互聯(lián)網(wǎng)教育論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇互聯(lián)網(wǎng)教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

對(duì)大學(xué)的評(píng)價(jià)一直是頗具爭(zhēng)議的話題，政府部門不宜參與大學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，更不能按照某種排行榜次序分配資源。延展開來(lái)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)于大學(xué)的評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)應(yīng)更趨于公平客觀，評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)不同類型大學(xué)要有明顯的區(qū)分度，評(píng)價(jià)取向要靠數(shù)量促進(jìn)質(zhì)量，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要更多地關(guān)注學(xué)生成才。而大學(xué)的三大功能——教學(xué)質(zhì)量好、優(yōu)秀的生源、高就業(yè)率，在評(píng)價(jià)中缺一不可?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)的評(píng)價(jià)體系覆蓋面更為寬廣，涉及的子項(xiàng)目更為詳細(xì)。概括來(lái)講，大學(xué)的影響力可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教授的學(xué)術(shù)影響力；良好的學(xué)術(shù)氛圍，相應(yīng)的職稱結(jié)構(gòu)和政策導(dǎo)向；學(xué)術(shù)資料和科研設(shè)施的條件、利用和共享；科技成果轉(zhuǎn)化，大學(xué)文化，政策環(huán)境等；國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議次數(shù)；有影響力的學(xué)術(shù)組織；國(guó)際留學(xué)生數(shù)量；互聯(lián)網(wǎng)的使用量。最后一點(diǎn)不可忽視，因?yàn)閷?duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用量與使用頻次、效果，確實(shí)在一定程度上決定著大學(xué)未來(lái)的走向。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育教學(xué)的影響

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響是方方面面的，它的出現(xiàn)將逐步改變教、學(xué)、評(píng)、課的結(jié)構(gòu)和形態(tài)。由于人們的思維習(xí)慣和行為方式，每一次重大的技術(shù)發(fā)明，總會(huì)使人們高估此類技術(shù)近一兩年內(nèi)的影響，同時(shí)又總會(huì)低估其對(duì)今后十幾年的影響。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講，幾千年來(lái)，教育成本幾乎沒有下降，教學(xué)效率幾乎沒有提高。學(xué)生集中到教室上課的模式?jīng)]有變化，粉筆加黑板的知識(shí)傳授方式基本沒有變化，師生比例亦沒有變化?，F(xiàn)在MOOCs來(lái)了，極大地沖擊了傳統(tǒng)教育。MOOCs（massiveopenonlinecourses，即大規(guī)模開放在線課程）于2012年在美國(guó)興起，它提供教學(xué)的全過程管理。它提出了微證書概念，是大學(xué)本意的回歸。MOOCs的極大發(fā)展，將提高教學(xué)效率，降低教育成本，促進(jìn)教育公平。而今后的面授課程則將成為奢侈品。

三、互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)教育的融合

（一）MOOCs的興起

MOOCs是互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合，是經(jīng)過多年摸索出來(lái)的一個(gè)模式。在2012年之前，人們一直探索IT與教育結(jié)合的方式，但收效甚微。e-mail與e-learning幾乎同時(shí)出現(xiàn)，但e-mail取代了傳統(tǒng)的郵件系統(tǒng)，而e-learning一直僅僅是教育中一個(gè)小小的補(bǔ)充。電子商務(wù)的發(fā)展，讓傳統(tǒng)的店鋪直銷模式受到極大沖擊，也創(chuàng)造了傳統(tǒng)商鋪不可能取得的巨大效益。可以說(shuō)，各行各業(yè)都受到了互聯(lián)網(wǎng)浪潮的影響。但是在教育領(lǐng)域，“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)課堂模式依然不變，這次MOOCs的出現(xiàn)很可能是一個(gè)革命性的契機(jī)。MOOCs的到來(lái)，改變了傳統(tǒng)學(xué)校傳授知識(shí)的模式，提供了一種全新的知識(shí)傳播和學(xué)習(xí)方式，對(duì)教育觀念、教育體制、教學(xué)方式等方面都有著深刻影響。MOOCs的大規(guī)模、開放和在線的特點(diǎn)，為自主學(xué)習(xí)者提供了方便靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和廣闊的空間。MOOCs不需要有學(xué)校的學(xué)籍，只要按要求注冊(cè)后就可以使用大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程，也沒有課程人數(shù)限制。因而斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)把MOOCs形容為“數(shù)字海嘯”，國(guó)際高等教育界對(duì)MOOCs也是相當(dāng)關(guān)注的。

（二）網(wǎng)絡(luò)公開課的方興未艾

2000年之前，國(guó)外大學(xué)也僅僅主要開展校內(nèi)公開課。2001年麻省理工大學(xué)帶頭開放教育資源，在學(xué)校網(wǎng)站上第一次上傳了超過1000個(gè)視頻課程，很快，其他著名大學(xué)跟進(jìn)，現(xiàn)在超過1000所名牌大學(xué)把他們的課程視頻放到了網(wǎng)上。網(wǎng)絡(luò)公開課主要依靠CreativeCommons協(xié)議保證，視頻可以免費(fèi)下載，但不能用作商業(yè)目的。2003年我國(guó)教育部啟動(dòng)精品課程建設(shè)，鼓勵(lì)上網(wǎng)開放；中國(guó)2010年下半年開始，新浪網(wǎng)針對(duì)大學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)公開課的情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果為：65.8%的大學(xué)生、10.8%的研究生收聽收看網(wǎng)絡(luò)公開課；42.9%的大學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外名校公開課，25%的大學(xué)生關(guān)注名人演講。從這幾年的網(wǎng)絡(luò)公開課發(fā)展過程看，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)相比國(guó)際而言，互聯(lián)網(wǎng)使用落后10年，網(wǎng)絡(luò)公開課也落后10年，大規(guī)模開放在線課程則落后了2年。

四、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)大學(xué)教育帶來(lái)的思考

篇(2)

[關(guān)鍵詞] 多元文化音樂教育 互聯(lián)網(wǎng) 城鎮(zhèn)中小學(xué)

一、目前音樂教育面臨的挑戰(zhàn)

本研究課題的開展是基于兩個(gè)前提:第一,隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨,網(wǎng)絡(luò)成為影響人們生活的一個(gè)重要方面,它徹底顛覆了人們獲取知識(shí)和技能的方式。所以,網(wǎng)絡(luò)不久也將會(huì)改變我們國(guó)家的音樂教育。第二,為了適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和本國(guó)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展要求,各國(guó)在音樂教育改革中越來(lái)越注重多元文化與本土文化的結(jié)合,美國(guó)《音樂教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的九項(xiàng)音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域別包括了“理解世界各類音樂”。

但是,目前,我國(guó)城鎮(zhèn)中小學(xué)音樂課堂的教育水平卻嚴(yán)重落后,很難適應(yīng)全球化的要求,主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:

第一,缺乏專業(yè)的師資。大部分城鎮(zhèn)中小學(xué)的音樂教師是學(xué)校中愛好音樂的老師,或者其他科目的教師兼任的,這些教師沒有經(jīng)過專業(yè)音樂院校的系統(tǒng)學(xué)習(xí),不懂得怎樣去進(jìn)行音樂教學(xué),更不知道用音樂去陶冶情操,開發(fā)智力,開闊眼界。

第二,教學(xué)方法比較落后。在唱歌方面主要還是采取老師唱一句學(xué)生跟一句的教唱方法,欣賞課主要是用錄音機(jī)放幾首歌曲給學(xué)生聽,聽完了就結(jié)束了,學(xué)生除了對(duì)明顯的旋律有點(diǎn)印象以外,其他的什么都沒學(xué)到。視唱練耳更是很少專門去訓(xùn)練過。

第三,教學(xué)內(nèi)容比較單一?；旧现皇前凑諘旧系慕虒W(xué)內(nèi)容,憑著教師自己的喜好選擇一些所謂好聽、好唱的歌曲教學(xué),對(duì)于比較陌生的歌曲就放一邊。對(duì)于國(guó)外的經(jīng)典歌曲也教唱一下,但內(nèi)容僅僅局限在歐洲范圍以內(nèi)。教材上的視唱練耳、音樂欣賞以及唱游很少去實(shí)踐。

根據(jù)筆者對(duì)最新的音樂實(shí)驗(yàn)教材的分析發(fā)現(xiàn),最新教材關(guān)于多元文化音樂的內(nèi)容還有所欠缺。一方面,對(duì)世界音樂的教育還停留在以歐洲音樂為中心的基礎(chǔ)上,只是加入很少量的其他民族音樂;另外一方面,我國(guó)的民族音樂在總曲目中似乎也只是作為一種點(diǎn)綴,沒有得到應(yīng)有的重視。具體如下表所示:

由于我國(guó)城鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)音樂教育水平難以達(dá)到《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,不能適應(yīng)本標(biāo)準(zhǔn)提出的“弘揚(yáng)民族音樂,理解多元文化”理念(《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》前言基本理念:理解多元文化)。為此,本論文在深刻理解多元文化教育的基礎(chǔ)上,詳細(xì)闡述了在我國(guó)城鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)推進(jìn)多元文化音樂教育的意義以及依托互聯(lián)網(wǎng)在城鎮(zhèn)中小學(xué)推進(jìn)多元文化音樂教育的方法。

二、對(duì)多元文化音樂教育的理解及其走進(jìn)城鎮(zhèn)中小學(xué)的意義分析

在音樂教育水平相對(duì)落后的城鎮(zhèn)中小學(xué)開展多元文化音樂教育,既符合素質(zhì)教育的基本要求,同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)手段,又暗合音樂教育培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的觀點(diǎn)。當(dāng)然了,互聯(lián)網(wǎng)這種手段的使用,一方面彌補(bǔ)了城鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)師資力量的不足,另外一方面,其本身就是一種創(chuàng)造性教育。具體來(lái)說(shuō),依托互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)城鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)推進(jìn)多元文化音樂教育的意義主要體現(xiàn)在五個(gè)方面:

1.通過對(duì)不同音樂文化的學(xué)習(xí),讓小學(xué)生了解一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的文化,并從中獲得民族自尊,學(xué)習(xí)尊重與忍讓其他民族的音樂文化。

“隨著社會(huì)的發(fā)展,世界各國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密,包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化等。而音樂又是文化中很重要的一部分(《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo):情感態(tài)度與價(jià)值觀)?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品,感知音樂中的民族風(fēng)格和情感,了解不同民族的音樂傳統(tǒng),熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。我們經(jīng)?？梢钥吹健⒙牭皆S多種不同的音樂在世界的每一個(gè)角落里被演唱著、演奏著、欣賞著。要認(rèn)識(shí)這富有表現(xiàn)力的音樂并分享它們,需要我們有對(duì)全世界人民的同情心和理解。西方人追求絕對(duì)音響,而東方人的追求卻恰恰相反;西方主要服務(wù)于典禮以及舞會(huì)、圍繞宗教音樂,而東方音樂主要服務(wù)于儀式。換句話說(shuō),在東西方音樂文化背景中存在著許多差異,有著不同的歷史,并且兩種音樂風(fēng)格以兩種分離的形式發(fā)展。我們必須要克服西方傾向的價(jià)值體系。要想克服這種傾向,我們必須從小就開始培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)音樂的審美觀和價(jià)值觀,所以,在小學(xué)加入多元音樂已經(jīng)迫在眉睫了。

2.通過多元音樂文化的學(xué)習(xí),可以打開學(xué)生的眼界,開闊他們的視野

目前,我國(guó)中小學(xué)音樂教材中的曲目大多數(shù)都是國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)音樂,也有少數(shù)的外國(guó)歌曲,但基本上都是德、奧、意大利及少數(shù)西歐國(guó)家的古典音樂,就連西歐的傳統(tǒng)音樂就很少,學(xué)生接觸的音樂范圍太狹窄。所以,我們有責(zé)任讓學(xué)生知道生活在這個(gè)地球上的除了中國(guó)和少數(shù)西歐國(guó)家的人們以外,還有許許多多東方國(guó)家的人們。

3.通過認(rèn)識(shí)多元文化的音樂,培養(yǎng)學(xué)生的判斷和辨別能力

現(xiàn)在很多人認(rèn)為西方的古典、浪漫音樂就是好的音樂,即所謂的“高雅音樂”,除此之外的就是不好的音樂,即“通俗”音樂。一切都用西方古典音樂的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量世界各國(guó)的民族音樂。無(wú)疑這種觀念是陳舊的、片面的。其實(shí),這種觀念并不足為奇。這與我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的國(guó)民音樂教育體制和占主導(dǎo)地位的音樂團(tuán)體對(duì)人們的影響有很大關(guān)系。要想從根本上改變?nèi)藗冞@種對(duì)音樂片面的認(rèn)識(shí),從思想上改變其審美觀和價(jià)值觀,還得要從中小學(xué)做起。要讓學(xué)生盡可能地多地接觸除了西方古典音樂以外的世界各國(guó)的音樂,讓他們自己學(xué)會(huì)聆聽、思考并做出判斷,什么音樂是好的音樂;什么音樂是不好的音樂。由此形成自己的審美觀和價(jià)值觀。

4.讓小學(xué)生通過對(duì)不同音樂文化的學(xué)習(xí),了解該文化中人們的生活情形

音樂起源很重要的一個(gè)方面就是生活。所以,一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的音樂一定是與這里人們的生活息息相關(guān)的。在小學(xué)的語(yǔ)文課本中也有一些世界各國(guó)的經(jīng)典文章,這些文章基本上都是反映的現(xiàn)實(shí)生活,但僅僅從這些表面的文字去理解他們的生活還是不夠深入,我認(rèn)為,如果把這些文字與他們的音樂聯(lián)系起來(lái),就會(huì)理解得更加透徹。例如,美國(guó)的孩子是伴著爵士和搖滾長(zhǎng)大的;西歐的孩子是伴隨著莫扎特和貝多芬長(zhǎng)大的,蒙古族的孩子是伴隨著悠揚(yáng)的長(zhǎng)調(diào)長(zhǎng)大的。

5.通過演唱、欣賞、演奏以及對(duì)于活動(dòng)的參與開拓學(xué)生對(duì)不同音樂文化的美感體驗(yàn)

在教授世界民族音樂時(shí),一方面,可以通過理論的講解進(jìn)行傳授;另一方面,可以通過聆聽、學(xué)生親自參與實(shí)踐等方法進(jìn)行。在學(xué)生親自參與活動(dòng)的過程中,學(xué)生的身體和心靈都能融入到音樂中去,去感受異國(guó)文化所帶來(lái)的音樂情趣,用心體會(huì)世界上每個(gè)角落的美麗風(fēng)景。每個(gè)民族都有自己富有民族特色的樂器,而每一種樂器都是這個(gè)民族智慧的結(jié)晶。例如,組成越南巴厘島甘美蘭音樂的各種打擊樂器;印度的西塔爾琴、維拉琴;日本的尺八;新疆的冬不拉;蒙古族的馬頭琴;等等。這些樂器都具有各種不同的音色,我們要讓學(xué)生盡可能地多聽這些民族的音樂,訓(xùn)練他們的耳朵,培養(yǎng)良好的聽辯能力。

三、依托互聯(lián)網(wǎng)在城鎮(zhèn)中小學(xué)推進(jìn)多元文化音樂教育的方法探討

以筆者工作的重慶開縣為例,學(xué)校設(shè)置了電腦室,小學(xué)生在學(xué)?？梢越佑|網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然,在城鎮(zhèn)內(nèi)也有多家網(wǎng)吧,大部分家庭都有電話線,有計(jì)算機(jī)的家庭也不在少數(shù)。為了充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源開展多元文化教育,音樂教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作:

1.建立世界音樂曲目資料庫(kù)。教師要首先通過網(wǎng)絡(luò)獲取世界音樂的資料,形成適合小學(xué)不同階段的曲目體系,針對(duì)不同學(xué)生提供相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資料。

2.將網(wǎng)絡(luò)資源充分結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)。完善小學(xué)音樂教師備課素材、音樂教學(xué)圖片資料、CAI課件、教材歌曲MTV、視頻素材、音樂教具、音樂新教材資料庫(kù)等。

例如,音樂教師在線網(wǎng)就公布了《小學(xué)音樂教材歌曲CAI課件》,包含教材歌曲43首,分五大主題制作:看畫創(chuàng)作情境、實(shí)況演唱賞析、歌譜趣味學(xué)習(xí)、歌詞精辟分析、為你卡拉OK。還有更多的欄目供不同教師參考。

3.作為教師,可以幫助學(xué)生搜索整理代表不同民族的音樂網(wǎng)站,以作為教育素材,然后讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱,了解學(xué)習(xí)。作為學(xué)生,要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)重要考核內(nèi)容。

4.建議學(xué)校設(shè)立自己的多元文化音樂教育網(wǎng)站。在網(wǎng)頁(yè)制作方面,應(yīng)偏重于有利于激發(fā)學(xué)生趣味操作的內(nèi)容,避免死板的文字和音樂,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站和學(xué)生之間的互動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是音樂教學(xué)還是其它科目的教學(xué),我國(guó)在中小學(xué)階段對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用總地來(lái)說(shuō)還是比較少的,尤其是讓學(xué)生自己獨(dú)自去操作的方式有利有弊?，F(xiàn)階段,我國(guó)城鎮(zhèn)中小學(xué)的硬件設(shè)備還不完善。目前,我們只能把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為日常教學(xué)的輔助手段加以運(yùn)用。筆者在此希望音樂教師們可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況以及學(xué)生的需要,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,從而使網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化的工具更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。

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篇(3)

論文摘要：當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)普及的時(shí)代，因此，網(wǎng)絡(luò)早在他們步入大學(xué)校園之前就成為了他們生活中的重要組成部分。但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它既能夠給人們的交流和溝通帶來(lái)便利，也能夠使人受到其中不良信息的毒害，為了應(yīng)對(duì)這一情況，各高校均開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)道德教育課，但并沒有受到滿意的成果。本文主要從高校社團(tuán)對(duì)于該站網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育出發(fā)，對(duì)社團(tuán)在網(wǎng)絡(luò)道德教育工作中的重要作用和良好的效果進(jìn)行了分析。

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完成了在我國(guó)的普及，走入了千家萬(wàn)戶，在這樣時(shí)代背景下的現(xiàn)代大學(xué)生的生活與網(wǎng)絡(luò)是緊密聯(lián)系在一起的。網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用為信息資源的傳播和共享提供了巨大的便利，但在它積極一面的背后，也隱藏著容易使人墮落的陷阱。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)這一工具是造福于人還是禍害于人，關(guān)鍵就要看如何對(duì)其進(jìn)行使用。高校是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用的前沿，因此所面臨的網(wǎng)絡(luò)道德問題也更加嚴(yán)峻，如何對(duì)其進(jìn)行處理就成為了高校日常工作中的主要內(nèi)容。

一、高校社團(tuán)對(duì)開展網(wǎng)絡(luò)道德自我教育的促進(jìn)作用

1.高校社團(tuán)能夠使網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育具有更高的開放性和趣味性

由于互聯(lián)網(wǎng)無(wú)形、無(wú)界限，因此社團(tuán)在開展各類有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德教育的活動(dòng)時(shí)，社團(tuán)成員可以通過互聯(lián)網(wǎng)自由尋找有關(guān)信息，使他們能夠更好的對(duì)相關(guān)德育理論進(jìn)行了解和掌握，從而形成符合自身實(shí)際情況的網(wǎng)絡(luò)道德理念，這樣就比傳統(tǒng)的教師授課形式的網(wǎng)絡(luò)道德教育更具開放性，也更容易被學(xué)生所接受。同時(shí)，由于社團(tuán)成員間彼此聯(lián)系頻繁，所以他們會(huì)通過QQ、電子公告板、E-mail等對(duì)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德內(nèi)容進(jìn)行交流，以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，而成員間就某一問題的辯論也會(huì)引起大家的參與，這樣就會(huì)催生出有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德教育的各類三維動(dòng)畫、聲音和圖像作品，讓學(xué)生在歡樂和輕松的氛圍中完成網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育。

2.高校社團(tuán)的集體性有利于網(wǎng)絡(luò)道德自我教育的延伸

高校社團(tuán)是有一群具有相同愛好和興趣的學(xué)生所組成的集體，因此從某種意義上來(lái)說(shuō)，社團(tuán)的存在就意味著這種集體精神的存在，每一位社團(tuán)成員都在為著這個(gè)集體做出自己的貢獻(xiàn)，所以如果將網(wǎng)絡(luò)道德教育作為社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行開展，那么社團(tuán)成員就會(huì)認(rèn)真的組織、策劃并積極參與到社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，從而擴(kuò)大此類活動(dòng)的影響面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德教育的進(jìn)一步延伸。除此之外，具備濃厚的集體主義精神的社團(tuán)活動(dòng)也可以在校園中得到廣泛的開展，其輻射效應(yīng)會(huì)使更多的高校學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)德育教育的熏陶，并不斷的對(duì)其進(jìn)行接受和認(rèn)同，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育目標(biāo)的同時(shí)培養(yǎng)了高校學(xué)生的集體主義精神。

二、在通過高校社團(tuán)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育時(shí)應(yīng)注意的問題

1. 要注意進(jìn)行正確的引導(dǎo)

想要使高校社團(tuán)更好的發(fā)揮出對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育自我教育的作用，有關(guān)教師就必須要注意對(duì)社團(tuán)活動(dòng)和活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、正確的引導(dǎo)，確保社團(tuán)活動(dòng)所蘊(yùn)含的精神是積極向上、符合時(shí)展和德育工作要求的。就目前的實(shí)際情況來(lái)看，社團(tuán)活動(dòng)還是以?shī)蕵沸曰顒?dòng)為主，思想內(nèi)容相對(duì)較少，這樣就更突出了教師引導(dǎo)的重要性。只有堅(jiān)持娛樂性、學(xué)術(shù)性和思想性的有機(jī)結(jié)合，才能更加充分的發(fā)揮出高校社團(tuán)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)道德自我教育的促進(jìn)作用。

2.培養(yǎng)社團(tuán)成員的自主意識(shí)

教師在對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，也應(yīng)注意所采取方法的合理性，避免對(duì)其產(chǎn)生干擾，從而使學(xué)生的自身潛能得到更加充分的發(fā)揮，讓各類德育教育活動(dòng)能夠具有相應(yīng)的先進(jìn)性和創(chuàng)新性，從而吸引更多的高校學(xué)生參與其中。事實(shí)證明，給予社團(tuán)以應(yīng)有的活動(dòng)自由，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生出自己的思想，使活動(dòng)變得更加成功，更加具有吸引力和影響力。

總的來(lái)說(shuō)，作為“網(wǎng)絡(luò)一代”，網(wǎng)絡(luò)直接影響著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，而這一工具是否會(huì)引導(dǎo)他們向著更加積極的方向發(fā)展，關(guān)鍵就在于如何對(duì)其進(jìn)行使用。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有待提高，網(wǎng)絡(luò)立法尚不夠完善的今天，做好網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育工作有利于增強(qiáng)大學(xué)生增強(qiáng)自身對(duì)全球網(wǎng)絡(luò)文化的識(shí)別能力、抗誘能力和自律能力，使他們能夠自覺履行有關(guān)規(guī)范，培養(yǎng)住自覺的道德意志，建立自律自求、自我保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)道德機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1]郭璐璐.淺析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高校思想政治工作[J].新西部：下半月，2010（6），141-141，139

篇(4)

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）26-0226-02

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)于高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方向的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)緊密結(jié)合

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)越來(lái)越多，尤其是之前線下進(jìn)行的許多實(shí)業(yè)也都可以可以放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展較傳統(tǒng)營(yíng)銷方式有了較大的改變，網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)的興起以及蓬勃發(fā)展為市場(chǎng)營(yíng)銷開拓了新的發(fā)展路徑，在這樣的背景下，高職院校要想能夠培養(yǎng)出適合時(shí)展潮流的專業(yè)營(yíng)銷人才，就要與時(shí)俱進(jìn)，在新的時(shí)代背景下，對(duì)高職院校內(nèi)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行一定的調(diào)整，將其與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，同時(shí)教材的選擇也要與時(shí)事發(fā)展相結(jié)合。

（二）電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)與高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)緊密結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的另一個(gè)重要改變就是以往傳統(tǒng)的制造業(yè)以及線下的營(yíng)銷模式開始逐漸被線上的電子商務(wù)所取代，如今各種購(gòu)物網(wǎng)站鱗次櫛比，像最早的淘寶、天貓，到如今的京東、聚美、一號(hào)店等等都是電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的有力象征。在這樣的背景下，高職院校的市場(chǎng)專業(yè)課程設(shè)置如果還是按照以往課程設(shè)置方式進(jìn)行必然會(huì)造成學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后不能充分發(fā)揮其所長(zhǎng)。為此，在進(jìn)行高職的市場(chǎng)營(yíng)銷課程開發(fā)時(shí)要注重與電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)之間的密切聯(lián)系。

（三）計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)與高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)緊密結(jié)合

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)以及相關(guān)軟件的開發(fā)與運(yùn)營(yíng)，如果缺少了這些設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也是孤掌難鳴。因此，在對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷課程開發(fā)設(shè)置時(shí)也要考慮到學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高，通過一定的課程設(shè)置幫助他們更好的掌握社會(huì)所需的計(jì)算機(jī)技能。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程開發(fā)研究

（一）電子商務(wù)營(yíng)銷類專業(yè)課程的開發(fā)

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了巨大的變化，當(dāng)前人們的許多購(gòu)物活動(dòng)以及商家的銷售活動(dòng)都是透過互聯(lián)網(wǎng)的方式進(jìn)行，甚至在當(dāng)前淘寶、微商以及其他銷售平臺(tái)的蓬勃發(fā)展使得人人是老板成為了一種可能，在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)這一專業(yè)性質(zhì)使得專業(yè)內(nèi)的學(xué)生要成為市場(chǎng)最敏銳的洞察者，為此，要針對(duì)市場(chǎng)形勢(shì)的變化率先對(duì)其課程設(shè)置做出改變，在課程設(shè)置中增設(shè)相關(guān)電子商務(wù)類的課程。

（二）互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開發(fā)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)以及其他智能設(shè)備，因此，高職院校在對(duì)學(xué)生的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整時(shí)要緊隨時(shí)展變化，并且不能只關(guān)注事物的表面現(xiàn)象，要看到他們之間深層次的聯(lián)系，在進(jìn)行課程開發(fā)時(shí)，要注重設(shè)置相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程以及相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)課，要使互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相輔相成。

（三）實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)

實(shí)踐一直是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的重中之重，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐課主要是通過教師、學(xué)校聯(lián)系相應(yīng)的企業(yè)，進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)中去不斷實(shí)踐培養(yǎng)自己的營(yíng)銷技能。而在互聯(lián)網(wǎng)背景下，實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)生同樣重要，不同的是，有關(guān)企業(yè)合作的性質(zhì)要針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展而有所變化，要將企業(yè)合作面拓展至互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，或者鼓勵(lì)學(xué)生自主開設(shè)網(wǎng)店、微商等進(jìn)行營(yíng)銷活動(dòng)，將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程開發(fā)面臨的困境

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛了營(yíng)銷專業(yè)課程的開發(fā)

在傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，不同的教師對(duì)此有著不同的教育觀，有的教師強(qiáng)調(diào)“學(xué)科本位”的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置以及學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式側(cè)重于理論學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性；還有的教師強(qiáng)調(diào)“能力本位”，尤其是在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，這些教師片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐而忽視教學(xué)；而還有一種教師對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的設(shè)置強(qiáng)調(diào)從興趣出發(fā)，但卻忽略了教學(xué)以及實(shí)踐對(duì)學(xué)生的重要意義。

（二）課程目標(biāo)設(shè)計(jì)存在的問題

當(dāng)前，在高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程目標(biāo)設(shè)置中存在一個(gè)很大弊端，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中只注重學(xué)生的短期學(xué)習(xí)以及職業(yè)能力的培養(yǎng)，只是從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)需要的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行一定的帶有短期功利性的目標(biāo)射擊，在這個(gè)過程中忽視了學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)需要，沒有幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。

（三）學(xué)生在課程開發(fā)過程中存在的問題

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷課程設(shè)置中要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)計(jì)，但當(dāng)前，高校在這方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高職院校的學(xué)生所具備的知識(shí)水平、素質(zhì)以及其他方面能力與本科生相比有一定的差距，其學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法與本科生而言也較為吃力，尤其是受我國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，高職院校的學(xué)生與本科生比始終會(huì)籠罩著一種自卑感，導(dǎo)致其極易產(chǎn)生厭學(xué)心理，這就要求高校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定相應(yīng)的課程設(shè)置方案。

四、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程開發(fā)路徑方法

（一）重視課程開發(fā)前的調(diào)研工作

高職院校在進(jìn)行課程開發(fā)前要真正貼近社會(huì)進(jìn)行課程開發(fā)前的相關(guān)調(diào)研工作，在進(jìn)行社會(huì)調(diào)研時(shí)要著重從以下幾個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)：首先是要分析社會(huì)對(duì)于人才的需求狀況、人才的能力要求；其次，要對(duì)行業(yè)進(jìn)行一定的分析，尤其是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展背景下的各個(gè)行業(yè)分析，要著重透過職業(yè)分析、工作分析、專項(xiàng)能力分析來(lái)把握一個(gè)行業(yè)；最后是教學(xué)分析，他要求從市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研分析。

（二）課程開發(fā)目標(biāo)的確定

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)也要有所改變，要在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)以及心理特點(diǎn)，同時(shí)以培養(yǎng)社會(huì)所需人才為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定；此外，還要注意在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高他們的綜合素質(zhì)。

（三）課程開發(fā)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

課程開發(fā)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是市場(chǎng)營(yíng)銷課程改革中的重點(diǎn)。首先，課程內(nèi)容的來(lái)源不能像過去那樣僅限于書本知識(shí)，而要多方面取材，例如學(xué)生、教師的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的分享、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)等；此外，高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中還要突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，使理論與實(shí)踐在教學(xué)中相輔相成。

（四）課程實(shí)施過程控制

篇(5)

主題資源庫(kù)主要是數(shù)字化和電子化了的信息和教育資源，包含學(xué)科課件庫(kù)、教案庫(kù)、試題庫(kù)、學(xué)科掛圖庫(kù)、信息技術(shù)課資源庫(kù)、優(yōu)秀公開課、電子圖書、電子期刊等既貼近教學(xué)，又足夠豐富的電子化教育資源。學(xué)科素材庫(kù)：包括從小學(xué)到高中涵蓋全部科目的素材。論文庫(kù)：精選本地教師的各類優(yōu)秀教育論文進(jìn)行統(tǒng)一收集、整理。記錄論文作者、發(fā)表日期等相關(guān)資料，方便查詢、使用及與作者交流等。教案庫(kù)：建立各學(xué)校教師教案的數(shù)據(jù)庫(kù)。庫(kù)中記錄教案的作者、所屬學(xué)校、編寫日期等，并按年級(jí)、學(xué)科對(duì)教師教案綜合分類。通過網(wǎng)絡(luò)將優(yōu)秀教案直接到教委中心網(wǎng)絡(luò)，方便交流。試題庫(kù)：各學(xué)校期中、期末考試試題庫(kù)。按年級(jí)、學(xué)科進(jìn)行試題綜合分類，與名校、區(qū)、縣等教育部門進(jìn)行試題交互。課件庫(kù)：存儲(chǔ)各學(xué)校老師編寫的有價(jià)值的多媒體教學(xué)課件；并組織有經(jīng)驗(yàn)的老師積極開發(fā)教學(xué)課件，通過互聯(lián)網(wǎng)方式按年級(jí)、學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一分類。課外百科：記錄課堂以外的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)信息，是學(xué)校教師的數(shù)字圖書館，學(xué)生的第二課堂。軟件庫(kù)：存儲(chǔ)目前比較優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件。如教學(xué)類、課件制作類、辦公軟件類、網(wǎng)絡(luò)安全類、多媒體工具類等，介紹其基本功能特點(diǎn)，制作FLASH方式的軟件使用說(shuō)明，方便教師學(xué)生下載使用。電子圖書庫(kù)：包括科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、電腦知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、政法軍事、信息技術(shù)教程等等。通過購(gòu)買光盤圖書庫(kù)方式，把大量的圖書資料以數(shù)字化的形式存儲(chǔ)在磁盤或光盤上，這樣既可以降低擁有圖書的成本，又可以大大方便老師和學(xué)生對(duì)圖書資料的查詢、檢索，與傳統(tǒng)圖書館相比擁有更大的容量，查找更方便，效率更高。教育法規(guī)庫(kù)：國(guó)家教育部、省教委及教育主管單位的有關(guān)教育教學(xué)的政策法規(guī)及相關(guān)內(nèi)容。優(yōu)秀公開課：各地優(yōu)秀教師公開課FLASH視頻資源庫(kù)，按年級(jí)、學(xué)科分類。信息技術(shù)課資料庫(kù)：與信息技術(shù)教育相關(guān)的資料、教程、軟件等資源，按學(xué)校、課程分類。電子期刊：國(guó)內(nèi)公開發(fā)表的科研、教育類期刊的電子版（pdf等方式）。

二、系統(tǒng)建設(shè)

1.分類庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)置。

整理分類入庫(kù)資源內(nèi)容，通過增刪改資源分類庫(kù)、增加學(xué)科、改變篇章節(jié)結(jié)構(gòu)等建立應(yīng)用資源庫(kù)。

2.資源的審核、入庫(kù)、。

資源上傳：將作者信息、學(xué)校信息、資源描述等數(shù)據(jù)必需屬性填寫完整，放在臨時(shí)區(qū)待編目審核后統(tǒng)一入庫(kù)。資源編目：利用系統(tǒng)的編目工具對(duì)所上傳的資源進(jìn)行在線或離線編目，及資源規(guī)范化檢查工具檢查、修改上傳、新增資源格式的規(guī)范性。資源審核：將存放在臨時(shí)庫(kù)中標(biāo)記為待審核狀態(tài)的資源確認(rèn)為合格的資源，并對(duì)其屬性進(jìn)行編目，資源進(jìn)入資源庫(kù)相應(yīng)位置，經(jīng)審核不合格的資源由系統(tǒng)自動(dòng)刪除。資源入庫(kù)：按照標(biāo)準(zhǔn)格式，將合格資源及屬性從臨時(shí)庫(kù)中錄入到正式資源庫(kù)中，實(shí)現(xiàn)資源正真入庫(kù)。資源：通過設(shè)立的欄目（如：精品資源、推薦資源、教師個(gè)人專集、特色欄目等）按照資源的分類屬性進(jìn)行。資源維護(hù)：對(duì)于資源庫(kù)中過期的或長(zhǎng)期無(wú)人訪問的資源定時(shí)進(jìn)行刪除，并對(duì)資源的入庫(kù)時(shí)間、質(zhì)量評(píng)價(jià)等屬性進(jìn)行修改維護(hù)。

3.資源瀏覽。

資源導(dǎo)航瀏覽：對(duì)于入庫(kù)的資源系統(tǒng)采用信息分級(jí)呈現(xiàn)的方式，即先選擇信息類型，然后選擇信息子類型，實(shí)現(xiàn)分級(jí)瀏覽。根據(jù)導(dǎo)航欄的層層提示，定位到某一個(gè)資源文件上。對(duì)于每一個(gè)資源文件，都具備相關(guān)屬性的顯示功能，如提供該資源的內(nèi)容簡(jiǎn)介、關(guān)鍵字、作者信息、審核者等。瀏覽者可以選擇預(yù)覽資源，還可以進(jìn)行下載、復(fù)制、加入網(wǎng)絡(luò)書簽等操作，圖3。資源檢索：系統(tǒng)對(duì)于入庫(kù)資源采用多種檢索查詢方式，包括名稱、關(guān)鍵詞、知識(shí)點(diǎn)、復(fù)合檢索、漸進(jìn)式檢索、瀏覽方式查詢等，能對(duì)各種多媒體資源進(jìn)行檢索。對(duì)于文本素材，能夠進(jìn)行全文檢索，并可在檢索出的內(nèi)容里進(jìn)行二次漸進(jìn)式查詢，對(duì)不想輸入任何檢索詞的，可選擇瀏覽方式直接查看數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容。多種資源瀏覽方式：系統(tǒng)提供多種瀏覽方式，方便老師等人員使用資源庫(kù)。

三、小結(jié)

篇(6)

二、系統(tǒng)分析

網(wǎng)上購(gòu)物系統(tǒng)主要是針對(duì)喜歡網(wǎng)上購(gòu)物的這類用戶精心設(shè)計(jì)，其主要的中心對(duì)象為用戶和管理員。對(duì)于網(wǎng)上購(gòu)物系統(tǒng)，其最大好處是要能給用戶帶來(lái)最大的便捷，這種便捷不僅體現(xiàn)在價(jià)格上的優(yōu)惠折扣，更要體現(xiàn)在進(jìn)行操作時(shí)的易用性，能夠模擬用戶的購(gòu)物行為，營(yíng)造一種盡量真實(shí)、貼切的用戶購(gòu)物過程。

三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)

（一）系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)采用三層架構(gòu)ASP.NET MVC設(shè)計(jì)，ASP.NET MVC是微軟官方提供的以MVC模式為基礎(chǔ)的ASP.NET Web應(yīng)用程序框架，它由Castle的MonoRail而來(lái)，目前最新版本是ASP.NET MVC 5.1，該系統(tǒng)涉及使用的是ASP.NET MVC 4。系統(tǒng)由用戶頁(yè)面層（view）、業(yè)務(wù)邏輯層（model）、控制處理層（controller）組成，將輸入、處理和輸出分開。它們?cè)趹?yīng)用程序中各自完成自己的任務(wù)又相互協(xié)作，增加代碼的重用率，減少數(shù)據(jù)表達(dá)，數(shù)據(jù)描述和應(yīng)用操作的耦合度，加快應(yīng)用程序開發(fā)，使得復(fù)雜項(xiàng)目更加容易維護(hù)，使Web程序支持單元測(cè)試。

（二）系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

系統(tǒng)功能主要包含用戶管理模塊、商品搜索模塊、購(gòu)物車管理模塊、商品管理模塊、商品分類模塊、訂單管理模塊。

1.用戶管理模塊。用戶管理模塊包含用戶注冊(cè)、用戶登錄、修改密碼、設(shè)置用戶狀態(tài)、設(shè)置用戶角色等功能。

2.商品搜索模塊。商品搜索模塊包含：按照商品名稱搜索、按照商品種類搜索、按照價(jià)格搜索、按照銷量搜索等功能。

3.購(gòu)物車管理模塊。購(gòu)物車管理模塊包含：添加商品到購(gòu)物車、查看購(gòu)物車、修改購(gòu)物車中商品數(shù)量、刪除購(gòu)物車中的商品、清空購(gòu)物車等功能。

4.商品管理模塊。商品管理模塊包含：添加商品、修改商品庫(kù)存、修改商品價(jià)格、修改商品信息、修改商品分類等功能。

5.商品分類管理模塊。商品分類管理模塊包含：添加商品分類、修改分類信息、查詢所有分類等功能。

6.訂單管理模塊。訂單管理模塊包含：按照下單時(shí)期篩選訂單、查看訂單詳情、取消訂單、刪除訂單、確認(rèn)訂單等功能。

（三）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

1.概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。網(wǎng)上購(gòu)物系統(tǒng)主要涉及五大實(shí)體，用戶、管理員、收貨地址、商品和訂單。用戶主要包含用戶名、密碼、郵箱、電話、用戶類型等信息；商品主要包含商品名稱、商品種類、商品描述、商品價(jià)格、商品庫(kù)存、商品圖片等信息；訂單主要包含訂單數(shù)量、訂單價(jià)格、用戶名、下單時(shí)間等信息；收貨地址主要包含收貨人、電話、郵編、用戶名、地址、等信息；權(quán)限表主要包含用戶類型、權(quán)限等信息。

2.邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。根據(jù)在概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段得到的ER圖，按照概念模型轉(zhuǎn)換成邏輯模型的原則：（1）一個(gè)1：n聯(lián)系，將聯(lián)系與n端對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式合并；（2）每一個(gè)實(shí)體轉(zhuǎn)換成一個(gè)關(guān)系。將ER圖轉(zhuǎn)換為如下邏輯結(jié)構(gòu)。

用戶（用戶ID，用戶名，密碼，郵箱，用戶類型，電話號(hào)碼）

商品（商品ID，商品名稱，種類ID，圖片，庫(kù)存，描述，價(jià)格，用戶ID）

訂單（訂單ID，金額，數(shù)量，產(chǎn)品ID，用戶名，下單時(shí)間，用戶ID）

收貨地址（地址ID，用戶名，收貨人，郵箱，電話號(hào)碼，備注，用戶ID）

權(quán)限（ID，權(quán)限頁(yè)面，用戶類型，用戶ID）

3.物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。根據(jù)已設(shè)計(jì)好的邏輯結(jié)構(gòu)模型選擇最合適的物理結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)網(wǎng)上購(gòu)物系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)為“Shopping”，將邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的每一個(gè)關(guān)系轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)庫(kù)中的表。

四、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

在線購(gòu)物網(wǎng)站核心功能就是購(gòu)物車管理，系統(tǒng)采用MVC的設(shè)計(jì)模式，其中模型層用到以下接口和類：CartLine、IValueCalculator、LinqValueCalculator、ShoppingCart，視圖用到：Checkout、GetCarts、GoToCart，控制器用到：CartController。其核心代碼如下：

public ActionResult AddToCart（ShoppingWebsite.

Helper.Cart cart，int productID，int quantity = 1）{

//根據(jù)productID到數(shù)據(jù)庫(kù)查詢產(chǎn)品的名稱、價(jià)格

Products p = new Products（）;

p = db.Products.Single（x => x.ProductID ==

productID）;

CartLine c = new CartLine

{

Product = p，

Quantity = quantity

};

Session["Quantity"] = c.Quantity;

cart.AddItem（c）;

ViewData.Model = cart;

ShoppingCart total_cart = new ShoppingCart

（calc）{ carts=cart.Products };

decimal totalValue = total_cart.CalculateProductTotal（）;

Session["totalprice"] = totalValue;

ViewBag.totalPrice = totalValue;

return View（"Checkout"）;

篇(7)

關(guān)鍵詞：手機(jī)媒體；思相政治教育；大學(xué)生

大學(xué)生使用手機(jī)非常的普遍，手機(jī)已成為師生交流不可或缺的媒介，是輔導(dǎo)員從事大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要載體。本文從大學(xué)生手機(jī)媒體的使用現(xiàn)狀，分析手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育方面的積極和消極的影響，探討對(duì)策，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)。

一、大學(xué)生中使用手機(jī)媒體的現(xiàn)狀

一是普遍性。大學(xué)生手機(jī)使用突出表現(xiàn)為普及率高和使用率高。“90年代”的大學(xué)生基本上人手一部手機(jī)，有90%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)是生活中的必需品，沒有手機(jī)將會(huì)非常不適應(yīng)。

二是時(shí)間長(zhǎng)。據(jù)調(diào)查，每個(gè)大學(xué)生平均每天使用手機(jī)的時(shí)間都在3小時(shí)以上。每個(gè)人用手機(jī)上網(wǎng)都有一年以上的歷史。每個(gè)月的上網(wǎng)流量都超過了500M，且還有加大的趨勢(shì)。

三是依賴高。大學(xué)生非常依賴手機(jī)，手機(jī)好像成為了人身體的一種器官。沒有了手機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生焦慮、緊張等不良性緒。甚至上課的時(shí)候都在使用手機(jī)。

二、手機(jī)媒體的使用對(duì)大學(xué)生的影響

（一）手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生的積極影響

1.大學(xué)生愿意接受這種交流方式。手機(jī)相對(duì)于傳統(tǒng)電腦而言手機(jī)上網(wǎng)更加便捷，許多大學(xué)生都愿意使用這種快捷、高速的上網(wǎng)方式。學(xué)?？梢岳檬謾C(jī)互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍廣和使用便捷的特點(diǎn)，建立大學(xué)生思想政治教育為主題的網(wǎng)頁(yè)并組織學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。

2.有利于大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。90后的大學(xué)生在大學(xué)期間是人格獨(dú)立的具體實(shí)踐期，個(gè)性的張揚(yáng)凸顯常常容易造成人際交往過程中的矛盾。而手機(jī)交流不需要正面接觸，能降低正面交流所具有的緊張感，有助于同學(xué)間師生間相互之間的溝通。

有利于大學(xué)生獲取知識(shí)信息。在手機(jī)媒體和網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之前大學(xué)生獲取知識(shí)的最主要渠道就是書籍和培訓(xùn)，但由于資源有限，他們所接觸到的知識(shí)有可能相對(duì)過時(shí)，以致于無(wú)法第一時(shí)間得到最新訊息，而手機(jī)海量的信息擴(kuò)展了思想政治教育的內(nèi)容。

有利于大學(xué)生的社會(huì)化。用手機(jī)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、看信息、寫微博、讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地了解社會(huì)、接觸知識(shí)、感悟文化。手機(jī)媒體的思想政治內(nèi)容拓展交往對(duì)象的范圍，讓交往內(nèi)容走向心靈世界，成為了促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的有效手段之一。

（二）手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生的消極影響

任何事物都有其兩面性，手機(jī)媒體的應(yīng)用也對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。

1.手機(jī)輻射有損學(xué)生身體健康?？茖W(xué)研究已明確表明長(zhǎng)時(shí)間頻繁使用手機(jī)會(huì)使人體內(nèi)分泌紊亂、睡眠質(zhì)量下降；

2.上課玩手機(jī)，嚴(yán)重影響老師教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課堂上使用手機(jī)上網(wǎng)、玩游戲、看視頻，無(wú)心聽老師講課?！暗皖^族”不僅影響自身的聽課質(zhì)量，也嚴(yán)重影響授課教師的情緒，這致使教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

3.部分學(xué)生經(jīng)常利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)瀏覽不良垃圾信息，嚴(yán)重影響心理健康。經(jīng)常瀏覽不良信息會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)分心、性格異常、思想極端，成為校園的不穩(wěn)定因素。

4.愛慕虛榮、盲目攀比。手機(jī)已成為學(xué)生手中的炫耀之物。蘋果手機(jī)也成為一個(gè)時(shí)尚的標(biāo)志。家庭條件一般的學(xué)生在盲目攀比的氛圍下很可能會(huì)迷失自我，從而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生怨恨社會(huì)的情緒，失去自我。

三、利用手機(jī)媒體全方位的展開大學(xué)生思想政治教育

輔導(dǎo)員要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育，同時(shí)要有所創(chuàng)新。

一是利用手機(jī)媒體增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性。輔導(dǎo)員利用手機(jī)短信、QQ平臺(tái)開展日常的思想政治教育工作。通過QQ群、微信群能夠?qū)⑸磉叺闹卮笫录?、重大新聞以及身邊的好人好事迅速發(fā)給同學(xué)們；對(duì)熱點(diǎn)新聞、時(shí)事政治、文化觀點(diǎn)和就業(yè)信息等能與同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論。

二是利用手機(jī)媒體增強(qiáng)思想政治教育的海量性。網(wǎng)上有很多關(guān)于大學(xué)生的理想信念教育，大學(xué)生行為道德規(guī)范內(nèi)容，這些個(gè)內(nèi)容以大學(xué)生喜歡的動(dòng)畫、PPT、視頻等形式出現(xiàn)，內(nèi)容豐富多彩。

三是利用手機(jī)媒體增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、加強(qiáng)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。QQ 群有很多功能，除了基本的聊天功能之外，還可以上傳群文件，共享相冊(cè)。同學(xué)們可以利用QQ群分享對(duì)一個(gè)時(shí)事的看法，輔導(dǎo)員加以引導(dǎo)，在辯論中理清楚自已的人生觀、價(jià)值觀；利用微信群引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，更加有效地提升了大學(xué)生思想政治教育的效果。

四是利用手C媒體加強(qiáng)大學(xué)生的自我管理。手機(jī)媒體提高了大學(xué)生的自我管理能力。利用手機(jī)方便瀏覽網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們對(duì)于不懂的道理，隨時(shí)可以網(wǎng)上查看，主動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)上的信息很多，虛幻的東西有真有假，同學(xué)們要加以判斷，鑒別。

高校是提高大學(xué)生素質(zhì)的主陣地，輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生思想教育要利用好手機(jī)媒體，用好有利的一面，規(guī)避消極的一面。

參考文獻(xiàn)：

[1]王煥成.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的新趨勢(shì)[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2010（8）.