大學(xué)生月末總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生月末總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

二、活動(dòng)時(shí)間：2012年3月

三、活動(dòng)目的

為了弘揚(yáng)雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,充分展示當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃、健康向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)我校精神文明建設(shè),也充分展示團(tuán)總支成員吃苦耐勞，為同學(xué)服務(wù)的精神,給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、活動(dòng)內(nèi)容

三月是傳統(tǒng)的學(xué)雷鋒月，3月又有許多重要紀(jì)念日：3月8日國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)、3月12日中國(guó)植樹節(jié)、3月15日消費(fèi)者權(quán)益日、3月的最后一周為全國(guó)安全教育周等節(jié)日、紀(jì)念日，為此，建議各班在三月份四周內(nèi)策劃開(kāi)展以下活動(dòng)，請(qǐng)各輔導(dǎo)員認(rèn)真組織 。

第一周：(3月3日至11日)宣傳發(fā)動(dòng)，“春天，與雷鋒相約在一起。”

（1）以學(xué)校團(tuán)委為主營(yíng)造氛圍：

利用黑板報(bào)、倡議書、廣播站、宣傳海報(bào)條幅等形式發(fā)動(dòng)團(tuán)員重讀雷鋒日記；講演雷鋒故事等，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)團(tuán)員開(kāi)展“雷鋒來(lái)到我們中間”活動(dòng)！

（2）針對(duì)"學(xué)雷鋒月"開(kāi)展主題班會(huì): （3月7日）

各班由班主任組織主題班會(huì),對(duì)三月份學(xué)雷鋒活動(dòng)進(jìn)行討論,討論內(nèi)容如:雷鋒有哪些精神、雷鋒有哪些感人故事、我們應(yīng)該如何學(xué)雷鋒、你認(rèn)為現(xiàn)代的雷鋒精神是什么等。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到雷鋒精神處處可體現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中處處學(xué)習(xí)、體現(xiàn)雷鋒精神。

（3）以班級(jí)為主，輻射濃厚氣氛：

各班出好一期有關(guān)雷鋒的板報(bào)。要求：板報(bào)主題要鮮明，內(nèi)容要切合班里的實(shí)際，大力宣傳班中的好人好事，找出最有代表性、最有意義的好人好事來(lái)做典型。由各班宣傳委員負(fù)責(zé)組織出好這一期板報(bào)。（3月11日進(jìn)行評(píng)比）

第二周：(3月12日至17日)實(shí)施階段，“學(xué)雷鋒從我做起，從小事做起?！?/p>

（1）班級(jí)自主管理方案的實(shí)施——班級(jí)衛(wèi)生角管理；

（2）校內(nèi)做好事可寫成簡(jiǎn)短的書面材料及時(shí)上交，校外做好事應(yīng)有證明信或感謝信。

（3）做好事分為個(gè)人做好事和集體做好事兩種。收集的各種好人好事報(bào)團(tuán)委及校廣播站予以表?yè)P(yáng)。

實(shí)行“綠色每一班，低碳環(huán)保我做起”

在班級(jí)添上一盤花或一棵綠色植物，形成自主管理綠化帶；校團(tuán)委不定時(shí)檢查。

第四周：(3月25日至31日)總結(jié)階段，“雷鋒精神代代相傳！”

（1）組織團(tuán)員評(píng)選“學(xué)雷鋒先進(jìn)”、“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”。

（2）組織評(píng)選“學(xué)雷鋒先進(jìn)班集體”用先進(jìn)典型激勵(lì)廣大同學(xué)，展現(xiàn)新一代團(tuán)員的精神風(fēng)貌。

（3）先進(jìn)集體評(píng)選辦法：

a、每班基礎(chǔ)分為100分，個(gè)人做好事按情況加1-3分，特殊情況可酌情加分；集體做好事加5-10分。

b、紀(jì)律及衛(wèi)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行值周評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。

c、本次活動(dòng)評(píng)出“學(xué)雷鋒先進(jìn)集體”2個(gè)，評(píng)出“學(xué)雷鋒先進(jìn)個(gè)人”6人。

篇(2)

項(xiàng)目 單元（元） 數(shù)量 金額（元） 洗衣粉 10 6 60 洗衣皂 2.5 6 15 筆記本 2 12 24 筆 2 6 12 沖洗照片 0.5 10 5 每月支出 總計(jì)：116元 流動(dòng)紅旗 3 獎(jiǎng)狀 0.5 6 3 總計(jì)： 元

附表一：宿舍評(píng)分規(guī)則：

項(xiàng)目 評(píng)分細(xì)則 宿舍干凈整潔 1宿舍內(nèi)學(xué)習(xí)用品不可隨意丟棄，要放于固定位置； 2飯碗、湯匙、口杯等不可隨意擺放要放于統(tǒng)一位置； 3枕頭、疊被子、蚊帳要擺放整齊； 4衣服、鞋襪不可亂扔、亂放亂掛； 5室內(nèi)地板干凈、無(wú)雜物、無(wú)污點(diǎn)等； 門窗不可有灰塵、污點(diǎn)等； 6天花板無(wú)蜘蛛網(wǎng)、電風(fēng)扇沒(méi)有灰塵或其他雜物等； 7門前走廊不可擺放鞋子、有任何雜物等。 宿舍安全指數(shù) 宿舍內(nèi)不得有電磁爐、電飯煲、熱水棒、管制刀具、自行車、電動(dòng)車、易燃易爆物品等。燒水壺等 宿舍設(shè)計(jì) 宿舍內(nèi)有簡(jiǎn)單的裝 ，在裝 的基礎(chǔ)上進(jìn)宿舍設(shè)計(jì)、布局合理、美觀大方，要有新意、有特色，能反應(yīng)處大學(xué)生的文化內(nèi)涵。

篇(3)

實(shí)習(xí)任務(wù)：

主要負(fù)責(zé)店鋪的銷售工作、月末盤點(diǎn)及月末銷售總結(jié)。除此之后還要進(jìn)行每周一次的銷售排名統(tǒng)計(jì)及貨品調(diào)入調(diào)出，以便店鋪銷售工作順利進(jìn)行。

完成情況：

8月上旬主要熟悉店鋪運(yùn)營(yíng)情況、pos系統(tǒng)和貨品相關(guān)知識(shí)，接下來(lái)到實(shí)習(xí)結(jié)束主要是展開(kāi)銷售工作。8月份銷售額2萬(wàn)1，排名第三，九月份銷售額3萬(wàn)，排名第二。十月份工作五天，銷售額為4千，同比銷售第一。

成績(jī)與不足：

通過(guò)這次銷售工作，覺(jué)得自己成長(zhǎng)了很多。但是也有很多不足之處，比如有時(shí)候有點(diǎn)粗心，工作過(guò)程中缺乏耐性，平時(shí)還要加強(qiáng)自身語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉。

收獲與體會(huì)：

這次深圳之旅，發(fā)現(xiàn)自己見(jiàn)識(shí)了很多，也學(xué)到了很多，感觸很深。無(wú)論是生活還是工作都覺(jué)得自己收獲不少?？偨Y(jié)如下：

第一：先處理心情，再處理事情。

記得感到深圳的時(shí)候，懷著滿腔的熱情，尤其是當(dāng)感受到了深圳快節(jié)奏的生活之后自己更是有一種強(qiáng)烈想加入其中的欲望。但是，現(xiàn)實(shí)的落差很快讓我心里如陷入冰川。首先是去找實(shí)習(xí)單位，每每遞上簡(jiǎn)歷，公司的招聘人員都不約而同地一再聲明不找實(shí)習(xí)生。更令我吃驚的是，應(yīng)聘心中向往已久的文員工作同樣遭遇冷眼，什么大學(xué)生應(yīng)聘文員，一點(diǎn)進(jìn)取心都沒(méi)有，浪費(fèi)父母的血汗錢之類的話語(yǔ)猶如當(dāng)頭一棒。后來(lái)自己靜靜細(xì)想了很久，覺(jué)得還是先找個(gè)銷售工作做著吧。就這樣，我的實(shí)習(xí)工作開(kāi)始了。

在開(kāi)始的幾天，我的心情很差，覺(jué)得自己是個(gè)堂堂正正的本科大學(xué)生，怎么就跟這些高中生、中專生一起工作呢。就是懷著這種心里，我的工作積極性和主動(dòng)性大減，更別說(shuō)工作有什么成績(jī)了。

后來(lái)有一天，人力資源部的人找我去公司談話，說(shuō)店鋪反應(yīng)我的情況不是很好，叫我提高警惕，如果還是保持原樣的話，就另謀高就。并且他們也給我換了一個(gè)店鋪，希望我在新環(huán)境里能夠有新的進(jìn)步?；厝ブ螅乙蚕肓撕芫?，自己現(xiàn)在也沒(méi)有畢業(yè)，也只能算個(gè)高中文憑，找實(shí)習(xí)也是碰了一鼻子的灰，與其這樣抱怨，還不入安安心心工作，這樣何樂(lè)而不為呢。

就這樣，我懷著積極的心態(tài)來(lái)到新的店鋪，并且我也暗暗發(fā)誓，一定要有所為，不能讓別人瞧不起。我每天都會(huì)為自己加油，并且時(shí)時(shí)刻刻保持好心情，把每次接待顧客都當(dāng)作是展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。就這樣，我發(fā)現(xiàn)自己不久就愛(ài)上了這份工作，不僅與同事的關(guān)系密切，而且銷售業(yè)績(jī)也迅速等到公司上級(jí)的認(rèn)可。所以，還是那句話，先處理心情，再處理事情。

第二：用腦做事，用心做人，因?yàn)橛媚X做事才是科學(xué)的，用心做人才是道德的。

在別人眼里，做銷售工作的人都是能說(shuō)會(huì)道，實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng) shixi.exam8/只管把產(chǎn)品賣出去，而不管顧客感受的。但是，我想說(shuō)如前所述的話，那么這樣的銷售可以說(shuō)是一次新買賣。我們要的是永久長(zhǎng)遠(yuǎn)的客戶關(guān)系，我們要的是想方設(shè)法接待回頭客，這就要靠智商和情商的珠聯(lián)璧合了。

每次，當(dāng)顧客進(jìn)店，我都會(huì)上下打量一番，不是看顧客富不富裕，而是仔細(xì)觀察顧客的衣著風(fēng)格，以便開(kāi)展銷售工作。當(dāng)顧客決定買下某款上衣時(shí)，先別急著開(kāi)單，而是接著向顧客推薦其他的，比如與上衣搭配的褲裝及鞋子，充分利用自己所學(xué)的消費(fèi)者心理學(xué)及各種其他的理論輔助銷售工作，這是你會(huì)發(fā)現(xiàn)意外的收獲。

除此之外，心到也是必須的要領(lǐng)。記得有一次來(lái)了一個(gè)顧客，我急忙迎了上去說(shuō)：“您就是上個(gè)月買了兩件衣服的那個(gè)顧客，我記得您，歡迎再次光臨”

篇(4)

那年八月末，我來(lái)到了離家1000多公里的六朝古都――南京。我的夢(mèng)想也是從這座美麗的城市，這所美麗的學(xué)校――南京農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)始的。走在大學(xué)的甬路上，看著周圍的人和景致，或是匆匆忙忙的教授，或是悠閑散步的學(xué)生，或是寧?kù)o雅致的書香園，或是熱鬧活躍的籃球場(chǎng)，我感到自己的生活很愜意。我喜歡這樣的氛圍，這就是我的大學(xué)。

剛?cè)胄r(shí)，每個(gè)人都顯得無(wú)所適從，新的環(huán)境，新的同學(xué)，帶給我們太多太多對(duì)未來(lái)的迷茫與向往。首先是軍訓(xùn)，那時(shí)有太多的心緒在心里充溢，老朋友在遠(yuǎn)方，新的友情還在萌芽。來(lái)自五湖四海的同學(xué)通過(guò)軍訓(xùn)逐漸互相認(rèn)識(shí)，在訓(xùn)練中互相幫助，慢慢建立新的友誼。每個(gè)人開(kāi)始展露自己，凸顯出自己的各種能力。為了使自己更加自信，具備適應(yīng)大學(xué)生活的各種能力和品質(zhì)，我報(bào)名參加了學(xué)校的一些社團(tuán)，希望能提高自己的綜合素質(zhì)。大學(xué)里的社團(tuán)活動(dòng)很多，社團(tuán)納新時(shí)真的是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。選擇社團(tuán)因人而異，不能因?yàn)樽约阂粫r(shí)的好奇與沖動(dòng)，而選擇很多不適合自己的社團(tuán)，從而浪費(fèi)有限的精力。我按照自己的興趣愛(ài)好以及所在專業(yè)的課表時(shí)間安排，參加了大學(xué)生美術(shù)協(xié)會(huì)和致視?平?線創(chuàng)意工作室這兩個(gè)社團(tuán)，希望可以使自己的大學(xué)生活更加充實(shí)。平時(shí)有空的時(shí)候，我會(huì)來(lái)到協(xié)會(huì)辦公室和對(duì)書畫有興趣的同學(xué)一起互相學(xué)習(xí)、交流。參加社團(tuán)不僅僅是發(fā)展個(gè)人的興趣愛(ài)好，人際相處能力也可以在社團(tuán)中得到鍛煉。大學(xué)的好處之一就是可以鉆研自己感興趣的事情。興趣是最好的老師，愛(ài)它，才能做好它，這也是我一直堅(jiān)信的一句話。

大學(xué)和中學(xué)最大的區(qū)別是，在這里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你更自由了，更有自了，可以掌控著自己的生活！也因?yàn)槿绱?，我們更容易迷茫，更容易失去方向，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得不知道自己追求的到底是什么。大學(xué)并沒(méi)有我想象中的那么輕松，我的感覺(jué)是每天簽不完的到，開(kāi)不完的例會(huì)，做不完的表格，上不完的課，查不完的資料。每天不斷地充實(shí)自我，也許這才是大學(xué)最根本的樣子。大一是大學(xué)的開(kāi)端，第一步走好，才可以為以后的三年打下基礎(chǔ)。我時(shí)刻堅(jiān)信，只要做到了步步為營(yíng)，就能步步升高，就能步步為贏。一切只因“當(dāng)夢(mèng)想起航”！大一，是開(kāi)始的良端，也是完結(jié)的預(yù)兆。大一和我們的許多境遇一樣，只有一次，而這個(gè)開(kāi)始有著制勝的影響甚至決定意義！

大學(xué)生活和以往我們經(jīng)歷過(guò)的中學(xué)學(xué)習(xí)生活真的不同，至少它對(duì)現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，包含著太多的意外和精彩。當(dāng)然，大學(xué)生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)也有太多的“誘惑”，所以這也就需要我們以正確、積極的心態(tài)去面對(duì)，學(xué)會(huì)抵制“誘惑”。大學(xué)里會(huì)經(jīng)歷許多快樂(lè)、自由、無(wú)憂無(wú)慮的事，如果你是個(gè)有心人，總結(jié)那些令你傷心的夜晚的故事，珍惜大學(xué)里你最好的同窗，寬容與你不對(duì)脾氣的每個(gè)人，那么，你會(huì)覺(jué)得自己的大學(xué)沒(méi)有白過(guò)。走進(jìn)大學(xué)這個(gè)大環(huán)境，雖然仍在學(xué)校里，但是已經(jīng)像在小社會(huì)中，有時(shí)會(huì)遇到迷茫、彷徨、不公等，這都曾讓我沮喪，在這種情況下，需要調(diào)整好自己，尋求同學(xué)、長(zhǎng)輩、老師等有經(jīng)驗(yàn)的人的幫助，有時(shí)候別人的經(jīng)驗(yàn)，可以避免我們走向錯(cuò)誤的方向。

篇(5)

關(guān)鍵詞：實(shí)踐訓(xùn)練；ACM競(jìng)賽模式；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效率

作者簡(jiǎn)介：費(fèi)雄偉（1980-），男，湖南祁陽(yáng)人，湖南城市學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院，講師；周建存（1977-），男，湖南寧鄉(xiāng)人，湖南城市學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院，副教授。（湖南 益陽(yáng) 413000）

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育廳教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：湘教通[2012]401號(hào)379）、湖南省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：湘教通[2011]315號(hào)345）、湖南省教育科學(xué)規(guī)劃院課題（課題編號(hào)：XJK011CGD037）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）06-0098-02

計(jì)算機(jī)程序類課程是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)各專業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)編程或者完成軟件產(chǎn)品的課程。它的教學(xué)成敗關(guān)系到學(xué)生是否具有計(jì)算機(jī)專業(yè)工作能力，能否滿足市場(chǎng)的需要，能否找到合適的工作。因此在我國(guó)各高等院校將其作為核心課程，師資投入也很大。但目前我國(guó)的計(jì)算機(jī)程序類課程存在著如下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，程序類課程實(shí)踐訓(xùn)練題型單調(diào)。學(xué)生往往根據(jù)理論教學(xué)對(duì)應(yīng)的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)書后的練習(xí)題。這些練習(xí)題存在缺乏對(duì)應(yīng)的應(yīng)用場(chǎng)景、難度較低、無(wú)法發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維等缺點(diǎn)，造成學(xué)生對(duì)其興趣不足或者訓(xùn)練不夠。[1]對(duì)于需要提高編程能力的學(xué)生而言，他們需要挑戰(zhàn)性的題目來(lái)訓(xùn)練自己。為了吸引學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)程序，需要有實(shí)際應(yīng)用背景的題目，能激發(fā)學(xué)生興趣的題目。

第二，程序類課程實(shí)踐效果評(píng)價(jià)不客觀。學(xué)生完成程序類課程的實(shí)踐練習(xí)后，一般由老師檢查實(shí)踐練習(xí)的結(jié)果并進(jìn)行評(píng)價(jià)。[2]有時(shí)，程序能在幾次運(yùn)行時(shí)保持正確，但程序本身錯(cuò)誤。以教師只通過(guò)有限次地運(yùn)行程序來(lái)斷定是否正確，可能存在著偏頗。所以教師對(duì)實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)并不科學(xué)，存在著某些結(jié)果正確但程序錯(cuò)誤的情況，而學(xué)生提交的程序作業(yè)種類和版本各異，造成教師評(píng)價(jià)工作量過(guò)大，評(píng)價(jià)質(zhì)量不高等問(wèn)題。

第三，程序類課程實(shí)踐缺乏反饋。傳統(tǒng)的程序類實(shí)踐課程沒(méi)有平臺(tái)的支撐，無(wú)法統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成的程序存在的問(wèn)題，也無(wú)法知道學(xué)生之間的差異，無(wú)法發(fā)揮實(shí)踐反饋的作用。若能利用計(jì)算平臺(tái)分析學(xué)生完成程序作業(yè)的情況，找到存在的問(wèn)題，針對(duì)性地加以輔導(dǎo)和講解，對(duì)提高學(xué)生編程能力的提高很有好處。為了解決上述問(wèn)題，采用ACM競(jìng)賽模式改革計(jì)算機(jī)程序類課程教學(xué)，系統(tǒng)地提出方案的理論依據(jù)、具體內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程。

一、ACM競(jìng)賽模式教學(xué)改革

ACM（Association of Computing Machinery）競(jìng)賽，即國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，始于1970年，由美國(guó)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)（Association of Computing Machinery）主辦的一年一屆的國(guó)際性賽事。該賽事的目的是展示大學(xué)生分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序、解決問(wèn)題的綜合能力，同時(shí)采用3人一組的形式，也賽出大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織能力。[3]經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，它已成為全球大學(xué)生計(jì)算機(jī)程序能力競(jìng)賽活動(dòng)中最有影響的一項(xiàng)賽事。ACM由3名隊(duì)員為一組代表所在學(xué)校參賽，比賽形式為每隊(duì)使用1臺(tái)計(jì)算機(jī)在5個(gè)小時(shí)編程解決6至10個(gè)挑戰(zhàn)性問(wèn)題。編程可以使用C、C++或Java，完成之后提交給判題系統(tǒng)。判題系統(tǒng)通過(guò)運(yùn)行大量的測(cè)試用例來(lái)判定答案正誤或其他問(wèn)題（超時(shí)或超內(nèi)存）并返回給選手。比賽的第一名頒發(fā)金牌，要求正確答題數(shù)最多且總用時(shí)最少（用以區(qū)分正確結(jié)題數(shù)目一致的排名）。以后的排名，先按正確答題數(shù)，同正確答題數(shù)時(shí)按總用時(shí)少的方式排序。排名第2和排名第3的分別頒發(fā)銀牌和銅牌。基于ACM競(jìng)賽模式的教學(xué)改革指采用ACM競(jìng)賽的辦法，以靈活地方式組織學(xué)生按照ACM判題的方法進(jìn)行程序設(shè)計(jì)練習(xí)或測(cè)試的一種模式，旨在提高學(xué)生對(duì)編程的興趣、學(xué)習(xí)效率和評(píng)價(jià)客觀性。[4]

二、計(jì)算機(jī)程序類課程實(shí)踐教學(xué)改革方案

1.方案理論依據(jù)

該方案的理論依據(jù)來(lái)自問(wèn)題教學(xué)法。問(wèn)題教學(xué)法首先由前蘇聯(lián)教育家馬赫穆托夫等人提出并倡導(dǎo)。該方法首先由教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)出教學(xué)問(wèn)題，同時(shí)將問(wèn)題創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景，然后，向?qū)W生提出教學(xué)問(wèn)題及其情境，激發(fā)學(xué)生熱情和探索未知的興趣，接著要求學(xué)生利用已有的知識(shí)水平，分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，最后提升為對(duì)知識(shí)的獲得和能力的鍛煉。[5]

問(wèn)題教學(xué)法相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言，有著明顯的優(yōu)勢(shì)，[5]主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)模式方面的優(yōu)勢(shì)。問(wèn)題教學(xué)的學(xué)生活動(dòng)模式為“產(chǎn)生困窘—探索—掌握”；而傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生活動(dòng)模式則是“聽(tīng)—記—練”，顯然問(wèn)題教學(xué)在學(xué)生活動(dòng)模式方面更為主動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。

（2）問(wèn)題定位方面的優(yōu)勢(shì)。問(wèn)題教學(xué)法把問(wèn)題定位為有智力價(jià)值的教學(xué)材料，并為該材料設(shè)置情境，用來(lái)引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，而傳統(tǒng)教學(xué)把問(wèn)題定位為學(xué)生接受知識(shí)過(guò)程要經(jīng)歷的考驗(yàn)，用來(lái)做作業(yè)或考查學(xué)業(yè)成績(jī)。顯然問(wèn)題教學(xué)對(duì)問(wèn)題的定位比傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)問(wèn)題的定位更為科學(xué)和客觀。

（3）教學(xué)程序方面的優(yōu)勢(shì)。問(wèn)題教學(xué)的教學(xué)程序是首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，再經(jīng)歷探索，把未知?jiǎng)?chuàng)造為已知，而傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)程則相反，首先向?qū)W生傳授現(xiàn)有知識(shí)，再要求學(xué)生把已知應(yīng)用到未知中去。顯然問(wèn)題教學(xué)的教學(xué)程序能滿足人的探索欲望，體會(huì)了獲得知識(shí)的過(guò)程和樂(lè)趣，教學(xué)程序更為積極。

問(wèn)題教學(xué)法的操作難點(diǎn)主要是對(duì)教師的教學(xué)技能要求高。這是因?yàn)閱?wèn)題教學(xué)法，圍繞問(wèn)題展開(kāi)，以創(chuàng)造性解決問(wèn)題為中心，以任務(wù)的完成和升華來(lái)結(jié)束。因此問(wèn)題情境顯得尤為關(guān)鍵，這就需要精心設(shè)置問(wèn)題，并置入一個(gè)現(xiàn)實(shí)貼切的情境中去，所以對(duì)教師而言難度較大，要求也高。對(duì)此，教師必須系統(tǒng)地經(jīng)過(guò)這些方面的教學(xué)技能培訓(xùn)。為了解決教師在程序設(shè)計(jì)類課程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)技能培訓(xùn)方面的不足，利用ACM平臺(tái)，集合各個(gè)專業(yè)教師和計(jì)算機(jī)專家的力量，并引入專家判題的形式，為實(shí)施問(wèn)題教學(xué)提供了條件和資源。目前北京大學(xué)、浙江大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)等都在網(wǎng)上開(kāi)放了基于ACM模式的在線判題系統(tǒng)（Online Judge System）。[6]教師可以利用它，進(jìn)行在線的出題，選擇題目進(jìn)行測(cè)試或練習(xí)。它的題目數(shù)目很多，涉及到計(jì)算機(jī)程序類課程的各種算法和應(yīng)用，學(xué)生可以自由練習(xí)也可以由教師指定題目進(jìn)行練習(xí)，重要的是能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)的判題，也能給出反饋信息和排名情況。

2.方案具體內(nèi)容

作為湖南城市學(xué)院而言，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)時(shí)間短，積累和沉淀少，可以利用其他大學(xué)的基于ACM的在線判題系統(tǒng)。筆者選擇的是杭州電子科技大學(xué)的在線判題系統(tǒng)，因?yàn)樗念}型適合應(yīng)用型本科院校的需求，且提供了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助其使用和循序漸進(jìn)地學(xué)好計(jì)算機(jī)編程。[7]改革的課程是筆者開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)程序類課程：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、C++程序設(shè)計(jì)還有Java程序設(shè)計(jì)。改革的內(nèi)容分為平時(shí)練習(xí)、課堂練習(xí)、月末的測(cè)試和考試，均在杭州電子科技大學(xué)的在線判題系統(tǒng)中進(jìn)行。

3.方案實(shí)施過(guò)程

課堂練習(xí)按照教學(xué)進(jìn)度完成對(duì)已學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)和鞏固的目的。其實(shí)施過(guò)程是教師根據(jù)已學(xué)和在學(xué)的理論部分知識(shí)，編寫或選擇匹配的訓(xùn)練題目，要求學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐課時(shí)內(nèi)完成。教師對(duì)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和記錄成績(jī)，以此指導(dǎo)下次教學(xué)。平時(shí)練習(xí)由學(xué)生自主選擇題目進(jìn)行練習(xí)，教師只規(guī)定完成的數(shù)目，逐月計(jì)算學(xué)生平時(shí)練習(xí)的完成度。月末時(shí)，由教師按月度學(xué)習(xí)進(jìn)度，編寫或選擇一套測(cè)試題目，要求學(xué)生按照ACM競(jìng)賽規(guī)則完成一次實(shí)戰(zhàn)比賽。教師根據(jù)比賽情況分析和統(tǒng)計(jì)，以進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生也體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)提供其學(xué)習(xí)動(dòng)力，鍛煉其競(jìng)爭(zhēng)能力大有好處。月度成績(jī)好的同學(xué)，篩選為學(xué)校ACM競(jìng)賽隊(duì)的選手，進(jìn)行專門地培訓(xùn)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能和激勵(lì)學(xué)生。期末時(shí)，組織所有任課教師，精心組織一次全課程的競(jìng)賽作為課程的考生成績(jī)，讓考試客觀且公平地反映學(xué)生的水平。

三、改革效果

經(jīng)過(guò)對(duì)信息科學(xué)與工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）3個(gè)專業(yè)計(jì)算機(jī)程序類課程3年多的改革，已經(jīng)看到了較為明顯的效果。一是在湖南省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽中成績(jī)逐步提升，由幾年前湖南省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得1個(gè)三等獎(jiǎng)或沒(méi)有，提高到在2011年第7屆湖南省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得了3個(gè)三等獎(jiǎng)，在2012年第8屆湖南省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得了2個(gè)三等獎(jiǎng)，2013在湖南省第9屆程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得了2個(gè)二等獎(jiǎng)和1個(gè)三等獎(jiǎng)的佳績(jī)。二是學(xué)生考取軟件設(shè)計(jì)師的人數(shù)也逐步提升。三是我院的學(xué)生就業(yè)率在全校名列前茅，2012屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)到93.5%?？梢?jiàn)基于ACM模式計(jì)算機(jī)程序類課程的教學(xué)改革提升了課程教學(xué)質(zhì)量，有效地鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

改革的另一個(gè)明顯的效果是提升了教學(xué)效率。改革所基于的ACM平臺(tái)共享了大量?jī)?yōu)秀的計(jì)算機(jī)編程類題目，這些題目有情境，有梯度，也能進(jìn)行客觀判分。這些資源和平臺(tái)功能節(jié)省了教師的大量時(shí)間，提高了教課的效率。同時(shí)，學(xué)生也能在此平臺(tái)上，隨時(shí)隨地進(jìn)行練習(xí)、測(cè)試和考試，能夠挖掘自己的潛力，系統(tǒng)和循序漸進(jìn)地進(jìn)行編程能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

為了適應(yīng)湖南城市學(xué)院“應(yīng)用型本科院?！钡霓k學(xué)定位，采用問(wèn)題教學(xué)法，在ACM競(jìng)賽模式下對(duì)我院的程序設(shè)計(jì)類課程進(jìn)行了改革。該改革改變了計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類課程訓(xùn)練效果不佳的窘境，很好地解決了訓(xùn)練題型少、評(píng)價(jià)不客觀和缺乏教學(xué)反饋等問(wèn)題。通過(guò)近三年的實(shí)施效果表明該改革有效地提升了計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。下一步的工作是將該改革方法在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類的課程設(shè)計(jì)課程中加以探索和推廣，還有對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的其他課程也可以進(jìn)行基于問(wèn)題教學(xué)法的改革方案的設(shè)計(jì)和嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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[5]蕭楓.國(guó)外學(xué)校教學(xué)改革[M].沈陽(yáng)：遼海出版社，2011：40-46.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 財(cái)務(wù)問(wèn)題

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的財(cái)務(wù)問(wèn)題

第一，缺乏明確的財(cái)務(wù)管理觀念。大學(xué)生在畢業(yè)之后受到工作經(jīng)驗(yàn)和資金規(guī)模的限制，創(chuàng)業(yè)建立的企業(yè)往往都是小微企業(yè)，組織結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，業(yè)務(wù)量非常少、業(yè)務(wù)范圍也很狹窄。大部分初創(chuàng)企業(yè)為了節(jié)約資金成本，往往只雇傭幾名員工，有的小微企業(yè)老板就是員工，員工也大多都是兼職，企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作量小，企業(yè)的管理者往往不設(shè)專門的崗位對(duì)其進(jìn)行管理，為了節(jié)約人力資源成本往往聘請(qǐng)兼職工作者來(lái)負(fù)責(zé)，這和現(xiàn)代企業(yè)管理制度的要求相去甚遠(yuǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立的企業(yè)根本談不上健全的財(cái)務(wù)管理體系和系統(tǒng)。在這種背景之下，創(chuàng)業(yè)者往往將財(cái)務(wù)管理工作簡(jiǎn)化為記賬工作，他們將全部的時(shí)間和精力都花在了市場(chǎng)拓展和產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，根本沒(méi)有完善的財(cái)務(wù)管理理念，也沒(méi)有意識(shí)到財(cái)務(wù)管理在企業(yè)之中的重要作用，導(dǎo)致了企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展從一開(kāi)始就失去了財(cái)務(wù)管理的幫助和支持。大部分的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都不是財(cái)會(huì)專業(yè)出身，對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)知之甚少，在校期間也沒(méi)有接受過(guò)專門的財(cái)務(wù)管理專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致了他們?cè)趧?chuàng)業(yè)之初難以發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的地位和作用，認(rèn)為財(cái)務(wù)管理只是一種輔助的、附帶的工作。

第二，沒(méi)有規(guī)范的財(cái)務(wù)管理工作制度。參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)自于不同的專業(yè)背景，他們有一些是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的，有一些則是其他專業(yè)的。不斷是否來(lái)自經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，他們都有一個(gè)共同的特性，那就是缺乏財(cái)務(wù)管理的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作中更多地是憑借個(gè)人的摸索和探索來(lái)實(shí)施財(cái)務(wù)工作和管理工作，企業(yè)內(nèi)部也沒(méi)有專門的財(cái)務(wù)管理制度。在企業(yè)初創(chuàng)期，完善的賒銷制度也沒(méi)有建立起來(lái)，企業(yè)對(duì)交易對(duì)手的信用狀況也不甚了解，這就很容易造成款項(xiàng)難以回收，應(yīng)收賬款壞賬比例加大，資金周轉(zhuǎn)不靈，嚴(yán)重的情況下甚至產(chǎn)生呆賬。另外，初創(chuàng)期的企業(yè)面臨著銷量低、產(chǎn)能過(guò)剩的問(wèn)題，月末庫(kù)存占用資金會(huì)比較高，最終造成了營(yíng)運(yùn)資金的呆滯。

第三，籌資渠道狹窄。所有的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期都面臨著籌資困難的問(wèn)題。初創(chuàng)者能夠?qū)⒆约旱乃{(lán)圖和構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)主要取決于是否具備足夠的資金和順暢的融資渠道。筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的融資渠道主要來(lái)自以下四個(gè)方面：首先是自有資金，這里筆者所說(shuō)的自有資金大多來(lái)自于大學(xué)生在校期間打工和獎(jiǎng)學(xué)金積攢以及父母的資助；其次是親朋借貸，親朋借貸資金大多都是借助于父母的社會(huì)關(guān)系和人際網(wǎng)絡(luò)，親朋借貸的優(yōu)勢(shì)是無(wú)需支付利息，也沒(méi)有很大的還本壓力，這部分資金給創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)的物質(zhì)負(fù)擔(dān)是比較輕的；再次是銀行借款，銀行借款需要經(jīng)歷復(fù)雜的審核程序，還需要企業(yè)具有一定的信用等級(jí)或者擔(dān)保抵押物品，大學(xué)生由于剛剛踏入社會(huì)，信用登記尚沒(méi)有建立起來(lái)，也沒(méi)有足夠的抵押物作為抵押，因此很難從銀行等金融機(jī)構(gòu)獲得貸款。盡管目前政府正在大力地支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也從政策上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了技術(shù)支持，但是在具體實(shí)施的過(guò)程中，政府是很難介入到銀行和大學(xué)生之間的，政策的落實(shí)情況存在較大的偏差；最后是風(fēng)險(xiǎn)投資基金。風(fēng)險(xiǎn)投資基金在一線發(fā)達(dá)城市中興起，目前正在逐步面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，風(fēng)險(xiǎn)投資者往往通過(guò)各種形式的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽來(lái)挑選他們認(rèn)為具有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目，然后將資金投入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)之中。風(fēng)險(xiǎn)投資基金在發(fā)達(dá)國(guó)家中已經(jīng)被證實(shí)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源的主要渠道，但是我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資基金起步較晚，市場(chǎng)發(fā)展尚不成熟，還不能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供足夠的資金支持。

二、解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題的主要策略

第一，提升創(chuàng)業(yè)者財(cái)務(wù)管理意識(shí)。對(duì)于那些有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，高校在校期間就應(yīng)該培養(yǎng)他們的財(cái)務(wù)管理意識(shí)，讓他們參與到財(cái)務(wù)管理相關(guān)的課程知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)輔修、二學(xué)位或者旁聽(tīng)的形式來(lái)提升財(cái)務(wù)管理理念，讓他們了解到財(cái)務(wù)管理在企業(yè)之中的重要作用，做好在經(jīng)營(yíng)管理中應(yīng)對(duì)各種財(cái)務(wù)管理難題的準(zhǔn)備。另外，高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中還要注重財(cái)務(wù)管理知識(shí)的講授和財(cái)務(wù)管理技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生在SYB和KAB等多種多樣的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程來(lái)灌輸財(cái)務(wù)管理理念。所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該高度重視其財(cái)務(wù)管理的問(wèn)題，將科學(xué)化的財(cái)務(wù)管理理念作為提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

第二，完善財(cái)務(wù)管理體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初就要建立起完善的和嚴(yán)格的財(cái)務(wù)管理制度，對(duì)財(cái)務(wù)管理報(bào)表、投融資、報(bào)銷、賒銷、審核等制度進(jìn)行完善的規(guī)定，使得財(cái)務(wù)管理放在和企業(yè)管理的同一種高度上，而不僅僅將財(cái)務(wù)管理工作看做是記賬的手法。另外，初創(chuàng)的企業(yè)也要設(shè)置專門的財(cái)務(wù)管理崗位，聘用專業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作，而不是聘用兼職人員和將財(cái)務(wù)管理工作出去。雖然聘請(qǐng)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員會(huì)增加企業(yè)的支出，但是良好的財(cái)務(wù)管理制度的執(zhí)行能夠是推動(dòng)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一劑良藥。最后，創(chuàng)業(yè)者還要合理地配置和使用資金，很多創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生在總結(jié)教訓(xùn)的時(shí)候都將失敗的原因歸結(jié)為資金短缺和資金鏈的斷裂，這固然是一個(gè)重要的因素，但是創(chuàng)業(yè)者如果能夠合理地安排資金使用，提高資金運(yùn)作能力，能夠子啊很大程度上避免市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。

第三，拓展融資渠道。大學(xué)生應(yīng)該充分地了解和研究國(guó)家、各個(gè)地方政府的優(yōu)惠政策，一般來(lái)說(shuō)，這些政策大體上包括允許分期支付創(chuàng)業(yè)注冊(cè)資金，簡(jiǎn)化金融機(jī)構(gòu)借貸手續(xù)，創(chuàng)業(yè)貸款政府貼息等等。其次，大學(xué)生要在創(chuàng)業(yè)中做到靈活經(jīng)營(yíng)。創(chuàng)業(yè)者可以充分利用商業(yè)信用進(jìn)行適度負(fù)債，比如說(shuō)合理地利用現(xiàn)金浮游量，盡快地收款，在不影響商業(yè)信用的前提下推遲付款日期等等。最后，創(chuàng)業(yè)企業(yè)可以開(kāi)展股份融資，通過(guò)設(shè)立企業(yè)股份，吸納資金充裕的個(gè)體以資金作為股本加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，不僅可以緩解融資難問(wèn)題，還能夠分散創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

【摘 要】大學(xué)新生在入校以后，面對(duì)一個(gè)和過(guò)去十多年中小學(xué)教育完全不同的新環(huán)境，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往中的過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出方面的不適應(yīng)。班級(jí)日志作為一個(gè)建立師生間聯(lián)系的有效溝通手段，在新生適應(yīng)性教育中發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞 班級(jí)日志；大學(xué)新生；適應(yīng)性教育

大學(xué)新生經(jīng)歷過(guò)緊張的高考之后，有輕松、有不甘、有無(wú)奈、有喜悅、有好奇之心，從祖國(guó)的四面八方來(lái)到同一所大學(xué)。他們面對(duì)的是一種全新的學(xué)習(xí)和生活，是人生的一個(gè)新轉(zhuǎn)折點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生因?yàn)槿雽W(xué)的心態(tài)、環(huán)境、適應(yīng)能力有所不同，適應(yīng)大學(xué)的時(shí)間周期有長(zhǎng)有短，也會(huì)有小部分新生一時(shí)間很難適應(yīng)大學(xué)生活。在這一時(shí)期，由于心理的不完全成熟，學(xué)生遇到的問(wèn)題和矛盾處理的不好，很可能對(duì)未來(lái)幾年大學(xué)學(xué)業(yè)造成不良影響。學(xué)校和老師有義務(wù)幫助大學(xué)新生盡快的融入大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，更好的在大學(xué)里求知深造，成才成長(zhǎng)。一般形式上的新生入學(xué)教育通常持續(xù)一周左右，從學(xué)校的機(jī)構(gòu)功能，學(xué)科建設(shè)，安全教育，到日常衣食住行的準(zhǔn)備等都作出了詳盡的課程安排。在運(yùn)用新生入學(xué)教育課程以及大學(xué)軍訓(xùn)這種方式初步培養(yǎng)大學(xué)新生的集體生活能力和集體意識(shí)后，通過(guò)班級(jí)日志這樣一種溝通手段，建立起師生間的長(zhǎng)期聯(lián)系，這在新生適應(yīng)性教育中發(fā)揮著重要作用。

一、大學(xué)新生的不適應(yīng)現(xiàn)狀

1.生活上的不適應(yīng)。

大部分學(xué)生是第一次離家住校，第一次開(kāi)始集體生活，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)之余不知道如何和室友相處，如何更好的開(kāi)展生活。大部分學(xué)生在生活自理能力和安全意識(shí)上都較為薄弱。另外有一部分學(xué)生，因?yàn)樯盍?xí)慣和地域差異，不能很好的適應(yīng)新的環(huán)境，思鄉(xiāng)心切，也對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。學(xué)生個(gè)體的性格差異也可能導(dǎo)致宿舍的摩擦，不及時(shí)處理容易引發(fā)更大的矛盾。大學(xué)是集體生活，學(xué)習(xí)和社交生活是融合在一起的。每個(gè)新生都渴望盡快的融入開(kāi)放自主的大學(xué)生活，大學(xué)新生在人際交往不順利的時(shí)候，最容易產(chǎn)生孤獨(dú)、空虛的負(fù)面情緒，陷入自我封閉的狀態(tài)。

2.學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。

大學(xué)的教學(xué)突然從中學(xué)的填鴨式教學(xué)改為自主性學(xué)習(xí)，老師不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是傳授學(xué)習(xí)的方法。課程上的設(shè)置沒(méi)有中學(xué)時(shí)期的密度大，學(xué)生有大量的時(shí)間在課外消化知識(shí)，這對(duì)大學(xué)新生在時(shí)間管理上提出了更高的要求。如何合理分配課余時(shí)間去做更多有價(jià)值的事情，是每個(gè)大學(xué)新生都必須面對(duì)的難題。大學(xué)的教學(xué)是開(kāi)放式的，來(lái)自五湖四海的佼佼者選擇了同一個(gè)專業(yè)，有很多課程是一兩百人的大課堂，所獲得的教學(xué)資源是平等的。還有些大學(xué)新生因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)不在是”以自我為中心”而產(chǎn)生心理落差，缺乏足夠的心理準(zhǔn)備與承受力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。

二、班級(jí)日志對(duì)新生適應(yīng)性的影響

1.學(xué)習(xí)溝通的橋梁。

大學(xué)首先是一個(gè)傳授知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的地方，班級(jí)日志中有很大一部分內(nèi)容是學(xué)生談到自己目前的學(xué)習(xí)狀況。通過(guò)班級(jí)日志這個(gè)平臺(tái)，能夠最直接的把握班級(jí)整體和個(gè)體在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題并及時(shí)應(yīng)對(duì)。例如軟件工程專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)到一門課程《線性代數(shù)》，是高等數(shù)學(xué)中的入門課程之一，這門課涉及到向量空間、行列式、相似矩陣等專業(yè)知識(shí)。這對(duì)于大一就要學(xué)習(xí)的新生來(lái)說(shuō)，是全新的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)起來(lái)難度頗大，不少學(xué)生在日志里表達(dá)出畏難情緒。這種情況下，就需要就班級(jí)日志反映的問(wèn)題和學(xué)生及任課老師做進(jìn)一步的溝通。首先，需要和學(xué)生說(shuō)明《線性代數(shù)》這門課程對(duì)于本專業(yè)的基礎(chǔ)性和重要性，讓學(xué)生在思想上引起重視。其次聯(lián)系該門課程任課老師，在課堂對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行摸底，看學(xué)生是具體因?yàn)楹畏N原因跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，并利用晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行答疑。

2.縮短入學(xué)適應(yīng)期的有效平臺(tái)。

在新生入校之初就設(shè)立班級(jí)日志，一個(gè)重要的目的是為了學(xué)生之間通過(guò)文字互相交流，增進(jìn)了解。比起傳統(tǒng)的站在講臺(tái)上進(jìn)行自我介紹，不限字?jǐn)?shù)的班級(jí)日志，更能展示出學(xué)生的自我個(gè)性，更能激發(fā)出他們的表現(xiàn)欲。以一個(gè)三十個(gè)人班級(jí)為例，頭一個(gè)月的班級(jí)日志，雖然沒(méi)有規(guī)定內(nèi)容，但大體上學(xué)生都在努力的讓大家認(rèn)識(shí)自己。從家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，到自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，到表達(dá)成為集體一員的驕傲都娓娓道來(lái)。一個(gè)月的日志寫下來(lái)，借助班級(jí)日志分享了個(gè)人信息，也增加了同學(xué)之間的親密度和凝聚力。此時(shí)，老師在月末對(duì)日志加以點(diǎn)評(píng)，挑出每個(gè)學(xué)生自我介紹里的亮點(diǎn)總結(jié)一番，再進(jìn)行到第二輪班級(jí)日志里，效果尤其好。

3.開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的好推手。

大學(xué)里的學(xué)生文化建設(shè)是大學(xué)很重要的組成部分。學(xué)校在大學(xué)新生入校之初，通常會(huì)舉行新老生見(jiàn)面交流會(huì)、新老生籃球賽、迎新晚會(huì)等一系列旨在讓新生盡快融入校園的文化活動(dòng)。在班級(jí)日志里，常常會(huì)有很多好的活動(dòng)想法由學(xué)生提出。比如有一個(gè)學(xué)生在日志里寫到觀看了電影《桃姐》，這個(gè)關(guān)注敬老院老人的電影讓他想到人們應(yīng)該怎樣對(duì)待老人，人和人應(yīng)該如何相處，而現(xiàn)在的年輕人應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)陪伴老人。接著這篇日志在全年級(jí)十幾個(gè)班級(jí)分享，因?yàn)檫@篇日志，學(xué)院組織起了志愿者敬老服務(wù)隊(duì)，以班級(jí)為單位，每周末去學(xué)校附近一個(gè)敬老院里的陪老人聊天，做一些力所能及的事情。這樣由班級(jí)發(fā)起的志愿活動(dòng)就不會(huì)是流于形式的一陣風(fēng)，使學(xué)生更深刻的理解生活和人，受到了心靈的洗禮。

總之，大學(xué)的班級(jí)建設(shè)不同于中學(xué)時(shí)期，班級(jí)管理的主體大都是成年人，有更成熟的心智和自主管理能力。班級(jí)日志可以幫助老師和班干更及時(shí)的了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，溝通交流，互動(dòng)調(diào)整，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，引導(dǎo)學(xué)生更好的度過(guò)轉(zhuǎn)型期適應(yīng)大學(xué)生活起到了發(fā)揮著極其重要的作用。

參考文獻(xiàn)