思想道德自我評(píng)價(jià)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇思想道德自我評(píng)價(jià)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。

篇(2)

境界。

要使學(xué)生達(dá)到“慎獨(dú)”的修養(yǎng)水平，只有學(xué)生獨(dú)立的“內(nèi)省”是不夠的，必須有教育者付出巨大的努力，采用多種行之有效的方

法，有的放矢、因地制宜、持之以恒地開展工作。

一、積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是用道德規(guī)范對(duì)自己的行為進(jìn)行分析判斷的過程。學(xué)生如果能正確地評(píng)價(jià)自己，就能確定合理的行為方向，把道德認(rèn)識(shí)變?yōu)閭€(gè)人的自覺行動(dòng)。“人固有自知之明”，其實(shí)人是很難正確認(rèn)識(shí)自己的，認(rèn)識(shí)自我一般要經(jīng)歷一個(gè)從能對(duì)別人作出評(píng)價(jià)到能對(duì)自己作出評(píng)價(jià)的發(fā)展過程。

在學(xué)生還只能評(píng)價(jià)他人的時(shí)期，應(yīng)著重抓好的是：（1）通過介紹革命導(dǎo)師、英雄模范、科學(xué)工作者、德高望重人物的事跡等自我修養(yǎng)方面的事例，使學(xué)生學(xué)有榜樣，評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)，從正面提高學(xué)生分辨是非的能力，為正確的自我評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。（2）大力宣傳校園、班內(nèi)的先進(jìn)典型，表揚(yáng)好人好事，批評(píng)壞人壞事，使學(xué)生從正反兩方面受到教育，提高識(shí)別善惡是非的能力。（3）要指導(dǎo)學(xué)生廣泛地聽取意見，特別是批評(píng)意見，提高學(xué)生謙虛、誠懇的品質(zhì)。（4）師生之間要建立密切的關(guān)系，只有學(xué)生對(duì)教師心悅誠服，達(dá)到心理相融，學(xué)生才會(huì)愉快地接受教師指導(dǎo)。

在學(xué)生開始意識(shí)到對(duì)自己的評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)主要從以下幾方面給予指導(dǎo)。（1）通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，以道德規(guī)范為鏡子，使學(xué)生逐步掌握運(yùn)用道德規(guī)范指導(dǎo)控制自己行為的方法。（2）及時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生集體和個(gè)人的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，運(yùn)用教材和日常生活中的典型事例，與學(xué)生的實(shí)際相對(duì)

比，促使學(xué)生通過評(píng)價(jià)別人，更清楚地認(rèn)識(shí)自己，時(shí)刻警戒自己的言行。（3）對(duì)學(xué)生的思想道德評(píng)價(jià)堅(jiān)持客觀公正的原則，把個(gè)人自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)行量化，劃分等級(jí)，使學(xué)生在班集體中找到自己的位置。（4）根據(jù)學(xué)生存在的主要問題組織辯論會(huì)，開展相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的活動(dòng)，在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃。

二、陶冶學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)生自我教育的內(nèi)在因素

道德情感是學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的重要因素，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生努力形成思想道德優(yōu)良品質(zhì)的情緒體驗(yàn)。道德情感中的

羞恥感、自尊心、同情心是自我教育最直接的情緒體驗(yàn)。

羞恥感是義務(wù)感和責(zé)任感等道德情緒的表現(xiàn)。學(xué)生只有對(duì)自己違反道德的行為感到知恥、慚愧、悔恨，才能對(duì)自己的錯(cuò)誤行為進(jìn)行反省，才能由內(nèi)心的譴責(zé)發(fā)展到控制自己的錯(cuò)誤行為。

自尊心是學(xué)生進(jìn)行自我教育的前提條件，是促使學(xué)生前進(jìn)的

內(nèi)在動(dòng)力。教師要重視保護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生講究批評(píng)的方式、方法、時(shí)機(jī)，多進(jìn)行個(gè)別批評(píng)的教育，盡量減少公共場合下的批評(píng)。

同情心是形成團(tuán)結(jié)友愛的班集體，讓學(xué)生之間友好互助的情

感基礎(chǔ)。教師要注意教育學(xué)生養(yǎng)成與人為善、將心比心、恭敬謙讓，設(shè)身處地為別人著想的美德。要經(jīng)常教育學(xué)生體諒父母的辛勞，尊重教師的勞動(dòng)，珍惜同學(xué)間的友誼，教育學(xué)生養(yǎng)成克己忍讓、“痛別人之痛、樂別人之樂”的思想，互相幫助，共同提高。

三、在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生自我教育習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生思想品質(zhì)自我教育的增減不是一朝一夕就能奏效的，必

須堅(jiān)持不懈地努力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，才能養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣。（1）引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（2）從各種競賽活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平。（3）在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化職業(yè)道德意志，幫助學(xué)生建立自我教育的決心，讓學(xué)生在集體面前表決心與承擔(dān)

義務(wù)，并努力幫助他們獲得成功，使學(xué)生獲得成功的愉悅體驗(yàn)。要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中忍受痛苦、舍棄私利，通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生克已制欲的功夫。（4）通過學(xué)生的自我管理，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德自我教育習(xí)慣的養(yǎng)成。在班主任老師的指導(dǎo)下，班級(jí)管理大部分由學(xué)生自己去完成。在具體班級(jí)管理工作中，使學(xué)生領(lǐng)悟到什么是工作責(zé)任，逐步形成認(rèn)真負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的工作態(tài)度，從而提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)水平。

篇(3)

有關(guān)于初三學(xué)生自我評(píng)價(jià)

我能在道德品質(zhì)上做到不打人，不說臟話，使自己在班上感到驕傲，尊敬老師和團(tuán)結(jié)同學(xué)。在學(xué)習(xí)中積極與同學(xué)合作，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，積極探究問題。法律知識(shí)深，使自己成為社會(huì)上的有用之人，愛好運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)，使自己身體和心理都健康。

表達(dá)初三學(xué)生自我評(píng)價(jià)閱讀

入學(xué)以來，我一直自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，思想道德品質(zhì)較為良好，各方面表現(xiàn)良好，具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，會(huì)自覺維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。 本人思想端正，能吃苦耐勞，一直關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國家大事，有崇高的理想與偉大的目標(biāo)，樂于助人，注重道德修養(yǎng)。本人一直認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研善于制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之努力奮斗，曾獲得過“優(yōu)秀團(tuán)員”“三好學(xué)生”等榮譽(yù)與稱號(hào)。

篇(4)

為了提高中職學(xué)生的思想道德水平，樹立正確的價(jià)值觀，文章在分析了校企融合對(duì)中職德育工作的促進(jìn)作用的基礎(chǔ)之上，提出了通過校企融合創(chuàng)新德育教育模式的相關(guān)策略，包括：堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，德育評(píng)價(jià)應(yīng)注重多元性評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：

校企融合；德育；多元性評(píng)價(jià)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和教育改革的不斷深入，校企融合成為中職學(xué)校的重要教育形式之一，在此背景下，中職學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)新德育教育模式，提高學(xué)生的思想道德水平，使學(xué)生更好地滿足社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求。

一、校企融合對(duì)中職德育工作的促進(jìn)作用

（一）改變了單一的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容

通過校企融合開展德育工作，豐富了德育工作的教學(xué)模式和方法，將企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、制度和文化等方面的內(nèi)容滲透到了學(xué)校的德育教育中，豐富了德育課的教學(xué)內(nèi)容，使德育課不再單調(diào)和枯燥，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校設(shè)置了專門的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生的思想道德教育工作。學(xué)校經(jīng)常組織德育課教師、德育工作人員、校黨委和學(xué)生社團(tuán)深入各實(shí)訓(xùn)企業(yè)，將企業(yè)中的德育資源和優(yōu)秀文化有效運(yùn)用到德育教育中，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中接受德育教育，從而順利地從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;職業(yè)人”。

（二）使德育工作的目標(biāo)更貼近實(shí)際，學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高

校企融合有利于共同營造德育教育的氛圍和環(huán)境，提升德育教學(xué)層次。通過企業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以體驗(yàn)與自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德規(guī)范，鍛煉職業(yè)技能，提升自己融入社會(huì)的能力，真正做到學(xué)以致用，且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的主動(dòng)性和積極性，自覺提升職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，爭做符合企業(yè)需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

（三）實(shí)現(xiàn)校企雙贏

對(duì)學(xué)校而言，通過校企融合，德育工作者對(duì)德育教育模式、德育方法、如何與學(xué)生溝通，以及企業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)等有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，有利于學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，提升綜合辦學(xué)能力，給學(xué)校帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)企業(yè)而言，校企融合強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感，縮短了企業(yè)與學(xué)生間的磨合期，降低了企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)成本，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)用人和學(xué)生就業(yè)的順利對(duì)接，使學(xué)生滿足了企業(yè)對(duì)高質(zhì)量勞動(dòng)者的需求，為企業(yè)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的人才，有利于企業(yè)管理和技術(shù)創(chuàng)新，以及職工隊(duì)伍素質(zhì)的提升。

二、通過校企融合創(chuàng)新德育教育模式的策略

（一）堅(jiān)持“以人為本”的教育理念

以人為本的德育教育是新時(shí)期校企融合下德育工作的方向。教師在開展德育工作的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)、不同專業(yè)等情況，確立不同的德育目標(biāo)。而校企融合所強(qiáng)調(diào)的“以人為本”的德育教育中很重要的一點(diǎn)是以“和”為本，這個(gè)“和”正符合中職學(xué)校構(gòu)建和諧校園，建立良好人際關(guān)系的要求。所以，中職教師要與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，要對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際情況做具體了解，制定針對(duì)性的指導(dǎo)方案，并及時(shí)與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決心理困惑，使學(xué)生形成并保持積極、樂觀的生活和工作態(tài)度。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生建立起平等互助、共同進(jìn)步的新型同學(xué)關(guān)系，通過各種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)、友愛。引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)后，與同事建立和諧、友好的人際關(guān)系，與同事組成積極進(jìn)取、合作共贏的團(tuán)隊(duì)，遇到問題虛心向同事請(qǐng)教，與同事共同克服工作中的困難，從而讓學(xué)生更好地融入企業(yè)文化氛圍，迅速成長為一個(gè)合格的企業(yè)人。

（二）德育評(píng)價(jià)應(yīng)注重多元性評(píng)價(jià)

要把學(xué)生的在校表現(xiàn)及其在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)等作為評(píng)價(jià)的指標(biāo)，將德育評(píng)價(jià)變得多元、全面和真實(shí)。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到德育評(píng)價(jià)工作中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德育工作中進(jìn)行自我參與、自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我教育和自我提升的目的。在德育評(píng)價(jià)中，結(jié)果雖要重視，但更要注重發(fā)展和變化的過程。在評(píng)價(jià)中，需注重評(píng)價(jià)的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。此外，需注重在德育評(píng)價(jià)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自我欣賞，使學(xué)生之間能夠相互激勵(lì)、團(tuán)結(jié)友愛、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。所以，中職學(xué)校要構(gòu)建合理的職業(yè)道德綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將職業(yè)道德作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績的評(píng)定指標(biāo)之一。校企雙方要共同完善和優(yōu)化德育評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，注重在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。尤其要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中嚴(yán)格遵守以“誠實(shí)守信”為核心的職業(yè)道德規(guī)范。

三、結(jié)語

校企融合的德育教育，要堅(jiān)持“以人為本”，注重多元化的德育評(píng)價(jià)，這樣才能增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性，使德育更貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)。學(xué)生在企業(yè)化的氛圍中接受教育，提高了思想道德素質(zhì)和職業(yè)技能，有利于今后的就業(yè)和發(fā)展。

作者：高玉鳳 單位：惠州工程技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]檀傳寶.學(xué)校道德教育原理[M].北京:教育科學(xué)出版社,2000.

篇(5)

1.網(wǎng)絡(luò)信息淡化大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)人際交往。

網(wǎng)絡(luò)改變了以往的人際交往模式，把現(xiàn)實(shí)中人與人之間的直接交流變成了人與機(jī)器的交流。與現(xiàn)實(shí)人際交往相比，網(wǎng)絡(luò)信息交流由于處于一個(gè)虛擬的空間，沒有真實(shí)性、誠實(shí)性，另外，過多的網(wǎng)絡(luò)交往會(huì)擠壓大量的現(xiàn)實(shí)人際交往時(shí)間，將直接影響現(xiàn)實(shí)生活的人際交往，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)。

2.網(wǎng)絡(luò)信息弱化大學(xué)生道德責(zé)任感。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中傳統(tǒng)的道德、觀念和法律難以對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的交際行為起到有效地約束和控制，網(wǎng)絡(luò)秩序的維護(hù)完全靠網(wǎng)民的自覺和自律。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中，虛擬、寬松的環(huán)境若缺乏有效的自制力約束，就容易走向極端，放縱自己的言行，繼而發(fā)生違反道德、規(guī)范的言行，甚至違紀(jì)、違法。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想道德建設(shè)的挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益普及，網(wǎng)絡(luò)給我們思想道德建設(shè)工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的沖擊。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)虛擬的空間環(huán)境，從客觀上為大學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)沒有時(shí)空限制、無拘無束的“世外桃源”。在這樣的空間環(huán)境中，部分學(xué)生很容易失去理性、原則和道德標(biāo)準(zhǔn)，過分追求思想和意志的自由、解放，喪失正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀。如果長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，必將削弱大學(xué)生思想道德自我評(píng)價(jià)和約束能力，引起現(xiàn)實(shí)社會(huì)中道德取向的迷亂。

2.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生各類社會(huì)心理問題的加劇。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以平等性和交互性著稱，打破和挑戰(zhàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中根深蒂固的權(quán)威思想、等級(jí)觀念。然而，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的虛擬空間為大學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)提供借口和條件，使他們脫離了現(xiàn)實(shí)社會(huì)，向往世外桃源，疏于人際交往。部分大學(xué)生常以網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的虛幻滿足感，作為逃避現(xiàn)實(shí)的“麻醉劑”。而這種脫離現(xiàn)實(shí)的逃避，無異于作繭自縛，把自己裝在一個(gè)套子里，使他們根本無法適應(yīng)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的問題，很可能引發(fā)更為嚴(yán)重的心理問題和后果。

3.網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來的思想道德的深層次影響。

網(wǎng)絡(luò)文化是一種獨(dú)特的多元文化，其多元化對(duì)大學(xué)生思想道德的形成影響很大，具有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：（1）網(wǎng)絡(luò)信息的多元化嚴(yán)重影響了思想道德修養(yǎng)的開展和效果。當(dāng)代大學(xué)生富有個(gè)性，容易接受新鮮事物，但自我約束力不強(qiáng)，很難以傳統(tǒng)的道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己。（2）網(wǎng)絡(luò)信息的多元化使得大學(xué)生更能主動(dòng)綜合、感悟各種信息內(nèi)容，分析、判斷各種思想、道德和觀念，運(yùn)用自己的判斷力去辨識(shí)、選擇和認(rèn)可有關(guān)道德價(jià)值觀，而不會(huì)囿于傳統(tǒng)的思想道德模式。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)的對(duì)策

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及已經(jīng)給高校思想道德建設(shè)工作帶來了巨大挑戰(zhàn)，鑒于互聯(lián)網(wǎng)的日益廣泛應(yīng)用而帶來的各種問題，必須不斷改革創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德建設(shè)，切實(shí)做好以下幾方面的工作。

1.端本清源，不斷凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

高校思想道德建設(shè)工作需要一個(gè)良好的人文環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化必須依靠政府的行政、法律和技術(shù)等手段優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，嚴(yán)格審查網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，依靠信息技術(shù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控，嚴(yán)懲網(wǎng)絡(luò)詐騙等犯罪行為。政府有關(guān)部門要嚴(yán)格管制網(wǎng)絡(luò)電影、游戲，在全社會(huì)弘揚(yáng)積極健康的網(wǎng)絡(luò)道德行為，為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)空間。同時(shí)，高校網(wǎng)絡(luò)管理部門要高度重視和加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和管理，對(duì)學(xué)生生活區(qū)按時(shí)“限網(wǎng)”、“斷網(wǎng)”，堅(jiān)決抵制各種不良網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生思想道德的侵蝕。

2.關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生身心發(fā)展。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，人們最擔(dān)心的就是網(wǎng)絡(luò)信息中一些腐化、墮落的思想和觀念會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，對(duì)此，必須嚴(yán)格把關(guān)審查網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，杜絕各種思想毒害，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容給思想道德建設(shè)工作所帶來的挑戰(zhàn)和復(fù)雜性。同時(shí)，通過各種技術(shù)手段加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控，對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行技術(shù)過濾。對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)虛假戀情”和“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”，要通過科學(xué)的方法和手段，及時(shí)給予學(xué)生有效地心理矯正和幫助。高校要多舉辦座談會(huì)、專家講座、知識(shí)競賽、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽等各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向積極、健康的方向發(fā)展。

3.建立網(wǎng)上心理咨詢平臺(tái)，加強(qiáng)心理健康教育。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)功能的不斷完善使大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活越來越便捷化，導(dǎo)致一部分大學(xué)生迷戀于網(wǎng)絡(luò)空間，不善于或根本不與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸和聯(lián)系，疏于處理各種人際關(guān)系，因而很容易引起心理障礙與人格畸變。因此，根據(jù)新的形勢發(fā)展要求，建立網(wǎng)上心理咨詢平臺(tái)，通過網(wǎng)上咨詢，對(duì)癥下藥，有的放矢。網(wǎng)絡(luò)的交互功能恰好可以為這些大學(xué)生搭建一個(gè)解決羞于雙向溝通和交流的高效平臺(tái)，讓大學(xué)生在信息和多種選擇方案中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自我調(diào)整以及自我批評(píng)和教育。高校教育工作者可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便捷性，積極開展心理健康教育，使大學(xué)生形成符合社會(huì)發(fā)展的道德價(jià)值觀念。

4.開拓創(chuàng)新，將網(wǎng)絡(luò)道德教育融于思想道德修養(yǎng)之中。

高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，把網(wǎng)絡(luò)道德教育有機(jī)融合于思想道德修養(yǎng)課程之中，使大學(xué)生思想道德建設(shè)更加貼近大學(xué)生的實(shí)際。網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容豐富多樣，既要使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)行為準(zhǔn)則，也要培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德情感和意志；既有對(duì)理論的傳授與探討，也可通過案例分析來剖析和評(píng)價(jià)具體網(wǎng)絡(luò)道德失范行為；還可用一定的反面教材展示，即宣傳和曝光網(wǎng)上不道德行為受到的道德和法律制裁和處罰。

5.齊心協(xié)力，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德教育新模式。

篇(6)

據(jù)了解，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)一共7頁，包括基本信息、個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)與特長成果、班主任評(píng)語、學(xué)業(yè)成績、研究性學(xué)習(xí)摘要等內(nèi)容。其中，個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)與特長成果這部分內(nèi)容要由考生來填寫。

“個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)”是學(xué)生對(duì)自己高中階段學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面的總體評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在思想道德、學(xué)業(yè)成就、心理健康、身體健康、合作與交流、個(gè)性與發(fā)展、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。

八一中學(xué)副校長王華蓓建議，個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)將是學(xué)生們呈現(xiàn)給招生學(xué)校老師的第一印象。在填寫時(shí)，考生要用描述性的語言記錄自己在成長過程中的特長行為表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，寫出“自我”，突出自己與眾不同的一面，把自己身上的閃光點(diǎn)形象地描述出來。

篇(7)

（一）重組教學(xué)模塊，使職業(yè)素養(yǎng)教育與思政課教學(xué)內(nèi)容貫通

根據(jù)教育部要求，全國范圍內(nèi)開設(shè)相同的課程，使用統(tǒng)一的教材，實(shí)現(xiàn)了思政課教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化。但這并不代表教學(xué)內(nèi)容體系的僵化不變，各學(xué)校、教師在整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化上享有充分的自。高職教育的職業(yè)性決定了思政課應(yīng)該以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例，在編排上包括緒論、七章、結(jié)束語三大部分，可以整合成入學(xué)教育、思想教育、道德教育、法律教育四大模塊，與此對(duì)應(yīng)，分別融入職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)法規(guī)的內(nèi)容，并依此確立“轉(zhuǎn)換角色，思考職業(yè)人生”、“起航，確立職業(yè)理想”、“領(lǐng)悟真諦，樹立職業(yè)觀”、“愛崗敬業(yè)，恪守職業(yè)道德”、“錘煉品德，完善職業(yè)人格”、“學(xué)法知法，做守法職業(yè)人”六個(gè)職業(yè)素養(yǎng)教育專題，使職業(yè)素養(yǎng)教育與思政課教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)接和貫通。

（二）依托主課堂，使職業(yè)素養(yǎng)教育與思政課教學(xué)方式相滲透

目前，課堂教學(xué)仍然是思政課教學(xué)的主要方式，職業(yè)素養(yǎng)教育要融入其中，必然要依托這一主要形式。而課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于具體的教學(xué)方式，方式方法得當(dāng)、新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性。在思政課教學(xué)方法改革中，啟發(fā)式、討論式、案例式、扮演式、研究式、任務(wù)式等多種方法正逐步取代傳統(tǒng)的灌輸式。職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容和目標(biāo)完全可以蘊(yùn)含在這些教學(xué)方法的具體實(shí)施過程中，如案例教學(xué)法、角色扮演法和任務(wù)型教學(xué)法等都是融入職業(yè)素養(yǎng)教育很好的載體，運(yùn)用時(shí)可以有意識(shí)地選擇與職業(yè)行為相關(guān)的案例，突出體現(xiàn)人物的職業(yè)性、典型性、時(shí)代性、貼近性，表現(xiàn)出主人公較高的職業(yè)素養(yǎng)。借助榜樣人物的示范和引領(lǐng)作用，來加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解。

（三）拓展空間，使職業(yè)素養(yǎng)教育與思政課課外實(shí)踐相融合

實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)的重要組成部分，目前各高職院校都有為數(shù)不等的校內(nèi)外思政課實(shí)踐基地。校外開展實(shí)踐教學(xué)固然重要，但因受到交通、學(xué)時(shí)、經(jīng)費(fèi)等因素的限制，學(xué)生參與面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此要充分利用校內(nèi)實(shí)踐資源。如蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十二五”規(guī)劃中的“大學(xué)生綜合素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目”就是一個(gè)很好的嘗試。該實(shí)驗(yàn)區(qū)包括四個(gè)基地，思想道德素質(zhì)教育基地是其中的一個(gè)，下設(shè)思想道德教育與傳播中心和思想道德感悟與實(shí)踐中心。前者以校史館、廣播站、櫥窗、海報(bào)、校報(bào)等為載體，及時(shí)傳播思想道德教育的各類信息。后者包括設(shè)立思想道德先進(jìn)集體和個(gè)人榮譽(yù)室，定期布展全國各行各業(yè)有代表性的先進(jìn)事跡，組織學(xué)生現(xiàn)場參觀感悟；舉辦思想道德類學(xué)生社團(tuán)，建立情景教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，開展人機(jī)游戲互動(dòng)式等實(shí)踐性教學(xué)。這不僅是思政課課外實(shí)踐的新形式，也成為職業(yè)素養(yǎng)教育的重要平臺(tái)。

（四）整合資源，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入校企合作過程

高職工學(xué)結(jié)合、校企合作育人模式的實(shí)施使專業(yè)課教學(xué)與企業(yè)聯(lián)系十分緊密。通常人們有種誤解，認(rèn)為思政課不是專業(yè)課，沒有必要與企業(yè)合作。然而，開展合作是雙方實(shí)現(xiàn)互贏的內(nèi)在需求，而職業(yè)素養(yǎng)教育正是兩者的對(duì)接點(diǎn)。思政課的優(yōu)勢首先在于系統(tǒng)的理論教學(xué)。教學(xué)中不僅可以把企業(yè)所要求的職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)精神教育等直接納入授課內(nèi)容，還可以結(jié)合案例，把企業(yè)相關(guān)內(nèi)容植入到學(xué)生專題研討和社會(huì)調(diào)查等具體學(xué)習(xí)任務(wù)之中。其次，可以安排思政課教師全程介入學(xué)生實(shí)習(xí)和頂崗工作，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，配合企業(yè)做好學(xué)生的思想工作，為學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位提供思想和管理上的保障。企業(yè)的優(yōu)勢除了提供真實(shí)的工作環(huán)境和崗位，讓學(xué)生熟知職業(yè)技能、工作流程、生產(chǎn)規(guī)章制度，了解行業(yè)背景、專業(yè)前景，還在于企業(yè)文化、企業(yè)精神的熏陶以及杰出員工的榜樣作用，這些對(duì)塑造學(xué)生職業(yè)品格具有重要意義。

（五）綜合考量，將職業(yè)素養(yǎng)教育納入思政課評(píng)價(jià)體系

結(jié)合思政課考核改革的需要，把職業(yè)素養(yǎng)納入到思政課的考核評(píng)價(jià)體系。在考核內(nèi)容上，把日常行為、素質(zhì)表現(xiàn)（如出勤、遵紀(jì)守法、人際相處等）和社會(huì)實(shí)踐（如社會(huì)調(diào)查、志愿活動(dòng)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗工作等）的參與程度納入其中，注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。在考核主體上，實(shí)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互評(píng)、教師綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)的教師是以思政課任課教師為主，包括輔導(dǎo)員、班主任、企業(yè)主管在內(nèi)的評(píng)價(jià)綜合體。推行證書制，進(jìn)一步凸顯職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的意義和地位，吸引學(xué)生的關(guān)注和重視。如蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院配合“大學(xué)生綜合素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目”實(shí)行“大學(xué)生綜合素質(zhì)教育證書”制，綜合了思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)四方面，職業(yè)素質(zhì)是其中一項(xiàng)，第五學(xué)期分別由思政部、團(tuán)委、學(xué)工部、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心和軍體部共同考核，由教務(wù)處統(tǒng)一發(fā)放證書，并規(guī)定為學(xué)生畢業(yè)的必備條件之一。

二、小結(jié)