骨干教師研修總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇骨干教師研修總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

教師半年工作總結(jié)

本學(xué)期，我們以“實(shí)踐新課程理念”為指導(dǎo)思想，按新時(shí)代對(duì)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師全方位的素質(zhì)要求，在培訓(xùn)中注重提高教師先進(jìn)的教育思想，提升專業(yè)化水平。不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立宏大的教育觀，忠誠(chéng)教育事業(yè)，有“自我更新”的意識(shí)和行為，真愛(ài)所教學(xué)生、嚴(yán)格要求自己，培育良好的師德修養(yǎng)，健全良好的個(gè)性心理品質(zhì)，求真務(wù)實(shí)開(kāi)拓創(chuàng)新，樹(shù)立于平平實(shí)實(shí)的工作中踏踏實(shí)實(shí)、努力工作的意念。

結(jié)合骨干班培訓(xùn)工作和學(xué)員們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)本學(xué)期骨干班培訓(xùn)工作做如下的總結(jié)：

一、積極完善培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程

（一）集中分散，齊頭并進(jìn)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。

在一學(xué)期里，組織學(xué)員們學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程的理論，對(duì)新課標(biāo)的解讀、現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念、新教材適應(yīng)性研究，結(jié)合本市、本班教學(xué)現(xiàn)狀，組辦了《新課程培訓(xùn)－努力做一名合格的新世紀(jì)小語(yǔ)教師》、《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的檢測(cè)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究與論文撰寫》、《走在行知路上》、《語(yǔ)文課中的人文教育》等專題講座。

從理論學(xué)習(xí)中，學(xué)員們了解了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)狀及最新動(dòng)態(tài)，接觸了課程標(biāo)準(zhǔn)的各種最先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)員們更明白了當(dāng)今教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐迫在眉睫，正如學(xué)員張小芳在總結(jié)中所說(shuō)的：“初入骨干班時(shí)，我正好接手新的年級(jí)，使用的是新教材，遵循的是新課標(biāo)，缺少的確實(shí)新理論。而骨干班的學(xué)習(xí)正好為我補(bǔ)上了這一課?！贝_實(shí)，來(lái)自一線的老師們渴望得到理論的提高，他們?cè)谛乱惠喌恼n程改革中缺少理論的指導(dǎo)，還感到非常迷茫，因此，我在廣泛聽(tīng)取學(xué)員們的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，有的放矢的開(kāi)展了理論學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)了當(dāng)今教育最先進(jìn)理論以及發(fā)展態(tài)勢(shì)之后，我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)理論和總結(jié)自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分別對(duì)學(xué)員們進(jìn)行了理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)。聽(tīng)了這些大量理論知識(shí)與生動(dòng)活潑的實(shí)踐課例相結(jié)合的講座后，學(xué)員們獲益匪淺。學(xué)員們?cè)诳偨Y(jié)中寫到：“蔣老師大量理論知識(shí)與實(shí)踐課例相結(jié)合的生動(dòng)活潑的講座，讓學(xué)員們感嘆前輩及上課教師鉆研的精神與刻苦的同時(shí)，更知道了在實(shí)踐中作為一個(gè)新世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教師的努力方向，學(xué)習(xí)到了解決作文教學(xué)中的難題的許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，明白了關(guān)于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的各種理念以及實(shí)施方法；講座為學(xué)員們頭疼的作文教學(xué)、閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)等實(shí)踐工作提供了大量的范例。讓學(xué)員們耳目一新、受益匪淺……《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究與論文撰寫》范例似的講座為學(xué)員們提供了大量科研信息和撰寫教學(xué)案例教研論文的寫作方法。而且，在這之后的每場(chǎng)學(xué)員的“教育案例”展示交流中，她都會(huì)就學(xué)員們的交流精心進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為學(xué)員們成長(zhǎng)為新世紀(jì)需要的科研型骨干教師奠定了基礎(chǔ)，指明了發(fā)展方向……”

（二）嚴(yán)格要求，力求實(shí)效，提高學(xué)員教育教學(xué)能力。

本學(xué)期，我們堅(jiān)持每次活動(dòng)有專題，有落實(shí)。結(jié)合專題研討，提供了大量的觀摩課例，共計(jì)活動(dòng)25次，觀摩研討課、實(shí)踐課共計(jì)16節(jié)次。其中赴南京觀摩名、特教師的示范課10節(jié)。每次活動(dòng)我們堅(jiān)持主題鮮明，安排緊湊，追求實(shí)效。先觀摩兩節(jié)課，然后圍繞活動(dòng)主題結(jié)合研討課進(jìn)行評(píng)議，下午，又進(jìn)行專題講座。這些活動(dòng)和課例，既有理論學(xué)習(xí)，又有專題研究，深受學(xué)員們的歡迎。學(xué)員們認(rèn)為：這種教學(xué)方式有理可依，有例可仿。學(xué)員們認(rèn)真聽(tīng)課，作筆記，結(jié)合先進(jìn)的教育教學(xué)理論和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)課，既有理論水平的提高，又有源于教學(xué)實(shí)際的深切體會(huì)。每次聽(tīng)課之后，學(xué)員們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，就自己所贊賞的、所質(zhì)疑的教學(xué)行為提出來(lái)共同斟酌，在你來(lái)我往的交流和討論中，學(xué)員們的教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)思路越來(lái)越清晰。學(xué)員們積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。每人均有發(fā)言記載。在無(wú)形中強(qiáng)化學(xué)員們掌握先進(jìn)教育理論知識(shí)，指導(dǎo)了學(xué)員們課堂實(shí)踐。學(xué)員們?cè)谘杏懼兄鸩教岣吡死碚撍?、評(píng)課能力、研究能力、實(shí)踐能力。

另外，作為新世紀(jì)的一名小語(yǔ)教師，還應(yīng)有樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè)，敢于展示自我，善于展示自我的自信和風(fēng)采，我們培養(yǎng)出來(lái)的骨干教師也應(yīng)該具備這一點(diǎn)的。因此，在培訓(xùn)過(guò)程中，有意識(shí)的引導(dǎo)他們往這個(gè)方向發(fā)展。并開(kāi)展了“以高尚的師德培育人”為主題的師德專題演講活動(dòng)，人人上臺(tái)展示，研討與評(píng)比結(jié)合。先由各位學(xué)員分組演講，然后，選出代表在全班演講，每位學(xué)員都能結(jié)合自己的親身體會(huì)進(jìn)行演講，聲情并茂，急富感染力，在全班演講的基礎(chǔ)上，我們又推出兩位選手參加所有培訓(xùn)班的演講活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們班選手的演講受到了與會(huì)人員的一致好評(píng)。正如學(xué)員羅鎖花在總結(jié)中所說(shuō)：“骨干班是個(gè)鍛煉人的地方，它不斷給你壓力，鞭策你前行，促使你不斷超越自我。雖然我們有時(shí)感到蔣老師工作太認(rèn)真了，有些怨言，但回過(guò)頭一想，就覺(jué)得正是由于蔣老師工作認(rèn)真，我們才克服了惰性，才學(xué)有所得。拿研討中的發(fā)言來(lái)說(shuō)吧，蔣老師制定的高壓政策要求人人發(fā)言。幾次活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，我覺(jué)得自己找到了信心，找到了與大家交流溝通的樂(lè)趣?！?/p>

（三）分析案例，重在隨堂，提升學(xué)員課堂教學(xué)水平

自九月中旬起，我們對(duì)各位學(xué)員進(jìn)行了隨堂聽(tīng)課，實(shí)行面對(duì)面的培訓(xùn)，針對(duì)學(xué)員課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的剖析，著力提升學(xué)員課堂教學(xué)水平。在聽(tīng)課中，各位學(xué)員認(rèn)真對(duì)待，充分發(fā)揮創(chuàng)造精神，涌現(xiàn)出許多好課。從這些課中，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)員都努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)以致用，把新的教學(xué)理念付諸于教學(xué)行為，營(yíng)造民主、和諧、開(kāi)放的課堂，充分尊重學(xué)生，運(yùn)用“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)“雙基”，并在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只要條件允許，都使用了現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)。課件制作精美，使用恰當(dāng)，為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量起到了很好的輔助作用。如：開(kāi)發(fā)區(qū)中心校的夏玲紅執(zhí)教的《林沖棒打洪教頭》。沒(méi)有條件的學(xué)校，教師發(fā)揮創(chuàng)新精神，因陋就簡(jiǎn)，充分運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、圖畫、頭飾、貼畫……同樣以助教學(xué)，產(chǎn)生較好的效果。如陵口中心校的束東華執(zhí)教的《小鎮(zhèn)的早晨》。這充分說(shuō)明本屆骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員勇于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，有較強(qiáng)的教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

（四）模擬考試，學(xué)以致用，夯實(shí)學(xué)員學(xué)業(yè)管理

針對(duì)當(dāng)前考試命題中存在的問(wèn)題，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，專門按試卷的容量、效度、結(jié)構(gòu)的方面進(jìn)行了分析和模擬考試，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行講解，安排相互之間的交流，彼此借鑒，資源共享，互相啟發(fā)，共同加深對(duì)新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識(shí)，提高和把握新課標(biāo)和新教材的能力。同時(shí)要求每人每學(xué)期完成了兩萬(wàn)字以上的讀書(shū)筆記；結(jié)合自己的學(xué)期總結(jié)；完成了“個(gè)人檔案”、“課題實(shí)驗(yàn)方案、論文”、“教育案例”、“教學(xué)六認(rèn)真修改意見(jiàn)”、聽(tīng)了專家報(bào)告、學(xué)員的課之后的思考練習(xí)……作業(yè)。學(xué)員的這些作業(yè)不僅按時(shí)完成，而且質(zhì)量高。這一切，體現(xiàn)了本屆骨干班的學(xué)員們有現(xiàn)代自我發(fā)展的意識(shí)，良好的職業(yè)修養(yǎng)，在教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中，不斷努力學(xué)習(xí)，不斷更新自我，追求發(fā)展。

二、努力提高學(xué)員學(xué)習(xí)收獲

從平時(shí)的座談、交流、交談中，了解到學(xué)員經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的培訓(xùn)，主要有了以下一些方面的收獲。

（一）觀念得到了更新。

不少學(xué)員談到，這學(xué)期的培訓(xùn)最大的收獲是觀念得到了更新，教育觀、教師觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、教材觀、價(jià)值觀都發(fā)生了一定變化，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，對(duì)課改的重要性，對(duì)課標(biāo)的內(nèi)涵，對(duì)培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的必要性和重要性，都有了新的認(rèn)識(shí)。不少學(xué)員表示，以后，要在新理念的指導(dǎo)下，積極推進(jìn)課改，使教學(xué)面貌發(fā)生一個(gè)大的變化。

（二）理論水平有了提高。

培訓(xùn)期間，學(xué)員們學(xué)習(xí)接觸了有關(guān)語(yǔ)文專業(yè)、課程改革等新理念，接受了語(yǔ)文教學(xué)的最新思想和觀點(diǎn)，了解到語(yǔ)文學(xué)科的最新研究成果，從而對(duì)語(yǔ)文教育多了一些理性認(rèn)識(shí)，逐漸將經(jīng)驗(yàn)上升到理論層次，從而減少了平常教學(xué)中的盲目性和困惑感。

（三）教育教學(xué)能力有了提高。

通過(guò)聽(tīng)取講座，通過(guò)研討交流，學(xué)員們對(duì)如何提高自己的講課藝術(shù)，如何搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，如何激發(fā)起學(xué)生的積極思維和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有了新的認(rèn)識(shí)和新的設(shè)計(jì)。特別是，新課標(biāo)、新教材成為這次培訓(xùn)過(guò)程中的熱門話題，通過(guò)學(xué)習(xí)、研討，大家對(duì)新課標(biāo)、新教材的“新”有了比較明確的認(rèn)識(shí)。這對(duì)下一步新課標(biāo)、新教材的使用，將會(huì)產(chǎn)生十分積極的作用。

（四）視野得到了開(kāi)闊了。

大家特別感到語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)知識(shí)和文化視野都有了明顯的拓展，對(duì)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)有了比較明確的了解，課標(biāo)中許多新知識(shí)、新理念令人大開(kāi)眼界，思維比以前活躍了，這對(duì)今后的教學(xué)工作和教學(xué)改革都將產(chǎn)生積極的影響。

（五）重新認(rèn)識(shí)了自我。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)員們進(jìn)行了認(rèn)真的反思，發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足，從而對(duì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性有了充分認(rèn)識(shí)，進(jìn)而擬定出了如何進(jìn)一步提高自己、完善自己的計(jì)劃。有的發(fā)誓要盡快成長(zhǎng)為科研型的教師，成為具有獨(dú)特風(fēng)格的學(xué)科帶頭人。有的急于回到實(shí)踐中去，檢驗(yàn)和實(shí)踐自己的所學(xué)、所想。有的不僅對(duì)自己進(jìn)行了反思，還對(duì)本學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行了反思，表示回去以后要為推動(dòng)本校的課改貢獻(xiàn)力量。有的學(xué)員說(shuō)：“參加培訓(xùn)的最大收獲是揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。”有的學(xué)員說(shuō)：“我學(xué)習(xí)我終于找到了今后的航道?！?/p>

三、深刻反思學(xué)期培訓(xùn)工作

總的說(shuō)來(lái)，這學(xué)期培訓(xùn)的效果是好的，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。主要的體會(huì)是：

（一）思想上要高度重視。

充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)工作的重要性，充分認(rèn)識(shí)到承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)責(zé)任的重大。只要這樣，才會(huì)全力以赴，才會(huì)真正把培訓(xùn)工作當(dāng)作重中之重來(lái)抓，才可能真正把培訓(xùn)任務(wù)完成好。

（二）把前期準(zhǔn)備工作做深、做實(shí)、做好。

準(zhǔn)備工作包括硬件、軟件的諸多方面，而作為學(xué)科來(lái)說(shuō)，最重要的是把培訓(xùn)方案和培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)好，使培訓(xùn)方案和內(nèi)容具有科學(xué)性和可操作性。學(xué)員來(lái)自各學(xué)校，基礎(chǔ)不一樣，對(duì)他們的情況和需求事前不可能了解得很細(xì)，語(yǔ)文新課程改革本身也在不斷改革、發(fā)展、變化，因此，在實(shí)施過(guò)程中對(duì)方案和內(nèi)容有時(shí)也有必要做一些微調(diào)，使之更加切合實(shí)際，從而有利于取得更好的培訓(xùn)效果。

（三）把各項(xiàng)具體工作做好、做細(xì)。

集中培訓(xùn)期間，各項(xiàng)具體工作千頭萬(wàn)緒，先做什么，后做什么，各環(huán)節(jié)之間怎么銜接，都頗讓人操心。我們的做法是，頭腦中必需裝著整個(gè)方案，目標(biāo)要明確，視野要開(kāi)闊，但對(duì)眾多一件又一件小事，也要解決好，處理好，不然也會(huì)影響全局，影響效果?，F(xiàn)在回顧起來(lái)，培訓(xùn)任務(wù)之所以完成得比較圓滿，與我們做好了一件又一件具體事情有很大關(guān)系，我們比較好地處理了全局與局部、宏觀與微觀之間的關(guān)系。

篇(2)

脫離實(shí)踐的理論是可望不可及的，是教師觸摸不到的。即使我們講授的理論再先進(jìn)，理念再前沿，也只能幫助教師把學(xué)習(xí)的內(nèi)容以概念的形式存儲(chǔ)起來(lái)，不可能內(nèi)化成自己的認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化為自己的能力。做“實(shí)在”的教師培訓(xùn)，就是遵循“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，就是把理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)統(tǒng)一起來(lái)。只有把“學(xué)中做”和“做中學(xué)”結(jié)合起來(lái)的培訓(xùn)才是學(xué)員感興趣的培訓(xùn)，也是學(xué)員認(rèn)可的培訓(xùn)。

這幾年，我縣精心組織開(kāi)展骨干教師培訓(xùn)，并以骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目為龍頭，引領(lǐng)各個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)工作，包括中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)、學(xué)科教師教學(xué)研究主題培訓(xùn)、小學(xué)校長(zhǎng)研修培訓(xùn)、中小學(xué)校本研修培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、普惠性民辦幼兒教師培訓(xùn)等，取得了顯著的成效，促進(jìn)了縣域教育事業(yè)的均衡發(fā)展，為我縣教育事業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

骨干教師的培訓(xùn)是我縣最有實(shí)效的培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)全縣學(xué)校最有促動(dòng)的項(xiàng)目，也是我縣在縣內(nèi)外有著較大影響的項(xiàng)目，多年來(lái)，我們秉承“理論聯(lián)系實(shí)踐”的理念，不斷研究、總結(jié)、完善骨干教師的培訓(xùn)模式。目前，我縣實(shí)施的“三五”骨干教師培訓(xùn)模式基本形成，成為我縣教師培訓(xùn)項(xiàng)目的示范項(xiàng)目。

“三五”骨干教師培訓(xùn)模式，就是整個(gè)骨干教師培訓(xùn)由“五”大環(huán)節(jié)組成，采用“五”種培訓(xùn)方式，完成“五”次活動(dòng)，歷時(shí)兩年。

“五”大環(huán)節(jié)，包括集中研修、自主研修、合作研修、成果鑒定、效能考核等環(huán)節(jié)。內(nèi)容由師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力組成。目的是全面提升骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

“五”種方式，包括集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、影子研修、鏈?zhǔn)街笇?dǎo)、異地交流等培訓(xùn)方式。集中培訓(xùn)增長(zhǎng)學(xué)科知識(shí)、更新教學(xué)理念；遠(yuǎn)程培訓(xùn)提升專業(yè)理論；影子研修積累專業(yè)能力；鏈?zhǔn)街笇?dǎo)提高引領(lǐng)水平；異地交流開(kāi)闊學(xué)科視野。

“五”次活動(dòng)，包括展示課交流、論文答辯、成長(zhǎng)論壇、課堂開(kāi)放、微電影展播等。一次次的參與、實(shí)踐、交流、展示活動(dòng)，就是一次次的磨礪，更是一次次的成長(zhǎng)。

總結(jié)，骨干教師培訓(xùn)“三五”模式的實(shí)施，取得了實(shí)實(shí)在在的效果，形成了我縣教師培訓(xùn)的亮點(diǎn)。

一是突破瓶頸，突出培訓(xùn)的實(shí)踐性。缺少行為的培訓(xùn)，缺少實(shí)踐的體驗(yàn)，培訓(xùn)中容易出現(xiàn)只有“感動(dòng)”、“激動(dòng)”和“心動(dòng)”，而沒(méi)有“行動(dòng)”的現(xiàn)象，這樣的培訓(xùn)效果將會(huì)弱化、衰竭，甚至消失。我們?cè)诠歉膳嘤?xùn)的五個(gè)環(huán)節(jié)中，幾乎都設(shè)計(jì)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，突破了大規(guī)模培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的瓶頸。比如在集中培訓(xùn)中，學(xué)員參與了小組合作建課、上課、議課活動(dòng)，對(duì)真實(shí)的課堂進(jìn)行深入的研討；在自主研修中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“鏈?zhǔn)健敝笇?dǎo)活動(dòng)，就是市縣級(jí)骨干教師指導(dǎo)骨干學(xué)員，骨干學(xué)員指導(dǎo)新教師的“鏈?zhǔn)健敝笇?dǎo)，學(xué)員在接受骨干教師指導(dǎo)的同時(shí)也要指導(dǎo)新教師，要求相互聽(tīng)課交流不少于8節(jié)課；在合作研修中，我們組織所有學(xué)員分組分片到全縣各中小學(xué)進(jìn)行“展示課”交流，還分層次分學(xué)科遠(yuǎn)赴市內(nèi)的名校去觀摩、學(xué)習(xí)、交流，今年4月，我縣308名學(xué)員分四批分別到重慶十八中、北碚江北中學(xué)、江津聚奎中學(xué)、永川紅旗小學(xué)等12所市內(nèi)名校交流學(xué)習(xí)；在成果鑒定環(huán)節(jié)中，每位學(xué)員要在本校完成課堂開(kāi)放活動(dòng)，并要求刻錄成關(guān)盤，既是學(xué)員培訓(xùn)成果的展示，也為全縣提供了豐富的課例資源。每位學(xué)員的參與，突破了大規(guī)模培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的瓶頸，突出了教師培訓(xùn)的實(shí)踐性。

二是加強(qiáng)交流，增強(qiáng)培訓(xùn)的反思性。教師的教學(xué)經(jīng)歷只有經(jīng)過(guò)反思內(nèi)化才能成為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的交流學(xué)習(xí)，也就會(huì)促進(jìn)學(xué)員對(duì)自己教學(xué)行為的反思，從而相互之間可以取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。整個(gè)骨干培訓(xùn)中，我們?yōu)閷W(xué)員組織了多次的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括“鏈?zhǔn)健敝笇?dǎo)活動(dòng)，“展示課”交流活動(dòng)，以及到市內(nèi)名校的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)鮮活的課堂、真實(shí)的名校、熱誠(chéng)的師生，學(xué)員們不但開(kāi)闊了眼界，更實(shí)現(xiàn)了與名校的交流、與名師的切磋。學(xué)員收獲的不只是方法和技巧，更有教學(xué)理念的提升，關(guān)鍵是還會(huì)促動(dòng)行為的轉(zhuǎn)變。

三是強(qiáng)化帶動(dòng)，彰顯培訓(xùn)的輻射性。在影子研修中，學(xué)員與基地學(xué)校的領(lǐng)行教師“同行同樂(lè)、共同發(fā)展”，帶動(dòng)了基地學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)；分赴全縣中小學(xué)的“展示課”交流活動(dòng)，向全縣中小學(xué)展示了骨干學(xué)員蓬勃的朝氣和課改的熱情，在全縣掀起了骨干教師“展示課”交流的熱潮，觸動(dòng)了各中小學(xué)學(xué)科教師的課改神經(jīng)，這次活動(dòng)在全縣產(chǎn)生了較大的影響和反響，顯示了骨干培訓(xùn)的輻射帶動(dòng)作用和引領(lǐng)示范作用，真正實(shí)現(xiàn)了“培訓(xùn)一個(gè)、影響一校、帶動(dòng)一片”的培訓(xùn)效能。

“三五”骨干教師培訓(xùn)模式，在我縣顯示了強(qiáng)大的生命力，成為我縣其他培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展培訓(xùn)工作的“示范”，特別是她所秉承的“理論聯(lián)系實(shí)踐”的理念，一直是我們做有“實(shí)效”教師培訓(xùn)工作的方向。

2012年10月，在新任教師培訓(xùn)中加大行為培訓(xùn)力度，突破實(shí)踐瓶頸。在集中培訓(xùn)階段我們組織了兩次到基地學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。一次是參加“基地學(xué)校課堂開(kāi)放活動(dòng)”，基地學(xué)校將所有課堂開(kāi)放出來(lái)，讓學(xué)員自主選擇課堂觀課，并與指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)議課。二次是參加“學(xué)員課堂開(kāi)放活動(dòng)”， 基地學(xué)校將開(kāi)放出所有課堂，讓345名學(xué)員聯(lián)系班級(jí)進(jìn)課堂上課，并接受指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。通過(guò)這些有效的實(shí)踐方式，讓新教師不但用眼看，用耳聽(tīng)，用心學(xué)，還實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手做，提高了學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐能力。

2013年4月，我們組織開(kāi)展了“校本研修管理人員及指導(dǎo)教師培訓(xùn)”，此次培訓(xùn)重在交流、研討、總結(jié)學(xué)校校本研修經(jīng)驗(yàn)、模式。此次培訓(xùn)，我們采取了“現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”、“經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“專家講座”等多種形式。我們稱為“兩會(huì)模式”。學(xué)員通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、親身感受、小組交流、大會(huì)研討、聆聽(tīng)講座，既豐富了理論知識(shí)，積累了研修經(jīng)驗(yàn)，更提高了研修水平，贏得了學(xué)員們的贊賞。

當(dāng)前，教師培訓(xùn)仍然面臨一些困難和不足，我們應(yīng)采取相應(yīng)的發(fā)展策略：

一、 整合縣域教師培訓(xùn)、科研、電教等各方面的資源，促進(jìn)縣域教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展。

二、 進(jìn)一步建立和完善教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理制度和考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括完善對(duì)各中小學(xué)教師繼續(xù)教育及教師培訓(xùn)工作的考核和獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制。

篇(3)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足于學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃及當(dāng)前現(xiàn)狀，以有效教學(xué)為主題，以學(xué)科教研組建設(shè)為依托，統(tǒng)籌兼顧校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的融合，打造學(xué)習(xí)型教師、學(xué)習(xí)型教研組、學(xué)習(xí)型學(xué)校。

二、工作目標(biāo)

堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，堅(jiān)持校長(zhǎng)主持、各部門協(xié)作、專家指導(dǎo)、骨干帶頭、同伴互助、集中研訓(xùn)與個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合的研修模式，堅(jiān)持讀書(shū)——實(shí)踐——研修——提高的研修流程，構(gòu)建順應(yīng)教育發(fā)展需要，適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展方向的研修制度；堅(jiān)持面向全員、面向?qū)W科教師、突出核心骨干、全面提升的研修目標(biāo)，打造一支愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，

二、主要工作任務(wù)及措施

1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，按學(xué)校十一五規(guī)劃的總目標(biāo)認(rèn)真制訂學(xué)校年度校本研修計(jì)劃，修訂并完善校本培訓(xùn)、校本科研、學(xué)科建設(shè)任務(wù)目標(biāo)。各處室、學(xué)年（科）組、教師個(gè)人要依照學(xué)校計(jì)劃分別制定出個(gè)人研修計(jì)劃，計(jì)劃要突出目標(biāo)要求和實(shí)施研修的具體措施，教學(xué)校長(zhǎng)要做好校本研修的指導(dǎo)、引領(lǐng)、監(jiān)督、落實(shí)工作，教務(wù)主任要負(fù)起校本研修的組織安排責(zé)任，學(xué)科組集體組織活動(dòng)。教務(wù)主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排活動(dòng)，此項(xiàng)工作作為學(xué)校考核教師的重要材料存檔，教務(wù)處負(fù)責(zé)常規(guī)檢查考核記載，學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組在每學(xué)期末要集中進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

2、認(rèn)真參加市區(qū)教育局統(tǒng)一組織的集中研修活動(dòng)。

（1）、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)。

（2）、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的新教師培訓(xùn)。

（3）、區(qū)教育局組織的教師專業(yè)水平測(cè)試。

（4）、區(qū)教育局組織的學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)。

（5）、區(qū)教育局組織的專題講座、報(bào)告。

（6）市、區(qū)教育局組織的校長(zhǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

3、建立校本研修制度，規(guī)定每周二下午2：30—5：00為教育理論學(xué)習(xí)、案例、小課題研討時(shí)間，學(xué)校規(guī)定教師學(xué)習(xí)的書(shū)目為《聚焦課堂》、《有效教學(xué)》、《教師的十大素養(yǎng)》。確定“學(xué)中悟、學(xué)中做、學(xué)中思”的學(xué)習(xí)原則，學(xué)習(xí)研修采取專業(yè)人員引領(lǐng)學(xué)、集中輔導(dǎo)學(xué)、專家指導(dǎo)學(xué)，定期召開(kāi)學(xué)習(xí)研修匯報(bào)課、交流會(huì)，促進(jìn)教師逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”，由“教書(shū)匠”向“專家型”轉(zhuǎn)化。

（4）、以本研修為基點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)，組織學(xué)科集體備課，按學(xué)科組集體備課活動(dòng)計(jì)劃集中在隔周四下午2：30—5：00進(jìn)行課案說(shuō)課備課研究。中小學(xué)繼續(xù)開(kāi)展每位學(xué)科教師的一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)、一節(jié)說(shuō)課、一節(jié)講課、一節(jié)課前后反思、一節(jié)教學(xué)課的評(píng)價(jià)與分析和其他教師的聽(tīng)、看、評(píng)議等九個(gè)一活動(dòng)。通過(guò)九個(gè)一活動(dòng)工程的實(shí)施，找出每位教師在教學(xué)中的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題通過(guò)行動(dòng)研究、同伴互助的辦法達(dá)到共同提高的目的。詳細(xì)安排見(jiàn)學(xué)科建設(shè)特色活動(dòng)工作流程一覽表。

5、突出以師德教育培訓(xùn)為目標(biāo)的德育教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)，將通過(guò)影視、文件、案例、教師的先進(jìn)事跡材料學(xué)習(xí)為目標(biāo)，由德育處按計(jì)劃規(guī)定隔周四下午2：30—5：00組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容安排見(jiàn)德育處安排計(jì)劃。學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)體會(huì)、教師敘事納入校本研修考核記學(xué)分。

6、校本科研以校本行動(dòng)研究為主線開(kāi)展小課題行動(dòng)研究。在全年的校本科研中，要以教育局新課程高效課堂教學(xué)策略研究為主題，緊緊抓住新課程課堂教學(xué)中‘問(wèn)題’這根主線，從教學(xué)的需要出發(fā)，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，立項(xiàng)行動(dòng)研究小課題。課題要緊緊圍饒學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、和方法方面存在的問(wèn)題開(kāi)展。采取個(gè)人研究和小組合作研究的辦法，充分發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)診斷，行為研究等研究方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出方案——實(shí)施研究過(guò)程——總結(jié)評(píng)價(jià)效果，從而攻克新課程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。

A、繼續(xù)抓好08年研究立項(xiàng)的6個(gè)區(qū)級(jí)小課題。

B、深入探究8個(gè)教育教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題，立項(xiàng)新的小課題。

7、遵循教育規(guī)律，抓住科研課題在研究中提升自我。

根據(jù)市教科所十一·五教育科研培訓(xùn)計(jì)劃，組織主管科研的領(lǐng)導(dǎo)參省、市級(jí)培訓(xùn)，學(xué)校有計(jì)劃的組織領(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)習(xí)教育局教育科研手冊(cè)。學(xué)校將要以講座的形式對(duì)全校專任教師分別進(jìn)行校本行動(dòng)研究專題培訓(xùn)。認(rèn)真組織好汽車區(qū)教育科研刊物的投稿撰稿工作，特別要注重教育局教育科研信息攔目的報(bào)道

8、加強(qiáng)骨干、核心教師的研修，突出能力的全方位提升。對(duì)骨干教師的研修培訓(xùn)，要結(jié)合培訓(xùn)部的計(jì)劃，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)理論、課題研究、信息技術(shù)、教學(xué)實(shí)踐等針對(duì)性的培訓(xùn)，學(xué)校要繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展骨干教師的六個(gè)一活動(dòng)。每年讀一本教育專著；每學(xué)期至少上一次示范課，聽(tīng)課不少于32節(jié)，參與指導(dǎo)評(píng)課不少于5節(jié)，承擔(dān)教育科研課題并組建一個(gè)課題組；提出實(shí)施有效教學(xué)的建議或做法一項(xiàng)；帶頭建立個(gè)人博客、每學(xué)年做一次教學(xué)講座：幫帶一名青年教師：區(qū)級(jí)骨干教師全天候開(kāi)放課堂。使每一位骨干教師都能成為具有先進(jìn)教育教學(xué)理論的支撐者、掌握課題研究方法的先行者、信息技術(shù)應(yīng)用的先行者，獨(dú)具課堂教學(xué)風(fēng)格的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。

篇(4)

關(guān)鍵詞：主題教研；校本研修；有機(jī)結(jié)合

從2009年起，我們運(yùn)用李元昌教授倡導(dǎo)的主題教研理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本著“教師發(fā)展學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，在吉林省教育學(xué)院農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究所和縣教師進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，以教師為研究主體，以學(xué)校為研究基地，以課堂為教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室，一步一個(gè)腳印且富有成效地開(kāi)展了以主題教研為載體的校本研修活動(dòng)，取得了較為明顯的實(shí)效。

一、讀書(shū)活動(dòng)突出主題

自2009年起，我們實(shí)施了用學(xué)習(xí)引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程，用學(xué)習(xí)引領(lǐng)教師走進(jìn)研究，學(xué)會(huì)研究的浩大的讀書(shū)工程，提出了做“學(xué)習(xí)型教師”的口號(hào)。長(zhǎng)此以往，在主題教研實(shí)踐中，我們都能結(jié)合課改過(guò)程學(xué)習(xí)，結(jié)合熱點(diǎn)話題學(xué)習(xí)，結(jié)合具體案例學(xué)習(xí)，結(jié)合遇到的問(wèn)題學(xué)習(xí)，堅(jiān)持與同事相互交流學(xué)習(xí)。我們的切身體會(huì)是：讀書(shū)讓我們的知識(shí)豐富了、思想深刻了、方法科學(xué)了、工作快樂(lè)了、生命精彩了。

二、專題性文獻(xiàn)研究圍繞主題

骨干教師是主題教研的中堅(jiān)力量，他們的研究與探索起點(diǎn)較高，其研究成果對(duì)本校的教學(xué)實(shí)踐具有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用。骨干教師專題性文獻(xiàn)研究，我們已經(jīng)研究了5次，一次比一次質(zhì)量高，教師研究的態(tài)度認(rèn)真，內(nèi)容廣泛，方式科學(xué)，成果豐碩。一是成果集裝訂精美，有圈點(diǎn)評(píng)注，是實(shí)實(shí)在在搞研究，是在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，批判性地吸收前沿成果；二是研究綜述含金量高，不但闡述了研究的目的、意義、方法，而且還能綜合各家之說(shuō)，談研究收獲，在談研究收獲的過(guò)程中，不但舉例說(shuō)明，有血有肉，而且融入了自己的主觀看法和分析，更值得一提的是有些骨干教師在為自己的成長(zhǎng)而欣喜的同時(shí)，暢談了今后的設(shè)想。其實(shí)骨干教師研究的過(guò)程就是一種被引領(lǐng)的過(guò)程，同時(shí)他們把自己的研究成果展示給他人的過(guò)程，對(duì)他人也是一種引領(lǐng)。

三、課堂教學(xué)顯現(xiàn)主題

篇(5)

摘 要：社會(huì)生活的信息化發(fā)展推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的全球化變革。英語(yǔ)作為一種通用的語(yǔ)言在國(guó)際社會(huì)中的作用日益明顯，是各個(gè)國(guó)家對(duì)外交流與國(guó)際合作的重要語(yǔ)言工具之一。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教育部針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)作出重大決定，正式將英語(yǔ)教學(xué)納入義務(wù)教育，作為基礎(chǔ)教育中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目。新課改以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，主要從常規(guī)工作中的校本研修指導(dǎo)、課改工作中的教學(xué)課堂改革、科研研訓(xùn)工作中強(qiáng)化骨干教師的培訓(xùn)工作三方面探究小學(xué)英語(yǔ)研訓(xùn)工作的新策略。

關(guān)鍵詞：新課程；小W英語(yǔ)；研訓(xùn)工作；新策略

隨著新課程教學(xué)改革的實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了跨越式的發(fā)展，新課程、新思想、新理念為學(xué)生帶來(lái)了新體驗(yàn)、新內(nèi)容、新感受。作為一個(gè)新時(shí)期的教育工作者，我們要嚴(yán)格以新課程理念為準(zhǔn)，不斷在教學(xué)中提高英語(yǔ)研訓(xùn)工作的質(zhì)量和水平，努力探索、實(shí)踐、創(chuàng)新英語(yǔ)研訓(xùn)工作策略，在這場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)變革中抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，提高教師的素質(zhì)和專業(yè)水平，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化校本研修指導(dǎo)，落實(shí)英語(yǔ)常規(guī)研訓(xùn)工作

如果將教師的專業(yè)成長(zhǎng)比喻成一個(gè)正在成長(zhǎng)的表演者，那么校本研修就是為這個(gè)表演者提供展示的平臺(tái)，所以說(shuō)校本研修工作就是教師素質(zhì)提升的一個(gè)載體。校本研修工作對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展具有重要的影響，校本研修作為一個(gè)新策略是教師教育的一種形式，特別是對(duì)英語(yǔ)教師。因此，在英語(yǔ)常規(guī)研訓(xùn)工作中，我們要強(qiáng)化校本研修工作，嚴(yán)格按照新課程理念的指導(dǎo)，將以學(xué)校為本、以學(xué)生為本、以教師為本三者相融合，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從學(xué)校和教師的角度展開(kāi)校本研修工作，探究和解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

如，我們可以定期組織教師進(jìn)行課程研討，幫助教師明確課堂教學(xué)的流程，（1）教師“教什么？如何教？”（2）學(xué)生“如何學(xué)？學(xué)到什么程度？”（3）學(xué)?！叭绾未龠M(jìn)師資？如何改善教學(xué)環(huán)境？引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？”等方面的校本研究課程，在研修課堂上相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師更好地將新課程理念應(yīng)用到實(shí)踐中，讓評(píng)價(jià)發(fā)揮引導(dǎo)、控制、反饋、改進(jìn)的功能。將學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)納入英語(yǔ)常規(guī)研訓(xùn)工作中，強(qiáng)化校本研究指導(dǎo)，以此促進(jìn)和推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)研訓(xùn)工作新策略的實(shí)施。

二、深化教學(xué)課堂改革，落實(shí)英語(yǔ)課改研訓(xùn)工作

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地依然是課堂，新課程改革明確要求改革課堂教學(xué)模式，因?yàn)檎n堂教學(xué)效率的高低決定著教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)的成功與否。因此要深化教學(xué)課堂改革，落實(shí)英語(yǔ)課改研訓(xùn)工作的實(shí)施。課堂教學(xué)中，以學(xué)生的“學(xué)”為本，以教師的“教”為中心，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要讓學(xué)生知道知識(shí)的形成和發(fā)展歷程。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

如，從教學(xué)手段方面進(jìn)行課堂變革，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織教學(xué)游戲，合理地引導(dǎo)，科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，深化教學(xué)課堂改革，發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)科研工作的作用，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，落實(shí)英語(yǔ)科研研訓(xùn)工作

每一個(gè)學(xué)校的成長(zhǎng)和發(fā)展都離不開(kāi)骨干教師的不斷探索和辛勤工作，可以說(shuō)，骨干教師就是這個(gè)學(xué)校的尖兵、旗幟和標(biāo)榜，在創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)研訓(xùn)工作的道路上，也需要這樣的有影響力、有職業(yè)素養(yǎng)、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師隊(duì)伍。因此，在英語(yǔ)研訓(xùn)工作中，我們要重視骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)，制定科學(xué)的培訓(xùn)方案，有目標(biāo)地選擇骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容，形成一個(gè)系統(tǒng)的、科學(xué)的、先進(jìn)的骨干教師培訓(xùn)體系，貫徹落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的科研工作，讓骨干教師在新課程、新專題的影響和指導(dǎo)下形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，引領(lǐng)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)變革，不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教育科研能力。

如，我們可以在學(xué)校選擇一批教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，組成一個(gè)科研工作小組，主要探究提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的英語(yǔ)研訓(xùn)工作新策略。針對(duì)這一科研小組，我們要定期組織他們?nèi)⒓优嘤?xùn)，去重點(diǎn)的小學(xué)聽(tīng)外校優(yōu)秀的教師講課，學(xué)習(xí)他們的授課經(jīng)驗(yàn)，回校后進(jìn)行講評(píng)或者研討，也可以組織他們?nèi)テh(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和服務(wù)。在實(shí)踐中加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)，落實(shí)英語(yǔ)科研研訓(xùn)工作，充分發(fā)揮骨干教師在新課程改革中的作用。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)研訓(xùn)工作新策略的實(shí)踐中，我們本著在探索中創(chuàng)新的原則，以在實(shí)踐中研究為準(zhǔn)則，將一些新策略嘗試在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施，努力引領(lǐng)課改的方向，致力于提升教師的教學(xué)水平和職業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生切實(shí)解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中面臨的難題，從校本、課堂到教師，從常規(guī)、課改到科研，由內(nèi)到外、由淺到深地、全面地進(jìn)行英語(yǔ)研訓(xùn)工作的創(chuàng)新，努力提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉玲.新課程下小學(xué)英語(yǔ)研訓(xùn)工作的新策略[J].現(xiàn)代英語(yǔ)，2016（9）.

篇(6)

加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范運(yùn)作，務(wù)求實(shí)效，良性發(fā)展

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，學(xué)校研修工作將以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，切實(shí)做到“用心想事，用心謀事，用心做事”，以提升教育質(zhì)量為中心，以深化課程改革為重點(diǎn)，以全市教師“千人賽課”為抓手，以抓教研組建設(shè)為契機(jī)，以課題研究為手段，以提升課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為根本，落實(shí)創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)科組，貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的教師教育，立足教育教學(xué)需要，教師專業(yè)化發(fā)展需要，緊密結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，采取各種措施，努力開(kāi)創(chuàng)我校校本研修工作的新局面。

二、工作基本思路和目標(biāo)

認(rèn)真貫徹落實(shí)研修工作“三大原則”，即堅(jiān)持整體性發(fā)展原則，我校教師人數(shù)較多，教育教學(xué)能力、素質(zhì)參差不齊，學(xué)科不配套，教師整體教育教學(xué)水平的提升與學(xué)校發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，本期和今后更長(zhǎng)一段時(shí)間，將由教科室牽頭，積極開(kāi)展以提高教師教育教學(xué)能力為重點(diǎn)的研修活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科均衡發(fā)展，教師整體協(xié)同提高，學(xué)科教學(xué)獨(dú)具特色；堅(jiān)持研修一體化原則，以教研組研修、集體備課為主要形式，以“四課”（引領(lǐng)課、示范課、匯報(bào)課、研究課）活動(dòng)、課型建設(shè)為主要載體，以案例分析為手段，以小課題研究、問(wèn)題反思和總結(jié)為主要內(nèi)容，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和行為、提高質(zhì)量為主要目的，實(shí)現(xiàn)校本研修的高效務(wù)實(shí)目的；堅(jiān)持以教育科研為指導(dǎo)的原則，把握教師教育發(fā)展方向，引導(dǎo)教師改革教育工作模式，整合校內(nèi)外教育科研資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育均衡發(fā)展，不斷提高研修活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。在教科研工作中，嚴(yán)格做到“三細(xì)”（細(xì)心、細(xì)致、細(xì)節(jié)）、 “三嚴(yán)”（嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格）、“三實(shí)”（踏實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)）的教學(xué)管理策略。

本期研修工作立足于做好以下幾項(xiàng)工作：①師資隊(duì)伍建設(shè)工作；②課標(biāo)研讀工作；③師德、師能提高工作；④強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)研修；⑤州市級(jí)課題實(shí)驗(yàn)工作；⑥教師個(gè)體小

課題研究；⑦探索五種課堂教學(xué)模式（早、晚自習(xí)課教學(xué)模式、新授課教學(xué)模式、復(fù)習(xí)課教學(xué)模式、試卷講評(píng)課教學(xué)模式），提升課堂教學(xué)質(zhì)量；⑧研修校園文化建設(shè)，逐步形成自主、自覺(jué)研修氛圍；⑨教研組建設(shè)。

通過(guò)開(kāi)展以上九項(xiàng)工作，使校本研修成為教師發(fā)展的助推器，成為學(xué)校進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。

三、具體工作

1、師資隊(duì)伍建設(shè)

①認(rèn)真組織教師參加教學(xué)技能自培自修，組織教師參加新一輪繼教培訓(xùn)，力爭(zhēng)人人達(dá)標(biāo)。

②組織開(kāi)展好“四課”活動(dòng)?！八恼n”活動(dòng)在我校長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成慣例，對(duì)于提高教師的課堂教學(xué)水平具有不可替代的作用。本期將進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課管理，杜絕評(píng)課流于形式，只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，不說(shuō)缺點(diǎn)的做法；聽(tīng)課節(jié)次嚴(yán)格落實(shí)，記錄詳備，嚴(yán)禁集中在一個(gè)時(shí)段完成聽(tīng)課學(xué)習(xí)任務(wù)，由教科室負(fù)責(zé)登記，并納入繼續(xù)教育靈活學(xué)時(shí)審登，凡聽(tīng)課節(jié)次不足或集中聽(tīng)課者將予以經(jīng)濟(jì)處理并在期終研修考核中予以扣分。新調(diào)入教師的匯報(bào)課在9月底完成。

③加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)骨干隊(duì)伍培養(yǎng)力度。為確保教師素質(zhì)的整體提高，將繼續(xù)采取“分類培養(yǎng)、典型示范、骨干先行、整體帶動(dòng)”的思路，促進(jìn)教師整體素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，對(duì)不同層次的骨干教師確立不同的目標(biāo)，采取不同的措施，實(shí)行分層研修，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，期終將評(píng)出優(yōu)秀骨干教師。骨干教師的管理將初步出臺(tái)管理辦法，中、高級(jí)職稱的教師也將納入相應(yīng)管理。

④加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，創(chuàng)新班主任工作機(jī)制。協(xié)調(diào)、配合政教處做好全校班主任培訓(xùn)工作。強(qiáng)化班主任教育理念更新，抓好案例分析，做好班級(jí)德育小課題研究，探索優(yōu)秀班集體建設(shè)模式。

⑤教師專業(yè)化成長(zhǎng)三年規(guī)劃（20xx.9-20xx.8）啟動(dòng)，對(duì)教師的成長(zhǎng)規(guī)劃進(jìn)行分類，切實(shí)落實(shí)各層教師的學(xué)期成長(zhǎng)計(jì)劃。

2、繼續(xù)加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)工作

按照課改的總體精神和思路，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性變革，建立既具有學(xué)校自身特點(diǎn)，又與國(guó)家課程相適應(yīng)的校本課程體系，取得最大化的課堂效益。進(jìn)一步深化課改，更新觀念，在觀念上要進(jìn)一步強(qiáng)化新的教學(xué)質(zhì)量觀、師生觀、評(píng)價(jià)觀，在行動(dòng)上要實(shí)現(xiàn)“三變五讓”（三變：課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮轉(zhuǎn)變，即變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)、變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與、變單純的知識(shí)傳授為知能并重。五讓：教師在課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生總結(jié)）。

①繼續(xù)加強(qiáng)課改工作。各年級(jí)組、教研組要緊緊圍繞新課改這一核心，結(jié)合學(xué)科研修活動(dòng)，開(kāi)展好新課程研修工作，強(qiáng)化教師新教育理念的建立，強(qiáng)化新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在教

學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中總結(jié)，在創(chuàng)新中發(fā)展，在反思中成長(zhǎng)，并把教學(xué)反思形成制度，納入教學(xué)常規(guī)檢查，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的基本方針。

②利用“四課”活動(dòng)，深化新課程課堂教學(xué)研究活動(dòng)。以課堂研討形式為主，把課改理論轉(zhuǎn)化為課改實(shí)踐，有針對(duì)性地組織教師帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、探討，同時(shí)為教師提供一些示范性強(qiáng)，操作性強(qiáng)的教學(xué)案例，努力提高課堂教學(xué)效率。采用教學(xué)圓桌（圓圈）會(huì)議的形式把評(píng)課引向深入。

③研讀新課標(biāo)。各學(xué)科教師，尤其是初三教師，要認(rèn)真研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)，在教學(xué)中貫徹落實(shí)課標(biāo)，力爭(zhēng)做到“不走樣，常創(chuàng)新”。重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：要弄清學(xué)生基礎(chǔ)，明白教學(xué)要點(diǎn)，提升優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)比例。落實(shí)未認(rèn)真準(zhǔn)備的課不上、未細(xì)致思考的問(wèn)題不提、未認(rèn)真研究的題不做，盡一切可能減少課堂廢語(yǔ)言、廢環(huán)節(jié)。未備課卻上課的視為教學(xué)事故，并與個(gè)人年度、學(xué)期考核掛鉤。

④引導(dǎo)教師自覺(jué)反思教學(xué)，記錄好教師自己在課改過(guò)程中的成長(zhǎng)經(jīng)歷。納入學(xué)期個(gè)人研修考核。

⑤盤活骨干教師、中、高級(jí)教師資源，用管理制度切實(shí)引導(dǎo)他們發(fā)揮教學(xué)示范作用。骨干教師要心系教育，胸懷學(xué)生，帶出一個(gè)學(xué)科，帶好一批教師，并初步實(shí)施各級(jí)骨干教師工作學(xué)期考核制。

⑥課型研究工作要由教研組長(zhǎng)落實(shí)，分步實(shí)施，集中力量研討出五種課型的基本程式，并在教師的實(shí)踐中加以完善?？赡艿脑捲谄诮K 評(píng)出先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀教研組。

3、配合教務(wù)處抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。要確保我校的畢業(yè)班質(zhì)量明年再上新臺(tái)階，完成學(xué)校制定的升學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)。重點(diǎn)是備課、上課、課后反思。備課做到課前有思考、有思路，利用集體智慧，做到“胸中有課標(biāo)，胸中有教材，目中有學(xué)生，心中有數(shù)（學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、差異有數(shù)），手中有法”。上課要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。課堂要體現(xiàn)學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，達(dá)到思維訓(xùn)練。年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)實(shí)行“走課”，推門聽(tīng)課、學(xué)科考點(diǎn)教學(xué)指導(dǎo)。

4、強(qiáng)化教育科研工作

①我校教科研工作的任務(wù)：抓好州市級(jí)課題的實(shí)施和管理，及時(shí)總結(jié)，形成課題成果，確保課題工作化，工作課題化；集體備課有針對(duì)性，力爭(zhēng)取得實(shí)質(zhì)性突破，為課堂教學(xué)提質(zhì)服務(wù)；小課題研究講求實(shí)效；非課題化工作要積極與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，大力開(kāi)展行動(dòng)研究，把工作課題化落到實(shí)處。

②認(rèn)真開(kāi)展好立項(xiàng)課題研究，由教科室牽頭，認(rèn)真審閱教師上報(bào)的小課題，并篩選出有代表性、有價(jià)值的課題立項(xiàng)。以教研組為陣地，學(xué)科教師為主研人員，以行動(dòng)研究和敘事性研究為手段，把研究成果盡快梳理出來(lái)，力爭(zhēng)今年有課題結(jié)題。

③全校教師要積極行動(dòng)起來(lái)，參與教育敘事研究（積極參加校本研究網(wǎng)科研平臺(tái)）和讀書(shū)活動(dòng)，參加讀書(shū)活動(dòng)的征文交流活動(dòng)。

④加強(qiáng)特長(zhǎng)教育的研究，尤其是在教師競(jìng)教競(jìng)技（千人賽課決賽）活動(dòng)中予以有力指導(dǎo)，力爭(zhēng)在今年取得好成績(jī)。

5、強(qiáng)化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作

在春季培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，本期將把培訓(xùn)工作范圍擴(kuò)大，做到培訓(xùn)的指向性更明確。嚴(yán)格落實(shí)參加遠(yuǎn)程教育的教師的網(wǎng)上培訓(xùn)，實(shí)行定期與不定期檢查學(xué)時(shí)與學(xué)分。不僅僅人人要會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室上課，而且要會(huì)制作課件，會(huì)熟練運(yùn)用電子備課系統(tǒng)。要求每位教師要高質(zhì)量的完成一份電子教學(xué)設(shè)計(jì)（課件、單元檢測(cè)、模擬訓(xùn)練等）。凡未在e21教育網(wǎng)（省校本研究網(wǎng)）注冊(cè)的年輕教師要以實(shí)名注冊(cè)，全體教師要積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，每期完成10學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)研修形式的學(xué)習(xí)。全員達(dá)到市儀供站對(duì)此項(xiàng)工作的具體要求，并把培訓(xùn)過(guò)程和結(jié)果納入教師個(gè)人學(xué)期考核獎(jiǎng)懲。

6、凡參加08年秋季涉外研修活動(dòng)的教師必須服從學(xué)校統(tǒng)一組織和安排，每次活動(dòng)必須保證時(shí)間、保證質(zhì)量，繼教中心安排的所有研修活動(dòng)都將納入教師繼續(xù)教育規(guī)范學(xué)時(shí)登記。

7、不斷創(chuàng)新以校為本的教研形式，組織開(kāi)展網(wǎng)上教研和教育觀念網(wǎng)上辯論賽等活動(dòng)。抓好“四優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，積極組織參加上級(jí)教科 研部門組織的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，力爭(zhēng)上檔次，出成果、展風(fēng)采。

8、本期校本研修工作的幾點(diǎn)要求：

①完善校本研修管理體制，尤其是評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建。

②教師專業(yè)化成長(zhǎng)三年規(guī)劃要以負(fù)責(zé)的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神完成個(gè)人規(guī)劃表的填寫。 ④集體備課必須做到以下三點(diǎn)：一是明確集體備課到底備什么：備教學(xué)理念、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)設(shè)計(jì)；二是規(guī)范集體備課的運(yùn)作程序：中心設(shè)計(jì)人提供教學(xué)設(shè)計(jì)討論稿——集體研究，提出修改意見(jiàn)——中心設(shè)計(jì)人根據(jù)交流討論的結(jié)果，修改設(shè)計(jì)書(shū)——將修改后的設(shè)計(jì)書(shū)分發(fā)給組員作為教學(xué)執(zhí)行書(shū)——填寫課后小結(jié)。三是加強(qiáng)集體備課的考評(píng)。備課組要組織成員在開(kāi)學(xué)初集中學(xué)習(xí)課標(biāo)，規(guī)劃好本期本年級(jí)學(xué)科集體備課的重點(diǎn)，依據(jù)年級(jí)學(xué)生學(xué)科學(xué)情，找到學(xué)科質(zhì)量提升的切入點(diǎn)。

⑤小課題研究的申報(bào)與管理將實(shí)行教科室與教研組共同負(fù)責(zé)制，結(jié)果納入教研組考核。

總之，08年秋教科室工作將以務(wù)實(shí)、高效為工作指針，全力以赴做好以上各項(xiàng)工作，為小渡船民中品牌鑄造作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育科研工作行事歷

九月：01．校本研修工作會(huì)（教研組長(zhǎng)）。

02．課標(biāo)學(xué)習(xí)研讀。

03．審批并確定立項(xiàng)小課題研究日程。

04．落實(shí)開(kāi)展本期集體備課工作。

05．制定“四課”計(jì)劃。

06．繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

07．安排落實(shí)研修活動(dòng)。

08．年青教師推評(píng)后備骨干教師的遴選啟動(dòng)工作。

09．教師專業(yè)化成長(zhǎng)三年規(guī)劃。

10．新調(diào)入教師見(jiàn)面課（匯報(bào)課）。

11．千人賽課組隊(duì)準(zhǔn)備參加市決賽。

>12．推普周系列活動(dòng)。

13．市教育工作會(huì)議。

十月：01．開(kāi)展課改交流課和研究課活動(dòng)。

02．立項(xiàng)課題實(shí)施研究。

03．舉辦“我與課堂”主題讀書(shū)征文活動(dòng)。

04．集體備課月檢查考評(píng)。

05．安排落實(shí)參加市千人賽課活動(dòng)。

06．讀書(shū)活動(dòng)檢查。

07．10月上旬參加全市初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯賽活動(dòng)。

十一月：01．教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流。

02．安排落實(shí)市研修活動(dòng)。

03．課題研究交流。

04．初三復(fù)習(xí)課型、講評(píng)課型研討活動(dòng)。

05．集體備課月考評(píng)。

06．學(xué)期教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃實(shí)施階段性檢查。

十二月：01．課堂研討交流活動(dòng)。

02．初一、初二課型模研討交流活動(dòng)。

03．立項(xiàng)課題的結(jié)題籌備工作。

04．教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、敘事論文 驗(yàn)收。

05．集體備課月考評(píng)。

一月：01．“四課”活動(dòng)總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)。

02．立項(xiàng)課題結(jié)題、評(píng)獎(jiǎng)工作。

03．校本研修、自主研修考核。

04．總結(jié)學(xué)期研修工作。

篇(7)

一、指導(dǎo)思想明確， 在組織教師參加遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)時(shí)，為參訓(xùn)教師提供了必要的降溫、飲水等條件，并指定專人負(fù)責(zé)值班，對(duì)每天參訓(xùn)教師點(diǎn)名簽到。本輪高中課程改革教師遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)省培、國(guó)培共281人，培訓(xùn)合格率100%。

（二）加強(qiáng)常規(guī)培訓(xùn)

1.全員培訓(xùn)

我市有6千多名教師，每名教師每年接受不少于50學(xué)時(shí)的規(guī)范化培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容以人為本，貼近教師、貼近教學(xué)、講求實(shí)效，注重培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性；培訓(xùn)形式上突出教師選擇性，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控和結(jié)果管理。五年來(lái)全市教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹落實(shí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、教育部《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教師師德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《四川省教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》、《四川省教師職業(yè)行為八不準(zhǔn)》、《四川省規(guī)范教育收費(fèi)工作八條規(guī)定》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)教師職業(yè)道德要求，在加強(qiáng)和改進(jìn)教師職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時(shí)，重視法制教育和心理健康教育，廣泛開(kāi)展師德典型宣傳，完善新教師崗前師德教育制度。積極鼓勵(lì)全市廣大教師參加“三新一德”自學(xué)考試，幾年來(lái)全市參加“三新一德”自學(xué)考試共（）人次。不斷改進(jìn)師德教育方式，增強(qiáng)師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，市教師進(jìn)修學(xué)校在全員培訓(xùn)中開(kāi)設(shè)師德教育專題，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平不斷提高，從而帶動(dòng)教師整體素質(zhì)的不斷提高。

2.校長(zhǎng)培

訓(xùn)

根據(jù)國(guó)家教育部的《中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)定》，一方面，按照上級(jí)安排選派中小學(xué)校（園）長(zhǎng)參加上級(jí)培訓(xùn)，同時(shí)，開(kāi)展我市小學(xué)和幼兒園校（園）長(zhǎng)培訓(xùn)。抓了“任職資格培訓(xùn)”、“在職校長(zhǎng)提高培訓(xùn)”和“骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修”等三種培訓(xùn)共（）期。已經(jīng)取得“任職資格培訓(xùn)合格證書(shū)”的中小學(xué)校長(zhǎng)在每一個(gè)培訓(xùn)周期內(nèi)必須接受不少于（）學(xué)時(shí)的提高培訓(xùn)。

3.校本研修（加：我市校本研修的做法專家小組等）

校本研修是教師繼續(xù)教育的發(fā)展方向，是新時(shí)期中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要模式，教師靈活性培訓(xùn)主要是通過(guò)學(xué)校校本研修實(shí)施的，我市要求教師每年接受不少于50學(xué)時(shí)的靈活性培訓(xùn)。校本研修是從本校教育教學(xué)實(shí)踐和教師實(shí)際出發(fā)開(kāi)展的教師培訓(xùn)，由于它植根于教育教學(xué)的第一線，因此更容易與教育教學(xué)和教師的實(shí)際相結(jié)合，使培訓(xùn)更具針對(duì)性、實(shí)效性，同時(shí)也有利于處理好工作與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的關(guān)系。在對(duì)實(shí)施課改總結(jié)的基礎(chǔ)上，各校對(duì)課改實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真梳理，凝聚廣大教師的智慧，提出解決問(wèn)題的具體措施，形成課程改革的成果，全面開(kāi)展校本研修，做到研修有計(jì)劃、實(shí)施有記錄，歸檔管理及時(shí)規(guī)范。

我市在全面實(shí)施校本研修的基礎(chǔ)上，從2008年開(kāi)始試點(diǎn)建立xx市級(jí)校本研修實(shí)驗(yàn)（示范）學(xué)校，經(jīng)批準(zhǔn)的縣級(jí)校本研修實(shí)驗(yàn)學(xué)?？蓪⑿１狙行迣W(xué)時(shí)計(jì)入規(guī)范化培訓(xùn)的足額學(xué)時(shí)。目前校本研修縣級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校有（）所；有（）所學(xué)校被綿陽(yáng)市中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室批準(zhǔn)為開(kāi)展納入中學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)范性登記的校本研修示范學(xué)校。

我市教師進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育辦公室按照《綿陽(yáng)市中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本研修管理實(shí)施辦法》要求，進(jìn)一步完善校本研修的各項(xiàng)管理。作好各學(xué)年度的縣級(jí)校本研修實(shí)驗(yàn)學(xué)校的考核認(rèn)定工作，不斷把校本研修工作引向更規(guī)范、質(zhì)量更高的層面。

4.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)（繼教網(wǎng)研修網(wǎng)人事局公共科目培訓(xùn)）

根據(jù)國(guó)家、省、市教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的形成，我市借助全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，積極實(shí)施和推進(jìn)遠(yuǎn)程非學(xué)力培訓(xùn)。九八年以來(lái)，小學(xué)幼兒教師共有（）人參加培訓(xùn)，合格率達(dá)（）%；中學(xué)教師共有（）人參加培訓(xùn)，合格率達(dá)（）%；中小學(xué)校長(zhǎng)共有（）人參加培訓(xùn)，合格率達(dá)（）%。全市校長(zhǎng)及學(xué)校中層干部參加聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)2012年四川地震災(zāi)區(qū)愛(ài)生學(xué)校項(xiàng)目培訓(xùn)550人，合格率99

.3%。此外教師進(jìn)修學(xué)校、電教站還根據(jù)新形勢(shì)下教師培訓(xùn)的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探索教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與管理平臺(tái)的建設(shè)，不斷開(kāi)發(fā)中小學(xué)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，組織網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)上教研活動(dòng)，大力探索視頻案例的制作，為一線教師提供系統(tǒng)的視頻案例，讓廣大教師積極參與并相互交流，吸引中小學(xué)教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

綿陽(yáng)市人事局關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員公需科目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)2008年、2009年、2012年網(wǎng)絡(luò)公需科目培訓(xùn)全員合格。

5.新教師培訓(xùn)（主要是教體局要求進(jìn)修校實(shí)施）