初中生英語自我介紹精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中生英語自我介紹范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

初中生自我介紹信范文一

大家好，我叫***，今年**歲了。

我是一個(gè)活潑開朗的小女孩，我性格隨和，下課后總能聽到我愉快的笑聲。我下課后有時(shí)會(huì)幫成績不好的同學(xué)講一下題，我還會(huì)幫助別人做我應(yīng)該做的事。我覺得幫助別人自己也會(huì)覺得高興的!我是一個(gè)班干部，在班上我管的紀(jì)律井井有條。我的組織能力很強(qiáng)，有時(shí)侯我會(huì)帶著同學(xué)們開展一些有益的活動(dòng)。我還把本班的少先隊(duì)員的工作做得有聲有色呢!我的特長是彈琴、跳舞、書法。我從小就學(xué)彈琴，現(xiàn)在彈得還是算好的喲!我還學(xué)過跳舞，我學(xué)了X年了。我還在重慶的藝校去考了舞蹈X級(jí)的證書。我的書法是最棒的，我在班上寫的字是最好的呢!這就是我!一個(gè)大方開朗的小女孩!

在今后的生活中，我會(huì)努力和大家成為好朋友，謝謝!

此致

敬禮!

介紹人：xx

年 月 日

初中生自我介紹信范文二

小女孩一位，現(xiàn)年十三歲，并非大家閨秀，其貌不揚(yáng)， 生于廣西柳州市。祖籍浙江(為金庸之老鄉(xiāng))，卻從未涉足此地。四歲上，隨父進(jìn)京，進(jìn)入地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含淚縮于墻角，漸將愛動(dòng)愛鬧之習(xí)改掉，膽小慎微，直至現(xiàn)今。記得當(dāng)時(shí)住于一小院，母親教之讀幼兒書報(bào)，增長見聞，并習(xí)鋼琴，后受益匪淺。

六歲半入小學(xué)，低年級(jí)時(shí)甚歡樂。班主任姓粱，極慈祥，伙伴親密如一家?？上Ш镁安婚L，三年級(jí)插班時(shí)并入二班，亦搬家至先住地。此班同學(xué)待人冷漠，妒性強(qiáng)，不以誠心相對(duì);搬家后住處離小學(xué)甚遠(yuǎn)，與同學(xué)不能互通有無，更增隔膜。在此班中度日如年，幾欲轉(zhuǎn)學(xué)而不得，只得整日學(xué)習(xí)，以慰無聊。常受老師表揚(yáng)，實(shí)不知乃出于無奈。

畢業(yè)后，考入北京八中。此地環(huán)境優(yōu)美，令人心怡。同學(xué)大都多才，且全班關(guān)系和諧。老師深得學(xué)生之心。平日同學(xué)高談闊論(吾班謂之扯)，我時(shí)常混于其中，其樂融融。吾不愛體育，便去打電腦看小說。生活充實(shí)學(xué)業(yè)得志，不亦樂乎!現(xiàn)升入初二，今后之事，還未得知。

吾從小到大愛好甚多，卻無一成為特長。琴棋書畫，只略知其一。小學(xué)時(shí)得過些獎(jiǎng)：在市英語科技競(jìng)賽中，一、二、三等獎(jiǎng)各獲過一次，在新加坡數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲過三等獎(jiǎng)，鋼琴過了九級(jí)。中學(xué)后便無一所獲。目前無大志，只把心胸豁達(dá)作為最高追求，喜愛金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛棄疾之詩詞。愿今后不負(fù)自己及家長之望，小事開心、大事順利、少出差錯(cuò)，足矣。

此致

敬禮!

介紹人：xx

20xx年x月x日

初中生自我介紹信范文三

大家好，我叫XX，原是XX小學(xué)的一名同學(xué)，很高興來到這個(gè)班級(jí)，從小學(xué)到初中，我結(jié)識(shí)了很多朋友，現(xiàn)在進(jìn)入了一個(gè)新班級(jí)，這無疑又給我提供了一次廣交良友的機(jī)會(huì)，希望我和大家能夠和諧相處。

雖然暫時(shí)還不熟，但我這個(gè)人很好相處，正所謂有緣千里來相會(huì)，也許我們來自不同的學(xué)校，但既然我們現(xiàn)在能夠分在一個(gè)班，我感到很榮幸，也很興奮。

初次面對(duì)大家可能會(huì)有點(diǎn)不好意思，但我一定會(huì)和大家認(rèn)識(shí)的很好的，希望你們給我提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，也給你們自己一個(gè)機(jī)會(huì)。初中三年，相信我們大家能夠互相幫助，和諧共進(jìn)!

此致

敬禮!

篇(2)

摘 要 第一堂課對(duì)初中英語教學(xué)有非常重要的影響。本文從自我介紹、課程介紹、講解英語學(xué)習(xí)方法、介紹英語學(xué)習(xí)資源和音標(biāo)學(xué)習(xí)這五個(gè)方面分析了如何上好初中英語第一課堂。上好了第一堂課，會(huì)為以后的課堂教學(xué)帶來積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 初中英語 第一堂課 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

第一堂課是學(xué)生和教師的初次溝通，也是學(xué)生初次接觸該門課程。第一堂課的教學(xué)效果是課程教學(xué)的關(guān)鍵所在，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，因此教師應(yīng)充分重視初中英語第一堂課。在實(shí)際教學(xué)中，許多老師雖重視卻感到不知所措。那么如何才能上好初中英語第一堂課呢？

1 自我介紹

任何一門課程的第一堂課上，師生之間都會(huì)相互進(jìn)行自我介紹。這樣可以增進(jìn)師生之間的了解，對(duì)之后的教學(xué)效果產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。教師在上第一堂課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，力爭(zhēng)給學(xué)生留下良好的第一印象，這樣可以為之后課堂的有效進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以先介紹自己的工作經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，還可以重點(diǎn)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，用自己的事例激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語。這樣可使學(xué)生獲得精神鼓舞，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高英語學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自我介紹時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生保持眼神交流，用微笑讓學(xué)生感受到關(guān)懷和信任感，從而為構(gòu)建良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的自我介紹，教師可以初步了解該生的性格特點(diǎn)、口頭表達(dá)能力、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，從而為今后的英語課堂教學(xué)提供寶貴的參考資料。對(duì)于基礎(chǔ)較差和性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要給予充分關(guān)注，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，多和其他同學(xué)交流，共同進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度較差的學(xué)生，教師應(yīng)循循善誘，讓他們理解學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為自己的夢(mèng)想而努力。

在和學(xué)生交流的過程中，教師應(yīng)保持親和力，讓學(xué)生感受到自己的魅力。教師對(duì)專業(yè)的癡情和敬業(yè)的精神、飽滿的精神風(fēng)貌和愛生的熱情都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教師魅力的體現(xiàn)（李春華、王存新，2008）。學(xué)生受到教師魅力的積極影響，會(huì)積極學(xué)習(xí)英語，并努力解決學(xué)習(xí)英語的過程中遇到的困難，極大地提高了英語學(xué)習(xí)效果，也為今后課堂教學(xué)的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

2 課程介紹

當(dāng)自我介紹結(jié)束后，教師應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)地介紹與課程相關(guān)的具體信息：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)安排、教學(xué)活動(dòng)等。教師應(yīng)積極采取各種手段，幫助學(xué)生盡快完成小學(xué)英語到初中英語的過渡。明確了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等，學(xué)生就明確了學(xué)習(xí)方向，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。

在進(jìn)行課程介紹的過程中，教師可借助英文歌曲等手段讓學(xué)生感受到英語的魅力。教師可播放《Big Big World》、《Far Away From Home》、《I Believe I Can Fly》等歌曲，讓學(xué)生沉浸在英文歌美妙的旋律中，增加他們對(duì)英語的親近感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的主體性。播放結(jié)束后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行模仿，深刻體會(huì)英語歌曲的美妙之處。

3 講解英語學(xué)習(xí)方法

首先，教師可向?qū)W生學(xué)講述記單詞的有效方法。利用零散時(shí)間如飯后、課間十分鐘、坐公交車等記憶單詞，這樣就可以把整塊的時(shí)間用于其它方面的學(xué)習(xí)。把單詞放在課文中進(jìn)行記憶效果比較好，所以朗讀課文、背誦課文中的經(jīng)典段落是學(xué)習(xí)英語的有效方法之一。學(xué)生還應(yīng)根據(jù)大腦的記憶規(guī)律來記憶單詞。通常情況下，人在早上的記憶力比晚上好，所以記單詞最好選在早上而不是晚上。此外，學(xué)生還應(yīng)安排好時(shí)間，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)單詞。

其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語。學(xué)生在日常生活中可以多運(yùn)用所學(xué)的英語日常用語等，這樣可以增強(qiáng)英語運(yùn)用能力，提高英語水平。學(xué)生還應(yīng)多聽和課文配套的磁帶或音頻，多加模仿，多加練習(xí)，以此提高英語聽說能力。

再者，教師應(yīng)讓學(xué)生樹立長期學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念。要學(xué)好英語需要很長的時(shí)間，需要學(xué)習(xí)者擁有毅力。學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到很多學(xué)習(xí)困難，很可能會(huì)打退堂鼓，止步不前。教師幫助學(xué)生樹立長期學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，可有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

4 介紹英語學(xué)習(xí)資源

在初中英語教學(xué)中，教材是主體，還需要借助許多輔助手段。英語學(xué)習(xí)資源是一種重要的輔助手段。教師應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)介紹和初中英語學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生提高英語水平。適合初中生英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站有普特網(wǎng)、滬江網(wǎng)等。學(xué)生可以在線進(jìn)行語音學(xué)習(xí)，還可自己學(xué)習(xí)常用口語等。適合初中生學(xué)習(xí)的輔助教材有新概念英語等。初一的學(xué)生可從新概念英語第一冊(cè)開始學(xué)習(xí)，并大量背誦其中的課文，培養(yǎng)自己的語感。此外，學(xué)生還可自己上網(wǎng)下載自己喜歡又適合自己英語水平的英文歌曲，并進(jìn)行模仿，培養(yǎng)自己對(duì)英語的興趣和提高英語聽力等。

5 音標(biāo)學(xué)習(xí)

音標(biāo)學(xué)習(xí)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就能根據(jù)單詞的讀音來拼寫單詞、背單詞，從而擴(kuò)大英語詞匯量、促進(jìn)英語水平的提高。雖然學(xué)生在升入初一前已經(jīng)學(xué)過音標(biāo)，但是許多學(xué)生仍然存在不會(huì)讀、讀得不標(biāo)準(zhǔn)的問題。因此，教師在第一堂課上應(yīng)讓學(xué)生明白音標(biāo)的重要性，并利用生動(dòng)的講解幫助學(xué)生迅速學(xué)會(huì)讀準(zhǔn)音標(biāo)。

講解完畢后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)以鞏固學(xué)習(xí)效果。教師可以在黑板上寫出一些學(xué)生熟悉的單詞的音標(biāo)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立地進(jìn)行拼讀。教師對(duì)拼讀正確的學(xué)生應(yīng)給予贊美，對(duì)拼讀有誤的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)，并幫助他們學(xué)會(huì)正確拼讀。此外，教師還可讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)形式可為以下兩種：個(gè)人練習(xí)，小組練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)音標(biāo)的過程中，教師應(yīng)持續(xù)走動(dòng)，時(shí)時(shí)觀察學(xué)生在練習(xí)過程中存在的問題并予以解決。有的學(xué)生因?yàn)楹π呋蛐愿駜?nèi)向等原因無法開口讀音標(biāo)，教師應(yīng)微笑著鼓勵(lì)他們開口讀音標(biāo)，并耐心地解答他們的問題。學(xué)生音標(biāo)練習(xí)結(jié)束之后，教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并積極地進(jìn)行解決，幫助學(xué)生牢固地掌握音標(biāo)。

總之，第一堂課對(duì)初中英語課堂教學(xué)具有重大的影響。教師應(yīng)努力上好第一堂課，積極使用正確的方法，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，努力提高課堂教學(xué)效果。

篇(3)

自我介紹范文一：我叫**，今年十三歲，剛上初二。

我個(gè)子中等，1，66，再班里排第十個(gè)，長臉短鼻子，手大腳也大，一雙眼睛不大也不小，眼珠子特別有神，一張大嘴巴特別能說，只要一說起來，說上一個(gè)小時(shí)也沒問題，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦。總的來說還是比較帥的。

我在北京市**中上學(xué)，我們的校服不好看，全是蘭色，所以特別好認(rèn)，一看就是中學(xué)生。

我的優(yōu)點(diǎn)就是愛動(dòng)，每天早上我都到外面鍛煉，跑跑步，玩玩單杠等，所以，我在學(xué)校的體育特別好，我的學(xué)習(xí)也是不可質(zhì)疑的，數(shù)學(xué)考試從來沒下過90分，我的英語也不錯(cuò)。所以，我的臉上總是洋溢者喜悅的表情。

我的缺點(diǎn)就是不會(huì)打籃球，也不知到是怎么一回事，就是不喜歡，而且，我上課還總走神，不注意聽講。所以，老師叫我后，我還滿有信心的站起來，百分之八十都是對(duì)的，害的老師又氣又笑。

這就是我，只要一見到我，我總是笑，我會(huì)熱情的和你打招呼，來吧！

自我介紹范文二：小女孩一位，現(xiàn)年十三歲，并非大家閨秀，其貌不揚(yáng)， 生于廣西柳州市。祖籍浙江(為金庸之老鄉(xiāng))，卻從未涉足此地。四歲上，隨父進(jìn)京，進(jìn)入地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含淚縮于墻角，漸將愛動(dòng)愛鬧之習(xí)改掉，膽小慎微，直至現(xiàn)今。記得當(dāng)時(shí)住于一小院，母親教之讀幼兒書報(bào)，增長見聞，并習(xí)鋼琴，后受益匪淺。

六歲半入小學(xué)，低年級(jí)時(shí)甚歡樂。班主任姓粱，極慈祥，伙伴親密如一家?？上Ш镁安婚L，三年級(jí)插班時(shí)并入二班，亦搬家至先住地。此班同學(xué)待人冷漠，妒性強(qiáng)，不以誠心相對(duì)；搬家后住處離小學(xué)甚遠(yuǎn)，與同學(xué)不能互通有無，更增隔膜。在此班中度日如年，幾欲轉(zhuǎn)學(xué)而不得，只得整日學(xué)習(xí)，以慰無聊。常受老師表揚(yáng)，實(shí)不知乃出于無奈。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】初中英語；教法闡述；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）04-0068-01

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，要學(xué)好英語，首先要讓學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣，要讓學(xué)生愛上英語學(xué)科，這樣才有學(xué)習(xí)熱情，才可能在以后的學(xué)習(xí)中持之以恒。本文將從以下幾方面闡述。

一、重新定位師生關(guān)系

人人都有推愛心理，愛屋及烏，學(xué)生喜歡教師，自然就喜歡教師所教的學(xué)科。要想得到學(xué)生的愛，教師首先要愛學(xué)生。初中生正處于青春萌動(dòng)、叛逆的時(shí)期，這時(shí)的學(xué)生最渴望得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重。所以在課堂上，教師要放棄“我是老師我說了算”的權(quán)威形象，要走下講臺(tái)，和學(xué)生站在一起。課前不僅要充分備課，更要充分研究學(xué)生，站在學(xué)生的角度考慮他們的需要是什么。課下更要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，和他們交友，給予他們充分的尊重和理解，用真心換真心。站在"學(xué)"的角度完成“教”的工作，對(duì)融洽的師生關(guān)系的建立是有裨益的。

二、營造快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境

在班上創(chuàng)建“英語角”，發(fā)動(dòng)同學(xué)貢獻(xiàn)出自己的好的雙語讀物全班分享。每周推薦一首英語小詩，或者兩句英語警句，下附中文，書寫在小黑板上。把新一周學(xué)習(xí)的單詞和短語中，較為難記的用彩色記號(hào)筆書寫在卡片上在墻上張貼。每周教學(xué)生唱一首英文歌。提供英語笑話素材，鼓勵(lì)學(xué)生在下午上課前上臺(tái)講。總之，發(fā)動(dòng)腦筋，努力營造讓人愉悅的英語氛圍，讓學(xué)生感覺到，學(xué)習(xí)英語也可以成為一件很有趣的事情。

三、合作學(xué)習(xí)法的嘗試

合作學(xué)習(xí)即是以分組為形式，實(shí)現(xiàn)師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 首先是分組，經(jīng)過綜合考量學(xué)生的性格脾氣、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法等因素后，我把在這些特點(diǎn)上互補(bǔ)的學(xué)生分在一組。每組4到5人左右。其次，提供一個(gè)題目，讓小組活動(dòng)得以展開。初次活動(dòng)，可以選擇交際類的題目。例如自我介紹，參加集體活動(dòng)后的觀感等等，也選擇課本上的角色進(jìn)行劇本形式的表演。熟悉分組活動(dòng)的形式后，還可以將合作學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課文信息的提取上。當(dāng)然，這種活動(dòng)受到學(xué)生詞匯量的限制，必須要有選擇的采用，由淺入深、循序漸進(jìn)。

作為合作學(xué)習(xí)形式的活動(dòng)補(bǔ)充，可以結(jié)合學(xué)校，舉辦英語話劇比賽，由教師指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)自演，既豐富了校園文化，又鍛煉了學(xué)生的社交合作能力，同時(shí)也在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的作用

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生獲取資源的一個(gè)重要手段。在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的今天，我鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，每個(gè)人找到的學(xué)習(xí)資源不盡相同，在課上，把這些資源進(jìn)行匯總、篩選，整理出最優(yōu)資源大家共享。網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源，成為學(xué)生課下學(xué)習(xí)英語的一大助力，不會(huì)再因?yàn)檎n下學(xué)習(xí)中出現(xiàn)無法解答的問題挫傷學(xué)習(xí)的積極性。

網(wǎng)絡(luò)資源參差不齊，學(xué)生的甄別能力有限，教師要隨時(shí)隨地提供指導(dǎo)。例如，向?qū)W生提供有關(guān)英語閱讀的好的網(wǎng)站，讓學(xué)生在閱讀文章的過程中提高自己的能力；提供健康的英語聊天網(wǎng)站，讓學(xué)生免除了面對(duì)面的尷尬，放松的進(jìn)行口語交流，通過真實(shí)的語言環(huán)境鍛煉口語能力等等。

不要忘記告訴學(xué)生自己的Email，方便在假期期間，學(xué)生有了困惑可以在電子郵件里告訴老師。這樣不僅及時(shí)的解答了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，又鍛煉了學(xué)生的英語寫作能力，同時(shí)這種朋友式的交流也拉近了師生間的距離。

五、課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合

初中生學(xué)不好英語的一大原因就是缺少語言環(huán)境，聽得多、說的少。因此，英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，在課下成立“英語興趣小組”，定期舉辦“英語沙龍”活動(dòng)。

興趣小組按照人數(shù)，配備1-2名有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的英語教師，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容和范圍進(jìn)行指導(dǎo)。選擇口語好、組織能力強(qiáng)的學(xué)生作為小組長培養(yǎng)，吸收所有對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，還要不斷在校園內(nèi)宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性和英語學(xué)習(xí)的樂趣，擴(kuò)大社團(tuán)的隊(duì)伍。

篇(5)

一、初中生在不同階段的心理特點(diǎn)

當(dāng)學(xué)生步入初中以后，隨著年齡的增長，認(rèn)知的發(fā)展，心理負(fù)擔(dān)逐漸加重。在不同的階段就會(huì)表現(xiàn)出不同的心理特點(diǎn)。

第一階段，一方面，學(xué)生從小學(xué)升到初一，來到新學(xué)校、新班級(jí)，看到陌生的同學(xué)，他們?cè)诟械叫迈r好奇的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生緊張、孤獨(dú)的心理；另一方面，初中的教學(xué)節(jié)奏變快，內(nèi)容加深，作業(yè)量加大，各學(xué)科的要求也有所提高，這些也會(huì)使他們手忙腳亂，應(yīng)接不暇，在心理上也會(huì)出現(xiàn)不自信，怕出錯(cuò)而不敢開口。因此剛?cè)氤踔械膶W(xué)生不再像小學(xué)時(shí)那樣無憂無慮，而是多了幾分憂郁和深沉，但他們還是會(huì)有好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的特點(diǎn)。

第二階段，這一時(shí)期的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，已經(jīng)對(duì)學(xué)校的管理制度、課程學(xué)習(xí)比較熟悉，開始逐漸形成自我意識(shí)，有了自己的想法。但這時(shí)候的初中生卻處在青春期，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，自尊心強(qiáng)是他們的心理特點(diǎn)之一。他們既希望自己在班級(jí)活動(dòng)中得到關(guān)注、信任和尊重，喜歡展示自己的才能和成就，但有時(shí)又不大愿意表露自己的內(nèi)心想法。這一時(shí)期的學(xué)生如果引導(dǎo)不好最容易產(chǎn)生逆反心理和自卑心理，常想方設(shè)法予以對(duì)抗和反對(duì)。對(duì)不喜歡的課程，上課時(shí)無精打采，或搞小動(dòng)作，擾亂課堂秩序。但對(duì)自己喜歡的課程和喜歡的老師，他們還是能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題的。

第三階段，隨著中考的臨近，社會(huì)、學(xué)校、家庭都開始加大對(duì)考試的關(guān)注，這些都會(huì)引起他們?cè)谛睦砩系囊幌盗凶兓?。社?huì)的宣傳，學(xué)校的輪番考試，家庭的特殊照顧，使得初三的學(xué)生感到從未有過的壓力。這使得學(xué)生很容易產(chǎn)生焦慮和不安，喪失自信，從而影響考試正常發(fā)揮。

二、在不同階段，采取相應(yīng)的策略來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們對(duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。一旦學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)帶著強(qiáng)烈的欲望去讀英語，聽英語，說英語，寫英語，并且孜孜不倦，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。興趣對(duì)英語的教學(xué)效果至關(guān)重要，教師應(yīng)該掌握不同階段初中生的心理特征，采用不同的方法策略去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

1.精心設(shè)計(jì)第一節(jié)課，讓學(xué)生愛上英語

第一節(jié)課是英語教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，有著舉足輕重的作用，對(duì)于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來說也具有重要意義。因此教師應(yīng)精心準(zhǔn)備，組織好語言和教學(xué)材料。第一節(jié)英語課關(guān)鍵不是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)多少新單詞、新語法，而是要讓他們對(duì)英語學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從根本上卸下思想負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，為學(xué)習(xí)新課程做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。

我在教育實(shí)踐中，給新生上第一節(jié)課時(shí)，總是用英語做自我介紹，講學(xué)習(xí)英語的重要性，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各種方法。盡量不說中文，讓學(xué)生習(xí)慣于聽英語。學(xué)生聽不懂沒關(guān)系，再用手勢(shì)、表情等體態(tài)語反復(fù)解釋讓他們理解。當(dāng)然第一節(jié)課也不能完全是教師自己用英語講授，還可以跟學(xué)生一起欣賞英文歌曲，做英語小游戲，看英文短片等。第一節(jié)英語課要給學(xué)生留下好印象，盡力做到生動(dòng)活潑，趣味橫生，使學(xué)生愛上英語，每天都抱著期待的心情上課。

2.提高教師自身教學(xué)魅力，讓學(xué)生喜歡上英語教師

對(duì)于剛步入初一的學(xué)生來說，他們會(huì)有陌生和孤獨(dú)的感覺，這時(shí)教師要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，深入到學(xué)生中去，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和體貼他們，做學(xué)生課堂上的老師，生活中的朋友，與學(xué)生建立一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生喜愛自己的老師，進(jìn)而把這種喜愛轉(zhuǎn)移到對(duì)英語的學(xué)習(xí)上。

對(duì)于處在第二階段的學(xué)生，他們?nèi)菀着涯妫d趣點(diǎn)不穩(wěn)定，很多學(xué)生不喜歡英語課，是因?yàn)樗麄儾幌矚g自己的英語老師，覺得老師不愛他們，經(jīng)常挖苦他們，傷過他們的自尊，教師講課太呆板，沒有樂趣等。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，對(duì)于學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要不吝惜鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)。課前充分備課，不斷增加自己的知識(shí)，講課時(shí)要富有激情，幽默風(fēng)趣，博學(xué)多才讓學(xué)生“愛”上自己，從而愛上自己的英語課。

3.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的英語情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)就是運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境，營造教學(xué)氛圍，使學(xué)生的思維進(jìn)入到有意創(chuàng)設(shè)的“情境”中，如身臨其境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)習(xí)興趣。能夠輔助創(chuàng)設(shè)情境的教具有很多，例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可以利用實(shí)物、模型、卡片、多媒體等，使英語單詞形象化，他們能夠直觀地看到具體的東西，才能吸引他們的注意力，同時(shí)也加深對(duì)英語單詞的理解，增強(qiáng)記憶力。教師還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種各樣的課堂活動(dòng)，如講故事、角色扮演、情景會(huì)話、游戲、猜謎語、唱歌等，讓學(xué)生把學(xué)到的英語知識(shí)運(yùn)用到有趣的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。這樣才能讓學(xué)生感到上英語課既輕松愉快，又能學(xué)到知識(shí)，從而不再把英語看成是一種沉重的負(fù)擔(dān)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的英語，提高學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代化的生活中，很多地方都能看到英語，如日用品的使用說明書，游樂場(chǎng)所、旅游勝地、公共場(chǎng)所的指示牌，電視劇中的臺(tái)詞以及各種媒體廣告等。鼓勵(lì)學(xué)生多搜集這方面的材料，觀察日常生活中遇到的英語知識(shí)，然后聯(lián)系所學(xué)知識(shí)。學(xué)生能把英語用到實(shí)際生活中，有了成就感，就會(huì)對(duì)英語更感興趣。

5.創(chuàng)造中考前的輕松環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

對(duì)于中考前的學(xué)生，這個(gè)階段所有的英語課程已基本結(jié)束，教師應(yīng)該努力為他們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠釋放出內(nèi)心的焦慮和不安。根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，幫助其確定短期合理的目標(biāo)，并制定可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使他們能夠在短期內(nèi)有效提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，這樣就能增加考試的信心，從而提升學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性，中考時(shí)才能發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

篇(6)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）03—0059—01

一、使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，產(chǎn)生歸屬感

通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入初中的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些常用的日常用語。英語教師應(yīng)該盡可能用英語創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在英文的語境中適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)識(shí)新老師和新同學(xué)。第一堂英語課就是一個(gè)很好的契機(jī)，師生之間、學(xué)生之間用英文進(jìn)行自我介紹，講述自己的暑假生活、喜好、家庭成員等情況，在這個(gè)過程中融入班集體。然后針對(duì)初中學(xué)生喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織形式各異的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)。根據(jù)具體教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，教師可組織各種形式的競(jìng)賽，如單詞競(jìng)賽、書法競(jìng)賽、日常用語競(jìng)賽、對(duì)話表演競(jìng)賽、朗讀比賽等，通過開展這些英語活動(dòng)，帶動(dòng)每一個(gè)班級(jí)成員感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。學(xué)生們?yōu)榱思w榮譽(yù)感積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣容易形成互相督促、互相鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生感受到集體生活的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

初一新生的學(xué)習(xí)還相當(dāng)被動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)往往無目標(biāo)、計(jì)劃可言，沒有形成適合自己有效的學(xué)習(xí)方法。因此，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握看見音標(biāo)會(huì)拼讀單詞的能力，大聲朗讀的習(xí)慣和使用工具書的習(xí)慣。

英文的書寫，是英語學(xué)習(xí)過程中一項(xiàng)重要的基本功，它有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、耐心細(xì)致的作風(fēng)，也是陶冶學(xué)生情操，進(jìn)行審美教育的重要手段。所以，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，力求做到筆畫清晰，結(jié)構(gòu)合理，美觀大方。筆者會(huì)在每次教初一起始年級(jí)一開始的時(shí)候，安排學(xué)生用描紅的方式練習(xí)英文的書寫，待學(xué)生書寫基本成型后，把學(xué)生獨(dú)立完成的書面作業(yè)貼在教室墻上，激勵(lì)學(xué)生整齊美觀地書寫。一段時(shí)間之后，組織學(xué)生進(jìn)行一次英語書法比賽，優(yōu)秀作品在全校展出，并且把學(xué)生第一次作業(yè)和競(jìng)賽作品同時(shí)發(fā)給學(xué)生，在這種直接對(duì)比中，學(xué)生產(chǎn)生成就感，有利于鞏固學(xué)習(xí)英語的信心。

看音標(biāo)讀單詞，是培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力的第一步。教師教學(xué)生音標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自己讀單詞的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生使用字典自學(xué)的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

朗讀是學(xué)生積累語言，培養(yǎng)語感的重要手段。將文章讀熟了，自然而然就會(huì)背誦，會(huì)模仿，進(jìn)而學(xué)會(huì)使用。大聲朗讀英文的訓(xùn)練能形成特有的感知能力和積累能力。所以，筆者在教授英語課文之前，無一例外地對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行反復(fù)的、形式多樣的朗讀，使學(xué)生讀得正確、讀得流暢，從而增強(qiáng)語感，提高學(xué)生的聽力水平和口語表達(dá)能力。

工具書是學(xué)生無聲的朋友。學(xué)生在英文閱讀中常常會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞和短語，成為提高閱讀能力的攔路虎，在英文寫作中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些詞匯的用法不清楚，在朗讀時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)一些詞匯的讀音不確定，這些都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)程。因此，要培養(yǎng)學(xué)生勤查字典和參考書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，從而避免讀錯(cuò)字、用錯(cuò)詞等現(xiàn)象的發(fā)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也有利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。

三、 激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)生從小學(xué)升到初中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容加深，方法上需要自主學(xué)習(xí)，致使初一新生有一段時(shí)間，甚至很長的一段時(shí)間對(duì)初中英語的學(xué)習(xí)感到無所適從，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮甚至厭學(xué)心理。同時(shí)，初中生在學(xué)英語的時(shí)候，由于受母語的負(fù)向遷移作用的影響，再加上對(duì)英語知識(shí)掌握得不夠完整、準(zhǔn)確，也就不可避免地出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。對(duì)此，教師應(yīng)采取寬容態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。

篇(7)

關(guān)鍵詞： 初中英語 生活化 學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生有興趣，才能更好地學(xué)習(xí)。因此，提高初中生的英語學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，再輔以生活化的教學(xué)，學(xué)生才能領(lǐng)悟到英語的真諦，更好地掌握英語知識(shí)。

一、 教學(xué)內(nèi)容的生活化

初中英語教學(xué)內(nèi)容的生活化是基于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分理解的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、學(xué)生的整體生活背景等客觀條件，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的整理、改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容能夠更加符合學(xué)生的實(shí)際生活。初中英語教材在編寫和選用的時(shí)候，難以照顧到不同地區(qū)的學(xué)生的生活習(xí)慣，以及地區(qū)方言對(duì)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的影響，這就需要教師在備課時(shí)充分考慮到這些問題，以增強(qiáng)教學(xué)的機(jī)動(dòng)性。例如同樣是自我介紹，針對(duì)正式場(chǎng)合的自我介紹，與休閑場(chǎng)合朋友之間的自我介紹，在詞匯、短語的選擇上就會(huì)有很大區(qū)別。教師可以針對(duì)不同的場(chǎng)景進(jìn)行模擬演練，使學(xué)生理解如何用英文與他人進(jìn)行接觸。

在教材的設(shè)置中，有的相關(guān)性的內(nèi)容并不是兩個(gè)相鄰的單元或者模塊，這就需要教師靈活進(jìn)行選排，對(duì)相關(guān)性的單元內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，例如在旅行的部分，將與旅行相關(guān)的內(nèi)容和對(duì)國內(nèi)外不同地區(qū)的文化、語言、風(fēng)土人情介紹的單元進(jìn)行學(xué)。如“Wild animals”一課，就可以給學(xué)生介紹一些除了課本之外的野生動(dòng)物，很好地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，學(xué)生自然更喜歡英語課堂。學(xué)生可站在自己旅行的角度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解相關(guān)旅行路線的制定，經(jīng)典的歷史文化背景，所去地區(qū)的風(fēng)土人情、文化差異等內(nèi)容。在教學(xué)的內(nèi)容上，進(jìn)行生活化的篩選與聯(lián)系，能夠使學(xué)生在接觸一個(gè)新的英語學(xué)習(xí)模塊或是文化系列之初，就能夠與自身的生活相聯(lián)系，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)由于區(qū)域及文化背景的差異而感覺困難或者疑惑。同樣教師的講解也能夠使學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活盡力而更好地接受，提高教學(xué)效率。

二、 教學(xué)形式的生活化

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師是課堂的絕對(duì)主導(dǎo)，課堂常常演化成教師的一言堂、獨(dú)角戲。長此以往，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，課堂學(xué)習(xí)注意力無法長時(shí)間集中，學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)形式枯燥無味，教師與學(xué)生之間的交流溝通不足，教師不能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以不能進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。生活化的教學(xué)形式，應(yīng)該在課堂教學(xué)中引入生活化的內(nèi)容，打造生活化的場(chǎng)景。不是教師講、學(xué)生聽的單調(diào)的教學(xué)模式，而是采用多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)、合作性學(xué)習(xí)等課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生自主查閱資料、自主思考總結(jié)的能力，完善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體系。

小組合作式學(xué)習(xí)，師生之間的互助學(xué)習(xí)，都是生活化教學(xué)的體現(xiàn)。生活化教學(xué)需要老師以學(xué)生為主，更好地體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值。從學(xué)生的需求出發(fā)，學(xué)生的基礎(chǔ)如果較弱，就要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；如果能力較強(qiáng)，就可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的理解，提高能力。如對(duì)語法的理解。如果學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，就只需要掌握好過去時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)等基礎(chǔ)的語法基礎(chǔ)知識(shí)；如果學(xué)生能力較強(qiáng)，就需要掌握過去完成進(jìn)行時(shí)等要求更高的語法知識(shí)。

三、 教學(xué)內(nèi)容的生活化

所謂生活化教學(xué)，就是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。因此教學(xué)內(nèi)容的生活化能更好地讓教師進(jìn)行生活化教學(xué)。如“Friends”一課，老師就可以讓學(xué)生對(duì)自己的同學(xué)、自己的朋友進(jìn)行描寫，既可以加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的理解，又可以拉近學(xué)生之間的距離。再如“Seasons”一課，就可以讓學(xué)生分成四個(gè)小組，分別是喜歡春夏秋冬，進(jìn)行小組辯論，讓學(xué)生講述喜歡這個(gè)季節(jié)的原因。“Travelling”一課，可以讓學(xué)生對(duì)自己的一次旅行進(jìn)行演講。如果班級(jí)條件容許，則也可以班級(jí)一起進(jìn)行一次小旅行，然后讓同學(xué)進(jìn)行英語作文練習(xí)，這樣更有針對(duì)性，也能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，以得到更大的進(jìn)步。如此，課堂的知識(shí)點(diǎn)就可讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和理解，并很好地融入到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生更加喜歡英語，增強(qiáng)英語的實(shí)用性。

四、結(jié)語

生活化的教學(xué)與興趣是離不開的，老師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，如此才能更好地進(jìn)行生活化教學(xué)。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，也能更好地掌握英語，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：