大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書(shū)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書(shū)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、引言

教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。而我的職業(yè)生涯規(guī)劃正是成為一名人類靈魂的工程師--教師。當(dāng)代大學(xué)生要有時(shí)代精神，要求和國(guó)家社會(huì)的需要來(lái)規(guī)劃自己的人生。到祖國(guó)和社會(huì)最需要你的地方去，是當(dāng)代大學(xué)生的圣神使命。我立志：積極進(jìn)取，拼搏奮進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，鍛煉自我，立志成才。積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，到基層去，到西部去，到祖國(guó)社會(huì)最需要你的地方去。獻(xiàn)身家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，回報(bào)家鄉(xiāng)，為改變家鄉(xiāng)貧窮落后的社會(huì)面貌做出自己最大的貢獻(xiàn)！

二、正文

二、自我分析

結(jié)合大賽指定的人才測(cè)評(píng)報(bào)告以及xx等分析方法，我對(duì)自己進(jìn)行了全方位、多角度的的分析。

1、職業(yè)興趣--喜歡干什么；

我的動(dòng)力測(cè)試報(bào)告中，成功愿望，影響愿望和人際交往得分較高。

我喜歡教師這個(gè)職業(yè)。首先，這是我小時(shí)后就萌發(fā)的理想，教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；其次，我喜歡與最富有活力和朝氣的學(xué)生們朝夕相處；最后，我希望以我的知識(shí)學(xué)識(shí)改變學(xué)生們的命運(yùn)，以我的關(guān)心、呵護(hù)引導(dǎo)我的學(xué)生茁壯健康成長(zhǎng)。把我的學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的有用人才，挖掘出他們最大的潛力。

2、職業(yè)能力--能夠干什么；

經(jīng)過(guò)大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我不僅通過(guò)幾年的系統(tǒng)完備的專業(yè)課知識(shí)學(xué)習(xí)和教育理論學(xué)習(xí)積累了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和提升了自己的從教技能，而且通過(guò)積極參加各種豐富多彩的課余活動(dòng)全面提升了自己的素質(zhì)和能力，使得自己成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。大學(xué)期間，我還充分利用學(xué)校的圖書(shū)館資源，閱讀了大量文學(xué)類和其他人文社科類的書(shū)籍，拓展了自己的知識(shí)面。加深了自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，這些都為我今后從事教師職業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、個(gè)人特質(zhì)--適合干什么；

我性格特征，熱情、有好、外向，富于同情心和愛(ài)心，具有很強(qiáng)的目標(biāo)和使命感，做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、執(zhí)著、投入，對(duì)于自己喜歡的事情和職業(yè)全身心投入，具有很強(qiáng)的責(zé)任心和很高的激情！因此我適合從事教師這份職業(yè)，我相信我會(huì)做到：對(duì)于教學(xué)，勤勤懇懇，任勞任怨，認(rèn)真負(fù)責(zé)講效率；對(duì)于學(xué)生，我會(huì)關(guān)心，呵護(hù)，勉勵(lì)！

4、職業(yè)價(jià)值觀--最看重什么。

我的職業(yè)價(jià)值觀是奉獻(xiàn)，我最看重奉獻(xiàn)，因?yàn)閺氖陆處熜袠I(yè)本身就意味著奉獻(xiàn)，教師肩負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)，肩負(fù)著為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)接班人的光榮使命。這就要求教師，奉獻(xiàn)你的知識(shí)學(xué)識(shí)，奉獻(xiàn)你的愛(ài)心關(guān)心。作為教師，奉獻(xiàn)是第一位的，因?yàn)榻處煹膬r(jià)值就是在于傳道授業(yè)解惑，在于為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才！

5、勝任能力--優(yōu)劣勢(shì)是什么。

我的優(yōu)勢(shì)能力

我的弱勢(shì)能力

責(zé)任感強(qiáng)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，富于同情心和愛(ài)心；

大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)，具備了較為深厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和從教技能。

缺乏具體的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從教經(jīng)驗(yàn)還有所缺乏；

缺乏長(zhǎng)期的知識(shí)和技能積累過(guò)程，知識(shí)儲(chǔ)備和從教技能有待提高。

三、職業(yè)分析

參考人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告建議以及通過(guò)xx等途徑方法，我對(duì)影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析。

1、家庭環(huán)境分析

我的家鄉(xiāng)是··&middo

t;·，父母均是地地道道的農(nóng)民，家境貧寒，大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)已使家里背棄了沉重的債務(wù)負(fù)擔(dān)，一方面家里急需我出來(lái)工作減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面我自己也很急切的想用自己的學(xué)識(shí)回報(bào)生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。早日改變家鄉(xiāng)的貧窮面貌！

篇(2)

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃 高校 就業(yè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）03-0196-01

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意義

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是指大學(xué)生在大學(xué)生活階段通過(guò)對(duì)自身和外部環(huán)境的了解，為自己未來(lái)發(fā)展確立職業(yè)方向，選擇職業(yè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)職業(yè)路徑，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。職業(yè)規(guī)劃教育使學(xué)生對(duì)自身的潛能、特長(zhǎng)、缺陷和經(jīng)驗(yàn)等各種基本特征能有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生更好地了解自己和正確評(píng)價(jià)自己，從而恰當(dāng)?shù)剡x擇與自身能力、興趣、價(jià)值觀相一致的職業(yè)類型，為自己找到合適的社會(huì)生存空間及發(fā)展方向。職業(yè)規(guī)劃教育以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力為最終目的?？茖W(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生邁向成功的第一步。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題

1、職業(yè)規(guī)劃主觀意識(shí)模糊，依賴性強(qiáng)

有關(guān)調(diào)查表明：我國(guó)的大學(xué)生中僅露12%人了了解自己個(gè)性、興趣和能力：18%的人清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，清楚知道自己喜歡什么只占16%。2005年，《職業(yè)》雜志與搜狐教育頻道共同設(shè)計(jì)了（（大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀》調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果顯示，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。如，在“你清楚考慮過(guò)自己以后的職業(yè)發(fā)展嗎”一題中，51.4%的人對(duì)此“只有模糊的想法和愿望”，17.6%的人“感到茫然，不知道自己能做什么”，只有27.6%的人“有3～5年的職業(yè)規(guī)劃”。大多數(shù)大學(xué)生并不了解自己想要進(jìn)入的公司發(fā)展前景、用人制度等。

在現(xiàn)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中，在關(guān)系到自己未來(lái)發(fā)展的問(wèn)題上不能自己做主，總希望有人能替他做出最后的選擇。而職業(yè)規(guī)劃的最大特征就是個(gè)性化，規(guī)劃師、父母或朋友都無(wú)法替代，只能由自己根據(jù)實(shí)際情況來(lái)客觀地進(jìn)行規(guī)劃。

2、缺乏行動(dòng)力

職業(yè)規(guī)劃做得好不好，不是看規(guī)劃書(shū)寫(xiě)得多么漂亮，而是要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。很多學(xué)生認(rèn)同職業(yè)規(guī)劃理念，上課時(shí)聽(tīng)講非常認(rèn)真，對(duì)理論也能較好地掌握，職業(yè)規(guī)劃書(shū)做得也很完美，但是一到需要自己付諸實(shí)際行動(dòng)的時(shí)候就打退堂鼓，不能將理論內(nèi)容拿到實(shí)踐中檢驗(yàn)，僅僅停留在紙面上。

3、職業(yè)規(guī)劃教育的觀念滯后，師資隊(duì)伍匱乏

從總體上看，高校的職業(yè)規(guī)劃教育理論與實(shí)踐都處于滯后狀態(tài)，不佳適應(yīng)學(xué)生求職、就業(yè)的實(shí)際需要。而且。正因?yàn)殚L(zhǎng)期對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育重視不夠，高校職業(yè)規(guī)劃教育的師資隊(duì)伍本身也比較欠缺。調(diào)查顯示，我國(guó)普通高校的職業(yè)規(guī)劃教育課，一般都是由從事政治思想工作的人員兼任，與“思想教育”等課程混為一談，相當(dāng)缺乏專業(yè)性特征。

三、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的對(duì)策

針對(duì)高校職業(yè)規(guī)劃教育的滯后狀態(tài)，我們應(yīng)當(dāng)以切實(shí)可行的對(duì)策。盡快地把我國(guó)的高校職業(yè)教育規(guī)劃推向一個(gè)更高的水平。主要從學(xué)生自身、高校以及社會(huì)幾個(gè)方面討論：

1、強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提早對(duì)職業(yè)規(guī)劃的建立

大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，包括規(guī)劃分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施，主體都應(yīng)該是大學(xué)生自己，高校的就業(yè)指導(dǎo)中心或職業(yè)生涯中心不過(guò)是提供一種方法、思路，工具、課程而已。這就要求我們特別要教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)。職業(yè)規(guī)劃關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展前途，是要靠自己的努力來(lái)完成的，父母、老師、朋友都不能代替自己來(lái)做決定。

大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到，目前就業(yè)難的形勢(shì)短期內(nèi)不可能改變，不能改變環(huán)境，那就只能改變自己。大學(xué)生要樹(shù)立正確的職業(yè)觀，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)自己就業(yè)和未來(lái)人生成功的重要性，較早接觸和了解職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容。從發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，職業(yè)規(guī)劃教育已經(jīng)逐漸滲透到普通教育的各個(gè)年級(jí)。及早做好自己的職業(yè)規(guī)劃，并通過(guò)職業(yè)規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要加強(qiáng)提高的方面。

2、完善高校信息服務(wù)就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)許多高職院校校園網(wǎng)逐步建立了畢業(yè)生信息服務(wù)系統(tǒng)，但信息傳遞和網(wǎng)絡(luò)功能還不完善。為此，要加強(qiáng)硬件建設(shè)，建立全方信息系統(tǒng)，配備專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員，從而大大提高就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作的現(xiàn)代化水平。高校的職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立自我發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的意識(shí)，讓學(xué)生了解并擺正個(gè)人職業(yè)選擇與社會(huì)沖突的關(guān)系，增強(qiáng)自我校驗(yàn)的能力，把“人生幸福和社會(huì)進(jìn)步”的追求當(dāng)作職業(yè)規(guī)劃的指引目標(biāo)。以期在未來(lái)的生活中有較為巨大的發(fā)展和創(chuàng)造。

3、加大大學(xué)的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中完善職業(yè)規(guī)劃

國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知要求： 大力組織以促進(jìn)就業(yè)為目的的實(shí)習(xí)實(shí)踐， 確保高校畢業(yè)生在離校前都能參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)， 更重要的是社會(huì)單位都更愿意接受有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解社會(huì)和深化自我認(rèn)識(shí)的重要途徑，不僅對(duì)大學(xué)生的社會(huì)化和健康成長(zhǎng)具有重要意義，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)感性認(rèn)識(shí)和職業(yè)適應(yīng)能力也具有十分重要的作用。因而在加強(qiáng)課堂教育的同時(shí)還需要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)充分利用各方面的資源，如教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)習(xí)、寒暑假的社會(huì)實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)、夏令營(yíng)等，讓學(xué)生深入社會(huì)，體驗(yàn)各種各樣的職業(yè)，達(dá)到對(duì)外部環(huán)境更為全面、客觀的認(rèn)知。學(xué)校還要加大力度建立大學(xué)生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)與就業(yè)基地，有計(jì)劃地組織和安排大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生未出校門先到相關(guān)的工作崗位上鍛煉。經(jīng)過(guò)具體的實(shí)踐，大學(xué)生既能積累經(jīng)驗(yàn)，縮短走向社會(huì)的適應(yīng)期，又能客觀準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)了社會(huì)，了解自己的知識(shí)能力與社會(huì)要求的差距，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充，合理規(guī)劃自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，為將來(lái)就業(yè)及職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此， 大學(xué)生要有目的的積極參加社會(huì)實(shí)踐， 要學(xué)會(huì)選擇那些能夠不斷增加經(jīng)驗(yàn)價(jià)值的工作， 及早到理想的單位實(shí)習(xí)、鍛煉， 能力有很大幫助， 為日后的事業(yè)創(chuàng)造最大的自由與空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]張沛，桑青松. SWOT理論對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的啟[J].宿州學(xué)院報(bào)，2009（10）.

[2]劉麗巖.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)的研究報(bào)告[J].教育時(shí)空，2010（12）.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 職業(yè)規(guī)劃課程 現(xiàn)狀 新模式

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0004-02

大學(xué)生是我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要力量，由于近年來(lái)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加且受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的持續(xù)影響，大學(xué)生就業(yè)壓力大，不利于社會(huì)的穩(wěn)定。為此，黨的十會(huì)議指出：就業(yè)是民生之本，要重點(diǎn)做好大學(xué)生就業(yè)工作，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育作為高校教育的重要內(nèi)容，目前存在一些問(wèn)題，如教育目標(biāo)不明確、師資力量不夠、教育方式單一、資源分散等，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。針對(duì)這些問(wèn)題，高校要重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，構(gòu)建科學(xué)、合理的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育新模式，以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生服務(wù)。

一、我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育現(xiàn)狀

（一）對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育不重視

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己和完善自己，根據(jù)自己的興趣和專業(yè)進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。目前大多數(shù)還未認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃課程的深層次的意義，對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程還不夠重視，只是將此當(dāng)作一門選修課，學(xué)生逃課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教學(xué)效果不佳?？傊?，對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育不重視是制約其開(kāi)展的重要原因。

（二）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系有待進(jìn)一步完善

目前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育還處于探索階段，沒(méi)有形成統(tǒng)一的教學(xué)理論和方式，課程教育缺乏理論指導(dǎo)。同時(shí)當(dāng)下很多高校開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃課程教育不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，一般只是將其設(shè)為選修課，或者是舉辦幾次就業(yè)指導(dǎo)講座和招聘會(huì)，偏重于形式而實(shí)際效果不佳，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系有待進(jìn)一步完善。

（三）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育形式單一，難以引起學(xué)生興趣

目前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育形式比較單一，一般是講座、理論教學(xué)和招聘會(huì)等，而缺乏實(shí)踐，且教學(xué)內(nèi)容比較死板、枯燥，難以引起學(xué)生興趣，自然教育質(zhì)量不高。因此要樹(shù)立以就業(yè)為目標(biāo)的科學(xué)教育體系，多開(kāi)展就業(yè)模擬活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或者實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己并不斷完善自己，適應(yīng)社會(huì)工作。

（四）資源分散，教育成效不大

一般來(lái)說(shuō)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育包括理論教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)等多項(xiàng)內(nèi)容，而這些分別由不同的部門或老師組織，比較分散，在工作中缺乏溝通交流，導(dǎo)致工作內(nèi)容重復(fù)或缺失等現(xiàn)象出現(xiàn)，教育成效不大。

二、以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)向構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育新模式

（一）構(gòu)建科學(xué)、全面的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系

高校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育的重要性，重視大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育，加大財(cái)力、物力和人力的投入，構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系。

首先，不斷豐富職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程不僅包括就業(yè)咨詢和指導(dǎo)，還應(yīng)包括心理教育課、思想政治課、社會(huì)實(shí)踐課等，全面提高學(xué)生的專業(yè)能力和思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。其中，以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向的職業(yè)規(guī)劃課要貫穿于大學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活中，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的采取不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好的了解自己（如性格、特長(zhǎng)、專業(yè)、興趣），讓學(xué)生重視并自主進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；同時(shí)以科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、自主創(chuàng)業(yè)勵(lì)志故事等教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀。

其次，明確職業(yè)規(guī)劃課程教育體系構(gòu)建目標(biāo)。隨著我國(guó)城市化建設(shè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷升級(jí)，因此高校要改變以往的觀念，樹(shù)立以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系構(gòu)建目標(biāo)，并積極采取有效措施實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

最后，增強(qiáng)師資力量。老師是教育的引導(dǎo)者和組織者，其素質(zhì)高低在很大程度上影響到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系實(shí)施的效果，因此必須打造一支專業(yè)性極強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)。高校在聘請(qǐng)老師時(shí)，除了看其職業(yè)規(guī)劃專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還要考查其思想政治素養(yǎng)、心理學(xué)和教育學(xué)等內(nèi)容；對(duì)在職的老師要加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，切實(shí)提高老師綜合素質(zhì)，利用多元化的教學(xué)方式引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

（二）采取多元化的職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)方式

興趣是最好的老師，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育要采取多元化的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃課程理論教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以把多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，通過(guò)一些關(guān)于就業(yè)的新聞、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)故事等引起學(xué)生注意，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主職業(yè)規(guī)劃和自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)在教學(xué)中老師要飽含激情，理論與實(shí)例結(jié)合進(jìn)行講解，用自己的人格魅力去感染大學(xué)生。其次，加強(qiáng)大學(xué)生心理教學(xué)和思想道德教學(xué)，通過(guò)心理測(cè)試等實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)老師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的煩惱，并盡自己所能幫助學(xué)生，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)展開(kāi)思考和規(guī)劃。最后，重視實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)感受到就業(yè)的壓力，提高競(jìng)爭(zhēng)力。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，讓學(xué)生了解相關(guān)企業(yè)文化、制度和職業(yè)素養(yǎng)等知識(shí)，也可以采取職業(yè)人物講座或訪談等方式增加學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的了解；最重要的是讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，提前感受工作流程，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）整合利用高校有效資源

高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育涉及內(nèi)容多且部門分工雜，因此高校要對(duì)相關(guān)部門有效資源進(jìn)行整合，并成立大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃專門負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，輔助工作。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系涉及到學(xué)生管理部門、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、心理咨詢部門、教學(xué)管理部門等組織，各部門都有自己的工作任務(wù)，但又部分涉及到職業(yè)規(guī)劃課程教育體系，且大多數(shù)是各自為政，工作重復(fù)或遺漏現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，難以做好職業(yè)規(guī)劃相關(guān)工作。為此，建立專門的管理機(jī)構(gòu)是十分必要的，對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃和組織，明確分工，并結(jié)合高校實(shí)際情況制定相應(yīng)的工作計(jì)劃和管理制度，為教育工作開(kāi)展做好準(zhǔn)備。同時(shí)構(gòu)建課程教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)結(jié)果、教師、學(xué)生進(jìn)行科學(xué)和全面的評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系。

（四）構(gòu)建聯(lián)合機(jī)制，加強(qiáng)與社會(huì)、家庭和政府的合作

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系構(gòu)建除了高校重視和建設(shè)外，還要加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)、家庭和政府的合作。首先，高校要充分利用校園文化為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育服務(wù)。高校要借助圖書(shū)館、校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、廣播臺(tái)、宣傳欄、黑板報(bào)等輿論工具創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)規(guī)劃教育環(huán)境，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下耳濡目染，重視并積極參與職業(yè)規(guī)劃課程教育，同時(shí)開(kāi)展“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”一系列活動(dòng)，如職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、就業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)等，提高學(xué)生就業(yè)意識(shí)。其次，高校要與企業(yè)聯(lián)合，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)爭(zhēng)取政府的支持，獲取一定的財(cái)政補(bǔ)貼，為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系構(gòu)建提供物質(zhì)基礎(chǔ)。最后，高校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，讓家長(zhǎng)不要給孩子太大的壓力，要多鼓勵(lì)孩子，讓孩子樂(lè)觀健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育新模式不僅符合黨的十精神，而且能提高學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃。因此高校要重視大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，構(gòu)建科學(xué)、全面的職業(yè)規(guī)劃課程體系，采取多元化的教育方式，整合利用各種資源（教學(xué)資源、人力資源等），并加強(qiáng)與各高校、社會(huì)、政府和家庭的合作，切實(shí)提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)砝碼，為社會(huì)源源不斷的輸送人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；創(chuàng)新性探析

實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，它不僅傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，而且讓學(xué)生提前了解目標(biāo)職業(yè)、發(fā)展路徑，從而明確大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。尤其在目前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，制定一份合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)也具有明確的意義。因此，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行正確地分析和研究，對(duì)加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的針對(duì)性和實(shí)效性具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、目前高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視不夠

以筆者所在的高校為例，在招生就業(yè)指導(dǎo)中心下設(shè)一個(gè)專門的就業(yè)指導(dǎo)教研室，為全校各個(gè)年級(jí)不同專業(yè)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，雖然在師資上做到了專職，但并未做到專業(yè)，教師大都來(lái)源于學(xué)院各部門的工作人員，包括辦公室領(lǐng)導(dǎo)、辦事員或各系部輔導(dǎo)員，這些成員構(gòu)成的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍學(xué)歷背景不盡相同，所學(xué)專業(yè)也五花八門，因此，職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)需要加強(qiáng)、水平亟待提高。此外，學(xué)校沿用傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課一般安排在容量為200人的大階梯教室中，教師對(duì)100人以上的不同專業(yè)不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體授課，大班聽(tīng)課的教學(xué)形式也讓學(xué)生從意識(shí)上把這門課當(dāng)成了休閑課，因此，對(duì)教學(xué)組織和教學(xué)效果也帶來(lái)了一定的影響。

（二）學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)發(fā)展以及人生成功都起著重要的指導(dǎo)作用，但是大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。從筆者的教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查研究來(lái)看，學(xué)生制定的職業(yè)規(guī)劃書(shū)僅是為了完成這門公共課的課程作業(yè)或?yàn)榱藚⒓酉嚓P(guān)的職業(yè)規(guī)劃類比賽獲得榮譽(yù)或名次而完成的，在制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)只重結(jié)果而忽視過(guò)程，沒(méi)有對(duì)自己的興趣、性格、能力價(jià)值觀等因素進(jìn)行認(rèn)真正確地分析，所以并未真正發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的有效作用。有調(diào)查也顯示，43%的大學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃；46%的大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、方法、步驟等僅有模糊的知識(shí)，個(gè)人規(guī)劃也不明確；只有11%的大學(xué)生有比較明確的規(guī)劃設(shè)計(jì)；大學(xué)生中間還普遍存在著職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無(wú)、職業(yè)生涯規(guī)劃等到畢業(yè)前夕再考慮等的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

（三）僅限于課堂教育，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)

以筆者所在學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課情況為例，按照教學(xué)計(jì)劃，就業(yè)指導(dǎo)課共19次課，38個(gè)課時(shí)，在五個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，而職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容講授安排在大一下學(xué)期，共5次課10個(gè)學(xué)時(shí)，課時(shí)比較集中，但是學(xué)生在接受幾節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)之后，因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)閱歷不夠，未真正走向社會(huì)，依然不了解校園外的社會(huì)環(huán)境以及當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，因此，對(duì)職業(yè)發(fā)展的要求也缺乏一定的認(rèn)識(shí)。另外，課時(shí)的限制和大班教學(xué)的模式，導(dǎo)致在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最主要內(nèi)容――自我分析和認(rèn)知時(shí)，并沒(méi)有通過(guò)專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)工具等這一實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)自己的興趣、性格等，教師也不能因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和分析，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知仍處于人云亦云的模糊狀態(tài)，對(duì)自身的了解不足，所以重視理論知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)職業(yè)實(shí)踐能力的指導(dǎo)也成為了職業(yè)規(guī)劃教育過(guò)程中凸顯的最大問(wèn)題之一。

（四）在職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施過(guò)程中缺乏有效的監(jiān)督措施，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)施過(guò)程半途而廢

很多學(xué)生不明確職業(yè)規(guī)劃對(duì)自己大學(xué)期間的成才和將來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有重要的意義，再者部分學(xué)生缺乏自制能力，因此，制定職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中只是敷衍了事，制定之后沒(méi)有采取一定的方案，在實(shí)施過(guò)程中也缺乏一定的監(jiān)督措施，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)成了一紙空文，并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的目標(biāo)導(dǎo)向作用。

二、對(duì)高職院校職業(yè)規(guī)劃教育的幾點(diǎn)創(chuàng)新性思考

（一）注重實(shí)效機(jī)制，要避免形式化

把職業(yè)生涯規(guī)劃納入新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容，而不僅僅將職業(yè)規(guī)劃局限在就業(yè)指導(dǎo)課上。在新生入學(xué)之時(shí)，就要在學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃專題教育，讓每一位學(xué)生結(jié)合自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、專業(yè)特點(diǎn)以及就業(yè)方向等設(shè)計(jì)一份職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，并為每位學(xué)生制定《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)估反饋表》（見(jiàn)下表）。堅(jiān)持全過(guò)程、全員化、常態(tài)化、持續(xù)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅就業(yè)指導(dǎo)課老師要參與，而且相關(guān)的學(xué)生管理工作者也要結(jié)合學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。該反饋表按照時(shí)間，將學(xué)生的個(gè)人規(guī)劃目標(biāo)由三年具體為六個(gè)學(xué)期；按照內(nèi)容，將學(xué)生的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃任務(wù)細(xì)化為專業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)目標(biāo)。兩者結(jié)合，使學(xué)生在較短時(shí)間（一個(gè)學(xué)期）有比較明確的目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)）。實(shí)施并落實(shí)個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性，而不是僅僅讓學(xué)生上交一份職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū)那樣敷衍了事，從而也就避免了職業(yè)規(guī)劃教育的形式化。

（二）加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制，要避免表面化

在每學(xué)期之初，每名學(xué)生都會(huì)在本學(xué)年的《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃評(píng)估反饋表》中制定自己的目標(biāo)和計(jì)劃。在學(xué)期之末，讓學(xué)生根據(jù)自己一學(xué)期的表現(xiàn)，首先進(jìn)行自我評(píng)估反思和重新調(diào)整，填寫(xiě)自我完善措施，有效避免下學(xué)期犯同樣的錯(cuò)誤，然后再由各班成立的以輔導(dǎo)員為組長(zhǎng)，班委會(huì)成員為成員的職業(yè)規(guī)劃評(píng)估督查小組對(duì)本班同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃的完成落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督評(píng)審。對(duì)于那些職業(yè)生涯落實(shí)得不好的同學(xué)要及時(shí)反饋給本人，以便學(xué)生反思和調(diào)整。在整個(gè)監(jiān)督過(guò)程中，監(jiān)督小組認(rèn)真負(fù)責(zé)做到公正嚴(yán)明，避免了職業(yè)規(guī)劃教育的表面化。

（三）利用比賽機(jī)制，要避免封閉化

職業(yè)規(guī)劃教育作為大學(xué)生的常態(tài)工作和長(zhǎng)效工作，可以在常態(tài)化的開(kāi)展過(guò)程中利用比賽的機(jī)制，通過(guò)舉行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽，使不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相互交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短避免封閉化。在河南省職業(yè)規(guī)劃大賽中除了傳統(tǒng)的展示環(huán)節(jié)外，又新增了職業(yè)情景模擬環(huán)節(jié)，展示學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)前景和目前已經(jīng)具備的能力素質(zhì)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，可以有效達(dá)到職業(yè)規(guī)劃教育的最終目的。

（四）利用激勵(lì)機(jī)制，要避免過(guò)場(chǎng)化

在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的創(chuàng)新中，利用激勵(lì)機(jī)制也是特色之一。每學(xué)年結(jié)束后，輔導(dǎo)員老師會(huì)對(duì)職業(yè)規(guī)劃方案落實(shí)較好的同學(xué)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣和積極性，有效避免了職業(yè)生涯的過(guò)場(chǎng)化。

總之，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)新性研究中，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的制定、評(píng)估和反饋三個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)體系化、科學(xué)化的過(guò)程，實(shí)效機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、比賽機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)起著重要的作用。只有我們將職業(yè)規(guī)劃工作作為常態(tài)化工作認(rèn)真部署，有效落實(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃的教育才能更有實(shí)效地指導(dǎo)學(xué)生在三年或更長(zhǎng)期的時(shí)間里始終圍繞著明確的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。

參考文獻(xiàn)：

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究[J].教育教學(xué)研究，2009，（12）：78.

篇(5)

關(guān)鍵詞 職業(yè)規(guī)劃 大學(xué)生 高校 市場(chǎng)需求

中圖分類號(hào)：D640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

職業(yè)規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人和內(nèi)外環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)或崗位，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動(dòng)的計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、項(xiàng)目和措施作出合理的安排。本課題在結(jié)合學(xué)者研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究并提出對(duì)策。

一、研究方法

為了更好地了解高校職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題，研究組對(duì)某高校650名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、自我認(rèn)識(shí)、目標(biāo)計(jì)劃、執(zhí)行進(jìn)度等方面的現(xiàn)狀。在了解基本現(xiàn)狀與問(wèn)題之后，為更好的提出對(duì)策，針對(duì)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教師資源做了調(diào)查研究，對(duì)100位實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生以電話回訪、面訪等形式做了進(jìn)一步的了解。

二、調(diào)查分析與結(jié)論

1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)缺乏。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有41%的大學(xué)生對(duì)自己的價(jià)值觀、性格、興趣有過(guò)認(rèn)真了解。但62%的學(xué)生有意識(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，意味著大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)并不依據(jù)自己的性格特點(diǎn)，這反映出大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上不能認(rèn)真對(duì)待。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)只有13%的大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)清楚，這意味著許多大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的缺失。其中有職業(yè)目標(biāo)的學(xué)生中，78%的學(xué)生沒(méi)有明確的計(jì)劃與行動(dòng)方案。在有計(jì)劃與方案的同學(xué)中，80%的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行或者沒(méi)有對(duì)每一步驟的時(shí)間、項(xiàng)目和措施作出合理的安排。這說(shuō)明大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，并不能很好地對(duì)待職業(yè)規(guī)劃。

2、對(duì)自身以及專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，缺乏與市場(chǎng)需求的聯(lián)系能力。在問(wèn)卷結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，只有3%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)前沿、行業(yè)前景、市場(chǎng)動(dòng)向熟悉，而97%的學(xué)生表示對(duì)自己的專業(yè)前景只知道一點(diǎn)點(diǎn)，這其中25%表示完全不清楚，根本沒(méi)有對(duì)其關(guān)注過(guò)。而在另一個(gè)問(wèn)題中，43%的被調(diào)查者表示在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)受社會(huì)人才市場(chǎng)需求變化的影響很大。這就形成了矛盾，無(wú)法正確認(rèn)知自身的專業(yè)與市場(chǎng)前景的大學(xué)生如何結(jié)合社會(huì)需求變化來(lái)制定職業(yè)生涯規(guī)劃呢？大學(xué)生在規(guī)劃實(shí)施中存在著不停中斷的問(wèn)題，其中45%的學(xué)生是由于職業(yè)規(guī)劃不準(zhǔn)確，難以繼續(xù)實(shí)施下去。

3、大學(xué)生無(wú)法有步驟、合理安排時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。在調(diào)查中顯示，只有24%的學(xué)生有步驟地一直實(shí)施的自己的計(jì)劃，而51%的學(xué)生不停地中斷自己的職業(yè)規(guī)劃。除了職業(yè)規(guī)劃不準(zhǔn)確的原因之外，26%的學(xué)生是由于自身意志力不夠，23%的學(xué)生由于參與到其他事情中去，無(wú)法合理安排時(shí)間。有步驟的實(shí)施計(jì)劃是完成規(guī)劃的基礎(chǔ)。因此在這一方面大學(xué)生存在著諸多的不足，或者說(shuō)有很大的空間可以提高。

4、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)薄弱、發(fā)展緩慢。以嘉興學(xué)院為例，職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍由本系輔導(dǎo)員及學(xué)工辦的年輕教師兼任，沒(méi)有接受過(guò)專門的教學(xué)培訓(xùn)，缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)與科學(xué)的操作技巧。其次，課程設(shè)置不合理，職業(yè)生涯規(guī)劃課程有15個(gè)課時(shí)，每部分都由不同的老師完成，上課時(shí)間短且分散，學(xué)生只能從理論上完成簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，不能在實(shí)踐的過(guò)程中去思考、去學(xué)習(xí)；三是措施落實(shí)與監(jiān)督管理不到位，學(xué)校開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但并沒(méi)有把職業(yè)生涯規(guī)劃課程與專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課進(jìn)行同步管理，對(duì)教師在該課程上的效果疏于監(jiān)督，授課老師自身發(fā)展也不夠，大多依據(jù)之前的授課經(jīng)驗(yàn)而缺少與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

5、大學(xué)生缺少有利于職業(yè)規(guī)劃順利進(jìn)行的外部環(huán)境。比如說(shuō)大學(xué)生缺少在校期間的相關(guān)企業(yè)提供的實(shí)踐平臺(tái)。據(jù)調(diào)查顯示，在往屆的畢業(yè)生中，85%以上的畢業(yè)生換過(guò)單位，走進(jìn)工作崗位后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的工作與職業(yè)規(guī)劃中的理想工作存在著一定的差距，畢業(yè)生在實(shí)習(xí)中并不能很好地適應(yīng)環(huán)境，職業(yè)生涯規(guī)劃在執(zhí)行中出現(xiàn)問(wèn)題。

三、針對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃建設(shè)中存在的問(wèn)題提出的對(duì)策與建議

（一）基于學(xué)生需求下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃建設(shè)的對(duì)策與建議。

1、大學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知，是做好職業(yè)規(guī)劃的第一步。大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)對(duì)自身進(jìn)行分析，了解自己的性格、興趣，積極認(rèn)識(shí)自己，了解自身的內(nèi)外部環(huán)境因素。而不是被動(dòng)的由任課老師或指導(dǎo)老師來(lái)督促自己認(rèn)識(shí)自身。

2、大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃要與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，每年的就業(yè)形勢(shì)也不斷變化，包括不同的行業(yè)需求的專業(yè)人才數(shù)量也不同。因此，職業(yè)規(guī)劃的制定，也不能一蹴而就。大學(xué)生需要根據(jù)形勢(shì)轉(zhuǎn)變自己的計(jì)劃。積極了解就業(yè)市場(chǎng)，并縮小自身能力與就業(yè)崗位的差距。

3、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃建設(shè)貴在堅(jiān)持。職業(yè)規(guī)劃不是一個(gè)目標(biāo)而是一個(gè)過(guò)程。這就要求大學(xué)生在老師的教育指導(dǎo)、自己的約束下，根據(jù)自身興趣、潛質(zhì)與追求，持之以恒、毫不松懈的實(shí)施自己的職業(yè)規(guī)劃。合理安排自己的時(shí)間，正確對(duì)待考取證書(shū)、參加活動(dòng)等事情。

（二）基于高校需求下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃建設(shè)的對(duì)策與建議。

1、學(xué)校完善職業(yè)規(guī)劃教育體系。職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行指導(dǎo)，將大學(xué)生職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)針對(duì)高校大學(xué)生中急需加強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)生涯規(guī)劃等知識(shí)技能點(diǎn)，要有的放矢，不能空洞無(wú)物。職業(yè)指導(dǎo)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師要雕琢出學(xué)生健全的人格、良好的品行，就要讓學(xué)生在社會(huì)各種活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，更貼近社會(huì)、貼近實(shí)際、貼近生活，從而發(fā)現(xiàn)自己與社會(huì)、與職業(yè)要求的差距。進(jìn)而自覺(jué)有效地調(diào)整自我、改造自我。

2、學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃課程的師資隊(duì)伍建設(shè)。健全教師選拔機(jī)制，提高職業(yè)生涯規(guī)劃老師的質(zhì)量。對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該積極地做好教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與管理工作，定期對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、人才測(cè)評(píng)與統(tǒng)計(jì)、就業(yè)求職心理研究、勞動(dòng)人事制度及相關(guān)法律法規(guī)等方面的專業(yè)培訓(xùn)，確保指導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)及時(shí)更新、文化素質(zhì)穩(wěn)步提升、工作方法不斷改進(jìn)，使其能夠結(jié)合時(shí)代特征、地方性差異、學(xué)生的不同特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力和水平的全面提升。

3、學(xué)校要完善就業(yè)指導(dǎo)體系，使得學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道多樣化。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心要加強(qiáng)信息傳遞，使得大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，獲得更多的就業(yè)信息。以此來(lái)完善大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，為大學(xué)生提供更多的建議與指導(dǎo)。

（三）基于企業(yè)需求下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃建設(shè)的對(duì)策與建議。

1、企業(yè)單位與學(xué)校指導(dǎo)相結(jié)合，實(shí)施有目的性的指導(dǎo)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不能側(cè)重理論，而應(yīng)該與實(shí)際相結(jié)合。這就要求我們企業(yè)提供更多、更及時(shí)的人才需求信息，鍛煉大學(xué)生的心智，提高他們的學(xué)習(xí)能力。校方與企業(yè)聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，讓更多的企業(yè)參與到大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中來(lái)。

2、企業(yè)為在校大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)平臺(tái)。現(xiàn)在的大多數(shù)企業(yè)，平時(shí)很少提供大學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此，大學(xué)生就很難利用企業(yè)、社會(huì)資源，來(lái)指導(dǎo)完善自己的職業(yè)規(guī)劃，為了更好的招納人才，企業(yè)可以創(chuàng)造有利于大學(xué)生盡早開(kāi)始職業(yè)規(guī)劃的良好氛圍。讓更多大學(xué)生參與到產(chǎn)學(xué)研合中，把在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得對(duì)自己目標(biāo)行業(yè)、工作內(nèi)容和工作職責(zé)的深入了解。 總之，為了更好的促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善就業(yè)指導(dǎo)體系，結(jié)合企業(yè)、市場(chǎng)需求等，從學(xué)生出發(fā)，為大學(xué)生探索出一條更有意義的職業(yè)生涯規(guī)劃道路。

注：本文為嘉興學(xué)院SRT項(xiàng)目階段性成果。

（作者：嘉興學(xué)院2010級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科生）

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

（中山大學(xué)，廣東珠海519082）

摘要：高等教育大眾化以后，高校畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育顯得越來(lái)越重要。但由于國(guó)內(nèi)起步較晚，如何做好這項(xiàng)工作需要一定的理論指導(dǎo)。另一方面，商學(xué)院側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，其大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃更要求與社會(huì)和行業(yè)接軌。因此，商學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系要結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)。文章借鑒認(rèn)知信息加工理論，進(jìn)行了有實(shí)踐意義的探索。

關(guān)鍵詞：商學(xué)院；職業(yè)生涯規(guī)劃；課程體系

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2015）09-0049-02

收稿日期：2015-01-13

作者簡(jiǎn)介：吳（1978—），女，安徽懷寧人，中山大學(xué)國(guó)際商學(xué)院黨委副書(shū)記，助理研究員，主要從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)研究。

基金項(xiàng)目：中山大學(xué)2012年本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“商學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建”（41000-1163006）

新時(shí)期，高校就業(yè)工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在大學(xué)生畢業(yè)前開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課這一傳統(tǒng)做法已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。為積極應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育與“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”課程應(yīng)運(yùn)而生，在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。但由于該課程起步較晚，缺乏理論指導(dǎo)，在理論體系、課程開(kāi)發(fā)、內(nèi)容建構(gòu)等方面仍處在探索階段[1。課程設(shè)計(jì)也未能結(jié)合不同的專業(yè)和學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)和特點(diǎn)，給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)。本文結(jié)合商學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)偏向?qū)嵺`應(yīng)用型的特點(diǎn)，探討基于認(rèn)知信息加工理論的商學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系建設(shè)。

認(rèn)知信息加工理論強(qiáng)調(diào)成本收益，基于此，在生涯輔導(dǎo)實(shí)踐中，該理論提出三種水平的職業(yè)生涯服務(wù)：自我?guī)椭?wù)（self-helpservices）、他人協(xié)助服務(wù)（briefstaff-assistedservices）、個(gè)案管理服務(wù)（individualcase-managedservices）[2]。這三種服務(wù)方式分別對(duì)應(yīng)于個(gè)體不同的職業(yè)生涯準(zhǔn)備狀態(tài)（readiness），即在生涯發(fā)展過(guò)程中復(fù)雜因素的影響下，個(gè)體進(jìn)行合理決策的能力。大量的研究與實(shí)踐證明了認(rèn)知信息加工理論的有效性，該理論用于生涯服務(wù)的各個(gè)范圍，研究者也設(shè)計(jì)出了大量咨詢與輔導(dǎo)材料，該理論能為我們?cè)诖髮W(xué)生中開(kāi)展生涯輔導(dǎo)提供有效的支持。

一、商學(xué)院大學(xué)生畢業(yè)流向的特點(diǎn)

（一）以就業(yè)為主，注重行業(yè)準(zhǔn)入資格

對(duì)國(guó)內(nèi)高校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生流向的統(tǒng)計(jì)調(diào)查表明，這類專業(yè)的本科生在畢業(yè)時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生選擇的是就業(yè)，而不是升學(xué)深造，學(xué)生更傾向于通過(guò)工作來(lái)鍛煉自己的實(shí)際能力，有部分學(xué)生會(huì)選擇在畢業(yè)若干年后，有一定工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再去繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀期間更加注重考取各類職業(yè)準(zhǔn)入資格，例如：證券從業(yè)資格、特許金融分析師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、人力資源管理師等，為未來(lái)在行業(yè)內(nèi)更好地發(fā)展積累條件，獲取更多的認(rèn)可。

（二）行業(yè)集中度較高，就業(yè)與行業(yè)接軌

相對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科而言，商學(xué)院的畢業(yè)生所從事的行業(yè)相對(duì)集中在銀行、保險(xiǎn)、證券、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等財(cái)富管理行業(yè)，在就業(yè)時(shí)所尋求的職業(yè)通常與專業(yè)的相關(guān)度較高，就業(yè)與行業(yè)密切接軌，這需要學(xué)生對(duì)相關(guān)的行業(yè)有一定的了解和認(rèn)知。

（三）注重畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的經(jīng)歷以及專業(yè)素養(yǎng)

在求職的過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)用人單位非常注重實(shí)習(xí)實(shí)踐的經(jīng)歷，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生相對(duì)更加有優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)入面試之前一般需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的有關(guān)專業(yè)知識(shí)的筆試考核，對(duì)學(xué)生的專業(yè)熟悉程度以及運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題的能力有較高的要求。

二、構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系的目標(biāo)和原則

（一）把握認(rèn)知信息的特點(diǎn)——系統(tǒng)性、互動(dòng)性與前瞻性相結(jié)合

設(shè)計(jì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系要遵循學(xué)生認(rèn)知信息的規(guī)律和特點(diǎn)，在內(nèi)容上要具有系統(tǒng)性、前瞻性。表現(xiàn)在內(nèi)容上要完整，涵蓋從自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知再到評(píng)估決策和執(zhí)行加工的全過(guò)程[3]。另外，在信息認(rèn)知和加工的過(guò)程別要注重個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)，注重個(gè)體對(duì)信息的反饋，對(duì)于認(rèn)知的信息要隨著環(huán)境的變化不斷進(jìn)行更新、調(diào)整和預(yù)測(cè)，這樣才能給予學(xué)生全方位和更為準(zhǔn)確的指導(dǎo)。

（二）拓寬認(rèn)知信息的途徑——課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合

根據(jù)上述特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)中需要幫助學(xué)生多渠道、多途徑地去認(rèn)知信息，才能更好地達(dá)到教學(xué)效果。因此，在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程中除了教師的講授以外，更需要學(xué)生在課外通過(guò)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐來(lái)不斷認(rèn)知自我和認(rèn)知職業(yè)。在課堂教學(xué)中，需要通過(guò)設(shè)計(jì)不同的互動(dòng)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生加深體驗(yàn)，對(duì)于認(rèn)知的信息有更為直觀的感受。在課外還可設(shè)計(jì)閱讀、訪談、參觀、討論等不同的行動(dòng)方式來(lái)幫助學(xué)生獲得各種認(rèn)知的信息；幫助學(xué)生養(yǎng)成多途徑獲得職業(yè)信息的習(xí)慣；幫助學(xué)生通過(guò)第二課堂活動(dòng)將在第一課堂學(xué)習(xí)的研究技能運(yùn)用于個(gè)人的職業(yè)生涯和決策制定中。

（三）豐富認(rèn)知信息的內(nèi)容——多樣化的師資組合與教學(xué)素材

職業(yè)規(guī)劃是一門理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，因此教學(xué)人員除了需要有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能外，還應(yīng)有一定的實(shí)踐經(jīng)歷，否則對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)會(huì)有一定的隨意性。在課程設(shè)計(jì)中，除理論模塊外，還可以根據(jù)不同職業(yè)發(fā)展路徑或不同行業(yè)選擇設(shè)計(jì)專題講座和工作坊，聘請(qǐng)業(yè)界人士或資深校友擔(dān)任兼職導(dǎo)師，組成多樣化的教學(xué)師資隊(duì)伍，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)素材，豐富認(rèn)知信息的內(nèi)容。

三、商學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系的構(gòu)建策略

商學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系的構(gòu)建應(yīng)在科學(xué)的理論方法指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際地開(kāi)展。

（一）推行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)全程化

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不等同于單純的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，大部分學(xué)生認(rèn)為到畢業(yè)時(shí)再接受就業(yè)指導(dǎo)為時(shí)過(guò)晚，因此盡早開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程顯得尤為重要，可以更早更準(zhǔn)確地使學(xué)生了解自己，明確未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，有計(jì)劃、有目的地學(xué)習(xí)和生活。因此應(yīng)從大一起開(kāi)設(shè)該課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。大一、大二教學(xué)內(nèi)容側(cè)重職業(yè)規(guī)劃，主要包括大學(xué)生涯規(guī)劃、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知等；大三側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)，包括求職技巧、就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境等。課堂教學(xué)模塊集中在大一至大三，四年級(jí)則設(shè)立職業(yè)咨詢工作坊，有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)咨詢活動(dòng)。

（二）規(guī)范并強(qiáng)化課外教學(xué)模塊的內(nèi)容

結(jié)合各年級(jí)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課外教學(xué)內(nèi)容，例如在大學(xué)一年級(jí)新生中開(kāi)設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練營(yíng)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的互動(dòng)游戲幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。針對(duì)大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)生涯人物訪談，通過(guò)對(duì)校友、業(yè)界知名人士的訪談等幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解和體驗(yàn)；在大學(xué)三年級(jí)時(shí)可以通過(guò)組織模擬面試、開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)歷修改工作坊等幫助學(xué)生進(jìn)行求職技巧的運(yùn)用和提升；在大學(xué)四年級(jí)可以開(kāi)設(shè)職業(yè)咨詢工作坊，為學(xué)生提供決策咨詢。另外，在各年級(jí)的寒暑假應(yīng)安排社會(huì)實(shí)踐或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)等內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過(guò)充分的實(shí)習(xí)實(shí)踐了解自己的性格和興趣，了解職業(yè)和行業(yè)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）增設(shè)有關(guān)實(shí)習(xí)與實(shí)踐的課堂教學(xué)內(nèi)容

實(shí)習(xí)和實(shí)踐對(duì)于幫助大學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、認(rèn)識(shí)和了解相關(guān)的行業(yè)和崗位有著非常重要的作用，但很多學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐時(shí)由于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)而導(dǎo)致效果大打折扣。因此，在職業(yè)規(guī)劃課的課堂教學(xué)中可增加有關(guān)實(shí)習(xí)和實(shí)踐的培訓(xùn)內(nèi)容，例如“如何進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐”、“實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)”、“社會(huì)調(diào)查方法與報(bào)告撰寫(xiě)”等，引導(dǎo)學(xué)生較早接觸社會(huì)和行業(yè)，并教授學(xué)生相應(yīng)的方法，提高學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的質(zhì)量和水平。

（四）在職業(yè)認(rèn)知課堂教學(xué)中根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同專題內(nèi)容

還可以根據(jù)學(xué)生未來(lái)在學(xué)術(shù)研究、出國(guó)深造、求職就業(yè)等不同發(fā)展方向的需求開(kāi)設(shè)專題講座，在求職就業(yè)方面可細(xì)分到不同的行業(yè)，例如金融、會(huì)計(jì)、管理咨詢等行業(yè)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)和能力的要求以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展路徑等，以專題的形式向?qū)W生講授，同時(shí)可以安排學(xué)生進(jìn)行有關(guān)行業(yè)認(rèn)知的競(jìng)賽，要求學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)研來(lái)完成有關(guān)行業(yè)認(rèn)知的報(bào)告書(shū)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解和認(rèn)知。

（五）增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在商學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家精神，讓商學(xué)院真正成為未來(lái)企業(yè)家的搖籃。在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)增加創(chuàng)業(yè)啟蒙認(rèn)知的內(nèi)容，介紹現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解企業(yè)的成長(zhǎng)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神。結(jié)合綜合性大學(xué)的特點(diǎn)，還可以在課外鼓勵(lì)學(xué)生跨院系組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬和實(shí)踐，參加創(chuàng)業(yè)比賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)和對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別開(kāi)發(fā)。

（六）實(shí)現(xiàn)職業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)一體化

在大學(xué)期間，很多學(xué)生產(chǎn)生學(xué)業(yè)或心理方面的困惑，緣于對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展定位不清晰，目標(biāo)不明確，因此大學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)應(yīng)與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的興趣和愛(ài)好，更好地厘清個(gè)人發(fā)展定位。對(duì)于商學(xué)院的大學(xué)生而言，在經(jīng)濟(jì)和管理兩個(gè)大的專業(yè)學(xué)科門類下，如何細(xì)化金融、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷等專業(yè)方向的選擇，與未來(lái)職業(yè)的選擇也密切相關(guān)。幫助學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃的同時(shí)，也是幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)推行一體化輔導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

關(guān)鍵詞大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

大學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃，根據(jù)自身的興趣、專長(zhǎng)及理想進(jìn)行職業(yè)傾向的SWOT分析，從而對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展做一個(gè)安排，這樣對(duì)大學(xué)生今后的人生成長(zhǎng)將會(huì)具有非凡的意義。

首先，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生尋找大學(xué)階段的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)。其次，建立大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)制，有助于大學(xué)生了解自己，給自己準(zhǔn)確定位，從而去除大學(xué)生就業(yè)的盲目性。再次，職業(yè)規(guī)劃不但可以發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)才能，而且可以緩解大學(xué)生自身的就業(yè)壓力，確定自己的職業(yè)目標(biāo)。最后，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于引導(dǎo)大學(xué)生有的放矢的提高自身專業(yè)素質(zhì)。

2 我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)就業(yè)壓力的增大，人們也越來(lái)越重視職業(yè)生涯的規(guī)劃，特備是針對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)越來(lái)越受到相關(guān)部門的重視，同時(shí)，新一代大學(xué)生在求職過(guò)程中所暴漏出來(lái)的的種種心理問(wèn)題，也為增加了就業(yè)指導(dǎo)工作的難度，因此，要想在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中做到有的放矢，就必須對(duì)其發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，充分把握其中的發(fā)展規(guī)律，以增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的有效性。

進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于個(gè)人綜合素質(zhì)來(lái)講是一個(gè)質(zhì)的飛躍，特別是專業(yè)素質(zhì)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是圍繞生產(chǎn)生活的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行，對(duì)今后的職業(yè)方向也有了一個(gè)大致的方向感，對(duì)今后的人生預(yù)期也有了一種臨界點(diǎn)的感覺(jué)，而完成了職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備，大學(xué)生則會(huì)初次走上就業(yè)崗位，正式開(kāi)始職業(yè)生涯。故此，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，許多大學(xué)生往往需要就自己的未來(lái)職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時(shí)期便是大學(xué)階段，這個(gè)階段所形成的就業(yè)觀念及能力將會(huì)影響他們的一生。但是各種調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，以《職業(yè)》雜志與搜狐教育頻道進(jìn)行的“大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀”的調(diào)查為例，只有少部分大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有短期的規(guī)劃，占調(diào)查人數(shù)的17%，多數(shù)被調(diào)查者只是把職業(yè)規(guī)劃停留在了模糊的想象中，這樣的認(rèn)識(shí)就造成了專業(yè)上的盲目學(xué)習(xí)，比如，大部分學(xué)生熱衷于英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)等方面的考級(jí)及證書(shū)的獲取，從而忽略了一些有助于就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的冷門技術(shù)，導(dǎo)致大部分學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于同化，不能形成各自特點(diǎn)，同化的知識(shí)結(jié)構(gòu)必然導(dǎo)致自身就業(yè)優(yōu)勢(shì)的缺失。

有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論還主要局限于概念、特點(diǎn)、影響因素和過(guò)程步驟等方面，而對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)，如教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、社會(huì)學(xué)理論以及人力資源管理理論等缺乏深入研究。從人力資源的角度出發(fā)，企業(yè)、政府部門等用人單位非?？粗匦逻M(jìn)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃是否透明，是否與公司、機(jī)關(guān)的發(fā)展一致。有些大學(xué)生盡管其大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诒姸喔?jìng)爭(zhēng)者中很一般，但是卻可以成功就業(yè)。只有少數(shù)求職者會(huì)寫(xiě)出自己的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃。這些職業(yè)生涯規(guī)劃寫(xiě)入投職簡(jiǎn)歷中，讓公司與企業(yè)覺(jué)得求職大學(xué)生的求職意向是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。即使其職業(yè)規(guī)劃只有五年甚至更短的時(shí)間用于為本企業(yè)或公司工作，用人單位也愿意聘請(qǐng)這種目標(biāo)明確、規(guī)劃透明的大學(xué)生。

3 如何對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)

“規(guī)劃大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)方向，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以使大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略能了然于心，并便于大學(xué)生從宏觀上調(diào)整和掌控，能讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時(shí)間和精力”。①同時(shí)，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃還能對(duì)工作起到內(nèi)在的激勵(lì)作用，使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的動(dòng)力，激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生不斷為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃具有重要的意義，因此，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃將直接影響職業(yè)生涯能否實(shí)現(xiàn)完美人生，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。 轉(zhuǎn)貼于

（1）大學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)的時(shí)候要把職業(yè)的各個(gè)層面進(jìn)行精準(zhǔn)定位。首先，大學(xué)生得從意識(shí)上真正重視職業(yè)規(guī)劃；其次，對(duì)自己的興趣和在各方面的能力一定能夠要做到心里非常的清楚，避免好高騖遠(yuǎn)的不現(xiàn)實(shí)的幻想。在做到這些后，接下來(lái)的問(wèn)題便是進(jìn)行行業(yè)的選擇，在這個(gè)行業(yè)里哪些職位是你的目標(biāo)，你的能力能在這個(gè)職位中處于什么薪資水平等等這些層面，都需要精準(zhǔn)的定位。

（2）大學(xué)生要了解市場(chǎng)需求，豐富自己的專業(yè)特長(zhǎng)。大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)是學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求所設(shè)立的，但是社會(huì)對(duì)各專業(yè)的需求是不斷變化的，有可能入學(xué)時(shí)的熱門專業(yè)，到畢業(yè)時(shí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)飽和，因此，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，一定要對(duì)相關(guān)專業(yè)的市場(chǎng)需求及發(fā)展前景進(jìn)行充分了解，這是規(guī)劃是否成功的基本保證。

（3）建立大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍?？紤]到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)涉及專業(yè)領(lǐng)域的廣泛性及專業(yè)性，應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，人人都也自己的知識(shí)盲區(qū)，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師也不例外，為了更好地加強(qiáng)指導(dǎo)工作的時(shí)效性，必須重視指導(dǎo)隊(duì)伍的培養(yǎng)，與不同知識(shí)結(jié)構(gòu)指導(dǎo)人員的匹配，發(fā)揮高校各類人才集中的優(yōu)勢(shì)，制定相關(guān)指導(dǎo)從機(jī)制上把高校各類人才參與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就業(yè)指導(dǎo)部門出了設(shè)專職人員外，應(yīng)該廣泛的吸納內(nèi)部及社會(huì)上的專業(yè)人才參與其中。

此外，對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)講，要做好職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該遵循四個(gè)基本原則：一是以自身興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，即在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)考慮自身的能力、性格等特征，充分考慮自己的興趣來(lái)選擇適合的職業(yè)；二是充分考慮自身優(yōu)勢(shì)，即在大學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯時(shí)一定要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇最有利于發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的職業(yè)；三是考慮市場(chǎng)需求，即在選擇職業(yè)崗位時(shí)必須把社會(huì)需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿；四是“發(fā)展優(yōu)先”原則，即個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于是否促進(jìn)自身的事業(yè)發(fā)展，是否有利于推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。能否在事業(yè)上取得成就，是大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)應(yīng)考慮的最關(guān)鍵因素。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，大學(xué)生可以解決好職業(yè)生涯中的“四定”——定向、定點(diǎn)、定位、定心，盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇自己職業(yè)發(fā)展的地域范圍，把握自己的職業(yè)定位，保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)，按照自己的目標(biāo)和理想有條不紊、循序漸進(jìn)地努力。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從大學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)、引導(dǎo)和訓(xùn)練，以便為大學(xué)生未來(lái)一生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)。

注釋

①宋長(zhǎng)春.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃策略探析[J].中國(guó)成人教育，2005(12).

參考文獻(xiàn)

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