固定資產實訓總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇固定資產實訓總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞：高職院校；會計專業(yè)；Excel

一、課程介紹

在會計專業(yè)的日常教學中，學生會經常涉及到表格。如對表格內的數據進行各種符合條件的計算與統(tǒng)計，Excel是我們普遍應用的辦公自動化軟件之一。Excel在電子表格的處理上具有很強的操作性。其豐富的內置函數、各種實用工具的配備使它成為數據計算、數據統(tǒng)計、表格處理等的最優(yōu)選擇。筆者通過對其他院校同類課程的教學內容進行調研，發(fā)現(xiàn)Excel工具與會計專業(yè)教學的交融點體現(xiàn)在以下兩方面。

一方面是側重于Excel在會計核算處理中的應用，講解利用Excel建賬、填制憑證、創(chuàng)建及登記日記賬和分類賬、編制財務報表等處理流程。我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計工作中極少使用Excel建賬、填憑證、登賬等操作，普遍應用已發(fā)展成熟的財務軟件進行處理；小型企業(yè)出于經濟因素考慮，核算工資及固定資產等有相當比例采取手工核算或使用Excel。

另一方面，體現(xiàn)為其對財務管理的傾斜。這種方式適合財務管理專業(yè)學生的學習及任職需求，會計電算化專業(yè)學生初次就業(yè)崗位，多進行核算而較少涉及投資、籌資、財務預測等工作。

我們認為，本課程應保留使用范圍較廣的Excel在工資管理及固定資產管理中的應用部分，舍棄其他實際應用少的內容。未來的高職教育的發(fā)展，要求我們除了要學生掌握會計核算，也要懂管理。

二、課程展開

本課程采取的教學組織形式為班級授課，并將信息技術與課程有機融合，建立了Excel在會計中應用課程網站。課程的進行上，主要采用以下四個階段。

階段一，案例引入，提出問題。首先要案例演示。介紹案例的背景，同時提出疑問。

階段二，案例分析，解決疑問。第二是要對案例進行分析?？梢越Y合前導課程所授學習內容，嘗試利用Excel去解決問題。

階段三，歸納總結。本階段強調“引導”，在最后結束學習任務前，指引學生進行歸納總結。

階段四，舉一反三、學以致用。將所學知識聯(lián)系實際，引發(fā)學生思考，提示后面的學習內容。

三、課程建議

（一）擴充教學方法

面對Excel中幾百個函數，不可能在有限的課時里面面俱到進行講授練習，因此采取有效的教學方法與手段尤為重要。教學過程中根據學生的學習特點與現(xiàn)有教學條件，主要采用了任務驅動法、案例教學法、講授法、演示法等多種行動導向的教學方法，本課程教學對象是高職會計專業(yè)三年級學生，他們已經掌握了會計核算的基本流程和會計核算方法，具備財務軟件及辦公軟件的基本操作能力。學生對于機房授課學習的積極性較高，但習慣于傳統(tǒng)填鴨式的被動學習方式，缺乏學習主動性。學生普遍地易于接受新鮮事物，對動手操作的實踐內容興趣高，在認知規(guī)律上經歷了一個由感性認識到理性認識，再到實踐的過程。多種教學方法結合使用，不僅能鞏固前導課程相關知識和技能，還可培養(yǎng)學生分析問題的能力，增加實踐經驗。

（二）依據工作內容確立教學內容

我們通過行業(yè)企業(yè)調研，對中小型企業(yè)會計崗位設置進行分析，提煉了學生相關就業(yè)崗位的典型工作任務，將Excel的應用與會計工作有效結合，處理中小企業(yè)經濟活動中的具體問題。根據工作任務，結合學生實際，選取教學內容，設計我們的教學情境（如下圖所示）。參照會計從業(yè)資格證考核標準選取教學內容，通過學習實訓，滿足備考需求，幫助學生畢業(yè)取得畢業(yè)證與職業(yè)資格的“雙證書”。

[學習

二、創(chuàng)建固定資產清單

三、固定資產增加

四、固定資產減少＼&知識目標：

了解固定資產核算的賬表。

能力目標：

1、能夠創(chuàng)建固定資產卡片和固定資產清單；

2、能夠利用固定資產卡片處理固定資產增減業(yè)務。＼&項目二：固定資產折舊處理＼&一、設置“已計提折舊月份”公式。

二、設置“已計提折舊年份”公式。

三、設置“本月計提折舊額”公式。

四、設置“累計折舊”公式。

五、設置“賬面凈值”公式。＼&知識目標：

掌握固定資產折舊表的編制方法。

能力目標：

能夠利用excel函數計提固定資產折舊。＼&項目三 固定資產統(tǒng)計分析＼&一、固定資產數據排序

二、固定資產數據篩選與高級篩選

三、固定資產數據分類匯總

四、創(chuàng)建數據透視表，根據固定資產折舊表數據生成固定資產折舊分配表＼&知識目標：

掌握固定資產折舊分配表的編制方法。

能力目標：

1、能夠對固定資產數據進行排序、篩選、分類匯總操作；

3、能夠根據固定資產折舊表數據建立數據透視表。＼&]

（三） 信息技術手段的應用

針對《Excel在會計中應用》課程以及會計專業(yè)的特點 ，我們在教學中積極探索，恰當使用信息化技術開展教學活動，制作多媒體教學資源。由教師制作風格統(tǒng)一、圖文并茂、內容豐富的多媒體課件、電子版單元設計、電子版實訓習題、建設電子版考核題庫、錄制多種形式的教學視頻、搜集整理電子版教學參考文獻。多媒體教學資源的使用將有效地增大課堂信息量，使授課變得生動有趣，可以活躍課堂氣氛。此外，還可以充分利用多媒體等設備。將實訓的過程及成果以視頻進行展示，這樣直觀的教學可以調動學生的感官，提高學生的參與熱情。任課教師將上述現(xiàn)代教學技術手段在教學中加以應用，有效提高教學質量。

參考文獻：

[1]曹獻雨. “EXCEL與財務應用”在”三本”和高職院構的教學探討[J].《中國管理信息化》，2012（5）：94-95.

篇(2)

關鍵詞：高職會計專業(yè)；實踐教學；改革

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-01

會計專業(yè)作為一門專業(yè)學科，其綜合性極強，不僅要對會計專業(yè)理論知識進行學習，還需要與實踐相結合，運用科學教學方法，設置高效的教學課程，以此來提升學生知識水平和專業(yè)技能。但是從高職會計專業(yè)的實際來看，師資隊伍實踐經驗不足、實踐教學體系流于形式、考核制度單一等都在一定程度上制約了高職會計專業(yè)實踐性教學水平的提高。因此我們需要針對性的進行問題探討，認真分析和總結發(fā)展經驗。

一、高職會計專業(yè)實踐性教學存在的問題

（一）實踐教學體系流于形式

會計專業(yè)的實踐教學一般分為課堂實踐教學和綜合實踐教學。在教學過程中有一些問題如缺乏仿真的原始憑證作為業(yè)務資料，“綜合實踐教學”并不真正意義的仿真式“綜合”實訓而是指單個項目或者一門課程的綜合實訓，實踐教學體系缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，課程標準不統(tǒng)一，課程之間重復交叉，沒有做好銜接。

（二）考核制度單一

高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)是多個維度的，對人才的考核也應該是呈現(xiàn)多種形式，而目前大多數考核方式，選擇閉卷考試。閉卷考試有它的優(yōu)點，所有的會計專業(yè)課程都選擇這種考核方式勢必顯得單一死板，不能綜合的考察新形勢下會計專業(yè)人員的實踐素質、綜合素質。

二、高職會計專業(yè)實踐教學改革措施

為實現(xiàn)新形勢下高職會計專業(yè)的高效發(fā)展，有效推進高職會計專業(yè)的實踐教學改革，針對現(xiàn)階段高職會計專業(yè)現(xiàn)存在的缺陷和不足，采取有效性措施，實現(xiàn)教育的有效改革。

（一）創(chuàng)新實踐教學體系和教學方式

為實現(xiàn)高職會計專業(yè)人才高效、高素質培養(yǎng)，需要科學的設置教學實踐課程。以會計職業(yè)能力為目標，按照會計職業(yè)感性認識、專業(yè)理論知識學習、初步實踐和綜合提升四個層次構建實踐教學體系。

第一層次會計職業(yè)感性認識可以組織新生到企業(yè)或校企合作單位參觀考察，讓學生了解企業(yè)的經營管理，運作流程和單據；了解會計的作用和地位，了解會計崗位分工及職能。通過這些感性認識，提高學生的學習興趣，提高了理論知識的可理解性。

第二層次會計理論知識的學習，本階段堅持學生為中心，以工作任務為驅動，以角色扮演為體驗，采用“做中學”的教學手段，運用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學方法，有效調動了學生的學習興趣。

第三個層次是初次實踐，讓學生小試牛刀。這個過程是在上述課程學習結束后用實踐實訓教學進一步鞏固理論知識，讓學生運用學到的知識進行會計核算和財務管理，嘗到會計職業(yè)的甜頭。

最后一個層次是綜合實踐，完成職業(yè)能力的提升。學生分崗位綜合的完成某個企業(yè)全部會計核算和財務管理，手工或者會計軟件完成都可，且要求學生輪崗實訓。另外，在這個階段選擇的企業(yè)可具有行業(yè)多樣性，不同行業(yè)的會計核算、財務管理和納稅申報等呈現(xiàn)不同的特點，學生接觸的行業(yè)越多，求職就業(yè)時越有自信。

通過上述四個層次和多個循環(huán)的實踐實訓教學體系，將會計理論知識與市場、行業(yè)等要素進行有效的結合，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為新形勢下的高職會計專業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)人才。

（二）積極推進會計專業(yè)教學教法和考核制度改革

對于初學者而言，會計課程的學習的確比較抽象。因而力求在教學方法上的創(chuàng)新探索，教學做一體化，有效調動了學生的學習興趣，在考核方法上由過去的終結性考試向形成性考核方式轉變，開創(chuàng)一條高職會計專業(yè)實踐性教學新路。下面選取《財務會計》中《固定資產的折舊》為例，探索會計專業(yè)一些教學教法和考核制度改革。

首先設計教學任務。根據這一節(jié)的教學目的、重難點，教師可以選取三個任務，分別是折舊的涵義、折舊計算、會計賬務處理。三個任務環(huán)環(huán)相扣，啟發(fā)學生由淺入深分析、思考固定資產折舊的問題，在完成任務的過程中培養(yǎng)學生職業(yè)能力。

教學流程安排。先由教師闡述背景，呈現(xiàn)資料，企業(yè)購入固定資產后，其價值如何轉化成為費用，引出“折舊”。教師布置第一個任務，學生分組討論，教師總結，接下來在教師的帶領下完成第二、第三個任務，師生交流、教師總結評價。

“做中學”環(huán)節(jié)。要完成第二個任務固定資產折舊方法和第三個任務賬務處理需要教師操作、演示，教師集教練、參謀、導師、師傅于一身，向學生提供指導；學生通過思考依靠自身掌握的知識和能力完成任務，再進行成果展示和交流感悟。

角色扮演環(huán)節(jié)。角色扮演是模擬業(yè)務場景，組織學生參與角色互動。這里設計兩處角色體驗：在完成任務二中，一部分學生扮演會計人員分別用不同的方法計算折舊；另一部分學生扮演財務經理，分析結果，作出固定資產折舊方法決策；在完成任務三中，會計折舊核算隨固定資產使用部門不同而不同，可設計一問一答兩組角色進行對抗的形式進行，讓學生在游戲中記住會計核算涉及的會計賬戶。

考核方式的改革。形成性考核代替?zhèn)鹘y(tǒng)的終結性考核，即由結果控制轉向過程控制，不僅是知識考核，更突出了能力考核，兩者相輔相成?！敦攧諘嫛返拿恳淮握n，都可以設置成一場考試，學生本門課程最后成績應該是由每一次的成績組合而成。本次課有三個任務，分別賦值一定的分數，教師可以根據每次完成任務的質量和時間、討論和游戲階段表現(xiàn)情況等給學生或小組團隊打分。

整個教學安排堅持以學生為主體，教師主導教學活動的過程。啟發(fā)學生從多角度了解及思考所接觸的資料信息，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

總之，高職院校要結合高職教育的特點，根據我國高等職業(yè)教育教學改革的基本要求，通過各種有效途徑提高學生的實踐能力，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的改革力度，提高學生的實踐動手能力和綜合素質以適應社會對高職會計學專業(yè)學生的各種需求。

參考文獻：

[1]財政部.企業(yè)會計準則2006.北京：經濟科學出版社，2006.

篇(3)

一、實習的目的

在當前經濟迅速發(fā)展及企業(yè)業(yè)務的多元化與復雜化加劇的情況下，企業(yè)實際需要對于會計人員做賬水平的要求也日益提高。傳統(tǒng)的手工做帳既費時間又費人力而且容易出錯，已不能滿足企業(yè)需要。因此在信息技術的空前發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的會計手工操作已逐步被計算機取代。計算機操作即會計電算化，它主要是應用電子計算機代替人工記帳、算帳、報帳，以及代替一部分由我們人工完成的對會計信息的處理、分析和判斷的過程。它是財務會計、財務管理、會計電算化理論學習的實踐環(huán)節(jié)，也是我們財務管理專業(yè)和財務會計專業(yè)學習和提高運用計算機處理會計流程能力的重要組成部分。通過對實踐課程的學習，我們要基本掌握實際企業(yè)賬務處理流程、會計電算化的基本原理、財務軟件的主要功能和使用方法，能夠運用財務軟件對企業(yè)業(yè)務進行會計處理。通過對電算化的學習，可以為明年畢業(yè)后做會計工作打下一定的基礎。

二、實習的主要內容

（一）用友財務軟件系統(tǒng)管理

財務軟件系統(tǒng)管理這部分，主要學習了系統(tǒng)管理的相關概念，功能及基礎設置。系統(tǒng)管理是用友財務軟件（erp-u8）管理系統(tǒng)中一個非常特殊的組成部分。其主要功能是對該軟件管理系統(tǒng)的各個產品進行統(tǒng)一的操作管理和數據的維護，具體包括賬套管理、年度賬管理、操作員及權限的集中管理、系統(tǒng)數據及運行安全的管理等方面。

（二）用友財務軟件總賬管理

通過實驗掌握了總賬管理系統(tǒng)的概念、功能及與其他系統(tǒng)的關系、設置控制系數、設置基礎數據、輸入期初余額等內容。總賬管理系統(tǒng)是財務及企業(yè)管理軟件的核心系統(tǒng)，適用于各行業(yè)賬務核算及管理工作。總賬管理主要功能有：初始設置、憑證管理、出納管理、賬簿管理、輔助核算管理和月末處理?？傎~管理系統(tǒng)的重要地位不可忽視，其他管理如：工資管理、固定資產、應收應付款、資金管理、成本管理、存貨管理等都是在圍繞著總賬管理來運作的?？傎~管理系統(tǒng)最后一步是期末處理，主要包括銀行對賬、自動轉帳、對賬、月末處理和年末處理。手工做賬數量不多但是業(yè)務種類繁雜時間緊迫，而在計算機操作下許多期末處理具有規(guī)律性，不但減少會計人員的工作量而且加強了財務核算的規(guī)范性。

（三）用友財務軟件ufo報表管理

主要學習內容是對ufo報表系統(tǒng)概述，了解ufo報表與其他系統(tǒng)主要關系、業(yè)務處理流程等。用友erp-u8軟件的ufo報表管理系統(tǒng)是報表事務處理的工具。他與用友賬務等各系統(tǒng)有著完善的接口，具有方便的自定義報表功能、數據處理功能，內置多個行業(yè)的常用會計報表；此系統(tǒng)可獨立運行，用于處理日常辦公事務。報表的格式定義、公式定義和報表模板、報表數據處理、表頁管理以及報表輸出和圖表功能都是ufo報表管理的主要操作處理內容。

（四）用友財務軟件薪資管理

用友軟件薪資管理即工資管理，這章主要學習了工資管理系統(tǒng)的相關環(huán)節(jié)的概述和日常業(yè)務處理兩大塊的內容。

工資管理是用友erp-u8管理軟件的一個子系統(tǒng)，它的主要功能有工資類別的管理、人員檔案的管理、人員數據管理和工資報表管理。工資管理系統(tǒng)日常業(yè)務處理是由工資管理系統(tǒng)的初始設置和日常處理以及期末處理來組成的。計算機處理工資程序基本類似于手工，只是用戶要做一次性的初始設置，如部門類別、工資項目、公式、個人工資、個人所得稅的設置，銀行設置、各種表樣的定義等，每月只需對有變動的地方進行修改，系統(tǒng)自動進行計算，匯總生成各種報表。由此可知，工資管理系統(tǒng)對員工的按類別分薪、自動扣稅、期末結轉等處理比手工計算和處理簡單易行的多了。

（五）用友財務軟件固定資產管理

固定資產管理的學習包括固定資產管理系統(tǒng)的相關概述以及其日常業(yè)務的處理等內容。用友erp-u8固定資產管理系統(tǒng)主要完成企業(yè)固定資產這一板塊的日常業(yè)務的核算和管理，生成固定資產卡片，按月反映固定資產的增加、減少、原值變動以及其他變動，并輸出相應的增減變動明細賬，按月自動計提折舊，生成這就分配憑證，同時輸出一些同設備管理相關的報表和賬簿。固定資產管理系統(tǒng)和系統(tǒng)管理共享資源，主要是將固定資產相關項目的調整、變動等數據通過記賬憑證的形式傳輸到總賬管理系統(tǒng)并保持固定資產賬目與總賬的平衡。其業(yè)務處理流程由初始設置、日常處理和期末處理組成。初始設置通過控制參數的設置和基礎數據的設置并輸入期初固定資產卡片來完成。固定資產管理系統(tǒng)日常處理主要包括資產增減、資產變動，資產評估、生成憑證和賬簿管理。最后的階段就是期末的處理了，這個階段主要有對固定資產進行減值準備、計提折舊、對賬以及月末結賬等內容。在這里值得強調的是，本期不結賬的話講不能處理下期的數據。結賬前必須要進行數據的備份，否則數據一旦丟失將無法挽回。

三、實習收獲與體會

四周的短學期實習到這時候也算是告一段落了！與去年的手工做賬及生產實習相比來說，這次的實習是簡單一些的，主要是在計算機上完成操作。因此，相對來說不是輕松的的。在輕松的學習環(huán)境下我們大家都或多或少的學到了一些有用的東西。下面我就這對次實習中自己的相關收獲與體會做以下簡單的總結陳述：

1.實習收獲：

篇(4)

[關鍵詞]高校 財務管理 建議

[中圖分類號] G467 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）09-0100-02

我國高校的財務狀況始終是制約高校發(fā)展的重要問題之一。長期以來，我國部分高校財務資金狀況緊張，高負債率運行，這一方面是由于政府對教育的投入嚴重不足和高校貸款舉債進行新校區(qū)建設造成的；另一方面，高校的財務管理基本上是一個粗放型、低水平的記賬式管理，財務管理相對于教學管理、科研管理而言一個薄弱環(huán)節(jié)，這也造成了高校資金使用效率低。因此，加強高校財務管理對于提高高校辦學效益和促進高校長遠發(fā)展具有極其重要的意義。

一、高校財務管理存在的問題

（一）缺乏良好的財務管理機制

我國高校的財務管理機制一直處于粗放型、報賬型狀態(tài)，還停留在計劃經濟年代的單一接收政府教育撥款的使用管理層面。隨著我國社會主義市場經濟的逐步建立，高等教育呈現(xiàn)多元化、市場化趨勢，學校收入除了政府財政撥款、教育事業(yè)收入外，其經營收入以及其他收入所占的比例也日益加大。高校如何管理和使用多渠道的教育經費，建立與市場經濟相適應的財務管理機制、成本管理機制，提高資金的統(tǒng)籌規(guī)劃水平和使用效果，提高辦學的社會、經濟效益，將高校的財務管理真正從以日常的財務記賬式工作為主，轉變?yōu)橐再Y金核算、成本管理為重點，以提高財務管理效益為主的財務管理，是目前高校財務管理急需解決的問題。

（二）財務預算不科學

財務預算管理是高校財務管理的重要組成部分，在學校各項財務管理工作中處于主導地位，但高等學校的預算管理卻存在一定的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

財務預算編制不準確。因招生人數、財政撥款、預算外收入以及其他收入的不確定性，使得收入預算也難以確定。這造成了財務預算的不準確，使財務預算在執(zhí)行過程中成為一紙空文，不能起到應有的作用，不能很好地為學校各項目提供資金支持和保障。

財務預算編制方法簡單。大多高校都采用上年基數加本年增長的預算分配方法，這種方法雖然簡單，但不科學，存在較大的缺陷。比如對于基數標準是否合理，沒有進行分析論證。如果上一年的基數存在較大的彈性，就會繼續(xù)造成新的一年預算也存在較大的彈性，這就意味著可能使資金的使用效率繼續(xù)低下，造成資金浪費。與此同時，新一年的增長率的確定也帶有人為的痕跡，增長率缺乏科學合理的分析，這也是這種預算編制方法帶來的弊端。

財務預算執(zhí)行情況較差。這是由于預算編制不準確、預算編制方法過于簡單，預算失去了它應有的嚴謹性和科學性造成的，這使預算不能真正反映學校實際情況，更不能反映學校發(fā)展的需求，這就必然使預算在執(zhí)行過程中隨意性較大。另一方面，即使預算科學合理，但由于目前高校普遍沒有預算執(zhí)行監(jiān)督機構和機制，預算執(zhí)行情況如何，往往沒有進行相應的跟蹤和評價工作，更談不上責任追查了。

（三）固定資產管理不嚴，浪費現(xiàn)象嚴重

長期以來，高校的固定資產管理都是一個薄弱環(huán)節(jié)，高校固定資產重復投入現(xiàn)象嚴重，教學院部的教學設備重復投入現(xiàn)象尤其突出。財務管理方面，由于在我國相關的高等學校會計制度中，對固定資產的折舊并沒有硬性規(guī)定，使得對設備的投入產出沒有財務成本分析。固定資產日常管理工作薄弱，固定資產管理松懈與無序；相關部門間缺乏配合，各自為政；部門之間沒有定期核對制度，忽視對已購資產的管理和充分利用，資產使用效率低。

（四）財務分析重視不夠，缺乏成本控制機制

財務分析是財務管理重要的工作之一。但是，目前大多數高校財務管理成本管理意識較弱，許多高校每年的財務報告只是簡單的羅列收支情況，沒有對各項收入、支出、資金的使用效率等情況進行分析總結，尤其是對行政管理、理論教學、實習試驗教學以及教學設備、辦公設備的投入等沒有一個科學精細的成本分析和核算。造成這一現(xiàn)狀的主要原因是高校沒有建立資金使用效益的考核機制，學校沒有資產使用效益考核制度，部門乃至職工個人就不會形成資產投入、資產使用的成本意識、效率意識，部門就只會重視自身需要，不斷提出資產需求、設備投入需要，這就造成了高校往往只重視投入，不重視產出的現(xiàn)象。

（五）財務人員素質有待加強

高校財務人員的整體素質不高是造成高校財務管理水平不高的重要原因之一。高校財務人員的整體素質不高是由于高校長期不重視財務人員的引進和培養(yǎng)造成的。高校往往只重視專業(yè)教師和科技人才的引進，制定了吸引這方面人才的各種政策。高校財務人員不但整體素質不高，而且由于其主要工作都停留在報賬、做賬，上報各種財務表格等繁重的日常事務中，沒有時間和精力將工作重心轉移到財務分析和財務管理方面，業(yè)務學習和培訓的機會也不多，久而久之，就影響了財務人員業(yè)務素質的提高。

（六）缺乏現(xiàn)代化信息管理

管理信息化是高?！皵底只@“的重要組成部分，財務管理信息化是提高財務管理質量和效率的重要手段。財務管理信息化不但能節(jié)約工作成本，提高工作效率，而且能快捷地實施財務的動態(tài)監(jiān)控與管理，提高財務管理的質量和水平。因此，提高對財務信息化管理的認識，加快完善高校財務信息化建設，推動網絡環(huán)境下高校財務管理是高校財務工作一項亟待解決的任務。

二、加強高校財務管理的主要對策

（一）強化領導財務意識，建立健全財務管理制度、加強資金管理

加強高校財務管理，首先要提高校領導對財務管理認識，讓學校各級領導充分認識到財務工作的重要性，加強對財務工作的領導。其次是建立健全財務管理制度，按照現(xiàn)代企業(yè)標準，建立財務預算、成本控制、財務監(jiān)控等企業(yè)化的財務管理制度。再次是要加強高校紀審部門的審計監(jiān)督力度，對主要財務工作開展定期審議。最后是實行“統(tǒng)一領導，集中管理”，嚴格執(zhí)行財務一支筆審批簽字制度，校級層面的財務由主管校長一支筆審核，二級部門的財務工作由部門行政負責，各級人員權限和責任明確，做到各負其責，各司其職。

（二）加強財務計劃編制，提高財務預算水平

應大力推廣“ 零基預算法”，對每一個項目、每一項開支的預算都按實際需要進行預算，不能簡單的加一點、減一點。固定資產投入預算，尤其是對辦公經費設備投入等費用應按實際需要作預算，這樣既滿足了工作需要，又避免了鋪張浪費。

（三）提高固定資產管理水平

高校應完善固定資產管理制度，完善相應管理機構，將業(yè)務經辦、會計記錄、資產保管、盤點稽核檢查等職務分離，形成相互制衡。對固定資產的購買、使用、調撥、報廢各個環(huán)節(jié)進行控制管理，保證賬、卡、物相符，形成固定資產有效管理機制。充分利用高校數字化校園的網絡資源，將固定資產從審批、采購、使用到報廢全過程納入信息化管理，增加透明度，減少人工核算與管理的工作量，提高固定資產管理的工作質量。

（四）加強成本控制，實施成本管理

首先是加強辦公運行經費的管理和控制。本著高效、精簡、節(jié)約的原則，建立學校各級部門的辦公運行經費標準，杜絕鋪張浪費，推行辦公資產的有償使用機制，提高經費及資產的使用效率。

其次是建立教學經費標準，提高教學經費的使用效率。根據人才培養(yǎng)方案確定的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)質量要求，根據培養(yǎng)計劃制定教學活動定額，核算和控制教學成本。推行實驗實訓設備等教學固定資產的有償使用機制，提高實驗實訓設備等固定資產的使用率。

（五）加強財務分析，防范財務風險

按照《高等學校財務制度》的規(guī)定和要求，制定并完善各種財務管理制度，規(guī)范財務管理行為，提高財務報表的準確性，提高財務分析報告的質量，為節(jié)約開支、降低成本、防范財務風險提供高質量財務建議。

（六）加強財會隊伍建設，不斷提高財會人員素質

培養(yǎng)和鍛煉一支精通業(yè)務、 講求實效、遵紀守法、堅持原則、廉潔奉公的財務管理人員是搞好高校財務管理的根本保證。加強財務管理人員的法制教育、職業(yè)道德素質；加強財務管理人員的專業(yè)知識學習，使其更新財會知識，及時掌握國家財稅政策，培養(yǎng)和提高他們的數據庫、網絡技術、計算機軟件、軟件操作等新技術的應用能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李敏.當前高校淺議――高校財務分析[J].淮北職業(yè)技術學院學報，2012，（4）.

[2] 胡慧玲.高等院校財務管理初探[J].時代金融，2012，（21）.

篇(5)

關鍵詞：會計；綜合實訓；設計

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.34 文章編號：1672-3309（2012）03-74-03

在市場經濟條件下，高職會計人才的培養(yǎng)目標是既有足夠的會計理論知識，又有較強的動手能力。項目教學是會計職業(yè)教育教學改革發(fā)展的趨勢，它最大限度地服務于學生發(fā)展、服務于企業(yè)功能，使學生學得較直接、較實用，在校就具備會計從業(yè)能力和資格。會計專業(yè)綜合實訓是會計專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，目的是圍繞“生產過程”編排各會計崗位，開展教學活動，通過對會計實務仿真操作訓練，使學生能直觀、系統(tǒng)、全面地掌握企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強對《會計法》、《企業(yè)會計準則》等基本理論的理解，加強會計憑證、會計賬簿、會計報表等基本方法的運用和基本技能的訓練，將會計專業(yè)理論和會計實務緊密結合，為學生日后從事會計工作奠定較為扎實的理論基礎和操作基本功。所以，加強會計綜合實訓項目的設計與實施是完成會計專業(yè)培養(yǎng)目標的關鍵。

一、 會計綜合實訓基本要求

會計綜合實訓職業(yè)行動領域的典型會計工作崗位包括出納核算崗位、資金核算崗位、往來核算崗位、成本核算崗位、總賬報表核算崗位、稽核核算崗位、辦稅員崗位和會計主管崗位等。會計綜合實訓要達到鞏固所學知識（主要是熟練掌握原始憑證與記賬憑證的填制與審核），通過對企業(yè)會計核算崗位綜合技能的操作，掌握企業(yè)有關崗位核算的原始憑證填制與審核、記賬憑證填制與審核的基本過程，將會計理論與會計實踐密切相結合，完成從理論到實踐的認知過程。要讓學生明確并做到工作化的學習目標、了解綜合化的課程內容、組織行動化的學習過程、完成過程化的評價反饋。

綜合實訓用品包括手工綜合實訓用品（包括記賬憑證、賬簿、科目匯總表、財務報表、會計憑證封皮、賬簿封皮、賬繩、膠水、財務專用筆、直尺、實訓報告、會計檔案袋等）和電算化綜合實訓用品（含硬件環(huán)境和軟件環(huán)境）。在進行會計綜合實訓時，一般應完全按照生產企業(yè)或實際部門組織會計核算的程序、方法和所使用的憑證、賬簿、報表來組織；動手操作之前，要弄清實訓的目的和要求，對教材的有關內容進行認真的復習，會計綜合實訓就是運用會計核算的專門方法，對單位發(fā)生的經濟活動進行核算和監(jiān)督。會計核算方法是相互聯(lián)系、密切配合的，形成了一個完整、統(tǒng)一的會計核算方法體系。會計綜合實訓主要強調對發(fā)生的經濟業(yè)務在填制憑證、登記賬簿和編制報表這3個環(huán)節(jié)上的擬操作。會計核算方法在會計綜合實訓中的應用包括會計科目設置、記賬方法選用、憑證填制、賬簿登記、報表填制；對各項實訓的基本操作規(guī)范按照《會計基礎工作規(guī)范》的要求進行，包括嚴格按照有關規(guī)定填寫會計憑證，登記賬簿時要字跡清楚，并按規(guī)定的程序和方法記賬、結賬，發(fā)現(xiàn)錯賬應用正確的方法更正；對企業(yè)所發(fā)生的各項經濟業(yè)務，要根據《企業(yè)會計準則》和《企業(yè)會計制度》的規(guī)定進行處理；為達到教學效果，保證實訓質量，每次實訓都應周密安排。對指導教師來講，要做到實訓前充分準備、實訓中加強督導、實訓后認真總結；對學生來說，對于每項實訓，實訓前充分準備，積極參與實訓過程，按照實訓的要求編寫實訓報告。學生在實訓中的操作技術要規(guī)范、準確、清楚、及時。

二、會計基本理論與工作崗位描述

會計工作崗位是對一個單位的會計工作進行具體分工而設置的各個職能崗位。企業(yè)會計核算都是按崗位進行，所以在會計綜合實訓前學生要重點按照各崗位學習相關財務會計理論與實務，包括財務會計的概念、特征、目標及作用，會計基本假設和會計核算的一般原則，會計要素，會計計量等。要了解期初建賬過程（會計賬簿的啟用和交接規(guī)則、建立分類賬、建立日記賬）、原始憑證的填制和審核（原始憑證的填制要求、原始憑證的書寫要求、原始憑證的審核內容）、記賬憑證的填制和審核（記賬憑證的內容、記賬憑證的格式、記賬憑證的填制要求、記賬憑證的審核）、賬簿的登記（賬簿登記規(guī)則、總分類賬和明細分類賬的平行登記、賬務處理程序下總分賬的登記、錯賬更正規(guī)則）、對賬和結賬（對賬的內容和方法、試算平衡、試算平衡的作用）、結賬的內容與方法（結賬內容、結賬方法）、憑證和賬簿的歸檔等。

設置會計工作崗位時，要以滿足業(yè)務需要為原則，必須結合單位的實際情況，有的分設、有的合并、有的不設；符合內部牽制制度的要求，可以一人一崗、一人多崗或者一崗多人，但出納人員不得兼管稽核、會計檔案保管和收入、費用、債權債務賬目的登記工作；要有利于會計人員全面熟悉業(yè)務，不斷提高業(yè)務素質；要有利于建立崗位責任制。一般而言，大型企業(yè)應設置會計主管，出納，固定資產核算，材料物資核算，庫存商品核算，職工薪酬核算，成本核算，收入、利潤核算，資金核算，往來結算，涉稅，總賬報表，稽核等崗位；小企業(yè)因業(yè)務量較少，應適當合并減少崗位設置。在描述財務會計崗位時，要強調職業(yè)道德和保密制度、高度的工作熱情、良好的團隊合作精神、優(yōu)秀的溝通協(xié)調能力，正確處理各項經濟業(yè)務，嚴格審核記賬憑證，實施對賬制度，合理進行納稅籌劃，分析研究會計數據，編制財務報告，向管理層提供可靠財務信息。

三、會計工作書寫規(guī)范

會計工作書寫規(guī)范是指會計工作人員在經濟業(yè)務活動的記錄過程中，對接觸的數碼和文字的一種規(guī)范化書寫及書寫方法。財會書寫的內容主要包括阿拉伯碼的書寫、數字大寫及漢字書寫兩大部分。在一些三資企業(yè)，有時需用外文記賬，外文字母的書寫也應該規(guī)范。財會書寫基本規(guī)范的要求是正確、規(guī)范、清晰、整潔、美觀。數字書寫規(guī)范是指要符合手寫體的規(guī)范，包括數碼字書寫的要求和數碼字書寫錯誤的更正方法。文字書寫規(guī)范包括文字書寫的基本要求、中文大寫數字的寫法、摘要的書寫。

四、模擬企業(yè)基本情況

模擬企業(yè)基本情況包括企業(yè)名稱、類型、職工人數、法人代表、注冊資金、資產總額、經營范圍、開戶銀行及賬號、納稅登記號、廠址及電話、內部機構設置、車間概況、會計崗位分工及職責簡介、營銷網絡、生產組織與工藝流程、生產費用歸集和產品成本計算程序、企業(yè)會計政策和會計核算方法（含財務部門內部分工、賬務處理程序、外幣業(yè)務核算、壞賬準備的計提、備用金的核算、材料核算方法及流程、固定資產核算、與工資有關的各項經費、保險費和公積金的計提、水電費的分配方法、輔助生產費用的歸集與分配方法、生產工人薪酬、基本生產車間制造費用的分配方法、在產品計價方法、產品成本計算方法及費用成本核算流程圖、自制半成品及產成品發(fā)出的計價方法、存貨、持有至到期投資、長期股權投資、固定資產和無形資產減值準備的提取、銷售收入的確認、銷售核算方法及流程圖、對外長期股權投資的核算方法、稅金及附加的計提、所得稅費用的核算方法、提取法定盈余公積、現(xiàn)金等價物確認條件、借款利息的處理、財務電算化核算流程等）；提供建賬資料，包括企業(yè)會計科目表、總賬和明細賬的期初余額、成本費用明細余額、原材料及低值易耗品計劃成本表、“應繳稅費——應交增值稅”明細專欄；提供企業(yè)經濟業(yè)務和記錄企業(yè)經濟業(yè)務的原始憑證；提供空白原始憑證及會計報表；會計電算化實訓，包括系統(tǒng)初始化（建立賬套、用戶和權限的設置、數據備份）、總賬系統(tǒng)初始化（啟動總賬系統(tǒng)、設置核算規(guī)則）、基礎數據設置（部門檔案和職員檔案、客戶和供應商檔案、設置憑證類別、設置會計科目、核算項目設置、期初數據錄入、試算平衡）、日常賬務處理（憑證填制、憑證審核、憑證查詢和匯總、記賬、出納管理與賬簿管理、對賬和結賬）、編制報表（資產負債表的編制、利潤表的編制、現(xiàn)金流量表的編制）。

五、會計綜合實訓組織形式

根據提供的實訓資料和要求，可采用以下3種形式中的任何一種：

1、分組完成。分組有利于模擬會計分工，明確責任，加強學生對會計內部控制制度的了解。按照會計內部控制制度的要求，分組至少兩人一組，各有分工，相互制約，有助于實訓過程的規(guī)范化和會計記錄的正確性。

2、分組輪崗完成。為了加強真實感，也可將學生分成每4人一組進行分工，設財務主管、記賬會計、制證會計、出納會計等崗位，由指導教師為小組每一成員指定會計崗位、崗位職責、輪換時間和輪換次序，在分工、牽制的基礎上共同完成會計實訓，使學生了解會計內部控制制度的同時，熟悉各會計崗位的職責。完成實訓后，應填寫個人分工及工作量明細表，以便明確責任和考核評分。為了彌補分組實訓的缺陷，在實訓過程中應加強交流。指導教師在實訓完成后還應組織個別面試，以了解學生對組內所完成會計核算工作的熟悉程度。

3、一人獨立完成。要求每個學生獨立完成全部實訓項目，在實訓中擔任所有會計崗位的工作。一人獨立完成有利于學生應用所學的會計知識達到系統(tǒng)、完整地認識和掌握會計核算全過程的目的，培養(yǎng)學生能夠綜合分析和解決問題的能力。

六、會計綜合實訓教學的組織與實施

在會計綜合實訓教學活動中，指導教師應做好相應的準備及輔導工作。技能操作流程中，要求學生填制有關原始憑證，對取得的原始憑證進行審核；根據審核后的原始憑證，填制收款憑證、付款憑證和轉賬憑證。會計模擬實訓原則上要求學生獨立完成。

會計綜合實訓應當按照以下兩項內容分順序進行。

第一項實訓內容為手工操作環(huán)境下的會計業(yè)務實務模擬，在會計實訓室進行。第一步，學生在指導教師指導下，先學習實訓案例，熟悉會計核算實際業(yè)務，搞清楚案例中全部經濟業(yè)務的賬務處理、有關數字的來龍去脈及相互聯(lián)系。然后由指導教師對實訓操作方法做講解和演示，并要求學生把所學的知識與相關實物相對照，強化會計核算流程的感性認識；第二步，在指導教師指導下，由學生進行實際操作。任務的完成是順著“建賬經濟業(yè)務處理對賬與結賬及記入新賬會計報表及納稅申報表的編制財務分析會計資料的裝訂”這一流程來進行的。

第二項實訓內容為計算機環(huán)境下的會計業(yè)務操作實訓，在電算化實訓室進行。學生根據實訓教材的原始數據，在指定的商品化財會軟件環(huán)境下，進行上機操作，完成全部電算化工作。計算機環(huán)境下的會計業(yè)務操作實訓部分要求完成建賬設置、初始化及基礎檔案設置、日常業(yè)務處理、賬簿查詢處理、期末出納管理、期末業(yè)務處理、編制報表。

根據所編制的實訓報表資料，進行償債能力、營運能力、獲利能力等財務指標的計算（重點計算資產負債率、流動比率、速動比率、應收賬款周轉率、存貨周轉率、資本收益率、銷售利潤率、總資產報酬率和資產保值增值率等），并進行對比分析與因素分析，寫出財務分析報告，為企業(yè)經營提出好的建議和措施。

實訓結束后，應將各種賬簿按不同格式裝訂成冊，應將全部會計報表裝訂成冊，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份。學生在每項實訓完成后，都應提交實訓報告，總結實訓體會，并提出會計實訓需要改進和注意的問題。實訓結束后，由指導教師根據學生在實訓過程中的表現(xiàn)、提交的書面實訓結果和實訓報告等進行成績評定?？梢灾贫己藚⒖紭藴剩窗俜种圃O置賬務處理（原始憑證部分、記賬憑證部分、賬簿部分、報表部分）、書寫質量、會計檔案裝訂、實訓小結等項目，每個項目均制定扣分標準。

總之，會計綜合實訓能使學生體會真實的會計工作環(huán)境、真實的經濟業(yè)務、真實的會計信息流轉過程，為培養(yǎng)學生實際運用能力，開拓學生思維、啟動創(chuàng)新意識提供了一個很好的平臺，是會計專業(yè)提升職業(yè)技能最經濟、較有效的途徑。如何充實傳統(tǒng)的會計實訓內容，完善會計實訓體系是值得繼續(xù)研究的課題。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國財政部.企業(yè)會計準則2006[M].北京：經濟科學出版社,2006.

[2] 任延冬、申春峰.新編財務會計實訓[M].大連:大連理工大學出版社，2008.

篇(6)

一、實習的目的

企業(yè)實際需要對于會計人員做賬水平的要求也日益提高。傳統(tǒng)的手工做帳既費時間又費人力而且容易出錯，當前經濟迅速發(fā)展及企業(yè)業(yè)務的多元化與復雜化加劇的情況下。已不能滿足企業(yè)需要。因此在信息技術的空前發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的會計手工操作已逐步被計算機取代。計算機操作即會計電算化，主要是應用電子計算機代替人工記帳、算帳、報帳，以及代替一部分由我人工完成的對會計信息的處理、分析和判斷的過程。財務會計、財務管理、會計電算化理論學習的實踐環(huán)節(jié)，也是財務管理專業(yè)和財務會計專業(yè)學習和提高運用計算機處理會計流程能力的重要組成部分。通過對實踐課程的學習，要基本掌握實際企業(yè)賬務處理流程、會計電算化的基本原理、財務軟件的主要功能和使用方法，能夠運用財務軟件對企業(yè)業(yè)務進行會計處理。通過對電算化的學習，可以為明年畢業(yè)后做會計工作打下一定的基礎。

二、實習的主要內容

（一）用友財務軟件系統(tǒng)管理

財務軟件系統(tǒng)管理這部分，主要學習了系統(tǒng)管理的相關概念，功能及基礎設置。系統(tǒng)管理是用友財務軟件（erp-u8）管理系統(tǒng)中一個非常特殊的組成部分。其主要功能是對該軟件管理系統(tǒng)的各個產品進行統(tǒng)一的操作管理和數據的維護，具體包括賬套管理、年度賬管理、操作員及權限的集中管理、系統(tǒng)數據及運行安全的管理等方面。

（二）用友財務軟件總賬管理

適用于各行業(yè)賬務核算及管理工作?？傎~管理主要功能有：初始設置、憑證管理、出納管理、賬簿管理、輔助核算管理和月末處理。總賬管理系統(tǒng)的重要地位不可忽視，通過實驗掌握了總賬管理系統(tǒng)的概念、功能及與其他系統(tǒng)的關系、設置控制系數、設置基礎數據、輸入期初余額等內容?？傎~管理系統(tǒng)是財務及企業(yè)管理軟件的核心系統(tǒng)。其他管理如：工資管理、固定資產、應收應付款、資金管理、成本管理、存貨管理等都是圍繞著總賬管理來運作的總賬管理系統(tǒng)最后一步是期末處理，主要包括銀行對賬、自動轉帳、對賬、月末處理和年末處理。手工做賬數量不多但是業(yè)務種類繁雜時間緊迫，而在計算機操作下許多期末處理具有規(guī)律性，不但減少會計人員的工作量而且加強了財務核算的規(guī)范性。

（三）用友財務軟件ufo報表管理

主要學習內容是對ufo報表系統(tǒng)概述，了解ufo報表與其他系統(tǒng)主要關系、業(yè)務處理流程等。用友erp-u8軟件的ufo報表管理系統(tǒng)是報表事務處理的工具。他與用友賬務等各系統(tǒng)有著完善的接口，具有方便的自定義報表功能、數據處理功能，內置多個行業(yè)的常用會計報表；此系統(tǒng)可獨立運行，用于處理日常辦公事務。報表的格式定義、公式定義和報表模板、報表數據處理、表頁管理以及報表輸出和圖表功能都是ufo報表管理的主要操作處理內容。

四）用友財務軟件薪資管理

用友軟件薪資管理即工資管理，這章主要學習了工資管理系統(tǒng)的相關環(huán)節(jié)的概述和日常業(yè)務處理兩大塊的內容。

工資管理是用友erp-u8管理軟件的一個子系統(tǒng)，它的主要功能有工資類別的管理、人員檔案的管理、人員數據管理和工資報表管理。工資管理系統(tǒng)日常業(yè)務處理是由工資管理系統(tǒng)的初始設置和日常處理以及期末處理來組成的。計算機處理工資程序基本類似于手工，只是用戶要做一次性的初始設置，如部門類別、工資項目、公式、個人工資、個人所得稅的設置，銀行設置、各種表樣的定義等，每月只需對有變動的地方進行修改，系統(tǒng)自動進行計算，匯總生成各種報表。由此可知，工資管理系統(tǒng)對員工的按類別分薪、自動扣稅、期末結轉等處理比手工計算和處理簡單易行的多了。

（五）用友財務軟件固定資產管理

固定資產管理的學習包括固定資產管理系統(tǒng)的相關概述以及其日常業(yè)務的處理等內容。用友erp-u8固定資產管理系統(tǒng)主要完成企業(yè)固定資產這一板塊的日常業(yè)務的核算和管理，生成固定資產卡片，按月反映固定資產的增加、減少、原值變動以及其他變動，并輸出相應的增減變動明細賬，按月自動計提折舊，生成這就分配憑證，同時輸出一些同設備管理相關的報表和賬簿。固定資產管理系統(tǒng)和系統(tǒng)管理共享資源，主要是將固定資產相關項目的調整、變動等數據通過記賬憑證的形式傳輸到總賬管理系統(tǒng)并保持固定資產賬目與總賬的平衡。其業(yè)務處理流程由初始設置、日常處理和期末處理組成。初始設置通過控制參數的設置和基礎數據的設置并輸入期初固定資產卡片來完成。固定資產管理系統(tǒng)日常處理主要包括資產增減、資產變動，資產評估、生成憑證和賬簿管理。最后的階段就是期末的處理了，這個階段主要有對固定資產進行減值準備、計提折舊、對賬以及月末結賬等內容。在這里值得強調的是，本期不結賬的話講不能處理下期的數據。結賬前必須要進行數據的備份，否則數據一旦丟失將無法挽回。

三、實習收獲與體會

四周的短學期實習到這時候也算是告一段落了！與去年的手工做賬及生產實習相比來說，這次的實習是簡單一些的，主要是在計算機上完成操作。因此，相對來說不是輕松的的。在輕松的學習環(huán)境下我們大家都或多或少的學到了一些有用的東西。下面我就這對次實習中自己的相關收獲與體會做以下簡單的總結陳述：

1.實習收獲：

會計電算化主要是應用電子計算機代替人工記帳、算帳、報帳，以及代替部分由人工完成的對會計信息的處理、分析和判斷的過程。

通過對用友erp-u8財務軟件的學習，認識和了解了財務軟件系統(tǒng)應用基礎，系統(tǒng)管理、總賬管理以及ufo報表管理、工資管理和固定資產管理這幾個方面的內容。在初次使用用友（erp-u8）時候老師告訴我們先建立用戶，再建賬號，這樣方便設置用戶對賬號的管理。然后建立賬套，將相關的企業(yè)及人員信息進行初始設置。并在“企業(yè)門戶”里面進行基礎設置。接下來的過程就是啟用總賬管理系統(tǒng)進行日常的業(yè)務處理了，它是軟件管理的核心，通過對它的操作發(fā)我學會了運用計算機進行憑證管理、出納管理和賬簿管理。掌握了使用總賬進行轉賬和對賬的功能，能夠使用數據生成報表。此外，還對工資管理系統(tǒng)和固定資產管理系統(tǒng)的相關操作進行了深入的學習。總之，通過對用友軟件的學習基本上掌握了財務軟件的操作流程及方法.

2.實習體會

包括理論課程和上機操作我都在很認真地聽講和一步步地仔細操作。但是還是難免的出現(xiàn)了一些問題，因為自己在計算機方面的學習還是很弱的尤其是這次實習的主要內容是關系到本專業(yè)學習的電算化操作。因此在整個學習的過程中。比如說在注冊系統(tǒng)時候沒有將系統(tǒng)的時間和賬套會計期間相統(tǒng)一，因此給后面的操作帶來了一些不便；總賬管理系統(tǒng)操作中設置會計科目時候少設置了明細科目，結果在輸入期初余額時候才發(fā)現(xiàn)問題；輸入數據的時候抄錯了數據，試算平衡結果是不平衡的制作憑證的時候憑證的制作日期發(fā)生了混亂，系統(tǒng)提示說制作憑證不序時，無法進行后面憑證的操作，修改了好久還是不行，把我急壞了問了?老師，老師一操作就完成了很驚奇。老師說操作的時候不能著急，慢慢來就好了看來我耐心不夠好，做事不夠仔細。不足的地方還很多呢。謝過了老師并繼續(xù)實驗操作。

實習中我發(fā)現(xiàn)了電算化的許多優(yōu)點：從編制原始憑證、記帳憑證到登帳、結帳、編制報表（去年全程都是和搭檔手工完成，與去年的手工做帳相比。處理一些數據的時候出現(xiàn)了很多的差錯，尤其是犯了如：金額寫錯、錯行，借貸不平衡，憑證錯亂、丟失等許多低級的錯誤）而電算化則不同，數據一旦進入系統(tǒng)，記帳、對帳、匯總編制報表等過程都是一系列的設置成的體系中進行的對于電算化中數據的使用與保存，只要通過賬套的輸出和導入功能便可簡便的實現(xiàn)了另外，電算化中對于憑證、賬簿、報表的收集匯總、歸類查詢都是很方便的會計電算化，提高了會計工作質量，減輕了會計人員的負擔，提高了會計工作的效率，促進了會計工作的規(guī)范化。為更好地發(fā)揮會計職能作用，實現(xiàn)會計工作現(xiàn)代化奠定了良好的基礎?？傊?，電算化給我印象就是省時間，省人力、省材料，方便易行！

當然，需要說明的是：電算化不能完全取代人工操作。因為計算機也是人工操作的，計算機不能完全取代人的大腦進行會計操作。人工的理性化設置使得會計電算化成為了企業(yè)及會計人員的得力的助手。

3.結束語

篇(7)

 

隨著中國經濟發(fā)展的步伐加快，對各種人才的需求也在增加，尤其是對具有專業(yè)技能的人才的需求將會隨著產業(yè)結構的調整而進一步增加?？v觀當今中職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，可謂一片大好：百分之九十的高就業(yè)率是一道亮麗的風景線。但是透過現(xiàn)象我們會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：中職生就業(yè)質量的提升跟不上就業(yè)率的步伐。突出表現(xiàn)在：專業(yè)不對口;待遇低;工作不穩(wěn)定。

 

1 中職會計專業(yè)教學存在的問題

 

1.1 專業(yè)課程設置滯后于市場需求

 

不少中職學校還是傳統(tǒng)的教學模式，學生坐在教室，聽老師講授會計理論：基礎會計，成本會計，流通會計，財務會計，會計電算化等等課程，一個不少。至于學生在工作是否用到， 用到多少，那是學生的事。結果是學生聽得云里霧里，到工作實踐中，才發(fā)現(xiàn)原來在學校學的知識大而空，不知從何入手，動手能力很差，還要從頭學起。其實中職教育更重要的是要培養(yǎng)學生一種技能，讓學生到工作實踐中真正能夠做到“手能動起來，擔子能挑起來”。這樣就要根據市場的需求來定位培養(yǎng)學生的目標。比如針對出納崗位，學校就實時開設適合出納崗位的課，如點鈔技能課、珠算技能課、識別假鈔課、銀行業(yè)務課等等。這樣的話，學生一走上工作崗位就能很快適應崗位需求，不會手忙腳亂了。

 

1.2 校企聯(lián)合停留于表面

 

在淺層次的校企聯(lián)合的背景下 ，企業(yè)沒有責任和義務干預和參與學校的專業(yè)設置和課程安排，而企業(yè)作為一個獨立的經濟實體，學校也沒有參與企業(yè)經營的積極性。另一方面，企業(yè)調整生產結構和決定今后的發(fā)展方向必然受制于市場的需求，而學校的學科專業(yè)建設不是一朝一夕就能建成的。這些種種的不和諧或矛盾，導致了校企聯(lián)合現(xiàn)在只能停留在一種淺層次的合作階段。

 

2 中職會計專業(yè)教學的改革思路

 

2.1 轉變思路，重新設計教學環(huán)節(jié)

 

改變思路，重新設計教學環(huán)節(jié)是我們當下中職教育的迫切任務。如何改變?筆者認為要從學生開始上會計專業(yè)課的第一節(jié)就開始。也就是說要把實踐教學融入到日常教學中去。理論講到哪里實訓課就開到哪里，讓學生便學理論邊實踐，從理論到實踐，再從實踐中總結出理論，時時營造一種實踐氛圍，讓學生身臨其境。其次，打破教材固有的組合，優(yōu)化技能模塊，給學生定身份和崗位，從身份和崗位中找到適合的教學模塊進行強化教學和實訓。比如給學生定位往來會計崗位，就要找出合適的實訓內容讓學生操作。等到學生掌握一定崗位技巧后，就要讓學生明白什么是往來帳，有哪些會計科目，如何設置明細賬簿，壞賬是什么，如何計算等。學生遇到問題的時候可以討論解決，老師實時進行點評。等到不同的崗位學生都實踐過后，最后做綜合業(yè)務模塊學習和實訓。

 

2.2 運用多種教學手段，引入情景模擬教學

 

以往的會計教材大多枯燥，不生動，不直觀，對于初學者來說，進入狀態(tài)比較慢， 也不能引起學生學習的濃厚興趣。多媒體教學的引入會大大改善這種局面。比如對于固定資產的學習，老師可以在屏幕上列示房屋、機器設備等，讓學生說出這些資產的特征，老師再進行點評，這樣學生就能很直觀地掌握固定資產的概念。

 

2.3 建立完善有效的會計實驗室

 

培養(yǎng)中職學生的動手能力和實踐技能對當前的中職學校來說是迫在眉睫的事。學?？梢栽谛@內找到一個合適的空間甚至是一間比較合適的教室來建這樣一個實驗室?？梢园凑罩行∑髽I(yè)的內部結構和外部氛圍來建造。既有工商、稅務 、銀行等這些外圍部門 ，也開設企業(yè)內部的各種崗位，如材料員崗位、收銀員崗位、出納崗位、會計崗位、會計主管崗位等。上課時可給不同的同學分配不同的角色，讓他們各司其職，從建立一個中小企業(yè)要給工商部門提供哪些手續(xù);如何稅務登記;去銀行如何開戶等等做起，讓同學們橫向了解一個企業(yè)是如何誕生的。再給不同同學分配不同的角色：材料員，收銀員，出納員，明細賬會計，會計主管等。從采購開始， 用實訓的原始票據，在各個環(huán)節(jié)流動，各個崗位的人員各司其職，包括原始憑證的審核、記賬憑證的處理、登記賬簿、出報表等等，讓學生完成一個完整的會計流程。

 

2.4 深層次的校企聯(lián)合，加強校外實訓基地的建設

 

學生在學校學習階段已經經過從情景教學到仿真模擬實訓的階段，對企業(yè)的經營環(huán)境熟悉了很多，這時要趁熱打鐵，讓學生到企業(yè)中頂崗實訓。

 

在這方面我們要借鑒德國的“雙元制”模式，雖然國情不同，但是還是有可以“拿”過來用的地方。即學校和企業(yè)聯(lián)合辦學，以企業(yè)為主;理論和實踐結合，以實踐為主。讓學生每個學期，或畢業(yè)前學期，以學徒的身份到企業(yè)頂崗實習兩三個月。企業(yè)有專門的技師指導，學校派相關的專業(yè)老師陪同。這樣的話保證學生遇到問題時能得到及時解決。

 

在這個環(huán)節(jié)，我們一定要對合作的企業(yè)有所選擇。一定要選擇那些生產技術先進，管理嚴格，經營規(guī)范和社會聲譽好的企業(yè)合作。

 

通過校企合作，學校、企業(yè)和學生三方均感到受益匪淺。學校方面認為，由于針對市場和就業(yè)崗位辦學，辦學方向更加明確;彌補了學校在實訓條件和師資條件等方面的不足;促進了學校雙師型師資隊伍的培養(yǎng)和建設;推動了學校的招生、安排就業(yè)工作及職教改革和發(fā)展。學生方面認為，這使他們熟悉和了解了今后的就業(yè)崗位和個人發(fā)展前景，激發(fā)了學習的熱情和積極性;使他們在學校學到的知識和能力在企業(yè)得到驗證和加深;在企業(yè)接觸到很多在學校尚未學到過的東西，回到學校后，從理論上得到提高，變被動學習為主動學習，行為導向教學法被生動地應用于學校的教學中，學生由于在真實的生產環(huán)境中學習，畢業(yè)時容易實現(xiàn)零距離上崗;另外培養(yǎng)了學生的服務意識，以及與人共事和小組合作等關鍵能力，使其提前接觸了社會，學會了如何做人和做事。企業(yè)方面認為，企業(yè)中普遍存在著職工素質偏低的問題。

 

總之，中職教學改革任重道遠，老師肩負的責任重大。