初中班主任工作論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初中班主任工作論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；班主任工作；組織者

【中圖分類(lèi)號(hào)】G648.4 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）01-0046-01

初中班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量?、繁雜、責(zé)任重大、工作難做，特別是在農(nóng)村地區(qū)的初級(jí)中學(xué)，由于學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工的較多，一般都由爺爺奶奶看管，這為班主任工作加大難度，肩負(fù)起更大的責(zé)任，由此拿錢(qián)不多管事多的活使教師們都不愿當(dāng)班主任。筆者認(rèn)為，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面把我就怎樣當(dāng)好農(nóng)村初中班主任的措施與同行仁人志士共勉，服務(wù)班級(jí)管理。

一、摸清初中生的心理特征

人們都說(shuō)對(duì)癥下藥是良方，為何不運(yùn)用到探索班級(jí)管理，摸清初中生的心理特點(diǎn)征呢？對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到了初中時(shí)期，其思維所具有的獨(dú)立性與批判性得到了發(fā)展，同時(shí)學(xué)生的社會(huì)性情感及自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)也得到了發(fā)展，依賴(lài)性逐漸減少，克服困難的毅力有所增強(qiáng)。同時(shí)還存在著容易固執(zhí)、偏激、孤獨(dú)及產(chǎn)生閉鎖心理等負(fù)面的因素，容易在行動(dòng)方面出現(xiàn)輕率或者優(yōu)柔寡斷的情況。在這一時(shí)期學(xué)生已經(jīng)由原有的對(duì)外界情況的迎合轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹鲃?dòng)性和積極性，也就是說(shuō)論文格式站，在這一時(shí)期初中生需要一定的引導(dǎo)才能健康的成長(zhǎng)。

二、班級(jí)管理要做到以人為本

注重人文關(guān)懷現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨(dú)生子女，部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至稱(chēng)王稱(chēng)霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng)，有較強(qiáng)的個(gè)性，極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，易產(chǎn)生敵對(duì)情緒，逆反心理。這就要求班主任在開(kāi)展各項(xiàng)工作中，要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法，適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展。

對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛(ài)，這一點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)，要善于跟學(xué)生談心、交心。善于對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行說(shuō)服、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù)，也是班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。當(dāng)前后進(jìn)生有三類(lèi)：一是學(xué)習(xí)差生。同時(shí)，班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流，主動(dòng)去關(guān)愛(ài)幫助他們，讓他們體驗(yàn)到來(lái)自同學(xué)和班集體的關(guān)愛(ài)和溫暖，自覺(jué)地融入到集體當(dāng)中，主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。

三、落實(shí)好農(nóng)村初中生的自我教育，內(nèi)因取決定性作用

篇(2)

關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任　勝任力　班主任勝任

中圖分類(lèi)號(hào)：G63　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007-3973(2011)003-171-03

1、引言

1996年6月，國(guó)務(wù)院舉行的“全國(guó)教育工作會(huì)議”發(fā)表了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證，并且重新強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展。而“班主任工作與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐研究”也是全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“中小幼兒發(fā)展心理輔導(dǎo)研究”的分課題，可見(jiàn)班主任的勝任能力不僅是學(xué)生自我成長(zhǎng)與完善必不可少的部分，更是直接影響學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)的重要因素。

班主任是學(xué)校班級(jí)教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生管理工作的負(fù)責(zé)人；是幫助學(xué)生德、智、體、能全面發(fā)展的指導(dǎo)教師：是聯(lián)系各科教師的紐帶，是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的溝通橋梁，起著承上啟下的作用；是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量?？梢?jiàn)，班主任在學(xué)校管理和學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著非常重要的角色，班主任工作水平的高低會(huì)大大影響著一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神面貌、甚至整個(gè)班的風(fēng)格。因此對(duì)班主任勝任力的研究有著重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

2、勝任力、勝任特征的概念及內(nèi)涵

上世紀(jì)70年代，麥克萊蘭(McClelland)在《Testing forcompetence ratherthanforintelligence》中首次提出了“勝任力”概念。該勝任力能夠區(qū)分在特定的工作崗位和組織環(huán)境中績(jī)效水平的個(gè)人特征。也就是指能將某一工作中有卓越成就者與表現(xiàn)一般者區(qū)分開(kāi)來(lái)的個(gè)人的深層次特征。自從勝任力的概念被提出后，勝任力的研究就成為全球的焦點(diǎn)。

2.1　勝任力的定義

McClelland(1973)認(rèn)為，勝任力是指能將某一工作中有卓越成就者與表現(xiàn)一般者區(qū)分開(kāi)來(lái)的個(gè)人的深層次特征，它可能是知識(shí)、技能、自我概念、特質(zhì)、動(dòng)機(jī)。Klemp(1980)給的定義是，“一個(gè)人能夠有效地或出色的完成工作，所具有的內(nèi)在的基本特點(diǎn)”。RichardE Boyatzis(1982)在((the competentman，ager))中定義勝任力為“一個(gè)人在工作中帶來(lái)有效的工作績(jī)效的潛在特征”。這種人的潛在特征包括：動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、技能，自我形象或社會(huì)角色，或者所運(yùn)用的知識(shí)體系。Lylc?M?Spe－nccr(1993)認(rèn)為，與有效的或出色的工作績(jī)效相關(guān)的個(gè)人潛在的特征，包括五個(gè)層面：知識(shí)、技能、自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)。(Fieishman，Wetrongen，Uhlma)認(rèn)為，知識(shí)、技能、能力、動(dòng)機(jī)、信仰、價(jià)值觀和興趣的混合體。McCelland(1993)認(rèn)為，通常人們所接受的勝任力的定義是指績(jī)效者所具備的知識(shí)、技能、能力和特質(zhì)。Page和Wilson(1994)將勝任力定義為一個(gè)出色的、有效的任職者所必須的技能、能力和特質(zhì)。Mirabile(1997)認(rèn)為，與一個(gè)職位的高績(jī)效相聯(lián)系的知識(shí)、技能、能力和特征。Green(1999)認(rèn)為，對(duì)為達(dá)到工作目標(biāo)所使用的可測(cè)量的工作習(xí)慣和個(gè)人技能的書(shū)面描述。

綜上，在勝任力定義中，有的偏重特質(zhì)，有的偏重行為，但有一個(gè)共同點(diǎn)：都與特定工作相關(guān)，以績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)為參照：包含一些個(gè)人的特征，是個(gè)人潛在特性或行為，如知識(shí)、技能、自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)等。本文認(rèn)為，勝任力是指能很好的完成某一工作所具備的內(nèi)在特征，包括知識(shí)、技能、自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)?？梢詮囊韵聨追矫鎭?lái)說(shuō)明勝任力：(1)能否對(duì)某一工作崗位職責(zé)的理解能力；(2)能否出色的完成某一工作崗位職責(zé)要求；(3)能否在出色的完成某一工作崗位職責(zé)要求下，有所創(chuàng)新。

2.2　勝任力與勝任特征

在Mc CelIand(1973)及初期研究者的文獻(xiàn)中使用的術(shù)語(yǔ)是competence(勝任力)，后來(lái)的研究者使用competency(勝任特征)。隨后，competence與competency兩個(gè)術(shù)語(yǔ)交替使用。Berman認(rèn)為，competency是勝任力的表現(xiàn)，是用來(lái)了解和識(shí)別優(yōu)秀績(jī)效、行為、功能性技能等，而competence是以觀察的功能性的技能為基礎(chǔ)的，主要強(qiáng)調(diào)整合的功能方面。Mc Celland(2001)認(rèn)為：competence實(shí)指?jìng)€(gè)體履行工作職責(zé)和取得績(jī)效的能力，而competency則集中關(guān)注個(gè)體在一個(gè)特定情景下的實(shí)際行為表現(xiàn)和績(jī)效。但Hyland(1994)認(rèn)為，這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)現(xiàn)在有合并的趨勢(shì)。Boyatzis也認(rèn)為，這兩個(gè)詞從字面上沒(méi)什么區(qū)別。本文認(rèn)為，competence主要表現(xiàn)勝任力的內(nèi)在特征，是完成某一工作的內(nèi)在能力表現(xiàn)，而competency主要表現(xiàn)勝任力的外顯特征，是完成某一工作的外顯行為。

3、我國(guó)對(duì)班主任勝任力研究現(xiàn)狀

中學(xué)班主任勝任力指中學(xué)班主任個(gè)體所具備的、與實(shí)施成功教育和管理有關(guān)的一種專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀。它隸屬于班主任的個(gè)體特征，是班主任從事成功教育和管理的必要條件和班主任教師教育機(jī)構(gòu)的主要培養(yǎng)目標(biāo)。

班主任管理問(wèn)題一直是各學(xué)校管理比較忽視的問(wèn)題。在國(guó)家有關(guān)部門(mén)和教育界人士的努力下，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注班主任的工作，并對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)提出了很多建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，但是對(duì)于班主任本身如何勝任班主任這個(gè)特殊職位的工作的研究很少。

3.1　班主任勝任力的研究方法

(1)行為事件訪(fǎng)談法。行為事件訪(fǎng)談法采用開(kāi)放式的行為回顧式探索技術(shù)，通過(guò)讓被訪(fǎng)談?wù)哒页龊兔枋鏊麄冊(cè)诠ぷ髦凶畛晒妥畈怀晒Φ娜?，然后詳?xì)報(bào)告當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么。此方法是由McClelland結(jié)合關(guān)鍵事件法和主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)而提出，由Flanagan發(fā)展起來(lái)，隨后Dailey進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。Boyatzis則把這種方法應(yīng)用到了實(shí)際研究中。在對(duì)中學(xué)班主任勝任力的研究中，韓曼茹(2004)運(yùn)用行為事件訪(fǎng)談法對(duì)優(yōu)秀班主任和一般班主任進(jìn)行了研究。王英、敖洪、王蓓蓓(2007)在《班主任十個(gè)勝任力因素》中也用到行為事件訪(fǎng)談法。葉瑾(2007)在碩士論文《中學(xué)班主任勝任特征研究》中，首先用行為事件訪(fǎng)談法對(duì)5名學(xué)生、家長(zhǎng)、同事公認(rèn)的優(yōu)秀班主任教師進(jìn)行了訪(fǎng)談。

(2)問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷法是通過(guò)書(shū)面形式，是研究者根據(jù)研究課題的要求，設(shè)計(jì)出問(wèn)題表格讓被調(diào)查者自行填寫(xiě)用來(lái)搜集資料的一種方法。采用問(wèn)卷調(diào)查法研究勝任特征，首先是要編制初始量表。通常采用結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談、半結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談或是開(kāi)放式問(wèn)卷的方式來(lái)收集勝任特征的項(xiàng)目。其次是對(duì)所獲得的勝任特征項(xiàng)目進(jìn)行篩選，篩選的過(guò)程可以運(yùn)用問(wèn)卷初測(cè)

或是專(zhuān)家評(píng)定的方式進(jìn)行。然后將保留下來(lái)的勝任特征項(xiàng)目編制成問(wèn)卷，進(jìn)行施測(cè)，最后是對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。一般對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析，從而得到勝任力的結(jié)構(gòu)模型。在中學(xué)班主任勝任力研究中，韓曼茹(2004)運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)中學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。王英、敖洪、王蓓蓓(2007)在《班主任十個(gè)勝任力因素》中也對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行開(kāi)放式調(diào)查。葉瑾(2007)在碩士論文《中學(xué)班主任勝任特征研究》中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)學(xué)生和班主任作了調(diào)查。成云(2010)在《普通高中班主任勝任力差異研究》中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)班主任勝任力進(jìn)行了調(diào)查。

(3)個(gè)案追蹤法。該研究方法是選擇個(gè)別具有典型意義的當(dāng)事人或典型案例進(jìn)行長(zhǎng)期的追蹤調(diào)查研究，以便完整、準(zhǔn)確地掌握某種心理形成與轉(zhuǎn)化過(guò)程的基本規(guī)律。葉瑾(2007)在碩士論文《中學(xué)班主任勝任特征研究》中，對(duì)兩位高勝任水平和一位一般勝任水平的班主任進(jìn)行了一星期的個(gè)案追蹤。

(4)文獻(xiàn)法。搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。成N(2010)在《普通高中班主任勝任力差異研究》中，用文獻(xiàn)法對(duì)高中班主任作了研究。

綜上，各種研究方法中，各有其優(yōu)缺點(diǎn)，行為事件訪(fǎng)談法是公認(rèn)比較有效的方法，通過(guò)讓被訪(fǎng)談?wù)吒鶕?jù)訪(fǎng)談?wù)呃矶ǖ膯?wèn)題提綱作出回答，優(yōu)點(diǎn)是既可以收錄到訪(fǎng)談?wù)呦肓私獾男畔?，也可以觀察被訪(fǎng)談?wù)叩谋砬楹妥杂奢p松的談話(huà)中得到額外的信息，缺點(diǎn)是訪(fǎng)談?wù)弑仨毧刂坪迷L(fǎng)談過(guò)程的情境。問(wèn)卷調(diào)查法也是很效的研究方法，優(yōu)點(diǎn)是同一時(shí)間可以向許多人收集資料，不費(fèi)時(shí)間，缺點(diǎn)是只能收到問(wèn)卷包括的信息而且難以全部收回。個(gè)案追蹤法也是比較有效的方法，但比較費(fèi)時(shí)，費(fèi)力，文獻(xiàn)法有很強(qiáng)的理論依據(jù)，但沒(méi)實(shí)證依據(jù)。在已有的班主任勝任力的研究中，問(wèn)卷調(diào)查法和行為事件防談法用得比較多，其它方法相對(duì)較少，在以后的研究中，相關(guān)研究者可以在其它方法上有所突破。

3.2　對(duì)班主任勝任力特征的研究現(xiàn)狀

韓曼茹(2004)在《中學(xué)班主任勝任力研究》碩士研究生學(xué)位論文中，通過(guò)對(duì)中學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)優(yōu)秀班主任和一般班主任進(jìn)行行為事件訪(fǎng)談法，最后確定了中學(xué)班主任結(jié)構(gòu)為四大類(lèi)12個(gè)勝任特征共56個(gè)勝任力項(xiàng)目。

韓曼茹，楊繼平(2006)在《中學(xué)班主任勝任力的初步研究》認(rèn)為，中學(xué)班主任勝任力結(jié)構(gòu)包括12項(xiàng)勝任特征：知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、育人能力、心理輔導(dǎo)能力、班級(jí)管理技能、教育觀念、職業(yè)道德、情感、自我監(jiān)控能力、人際交往、成就動(dòng)機(jī)和工作質(zhì)量意識(shí)。

王英、敖洪、王蓓蓓(2007)在《班主任十個(gè)勝任力因素》中，通過(guò)對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)的開(kāi)放式調(diào)查、行為事件訪(fǎng)談，以及在此基礎(chǔ)上對(duì)500名初中班主任的問(wèn)卷調(diào)查并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行因素分析，得出十個(gè)勝任力因素，分別是育人能力、心理輔導(dǎo)能力、職業(yè)道德、情感、知識(shí)結(jié)構(gòu)、成就動(dòng)機(jī)、人際交往、自我監(jiān)控能力、教學(xué)能力、班級(jí)管理技能。

葉瑾(2007)在碩士論文《中學(xué)班主任勝任特征研究》中，主要采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案追蹤、訪(fǎng)談法。首先對(duì)5名學(xué)生、家長(zhǎng)、同事公認(rèn)的優(yōu)秀班主任教師進(jìn)行關(guān)鍵行為事件訪(fǎng)談，然后請(qǐng)三位與中學(xué)班主任工作相關(guān)的問(wèn)卷修訂人員根據(jù)文獻(xiàn)綜述、訪(fǎng)談內(nèi)容對(duì)班主任勝任特征評(píng)價(jià)問(wèn)卷進(jìn)行修訂。最后得到12個(gè)維度，54項(xiàng)測(cè)量指標(biāo)的勝任特征模型。

成云(2010)在《普通高中班主任勝任力差異研究》中，通過(guò)問(wèn)卷法、文獻(xiàn)法等多種實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)普通高中班主任勝任力結(jié)構(gòu)中專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、崗位卷入、服務(wù)導(dǎo)向、溝通技能、協(xié)作意識(shí)五個(gè)因子及從教齡差異、學(xué)歷差異、地區(qū)差異、性別差異、優(yōu)秀與否差異五個(gè)維度上進(jìn)行比較分析，研究普通高中班主任勝任力差異現(xiàn)狀，并針對(duì)差異現(xiàn)狀進(jìn)行歸因分析。結(jié)果表明：普高班主任勝任力結(jié)構(gòu)中崗位卷入特征在學(xué)歷、地區(qū)、和優(yōu)秀與否上存在顯著差異；服務(wù)導(dǎo)向特征在性別上有顯著差異；溝通技能特征在個(gè)體優(yōu)秀與否方面差異顯著；協(xié)作意識(shí)特征在教齡、和性別上存在顯著差異。這些差異既與個(gè)人特質(zhì)有關(guān)，也與社會(huì)環(huán)境有關(guān)。

總的來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)關(guān)于班主任勝任力的研究文獻(xiàn)比較少，但在已有的研究中，基本上確定了班主任勝任特征結(jié)構(gòu)，包括以下幾個(gè)方面：育人能力、班級(jí)管理能力、教學(xué)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、自我監(jiān)控能力、教育觀念、職業(yè)道德、工作態(tài)度、人際交往、心理輔導(dǎo)能力、情感、人格魅力等。

篇(3)

一、   選拔班干部，培養(yǎng)積極分子選拔好班干部，是班集體形成的重要條件。學(xué)生干部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時(shí)溝通班主任和學(xué)生這間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成學(xué)生干部的具體行動(dòng)，然后再去教育和影響全體學(xué)生。學(xué)生干部在學(xué)生中具有特殊的號(hào)召力和影響作用。只有選拔好班干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能有力地帶動(dòng)全班去共同努力，團(tuán)結(jié)奮斗。因此，我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。我平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一些積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，讓新發(fā)現(xiàn)的積極分子參與班干部競(jìng)選，使班上的領(lǐng)導(dǎo)層不斷更新，保持活力；使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，得到鍛煉。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)組織和管理的本領(lǐng)，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)更多的有組織能力和管理能力的人才。

二、不斷提出新的共同的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景就充滿(mǎn)信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。新學(xué)期開(kāi)始，為了配合學(xué)校抓好清潔衛(wèi)生，我在班里進(jìn)行了《一屋不掃何以?huà)咛煜隆返难葜v比賽活動(dòng)，以及組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《公民意識(shí)與臣民意識(shí)》一文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到——學(xué)校是我家，精心愛(ài)護(hù)她——幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，把保護(hù)校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺(jué)的行動(dòng)。為了迎接元旦匯演，我請(qǐng)班級(jí)里每個(gè)同學(xué)收集資料獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，然后在班利用班會(huì)時(shí)間交流，評(píng)出做得最好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。臨進(jìn)元月，高三學(xué)生將有四科要會(huì)考，隨后還要進(jìn)行期未統(tǒng)考，學(xué)習(xí)任務(wù)非常堅(jiān)艱巨，為了防止部分同學(xué)因跟不上而泄氣，我及時(shí)給他們講了會(huì)考的意義及其重要性，讓他們將主要精力放在會(huì)考學(xué)科中，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)能會(huì)考過(guò)關(guān)。會(huì)考以后利用學(xué)生在迎戰(zhàn)會(huì)考中產(chǎn)生的拼勁，適時(shí)提出了“送會(huì)考迎統(tǒng)考，優(yōu)異成績(jī)獻(xiàn)給父老”的奮斗目標(biāo)。使學(xué)生一鼓作氣，順利通過(guò)統(tǒng)考。

三．形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)集體輿論就是在集體強(qiáng)占優(yōu)勢(shì)的為鑫數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn)。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無(wú)形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生的影響，往往比班主任個(gè)人的力量要有效得多。正確的集體輿論的形成優(yōu)良班風(fēng)的建立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它是通過(guò)班主任的艱苦勞動(dòng)和細(xì)致工作，在集體活動(dòng)中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。

1．  有意識(shí)、有計(jì)劃地通過(guò)對(duì)學(xué)生守則、道德問(wèn)題的談話(huà)：革命書(shū)籍、報(bào)刊、論文的閱讀指導(dǎo)；對(duì)電影、電視的評(píng)論等來(lái)形成學(xué)生的是非觀。

2．  運(yùn)用典型事例，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

3．運(yùn)用墻報(bào)、黑板報(bào)、專(zhuān)欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯(cuò)誤的輿論。

4．經(jīng)常性地有計(jì)劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)。

5．組織好班會(huì)。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，過(guò)民主生活，參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律、寢室規(guī)則等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守；引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問(wèn)題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施；審議班級(jí)工作計(jì)劃，總結(jié)班級(jí)工作；討論班級(jí)成員共同關(guān)心的問(wèn)題；定期的時(shí)事教育；處理偶發(fā)事件等等。

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本學(xué)期，我班同學(xué)在我的帶領(lǐng)下，德、智、體各方面都取得和長(zhǎng)足的進(jìn)步。全班同學(xué)遲到、早退、現(xiàn)象很少，基本上沒(méi)有無(wú)故曠課；教室、寢室、清潔區(qū)衛(wèi)生也不錯(cuò)；學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)都能踴躍參加，并取得較好的成績(jī)，能很好地遵守《中學(xué)生守則》，在各類(lèi)考試中均能完成學(xué)校分給我班的任務(wù)。俗語(yǔ)說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在我們的班集體中也存在著一些問(wèn)題。爭(zhēng)取在以后的工作中能有所改觀

  2  

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2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期班主任工作總結(jié)

2010年中學(xué)生物教師培訓(xùn)總結(jié)

2010年度教師上半年教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)教師英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

10-11上學(xué)期班主任工作總結(jié)

2010年期末班主任工作總結(jié)

篇(4)

新學(xué)期初中班主任工作計(jì)劃1

我所帶的班級(jí)已經(jīng)進(jìn)入初一年級(jí)的下學(xué)期。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及成長(zhǎng)特點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，個(gè)人的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力在本學(xué)期都能夠有一個(gè)較大的提高和進(jìn)步。因此，本學(xué)期的工作不僅對(duì)于我個(gè)人，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很重要的。

 

經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)學(xué)校的基本情況及規(guī)章制度較好的適應(yīng)性，能夠融入到初中階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但在心理上需要老師的及時(shí)引導(dǎo)才能夠正確地樹(shù)立人生觀、社會(huì)觀。鑒于此，特作出本學(xué)期工作計(jì)劃，希望能夠給自己的班主任工作以明確目標(biāo)。

 

一、爭(zhēng)創(chuàng)模范班集體

 

對(duì)于班集體，我一直要求學(xué)生要有強(qiáng)烈的集體意識(shí)，把自己的個(gè)人行為放到班級(jí)中來(lái)，時(shí)時(shí)刻刻都要注意自己的一舉一動(dòng)代表的是整個(gè)班集體的形象。所以，本學(xué)期的工作重點(diǎn)就放在爭(zhēng)創(chuàng)模范班集體上。具體工作從三方面入手。

 

第一，鼓勵(lì)并要求大家嚴(yán)格遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班規(guī)制度》，重點(diǎn)從提高學(xué)生樹(shù)立文明意識(shí)做起，從小事做起，建立更加良好的行為習(xí)慣和心理習(xí)慣。要求學(xué)生力爭(zhēng)做到不遲到、不早退、不曠課，積極參加義務(wù)勞動(dòng)，為班爭(zhēng)光。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持周?chē)h(huán)境的整潔衛(wèi)生，也保持個(gè)人的衛(wèi)生和服飾整潔。開(kāi)學(xué)初，及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，明確本學(xué)期的目標(biāo)，要求學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任感，要在學(xué)習(xí)及做人中都體現(xiàn)出積極性和先進(jìn)性。定時(shí)召開(kāi)干部會(huì)議，鼓勵(lì)、培養(yǎng)他們的管理意識(shí)和能力，爭(zhēng)取使每個(gè)班干部都能勝任自己工作。

 

第二，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成“你追我趕”的比學(xué)、敢學(xué)的好風(fēng)氣。

 

學(xué)期初，強(qiáng)化表?yè)P(yáng)上學(xué)期期末考試中獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)秀學(xué)生以及最有進(jìn)步的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生們互不服氣的意識(shí)，使優(yōu)秀學(xué)生相互學(xué)習(xí)，中等學(xué)生圍繞優(yōu)秀學(xué)生，較差生圍繞中等生，形成“優(yōu)比優(yōu)、優(yōu)帶中、中幫差”的學(xué)習(xí)氛圍。作為班主任，我必須充分利用課間和自習(xí)課，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。

 

第三，融洽師生關(guān)系。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的接觸交往，我和這個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)非常有感情了，我相信我真誠(chéng)的愛(ài)和關(guān)心，他們是應(yīng)該能夠體會(huì)到的。另外，還要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。

 

二、再發(fā)掘培養(yǎng)一支合格的班干部隊(duì)伍

 

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，部分學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的工作能力，并且在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，將繼續(xù)重用，同時(shí)發(fā)掘一批新的學(xué)生干部，以舊帶新，使班里更多的學(xué)生了解學(xué)校的各項(xiàng)工作，培養(yǎng)更多的學(xué)生勝任班級(jí)管理，使大家都能參與到班級(jí)管理中來(lái)，作為班級(jí)的一個(gè)管理者，而不總是被管理者。

 

三、積極配合學(xué)校各項(xiàng)工作

 

結(jié)合學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，在日常的學(xué)習(xí)生活中，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，進(jìn)行每天的小打掃和每周的大掃除，并主動(dòng)承擔(dān)義務(wù)勞動(dòng)。

 

四、積極配合任課老師進(jìn)行有序的教學(xué)工作

 

積極探索新的素質(zhì)教育的途徑，配合任課老師，提高學(xué)生在各方面的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，提高整體水平，建立學(xué)風(fēng)濃、學(xué)風(fēng)正的班風(fēng)。經(jīng)常向任課教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以自己的能力配合任課教師給學(xué)生更多的輔導(dǎo)。

 

又是一個(gè)新的開(kāi)始，我相信憑借自己的工作熱情和對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，自己在新學(xué)期的工作中一定能夠順利完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生們?cè)谛聦W(xué)期中也能有更多的收獲和更大的進(jìn)步。

 

 

 

新學(xué)期初中班主任工作計(jì)劃2

我特制定本學(xué)期的班主任工作計(jì)劃如下：

 

一、指導(dǎo)思想

 

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程背景下的教改精神，更新自己的教育教學(xué)理念，掌握班主任工作的藝術(shù)，結(jié)合具體情況，實(shí)施愛(ài)的教育。

 

2、堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級(jí)中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，增強(qiáng)集體的凝聚力。

 

3、堅(jiān)持德育科研，以心理健康教育為重點(diǎn)，深入研究班級(jí)中的典型案例，撰寫(xiě)出有價(jià)值的德育論文，提高德育的實(shí)效型。

 

二、學(xué)生情況

 

我班共有63人其中，男生36人，女生27人。他們來(lái)自于我鎮(zhèn)的6所村小和紡化小學(xué)。學(xué)生習(xí)成績(jī)是參差不齊，其中，后進(jìn)生占的比重很大。如今一同升入新的學(xué)校。這需要班主任有足夠的耐心和細(xì)心，既要尊重學(xué)生又要關(guān)愛(ài)學(xué)生來(lái)開(kāi)展工作。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。幫助學(xué)生建立自信心，使他們?cè)诳鞓?lè)中健康成長(zhǎng)。

 

三、工作內(nèi)容及措施：

 

1、三觀教育

 

(1)充分利用班會(huì)時(shí)間，結(jié)合國(guó)內(nèi)外時(shí)事進(jìn)行世界觀教育。如中國(guó)在北京奧運(yùn)上取得的驕人成績(jī)等重大國(guó)內(nèi)外大事，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，采取十分鐘演講、小型辯論會(huì)、學(xué)習(xí)評(píng)論員文章、專(zhuān)題小報(bào)告等形式，進(jìn)行世界觀教育。

 

(2)充分利用團(tuán)支部的活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展黨團(tuán)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校黨支部和團(tuán)支部所組織的活動(dòng)，在普遍進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在理想和信念上向更高層次探求，為他們的人生目標(biāo)指明方向。

 

(3)充分利用班會(huì)及休息時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)英模事跡、偉人傳記等，使學(xué)生在自己的心中形成一定的"坐標(biāo)、天平"，隨時(shí)都起著價(jià)值判斷的作用，以確定自己的行為方向、態(tài)度和方式，初步形成正確的價(jià)值觀。

 

2、團(tuán)隊(duì)精神教育

 

(1)抓好每一次班會(huì)。提出班級(jí)的總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)為指針，使同學(xué)們振奮精神，共同為班級(jí)的未來(lái)努力奮斗，形成"我以班級(jí)為榮，班級(jí)以我為驕傲"的良好氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)班集體的凝聚力。

 

(2)抓好入學(xué)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。宣傳、表?yè)P(yáng)積極報(bào)項(xiàng)、上場(chǎng)的同學(xué)，最重要的是提倡這種"為班級(jí)爭(zhēng)光，奮力拼博"的精神，這也是今后從事任何工作必備的精神。

 

3、心理品質(zhì)教育

 

(1)應(yīng)試心理教育：結(jié)合實(shí)際情況，給學(xué)生講解心理調(diào)整的重要性及如何進(jìn)行心理調(diào)試，如：遇到挫折時(shí)要冷靜分析，從主客觀找原因，采取補(bǔ)救措施;使學(xué)生學(xué)會(huì)化壓力為動(dòng)力，體會(huì)"自古英雄多磨難"的內(nèi)涵;教會(huì)學(xué)生掌握辨證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂(lè)觀的態(tài)度;根據(jù)不同學(xué)科，邀請(qǐng)科任老師與其交流。

 

(2)自信心教育：充分利用班會(huì)講解自信心的建立與實(shí)現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生的事例現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎(chǔ)是自己要有一定的實(shí)力，而實(shí)力要靠付出和努力。

 

(3)意志品質(zhì)教育：首先從小事做起，讓學(xué)生從小事中認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。開(kāi)學(xué)初要求每人制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要求在日常生活中無(wú)論遇到什么困難都要堅(jiān)持，只要堅(jiān)持就是勝利，并在期中期末進(jìn)行總結(jié)。

 

4、個(gè)性與共性教育

 

(1)堅(jiān)持"個(gè)人影響集體，集體帶動(dòng)個(gè)人"的共識(shí)，使每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到：自己的成功與失敗對(duì)班級(jí)起著舉足輕重的作用，在班級(jí)營(yíng)造惜時(shí)如金，爭(zhēng)分奪秒的良好文化氛圍，為備考作好物質(zhì)和精神的準(zhǔn)備。

 

(2)抓好兩類(lèi)生的工作：鼓勵(lì)尖子生超前學(xué)，多點(diǎn)撥，激勵(lì)他們將來(lái)作出大的成就。指導(dǎo)他們定期與同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，帶動(dòng)全班共同進(jìn)步;指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，多與之談話(huà)，研究學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們建立自信心，盡快縮短與尖子生的距離，努力趕上尖子生。最終，使班級(jí)形成整體優(yōu)勢(shì)。

 

 

新學(xué)期初中班主任工作計(jì)劃3

孩子的健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們每位老師的職責(zé)，在教給他們科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，安全教育也是其中不可缺少的一部份。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的，做好學(xué)校安全工作也是完成上級(jí)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里，不但對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)教育，而且在課余時(shí)間我也注意去觀察他們的動(dòng)靜，只要發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育。

 

1、認(rèn)真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位位置，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。教育學(xué)生無(wú)論集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話(huà)。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。

 

2、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)。教育學(xué)生不買(mǎi)三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

 

3、加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改。每天實(shí)行上課點(diǎn)名制度，讓班干部報(bào)告人數(shù)給上課的老師。每天上、下課的路隊(duì)，讓路隊(duì)長(zhǎng)認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，并及時(shí)填寫(xiě)路隊(duì)名單，進(jìn)行評(píng)價(jià)。送路隊(duì)時(shí)教育學(xué)生要好好走路，不要邊排路隊(duì)，邊打鬧。課間，派出小衛(wèi)士檢查，對(duì)于追逐打鬧的學(xué)生做好登記。對(duì)于不守紀(jì)律的學(xué)生，我認(rèn)真做好教育工作。

 

4、家校聯(lián)系、保障安全。學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話(huà)表格，我始終時(shí)刻攜帶著，隨時(shí)可以與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。同時(shí)強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)校一起教育孩子基本的交通安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)到：“安全第一”。學(xué)生意識(shí)到安全第一，健康第一。

 

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在同學(xué)們和老師的努力下，全班無(wú)一例安全事故發(fā)生。但是，安全工作是班務(wù)工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時(shí)時(shí)講、警鐘長(zhǎng)鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)生。今后，關(guān)注學(xué)生的生存環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的人生安全仍將是未來(lái)學(xué)校工作的重點(diǎn)。我將進(jìn)一步重視安全教育工作，盡心盡職做好安全教育工作。

 

篇(5)

一、熱愛(ài)本職工作，自身要練好“內(nèi)功” 

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作一定增強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提升班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不一樣于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、本領(lǐng)超眾、人格崇高而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是老師，而老師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。假設(shè)班主任可以經(jīng)過(guò)他的智慧和本領(lǐng)在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。不然學(xué)生是很難同他積極合作的。班主任樹(shù)立的威信應(yīng)從三方面努力。 

1.不停用新的知識(shí)充實(shí)本身，做知識(shí)的富有者。

老師的本分是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不可以包涵的便是老師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道各式化的本日，老師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一方法。所以學(xué)生并不由于老師歲數(shù)比他大就信服和尊重你，而是由于你確實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任假設(shè)沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。所以，班主任一定不停用新知識(shí)充實(shí)武裝本身。不但需要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)。

2.增強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的榜樣。

班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力經(jīng)過(guò)本身的言行舉止，為人辦事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有老師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不大概有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“老師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光。”所以，提升思想道德水平，增強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

3.一定具備多種本領(lǐng)。

班主任要具備的本領(lǐng)很多，如觀察（細(xì)察事物的現(xiàn)象、動(dòng)向；考查或調(diào)查；清朝官員的名稱(chēng)）、研究和判斷本領(lǐng)，組織協(xié)調(diào)本領(lǐng)，個(gè)別談話(huà)和談心的本領(lǐng)，口頭和書(shū)面表達(dá)本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和應(yīng)用人才的本領(lǐng)，總結(jié)工作的本領(lǐng)等等。但作為一名班主任，首先一定有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕獲學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的本領(lǐng)，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的本領(lǐng)，應(yīng)有教育和辦理相結(jié)合的本領(lǐng)，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話(huà)本領(lǐng)。

二、尊重和信任學(xué)生

班主任不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心者，更應(yīng)該是學(xué)生的精神呵護(hù)者。班主任學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生精神關(guān)懷，首先是學(xué)會(huì)尊重。尊重是一種態(tài)度，其實(shí)質(zhì)是承認(rèn)別人的尊嚴(yán)和人格。學(xué)會(huì)尊重，就是學(xué)會(huì)尊重別人的生命，尤其是精神生命，尊重別人的人格，包括學(xué)生。在傳統(tǒng)教育學(xué)理論看來(lái)，學(xué)生是客體，是被動(dòng)的，需要“教”的。因此，在這種觀念支配下的傳統(tǒng)教育教學(xué)課堂里，學(xué)生成為灌輸?shù)娜萜鳌埃灰?，就?huì)學(xué)”。學(xué)生的生命及其活力受到嚴(yán)重抑制。

中國(guó)一直以來(lái)遭到批駁的“應(yīng)試”教育，只是關(guān)注和追求學(xué)生學(xué)科成績(jī)分?jǐn)?shù)的高低，嚴(yán)重忽視學(xué)生心理、道德、情感、價(jià)值觀的發(fā)展需要。學(xué)生是一個(gè)人，有生命活力的人，這一點(diǎn)一直被我們教育人所忽視。華東師范大學(xué)終身教授葉瀾呼吁，讓課堂重新充滿(mǎn)人氣，重新確立人的概念，從而讓課堂、讓教育煥發(fā)出生命的光彩。作為學(xué)生主要的精神關(guān)懷者，班主任首先應(yīng)該堅(jiān)定確立這樣的教育信念，學(xué)生是一個(gè)人，有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的人，應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，尊重他們的獨(dú)立生命及其人格和尊嚴(yán)，尊重他們精神成長(zhǎng)的需求。

三、具有愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神

談到班主任的素養(yǎng)，或者優(yōu)秀班主任的魅力，必然離不開(kāi)談教育愛(ài)心。教育愛(ài)心究竟是什么？提出討論這個(gè)問(wèn)題并不是“無(wú)病”。因?yàn)椴糠纸處煂?duì)教育愛(ài)心存在許多誤解。有的教師對(duì)學(xué)生要求特別嚴(yán)格，但是學(xué)生卻時(shí)時(shí)感受到被愛(ài)的溫暖。其實(shí)愛(ài)不是憑空的，它因班主任個(gè)體的情感不同而不同，是個(gè)人感情問(wèn)題。也就是說(shuō)，愛(ài)不愛(ài)，愛(ài)的流露方式是教師個(gè)人的事情，而非強(qiáng)迫的。

愛(ài)學(xué)生是班主任教師的修養(yǎng)，更是教師這一職業(yè)所要求的最基本的感情傾向?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”通常用來(lái)形容教師的奉獻(xiàn)精神，這樣的形容讓班主任工作帶有—種悲劇的色彩，也讓一些老師對(duì)班主任工作望而卻步。事實(shí)上，班主任工作不是只“燃燒自己，照亮別人”。班主任熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生便會(huì)以同樣的愛(ài)來(lái)回報(bào)老師。在愛(ài)和被愛(ài)的過(guò)程中，班主任享受著工作的快樂(lè)和幸福。

要想更好地做到服務(wù)于學(xué)生，就是要“想學(xué)生所想，急學(xué)生所急”。服務(wù)于學(xué)生就是幫助學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)往前走，教師既不難為學(xué)生，也不放縱學(xué)生；陶行知將老師比為孫行者，將學(xué)生比做唐僧，孫悟空為了幫助唐僧取經(jīng)，歷經(jīng)艱難，卻毫不退縮，而且時(shí)時(shí)處處為唐僧著想。班主任就要有孫悟空這樣的境界。

四、要有耐心，注意語(yǔ)言技巧

以理服人，真正要學(xué)生服，總要有個(gè)過(guò)程。做一次工作，當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)效固然好，但在通常情況下，需要逐步引導(dǎo)，多次進(jìn)行才能奏效。班主任要允許學(xué)生思想行為出現(xiàn)反復(fù)，要有足夠的耐心，切忌簡(jiǎn)單急躁，急于求成，要像綿綿細(xì)雨、涓涓流水去接觸問(wèn)題。特別是對(duì)比較后進(jìn)的學(xué)生，不要期望過(guò)高，否則，既不利于教師樹(shù)立教育的信心，也不利于學(xué)生樹(shù)立改過(guò)的信心。說(shuō)理要有的放矢，對(duì)癥下藥。

班主任在運(yùn)用有聲語(yǔ)言教育學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)充分利用無(wú)聲語(yǔ)言即態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，直接表情達(dá)意，以彌補(bǔ)有聲語(yǔ)言的不足，加強(qiáng)有聲語(yǔ)言的表達(dá)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正確的思想觀點(diǎn)和新知識(shí)的印象、理解和記億?？傊?，班主任文明的語(yǔ)言、藝術(shù)的語(yǔ)言、優(yōu)美而生動(dòng)的語(yǔ)言、簡(jiǎn)潔而明確且內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言、幽默而含蓄并富于哲理的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是一種享受，又是一種升華情感、使人向往真善美的動(dòng)力。

五、積極通過(guò)多種渠道提高自身能力

1．組織沙龍式的同行交流。

通過(guò)對(duì)話(huà)式沙龍的形式，組織班主任開(kāi)展沙龍對(duì)話(huà)活動(dòng)，探究班主任工作中的一些熱點(diǎn)和觀點(diǎn)問(wèn)題。在每次舉行沙龍之前，先把主題告訴班主任老師，讓他們作好充分的準(zhǔn)備。班主任可以廣泛地查閱資料，并認(rèn)真地審視自己的教育管理行為。通過(guò)深刻的思考，然后帶著感受和問(wèn)題來(lái)與別人交流、對(duì)話(huà)，在輕松自如的氛圍中與別人的思想碰撞，分享經(jīng)驗(yàn)和成果。

2．結(jié)合資深班主任工作實(shí)踐的案例研究。

比如開(kāi)展資深班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)研究。通過(guò)學(xué)習(xí)資深班主任的案例，研究自己遇到的實(shí)際問(wèn)題，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以解決問(wèn)題為目的，引導(dǎo)班主任科學(xué)地教育學(xué)生。此外，還可以以小組為單位組織開(kāi)展某一主題學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科代表和骨干教師參加。

3．專(zhuān)家的主題報(bào)告。

例如，可以組織班主任工作專(zhuān)家就以下專(zhuān)題開(kāi)展主題報(bào)告：?jiǎn)栴}學(xué)生轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)；了解和研究學(xué)生的能力；組建班集體的能力；處理偶發(fā)事件的能力；班級(jí)文化建設(shè)能力；班主任反思能力；等等。

4．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

篇(6)

一、工作目標(biāo)

圍繞學(xué)?？偟墓ぷ髂繕?biāo)，在工作中充分調(diào)動(dòng)骨干教師和骨干學(xué)生的能力，努力探索"自主德育"的有效途徑，深入開(kāi)展各項(xiàng)德育活動(dòng)，建立德育工作的精品意識(shí)，逐步打造十九中學(xué)的德育管理品牌。培養(yǎng)一批優(yōu)秀的德育工作者及德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

抓好學(xué)生思想教育工作和校園常規(guī)管理工作，尤其加強(qiáng)初三畢業(yè)年級(jí)班級(jí)和學(xué)生的相關(guān)工作。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，常規(guī)管理、各項(xiàng)活動(dòng)都發(fā)揮教育職能，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和主人翁意識(shí)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造施展才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，全面提升學(xué)生素質(zhì)，以學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，重視"問(wèn)題學(xué)生"的幫教、轉(zhuǎn)化和學(xué)生心理健康教育。認(rèn)真落實(shí)好學(xué)生常規(guī)管理，減少學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。努力創(chuàng)建綠色校園，達(dá)到校園安全、衛(wèi)生、整潔、文明。

二、工作重點(diǎn)

提高校園衛(wèi)生質(zhì)量，提升班級(jí)文化品位

簡(jiǎn)言之：至凈至美

三、具體任務(wù)與措施

（一）、繼續(xù)實(shí)施班級(jí)量化考核細(xì)則，加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作。

此部分內(nèi)容由學(xué)生處各學(xué)年負(fù)責(zé)，每周學(xué)生處例會(huì)由分管主任進(jìn)行總結(jié)。

1、繼續(xù)現(xiàn)有學(xué)生處成員分工：初一、二、三學(xué)年分別由牟平、孫穎；王達(dá)、高明非、季國(guó)新；劉鵬、周春光、紀(jì)君負(fù)責(zé)。

2、繼續(xù)開(kāi)展流動(dòng)紅旗評(píng)比活動(dòng)。每次評(píng)比將學(xué)年檢查和學(xué)生會(huì)檢查綜合。七、八年級(jí)評(píng)6個(gè)先進(jìn)班級(jí)，九年級(jí)評(píng)7個(gè)。學(xué)年干事組織值周生（志愿者服務(wù)隊(duì)）開(kāi)展工作和相關(guān)會(huì)議。間周一中午利用廣播時(shí)間公布評(píng)比情況。

根據(jù)不同階段工作的需要，調(diào)整評(píng)比工作重點(diǎn)。比如，在抓好大課間問(wèn)題上，為了能夠更好調(diào)動(dòng)班級(jí)積極性，短時(shí)間將大課間活動(dòng)安排好、落實(shí)好。在校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下，學(xué)生處主動(dòng)調(diào)整工作側(cè)重點(diǎn)。保證流動(dòng)紅旗評(píng)比無(wú)間斷、有序進(jìn)行。學(xué)校日常管理水平逐步提高，校園越來(lái)越穩(wěn)定、和諧。

3、繼續(xù)開(kāi)展每周五衛(wèi)生大清掃活動(dòng)。目前的校園衛(wèi)生環(huán)境雖然較以往有所改善，但衛(wèi)生死角問(wèn)題、保潔問(wèn)題、專(zhuān)用教室清掃問(wèn)題、教室內(nèi)的物品擺放問(wèn)題等還未得到很好的解決。因此在每天進(jìn)行小規(guī)模常規(guī)的衛(wèi)生清掃和保潔的同時(shí)，進(jìn)行每周的例行衛(wèi)生大清掃工作還是非常必要的。

各學(xué)年組織班主任會(huì)、班級(jí)生活委員會(huì)議，討論大掃除需要解決的問(wèn)題、方案，之后進(jìn)行督促檢查，在接下來(lái)的會(huì)議上進(jìn)行總結(jié)。一步一步有計(jì)劃、有針對(duì)性的進(jìn)行落實(shí)、解決。

4、繼續(xù)開(kāi)展晚上放學(xué)站隊(duì)走。每天放學(xué)，校園門(mén)口，各班級(jí)同學(xué)在班主任老師的帶領(lǐng)下，背著書(shū)包整齊的通過(guò)校門(mén)，是近幾年學(xué)校又一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。不過(guò)，時(shí)間長(zhǎng)了，有的班主任重視程度下降，有的班級(jí)未完全按要求進(jìn)行。

面對(duì)這種情況，我們要加強(qiáng)管理。學(xué)年學(xué)生處成員要了解本學(xué)年晚放學(xué)站隊(duì)情況，要將班級(jí)的好中差進(jìn)行分類(lèi)，在不同類(lèi)型的會(huì)議上對(duì)持續(xù)好的班級(jí)，進(jìn)步大的班級(jí)進(jìn)行總結(jié)、表?yè)P(yáng)。

（二）、深入開(kāi)展各項(xiàng)德育活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野。

此項(xiàng)內(nèi)容由主抓該項(xiàng)工作的成員負(fù)責(zé)，學(xué)年進(jìn)行配合完成。定期在學(xué)生處會(huì)上通報(bào)，并及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

1、升旗儀式活動(dòng)。開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義，中華民族傳統(tǒng)美德教育。每周一升旗儀式，仍采用國(guó)旗班升旗的方式，學(xué)校在初二成立校國(guó)旗班，各班級(jí)十分重視，能夠在儀式前認(rèn)真訓(xùn)練，晨會(huì)時(shí)也展示了班級(jí)風(fēng)貌，效果良好。晨會(huì)講話(huà)，則由演講團(tuán)負(fù)責(zé)，學(xué)期初，演講團(tuán)骨干在一起開(kāi)會(huì)，研究這一學(xué)期的晨會(huì)國(guó)旗下講話(huà)內(nèi)容、形式。基本敲定了各周主題后，進(jìn)行詳細(xì)分工。有的負(fù)責(zé)通知、有的審稿、有的培訓(xùn)主持人、有的攝像。因此我們能看到，每周一，演講團(tuán)的這些小骨干井然有序、各司其責(zé)地工作場(chǎng)景。當(dāng)有了具體的計(jì)劃、分工，學(xué)生基本可以自己循環(huán)進(jìn)行了。到學(xué)期末出第三本國(guó)旗下講話(huà)文集。

升旗儀式、演講團(tuán)由王達(dá)負(fù)責(zé)，學(xué)生會(huì)辦公室協(xié)助完成。

2、堅(jiān)持開(kāi)展"三個(gè)一"系列教育活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，豐富活動(dòng)形式，充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)。 "三個(gè)一"活動(dòng)開(kāi)展幾年來(lái)，德育工作得到了進(jìn)一步規(guī)范，更加系統(tǒng)，更注重實(shí)效。"名言礪思想、感恩鑄品行、習(xí)慣益人生",我校的德育工作切實(shí)被放到了教育教學(xué)工作的首位。

在去年10月份，學(xué)校第二次刊印了各班級(jí)的三個(gè)一活動(dòng)手冊(cè)，在封皮和卷首語(yǔ)上體現(xiàn)班級(jí)文化，在格式內(nèi)容上詳細(xì)可操作。發(fā)到各班級(jí)后，學(xué)校堅(jiān)持督促堅(jiān)持，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒。各班級(jí)很好的將活動(dòng)手冊(cè)與班級(jí)三個(gè)一結(jié)合起來(lái)。推進(jìn)三個(gè)一活動(dòng)在我校進(jìn)一步開(kāi)展。

此項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容、形式在本學(xué)期期望有較大完善，我們已經(jīng)拿出了初步方案，準(zhǔn)備將三個(gè)一活動(dòng)與班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)日志，以及其他德育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步推進(jìn)此項(xiàng)活動(dòng)在我校的開(kāi)展，同時(shí)也進(jìn)一步完善"自主德育"體系。

三個(gè)一活動(dòng)的負(fù)責(zé)人是高明非，學(xué)生會(huì)信息部協(xié)助完成。

3、主題班會(huì)活動(dòng)。計(jì)劃每個(gè)月按照德育主題，每個(gè)學(xué)年一個(gè)具體的話(huà)題內(nèi)容，召開(kāi)一次主題班會(huì)。引導(dǎo)班級(jí)輿論，引領(lǐng)班風(fēng)建設(shè)。

繼續(xù)征集班會(huì)設(shè)計(jì)方案、照片、視頻材料，制定評(píng)比方案，為年底年會(huì)做準(zhǔn)備。

本項(xiàng)活動(dòng)由王達(dá)布置，各學(xué)年學(xué)生處檢查、記錄，學(xué)生會(huì)宣傳部協(xié)助完成。

4、開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

本學(xué)期傳統(tǒng)內(nèi)容是校園合唱節(jié)，大約在6月份舉辦，主要針對(duì)七年級(jí)各班。另外，按照教育局文件精神，在本學(xué)期大力提倡班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，因此學(xué)校著手制定了十九中班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案。根據(jù)此方案，以班級(jí)、學(xué)年或?qū)W校為單位將分別開(kāi)展一些相關(guān)活動(dòng)。

結(jié)合本學(xué)期各月德育主題，學(xué)雷鋒、紀(jì)念五四、七一等紀(jì)念日，開(kāi)展相應(yīng)的演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、征文比賽等活動(dòng)。

校園文化活動(dòng)的負(fù)責(zé)人牟平，學(xué)生會(huì)文藝部協(xié)助完成。

5、陽(yáng)光體育活動(dòng)。本學(xué)期各年級(jí)要進(jìn)行體育考試，因此在活動(dòng)內(nèi)容的安排上要以針對(duì)性考試內(nèi)容訓(xùn)練為主。形式仍然是早上到校、大課間、體育課等時(shí)間段，每天保證一個(gè)小時(shí)的活動(dòng)量。

根據(jù)這些常規(guī)的體育活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些比賽和展示項(xiàng)目，一方面調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，另一方面也借此增添校園內(nèi)的文化、娛樂(lè)氣氛，緩解同學(xué)們面對(duì)考試的緊張壓力。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織等由牟平帶領(lǐng)體育組進(jìn)行，學(xué)生會(huì)體育部協(xié)助完成。

6、校園社團(tuán)活動(dòng)。本項(xiàng)內(nèi)容由團(tuán)委文萍書(shū)記負(fù)責(zé)安排落實(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部協(xié)助完成。具體內(nèi)容見(jiàn)團(tuán)委工作計(jì)劃。學(xué)生處方面由周春光負(fù)責(zé)。

7、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。四月初，七年級(jí)學(xué)生將組織一次掃墓活動(dòng)。五月底，各年級(jí)進(jìn)行以春游為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

掃墓活動(dòng)由團(tuán)委主辦，春游活動(dòng)學(xué)生處主辦，各部門(mén)協(xié)辦。

從三月份開(kāi)始，由學(xué)校志愿者服務(wù)隊(duì)組織開(kāi)展"交通安全勸導(dǎo)"活動(dòng)。本項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施方案已經(jīng)制定，準(zhǔn)備從開(kāi)學(xué)開(kāi)始實(shí)施。

由王達(dá)負(fù)責(zé)，學(xué)生會(huì)生活部協(xié)助完成。

8、評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)。本學(xué)期將進(jìn)行市級(jí)個(gè)人和集體榮譽(yù)的評(píng)選工作，在期末將進(jìn)行校級(jí)相應(yīng)的評(píng)選工作。因此在開(kāi)學(xué)初要進(jìn)一步宣傳和完善各項(xiàng)評(píng)比工作的實(shí)施方案。做到評(píng)選工作公開(kāi)透明。

另外，學(xué)校還會(huì)根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展其他豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，都要分別總結(jié)各班級(jí)或個(gè)人的活動(dòng)情況。

此項(xiàng)活動(dòng)由劉鵬負(fù)責(zé)，學(xué)生會(huì)組織部協(xié)助完成。

9、安全教育。學(xué)校將多次利用廣播、宣傳欄、開(kāi)主題班會(huì)等形式，向全校師生介紹安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。學(xué)生處也定期聯(lián)合各部門(mén)進(jìn)行校園安全隱患的排查工作。校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生處成員一起全天候值班，維持校園秩序，及時(shí)排除安全隱患。

注重食品安全教育，對(duì)校門(mén)前小攤販進(jìn)行勸阻，也要求學(xué)生不得在學(xué)校周?chē)?gòu)買(mǎi)食品。午餐要定有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)，不得將其他無(wú)資質(zhì)、不衛(wèi)生的食品帶入校園。學(xué)生處將負(fù)責(zé)檢查、評(píng)比。

安全工作由劉鵬負(fù)責(zé)。

（三）、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，從理論、管理、指導(dǎo)等方面提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。做到全校一盤(pán)棋。

1、班主任會(huì)每周一次，其中學(xué)校型和學(xué)年型會(huì)議交替進(jìn)行。物色年輕有能力的教師，吸納到班主任隊(duì)伍中來(lái)。

2、學(xué)生處成員經(jīng)常與班主任進(jìn)行個(gè)別交流，指導(dǎo)班級(jí)管理，及時(shí)處理班級(jí)、學(xué)年問(wèn)題。

3、班主任1011工程，每月評(píng)出部分優(yōu)秀論文。經(jīng)過(guò)兩年的努力，我們完成了兩本班主任1011文集。其中評(píng)出部分優(yōu)質(zhì)作品在年會(huì)上進(jìn)行了交流。

今年我們將繼續(xù)開(kāi)展此項(xiàng)工作，年底將再出一本文集，評(píng)出若干優(yōu)質(zhì)作品，參加年會(huì)展示。

4、開(kāi)展好班主任論壇工作，計(jì)劃本學(xué)期開(kāi)展兩次班主任論壇。其中每次參加論壇交流的班主任七年級(jí)3人，八、九年級(jí)2人。各準(zhǔn)備七分鐘講話(huà)稿，要用到ppt.

5、借助閻曉偉德育工作室進(jìn)行德育理論研究。我們將在工作室的帶領(lǐng)下，進(jìn)一步參與市級(jí)、省級(jí)課題研究。主要是初中班會(huì)系列化等內(nèi)容，準(zhǔn)備用三年時(shí)間，依托更廣泛的資源，研究開(kāi)發(fā)出鄉(xiāng)土德育教材。我校的班主任將直接受益與此項(xiàng)課題的研究。

6、完善優(yōu)秀班主任評(píng)選方案，學(xué)校將于教師節(jié)前評(píng)選出優(yōu)秀班主任若干，予以表彰。

（四）、借助家長(zhǎng)學(xué)校，整合社會(huì)力量。

1、通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校教育教學(xué)工作。落實(shí)到各班級(jí)，班主任老師介紹班級(jí)建設(shè)情況。得到家長(zhǎng)的支持共同承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任。

2、繼續(xù)開(kāi)展"三進(jìn)兩聽(tīng)一匯聚"活動(dòng)。班主任老師家訪(fǎng)等形式，與家庭更有效地溝通，達(dá)到及時(shí)交流，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

3、利用好校訊通。學(xué)校和班主任經(jīng)常利用校訊通與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，或者發(fā)作息時(shí)間改變的通知，希望家長(zhǎng)安排好學(xué)生時(shí)間；或者在作業(yè)、完成學(xué)校任務(wù)等方面與家長(zhǎng)聯(lián)系。有的班主任還會(huì)在節(jié)假日，為家長(zhǎng)送去短信祝福，更好地聯(lián)系家校關(guān)系。

4、通過(guò)開(kāi)放周、座談會(huì)、"萬(wàn)人評(píng)"見(jiàn)面會(huì)等形式，召集部分學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校參與學(xué)校建設(shè)出謀劃策。為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，共同努力。

（五）、學(xué)校"自主德育"的開(kāi)展（特色工作）。

1、繼續(xù)探索自主德育之路。在理論層面進(jìn)一步研究和討論自主德育體系的科學(xué)性、合理性。堅(jiān)持以"一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生"為德育工作理念。以"自律、自立、自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)"為六自育人目標(biāo)。以習(xí)慣培養(yǎng)、意志訓(xùn)練、理想信念為三階段育人過(guò)程。突出熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、辛勤勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗"等八項(xiàng)德育內(nèi)容，嘗試從"我與校園、我與家鄉(xiāng)、我與祖國(guó)、我與世界、我與社會(huì)、我與環(huán)境、我與自己、我與他人"等角度思考和建立自己的人生觀、價(jià)值觀。抓好班干部、社團(tuán)、值周生、學(xué)生會(huì)、志愿者五支學(xué)生隊(duì)伍，努力開(kāi)展好升旗儀式、各種社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、陽(yáng)光體育活動(dòng)、主題班會(huì)活動(dòng)、"三個(gè)一"活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)等八項(xiàng)主題活動(dòng)。完善63858自主德育體系。

形成具體的實(shí)施方案材料。

2、在實(shí)踐方面，積極探索自主德育。從學(xué)生個(gè)體到班級(jí)，再到學(xué)校、家庭，收集開(kāi)展自主德育好的建議、方法等。讓自主德育接地氣，有生命力。

抓好學(xué)生會(huì)工作，通過(guò)規(guī)范工作程序，完善工作制度，總結(jié)工作效果等方式，將德育常規(guī)工作、主題活動(dòng)實(shí)施落實(shí)到學(xué)生會(huì)工作當(dāng)中去。理順出一條線(xiàn)：校領(lǐng)導(dǎo)-學(xué)生處-學(xué)生會(huì)-學(xué)年委員會(huì)-班級(jí)委員會(huì)-班級(jí)小組-每個(gè)同學(xué)。

進(jìn)一步加強(qiáng)例會(huì)制度建設(shè)，從設(shè)計(jì)方案-例會(huì)通過(guò)-分工完成-總結(jié)反饋-形成材料，認(rèn)真對(duì)待每次工作任務(wù)，不務(wù)虛，留下足跡，以待完善和可持續(xù)發(fā)展。

重點(diǎn)做好以下幾件工作：

開(kāi)學(xué)前學(xué)生干部培訓(xùn)（高明非、周春光負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，目標(biāo)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。王達(dá)負(fù)責(zé)理論學(xué)習(xí)方面，以學(xué)生會(huì)工作手冊(cè)為培訓(xùn)材料，目的是使學(xué)生干部熟悉工作，快速掌握工作規(guī)范。）

例會(huì)質(zhì)量，規(guī)范地做好會(huì)議記錄

德育天地、學(xué)生會(huì)QQ群、學(xué)生會(huì)訂閱號(hào)、學(xué)生會(huì)工作簡(jiǎn)報(bào)的建設(shè)完善工作

學(xué)生會(huì)換屆選舉工作

（六）、加強(qiáng)學(xué)生處的內(nèi)務(wù)管理，完善各項(xiàng)規(guī)章制度。

1、做好年級(jí)日常管理工作，完成分工任務(wù)。

2、明確分工，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生工作的水平。

3、認(rèn)清當(dāng)前學(xué)生工作形勢(shì)，經(jīng)常通過(guò)學(xué)生處會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4、進(jìn)一步校本德育課程、體驗(yàn)活動(dòng)、落實(shí)活動(dòng)、形成富有特色的十九中 "63858德育模式".

5、做好德育工作的檔案收集、整理工作，準(zhǔn)備迎接上級(jí)德育工作檢查。

6、進(jìn)行班級(jí)文化、校園文化建設(shè)。通過(guò)成立小組，制定方案，研討方案，確定主題、步驟到準(zhǔn)備實(shí)施。

四、具體工作安排

周

時(shí) 間

主 要 工 作

主題

10

2、24

~2、28

1、學(xué)生處會(huì)議，研究本處室開(kāi)學(xué)初工作及制訂本處室學(xué)期工作計(jì)劃。

2、召開(kāi)班主任會(huì)議，布置新學(xué)期學(xué)生處有關(guān)工作。包括1011、班主任論壇等。

3、安排好開(kāi)學(xué)前衛(wèi)生大清掃工作。

做好開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備

11

3、1

1、開(kāi)學(xué)典禮

2、收集、統(tǒng)計(jì)寒假上交材料并上報(bào)。

3、各學(xué)年值周生會(huì)議。

三月份：

我與社會(huì)

明禮誠(chéng)信 遵規(guī)守紀(jì)

12

3、2

~3、6

1、召開(kāi)班主任工作會(huì)議。

2、收集假期材料（班主任、班級(jí)）

3、以“我與社會(huì)”為主題班會(huì)。

13

3、9

~3、13

1、“文明禮貌”為主題的墻報(bào)檢查。

2、召開(kāi)一次班長(zhǎng)會(huì)，總結(jié)假期材料上交情況。

3、推薦、上報(bào)市級(jí)三好、優(yōu)干工作。

4、組織教育開(kāi)放周活動(dòng)。

14

3、16

~3、20

1、召開(kāi)班主任工作會(huì)議。

2、班級(jí)自行安排主題班會(huì)內(nèi)容。

3、九年級(jí)百日誓師活動(dòng)

15

3、23

~3、27

1、進(jìn)行一次緊急疏散演練。

16

3、30

~4、3

1、班主任工作會(huì)議。

2、組織七學(xué)生參加掃墓活動(dòng)。

3、報(bào)送生推選工作

四月份：

我與環(huán)境

勤儉節(jié)約 低碳環(huán)保

17

4、6

~4、10

1、學(xué)籍管理統(tǒng)計(jì)

2、“我與環(huán)境”主題班會(huì)。

18

4、13

~4、17

1、班主任工作會(huì)議。

2、檢查各班級(jí)墻報(bào)。

19

4、20

~4、24

1、班級(jí)自行安排主題班會(huì)內(nèi)容。

2、八年級(jí)參加植樹(shù)活動(dòng)。

210

4、27

~5、1

1、班主任工作會(huì)議。

2、開(kāi)展“五一”、“五四”紀(jì)念活動(dòng)，舉行紀(jì)念“五四”詩(shī)朗誦會(huì)。

五月份：

我與他人

與人為善 知恩圖報(bào)

111

5、4

~5、8

1、“我與他人”主題班會(huì)。

2、各年級(jí)舉行家長(zhǎng)會(huì)。

112

5、11

~5、15

1、班主任工作會(huì)議。

2、法制教育專(zhuān)題講座。

3、檢查班級(jí)墻報(bào)。

113

5、18

~5、22

1、組織全校師生春游。

2、班級(jí)自行安排班會(huì)內(nèi)容。

114

5、25

~5、29

1、組織召開(kāi)學(xué)校合唱節(jié)。

2、開(kāi)展問(wèn)題學(xué)生談心活動(dòng)，進(jìn)行教育引導(dǎo)。

3、班主任工作會(huì)議

六月份：

我與自己

珍愛(ài)生命 勇于擔(dān)當(dāng)

115

6、1

~6、5

1、“我與自己”主題班會(huì)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、游泳、防火、防食物中毒等安全教育。

6、8

~6、12

1、班主任工作會(huì)議。

2、檢查班級(jí)墻報(bào)。

6、14

~6、19

1、組織初三畢業(yè)生離校。

2、七、八年級(jí)學(xué)生換教室。

6、22

~6、26

1、班主任工作會(huì)議。

2、開(kāi)展“禁毒日”宣傳教育活動(dòng)。

3、班級(jí)自行安排班會(huì)內(nèi)容。

6、30

~7、3

1、加強(qiáng)學(xué)生的期末安全法制教育。

2、做好學(xué)生處總結(jié)工作。

期末總結(jié)階段

7、6

~7、20

1、考前教育及期末考試。

2、班主任工作會(huì)議。

3、發(fā)放假期致家長(zhǎng)一封信，假前教育。

4、組織各班級(jí)評(píng)先評(píng)優(yōu)工作。

5、校級(jí)三好班級(jí)申報(bào)、評(píng)比工作。

篇(7)

關(guān)鍵詞：中學(xué)教師；工作時(shí)間；教學(xué)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0127-03

教育公平、學(xué)生減負(fù)等話(huà)題一直是社會(huì)廣泛關(guān)注的教育熱點(diǎn)問(wèn)題，但是教師權(quán)益保障和職業(yè)發(fā)展并未得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)教師特別是班主任老師教育教學(xué)任務(wù)繁重、工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、勞動(dòng)收入偏底等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題一直困擾著教師隊(duì)伍。

一、現(xiàn)象與問(wèn)題

1.教師工作時(shí)間超時(shí)。幾乎所有的學(xué)校都要求：學(xué)校只要有學(xué)生，就要有老師；有早讀的教師不能比學(xué)生晚到，有晚自習(xí)的教師不能比學(xué)生早走，而且班主任要全程陪同學(xué)生。早在2001年9月《中國(guó)教育報(bào)》就曾報(bào)道：我國(guó)中小學(xué)教師人均日勞動(dòng)時(shí)間為9.67小時(shí)，比其他崗位的一般職工日平均勞動(dòng)時(shí)間高出1.67小時(shí)。班主任教師、有早讀課的教師比機(jī)關(guān)事業(yè)單位統(tǒng)一規(guī)定上班時(shí)間通常要早1小時(shí)左右，班主任教師的下班時(shí)間要晚1小時(shí)左右。

2.教學(xué)班容量超額。根據(jù)教育部規(guī)定：中學(xué)應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)要求安排班額，并根據(jù)班額組織教學(xué)班級(jí)；原則上普通中學(xué)每班學(xué)生45～50人，農(nóng)村學(xué)校酌減。山西省規(guī)定，縣城以上的初中控制在56人以?xún)?nèi)。據(jù)了解山西堯都區(qū)的中學(xué)，班額都在60～70人之間，一所示范初中班額高達(dá)80人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。像這樣的超額現(xiàn)象在城市較為普遍。

3.兩張作息時(shí)間表。在部分學(xué)校存在兩張作息時(shí)間表現(xiàn)象，一張表是根據(jù)上級(jí)行政主管部門(mén)要求制定的，以便應(yīng)付檢查與考核；一張表是根據(jù)學(xué)校實(shí)際需要制定的，體現(xiàn)學(xué)校管理者的管理意圖。學(xué)校真正執(zhí)行的是后一張表。

4.班主任教師的付出與收入不成正比。班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，每個(gè)班主任的班級(jí)管理工作到位了，學(xué)校的教育教學(xué)工作就已經(jīng)完成了一半。然而偏低的班主任津貼，難以體現(xiàn)班主任教師的勞動(dòng)價(jià)值，也難以體現(xiàn)各盡所能、按勞分配的分配原則，難以有效激發(fā)班主任工作熱情，與班主任的辛勤付出極不相稱(chēng)，導(dǎo)致很多優(yōu)秀教師不愿做班主任。

二、政策與行規(guī)

1.國(guó)家對(duì)勞動(dòng)者工作時(shí)間的規(guī)定。根據(jù)《勞動(dòng)法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于職工工作時(shí)間的規(guī)定》及有關(guān)規(guī)定，我國(guó)目前實(shí)行的是每日工作8小時(shí)、每周工作40小時(shí)的工時(shí)制度；關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)工作時(shí)間的規(guī)定適用于我國(guó)境內(nèi)一切國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位，包括學(xué)校、醫(yī)療衛(wèi)生、科研、文化、體育等事業(yè)單位。而且，規(guī)定國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位實(shí)行統(tǒng)一的工作時(shí)間。

國(guó)家人事部關(guān)于印發(fā)《國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位貫徹〈國(guó)務(wù)院關(guān)于職工工作時(shí)間的規(guī)定〉的實(shí)施辦法》的通知中要求，“因工作性質(zhì)或者職責(zé)限制，不能實(shí)行每日工作8小時(shí)、每周工作40小時(shí)標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)制度的，由國(guó)務(wù)院行業(yè)主管部門(mén)制定實(shí)施意見(jiàn)，報(bào)人事部批準(zhǔn)后可實(shí)行不定時(shí)工作制或綜合計(jì)算工作時(shí)間制等辦法”，“因工作需要，不能執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的工作和休息時(shí)間的部門(mén)和單位，可根據(jù)實(shí)際情況采取輪班制的辦法，靈活安排周休息日，并報(bào)同級(jí)人事部門(mén)備案”。

2.教師的工作時(shí)間。教師的工作時(shí)間是指教師用于學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)活動(dòng)和其他與教育教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的勞動(dòng)時(shí)間。國(guó)家規(guī)定初中、高中學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間分別不得超過(guò)7、8個(gè)小時(shí)?！霸谛＜袑W(xué)習(xí)時(shí)間”是指上午、下午學(xué)校統(tǒng)一組織的教育教學(xué)時(shí)間。上午，從學(xué)校要求非住校生早晨到學(xué)校的時(shí)間與住校生到班級(jí)的時(shí)間（若兩個(gè)時(shí)間不一致，按最早的計(jì)算）至中午放學(xué)；下午，從開(kāi)始上課至放學(xué)。上午下午兩段時(shí)間總和為全天在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間，包括早讀、升國(guó)旗、課間休息、課間操、自習(xí)課等。中午放學(xué)至下午上課之間的時(shí)間為學(xué)生自由支配時(shí)間，學(xué)校及教師不得要求學(xué)生進(jìn)行自習(xí)、午練、午讀等。下午放學(xué)后，學(xué)?？梢蚤_(kāi)放圖書(shū)館等資源、場(chǎng)所讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)校不得組織學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)或自習(xí)。非住校生不得在校上晚自習(xí)。節(jié)假日禁止集體上課。

三、背景與原因

1.傳統(tǒng)價(jià)值觀的影響。人們把習(xí)慣教師比作蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。教師被視為“道”的化身，是人類(lèi)靈魂的工程師，是陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)，要把有限的生命投入到無(wú)限的教書(shū)育人事業(yè)中去。甘于奉獻(xiàn)、甘當(dāng)人梯成為了教師的核心價(jià)值觀，教師所有的操勞都是應(yīng)該的、不計(jì)得失的。

2.工作負(fù)擔(dān)過(guò)重的影響。中學(xué)教師在學(xué)校里的工作任務(wù)瑣碎繁多，如：備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、命題、班級(jí)管理、進(jìn)修學(xué)習(xí)、聽(tīng)課評(píng)課、組織興趣小組或活動(dòng)課、監(jiān)考、教育科研、應(yīng)付各類(lèi)檢查等等。班主任均為任課老師，且多為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科老師，擔(dān)負(fù)著“教”與“管”的雙重壓力，工作負(fù)擔(dān)更重。

3.日益增長(zhǎng)的教育需求和優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的影響。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的強(qiáng)烈愿望，表現(xiàn)出人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的極力追求，造成了教育資源較好的地區(qū)學(xué)生飽滿(mǎn)，師生比低、班額過(guò)大，教師只能接受超額工作負(fù)荷，通過(guò)加班加點(diǎn)來(lái)完成工作任務(wù)。

4.學(xué)校和教師生存發(fā)展壓力的影響。當(dāng)前，社會(huì)普遍衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教師教育水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)不僅是學(xué)生的“命根子”，也是學(xué)校的“生命線(xiàn)”，更是教師生命的全部。教師職稱(chēng)、待遇、考核評(píng)價(jià)無(wú)不跟學(xué)生分?jǐn)?shù)掛鉤。

四、措施與對(duì)策

1.深化教育體制改革，倡導(dǎo)科學(xué)現(xiàn)實(shí)的教育理念和教育價(jià)值觀。在考試制度不斷革新的同時(shí)，我們對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度也應(yīng)隨著新課程改革要求而變化。新課程改革主張對(duì)教師的評(píng)價(jià)要以發(fā)展性為目的，重視教師的主體地位和個(gè)性發(fā)展。在教師的評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)減少制度評(píng)價(jià)的成分，增加發(fā)展性評(píng)價(jià)，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，把教師從歷史的“教書(shū)匠”和現(xiàn)代的“保姆”角色中解脫出來(lái)，使人民教師真正成為以自己的發(fā)展來(lái)帶動(dòng)和影響學(xué)生成長(zhǎng)的“靈魂工程師”。

2.加大基礎(chǔ)教育投入，統(tǒng)籌教育資源合理布局。由于我國(guó)城鄉(xiāng)差異很大，教育發(fā)展很不平衡，學(xué)校規(guī)模分布與人口分布不協(xié)調(diào)，生源情況不均衡，優(yōu)質(zhì)學(xué)校生源急增，形成了大額班；薄弱學(xué)校剛生源不足，班額偏小。加之各社會(huì)群體出于自身利益考慮，擇校之風(fēng)甚為強(qiáng)烈。政府應(yīng)進(jìn)一步加大和均衡基礎(chǔ)教育投入，合理分配教育資源，科學(xué)統(tǒng)籌學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)資源共享，努力縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間教育差距，以便合理安排教師工作量，提高教育工作水平。

3.完善教育管理制度，提高教師工作滿(mǎn)意度?；鶎咏逃芾碇贫冉ㄔO(shè)，應(yīng)圍繞教師的傳道授業(yè)、學(xué)生管理、教學(xué)研究、職業(yè)發(fā)展四大方面進(jìn)行。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面嘗試，提高教師工作滿(mǎn)意度。

4.大幅提高教師待遇，體現(xiàn)按勞分配原則和教師勞動(dòng)價(jià)值。當(dāng)前班主任津貼納入績(jī)效工資管理，建議對(duì)教師津貼制度重新設(shè)計(jì)，實(shí)施教師特殊崗位津貼補(bǔ)貼制度，特別是對(duì)班主任和超課時(shí)老師應(yīng)大幅度提高特殊崗位津貼，并設(shè)立電話(huà)費(fèi)和交通補(bǔ)貼等。甚至把班主任崗位列為特殊工種崗位。各地根據(jù)實(shí)際，要努力改善班主任的待遇，完善津貼補(bǔ)貼發(fā)放辦法。

5.加大監(jiān)督檢查力度，保障教師合法勞動(dòng)權(quán)益。一是教育行政部門(mén)要對(duì)學(xué)校作息時(shí)間嚴(yán)格審查，切實(shí)落實(shí)統(tǒng)一作息時(shí)間制度，加大對(duì)學(xué)校工作時(shí)間的監(jiān)督檢查，拿出必要的行政懲戒措施，保障學(xué)生作息時(shí)間不超時(shí)、教師工作時(shí)間不超限。二是政府紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要對(duì)監(jiān)督執(zhí)行不力的行政單位予以警示教育，有效遏制教師工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題。三是要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，發(fā)揮群眾的監(jiān)督作用，防止師生作息時(shí)間反彈。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭俊風(fēng).中學(xué)教師工作時(shí)間投入現(xiàn)狀的研究[D].碩士學(xué)位論文，重慶：西南大學(xué)，2009.