網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)材料精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

__鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)站匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好！我代表山東廣電__分公司__鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)站作本年度的工作報(bào)告，不足之處請給予批評指正。

20__年，__鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)站在__分公司的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)黨委、政府的指導(dǎo)監(jiān)督下，認(rèn)真貫徹“三個代表”重要思想，本著“服務(wù)至上，用戶至上”的宗旨，及時準(zhǔn)確地將黨的路線、方針、政策傳送到千家萬戶，為豐富群眾文化、提供致富信息，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。具體工作如下：

一、強(qiáng)化服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。深入開展質(zhì)量服務(wù)效益年活動，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞“樹立大客服理念，打[文秘站:]造陽光服務(wù)品牌”這一主題，實(shí)行首問負(fù)責(zé)制，倡導(dǎo)親情式、一站式服務(wù)理念，“1+24”預(yù)約制，即普通故障1小時響應(yīng)，24小時處理完畢，服務(wù)規(guī)范方面推行“六個一”服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，即一身工作服，一張工作牌，一張意見卡，一雙鞋套，一塊墊布，一塊抹布。今年以來客戶滿意度99%以上，各類投訴辦結(jié)率100%，在社會上樹立了良好的廣電新形象。

二、適應(yīng)形勢需求，推動數(shù)字電視。為貫徹國家廣電總局提出的2014年取消模擬信號的宏觀戰(zhàn)略，不斷滿足廣大群眾日益增長的精神文明的需求，我站大力推進(jìn)數(shù)字電視的發(fā)展，全年對朱南村等16個自然村進(jìn)行整體數(shù)字轉(zhuǎn)換，發(fā)展數(shù)字電視2800余戶，高清晰的圖像、豐富健康的內(nèi)容、實(shí)用的致富信息得到了廣大用戶的好評，真正起到了黨和政府的喉舌作用，拉近了黨群關(guān)系，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。為確保用戶能看到清晰地電視節(jié)目，投資30多萬元對平移后的村進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)改造，清晰穩(wěn)定的節(jié)目得到了用戶的肯定，各類投訴明顯減少，高質(zhì)量的整網(wǎng)工程得到了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

四、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)巡查，確保安全播出。在十及春節(jié)等重大節(jié)日期間，對轄區(qū)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)行不間斷巡視，將各片區(qū)線路落實(shí)到人，做到無縫銜接，提前排查安全隱患，確保無安全播出事故的發(fā)生。

五、加強(qiáng)宣傳教育，凈化文化市場。為確保文化市場一片凈土，與區(qū)610辦公室、工商、公安等聯(lián)合執(zhí)法，對轄區(qū)內(nèi)的“小耳朵”等進(jìn)行清理，全年沒收“小耳朵”200余套，有力的凈化了我鎮(zhèn)的文化市場。

篇(2)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生活動；理實(shí)一體；科技類活動；六步法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-01

一、具體實(shí)施過程

實(shí)施過程以制作“泡泡機(jī)制作比賽”為背景進(jìn)行論述，參賽學(xué)生以自動化專業(yè)學(xué)生為主，其他專業(yè)學(xué)生也可參與，參賽學(xué)生自由分組，每組3～5人。

（一）下發(fā)參賽題目

比賽題目：“晚會泡泡機(jī)制作”，“泡泡機(jī)”是在晚會或者婚禮慶典舞臺上產(chǎn)生大量泡泡的機(jī)器。

任務(wù)要求：

1.以小組為單位進(jìn)行參與活動；

2.要求最終作品能夠自動吹出大量泡泡；

3.作品外觀及其他功能可以自由發(fā)揮。

4.評分分為過程評分和最終評分

（1）過程評分：在活動進(jìn)行過程中分階段進(jìn)行考核，主要在方案定制和實(shí)施制作階段進(jìn)行考核評分；

（2）最終評分：成果驗(yàn)收階段進(jìn)行評分；

（3）補(bǔ)充：過程評分和最終評分除了評委評分外還增加小組互評和自評分?jǐn)?shù)，評委評分平均分取60%，小組互評平均分取20%，小組自評分?jǐn)?shù)取20%。

5.在活動進(jìn)行過程中小組可以找相關(guān)任課老師請教，此外可以通過網(wǎng)絡(luò)圖書館等多種手段收集信息完成制作任務(wù)。

（二）方案定制階段

布置任務(wù)之后講明任務(wù)要求，具體制作方案由學(xué)生自由制定，要求方案可行務(wù)實(shí)。

1.原理分析

學(xué)生按照任務(wù)要求，以小組為單位自行組織收集資料，可以通過網(wǎng)絡(luò)查看市場現(xiàn)有的產(chǎn)品，也可直接去實(shí)體店查看泡泡機(jī)產(chǎn)品，結(jié)合所學(xué)知識和圖書館或網(wǎng)絡(luò)資料研究其工作原理。

2.定制方案階段

（1）結(jié)合收集的資料，小組內(nèi)每個人制定出設(shè)計(jì)方案，然后由組長組織小組會議討論選出或者綜合調(diào)整出一套最佳方案。在制定方案過程中，如果遇到問題可以找老師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

（2）組織各小組學(xué)生和平委開方案定制匯報(bào)會

各個小組選出代表做設(shè)計(jì)方案匯報(bào)，要求就設(shè)計(jì)作品的發(fā)泡原理、外觀設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、泡泡液配置、成本預(yù)算等方面進(jìn)行綜合匯報(bào)，如在現(xiàn)有產(chǎn)品功能上有創(chuàng)新可以重點(diǎn)介紹，每個小組匯報(bào)完之后評委可以自由提問，全體小組成員參與進(jìn)行答辯，對于一些設(shè)計(jì)不足之處評委可以給出改動建議。

（3）評分

①小組自評：在所有小組匯報(bào)、答辯完事之后首先每個小組綜合自己小組在所有小組中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評分，從外觀設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、成本預(yù)算、答辯和匯報(bào)表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評分，滿分100，最終評分取所有小組成員評分的平均分。

②小組互評：在所有小組匯報(bào)、答辯完事之后各個小組進(jìn)行小組互評，每個小組給其他小組打分。綜合各個小組在匯報(bào)、答辯過程中的表現(xiàn)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)可行性、有無創(chuàng)新、成本核算、自評是否合理等方面進(jìn)行綜合評分，滿分100，每個小組的最終小組評分取其他小組對該組評分的平均分。

③評委評分：在所有小組匯報(bào)、答辯完事之后評委對各個小組進(jìn)行評分，主要從匯報(bào)答辯表現(xiàn)、設(shè)計(jì)可行性、陳本預(yù)算、是否有創(chuàng)新、小組自評是否合理、小組互評是否合理這幾方面做出綜合評分，滿分100分，最終分?jǐn)?shù)取去掉一個最高分和一個最低分之后其他評委評分的平均分。

④總評分：這一階段最終各個小組的得分評委評分平均分取60%，小組互評平均分取20%，小組自評分?jǐn)?shù)取20%，之后三部分得分取和。

⑤補(bǔ)充：在匯報(bào)會之后如果對已定的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行改動的話需要提交感動報(bào)告，作為后期評分的依據(jù)。

（三）實(shí)際制作階段

1.配件材料采購

在前期這幾方案時對所需配件和材料都應(yīng)該列好清單，在這一階段廣泛跑市場或通過網(wǎng)絡(luò)對比價格和質(zhì)量，鍛煉學(xué)生采購溝通能力。這一能力也是現(xiàn)階段很多企業(yè)要求采購或技術(shù)人員具備的能力。同時各個小組對采購階段的工作情況進(jìn)行記錄包括材料配件清單，每個材料配件的各個商家報(bào)價單，還有最終選取歲購買配件或材料的理由，作為最終成果驗(yàn)收答辯的素材。

2.實(shí)際制作

要求在這一過程中，組長記錄好每個小組成員的工作分工及任務(wù)進(jìn)度，負(fù)責(zé)督促小組成員按時完成任務(wù)，對于突發(fā)狀況組織小組會議解決問題。對于每個材料如何處理加工、配件如何使用做好記錄作為答辯使用的素材。

3.作品調(diào)試，要求能夠滿足最基本的發(fā)泡功能調(diào)試到最佳狀態(tài)，另外如果有附加的創(chuàng)新功能要求進(jìn)行綜合調(diào)試都能正常運(yùn)行。

4.做好總結(jié)，按要求寫好匯報(bào)材料。

（四）成果驗(yàn)收階段

這一階段任然以匯報(bào)會的形式進(jìn)行：

1.各個小組展示作品，是否能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到預(yù)期效果。

2.各個小組選出代表，對制作階段進(jìn)行匯報(bào)

3.所有小組成員參與答辯，由評委進(jìn)行提問點(diǎn)評。

4.評分

評分仍然分小組自評、小組互評、評委打分三部分，評分標(biāo)準(zhǔn)參考定制方案階段的評分標(biāo)準(zhǔn)，綜合評分項(xiàng)目除上述項(xiàng)目外還需綜合考慮作品實(shí)際工作狀況是否良好、有無實(shí)際創(chuàng)新功能、開銷、小組內(nèi)部合作工作狀態(tài)進(jìn)行、匯報(bào)文字材料組織情況等多方面打分。

（五）最終評分

每個小組的最終評分需要綜合定制方案階段和成果驗(yàn)收階段兩部分的分?jǐn)?shù)，兩部分分?jǐn)?shù)各取50%之后求和，作為小組最終得分。

二、總結(jié)

在大學(xué)科技活動中借用理實(shí)一體教學(xué)手段，不但達(dá)到了豐富校園生活的目的還使得學(xué)生把學(xué)到的知識能夠在實(shí)際中應(yīng)用，并且在制作“泡泡機(jī)”的過程中學(xué)生與人溝通合作的能力得到了鍛煉，通過簡單的制作過程模擬企業(yè)中產(chǎn)品開發(fā)的過程，讓學(xué)生在參與活動過程中與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

【關(guān)鍵詞】德育課；協(xié)作式學(xué)習(xí)；QQ群

一、QQ群應(yīng)用于協(xié)作式學(xué)習(xí)的背景和意義

網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)是指多個學(xué)習(xí)者針對同一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體等技術(shù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)分工，通過交互和協(xié)作，達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容比較深刻理解和掌握。網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)突破了教學(xué)時間和空間的束縛，在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源支持下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相交流學(xué)習(xí)體會，互相幫助答疑，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。如今，隨著智能手機(jī)的普及，學(xué)生幾乎人人擁有手機(jī)，而根據(jù)調(diào)查，QQ在學(xué)生中的覆蓋率高、使用頻率最高，QQ豐富的功能也為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了便利條件。例如QQ群的群聊、私聊、討論組功能可以實(shí)現(xiàn)即時交流；QQ群文件可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享和傳輸。這些為在德育課學(xué)習(xí)中使用QQ提供了較為豐富便利的條件。

二、基于QQ群的學(xué)習(xí)組織的建立與管理

首先，教師建立專門用于德育課教學(xué)的QQ群，采用學(xué)生自愿加入的原則，對加入人數(shù)上不加以強(qiáng)制性要求。這樣群內(nèi)的學(xué)生參與群活動的積極性較高。

QQ群一般由德育教師擔(dān)任群主，學(xué)生組長擔(dān)任管理員。教師擔(dān)任群主能夠?qū)Q群的活動進(jìn)行全面掌控，避免與學(xué)習(xí)無關(guān)的人進(jìn)入QQ群，避免學(xué)生的一些不理性言論。在QQ群內(nèi)采用“班級+姓名”的實(shí)名制管理方式，群內(nèi)所有成員都可以看到一致的顯示名稱，方便教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系。同時，實(shí)名制還有很大的監(jiān)督約束作用。

因?yàn)槭堑掠n教學(xué)活動專用學(xué)習(xí)群，組織學(xué)生就群內(nèi)發(fā)言規(guī)則進(jìn)行討論，達(dá)成共識，明確了群內(nèi)發(fā)言規(guī)則：⑴語言要文明，尊重同學(xué)，不得辱罵、歧視他人等不文明語言。⑵不得刷屏，不能連續(xù)多次發(fā)送同一內(nèi)容。⑶不得談?wù)摯炙自掝}。對于不遵守規(guī)則的學(xué)生，可按照情節(jié)的輕重分別給予口頭警告、臨時禁言、扣除紀(jì)律得分直至清退出群的不同處理。

三、基于QQ群的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式學(xué)習(xí)

基于QQ群的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式學(xué)習(xí)主要分四個階段，分別是教師準(zhǔn)備階段、學(xué)生分組和組內(nèi)分工、實(shí)施協(xié)作式學(xué)習(xí)、總結(jié)匯報(bào)與評價。以組織學(xué)生開展《21世紀(jì)的智能樓宇物業(yè)服務(wù)人員形象研究》為例對基于QQ的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式學(xué)習(xí)所作的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

（一）第一階段 教師準(zhǔn)備階段

1.教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)確定學(xué)習(xí)活動的主題。根與學(xué)生交流的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于與本專業(yè)直接相關(guān)的內(nèi)容比較有興趣。本次活動在高一第二學(xué)期進(jìn)行，學(xué)習(xí)的課程是《職業(yè)道德與法律》。協(xié)作式學(xué)習(xí)活動安排在第二單元學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。在此前的兩個單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了關(guān)于個人禮儀、職業(yè)禮儀以及公民道德、職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容，通過專業(yè)課學(xué)習(xí)了智能樓宇物業(yè)服務(wù)人員相關(guān)的工作內(nèi)容。從課堂教學(xué)和QQ交流的情況反映，學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容有基本全面的了解，對如何做人、如何做事有道德認(rèn)同，但對于在實(shí)踐中如何表現(xiàn)比較迷茫。因此決定進(jìn)行一次“塑造新世紀(jì)智能樓宇物業(yè)服務(wù)人員形象”的研究，最終命名為《21世紀(jì)的智能樓宇物業(yè)服務(wù)人員形象研究》。

2.確定好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。為了便于學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)研究，需要對研究的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，確定好協(xié)作學(xué)習(xí)的具體詳細(xì)內(nèi)容。經(jīng)過師生的共同討論，活動總目標(biāo)確定為明確作為21世紀(jì)智能樓宇物業(yè)服務(wù)人員應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)形象，并把目標(biāo)細(xì)分為4個子目標(biāo)，分別從物業(yè)服務(wù)人員應(yīng)有的外在形象（應(yīng)具備的個人形象：著裝風(fēng)格、個人儀表（發(fā)型、妝容等））、文明禮儀（與人交往的文明禮貌：語言風(fēng)格、目光表情、尊重他人）、職業(yè)態(tài)度（職業(yè)價值觀、敬業(yè)意識、道德意識、法律意識）、職業(yè)行為（對職業(yè)技能的追求、守法行為、團(tuán)隊(duì)合作等）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

3.教師將為學(xué)生準(zhǔn)備的一些前期參考資料、要求、評價標(biāo)準(zhǔn)等上傳到QQ群文件空間內(nèi)，以供學(xué)生下載使用。并運(yùn)用公告的形式提醒和督促學(xué)生按時、按照標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）第二階段 學(xué)生分組和組內(nèi)分工

小組是協(xié)作式學(xué)習(xí)的基本單位，學(xué)習(xí)小組建立的是否合理將會直接影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。由學(xué)生自由組合與教師外部分組相結(jié)合的方式將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，一般每組4-6人。各組要選出一個負(fù)責(zé)的組長，在小組內(nèi)部討論決定本組的學(xué)習(xí)分工，確保每個人都有事可做。同時組長要負(fù)責(zé)組織組內(nèi)討論、協(xié)調(diào)組員解決問題、監(jiān)督督促組內(nèi)成員按時完成分工。

（三）第三階段 協(xié)作學(xué)習(xí)階段

協(xié)作學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式學(xué)習(xí)的核心部分，因此這個階段是整個學(xué)習(xí)過程中最重要的階段。組內(nèi)各成員要按照既定的分工去搜尋材料、進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過QQ群的討論組模塊互相匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，出現(xiàn)問題時要及時和小組成員進(jìn)行討論，研究解決辦法。教師可通過QQ向組長了解學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀況，必要的時候參與小組討論，給出指導(dǎo)。在全組完成各自的個人分工后，要在組長的組織下進(jìn)行組內(nèi)匯報(bào)討論，形成統(tǒng)一意見，撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告，并制作匯報(bào)用的演示文稿。

（四）第四階段 總結(jié)匯報(bào)與評價階段

可利用一節(jié)課的時間組織學(xué)生進(jìn)行研究成果匯報(bào)展示，并在QQ群文件或教師的QQ空間內(nèi)，學(xué)生可反復(fù)查看評價打分。評價由教師評價和學(xué)生評價兩個部分構(gòu)成，學(xué)生評價分為小組自評和他組評價。教師評價、他組評價、小組自評的分值比例可定為4：3：3，通過組織學(xué)生依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行討論，可以有效避免弱化競爭和惡性競爭的情況，最大程度保證評價結(jié)果的公正性。評價名次計(jì)入小組成員平時成績。

對于評選出來的優(yōu)秀小組、優(yōu)秀作品除了得分獎勵外，作品要進(jìn)行展示，并納入德育課學(xué)習(xí)資源庫進(jìn)行共享，以激發(fā)學(xué)生的積極性。同時對于其他小組也有一定的示范作用，利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。對于普通作品和小組，也要給予積極地評價和參與得分，肯定學(xué)生努力學(xué)習(xí)的過程。

篇(4)

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 交互式 日語翻譯教學(xué)

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會全方位進(jìn)入了信息化時代，中日間的政治、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易及文化的交流日漸進(jìn)入多元化、信息化。社會對具有日語專業(yè)知識和較好日語翻譯水平的復(fù)合型人才的需求越來越大，高層次翻譯人才更是稀缺。因此如何提高日語專業(yè)翻譯教學(xué)質(zhì)量，探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的翻譯教學(xué)理念與模式顯得尤為重要。

二、當(dāng)前日語翻譯教學(xué)模式現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1）以教師為中心的教學(xué)模式。課堂上大部分時間由老師來講解，教師是課堂的主體，忽視了學(xué)生的主體地位，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，因此無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；2）“填鴨式”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的日語翻譯課堂，往往是老師講述翻譯理論和翻譯技巧，學(xué)生被動進(jìn)行模仿，得不到學(xué)生主觀能動的配合，導(dǎo)致學(xué)生翻譯知識及技巧“消化不良”，難以將翻譯理論與實(shí)踐靈活結(jié)合，因而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，導(dǎo)致知識全面性的缺失；3）缺乏“宏^操控”的教學(xué)模式。日語翻譯課堂上，教師過分強(qiáng)調(diào)“微觀”翻譯技巧的傳授，即過分強(qiáng)調(diào)增譯、減譯、合譯、拆譯、意譯等這些微觀翻譯技巧，而忽視翻譯的整體性、靈活性，導(dǎo)致學(xué)生無法將單一的技巧融會到具體的翻譯實(shí)踐中；4）翻譯教材陳舊。日語翻譯課堂上選用的教材大多出版較久、缺乏時效性和趣味性，符合市場需求的高質(zhì)量的日語翻譯教材存在嚴(yán)重脫節(jié)，很大程度上阻礙了翻譯教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、網(wǎng)路環(huán)境下交互式日語翻譯模式

1.理論基礎(chǔ)

交互活動是指在相互影響的基礎(chǔ)上，兩人或多人之間合作交換彼此的思想、情感或者觀點(diǎn)。因此，交互對于教師和學(xué)生來說，是一種接收信息反饋和學(xué)習(xí)活動適應(yīng)的方式。”交互式教學(xué)最早在十九世紀(jì)八十年代由Palincsar提出，之后Brown的進(jìn)一步研究得到了推廣和發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)必須“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”模式進(jìn)行，即教學(xué)過程應(yīng)圍繞語言功能的特定任務(wù)而展開，教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心來組織各個環(huán)節(jié)，應(yīng)提供真實(shí)的有意義的語言材料，創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語言環(huán)境，重視營造師生互動的協(xié)作氛圍。概言之，交互式教學(xué)是在宏觀教學(xué)情景下，在多點(diǎn)自由切入的教學(xué)平臺上，教師的教與學(xué)圍繞某一個問題或課題進(jìn)行平等交流和自主互動的一種教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的日語翻譯教學(xué)模式，應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，輕松地讓學(xué)生參與翻譯實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生主動建構(gòu)翻譯知識與技巧、養(yǎng)成良好的翻譯思維習(xí)慣；教師應(yīng)提供優(yōu)秀而有意義的翻譯材料，創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語言環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)行有意義的翻譯實(shí)踐活動。從而在翻譯教學(xué)過程圍繞翻譯的特定任務(wù)展開互動的、有趣的、高質(zhì)量的日語翻譯教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互式日語翻譯教學(xué)模式探討

筆者在某高校從事日語翻譯教學(xué)多年，反省日語翻譯教學(xué)狀況，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互式日語翻譯模式，進(jìn)行了研究和探討，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行構(gòu)建：

1）改變教學(xué)方式。日語翻譯教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，積極展開交互式活動。具體為：①充分準(zhǔn)備。將平行兩個班各分成5個組，教師提前把本次翻譯課程的主題和翻譯內(nèi)容告訴學(xué)生，并要求每位同學(xué)課前充分準(zhǔn)備這一主題內(nèi)容及譯文。下達(dá)任務(wù)后，學(xué)生利用各種平臺搜索整理相關(guān)資料，各自將完成的電子稿通過相關(guān)電子交流平臺（比如平臺中的討論欄目、QQ群、微信等）發(fā)至組長；②加深理解。組長將匯總好的主題內(nèi)容及譯文發(fā)至平臺、QQ群或微信群，確保組內(nèi)每位同學(xué)看到本組最后的匯總資料。閱讀后，組員通過平臺上的討論欄目發(fā)帖，就翻譯資料的深層意思、譯文質(zhì)量及翻譯策略等技巧性問題進(jìn)行再次交互討論，將意見匯集組長，組長將整合好的譯文代表本組最后成文，發(fā)到網(wǎng)絡(luò)平臺，同時對其他組的譯文進(jìn)行“挑刺”，留作課堂討論時提問；③交互討論。課堂上由組長進(jìn)行匯報(bào)，組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充（每位組員必須發(fā)言），教師和其他組成員進(jìn)行提問，由組長及組內(nèi)成員進(jìn)行解答和辯論，最后教師總結(jié)翻譯知識與技巧，對譯文進(jìn)行點(diǎn)評、歸納與總結(jié)，④潤色修改。最后由組長牽頭，整合大家意見，進(jìn)行組內(nèi)再次討論，并進(jìn)行譯文的修改和定稿，最后將定稿發(fā)至網(wǎng)路課程平臺，供大家欣賞。

2）更新授課材料。在信息化高度發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教材已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了時代的需要，因此充分利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，開發(fā)翻譯教學(xué)所需要的各種形式的教學(xué)資源，已經(jīng)迫在眉睫。具體應(yīng)拓寬學(xué)生翻譯實(shí)踐的渠道，重點(diǎn)選取現(xiàn)實(shí)生活中各種題材、各種類型的真實(shí)翻譯案例進(jìn)行更有趣、更有針對性的練習(xí)和講解，教師選定好翻譯材料后，設(shè)置互動問題并提前布置給學(xué)生，提高翻譯教學(xué)效果。

3）改革評價方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互式的日語翻譯教學(xué)模式應(yīng)通過建立制定學(xué)生參與程度、自我評價和同學(xué)互評等方面指標(biāo)，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的日語翻譯教學(xué)進(jìn)行多元化的動態(tài)化在線評價，從而達(dá)到從重視“結(jié)果評價”轉(zhuǎn)向“過程評價”。每一個環(huán)節(jié)，教師都進(jìn)行跟蹤，對整個過程進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)生完成翻譯任務(wù)后，在課堂上進(jìn)行自評式匯報(bào)，報(bào)告自己的整個翻譯過程以及在翻譯過程中遇到的問題和解決方案，對自己的翻譯方式進(jìn)行解釋與說明，其他小組學(xué)生和教師對各個小組的翻譯進(jìn)行評價。最后教師對學(xué)生完成翻譯任務(wù)各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u價，另外，翻譯課程的檢測應(yīng)采取一種開放性的測試方式，考試方式可以讓學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，通過查找各種資料和背景知識等，獨(dú)立完成一份翻譯任務(wù)作為學(xué)生翻譯成績的評定依據(jù)。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了便捷交互的平臺，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的日語翻譯教學(xué)符合信息化時代的要求，通過對授課材料、教學(xué)方式、評價方式等一系列改革舉措，體現(xiàn)了以“以學(xué)生為中體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，大大提高了學(xué)習(xí)者的積極性和主動性，也順應(yīng)了時展的要求。

參考文獻(xiàn)

篇(5)

第一條：聘用從事技術(shù)崗、管理崗、高級管理崗工作的人員實(shí)行人事代管，簽訂《（華東）人事代管人員聘用合同鑒證書》（以下簡稱《聘用合同鑒證書》）；聘用從事工勤崗、技工崗工作的人員由成人（網(wǎng)絡(luò)）教育學(xué)院自行管理，簽訂《成人（網(wǎng)絡(luò)）教育學(xué)院聘用合同書》（以下簡稱《聘用合同書》）。

第二條：聘用崗位分為：工勤崗、技工崗、技術(shù)崗、管理崗、高級管理崗。聘用相應(yīng)崗位人員的最低學(xué)歷要求：工勤崗，不限；技工崗，高中、中專畢業(yè)；技術(shù)崗，?？啤⒏呗殻ㄈ罩疲?；管理崗，大學(xué)本科（全日制）；高級管理崗，碩士研究生畢業(yè)。

第三條：聘用人員的提出。各科室根據(jù)本科室簽訂的年度管理目標(biāo)和事業(yè)發(fā)展的需要，分別向分管院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并提出所需聘任崗位、聘用人員條件等。一般每年底或年初提出，特殊情況可不限時間，分管院領(lǐng)導(dǎo)向院長辦公會匯報(bào)，經(jīng)院長辦公會研究后委派專人組成聘任小組，統(tǒng)一辦理有關(guān)事宜。

第四條：招聘和試用。所有聘用人員的招聘由學(xué)院聘任小組負(fù)責(zé)，在向?qū)W校有關(guān)部門辦理相關(guān)手續(xù)后，聘用人員的崗位、崗位資格、崗位職責(zé)和應(yīng)聘要求等信息，在規(guī)定時間內(nèi)，報(bào)名應(yīng)聘的人員要接受面試，面試通過后要經(jīng)過試用，試用期三個月。

第五條：患有慢性病、殘疾和傳染病者不能參加應(yīng)聘，隱瞞者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)即解除聘用。

第六條：正式聘任。試用期考核通過，由聘任小組組長向院長辦公會匯報(bào)，經(jīng)院長辦公會同意后，正式簽訂《聘用合同鑒證書》、《聘用合同書》，納入員工管理。合同期一般為1—3年。

行政辦公室負(fù)責(zé)聘用人員的合同管理并組織落實(shí)。

第七條：續(xù)簽合同。聘用人員在已簽合同期間有晉升職稱或因技能不適合現(xiàn)崗位等情況，經(jīng)院長辦公會研究同意按高一級或低一級崗位聘任時，可重新續(xù)簽合同。

已簽聘用合同期滿，經(jīng)雙方協(xié)商一致同意續(xù)簽的，可以續(xù)簽合同。

續(xù)簽合同的工作時間連續(xù)計(jì)算。

管理與考核

第八條：聘用（含試用期內(nèi)）的人員由所在科室管理，完成科室領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，同時服從全院統(tǒng)一調(diào)配。

第九條：試用期考核。由所在科室領(lǐng)導(dǎo)和分管院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織，按應(yīng)聘崗位資格和崗位職責(zé)的要求逐條進(jìn)行，填寫《考核表》；另外對本人的道德品格和職業(yè)操守進(jìn)行考查，并形成相應(yīng)書面材料。以上材料齊備，并交相關(guān)部門備案，試用期結(jié)束。

第十條：正式聘用后的考核。按成人（網(wǎng)絡(luò)）教育學(xué)院職工考核辦法執(zhí)行。

第十一條：對考核不合格者或其它情況將根據(jù)簽訂的聘用合同條款解除聘用。

政策與待遇

第十二條：試用期內(nèi)學(xué)院須向應(yīng)聘人員提供《聘用合同書》或《聘用合同鑒證書》樣本和《成人（網(wǎng)絡(luò)）教育學(xué)院聘用人員待遇標(biāo)準(zhǔn)》以及本管理辦法，在正式簽訂合同時，以上三個文件、文本的條款默認(rèn)為簽訂者已知曉。

第十三條：凡正式簽訂《聘用合同鑒證書》的受聘者具體由黃河口人才市場分市場按照有關(guān)規(guī)定管理人事檔案，協(xié)助落戶，辦理黨、團(tuán)、工會關(guān)系，協(xié)調(diào)聯(lián)系地方政府勞動部門提供人事業(yè)務(wù)服務(wù)，出具有關(guān)函件或證明等。還可享有下列待遇：

1．參加思想政治學(xué)習(xí)和黨、團(tuán)、工會活動，提出合理化建議，擁有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。

2．參加學(xué)院提供的培養(yǎng)、培訓(xùn)等活動。

3．享受勞動保護(hù)、探親、休假、工會福利和獨(dú)生子女等待遇。

4．加學(xué)校組織的評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

5．子女入（托）學(xué)與學(xué)校事業(yè)編制職工相同。

6．持工作證到圖書館辦理借閱圖書的證件。

篇(6)

按照省委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)精神和市委領(lǐng)導(dǎo)的要求，為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變文風(fēng)會風(fēng)，提高辦文、辦會、辦事效率和基層黨員、群眾的滿意度，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動取得實(shí)效，現(xiàn)就以科學(xué)的方法開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動提出如下要求：

一、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)講話

開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。轉(zhuǎn)變作風(fēng)體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)講話稿中，就是提倡寫短稿、講短話，使領(lǐng)導(dǎo)講話真正起到統(tǒng)一思想、凝聚人心、鼓舞士氣、推動工作的作用。

一是內(nèi)容切合實(shí)際。講話稿內(nèi)容要符合中央的路線方針和省委政策及國家有關(guān)法律法規(guī)，準(zhǔn)確把握上級的有關(guān)指示精神，確保中央、省委精神和市委要求落到實(shí)處。要在充分理解上級精神的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)與實(shí)際工作的結(jié)合點(diǎn)，提出有利于推動本部門本單位工作的思路與措施。

二是表達(dá)注重效果。講話稿要注意樸實(shí)簡練，要用群眾聽得懂的話，基層能夠準(zhǔn)確把握的話，把上級的精神和要求轉(zhuǎn)變成“本地話”，增強(qiáng)講話的吸引力、感染力和號召力。

三是篇幅盡量精簡。講話稿篇幅主要根據(jù)會議需要確定，以講清楚問題為原則，要求重點(diǎn)突出，標(biāo)題明確。主要領(lǐng)導(dǎo)的講話稿一般不超過6000字，其他領(lǐng)導(dǎo)的講話稿一般不超過4000字，盡量做到言簡意賅。

二、關(guān)于公文制發(fā)

快捷準(zhǔn)確的公文是確保上情下達(dá)、下情上傳的重要手段。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的公文要按照上級精神，結(jié)合本部門本單位實(shí)際來起草，提倡少發(fā)文、發(fā)短文、發(fā)實(shí)用的文。

一是精簡工作文件。制發(fā)重要的部署性、指導(dǎo)性文件，要深入調(diào)查研究，征求多方意見，廣泛論證，確保文件有針對性和可操作性。要嚴(yán)格控制文件數(shù)量，可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)溝通傳遞的，盡量不制發(fā)紙質(zhì)文件。

二是精簡簡報(bào)信息。要注重簡報(bào)質(zhì)量，不以簡報(bào)數(shù)量作為衡量工作成效的標(biāo)準(zhǔn)。簡報(bào)所反映的內(nèi)容、涉及的情況，必須實(shí)事求是，時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等要素都要真實(shí)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出、內(nèi)容新穎，力求反映新事物、新動向、新思想、新趨勢。典型經(jīng)驗(yàn)類簡報(bào)一般不超過800字，信息類簡報(bào)一般不超過200字。一般情況下，當(dāng)天發(fā)生的事情當(dāng)天報(bào)，原則上不超過2天。

三是精簡匯報(bào)總結(jié)。向上級匯報(bào)工作，原則上不得多頭匯報(bào)、越級匯報(bào)。向市委匯報(bào)的材料一般不超過3000字，全面性的總結(jié)材料一般不超過3000字，階段性、單項(xiàng)性、經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)材料一般不超過2000字。匯報(bào)、總結(jié)力求開門見山、直奔主題，語言表達(dá)形象、生動，盡量使用與工作實(shí)際相關(guān)的具體事例，突出所反映的問題。

四是簡化傳遞方式。中央、省委和市委的文件，本部門本單位一些尚在調(diào)查研究中的問題和措施，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)的一些傾向性問題等不宜公開或暫時不能公開內(nèi)容的文件和資料，主要采用機(jī)要、專網(wǎng)或直送的方式傳遞。其他反映工作的動態(tài)、信息等，一般通過網(wǎng)絡(luò)或傳真?zhèn)鬟f，以減少行政成本，提高工作效率。

三、關(guān)于調(diào)查研究

廣泛深入開展調(diào)查研究，是制定有針對性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動方案、分析查找突出問題、提出切實(shí)有效對策措施的關(guān)鍵。開展調(diào)查研究，要進(jìn)一步改進(jìn)作風(fēng)，提高調(diào)研工作成效。

一是注重簡便務(wù)實(shí)。開展調(diào)研活動要明確調(diào)研目的，制定詳細(xì)的調(diào)研提綱，深入基層，深入群眾，了解掌握第一手資料。調(diào)研活動要輕車簡從，節(jié)約開支，不搞層層陪同。原則上在同一時間、同一地方或單位，不得有兩個及以上調(diào)研、指導(dǎo)檢查組。

二是注重聽取意見。調(diào)研組人員要重點(diǎn)了解掌握調(diào)研所需情況或基層反映的突出問題，有針對性地與調(diào)研對象交流一些體會、研討解決問題的方法，一般不對調(diào)研對象作全面的工作評述，不宜對重大事項(xiàng)表態(tài)或作出臨時性決定。

三是注重轉(zhuǎn)化運(yùn)用。要通過深入細(xì)致的調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析不足，理清思路，探討對策。調(diào)研結(jié)束后，及時把調(diào)研獲得的感性認(rèn)識提升到指導(dǎo)工作的理性高度，增強(qiáng)調(diào)研成果對實(shí)際工作的促進(jìn)作用。

四、關(guān)于召開會議

召開工作會議，要做到有必要開的會才開，有利于推動工作的會才開，有利于解決問題的會才開。

一是控制會議規(guī)模。召開會議必須保證必要性。對于能通過下發(fā)文件和召開電視電話會議、現(xiàn)場辦公會議等形式解決問題的，原則上不召開集中面較大的會議。對于確需召開的會議，要周密計(jì)劃，充分準(zhǔn)備，切實(shí)做到開短會、開小會，開解決問題的會。

二是減少陪會現(xiàn)象。召開會議，盡量不要邀請與會議內(nèi)容所涉及工作無關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)干部參會，減少領(lǐng)導(dǎo)干部因不必要的陪會浪費(fèi)行政成本和工作精力。確需有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部出席的，不得直接向領(lǐng)導(dǎo)同志本人發(fā)出邀請，應(yīng)當(dāng)提前一周以上時間將會議通知或邀請函等，送有關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)安排。

三是抓好會后落實(shí)。要及時對會議提出的工作部署和要求進(jìn)行細(xì)化分解，明確責(zé)任主體，加強(qiáng)督促檢查，確保會議精神落到實(shí)處。嚴(yán)禁出現(xiàn)會議貫徹會議、會議落實(shí)會議、會后不了了之的現(xiàn)象。

五、關(guān)于活動載體

有效的活動載體，是推動活動取得實(shí)效的重要抓手。開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動要緊扣中央和省委的要求，結(jié)合各部門各單位的實(shí)際，在內(nèi)容、形式等方面積極探索創(chuàng)新。必須確?；顒虞d體的形式服從于內(nèi)容，切忌提一些空泛的、脫離實(shí)際的口號和載體，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的效果。

六、關(guān)于督促檢查

在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中開展督促檢查，要突出重點(diǎn)、簡化程序、提高效率、保證質(zhì)量，既要推動工作，又不要增加基層負(fù)擔(dān)。

一是督促完成規(guī)定動作。在督促檢查工作中，要指導(dǎo)所到單位嚴(yán)格按照中央精神、省委部署和市委要求的程序及環(huán)節(jié)，扎實(shí)開展好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，及時發(fā)現(xiàn)和分析活動中存在的問題，總結(jié)和推廣學(xué)習(xí)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，及時向受檢查單位反饋檢查情況，防止活動走過場、出偏差。

篇(7)

社會保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)出接續(xù)代辦委托書(個人)

XXX市(區(qū))社會保險(xiǎn)管理中心：

本人_________(身份證號碼________________________)需將在XXX市繳納的社會保險(xiǎn)金(養(yǎng)老/醫(yī)療)轉(zhuǎn)出XXX市，因故不能親自前去貴中心辦理，現(xiàn)委托________(身份證號碼_______________________________

聯(lián)系電話：_______________________)代為辦理轉(zhuǎn)出手續(xù)。

本人聯(lián)系電話：__________________________

本人戶籍類型：城鎮(zhèn) 農(nóng)村

本人戶籍地郵編：________________________

委托人：(簽字按指印)

受委托人：(簽字按指印)

年 月 日

社會保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)入接續(xù)代辦委托書(單位)

XXX市社會保險(xiǎn)管理中心：

我單位職員------------，(身份證號碼：-------------------)根據(jù)有關(guān)政策，需將-------市--------縣(區(qū))繳納的社會保險(xiǎn)(養(yǎng)老醫(yī)療)轉(zhuǎn)入XXX市，因故不能親自前往辦理，特委托-----------(身份證號碼：--------------------聯(lián)系電話：--------------)代為辦理轉(zhuǎn)入手續(xù)。

單位法定代表人或負(fù)責(zé)人簽名： (單位公章)

受委托人簽名：

年 月 日

深圳市社保局鹽田分局積極落實(shí)失業(yè)保險(xiǎn)“一站式”服務(wù)委托書簽訂工作

近期，按照市人社局專題工作會議紀(jì)要的要求，鹽田分局局領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)業(yè)務(wù)科長就失業(yè)保險(xiǎn)“一站式”服務(wù)委托書簽訂工作向區(qū)領(lǐng)導(dǎo)作了工作匯報(bào)，隨后分局按區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的指示到區(qū)人力局、區(qū)勞動就業(yè)管理辦公室及各街道調(diào)研，并撰寫調(diào)研報(bào)告。在各項(xiàng)工作準(zhǔn)備充足的情況下召開了由區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)人力局、區(qū)勞動就業(yè)管理辦公室及各街道參加的“推進(jìn)鹽田區(qū)失業(yè)登記辦理和失業(yè)保險(xiǎn)金申領(lǐng)一站式服務(wù)工作會議”。