機械工程專業(yè)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇機械工程專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

南京航空航天大學機械工程及自動化專業(yè)業(yè)務培養(yǎng)目標是本專業(yè)培養(yǎng)具備機械設計、制造、自動化基礎知識與應用能力，能在工業(yè)生產第一線從事機械工程及自動化領域內的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級技術人才。

南京航空航天大學機械工程及自動化專業(yè)業(yè)務培養(yǎng)要求是本專業(yè)學生主要學習機械設計、制造的基礎理論、受到現代機械工程師的基本訓練,具有從事機構設計、制造及生產管理、控制的基本能力。

（來源：文章屋網 ）

篇(2)

“頂崗實習指的是為提高學生職業(yè)能力，學校根據教學計劃安排在校學生到對口合作企業(yè)中進行的實崗操作帶薪實習形式?！蹦壳?，各高職院校所采取的頂崗實習模式不一，根據本院校的實際情況，我們采取的是“多學期、分階段”的頂崗實習模式。顧名思義就是分散時間模塊，分不同階段循序漸進地向學生輸送相關信息。根據筆者近幾年帶畢業(yè)生頂崗實習的體驗，從學生的反饋信息了解到，有一部分學生自我感覺學習能力還算比較強，雖然也接收了許多關于就業(yè)服務指導的信息內容，但到了畢業(yè)季節(jié)，還是有點迷茫，不知何去何從；也有些學生走上了就業(yè)崗位后反饋他們的“發(fā)現”：在學校所學的某一門課程讓他在自己工作中得心應手，然而也有些學生抱怨說，自己在校所學知識用不上，要干好現在的工作還得被“繼續(xù)教育”，其實這些都是很正常的現象。一個學生電話向我反映：“在實際工作中，覺得《電工電子技術》很受用，自己的工作離不開電工電子知識，只可惜當時沒有好好把這門課程學精通?！焙茱@然，這位學生找的工作與自己所學專業(yè)是對口的，但他們在讀書時，也許不知道所學的課程與以后的工作的關系，或者他們早就說過“不知道這門課能在哪些企業(yè)什么性質的工作上應用。”要解決這些問題，我們需要在以后的教學中循序漸進地向學生傳輸實際就業(yè)中的信息，有針對性地開展“多學期、分階段”頂崗實習模式。具體的“多學期、分階段”頂崗實習模式分為：第一學期的專業(yè)崗位認知實習；第三到第五學期的專業(yè)崗位技術性實習；第六學期的就業(yè)前的頂崗實習。

（一）專業(yè)崗位認知實習

大學第一學期，剛剛踏入學校大門的新生，對自己的專業(yè)充滿了好奇與疑惑。大家都想了解一下自己的專業(yè)到底是學習什么的，畢業(yè)以后自己都可以干些什么。針對這些疑問，需要我們的專業(yè)老師給予解答和指導。由專業(yè)老師向同學們介紹專業(yè)的相關知識。畢業(yè)以后該專業(yè)都可以從事哪些崗位，相應的崗位又需要哪幾門相應的專業(yè)課程。指導老師安排時間和同學們座談，專門解決同學對本專業(yè)的疑惑。另外，大一初期安排學生到工廠或是實習車間進行一次見習，讓同學們對本專業(yè)有一個感性的認識。

（二）專業(yè)崗位技術性實習

第三到第五學期，學生已經了解掌握了一定的專業(yè)理論知識，這一階段要進行相應的實訓，我們稱之為“專業(yè)崗位技術性實習”，機械工程類專業(yè)要開設相應的實訓項目，如金工實訓，鉗工實訓，電工實訓，數控車床實訓，數控銑床實訓，普通車實訓，PLC技能實訓等，根據具體專業(yè)開設相應的實訓內容。通過實訓，訓練學生的職業(yè)技能、培養(yǎng)學生的動手能力。各專業(yè)培養(yǎng)的學生必須具備足夠的技術理論基礎、較全面的技術應用能力和必需的多種技能。反之亦鞏固了相關的理論知識。

（三）就業(yè)前的頂崗實習

第六學期，學生基本掌握了必要的專業(yè)知識，略有一種“學有所成、想小試牛刀”的感覺。在就業(yè)前安排一次頂崗實習，對學校、學生的檢驗和企業(yè)的需求來說，意義顯而易見。在頂崗實習階段，學生作為主體在校內指導教師、實習單位指導教師的聯合指導下，主動融入企業(yè)的生產氛圍，以實際操作來提高自己的實踐能力，根據企業(yè)所需，返補專業(yè)知識所缺；學?？偨Y企業(yè)的前沿生產力和學生的反饋信息，修正學校的課程安排和教學計劃，做到教研與社會生產相適應。

二、頂崗實習中應注意的問題

由于學生在頂崗實習期間未是真正畢業(yè)走向社會的企業(yè)員工，現時身份仍然是在校的學生，但人身卻又實實在在離開了校園進入了企業(yè)，脫離了校園管理的視線。對學校或企業(yè)來說，在對學生的管理上都存在著些難度或矛盾。所以，學校作為“頂崗實習”中第一責任管理者，要協調學校、學生和企業(yè)三方的利益，注重細節(jié)，規(guī)范管理，才能使“頂崗實習”可持續(xù)地順利進行，使各方在當中收到實際的效益。

（一）頂崗實習期間，學校對學生的管控

在頂崗實習期間，學校務必加強對學生的管控力度和保證管控的不間斷性。根據實際情況，對學生的具體管理和指導者分為校內指導教師和企業(yè)指導教師，兩者有著共同的管理對象不同的責任分工。校內指導教師主要負責學生的思想變化和工作動態(tài)的管控?？梢越柚娫挕⒕W絡等通訊手段加強保持和學生的交流，幫助學生解決頂崗實習中存在的具體問題；通過要求學生填寫實習手冊、撰寫實習報告和畢業(yè)論文等方式來控制“頂崗實習”的質量；對頂崗實習過程中存在的問題或變動信息進行歸納總結。在對學生的管控上一定要作出清晰明了的制度化文件（如《頂崗實習手冊》、《實習鑒定表》等），對具體的聯系頻率都要有明確的規(guī)定，是每周一次還是有必要每天一次。企業(yè)指導教師主要負責頂崗員工現場的技術指導和安全教育工作。生命安全的重要性對于每一個人都是至上的。大多數機械工程類學生的工作環(huán)境都存在一定的危險性，比如機械行業(yè)企業(yè)，常說“空中有吊車，地面有釘子，面前有飛屑”，對安全意識一時疏忽，可能就造成對身體的傷害。所以企業(yè)指導教師務必給學生進行入廠前的安全教育，提醒學生時時刻刻牢記把人身安全放在第一位。再者，企業(yè)指導教師負責實踐環(huán)節(jié)的考核，注重紀律的重要性。在業(yè)務指導的同時還應提醒學生注重培養(yǎng)良好的職業(yè)素質，維護學校、企業(yè)甚至是個人的形象和聲譽三方共同努力，為“頂崗實習”的可持續(xù)性盡力。

（二）頂崗實習期間，學生的自我要求

由于環(huán)境的變化，從校園到未來憧憬的企業(yè)環(huán)境；身份的變化，從“學生”到可能拿到了職業(yè)生涯中第一份薪水的“企業(yè)職員”，學生難免很興奮，甚至是得意忘形。此時，尤其要注意自我的紀律性和謙虛的個人修養(yǎng)。保持平常心，不卑不亢，從基層做起，虛心請教前輩，按時完成自己企業(yè)的工作和實習報告。這些都是學生高質量完成成頂崗實習的關鍵。

（三）校企合作，符合三方利益

教育部《關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》中提出：“各地教育行政部門要聯合相關部門，優(yōu)化區(qū)域政策環(huán)境，完善促進校企合作的政策法規(guī)，明確政府、行業(yè)、企業(yè)和學校在校企合作中的職責和權益，通過地方財政支持等政策措施，調動企業(yè)參與高等職業(yè)教育的積極性，促進高等職業(yè)教育校企合作、產學研結合制度化”?？梢娦Ｆ蠛献魇钦叻较?，明確各方職責和權益符合各方利益。校方應協調各方的利益關系，走“頂崗實習”可持續(xù)之路。如校企在頂崗實習中的協議，應重點保護好學生的人身財產安全和應有的勞動權益。由于頂崗實習時間短，校企共同為學生制定頂崗階段性計劃，有利于避免近幾年新聞常出現的“使用學生廉價勞工”現象。當然，學校也應該維護好企業(yè)的運營利益，強調學生的行為規(guī)范和紀律性，保證企業(yè)的正常生產和企業(yè)成本。校企雙方可以探討頂崗員工的人才備案，制定就業(yè)優(yōu)先雙選機制；產研合作共同開發(fā)教材、開展項目課題，推動教學改革，為社會培養(yǎng)符合企業(yè)需要的技術人才。總之，只有三方利益均得到保護，才能讓“頂崗實習”可持續(xù)下去。

三、本校在頂崗實習中的收效

篇(3)

1．專業(yè)認知學習階段在第一學年第一學期開設的“機械專業(yè)導論”為所有機械專業(yè)本科生的必修課(32學時)。該課程保證有8學時的關于紡織機械的授課內容，重點介紹紡織機械行業(yè)的情況、紡織機械的分類、紡織機械的主要設備，使學生對紡織機械有初步的感性認識。

2．專業(yè)基礎課學習階段紡織機械門類繁多、性能各異，有紡紗機械、織造機械、化纖機械、針織機械、非織造機械、染整機械、服裝機械、紡織器材與儀器8大類，分別對應8個紡織機械子行業(yè)，僅紡織機械的主流機型就超過200種。這些門類繁多的紡織機械幾乎涵蓋了所有的機械結構、光機電控制系統及工程材料。因此，在通用機械類課程教學中，以紡織機械為載體，將紡織機械的案例融入到如“機械原理”“機械設計”“機械工程材料”“機械制造技術基礎”“微機原理及應用”“測試技術”“液壓氣動技術”等相關課程中，盡可能以紡織機械為案例進行授課。

3．專業(yè)課學習階段對于實行學分制的高校來說，學生有一定的選課自由，但由于專業(yè)課的學時有限，因此，紡織機械類選修課不宜開設太多，以免因選課人數太少而導致課程設置流產。我校(東華大學)機械工程學院機械工程及自動化專業(yè)設有4個專業(yè)方向:機械設計及理論、機械制造及其自動化、機械電子工程、幕墻工程與機械。在機械設計及理論專業(yè)方向開設3門紡織機械類課程:(1)“紡織機械概論”，64學時，基于大紡織范疇，涉及紡紗機械、織造機械、針織機械、化纖機械、染整機械、非織造機械等內容，使學生了解紡織機械的工作原理、基本構成。(2)“紡織機械設計(1)”，48學時，使學生掌握紡紗機械、織造機械、針織機械的共性關鍵機構及系統的設計原理和方法。(3)“紡織機械設計(2)”，48學時，使學生掌握化纖機械、染整機械、非織造機械的共性關鍵機構及系統的設計原理和方法。機械設計及理論專業(yè)方向的選修課設置如表1所示。要求學生至少選修12學分。選課組合方案如下:(1)偏“通用機械”的選課方案:紡織機械概論、現代設計方法、機械優(yōu)化設計、機械動力學基礎、機械噪聲控制。(2)偏“紡織機械”的選課方案:紡織機械概論、現代設計方法、紡織機械設計(1)、紡織機械設計(2)。(3)“通用機械+經典紡織機械”的選課方案:紡織機械概論、現代設計方法、紡織機械設計(1)、機械優(yōu)化設計、機械動力學基礎(或機械噪聲控制)。(4)“通用機械+新型紡織機械”的選課方案:紡織機械概論、現代設計方法、紡織機械設計(2)、機械優(yōu)化設計、機械動力學基礎(或機械噪聲控制)。

4．實踐教學在機械類實驗教學、工程實踐教學、課程設計、畢業(yè)設計中，以紡織機械為載體，設計相關題目或課題;在專業(yè)實習(實驗)階段，確保有4個學時的參觀實習，要求撰寫參觀實習報告。

二、編寫適應新形勢的紡織機械類教材

(1)首次出版“十二五”省部級規(guī)劃教材《紡織機械概論》(陳革、楊建成主編，中國紡織出版社，2011年5月出版)。該教材基于“大紡織”的概念，介紹紡織機械的分類，分析紡紗機械、織造機械、針織機械、化纖機械、染整機械、非織造機械的基本工藝原理、核心技術、關鍵設備、產品分類等;還簡要介紹了國內外紡織機械制造業(yè)的現狀、光機電一體化技術在各類紡織機械上的應用情況及現代紡織機械設計的發(fā)展趨勢。

(2)出版“十二五”省部級規(guī)劃教材《織造機械》(陳革主編，中國紡織出版社)，獲2011年中國紡織服裝教育學會優(yōu)秀教材獎、2012年中國紡織工業(yè)聯合會科技進步二等獎。

(3)出版“十二五”省部級規(guī)劃教材《紡紗機械》(毛立民、裴澤光主編，中國紡織出版社)。教材介紹了紡紗機械的分類、機構組成、工藝過程和工作原理，以及近年來紡紗機械的新裝備和新技術，特別是機電一體化技術在紡紗機械上的應用。

(4)正在編寫“十二五”部委級規(guī)劃教材《機械專業(yè)導論》。該書為面向紡織特色高校機械工程及自動化專業(yè)的概論性教材，其中包含紡織機械概論的相關內容。主要內容有:機械工程概述、機械工程中的力學、機械設計、機械制造基礎、機電一體化技術、新材料及其工程應用、紡織機械導論。

(5)正在編寫“十二五”部委級規(guī)劃教材《紡織機械設計》。教材從各類紡織機械中提煉出關鍵共性機構(裝置或系統)，強調對機構(裝置或系統)的綜合設計。主要內容有:梳理機構的設計、牽伸機構的設計、卷繞機構的設計、往復運動機構的設計、同步傳動機構的設計、烘干裝置的設計、紡絲成型裝置的設計、自調勻整系統的設計、針織成圈機構的設計、立體織物編織機構的設計。

三、編寫《機械類課程的紡織機械案例集》

《機械類課程的紡織機械案例集》擬收集各類紡織機械的典型機構(裝置或系統)案例，可用于“機械原理”“機械設計”“機械制造技術基礎”“液壓與氣動技術”“測試技術”“機電控制系統”“機械工程材料”等機械類課程的教材編寫、課件制作、授課舉例等，從而將紡織機械的案例融入到相關課程中。表2為機械類課程的知識點與紡織機械典型機構(裝置或系統)的對照表。

四、編寫《紡織機械課程設計(畢業(yè)設計)選題集》

從以往的畢業(yè)設計或課程設計題目中，精選出包括各類紡織機械典型機構、典型系統的題目，在此基礎上修改、擴展，設計新的課程設計或畢業(yè)設計題目;從所承擔的紡織機械類科研項目中，提煉出一些典型機構或共性技術，設計出適合本科生畢業(yè)設計或課程設計的選題，同時編寫《紡織機械課程設計(畢業(yè)設計)選題集》。

五、結語

篇(4)

您好!我叫XXX，現就讀于XX大學機械工程學院熱能與動力工程專業(yè)，即將于20XX年7月畢業(yè)。感謝您在百忙之中抽空閱讀我的自薦材料，我希望在貴公司謀求一份職業(yè)。

XX大學是一所環(huán)境優(yōu)美、教學設施齊全、師資力量雄厚的綜合性大學，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統，在這樣素以治學嚴謹、育人有方而著稱的學校栽培下，無論是在知識能力，還是在個人素質修養(yǎng)方面，我都受益匪淺。

四年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我全面的掌握內燃機、汽車構造、制冷技術等專業(yè)基礎知識，系統地掌握了機械制圖、機械原理、機械設計、等機械理論基礎。在計算機方面，熟練掌握了Windows2000/xp、office、Photoshop、AutoCAD幾大常用軟件，此外能熟練運用C++、VFP、VB等計算機高級語言熱能與動力工程專業(yè)求職信格式熱能與動力工程專業(yè)求職信格式。課余時間通過自學我精通了Solidworks和UG等三維設計軟件，且具備較高的英語聽、說、讀、寫、譯等能力。

大學四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學生共事，使我在競爭中獲益;向實際困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直;XX大學培養(yǎng)了我實事求是、開拓進取的作風。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實踐中不斷學習、進步。

如果我有幸得到您的賞識，成為貴公司的一員，我將保持奮發(fā)向上的精神，謙虛地向前輩學習，并盡我所學，與貴公司一同開拓進取，奔向更加輝煌美好的明天!

此致

敬禮!

求職人：XXX

20xx年xx月xx日

拓展閱讀：

一般而言，好的求職信還有下列幾個特點：

(1)求職信屬于非正式的信函，它必須能夠在雙方之間建立融洽的氛圍

所以，你要用熱情洋溢、精力充沛和令人振奮的語言來感染對方。

(2)在開頭部分，要簡要說明你是從哪里看到的招聘廣告或得到的招聘信息，你對哪個職位比較感興趣，這在無形中為人事經理的工作幫了忙熱能與動力工程專業(yè)求職信格式求職信。

(3)求職信必須向未來的雇主介紹你和你的價值。

篇(5)

關鍵詞 農業(yè)機械 專業(yè)人才 建設策略

我國是農業(yè)大國，農業(yè)也是支撐社會發(fā)展進步的支柱產業(yè)，在現代化的農業(yè)建設中，農業(yè)機械工程是重點建設內容。從我國目前的農業(yè)機械發(fā)展水平來看，與發(fā)達國家的農業(yè)機械發(fā)展水平還有很大差距，雖然在制造數量上已經有了明顯進步，但是自主研發(fā)能力還非常薄弱，關鍵技術掌握不多。因此，加強農業(yè)機械工程專業(yè)化人才建設迫在眉睫。我們必須加大投入，尋求有效的發(fā)展策略。

一、 我國農機專業(yè)人才建設的現狀以及問題

農業(yè)機械是現代化農業(yè)發(fā)展的主要裝備，在大規(guī)模的農業(yè)生產中，農業(yè)機械工程是不可缺少的生產要素。先進的農業(yè)機械裝備不僅能提高作業(yè)效率，還能創(chuàng)造良好的經濟效益。在世界各國的現代化農業(yè)建設中，農業(yè)機械工程一直是重點建設的領域。先進的農機技術不管是在制造生產環(huán)節(jié)，還是在實踐運用環(huán)節(jié)，都需要大量的專業(yè)化人才來推動。但是，我國目前在農機領域的專業(yè)化人才建設還不能滿足現代農業(yè)發(fā)展的需求，特別是在農業(yè)生產運用中，專業(yè)化的人才十分稀缺。農業(yè)機械化進程在一定程度上受制于專業(yè)人才建設，設置出現由于專業(yè)人才問題不得不放慢前進腳步的現象。按照衡量標準，農業(yè)機械動力總和是衡量一個國家農業(yè)機械化水平的指標，我國最近十年的農機動力總和發(fā)展情況如下表所示：

從上表可以看出，我國的農業(yè)機械化發(fā)展水平還不是很高，還需要繼續(xù)加強農業(yè)機械工程專業(yè)化人才建設。而建設必須先解決好現階段農機專業(yè)人才中比較突出的問題，比如農機專業(yè)人才培養(yǎng)的社會積極性不高；專業(yè)人才建設結構不合理；培養(yǎng)質量以及數量無法滿足社會發(fā)展需求等。

二、 加強農機專業(yè)人才建設的有效策略

在我國的現代化農業(yè)發(fā)展建設中，必須解決好農機專業(yè)人才的建設問題。充分利用我國的制造大國基礎，發(fā)揮出專業(yè)人才的建設作用，把我國的農業(yè)機械工程做大做強。在農機專業(yè)人才的建設思路上，我們應重點考慮以下幾點：

（一） 制定合理的農機專業(yè)人才建設政策，加大投入

在農業(yè)機械工程專業(yè)人才的建設中，要想取得理想的建設成績，必須從頂層設計開始，制定合理的農機專業(yè)人才建設政策。首先，在政策上突出農機專業(yè)人才的社會地位，提高社會對農機專業(yè)人才的認知度，吸引更多的新生力量投入到農機技術的發(fā)展中。其次，要從政策上支持、優(yōu)化農機專業(yè)人才的管理，建立健全專業(yè)職稱考試體系，對所有的從業(yè)人員實行統一考試管理，根據專業(yè)水平給予合理的待遇。逐步試點推行農機專業(yè)人才與同級公務員的管理模式。最后，針對農業(yè)生產一線的農機專業(yè)人才缺乏情況，實行人才選派制度，把優(yōu)秀的農機專業(yè)人才下沉到實踐前沿，讓專業(yè)人才發(fā)揮生力軍的作用，同時也加強理論與實踐的聯系。

（二） 優(yōu)化農業(yè)機械工程專業(yè)人才發(fā)展結構

在農業(yè)機械工程專業(yè)人才的發(fā)展上，我們應不斷地優(yōu)化發(fā)展結構，科學地規(guī)劃、調整農機專業(yè)人才在各環(huán)節(jié)的占比，讓農機研發(fā)制造專業(yè)人才和農機運用專業(yè)人才既能滿足現代化農業(yè)的發(fā)展需求，又符合專業(yè)發(fā)展的特點。在農機實踐專業(yè)人才中，應注重年齡結構，知識結構的改善，不斷地培養(yǎng)、吸收青年才俊。另外，還應優(yōu)化農機專業(yè)人才的組織結構，突出專業(yè)人才的主體地位，提高專業(yè)人才的組織地位和相關待遇，縮減不必要的管理人員，實現精簡高效的建設目標。

（三） 完善農機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系

人才培養(yǎng)制度關系到行業(yè)的發(fā)展，在農業(yè)機械工程專業(yè)化人才發(fā)展中，應完善培養(yǎng)體系。做好每項具體的改進工作，借助教育改革的力量，從農業(yè)生產對農機專業(yè)人才的需求特點出發(fā)，動態(tài)調整高校相關專業(yè)的招生、培養(yǎng)模式，完善好專業(yè)知識體系和實踐運用機制。

結束語

農業(yè)機械工程專業(yè)化人才建設不僅對農機技術的發(fā)展有著重要的作用，還影響著農業(yè)生產的向前發(fā)展。在我國農機專業(yè)人才的建設中，我們應加強政策上的支持；優(yōu)化專業(yè)人才的發(fā)展結構；完善培養(yǎng)體系，不斷地增強農機專業(yè)人才力量，提升我國農機專業(yè)發(fā)展水平。

參考文獻：

篇(6)

關鍵詞：機械工程；專業(yè)英語；專業(yè)知識；興趣；翻譯

專業(yè)英語又稱專業(yè)科技英語，隨著科學技術和對外交流的發(fā)展，已逐漸形成一門重要的學科。機械工程專業(yè)英語課程的性質和要求是：“通過對學生進行閱讀機械工程專業(yè)英文資料的訓練，掌握一定數量的專業(yè)詞匯，了解科技應用常用的表達和科技英語的特點，能初步具備閱讀專業(yè)英文資料的能力。學生在學完基礎英語后學習本課程，通過本課程的學習，要求達到筆譯速度為每小時250個左右單詞，譯文基本準確、通順?！彼裕瑱C械工程專業(yè)英語是一門深入學習機械工程知識的英語版的課程［1］。通過本課程的學習，學生要掌握機械工程專業(yè)方面的英語詞匯、用英語組織表達機械工程、機械理論和實踐操作的語句、描述專業(yè)英語語句的基本格式和主要的語法，通過課本中選編的原版教材的學習，了解機械工程的基本理論、機械工程專業(yè)發(fā)展的動態(tài)和方向，為將來閱讀機械工程英語文獻資料和書籍，進一步交流和學習國外機械工程先進知識打下良好的基礎。

一、學習機械工程專業(yè)英語的重要性

1.崗位需要

我國經濟和科學技術正在高速發(fā)展，隨著我國機械行業(yè)實力的不斷提升，中國正在加速產品與設備的更新與改造，我國與其他國家在各技術領域也正在實現進一步的合作，許多企業(yè)引進了很多進口設備，大量資料是英文原版的。因此，學生將來在工作崗位上能否讀懂這些資料就是擺在面前的一個嚴峻的問題，特別是在生產實際中碰到現場實際問題的時候，很可能需要查閱原版英文資料或與相關專家用英語交流專業(yè)技術來謀取解決途徑，所以機械工程專業(yè)英語的掌握就變得越來越重要。國家教育部為使我國高等教育與國際接軌，適應當前科技迅猛發(fā)展的形勢，提出今后部分專業(yè)使用英文原版教材。

2.進一步發(fā)展需要

社會迫切需要復合型、實用型和技術型的人才。目前，機械工程操作人員和技術人員非常緊缺，而懂機械工程專業(yè)知識又懂英語的人才更是少之又少。機械工程專業(yè)英語是個人讀懂外文說明書、圖紙以及其他資料，快速、準確地獲取國外最新機械工程技術、動態(tài)信息的必備語言工具，所以學習這門學科是學生提高發(fā)展?jié)撡|、將來在工作崗位上進一步謀求發(fā)展的需要。我們經常能聽到畢業(yè)學生反饋回這方面的問題，從他們的工作經歷和感嘆可以看出，越往上走，對英語的要求就越高。所以，較高的專業(yè)英語水平對一個學生將來進一步的發(fā)展起著不可忽視的促進與推動作用［2］。

二、專業(yè)英語的特點

1.專業(yè)詞匯和專業(yè)術語多

專業(yè)詞匯和專業(yè)術語是專業(yè)英語這間大廈的磚瓦，掌握它們是學好專業(yè)英語的基礎之一。機械工程專業(yè)英語所涉及的大多是機械工程領域的專業(yè)知識，這就要求在翻譯的時候能準確使用機械工程領域專業(yè)術語。有些詞語雖然在日常生活中廣泛使用，但在專業(yè)領域內的含義卻完全不同，比如spring，bearing，bar等等。并且同一個詞在不同的專業(yè)領域往往有不同的含義，而即使是同一個專業(yè)領域，也可能一個詞出現在不同的地方而具有不用的含義。因此，判斷某個詞的詞義時，必須根據文章想要闡述的內容、概念、知識點，以及上下文聯系、專業(yè)特點和具體語境的來判斷其確切含義。

2.大量使用名詞性詞匯

在基礎英語中，多用名詞是英語的一個特點，在專業(yè)英語中這方面的特點就更加突出。專業(yè)英語文獻大多以以原理為依據，以事實為基礎來敘事說理，作者在遣詞造句時力求見事見物，而名詞正是表示人、事、物的詞匯，而且在專業(yè)英語中，名詞性詞匯能使得句式簡練，結構緊湊，表意清晰［3］。

3.長句多

為了闡述清楚，句意表達嚴謹準確，科技文獻一般用陳述句，且長句較多，一句話可能要包含幾個分句。長句中的定語多，從句多，包含的信息量大，翻譯時不易處理，所以如何理順邏輯關系，再恰當準確地表述出來，讓讀者獲得原文的準確信息顯得至關重要［3］［4］。

4.被動語態(tài)多

機械工程英語使用被動語態(tài)的占l／3以上，在專業(yè)文獻中，敘事推理強調的是客觀準確，而第一、二人稱使用過多，可能造成主觀臆斷的印象，并且有時敘事還不需要指出動作的執(zhí)行者或者無法指出動作執(zhí)行者，所以通常以非人稱的語氣作客觀陳述，從而較多地使用被動語態(tài)；還有，使用被動語態(tài)可以把需要強調的內容（受動者）前置于主語部分，這樣可以使讀者印象深刻。這些都是廣泛使用被動語態(tài)的主要原因，而專業(yè)英語的這個特點是與漢語言的的表述習慣截然不同的。

三、大學生學習機械專業(yè)英語面臨的主要問題

1.缺乏足夠的重視，認為沒必要

許多學生對專業(yè)英語重視不夠，認為自己以后在工作崗位上一般用不上，學起來又不容易，不想花功夫去學習和加強專業(yè)英語方面的能力，即便有專業(yè)英語課程也是抱著及格萬歲的思想，敷衍了事。其實，隨著社會的發(fā)展，各種工作崗位對人才的要求越來越高，即使作為一名操作工，也有很大可能要面對純英文的說明書、加工圖紙等專業(yè)文獻，更無須說將來擔任管理和領導崗位對專業(yè)英語的需求了。

2.感覺自己的英語基礎差，對英語有排斥和畏懼心理

部分學生在高中英語成績不理想，自述基礎差。其實，事在人為，任何事情，肯努力付出，就一定會有收獲。在機械專業(yè)英語學習過程中，學生可以在老師帶領下，由易到難，由淺到深，循序漸進地學習，逐步積累專業(yè)詞匯。調動思考的積極性，并努力在其中尋找樂趣，使學習的過程愉快起來，一點一點提高自己的學習興趣，讓自己取得一個又一個的階段性成功，你就會感覺其實一切并沒有那么令人望而止步了，這樣積極的心態(tài)也一定會引領你取得最后的成功。

3.專業(yè)基礎知識不扎實

專業(yè)基礎不扎實、專業(yè)知識的缺乏是專業(yè)英語學習和翻譯的一大障礙。只有既懂外語又懂專業(yè)的人才能適應全面的對外開放，

4.無法適應專業(yè)英語本身的特點

專業(yè)英語一般內容較為枯燥，闡述的是原理概念，結構嚴謹，不注重文字修飾，重在客觀事實；專業(yè)詞匯多，邏輯性強，理論推導多，有獨特的文體形式和表達方式。部分學生可能不太適應，特別是初學者［5］［6］。

四、大學生學好機械專業(yè)英語的方法

1.把握專業(yè)知識

必須將機械專業(yè)知識與英語知識相結合。缺乏專業(yè)知識，翻譯專業(yè)文獻就沒有了根基，成了無本之末。也許自己在學習過程中就會對翻譯出來的東西拿捏不穩(wěn)，或者自己都不明白，更不能保證對錯了。所以，學生必須加強開設本課程前的相關專業(yè)知識的學習，為本課程的學習掃清這方面的阻礙，減輕負擔。也有學生反映，專業(yè)英語學完以后，英語和專業(yè)兩方面都有所鞏固和加強，所以學生要做的仍舊是樹立信心，保持良好積極的心態(tài)。

2.積累專業(yè)詞匯和專業(yè)術語

在專業(yè)英語的學習過程中，學生既要鞏固基礎詞匯，也要學習專業(yè)詞匯，更要注重基礎詞匯的習慣用法、含義和在專業(yè)英語中的特殊用法、含義，同時，學生還需要在識記專業(yè)詞匯的同時，掌握一定量的詞根、詞綴［7］。提高專業(yè)英語資料的閱讀能力必須擴大詞匯量，掌握一定量的專業(yè)詞匯。如果詞匯量掌握得不夠，閱讀時就會感到生詞多，障礙大，不但影響閱讀的速度，而且影響理解的程度，從而不能進行有效的閱讀，還容易使人產生挫敗感。而學生要想擴大詞匯量，就必須在閱讀的同時進行識記，并擴大閱讀范圍。

3.加強閱讀，掌握翻譯技巧

要準確地理解原文的意思，必須對每個句子作出正確的語法分析，這是最基本的翻譯方法。

（1）翻譯的一般原則。譯文應忠實于原文，準確、完整地表達原文的內容（包括原文的思想、精神和風格）。譯文不得隨意對原文的思想加以歪曲、刪除，也不得有遺漏和篡改。譯文語言必須符合規(guī)范、符合譯文民族語言的習慣；要用民族的、科學的、大眾的語言來表達原文的思想內容，以求通順、暢達。在翻譯科技文獻時，譯文應力求邏輯正確、術語定名準確、語言簡潔明確、數據無誤。

（2）雖然被動語態(tài)經常出現在科技類英語文章當中，但在翻譯成中文的時候，為了符合漢語言的習慣，便于理解，被動句往往不直譯為被動式，而譯成漢語的主動句。

（3）專業(yè)文獻中長句一般較多，要做到長句譯文準確，首先要弄清楚原文的句法結構，找出整個句子的中心內容，即找出句子的骨架，抓住最重要的主體成分，再將每一層意思分清，分析它們之間的相互邏輯關系，再用中文表述出來。中文表述時，還要考慮到一些機械工程上的規(guī)范專業(yè)詞匯和漢語言的習慣表達方式，但也不要拘泥于原文的形式完全直譯，這樣翻譯的內容看起來才一目了然，避免了直譯可能造成的意思混亂或詞不達意［7］［8］。

對于長句翻譯方法一般有三種：順譯法、逆譯法、分譯法。

其它還有許多翻譯技巧需要在學習過程中不斷積累。學生需要在鞏固英語基本語法的基礎上，掌握科技英語的語言特點和翻譯技巧。

（4）聯系生產實際。第一次全國高校教學工作會議提出，“要重視綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，更加密切教學與科學研究、生產實踐的聯系”?！耙e極探索和推進新形勢下教學與科研、生產勞動的結合”。專業(yè)英語的學習和翻譯，也必須緊密聯系生產實際。生產實習、實訓是學生掌握好專業(yè)技能的關鍵，所以學生必須緊緊抓住這些學習實機，提高自己的專業(yè)認知能力和實踐動手能力，有機會還要多深入生產一線，理論聯系實際，強化專業(yè)知識，這樣才會使得專業(yè)英語的學習少走彎路，翻譯的內容也更貼合生產現場和實際。

翻譯舉例：

例1：Machine steel and cold-rolled steel，which contain from 0.08 to 0.30 percent carbon，are the most common low-carbon steels.

全句可譯為：含碳0.08%－0.3%的機件鋼和冷軋鋼是最常見的低碳鋼。

*which引導一個非限制性的定語從句，修辭Machine steel and cold-rolled steel。

*全句為主語＋名詞性謂語的結構。

例2：The sizes and locations are all correct so that the information can be used later to create a program to machine the part.

這些尺寸和定位都是準確的，這樣這些信息隨后可以被用來編制加工該零件的程序。

*so that引導一目的狀語從句。

*machine：在這兒是動詞，意為加工。

從這兩個例子可以看出，英語專業(yè)文獻的翻譯必須利用英語知識和專業(yè)知識，并與實際生產相結合才能準確表述原文的含義。

4.培養(yǎng)濃厚興趣

培養(yǎng)對英語的興趣至關重要。“興趣是最好的老師”，興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。必須要用正確的態(tài)度對待英語學習，用科學的方法指導學習。多讓自己去嘗試，通過努力讓自己體會成功的愉悅。

在實際的學習中，學習的過程就是鞏固、復習和深化專業(yè)知識的過程，這是一種愉快的經歷。翻譯專業(yè)文獻是一個逐步積累的過程，慢慢量變到質變，就會很輕松了。

需要說明的是，機械工程專業(yè)英語是英語的一種，所以對于機械工程類專業(yè)大學生來說，在進行專業(yè)英語學習的同時，也要繼續(xù)加強基礎英語的學習，基礎英語的聽、說、讀、寫、練的訓練同樣不能放松和忽視，基礎英語與專業(yè)英語的學習是互為補充，相輔相成，相互促進的。

五、結語

用英語進行專業(yè)交流是學習機械工程專業(yè)英語的最終目的。由于翻譯過程是個創(chuàng)造性的、從生疏到熟練的過程，只有具備刻苦的精神、嚴肅認真的學習態(tài)度和一定的英語水平、專業(yè)水平和漢語表達水平，才能充分理解原專業(yè)文獻的含義，把握原文的想要表述的實質內容，運用種種表達手段和翻譯技巧，用準確流暢的符合漢語言習慣的語言生動地再現原文［8］。所以，為把自己培養(yǎng)成為復合型、有發(fā)展后勁的高技能人才，大學生必須把握機械工程專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)英語的學習興趣，積累專業(yè)英語學習方法和基礎知識，加強英文原始專業(yè)文獻的閱讀，擴大知識面，迅速而切實地提高自己的專業(yè)英語的應用能力，為將來更好地適應高素質工作崗位和進一步發(fā)展的需要打下良好的基礎。

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［4］ 秦艷.淺談機械工程專業(yè)英語的翻譯方法和技巧［J］.陶瓷研究與職業(yè)教育，2005，（3）：38-40.

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［6］ 連淑能.英漢對比研究［M］.北京：高等教育出版社，1993.

篇(7)

關鍵詞：機械工程及自動化；實驗教學；教學改革；方案研究

眾所周知，我國目前正在實現由機械制造大國向機械制造強國的轉變，我們與發(fā)達國家在機械制造領域的競爭比以往任何時候都要激烈，我國要想在競爭中立于不敗之地，不僅要培養(yǎng)知識廣博、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，還要培養(yǎng)專業(yè)知識扎實，具有實踐能力的適應科學技術飛速發(fā)展的應用型人才。然而，我們的調研表明，培養(yǎng)制造業(yè)人才的工科院校，大多數院校所擁有的實驗設備和條件，遠遠落后于制造企業(yè)所應用的設備和條件，專業(yè)實驗教學內容不適應培養(yǎng)當代制造應用人才的培養(yǎng)要求，更難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。導致了目前我國應用性人才匱乏，我國大多數自主產權的機械產品的科技含量低，技術附加值小，在國際市場上高端產品競爭力嚴重不足。我國高等教育必須面對現實，站在時代和社會發(fā)展趨勢的高度，重新審視以往的人才培養(yǎng)模式和課程體系，以我國現代化建設對人才的需求為導向，適時調整培養(yǎng)目標，改革培養(yǎng)方案，對現有課程體系進行整合，特別要加強高級應用型人才的培養(yǎng)。因此，積極開展機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的改革與研究不僅十分必要，而且具有重要的現實意義。機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的改革與研究的意義和目的毋庸質疑，但是，如何才能使我們的機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的改革與研究符合我校的校情，如何能夠在現有的條件下真正提高機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的質量和水平，從而提高人才培養(yǎng)質量與水平，這是我們首先要解決的問題，也就是，如何進行我校的機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的改革與研究是首先要解決的問題，換言之，機械工程及自動化專業(yè)實驗教學改革方案的研究與確定是一個關鍵問題。

一、我校機械工程及自動化專業(yè)實驗教學現狀分析

筆者以實事求是的思想路線為指導，為了做好機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的改革與研究工作，除了對省內相關高校進行了調研，著重研究了近幾十年來的我校機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的情況，并重點研究了本項目立項時的實驗教學現狀，從而，為機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的改革與研究方案的確定提供了科學的依據。機械工程學院是大連交通大學設立最早的院系之一，大連交通大學機械制造及其自動化學科創(chuàng)立于1956年，1986年7月獲得碩士學位授予權，1998年6月獲得博士學位授予權；在教學研究與改革方面，“九五”以來，學校進行了按大類培養(yǎng)探索和教學改革。1995年，機械工程學院承擔了鐵道部和遼寧省面向21世紀的教改項目《機械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學內容體系改革的研究與實踐》，在國內率先提出了“以機為主、機電結合、縮機擴電、淡化專業(yè)、寬口教育”的機械類人才培養(yǎng)教改總思路，1996年，根據教改思路制訂了機械大類專業(yè)培養(yǎng)計劃并在機械工程系進行改革試點。《機械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學內容體系改革的研究與實踐》教改項目榮獲遼寧省優(yōu)秀教學成果一等獎、國家級教學成果二等獎?？梢哉f，辦學五十年來，學校始終堅持開放辦學，在校、廠、所合作，不斷創(chuàng)新產學研結合的辦學模式，培養(yǎng)應用型人才方面取得了一定的成績。盡管我校的機械工程及自動化專業(yè)在學科建設和教學改革與研究中取得了上述的成績，然而，我校在機械工程及自動化專業(yè)實驗教學方面還存在如下問題：（1）擁有的實驗設備和條件，遠遠落后于制造企業(yè)所應用的設備和條件。（2）實驗課不是全面系統地統籌安排，而是把實驗課當成理論課的附屬，跟著理論課教學走，且各門理論課程按自己的要求安排實驗，實驗內容之間缺乏相互聯系與協調，致使實驗內容重復、脫節(jié)、遺漏、不系統。（3）實驗的重心不在于培養(yǎng)學生實踐能力、分析問題和解決問題的能力，而只是加深有關理論課的理解和掌握。與歐美國家大學相比，我國傳統的實驗教學中不僅告訴學生實驗項目、實驗原理、使用儀器、實驗步驟等，實際上還告訴了學生實驗的全過程。學生只需按要求的過程去操作，用不著查資料、思考及創(chuàng)新，嚴重影響了學生對實驗課的興趣，抑制了學生主動參與實驗的積極性。（4）實驗教材滯后，實驗內容與當代機械工程與自動化專業(yè)學科的發(fā)展狀況不相適應，實驗技術、方法、手段未能跟上現代科技的發(fā)展，實驗項目基本上是驗證性實驗，缺少綜合性、設計性、研究創(chuàng)新性實驗。（5）實驗室運行機制為封閉式，管理手段落后，使得真正可用于購置實驗教學設備和儀器的資金非常有限，嚴重制約了實驗教學的改革與研究。以上實驗教學中的弊端有的極大影響了教師投入實驗教學研究與改革的積極性，有的嚴重影響了學生參與實驗的熱情，也在客觀上制約了學生創(chuàng)新能力和應用能力的培養(yǎng)，直接導致學生畢業(yè)后，所學知識不能迅速與生產實踐有機結合，難以適應企業(yè)的要求，達不到應用型人才的培養(yǎng)要求。

二、我校機械工程及自動化專業(yè)綜合實驗教學改革方案分析與研究

近些年來，根據國家教育部的文件精神，新的機械工程及自動化專業(yè)是一個口徑更寬的專業(yè)，要求學生懂機、懂電、懂數控、懂液壓、懂計算機，既能搞設計，也能搞實際操作，因此，要求設計綜合性實驗，提高學生動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質是十分必要的，其實，國內高校，不同專業(yè)有許多教師進行了不斷的探索與研究[1~8]。大連交通大學2003版本科培養(yǎng)方案中，機械工程及自動化專業(yè)體現上述知識點的相關課程有“機械制造技術基礎”、“機電傳動控制”、“液壓與氣壓傳動”等專業(yè)基礎課，為配合課程的學習，每門課程各開設有4學時兩個實驗。但是，存在的問題也很明顯，就是各門課程配置的實驗僅僅反映本門課程的知識點，獨立分割，沒能體現機、電、液相互配合的綜合效果，與實際應用嚴重脫節(jié)，已經無法滿足培養(yǎng)應用人才和創(chuàng)新型復合型人才的需要。鑒于此，在我校2006版的本科培養(yǎng)方案中，取消了上述三門課程的獨立的實驗，代之以16學時的“專業(yè)基礎綜合實驗”這門實驗課，改革的中心思想是本著“寬口徑、厚基礎、重能力、求創(chuàng)新”的原則，希望該實驗課程能夠真正體現“綜合”的特點，將機械、液壓、電控、數控等知識有機結合在一起，既能讓學生加深對相關課程內容的理解，又能夠體會各門知識之間的交融貫通，從而有助于培養(yǎng)和提高學生的基本能力、綜合能力和創(chuàng)新能力，成為學生樹立工程意識、提高實踐動手能力的重要助推器。我校2006版四年本科培養(yǎng)方案中專業(yè)課程基礎綜合實驗在于2008年9月前基本還屬空白，急需規(guī)劃與建設，本項目的實施為機械工程及自動化專業(yè)學生的培養(yǎng)工作提供了必不可少的保障，同時，項目的實驗內容與以往相比具有綜合性和一定難度，因此，本項目對我校不僅具有實價值，而且還具有一定的創(chuàng)新意義。

在上述背景下，在本項目立項研討之初，有的課題組成員提出為了不影響我校新的四年本科培養(yǎng)方案的如期實施，同時，徹底改變實驗課內容獨立分割、脫節(jié)、遺漏、不系統的問題，要求學校在財力、人力上加大投入，一步到位地改革機械工程及自動化專業(yè)實驗課的體系和內容。這一方案的可行性受到了質疑，項目組成員通過網上調研以及實地考察，調研了國內相關大學的情況，充分了解兄弟院校，尤其是省內的大連理工大學、大連工業(yè)大學、東北大學、沈陽工業(yè)大學、沈陽理工大學、沈陽航空學院等院校的關于基礎綜合實驗課程的做法，如實驗學時的安排，實驗內容的設置，實驗內容包含的不同課程的知識點、綜合程度，實驗設備的狀況，開設實驗的具體做法，成績的評定依據，目前存在的問題和發(fā)展策略等等，為項目組設計規(guī)劃自己的綜合實驗的內容提供重要的借鑒和參考。通過借鑒其他國內兄弟院校的做法，緊密結合我校實際，根據我們的機械工程學院院級教學研究項目的實踐情況，經認真分析、充分討論，提出先組合、后融合，循序漸進的改革思路?？紤]到我校的實際實驗條件存在的不足，綜合實驗內容的規(guī)劃方案體現出發(fā)展的動態(tài)特點，即制訂出“現在”、“近期”、“遠期”三種不同的實驗內容方案，以體現“利用現有條件，綜合性稍差”“補充實驗條件，綜合性較好”“完善實驗條件，綜合性得到高度認同”的三個階段發(fā)展脈絡，邊研究、邊實踐、邊總結，既要注重以理論研究成果指導實踐，更要注重通過實踐檢驗理論研究成果。最終提出該發(fā)展過程需要解決的問題和解決途徑，為機械工程及自動化專業(yè)基礎綜合實驗提供一條可持續(xù)的發(fā)展近期和遠景規(guī)劃。具體實施方案是：①完成第一輪的初步實施專業(yè)基礎綜合實驗，總結院級教學研究項目“專業(yè)基礎綜合實驗的設計方案”的實施工作教訓與經驗，為進一步調研提出問題，做到有的放矢。②調研和實地考察，了解兄弟院校的實驗設置情況，寫出調研報告。③組織相關教研中心及實驗中心的教職員工，摸底查清現有的實驗儀器、設備等實驗條件，設計現階段可以開設的綜合實驗的內容；確定相對穩(wěn)定的實驗指導人員隊伍，對實驗主管人員進行必備的培訓；具體實施第二輪專業(yè)綜合實驗。④根據培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標，修改和完善近期和遠期的綜合實驗的實驗內容和方案，給出實現該兩方案的途徑和需解決的問題，對實驗教學模式及其運行機制創(chuàng)新進行探索與實踐。⑤補充和完善實驗設備與儀器，進一步加強相對穩(wěn)定的實驗指導人員隊伍建設，編寫相應的綜合實驗操作規(guī)程和管理制度。⑥具體實施第三輪專業(yè)綜合實驗，完善實驗大綱、實驗指導書、實驗考核評定辦法等相關教學文件。⑦對項目進行全面總結，完成結題報告。

根據所制訂的實驗方案，隸屬于不同教研中心和實驗中心的項目組多名成員，進行了多次的討論與研究，編制了《機械工程及自動化專業(yè)綜合實驗教學大綱》，開發(fā)了具有一定綜合性的實驗內容，如：已經完成了《數控機床自動編程與加工操作》綜合實驗開發(fā)、《機電控制綜合實訓裝置研制及實驗開發(fā)》、《機電液控制綜合課程設計》等實驗和實踐教學內容，并已經于2009年完成了首輪實施，2010年完成了第二輪實施，深受學生歡迎，并取得了預期效果，目前正在總結前期實施的經驗，為下一輪研究與實施積極準備。有關綜合實驗的具體內容、實施過程和實施效果等內容的總結，將在第三輪教學實驗改革后進行全面總結，并撰文匯報。

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