初中生英語如何提高精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中生英語如何提高范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞： 初中英語 寫作能力 培養(yǎng)策略

新課程對初中生的英語寫作能力提出更高要求，學(xué)生要能準(zhǔn)確使用詞匯描述事物的特征和行為，能夠?qū)懽魍ㄖ⒈銞l和書信等應(yīng)用文，能夠轉(zhuǎn)述他人觀點(diǎn)，根據(jù)圖表等運(yùn)用文字說明觀點(diǎn)。但是由于應(yīng)試教育并沒有得到徹底改革，初中生的寫作占分比重不大，教師所花力氣也不多。因此，初中生的寫作水平整體不高，那么我們如何提高初中生的寫作水平呢？下面我就談?wù)勥@個(gè)問題。

一、初中生寫作方面的不足

1.中文式英語常出現(xiàn)

由于從小生活在母語環(huán)境下，在教學(xué)中，雖然語法已經(jīng)有一定掌握，如對主動(dòng)被動(dòng)還有時(shí)態(tài)等都有所了解，但是英文的思維表達(dá)和中文相差很大，且對于英美文化背景了解甚少，初中生在寫作時(shí)常常受到母語的牽連，經(jīng)常出現(xiàn)中式英語，他們有時(shí)還會(huì)逐字逐句地翻譯漢語，使得文章更是呆板。比如“我是通過聽英語磁帶來學(xué)習(xí)英語的?！本头g為“I by listening to tapes learn English.”，他們不知道這個(gè)方式狀語得放到句后。

2.沒有豐富的詞匯量

雖然說英文當(dāng)中有很多結(jié)構(gòu)與時(shí)態(tài)，但是通過練習(xí)還是能掌握的。詞匯需要學(xué)生多積累，由于英語單詞還融入了很多國家的語言，因此記憶起來有一定難度。英語詞匯非常豐富，有派生詞、同義詞和反義詞等。初中生在進(jìn)行寫作時(shí)，常常會(huì)用不準(zhǔn)確的詞進(jìn)行表達(dá)，單詞拼寫也常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，還會(huì)出現(xiàn)過度使用同一單詞的現(xiàn)象。因此，詞匯量直接關(guān)系到文章的豐富度與表達(dá)力度。

3.語法問題

在英語寫作中，要遵循一定的語法規(guī)則。初中生在寫作時(shí)常常犯語法錯(cuò)誤，如一個(gè)句子有幾個(gè)謂語動(dòng)詞，造成句子結(jié)構(gòu)混亂，意思表達(dá)不清。一些學(xué)生還不會(huì)運(yùn)用簡單的結(jié)構(gòu)表達(dá)意思，就想用高級的句型，這樣更是弄巧成拙。因此，他們的文章沒有體現(xiàn)出文采，是沒有感情的表達(dá)。有些學(xué)生就連很簡單的句型都難以表達(dá)出來，如不會(huì)用動(dòng)名詞做主語，常常出現(xiàn)“Play computer games is fun.”之類的句子。

4.沒有整體構(gòu)思

我們在中文寫作時(shí)都講究語篇結(jié)構(gòu)，要承上啟下、過渡等。而這些現(xiàn)象對于初中生的英語寫作來說，他們似乎都沒有概念，在寫作時(shí)，沒有遵循這樣的結(jié)構(gòu)模式。他們的寫作中很少出現(xiàn)過渡詞、轉(zhuǎn)折詞，文章就是一呼到底，感覺很生硬。段與段之間沒有明顯分界，文章整體思路也不流暢，看起來就是文字的拼接與翻譯。比如他們對連接詞使用不太敏感，使得文章不夠圓潤。

5.文章書寫不規(guī)范

英語文章需要遵循英文寫作規(guī)范。比如每一句的第一個(gè)字母需要大寫，問句需要打上問號，感嘆句需要打上感嘆號，英文作文沒有句號，這時(shí)需要打?qū)嶞c(diǎn)。這些約定俗成的規(guī)范學(xué)生還沒有掌握好，有些學(xué)生該大寫沒有大寫，一句話沒有標(biāo)點(diǎn)斷開等現(xiàn)象常會(huì)出現(xiàn)，有限公司的縮略語“CO.，LTD.”，很多學(xué)生就直接寫成“coltd”，這些都讓人難以接受。究其原因，主要還是沒有訓(xùn)練，書寫習(xí)慣不良，這些都使得英文文章質(zhì)量不高。

二、提升初中生寫作水平的策略

在初中階段，我們培養(yǎng)的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用英語寫書信和說明文，能描述人物和事件。

1.訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀能力

要寫好文章，就要會(huì)說、會(huì)讀、能聽懂，這些都能有效提高寫作水平。老師需要給學(xué)生分析好材料，根據(jù)材料教會(huì)學(xué)生列出提綱，逐步完成初稿。對于文章中出現(xiàn)的中式英語，要學(xué)生慢慢領(lǐng)會(huì)運(yùn)用英文思維寫作。英語寫作是由詞匯到句子和短文的逐步遞進(jìn)的一個(gè)過程，寫作與其他三項(xiàng)基本技能是相互促進(jìn)的。寫作是一個(gè)較為復(fù)雜的思維過程，能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言運(yùn)用能力。老師可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，多閱讀文章，通過理解文章寫好自己的文章。通過訓(xùn)練聽力，學(xué)生可以多了解國外的文化背景，也有助于形成良好英語思維方式。

2.多進(jìn)行寫作訓(xùn)練

學(xué)生在對書寫規(guī)范和語法有一定的了解之后，并且能夠構(gòu)思文章時(shí)，就開始初稿寫作，可以分小組進(jìn)行，小組成員之間可以互相合作、相互討論、共同學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)可以提高寫作效率，還可以提高學(xué)生合作能力。在寫作課上，通過四人一組，共同討論同一話題，相互交流，然后完成初稿，再對語法進(jìn)行修改與完善，看看整體效果，做適當(dāng)潤色。最后老師可以挑選一些優(yōu)秀的拿出作范文進(jìn)行學(xué)習(xí)，挑出一些不理想的進(jìn)行糾正，以吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師的針對性的點(diǎn)評，學(xué)生更容易接受，這樣通過師生共同修改、同學(xué)互改，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)病句及語法錯(cuò)誤，讓寫作水平有一定提升。寫作能力的提高不是一蹴而就的，這是一個(gè)不斷訓(xùn)練提高的過程。由于很多學(xué)生懼怕寫作，因此老師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，突破心理上的障礙。

三、結(jié)語

在寫作教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，注重語言運(yùn)用，盡量采用多種方式提高學(xué)生寫作熱情。英語寫作是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，對于老師自身的英語水平也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因此，我們要不斷學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)水平，多參與各種教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)并創(chuàng)新教學(xué)方法，讓英語寫作變得更加輕松，讓學(xué)生體會(huì)寫作的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇慧娟.初中英語寫作教學(xué)實(shí)施策略[J].教書育人，2011，（22）2011，（9）.

[2]劉玫.淺談初中英語寫作教學(xué)方法運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航（中旬），2011，（10）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：初中生 英語 閱讀能力

初中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中極為重要的部分。由此可見，提高學(xué)生英語閱讀能力至關(guān)重要。在英語教學(xué)大綱中也明確將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為英語教學(xué)目標(biāo)之一。那么，如何提高初中生英語的閱讀能力呢？

一、提高閱讀能力的重要性與必要性

1、提高閱讀能力的重要性

閱讀是通過文字獲取信息的一種能力，是最基本的四項(xiàng)語言技能之一，在中國的英語教學(xué)中，閱讀的地位更加顯著。從某種意義上說，沒有閱讀就沒有英語學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)好英語就必須廣泛閱讀，通過大量的語言輸入，開闊眼界，擴(kuò)展知識，更好的理解所學(xué)語言。

閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野，吸收豐富的知識，了解英語國家的歷史、地理、科技、社會(huì)文化、風(fēng)土人情等方面的知識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，還能擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)聽、說、寫的能力的發(fā)展。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力，有效地提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

2、提高閱讀能力的必要性

如今，注重對初中生閱讀理解能力的考核已成為中考的一大趨勢。閱讀理解能力影響并制約著學(xué)生聽、說、讀、寫能力的形成與發(fā)展?！吨袑W(xué)英語教學(xué)大綱》也把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)。但從實(shí)際得分來看，閱讀理解又常是失分較多的部分。這種現(xiàn)象反映了許多問題。我認(rèn)為最主要的一是沒能很好地掌握英語閱讀理解的技巧、策略和方法；二是語言基本功不夠扎實(shí)，閱讀量小、閱讀訓(xùn)練少，對句子與篇章的理解不夠透徹。所以切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀理解能力已成為我們廣大初中英語教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。

二、提高初中生英語的閱讀能力的策略

1、指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞方法，擴(kuò)大閱讀量。

詞匯量對閱讀能力的影響很大。一般來說，詞匯與閱讀速度效率成正比。因此，要提高閱讀能力，首先必須擴(kuò)大詞匯量，這可以通過以下兩種主要途徑來實(shí)現(xiàn)。

1）、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶詞匯的方法。

中學(xué)生最感到困難的問題就是記不住單詞。其實(shí)，記憶單詞并不難，關(guān)鍵在于記憶的方法是否科學(xué)，是否符合記憶的心理過程。目前記憶單詞的方法有很有很多，分類記憶法，重讀元音分類記憶法、聯(lián)想記憶法、邏輯記憶法、構(gòu)詞法記憶法、對比記憶法、情景記憶法、形象記憶法、循環(huán)記憶法、字母組合記憶法、游戲記憶法、卡片記憶法、圖表記憶法、周期循環(huán)記憶法等。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇使用這些記憶方法，同時(shí)教師也要根據(jù)詞匯的特點(diǎn)或難易程度加以選擇。此外，還要為學(xué)生選擇最佳的記憶時(shí)刻，制定記憶計(jì)劃，在記憶過程中尋找借用機(jī)會(huì)，全方位記憶單詞。

2）、擴(kuò)大閱讀量

在學(xué)生掌握了一定量詞匯的基礎(chǔ)上，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。進(jìn)行大量閱讀不但可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯、語法、而且還能夠擴(kuò)大詞匯量，拓寬知識面，培養(yǎng)語感，積累新的詞匯，了解英語國家的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化和風(fēng)俗習(xí)慣，掌握有關(guān)背景知識，極大的促進(jìn)閱讀理解能力的提高。在教學(xué)中教師要選擇詞匯量大，難易適度，題材廣泛，趣味性強(qiáng)，詞匯重現(xiàn)率高的同步閱讀訓(xùn)練材料。

2、隨機(jī)應(yīng)變，采用靈活的閱讀方法。

閱讀時(shí)一定要專心致志、聚精會(huì)神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對于重點(diǎn)的文章、精彩的段落、典型的句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達(dá)到出口成誦的效果；對于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以求達(dá)到一定的閱讀量；對于那些與自己實(shí)際英語水平相差甚遠(yuǎn)、過難或過易的文章以及沒有什么意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至干脆不讀。閱讀理解題的特點(diǎn)是題量大、分值高、題型多。學(xué)生應(yīng)了解題型特點(diǎn)，根據(jù)不同題型采用不同的解題技巧。籠統(tǒng)來講，對比較容易的文章可以采用"順讀法"；而對于那些一上來就感到有些難度的文章可以采用"逆讀法"，先對答題選項(xiàng)瀏覽一遍，然后再去看文章本身，帶著問題去閱讀，這樣做便于排除多余信息，集中專注力，增強(qiáng)針對性和準(zhǔn)確性。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時(shí)間內(nèi)收到最大的功效。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】　原因 提高 素質(zhì) 測試

眾所周知，語言的基本功能是交流和溝通。而英語口語教學(xué)在初中階段的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表述能力，使學(xué)生能在日常生活中運(yùn)用其進(jìn)行交談，能應(yīng)對各類口語測試。但大部分學(xué)生有的精通語法，有的擅長閱讀，單單在口語方面顯示出較弱的一面。表現(xiàn)在實(shí)踐中為很多學(xué)生不敢開口，不愿開口，不會(huì)開口。出現(xiàn)了“啞巴英語”的現(xiàn)象。從而影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、導(dǎo)致初中生英語口語能力提高難的原因

在初中英語口語教學(xué)中，口語能力受諸多因素的影響。表現(xiàn)在：

1.1學(xué)生對詞匯的掌握不夠

俗話說的好，“巧婦難為無米之炊”，　也就是說詞匯是口語的基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)生只有在掌握了大量的詞匯，句型等知識后，才能將所學(xué)到的知識應(yīng)用到口語實(shí)踐當(dāng)中去，并流利地表達(dá)出來。然而很多學(xué)生詞匯量較少，遇到想說的話卻表達(dá)不出來，從而喪失了說的欲望。

1.2學(xué)生沒很好地掌握語音知識

沒有好的語音基礎(chǔ)，發(fā)音錯(cuò)誤音調(diào)不對，都會(huì)讓別人聽不懂你所要表達(dá)的真實(shí)意思也就制約了口語的提高。

1.3學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的掌握不夠

很多學(xué)生只重單詞而忽略了句子結(jié)構(gòu)，沒有掌握大量的短語、套語、句型。以致在口語表達(dá)時(shí)不能脫口而出，將所想自如，順利地表達(dá)出來

二、如何提高初中生的口語能力

2.1打好語言基礎(chǔ)，讓學(xué)生會(huì)說

2.1.1學(xué)好詞匯，豐富詞匯

一方面中學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中掌握課本當(dāng)中的基礎(chǔ)詞匯，熟練地記憶并運(yùn)用。在記憶單詞方面也是有法可循的。有人提出一種趣味學(xué)單詞法，此法能讓學(xué)者始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥。另一方面，學(xué)生應(yīng)在課外閱讀中不斷地豐富一些課外的詞匯量。多閱讀一些自己感興趣的、接近生活的課外讀物，學(xué)會(huì)一些最流行的詞匯，讓你的口語話題豐富起來，產(chǎn)生說的欲望。

2.1.2把好語音關(guān)

語音在口語中很重要，是口語的基礎(chǔ)。如果語音不正確，就失去了交流的機(jī)會(huì)。首先，教師要起示范作用。這就要求教師要有一口純正的語音和正確的語調(diào)。因此，教師要堅(jiān)持用英語授課，更要不斷提高自身的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受到語言的魅力，并使其在潛移默化中受到影響。其次，模仿也很重要。學(xué)生應(yīng)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的錄音帶進(jìn)行模仿。要反復(fù)模仿還要能持之以恒，才能達(dá)到熟能生巧的結(jié)果。課堂應(yīng)提供充分的時(shí)間讓學(xué)生站起來朗讀和背誦，提供表演的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到成功的快樂。這樣學(xué)生才會(huì)花時(shí)間去朗讀和背誦，他們的積極性才會(huì)提高。

2.1.3重視背誦文章句子及重要句型，建立語感

詞匯固然重要，但就像磚和房子的關(guān)系一樣，只有磚還建不了房子。用瘋狂英語李陽的話說，“學(xué)習(xí)對象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、語法、而應(yīng)該是句子?！本渥邮怯猩摹?/p>

2.2提高教師自身素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的有效的課堂教學(xué)方法

在當(dāng)今社會(huì)，教師作為知識的傳播者，人們給了教師無上的光榮。這也就對教師提出了更高的要求。教師必須在各方面不斷地提高自己。包括思想品德，自身修養(yǎng)、專業(yè)技能等諸多方面。這就使得教師要不斷地學(xué)習(xí)。特別是在教學(xué)技能上，更是有高的要求。因?yàn)檎n堂教學(xué)是學(xué)生獲取語言知識，訓(xùn)練語言技能，提高綜合語言運(yùn)用能力的主要途徑。那么怎樣的課堂能夠最好地服務(wù)于口語提高呢？教師應(yīng)制定高效的教學(xué)方法。

2.2.1堅(jiān)持英語授課，創(chuàng)設(shè)情景

首先，在口語課堂中，教師要堅(jiān)持用英語，這在無形之中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種練習(xí)口語的環(huán)境。讓學(xué)生不得不主動(dòng)地投入到口語訓(xùn)練當(dāng)中去。其次，在大部分的英語教材中都提供了一定的語言情景（即使是沒有提供，我們也可在教學(xué)中自己創(chuàng)設(shè)）。可以讓學(xué)生根據(jù)有關(guān)情景組織一系列的有針對性的對話。

2.2.2課堂問答，模仿

有教學(xué)者這樣說過，強(qiáng)化口語教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生開口講英語，教師盡量啟發(fā)學(xué)生說，不要怕出錯(cuò)，要保護(hù)學(xué)生說的積極性。勇于開口的學(xué)生進(jìn)步快。強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)從基礎(chǔ)入手，進(jìn)行問答練習(xí)。對話練習(xí)時(shí)可以采用師生練、組組練、桌桌練。這樣的話，練習(xí)可以到每個(gè)人，也給教師時(shí)間去了解練習(xí)過程中存在哪些問題并可以及時(shí)幫學(xué)生解決。

2.3口語測試必不可少

測試是口語教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。測試的主要目的是獲得教與學(xué)的反饋信息，一方面可以了解學(xué)生掌握聽說讀寫能力以便改進(jìn)教學(xué)。另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)競爭意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)。方法可以靈活多樣，可以采用提問或簡短交談等方法。

[參　考　文　獻(xiàn)]

[1]　胡春洞.　英語教學(xué)法[M].　北京：　高等教育出版社，　1990.

篇(4)

一、在思想上要高度重視

更新觀念，認(rèn)識加強(qiáng)口語教學(xué)的迫切性。英語日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具，而口頭英語在交際英語中所占的比例越來越大，其應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣，如服務(wù)性行業(yè)、對外貿(mào)易經(jīng)商、對外學(xué)術(shù)交流等。所以英語教師要從思想上加強(qiáng)對口語教學(xué)的重視，把口語作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來處理，還要把口語的重要性灌輸給學(xué)生，引起學(xué)生對口語的重視。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境

1.精心備課，挖掘教材，創(chuàng)設(shè)課堂情境。很多教師習(xí)慣于把備課的時(shí)間花在課文語言點(diǎn)的解釋和試卷分析上，遇到口語訓(xùn)練就草草了事。事實(shí)上口語訓(xùn)練的備課要求更高，更需要精心細(xì)致的準(zhǔn)備，教師應(yīng)掌握新教材以情景、話題為主線的教材特點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師要正確靈活地設(shè)置語境，使教學(xué)內(nèi)容在具體的語境中得以呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教師要備好口語訓(xùn)練的活動(dòng)課，盡可能地使活動(dòng)多樣化、趣味化；充分利用電教設(shè)備，如錄像、錄音、情境畫面等手段，為學(xué)生提供情境化的語言課堂，這樣才能發(fā)揮出學(xué)生主體性。

2.加強(qiáng)小組活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，才能全面的挖掘他們的才能。我們可以把學(xué)生分成若干個(gè)4-5人小組。在分組時(shí)，既要考慮到學(xué)生的性格、興趣特點(diǎn)，又要注意男女搭配，基礎(chǔ)差異。此外，小組長的選擇也非常重要，既要口語基礎(chǔ)好，有較好的表達(dá)能力，而且組織能力也要強(qiáng)。他們應(yīng)該是老師和同學(xué)之間的一座橋梁，起著聯(lián)絡(luò)、溝通作用。

語言學(xué)家認(rèn)為：“小組活動(dòng)最主要的價(jià)值在于能夠通過討論、會(huì)話激發(fā)自然的語言活動(dòng)?！眻?jiān)持多開展小組口語活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生消除緊張感、拘謹(jǐn)感和焦慮感，做到暢所欲言。內(nèi)容上可以結(jié)合教材或社會(huì)熱點(diǎn)展開討論或自由辯論。這樣的活動(dòng)，能讓學(xué)生談得盡興、聽得過癮，還可使課堂交際更加活躍、真實(shí)、自然。讓學(xué)生各抒己見、各顯其能。小組活動(dòng)也可采用角色扮演、故事復(fù)述、采訪、畫面解說、即興演講等形式。

三、消退懼怕心理、泛化參與喜悅感進(jìn)而克服學(xué)生口語訓(xùn)練中心理障礙的有益探索

（一）要增強(qiáng)學(xué)生對自己所掌握知識的自信心。學(xué)生對于自己有沒有足夠的能力參與口語活動(dòng)往往沒有把握，因此給學(xué)生們這方面的打氣是必要的。一方面要告訴學(xué)生，只要有1800個(gè)左右的詞匯量，就可以進(jìn)行交流。大學(xué)生的詞匯量遠(yuǎn)超過此數(shù)目，對于他們來說進(jìn)行描述性和簡單闡述性的活動(dòng)是沒有問題的。另一方面，還要告訴學(xué)生，充分的準(zhǔn)備是增加信心的好方法，使他們認(rèn)識到要“說得好并非難事.

（二）教師在情感上要與學(xué)生接近，態(tài)度要溫和，要給予積極的暗示，要愛護(hù)學(xué)生，尤其是差生。在了解學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生對教師有了解，縮小師生的距離。這需要教師放下架子，卸下嚴(yán)肅的面具，常帶微笑融入學(xué)生中。除了關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)外，還可親近學(xué)生、設(shè)身處地為學(xué)生出謀劃策，解決他們大學(xué)生活中的問題，使學(xué)生愿意把自己的思想暴露出來，為他們今后的口語表達(dá)不設(shè)防進(jìn)行鋪路。

語言是文化的載體，語言的存在離不開文化。由于沒有母語環(huán)境，缺乏文化背景知識，學(xué)生常因套用本族文化而導(dǎo)致語用錯(cuò)誤。例如在我們國家里，人們常用“吃飯了嗎？”“你去哪里？”等作為招呼用語，如果套用于英美人之間，就會(huì)產(chǎn)生誤解。教師要引導(dǎo)學(xué)生注重語言和文化的關(guān)系，并將其巧妙地滲透于教學(xué)之中。如在教“steal”時(shí)，我采用了諺語“He that steals an egg will steal an ox.”；看到某個(gè)學(xué)生有濫竽充數(shù)的嫌疑，我會(huì)說：“He is a ‘fish in troubled water’”.；下課時(shí)，我會(huì)說：“I will‘wash my hands off’.等等 。有時(shí)間的話，還會(huì)給學(xué)生介紹這些習(xí)語的來歷，充分挖掘其文化內(nèi)涵，讓他們體會(huì)到語言能充分地體現(xiàn)民族文化，正是這些文化的存在才使得世界豐富多彩，從而激發(fā)他們探究世界的熱情，達(dá)到自覺地適應(yīng)他國文化的境界-------“入境而問禁，入國而隨俗，入門而問諱”，最終形成較強(qiáng)的跨文化交際能力。

四、改善教師評價(jià)方式

篇(5)

關(guān)鍵詞：初中生；英語學(xué)習(xí)；興趣

美國教育家布魯姆說過：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、好奇心以及情感在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展中起著重要作用?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？下面結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勁d趣對英語學(xué)習(xí)的影響以及如何培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣。

一、興趣對英語學(xué)習(xí)的影響

興趣是人樂于接觸認(rèn)識事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極的意識傾向。美國心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)是對所學(xué)材料的興趣。人有了某種興趣，就會(huì)對該活動(dòng)或事物表現(xiàn)出積極肯定的情緒。”一個(gè)初中生如果對英語學(xué)習(xí)感興趣，他就不會(huì)把英語看成沉重的負(fù)擔(dān)，相反，他會(huì)以積極主動(dòng)的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中收獲愉悅，有興趣的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生全神貫注，積極思考。

二、如何提高英語學(xué)習(xí)興趣

1.教師的教學(xué)藝術(shù)

一位著名的外語教育家曾說過：“情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識技能同等重要，甚至更重要?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明，初中生學(xué)習(xí)外語的動(dòng)機(jī)最直接的來源是外語教師的情感動(dòng)力以及對他們的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。

2.巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

英語本身是一種枯燥的語言，這就要求我們英語教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。

如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容而定。

（1）在字母教學(xué)中，為便于學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)字母，使字母與實(shí)際生活建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，擴(kuò)展各類與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的縮寫詞，特別是生活中的熱點(diǎn)，如KFC，CCTV，PRC，WTO，IC，KTV，DIY等等，學(xué)生在此過程中，不僅練習(xí)了字母的發(fā)音，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識面，活躍了思維，課下積極搜尋自己身邊的英語縮略詞，學(xué)習(xí)英語的積極性大為增強(qiáng)。

（2）在詞匯教學(xué)中，適當(dāng)擴(kuò)展詞匯的內(nèi)涵與外延，增強(qiáng)英語與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，架起詞匯學(xué)習(xí)與跨文化交際的橋梁，從而激活教材，激活學(xué)生思維。

3.多表揚(yáng)，少批評

多表揚(yáng)，少批評，對每個(gè)學(xué)生來說均很重要，尤其對差生更應(yīng)如此，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均以表揚(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)英語的信心，凡是有錯(cuò)誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致地糾正，盡量少批評，多表揚(yáng)，在他們平時(shí)的作業(yè)中多給幾個(gè)“good”之類的詞語，這樣一來他們就覺得教師喜歡他們，學(xué)英語也相應(yīng)的有了興趣。

4.開展豐富多彩的課外活動(dòng)

為了增加初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，賦予學(xué)生更多地運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，除了在課堂上下功夫外，在課外，教師還可以編輯豐富多彩的校園文化。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，在英語教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，作為教師，只要深入鉆研教材，認(rèn)真探索教學(xué)方法，真正地了解每一個(gè)學(xué)生，寓教于樂，課堂教學(xué)就會(huì)充滿生機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]章永生.教育心理學(xué)[M].河北教育出版社，1991-01.

[2]李建華.中學(xué)英語教學(xué)中興趣對中學(xué)生學(xué)習(xí)的影響[D].華中師范大學(xué)，2003.

篇(6)

一、農(nóng)村初中生對學(xué)習(xí)英語不感興趣的表現(xiàn)

1.學(xué)生不喜歡開口說英語，認(rèn)為學(xué)英語用處不大。

2.上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)寫，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。

3.上課時(shí)學(xué)生沒精神，打瞌睡的學(xué)生多。

二、農(nóng)村初中生對學(xué)習(xí)英語不感興趣的主要原因

1.農(nóng)村初中七年級學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱。在農(nóng)村，有些設(shè)在農(nóng)村里的小學(xué)點(diǎn)，學(xué)生到了六年級還沒開始接觸英語，即使安排了英語課也是拿來上其他的課。到了初中，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)跟不上，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，最后就逐漸厭學(xué)英語。

2.教師的教學(xué)方法不符合現(xiàn)代教學(xué)理念。有不少教師在課堂上還是采用填鴨式的教學(xué)方法，教學(xué)很枯燥，方法單一，學(xué)生對上課不感興趣。另外，教師在課堂上講的多，學(xué)生練的少，課堂上學(xué)生也沒有時(shí)間操練各種英語技能，學(xué)生當(dāng)然對英語學(xué)習(xí)不感興趣了。

3.學(xué)生沒有樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語意義不大，與日常生活沒多大聯(lián)系。

三、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的措施

1.采用靈活多變的教學(xué)形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（1）做好授新課前的熱身，堅(jiān)持用英語教學(xué)。我在課堂上盡量多說英語，用英文教學(xué)，少講中文，并且堅(jiān)持每天利用授新課前的三分鐘讓全體學(xué)生一起唱一首英文歌曲來活躍課堂的氣氛，或者安排值日生用英文講一個(gè)小故事、笑話或者自由對話。不管他們唱得怎么樣或者說得怎么樣，我都堅(jiān)持讓他們用英文來表達(dá)，即使說錯(cuò)了我也不會(huì)埋怨、訓(xùn)斥或責(zé)怪他們。我堅(jiān)持多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。久而久之，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課時(shí)注意力更集中了，學(xué)習(xí)英語的興趣也被激發(fā)了起來。

（2）課堂上做到精講多練。首先，教師要認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱，找出單元教學(xué)目標(biāo)，確定每一個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案。在備課的時(shí)候，既要備內(nèi)容，又要備學(xué)生，對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。在課堂上教師對教學(xué)重點(diǎn)要講清楚，讓學(xué)生真正理解和掌握這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容；而對于課文中的難點(diǎn)，要有突破性的講解，所舉出的例句要精練、典型、實(shí)用，以便學(xué)生記憶、模仿并靈活運(yùn)用，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次，課堂上應(yīng)該留下充分的時(shí)間給學(xué)生多做一些鞏固練習(xí)。課堂上的練習(xí)是形式多樣的，除了平時(shí)最常用的筆頭練習(xí)外，還有聽錄音、朗讀、復(fù)述、表演課文內(nèi)容、歸納語法知識等其他的形式。最后，在練習(xí)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)和組織練習(xí)。練習(xí)要由易到難，由簡單到復(fù)雜，由低層次到高層次，這樣才能提高課堂教學(xué)效果，活躍課堂氣氛。

（3）采取小組合作學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。具體做法如下：成立學(xué)習(xí)小組，并做好分工。四人一小組，每小組設(shè)一名組長，組長負(fù)責(zé)督促組員并檢查組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。發(fā)現(xiàn)問題先在組內(nèi)自己解決，要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，這樣可以有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，在課堂上各小組之間要經(jīng)常開展一些競賽活動(dòng)，如背誦課文、默寫單詞、對話表演等，每個(gè)組員都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中，既有競爭又有合作，其樂無窮，使課堂氛圍變得生動(dòng)、有趣起來。對那些表現(xiàn)好的小組，教師要給予積極的肯定、表揚(yáng)；對那些表現(xiàn)不夠好的小組，也要指出他們成功之處，給予他們更多關(guān)愛和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性會(huì)與日俱增。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）運(yùn)用多媒體教學(xué)。近幾年來，我校教學(xué)配備有所改善后，我充分利用多媒體來進(jìn)行英語教學(xué)，因?yàn)樗梢詣?chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，容易激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，而且它也可以展示很多的習(xí)題，我們不用在黑板上浪費(fèi)時(shí)間來板書練習(xí)題了，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

（2） 實(shí)物展現(xiàn)情境。為了讓課堂上的教學(xué)更加直觀，應(yīng)更多地使用實(shí)物輔助教學(xué)，這樣可以充分體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，易于學(xué)生接受，便于記憶，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

篇(7)

筆者認(rèn)為根本還是要從教師做起，在提高學(xué)生英語素養(yǎng)的過程中，從細(xì)節(jié)上去把握，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

下面淺談一下自己的體會(huì)：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

教師應(yīng)該把學(xué)生看作是知識的積極建構(gòu)者，擁有無窮的創(chuàng)造力和潛力，是期待點(diǎn)燃的“火把”。英語教師不能再用老一套單向信息傳遞的方式去教育學(xué)生，不要什么知識都自己包辦，要相信學(xué)生自己有能力去解決。我們要始終提醒自己：老師是組織者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生主體性的發(fā)揮需要教師的指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)地參與、自主地學(xué)習(xí)，學(xué)生知識的獲得、智力的開發(fā)、能力的發(fā)展才能最終獲得實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)始終樹立自己面對的不只是成績好的學(xué)生而應(yīng)該是全體學(xué)生的觀念，基于此設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

比如，在教授形容詞、副詞比較級時(shí)，對比較級的變化情況以及出現(xiàn)的句型，教師可以給學(xué)生提供相關(guān)的例子，讓學(xué)生小組討論比較級的變化情況和句型特點(diǎn)，并且練習(xí)自己造句。這樣，學(xué)生掌握了知識，提高了分析概括的能力，主體意識得到了張揚(yáng)，主體作用得到了發(fā)揮。

二、踐行新課程理念

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識和技能的同時(shí)，首次把“情感、策略和文化”引入了教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分級使之更加層次化、具體化。以情感為核心就是把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異，達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。這無疑給新時(shí)期英語教學(xué)指明了方向，對基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來了生機(jī)。英語教師應(yīng)超越原有的教學(xué)模式，不要僅僅把課程作為學(xué)習(xí)材料，應(yīng)該組織多種活動(dòng)以豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。例如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有關(guān)英語的報(bào)紙，或者經(jīng)典的書籍、電影，這對提高孩子的英語水平都有很大幫助。教師要用新的觀念和態(tài)度來踐行新課程政策，掌握課程改革的目標(biāo)與精神，培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的公民。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)審美，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。就是那句話：“授之以魚不如授之以漁?！币虼嗽谡n堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”的轉(zhuǎn)變，這讓大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。教師教學(xué)方法要多樣化，比如講授法、討論法、談話法、演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法等等，我們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。靈活多變的教學(xué)方法使學(xué)生在“樂中學(xué)”、“學(xué)中樂”，這樣才能達(dá)到教與學(xué)相結(jié)合的最高境界。

比如在學(xué)習(xí)《Do you want to see a game show？》這一課題時(shí)，教師不可一味地講授知識，可以提前布置回家預(yù)習(xí)的作業(yè)：Do you like to watch TV？ What kind of TV shows do you know？ What do you think of them？ What kind of TV shows do you like？ What’s your favorite TV show？ Why？ What do you plan to see this weekend？ 讓學(xué)生提前感知問題， 在課堂上展開討論。學(xué)生本身對這些問題就感興趣，這樣這節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了。

四、創(chuàng)設(shè)交際情境

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個(gè)真實(shí)的語言交際環(huán)境。教師在課堂上要讓學(xué)生有看的、有聽的、有說的，還有讓學(xué)生有做的，指導(dǎo)學(xué)生模仿情境進(jìn)行表演，學(xué)生能充分地體驗(yàn)成功的喜悅，積極投身到教學(xué)活動(dòng)中去。

可根據(jù)課文情節(jié)內(nèi)容編成短劇，分角色進(jìn)行表演，如《購物》、《問路》等，融情景教學(xué)與情感教學(xué)、知識性與趣味性于一體，使學(xué)生始終處于一種積極愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。表演能將枯燥、抽象的語言知識融入到生動(dòng)、形象的師生同臺(tái)表演的樂趣之中。