視頻設(shè)計(jì)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇視頻設(shè)計(jì)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：USB；視頻卡；MPEG；WDM

通用串行總線(UniversalSerialBus，即USB)以其方便的即插即用和熱插拔特性，以及較高的傳輸速率，成為PC領(lǐng)域廣為應(yīng)用的外設(shè)連接規(guī)范。目前，國(guó)內(nèi)外普遍采用的是USB1.1規(guī)范，它支持兩種傳輸速率：1.5Mbps和12Mbps，主要應(yīng)用在低速傳輸要求的場(chǎng)合。2000年的USB2.0規(guī)范提供了480Mbs的傳輸速率，以滿足更快的數(shù)據(jù)傳輸要求。

為了使MPEG視頻卡快速地向PC機(jī)傳送大量的數(shù)據(jù)，我們?cè)?a href="http://hellozhizi.com/haowen/16274.html" target="_blank">設(shè)計(jì)MPEG視頻卡與PC機(jī)的接口時(shí)采用USB2.0技術(shù)。對(duì)USB的設(shè)計(jì)與開發(fā)，我們是基于CYPRESS公司的EZ-USBFX2系列的CY7C68013芯片及其FX2開發(fā)包。

1、硬件設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的采用PCI接口的MPEG視頻卡,不但占用了有限的PCI插槽，安裝不方便，而且不支持熱插拔和即插即用。所以，在本設(shè)計(jì)中，我們選用USB2.0接口芯片對(duì)傳統(tǒng)的MPEG視頻卡進(jìn)行了改進(jìn)。

改進(jìn)后的USB2.0接口的方案如圖1所示。

該USB2.0接口的MPEG視頻卡的工作原理為：音視頻信號(hào)經(jīng)AK4550音頻處理芯片及AA7113視頻處理芯片進(jìn)行A/D轉(zhuǎn)換，將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成8bit的PCM格式的數(shù)字信號(hào)，傳入SZ1510音視頻壓縮采集芯片進(jìn)行處理，將編碼調(diào)制PCM格式的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為符合格式MPEG-1的混合影視文件，最后MPEG-1數(shù)據(jù)經(jīng)USB接口芯片送給PC機(jī)作進(jìn)一步的處理，如存儲(chǔ)、顯示等。

設(shè)計(jì)中，我們選用的USB接口芯片是EZ-USBFX2系列的CY7C68013芯片。該芯片是針對(duì)USB2.0的，而且和USB1.1兼容，它支持兩種傳輸速率：全速（Full_speed）12Mbps和高速（High_speed）480Mbps，它不支持低速(Low_speed)1.5Mbps。該芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如圖2所示。

CY7C68013-128AC內(nèi)部集成了一個(gè)增強(qiáng)的8051內(nèi)核，它既與標(biāo)準(zhǔn)的8051兼容，又有諸多的改進(jìn)：最高工作頻率48MHZ，一個(gè)指令周期只需4個(gè)時(shí)鐘周期，比標(biāo)準(zhǔn)的8051平均提高了2.5倍；2個(gè)UARTS端口；3個(gè)定時(shí)/記數(shù)器；擴(kuò)展的中斷系統(tǒng)及其更多I/O口等。CY7C68013內(nèi)部集成的USB2.0的SIE能完成大部分USB2.0協(xié)議的處理工作，減少了用戶對(duì)繁雜的USB協(xié)議的處理。另外，用戶在開發(fā)時(shí)，可以利用GPIF和FIFO方式實(shí)現(xiàn)與高速設(shè)備之間的邏輯連接，并進(jìn)行高速數(shù)據(jù)的傳輸。在該改進(jìn)方案中，我們選用的是GPIF方式，實(shí)現(xiàn)和Z1510之間的通信。

2、軟件設(shè)計(jì)

USB軟件設(shè)計(jì)包括三方面的工作：固件（Fireware）設(shè)計(jì)，驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)和主機(jī)端應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)。

（1）固件設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)中，我們考慮到MPEG視頻卡要求快速地持續(xù)地傳送大量數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)的完整性要求不太高，我們采用ISO傳輸方式。另外，我們讓CY7C68013工作在GPIF模式下的FIFORead方式，最多可以傳輸4Gbyte（WORDWIDE=0）或word（WORDWIDE=1）。外設(shè)的數(shù)據(jù)由于不需8051的處理，我們采用自動(dòng)打包的方式（AUTOIN=1），直接從FIFO到SIE，這樣有利于提高傳輸速率。其主要實(shí)現(xiàn)代碼如下：

voidTD_Init()

{

CPUCS=0X01;file://CLKSPD[1:0]=10;for48MHzoperation.

GpifInit();

……

SYNCDELAY;

EP6CFG=0XDA;file://端點(diǎn)配置：同步IN方式、緩沖大小1024字節(jié)

SYNCDELAY;

FIFORESET=0X80;//activateNAK_ALLtoavoidraceconditions

SYNCDELAY;

FIFORESET=0X06;file://reset,FIFO6

SYNCDELAY;

FIFORESET=0X00;file://deactivateNAK_ALL

SYNCDELAY;

EP6FIFOCFG=0X0D;file://wordwide=1

SYNCDELAY;

……

}

（2）驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)

在WINDOWS平臺(tái)下，USB驅(qū)動(dòng)程序由三部分組成：USB設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序，USB總線驅(qū)動(dòng)程序和USB主控制器驅(qū)動(dòng)程序，它們必須遵循WIN32驅(qū)動(dòng)程序模型（WDM）。其中，WINDOWS操作系統(tǒng)已經(jīng)提供了處于驅(qū)動(dòng)程序棧底的USB總線驅(qū)動(dòng)程序和USB主控制器驅(qū)動(dòng)程序。而USB設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序由設(shè)備開發(fā)者編寫，它通過(guò)向USB總線驅(qū)動(dòng)程序發(fā)送包含URB（USBRequestBlock）的IRP(I/ORequestPacket)，來(lái)實(shí)現(xiàn)USB外設(shè)之間的信息交換。當(dāng)主機(jī)應(yīng)用程序要對(duì)USB設(shè)備進(jìn)行I/O操作時(shí)，它調(diào)用WindowsAPI函數(shù)對(duì)Win32子系統(tǒng)進(jìn)行Win32調(diào)用，由I/O管理器將此請(qǐng)求構(gòu)造成一個(gè)合適的IRP，并把它傳遞給USB設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序。USB設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序接受到這個(gè)IRP后，根據(jù)IRP中包含的具體操作代碼，構(gòu)造響應(yīng)的URB并把它放到一個(gè)新IRP中，然后把此IRP傳遞到USB總線驅(qū)動(dòng)程序，USB總線驅(qū)動(dòng)程序根據(jù)IRP中所包含的URB執(zhí)行響應(yīng)的操作，并把操作結(jié)果通過(guò)IRP返還給USB設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序。USB設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序接受到此IRP后，將操作結(jié)果通過(guò)IRP返還I/O管理器。最后，I/O管理器將此IRP中操作結(jié)果返還給應(yīng)用程序，至此應(yīng)用程序?qū)SB設(shè)備的一次I/O操作完成。

開發(fā)USB設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序，可采用Numega公司的開發(fā)包DriverWorks和Microsoft公司的2000DDK，并以VC++6.0作為輔助開發(fā)環(huán)境。DriverWorks提供的驅(qū)動(dòng)向?qū)?，可根據(jù)用戶的需要，自動(dòng)生成代碼框架。減少了開發(fā)的難度，縮短了開發(fā)的周期。

在CYPRESS公司的EZ-USBFX2開發(fā)包中，有一個(gè)通用的驅(qū)動(dòng)程序，該程序可不加修改經(jīng)DDK編譯后直接使用。在本設(shè)計(jì)中，由于時(shí)間關(guān)系，我們采用的就是這個(gè)通用驅(qū)動(dòng)程序（GPD）。

（3）應(yīng)用程序設(shè)計(jì)

USB主機(jī)應(yīng)用程序是計(jì)算機(jī)中完成特定功能的程序，其關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)從USB外設(shè)讀取或發(fā)送特定數(shù)量的數(shù)據(jù)，USB標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備請(qǐng)求和特定的命令等。另外，可以對(duì)數(shù)據(jù)做進(jìn)一步的處理，如：存儲(chǔ)、顯示、快速傅立葉變換等。在WINDOWS2000下，我們所使用的應(yīng)用程序開發(fā)工具是VC++6.0。

篇(2)

1、方法

在醫(yī)學(xué)期刊領(lǐng)域，中華系列期刊是醫(yī)學(xué)期刊界的楚翹，一直是行業(yè)內(nèi)新技術(shù)、新方法、新規(guī)范的領(lǐng)跑者，在國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊界有很大的影響。中華系列期刊也積極嘗試新媒體、全媒體出版，利用系統(tǒng)平臺(tái)為其系列期刊搭建了視頻出版平臺(tái);因此，我們選擇了中華醫(yī)學(xué)會(huì)官網(wǎng)上的95種中華系列醫(yī)學(xué)期刊納入研究。此外，因中華醫(yī)學(xué)期刊大多是專業(yè)性的，所以又選擇了《中文核心期刊要目總覽(第7版)》收錄的醫(yī)學(xué)綜合類期刊36種(《中華醫(yī)學(xué)雜志》除外，將它納入中華系列醫(yī)學(xué)期刊中研究)，這些期刊在我國(guó)醫(yī)學(xué)期刊出版領(lǐng)域中也占有重要位置。選擇這2部分期刊，分別檢索其官方網(wǎng)站，考察其是否有視頻出版的欄目，欄目中視頻的內(nèi)容和數(shù)量，視頻的形式，以及對(duì)視頻出版的相關(guān)約定和規(guī)范情況。數(shù)據(jù)下載和統(tǒng)計(jì)時(shí)間截至2016年11月30日。

2、中華系列醫(yī)學(xué)期刊的視頻出版情況

調(diào)查結(jié)果顯示，95種中華系列醫(yī)學(xué)期刊中，大部分(62種)建立了視頻相關(guān)欄目，但是其中43種期刊的視頻相關(guān)欄目?jī)?nèi)并沒(méi)有學(xué)術(shù)研究?jī)?nèi)容(沒(méi)有醫(yī)學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)研究?jī)?nèi)容，只有創(chuàng)刊詞或期刊廣告視頻歸入其中)。19種有學(xué)術(shù)研究?jī)?nèi)容視頻的期刊中:只有3種給出了相關(guān)論文的鏈接，可以引用;而其余16種期刊能看到視頻，但因沒(méi)有原文鏈接，也沒(méi)有DOI號(hào)，不能對(duì)視頻進(jìn)行引用。這19種期刊中:大部分(14種)期刊的視頻沒(méi)有配相應(yīng)的文字說(shuō)明，只有孤零零1個(gè)視頻文件，其余5種雖然對(duì)視頻配了文字說(shuō)明，但大多較簡(jiǎn)短不詳細(xì)，有的只有1句話;10種期刊對(duì)視頻添加了片頭或片尾的標(biāo)題卡，有視頻題名、作者和單位信息，但另外9種期刊沒(méi)有制作標(biāo)題卡，直接顯示視頻內(nèi)容，視頻制作比較簡(jiǎn)單粗糙，推送的視頻數(shù)量不一，截至2016年11月30日，最少1個(gè)，最多43個(gè)，大部分(12種)期刊總共推送視頻1～10條，4種期刊推送視頻11～20條，只有3種期刊推送的視頻數(shù)量大于20條，說(shuō)明大部分期刊推送的視頻數(shù)量較少。這19種期刊視頻內(nèi)容形式多樣，其中有專家訪談的期刊最多(10種)，其次是手術(shù)視頻(6種)和論文導(dǎo)讀(5種)，推送檢查或?qū)嶒?yàn)結(jié)果展示視頻的有3種期刊，而推送會(huì)議報(bào)道、指南解讀、病例探討、科普知識(shí)視頻的各有2種期刊。其中專家訪談、論文導(dǎo)讀、會(huì)議報(bào)道、指南解讀類的視頻都是由編輯部制作的，且制作相對(duì)容易，所以這些內(nèi)容的期刊較多。另一方面也說(shuō)明目前醫(yī)學(xué)期刊的視頻出版中，相當(dāng)一部分題材是依靠編輯部自己制作的，而作者投稿的還不多。

3、醫(yī)學(xué)綜合類中文核心期刊視頻出版情況

統(tǒng)計(jì)除《中華醫(yī)學(xué)雜志》外的36種醫(yī)學(xué)綜合類中文核心期刊，結(jié)果只有3種期刊有視頻出版相關(guān)欄目，其中1種有視頻欄目但是沒(méi)有學(xué)術(shù)內(nèi)容，有學(xué)術(shù)內(nèi)容的有2種刊。一種是《重慶醫(yī)學(xué)》，有相關(guān)視頻30個(gè)，均是手術(shù)視頻;但是無(wú)相關(guān)論文鏈接無(wú)法引用，沒(méi)有配相應(yīng)的文字說(shuō)明，有片頭片尾但只有作者和視頻名，給出的信息不詳細(xì)。另一種是《第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)》，有相關(guān)視頻3個(gè)，1條手術(shù)視頻，2條消息;也無(wú)相關(guān)論文鏈接無(wú)法引用，手術(shù)視頻配的文字說(shuō)明只有1句話，有片頭片尾但只有作者和單位信息，沒(méi)有給出視頻的標(biāo)題。

4、期刊對(duì)視頻出版的要求和規(guī)定情況

對(duì)有學(xué)術(shù)內(nèi)容的共21種視頻出版期刊的稿約進(jìn)行分析，考察其是否有對(duì)視頻論文的格式規(guī)范等相關(guān)指導(dǎo)說(shuō)明。結(jié)果顯示:只有很少的期刊對(duì)其進(jìn)行了約定和說(shuō)明，如《中華消化內(nèi)鏡雜志》在稿約中提到“歡迎清晰的內(nèi)鏡下圖片或視頻的投稿(視頻將在網(wǎng)站上)”;而《中華外科雜志》雖然在“編輯部公告”的網(wǎng)頁(yè)中對(duì)視頻出版進(jìn)行了相對(duì)詳細(xì)的約定，并于2016—2017年全面實(shí)行，約定所有與手術(shù)相關(guān)的臨床研究類論文均需提供相應(yīng)的手術(shù)視頻，但在其稿約中卻沒(méi)有提及，且其官網(wǎng)視頻中心欄目中也沒(méi)有推送相關(guān)的醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)視頻。其余期刊的稿約也均未提及視頻方式投稿，更沒(méi)有見對(duì)視頻投稿的規(guī)范、格式、要求、細(xì)節(jié)等相關(guān)指導(dǎo)說(shuō)明。而事實(shí)上，大部分作者都是通過(guò)稿約來(lái)了解期刊的收錄范圍和稿件要求的，因此對(duì)視頻出版的約定最好放在稿約中給作者以明示。

5、國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊視頻出版的問(wèn)題

目前國(guó)內(nèi)一些醫(yī)學(xué)期刊出版者已經(jīng)看到視頻出版可能給期刊帶來(lái)的利好，開始著手打造形式多樣的視頻欄目，以期提高作者和讀者對(duì)期刊的黏度，提高期刊影響力，而這同時(shí)也會(huì)促進(jìn)醫(yī)學(xué)操作性技術(shù)方法的普及，甚至將推動(dòng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步。如中華醫(yī)學(xué)會(huì)系列期刊依托中華醫(yī)學(xué)會(huì)雜志社通過(guò)集約化的管理，專門設(shè)立了視頻點(diǎn)播平臺(tái)———醫(yī)學(xué)新視界(http:∥movie．medline．org．cn/)，它是中華醫(yī)學(xué)網(wǎng)下的視頻頻道，承擔(dān)中華醫(yī)學(xué)會(huì)系列雜志和會(huì)議培訓(xùn)的視頻，已經(jīng)產(chǎn)生了一定影響;但是不可否認(rèn)，我國(guó)的醫(yī)學(xué)期刊視頻出版還處于起步階段，相關(guān)配套的技術(shù)方法還不夠成熟，尚存在如下一些問(wèn)題。

1)期刊自身宣傳不夠。許多期刊的官網(wǎng)上沒(méi)有在醒目位置標(biāo)志視頻出版相關(guān)欄目名稱，有的是在二級(jí)選單中顯示，有的是在網(wǎng)頁(yè)右側(cè)小窗口顯示，容易被忽略，甚至一些期刊設(shè)置了視頻欄目也在論文中了視頻文件，但卻沒(méi)有在視頻欄目中相關(guān)視頻和論文鏈接，特別是稿約中也沒(méi)有提及。如果不是期刊的長(zhǎng)期訂戶或核心作者，可能無(wú)法獲知期刊開通了視頻出版的相關(guān)信息;因而大部分醫(yī)學(xué)期刊即便開通了視頻出版欄目，視頻投稿量和出版量仍然不大。而且，大部分期刊推送的視頻文件都在10條以下，難成氣候，對(duì)讀者的沖擊力和宣傳力不強(qiáng)。此外，配有視頻的論文沒(méi)有在網(wǎng)頁(yè)醒目位置增加視頻文件標(biāo)志，沒(méi)有對(duì)視頻增加醒目的相關(guān)文字說(shuō)明或有效的外部鏈接，僅在論文文字中提到有相關(guān)視頻，但在目前主要閱讀方式為淺閱讀的情況下，很多人并不會(huì)瀏覽論文全文，不知道有視頻文件而不會(huì)去瀏覽，的視頻內(nèi)容也就成為信息孤島，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。因此，期刊應(yīng)從多方面加強(qiáng)宣傳，告知讀者，并要方便讀者查閱視頻。

2)觀看體驗(yàn)不佳。目前由于真正開通視頻的期刊不多，的視頻大部分存放于各刊網(wǎng)站的服務(wù)器中，視頻加載速度較慢，隨著視頻數(shù)量和瀏覽人數(shù)的增加，播放流暢性受到影響。在研究中發(fā)現(xiàn)一些網(wǎng)站的視頻打開很慢;而一些用優(yōu)酷、騰訊等第三方的視頻，又必須忍受視頻前長(zhǎng)達(dá)1min左右的廣告，讀者的觀看體驗(yàn)受到較大影響。此外，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，紙質(zhì)出版文件以及電子文本中只能給出視頻鏈接或二維碼，視頻文件尚不能直接整合到文檔中，需要讀者輸入鏈接或掃碼后通過(guò)另外的瀏覽器才能觀看，不夠便利。如果能在PDF文檔中直接整合視頻，讀者即可以在閱讀電子文本的同時(shí)觀看視頻，體驗(yàn)度會(huì)更佳。馬云彤［11］在這方面做了一些工作，其做法和經(jīng)驗(yàn)值得視頻出版的期刊參考和嘗試。

3)在第三方數(shù)據(jù)庫(kù)中的顯示度不強(qiáng)。目前，許多讀者都是通過(guò)知網(wǎng)、萬(wàn)方等第三方數(shù)據(jù)庫(kù)檢索來(lái)獲得論文信息的，而這些有視頻的論文在這些數(shù)據(jù)庫(kù)中沒(méi)有明確標(biāo)志，單從搜索結(jié)果的瀏覽界面無(wú)法知道哪些文章有視頻資料，需要點(diǎn)擊論文鏈接，下載論文全文，掃描二維碼或復(fù)制視頻鏈接輸入地址欄，才能看到視頻，顯示度非常低。另外，相當(dāng)一部分沒(méi)有文本資料的視頻文件，因沒(méi)有被數(shù)據(jù)庫(kù)收錄而不能在第三方數(shù)據(jù)庫(kù)中顯示，只能顯示在期刊網(wǎng)站上，被檢索和閱讀的機(jī)會(huì)大大降低。

4)相關(guān)規(guī)范急需建立。調(diào)查結(jié)果是:一些接受視頻投稿的期刊也沒(méi)有視頻文件的制作格式和規(guī)范，視頻的長(zhǎng)度、格式不一;許多視頻制作粗糙，沒(méi)有片頭、片尾以及相關(guān)文本信息，包括作者、單位、視頻題名等;也沒(méi)有給出視頻相關(guān)的文本說(shuō)明、原文或鏈接，無(wú)DOI號(hào)，只有孤零零的一個(gè)視頻文件，無(wú)法對(duì)其進(jìn)行檢索和引用。

另外，隨著視頻論文的增多，相關(guān)視頻的版權(quán)、防偽、如何進(jìn)行，這些規(guī)范如何建立，也是我們辦刊者需要思考的問(wèn)題，這也影響著未來(lái)視頻出版的發(fā)展。因此，隨著各家期刊視頻出版的紛紛上馬，許多問(wèn)題急需解決，以最大程度發(fā)揮視頻論文的實(shí)際效益，切實(shí)成為增強(qiáng)期刊影響力的重要手段，包括:加大自身宣傳，同步更新網(wǎng)站和稿約;開發(fā)新的視頻播放平臺(tái)以及與紙媒出版的更好融合;在第三方數(shù)據(jù)庫(kù)中添加醒目標(biāo)志并建立有效鏈接;建立相關(guān)視頻出版規(guī)范;等等。這些都需要多方努力，合力完成。

6、JOVE期刊可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)

JOVE作為世界上第一家視頻出版期刊，經(jīng)過(guò)10年發(fā)展，相比其他視頻出版平臺(tái)，其視頻出版成熟規(guī)范，視頻論文分類清晰、格式統(tǒng)一、獲取便捷、適合規(guī)?；霭?、可操作性強(qiáng)，也是我們視頻出版可以參考借鑒的標(biāo)準(zhǔn)，而且JOVE出版了許多生物學(xué)、醫(yī)學(xué)相關(guān)的視頻論文，非常適合國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊進(jìn)行視頻出版時(shí)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)。

1)制訂詳細(xì)的規(guī)范。通過(guò)作者投稿指南了詳細(xì)的視頻投稿標(biāo)準(zhǔn)，包括視頻的格式、長(zhǎng)度、分辨率以及表現(xiàn)形式等;有開始和結(jié)束的標(biāo)題卡，明確顯示論文的題名、作者、單位以及視頻編輯等細(xì)節(jié);配合音頻包含具體操作、代表性結(jié)果和總結(jié)性陳述。

篇(3)

關(guān)鍵詞：微課；英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作；一課多用；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：H319

基金項(xiàng)目：1. 廣東省教育廳高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)”（GD2013104）；2. 廣東省哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)“十二. 五”規(guī)劃項(xiàng)目“外語(yǔ)學(xué)科專項(xiàng)”（GD15WZ14）

一、引言

2010年，佛山教育局率先在國(guó)內(nèi)組織開展了全市中小學(xué)教師優(yōu)秀微課資源征集與評(píng)審活動(dòng)，首次正式給出微課概念 并開展了一系列微課建設(shè)實(shí)踐與應(yīng)用研究。由此可見，在我國(guó)，微課興起于中小學(xué)教育領(lǐng)域。隨著微課在中小學(xué)教育領(lǐng)域的成功實(shí)踐，微課以其主題突出、短小精悍、交互性好、應(yīng)用面廣等特點(diǎn)被廣泛認(rèn)可，在各個(gè)階段、各個(gè)層次的教育領(lǐng)域中迅速傳播，成為教育改革和教學(xué)模式創(chuàng)新的研究熱點(diǎn)。

在中國(guó)知網(wǎng)（http：///）的搜索器中，用檢索關(guān)鍵詞的方法，查找以微課為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)，截至目前，共有2334個(gè)條目。按發(fā)表年度查看，會(huì)發(fā)現(xiàn)2013（92條）至2015年（1552條）間，相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量增長(zhǎng)迅速，并且有望進(jìn)一步增長(zhǎng)。

2012年12月，教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦了首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽，推動(dòng)和促進(jìn)了微課在高等教育領(lǐng)域的建設(shè)和應(yīng)用。2015年6月，外研社組織開展了第三屆“教學(xué)之星”大賽 ，并將本屆大賽的主題設(shè)定為“微課與翻轉(zhuǎn)課堂”，探索微課的設(shè)計(jì)、制作及其在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用。由此可見，微課在高校英語(yǔ)教育的改革和教學(xué)模式的創(chuàng)新過(guò)程中，已然備受關(guān)注與推崇。

隨著微課在各教育領(lǐng)域中的建設(shè)與應(yīng)用，對(duì)微課概念的理解也在不斷深化?，F(xiàn)階段普遍認(rèn)為微課是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。

本文在教育教學(xué)方式變革這一宏觀的邏輯框架中，以英語(yǔ)專業(yè)某一門具體課程的教與學(xué)活動(dòng)為微觀切入點(diǎn)，探討微課在變革具體課程的教與學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用。具體來(lái)說(shuō)，本文結(jié)合當(dāng)前三本院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作課的教學(xué)現(xiàn)狀和該類院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)術(shù)論文寫作中普遍面臨的問(wèn)題，提出借助微課來(lái)轉(zhuǎn)變?cè)撜n程現(xiàn)行的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，將微課運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)、建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂、導(dǎo)師研修和即時(shí)在線學(xué)習(xí)中。

在以下論述中，筆者結(jié)合入職以來(lái)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，以廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作課的教與學(xué)現(xiàn)狀為例，探討在本?，F(xiàn)有條件下，具體課程的微課建設(shè)與應(yīng)用，希望借此為同類學(xué)校提供有益參考。

二、三本院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作課的教與學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院外語(yǔ)系2012級(jí)英語(yǔ)專業(yè)本科生現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案，學(xué)術(shù)論文寫作課作為專業(yè)必修課開設(shè)于第七學(xué)期，共計(jì)16個(gè)學(xué)時(shí)。筆者以旁聽和隨機(jī)采訪上課學(xué)生的形式，深入調(diào)查了該門課程的教與學(xué)現(xiàn)狀。

從教學(xué)模式的層面上來(lái)說(shuō)，該課程仍然沿用傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂講授法，盡管課堂上也會(huì)有師生間的問(wèn)答活動(dòng)，但這類互動(dòng)基本局限在概念性的問(wèn)答。比如，教師提問(wèn)摘要的內(nèi)容應(yīng)該由哪幾部分組成，接著抽點(diǎn)學(xué)生回答。但學(xué)生光知道摘要的內(nèi)容通常由六個(gè)部分組成（主題闡述、研究目的、研究背景、研究方法與數(shù)據(jù)收集、研究結(jié)果和總結(jié)與啟示[4]），是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這充其量只能是在寫作過(guò)程中起一個(gè)指引的作用。當(dāng)學(xué)生實(shí)在無(wú)從下手時(shí)，能夠以此為指В找到突破口。但如何才能寫好摘要？什么樣的摘要才算得上是一個(gè)好的摘要？關(guān)于這些問(wèn)題，在課堂上缺乏分析、討論。又比如教師在講授“提綱 （outline）”這一小節(jié)時(shí)，給同學(xué)們舉例說(shuō)明提綱有三種寫法，第一種是標(biāo)準(zhǔn)提綱，第二種是小數(shù)點(diǎn)提綱， 第三種是短語(yǔ)提綱，并要求同學(xué)們要掌握第一種和第二種提綱的寫法，以及第一種和第二種提綱之間該如何轉(zhuǎn)換。但是，實(shí)際上是不是每個(gè)同學(xué)都掌握了提綱的寫法呢？他們?cè)趯懱峋V的時(shí)候出現(xiàn)了哪些細(xì)節(jié)的問(wèn)題呢？這些問(wèn)題僅憑課堂上有限的時(shí)間是解決不了的。

從師資力量的層面上來(lái)說(shuō)，大多數(shù)院校在開設(shè)學(xué)術(shù)論文寫作課時(shí)，都是采取一名教師包干整個(gè)年級(jí)該課程的教學(xué)工作的做法。仍然以廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院外語(yǔ)系為例，只有一名教師負(fù)責(zé)講授該課程，然而2012級(jí)英語(yǔ)專業(yè)需要學(xué)習(xí)這門課程的本科畢業(yè)生卻有384名。就該課程而言，師生比例為1：384，客觀上說(shuō)，光靠一名教師是無(wú)法掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的，也無(wú)法統(tǒng)計(jì)歸類同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的具體困難。盡管通過(guò)課后練習(xí)的形式，可以摸到一些問(wèn)題。但不得不考慮只有一名授課教師如何能在一周內(nèi)批改384份作業(yè)且還得一邊歸類由此反映出的同學(xué)們?cè)谥R(shí)點(diǎn)掌握上存在的問(wèn)題。即便該教師能在一周內(nèi)完成上述工作，但也很難做到連續(xù)8周都如此，且不說(shuō)該教師可能還得承擔(dān)其他課程的教學(xué)或是學(xué)術(shù)科研任務(wù)。

從學(xué)習(xí)效果的層面上來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)8周16個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诿媾R畢業(yè)論文寫作任務(wù)時(shí)，仍然覺(jué)得壓力山大，無(wú)從下手。從認(rèn)知負(fù)荷理論 的視角來(lái)分析，很顯然，學(xué)術(shù)論文寫作課的課堂屬于教學(xué)單元內(nèi)容艱澀、知識(shí)點(diǎn)繁多的課堂。在這樣的課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷過(guò)高，其知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)將受到阻礙，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)行十幾分鐘后學(xué)生注意力開始渙散。借旁聽之機(jī)，筆者觀察了2012級(jí)英語(yǔ)本科1班和2班的課堂學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)：（1）到課率并沒(méi)有達(dá)到100%，可見少數(shù)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)該課程時(shí)建構(gòu)的知識(shí)體系并不完整。第二，到課的學(xué)生無(wú)法將100%的注意力集中在教師90分鐘的授課當(dāng)中，有不少同學(xué)尤其是位置靠后靠邊的同學(xué)時(shí)不時(shí)會(huì)擺弄手機(jī)，或是整堂課都在做與該課程無(wú)關(guān)的事情（比如，趕下一門課程的作業(yè)、考研復(fù)習(xí)、備考專八。）第三，能夠?qū)⒆⒁饬性谡n程學(xué)習(xí)上的同學(xué)也不能確保100%理解掌握授課內(nèi)容。課堂的90分鐘只能確保教師完成知識(shí)的傳授，并不能確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和內(nèi)化。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，知識(shí)的內(nèi)化需要通過(guò)學(xué)生課后完成作業(yè)或?qū)嶋H操作來(lái)實(shí)現(xiàn)?？紤]到三本院校學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性普遍偏低這一客觀事實(shí)，即便教師布置了課后作業(yè)，也無(wú)法確保所有學(xué)生會(huì)完成，更加無(wú)法確保他們能夠認(rèn)真完成。另外，鑒于該課程1：384的師生比例，即便所有學(xué)生都認(rèn)真完成了課后作業(yè)，教師也很難做到逐一批改并進(jìn)行總結(jié)。結(jié)合筆者指導(dǎo)畢業(yè)論文寫作和參加畢業(yè)論文答辯工作的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作中普遍存在以下問(wèn)題：選題缺乏新穎性、論文格式不規(guī)范、框架結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)、理論基礎(chǔ)薄弱、文獻(xiàn)資料掌握不全面等。從學(xué)生的反饋信息來(lái)看，同學(xué)們普遍不知道該如何選題、如何搜集文獻(xiàn)資料、如何圍繞中心論點(diǎn)統(tǒng)籌各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容以及如何撰寫開題報(bào)告等。甚至有同學(xué)不知道如何清除地表述論點(diǎn)、如何提煉關(guān)鍵詞、摘要和正文當(dāng)中的introduction部分該寫些什么內(nèi)容。

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)術(shù)論文寫作課無(wú)論是在教師的教學(xué)層面還是學(xué)生的學(xué)習(xí)層面都存在亟待解決的問(wèn)題。為改善該課程的教學(xué)效果，切實(shí)提高三本院校英語(yǔ)本科畢業(yè)生的學(xué)術(shù)論文寫作水平，亟需轉(zhuǎn)變?cè)撜n程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式。

三、以微課為依托的新型教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式

國(guó)內(nèi)外微課建設(shè)與應(yīng)用的成功案例表明，微課是進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的有效突破口。與傳統(tǒng)課件相比，微課既具備優(yōu)化和輔助教學(xué)的功能，還具有自足性、易傳播、一課多用的特點(diǎn)。為有效延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間、彌補(bǔ)傳統(tǒng)的90分鐘課堂講授的不足（例如，缺乏課堂討論、學(xué)生注意力不集中等），筆者提出建構(gòu)一個(gè)以微課為依托的新型教與學(xué)模式，并使微課“一課多用”的特點(diǎn)得到最大程度的發(fā)揮。具體設(shè)想如下：

第一，依據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)制作若干個(gè)10分鐘左右的微課視頻。為確保準(zhǔn)確把握學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中普遍遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，擬從三個(gè)渠道搜集數(shù)據(jù)確定視頻內(nèi)容：（1）抽樣查閱上一屆畢業(yè)生的論文，按成績(jī)等級(jí)各抽十份，分別總結(jié)各個(gè)等級(jí)的論文中存在的普遍問(wèn)題，再進(jìn)行交叉比較，確定若干典型問(wèn)題；（2）隨機(jī)采訪10位有論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和參加過(guò)畢業(yè)論文答辯工作的老師，請(qǐng)他們回顧各自在指導(dǎo)和評(píng)閱學(xué)生論文時(shí)發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題，并例舉一些典型案例；（3）針對(duì)學(xué)術(shù)論文寫作課的教學(xué)效果和在畢業(yè)論文寫作過(guò)程中遇到的問(wèn)題對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并通過(guò)SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

第二，將微課視頻應(yīng)用到學(xué)術(shù)論文寫作課的課前預(yù)習(xí)當(dāng)中，并逐漸建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的顛覆。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)生是主動(dòng)研究者，課堂內(nèi)容以問(wèn)題探究為主。 具體來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生在課下觀看視頻資料，完成視頻末尾的思考題，并以小組為單位記錄總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，在下一節(jié)課前匯總給教師。教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生回顧視頻中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，集中講解學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)中碰到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)或組織學(xué)生進(jìn)行有效的交流討論。例如，教師可以制作一段介紹具體的選題方法的微課視頻。對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，比較易于領(lǐng)會(huì)和操作的選題方法是檢索已經(jīng)學(xué)過(guò)的課程、清點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備、確定大致的研究方向。在這堂微課當(dāng)中，教師可以幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的專業(yè)課程并從中歸類幾個(gè)選題范圍，再逐個(gè)例舉大的選題范圍內(nèi)可供參考的論題。學(xué)生通過(guò)微課中提供的選題思路，確定好大致的選題范圍，試探性地搜索相關(guān)資料。課堂上，教師將選題范圍一樣或類似的學(xué)生編成小組，要求學(xué)生就自己的研究興趣、選題思路和搜集的資料與小組中的其他成員進(jìn)行交流、討論。教師對(duì)各小組的討論依次進(jìn)行指導(dǎo)。這樣一來(lái)，有助于學(xué)生擴(kuò)寬研究視野、進(jìn)一步明確選題，還能有效避免重題現(xiàn)象。

第三，將微課視頻應(yīng)用到論文指導(dǎo)教師的研修中。學(xué)術(shù)論文寫作課是為畢業(yè)生更好地完成畢業(yè)論文服務(wù)的，但幾百名學(xué)生的論文指導(dǎo)工作無(wú)法由該課程的任課老師一力承擔(dān)。論文指導(dǎo)工作必須得由其他老師共同來(lái)完成，但是不是所有的指導(dǎo)老師都熟知學(xué)術(shù)論文寫作理論呢？未必見得。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生論文終稿的格式五花八門就能很好地說(shuō)明這一點(diǎn)。此外，是不是所有的指導(dǎo)老師都足夠重視論文指導(dǎo)這項(xiàng)工作呢？或者說(shuō)他們有沒(méi)有充分意識(shí)到畢業(yè)論文于畢業(yè)生而言的重要性呢？也未必見得。不少學(xué)生反映在寫作過(guò)程中并沒(méi)有從導(dǎo)師那得到足夠的有效指導(dǎo)；導(dǎo)師也沒(méi)有及時(shí)督促學(xué)生提交論文稿件，導(dǎo)致論文修改時(shí)間倉(cāng)促。在交叉評(píng)閱論文時(shí)，仍然存在結(jié)構(gòu)、格式、語(yǔ)法方面的重大問(wèn)題。因此，有必要借助第七W期畢業(yè)論文動(dòng)員大會(huì)之機(jī)，以微課為依托對(duì)論文指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)。第四，將微課視頻應(yīng)用到學(xué)生的論文寫作過(guò)程中。論文撰寫和修改工作主要集中在第八學(xué)期。作為應(yīng)屆畢業(yè)生，除了要保質(zhì)保量地完成畢業(yè)論文，還要忙著找工作，不停地參加筆試、面試，以及參加畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)際上，大多數(shù)同學(xué)的畢業(yè)論文都是在離校的狀態(tài)下寫成的。在這種狀態(tài)下，導(dǎo)師很難實(shí)現(xiàn)即時(shí)的指導(dǎo)。但在移動(dòng)終端設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，學(xué)生可以通過(guò)再次學(xué)習(xí)微課視頻尋求即時(shí)解答。甚至還可以通過(guò)微課平臺(tái)和在線的同學(xué)進(jìn)行討論，得到解決問(wèn)題的最佳方案。

四、結(jié)語(yǔ)

將微課應(yīng)用到英語(yǔ)專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作課的教與學(xué)活動(dòng)中，必將促成英語(yǔ)專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作微課的建設(shè)。在確定該微課教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，必須先系統(tǒng)地總結(jié)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生在學(xué)術(shù)論文寫作中普遍存在的問(wèn)題，這將有助于教師在今后的教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，同時(shí)也將有助于各導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生在寫作過(guò)程中有意識(shí)地規(guī)避這些問(wèn)題。將微課應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)情境中形成翻轉(zhuǎn)課堂，有利于改善該課程的教與學(xué)效果，有助于挖掘?qū)W生的獨(dú)立學(xué)習(xí)潛力、培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，從而有效提升英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生的學(xué)術(shù)論文寫作水平。將該微課應(yīng)用于教師研修，除了能解決一些論文指導(dǎo)工作中的切實(shí)問(wèn)題，還能啟發(fā)教師革新所教課程的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)微課制作策略與技術(shù)。

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篇(4)

關(guān)鍵詞：專業(yè)綜合教育類選修課 教學(xué)方法 分模塊教學(xué) 研討課

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.018

《城市水系統(tǒng)運(yùn)移與管理》是給排水工程專業(yè)一門主要的專業(yè)綜合教育類選修課。這門課程主要是從運(yùn)營(yíng)與管理的角度分析城市水系統(tǒng)良性循環(huán)的技術(shù)保障和科學(xué)管理方法：主要內(nèi)容涉及城市水資源與城市建設(shè)的關(guān)系、給排水系統(tǒng)運(yùn)行、維護(hù)與控制、城市供水排水調(diào)度及項(xiàng)目投融資等，與已開設(shè)《水質(zhì)工程學(xué)》《給排水管道系統(tǒng)》等多門課程有交叉 [1]。然而受課程文字較多、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限、現(xiàn)階段大學(xué)課堂常出現(xiàn)學(xué)生到課率高，但課堂學(xué)習(xí)興趣淡等現(xiàn)象交互作用[2-3]，給該課程的課堂教學(xué)帶來(lái)了阻力與挑戰(zhàn)。因此，針對(duì)上述情況，探討專業(yè)綜合教育類選修課的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為迫切需要研究的問(wèn)題。

一、該類課程特點(diǎn)及課堂教學(xué)中出現(xiàn)的

問(wèn)題

（一）教材普遍較厚，且文字較多

專業(yè)綜合教育類選修課的內(nèi)容一般糅合了所能涉及的專業(yè)課程，這也決定了教材的厚重，如《城市水系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)與管理》這本教材就達(dá)447頁(yè)。相應(yīng)的問(wèn)題：一是學(xué)生面對(duì)厚厚的教材產(chǎn)生“膽怯”心理，讓其進(jìn)行課前預(yù)習(xí)則顯得手足無(wú)措;二是在有限的課時(shí)條件下，如《城市水系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)與管理》24學(xué)時(shí)，要把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)融會(huì)貫通地分解出來(lái)，這也是對(duì)任課教師的挑戰(zhàn)。

（二）課程內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)

《城市水系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)與管理》重點(diǎn)涉及給排水工程構(gòu)筑物及附屬設(shè)施的運(yùn)行與管理情況，而運(yùn)營(yíng)管理屬于條款內(nèi)容，比較容易學(xué)習(xí)，難點(diǎn)在于這些構(gòu)筑物與附屬設(shè)施運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題怎么解決？這就要求任課教師最好有水廠的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際操作能力。那么如何提高高校工科教師的工程實(shí)踐能力而又不耽誤其正常教學(xué)環(huán)節(jié)成為問(wèn)題。

（三）考核方式單一

目前，專業(yè)選修課的考核方式單一，閉卷或者開卷，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和全面素質(zhì)的培養(yǎng)[4];專業(yè)綜合教育類選修課涉及的內(nèi)容更多、更復(fù)雜，如果考核中還只是注重于客觀性試題，而忽略綜合分析能力的提升，最終將導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。故考核方式的選擇也是值得探索和思考的問(wèn)題。

二、該課程課堂教學(xué)方法的改進(jìn)

（一）課程教學(xué)方法改進(jìn)過(guò)程

2013-2015年間根據(jù)該課程特點(diǎn)對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐，經(jīng)過(guò)“授課+研討”、“授課+視頻+研討”、“分模塊授課+視頻+設(shè)計(jì)實(shí)例+研討”三個(gè)過(guò)程，每個(gè)過(guò)程均根據(jù)課后學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整。其中授課以教師多媒體講授為主;研討主體由教材內(nèi)容結(jié)合本專業(yè)的研究熱點(diǎn)提出;視頻主要展示完整的水處理過(guò)程;設(shè)計(jì)實(shí)例為水處理廠初步設(shè)計(jì);模塊按城市水系統(tǒng)運(yùn)行的階段劃分。課程考核方式一直采用論文形式，2015年采用“論文+答辯”的方式，把給予一定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的研討課成績(jī)計(jì)入總成績(jī)。

（二）改進(jìn)方法的評(píng)價(jià)

針對(duì)3年教學(xué)方法的逐步改進(jìn)，在2015級(jí)課程結(jié)束后，抽樣調(diào)查了本專業(yè)50名學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容涉及教學(xué)方法的滿意度、學(xué)生對(duì)這課程的需求及建議等。

1.對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。調(diào)查中68.42%的學(xué)生認(rèn)為研討及實(shí)例的教學(xué)方式能使他們掌握到較充足的知識(shí)，并且認(rèn)同“論文+答辯”的考核方式。研討課與論文均可以使學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)揮主動(dòng)性，訓(xùn)練大家查找文獻(xiàn)、分析問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作及自我展示等能力;設(shè)計(jì)實(shí)例系統(tǒng)地展示水處理廠的設(shè)計(jì)過(guò)程及深度，增加學(xué)生的成就感與責(zé)任感。

2.對(duì)學(xué)生需求的了解。課堂教學(xué)是“教與學(xué)”相互的過(guò)程，教師教學(xué)方法的改進(jìn)以學(xué)生的需求為目標(biāo)。調(diào)查顯示51.06%的學(xué)生更希望學(xué)到能解決工作實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)，47.27%的學(xué)生希望教師能詳細(xì)講解設(shè)計(jì)實(shí)例，44%的學(xué)生對(duì)這門課程感興趣的部分是管理模式。這三方面內(nèi)容實(shí)質(zhì)上屬于工程實(shí)踐，學(xué)生大多想有實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

3.課堂教學(xué)不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)42.86%學(xué)生認(rèn)為課時(shí)少，9.52%學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有實(shí)際操作環(huán)節(jié)，35%學(xué)生認(rèn)為設(shè)計(jì)實(shí)例不夠豐富。前二者在現(xiàn)行教學(xué)大綱下不能改動(dòng)，建議學(xué)生對(duì)感興趣的實(shí)際操作能力可在畢業(yè)實(shí)習(xí)中充實(shí);設(shè)計(jì)實(shí)例的選擇，教師可以在后面的教學(xué)中精進(jìn)。

（三）下一步的計(jì)劃

1.精簡(jiǎn)模塊內(nèi)容，壓縮的課時(shí)分給設(shè)計(jì)實(shí)例：進(jìn)一步分解授課與研討內(nèi)容關(guān)聯(lián)部分，這部分內(nèi)容盡量體現(xiàn)在研討主體中。

2.精選設(shè)計(jì)實(shí)例：重點(diǎn)是凈水廠與污水處理廠初步設(shè)計(jì)，主要設(shè)計(jì)思路要清晰、圖紙翔實(shí)。

3.加強(qiáng)任課教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：一是可以由對(duì)口院校選派工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師支教，二是可以聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院資深工程師授課，任課教師以全程聽課的方式增加工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.進(jìn)一步完善考核標(biāo)準(zhǔn)：“論文+答辯”考核方式需進(jìn)一步細(xì)化論文與研討課標(biāo)準(zhǔn)，如論文的格式、創(chuàng)新點(diǎn)總結(jié)、研討內(nèi)容緊扣主體的程度、查找文獻(xiàn)數(shù)量等方面。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)課堂教學(xué)研究應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)研究?jī)?nèi)容的針對(duì)性、研究方法的豐富性[5]。傳統(tǒng)中單一的教學(xué)方法不適應(yīng)專業(yè)綜合教育類選修課的教學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中掌握知識(shí)的教學(xué)方法是任課教師在不斷教學(xué)積累中逐步摸索出來(lái)的?！冻鞘兴到y(tǒng)運(yùn)營(yíng)與管理》課程“分模塊授課+視頻+設(shè)計(jì)實(shí)例+研討”教學(xué)方法初步探討，為該課程形成有效的教學(xué)模式提供研究基礎(chǔ)，也為該類課程的課堂教學(xué)提供教學(xué)思路。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：石河子大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“給排水工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革與探討”（SJ-2013-18），“研討型課程建設(shè)-工程項(xiàng)目管理”（YTK-2013-01）。

本文的通訊作者為劉生寶。

作者簡(jiǎn)介：

王春霞（1979- ），女，博士，副教授，從事節(jié)水灌溉方面教學(xué)與科研的研究。

篇(5)

關(guān)鍵詞：視頻監(jiān)控；嵌入式；攝像頭；視頻壓縮；視頻采集

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）26-0201-02

The Design And Implement Of Video Monitoring System Based On Embedded Linux

HE Yi

（School of Information Engineering，Guangdong University of Technology，Guangzhou 510006，China）

Abstract： With the rapid development of Internet， embedded network video monitoring is hotspot that attracting extensive attention in the present， and have involved in all fields， so the research for the video monitoring system has a certain significance. So in the direction of video monitoring， this paper proposes a system design scheme， The system using the Linux as operating system， S3C2410 as development platform and Collecting video image data by USB camera， after compression coding， the video image data is transmitted to the video server and client through the network， achieve the basic monitoring function.

Key words： video monitoring； embedded； camera； video compression； video capture

1 概述

在當(dāng)前科技迅速發(fā)展的環(huán)境下，視頻監(jiān)控系統(tǒng)已經(jīng)在安防、交通監(jiān)控和家居生活等重要領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。視頻監(jiān)控系統(tǒng)經(jīng)過(guò)了三個(gè)發(fā)展階段，第一是基于模擬攝像機(jī)的模擬視頻監(jiān)控系統(tǒng)階段，第二是基于PC 端的數(shù)字視頻監(jiān)控階段，第三是基于嵌入式Linux的網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)階段[1-2]。傳統(tǒng)的模擬視頻監(jiān)控系統(tǒng)存在傳輸距離和系統(tǒng)數(shù)據(jù)量有限、圖像質(zhì)量低和不易擴(kuò)展等不足，數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)雖慢慢取代了模擬視頻監(jiān)控系統(tǒng)，但其本身也存在視頻前端采集復(fù)雜、系統(tǒng)穩(wěn)定可靠性差等局限。網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)在各類技術(shù)的不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上也在不斷發(fā)展中。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的趨勢(shì)下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸視頻圖像[3-5]，是目前實(shí)現(xiàn)視頻監(jiān)控最好的方法。本文設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一套以S3C2410為開發(fā)平臺(tái)，以Linux為操作系統(tǒng)的基于嵌入式視頻監(jiān)控系統(tǒng)，客戶端只要和監(jiān)控終端在同一局域網(wǎng)內(nèi)均可實(shí)時(shí)監(jiān)控。

2 系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)方案

該嵌入式視頻監(jiān)控系統(tǒng)以Linux系統(tǒng)和S3C2410開發(fā)板作為系統(tǒng)核心平臺(tái)，由在前端的USB攝像頭實(shí)時(shí)采集視頻數(shù)據(jù)，經(jīng)壓縮編碼后通過(guò)TCP網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)胶笈_(tái)服務(wù)器，客戶端可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控。此系統(tǒng)主要由視頻服務(wù)器端和客戶端組成；服務(wù)器端包括視頻圖像采集模塊和TCP網(wǎng)絡(luò)傳輸模塊，它們的職責(zé)就是將視頻數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮、編碼后通過(guò)TCP網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)竭h(yuǎn)程終端設(shè)備上?？蛻舳酥饕獙?shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程終端設(shè)備的視頻顯示。

3 系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)

在該系統(tǒng)中，硬件結(jié)構(gòu)包括視頻圖像采集模塊、視頻服務(wù)器模塊和TCP網(wǎng)絡(luò)傳輸模塊。視頻圖像采集模塊主要完成視頻數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集，ARM開發(fā)板通過(guò)攝像頭采集獲取視頻圖像數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行壓縮存儲(chǔ)和處理，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸模塊將視頻數(shù)據(jù)傳輸?shù)竭h(yuǎn)程移動(dòng)終端上顯示。

4 系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)

軟件部分的設(shè)計(jì)主要包括：嵌入式Linux系統(tǒng)的裁剪和移植、視頻圖像的采集、視頻的網(wǎng)絡(luò)傳輸以及客戶端網(wǎng)絡(luò)連接程序。系統(tǒng)的裁剪和移植等技術(shù)本文不再作詳細(xì)的論述。以下主要介紹視頻圖像采集模塊和網(wǎng)絡(luò)傳輸模塊的設(shè)計(jì)。

進(jìn)行視頻采集[6]必須加入video4Linux模塊，要從攝像頭設(shè)備中采集視頻圖像幀，必須依靠此模塊所提供的接口。video4Linux是攝像頭設(shè)備的相關(guān)內(nèi)核驅(qū)動(dòng)，它為攝像頭提供了編程所需的最基本的接口函數(shù)，比如ioctl（）函數(shù)、打開函數(shù)、寫函數(shù)和讀函數(shù)等的實(shí)現(xiàn)。并把它們定義在file_operation中，當(dāng)應(yīng)用程序?qū)υO(shè)備文件進(jìn)行打開讀寫等一系列系統(tǒng)調(diào)用的操作時(shí)，系統(tǒng)將通過(guò)此結(jié)構(gòu)去訪問(wèn)內(nèi)核驅(qū)動(dòng)程序[7-9]所提供的一些基本函數(shù)。video4Linux中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為視頻采集提供了各種視頻圖像的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，其中包括有：

video_window ：包含獲取的視頻圖像區(qū)域的基本信息

video_capability：包含設(shè)備信息，比如設(shè)備的分辨率范圍、設(shè)備的名稱和信號(hào)的來(lái)源信息等

video_picture：包含了所獲取圖像屬性；

video_channel：各個(gè)信號(hào)源的屬性；

video_mmapf：用于內(nèi)存映射；

video_mbuf：包含映射的幀的屬性和信息，比如所支持的最多幀數(shù)、每一幀圖像的大小和每一幀圖像相對(duì)基址的偏移等屬性；

video_buffer：最底層對(duì)緩沖區(qū)的描述。圖3為整個(gè)的視頻圖像采集流程，視頻圖像的采集程序包括以下流程，一是初始化設(shè)備，二是打開設(shè)備，三是獲取視頻設(shè)備和視頻圖像信息，四是圖像參數(shù)設(shè)定，五是視頻圖像采集。

視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)傳輸模塊本文采用B/S模式，以此模式來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控。本文采Boa來(lái)搭建Web服務(wù)器[10]。Boa 有它自己的特點(diǎn)，首先它支持CGI；其次它是單任務(wù)的，它與傳統(tǒng)的web服務(wù)器不同，第一，對(duì)于每一個(gè)連接，它不會(huì)去重新啟動(dòng)一個(gè)新的進(jìn)程，第二，對(duì)于二個(gè)或者多個(gè)連接，它也不會(huì)去啟動(dòng)多個(gè)對(duì)自身的復(fù)制；再次，對(duì)于所有在進(jìn)行活動(dòng)的連接，Boa只會(huì)在內(nèi)部對(duì)它進(jìn)行相應(yīng)的處理，而且，對(duì)每一個(gè)CGI連接，它都會(huì)重新去開啟一個(gè)進(jìn)程。Boa支持的CGI公共網(wǎng)關(guān)接口適用于各種不同的平臺(tái)，是用戶應(yīng)用程序與Web服務(wù)器最常用的通信接口。

5 系統(tǒng)仿真和測(cè)試

本文提出的構(gòu)架方案和實(shí)現(xiàn)方案已經(jīng)通過(guò)測(cè)試?？蛻舳吮O(jiān)控界面如圖4所示。整個(gè)系統(tǒng)開發(fā)不僅簡(jiǎn)潔，而且高效，同時(shí)成本比較低，穩(wěn)定性非常可靠，能夠被移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)視頻監(jiān)控。

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篇(6)

論文關(guān)鍵詞：高清視頻會(huì)議燈光，音響，設(shè)計(jì)，實(shí)施

 

1前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展以及H.264視頻編解碼傳輸技術(shù)的逐步成熟，高清視頻會(huì)議系統(tǒng)正在應(yīng)用到我國(guó)的各行各業(yè)，為解決異地會(huì)議的召開提供了有效的技術(shù)手段。方便了行政管理，節(jié)省了時(shí)間和空間，但就高清會(huì)議室的遠(yuǎn)程呈現(xiàn)并不盡如人意，遠(yuǎn)程呈現(xiàn)的效果往往取決于會(huì)場(chǎng)中的結(jié)構(gòu)布局、光照設(shè)計(jì)、音響系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量等綜合因素，有時(shí)實(shí)施工程中的一些細(xì)節(jié)都會(huì)直接影響到最終遠(yuǎn)程視頻會(huì)議的呈現(xiàn)。一個(gè)高清會(huì)議室往往并不是專用視頻會(huì)議室，在實(shí)際應(yīng)用中，還要兼顧普通多媒體會(huì)議室的作用。故在設(shè)計(jì)初期從功能上要充分考慮到這點(diǎn)。

2會(huì)場(chǎng)布局設(shè)計(jì)

2.1環(huán)境

會(huì)議室的環(huán)境設(shè)計(jì)是確保視頻會(huì)議達(dá)到良好效果的重要環(huán)節(jié)。會(huì)議室除了提供參加會(huì)議人員舒適的開會(huì)環(huán)境外，還要逼真的反映現(xiàn)場(chǎng)的人物和景物音響，使與會(huì)者有一種身臨其境的感受，視頻會(huì)議室的選地應(yīng)遠(yuǎn)離吵雜或人員進(jìn)出頻繁的地區(qū)，如樓梯間、電梯間、洗手間、工作間等，及容易制造噪音的地方，如空調(diào)室、機(jī)房、收發(fā)室等。會(huì)議室最好不要有太多窗戶，避免室外光線和吵雜聲干擾會(huì)議室的視聽效果。

2.2室內(nèi)色彩與窗戶

室內(nèi)的裝飾應(yīng)盡量簡(jiǎn)樸，背景墻應(yīng)采用均勻單一的淺色調(diào)，如淺灰、淺藍(lán)等。而室內(nèi)的其它三面墻壁、桌子、地板等盡量與背景墻顏色相匹配。另還要避免在會(huì)議室內(nèi)陳設(shè)鏡子、懸掛藝術(shù)品、放置植物花卉等。以避免產(chǎn)生“奪光”“反光”效應(yīng)。會(huì)場(chǎng)四周的景物色彩、桌椅顏色，一般不宜采用“白色”和“黑色”等色調(diào)，這兩種顏色會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生“反光”和“吸光”的不良效應(yīng)，因此宜采用淺色調(diào)。對(duì)攝像背景（被攝人物背后的墻）不宜掛有山水畫等景物，否則將增加攝像對(duì)象的信息量及網(wǎng)絡(luò)流量，不利于圖像質(zhì)量的提高。[1]

視頻會(huì)議室窗戶宜采用深色面容簾遮蔽窗戶，不要使用易透光之百葉窗。因室內(nèi)自然光會(huì)干擾光源，使攝影機(jī)的白平衡功能失調(diào)，因而無(wú)法正確設(shè)定論文服務(wù)。同時(shí)必須避免攝影機(jī)取景范圍內(nèi)有窗戶，否則室外光源會(huì)迫使攝影機(jī)光圈光小，造成攝像畫面過(guò)暗。

3 燈光及光照

視頻會(huì)議室在燈光設(shè)計(jì)上的要求要比日常會(huì)議中的燈光設(shè)計(jì)要求要高一些，這主要是因?yàn)橛谝曨l會(huì)議過(guò)程中需要考慮視頻呈現(xiàn)問(wèn)題，因此在制定視頻會(huì)議室燈光設(shè)計(jì)方案時(shí)就需要考慮到攝象學(xué)的問(wèn)題，良好的視頻會(huì)議室燈光設(shè)計(jì)方案可以幫助視頻會(huì)議在開展過(guò)程中獲得良好的互動(dòng)效果，從而提升視頻會(huì)議過(guò)程中的效率和遠(yuǎn)程呈現(xiàn)的最終圖像效果。

3.1燈光設(shè)計(jì)

視頻會(huì)議室燈光對(duì)于成像的影響非常大，普通會(huì)議中則不會(huì)存在燈光有如此大的影響力。視頻會(huì)議室燈光要求對(duì)于獲得滿意的視覺(jué)效果是一個(gè)很關(guān)鍵的因素。設(shè)計(jì)良好的視頻會(huì)議室除了可提供參加會(huì)議人員舒適的開會(huì)環(huán)境外音響，更可以實(shí)現(xiàn)較好的臨場(chǎng)感，提高視頻會(huì)議的效果。

視頻會(huì)議室內(nèi)應(yīng)用人工冷光源，避免自然光。視頻會(huì)議室的門窗需用深色窗簾遮擋。光源對(duì)人眼視覺(jué)無(wú)不良影響。一般選擇色溫為3200k的三基色燈或日光燈。[2]同時(shí)避免混合使用日光燈和黃色燈泡，因?yàn)槿绱藭?huì)致使攝影機(jī)混淆不同光源之顏色，因而產(chǎn)生不可預(yù)期的效果。為了確保正確的圖像色調(diào)及攝像機(jī)的自平衡，規(guī)定照射在與會(huì)者臉部的光是均勻的，照度應(yīng)不低于500lux。監(jiān)視器、投影電視附近的照度為50-80lux，應(yīng)避免直射光。

3.2安裝位置

三基色燈一般安裝在會(huì)議室的天花板上，要在天花板上安裝L型框架，燈管安裝在L型框架拐角處，使燈光不直接照射到物體及與會(huì)者，而依靠天花板對(duì)燈光的反射、散射照亮?xí)h室。[3]為了達(dá)到更好效果，還要注意避免陽(yáng)光直射到物體、背景及鏡頭上，這會(huì)導(dǎo)致刺眼的強(qiáng)對(duì)比情況出現(xiàn)。在光線弱時(shí)建議采用輔助燈光時(shí)要避免直射，輔助燈光建議使用日光型燈光。避免使用頻閃光源及從頂部或窗外來(lái)的頂光、側(cè)光直接照射，此種照射會(huì)直接導(dǎo)致陰影。建議使用間接光源或從平整的墻體反射的較為柔和的光線。會(huì)場(chǎng)總體設(shè)計(jì)如圖1所示。

圖1 會(huì)場(chǎng)總體設(shè)計(jì)示意圖

4會(huì)場(chǎng)音響

音響是體現(xiàn)視頻會(huì)議音質(zhì)好壞的重要終端設(shè)備，視頻會(huì)議室布置中音響需要放置于合適的位置中才能發(fā)揮良好的效用，布置音響需要考慮到聲學(xué)效果，在視頻會(huì)議室中既能使觀眾席上有足夠的聲壓級(jí)、良好的語(yǔ)言清晰度，同時(shí)又能滿足方向感、空間感、生動(dòng)感的需要，這樣才是視頻會(huì)議室布置音響的最佳位置。[4]但是作為普通用戶可能無(wú)法將音響完美的布置在視頻會(huì)議室中，視頻會(huì)議室布置音響主要考慮具有足夠的清晰度和可懂度，保證播出的內(nèi)容都十分清楚；聲場(chǎng)分布均勻、頻率特性平直音響，音響效果真實(shí)有效及平滑自然；揚(yáng)聲器要有夠聲增益，對(duì)所有座位有相對(duì)均勻的響度并減少“死區(qū)”。

4.1噪聲控制及聲學(xué)處理：

對(duì)于聲學(xué)處理，應(yīng)考慮頻率特性控制、回聲控制及噪聲控制。頻率和回聲控制，可通過(guò)控制室的調(diào)音臺(tái)，采用優(yōu)質(zhì)功率放大器控制高、中、低音，并可通過(guò)揚(yáng)聲器環(huán)繞放置會(huì)場(chǎng)四周，使與會(huì)者有身臨其境的感覺(jué)。噪聲控制主要是隔音與吸音效果控制，隔音主要是指選用雙層窗戶隔離外界噪音，一些電器設(shè)備的主要部件安裝在控制室，以避免電感性電氣設(shè)備噪音[5]；吸音指室內(nèi)應(yīng)鋪地毯、吊天花板，會(huì)議室四周墻壁不宜太光滑，最好裝有隔音材料并用軟布包裝，保證室內(nèi)噪音小于40分貝。

4.2 麥克風(fēng)系統(tǒng)

為保障會(huì)議效果，建議采用全向麥克風(fēng)，且全向麥克風(fēng)應(yīng)具有自動(dòng)增益控制、全向采集聲音等功能；采用具方向性麥克風(fēng)，通常一人一支，麥克風(fēng)之間距約為麥克風(fēng)和與會(huì)者距離的3倍，整套系統(tǒng)應(yīng)以能滿足會(huì)議室需求為原則，盡量避免使用過(guò)多麥克風(fēng)而造成不良影響。麥克風(fēng)還應(yīng)盡量遠(yuǎn)離空調(diào)、風(fēng)扇等噪聲源。

4.3 會(huì)議室內(nèi)混響時(shí)間

視頻會(huì)議室要求較好的語(yǔ)言清晰度，適當(dāng)?shù)幕祉憰r(shí)間。會(huì)議室要有吸音處理，會(huì)場(chǎng)混響時(shí)間計(jì)算方式如表2：

表2 會(huì)場(chǎng)混響時(shí)間表

 

會(huì)場(chǎng)容積

計(jì)算方式

混響時(shí)間

備注

<200M3

t=kv/{s-2.3Lg(1-a)]+4mv}

0.3～0.5s

會(huì)議室高度一般估算在4米高的情況下

200~500 M3

0.5~0.6s

篇(7)

1開發(fā)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)論文平臺(tái)指導(dǎo)與管理，同時(shí)輔以遠(yuǎn)程集中視頻答疑與線下指導(dǎo)形式進(jìn)行指導(dǎo)為實(shí)施網(wǎng)上課程教學(xué)與畢業(yè)論文教學(xué)，學(xué)校開發(fā)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理信息系統(tǒng)，其中論文指導(dǎo)平臺(tái)主界面如圖3所示。通過(guò)該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)論文寫作環(huán)節(jié)的控制、論文輔導(dǎo)資料的上傳、論文任務(wù)書的發(fā)送、教學(xué)信息的傳遞、論文的答疑與批閱、指導(dǎo)教師指導(dǎo)行為的監(jiān)控等。為了集中解決學(xué)生在論文終稿階段遇到的問(wèn)題，學(xué)校在論文終稿環(huán)節(jié)利用網(wǎng)梯實(shí)時(shí)多媒體交互系統(tǒng)實(shí)施遠(yuǎn)程集中視頻答疑，答疑效果良好，受到學(xué)生的普遍歡迎。此外，指導(dǎo)教師也經(jīng)常采用電話、QQ、見面等線下指導(dǎo)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文指導(dǎo)。

2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，利用論文平臺(tái)對(duì)教師指導(dǎo)行為進(jìn)行監(jiān)控與考核高質(zhì)量的師資是提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)校自開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以來(lái)，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，逐漸建立了一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。目前，學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的論文指導(dǎo)教師由兩部分構(gòu)成：一是學(xué)校及有條件的學(xué)習(xí)中心聘用的學(xué)術(shù)水平高、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、責(zé)任心強(qiáng)的教授、副教授及其相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；二是學(xué)校引進(jìn)的985高校碩士及以上學(xué)歷的遠(yuǎn)程教育專職教師。對(duì)于沒(méi)有工程背景工作經(jīng)歷的遠(yuǎn)程教育專職教師來(lái)說(shuō)，缺少的正是工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)[6]。為此，學(xué)校搭建起遠(yuǎn)程教育專職教師工程實(shí)踐平臺(tái)，每年定期安排遠(yuǎn)程教育專職教師深入生產(chǎn)第一線實(shí)踐實(shí)習(xí)，有效地提高了遠(yuǎn)程教育專職教師的工程實(shí)踐能力。為了增強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心與責(zé)任感，提高畢業(yè)論文的教學(xué)支持服務(wù)水平，學(xué)校建立了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師監(jiān)督與考核制度，即首先由學(xué)校制定出畢業(yè)論文指導(dǎo)準(zhǔn)則，比如學(xué)生留言必須在24小時(shí)之內(nèi)回復(fù)，學(xué)生稿件必須在3天內(nèi)批閱完畢，學(xué)生稿件批閱意見或評(píng)語(yǔ)必須達(dá)到一定要求等；之后學(xué)校根據(jù)畢業(yè)論文指導(dǎo)準(zhǔn)則在論文指導(dǎo)平臺(tái)對(duì)教師指導(dǎo)行為進(jìn)行監(jiān)督與考核，考核包括周考核、月考核及學(xué)期考核；最后學(xué)校根據(jù)考核結(jié)果給予指導(dǎo)教師相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或處罰，對(duì)不稱職的教師堅(jiān)決取消其指導(dǎo)教師資格。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師監(jiān)督與考核制度的建立，有效地促進(jìn)了學(xué)校畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)水平的提高。

3創(chuàng)建“畢業(yè)論文模板”指導(dǎo)模式，同時(shí)支持學(xué)生自主選題為了解決絕大部分學(xué)生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)不知道做什么以及怎么做的問(wèn)題，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，學(xué)校結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)與需求，創(chuàng)建“畢業(yè)論文模板”指導(dǎo)模式。所謂“畢業(yè)論文模板”指導(dǎo)模式，即首先由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校各專業(yè)教授、企業(yè)工程技術(shù)人員以及遠(yuǎn)程教育專職教師根據(jù)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的崗位需求，共同參與為每個(gè)專業(yè)制作多個(gè)畢業(yè)論文模板，形成“畢業(yè)論文模板資源庫(kù)”，然后由學(xué)生根據(jù)自身興趣及工作性質(zhì)，選定某個(gè)畢業(yè)論文模板，最后學(xué)生在該畢業(yè)論文模板的引導(dǎo)以及指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，順利完成畢業(yè)論文的寫作。每個(gè)畢業(yè)論文模板為學(xué)生提供了某一論題的目錄和格式，并且每一章都配有引導(dǎo)性內(nèi)容，正常情況下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)以及模板的引領(lǐng)下都能順利完成畢業(yè)論文的寫作。另外，為了避免使用同一畢業(yè)論文模板所帶來(lái)的畢業(yè)論文雷同問(wèn)題，學(xué)校制作的畢業(yè)論文模板絕大部分都是半開放式畢業(yè)論文模板，即要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際的工程或項(xiàng)目來(lái)做，如某工程施工組織設(shè)計(jì)，某工程工程量清單編制等。由于學(xué)生選擇的具體項(xiàng)目或工程不一樣，也就避免了采用同一畢業(yè)論文模板所帶來(lái)的畢業(yè)論文雷同問(wèn)題。此外，對(duì)于少部分希望自主選題的學(xué)生，學(xué)校也允許其采用自主選題模式進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作。自學(xué)校實(shí)施畢業(yè)論文模板指導(dǎo)模式以來(lái)，有效地提高了學(xué)生畢業(yè)論文寫作的積極性。

4區(qū)別對(duì)待不同需求的學(xué)生群體學(xué)校針對(duì)不同層次學(xué)生的需求，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提出了不同的要求。對(duì)于不申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生的畢業(yè)論文，只要畢業(yè)論文質(zhì)量和總體完成情況達(dá)到學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)論文的最基本要求，即可通過(guò)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，順利獲得學(xué)分。對(duì)于擬申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生的畢業(yè)論文，學(xué)校對(duì)寫作難度和完成質(zhì)量均做了更高的要求。為了保證申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，學(xué)校從學(xué)位畢業(yè)論文模板的制定，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)位畢業(yè)論文的指導(dǎo)，到學(xué)位畢業(yè)論文答辯，建立起學(xué)位畢業(yè)論文三把關(guān)的嚴(yán)格制度。首先，每個(gè)專業(yè)分別制定了學(xué)位畢業(yè)論文模板，學(xué)位畢業(yè)論文模板的難度要高于非學(xué)位畢業(yè)論文模板，如對(duì)于工科專業(yè)，學(xué)位畢業(yè)論文模板原則上要求是設(shè)計(jì)模板，需要申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)生只能選取學(xué)位畢業(yè)論文模板進(jìn)行畢業(yè)論文。其次，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)位畢業(yè)論文時(shí)，畢業(yè)論文完成質(zhì)量要求較高，只有學(xué)位畢業(yè)論文終稿環(huán)節(jié)成績(jī)達(dá)到中等及以上的學(xué)生才允許申請(qǐng)答辯。最后，要求擬申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)生必須參加畢業(yè)論文答辯，只有答辯成績(jī)良好及以上的學(xué)生才能在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)滿足申請(qǐng)學(xué)位的條件。

5采用網(wǎng)梯實(shí)時(shí)多媒體交互系統(tǒng)實(shí)施網(wǎng)上遠(yuǎn)程答辯，同時(shí)審核有條件的學(xué)習(xí)中心自行組織現(xiàn)場(chǎng)答辯考慮到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，學(xué)校對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生采用網(wǎng)梯實(shí)時(shí)多媒體交互系統(tǒng)實(shí)施網(wǎng)上遠(yuǎn)程答辯，答辯效果良好。同時(shí)，為加強(qiáng)教學(xué)支持服務(wù)，學(xué)校審核同意有條件的學(xué)習(xí)中心自行組織現(xiàn)場(chǎng)答辯。為保證自行組織現(xiàn)場(chǎng)畢業(yè)論文答辯工作的規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)校通過(guò)答辯巡視或遠(yuǎn)程視頻對(duì)答辯過(guò)程進(jìn)行了全程監(jiān)控。

6建立科學(xué)規(guī)范的畢業(yè)論文教學(xué)流程現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)具有學(xué)生數(shù)量多、分布地域廣、教學(xué)活動(dòng)組織管理難度大等特點(diǎn)，必須形成科學(xué)規(guī)范的管理流程，合理安排、周密部署，才能成功地實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量[7]。學(xué)校根據(jù)構(gòu)建的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系，不斷完善過(guò)程管理，逐步建立起科學(xué)規(guī)范的畢業(yè)論文教學(xué)流程（如圖4），保證了畢業(yè)論文教學(xué)體系有條不紊地實(shí)施。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系的實(shí)施效果

為了檢驗(yàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系實(shí)施的效果，我們對(duì)大連理工大學(xué)今年春季參加網(wǎng)上畢業(yè)論文答辯的59名工程管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)論文教學(xué)滿意度調(diào)查與答辯成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，如表1所示。從表1可以看出，共有53人選擇了滿意或非常滿意的選項(xiàng)，只有6人選擇了一般的選項(xiàng)，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)的滿意度達(dá)到了90%；共用54學(xué)生的答辯成績(jī)達(dá)到良及以上，優(yōu)良率達(dá)到了92%。可見，學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系取得了非常好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)