中學(xué)生教育精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇中學(xué)生教育范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在142名調(diào)查對(duì)象中，主動(dòng)關(guān)注電子傳媒(電腦、手機(jī)、電視)消費(fèi)類廣告的約占30%，從消費(fèi)購(gòu)物渠道看，網(wǎng)購(gòu)成為中學(xué)生消費(fèi)的時(shí)尚。從調(diào)查的情況看，中學(xué)生消費(fèi)帶有很強(qiáng)的年齡心理特征，存在一定程度的價(jià)值偏差。

1．1社會(huì)消費(fèi)教育的責(zé)任意識(shí)淡薄

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)行的廣告類法律、法規(guī)共計(jì)300余部，但基本沒有涉及未成年人的。雖然《中華人民共和國(guó)廣告法》規(guī)定廣告不得損害未成年人的身心健康，《廣告基本準(zhǔn)則》規(guī)定廣告不得損害未成年人和殘疾人的身心健康，《電視廣告播放審查》規(guī)定中小學(xué)生節(jié)目應(yīng)避免播出不適宜中小學(xué)生的廣告，但《廣告管理?xiàng)l例》《廣告管理?xiàng)l例施行細(xì)則》《互聯(lián)網(wǎng)文化管理暫行規(guī)定》中針對(duì)中小學(xué)生的均為空白［2］。筆者所調(diào)查的該市更沒有針對(duì)中小學(xué)生消費(fèi)的相關(guān)實(shí)施條例或細(xì)則?？梢姡覈?guó)廣告行業(yè)的自律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)并不強(qiáng)［3］。

1．2學(xué)校消費(fèi)教育零星存在

通過(guò)走訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校消費(fèi)教育零星存在，但有偏差，也失之簡(jiǎn)單。通過(guò)翻閱所調(diào)查學(xué)校近3年的工作計(jì)劃，特別是主管德育的副校長(zhǎng)和班主任的工作日志，沒有發(fā)現(xiàn)相關(guān)專門的主題活動(dòng)記錄?？梢?，學(xué)校和班級(jí)層面沒有將消費(fèi)教育納入常規(guī)教育。學(xué)校對(duì)學(xué)生消費(fèi)比較重視的是對(duì)學(xué)習(xí)資料購(gòu)買問(wèn)題的管制，學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)置學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)資料。不過(guò)，與學(xué)校的要求相比，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有很大差異。如“你對(duì)學(xué)校訂的學(xué)習(xí)資料和校服怎么看”，學(xué)生們認(rèn)為“符合學(xué)生要求”的只占14%左右，認(rèn)為“基本符合學(xué)生要求”的占46%，認(rèn)為“不符合學(xué)生要求”的占19%，認(rèn)為“很不符合學(xué)生要求”占20%。雖然學(xué)生的某些認(rèn)識(shí)或許有其角度和立場(chǎng)偏差，但仍可看出，學(xué)生對(duì)學(xué)校的消費(fèi)教育及措施的認(rèn)同度不高。

1．3父母對(duì)子女消費(fèi)行為的放任

作為中學(xué)生，主要職責(zé)是學(xué)習(xí)，一般的正常的或基本的消費(fèi)，父母當(dāng)然會(huì)主動(dòng)滿足。但是，當(dāng)問(wèn)及“你父母對(duì)你的額外消費(fèi)需求是否滿足”時(shí)，選“經(jīng)常能滿足的”有36人占25%，選“基本能滿足”的占54%?？梢?，當(dāng)今父母對(duì)子女比較寬容，甚至有一定程度的放任。調(diào)查顯示，父母對(duì)子女的消費(fèi)很少勸誡的高達(dá)63%，甚至有17%的父母“無(wú)所謂”勸誡不勸誡，只有19%的父母經(jīng)常性地勸誡。當(dāng)然，這在一定程度上，與父母對(duì)子女消費(fèi)行為總體滿意度較高也有一定的關(guān)系。調(diào)查顯示，父母對(duì)子女的消費(fèi)行為很滿意的占21%，滿意的占58%。

1．4多數(shù)中學(xué)生能約束自己

這種自律體現(xiàn)在如下3個(gè)方面:(1)較少攀比。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，看到同學(xué)有比自己好的消費(fèi)品時(shí)選擇“無(wú)所謂”的占78%，對(duì)攀比現(xiàn)象“很嫌惡”的占50%以上，對(duì)別人的高消費(fèi)“無(wú)所謂”的占80%。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生能約束自己并自律。(2)對(duì)父母或?qū)W校的勸誡或教導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生能夠理解和接受。調(diào)查顯示，對(duì)父母勸誡反感的占4．3%，無(wú)動(dòng)于衷的占8．6%，而選擇“可以理解”的占86%。有些學(xué)生之所以反感，原因是多方面的，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要是父母勸誡的方式簡(jiǎn)單粗暴且消費(fèi)勸誡往往愛與子女的學(xué)習(xí)進(jìn)步與否聯(lián)系起來(lái)。(3)努力學(xué)習(xí)，以成績(jī)作為獲取消費(fèi)需要的資本。相當(dāng)一部分學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以成績(jī)作為獲取消費(fèi)需要的資本，幾乎成為他們的首選。

2對(duì)策

篇(2)

關(guān)鍵字：中學(xué)生；體育教育；中學(xué)期間；健康心理；養(yǎng)成

1、心理健康的概念及其重要性

心理健康指的就是指人心理情感、人格、情緒等方面能夠完整和諧，且具有正常協(xié)調(diào)情緒的能力，能夠控制好自我的情緒，能夠?qū)ψ晕矣姓_的認(rèn)識(shí)，不會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的變化而心里狀態(tài)發(fā)生很大的波動(dòng)，能夠積極向上的面對(duì)生活。

當(dāng)今社會(huì)正處于快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，而作為新時(shí)代的中學(xué)生，會(huì)受到各個(gè)方面的壓力，升大學(xué)的壓力、就業(yè)的壓力、家長(zhǎng)期盼帶來(lái)的壓力等等；如果沒有健康的心理，承受不住這份壓力，學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)減弱，對(duì)待生活的態(tài)度會(huì)變得消極，對(duì)待人生會(huì)缺少希望，容易產(chǎn)生一些心理疾病和怯弱的性格，這些對(duì)于我們肩負(fù)祖國(guó)未來(lái)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是不應(yīng)該存在的，所以下面筆者主要分析了中學(xué)生存在的心理健康不良的表現(xiàn)和其原因，并且筆者就如何通過(guò)中學(xué)體育教育來(lái)解決中學(xué)存在的心理健康不良給出了建議。

2、中學(xué)存在的心理問(wèn)題及其存在的原因

2.1.關(guān)于學(xué)習(xí)方面的心理問(wèn)題。中學(xué)時(shí)期，學(xué)生主要就是圍繞著學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題在生活，在學(xué)校要學(xué)習(xí)，在家父母要關(guān)心你的學(xué)習(xí)，自己想著成績(jī)，想著升學(xué)，想著父母的殷殷期盼，給自己施加的壓力越來(lái)越大，特別是在考試失利的和遇到學(xué)習(xí)中的問(wèn)題不能解決時(shí)，就特別容易焦慮，容易悲觀；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想而且又十分積極向上的學(xué)生而言，在心里就特別的自卑，每次看到同學(xué)能夠一次就掌握的知識(shí)，自己怎么努力都學(xué)不會(huì)的時(shí)候，就會(huì)覺得自己是存在智力問(wèn)題，對(duì)自身的價(jià)值會(huì)否定到一文不值，產(chǎn)生扭曲的人生的價(jià)值觀。

2.2.關(guān)于人際關(guān)系方面的心理問(wèn)題。對(duì)于中學(xué)生而言，接觸的人群大多為，教師、同學(xué)、家長(zhǎng)。因計(jì)劃生育制度的原因，我國(guó)獨(dú)生子女家庭居多，而正是由于這個(gè)原因，學(xué)生因在家收到過(guò)多的溺愛，而形成自私自利，不懂得團(tuán)結(jié)合作，不懂分享的性格，導(dǎo)致在學(xué)校與同學(xué)教師的人際交往存在許多的矛盾，而學(xué)生自己不懂的處理，就采取不處理或逃避處理的方式，導(dǎo)致人際交流圈窄，而產(chǎn)生孤僻、不自信等一系列心理問(wèn)題；和家長(zhǎng)間存在的問(wèn)題，主要是家長(zhǎng)怕青春期的情感問(wèn)題對(duì)學(xué)生有影響而相互之間產(chǎn)生矛盾，學(xué)生可能容易產(chǎn)生情緒激動(dòng)等心理健康的不良行為。

2.3.關(guān)于生活中遇到的挫折方面的心理問(wèn)題。中學(xué)時(shí)期，學(xué)生的挫折是來(lái)自多方面的，例如學(xué)習(xí)方面的挫折，情感方面的挫折，人際交往方面的挫折等等。這些挫折產(chǎn)生的原因也是有多種的，由于獨(dú)生子女從小的生活模式，由于這個(gè)時(shí)期叛逆的性格特點(diǎn)，由于這個(gè)事情渴望成功、渴望被尊重、渴望自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等等，如果學(xué)生在遭遇挫折時(shí)，不加以引導(dǎo)，可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良的心理問(wèn)題，甚至危害到學(xué)生的生命健康，存在許多這樣的例子，某學(xué)生因?yàn)楦星槭Ю呱献詺⒌牡缆贰?/p>

3、如何通過(guò)中學(xué)體育教育解決中學(xué)生存在的心理問(wèn)題

3.1.在體育教學(xué)過(guò)程中，多進(jìn)行集體性質(zhì)的體育活動(dòng)，重視學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和與人和諧交流能力的培養(yǎng)。體育活動(dòng)是體育教學(xué)的具體表現(xiàn)，體育活動(dòng)的形式是多樣的，筆者建議體育教師能夠選擇集體性強(qiáng)、合作性強(qiáng)的體育活動(dòng)，例如：拔河、乒乓球雙人賽這種需要全班參與的活動(dòng)，學(xué)生之間必須進(jìn)行溝通和合作才能夠獲得良好的成績(jī)，這樣學(xué)生之間的交流變多了，在一定程度上加深了學(xué)生間的感情；因活動(dòng)過(guò)程體會(huì)到成功的喜悅，了解到團(tuán)結(jié)合作的力量，了解到強(qiáng)大的集體凝聚力必不可少，了解到同學(xué)間互幫互助的樂(lè)趣，在培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力的同時(shí)，也能讓學(xué)生更加積極、樂(lè)觀的面對(duì)生活，減少心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

3.2.在體育教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)心理健康理論知識(shí)的教育。青春期，中學(xué)生不僅是處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是中學(xué)生內(nèi)心情感“發(fā)育”的重要時(shí)期。所以體育教師應(yīng)該在學(xué)生平時(shí)的體育鍛煉的過(guò)程中，查看學(xué)生的處事特點(diǎn)、行為是否規(guī)范等方面，研究學(xué)生的心理，從而針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在身體和心理上都能夠健康發(fā)展；體育教師還應(yīng)該要重視中學(xué)時(shí)期男女生生理的差異，針對(duì)差異要采取不同的方式幫助學(xué)生了解自己的具體情況，讓他們了解到在青春期出現(xiàn)的許多生理和心理情況都屬于正常范圍，例如：男生開始長(zhǎng)胡須；女生生理期的到來(lái)；男女生都會(huì)萌發(fā)的對(duì)異性的情愫等，這些情況在青春期幾乎每個(gè)人都有經(jīng)歷，同時(shí)教師應(yīng)該傳授相關(guān)的處理方式，輔助他們解決心中的疑惑，使他們?cè)谟龅叫睦韱?wèn)題時(shí)能夠及時(shí)得到解決。

3.3.在體育教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)心理情緒不良的學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)控。在青春期，學(xué)生都特別敏感，容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)或者是人際關(guān)系處理等方面的問(wèn)題而產(chǎn)生不良的心理情緒，這些情緒都不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，所以筆者建議體育教師在教育過(guò)程中應(yīng)該要注重情緒不良學(xué)生的心理情緒的調(diào)節(jié)問(wèn)題。借用體育教學(xué)來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒的過(guò)程中，教師要掌握幾個(gè)要點(diǎn)：1）對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少打壓，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力，鼓勵(lì)和贊美能夠讓學(xué)生更有信心做好當(dāng)前的事情，對(duì)自己更自信；2）在體育活動(dòng)過(guò)后應(yīng)該要注重學(xué)生的放松練習(xí)，學(xué)生可以在放松練習(xí)過(guò)程中，平靜內(nèi)心的情緒，也可以緩解一定的心理壓力。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

從國(guó)內(nèi)頻發(fā)的校車安全事件到國(guó)外的校園槍擊事件，從頻發(fā)的交通事故、溺水事件到網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的血案，伴隨中學(xué)生的安全不斷升級(jí)，校園安全教育與管理也再一次被教育管理部門、眾多教育安全專家、基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和億萬(wàn)學(xué)生家長(zhǎng)所重視?？梢哉f(shuō)，一個(gè)學(xué)生的安全涉及到了一個(gè)家庭、幾個(gè)家庭，甚至一個(gè)家族的幸福。據(jù)有關(guān)權(quán)威部門的不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)當(dāng)前的中學(xué)生安全事故已經(jīng)成為少年死亡的一個(gè)非常重要的因素。因此，做好中學(xué)生的安全教育和管理工作，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育刻不容緩的大事。

一、中學(xué)生安全教育和管理的時(shí)代意義

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代中學(xué)生活動(dòng)所涉及的領(lǐng)域越發(fā)寬泛起來(lái)；相反，中學(xué)生基本的生活常識(shí)、安全知識(shí)、自我保護(hù)能力和突發(fā)事件的基本解決能力卻比較弱。因?yàn)闂l件的限制，家長(zhǎng)和學(xué)校不能隨時(shí)保護(hù)在中學(xué)生的身邊，加之中學(xué)生還處于心理和生理的成長(zhǎng)期。中學(xué)生的安全教育和管理工作顯得尤為重要。采用正確的方法，引導(dǎo)中學(xué)生面對(duì)紛雜的社會(huì)，樹立基本的安全自救意識(shí)和掌握基本的自救知識(shí)，使他們能在最小傷害的情況下勇敢地處理一些異常狀況。教育部在2007年頒布了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，文件中明確指出，各級(jí)部門要始終把中學(xué)生安全教育貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，使中學(xué)生牢固樹立“珍愛生命，安全第一”的安全意識(shí)，具備自救自護(hù)的能力。

二、現(xiàn)代中學(xué)生安全教育滯后的原因

社會(huì)在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在飛躍，基礎(chǔ)教育也在進(jìn)行著不斷的改革和創(chuàng)新，中學(xué)生惡性事件的不斷發(fā)生使悲劇不斷上演，這讓我們不得不竭力深思：關(guān)于中學(xué)生的安全教育，是否應(yīng)隨著社會(huì)的進(jìn)步而做好相應(yīng)的改革？那么，是什么讓現(xiàn)代的中學(xué)生安全教育與管理同時(shí)代脫軌？

1. 家長(zhǎng)對(duì)孩子的“成才”教育高過(guò)了一切。中學(xué)生在社會(huì)中是一個(gè)不可忽視的群體，他擁有龐大的數(shù)目，但卻是不能夠自主的群體，這個(gè)群體受社會(huì)的高度關(guān)注，思想活躍的他們卻在接受著不斷上升的考試壓力，家長(zhǎng)高度重視孩子在中學(xué)時(shí)代所能打下的未來(lái)成長(zhǎng)、未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。有很大一部分學(xué)生不是在為自己的未來(lái)而努力，而是在努力實(shí)現(xiàn)著家長(zhǎng)的美好憧憬。家長(zhǎng)們?cè)谶@一時(shí)期完全無(wú)視孩子心理的健康成長(zhǎng)。時(shí)代賦予“早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，祖國(guó)未來(lái)的希望”的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)已被嚴(yán)重扭曲為成才。

2.學(xué)校重視學(xué)生升學(xué)率高于學(xué)生的安全教育。每年的中考、高考成績(jī)一經(jīng)，各個(gè)學(xué)校對(duì)外的宣傳都是：某某狀元的誕生，某某名牌學(xué)校的錄取，多少升學(xué)率的歷史新高。在社會(huì)的輿論下，在一定區(qū)域、環(huán)境的壓力下，學(xué)校把學(xué)生的升學(xué)看成學(xué)校發(fā)展的重中之重，在相關(guān)部門的監(jiān)督下，學(xué)校雖然也制定了基本的安全制度和一些安全應(yīng)急預(yù)案，但相對(duì)系統(tǒng)的、科學(xué)的安全教育還有待完善。

3. 中學(xué)生對(duì)安全知識(shí)不能充分理解和熟練運(yùn)用。中學(xué)生正處于心理、生理的成長(zhǎng)期，即使接受了相關(guān)安全教育的理論知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，由于中學(xué)生缺乏相關(guān)的安全演練，所以還不能夠完全地理解安全知識(shí)并熟練地運(yùn)用安全自保、自救的技能。由于中學(xué)生處于特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，還只是根據(jù)自身的好惡來(lái)判別是非對(duì)錯(cuò)，加之受到一些社會(huì)不良現(xiàn)象和一些影視作品的影響，中學(xué)生對(duì)安全教育的接受程度讓人擔(dān)憂，這為中學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。

三、開展中學(xué)生安全教育與管理的對(duì)策

總理期間曾對(duì)國(guó)內(nèi)發(fā)生的多起襲擊青少年學(xué)生的惡性事件做出重要批示，相關(guān)部門不僅要加強(qiáng)社會(huì)治安與學(xué)校安全的有關(guān)措施，并要找到此類事件背后的深層次原因。我們要時(shí)刻保持清醒的認(rèn)識(shí)：“安全無(wú)小事”、“隱患就是事故”。

1. 提高領(lǐng)導(dǎo)重視程度，制定有力保障措施。有關(guān)部門的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的安全教育管理工作，把學(xué)生的安全教育管理工作作為重要的日常工作并組建相關(guān)的安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度，對(duì)中學(xué)生的安全教育管理工作做到充分的、全面的宣傳和防范。實(shí)施重點(diǎn)教育，最大程度地將安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。

2. 構(gòu)建全方位、立體式中學(xué)生安全教育管理體系。與中學(xué)生安全教育管理相關(guān)的一切因素，構(gòu)建全面的安全教育管理體系，充分調(diào)動(dòng)政府各個(gè)職能部門和學(xué)校、家長(zhǎng)，將中學(xué)生安全教育管理工作制度化、常態(tài)化，制定切實(shí)的具體責(zé)任制。搭建暢通無(wú)礙的家、校和各個(gè)職能部門的溝通交流平臺(tái)。適時(shí)開展有針對(duì)性的中學(xué)生安全教育。社會(huì)職能部門要積極地參與到學(xué)校的學(xué)生安全教育管理工作中來(lái)，學(xué)校要加大校園安全和周邊環(huán)境的治理與協(xié)調(diào)工作。

3. 學(xué)校開設(shè)安全教育課程，樹立中學(xué)生正確的安全觀念。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前很大一部分學(xué)校根不無(wú)法開展安全教育課程，沒有專業(yè)的安全教育教師和適合中學(xué)生身心發(fā)展的安全教育相關(guān)教材，是制約學(xué)校順利開展安全教育課程的最大因素。相關(guān)教育部門應(yīng)該根據(jù)中國(guó)的具體國(guó)情和當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕厣?，編寫科學(xué)、系統(tǒng)的中學(xué)安全教育教材。相關(guān)學(xué)校要保證安全教育課程的課時(shí)數(shù)和上課的具體實(shí)施。

篇(4)

1.社會(huì)環(huán)境對(duì)人的影響。所處的客觀外界條件，是思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于每一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思想品德的形成和發(fā)展既依賴于自身生理因素，又依賴于客觀外界因素。生活在社會(huì)環(huán)境里的人們，處在相對(duì)特定的社會(huì)關(guān)系中，受到特定的社會(huì)環(huán)境的影響和制約，因而具有不同的社會(huì)意識(shí)，具有不同的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和道德觀念，因每個(gè)人所處的局部環(huán)境不相同，社會(huì)環(huán)境的不完善或存在缺陷，也將使人們陷入自相矛盾的境地，人性的善性與惡性都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，所以避免不了不良社會(huì)環(huán)境對(duì)中學(xué)生存在一定的影響。

2.信息時(shí)代對(duì)中學(xué)生的影響。信息時(shí)代在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，給中學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了隱憂，信息傳播方式的變換，改變了中學(xué)生的思維方式。在網(wǎng)絡(luò)上遇到各種不健康、甚至非法的東西時(shí)，缺乏免疫能力，就會(huì)較多時(shí)候的受到影響。

3.社會(huì)風(fēng)氣對(duì)人的影響。教育教學(xué)中的品德與生活、品德與社會(huì)，主要擔(dān)負(fù)起了學(xué)生對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？墒牵S著社會(huì)的飛速發(fā)展，全球一體化的進(jìn)程，許許多多的社會(huì)不良風(fēng)氣嚴(yán)重侵蝕著學(xué)生純樸的心靈。打開電視，孩子看到很多有關(guān)腐敗、暴力的畫面，網(wǎng)絡(luò)上，也有很多不適宜學(xué)生瀏覽的網(wǎng)頁(yè)，他們或多或少的面對(duì)著不良風(fēng)氣的考驗(yàn)。

4.生活環(huán)境對(duì)人的影響。生活環(huán)境在中學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著決定性的影響，周圍的環(huán)境是不是可以陶冶他們的情操，愉悅他們身心，使他們精神飽滿地面對(duì)學(xué)習(xí)。良好的居住環(huán)境有利于身體健康，同時(shí)為他們的大腦智力發(fā)育提供了條件。一個(gè)惡劣的生活環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。

二、如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)教育

1.加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的繼續(xù)教育。首先，要把思想政治教育放在首位，要把愛國(guó)主義教育貫穿到教育教學(xué)、育人過(guò)程中去，特別要發(fā)揮好課堂教學(xué)主渠道的作用，要經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行黨的知識(shí)的教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。要按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育教學(xué)，增強(qiáng)新的理念，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。在新的形勢(shì)下，學(xué)校要更新教育理念，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮全方位作用，更好地為21世紀(jì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才而努力。

2.加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的社會(huì)教育。社會(huì)在不斷演進(jìn)，歷史在永遠(yuǎn)前行，青少年是人類社會(huì)中最活躍的一個(gè)群體。如何提高他們的思想道德素質(zhì)，是擺在我們面前的一個(gè)迫切而又重要的問(wèn)題。要根據(jù)中學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)不同階段的不同特點(diǎn)，來(lái)掌握思想教育工作的正確原則，采取恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，用愛心、誠(chéng)心、熱心，去感化、教育好每一個(gè)學(xué)生，這是我們?nèi)鐣?huì)的共同職責(zé)。

3.加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的政治思想教育。加強(qiáng)中學(xué)生的思想政治教育，要實(shí)現(xiàn)“學(xué)校、家庭和社會(huì)”的三級(jí)互動(dòng)，充分發(fā)揮出學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的作用，做到有機(jī)結(jié)合和銜接配合，在青少年思想政治建設(shè)中發(fā)揮出整合作用。要變封閉式教育為開放式教育，讓學(xué)生在同外界接觸交往中進(jìn)行比較，鑒別，提高他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題，明辨是非的能力，增強(qiáng)免疫力。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(5)

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；思品教育

一、教師要嚴(yán)以律己

古人云“德高為師，身正為教”。教育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)屬于主導(dǎo)的地位，教師的勞動(dòng)對(duì)象是活生生的人，而不是簡(jiǎn)單地接受知識(shí)的“容器”，教師的道德品質(zhì)，行為舉止，為人處世，社會(huì)名譽(yù)，會(huì)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的影響。這正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)：“教師個(gè)人對(duì)青年人心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量，無(wú)論什么樣的教科書，什么樣的思潮，什么樣的獎(jiǎng)罰制度，都是不可以代替的?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“其身下，不令則引，其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢?，正人還須先正己。

二、教師要轉(zhuǎn)變觀念

轉(zhuǎn)變觀念是對(duì)中學(xué)生道德教育的重要前提。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，教師的觀念意識(shí)也要隨時(shí)代轉(zhuǎn)變，尤其是對(duì)教育對(duì)象的認(rèn)識(shí)，要以發(fā)展的眼光去看待當(dāng)代中學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的新問(wèn)題，并清醒地認(rèn)識(shí)到，這些新問(wèn)題的出現(xiàn)是時(shí)代的產(chǎn)物，具有必然性。教師的教學(xué)思維、觀念和方法要順應(yīng)中學(xué)生發(fā)展的新情況，而不是讓學(xué)生身心發(fā)展的新情況來(lái)適應(yīng)教師。因?yàn)橹袑W(xué)生品德的形成與發(fā)展是客觀的，而教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，往往帶有主觀的性質(zhì)。觀念意識(shí)的轉(zhuǎn)變還表現(xiàn)在，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生站在同一起跑線上，體現(xiàn)平等性原則。當(dāng)今社會(huì)，民主意識(shí)平等觀念已深入人心，如果將教師與學(xué)生放在平等的位置上，就能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，這有利于師生之間的相互溝通與交流。教師還要了解學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，智商與情感特點(diǎn)，要有針對(duì)性地進(jìn)行教育，以體現(xiàn)個(gè)性化的特點(diǎn)。

三、教師更新德育方式、方法

傳統(tǒng)的道德教育方法，主要以教材內(nèi)容對(duì)幾位英雄人物事跡進(jìn)行宣讀或由學(xué)校組織看幾場(chǎng)革命故事片的電影，召開主題班會(huì)等。新時(shí)期要使教育的成效提高到一個(gè)新階段，就必須在高度注重傳統(tǒng)教育方法的同時(shí)，更要注重現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用，如網(wǎng)絡(luò)電視、廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。這些技術(shù)的應(yīng)用所體現(xiàn)的中學(xué)生創(chuàng)造性、藝術(shù)性，是傳統(tǒng)教育手段不可比擬的。

德育的方式，方法不能脫離實(shí)際，講大而空的抽象內(nèi)容，而要根據(jù)不同年齡、不同的實(shí)際情況，不斷培養(yǎng)他們高尚道德品質(zhì)。中學(xué)學(xué)生大多數(shù)是身心發(fā)生急劇變化的時(shí)期。比如中學(xué)生開始對(duì)異性注意，可又不懂什么是愛情；愛評(píng)論周圍的人和事，可是又缺乏足夠的知識(shí)和分析能力；求知欲很強(qiáng)，可是興趣極不穩(wěn)定；英雄感很強(qiáng)，可是常常行為很不得當(dāng)。這時(shí)，我們必須針對(duì)中學(xué)生的這一年齡特征開展這方面的德育工作，進(jìn)行理想、情操和人生觀教育。

四、教師要加強(qiáng)中學(xué)生的自制能力

中學(xué)生的道德觀的形成與發(fā)展，深受社會(huì)生活環(huán)境的影響。這種影響隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，人際交往范圍的擴(kuò)大而日益增強(qiáng)。同時(shí)，中學(xué)生受影響的渠道也是多方面的，各種媒體、人際關(guān)系、榜樣、時(shí)尚、風(fēng)氣等都是影響教育的渠道。它們以五彩繽紛的形式，全方位的信息途徑，鋪天蓋地地將中學(xué)生包圍起來(lái)，嚴(yán)重影響著他們對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)的分辨能力和自制能力。社會(huì)環(huán)境內(nèi)容豐富，形式多樣，人們的思想必然隨著時(shí)代的變化而變化。特別是我國(guó)當(dāng)前正處在改革的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生著復(fù)雜深刻的變化。諸如賭博（包括一些電子游戲機(jī)）；販賣黃色書刊、播放黃色錄像帶、影視屏幕上形形的不健康鏡頭，個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等消極思想帶來(lái)了消極影響，都將使不少中學(xué)生的思想受到影響，精神上受到污染，有些中學(xué)生無(wú)心念書，有些中學(xué)生過(guò)早成熟，有些甚至犯罪。我們所面臨的不僅僅是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，科技的挑戰(zhàn)，而且存在著思想文化領(lǐng)域的激烈較量。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種思潮，各種不良誘因，都會(huì)對(duì)中學(xué)生道德產(chǎn)生影響。

針對(duì)上述情況，政治教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，明辨是非，提高道德認(rèn)知能力；第二，堅(jiān)持原則，不為內(nèi)外不良誘因所動(dòng)搖；第三，堅(jiān)定信念，樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)克服困難的勇氣；第四，實(shí)事求是，客觀地對(duì)待自己和他人；第五，保持情緒穩(wěn)定，不急不躁；第六，虛心接受別人的監(jiān)督和提醒。

加強(qiáng)中學(xué)生道德教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的關(guān)心和支持。特別還要依靠鎮(zhèn)、街道、居委、村等政府和組織努力建設(shè)良好的社區(qū)環(huán)境，積極支持配合學(xué)校的思想品德教育工作，負(fù)起青少年學(xué)生校外思想品德教育的責(zé)任。通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、開辦家庭教育指導(dǎo)講座、家教咨詢等多種形式，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)使家庭教育也向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)行正確的家庭教育，特別是家庭以德育人的教育。

政治教育工作者更要適應(yīng)時(shí)展要求，積極探索新形勢(shì)下青少年學(xué)生道德教育工作的特點(diǎn)、規(guī)律，在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制上努力改進(jìn)和創(chuàng)新，切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，促進(jìn)中學(xué)生健康發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的公民。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

關(guān)鍵詞：掌握關(guān)鍵 適時(shí)教育 促進(jìn)成長(zhǎng)

在平時(shí)的學(xué)生思想教育中，我們都感到初中學(xué)生似乎比較難以教育。在比較激烈的反思中，自我以為，學(xué)生不是怎樣的難以教育，而是某種程度上教育者欠考慮其教育的方式和方法。俗語(yǔ)說(shuō)沒有教育不好的學(xué)生，而只是我們不會(huì)教育。因此，在諸多的教育中，注意去抓住關(guān)鍵，并進(jìn)行比較適時(shí)的教育，獲取到比較理想的教育效果。

一、掌握思想教育關(guān)鍵，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

我們?cè)谄綍r(shí)的思想教育中，都好于提出這樣的口號(hào)：學(xué)校無(wú)小事，事事育新人。作為班主任，也多好于對(duì)學(xué)生的一切都施行一定的管理，近乎就是那樣的眉毛胡須一把抓，教師本身可以說(shuō)是累得精疲力盡，學(xué)生還就是那樣的不領(lǐng)情，甚至就是某種程度上的不恭維。因此，在平時(shí)我們所看到的學(xué)生，就是那樣的規(guī)規(guī)矩矩，背地里卻在做著許許多多有悖自身健康成長(zhǎng)的事兒。從這個(gè)意義上說(shuō)，作為初中學(xué)生的班主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心健康教育，必須善于抓住關(guān)鍵。在平時(shí)的班主任工作中，加強(qiáng)學(xué)生思想教育的關(guān)鍵是什么？竊以為應(yīng)當(dāng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的大方向問(wèn)題。初中學(xué)生的身心健康教育，應(yīng)當(dāng)是理想教育，應(yīng)當(dāng)說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育，應(yīng)當(dāng)是理想為人和為事的教育。加強(qiáng)學(xué)生思想教育的關(guān)鍵是什么？作為處于新發(fā)展時(shí)期的學(xué)生，必須從當(dāng)今發(fā)展的相關(guān)特征思考學(xué)生的教育內(nèi)容，譬如進(jìn)入21世紀(jì)，創(chuàng)新已經(jīng)是民族進(jìn)步的核心理念，那么在這樣比較關(guān)鍵的時(shí)期，則必須考慮學(xué)生的創(chuàng)新教育問(wèn)題。如讓學(xué)生在自己的現(xiàn)在就開始考慮創(chuàng)新，并進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新，多開展創(chuàng)新活動(dòng)，多參與創(chuàng)新的實(shí)踐。加強(qiáng)學(xué)生思想教育的關(guān)鍵是什么？還應(yīng)當(dāng)就是充滿人文關(guān)懷的正面教育。初中學(xué)生在學(xué)校乃至于家庭和社會(huì)犯點(diǎn)小事不要緊，作為施教者不要去無(wú)限上綱，不要去簡(jiǎn)單粗糙和粗暴地威嚇學(xué)生。應(yīng)當(dāng)說(shuō)缺失于人文情懷的教育，不僅僅就獲取不到教育的效果，而且就在某種程度上造成學(xué)生的逆反心理。當(dāng)學(xué)生逆反于班主任，那將完全可能是一發(fā)不可收拾。

二、掌握思想教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

在平時(shí)學(xué)生思想教育中，老師總以為教育得比較及時(shí)，當(dāng)一些學(xué)生出現(xiàn)著行為習(xí)慣上的不軌時(shí)，老師便將對(duì)學(xué)生進(jìn)行著教育，致使學(xué)生能夠?qū)⑿袨椴卉壍膯?wèn)題就消滅在萌芽狀態(tài)。這能夠說(shuō)明學(xué)生身心健康的教育及時(shí)？竊以為還是完全意義上的不能，完全可以說(shuō)這是初中學(xué)生思想教育中的亡羊補(bǔ)牢。雖然相關(guān)的亡羊補(bǔ)牢能夠獲取一定的教育效果，但有時(shí)的亡羊補(bǔ)牢則為時(shí)已晚矣。所以，初中學(xué)生的思想教育應(yīng)當(dāng)真正意義上掌握教育的時(shí)機(jī)，只有真正掌握思想教育時(shí)機(jī)，才可能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。初中學(xué)生的教育時(shí)機(jī)如何去把握？平時(shí)注意了這樣幾個(gè)方面的結(jié)合：首先是注意思想教育與學(xué)科課程的密切配合，作為班主任應(yīng)當(dāng)諳熟相關(guān)學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容，努力挖掘?qū)W科課程中的可教育資源。學(xué)科課程中有不少充滿著雄壯和柔情美的德育教育資源，利用如此資源可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶冶啟迪性的正面教育；其次是注意思想教育與地方資源的密切配合，作為初中學(xué)生所生長(zhǎng)和生活的場(chǎng)所，從相關(guān)意義上說(shuō)都有學(xué)生能夠引以自豪的地方。當(dāng)學(xué)生去耳染目濡家鄉(xiāng)壯麗的河山、家鄉(xiāng)美好的前景，那給學(xué)生所帶來(lái)的是什么？不僅僅就是比較簡(jiǎn)單的自豪，而且能夠產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，能夠激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的情趣。再次是注意思想教育與學(xué)生實(shí)際生活的密切配合，如初中學(xué)生多食宿在校，加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范的正面教育，學(xué)生不僅僅就是在學(xué)校的為人，更為主要的是建立起一定的習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、掌握思想教育策略，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

學(xué)生的思想教育，不宜過(guò)多的進(jìn)行口頭說(shuō)教，而應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生進(jìn)行比較豐富的教育體驗(yàn)。體驗(yàn)教育近年來(lái)是廣大教育專家都在大聲疾呼的，體驗(yàn)教育具有德育本體論的意義，也是一種實(shí)踐性的教育。學(xué)生思想教育的體驗(yàn)大致離不開這樣的環(huán)節(jié)，可以是陶冶性的教育環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，無(wú)論是家庭還是學(xué)校乃至社會(huì)可供學(xué)生耳染目濡的環(huán)境相當(dāng)?shù)呢S富，作為實(shí)施德育的學(xué)校需要做有心人和熱心人。平時(shí)我們不要一味地讓學(xué)生就是家庭、路途、學(xué)校三點(diǎn)一線，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生去擴(kuò)大視野，多讓學(xué)生去欣賞窗外的世界和校外的天空。如果我們?nèi)ゲ贾靡恍┬蕾p性的德育實(shí)踐作業(yè)，那一個(gè)個(gè)學(xué)生將會(huì)一箭雙雕地從事著校外一切美麗的欣賞。當(dāng)學(xué)生去目盡一切，那將會(huì)產(chǎn)生大自然竟然就是如此的美麗；也可以說(shuō)啟迪性的教育環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)能夠啟迪學(xué)生心智的內(nèi)容時(shí)極為豐富的，從宏觀去看可以就是無(wú)窮無(wú)盡的宇宙，從微觀去看也可以就是一根小草，還可以就是人們所看不到的微生物。如我們可以結(jié)合化學(xué)教學(xué)，讓化學(xué)中的原子、分子和粒子啟迪學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想，讓學(xué)生得以啟迪，世間萬(wàn)物都具有相當(dāng)多甚至就是相當(dāng)大的作用，我們的未來(lái)可以是頂天立地的巨人，也可能就是一個(gè)極不起眼的侏儒。但我們既然存在，那就有著完全存在的價(jià)值，我們也完全可以發(fā)揮自己的作用，我們也完全可以去發(fā)揮巨大的效用；還可以說(shuō)是匡正性的教育環(huán)節(jié)，對(duì)人應(yīng)當(dāng)說(shuō)是沒有規(guī)矩是不成方圓的，對(duì)于中學(xué)生也應(yīng)當(dāng)以一定規(guī)矩的約束去達(dá)成促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的?？镎龑W(xué)生的行為，需要考慮學(xué)生的承受能力，讓學(xué)生去力所能及，可以起到比較理想的促進(jìn)效果。

初中學(xué)生思想教育已經(jīng)開始引起我們的思考，還應(yīng)當(dāng)引起我們比較深入的思考，比較深入的思考，所思考的問(wèn)題才顯得比較深刻，其指導(dǎo)學(xué)生的思想教育意義才會(huì)相對(duì)深刻。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

參考文獻(xiàn)：

[1]成尚榮.孩子們的名字叫“今天”[J].江蘇教育研究，2000，（04）.

[2]祁智.剝開教育的責(zé)任[M].江蘇教育出版社，2012.

篇(7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全。

2、樹立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。

3、掌握緊急情況下的逃生策略。

教學(xué)要求：

知識(shí)方面：了解有關(guān)知識(shí)；明確危害安全的行為。

能力方面：通過(guò)學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高警惕，自覺做好防范工作。

覺悟方面：認(rèn)識(shí)安全的必要性，樹立安全意識(shí)；增強(qiáng)安全的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：危害安全的行為，及自救措施。

教學(xué)方法：導(dǎo)、讀、議、評(píng)相結(jié)合。

教學(xué)媒體：多媒體。

課????時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課學(xué)生閱讀，分析歸納運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題小結(jié)

教學(xué)過(guò)程：

分明設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

一、遵守交通規(guī)則，注意人身安全。

了解學(xué)生中不遵守交通規(guī)則和不注意人身安全的事例。

自由發(fā)言。列舉學(xué)生中不遵守交通規(guī)則和不注意人身安全的事例。

總結(jié)，并對(duì)同學(xué)的日常行為提出要求。

二、樹立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。

1、當(dāng)前，在中學(xué)生中，有一部分學(xué)生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負(fù)，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚

至有上升的趨勢(shì)。因此，對(duì)我們中學(xué)生加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理非常重要。

2、

“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)?！?/p>

例一、據(jù)《報(bào)刊文摘》報(bào)道：四川某學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生張某，從入校常受到高年級(jí)一男生的敲詐，他自己不敢花零用錢，省下的零用錢“奉獻(xiàn)

”了哪位“大哥哥”。有一天，該學(xué)生被逼急后，偷了同班同學(xué)的隨身聽，被老師查出后，才說(shuō)出了偷竊的原因，此案令人震驚。

例二、據(jù)《羊城晚報(bào)》報(bào)道，廣州某中學(xué)生，由于上網(wǎng)吧，在網(wǎng)吧里結(jié)實(shí)了一位社

會(huì)青年，該青年常以向家長(zhǎng)、向老師通報(bào)他上網(wǎng)吧為由，向該中學(xué)生勒索香煙、錢等。后來(lái)有一次發(fā)展到在路上爭(zhēng)吵，該生被社會(huì)青年動(dòng)手毒

打，幸好被“110”巡警發(fā)現(xiàn)，在家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求下，開始了立案?jìng)刹?。有少?shù)學(xué)生被欺負(fù)，一直不敢告訴老師和家長(zhǎng)，而是請(qǐng)社會(huì)青年來(lái)“擺

平”，終于釀成了流氓斗毆，給學(xué)校、家庭帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。

采取的應(yīng)對(duì)措施：

第一、

要學(xué)法、守法、懂法、用法。

第二，要有及時(shí)報(bào)告的意識(shí)。特別是個(gè)子矮小，體力單薄的學(xué)生遇欺時(shí)，要及時(shí)報(bào)告家長(zhǎng)、老師，請(qǐng)求其出面解決。

第三、要有機(jī)警的報(bào)警意識(shí)，即遇危急時(shí)臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。

第四、要謹(jǐn)慎交友。

三、緊急情況下的逃生策略

1976年7月28日凌晨3時(shí)49分56秒，唐山市發(fā)生7.8級(jí)強(qiáng)烈地震，有24.24萬(wàn)人死亡，重傷16萬(wàn)，輕傷36萬(wàn)。

2004年2月15日中午11時(shí)20分，吉林省吉林市中百商廈發(fā)生特大火災(zāi)，造成54人死亡，70人受傷。

2005年6月10日12時(shí)20分，廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山街道華南賓館發(fā)生火災(zāi)，至15時(shí)30分大火被撲滅，造成31人死亡，23人輕傷，3人重傷

。

2005年6月10日下午，黑龍江省牡丹江地區(qū)寧安市沙蘭鎮(zhèn)遭受百年不遇的山洪和泥石流災(zāi)害，沙蘭鎮(zhèn)小學(xué)被沖，死亡人數(shù)109人，其中學(xué)生

105人。

一條條觸目驚心的報(bào)道，有多少人無(wú)故的喪命于這些自然的或人為的災(zāi)害！我們不能說(shuō)只要掌握了相關(guān)的知識(shí)就萬(wàn)無(wú)一失，一點(diǎn)危險(xiǎn)都沒

有，但是起碼能夠?qū)⑽：p少的最低限度。

（一）地震

地震，群災(zāi)之首。強(qiáng)烈的破壞性地震瞬間將房屋、橋梁、水壩等建筑物摧毀，直接給人類造成巨大的災(zāi)難，還會(huì)誘發(fā)水災(zāi)、火災(zāi)、海嘯、

有毒物質(zhì)及放射性物質(zhì)泄漏等次生災(zāi)害。

前兆：強(qiáng)烈地震發(fā)生前，人們?？捎^察到一些自然界的反?，F(xiàn)象，這就是地震前兆。比如，地聲、地光、井水異常（水突然變渾或突升突

降），一些動(dòng)物比人類敏感，如貓狗發(fā)瘋般的亂咬狂叫，老鼠成群結(jié)隊(duì)的搬家，雞到處飛，豬、羊等大牲畜亂跑亂竄等等。

發(fā)生地震時(shí)：

（1）從人感覺振動(dòng)到建筑物被破壞大約只有12秒鐘，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果你住的是樓房，跑已經(jīng)來(lái)不及了，

千萬(wàn)不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到廚房，洗手間等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余

震。

（2）學(xué)校，商店，影劇院等人群聚集的場(chǎng)所如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)立即躲在課桌，椅子或堅(jiān)固物品下面，待地震過(guò)后再有序地撤離。

（3）如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。

震后：震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設(shè)法自救。無(wú)法脫險(xiǎn)時(shí)，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援。

（二）火災(zāi)

水火無(wú)情，人所共知。來(lái)自世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì)說(shuō)，近5年來(lái)，全世界平均每年有2070多萬(wàn)人在大火中喪生，受傷的就更難以計(jì)數(shù)了。

在面對(duì)大火肆虐的危急時(shí)刻，必須堅(jiān)持“三要”、“三救”、“三不”的原則，才能夠化險(xiǎn)為夷，絕處逢生。

1．“三要”

（1）“要”熟悉自己住所的環(huán)境

平時(shí)要多注意觀察，做到對(duì)住所的樓梯、通道、大門、緊急疏散出口等了如指掌，對(duì)有沒有平臺(tái)、天窗、臨時(shí)避難層（間）胸中有數(shù)。

（2）“要”遇事保持沉著冷靜

面對(duì)熊熊大火，只有保持沉著和冷靜，才能采取迅速果斷的措施，保護(hù)自身和別人的安全。有的人因?yàn)閬y了方寸，出現(xiàn)錯(cuò)誤的行動(dòng)，結(jié)

果延誤了逃生的寶貴時(shí)間。例如，只知道推門，而不會(huì)用力去拉門；錯(cuò)把墻壁當(dāng)作門，用力猛敲；甚至不管三七二十一，盲目跳樓……在開門

之前要先摸摸門，如果門發(fā)熱或煙霧已從門縫中滲透進(jìn)來(lái)，就不能開門，準(zhǔn)備走第二條路線。即使門不熱，也只能小心地打開一點(diǎn)點(diǎn)并迅速通

過(guò)，隨后立即把門重新關(guān)上。因?yàn)殚T大開時(shí)會(huì)跑進(jìn)氧氣，這樣一來(lái)，即使是快要悶熄的火也會(huì)驟然燃燒起來(lái)。

（3）“要”警惕煙毒的侵害

在火災(zāi)中，最大的“殺手”并非大火本身，而是在焚燒時(shí)所產(chǎn)生的大量有毒煙霧，其主要成分為一氧化碳，另外還有氰化氫、氯化氫

、二氧化硫等。消防專家的研究表明，空氣中的一氧化碳含量為1％時(shí)，人呼吸數(shù)次后就會(huì)昏迷過(guò)去，一二分鐘便可引起死亡。專家建議，用濕

毛巾將鼻子和嘴捂住，盡快地撤離火場(chǎng)。如果火勢(shì)過(guò)大過(guò)猛烈，出口通道被濃煙堵住，且沒有其他路線可走，可用濕棉被做掩護(hù)，貼近地面的

“安全帶”，匍匐通過(guò)濃煙密布的走廊和房間。絕對(duì)不能以身體站直的姿勢(shì)去跑。因?yàn)槔錈峥諝馐菍?duì)流的，有毒煙氣飄浮在房屋空間的上部，

而貼近地面的地方會(huì)跑進(jìn)一些新鮮空氣供人呼吸。站著跑很有可能無(wú)法呼吸，窒息而死。如果自己的衣褲著火，應(yīng)該脫掉，或在地上打滾，將

火弄滅。若有人驚惶而逃時(shí)衣褲帶火，應(yīng)將其按倒在地打滾，直至火熄。

2．“三救”

（1）選擇逃生通道自“救”

發(fā)生火災(zāi)時(shí)，利用煙氣不濃或大火尚未燒著的樓梯、疏散通道、敞開式樓梯逃生，是最理想的選擇。如果能順利到達(dá)失火樓層以下，就

算基本脫險(xiǎn)了。

（2）結(jié)繩下滑“自救”

在遇上過(guò)道或樓梯已經(jīng)被大火或有毒煙霧封鎖后，該怎么辦呢？應(yīng)該及時(shí)利用繩子（或者把窗簾、床單撕扯成較粗的長(zhǎng)條結(jié)成的長(zhǎng)帶子

），將其一端牢牢地系在自來(lái)水管或暖氣管等能負(fù)載體重的物體上，另一端從窗口下垂至地面或較低樓層的陽(yáng)臺(tái)處等。然后自己沿著繩子下滑

，逃離火場(chǎng)。

（3）向外界求“救”

倘若自己被大火封鎖在樓內(nèi)，一切逃生之路都已切斷，那就得暫時(shí)退到房?jī)?nèi)，關(guān)閉通向火區(qū)的門窗。呆在房間里，并不是消極地坐以待

斃。可向門窗澆水，以減緩火勢(shì)的蔓延；與此同時(shí)，通過(guò)窗口向下面呼喊、招手、打亮手電筒、拋擲物品等，發(fā)出求救信號(hào)，等待消防隊(duì)員的

救援?？傊?，不要因沖動(dòng)而做出不利于逃生的事。

3．“三不”

（1）“不”乘普通電梯

發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后，人們?yōu)榱俗柚勾蠡鹧刂姎饩€路蔓延開來(lái)，都會(huì)拉閘停電。有時(shí)候，大火會(huì)將電線燒斷。如果乘坐普通電梯逃生，遇上停

電可就麻煩了，既上不去，又下不來(lái)，無(wú)異于將自己困在“囚籠”里

（2）??“不”輕易跳樓

?跳樓求生的風(fēng)險(xiǎn)極大，弄不好往往不是死就是傷，不可輕取。即使在萬(wàn)般無(wú)奈之際出此下策，也要講究方法。首先，應(yīng)該向樓下拋擲棉

被或床墊，以便身體著落時(shí)不直接與硬的水泥或者石頭路面相撞，減少受傷的可能性；然后雙手抓住窗沿，身體下垂，雙腳落地跳下，縮小與

地面的落差。

（3）

“不”貪戀財(cái)物

火災(zāi)來(lái)勢(shì)極快，10分鐘后便可進(jìn)入猛烈的階段。因此，消防專家警告，遇上火災(zāi)時(shí)，必須迅速疏散逃生，千萬(wàn)別為穿衣或?qū)ふ屹F重物品而浪費(fèi)

時(shí)間，因?yàn)槿魏握鋵毝急炔簧仙鼮檎滟F。更不要在已經(jīng)逃離火場(chǎng)后，為了財(cái)物而重返火口，到頭來(lái)只能是人財(cái)兩空，自取滅亡。

（三）雷電

夏天來(lái)臨，經(jīng)常會(huì)有雷雨大風(fēng)，應(yīng)該預(yù)防雷電襲擊。

1.

在空曠田野上，不要使自己成為尖端，也就是說(shuō)，要盡量降低自身高度，不應(yīng)該把鐵鍬、鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過(guò)

頭頂。

2.

在市郊地區(qū)，最好躲入一棟裝有金屬門窗或設(shè)有避雷針的建筑物內(nèi)，也可躲進(jìn)有金屬車身的汽車內(nèi)。

3.

在稠密樹林中，最好找一塊林中空地，雙腳并攏蹲下；在大樹下躲雷雨是極不安全的。此外，不要在高樓煙囪下、地勢(shì)高的山丘處停留，以

防不測(cè)。

4.

在山間旅游，如路遇山洞也可進(jìn)入避雷。

5.

打雷時(shí)，最好不要到湖泊、江河，海灘等處釣魚和劃船，也不要去游泳。

6

.打雷時(shí)，在平坦的開闊地帶，最好不要騎馬、騎自行車、駕駛摩托車或開拖拉機(jī)。

7

.打雷時(shí)，在室內(nèi)相對(duì)比較安全，但要緊閉門窗，防止危險(xiǎn)的側(cè)擊雷和球形閃電侵入。

（四）洪水

一個(gè)地區(qū)短期內(nèi)連降暴雨，河水會(huì)猛烈上漲，漫過(guò)堤壩，淹沒農(nóng)田、村莊，沖毀道路、橋梁、房屋，這就是洪水災(zāi)害。發(fā)生了洪水，如何自救

呢？

l．受到洪水威脅，如果時(shí)間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移；在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能利

用船只、木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。

2．洪水來(lái)得太快，已經(jīng)來(lái)不及轉(zhuǎn)移時(shí)，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時(shí)避險(xiǎn)，等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。

3．在山區(qū)，如果連降大雨，用容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應(yīng)該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流

的傷害。

4．發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折；要遠(yuǎn)離避險(xiǎn)，不可觸摸或接近，防止觸電。

5．洪水過(guò)后，要服用預(yù)防流行病的藥物，做好衛(wèi)生防

疫工作，避免發(fā)生傳染病。

四、青少年要不斷增強(qiáng)維護(hù)安全的責(zé)任感