理論型畢業(yè)論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇理論型畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

畢業(yè)論文寫(xiě)作在教學(xué)計(jì)劃中作為獨(dú)立的一門(mén)課程設(shè)置，占6學(xué)分。本科層次學(xué)生必須按教學(xué)計(jì)劃選得規(guī)定的選課學(xué)分并取得規(guī)定的學(xué)分后，再進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作。畢業(yè)論文成績(jī)?cè)诩案褚陨希ê案瘢┓娇僧厴I(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書(shū)；申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位者，畢業(yè)論文成績(jī)應(yīng)在良好以上（含良好）。在學(xué)院規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，學(xué)生最多可進(jìn)行兩次畢業(yè)論文的寫(xiě)作。為組織好畢業(yè)論文寫(xiě)作工作，規(guī)范畢業(yè)論文的寫(xiě)作程序和要求，特制定本管理辦法。

一、畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間安排

畢業(yè)論文寫(xiě)作從申請(qǐng)到成績(jī)周期約為160天。

上半年：3月1日至8月10日

下半年：9月1日至次年2月10日

二、畢業(yè)論文寫(xiě)作程序

（一）資格審核

選課學(xué)分的要求：法學(xué)專(zhuān)業(yè)跨專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本和本科二學(xué)歷層次的學(xué)生，需選得本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的88學(xué)分（含）以上，其它專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本、本科二學(xué)歷層次的學(xué)生，需選得本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的68學(xué)分（含）以上；各專(zhuān)業(yè)高中起點(diǎn)本科層次的學(xué)生需選得本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的136學(xué)分（含）以上。

取得學(xué)分的要求：法學(xué)專(zhuān)業(yè)跨專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本和本科二學(xué)歷層次的學(xué)生，需取得88學(xué)分（含）以上，其它專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本、本科二學(xué)歷層次的學(xué)生，需取得68學(xué)分（含）以上；各專(zhuān)業(yè)高中起點(diǎn)本科層次的學(xué)生需取得136學(xué)分（含）以上。

已選學(xué)《畢業(yè)論文指導(dǎo)課》：為幫助學(xué)生順利完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，學(xué)院專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程（該課程為輔導(dǎo)課，不占學(xué)分）。在準(zhǔn)備階段，學(xué)生須完成《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)在選修最后一批課程的同時(shí)選修《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程，或者在申請(qǐng)畢業(yè)論文寫(xiě)作前的選課階段選修該門(mén)課程，選課操作與其它課程相同?！懂厴I(yè)論文指導(dǎo)》課程只提供網(wǎng)絡(luò)版課程，學(xué)生選課后可上網(wǎng)（或下載）學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程，了解畢業(yè)論文寫(xiě)作程序及要求。

個(gè)人帳戶(hù)預(yù)留6學(xué)分的費(fèi)用：學(xué)生在提交畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)時(shí)，帳戶(hù)中必須預(yù)留有相應(yīng)學(xué)分的學(xué)費(fèi)，否則申請(qǐng)將不予批準(zhǔn)。畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)?zhí)峤怀晒?，相?yīng)學(xué)費(fèi)即從帳戶(hù)中扣除。申請(qǐng)第二次畢業(yè)論文需按學(xué)分重新交納相應(yīng)費(fèi)用。

說(shuō)明：學(xué)生申請(qǐng)畢業(yè)論文寫(xiě)作，需同時(shí)具備以上條件。

（二）申請(qǐng)及選題階段（約15天）

上半年：3月1日12時(shí)至3月15日12時(shí)

下半年：9月1日12時(shí)至9月15日12時(shí)

學(xué)生的選課和取得學(xué)分達(dá)到了畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)定的要求后，在CMR主頁(yè)“畢業(yè)論文寫(xiě)作”欄目中提出寫(xiě)作申請(qǐng)，通過(guò)系統(tǒng)認(rèn)證后，系統(tǒng)會(huì)為取得畢業(yè)論文寫(xiě)作資格的學(xué)生開(kāi)通畢業(yè)論文選題頁(yè)面相關(guān)權(quán)限。學(xué)生可在此選題并修改自己的個(gè)人信息。

學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作開(kāi)始前，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，需根據(jù)學(xué)院提供的論文選題及自己的專(zhuān)業(yè)和興趣選擇畢業(yè)論文寫(xiě)作的題目，在網(wǎng)上進(jìn)行選題提交，選題提交的過(guò)程同時(shí)也是畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)?zhí)峤贿^(guò)程（畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)時(shí)間截止后，學(xué)院不再受理任何形式的畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)）且只能提交一次。

學(xué)生所選題目獲得確認(rèn)后，可直接起草提綱。

畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)獲得批準(zhǔn)后，未修完的課程學(xué)分在申請(qǐng)畢業(yè)前取得即可。

（三）寫(xiě)作階段（約120天）

上半年：3月16日至7月15日

下半年：9月16日至次年1月15日

1.起草提綱及評(píng)語(yǔ)查詢(xún)（約30天）

（1）提綱起草、提交（約15天）

上半年：3月16日至3月31日12時(shí)

下半年：9月16日至9月30日12時(shí)

學(xué)生可在CMR主頁(yè)“畢業(yè)論文寫(xiě)作系統(tǒng)”中下載論文寫(xiě)作格式模版，論文寫(xiě)作格式必須以該模版為準(zhǔn)。學(xué)生根據(jù)選題搜集資料，起草論文提綱。提綱完成后直接上網(wǎng)在“畢業(yè)論文寫(xiě)作”欄目中提交。論文提綱提交截止時(shí)間為上半年3月31日12時(shí)（下半年9月30日12時(shí)）。

（2）提綱評(píng)語(yǔ)查詢(xún)（約15天）

上半年：4月15日12時(shí)，全國(guó)公務(wù)員共同天地

下半年：10月15日12時(shí)

學(xué)生可于上半年4月15日12時(shí)（下半年10月15日12時(shí)）上網(wǎng)查詢(xún)。論文提綱是否通過(guò)，指導(dǎo)教師會(huì)在評(píng)語(yǔ)中給予明確提示，若論文提綱通過(guò)，學(xué)生可開(kāi)始寫(xiě)作論文初稿；若論文提綱未通過(guò)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)修改提綱，或重新查閱資料、起草提綱，并根據(jù)修改后的提綱直接進(jìn)行論文初稿的寫(xiě)作。在初稿提交時(shí)，應(yīng)把修改后的提綱粘貼在論文正文前，以便指導(dǎo)教師進(jìn)行批閱。

2.初稿寫(xiě)作及評(píng)語(yǔ)查詢(xún)（約50天）

（1）初稿寫(xiě)作、提交（約30天）

上半年：4月16日12時(shí)至5月15日12時(shí)

下半年：10月16日12時(shí)至11月15日12時(shí)

學(xué)生按照論文提綱進(jìn)行論文初稿寫(xiě)作，初稿寫(xiě)作完成后直接上網(wǎng)在“畢業(yè)論文寫(xiě)作”欄目中提交。論文提綱未通過(guò)的學(xué)生，提交論文初稿時(shí)，應(yīng)把修改后的論文提綱粘貼在初稿前面一并提交。論文提綱未提交的學(xué)生，在該階段須將提綱和初稿一并提交，視為繼續(xù)進(jìn)行論文寫(xiě)作；如在該階段仍未提交提綱（任何稿件都不提交或只提交初稿），視為放棄該批次論文寫(xiě)作。論文提綱通過(guò)的學(xué)生，提交論文時(shí)，模板中提綱一項(xiàng)即為空白。論文初稿提交的截止時(shí)間為上半年5月15日12時(shí)（下半年11月15日12時(shí)），如未按時(shí)提交，則直接進(jìn)入下一寫(xiě)作環(huán)節(jié)。

（2）初稿評(píng)語(yǔ)查詢(xún)（約20天）

上半年：6月5日12時(shí)

下半年：12月5日12時(shí)

學(xué)生可于上半年6月5日12時(shí)（下半年12月5日12時(shí)）上網(wǎng)查詢(xún)指導(dǎo)教師給出的論文初稿評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)中會(huì)明確提示初稿是否還需修改。如指導(dǎo)教師認(rèn)為無(wú)需再做修改，則該初稿將被視為終稿，學(xué)生可在指定時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)查詢(xún)最終成績(jī)；如指導(dǎo)教師認(rèn)為還需再做修改，則學(xué)生應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)對(duì)初稿進(jìn)行修改，進(jìn)入下一寫(xiě)作環(huán)節(jié)。

3.二稿寫(xiě)作及評(píng)語(yǔ)查詢(xún)（約25天）

（1）二稿寫(xiě)作、提交（約15天）

上半年：6月6日12時(shí)至6月21日12時(shí)

下半年：12月6日12時(shí)至12月21日12時(shí)

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)對(duì)初稿進(jìn)行修改、充實(shí)、完善。二稿寫(xiě)作完成后直接上網(wǎng)在“畢業(yè)論文寫(xiě)作”欄目中提交。論文二稿提交的截止時(shí)間為上半年6月21日12時(shí)（下半年為12月21日12時(shí)），如未按時(shí)提交，則直接進(jìn)入下一寫(xiě)作環(huán)節(jié)。

（2）二稿評(píng)語(yǔ)查詢(xún)（約10天）

上半年：6月30日12時(shí)前

下半年：12月31日12時(shí)前

學(xué)生可于上半年6月30日12時(shí)（下半年為12月31日12時(shí)）上網(wǎng)查詢(xún)指導(dǎo)教師給出的論文二稿評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)中會(huì)明確提示二稿是否還需修改。如指導(dǎo)教師認(rèn)為無(wú)需再做修改，則該二稿將被視為終稿，學(xué)生可在指定時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)查詢(xún)最終成績(jī)；如指導(dǎo)教師認(rèn)為還需再做修改，則學(xué)生應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)對(duì)二稿進(jìn)行修改，進(jìn)入下一寫(xiě)作環(huán)節(jié)。

4.終稿寫(xiě)作、提交（約15天）

上半年：7月1日12時(shí)至7月15日12時(shí)

下半年：次年1月1日12時(shí)至1月15日12時(shí)

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)對(duì)二稿進(jìn)行修改、充實(shí)、完善，最后形成終稿。終稿寫(xiě)作完成后直接上網(wǎng)在“畢業(yè)論文寫(xiě)作”欄目中提交。論文終稿提交的截止時(shí)間為上半年7月15日12時(shí)（下半年為次年1月15日12時(shí)），如未按時(shí)提交，則二稿將被視為終稿。論文終稿提交截止后，系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉，任何學(xué)生不能繼續(xù)進(jìn)行論文提交。

（四）論文成績(jī)（約25天）

上半年：8月10日左右

下半年：次年2月10日左右

論文終稿提交截止后，學(xué)生可隨時(shí)關(guān)注網(wǎng)上成績(jī)通知。學(xué)院將于每年8月10日左右和2月10日左右畢業(yè)論文成績(jī)。論文成績(jī)及格以上（含及格）者，將取得相應(yīng)的學(xué)分；成績(jī)不及格，不能取得相應(yīng)學(xué)分，學(xué)院將重新為其開(kāi)通畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)權(quán)限，在規(guī)定學(xué)習(xí)期限內(nèi)，學(xué)生可自行決定是否重新申請(qǐng)寫(xiě)作畢業(yè)論文。重新申請(qǐng)寫(xiě)作畢業(yè)論文視為重修，需按學(xué)分交納費(fèi)用。

三、畢業(yè)論文寫(xiě)作要求

（一）文體

鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作“工作研究型”畢業(yè)論文，即運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)去解釋、解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活或本人實(shí)際工作中的實(shí)際問(wèn)題等側(cè)重于理論應(yīng)用的類(lèi)型。

如果學(xué)生具有必要的理論修養(yǎng)、研究興趣、文字能力和研究條件，所選題目確有價(jià)值，畢業(yè)論文也可以寫(xiě)成“理論研究型”，即對(duì)有一定價(jià)值的理論問(wèn)題進(jìn)行一定深度的探討、質(zhì)疑、釋疑、論證等側(cè)重于學(xué)術(shù)研究的類(lèi)型。

不可將畢業(yè)論文寫(xiě)成“調(diào)查報(bào)告型”、“工作總結(jié)型”等主要反映實(shí)際問(wèn)題，缺乏理論深度，與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏有機(jī)聯(lián)系的類(lèi)型。

（二）文風(fēng)

態(tài)度嚴(yán)肅。論證主題應(yīng)有一定理論價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值，不可過(guò)于膚淺，不可完全從個(gè)人興趣出發(fā)。

思維嚴(yán)謹(jǐn)。立論應(yīng)正確，論據(jù)應(yīng)充實(shí)可靠，結(jié)構(gòu)層次應(yīng)清晰合理，推理論證應(yīng)講究邏輯。

語(yǔ)言樸實(shí)。注意學(xué)習(xí)使用科研論文特有的科學(xué)語(yǔ)言，行文應(yīng)簡(jiǎn)練，文字應(yīng)樸實(shí)，不可過(guò)于繁瑣，不可使用過(guò)分夸張?zhí)擄?、感彩過(guò)分濃重的文學(xué)語(yǔ)言，不可使用過(guò)分直白、庸俗的市井語(yǔ)言。

（三）規(guī)格

畢業(yè)論文應(yīng)使用學(xué)院統(tǒng)一制定的論文模版，無(wú)論寫(xiě)作提綱或正文，均須以此模板為準(zhǔn)。

論文模板包括論文題目、提綱、正文、注釋、引用參考文獻(xiàn)資料目錄等。其中注釋、引用參考文獻(xiàn)資料目錄兩項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況參考使用。提交提綱時(shí)，正文項(xiàng)為空。提交正文時(shí)，如提綱一次通過(guò)無(wú)須修改，則提綱項(xiàng)為空；如提綱未通過(guò)，學(xué)生根據(jù)教師要求做了修改，則提綱項(xiàng)須有修改后的提綱內(nèi)容。

畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在8000字至10000字左右（計(jì)算類(lèi)論文可在6000字至8000字左右），提綱字?jǐn)?shù)應(yīng)在500字至1000字左右（提綱字?jǐn)?shù)不包括在正文中）。

畢業(yè)論文正文段落層次劃分標(biāo)準(zhǔn)：

一、（用于論文小標(biāo)題）

（一）（用于重要段落的劃分）

1.（用于要點(diǎn)的排列）

（1）（用于特征的排列）

①（用于分特征的排列）

對(duì)所引用的他人觀點(diǎn)、參考文獻(xiàn)須做注釋?zhuān)宄刈⒚髯髡?、?shū)籍名稱(chēng)或刊物、出版社、出版時(shí)間、頁(yè)數(shù)等，引用其它參考資料也應(yīng)注明資料來(lái)源。

參考書(shū)目一般不低于4本，參考書(shū)的內(nèi)容必須與論文內(nèi)容緊密相關(guān)。

注釋及參考書(shū)目統(tǒng)一用尾注，其規(guī)格為：

（著作）作者：《書(shū)名》，XX出版社XXXX年第X版，第XX頁(yè)。

（論文）作者：《論文題目》，《雜志名稱(chēng)》XXXX年第X期，第XX頁(yè)。

（網(wǎng)文）作者：《論文題目》，網(wǎng)頁(yè)鏈接地址。

論文各部分樣式設(shè)置要求：

（1）論文題目：宋體三號(hào)字居中。

（2）提綱及正文：宋體五號(hào)字兩端對(duì)齊，段落首行空兩字，段落間不允許空行，段落標(biāo)題除可以加黑加陰影外，不得再使用其它任何樣式；單倍行距，段落間距都為零；不得對(duì)整篇文章使用表格嵌套；不得使用繁體字和任何背景色。

（3）參考文獻(xiàn)、尾注：宋體五號(hào)字。

四、成績(jī)

畢業(yè)論文成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等。

稿件提交要求：畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)獲得批準(zhǔn)，但在初稿提交截止日前仍未提交提綱及初稿，視為放棄此次畢業(yè)論文寫(xiě)作，畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)椴患案瘛H提交論文提綱，未提交論文初稿、二稿及終稿者，畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)椴患案?。已提交論文初稿、未提交二稿及終稿者，視初稿為終稿評(píng)定成績(jī)；已提交論文初稿及二稿、未提交終稿者，視二稿為終稿評(píng)定成績(jī)。

關(guān)于畢業(yè)及申請(qǐng)學(xué)位要求：畢業(yè)論文成績(jī)及格以上（含及格）者，方可畢業(yè)。申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位者，畢業(yè)論文成績(jī)應(yīng)在良好以上（含良好）。

關(guān)于畢業(yè)論文作弊情況的處理：畢業(yè)論文須獨(dú)立完成。如有抄襲、等作弊行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，所寫(xiě)畢業(yè)論文無(wú)效，并給予記過(guò)處分。正在撰寫(xiě)者，終止論文寫(xiě)作；如為第一次寫(xiě)作者，半年內(nèi)不允許申請(qǐng)二次寫(xiě)作；如為第二次寫(xiě)作者，取消寫(xiě)作資格；已評(píng)定成績(jī)者，取消成績(jī)；已準(zhǔn)予畢業(yè)者，宣布畢業(yè)證書(shū)作廢；已授予學(xué)位者，宣布學(xué)位證書(shū)作廢。

關(guān)于二次論文寫(xiě)作的規(guī)定：原則上，學(xué)院為本科層次學(xué)生提供兩次畢業(yè)論文寫(xiě)作機(jī)會(huì)。學(xué)生在第一次畢業(yè)論文成績(jī)公布后，如果對(duì)自己的成績(jī)不滿(mǎn)意，可以在規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)第二次申請(qǐng)畢業(yè)論文寫(xiě)作。如果第一次畢業(yè)論文寫(xiě)作被認(rèn)定為“作弊”，則畢業(yè)論文成績(jī)無(wú)效，并給予記過(guò)處分，半年之內(nèi)不允許申請(qǐng)二次寫(xiě)作，由此畢業(yè)時(shí)間延誤由學(xué)生本人負(fù)責(zé)。重新申請(qǐng)寫(xiě)作畢業(yè)論文將根據(jù)實(shí)際情況重新分配論文選題及論文指導(dǎo)教師，學(xué)生應(yīng)根據(jù)重新分配的論文題目進(jìn)行寫(xiě)作。畢業(yè)申請(qǐng)和學(xué)位申請(qǐng)的時(shí)候選用最高成績(jī)。提交畢業(yè)申請(qǐng)后，不得再申請(qǐng)畢業(yè)論文寫(xiě)作。

關(guān)于論文最終成績(jī)：畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)定的畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)檎撐某踉u(píng)成績(jī)，最終成績(jī)需經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核通過(guò)后公布。

五、畢業(yè)論文答辯

畢業(yè)論文答辯工作既可以抽查進(jìn)行，也可以組織部分優(yōu)秀論文進(jìn)行觀摩答辯。答辯在教學(xué)服務(wù)中心或?qū)W院指定地點(diǎn)進(jìn)行。被確定為參加論文答辯的學(xué)生，必須按時(shí)參加答辯，否則論文成績(jī)按不及格處理。

六、其它

（一）學(xué)生在提交畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)時(shí)，帳戶(hù)中必須預(yù)留有相應(yīng)學(xué)分的學(xué)費(fèi)，否則申請(qǐng)將不予批準(zhǔn)。畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)?zhí)峤怀晒螅鄳?yīng)學(xué)費(fèi)即從帳戶(hù)中扣除。申請(qǐng)第二次畢業(yè)論文需按學(xué)分重新交納相應(yīng)費(fèi)用。

（二）畢業(yè)論文寫(xiě)作共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必在每個(gè)寫(xiě)作環(huán)節(jié)的提交截止日前及時(shí)提交相關(guān)文件。提交截止后，系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉。在論文寫(xiě)作各環(huán)節(jié)中，相關(guān)問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)郵件至論文管理信箱咨詢(xún)。

（三）學(xué)院將對(duì)取得“優(yōu)秀”成績(jī)的畢業(yè)論文，在CMR網(wǎng)站“優(yōu)秀論，全國(guó)公務(wù)員共同天地文評(píng)析”欄目中全文公布。如因著作權(quán)發(fā)生糾紛，由學(xué)生本人負(fù)責(zé)。畢業(yè)論文有抄襲行為者將按本管理辦法第四條第（四）款處理。

七、畢業(yè)論文申請(qǐng)及寫(xiě)作流程

詳見(jiàn)《學(xué)生網(wǎng)上操作流程》。

附：畢業(yè)論文評(píng)定成績(jī)參考標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀

（1）觀點(diǎn)正確，證據(jù)有力，論證充分，資料翔實(shí)，理論分析比較深入，理論緊密結(jié)合實(shí)際。

（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，文字通順，無(wú)錯(cuò)別字。

（3）在某些方面確有一定的突破與創(chuàng)新，回答與解決了較為重要的理論或?qū)嶋H問(wèn)題，確有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值。

良好

（1）觀點(diǎn)正確，論據(jù)有力，論證充分，資料翔實(shí)，理論分析比較深入，理論結(jié)合實(shí)際較好。

（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，文字通順，無(wú)錯(cuò)別字。

（3）論證主題有一定價(jià)值。

及格

（1）基本觀點(diǎn)正確，論據(jù)較有力，論證較充分，資料較充實(shí)，理論分析不夠深入，理論結(jié)合實(shí)際較差。

（2）結(jié)構(gòu)尚合理，層次尚清楚，文字尚通順，無(wú)錯(cuò)別字。

不及格

篇(2)

一、大學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的自身優(yōu)勢(shì) 

(一)支配的時(shí)間相對(duì)比較寬松 

相對(duì)在職人員而言,大學(xué)生的時(shí)間是比較充裕的,從第七學(xué)期開(kāi)始很多高校的課程就較少了,甚至開(kāi)設(shè)完畢了。因此,只要大學(xué)生關(guān)注畢業(yè)論文寫(xiě)作、充分利用相關(guān)時(shí)間,就可以為撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)論文提供時(shí)間保證。 

(二)身處高校,信息資源比較豐富 

一般的大學(xué)圖書(shū)館都擁有一定量的藏書(shū),且有校園免費(fèi)電子數(shù)據(jù)庫(kù),為大學(xué)生搜集畢業(yè)論文資料、撰寫(xiě)畢業(yè)論文提供了廣泛而有效的信息渠道。 

(三)配有論文指導(dǎo)教師 

在大學(xué)本科階段,每個(gè)學(xué)生都有明確的論文指導(dǎo)老師。從選題、開(kāi)題、論文撰寫(xiě)到答辯論文指導(dǎo)教師都參與其中,當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)都可以求助于其論文指導(dǎo)教師。 

二、學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文工作的自身劣勢(shì) 

(一)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作不重視、態(tài)度不夠端正現(xiàn)象嚴(yán)重 

根據(jù)筆者對(duì)學(xué)生論文5年的統(tǒng)計(jì)來(lái)看,重視論文寫(xiě)作的學(xué)生不到20%。目前,由于大學(xué)生就業(yè)壓力較大,在做畢業(yè)論文時(shí),學(xué)生通常會(huì)忙于擇業(yè)或準(zhǔn)備考研,難以集中精力從事畢業(yè)論文寫(xiě)作;有些用人單位明確要求已簽約的學(xué)生提前上崗,由此很多學(xué)生就放松了對(duì)自己的要求。而且,根據(jù)以往學(xué)生畢業(yè)論文的通過(guò)情況(通過(guò)率幾乎100%),所以很多學(xué)生認(rèn)為本科生畢業(yè)論文只是一種形式,隨便找點(diǎn)材料整理成符合要求的論文就會(huì)通過(guò)的,沒(méi)必要花費(fèi)太多的時(shí)間。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作不重視、態(tài)度不夠端正的問(wèn)題,嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。 

(二)選題帶有盲目性、隨意性較大、缺乏應(yīng)用性 

據(jù)筆者5年的統(tǒng)計(jì),約有50%的學(xué)生在既不了解畢業(yè)論文設(shè)計(jì)內(nèi)容又不了解自己能力的情況下,僅憑興趣進(jìn)行選題,結(jié)果往往出現(xiàn)選題過(guò)大、過(guò)難等情況,難于開(kāi)展畢業(yè)論文資料的搜集和撰寫(xiě);約有70%-80%的學(xué)生選題時(shí),避難就易,只求畢業(yè)論文順利通過(guò)等等,結(jié)果抄襲現(xiàn)象甚為嚴(yán)重,缺乏創(chuàng)新和應(yīng)用價(jià)值。 

三、學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)踐擁有的機(jī)會(huì) 

(一)應(yīng)用型院校的發(fā)展需要學(xué)生綜合實(shí)踐 

普通地方高等院校基本上都屬于“應(yīng)用型”高等院校。應(yīng)用型院校的發(fā)展需要“以專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)應(yīng)用服務(wù)于社會(huì)”,培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生。畢業(yè)論文是造就應(yīng)用型人才目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,應(yīng)用型院校的發(fā)展為畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供了契機(jī)。 

(二)本科院校評(píng)估都很重視論文質(zhì)量指標(biāo) 

根據(jù)教育部教學(xué)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)成項(xiàng)目,畢業(yè)論文是評(píng)估本科院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo),是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力的一個(gè)綜合性重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,各本科院校都重視畢業(yè)論文的質(zhì)量提高。 

四、學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)踐面臨的威脅 

(一)指導(dǎo)教師方面 

1、指導(dǎo)教師數(shù)量相對(duì)不足。隨著高等教育的規(guī)?；?、大眾化的轉(zhuǎn)化,學(xué)校招生人數(shù)的增加,造成畢業(yè)論文指導(dǎo)教師相對(duì)不足,尤其是發(fā)展較快的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)。據(jù)調(diào)查,目前經(jīng)管類(lèi)論文教師指導(dǎo)畢業(yè)論文人均學(xué)生數(shù)超過(guò)10人,無(wú)奈之下一些低職稱(chēng)、低學(xué)歷的老師也承擔(dān)了論文指導(dǎo)任務(wù),影響了論文質(zhì)量的提高。 

2、教師疲于應(yīng)付完成畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)。目前,地方高校急于發(fā)展,造成高校年輕教師多,而職稱(chēng)評(píng)定要求又較高,因此,多數(shù)教師教學(xué)和科研任務(wù)都較重,沒(méi)有充足的時(shí)間和精力投入畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作,教師常疲于應(yīng)付完成畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)。據(jù)調(diào)查約有半數(shù)的指導(dǎo)教師只憑自己的感覺(jué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),基本上要求少,缺乏畢業(yè)論文的長(zhǎng)期階段性檢查。 

3、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平不高。雖然部分指導(dǎo)教師有指導(dǎo)資格,但很少參與科研,甚至不會(huì)做科研,本身缺乏科研實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐背景,對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文無(wú)法實(shí)行有效指導(dǎo)。而有的指導(dǎo)教師雖然本學(xué)科的科研很多,但由于部分學(xué)生的選題超出了其研究的范圍,結(jié)果指導(dǎo)水平也受到嚴(yán)重限制。 

4、認(rèn)識(shí)不到位、態(tài)度不端正。據(jù)調(diào)查,約有半數(shù)的論文指導(dǎo)教師認(rèn)為經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)論文不用做實(shí)驗(yàn),到最后一個(gè)月就可以把它寫(xiě)出來(lái)。平時(shí)對(duì)于學(xué)生論文方面的指導(dǎo)不積極,甚至表示論文都會(huì)通過(guò)的,消極應(yīng)付學(xué)生。對(duì)畢業(yè)論文的責(zé)任心不強(qiáng),在選題、指導(dǎo)、評(píng)審等程序上不負(fù)責(zé)任,甚至連畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄和指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)都由學(xué)生本人發(fā)表。 

(二)學(xué)校方面 

1、畢業(yè)論文過(guò)程管理力度不夠、監(jiān)控乏力。許多地方高校對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)定評(píng)價(jià)停留在論文的格式、字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)數(shù)目等客觀因素上,在過(guò)程管理和監(jiān)控等方面缺乏有效的約束。從論文選題、資料收集、撰寫(xiě)論文、定稿到論文成績(jī)?cè)u(píng)定,沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)與合理的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)判過(guò)于寬松,答辯流于形式。與課堂教學(xué)中的學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、院系領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、督導(dǎo)委員評(píng)價(jià)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等多主體檢查評(píng)價(jià)相比,畢業(yè)論文過(guò)程管理力度明顯不夠、監(jiān)控乏力。 

2、信息資料保障條件不能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐畢業(yè)論文的需要。部分地方學(xué)校剛剛花負(fù)債迎接完教育部評(píng)估,圖書(shū)館常因辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題,研究資料更新不快、缺乏相應(yīng)的實(shí)用性和針對(duì)性;學(xué)校電子數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)備少、上機(jī)瀏覽費(fèi)用較高;寢室校園網(wǎng)絡(luò)普及率不高或失修問(wèn)題嚴(yán)重等等。 

(三)外部環(huán)境方面 

由于金融危機(jī)的影響和高校的擴(kuò)招,目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,地方高校畢業(yè)生畢業(yè)問(wèn)題尤為嚴(yán)重。因此,很多學(xué)生將主要精力放在人才市場(chǎng)和各類(lèi)招聘會(huì)上,學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生外出擇業(yè),同時(shí),目前用人單位對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量高低也不關(guān)心,所有這些方面都制約著畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。 

五、提高應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)論文質(zhì)量的建議 

(一)提高師生對(duì)畢業(yè)論文工作的認(rèn)識(shí),建立有效的激勵(lì)機(jī)制 

針對(duì)地方應(yīng)用型本科院校師生對(duì)畢業(yè)論文的消極認(rèn)識(shí)問(wèn)題,可通過(guò)激勵(lì)和約束雙重途徑,端正他們的態(tài)度。對(duì)學(xué)生而言,提前一學(xué)期召開(kāi)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì),使學(xué)生了解畢業(yè)論文寫(xiě)作的意義、目的以及各階段的任務(wù),強(qiáng)調(diào)撰寫(xiě)畢業(yè)論文是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)方案中十分重要的環(huán)節(jié),是獲得學(xué)位和繼續(xù)深造的先決條件。對(duì)教師而言,通過(guò)定期召開(kāi)論文指導(dǎo)工作會(huì)議,學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度。強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的指導(dǎo)質(zhì)量事關(guān)教師評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)之一,并與教師的津貼補(bǔ)助和評(píng)優(yōu)晉級(jí)等相掛鉤;設(shè)立畢業(yè)論文指導(dǎo)教師優(yōu)秀獎(jiǎng),給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 

(二)多渠道緩解指導(dǎo)教師相對(duì)短缺問(wèn)題 

1、對(duì)在刊物上公開(kāi)發(fā)表本專(zhuān)業(yè)相關(guān)論文的學(xué)生做出免于參加畢業(yè)論文寫(xiě)作的規(guī)定。在學(xué)生學(xué)習(xí)階段,如果學(xué)生積極參與教師的科研,撰寫(xiě)相關(guān)論文,并以第一作者,通常可認(rèn)為其已經(jīng)能用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,具備了本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作的基本水平。這樣,一方面可激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,也可部分緩解指導(dǎo)教師不足的問(wèn)題。 

2、聘請(qǐng)校外單位師資力量。為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要,聘請(qǐng)一些校外單位人員擔(dān)任論文指導(dǎo)教師,一方面,這些人了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,另一方面,可以緩解目前論文指導(dǎo)教師相對(duì)短缺的問(wèn)題。 

(三)建立健全畢業(yè)論文工作規(guī)章制度 

為了規(guī)范畢業(yè)論文過(guò)程諸環(huán)節(jié)的管理,學(xué)校需要結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)定位,對(duì)本科生畢業(yè)論文工作規(guī)章制度進(jìn)行修訂和完善。尤其是對(duì)畢業(yè)論文時(shí)間安排、選題、開(kāi)題、中期指導(dǎo)、畢業(yè)論文的評(píng)定等提出明確的要求。將質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)依據(jù)等都予以具體化。 

(四)狠抓過(guò)程管理 

過(guò)程管理是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段。首先,要做好畢業(yè)論文選題工作。以講座、報(bào)告、開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課程等形式向?qū)W生講授如何開(kāi)展畢業(yè)論文選題工作,要把選題限制在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向和論文指導(dǎo)老師的研究方向上,使選題貼近實(shí)際。其次,在學(xué)生搜集資料、撰寫(xiě)畢業(yè)論文期間,學(xué)校應(yīng)組織校內(nèi)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家進(jìn)行定期和不定期的進(jìn)行論文指導(dǎo)檢查工作。指出存在的問(wèn)題,指明努力的方向。最后,改革論文評(píng)審、成績(jī)?cè)u(píng)定和答辯管理。在指導(dǎo)教師給定成績(jī)后,還應(yīng)由2名以上的教師在不知道指導(dǎo)教師給定成績(jī)的情況下對(duì)論文進(jìn)行評(píng)閱評(píng)分。采取結(jié)構(gòu)分模式綜合評(píng)定成績(jī),即綜合評(píng)定的成績(jī)由開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、指導(dǎo)教師評(píng)定、論文評(píng)閱老師評(píng)定、論文答辯五部分成績(jī)構(gòu)成,學(xué)校對(duì)五部分成績(jī)?cè)u(píng)定分別給予詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和賦予相應(yīng)的權(quán)重。在答辯過(guò)程中,學(xué)生指導(dǎo)教師回避,避免主觀因素對(duì)答辯成績(jī)的影響。對(duì)綜合評(píng)定成績(jī)不及格者按學(xué)校的學(xué)籍管理規(guī)定處理,對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)要嚴(yán)格把關(guān),對(duì)學(xué)生該嚴(yán)則嚴(yán),絕不通融。 

(五)建立畢業(yè)論文評(píng)優(yōu)制度 

為激勵(lì)師生將主要精力投入到畢業(yè)論文,學(xué)校要認(rèn)真組織做好畢業(yè)論文的評(píng)優(yōu)活動(dòng),制定大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選實(shí)施辦法及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法,并把優(yōu)秀率控制在答辯學(xué)生人數(shù)的5%之內(nèi)。對(duì)于獲得優(yōu)秀論文的指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰,提高教師指導(dǎo)論文工作的積極性。 

(六)構(gòu)建新的適合于地方企業(yè)用人和就業(yè)需要的畢業(yè)論文實(shí)踐新模式 

結(jié)合應(yīng)用型本科院校發(fā)展的需要,積極探索構(gòu)建校企合作聯(lián)合開(kāi)展畢業(yè)論文工作的新模式。對(duì)于直接就業(yè)的學(xué)生,鼓勵(lì)其畢業(yè)論文與就業(yè)結(jié)合起來(lái),使畢業(yè)論文撰寫(xiě)緊密結(jié)合畢業(yè)實(shí)踐遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這樣畢業(yè)論文的撰寫(xiě)既具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義,也可以加強(qiáng)用人單位與學(xué)生之間的溝通、了解,提高學(xué)生的就業(yè)率。對(duì)于希望繼續(xù)攻讀研究生的學(xué)生可以以理論研究為主,從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。 

(七)加大圖書(shū)館和校園網(wǎng)的資金投入 

為保證畢業(yè)論文質(zhì)量,教師資料室也盡可能地向畢業(yè)生開(kāi)放,同時(shí)延長(zhǎng)圖書(shū)館開(kāi)發(fā)的時(shí)間。通過(guò)校企合作盡可能地爭(zhēng)取資金,加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),為學(xué)生做畢業(yè)論文提供良好的信息搜索渠道。 

參考文獻(xiàn): 

1、陸翠萍.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因與對(duì)策研究[J].教育與職業(yè),2010(5). 

2、劉波粒,劉澤軍.淺析本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量滑坡的原因及其對(duì)策[J].中國(guó)高教研究,2007(7). 

篇(3)

關(guān)鍵詞：生物科學(xué)；畢業(yè)論文；評(píng)價(jià)體系

本科畢業(yè)論文對(duì)本科生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力及科研開(kāi)發(fā)管理能力的培養(yǎng)均至關(guān)重要.地方高校多為以教學(xué)任務(wù)為主的高校，它們主要通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)教育和通識(shí)教育等措施拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力方面得以提升.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為教學(xué)評(píng)估或教學(xué)質(zhì)量檢查的重要指標(biāo)，各高校歷來(lái)十分重視其質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，在畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致入微的質(zhì)量評(píng)價(jià)，旨在解決當(dāng)前本科畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的問(wèn)題.近年來(lái)，地方高校通過(guò)深化教學(xué)改革、探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量等措施，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新性評(píng)價(jià)在本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)中的分量也越來(lái)越重.生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)是理論與實(shí)踐并重的專(zhuān)業(yè)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究，可以為其他理科專(zhuān)業(yè)提供良好的借鑒.

1本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

1.1傳統(tǒng)的打分評(píng)價(jià)操作性較差

以肇慶學(xué)院生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，綜合本科畢業(yè)論文的要求、內(nèi)容和成果特點(diǎn)，生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文主要為研究類(lèi)型，設(shè)計(jì)類(lèi)型相對(duì)較少.論文評(píng)價(jià)主要從平時(shí)成績(jī)、論文成績(jī)和答辯成績(jī)3個(gè)方面進(jìn)行考查，制定了不同等級(jí)的參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn).傳統(tǒng)的打分評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)畢業(yè)論文成績(jī)存在一些問(wèn)題，如主觀因素干擾、操作繁瑣等，它要求評(píng)價(jià)者十分了解學(xué)生的科研能力和科研綜合素質(zhì)等情況，嚴(yán)控人情分，否則容易產(chǎn)生評(píng)價(jià)偏差.

1.2過(guò)分依賴(lài)系統(tǒng)

近年來(lái)，學(xué)校為防止本科生的畢業(yè)論文中出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，啟用了中國(guó)知網(wǎng)的“大學(xué)生論文抄襲檢測(cè)系統(tǒng)”對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量；如規(guī)定重復(fù)率超過(guò)30%者不允許參加畢業(yè)論文答辯.這一舉措引起師生高度重視，客觀上提升了論文質(zhì)量.不過(guò)有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)注意，我們需要正確認(rèn)識(shí)重復(fù)率與論文的創(chuàng)新性和學(xué)生的科研能力之間關(guān)系，避免出現(xiàn)重形式、輕內(nèi)容和將評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單化等問(wèn)題.

1.3畢業(yè)論文創(chuàng)新性在質(zhì)量評(píng)價(jià)中的權(quán)重較低

目前的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)，主要在論文選題、開(kāi)題、指導(dǎo)、評(píng)閱、答辯、誠(chéng)信質(zhì)量管理等方面進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，評(píng)價(jià)內(nèi)容較為全面；但對(duì)論文的科研價(jià)值、創(chuàng)新性權(quán)重的稀釋作用明顯，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)分量明顯不足.論文質(zhì)量評(píng)價(jià)本身不應(yīng)拘泥于平時(shí)表現(xiàn)和答辯過(guò)程的外在形式，而應(yīng)與學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新技能培養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái).為量化評(píng)價(jià)畢業(yè)論文質(zhì)量的創(chuàng)新性，可參考“多元智能理論”，在評(píng)價(jià)體系中設(shè)計(jì)創(chuàng)新素質(zhì)的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，并盡量提高畢業(yè)論文的創(chuàng)新性在質(zhì)量評(píng)價(jià)中所占的權(quán)重.

1.4分類(lèi)評(píng)價(jià)存在不足

生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文，根據(jù)研究?jī)?nèi)容可分為基礎(chǔ)理論、應(yīng)用研究、工程工業(yè)設(shè)計(jì)等類(lèi)型.相同或相似類(lèi)型論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)具有很好的可比性，而基礎(chǔ)理論、應(yīng)用研究方面的論文，則由于研究側(cè)重點(diǎn)不同，其培養(yǎng)學(xué)生效果亦不同，兩者之間的論文評(píng)價(jià)極易出現(xiàn)偏差.學(xué)校針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏普適性，評(píng)價(jià)內(nèi)容較為粗放，對(duì)專(zhuān)業(yè)特殊性的針對(duì)性不強(qiáng)，倘若專(zhuān)業(yè)內(nèi)部能按研究類(lèi)型進(jìn)行分組評(píng)價(jià)，則評(píng)價(jià)效果更好，更能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色.另外，指導(dǎo)教師情況、學(xué)生現(xiàn)狀、高校教學(xué)科研條件和高校畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀，均會(huì)對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)產(chǎn)生不同程度的影響.上述因素導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)一定程度的不穩(wěn)定性，論文質(zhì)量與目標(biāo)要求之間存在差距.

2對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的認(rèn)識(shí)

一些學(xué)者認(rèn)為，要構(gòu)建良好的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，就應(yīng)從畢業(yè)論文選題、過(guò)程、答辯到成績(jī)?cè)u(píng)定等方面，對(duì)畢業(yè)論文實(shí)行全程跟蹤評(píng)定.有的學(xué)校將平時(shí)表現(xiàn)等指標(biāo)納入評(píng)價(jià)體系，形成一套切實(shí)可行的畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系.畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)論文的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生4年所學(xué)知識(shí)的綜合檢驗(yàn).畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)考慮科學(xué)研究素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如探究精神、獲取文獻(xiàn)知識(shí)能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、選題能力、技術(shù)分析能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?xiě)作能力等.由此可見(jiàn)，畢業(yè)論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)不能等同于論文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià).由于論文的選題、研究?jī)?nèi)容、方法及結(jié)果存在多樣性，很難制定專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因此畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取存在困難.在制定畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)突出多層次指標(biāo)和有精準(zhǔn)明確內(nèi)涵的專(zhuān)業(yè)性評(píng)價(jià)，要克服評(píng)價(jià)指標(biāo)寬泛、以偏蓋全、內(nèi)涵不明確等缺陷，不能將“畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)”做成“論文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)”.以生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)緊扣生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從基礎(chǔ)理論、應(yīng)用設(shè)計(jì)等方面考量，制定出適用于本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系.

3畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)方法

3.1定性評(píng)價(jià)

本科畢業(yè)論文質(zhì)量的定性評(píng)價(jià)，主要是通過(guò)同行評(píng)審專(zhuān)家（或教師）對(duì)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)做出優(yōu)、良、中、差的判定，根據(jù)對(duì)論文的整體印象對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià).定性評(píng)價(jià)操作簡(jiǎn)便，但誤差大、可靠性差.為使評(píng)價(jià)更具科學(xué)性和客觀性，我們將權(quán)重引入指標(biāo)體系，對(duì)評(píng)審專(zhuān)家的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)打分進(jìn)行加權(quán)平均.這種評(píng)價(jià)方法并非真正意義上的定量方法，加權(quán)平均結(jié)果仍受評(píng)價(jià)專(zhuān)家主觀思維的影響，評(píng)價(jià)體系尚不能準(zhǔn)確反映論文的質(zhì)量與水平.

3.2定量評(píng)價(jià)

為得到對(duì)論文質(zhì)量的定量評(píng)價(jià)結(jié)果，可采用層次分析法和統(tǒng)計(jì)分析的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)方法對(duì)所有指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行確定，并對(duì)層次間指標(biāo)進(jìn)行排序，該評(píng)價(jià)方法具有客觀、科學(xué)、可靠性強(qiáng)等特點(diǎn).采用層次分析法并結(jié)合模糊評(píng)價(jià)方法，對(duì)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量多層指標(biāo)的模糊集合進(jìn)行分析，屬于模糊綜合評(píng)價(jià)法.本科生畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系的模糊綜合評(píng)價(jià)，有效地減少了主觀臆斷所帶來(lái)的弊端，在對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的定量評(píng)價(jià)實(shí)踐中廣為應(yīng)用.

4生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

肇慶學(xué)院《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，主要對(duì)論文成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、論水水平和答辯3部分.其中論文水平評(píng)價(jià)部分包括工作量、技術(shù)水平、研究成果、基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、結(jié)構(gòu)與文字表達(dá)等內(nèi)容.筆者基于該部分設(shè)計(jì)了生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，詳見(jiàn)表1.此評(píng)價(jià)體系基于選題質(zhì)量、科研素養(yǎng)、能力水平和成果水平設(shè)計(jì)了18個(gè)指標(biāo)層指標(biāo)，其中突出了論文的創(chuàng)新性和對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng).

5結(jié)語(yǔ)

篇(4)

隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，學(xué)校的類(lèi)型出現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，科研型、教學(xué)型、應(yīng)用型高校三足鼎立。畢業(yè)生的人數(shù)逐年增多，學(xué)者們?cè)诤粲醣究飘厴I(yè)論文的形式要多元化的同時(shí)，一些高校也在積極探討。選擇正確又恰當(dāng)?shù)恼撐男问?，?duì)撰寫(xiě)合格的畢業(yè)論文來(lái)說(shuō)意義重大。

二、研究目標(biāo)

通過(guò)對(duì)研究樣本所采用形式的分類(lèi)和整理，試圖回答以下幾個(gè)問(wèn)題：理論上，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的形式應(yīng)該包括哪些？不同形式的論文形式適用什么樣的條件？實(shí)際已完成的論文形式又是哪些？理想形式與實(shí)際形式之間的差距有多大？造成這些差距的原因是什么？

三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的形式

(一）畢業(yè)論文形式的多元化趨勢(shì)

筆者試圖找到適合于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的理想形式，為此，在中國(guó)知網(wǎng)上搜索“畢業(yè)論文形式”等關(guān)鍵詞，得到相關(guān)文獻(xiàn)十多篇。部分學(xué)者們的觀點(diǎn)如下：吳洪霞（2014)提出，獨(dú)立學(xué)院本科畢業(yè)考核的形式應(yīng)多元化，包括撰寫(xiě)畢業(yè)論文、完成一定數(shù)量和質(zhì)量的實(shí)踐作品、參加各類(lèi)比賽（競(jìng)賽）獲獎(jiǎng)、在公開(kāi)刊物發(fā)表科研論文、撰寫(xiě)涉及相關(guān)領(lǐng)域的調(diào)查報(bào)告、參與企業(yè)項(xiàng)目研究。武云亮等（2013)以財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，認(rèn)為畢業(yè)論文形式多樣化改革要以推進(jìn)應(yīng)用性選題為主，突出學(xué)生能力鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生采用文獻(xiàn)綜述、財(cái)經(jīng)類(lèi)調(diào)研報(bào)告、財(cái)經(jīng)管理實(shí)務(wù)和創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)等畢業(yè)論文形式。周同旭等(2015)認(rèn)為，應(yīng)用型本科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式分為：專(zhuān)業(yè)技能形式，包括設(shè)計(jì)作品、專(zhuān)業(yè)證書(shū)計(jì)劃、音樂(lè)曲目創(chuàng)作、賽事獲獎(jiǎng)等;畢業(yè)論文形式，包括選題畢業(yè)論文、實(shí)踐報(bào)告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、設(shè)計(jì)說(shuō)明等;項(xiàng)目成果形式，包括發(fā)明專(zhuān)利、研發(fā)產(chǎn)品、自主開(kāi)發(fā)技術(shù)、基礎(chǔ)、應(yīng)用軟件等。任森春等(2014)提出，除學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文外，調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告、案例分析、課題研究、問(wèn)卷分析報(bào)告等也可作為考核形式。

筆者認(rèn)為，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一個(gè)理論性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，本科生開(kāi)展一定數(shù)量的科學(xué)研究，研究市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)理論，探討營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展規(guī)律，撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文是必要的。同時(shí)該專(zhuān)業(yè)又是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，理論學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中企業(yè)所面臨的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題，探討產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，并提出操作性較強(qiáng)的策略。因此，非學(xué)術(shù)論文的調(diào)查報(bào)告、案例分析、課題研究、咨詢(xún)報(bào)告以及其他形式，也應(yīng)視為與畢業(yè)論文分量相當(dāng)?shù)某晒伎梢猿蔀楸究粕厴I(yè)的重要條件。

(二）畢業(yè)論文不同形式的特點(diǎn)

筆者擬以上文任森春等學(xué)者的觀點(diǎn)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，分析一下幾種不同的畢業(yè)論文形式的特點(diǎn)。

1.學(xué)術(shù)性論文

國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-87對(duì)學(xué)術(shù)論文所下的定義，學(xué)術(shù)性論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新簡(jiǎn)介和知識(shí)的科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得的新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以在學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書(shū)面文件。學(xué)術(shù)性論文簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)自己從事的研究工作發(fā)表簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)總結(jié)。需注意的是，這里的學(xué)術(shù)總結(jié)指的是能夠發(fā)表的原創(chuàng)性的工作總結(jié)。

2.調(diào)研報(bào)告

調(diào)研報(bào)告不同于調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告是因?yàn)榘l(fā)生了某件事（如案件、事故、災(zāi)情）才去作調(diào)查，然后寫(xiě)出報(bào)告。調(diào)研報(bào)告的寫(xiě)作者必須自覺(jué)以研究為目的，根據(jù)社會(huì)或工作的需要，制訂出切實(shí)可行的調(diào)研計(jì)劃，即將被動(dòng)的適應(yīng)變?yōu)橛杏?jì)劃的、積極主動(dòng)的寫(xiě)作實(shí)踐，從明確的追求出發(fā)，經(jīng)常深入到社會(huì)第一線(xiàn)，不斷了解新情況、新問(wèn)題，有意識(shí)地探索和研究，寫(xiě)出有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告。

調(diào)研報(bào)告的核心是實(shí)事求是地反映和分析客觀事實(shí)。調(diào)研報(bào)告主要包括兩個(gè)部分：一是調(diào)查，二是研究。調(diào)查，應(yīng)該深入實(shí)際，準(zhǔn)確地反映客觀事實(shí)，不憑主觀想象，按事物的本來(lái)面目了解事物，詳細(xì)地鉆研材料。研究，即在掌握客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，透徹地揭示事物的本質(zhì)。至于對(duì)策，調(diào)研報(bào)告中可以提出一些看法，但不是主要的。因?yàn)?，?duì)策的制定是一個(gè)深入的、復(fù)雜的、綜合的研究過(guò)程，調(diào)研報(bào)告提出的對(duì)策是否被采納，能否上升到政策，應(yīng)該經(jīng)過(guò)政策預(yù)評(píng)估。

3.案例分析

案例分析是指結(jié)合文獻(xiàn)資料對(duì)單一對(duì)象進(jìn)行分析，得出事物一般性、普遍性的規(guī)律的方法。

4.專(zhuān)題研究

專(zhuān)題研究是針對(duì)某一主題做的深入研究。學(xué)生可根據(jù)自身的興趣和能力與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等一起選定一個(gè)主題，進(jìn)行一系列有意義的研究。這個(gè)過(guò)程包括資料收集、整理、分析、綜合、思考等，最后得出結(jié)論或新的知識(shí)。在研究的過(guò)程中，學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行或與他人共同探究。

5.其他

如專(zhuān)業(yè)技能大賽的成果、相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、相關(guān)軟件的開(kāi)發(fā)等。

四、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文形式的實(shí)證分析

筆者以河南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科2012-2014屆679篇畢業(yè)論文為研究對(duì)象。經(jīng)過(guò)初篩，其中有76篇屬于無(wú)效論文（指論文材料不全），其余603篇為有效論文，作為研究的樣本。

根據(jù)已有材料分析所得，實(shí)際存在的論文形式有：學(xué)術(shù)性論文、調(diào)研報(bào)告、案例分析、專(zhuān)題研究及其他等五種類(lèi)型。

從畢業(yè)論文所采取的形式來(lái)看，首先市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科論文采用最多的形式為調(diào)研報(bào)告，占到總數(shù)的60%以上。其次為案例分析和學(xué)術(shù)性論文，兩者合計(jì)超過(guò)35%。其他形式占3.48%。課題研究為0。

從不同形式畢業(yè)論文的屆別分布來(lái)看，2012屆畢業(yè)論文選用最多的形式是調(diào)查報(bào)告，其次是案例分析，再次為學(xué)術(shù)性論文。2013屆畢業(yè)論文選用最多的形式仍是調(diào)查報(bào)告，其次是案例分析和學(xué)術(shù)性論文。2014屆畢業(yè)論文選用最多的形式還是調(diào)查報(bào)告，其次是學(xué)術(shù)性論文，再次為案例分析?？梢?jiàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科三屆學(xué)生畢業(yè)論文采用最多的形式都是調(diào)查報(bào)告（盡管其中占比有所波動(dòng)），而案例分析和學(xué)術(shù)性論文分居第二、第三。以其他形式代替論文的占比很小，而專(zhuān)題研究類(lèi)畢業(yè)論文暫缺。

(一）調(diào)查報(bào)告選用的原因分析

調(diào)查報(bào)告這種形式，需要畢業(yè)生用科學(xué)的調(diào)研方式，花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，從而獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)，具有難度大、耗時(shí)長(zhǎng)、實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)新性高等特點(diǎn)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多選擇此種畢業(yè)論文形式的原因大致為：部分畢業(yè)生期望提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，喜歡挑戰(zhàn)難度較大的事情。調(diào)研報(bào)告這種形式，借助自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從實(shí)際生活中得來(lái)的一手?jǐn)?shù)據(jù)極為真實(shí)，減少和降低了畢業(yè)論文的風(fēng)險(xiǎn)。雖然前期投入較多，但在后期畢業(yè)論文答辯中容易過(guò)關(guān)，學(xué)生也有較高的成就感。

(二）案例分析選用的原因分析

相對(duì)于調(diào)查報(bào)告，案例分析這種形式，可在圖書(shū)館、網(wǎng)上搜索到相當(dāng)多的材料，必要時(shí)也需要到案例企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、調(diào)研，但整體難度較高，較調(diào)查報(bào)告的選擇性要小些。

(三）學(xué)術(shù)性論文選用的原因分析

學(xué)術(shù)性論文形式規(guī)范，論證嚴(yán)謹(jǐn)。論文答辯的通過(guò)率高。只要學(xué)生有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)師的認(rèn)可程度較高，學(xué)生的成就感也較強(qiáng)。

(四）專(zhuān)題研究選用的原因分析

選擇導(dǎo)師的課題進(jìn)行研究，需要幾個(gè)條件：導(dǎo)師有課題，自己有能力從事課題研究，并能夠把課題研究成果以學(xué)術(shù)論文的形式予以展示，同時(shí)也需要學(xué)生投入較多的時(shí)間，有科研的興趣、動(dòng)力和能力等。這幾個(gè)條件湊在一起，就有很大的難度，這也是多數(shù)大學(xué)生棄選的重要原因。

(五）其他形式選用的原因分析

用研發(fā)產(chǎn)品、研發(fā)軟件、參加專(zhuān)業(yè)技能大賽的作品來(lái)取得畢業(yè)資格，同樣需要一些主客觀條件：學(xué)生的前期積累、導(dǎo)師的輔導(dǎo)等，不是所有的學(xué)生都能選擇這種形式的。而且不同的學(xué)校對(duì)這類(lèi)形式的認(rèn)可程度不同，如果學(xué)生投入了較多的精力，完成了上述形式的作品，而學(xué)校不予承認(rèn)，反過(guò)頭來(lái)要求學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，時(shí)間上就來(lái)不及，學(xué)生也會(huì)感到得不償失。

五、總結(jié)

(一）結(jié)論

筆者通過(guò)對(duì)河南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科三屆畢業(yè)生畢業(yè)論文形式的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)調(diào)研報(bào)告和案例分析仍是畢業(yè)論文的首選形式。學(xué)術(shù)性論文也有一定的比例，其他形式采用甚少，專(zhuān)題研究則缺失。

隨著市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的強(qiáng)需求，畢業(yè)論文形式的多元化己經(jīng)是大勢(shì)所趨。對(duì)于像市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這種理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)論文的形式絕不可能僅僅有學(xué)術(shù)性論文這么一種。調(diào)查報(bào)告、案例分析的比重將會(huì)逐步增多。專(zhuān)題研究也將有所加大。另外，以技能大賽獲獎(jiǎng)、競(jìng)賽作品、公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、研發(fā)產(chǎn)品、開(kāi)發(fā)的軟件等，作為畢業(yè)論文的一種形式，也將逐步得到各界認(rèn)可。

(二）建議

1.學(xué)校應(yīng)構(gòu)建畢業(yè)生多元化論文形式選擇機(jī)制

學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供多種畢業(yè)論文的形式選擇，充分展示學(xué)生的才能與個(gè)性。畢業(yè)論文可以不拘泥于形式，但必須具有一定的標(biāo)準(zhǔn)限制。以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為例，可以是學(xué)術(shù)論文，也可以將在省級(jí)營(yíng)銷(xiāo)大賽中獲獎(jiǎng)、公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，或是有一定深度的案例分析和專(zhuān)題研究成果，作為畢業(yè)論文的一種形式，成為取得學(xué)位的重要條件。

2.團(tuán)隊(duì)合作完成論文

篇(5)

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型高校 工科 畢業(yè)論文 質(zhì)量

本科畢業(yè)論文作為本科實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是衡量和檢驗(yàn)高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要方面，是應(yīng)用型普通高校培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的有效手段，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練，提高綜合實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面具有不可替代的作用。但是，隨著高校的擴(kuò)招和就業(yè)壓力的不斷增大，畢業(yè)論文質(zhì)量日益下滑。研究目前工科 專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，探討如何提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，已成為高校教學(xué)管理工作中亟待解決的問(wèn)題。

一、應(yīng)用型普通高校工科本科畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題

（1）學(xué)校各級(jí)部門(mén)對(duì)畢業(yè)論文重視不夠

由于近年來(lái)高校擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量急劇增加，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)籌措不足，造成學(xué)校畢業(yè)論文人均經(jīng)費(fèi)和儀器設(shè)備供給不足，而工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)材料相對(duì)比較昂貴，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)杯水車(chē)薪，對(duì)于沒(méi)有課題經(jīng)費(fèi)資助的教師而言，較難提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件，這造成部分論文實(shí)驗(yàn)工作量不足，甚至出現(xiàn)數(shù)據(jù)造假現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。

另外，當(dāng)前教育部將大學(xué)生就業(yè)率作為考核大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，再加上社會(huì)也以就業(yè)率作為主要標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣。在這種情況下，有些高校出現(xiàn)“重就業(yè)輕論文”的政策傾向。比如，對(duì)畢業(yè)生因找工作而耽誤畢業(yè)論文的情況采取容忍態(tài)度，以及在執(zhí)行管理制度上打折扣；有些學(xué)校甚至出臺(tái)了簽訂就業(yè)協(xié)議，就可免畢業(yè)論文答辯的政策。

（2）指導(dǎo)教師的數(shù)量及水平有待提高

①高校招生人數(shù)迅速增加，師資隊(duì)伍建設(shè)速度相對(duì)滯后，造成某些專(zhuān)業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，甚至出現(xiàn)一名教師指導(dǎo)十多名學(xué)生畢業(yè)論文的情況；②教師教學(xué)科研任務(wù)過(guò)重，擠占指導(dǎo)畢業(yè)論文時(shí)間。以嘉興學(xué)院為例，年教學(xué)工作量為360學(xué)時(shí)，還有學(xué)術(shù)論文和科研經(jīng)費(fèi)的要求。造成一些教師忙于參加各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議、課題申請(qǐng)、理論教學(xué)等，學(xué)生的畢業(yè)論文從選題到提交，只與學(xué)生交流兩三次，指導(dǎo)畢業(yè)論文只能是走過(guò)場(chǎng)；③指導(dǎo)教師積極性不高，由于學(xué)?！爸乜蒲休p教學(xué)”，“重就業(yè)輕論文”的政策導(dǎo)向，影響了部分指導(dǎo)教師的指導(dǎo)積極性，再加上整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程缺乏有效監(jiān)督，也造成部分老師出現(xiàn)應(yīng)付畢業(yè)論文工作的現(xiàn)象；④有些指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高，學(xué)校缺乏對(duì)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別是剛走上工作崗位的年輕教師，由于剛走出校門(mén)和社會(huì)接觸較少，尚無(wú)相應(yīng)的科研項(xiàng)目，再加上繁重的教學(xué)科研任務(wù)，致使出現(xiàn)心有余，而力不足的情況，也影響了學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。

（3）學(xué)生的精力和時(shí)間投入不足

由于當(dāng)前越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，除了要求大學(xué)生具有基本素質(zhì)、基本技能之外，還要求具有一定的上崗能力，這無(wú)形中增加了大學(xué)生就業(yè)的壓力和難度。因?yàn)槟壳按髮W(xué)生畢業(yè)論文一般是在大學(xué)四年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始， 直到六月份畢業(yè)前的畢業(yè)答辯，這個(gè)時(shí)間正好和找工作、考研及考公務(wù)員復(fù)試時(shí)間相沖突，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，學(xué)生在畢業(yè)論文期間奔走于各大招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，很難靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。即便簽訂工作協(xié)議，也不能保證在校內(nèi)正常學(xué)習(xí)，因?yàn)榫蜆I(yè)單位往往要求學(xué)生到單位實(shí)習(xí)，以考察他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此絕大多數(shù)學(xué)生均無(wú)法保證做畢業(yè)論文的時(shí)間和精力，進(jìn)而影響畢業(yè)論文的總體質(zhì)量。

（4）畢業(yè)論文選題不當(dāng)

選題是畢業(yè)論文最關(guān)鍵同時(shí)也是最難控制和把握的環(huán)節(jié)，它最終影響了整個(gè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。畢業(yè)論文選題應(yīng)符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，具有一定的綜合性、開(kāi)拓性、難度。另外，畢業(yè)論文工作量要適中，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生經(jīng)努力能夠獨(dú)立完成。

從近年來(lái)生物工程類(lèi)畢業(yè)論文的選題的調(diào)查來(lái)看，有些題目過(guò)于簡(jiǎn)單，如：“市售頭孢類(lèi)藥物的部分質(zhì)量因素考察”，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)與技能解決較為復(fù)雜問(wèn)題的能力，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致研究方法陳舊，內(nèi)容空洞，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。有些選題又太難，超出了學(xué)生的能力范圍，如：“苯硫酚類(lèi)化合物的水溶解度的測(cè)定及QSPR研究”、“取代苯硫酚對(duì)明亮發(fā)光桿菌T3的毒性及QSAR研究”，導(dǎo)致學(xué)生在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)毫無(wú)進(jìn)展，最后編造數(shù)據(jù)，拼湊內(nèi)容，形成文不對(duì)題、隨意編造的局面，這既背離了本科生進(jìn)行畢業(yè)論文的初衷，也不利于學(xué)生求實(shí)作風(fēng)的培養(yǎng)。另外還存在少數(shù)指導(dǎo)教師學(xué)生的選題重復(fù)、內(nèi)容類(lèi)同，缺乏創(chuàng)新，如：“不同消毒方法和保鮮劑對(duì)常溫下鴨蛋保鮮效果的影響”與“常溫下鴨蛋消毒、保鮮技術(shù)的研究”題目、內(nèi)容基本一致，沒(méi)有做到“一人一題”。

二、提高應(yīng)用型普通高校工科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

（1）學(xué)校各級(jí)部門(mén)重視畢業(yè)論文工作

學(xué)校各級(jí)部門(mén)首先從政策上保證畢業(yè)論文工作的順利開(kāi)展，比如：經(jīng)費(fèi)支持、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地提供、儀器設(shè)備配套等方面。在整個(gè)畢業(yè)論文工作中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，保證論文的質(zhì)量。校主管部門(mén)及院系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深入實(shí)際，認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)教師和學(xué)生的意見(jiàn)，不斷完善各項(xiàng)管理規(guī)定和評(píng)價(jià)指標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性，不斷改進(jìn)、充實(shí)和完善畢業(yè)論文管理、監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。

（2）調(diào)整畢業(yè)論文的時(shí)間和組織形式

根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，一方面把培養(yǎng)學(xué)生的科研能力貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中；另一方面將有效地畢業(yè)論文時(shí)間提前到大三的第二學(xué)期或大四第一學(xué)期，指導(dǎo)教師提前下達(dá)論文題目，讓學(xué)生了解論文的相關(guān)情況，查閱資料，盡可能提前完成畢業(yè)論文，避開(kāi)考研和找工作的時(shí)間，從而在時(shí)間上保證畢業(yè)論文能夠完成。

為了保證學(xué)生能得到真正的訓(xùn)練，避免有的學(xué)生投機(jī)取巧、抄襲作弊，要求嚴(yán)格執(zhí)行“一人一題”，針對(duì)當(dāng)前指導(dǎo)教師數(shù)量不足，一個(gè)指導(dǎo)教師要指導(dǎo)多名學(xué)生，教學(xué)科研任務(wù)繁重，建議成立“課題組”，即同一指導(dǎo)教師所帶的學(xué)生組成小課題組，他們?cè)谶x題上具有相關(guān)性，并承擔(dān)不同的研究?jī)?nèi)容。通過(guò)在課題組內(nèi)開(kāi)展各種科研活動(dòng)，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和交流，不僅緩解了指導(dǎo)教師數(shù)量及精力不足的問(wèn)題，同時(shí)也有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

（3）重視指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的主導(dǎo)作用

指導(dǎo)教師的態(tài)度是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的至關(guān)重要的因素。科學(xué)、客觀的指導(dǎo)教師資格評(píng)價(jià)體系和切實(shí)有效的激勵(lì)方案能最大程度上調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的工作積極性。建議由學(xué)校實(shí)踐能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的教師組成評(píng)審組，對(duì)指導(dǎo)教師選題的科學(xué)性、可行性等方面進(jìn)行考察；結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的質(zhì)量和畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文后對(duì)其工作評(píng)價(jià)情況，綜合考察指導(dǎo)教師資格。對(duì)其綜合考察優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，提供一定的發(fā)展提高機(jī)會(huì)，如：參加學(xué)術(shù)會(huì)議，出國(guó)進(jìn)修等。

另外新引進(jìn)的青年教師作為學(xué)校發(fā)展的新生力量和學(xué)校未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，也承擔(dān)了部分畢業(yè)論文工作。由于他們平時(shí)接觸社會(huì)和參加生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，再加上繁重的教學(xué)科研壓力，使得青年教師時(shí)間、精力和能力等方面均存在不足。建議為青年教師配備學(xué)術(shù)水平高，責(zé)任心強(qiáng)的老教師作為其導(dǎo)師，共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文工作，在實(shí)踐中鍛煉和提高青年教師的論文指導(dǎo)能力。

（4）畢業(yè)論文的選題和教師的科研項(xiàng)目關(guān)聯(lián)

教師的科研項(xiàng)目與畢業(yè)論文的選題相關(guān)聯(lián)，即真題真做。作為工科專(zhuān)業(yè)教師研究項(xiàng)目多為來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐的橫向課題，真題真做使畢業(yè)論文工作和指導(dǎo)教師的科研有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，能最大程度上調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的工作積極性，另外科研經(jīng)費(fèi)也能一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校經(jīng)費(fèi)在畢業(yè)論文中投入的不足。學(xué)生在真題真做的過(guò)程中，參與了生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生能更好地適應(yīng)未來(lái)工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文分析了現(xiàn)階段應(yīng)用型普通高校工科畢業(yè)論文中存在的一些主要問(wèn)題并提出了解決對(duì)策，但畢業(yè)論文是一個(gè)系統(tǒng)工程，其質(zhì)量的提高涉及到學(xué)校（學(xué)院）的政策導(dǎo)向、教學(xué)管理、教師職業(yè)道德、學(xué)術(shù)科研水平、學(xué)生學(xué)風(fēng)等方面，需要學(xué)校各級(jí)管理部門(mén)、指導(dǎo)教師和學(xué)生共同努力，只有這樣本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量才能得到切實(shí)的提高。

*通訊作者：劉曉俠

基金項(xiàng)目：生物工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

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篇(6)

用型本科院校尤為重要。本文對(duì)目前應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的有效實(shí)施模式，同時(shí)探討了如何有效保障畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 有效實(shí)施模式

一、引言

應(yīng)用型本科是在高等教育大眾化的背景下提出的，重在“應(yīng)用”二字，要求各專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是普通高校本科教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、綜合地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)科學(xué)研究能力，提高創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)更是具有重要意義。本文對(duì)應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的有效實(shí)施模式，并探討了如何有效保障畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)行。

二、應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問(wèn)題

1、指導(dǎo)教師的因素

隨著近幾年高校的擴(kuò)招，許多本科院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，同時(shí)教學(xué)條件和師資力量一時(shí)難以跟上，指導(dǎo)老師教學(xué)任務(wù)十分繁重，或者是從思想上沒(méi)有對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行重視，因此對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）投入精力不足。

2、部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性認(rèn)識(shí)不足

畢業(yè)一般安排在第八學(xué)期，正是學(xué)生選擇就業(yè)，找工作的重要時(shí)期。對(duì)于學(xué)校和學(xué)生就業(yè)壓力巨大的今天，選擇理想就業(yè)更為重要，即學(xué)生的就業(yè)與學(xué)習(xí)矛盾突出。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生找工作沒(méi)有直接影響，故部分學(xué)生采取了消極應(yīng)付的態(tài)度，相當(dāng)程度上影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

3、教學(xué)資源不充分

隨著各高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，而教學(xué)設(shè)備的投入相對(duì)滯后，已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。學(xué)生在查閱文獻(xiàn)資料等方面得不到滿(mǎn)足，客觀上形成了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的瓶頸。大學(xué)城一般遠(yuǎn)離城區(qū)，尤其像我們安徽三聯(lián)學(xué)院，由于遠(yuǎn)離市中心，教師去學(xué)校的次數(shù)較少，導(dǎo)致學(xué)生難以及時(shí)與老師見(jiàn)面，指導(dǎo)時(shí)間難以得到保障。

4、管理保障缺乏力度

盡管目前大部分學(xué)校都有針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指定的規(guī)章制度和條例，但在執(zhí)行中不嚴(yán)格，不規(guī)范，學(xué)校缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的有效監(jiān)控，缺乏對(duì)教師真正有效的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲措施，在評(píng)閱和答辯過(guò)程中，老師有時(shí)為了不影響學(xué)生就業(yè)，出現(xiàn)了對(duì)學(xué)生放松要求，流于形式，對(duì)一些不符合要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往采取遷就，寬容的態(tài)度。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的有效實(shí)施模式

應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)施模式分為確定選題、制定任務(wù)書(shū)、開(kāi)展開(kāi)題報(bào)告、進(jìn)行中期檢查、評(píng)閱和答辯和工作總結(jié)6個(gè)方面。具體如下：

1、確定選題

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師申報(bào)研究題目及研究?jī)?nèi)容；

（2）畢業(yè)論文指導(dǎo)小組審閱研究題目及研究?jī)?nèi)容；

（3）公布畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題和指導(dǎo)老師；

（4）召開(kāi)雙向選擇會(huì)，確定師生的對(duì)應(yīng)關(guān)系，確定學(xué)生選題。

2、制定任務(wù)書(shū)

任務(wù)書(shū)應(yīng)該由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同完成。主要包括論文（設(shè)計(jì)）的主要任務(wù)及目標(biāo)，論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容，論文（設(shè)計(jì)）的基本要求，主要參考文獻(xiàn)和進(jìn)度安排等。

3、開(kāi)展開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告由學(xué)生完成，分別由指導(dǎo)老師和論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)小組審閱，內(nèi)容主要包括論題的意義及研究狀況，主要內(nèi)容、研究方法和思路，查閱過(guò)的文獻(xiàn)資料及調(diào)研情況，總體安排和進(jìn)度（包括階段性工作內(nèi)容及完成日期）。

4、進(jìn)行中期檢查

中期檢查由學(xué)生匯報(bào)，由指導(dǎo)老師和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)小組檢查。主要包括工作進(jìn)度，遇到的問(wèn)題，下一步的工作方法和思路等等。

5、評(píng)閱和答辯

由評(píng)閱，PPT演示和答辯三個(gè)部分組成。論文由指導(dǎo)老師和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)小組評(píng)閱；PPT演示由學(xué)生進(jìn)行演示；答辯由答辯小組進(jìn)行答辯。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)采用五級(jí)記分制即優(yōu)秀，良好，中等，及格，不及格。指導(dǎo)老師初步評(píng)定成績(jī)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，經(jīng)答辯后由答辯小組或畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)小組審定成績(jī)。

6、工作總結(jié)

包括兩個(gè)方面，一是指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過(guò)程及論文撰寫(xiě)的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，然后選擇成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)在課堂上演示，以激勵(lì)其他同學(xué)；二是進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的總結(jié)，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料歸檔。

四、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的有效保障

要使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式有效實(shí)施，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作有序進(jìn)行，還需要相應(yīng)的保障條件。筆者認(rèn)為以下四個(gè)方面是必不可少的。

1、制度和質(zhì)量管理

包括兩個(gè)方面，一是加強(qiáng)制度建設(shè)，通過(guò)相應(yīng)的管理文件，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題，指導(dǎo)教師的職責(zé)，答辯成績(jī)的評(píng)定等環(huán)節(jié)規(guī)范化，統(tǒng)一畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）格式要求；二是強(qiáng)化過(guò)程管理，構(gòu)建畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系，成立學(xué)校、二級(jí)學(xué)院（系）和教研室三級(jí)機(jī)構(gòu)，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的各個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行進(jìn)行檢查，實(shí)行全過(guò)程，全方位的質(zhì)量監(jiān)控。

2、強(qiáng)化指導(dǎo)老師能力

包括兩個(gè)方面，一是指導(dǎo)老師本身要嚴(yán)格按照管理文件規(guī)定履行職務(wù)。包括文獻(xiàn)（資料）檢索方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)、畢業(yè)論文撰寫(xiě)的培訓(xùn)和指導(dǎo)、畢業(yè)答辯的培訓(xùn)和指導(dǎo)等。二是學(xué)校要加強(qiáng)教師能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參加科研和實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)水平。

3、改變學(xué)生觀點(diǎn)

一方面要改變學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不重視或認(rèn)識(shí)不夠的意識(shí)。通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。另一方面畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要做到早布置，早準(zhǔn)備。在上屆學(xué)生的答辯的時(shí)候，組織學(xué)生去聽(tīng)答辯，再者是讓優(yōu)秀學(xué)生給下屆學(xué)生講寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過(guò)程和體會(huì)。

4、論文所需經(jīng)費(fèi)

給予畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一定的經(jīng)費(fèi)。這包括指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生的課酬，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）復(fù)印等各項(xiàng)工作的支出。除了學(xué)校擔(dān)負(fù)一部分經(jīng)費(fèi)外，還可以爭(zhēng)取企業(yè)，事業(yè)和政府的經(jīng)費(fèi)支持。

五、結(jié)論

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能分析解決實(shí)際問(wèn)題能力、獨(dú)立工作能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)更是具有重要意義。本文針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的有效實(shí)施模式，即確定選題，制定任務(wù)書(shū)，開(kāi)展開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)行中期檢查，評(píng)閱和答辯以及工作總結(jié)六個(gè)方面。同時(shí)從制度和質(zhì)量管理、強(qiáng)化指導(dǎo)老師能力、改變學(xué)生認(rèn)識(shí)、論文所需經(jīng)費(fèi)四個(gè)方面探討了如何有效保障論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)行。

基金項(xiàng)目：安徽三聯(lián)學(xué)院2011年度院級(jí)科研基金項(xiàng)目。項(xiàng)目編號(hào)：20110024。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸富彬．對(duì)教學(xué)應(yīng)用型高校本科生畢業(yè)論文工作的思考[J]．高教研究文教資料，2006，（10）：59，60．

[2]楊水銀．應(yīng)用型高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革探討[J]．當(dāng)代教育論壇，2006，（10）：78，80．

篇(7)

護(hù)理科研實(shí)踐（畢業(yè)論文）

護(hù)理科研實(shí)踐的主要內(nèi)容包括科研全過(guò)程的訓(xùn)練，在修完全部專(zhuān)業(yè)主干課程，已修課程達(dá)到最低畢業(yè)學(xué)分的80%以上時(shí)進(jìn)行。

為保證科研全過(guò)程的有效實(shí)施，建議在第四學(xué)期末進(jìn)行布置，畢業(yè)論文在通科實(shí)習(xí)和專(zhuān)科定向?qū)嵙?xí)期間完成。

1．畢業(yè)論文的類(lèi)型

（1）科研論文：唯一可以用于學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)的論文形式。需要申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的學(xué)生必須獨(dú)立完成一份護(hù)理科研論文，論文成績(jī)需達(dá)到良好及以上水平。選擇其它類(lèi)型的論文不能用于申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位。

科研論文是指經(jīng)過(guò)選題、研究設(shè)計(jì)、資料收集與分析，得出研究結(jié)果，對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的解釋?zhuān)贸鼋Y(jié)論，并將整個(gè)研究過(guò)程及研究結(jié)果按照規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式撰寫(xiě)的論文。

（2）文獻(xiàn)綜述：不能用于學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)。

文獻(xiàn)綜述是作者針對(duì)某一主題，在閱讀大量相關(guān)的原始文獻(xiàn)后，對(duì)其數(shù)據(jù)、資料和觀點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)、對(duì)比、分析和評(píng)價(jià)，而寫(xiě)成的一種專(zhuān)題性的學(xué)術(shù)論文。

2．論文的選題要求

選題是進(jìn)行畢業(yè)科研訓(xùn)練和完成畢業(yè)論文的首要工作，與畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)系密切。恰當(dāng)?shù)倪x題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生得到科學(xué)研究過(guò)程和能力的基本訓(xùn)練。課題的選擇應(yīng)符合以下基本原則：

（1）選題必須符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)科研訓(xùn)練的教學(xué)目的；

（2）選題應(yīng)注重科學(xué)性和實(shí)用性；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際工作，選擇護(hù)理臨床實(shí)踐中具有實(shí)用價(jià)值或迫切需要解決的問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究；

（4）指導(dǎo)教師應(yīng)考慮學(xué)生的選題在時(shí)間、方法、經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件等方面的可行性，確保學(xué)生在預(yù)定時(shí)間內(nèi)能夠按要求完成畢業(yè)論文。

3.畢業(yè)論文撰寫(xiě)的內(nèi)容

（1）課題計(jì)劃書(shū)；

（2）畢業(yè)論文。

4.畢業(yè)論文的實(shí)施過(guò)程

畢業(yè)論文工作主要包括：選題、研究設(shè)計(jì)、資料收集與分析、畢業(yè)論文撰寫(xiě)、論文答辯。其中課題計(jì)劃書(shū)和畢業(yè)論文要上交河南電大農(nóng)醫(yī)學(xué)院。

對(duì)申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的論文，由首都醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院負(fù)責(zé)審核或抽查學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。

5.課題計(jì)劃書(shū)

見(jiàn)“附件7：中央電大護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科科研課題計(jì)劃書(shū)”。

科研論文、文獻(xiàn)綜述均須撰寫(xiě)課題計(jì)劃書(shū)。按實(shí)際情況撰寫(xiě)。

在學(xué)生提交計(jì)劃書(shū)后，各地電大應(yīng)組織小規(guī)模的開(kāi)題報(bào)告會(huì)，由2名以上導(dǎo)師和專(zhuān)家對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行審閱和評(píng)價(jià)，提出修改和指導(dǎo)性意見(jiàn)。課題計(jì)劃在導(dǎo)師認(rèn)可后方可正式實(shí)施。

6．畢業(yè)論文的寫(xiě)作步驟、書(shū)寫(xiě)格式及要求

（1）寫(xiě)作步驟

①科研論文。參見(jiàn)中央電大護(hù)理學(xué)本科教材《護(hù)理科研方法》王志穩(wěn)等編第七章護(hù)理論文的撰寫(xiě)：第一節(jié)科研論文

②文獻(xiàn)綜述。參見(jiàn)中央電大護(hù)理學(xué)本科教材《護(hù)理科研方法》王志穩(wěn)等編：第七章護(hù)理論文的撰寫(xiě)：第二節(jié)文獻(xiàn)綜述

（2）書(shū)寫(xiě)格式及要求

①科研論文。見(jiàn)附件8：中央電大護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科科研論文的書(shū)寫(xiě)格式、要求及封頁(yè)；

②文獻(xiàn)綜述。見(jiàn)附件9：中央電大護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科文獻(xiàn)綜述書(shū)寫(xiě)格式、要求及封頁(yè)。

（3）寫(xiě)作時(shí)間

每年上半年5月底前，下半年11月底前，必須完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，并將課題計(jì)劃書(shū)和畢業(yè)論文上交河南電大農(nóng)醫(yī)學(xué)院。

7．畢業(yè)論文答辯