大學(xué)生友情論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生友情論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;戀愛心理;心理困惑;類型;原因;對(duì)策建議

大學(xué)生談戀愛是一個(gè)較為普遍的校園現(xiàn)象。在校大學(xué)生的年齡主要集中在19-23歲之間，從生理上看，他們已開始進(jìn)入性成熟階段;從心理上看，隨著生理的成熟，心理上的成人感更加促使他們對(duì)愛情的渴望。這個(gè)時(shí)期的年輕人追求愛情是正常現(xiàn)象。有學(xué)者調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生中有55.2%的涉足過戀愛。[1]在安徽某高校抽樣調(diào)查結(jié)果顯示有22.48%大學(xué)生正在談戀愛，有16.76%的學(xué)生正在準(zhǔn)備談戀愛。在對(duì)待談戀愛的態(tài)度上，有43.43%的學(xué)生支持談戀愛，有51.99%的學(xué)生對(duì)談戀愛無所謂，有4.59%的學(xué)生反對(duì)談戀愛。在接待學(xué)生來訪咨詢和網(wǎng)上咨詢中，有近40%的問題與戀愛有關(guān)。由于戀愛困惑而產(chǎn)生一些心理問題，甚至?xí)绊懽约汉退说恼Ｉ钆c學(xué)習(xí)。本文結(jié)合調(diào)查結(jié)果對(duì)大學(xué)戀愛困惑心理進(jìn)行分析，進(jìn)而提出教育策略，指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的戀愛觀，提高身心健康水平。

一、大學(xué)生戀愛困惑的類型

1、戀愛中的動(dòng)機(jī)困惑

調(diào)查結(jié)果中顯示有11.9%談戀愛的學(xué)生明確表示不會(huì)和戀愛對(duì)象結(jié)合，學(xué)生戀愛中的動(dòng)機(jī)困惑主要有：（1）內(nèi)心空虛。大學(xué)與中學(xué)的學(xué)習(xí)不同，大學(xué)是自主學(xué)習(xí)，中學(xué)則是被動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后認(rèn)為大學(xué)生活無聊，成天無事可做，想通過談戀愛來打發(fā)時(shí)間。（2）從眾心理?？吹絼e的同學(xué)都有了對(duì)象，覺得很不錯(cuò)，還有的認(rèn)為“大學(xué)不談戀愛會(huì)留下很多遺憾”。（3）攀比心理。同學(xué)之間有已經(jīng)戀愛的，沒有談戀愛同學(xué)容易產(chǎn)生心理不平衡，看到別人成雙成對(duì)，心里很羨慕。有的同學(xué)認(rèn)為自己條件并不比別人差，如果自己沒有，就很沒面子。（4）玩樂游戲。大學(xué)生正值青春發(fā)育成熟期，對(duì)異性充滿了好奇與渴望，一些大學(xué)生把談戀愛作為尋求刺激和新鮮感的一種方式，甚至通過頻繁換交往對(duì)象，來尋求自我滿足感。

2、戀愛中的抉擇困惑

大學(xué)生在談戀愛過程存在著抉擇困惑，主要有：（1）友情與戀情。兩人本是異性好朋友，但是由于交往過密等原因，分不清是友情還是戀情。（2）學(xué)習(xí)與戀情。一些大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，談戀愛后發(fā)現(xiàn)，戀情的維護(hù)需要時(shí)間和精力，擔(dān)心繼續(xù)下去會(huì)影響學(xué)習(xí)，耽誤學(xué)業(yè);如果斷絕關(guān)系又舍不得。（3）道德與戀情。戀愛中的人，渴望與對(duì)方親密接觸，又擔(dān)心傷害了對(duì)方或者被對(duì)方傷害。（4）現(xiàn)實(shí)與戀情。有的已經(jīng)有戀愛對(duì)象，但是在大學(xué)里又遇到感覺不錯(cuò)的，不知道如何選擇;異地戀愛的兩個(gè)人相隔很遠(yuǎn)，雖有精神寄托，但是距離使他們進(jìn)退兩難。

3、失戀

大學(xué)生由于失戀而產(chǎn)生的問題很多，有些大學(xué)生失戀后拒絕和任何異性的接觸，但是內(nèi)心深處又渴望被別人關(guān)懷，很矛盾。有的在遭受失戀的打擊之后，在失戀的痛苦中不能自拔，通過逃課、上網(wǎng)等方式尋求自我安慰。

二、大學(xué)生戀愛困惑心理的原因分析

當(dāng)代大學(xué)生的戀愛困惑是在生理、心理、家庭和社會(huì)環(huán)境的交互影響下產(chǎn)生的。

1、個(gè)人原因

異往有利于大學(xué)生的情感穩(wěn)定和心理補(bǔ)償。但是，有些同學(xué)卻分不清異往和戀愛交往。[2]在異往中，缺乏交往技巧，不能正確處理友誼與愛情的關(guān)系。有些大學(xué)生把戀愛當(dāng)成一切，一旦戀愛受挫，認(rèn)為一切都沒有意義，甚至?xí)龀鲆恍O端的行為，如自殺等。究其原因，這些大學(xué)生雖然生理上已經(jīng)成熟，但是在心理發(fā)展不夠成熟，耐挫力低。

2、家庭教育原因

當(dāng)代大學(xué)生都是“90后”，一方面不少學(xué)生是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，自我為中心，心理脆弱，個(gè)性強(qiáng)。另一方面，很多是留守兒童長(zhǎng)大的孩子，缺乏家庭教育、父母關(guān)愛，在與異往中我行我素，容易產(chǎn)生矛盾與困惑心理。

3、社會(huì)環(huán)境原因

首先，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后處于半獨(dú)立狀態(tài)，有了更大的自主空間。其次，大學(xué)追求個(gè)性發(fā)展，校園環(huán)境寬松，使他們對(duì)戀愛行為的顧慮減少。第三，大學(xué)校園是一個(gè)男女生集體群居的地方，是一塊容易滋生愛情的水土。第四，同學(xué)中戀愛風(fēng)氣相互影響，戀愛心理互動(dòng)感染，增加了戀愛行為的內(nèi)驅(qū)力，但這種內(nèi)驅(qū)力并非完全建立在理智的層面上。第五，大量的影視和網(wǎng)絡(luò)信息中有關(guān)情愛的宣傳，刺激、誘導(dǎo)著大學(xué)生戀愛心理的萌動(dòng)。

三、處理大學(xué)生戀愛困惑心理的建議

1、幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀

對(duì)于大學(xué)生談戀愛的現(xiàn)象，雖然沒有明文規(guī)定不允許，但是不提倡不反對(duì)不代表不教育不引導(dǎo)。所以要積極引導(dǎo)學(xué)生，通過主題班會(huì)、心理健康櫥窗、心理健康網(wǎng)站、心理健康知識(shí)講座等方式進(jìn)行宣傳。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戀愛不是擺脫內(nèi)心空虛與寂寞的手段，也不是同學(xué)之間相互攀比條件，更不是游戲。所以要理智對(duì)待愛情，不盲目追求，理性對(duì)待大學(xué)生談戀愛的利弊，樹立健康的愛情觀。[3]

2、指導(dǎo)學(xué)生與異性相處

異往是人類社會(huì)生活中不可缺少的重要組成部分，異性朋友正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且也有利于個(gè)性的全面發(fā)展。正確處理與異性間的關(guān)系，要做到自然交往、適度交往、真實(shí)坦誠(chéng)、留有余地。[4]特別要正確對(duì)待比朋友親、不及愛情的第四類情感。

3、正確處理戀愛和學(xué)業(yè)的關(guān)系

戀愛是人生的一個(gè)必經(jīng)階段，然而學(xué)業(yè)是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，大學(xué)生在學(xué)校主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)擺在重要的位置上，只有協(xié)調(diào)好戀愛與學(xué)業(yè)的關(guān)系，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)自己的能力，才能維持雙方的戀愛關(guān)系。[5][6]無論是在戀中是已經(jīng)失戀，都不能以荒廢學(xué)業(yè)為代價(jià)。對(duì)失戀的學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)異常時(shí)及時(shí)報(bào)告老師或與心理老師聯(lián)系。

4、開展豐富多彩的校園文化，對(duì)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行合理規(guī)劃

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，很多學(xué)生在學(xué)校感到空虛，無事可做，對(duì)大學(xué)的生活沒有積極的規(guī)劃，總是想著“做一天和尚撞一天鐘”，無聊之余就想通過戀愛方式來解決，虛耗大學(xué)時(shí)光。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉志翔，毛丹.大學(xué)生戀愛同居現(xiàn)象的新特點(diǎn)及對(duì)策探析[J].黑龍江高教研究，2005.05.142-144.

[2] 張兆延.新媒體時(shí)代大學(xué)生戀愛問題及教育對(duì)策[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.10.23-26.

[3] 馬V.當(dāng)代大學(xué)生愛情觀現(xiàn)狀及教育對(duì)策[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015.01.153-154.

[4] 向莉.當(dāng)代大學(xué)生戀愛狀況及其引導(dǎo)[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

[5] 朱柱，史紅選.大學(xué)生的戀愛認(rèn)識(shí)誤區(qū)及思考[J].新疆石油教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.01.98-100.

[6] 卜望飛.思想政治教育視域下的大學(xué)生戀愛觀教育研究[D].重慶工商大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

篇(2)

一、與大學(xué)生感恩教育有關(guān)的專著研究

感恩作為一種偉大的人文精神,在人類歷史上源遠(yuǎn)流長(zhǎng),在宗教、倫理、文學(xué)、教育等領(lǐng)域都可見到感恩思想之光。但對(duì)于感恩及感恩教育的專門論述卻非常零散,專著稀少。在我國(guó)古代,感恩與感恩教育主要以“孝”和“孝道”的表現(xiàn)形式散見于《四書》《五經(jīng)》、古代詩詞、名人家訓(xùn)等中,孝的意義與孝德的培養(yǎng)是主要內(nèi)容。在當(dāng)代出現(xiàn)了一些從倫理學(xué)方面對(duì)感恩進(jìn)行論述的專著。到目前為止,筆者主要收集了《中學(xué)生感恩故事全集》《學(xué)會(huì)感恩》和《感恩》,主要以倫理故事、哲理小品的形式來詮釋感恩;2006年中國(guó)教育出版社出版了《感恩教育與德育管理手冊(cè)》一書,詳細(xì)介紹了感恩教育。

在國(guó)外,早期感恩研究主要體現(xiàn)在宗教當(dāng)中,因?yàn)楦卸魇切沤掏阶诮袒顒?dòng)的主題和宗教生活形式之一。到了近代,亞當(dāng)?斯密在他的《道德情感論》中涉及到了感恩,這是對(duì)感恩的世俗研究的開始。他主要分析了感恩的社會(huì)意義和感恩產(chǎn)生的社會(huì)心理因素。在現(xiàn)代,感恩成為心理學(xué)研究的一個(gè)新領(lǐng)域。心理學(xué)家從不同的理論基礎(chǔ)出發(fā),提出了感恩的認(rèn)知情緒理論、情感體驗(yàn)理論、道德情感理論等,闡述了對(duì)感恩心理的認(rèn)識(shí),包括感恩的實(shí)質(zhì)、感恩產(chǎn)生所依賴的條件、感恩的作用等。這些內(nèi)容在劉建嶺的碩士學(xué)位論文《感戴:心理學(xué)研究的一個(gè)新領(lǐng)域》中也有所體現(xiàn)。

二、與大學(xué)生感恩教育有關(guān)的論文研究

對(duì)大學(xué)生感恩教育的專門研究是近幾年才開始的。相關(guān)研究成果主要體現(xiàn)為期刊論文,碩士論文具有代表性的幾篇文章是:華中師范大學(xué)何莉的《大學(xué)生感恩教育探討》,西南大學(xué)郝大勇的《當(dāng)代大學(xué)生感恩教育研究》,河南大學(xué)李秋娟的《論當(dāng)代大學(xué)生感恩教育》,華東師范大學(xué)范志英的《感恩教育的實(shí)踐探索――以上海市德州中學(xué)為例》,哈爾濱工程大學(xué)吳殿峰的《大學(xué)生感恩教育理論與實(shí)踐探討》,華東師范大學(xué)法政學(xué)院陳秀蘭的《感恩的缺失與感恩教育的策略》,山東師范大學(xué)戚哲民的《當(dāng)前感恩教育的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策》等;期刊論文具有代表性的幾篇文章是:煙臺(tái)大學(xué)任現(xiàn)品博士的《略論儒家文化的感恩意識(shí)》,該文將中國(guó)傳統(tǒng)文化中的感恩理論進(jìn)行了歸納整理。河南大學(xué)的杜建政教授發(fā)表了《感戴的道德情感理論》、《感戴研究綜述》,引起了國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的高度關(guān)注。喻文德的《加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育》(《當(dāng)代青年研究》2005年第8期)、胡虹霞的《高校德育應(yīng)補(bǔ)上感恩教育這一課》(《北京教育》(高教版)2005年第5期)、豐根鳳和劉家桂的《構(gòu)建和諧社會(huì)必須加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育》(《教育與職業(yè)》2006年第6期)、梁勤儒等的《叢飛事件的反思從學(xué)生工作的角度談高校的感恩教育》(《青年研究》2006年第2期)等。這些研究大多數(shù)停留在研究者對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上,內(nèi)容主要聚焦于大學(xué)生感恩教育實(shí)踐的宏觀操作部分,對(duì)感恩教育的理論基礎(chǔ)部分探討不多。同時(shí)實(shí)踐方面的研究也不夠全面、系統(tǒng),側(cè)重于對(duì)宏觀策略的研究且表述很籠統(tǒng),對(duì)具體操作的研究較少,對(duì)大學(xué)生感恩教育的目標(biāo)不夠明朗,對(duì)大學(xué)生感恩教育內(nèi)容的探討不夠深入。

三、與大學(xué)生感恩教育有關(guān)的實(shí)踐研究

在把“感恩教育”作為德育教育的切入點(diǎn)的前提下,濟(jì)南大學(xué)信息學(xué)院在全院學(xué)生中開展了“寄一張明信片,打一個(gè)問候電話,發(fā)一個(gè)祝福短信,做一件報(bào)恩事,表一份感恩情”的主題教育實(shí)踐活動(dòng)。通過師生參與以及家?；?dòng)等多種途徑,借助校園環(huán)境建設(shè)和校本課程開發(fā)等手段,對(duì)學(xué)校感恩教育新模式進(jìn)行有益的探索,以求通過多種形式的實(shí)踐提高學(xué)生的感恩意識(shí)。通過教育活動(dòng)切實(shí)將知恩、感恩、報(bào)恩內(nèi)化為穩(wěn)定的行為習(xí)慣和人生品格,自覺做到常惜知恩之遇,常懷感恩之心,常為報(bào)恩之事。

南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院也發(fā)起“一封家書”活動(dòng),讓學(xué)生家長(zhǎng)用最傳統(tǒng)的書信方式,提筆給孩子寫一封家書,算一筆求學(xué)賬,訴一段人生經(jīng)歷,寄一份殷切希望?；顒?dòng)在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈反響,讓更多的學(xué)生、家長(zhǎng)投入到感恩教育的實(shí)踐活動(dòng)中來,讓學(xué)生明白感恩的重要性,明白一個(gè)人一定要知恩言謝,對(duì)給予自己幫助和關(guān)愛的人時(shí)時(shí)懷有感激之心。同時(shí)要讓教師也深深地體會(huì)感恩的必要性,努力地將社會(huì)的愛心轉(zhuǎn)化為豐碩的教育教學(xué)成果。南京信息工程大學(xué)團(tuán)委還進(jìn)行了《在學(xué)校集體活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的策略研究》課題研究,該課題以班級(jí)生活和集體活動(dòng)為載體,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)感恩的過程中,形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,以學(xué)校、社區(qū)、家庭為三大環(huán)境背景,開展相應(yīng)的探討活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí),健全學(xué)生的人格。

四、高校開展大學(xué)生感恩教育所存在的問題

以上對(duì)感恩教育的研究、實(shí)踐有一個(gè)共同的特點(diǎn),即通過多種形式的實(shí)踐提高學(xué)生的感恩意識(shí),使其學(xué)會(huì)一定的感恩方式,養(yǎng)成感恩的良好習(xí)慣。這為本課題的研究提供了許多寶貴的理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但仍存在許多不足:

1.對(duì)感恩教育的重要性雖有所認(rèn)識(shí),但重視程度不夠

多年來,我們的學(xué)校教育更多地是在關(guān)注分?jǐn)?shù)、升學(xué)率和就業(yè)率。中學(xué)教育淪為考試工具,大學(xué)教育淪為就業(yè)工具,社會(huì)教育淪為欲望和功利的工具。高校的功能包括教育、科研與服務(wù)社會(huì),其中教育是基礎(chǔ),而德育在教育中又處于首要地位。但是一些高校對(duì)感恩教育的重要性認(rèn)識(shí)不足,對(duì)感恩教育的實(shí)施力度較小,在校園文化建設(shè)方面也未形成“學(xué)會(huì)感恩”的良好氛圍。學(xué)生感恩意識(shí)缺乏,導(dǎo)致情感冷漠,責(zé)任心與協(xié)作精神匱乏的現(xiàn)象對(duì)于“學(xué)校育人、服務(wù)社會(huì)”的功能也造成了很大的負(fù)面影響。

2.感恩教育活動(dòng)化,缺乏系統(tǒng)性

感恩教育的形式應(yīng)該是豐富多樣的,但是教育者往往把感恩教育片面地等同于搞各種各樣的學(xué)生活動(dòng),盲目地順應(yīng)潮流、“追趕時(shí)髦”,讓感恩教育淪為“一日曝之,十日寒之”的作秀表演,如許多學(xué)校不約而同地讓學(xué)生給家長(zhǎng)寫“感恩信”,以給父母洗一次腳作為家庭作業(yè)等等。教育者在沒有講清感恩活動(dòng)的精神內(nèi)涵的情況下盲目讓學(xué)生“活動(dòng)”,收不到應(yīng)有的成效。許多家長(zhǎng)甚至感到莫名其妙,認(rèn)為不過是學(xué)校一時(shí)心血來潮,使活動(dòng)的真正意義消解。而學(xué)校管理者在總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)校的德育工作時(shí),往往羅列學(xué)校搞了哪些感恩教育的活動(dòng),這暴露出感恩教育中的短視行為。舉辦活動(dòng)不是目的,而應(yīng)成為教育的手段和渠道之一。在實(shí)際情形中,很少有學(xué)校把感恩教育活動(dòng)系統(tǒng)化、序列化并納入長(zhǎng)期規(guī)劃的,這勢(shì)必使感恩教育缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光,削弱了感恩教育在實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)過程中的作用。

3.感恩教育評(píng)價(jià)體系不完備

對(duì)大學(xué)生感恩教育尚未建立起有效的評(píng)價(jià)體系,致使感恩教育難以落到實(shí)處。有的學(xué)生本來有較高的道德內(nèi)省意識(shí),在思想上認(rèn)可“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”,但是當(dāng)他們看到忘恩負(fù)義的人并沒有受到相應(yīng)的懲罰時(shí),原有的道德意識(shí)就會(huì)發(fā)生動(dòng)搖,進(jìn)而放棄了對(duì)他人感恩。缺乏有效的評(píng)價(jià)體系將使學(xué)生的道德水平處于失范狀態(tài),使感恩教育很難在大學(xué)生的心靈中引起震撼。

4.感恩教育流于形式

篇(3)

【關(guān)鍵詞】 高校；女大學(xué)生；愛的教育；意義；方法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，女性在中國(guó)社會(huì)生活中的作用越來越舉足輕重。作為未來知識(shí)女性的代表，今天的女大學(xué)生終將成為活躍在社會(huì)各界的精英女性，同樣也將為人妻為人母。她們以不同的人格特征和道德情感影響著丈夫并教育著兒女。整個(gè)社會(huì)對(duì)女大學(xué)生寄予了厚望，她們璀璨奪目備受全社會(huì)的關(guān)注。而在大學(xué)期間女大學(xué)生對(duì)愛的不同領(lǐng)悟、不同選擇、不同體驗(yàn)將塑造和改變著她們的人格氣質(zhì)、性格愛好，甚至影響她們今后的人生。因此，對(duì)當(dāng)代女大學(xué)生的教育顯現(xiàn)出不可忽視的必要性和緊迫性。

一、研究調(diào)查對(duì)象及方法

為真實(shí)了解女大學(xué)生的對(duì)于愛的智慧的理解，本研究針對(duì)當(dāng)前高校女大學(xué)生在戀愛觀問題及人際交往困擾等問題，編制了三份調(diào)查問卷，主要包括：“愛的智慧”開放式問卷、大學(xué)生戀愛觀[1]以及大學(xué)生人際關(guān)系診斷表。本次調(diào)查以高校某學(xué)院女大學(xué)生作為主要調(diào)查對(duì)象，主要采用問卷法兼訪談法，利用百分比的方式及詞頻分析法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

二、女大學(xué)生戀愛觀及人際交往的現(xiàn)狀及分析

1、愛的智慧的分析

通過對(duì)當(dāng)代女大學(xué)生對(duì)“愛的智慧”的理解，分析得出在開放式問卷中，通過開放式問題“你覺得愛的智慧包括什么，哪個(gè)最重要？”中的得出戀愛和人際交往的詞頻出現(xiàn)率最高，分別占94.1%和95.2%。

2、女大學(xué)生戀愛觀分析

在大學(xué)生戀愛觀調(diào)查問卷中，針對(duì)擇偶取向、戀愛動(dòng)機(jī)、依戀方式、戀愛中的四個(gè)方面對(duì)問卷進(jìn)行了設(shè)計(jì)，編制了共60個(gè)題項(xiàng)的初測(cè)問卷。所有項(xiàng)目采用李克特式五點(diǎn)記分制，并且采用單選形式，其中“非常重要”記5分，“比較重要”記4分，“一般”記3分，“比較不重要”記2分，“不重要”記1分。

表1 擇偶取向

因素 A2 A7 A9 A11 A3 A13

總積分 544 544 542 340 356 204

百分比 81.14% 81.14% 80.10% 50.75% 53.13% 30.45%

表1的結(jié)果顯示，當(dāng)代女大學(xué)生在戀愛中最看重A2能對(duì)我好、A7人品及A9兩人感情這三個(gè)因素，而最不看重的因素為A11家庭社會(huì)地位、A3家庭經(jīng)濟(jì)條件及A3是否是學(xué)生干部。而社會(huì)心理學(xué)的研究指出，男性在擇偶上比女性更傾向于“以貌取人”，即對(duì)方的相貌占據(jù)非常重要的位置，而女性則更傾向于兩人的感情、男性的付出、對(duì)方的人品、事業(yè)心等條件，這與本次調(diào)查結(jié)果一致[2]。

在戀愛中的中B2當(dāng)我了解對(duì)方曾有過，我堅(jiān)決不會(huì)繼續(xù)戀愛；B7我完全贊成未婚同居或“試婚”的做法這兩個(gè)因素是女大學(xué)生覺得中最不重要的因素。調(diào)查結(jié)果說明90后女大學(xué)生對(duì)戀愛過程中的持傳統(tǒng)意向。這與我們認(rèn)為的現(xiàn)在90后女大學(xué)生的性開放觀念是相悖的。

表2 戀愛動(dòng)機(jī)

因素 C11 C13 C4 C9 C10 C5

總積分 257 217 194 151 143 138

百分比 38.36% 32.39% 28.96% 22.54%5 21.34% 20.60%

表2的結(jié)果顯示，C11我沒打算談，和對(duì)方相處時(shí)間久了，自然就談了；C13對(duì)方對(duì)我太好了，為了不傷害他（她）就談了；C4我談戀愛是為了無聊時(shí)尋找感情寄托是女大學(xué)生覺得在戀愛動(dòng)機(jī)中最重要的，C9我談戀愛是為了使我的物質(zhì)生活過得更好些；C10我戀愛只是玩玩而已，要付出真感情的戀愛我不會(huì)談，C5我談戀愛是為了滿足生理的需要這三點(diǎn)是女大學(xué)生最不看重的。女性心理學(xué)的研究指出，女大學(xué)生在戀愛動(dòng)機(jī)上更傾向于精神層面的戀愛，這也與本次調(diào)查結(jié)果一致。[3]

在依戀方式中D1總的來說，我不喜歡讓戀人知道自己內(nèi)心深處的感覺；D10我會(huì)無條件的滿足戀人的任何要求這兩個(gè)個(gè)因素女大學(xué)生最不看重。

三、女大學(xué)生教育的意義和方法

1、教育意義

（1）女性教育的意義是塑造女大學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)女大學(xué)生的自主意識(shí)、自尊自愛的高尚情操，以及培養(yǎng)她們良好的道德修養(yǎng)、自信、樂觀、希望、韌性的積極優(yōu)秀品質(zhì)，成為擁有高尚人格的新時(shí)代知識(shí)女性。

（2）針對(duì)女大學(xué)生的生理和心理特征，掌握如何正確認(rèn)識(shí)和處理與異性，正確區(qū)分愛情與友情，克服戀愛從眾心理。愛情是以異性間的為基礎(chǔ)，具有專一性和排他性，愛情最終的歸宿是兩性的結(jié)合，組成家庭，而友情則不具有上述特點(diǎn)[4]。正確區(qū)分愛情與友情的界限，把握好愛情與友情的尺寸，理智地看待愛情所包含的責(zé)任與義務(wù)，樹立正確的戀愛道德觀是在大學(xué)期間是非常重要的。

（3）社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步都離不開女性的努力和付出。女性學(xué)教育中應(yīng)通過幾種不同的女性為典型，進(jìn)行較深入的分析和學(xué)習(xí)，幫助女大學(xué)生樹立自信、克服自卑，使她們自主自為地走向成長(zhǎng)成才之路。對(duì)個(gè)體意識(shí)薄弱、自卑人格突出、情緒波動(dòng)較大等問題突出的個(gè)別女大學(xué)生，一方面，我們應(yīng)積極關(guān)注，注重培養(yǎng)她們的人際交往能力和承受挫折的能力；另一方面，有針地性地做好個(gè)體心理問題識(shí)別與自我調(diào)適技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)心理自救。做好培訓(xùn)教育的同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)做好相關(guān)危機(jī)干預(yù)預(yù)案。從而達(dá)到全面提高女大學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

2、開展方法

第一，成立專門的女大學(xué)生工作坊。通過團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、課程講授、分享和討論等形式，讓女大學(xué)生進(jìn)行交流與對(duì)話，對(duì)女大學(xué)生共同存在的疑惑和困擾進(jìn)行專題教育和團(tuán)訓(xùn)，對(duì)個(gè)別問題突出的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

第二，通過一些典型影片、優(yōu)秀書籍的觀賞分析和閱讀找出映射在自己身上的影子，汲取營(yíng)養(yǎng)，克服存在問題。古人說：腹有詩書氣自華，通過讀好書來提高女大學(xué)生的品味，陶冶其情操，培養(yǎng)她們高尚的人格、善良美德和對(duì)成功執(zhí)著追求的精神。

第三，每年在新生入學(xué)后女性系列專題講座、邀請(qǐng)校外成功女性講座、優(yōu)秀女性影片展、女性選修課等內(nèi)容豐富多彩的系列活動(dòng)。創(chuàng)造濃郁的女性校園文化氛圍，開辟女性報(bào)刊櫥窗，展示時(shí)代女性風(fēng)采。

四、結(jié)語

將高等教育與性別教育相結(jié)合，將女性研究與女性發(fā)展結(jié)合是女大學(xué)生心理健康發(fā)展與成才的現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)也為女大學(xué)生健全心理素質(zhì)培養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)。通過對(duì)女大學(xué)生愛的智慧的認(rèn)知進(jìn)行深入細(xì)致的了解，開展具有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)她們健康的戀愛心理與行為， 提高女大學(xué)生愛的能力，減少、消除其戀愛心理困惑，避免、糾正戀愛行為的盲目性， 平衡學(xué)業(yè)與愛情兩者的關(guān)系，有效實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生的自我提高、自我完善和自我發(fā)展。

【注 釋】

[1] 安曉斌.大學(xué)生戀愛觀及其人格類型的相關(guān)研究.西南大學(xué)2009年碩士論文.

[2] 羅之仁.從斯特賴克認(rèn)同理論與特納角色理論看大學(xué)生社會(huì)定位[J].湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004（5）71.

篇(4)

（一）

本論文在xxx導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)于律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無法、平易近人的人格魅力對(duì)本人影響深遠(yuǎn)。不僅使本人樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x！在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導(dǎo)下，問題都得以解決。所以在此，再次對(duì)老師道一聲：老師，謝謝您！

時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié)，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進(jìn)，畢業(yè)論文的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意！在此我向xxxx學(xué)校xxxxxxx專業(yè)的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們?nèi)甑男燎谠耘?，謝謝你們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨！

三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識(shí)，更重要的是在閱讀、實(shí)踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達(dá)能力和廣闊視野。很慶幸這三年來我遇到了如此多的良師益友，無論在學(xué)習(xí)上、生活上，還是工作上，都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個(gè)充滿溫馨的環(huán)境中度過三年的大學(xué)生活。感恩之情難以用言語量度，謹(jǐn)以最樸實(shí)的話語致以最崇高的敬意。

最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長(zhǎng)的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)父母對(duì)我的殷殷期望！我一定會(huì)好好孝敬他們，報(bào)答他們！爸媽，我愛你們！

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！边@是我少年時(shí)最喜歡的詩句。就用這話作為這篇論文的一個(gè)結(jié)尾，也是一段生活的結(jié)束。希望自己能夠繼續(xù)少年時(shí)的夢(mèng)想，永不放棄。

（二）

感謝我的導(dǎo)師###教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。

感謝我的#老師，這片論文的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開你的細(xì)心指導(dǎo)。而你開開朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很快的融入我們這個(gè)新的實(shí)驗(yàn)室。

感謝我的室友們，從遙遠(yuǎn)的家來到這個(gè)陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發(fā)生上大學(xué)前所擔(dān)心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關(guān)系，各奔前程，大家珍重。但愿遠(yuǎn)赴M國(guó)的C平平安安，留守復(fù)旦的快快樂樂，揮師北上的G順順利利，也愿離開我們寢室的開開心心。我們?cè)谝黄鸬娜兆樱視?huì)記一輩子的。

感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。

在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意。

（三）

本設(shè)計(jì)在###老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下業(yè)已完成，從課題選擇、方案論證到具體設(shè)計(jì)和調(diào)試，無不凝聚著#老師的心血和汗水，在四年的本科學(xué)習(xí)和生活期間，也始終感受著導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和無私的關(guān)懷，我受益匪淺。在此向###老師表示深深的感謝和崇高的敬意。

不積跬步何以至千里，本設(shè)計(jì)能夠順利的完成，也歸功于各位任課老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我能夠很好的掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，并在設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)。正是有了他們的悉心幫助和支持，才使我的畢業(yè)論文工作順利完成，在此向####大學(xué)，###系的全體老師表示由衷的謝意。感謝他們四年來的辛勤栽培。

（四）

踉踉蹌蹌地忙碌了兩個(gè)月，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題也終將告一段落。點(diǎn)擊運(yùn)行，也基本達(dá)到預(yù)期的效果，虛榮的成就感在沒人的時(shí)候也總會(huì)冒上心頭。但由于能力和時(shí)間的關(guān)系，總是覺得有很多不盡人意的地方，譬如功能不全、外觀粗糙、底層代碼的不合理……數(shù)不勝數(shù)?？墒牵矣謺?huì)有點(diǎn)自戀式地安慰自己：做一件事情，不必過于在乎最終的結(jié)果，可貴的是過程中的收獲。以此語言來安撫我尚沒平復(fù)的心。

畢業(yè)設(shè)計(jì)，也許是我大學(xué)生涯交上的最后一個(gè)作業(yè)了。想籍次機(jī)會(huì)感謝四年以來給我?guī)椭乃欣蠋煛⑼瑢W(xué)，你們的友誼是我人生的財(cái)富，是我生命中不可或缺的一部分。我的畢業(yè)指導(dǎo)老師###老師，雖然我們是在開始畢設(shè)時(shí)才認(rèn)識(shí)，但她卻能以一位長(zhǎng)輩的風(fēng)范來容諒我的無知和沖動(dòng)，給我不厭其煩的指導(dǎo)。在此，特向她道聲謝謝。

大學(xué)生活即將匆匆忙忙地過去，但我卻能無悔地說：“我曾經(jīng)來過。”大學(xué)四年，但它給我的影響卻不能用時(shí)間來衡量，這四年以來，經(jīng)歷過的所有事，所有人，都將是我以后生活回味的一部分，是我為人處事的指南針。就要離開學(xué)校，走上工作的崗位了，這是我人生歷程的又一個(gè)起點(diǎn)，在這里祝福大學(xué)里跟我風(fēng)雨同舟的朋友們，一路走好，未來總會(huì)是絢爛繽紛。(驀然回首)

（五）

經(jīng)過了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)和工作，我終于完成了《##########》的論文。從開始接到論文題目到系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，再到論文文章的完成，每走一步對(duì)我來說都是新的嘗試與挑戰(zhàn)，這也是我在大學(xué)期間獨(dú)立完成的最大的項(xiàng)目。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多知識(shí)也有很多感受，從對(duì)博客一無所知，對(duì)ASP，ADO等相關(guān)技術(shù)很不了解的狀態(tài)，我開始了獨(dú)立的學(xué)習(xí)和試驗(yàn)，查看相關(guān)的資料和書籍，讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起來，每一次改進(jìn)都是我學(xué)習(xí)的收獲，每一次試驗(yàn)的成功都會(huì)讓我興奮好一段時(shí)間。從中我也充分認(rèn)識(shí)到了博客這一新興的出版方式給我們生活帶來的樂趣，在屬于自己的網(wǎng)絡(luò)空間上，盡情宣泄自己的情感，表達(dá)自己的感受，并且把自己的想法與他人分享，我也有了一個(gè)屬于自己的博客空間。

然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我可以自豪的說，這里面的每一段代碼，都有我的勞動(dòng)。當(dāng)看著自己的程序，自己成天相伴的系統(tǒng)能夠健康的運(yùn)行，真是莫大的幸福和欣慰。我相信其中的酸甜苦辣最終都會(huì)化為甜美的甘泉。

這次做論文的經(jīng)歷也會(huì)使我終身受益，我感受到做論文是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己學(xué)習(xí)的過程和研究的過程，沒有學(xué)習(xí)就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會(huì)有所突破，那也就不叫論文了。希望這次的經(jīng)歷能讓我在以后學(xué)習(xí)中激勵(lì)我繼續(xù)進(jìn)步。

（六）

四年的大學(xué)生活就快走入尾聲，我們的校園生活就要?jiǎng)澤暇涮?hào)，心中是無盡的難舍與眷戀。從這里走出，對(duì)我的人生來說，將是踏上一個(gè)新的征程，要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

回首四年，取得了些許成績(jī)，生活中有快樂也有艱辛。感謝老師四年來對(duì)我孜孜不倦的教誨，對(duì)我成長(zhǎng)的關(guān)心和愛護(hù)。

學(xué)友情深，情同兄妹。三年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們一同走過，充滿著關(guān)愛，給我留下了值得珍藏的最美好的記憶。

在我的十幾年求學(xué)歷程里，離不開父母的鼓勵(lì)和支持，是他們辛勤的勞作，無私的付出，為我創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，我才能順利完成完成學(xué)業(yè)，感激他們一直以來對(duì)我的撫養(yǎng)與培育。

最后，我要特別感謝###老師、###老師。是他們?cè)谖耶厴I(yè)的最后關(guān)頭給了我們巨大的幫助與鼓勵(lì)，使我能夠順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在此表示衷心的感激。

#老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。他無論在理論上還是在實(shí)踐中，都給與我很大的幫助，使我得到不少的提高這對(duì)于我以后的工作和學(xué)習(xí)都有一種巨大的幫助，感謝她耐心的輔導(dǎo)。

在系統(tǒng)開發(fā)過程中#老師也給予我很大的幫助，幫助解決了不少的難點(diǎn)，使得系統(tǒng)能夠及時(shí)開發(fā)完成，這里一并表示真誠(chéng)的感謝。

（七）

兩年前，我懷著對(duì)##大一如往昔的深愛、向往與期待重新踏入校園。兩年后，“文以治國(guó)、工以立國(guó)、商以富國(guó)”的信念，讓我必須滿懷使命、挺起胸膛的說：“我們，以及我們正在把握和即將把握的企業(yè)，理應(yīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)崛起的脊梁?！?/p>

兩年充實(shí)的生活告訴我，民族需要掌握先進(jìn)理念、具有國(guó)際視野、熟悉具體環(huán)境的實(shí)戰(zhàn)先鋒；也告訴我，只有不斷經(jīng)歷考驗(yàn)、挫折、甚至失敗，才能逼近我們最終的理想。生于斯時(shí)，長(zhǎng)于斯境，唯有以雙倍的努力、十倍的耐心、百倍的豪情和千倍的執(zhí)著來完成原賦的使命。

在此，首先要對(duì)我的恩師——###教授，致以最深的感謝。在我懵懂時(shí)，他用振聾發(fā)聵的棒喝讓我警醒；在我迷失時(shí)，他用循循善誘的教誨抹去我心頭的塵埃；在我痛苦時(shí)，他的精神力量讓我在心底始終擁有支撐。生有吾父，教有吾師，幸甚。

在論文的寫作過程中，###大姐懷著她那偉大的母性，無比耐心、無私無求的給予我持續(xù)的幫助，沒有她，論文無法順利完成。

也要感謝##師兄，他同五年前一樣的真誠(chéng)與寬厚，在最后時(shí)刻對(duì)文章的指導(dǎo)，起到了決定性的作用。

還有我的同窗、朋友們，老李、老趙、##、##、###、###……是他們用最真摯的情感和最實(shí)際的援助，幫我渡過了一處處的難關(guān)。

最后要感謝的是我的父母和女友，他們期待的目光、未來的責(zé)任和時(shí)時(shí)可以尋求的慰藉，是我不斷進(jìn)取的力量源泉。

即將結(jié)束在此學(xué)習(xí)的生活，相信等待我的是一片充滿機(jī)遇、風(fēng)險(xiǎn)與快樂的土地；也相信我和同仁們的事業(yè)必將如涅磐之鳳、浴火之凰；更加相信，不朽的民族精神終將引領(lǐng)我們創(chuàng)造新的奇跡！

篇(5)

當(dāng)一樁樁校園瑣事殺人案被媒體以密集姿態(tài)集中報(bào)道出來，本該是歡樂、不舍、滿懷憧憬的畢業(yè)季，被籠上了一層陰影。

導(dǎo)火線是復(fù)旦研究生黃洋中毒死亡事件。黃洋，復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院研究生，已經(jīng)考取博士，卻毀于室友林森浩之手。而后者曾是中山大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，保送進(jìn)入復(fù)旦醫(yī)學(xué)院讀碩，身兼學(xué)生會(huì)副主席，多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金，在核心學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過數(shù)篇論文，幾個(gè)月后就將回到廣州，進(jìn)入心儀的醫(yī)院工作。

僅僅因生活瑣事堆積的不滿，林森浩向黃洋投毒，致其身亡。直到他親口向警方承認(rèn)了自己的罪行和作案動(dòng)機(jī)。家人和朋友根本不相信他會(huì)是兇手。

林森浩不是一個(gè)人。就在黃洋事件的第二天，南航大學(xué)金城學(xué)院兩名男生因游戲中的“恩怨”發(fā)生沖突，其中一人被刺身亡。令人記憶猶新的類似新聞，還有2010年的藥加鑫案，2004年的馬加爵案……

這些尚未進(jìn)入社會(huì)，被師長(zhǎng)、父母寄予厚望的學(xué)子，身體里裝著與年齡不符的殘酷玻璃心。

疏遠(yuǎn)的同學(xué)關(guān)系

每件引起社會(huì)轟動(dòng)的新聞事件，都會(huì)被媒體深度挖掘。隨著資料的收集和報(bào)道，林森浩不為人知的另一面慢慢清晰起來。

他曾想認(rèn)識(shí)一個(gè)女生，卻被女生表示“我對(duì)你一點(diǎn)都不感興趣”，和女生交往不順讓他覺得自己是“丑男第一、手無縛雞之力、木訥、迂腐、時(shí)代的落伍者”；他害怕大鼠，但為完成醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)，每次都必須克服恐懼反復(fù)殺大鼠；去參加工作面試，因沒穿正裝他覺得領(lǐng)導(dǎo)們都不瞧他一眼。

自卑、敏感、偏執(zhí)、苦悶，我們?cè)谥T多報(bào)道中見到了這樣的林森浩。

“現(xiàn)在的大學(xué)生，彼此間的關(guān)系已經(jīng)不像以前那樣深厚了。”重慶師范大學(xué)一名班級(jí)輔導(dǎo)員說。

西南大學(xué)曾對(duì)300名在校生進(jìn)行了寢室關(guān)系的調(diào)查。結(jié)果顯示近4成學(xué)生認(rèn)為自己的寢室關(guān)系不夠融洽，16%的學(xué)生覺得寢室關(guān)系有些緊張或很緊張。大部分受訪學(xué)生都承認(rèn)，各自生活習(xí)慣和價(jià)值觀的沖突是引發(fā)矛盾的根源。當(dāng)矛盾發(fā)生，4%的學(xué)生選擇爭(zhēng)執(zhí)甚至大打出手，16%選擇嘲笑諷刺或造謠中傷室友，32%選擇與室友冷戰(zhàn)，僅有12%選擇理性分析，主動(dòng)尋求和解。

寢室，這方自成天地的小空間里，不再只滋養(yǎng)純粹的友情，它是社會(huì)的投影，把競(jìng)爭(zhēng)、壓力、嫉妒、自私關(guān)在里面，任其發(fā)酵。

為什么是大學(xué)？

是學(xué)校的問題嗎？公眾的質(zhì)疑首先指向教育者。馬加爵事件后，國(guó)內(nèi)幾乎所有大學(xué)都開設(shè)了心理輔導(dǎo)室，希望將大學(xué)生的心理問題在萌芽期就解決。這取得了一定成果。

但以成年人姿態(tài)進(jìn)入大學(xué)的學(xué)子，對(duì)公開內(nèi)心的弱點(diǎn)，仍有消減不了的警惕。

“很多事情其實(shí)不是大學(xué)能做的，”被卷入輿論的南航大學(xué)一名老師認(rèn)為，從小學(xué)到高中，整整12年的教育，已經(jīng)固定了學(xué)生的人格，“童年和少年時(shí)期已經(jīng)耽誤了，埋下了隱患，他們處于高度緊張中，被前途和分?jǐn)?shù)壓得喘不過氣，很小的刺激也容易引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。這一階段出現(xiàn)心理問題如不及時(shí)解決，光靠大學(xué)的心理輔導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！?/p>

學(xué)校培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，在思想和人格上卻有所，沒能培養(yǎng)出健康、樂觀的情感，甚至讓孩子缺乏常識(shí)，變得冷漠。

消極的冷漠質(zhì)變成對(duì)生命的毫不在乎。中學(xué)階段積累的壓抑，在大學(xué)相對(duì)自由的環(huán)境中得到釋放，學(xué)生殺人事件多出現(xiàn)在高校，也有這個(gè)原因。

除了課本上的知識(shí)，還該讓孩子學(xué)會(huì)什么？采訪中，許多高校老師都提出類似的希望：希望中學(xué)階段加強(qiáng)人格、道德教育，讓孩子知道什么才是健康的，如何應(yīng)對(duì)挫折，培養(yǎng)同理心，能換位思考去對(duì)待同學(xué)。

但這些，對(duì)追求升學(xué)率和分?jǐn)?shù)的中小學(xué)來說，是“不可能完成的任務(wù)”：當(dāng)家庭教育培養(yǎng)出的是以自我為中心的孩子時(shí)，當(dāng)孩子習(xí)慣用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)選擇朋友和敵人時(shí)，老師能做什么？

只給了希望，等于只給了壓力

為什么會(huì)把同學(xué)視作敵人？是家庭教育出錯(cuò)了嗎？

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的殺人大學(xué)生都有人格障礙，這和他們幾乎都來自獨(dú)生家庭不無關(guān)系。有太多人為他們服務(wù)，為他們解決了本該由自己學(xué)會(huì)面對(duì)的問題，社會(huì)適應(yīng)能力特別差，自我意識(shí)強(qiáng)烈。一旦無法適應(yīng)集體的圈子，遭遇挫折，得不到及時(shí)的幫助，就會(huì)產(chǎn)生把困難歸咎于命運(yùn)安排和他人阻礙的念頭。逃避問題，是他們最自然的反應(yīng)。

三年前的藥加鑫就是出于這樣的動(dòng)機(jī)。

而幾乎和藥加鑫同時(shí)“出名”的曾世杰，來自家庭的影響更大。沒有人告訴曾士杰，他該如何去經(jīng)營(yíng)自己的同學(xué)圈、獲得怎樣的友情。他自小背負(fù)的東西只有一個(gè)：出人頭地，為家族爭(zhēng)光。

念書的機(jī)會(huì)是哥哥讓給他的，他也不負(fù)所望，從小學(xué)到高中，成績(jī)拔尖，除了使勁念書，他的生活里沒有第二件事可做。每年都被評(píng)為三好學(xué)生的他，是家人的寵兒，是村里人眼中的驕子，是家鄉(xiāng)偏僻小山村里的第一個(gè)大學(xué)生。

但他同樣有沉甸甸無法抹去的痛苦。家人的期望和欠下的債是一個(gè)，“我們把所有的希望都給了他，為他讀書還借了債。被川大錄取后，我就對(duì)他說家里沒有錢給你讀書，他說可以申請(qǐng)助學(xué)貸款，也可以邊打工邊讀書，總之不愿意放棄。”因?yàn)闆]有被父親希望的師范院?；蜍娦ｄ浫?，曾士杰充滿了愧疚與自責(zé)。

而另一種痛苦，是他在中學(xué)里受到的，家境不好，被一些同學(xué)瞧不起、污蔑，甚至遭到肉體上的傷害，這讓他自卑、封閉、偏激、敏感，對(duì)不公充滿憤激。

正如電影里描述的那樣，每個(gè)兇手，也許都有一段令人潸然淚下的過去，或者是來自家庭或周遭的暴力，或者是家庭賦予他們承受不起的期望卻提供不了需要的支持。但有這樣的背景，在他們心智成熟的過程中，已經(jīng)把旁人視作了潛在的敵人，不管是同學(xué)，還是陌生人。

真正的友情，就在身邊

一個(gè)多月來連篇累牘的案件報(bào)道和分析，也已讓人疲憊，開始質(zhì)疑：我們的同學(xué)情，徹底糟糕到如輿論所言――除了仇視、報(bào)復(fù)、利用，再?zèng)]半點(diǎn)陽光和溫情？

雅安地震中，一個(gè)搶救出全寢室財(cái)產(chǎn)安全的“中國(guó)最好室友”出現(xiàn)了；天涯論壇上，每天為同學(xué)準(zhǔn)備愛心便當(dāng)?shù)暮檬矣岩渤霈F(xiàn)了。更常見的、正常的室友是什么樣？答案在網(wǎng)絡(luò)紅人“留幾手”用充滿懷念的筆觸，寫下的那篇《大學(xué)里面常見的幾種室友》中。

一起同過窗，一起逃過課，一起掛過科，一起游戲過通宵，開臥談會(huì)，滿寢室都是泡面味，為兄弟姐妹的戀愛出過力謀過策，幫你打過開水買過飯；即便你們因小事罵過對(duì)方、下定決心劃清界限再不往來，即便你們最后成了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為一份合同翻了臉，卻在畢業(yè)散伙時(shí)喝到不醉不休，各奔東西后依然在電話本里留有對(duì)方的名字。

不是每個(gè)人都能遇到變成兇手的室友，更不是所有人都會(huì)用冷漠和傷害對(duì)待充滿自卑的敏感室友。

篇(6)

    [論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生 生死觀教育 生命觀教育 信仰教育 

    作為生命教育的核心內(nèi)容,大學(xué)生生死觀教育日益受到重視。生死觀涉及人生諸多問題的根本,其基本內(nèi)容是什么,可謂是“仁者見仁,智者見智”。筆者根據(jù)自身對(duì)生命觀和死亡觀的理解,將當(dāng)代大學(xué)生生死觀教育的內(nèi)容概括如下:以生命三重性為內(nèi)容的生命觀教育,以死亡教育為基礎(chǔ)的信仰教育,以責(zé)任感為準(zhǔn)繩的事業(yè)觀教育,以幸福感為支撐的情感教育,以人生態(tài)度為導(dǎo)向的挫折教育。 

    一、以生命三重性為主導(dǎo)的生命觀教育 

    所謂生死觀教育,是指以對(duì)死亡之自然性與人文性的雙重認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),提升對(duì)生命本質(zhì)及其多重性的理解,從而珍惜生命、熱愛生命、豐富生命、完善生命,進(jìn)一步超越死亡,提升生命的品質(zhì),獲得更多的人生幸福。它是整個(gè)生命教育的關(guān)鍵與核心。而進(jìn)行以生命三重性為主導(dǎo)的生命觀教育則是當(dāng)代大學(xué)生生死觀教育的基點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為,與動(dòng)物的區(qū)別主要在于,人的生命有三重性甚至多重性,主要包括血緣性生理生命(肉體生命)、人際性社會(huì)生命和超越性精神生命。其中,生命的后兩重性才是人之生命的本質(zhì),也是人文生命的內(nèi)涵。由于人的生理生命是人的生命存在的前提,我們必須充分尊重我們的生理生命,同時(shí),更要重視以人際性社會(huì)生命和超越性精神生命為主的人文生命的力量。理論同樣認(rèn)為人的本質(zhì)屬性是社會(huì)屬性,特別強(qiáng)調(diào)人文生命的重要性。因此,我們的生命觀應(yīng)該是對(duì)生理生命、人際生命和精神生命的完整認(rèn)識(shí),幫助大學(xué)生建構(gòu)起科學(xué)的生命觀念,努力創(chuàng)造人的人際生命和精神生命,在此基礎(chǔ)上探尋生命價(jià)值、人生依據(jù)、人生意義,才能達(dá)到尊重生命、熱愛生命、超越死亡的目的。 

    二、以死亡教育為基礎(chǔ)的信仰教育 

    所謂信仰教育,是指通過對(duì)某種理論、學(xué)說、主義的教育灌輸.使人信服和尊崇,并把它奉為自己做什么和不做什么的根本準(zhǔn)則和態(tài)度的教育行為。信仰教育,應(yīng)該成為大學(xué)生生死觀教育的重點(diǎn)。眾所周知,無論哲學(xué)、宗教或其他科學(xué)中的人生觀之信仰,無不是圍繞著死亡問題展開的。信仰建構(gòu)起人的意義世界和超越世界,是大學(xué)生反思生死問題和一切人生行為的終極指南,而其中最為關(guān)鍵的當(dāng)是死亡教育。信仰缺失是當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的嚴(yán)重問題。首先,信仰缺失表現(xiàn)在人的內(nèi)心沒有敬畏、神圣的東西。美國(guó)著名心理學(xué)家弗洛姆說過:“19世紀(jì)的問題是上帝死了,20世紀(jì)的問題是人死了?！比藳]有恐懼,也沒有追求,就是沒有信仰的表現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生也不可避免地受到這種時(shí)代的影響,出現(xiàn)信仰缺失的問題。其次,信仰缺失表現(xiàn)在對(duì)死亡的拒斥上。信仰是通過對(duì)死亡的理解來確立的,生命的超越性和意義世界只有借助對(duì)死亡的理解才能獲得。別爾嘉耶夫說:“如果在我們的世界里沒有死亡,那么生命就會(huì)喪失意義。因?yàn)?意義與終點(diǎn)相關(guān)?！敝袊?guó)儒家文化對(duì)“不朽”的追求,佛教企圖對(duì)死后世界的超脫,西方文化對(duì)“上帝”的敬畏,都是以力圖通過對(duì)死亡的理解來確立自己的信仰,找到人生行為的根據(jù)。最后,信仰缺失表現(xiàn)在文化傳統(tǒng)的失落上。文化傳統(tǒng)是信仰之根。一個(gè)人只有置身于本民族的文化傳統(tǒng),才能理解自己的人際生命和精神生命,才能了解生命的意義,找到終極意義和通向超越世界的道路。在中國(guó)文化中,無論儒、釋、道哪一派文化,都旨在為建構(gòu)人的信仰和意義的世界提供某種價(jià)值追求的參考。例如,追求精神“逍遙游”的道家文化;主張出世的同時(shí)也要在現(xiàn)世中積極修行的禪宗文化,主張“立德、立功、立言”以求“三不朽”的儒家文化等。對(duì)中國(guó)人而言,脫離了這些文化傳統(tǒng),在很大程度上就意味著信仰的失落。當(dāng)然,判斷一個(gè)人有沒有信仰,不能只看他是否信仰什么主義或者什么思想,而是看其生命有沒有終極關(guān)懷和終極訴求,表現(xiàn)在為人處世和精神生活中是否有所敬畏,是否有一顆真誠(chéng)的心。因此,以死亡教育為基礎(chǔ)的信仰教育,主要的任務(wù)是樹立正確的時(shí)代導(dǎo)向,幫助人們了解本民族文化傳統(tǒng)的生死智慧,從而建立起正確的生死觀,并使其成為其內(nèi)心真誠(chéng)體認(rèn)和敬畏的行為準(zhǔn)則。 

    三、以責(zé)任感為準(zhǔn)繩的事業(yè)觀教育 

    事業(yè)與職業(yè)是不同的。職業(yè)的目的是謀生,是為了獲得報(bào)酬而工作,因此無須全身心的情感投入;而事業(yè)則不同,它往往是一個(gè)寄托人情感和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑,因此需要相當(dāng)熱忱的投人并付出全部的情感。事業(yè)與職業(yè)雖然有較大區(qū)別,但若處理得當(dāng),也是可以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的。對(duì)于大學(xué)生而言,在現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加劇的情況下,要想找一份理想的工作是比較困難的,尤其是找一份自己感興趣的工作更是難上加難。~方面,很多年輕人積極支教、支邊的熱情,令人感動(dòng);但另一方面,很多工作無人問津,更有很多大學(xué)生常常“跳槽”,以至于多年以后還是居無定所,有的甚至干脆待業(yè)依靠父母生活。

    導(dǎo)致這種情況的原因有很多,其中包括一些錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)。有的人認(rèn)為只有符合自己興趣或者是滿足自己要求的工作才值得去做,否則就是浪費(fèi)時(shí)間?？墒聦?shí)上,他們恰恰就是在這種不斷的工作更換中虛度了人生。一位哲人曾說過,人活著有三種境界,第一種是為生存而奮斗為他人而活著;第二種是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;第三種是造福社會(huì)。經(jīng)常更換工作既沒有達(dá)到生存滿足之必需,更談不上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。幾年前,美國(guó)著名心理學(xué)博士艾爾森對(duì)世界上100名各個(gè)領(lǐng)域中的杰出人物做了調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),其中61名人士承認(rèn),他們所從事的職業(yè),并不是他們內(nèi)心最喜歡做的,或者說至少不是最理想的,但他們都不約而同地因?yàn)樨?zé)任感的支撐而創(chuàng)造了輝煌的成績(jī)。因此,責(zé)任感的培養(yǎng)是重中之重,而責(zé)任感必須建立在科學(xué)合理的生死觀的基礎(chǔ)上才能有效地發(fā)揮作用。只有當(dāng)大學(xué)生意識(shí)到職業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和生命延伸的途徑,我必須對(duì)它負(fù)責(zé),才能夠做到為此無悔地付出。我國(guó)傳統(tǒng)的儒家文化提倡通過立德、立功、立言的方式發(fā)展自己的事業(yè),即便是普通的百姓,也會(huì)有“人過留名,雁過留聲”的愿望。這說明,因?yàn)樗劳龅谋厝恍?才使得人們千方百計(jì)地想在有限的生命里留下點(diǎn)什么,才會(huì)全身心地投入對(duì)事業(yè)或?qū)W業(yè)的追求,而不僅僅停留在把工作作為謀生手段的層次上,而這正是人們實(shí)現(xiàn)社會(huì)生命和精神生命的有效手段。 

    四、以幸福感為支撐的情感教育 

    愛是幸福的重要要素之一,愛與寬容的教育、幸福教育已成為很多發(fā)達(dá)國(guó)家教育體系中不可缺少的重要內(nèi)容。認(rèn)為,人的意識(shí)主要包括知、情、意三者的統(tǒng)一,而情感主要包括親情、友情和愛情。大學(xué)生都渴望愛與被愛,尤其對(duì)愛情更為敏感。針對(duì)大學(xué)生這種特殊的現(xiàn)實(shí)情況,需要進(jìn)行針對(duì)性的情感教育,其主要的內(nèi)容應(yīng)涉及如何處理好和父母、親人、朋友、同學(xué)、異性等之間的人際關(guān)系,怎樣表達(dá)愛和怎樣尊重愛等。雖然大部分大學(xué)生都能夠理解父母的艱辛,珍惜友情的可貴,尊重愛情的謹(jǐn)慎與崇高,但在現(xiàn)實(shí)中游戲人生、認(rèn)為越無情越酷的人也不在少數(shù)。 

    江西師范大學(xué)鄭曉江教授把戀愛分為兩種:立足生活的戀愛和立足生命的戀愛。前者追求生活的感受與當(dāng)下的快樂,所以會(huì)“不求天長(zhǎng)地久,只求曾經(jīng)擁有”。后者則是追求一種靈魂(這里的靈魂指的是精神式的追求,而不是鬼神式的靈魂)的融入,并以找到生死與共的人生伴侶為目的,所以會(huì)認(rèn)真對(duì)待。大學(xué)生應(yīng)該從生活感覺之“性”提升為生命安頓之“情”;有了生命安頓之“情”再去享受生活感覺之“性”,唯有如此,才能夠獲得健康的愛情生活。0因此,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行情感教育也是生死觀教育的延伸。人只有在對(duì)生命進(jìn)行全方位認(rèn)識(shí),對(duì)死亡進(jìn)行反思的過程中,才能更深刻地體會(huì)情感的可貴。在教育過程中,既要讓他們理解良好人際關(guān)系的可貴,并上升到社會(huì)性人際生命的高度來對(duì)待;更要讓他們意識(shí)到被愛是幸福的,付出愛更是幸福的;意識(shí)到除知和意之外的情感獲得是人之幸福的必不可少的要素之一,更是人之生命完善的重要組成部分。 

    五、以人生態(tài)度為導(dǎo)向的挫折教育 

篇(7)

現(xiàn)如今，用到倡議書的地方越來越多，不同的倡議書內(nèi)容同樣也是不同的。一聽到寫倡議書就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些大學(xué)生文明離校倡議書，希望能幫助到大家!

大學(xué)生文明離校倡議書1光陰似箭，歲月如梭。四年寒窗苦，莘莘學(xué)子情。我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)同樣的夢(mèng)想，來到甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)度過了這段難忘的時(shí)光。如今，初夏清涼的風(fēng)中飄散著離別的味道，我們帶著所有的眷戀與不舍、希望與憧憬，告別那些屬于月光、歡笑、淚水和友情的日日夜夜。四年里，我們團(tuán)結(jié)、拼搏、努力、進(jìn)取，留下了足以讓我們?yōu)橹湴梁妥院赖拿篮没貞?。離校在即，讓我們攜起手來，用文明與和諧代替離別的酸楚，用知識(shí)和自信迎接未來。在此，向___屆全體畢業(yè)生發(fā)出倡議：

一、認(rèn)真貫徹學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)畢業(yè)生安全文明離校的文件精神，堅(jiān)決執(zhí)行離校期間在學(xué)生區(qū)禁煙、禁酒和禁止燃放煙花爆竹的決定，積極服從學(xué)校和學(xué)院的組織與安排，按時(shí)辦理好各項(xiàng)離校手續(xù);

二、遵守紀(jì)律，注意安全。不打架酗酒，不違章用火用電，妥善保管好自己的貴重物品，在宿舍沒有人時(shí)一定要鎖好門、關(guān)好窗，以防物品被盜;按時(shí)回宿舍;不到黃河邊附近及存在安全隱患的地方玩耍;

三、愛護(hù)公物，講究衛(wèi)生。四年的校園生活留給了我們最美麗的回憶，一人一物皆難忘，一草一木皆有情。離校前請(qǐng)保持宿舍整潔，確保公共財(cái)產(chǎn)的完好，愛護(hù)教學(xué)設(shè)施和公共設(shè)施、講究衛(wèi)生。請(qǐng)將一份真情、一份溫馨、一份和諧、一份美麗留給母校;

四、帶走知識(shí)，留下文明。積極響應(yīng)并參加學(xué)校開展的“文明離校”活動(dòng)。

學(xué)生干部、黨員要站好最后一班崗，樹立榜樣，每位畢業(yè)生都要爭(zhēng)做文明大學(xué)生，盡己所能，為母校做一些實(shí)實(shí)在在的事情，為校園增添色彩，用實(shí)際行動(dòng)為大學(xué)生活劃上一個(gè)完美的句號(hào);

五、感恩母校，奮發(fā)有為。感恩是一種文明、是一種品德。感謝學(xué)校、老師的教誨之恩，保持良好的精神狀態(tài)，給周圍的老師、同學(xué)展示一個(gè)積極向上、勇于進(jìn)取的自我。在離開母校之后，我們將繼續(xù)維護(hù)母校的形象，踐行“敦品勵(lì)學(xué) 篤志允能”的校訓(xùn)，通過我們的求真務(wù)實(shí)，為母校增光添彩!

背上行囊，我們不是離去，而是啟航;揮一揮手，還有留戀，但前程呼喚我們勇往直前。不管我們走到哪里，心中永遠(yuǎn)會(huì)記得燈光如熾、青春如歌、寧靜、美麗、神圣的母校。未來的日子里，會(huì)有風(fēng)雨兼程，也會(huì)有雨雪初霽，但是只要勤奮拼搏、自強(qiáng)不息，就一定會(huì)迎來屬于每一個(gè)人的光輝歲月。祝愿所有___屆畢業(yè)生前程似錦、平安幸福!

倡議人：___

時(shí)間：____年__月__日

大學(xué)生文明離校倡議書2又是一季鳳凰花開，又是一個(gè)火紅的六月，又是一屆青春的我們，揮手告別美麗的校園，我們畢業(yè)了。

是否還記得，背著行囊的我們第一次學(xué)校大門的情景?是否還記得考試前的我們不舍晝夜?是否還記得我們?cè)?jīng)流下的汗水?還有那朵突然掉落在面前的木棉花。美麗的安外承載了我們多少悲歡離合，百轉(zhuǎn)千回，刻骨銘心。這所學(xué)校，這個(gè)城市，還未讀懂，就要離開。把一切記憶裝進(jìn)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，我們即將遠(yuǎn)航。

騎了幾年的單車送給學(xué)弟吧，讓它延續(xù)青春的故事。床頭的臺(tái)燈送給學(xué)妹吧，它見證了那些逝去的日夜。屋角的暖水瓶也送給他們吧，那里面有多少故事，我們?cè)跞绦陌阉蛩?讀過的書捐給西部的孩子們吧，每本書都代表著某些時(shí)間某些場(chǎng)合某些心情，讓孩子們自己去體驗(yàn)。還有那很久沒有打過的籃球。

再認(rèn)真的整理一下我們的宿舍吧，或許抽屜里還有我們未送出的情書，床底下還有我們聽過無數(shù)次的CD。還一個(gè)整潔的宿舍給母校，一如我們剛來的樣子。最后回頭看一眼我們睡過的床鋪，請(qǐng)將一份清潔珍藏。

再坐下一起仰望一下星空談一下理想吧。我們即將像蒲公英飄向各方。請(qǐng)不要把酒瓶砸向地面，那破碎的不僅是玻璃，還有老師們的心。請(qǐng)不要把墻壁畫得滿目瘡痍，那會(huì)驚擾母校甜蜜的夢(mèng)，擾亂我們學(xué)弟學(xué)妹們清澈眼波里的倒影。

再認(rèn)真回想我們上過的一次課和聽過的一次講座吧。熟悉的課堂，熟悉的面孔，在這些變得模糊以前，讓它們變得刻骨銘心。再看一眼引思湖水，撫摸一下“知行合一，學(xué)兼中外”的校訓(xùn)吧。請(qǐng)不要讓湖畔的草坪有刺眼的垃圾，如果有，請(qǐng)拾起來，因?yàn)槟鞘菍?duì)校訓(xùn)最美的詮釋。

送一束玫瑰花給老師們吧，帶著感激還有感動(dòng)。擁抱一下可愛的同學(xué)們吧，我們即將各奔東西。雖然心中懷有惆悵，眼里含著淚水，但我們依舊努力的微笑吧。這里一切的一切，我們不能和?；找黄鹧b進(jìn)行囊，就讓它們留在心里吧。我們把記憶與不舍帶走，留給母校安靜與整潔。我們不需要悲壯的告別，相視而笑間，我們更明白青春的飛揚(yáng)與無忌。

昆德拉說，相聚是為了別離。我們說，分別還會(huì)再相聚。

__商學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)

大學(xué)生文明離校倡議書3____屆全體畢業(yè)生同學(xué)：

你們好!

三年寒窗苦，莘莘學(xué)子情。憶往昔，崢嶸歲月，感慨萬千;鏗鏘蓬勃，意氣風(fēng)發(fā)!

三年的大學(xué)生活中，我們團(tuán)結(jié)、拼搏、努力、進(jìn)取，留下了足以讓我們?yōu)橹湴梁妥院赖拿篮没貞洠簞傔M(jìn)校園的懵懂，教室的長(zhǎng)明燈光，實(shí)驗(yàn)室里的孜孜不倦;籃球場(chǎng)上的龍騰虎躍，綠茵場(chǎng)上的激情演繹，拔河賽中的氣吞山河;舞會(huì)上的瀟灑風(fēng)采，林蔭道上的青春倩影;。在這里我們?cè)?jīng)有過彷徨、快樂、感動(dòng)、失敗、成功，在這里我們學(xué)會(huì)了做人、做事、做學(xué)問;在這里，有我們青春的腳步，雖匆匆，卻踏實(shí);有我們年輕的收獲，雖微小，卻充實(shí);有我們放飛的夢(mèng)想，雖遙遠(yuǎn)，卻真實(shí)。在這畢業(yè)之際，我們應(yīng)該衷心地向關(guān)心我們的領(lǐng)導(dǎo)和所有的老師們道聲：謝謝!

如今，我們就將帶著這份責(zé)任和動(dòng)力，帶著我們面對(duì)新開始升騰的熱望，帶著對(duì)未來事業(yè)的無限憧憬，策動(dòng)拼搏之勇，離開母校，投入社會(huì)，如同離弦之箭向未來沖刺，攀登高峰，仰瞻絢麗的云霞!然而，臨行之時(shí)我們?cè)谒伎?，我們，?yīng)該怎樣告別母校。

我們希望多年以后的一天，母校在回憶起我們的離去時(shí)會(huì)流露出會(huì)心的微笑，我們也希望離別時(shí)能夠給這片純凈的樂土留下欣慰和安寧因此，畢業(yè)之即，教務(wù)處真誠(chéng)的向所有的畢業(yè)同學(xué)發(fā)出倡議：光榮畢業(yè)，文明離校。

1.在學(xué)習(xí)上，我們倡導(dǎo)全體畢業(yè)生珍惜臨近離校階段的大學(xué)生活，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文答辯;

2.在紀(jì)律上，謹(jǐn)記校規(guī)校紀(jì)，我們有良好的開端，還要有完美的結(jié)局。

做到不酗酒，不打鬧，為維護(hù)一個(gè)整潔文明的校園環(huán)境盡最后一份力;

3.在生活上，提倡畢業(yè)生自尊自重，積極參加文明離?；顒?dòng)，為學(xué)校做一些實(shí)實(shí)在在的事情，留下美好的回憶;

4.愛護(hù)公物，講究衛(wèi)生。

離校前要搞好宿舍衛(wèi)生，保證桌子、凳子、床、門窗、玻璃等公共財(cái)物均完好無損。各畢業(yè)生應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)文明離?？?，為師弟師妹們做好榜樣;

5.三年相處是緣份，離別時(shí)道一聲：友誼萬歲。

勇敢面對(duì)就業(yè)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，我們不乏勝者的信心和勇氣，請(qǐng)相信天生我才必有用。是金子，總能發(fā)出耀眼的光芒。

最后，祝所有畢業(yè)同學(xué)一帆風(fēng)順，展翅高飛!

大學(xué)生文明離校倡議書4親愛的____屆畢業(yè)生同學(xué)們：

當(dāng)綠草又一次鋪滿校園，薔薇花兒又一次香飄四溢，孟夏的空氣中開始彌漫著離別的味道，很快我們就要帶著所有的眷戀與不舍、感動(dòng)與惆悵、希望與憧憬，告別那些屬于月光、歡笑、淚水和友情的日日夜夜，滿載希望和祝福告別我們莊嚴(yán)而神圣的母校，背起行囊走向新的.征程。

相伴經(jīng)年，一人一物皆難忘，一草一木亦有情。然而，我們近來偶有發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生中存在個(gè)別不文明的行為：站在學(xué)風(fēng)石等景觀上拍照、隨意損壞校內(nèi)園林石凳、收拾行李導(dǎo)致宿舍衛(wèi)生臟亂、聯(lián)誼活動(dòng)結(jié)束后喧嘩打鬧、校園內(nèi)亂扔生活垃圾這些行為與我校淳厚博雅、知行合一的校風(fēng)格格不入，有失師苑學(xué)子的良好形象。

為此，校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)真誠(chéng)地向____屆全體畢業(yè)生發(fā)出文明離校倡議：

一、志高心潔，為師弟師妹樹立一個(gè)典范

離開校園，我們將承載著民族的未來和國(guó)家的希望，奔赴祖國(guó)的四面八方。身在校園，作為學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的我們應(yīng)當(dāng)自覺加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做一名抱誠(chéng)守真、文明守信、遵規(guī)守紀(jì)的畢業(yè)生，以自己的實(shí)際行動(dòng)為師弟師妹們做出表率、樹立榜樣。

二、文明修身，為美麗校園增添一份典雅

我們?cè)?jīng)共同創(chuàng)造了校園的美麗、和諧與美好，圣潔的景觀石、蔥郁的芳草地、別致的石椅凳，都曾是我們朝夕相處的朋友，讓我們?cè)俅魏亲o(hù)一下她們吧，為母校留下一份寧靜與文明，讓典雅尚禮成為伴隨博雅學(xué)子一生的品行風(fēng)尚。

三、掃去灰塵，為溫馨家園留下一片潔凈

大學(xué)生活數(shù)載，宿舍已成為我們心中溫暖的家，它充滿了我們對(duì)學(xué)校、對(duì)舍友的美好回憶。在臨行之前，讓我們?cè)偾鍜咭槐榕惆樽约捍髮W(xué)生活的溫馨家園，當(dāng)我們最后輕輕關(guān)上這扇宿舍門的時(shí)候，請(qǐng)將這份清潔永遠(yuǎn)珍藏。

四、勿忘師恩，為老師同學(xué)送去一份情誼

殷殷母校情，師恩永難忘。在即將告別母校之際，請(qǐng)讓我們?cè)僖淮伟菰L敬愛的老師，表達(dá)對(duì)恩師的感謝;向朝夕相伴的學(xué)工組老師道別，再一次獲得啟迪和祝福;向身邊所有的同學(xué)道別，感謝彼此的互幫互助和攜手共進(jìn)，珍惜同窗友情，真誠(chéng)祝福祝愿。

背上行囊，我們不是離去，而是啟航!未來的日子里，會(huì)有風(fēng)雨兼程，也會(huì)有艷陽高照，但是無論我們身在何處，我們都是師大人，讓我們秉承抱道不曲、擁書自雄的師大學(xué)風(fēng)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)、師大夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)的征程中，以出色的成績(jī)向世人彰顯師大學(xué)子的風(fēng)采!

最后，祝____屆全體畢業(yè)生鷹擊長(zhǎng)空、鵬程萬里!

校團(tuán)委

學(xué)生會(huì)

研究生會(huì)

____年5月23日

大學(xué)生文明離校倡議書5親愛的___屆畢業(yè)生：

時(shí)光荏苒，歲月如梭，畢業(yè)的驪歌在六月的微風(fēng)中已悄然奏響，你們即將結(jié)束大學(xué)生活，帶著母校的美好祝愿踏上新的征程?；厥淄簦@里留下了你們青春的腳步、放飛的夢(mèng)想，留下了你們的歡笑和淚水、快樂與成長(zhǎng)，揮手告別那些屬于學(xué)業(yè)和友情的歲月，幾多眷戀，幾多不舍，中瑞的四年，將成為你們刻骨銘心的記憶。在即將告別母校之際，讓我們繼續(xù)保持中瑞人的良好習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)文明的使者，展示積極向上的畢業(yè)生形象，盡己所能為母校增光添彩，為自己的大學(xué)生活畫上圓滿的句號(hào)。在此，我們向全院畢業(yè)生發(fā)出如下倡議：

一、安全離校，遵章守紀(jì)，展示素養(yǎng)

漫步在校園中，熟悉的面孔，熟悉的笑容，你們將永遠(yuǎn)是中瑞的一員，你們的肩上扛起的是傳承、是榜樣，每個(gè)人都有義務(wù)將傳承的責(zé)任進(jìn)行到底。在離校的最后時(shí)間里，請(qǐng)遵守校紀(jì)校規(guī)，勿因離校的傷感而酗酒、打架，注意防火防盜和意外傷害，確保人身和財(cái)產(chǎn)安全。

二、文明離校，奉獻(xiàn)愛心，珍藏回憶

大學(xué)生活四載，學(xué)校已成為我們的家，它見證了我們的成長(zhǎng)，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)我們離開家的時(shí)候，請(qǐng)留下一份回憶珍藏。在即將畢業(yè)的這段時(shí)光里，請(qǐng)為學(xué)弟學(xué)妹留下好的建議，為學(xué)校奉獻(xiàn)一份愛心，請(qǐng)愛惜公共教學(xué)設(shè)施及公共資源，珍惜他人勞動(dòng)成果，講究衛(wèi)生，不亂扔雜物，保證校園環(huán)境的整潔，為大學(xué)四年的生活留下最美好的剪影。

三、感恩離校，銘記師恩，珍惜友情

大學(xué)四年，是學(xué)校的培養(yǎng)、教育、引領(lǐng)，讓我們汲取了營(yíng)養(yǎng)，獲得了今天的騰飛，是老師的傳道、授業(yè)、解惑，讓我們從盲目走向了獨(dú)立;是同學(xué)的關(guān)心、幫助、陪伴，讓我們度過了愉快的四年生活。作為永遠(yuǎn)的中瑞人，請(qǐng)銘記師恩，珍視友情。

四、奮斗榮校，承擔(dān)責(zé)任，傳承文化

四年的尾聲是終點(diǎn)也是起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)正式拉開了序幕，請(qǐng)繼續(xù)保持良好的精神狀態(tài)，以百倍的信心和必勝的勇氣面對(duì)挫折和困難，以高昂的斗志迎接激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。謹(jǐn)記“知行合一、學(xué)以致用”的校訓(xùn)，承擔(dān)起責(zé)任，為自己、為家人、為母校、為社會(huì)，學(xué)校期待著你們成功的喜訊。

親愛的同學(xué)們，無論你們身在何處，母校永遠(yuǎn)是你們的精神家園，是你們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。畢業(yè)不是離去，而是啟航，你們將踏上另一段征程，去尋找屬于你們的海闊天空，也許荊棘叢生，也許坎坷遍及，但我們應(yīng)始終以主人翁精神自勉，去克服千難萬阻，奮力拼搏、勇于擔(dān)當(dāng)、銳意進(jìn)取，投身到祖國(guó)和社會(huì)最需要的地方，奉獻(xiàn)青春，以青托起中國(guó)夢(mèng)，讓我們?yōu)閴?mèng)想共鳴!

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，不管你們走到哪里，我們的心永遠(yuǎn)聯(lián)結(jié)在一起!母校祝愿你們?cè)诮窈蟮牡缆飞希ぷ黜樌?，生活美滿，家庭幸福，一帆風(fēng)順!請(qǐng)永遠(yuǎn)銘記我們的大家庭-中瑞酒店管理學(xué)院!

最后，衷心祝愿___屆全體畢業(yè)生鵬程萬里，前程似錦，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，榮耀母校!