碩士的教育成果是顯著的，這也達(dá)到了工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，為工礦企業(yè)單位工程技術(shù)人員的再學(xué)習(xí)、再深造提供了良好的契機。

但隨著工程碩士教育的迅速擴展，教育質(zhì)量也出現(xiàn)局部下滑的問題。主要表現(xiàn)在：

1.1 生源質(zhì)量

培養(yǎng)單位沒有固定的生源渠道，其招生受到企業(yè)需求的制約。對于一般的中小企業(yè)來說，來自同一企業(yè)或同一工程背景的工程碩士人數(shù)一般不超過10人，所以學(xué)校沒有什么過多的選擇，部分學(xué)校為創(chuàng)收，對這些人往往資格審查不嚴(yán)，專業(yè)基礎(chǔ)和綜合考試不規(guī)范、不嚴(yán)格，超低分錄取。

1.2 基礎(chǔ)理論知識掌握不夠扎實

工程碩士的理論學(xué)習(xí)時間有限，理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，也只是應(yīng)付考試，做做試題，不能真正領(lǐng)會理論基礎(chǔ)的觀點與概念。調(diào)查結(jié)果顯示，不管是院校負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師還是工程碩士本人都認(rèn)為外語基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)的欠缺是工程碩士當(dāng)前存在的最主要問題。真正碰到工程中需要用科學(xué)理論基礎(chǔ)知識解決實際問題時，就不能靈活運用了。而最新的科學(xué)技術(shù)都是建立在抽象的理論基礎(chǔ)，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的，只有掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識，才能靈活運用最新的科學(xué)技術(shù)。

1.3 論文水平不高

學(xué)位論文最能體現(xiàn)個人的綜合素質(zhì)與綜合能力。工程碩士研究生都是在職工作人員，對論文寫作不缺乏工程實例，因此論文選題也大部分是根據(jù)自己的工作經(jīng)驗自選題。但部分學(xué)生所采用的工程實例并沒有采用當(dāng)前最新的科學(xué)技術(shù)與方法，對于科學(xué)技術(shù)在工程中的應(yīng)用也就無從談起，其學(xué)位論文的理論水平也就很難提高。當(dāng)前工程碩士論文的學(xué)術(shù)水平不被指導(dǎo)教師和培養(yǎng)單位研究生院負(fù)責(zé)人所看好，有近一半的培養(yǎng)單位研究生院負(fù)責(zé)人認(rèn)為工程碩士研究生學(xué)位論文的學(xué)術(shù)性不強。

2 影響教育質(zhì)量的因素

2.1 學(xué)生因素

2.1.1 工作與學(xué)習(xí)要并舉。工程碩士研究生一般是企業(yè)的技術(shù)骨干或行政管理骨干，工作壓力較大。雖然他們擁有豐富的工作經(jīng)驗，但他們以前在校期間學(xué)習(xí)的理論知識多為較陳舊的觀點與提法。他們迫切需要更新理論與專業(yè)知識。但人的精力是有限的，在做好繁重工作的同時，又要搞好學(xué)習(xí)，難度相當(dāng)大，在時間安排上往往會有沖突。

2.1.2 年齡偏大使學(xué)生學(xué)習(xí)最新的科學(xué)技術(shù)理論難度加大。工程碩士研究生的年齡一般都在30歲以上，同濟大學(xué)土木工程碩士年齡在30~40歲之間的占75%，超過40歲的還有10%[4]。這個年齡段的人與工學(xué)碩士研究生（主要為20~30歲年齡段）比較起來，記憶力明顯減退，抽象思維能力也遠(yuǎn)不及年輕人。要達(dá)到與工學(xué)碩士相當(dāng)?shù)睦碚撍?，需要付出更多的精力，花更多的時間去學(xué)習(xí)。

2.1.3學(xué)科理論結(jié)構(gòu)老化。工程碩士一般是畢業(yè)十多年的本科生，以前所學(xué)的專業(yè)理論知識，到現(xiàn)在已有了相當(dāng)大的變化。如建筑工程中大型鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計與計算，十多年前只需要按材料力學(xué)的基本方法，按規(guī)范考慮一定的安全富余即可滿足要求。而現(xiàn)在的規(guī)范要求按極限平衡原理和有限元法計算，這從理論上已提高了一個層次?？茖W(xué)技術(shù)理論水平的更新，就意味著觀點與思維方式的更新，對正處事業(yè)發(fā)展期的工程碩士研究生來說，剛剛形成了固定的思考問題與解決問題的思維方式，又要再次更新思維，引進新的思維方式，是相當(dāng)困難的。

目前工程碩士研究生大部分已成家有了子女。成家立業(yè)之后，不僅在經(jīng)濟上需要“養(yǎng)家糊口”，平時還要照顧家庭，照顧子女學(xué)習(xí)等，這必將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

2.2 教師因素

大學(xué)專職教師大部分都是“科班出身”，具有深厚的理論基礎(chǔ)知識，屬教學(xué)研究性或研究性的。但工程碩士教育的目的是將當(dāng)前發(fā)達(dá)的高科技應(yīng)用到工程實踐中去。工程、技術(shù)與科學(xué)之間的關(guān)系是工程應(yīng)用實踐與抽象的理論基礎(chǔ)的關(guān)系，工程碩士的教育是將最新的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于工程實踐，高校的專職教師也需要將高科技理論應(yīng)用到工程實踐中去。這需要教師進一步加強自己的學(xué)習(xí)。

隨著研究生招生規(guī)模的擴大，一個導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生越來越多，不僅有工程碩士，還有大量的工學(xué)碩士。這就很難保證用大量的時間對碩士研究生，特別是工程碩士研究生進行指導(dǎo)。

目前工程碩士教育大部分都是采用雙導(dǎo)師制。校外導(dǎo)師多為應(yīng)用性的人員，缺乏對最新科學(xué)理論全面的了解，且一般校外導(dǎo)師都是單位主要負(fù)責(zé)人或技術(shù)負(fù)責(zé)人，工作繁忙，指導(dǎo)時間有限。

2.3 其他社會力量參與缺乏積極性

企業(yè)在工程碩士教育中擔(dān)任重要角色，其參與的主動性和積極性直接關(guān)系到工程碩士的生命力所在，也間接影響了工程碩士的教育質(zhì)量。從自身的利益出發(fā)，企業(yè)參與工程碩士教育具有極大的風(fēng)險性，其積極性受到很大程度的影響。首先，科研院所需要向企業(yè)證明，參與工程碩士教育能增強工程碩士研究生的綜合素質(zhì)與處理實際工程問題的能力，這需要學(xué)校在課程設(shè)置與教學(xué)中制定合理科學(xué)的培養(yǎng)方案，并得到企業(yè)的認(rèn)可。

其次，部分企業(yè)負(fù)責(zé)人存在人力資源使用上的短期行為。他們認(rèn)為科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，卻忽視了科學(xué)技術(shù)只有武裝到人才能形成真正的生產(chǎn)力。某些企業(yè)負(fù)責(zé)人盡管十分強調(diào)人力資源的重要性，但在具體運作上舍得將資金用在設(shè)備的購置上，而不愿用于人力資源的培訓(xùn)。甚至認(rèn)為，人用完了可以再聘，無須對現(xiàn)有員工進行培訓(xùn)。

再次，目前社會上人才的流動性較大，缺乏對企業(yè)培養(yǎng)人才、投資教育事業(yè)強有力的利益保障。

2.4 培養(yǎng)模式

工程碩士教育屬在職人員教育，采用的培養(yǎng)模式一般是不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間一般比較少，這不便于學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流，給工程碩士的教育與培養(yǎng)帶來不便。

由于學(xué)生大部分時間不在學(xué)校，都分散在各個工作崗位，不但學(xué)生與導(dǎo)師之間交流困難，學(xué)生之間也缺乏必要的學(xué)習(xí)心得交流，更談不上統(tǒng)一解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。

總之，目前工程碩士的培養(yǎng)模式存在大量影響教育質(zhì)量的因素。學(xué)生與導(dǎo)師的交流不暢通、學(xué)生個人素質(zhì)有待進一步提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)時間無法保證、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不夠全面等，都在很大程度上影響工程碩士的教育質(zhì)量。

3 提高工程碩士教育質(zhì)量的對策建議

根據(jù)上述關(guān)于工程碩士研究生培養(yǎng)中所存在的問題，提出以下幾點建議：

3.1 加強教師隊伍建設(shè)，確保工程碩士的理論水平

3.1.1 加強工程碩士專職教師隊伍建設(shè)是確保工程碩士教育水平的重要保障。在課程建設(shè)方面，根據(jù)工程碩士特點有針對性地開展教學(xué)研究，出一批質(zhì)量較高的工程碩士重點建設(shè)課程及教材。著手制訂并完善工程碩士任課教師和指導(dǎo)教師的專門標(biāo)準(zhǔn)，并定期進行考核，選拔出一批既有深厚理論基礎(chǔ)、較強課程教學(xué)能力和具備工程背景并有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗的教師進行工程碩士課程教學(xué)和指導(dǎo)，并有意識地與學(xué)歷研究生的課程教學(xué)和論文研究相區(qū)分。根據(jù)工程碩士實踐經(jīng)驗豐富、動手能力強，但基礎(chǔ)偏弱、接受新知較慢等特點有針對性地開展教學(xué)和指導(dǎo)。其次，對于企業(yè)的兼職導(dǎo)師，目前的狀況基本上是處于不要求狀態(tài)，或是僅有職稱等簡單標(biāo)準(zhǔn)要求，今后也要進行嚴(yán)格的資格審查，定期進行審批，從工程實踐經(jīng)驗、基礎(chǔ)理論和指導(dǎo)能力及精力等方面進行全方位考核，否則雙導(dǎo)師制度就會流于形式。

3.1.2 加強工程碩士教師隊伍的繼續(xù)教育。加強繼續(xù)教育是所有一流大學(xué)教師隊伍建設(shè)的必由之路?，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)展，出現(xiàn)了既分化又綜合的趨勢。各自然科學(xué)之間、自然科學(xué)與社會科學(xué)之間的相互滲透、相互結(jié)合，形成了一系列的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科，并在實際工程技術(shù)領(lǐng)域得到強化和放大。這就要求每位教師既要學(xué)有專長，在特定領(lǐng)域很深入，又要廣泛涉獵，熟悉相關(guān)學(xué)科知識。面對科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，任何一個受過專門教育的教師，都必須通過繼續(xù)教育不斷擴充、拓寬知識底蘊，更新知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)和掌握新理論、新觀點和新方法，不斷增強適應(yīng)能力，提高教學(xué)及指導(dǎo)素質(zhì)。這一點在工程碩士師資隊伍建設(shè)方面表現(xiàn)尤為明顯。

3.1.3 完善雙導(dǎo)師制。由于工程碩士進校不離崗的培養(yǎng)方式，客觀上造成了學(xué)員與校方導(dǎo)師接觸較少，影響了校方導(dǎo)師的及時指導(dǎo)。加之部分教師尤其是中青年教師的工程實踐背景不夠，指導(dǎo)起來存在困難。副導(dǎo)師與學(xué)員接觸較密切、手頭工作與學(xué)員相同或相近、工程經(jīng)驗豐富等優(yōu)點就凸顯出來。但副導(dǎo)師由于長期從事工程技術(shù)研究，理論知識的系統(tǒng)性不夠，指導(dǎo)經(jīng)驗相對不足，這種情況下校方導(dǎo)師應(yīng)利用自身優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)員將研究引向深入，加強理論總結(jié)及提升，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此雙方導(dǎo)師在優(yōu)勢互補方面十分明顯，可以說雙導(dǎo)師制度是工程碩士培養(yǎng)行之有效的方法和獨有優(yōu)勢。調(diào)查顯示，57％的工程碩士研究生認(rèn)為校內(nèi)導(dǎo)師對工程碩士培養(yǎng)，特別是對論文的指導(dǎo)發(fā)揮了很強和較強的作用；47％的工程碩士研究生認(rèn)為校外兼職導(dǎo)師對工程碩士的培養(yǎng)，特別是對畢業(yè)論文的指導(dǎo)發(fā)揮了很強和較強的作用[3]。

3.2 利用先進的通信設(shè)施，推進信息化建設(shè)

工程碩士與工學(xué)碩士比較，最大的特點在于工程碩士大部分時間都不在學(xué)校，不能及時與學(xué)校、校內(nèi)導(dǎo)師進行當(dāng)面溝通。采用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以從一定程度上彌補這一缺陷。工程碩士教育的實踐迫切要求學(xué)校以推進信息化建設(shè)為重要手段，突破時空限制，逐步完善各個環(huán)節(jié)，以滿足工程碩士教育的需求?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)優(yōu)點明顯，除能突破時間、空間的限制外，還具有教師控制手段和方法更加科學(xué)化、減輕學(xué)習(xí)壓力，輕松學(xué)習(xí)等特點，不失為一種快捷方便的教育方式。但遠(yuǎn)程教育需要良好的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)施，對個別網(wǎng)絡(luò)通信條件較差的地區(qū)會受到一定限制。

3.3 加強產(chǎn)學(xué)研模式的構(gòu)建

工程碩士教育的重要任務(wù)是建立生產(chǎn)與研究之間的緊密聯(lián)系?？茖W(xué)研究來源于生產(chǎn)實踐，是對生產(chǎn)實踐過程的本質(zhì)認(rèn)識與原理分析。認(rèn)識是否正確，原理分析是否合理，都需要在工程實踐中去檢驗。工程實踐的生產(chǎn)需要科學(xué)研究的理論去指導(dǎo)，這樣可以使生產(chǎn)事半功倍。工程碩士的教育需要將最新的科學(xué)技術(shù)研究成果帶到工程實踐的生產(chǎn)中去，同時又反饋于科學(xué)技術(shù)的研究，正是建立它們之間的紐帶和橋梁。

加強產(chǎn)學(xué)研究模式的構(gòu)建，首要是加強工程碩士教育質(zhì)量。通過加強工程碩士教育質(zhì)量，讓學(xué)生畢業(yè)后能真正采用最新的科學(xué)技術(shù)理論，解決實踐中的工程問題，發(fā)展企業(yè)的生產(chǎn)力，才能取得良好的社會聲譽。其次，調(diào)動企業(yè)參與的積極性，這是高校積極參與的動力。再次，工程碩士本身要發(fā)揮重要作用，在聯(lián)系高校與企業(yè)之間發(fā)揮橋梁紐帶作用。實現(xiàn)著產(chǎn)、學(xué)界優(yōu)勢的互補,并使學(xué)校的教學(xué)由課堂延伸到企業(yè)的生產(chǎn)實際,使學(xué)員的研究由實驗室延伸到工程現(xiàn)場;從而真正達(dá)到了產(chǎn)、學(xué)界的雙贏。

3.4 加強工程碩士工作管理，保證教師與學(xué)生之間良好的交流平臺

由于工程碩士學(xué)生大部分時間都不在學(xué)校，缺乏與教師相互溝通的平臺。遠(yuǎn)程教育也不能為學(xué)生與教師之間建立面對面的互動，碰到專業(yè)問題不能及時與教師聯(lián)系。遠(yuǎn)程教育還缺乏教師當(dāng)面授課時的互動，教學(xué)效果得不到及時的檢驗。建立學(xué)生與教師的互動平臺，需要建立教師、科研院所、企業(yè)與學(xué)生等之間的緊密聯(lián)系及教師與學(xué)生之間的互動聯(lián)系。教師與學(xué)生之間的定期交流可以進一步提升教育質(zhì)量。

3.5 制訂培養(yǎng)方案,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

工程碩士的培養(yǎng)方案重在科學(xué)技術(shù)理論在工程實踐中的應(yīng)用，其培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置也應(yīng)與此相適應(yīng)。目前我國大部分工程碩士研究生對科研院所制定的課程培養(yǎng)計劃還是適應(yīng)或比較適應(yīng)，但也有少數(shù)研究生（抽樣調(diào)查約16%）不適應(yīng)現(xiàn)行的課程設(shè)置方案。工程碩士教育培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力，對于工程專業(yè)碩士來說，掌握必要的法律、經(jīng)管、文學(xué)等公共常識也是有必要的（抽樣調(diào)查約68%的學(xué)生認(rèn)為有必要）[3]。同時，對于專業(yè)內(nèi)部不同的研究方向，課程的設(shè)置也應(yīng)有所差別。課程設(shè)置與教材選擇應(yīng)遵循加強基礎(chǔ)理論知識、根據(jù)學(xué)生特點選擇教材、強調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、重視在實踐應(yīng)用中的適用性等原則。

3.6 結(jié)合高校資源，突出特點，創(chuàng)立品牌

工程碩士的教育是與科研院所的科學(xué)研究水平密切相關(guān)的?？茖W(xué)技術(shù)研發(fā)水平是高等教育，特別是研究生教育的基礎(chǔ)與保證。即使在一流的綜合性高等院校里，所有招收工程碩士的專業(yè)都處于國內(nèi)領(lǐng)先地位是相當(dāng)不容易的。對于大部分科研院所來說，突出專業(yè)特點，創(chuàng)立自己的品牌工程碩士專業(yè)，是工程碩士培養(yǎng)的發(fā)展方向。

3.7 把握工程碩士培養(yǎng)的生源質(zhì)量關(guān)

招生是工程碩士研究生的入口。首先，要擴大宣傳?？梢越梃b高考招生的成功經(jīng)驗，深入到企事業(yè)單位中去，宣傳設(shè)立工程碩士專業(yè)學(xué)位對促進我國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的重要性，鼓勵大家積極報考。其次，在擴大宣傳、優(yōu)化生源的基礎(chǔ)上，嚴(yán)把招生關(guān)。要嚴(yán)格報考條件，要把那些符合報考條件的工程技術(shù)骨干招進來；要嚴(yán)格專業(yè)綜合入學(xué)考試，強調(diào)覆蓋面；要加強面試和錄取工作，面試應(yīng)結(jié)合具體的工程問題，著重考察其工程意識、實踐能力和綜合素質(zhì)，要把有培養(yǎng)潛力的優(yōu)秀學(xué)員錄取進來。這樣方能有競爭力，可持續(xù)發(fā)展。

3.8 規(guī)范培養(yǎng)過程

首先，在工程碩士培養(yǎng)過程中，一定要注重課程教學(xué)，課程教學(xué)是工程碩士教育的重要環(huán)節(jié)，也是時間最長、影響最大的環(huán)節(jié)。工程碩士課程主要采用“集中授課、分散消化、分段學(xué)習(xí)”的方式進行授課。課程開設(shè)實踐可根據(jù)學(xué)員單位的特點和具體情況靈活安排，但主要的課程教學(xué)環(huán)節(jié)一定要保證在校內(nèi)進行。通過教學(xué)、實驗、研討、講座等多種形式，給工程碩士學(xué)員補充知識、技術(shù)手段、檢測手段等，特別是新知識、新技術(shù)、新工藝。其次，要有合適的教材，教材的選擇既要注意保證水平，體現(xiàn)與本科生教材的不同，又要照顧工程人員的實際應(yīng)用。再就是把握好進校環(huán)節(jié)，一般的課程學(xué)習(xí)在學(xué)員單位進行，這樣可兼顧到學(xué)員在崗工作，但有些課程必須在校內(nèi)完成，而且要嚴(yán)格考核環(huán)節(jié)。

3.9 完善管理運行機制

工程碩士科研院所應(yīng)有專門的管理機構(gòu)，負(fù)責(zé)日常工程碩士的培養(yǎng)和管理。要制定出符合工程碩士特點的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案，以及一系列相配套的規(guī)章制度，特別要加強異地工程碩士班的管理，以規(guī)范整個培養(yǎng)過程。要加強與企事業(yè)單位的合作，建立好工程碩士的培養(yǎng)基地，共同提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量。

4 結(jié)論與展望

4.1 工程碩士的教育是促進科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于工程實踐的重要紐帶，是高等教育的重要組成部分，對工程技術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的實踐空間，對教育體系的完善具有重要的意義。加強工程碩士教育質(zhì)量也顯得更為關(guān)鍵。

4.2 工程碩士教育的生命力在于提高工程碩士教育的質(zhì)量水平。教育質(zhì)量抓不上去，教育浮于形式，最后極有可能出現(xiàn)“出錢買文憑”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響在職教育事業(yè)的發(fā)展。

4.3 科研院所與企業(yè)雙贏的結(jié)果是他們之間進一步合作的前提。讓所有參與者都得到應(yīng)有的權(quán)利與利益，才是工程碩士教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提。

4.4 調(diào)動企業(yè)參與工程碩士教育的積極性與工程碩士教育質(zhì)量是相互促進的關(guān)系。調(diào)動企業(yè)的積極性，為抓好工程碩士教育創(chuàng)造了條件；教育質(zhì)量提高了，能更加促進企業(yè)參與的積極性。調(diào)動企業(yè)參與的積極性與加強工程碩士質(zhì)量教育等兩項工作同時并舉，相互促進，才能為構(gòu)建良好的產(chǎn)學(xué)研模式創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

[1] 王華.工程碩士培養(yǎng)中有關(guān)問題的思考[J].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報,2004, (4):18~21.

[2] 國務(wù)院學(xué)位委員會. 工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案[EB/OL]. moe.省略/

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【關(guān)鍵詞】建設(shè)工程；造價控制；施工管理

1 前言

建設(shè)項目施工階段投資失控是我國固定投資領(lǐng)域普遍存在的現(xiàn)象。建設(shè)工程消耗大量的人工、材料和機械設(shè)備資源,它投資大、建設(shè)周期長、綜合性強，對行業(yè)經(jīng)濟乃致國民經(jīng)濟發(fā)展的影響重大。

本文針對建設(shè)項目施工階段造價失控的原因進行了詳盡的分析,提出了一些可供參考的控制辦法。

2 建設(shè)項目施工階段造價失控的原因。

2.1 工程項目建設(shè)程序相對混亂

目前,我國少數(shù)建設(shè)項目對建設(shè)程序?qū)嵭行姓噶罟芾?匆忙立項,急于施工,釀造了“三邊”工程(邊決策、邊設(shè)計、邊施工) ,這不僅違反了工程項目的建設(shè)程序，很多建設(shè)單位急于開工,又沒有做好必要的準(zhǔn)備,對投資額度的要求,建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的把握,設(shè)計深度的審查,招標(biāo)文件和承包合同的合理與完善程度沒有嚴(yán)格把關(guān),造成建設(shè)項目在施工過程中大幅度變更設(shè)計,而且對設(shè)計變更的必要性和合理性沒有建立監(jiān)督和審批程序,對設(shè)計變更造成的造價增加沒有相應(yīng)的責(zé)任制約,致使工程造價大幅度增加,這是造成造價失控的因素之一。

2.2 建設(shè)項目實施過程中業(yè)主、監(jiān)理、承包商的關(guān)系

建設(shè)項目實施過程中業(yè)主、監(jiān)理、承包商的關(guān)系是受合同制約的經(jīng)濟委托關(guān)系,是平等的關(guān)系。監(jiān)理委托合同一經(jīng)確定,項目法人不得隨意變更,監(jiān)理單位負(fù)責(zé)對監(jiān)理目標(biāo)實行控制。監(jiān)理單位與工程承包商是監(jiān)理與被監(jiān)理關(guān)系。監(jiān)理單位雖然是代表委托單位(業(yè)主)的利益,但必須保持其“第三者”的獨立性和公正性,要承擔(dān)相應(yīng)的職業(yè)道德和法律責(zé)任，監(jiān)理單位必須承擔(dān)組織各方協(xié)作配合以及調(diào)解各方利益的職責(zé)。

社會監(jiān)理單位是受項目法人委托從事監(jiān)理管理,僅屬于服務(wù)性機構(gòu),是對建設(shè)項目的全過程或某一階段的監(jiān)理,其監(jiān)理的內(nèi)容不僅是質(zhì)量控制，還有進度控制、投資控制。監(jiān)理單位不僅有工程質(zhì)量的認(rèn)可和否定權(quán),而且有對工程進度付款的認(rèn)可和否決權(quán),但在實際實施過程中很多建設(shè)項目卻沒有做到。

雖然我國在法規(guī)上,三者是平等的關(guān)系,但是目前，社會上對監(jiān)理服務(wù)的認(rèn)識不足,加上有的監(jiān)理人員素質(zhì)參差不齊,而企業(yè)大而全的傳統(tǒng)思想還在,建設(shè)單位總想擁有自己一套齊備的人員,隨自己任意指揮和擺布,以更好地貫徹自己的意圖,不善于借助和發(fā)揮監(jiān)理的作用。因此,目前很多建設(shè)項目在施工實施階段,凡涉及到工程造價變更的問題,均由業(yè)主代表說了算,監(jiān)理往往成為虛設(shè),對問題含糊其詞,根本毫無意義或沒有發(fā)言權(quán),這是造成造價失控的因素之二。

2.3 現(xiàn)場簽證管理混亂

有些監(jiān)理工程師的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)差,對合同、招投標(biāo)文件和有關(guān)規(guī)定不熟悉,不應(yīng)簽證的項目盲目簽證,不能提供合同外支付的充足依據(jù)。有的現(xiàn)場工程數(shù)量不經(jīng)核實隨意簽證,還有的簽證單由承包商填寫,監(jiān)理工程師及業(yè)主既不調(diào)查也不審核,不負(fù)責(zé)任地確認(rèn),有的承包商為獲取高利潤,設(shè)法巧立名目,弄虛作假,有意扭曲合同的界限含義,以少報多,蒙哄欺騙,高估冒算,一些承包商有意將簽證化整為零,達(dá)到蒙混過關(guān)的目的。這是造成造價失控的因素之三。

3 建設(shè)項目施工階段造價控制方法

3.1 嚴(yán)格控制工程變更程序

建設(shè)項目施工階段在控制工程造價時，首先要嚴(yán)格控制工程的設(shè)計變更。具體來說就是要建立一個行之有效的計量、支付、變更的控制辦法，要突出事前控制，加強事中控制，改進事后控制。突出事前控制就是要嚴(yán)格控制由施工單位出面向設(shè)計單位提出設(shè)計變更后，交由施工單位實施變更，先實施設(shè)計變更后再報工程結(jié)算的習(xí)慣模式。除非有特殊情況，一般的工程設(shè)計變更都必須建立嚴(yán)格的審查審批程序，首先應(yīng)由監(jiān)理工程師會同建設(shè)單位、設(shè)計單位、施工單位協(xié)商，經(jīng)業(yè)主單位確認(rèn)后由設(shè)計單位發(fā)出通知，并由監(jiān)理工程師辦理簽發(fā)后才能實施設(shè)計變更。此外，工程設(shè)計變更是和變更后產(chǎn)生的費用是要緊密聯(lián)系的，所以在上報設(shè)計變更報告時要說明設(shè)計變更的理由和依據(jù)，還要附上進行設(shè)計變更后所產(chǎn)生的造價調(diào)整，以使業(yè)主決策者對工程設(shè)計變更而引起的造價增減做到心中有數(shù)，以免導(dǎo)致對工程造價失去控制。

3.2 認(rèn)真做好成本核算與分析

業(yè)主單位應(yīng)認(rèn)真做好建設(shè)項目施工階段的成本核算與分析，必須準(zhǔn)確掌握中標(biāo)合同價。中標(biāo)合同價是建設(shè)項目施工階段跟蹤造價控制的依據(jù)和目標(biāo)，在項目施工進展過程中，對工程進度款的拔付應(yīng)及時進行跟蹤控制，一方面可以隨時將實際支出與中標(biāo)合同價相比較，另一方面可以加強對工程造價進行分析預(yù)測，及時采取預(yù)防措施提供科學(xué)依據(jù)，為防止工程進度價款超額拔付造成無法追回的嚴(yán)重后果。

3.3 施工階段的計量控制

業(yè)主單位在建設(shè)項目施工階段應(yīng)實行計量控制，首先由造價工程師對已完工程數(shù)量進行確認(rèn)，是控制投資支出的基本手段，對于采用單價合同的建設(shè)項目，工程量的大小對工程進度款支出的多少起著決定性作用。工程單價，是完成工程量所需各項費用之和。如果工程量的變化以及價格上漲水平?jīng)]有超出招投標(biāo)文件及合同協(xié)議所規(guī)定的變化幅度，執(zhí)行合同單價，而工程量則按實際完成的工程量結(jié)算，量變價不變。計量必須嚴(yán)格依據(jù)設(shè)計圖紙和工程量清單中的項目計算工程數(shù)量，以及合同中規(guī)定的計量方法進行，對由于乙方原因造成增加的工程量及返工損失，不予計量。

3.4 以合理、經(jīng)濟的施工組織設(shè)計控制造價

3.4.1 加強施工組織設(shè)計審核

施工方案是否先進、合理不僅直接關(guān)系到施工質(zhì)量，也常常會影響到工程造價。在工程實施過程中，除了應(yīng)組織專家對投標(biāo)文件中的施工組織設(shè)計進行認(rèn)真審查外，還應(yīng)對施工過程中的專題施工方案進行審查，研究其地質(zhì)報告、考察工程周圍的施工環(huán)境，提出相應(yīng)的優(yōu)化意見，促使人、財、物、環(huán)境等各種生產(chǎn)要素充分發(fā)揮作用；審查施工方案的合理性、可行性的同時，審查他實施的經(jīng)濟性，可以從以下幾個方面對工程造價進行預(yù)先控制：在選擇施工方法和安排施工流程中，考慮其合理、可行的同時，還要考慮造價上是否合理；嚴(yán)格控制施工方案和技術(shù)措施費用，在確保工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)的前提下，盡量優(yōu)化施工方案，能減則減一些非必須或可有可無的施工技術(shù)措施。

3.4.2 施工組織設(shè)計的優(yōu)化。

施工組織設(shè)計應(yīng)考慮全局，抓住主要工序環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地做好施工全過程的安排。編制切實可行的施工組織設(shè)計，優(yōu)化施工方案，重視施工準(zhǔn)備，做好施工前的一切準(zhǔn)備工作，合理安排進度計劃，充分利用現(xiàn)有機械設(shè)備，內(nèi)部合理調(diào)度，力求提高主要機械的利用率；極積推廣新技術(shù)、新工藝、新材料、新方法進行優(yōu)化施工。

3.4.3 建設(shè)項目施工階段竣工結(jié)算的造價控制

工程竣工并經(jīng)過驗收后，應(yīng)對工程竣工結(jié)算編制依據(jù)進行審核。重點審查竣工結(jié)算書的真實性、可靠性、合理性，包括對招投標(biāo)文件、施工合同、協(xié)議，使用的預(yù)算定額、費用定額、材料單價、工程量計算規(guī)則，設(shè)計變更及圖紙會審記錄，施工現(xiàn)場隱蔽簽證單。在審核過程中要查看設(shè)計變更及圖紙會審記錄是否經(jīng)過設(shè)計單位蓋章，施工設(shè)計變更簽證單是否有甲、乙雙方共同簽字蓋章確認(rèn)。嚴(yán)格審查工程結(jié)算中的各種不合理因素，如：工程量多算，單價高套，重復(fù)計算取費等。通過對竣工結(jié)算的審核，編制出符合實際情況的竣工結(jié)算報告。

4 結(jié)束語

綜上所述,現(xiàn)階段在我國工程建設(shè)領(lǐng)域還存在著技術(shù)與經(jīng)濟相分離的狀況,大多數(shù)工程技術(shù)人員往往把工程造價看成是財務(wù)、概預(yù)算人員的職責(zé),認(rèn)為與己無關(guān)。且在建設(shè)項目施工階段的實施過程中,工程技術(shù)人員往往只注重工程質(zhì)量控制及工程進度控制,忽略對建設(shè)項目的投資進行控制，從而造成了目前建設(shè)項目在施工階段失控的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)

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