中國(guó)教育教學(xué)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇中國(guó)教育教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

教育教學(xué)論文參考文獻(xiàn)：

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教育教學(xué)論文參考文獻(xiàn)：

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篇(2)

關(guān)鍵詞：教育科研；根本任務(wù)；必要性

教育科研是教育科學(xué)研究的簡(jiǎn)稱。關(guān)于教育科研的概念在相關(guān)的學(xué)術(shù)論著中有很多種表述，但無(wú)論哪一種概念表述，其核心內(nèi)涵都是：“教育科研是一種揭示教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)?！奔唇逃蒲械母救蝿?wù)是揭示教育規(guī)律，中小學(xué)教育科研的根本任務(wù)則是揭示中小學(xué)教育教學(xué)的基本規(guī)律。

雖然近幾年，科研興校、科研先導(dǎo)的觀念逐漸被許多中小學(xué)管理者和教師所認(rèn)同，但總體上來(lái)說，與教研活動(dòng)相比，教育科研在中小學(xué)還是一種高大上的活動(dòng)，特別是在農(nóng)村中小學(xué)，更顯陌生和遙遠(yuǎn)。當(dāng)前，很多中小學(xué)老師對(duì)教育科研的理解還停留在“教育科研就是寫論文”“教育科研就是申報(bào)課題”等這些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)上。有些中小學(xué)校為了促進(jìn)教育科研的繁榮，要求老師人人做課題、年年寫論文。這樣的教育科研只是停留在無(wú)計(jì)劃的盲目狀態(tài)，是一種表面上的繁榮，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升并無(wú)多大益處，反而會(huì)給老師徒增科研負(fù)擔(dān)，讓老師對(duì)教育科研表現(xiàn)出抵抗和厭惡的情緒，也不利于中小學(xué)開展真正的教育科研活動(dòng)。

中小學(xué)的教育科研應(yīng)該從學(xué)校教育教學(xué)改革實(shí)踐出發(fā)，以教育教學(xué)改革中的問題為導(dǎo)向，特別是關(guān)系全局的重大問題。通過科學(xué)的論證，根據(jù)本校具體情況設(shè)計(jì)詳細(xì)具體的有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，開展課堂教學(xué)領(lǐng)域的全面改革研究，從而揭示具有普遍適用性的有效教學(xué)規(guī)律，提煉出符合本校實(shí)際的有效教學(xué)模式，進(jìn)而從整體上改進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)，提高學(xué)校課堂教學(xué)效率。而這些通常是學(xué)校日常教研所不能做到的，而必須開展教育科研。

對(duì)教師而言，教育科研不是脫離教師教學(xué)實(shí)踐的額外負(fù)擔(dān)，而是教師探索和把握教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)自身教育教學(xué)實(shí)踐的必然需求。有相當(dāng)一部分中小學(xué)教師撰寫教育教學(xué)論文和申報(bào)教育科研課題都是為了論文評(píng)比活動(dòng)及職稱晉升的需要，并非是為了研究和解決自己在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑與問題。這種偽教育科研難免會(huì)成為教師無(wú)奈的選擇和額外的負(fù)擔(dān)，難免會(huì)出現(xiàn)論文抄襲和科研造假的現(xiàn)象。中小學(xué)教師要想在專業(yè)上尋求長(zhǎng)足發(fā)展，改變被動(dòng)教書匠的職業(yè)形象，開展基于內(nèi)在需求的教育科研是一條必經(jīng)之路，也是可行之道。2014年9月榮獲“首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)”特等獎(jiǎng)的江蘇南通師范第二附屬小學(xué)李吉林老師無(wú)疑是教育科研的成功典范。李吉林老師的“情境教育實(shí)踐探索與理論研究”是一項(xiàng)持續(xù)36年的教育研究，研究目的不是為了獲獎(jiǎng)，不是為了寫論文，也不是為了評(píng)職稱，而是真正處于自身改進(jìn)教育教學(xué)的需求。李吉林老師說：“教學(xué)是教師的頭等大事。為了孩子的學(xué)習(xí)，幾十年來(lái)我矢志不渝，在教學(xué)上持久地下功夫。”

綜上所述，無(wú)論是學(xué)校的教育科研還是教師個(gè)人的教育科研，根本任務(wù)都是為了解釋教育教學(xué)規(guī)律，并用來(lái)改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)教育科研的具體任務(wù)不同，德國(guó)教育學(xué)家布蕾津卡將教育科研分為三類：第一類是狹義的教育科學(xué)研究，其具體任務(wù)是描述和解釋教育事實(shí)，揭示教育規(guī)律，回答“教育是什么”的問題；第二類是教育哲學(xué)研究，其具體任務(wù)是提供教育價(jià)值取向和規(guī)范取向，回答“教育應(yīng)該是什么”的問題；第三類是實(shí)踐教育學(xué)研究，其任務(wù)是在教育科學(xué)研究和教育哲學(xué)研究的基礎(chǔ)上，為教育實(shí)踐的具體實(shí)施提供理論指導(dǎo)，回答“教育應(yīng)該怎么做和應(yīng)當(dāng)做什么”的問題。中小學(xué)教育科研更多偏重于第三類實(shí)踐教育學(xué)研究，通過揭示教育規(guī)律，為教育實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(3)

撰寫人：___________

日

期：___________

2020年數(shù)學(xué)教師年度考核個(gè)人總結(jié)

隨著__年第一場(chǎng)雪的來(lái)臨，本年度的教學(xué)工作也已接近尾聲。在這一年中，我時(shí)時(shí)處處以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以教好學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展為己任，安心工作，踏踏實(shí)實(shí)，任勞任怨。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)就這學(xué)年的工作作如下小結(jié)：

一年來(lái)，我時(shí)時(shí)處處不忘加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)際時(shí)局，___國(guó)家大事并積極向黨___靠攏。我始終以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。

在教育教學(xué)上，我敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教，積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》等教育理論，領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念，以適應(yīng)教育新的發(fā)展。平時(shí)自覺向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，提高自己的課堂教學(xué)水平，努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。

在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)分析教材的編寫意圖，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生能力的有效途徑。通過提優(yōu)補(bǔ)差、開展課外活動(dòng)等方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，尋找課外教學(xué)資源，提高了課堂效果，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，并端正學(xué)習(xí)態(tài)度。努力尋求新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)、知識(shí)、實(shí)踐能力共同提高。

本年度里，本人堅(jiān)持通過各種途徑對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行提高。一是抓住校內(nèi)校外聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，共聽評(píng)教師課___多節(jié)次，積極開展校級(jí)公開課——一年級(jí)《找規(guī)律》和同課異構(gòu)課——二年級(jí)《7的乘法口訣》等，均受到聽課老師的好評(píng)。其中《找規(guī)律》一課獲“__中國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比二等獎(jiǎng)。二是平時(shí)積極動(dòng)筆，努力撰寫教育教學(xué)論文，共有___篇論文在區(qū)級(jí)及以上獲獎(jiǎng)。三是繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)，制作的教學(xué)課件《小學(xué)美術(shù)恐龍的世界》獲“__年全國(guó)中青年骨干教師優(yōu)秀課件”評(píng)比一等獎(jiǎng)。此外，在__年蕭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師學(xué)科能力競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)。

本年度我校還開展了___次低段數(shù)學(xué)口算比賽，我所執(zhí)教的兩個(gè)班級(jí)在比賽中也都取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。通過比賽，不僅大_大提高了學(xué)生的口算速度，也提高了學(xué)生的口算正確率。

成績(jī)代表過去，也是對(duì)今后工作的鞭策。在新的一年里，我將一如既往，腳踏實(shí)地，更加努力地開展各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)校的美好明天奉獻(xiàn)自己的力量。

篇(4)

一、行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心和便于學(xué)生之間的合作

我國(guó)高職院校與現(xiàn)實(shí)的本科院校在人才培養(yǎng)的定位方面存在較大差異，本科院校主要培養(yǎng)理論研究型人才，而高職院校則更加注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，高職院校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也更加指向于現(xiàn)實(shí)的廠礦和企業(yè)，這些現(xiàn)實(shí)的社會(huì)企業(yè)中更需要?jiǎng)邮帜芰Τ霰姷闹圃煺吆蛣趧?dòng)者，不需要理論層面上高談闊論而動(dòng)手能力較差的人才，因此，行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)方法的出現(xiàn)，很快迎合了高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法在現(xiàn)實(shí)的實(shí)施過程中，不再像理論學(xué)習(xí)那樣有好壞學(xué)生之分，而是都在一個(gè)平臺(tái)或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，很好地保護(hù)學(xué)生的自尊心；再就是在現(xiàn)實(shí)的機(jī)械類課程教學(xué)過程中，一個(gè)小組的學(xué)生將會(huì)圍繞著一臺(tái)機(jī)器或模具進(jìn)行操作，有利于學(xué)生之間的相互了解與合作，近距離地讓一部分學(xué)生了解到同組學(xué)生的操作方法，對(duì)于現(xiàn)實(shí)學(xué)生的能力培養(yǎng)和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)具有積極意義。

二、行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是時(shí)下的主導(dǎo)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一大特點(diǎn)便是競(jìng)爭(zhēng)，使得傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀也發(fā)生很大變化，不斷學(xué)習(xí)不斷完善自身的終身學(xué)習(xí)理念越來(lái)越受到世人的重視。在現(xiàn)實(shí)的高職院校機(jī)械類課程進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)的過程中，淡化了課堂上教師講授的課時(shí)，轉(zhuǎn)而注重學(xué)生對(duì)于所學(xué)機(jī)械課程的獨(dú)自探索學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過程中，不斷的摸索一些機(jī)械類的使用方法和操作原理，使得現(xiàn)實(shí)學(xué)生對(duì)于課堂上所學(xué)知識(shí)有了更為深刻的理解，并且在現(xiàn)實(shí)的機(jī)械操作與使用過程中，學(xué)習(xí)到很多書本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更好地進(jìn)行獨(dú)自學(xué)習(xí)，這對(duì)于現(xiàn)實(shí)機(jī)械專業(yè)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極意義。

三、行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)有利于機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

筆者發(fā)現(xiàn)由于在教授機(jī)械類課程的過程中，很多教師采用行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)方法，大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的眼界，原先的死記硬背不復(fù)存在，轉(zhuǎn)而是在現(xiàn)實(shí)的動(dòng)作過程中學(xué)到必要的機(jī)械使用知識(shí)，和傳統(tǒng)的班級(jí)學(xué)科授課相比，讓學(xué)生獨(dú)自去探索必要的知識(shí)，這給學(xué)生潛能的發(fā)揮提供了廣闊的空間。行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)也改變了學(xué)生的思維  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT方式，會(huì)讓學(xué)生明白很多機(jī)械知識(shí)是在書本上無(wú)法學(xué)到的，在相互的學(xué)習(xí)與討論中讓學(xué)生明白知識(shí)是來(lái)自于實(shí)踐生產(chǎn)過程中的，只要學(xué)生不斷去探索、去創(chuàng)新便會(huì)發(fā)現(xiàn)很多以前沒有發(fā)現(xiàn)的機(jī)械操作方法，該教學(xué)方法開闊了學(xué)生的眼界，對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有現(xiàn)實(shí)意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)方法，是近年來(lái)高職院校的主流教學(xué)方法，在實(shí)施過程中應(yīng)注意改變機(jī)械類學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，通過學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的動(dòng)手能力、機(jī)械知識(shí)和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法在現(xiàn)實(shí)的高職院校教學(xué)中具有如下優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心和便于學(xué)生之間的合作；行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和有利于機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在機(jī)械類課程進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)過程中，教師應(yīng)配合這一教學(xué)方法，由教師主講逐漸變化為學(xué)生主學(xué)，由教師主導(dǎo)逐漸向?qū)W生主體進(jìn)行發(fā)展，來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)出更多動(dòng)手能力出眾、綜合素質(zhì)突出的機(jī)械類人才。

篇(5)

一、歷史教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源分類

（一）高中歷史教育學(xué)專業(yè)網(wǎng)站

可以為歷史教師提供教學(xué)課件、教學(xué)案例、教案、學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文的高中歷史教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站如中學(xué)歷史在線、中學(xué)歷史教學(xué)園地、歷史資源網(wǎng)、歷史風(fēng)云網(wǎng)、歷史的星空、中學(xué)歷史教學(xué)世界、中學(xué)歷史教學(xué)教研網(wǎng)。此外還有歷史家園、跨越時(shí)空——云峰歷史在線、高中歷史、歷史教學(xué)交流網(wǎng)等中學(xué)歷史教學(xué)網(wǎng)站等。

（二）考試網(wǎng)站中涉及高中歷史教學(xué)的板塊

這類網(wǎng)站中也有大量的與高中歷史教學(xué)有關(guān)的歷史教案、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等，如高中教育網(wǎng)、學(xué)科教育資源網(wǎng)、中國(guó)高中、綜合教育資源網(wǎng)、高中試卷網(wǎng)、高考168網(wǎng)、中小學(xué)學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)網(wǎng)、21世紀(jì)教育、21世紀(jì)高考網(wǎng)、21世紀(jì)考試網(wǎng)等。

（三）政府興辦的教師培訓(xùn)網(wǎng)站涉及高中歷史教學(xué)內(nèi)容

政府興辦的教師培訓(xùn)網(wǎng)站里有大量的專家學(xué)者的講課資料如　教育部全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)　、中國(guó)教師研修網(wǎng)、浙江教師研修網(wǎng)、中國(guó)教育科研網(wǎng)　、　江蘇教育資源網(wǎng)、　江蘇省中小學(xué)教研網(wǎng)等。

（四）拓寬歷史教師視野的歷史研究網(wǎng)站

1、史學(xué)專業(yè)類網(wǎng)站：（此類網(wǎng)站主要為高中歷史教學(xué)提供發(fā)展的思路和教學(xué)素材）如中國(guó)史學(xué)網(wǎng)、學(xué)術(shù)批評(píng)網(wǎng)、學(xué)術(shù)交流網(wǎng)、史學(xué)評(píng)論網(wǎng)、史學(xué)研究網(wǎng)。此外還有如中國(guó)歷史人物、文史天地、歷史百科網(wǎng)、中國(guó)史學(xué)網(wǎng)、歷史千年、歷史風(fēng)云網(wǎng)、歷史書籍、中華文史網(wǎng)、史學(xué)研究網(wǎng)、史學(xué)理論、史學(xué)史、海外中國(guó)史學(xué)研究網(wǎng)站、中國(guó)近代研究中心等。

2、網(wǎng)上博物館：博物館中珍藏的大量歷史文物、文獻(xiàn)資料是歷史事件最感性的體現(xiàn)，用好博物館的歷史資料無(wú)疑可以增加學(xué)生對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。網(wǎng)上博物館主要有歷史博物館、西安博物館、中華博物、網(wǎng)上革命博物館、中國(guó)國(guó)家博物館、故宮博物院、南京博物院、數(shù)字化博物館、中國(guó)歷史第一檔案館、中國(guó)歷史第二檔案館。

3、國(guó)內(nèi)外高校歷史院系網(wǎng)站、歷史研究相關(guān)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站：這類網(wǎng)站主要有利于教師掌握歷史研究的最新進(jìn)展，使中學(xué)歷史教學(xué)有更好的知識(shí)理論支持，主要有清華大學(xué)歷史系、南京大學(xué)歷史系、復(fù)旦大學(xué)歷史系、南開大學(xué)歷史學(xué)院、華東師大歷史系、北京大學(xué)歷史系、國(guó)立臺(tái)灣師范大學(xué)歷史學(xué)系等。

4、社區(qū)論壇：社區(qū)論壇里也不乏關(guān)于歷史教學(xué)方面的有效素材，思想比較新穎，對(duì)歷史教師活躍課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的促進(jìn)作用，如先鋒國(guó)家歷史、鳳凰歷史頻道、歷史帝國(guó)博客、啟蒙歷史網(wǎng)、歷史論壇、文史天地等。

（五）為高中歷史教學(xué)提供教學(xué)改革信息的綜合網(wǎng)絡(luò)資

1、新思考網(wǎng)：教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心指導(dǎo)，具有權(quán)威性，學(xué)術(shù)性和前衛(wèi)性，實(shí)力強(qiáng)大，且定期組織全國(guó)新課程教育培訓(xùn)。

2、教育在線：觀點(diǎn)前衛(wèi)、內(nèi)容豐富。

3、中學(xué)教研網(wǎng)：主要有新聞廣角、課題研究、教學(xué)研究、課改沙龍、精品教案、精品課件、精品課堂、觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴、教育論壇等欄目。

4、中國(guó)教育資源網(wǎng)：有教育新聞、學(xué)科教育、圖書館、交流中心、個(gè)性教師等。

5、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)：歷史教師可以瀏覽“課程改革”、“交流討論”，“歷史”等欄目。

6、人教社網(wǎng)：特色欄目為“歷史天地”、“歷史論壇”、“課程研究”；最值得關(guān)注的是其“課程研究”欄目，該欄目貼近基礎(chǔ)教育課程改革。

二、歷史教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的利用

網(wǎng)上歷史教學(xué)資料是非常豐富的，并且會(huì)隨著時(shí)間的推移會(huì)更好的充實(shí)完善，但是網(wǎng)絡(luò)資源即使是優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件并不一定適合每一個(gè)歷史教師、每一節(jié)歷史課堂。在利用時(shí)，要注重甄別和精選，選用的材料要有利于實(shí)現(xiàn)歷史課程改革所強(qiáng)調(diào)的活潑性和開放性，避免消極錯(cuò)誤的信息。同時(shí)必須指出的是，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源并不是說在歷史教學(xué)中用得越多越好，要考慮具體的歷史教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生興趣等因素，要把網(wǎng)絡(luò)資源的利用和改善教師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和探究意識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在備課前，教師首先要研究資源的分布、可調(diào)用的程度，明確教學(xué)中使用歷史網(wǎng)絡(luò)的目的與程度，同時(shí)對(duì)比非網(wǎng)絡(luò)資源以及其他課程資源和它的不同適用性，達(dá)到資源組合的優(yōu)化。

具體而言，主要讓網(wǎng)絡(luò)資源在兩個(gè)方面發(fā)揮作用：一是提供新的問題情境，提供問題沖突的角度上發(fā)揮有效作用。提供新的問題情境，才會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而使學(xué)生注意力集中，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)?！《且l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與思維方式的變革的作用。網(wǎng)絡(luò)資源中可供歷史教學(xué)、學(xué)習(xí)的資源豐富，與教學(xué)的主要載體—教材相比，有巨大的差別。有效利用網(wǎng)絡(luò)資源中的相關(guān)材料有利于學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間以及學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資料之間的交互性大大增強(qiáng)。三是要減輕教師無(wú)效低效備課的工作量，比如網(wǎng)上有許多優(yōu)秀教案、課件，完全可以進(jìn)行適當(dāng)改編后加以運(yùn)用，讓歷史教師的精力更多的用于研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究學(xué)生。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；青年教師；成長(zhǎng)策略

一、引言

全國(guó)的高中教育的不斷發(fā)展壯大，每年都有大批量的高校畢業(yè)生加入到教師這個(gè)行業(yè)，給教師隊(duì)伍注入了新鮮血液和動(dòng)力，因此，青年教師的順利成長(zhǎng)將直接關(guān)系到高中教育的持續(xù)性發(fā)展。

二、青年教師的現(xiàn)狀分析

高中英語(yǔ)青年教師在專業(yè)上有很多優(yōu)勢(shì)，他們朝氣蓬勃，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)飽含激情，課堂上表現(xiàn)出活力四射，對(duì)事業(yè)前景充滿了憧憬，很渴望在專業(yè)成長(zhǎng)道路上得到栽培。但同時(shí)，他們身上也存在著諸多問題，欠缺一定的教育理論知識(shí)和教育科研方法， 沒有明確的專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，對(duì)實(shí)際學(xué)情把握不到位，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程及課堂駕馭能力不夠成熟，處理突發(fā)狀況的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。

三、促進(jìn)高中青年英語(yǔ)教師成長(zhǎng)策略探討

首先，堅(jiān)持執(zhí)行“師徒”制，以老帶新。

青年教師雖然在知識(shí)上有一定的積累，但缺少豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐證明高中英語(yǔ)課堂上，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比知識(shí)更勝一籌，在備課方面，老教師可以給予青年教師方向性的指導(dǎo)，幫助青年教師明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)；在組織教學(xué)方面，老教師可以幫助青年教師協(xié)調(diào)每個(gè)上課的環(huán)節(jié)，把握老師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流；在課后反思方面，老教師幫青年教師指導(dǎo)分析上課過程中存在的不足之處和改進(jìn)方法；在教研方面，新老教師搭配相互探討，相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。

第二， 定期參加專業(yè)培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

發(fā)展教育就應(yīng)該不斷地拓寬教育者的教育視野，提升分析問題的深度和廣度。對(duì)于高中英語(yǔ)教師而言，現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的改革理念，英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的最新研究和歐美各國(guó)文化的概況都是我們必須時(shí)刻關(guān)注和了解的。因此，堅(jiān)持定期參加專業(yè)培訓(xùn)是提高自身專業(yè)水平的必備之路。聽專家講座、報(bào)告，吸收其教育教學(xué)之精華。將專家?guī)啄昊驇资甑慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)充實(shí)自己，不斷提高自己。

第三，觀摩課堂，善于提煉課堂精髓。

課堂觀摩可以分為優(yōu)質(zhì)課觀摩和同伴課觀摩，優(yōu)質(zhì)課的觀摩主要是聽優(yōu)秀教師講課，善于取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。同伴課的觀摩是教師團(tuán)隊(duì)針對(duì)一特定主題的教學(xué)過程進(jìn)行相互觀摩，并展開討論，尋求解決問題的最佳方法。無(wú)論是優(yōu)質(zhì)課的觀摩還是同伴課的觀摩，青年教師在這些過程中，一定要注意去對(duì)比自己對(duì)同一問題的處理方式的差異，吸取別人課堂中的精髓來(lái)補(bǔ)充自己教學(xué)中所需要的營(yíng)養(yǎng)，爭(zhēng)取在模仿優(yōu)秀課堂模式的基礎(chǔ)上，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

第四，將反思性教學(xué)常態(tài)化。

反思性教學(xué)自1983年舍恩提出后，就作為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，對(duì)于青年英語(yǔ)教師而言，反思性教學(xué)要求教師依據(jù)新的課堂標(biāo)準(zhǔn)，客觀審視課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，修改教學(xué)方案，歸納教學(xué)規(guī)律。反思不只是局限于教學(xué)后，教學(xué)前教師可以對(duì)預(yù)教的內(nèi)容進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)課堂，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)中教師可以觀察學(xué)生的狀態(tài)，調(diào)控課堂，營(yíng)造課堂的氣氛；教學(xué)后教師要常寫教學(xué)小結(jié)，回放自己的教學(xué)過程，多寫工作體會(huì)，善寫教育教學(xué)論文。通過教學(xué)實(shí)踐，促使自己由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變，由所謂的教書匠向教育科研型轉(zhuǎn)變。這一做法值得廣大青年英語(yǔ)教師的高度重視，堅(jiān)持反思性教學(xué)常態(tài)化會(huì)讓青年教師在駕馭課堂水平上突飛猛進(jìn)。

第五，積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)研究意識(shí)。

青年教師除了認(rèn)真參與日常的教學(xué)外，還應(yīng)該經(jīng)常參與各種教研活動(dòng)，課題研究，做各種各樣的課，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的研究意識(shí)。青年教師應(yīng)該利用好教研這個(gè)平臺(tái)，把自己教學(xué)中遇到的疑難雜癥提出來(lái)集思廣議，通過團(tuán)隊(duì)的力量找到解決問題的最佳方法。除此之外，青年教師可以把教學(xué)中遇到的問題和教師團(tuán)隊(duì)一起進(jìn)行應(yīng)用性研究，參與課題研究，不僅可以督促青年教師閱讀各種專業(yè)書籍，豐富自己的理論知識(shí)，保持教學(xué)反思的好習(xí)慣，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有利于青年教師在課題研究中不斷思考，驗(yàn)證自己的教學(xué)質(zhì)量，提升自己的教學(xué)水平。值得強(qiáng)調(diào)地是高中英語(yǔ)青年教師要積極踴躍地去做匯報(bào)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、交流課、優(yōu)質(zhì)課等。一定要持有積極的態(tài)度！教師在做課實(shí)踐中，廣泛收集各種資料，聽取各方面的意見，接受領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助，成長(zhǎng)步伐就越快！

四、結(jié)束語(yǔ)

教育是立國(guó)之本，強(qiáng)國(guó)之基，教師的專業(yè)素養(yǎng)是教育成敗的關(guān)鍵，青年教師的成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家教育大業(yè)的發(fā)展，人類的進(jìn)步。隨著全球經(jīng)濟(jì)化發(fā)展，高中英語(yǔ)青年教師肩負(fù)的不僅是今天的教學(xué)、科研，也承擔(dān)著培養(yǎng)語(yǔ)言技能型人才，服務(wù)于社會(huì)，在全球傳承文化與發(fā)展的重任?？茖W(xué)地促進(jìn)高中英語(yǔ)青年教師的迅速成長(zhǎng)也是提高高中英語(yǔ)課堂有效性的有效措施之一，高中英語(yǔ)青年教師隊(duì)伍師資質(zhì)量的建設(shè)，將為中國(guó)教育發(fā)展提供良好的語(yǔ)言保障，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展開辟更廣闊的市場(chǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖川，胡樂樂.論校本教研與教師專業(yè)成長(zhǎng)[J].教師教育研究，2007，（1）.

篇(7)

相信每一位教師都有自己的教育理想，他們大都希望通過自己的努力，成為一名學(xué)生喜歡和愛戴的教師，成為一名優(yōu)秀教師，甚至成為教育家，實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生價(jià)值。然而，并不是每個(gè)人最終都能實(shí)現(xiàn)這一理想。它需要一種愛，那是對(duì)教育無(wú)限的摯愛，為了這個(gè)教育理想和摯愛，能夠一生鍥而不舍。而在這追逐教育理想的征程中，愛心奠定基礎(chǔ)，專注成就理想。

一、愛心是教育成功的基礎(chǔ)

有一個(gè)故事，真實(shí)而感人。

25年前，有位教社會(huì)學(xué)的大學(xué)教授，曾讓班上的學(xué)生到巴爾的摩的貧民窟調(diào)查200名男孩的成長(zhǎng)背景和生活環(huán)境，并對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展做一個(gè)評(píng)估。每個(gè)學(xué)生的結(jié)論都是“他們毫無(wú)出頭的機(jī)會(huì)”。

25年后，另一位教授發(fā)現(xiàn)了這份研究，他讓學(xué)生做后續(xù)調(diào)查，看這些男孩今天是何狀況。調(diào)查結(jié)果顯示，除了有20名男孩搬離或過世，剩下的180名男孩中有176人成就非凡，其中擔(dān)任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。

這位教授在驚訝之余，決定深入調(diào)查此事。他拜訪了當(dāng)年曾受評(píng)估的年輕人，跟他們請(qǐng)教同一個(gè)問題：“你今天會(huì)成功的最大原因是什么？”結(jié)果他們都不約而同地回答：“因?yàn)槲矣龅搅艘晃缓美蠋??！?/p>

這位教師目前仍健在，雖然年邁，但還是耳聰目明。教授找到她后，問她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長(zhǎng)大的孩子個(gè)個(gè)出人頭地。這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：“其實(shí)也沒什么，我愛這些孩子?！?/p>

她的回答多么簡(jiǎn)單、淳樸、淡定！然而，它讓我們感受到了這位老教師對(duì)學(xué)生濃濃的愛。

她看起來(lái)就是普普通通的教師。她可能教學(xué)水平一般，一生默默無(wú)聞，但他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育懷有博大的愛，對(duì)學(xué)生有赤誠(chéng)的執(zhí)著的期待，她在學(xué)生心里種下了希望的種子，播撒了對(duì)幸福生活的期待和追求，所以她把平凡的孩子培養(yǎng)成了社會(huì)的棟梁，她的內(nèi)心充滿幸福。

沒有愛就沒有教育。美國(guó)教育家內(nèi)爾?諾丁斯說：“愛是一切成功教育的基石?！睂?duì)教師來(lái)說，愛學(xué)生是教書育人的根本，是教育藝術(shù)的核心。愛是教育的生命，愛學(xué)生是做好教師的關(guān)鍵。魏書生老師只有初中畢業(yè)文憑，李吉林也只是師范學(xué)校畢業(yè)，他們卻登上當(dāng)今中國(guó)教育界的巔峰，是他們對(duì)教育事業(yè)癡心不變的“愛”，使他們實(shí)現(xiàn)了人生的飛躍。

作為一名教師，需要有豐富的知識(shí)、扎實(shí)的功底、精湛的教藝，但更需要有愛心。對(duì)教師來(lái)講，沒有什么比愛心更重要的。教師的愛是偉大的、無(wú)私的，教師要用這神圣的師愛滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，在教育這片沃土上，盡情地播灑愛的陽(yáng)光，讓生命因?yàn)橛袗鄱S富，人生因?yàn)椴鄱?；教師因?yàn)橛袗鄱利?，教育因?yàn)椴鄱邼崱?/p>

二、專注是實(shí)現(xiàn)理想的階梯

有一個(gè)故事說，愛迪生在新婚之夜想到一個(gè)問題，就起身到實(shí)驗(yàn)室里研究起來(lái)，把新娘子都忘了，直到有人來(lái)叫他，他才想起這是什么日子。如果不是一個(gè)連睡覺都想著發(fā)明的人，不可能達(dá)到愛迪生這樣的成就。還有一個(gè)故事是關(guān)于我國(guó)著名教育家陶行知先生的，說他在南京創(chuàng)辦曉莊師范學(xué)校時(shí)，有一天，不約而至，而此刻陶行知?jiǎng)倓偟巧现v臺(tái)。聽到這個(gè)消息，陶行知沒有停下講課，而是派了幾個(gè)學(xué)生去接待。這種“課堂不能停，‘總統(tǒng)’請(qǐng)稍等”的辦學(xué)精神，十年后成就了激蕩中國(guó)教育界的陶行知教育思想。

從以上這兩個(gè)故事中我們不難悟出，愛迪生和陶行知之所以能有成就，是得益于他們專注于自己的事業(yè)，不受客觀或主觀因素的影響。愛迪生專注于尋找燈絲，專注于實(shí)驗(yàn)，最終為人類帶來(lái)光明；陶行知專注于教育，創(chuàng)立了陶行知教育思想，成為著名的教育家；居里夫人十幾年如一日專注于從礦石中提煉放射性元素，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)；比爾?蓋茨專注于軟件開發(fā)，造就了微軟帝國(guó)；陳景潤(rùn)專注于數(shù)論，終于登上了數(shù)學(xué)王國(guó)的巔峰……專注是一種可貴的品質(zhì)，是成就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力；專注是一個(gè)人性格的體現(xiàn)，更是成功的關(guān)鍵。

何為專注？所謂“專注”，就是集中精力、全神貫注、專心致志。古往今來(lái)，成大事者，都是專注于自己的目標(biāo)和追求的人。著名的股神巴菲特躋身世界首富，在慈善晚宴上，當(dāng)人問及他成功的密笈時(shí)，他的回答是“專注”，而更巧合的是當(dāng)晚比爾?蓋茨也回答了同樣的提問，答案竟和巴菲特的答案如出一轍。

專注的精神應(yīng)該植根于每個(gè)人的內(nèi)心。無(wú)論外界多么浮華，事情多么復(fù)雜，只要真心有所追求，就可以靜下心來(lái)，專心去做一件事。如此，我們就不至于因虛度年華而悔恨。古今中外，智商高者不一定會(huì)成功，而有毅力、專注者往往會(huì)成功。因?yàn)槟繕?biāo)專注的人不畏挫折和磨難，不管出現(xiàn)什么情況、遇到什么困難，總是能夠充滿信心、勇往直前。一個(gè)人的精力是有限的，要把精力集中于鎖定的目標(biāo)上，堅(jiān)持不懈，直到成功。

人生是一個(gè)漫長(zhǎng)的旅途，需要經(jīng)歷許多困難和考驗(yàn)，沒有什么捷徑可走。很多時(shí)候，一個(gè)人不成功，不是因?yàn)闆]有機(jī)會(huì)，而是因?yàn)椴粔驅(qū)Ｗⅰ?/p>

專注是一種精神、一種境界。一個(gè)專注的人，能夠把自己的時(shí)間、精力和智慧凝聚到所要干的事情上，即使面對(duì)誘惑、遭受挫折，也不為所動(dòng)。相反，一個(gè)人如果心浮氣躁、朝三暮四，就不可能集中自己的時(shí)間、精力和智慧，做事情只能虎頭蛇尾、半途而廢。正所謂“欲多則心散，心散則志衰，志衰則思不達(dá)也”。

專注源于強(qiáng)烈的責(zé)任感。一個(gè)對(duì)事業(yè)有高度責(zé)任感的人，會(huì)一門心思地投入到工作和事業(yè)中，盡職盡責(zé)，盡心盡力；而一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，會(huì)把工作當(dāng)成謀生的差事，工作提不起精神，更談不上專心致志。那些真正能干事、干成事者，都具有勇?lián)笕蔚男貞押秃罋狻Ｒ虼?，?qiáng)烈的責(zé)任感是專注的原動(dòng)力。