網(wǎng)絡教育論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇網(wǎng)絡教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

遠程教學畢業(yè)論文寫作大致分為這樣幾個流程：

1、選題：畢業(yè)論文寫作，選題是關鍵，在學習撰寫畢業(yè)論文時首先就應該學會如何選題。在進行畢業(yè)論文的選題時，應著重注意選題要恰當。高校制定并公布選題目錄或選題方向，學生自主選擇題目，經(jīng)網(wǎng)絡學院審批后確定學生選題并為學生指派論文指導教師。

2、論文寫作：選題之后，論文寫作過程開始，在這一階段，首先，學生們要查閱大量文獻，確定論文提綱或是撰寫開題報告；然后完成初稿，二稿，最后確定終稿。

3、論文指導：在開設遠程教育的高校中，對于畢業(yè)論文指導形式大致分為間接指導形式和直接指導形式兩種：間接指導形式是指采用電話、QQ、電子郵件、專門的論文指導平臺等媒介進行指導或是對學生進行書面指導；直接指導形式是指面對面對學生進行面授指導。

4、論文答辯：分為全體答辯；部分答辯；部分答辯又分為申請學位者答辯、優(yōu)秀良好以上答辯、隨機抽取答辯；不答辯。

二、存在問題

1、選題方面問題選題較為固定，導致學生不能根據(jù)自己的本職崗位和特長對論文題目做出調整，主觀能動性與客觀實踐不能很好的結合起來。

2、學生與指導教師溝通方面問題在開設遠程教育的高校中，論文指導直接指導形式即面授指導，因時間和空間上的局限性，采用此種指導形式畢竟為少數(shù)。而大部分開設遠程教育的高校采用間接指導形式。以南京大學為例，論文寫作分為提綱、初稿、二稿和終稿，每一稿提交截止之后，論文指導教師會有一段時間的評閱期，評閱期結束，學生就可以在論文指導平臺上看到教師對自己論文的指導意見，同時，在論文寫作期間，學生還可以通過電子郵件形式和教師交流論文寫作方面的相關問題。但是，這種溝通形式的缺點在于，學生提出問題和老師解答問題之間有一個時間差，問題不能夠實時地被解決，就有可能對論文寫作造成不利的影響。

3、論文作弊問題包括抄襲、、“拿來”。所謂抄襲是指在網(wǎng)上或者書本上部分或者全部抄襲別人的文章；是指有償或者無償?shù)卣垊e人代替自己寫作論文；“拿來”是指在經(jīng)過他人許可的情況下，直接將他人已經(jīng)通過論文答辯的文章挪為己用。

4、教師指導問題以南京大學網(wǎng)絡教育學院為例，因為每位論文指導老師所提供的論題數(shù)量不一樣，導致每位老師所帶的學生數(shù)量不一樣多，有些特別多，有些特別少。在此種情況下，如果教師的科研任務繁重，對論文指導心有余而力不足，就會導致論文指導質量下降，不能進行有效的指導。

三、建議

1、完善開題報告環(huán)節(jié)，公布畢業(yè)論文選題方向，與時俱進，雙向選擇，理論與實踐結合起來開題報告是本科畢業(yè)論文開始前的工作，開題報告中明確了畢業(yè)論文的研究目的和意義、國內外文獻綜述、研究內容、論文提綱以及參考文獻。這些是從事論文寫作的準備工作。學生在進行開題報告的寫作工作時，已經(jīng)開始對自己的選題有一個全面的思考過程，同時也著手查閱國內外文獻綜述，總結出論文的提綱。因此，開題報告環(huán)節(jié)是論文寫作過程中至關重要的起點。就好比一艘即將出海航行的船，先將方向和補給準備充足，才能夠對今后的航行起到事半功倍的作用。眾所周知，有些學科的發(fā)展是日新月異的，因此，首先體現(xiàn)在論文的選題上就需要經(jīng)常更新，比如根據(jù)法學專業(yè)的學科特點，許多法律條文國家每隔幾年便會修訂一次，若論題不及時更新，可能會造成寫作內容與法條相悖；其次，只公布選題方向有利于學生充分發(fā)揮主觀能動性，將自己的工作實踐與相關理論結合起來，雙向選擇，對自己的學習能夠有更深入的思考。

2、重視文獻綜述，建立論文答辯網(wǎng)上旁觀環(huán)節(jié)論文的引用文獻數(shù)量從一個方面反映了論文的研究深度和學術規(guī)范。比如，浙江大學就開設了文獻檢索課程，指導學生如何進行文獻檢索查閱。掌握文獻檢索方法對論文寫作大有裨益。在論文寫作中適當參考引用文獻，對于提升研究質量也很有幫助?？紤]到遠程教育地域上的特殊性，采取全體答辯形式的高校畢竟是少數(shù)，而部分答辯占多數(shù)。以南京大學為例，在論文成績?yōu)榱己靡陨系膶W生中抽取答辯名單，答辯專業(yè)控制在四個，答辯人數(shù)控制在四十到五十名左右。但是這樣的話，沒有參加答辯的同學還是占了大部分，這一部分同學就不能夠學習到優(yōu)秀良好的畢業(yè)論文中的可取之處。若將論文答辯設置成網(wǎng)上會議形式，允許沒有參加論文答辯的同學自覺自愿地選擇網(wǎng)上旁聽，聽取別人論文中好的理論和論點，應該會對畢業(yè)論文寫作有所幫助。

3、完善高校網(wǎng)絡教育論文庫與論文制度可以將優(yōu)秀的論文整理入庫，實現(xiàn)資源共享，為學生們論文寫作提供有力的借鑒。同時，為了有效杜絕論文寫作中的抄襲和“拿來主義”，論文是一項重要的工作，論文系統(tǒng)比較著名的有中國知網(wǎng)的“學術不端文獻檢測系統(tǒng)”等。這僅僅是一方面，學院本身對于論文抄襲也應該制定完善的處理規(guī)定，從源頭、過程和結尾三管齊下。

4、畢業(yè)論文學分比例與教師指導人數(shù)控制畢業(yè)論文所占的學分比例應該適當，既不能太高也不能太低。應體現(xiàn)出畢業(yè)論文在整個學業(yè)過程中的重要性。同時，教師指導人數(shù)應當平均分配，部分教師過多的指導人數(shù)會加重其工作量，相應的會造成指導質量的下降，同時在總數(shù)一定的情況下也會造成教師指導人數(shù)的不平均。

篇(2)

一、高校網(wǎng)絡道德教育及其價值

從某種程度上，網(wǎng)絡已經(jīng)成為了很多大學生生活的一部分，品德來源于生活，因此，網(wǎng)絡道德教育理應成為高校德育關注的重點。

（一）高校網(wǎng)絡道德教育的內涵

研究網(wǎng)絡道德教育的內涵首先要弄清網(wǎng)絡道德的含義，所謂網(wǎng)絡道德，就是網(wǎng)絡社會中的社會公德，是指在虛擬的“網(wǎng)絡社會”中，專門調節(jié)人與人、人與社會之間的特殊利益關系的道德價值觀念和行為規(guī)范。由于道德的歷史性特點，所以網(wǎng)絡道德是生活于網(wǎng)絡社會中的人們——所有網(wǎng)民都應遵循的道德規(guī)范和行為準則。

（二）高校網(wǎng)絡道德教育的價值

道德作為一種價值體系和規(guī)范體系，具有調節(jié)人性與生活的使用功能。道德本身的價值即在于對人性與生活的調節(jié)與提升，高校網(wǎng)絡道德教育也是針對大學生網(wǎng)絡生活中的問題進行規(guī)范與引導，并在這個過程中彰顯其價值。

1、明晰學生網(wǎng)絡道德認識

很多大學生出現(xiàn)這樣那樣的網(wǎng)絡道德問題并非有意為之，而是由于對網(wǎng)絡道德的模糊認識造成的。而網(wǎng)絡道德教育恰好可以澄清大學生對網(wǎng)絡道德的模糊認識。有相當數(shù)量的大學生網(wǎng)民對一些問題缺乏正確的認識。如：仍有16%的人對網(wǎng)上的傳聞和性內容感興趣；有29%的人對網(wǎng)絡黑客表示崇拜，更有40%多的人表示有機會想試一下黑客行為；網(wǎng)絡文明工程已經(jīng)在全國范圍內轟轟烈烈開展近幾年，仍有1/4左右的人對此不清楚，更有7%的人認為此舉可有可無。

2、引導學生趨利避害

網(wǎng)絡世界既豐富多彩又良莠不齊，既有鮮花也有毒草。網(wǎng)絡道德教育的價值就在于引導學生趨利避害，在豐富的信息中善于分辨、善于“批判的吸收”?！熬W(wǎng)絡社會”的誕生和發(fā)展引導著人們以更快的速度進入信息社會，面對千變萬化的信息社會，大學生是否具有較強信息修養(yǎng)將是大學生能否成才的關鍵要素之一。

3、拓展了高校德育內容與方法

網(wǎng)絡世界是相對較新而且對高校學生有著極大影響的事物，高校德育如果無視這一現(xiàn)象將是不完整的。認真對待學生的網(wǎng)絡生活并使之上升為系統(tǒng)的網(wǎng)絡道德教育將會拓展高校德育內容與方法，使高校德育能夠與時俱進。網(wǎng)絡技術的自由性、超地域性的傳播方式對人們的道德提出了更高的自律性要求。

二、高校網(wǎng)絡道德教育現(xiàn)狀

一直以來，人們對網(wǎng)絡、對大學生上網(wǎng)否定多于肯定，指責的聲音多于引導的聲音，造成了網(wǎng)絡道德教育的不良現(xiàn)狀。

1、教育者認識模糊

網(wǎng)絡社會的到來，使思想活躍，對新事物充滿好奇與幻想的大學生歡呼雀躍。同時大學生們在網(wǎng)絡社會中也出現(xiàn)了一些問題，如何對大學生這個龐大的網(wǎng)絡使用群體加強網(wǎng)絡道德教育，以應對網(wǎng)絡社會給道德帶來的諸多變化，應當引起每一位德育工作者的思考。

2、教育者的觀念老化

學校德育的最終目的在于價值的引導，在于幫助學生自主構建道德價值體系，形成完美的人格。面對網(wǎng)絡的挑戰(zhàn)，學校德育應當從德育目標出發(fā)有針對性地重新設計德育內容，徹底更新道德教育觀念，以適應全新的、變化中的教育環(huán)境。特別是在網(wǎng)絡環(huán)境下，網(wǎng)絡社會改變或影響了德育過程中各種構成因素之間的關系。

3、教育者對網(wǎng)絡道德教育不能準確把握

網(wǎng)絡為新道德的產生奠定了物質基礎，但廣大的教育者并沒有充分地認識網(wǎng)絡道德呈現(xiàn)的新特點。由于道德的歷史性的特點，所以網(wǎng)絡道德既不能與傳統(tǒng)道德徹底決裂，它應當包含著對傳統(tǒng)道德中的優(yōu)秀部分的充分肯定和繼承，又要直面和順應社會變遷中對道德觀念的不斷“吐故納新”的現(xiàn)實。這就要求網(wǎng)絡道德教育既要體現(xiàn)歷史的內在邏輯聯(lián)系，又要強調現(xiàn)實性和歷史性的和諧統(tǒng)一。

三、高校網(wǎng)絡道德教育現(xiàn)狀的改進途徑

只有針對目前高校網(wǎng)絡道德教育不理想的現(xiàn)狀，采取切實有效的方法與途徑，才能真正搞好高校的網(wǎng)絡道德教育。

（一）教師要轉變觀念

教師要轉變傳統(tǒng)的思想教育觀念，充分認識青年學生接收新鮮信息的豐富性、復雜性,探討如何利用網(wǎng)絡平臺發(fā)揮傳統(tǒng)思想道德教育優(yōu)勢，如何開拓新型、多樣、大學生樂于接受的網(wǎng)絡思想道德教育模式。發(fā)揮教師的指導、主導作用，以“導”代“堵”，因勢利導，幫助他們提高判斷信息和選擇信息的能力，幫助他們將在現(xiàn)實社會中積淀養(yǎng)成的優(yōu)秀的道德品質展現(xiàn)在網(wǎng)絡社會，遭遇網(wǎng)絡道德沖突時能做出正確的判斷和選擇，采取正確的行為。

（二）提高教師網(wǎng)絡道德教育的能力

只有教師駕馭網(wǎng)絡的能力提高了，才會對網(wǎng)絡道德實施有效引導。首先，教師必須有積極端正的工作態(tài)度，要有很強的責任心，要善于辨析網(wǎng)絡上魚目混珠的各種思想潮流，能主動同錯誤的思想作不懈的斗爭；其次，必須懂得工作的方法和藝術，不是用互聯(lián)網(wǎng)延續(xù)傳統(tǒng)的說教，而是要運用網(wǎng)絡進行實時多向的、直接坦誠的和平等的思想政治教育工作；最后，教師必須要有一定的計算機和網(wǎng)絡使用知識和經(jīng)驗,能夠熟練地掌握網(wǎng)絡。

（三）對學生進行必要的約束

篇(3)

1.自我監(jiān)控是學習者自我認識的過程。自我監(jiān)控是學習者在網(wǎng)絡學習中，利用一定的標準來評價自己的學習過程，并根據(jù)評價結果做出相應調整，以便達到最佳的學習目標。在網(wǎng)絡環(huán)境中利用外界因素進行監(jiān)控是比較困難的，這就需要學習者進行自我監(jiān)控。自我監(jiān)控是對學習者素質要求比較高的監(jiān)控方式，目前在國內應用得比較少，這是因為我國在長期的應試教育體制下，大家都習慣了通過外界力量來進行約束和監(jiān)控，而不是利用自己的自覺性進行學習，這是不利于提高學習者學習積極性的。因此，進行成人網(wǎng)絡教育自我監(jiān)控就顯得非常有必要。

2.自我評價是學習者持續(xù)學習的關鍵。自我評價也是學習監(jiān)控的一個重要組成部分，它是學習者在學習過程中對自己的學習狀況進行的總體評價和反饋。成人在接受網(wǎng)絡教育的過程中，需要對自己的學習狀況負責，并且對自己的學習過程做出評價。大多數(shù)學習者都是通過別人的評價來對自己的學習效果進行評估，很少會進行自我評估。但是，最了解自己的還是自己，他人評價雖然比較客觀，但是無法真實深入地對自己的學習狀態(tài)進行評價，從而使得網(wǎng)絡教育的學習效果無法得到最真實的反映。因此，學習者在接受網(wǎng)絡教育的過程中，需要及時地在每一個關鍵環(huán)節(jié)進行自我評價，以便更真實地了解自己的學習狀態(tài)，并及時地做出調整和改善。

二、成人網(wǎng)絡教育學習監(jiān)控的建立

1.建立成人網(wǎng)絡教育學習監(jiān)控的方法。由于成人的知識背景、學習要求、學習能力等都有著非常大的差別，所以成人遠程教育具有復雜性和多樣性的特點，因此，必須了解清楚這些人的能力和要求，建立起更加合理的遠程學習監(jiān)控系統(tǒng)。學習監(jiān)控系統(tǒng)主要是通過知識結構圖以及學生認知模型實現(xiàn)的。知識結構圖的構建一定要周密，分類劃分教學內容，根據(jù)知識點之間的邏輯關系組織成網(wǎng)狀的、有層次性的知識結構圖。通過知識結構圖能夠了解每個學生的知識掌握情況，從而對學生進行相應的學習指導。學生認知模型能夠將學生的認知結構以及認知能力記錄下來，有利于記錄和評價學生的學習情況。學生知識結構包括課程知識點、學生對知識點的認知能力、學生存在的缺陷等，還包括學生的偏好、動機、測試成績等。學生認知模型包含學生的姓名、年齡、班級等基本信息，學習時間、登錄次數(shù)等學習情況。學習監(jiān)控系統(tǒng)能夠根據(jù)學生模型提取和分析學生的特性以及認知能力，對學生每個階段學習任務的完成情況進行綜合評價，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，提出相應的學習指導策略，為學生提供有針對性的參考答案以及差別化的反饋信息。

2.成人網(wǎng)絡教育學習監(jiān)控的具體作用。通過對動態(tài)學生模型庫中的數(shù)據(jù)進行收集和分析，能夠在遠程學習環(huán)境中，讓師生監(jiān)控調整雙方的狀態(tài)及能力。首先，遠程學習監(jiān)控系統(tǒng)能夠對單個學生的學習歷史、學習進展、學習內容、學習成績等信息進行評定，教師根據(jù)這些信息就可以非常方便地制訂有針對性的教學方案。同時也能讓學生清楚明白地了解自己對所學知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學習過程中的不足之處，然后進行彌補，進行自我監(jiān)控和自我評價。其次，遠程學習監(jiān)控系統(tǒng)能夠對學生的信息進行定期收集并進行模糊的計算，然后向教師提供詳細的學生信息及學生的學習情況，教師就可以非常方便、客觀、科學地對學生的學習狀態(tài)進行遠程監(jiān)控，同時也有利于教師檢查和完善自己的教學方法。

三、成人網(wǎng)絡教育學習監(jiān)控的支持策略

1.整合豐富的學習資源。成人網(wǎng)絡教育需要擁有豐富的學習資源和高質量的學習內容。由于成人在接受網(wǎng)絡教育的過程中更注重學習內容的實用性，所以網(wǎng)絡教育需要整合有效的學習資源，面向現(xiàn)實生活，貼近實際工作，采用適合于成人的教學方法。成人的心理比較成熟，對于一些簡單幼稚的學習內容沒有多大興趣，他們希望在學習中提升自己，但是他們的自主學習能力比較弱，因此網(wǎng)絡教育要注重激發(fā)成人的學習欲望和學習積極性，要根據(jù)成人的不同特點有針對性地設計教學內容。

2.激發(fā)學習者的學習動機。受應試教育的影響，成人一貫認為學習知識是為了考試取得好成績，能夠順利拿到文憑，對于學習的實質意義沒有深刻的認識，這就導致學習者在學習過程中沒有足夠的學習動力和學習積極性。在學習監(jiān)控過程中，要對學習者的學習動機進行量化統(tǒng)計，先利用個人基本信息庫對學生的學習動機進行調查，教師再根據(jù)調查結果進行有針對性的教學，糾正學習者錯誤的學習動機。

3.建立科學的評價體系?？茖W的評價體系是成人網(wǎng)絡教育中非常重要的教學服務內容。一套科學合理的評價體系能夠幫助學習者進行高質量的學習評價，讓學習者能夠清晰地看到自己的學習狀態(tài)，并及時做出調整，加強自我約束和自我管理，嚴格要求自己，保持正確的學習態(tài)度，提升自己的學習效率。例如在計算機上完成相應的測試，再進行自動計分評估就是一種不錯的評價方法。

篇(4)

1、技術原理

云計算的網(wǎng)絡教育平臺主要包括平臺硬件設施和軟件系統(tǒng)兩部分，細致的闡述可以從平臺整體結構、核心思想及技術內容、平臺基礎設施和軟件系統(tǒng)四個方面展開：

1）平臺整體結構

網(wǎng)絡教育平臺是基于云計算、提供SaaS模式的一套網(wǎng)絡教育平臺和資源庫，主要提供信息技術人才的技術學習、實踐訓練和知識資源庫以及人才簡歷資源庫。系統(tǒng)基于云計算，采用多媒體技術的。本平臺基于SaaS商業(yè)模式原理設計研發(fā)。在互聯(lián)網(wǎng)上提供給單位客戶和個人客戶使用網(wǎng)絡教育平臺和資源庫。用戶不需要投入軟硬件基礎設施建設，只需要按照服務的內容支付使用的服務費用即可。平臺的客戶對象分為單位客戶和個人客戶，單位客戶可以對網(wǎng)絡教育平臺的以下功能進行管理和定制：學習技術方向、學習階段、學習項目、學習內容、在線答疑安排、測試題和資源庫等；個人客戶可以選擇技術學習方向，行業(yè)方向，技術的級別，訓練項目等，單位用戶可以對個人實訓進行管理評價打分。

2）核心思想及技術內容

云計算技術云計算是網(wǎng)格計算、分布式計算、并行計算、效用計算、網(wǎng)絡存儲、虛擬化、負載均衡等傳統(tǒng)計算機技術和網(wǎng)絡技術發(fā)展融合的產物。它旨在通過網(wǎng)絡提供強大和平行擴充的存儲能力和計算能力，并借助SaaS、PaaS、IaaS等先進的商業(yè)模式把這強大的計算能力分布到用戶終端。云計算的核心思想，是將大量用網(wǎng)絡連接的計算資源統(tǒng)一管理和調度，構成一個計算資源池向用戶按需服務。提供資源的網(wǎng)絡被稱為“云”?！霸啤敝械馁Y源在使用者看來是可以無限擴展的，并且可以隨時獲取，按需使用，隨時擴展，按使用付費。網(wǎng)絡教育平臺服務的客戶人員數(shù)量眾多，資源庫的數(shù)據(jù)量信息龐大，需要的服務器計算能力和存儲空間巨大，同時又需要保證平臺的負載均衡，滿足客戶的高性能需求。所以本平臺的建設從基礎設施上使用云服務器技術，多個客戶共用IT基礎設施資源；在軟件系統(tǒng)的設計上采用SaaS模式的設計。

3）平臺基礎設施服務

用戶無需管理或控制任何云計算基礎設施，但可以操作在基礎設施之上的服務。本項目中需要的基礎服務設施包括：網(wǎng)絡、服務器、儲存空間、操作系統(tǒng)、部署所需的應用服務等。依據(jù)IaaS的模式，本平臺在基礎設施云中讓客戶通過Internet可以從完善的計算機基礎設施獲得服務，以提供整體網(wǎng)絡教育平臺的基礎設施支撐。同時減少用戶在IT基礎設施建設上的投資費用，提高投資回報率。

4）軟件系統(tǒng)

本平臺的軟件系統(tǒng)主要提供信息技術人才培養(yǎng)、知識資源庫和人才簡歷資源庫。軟件系統(tǒng)主要子系統(tǒng)包括：網(wǎng)絡教育平臺門戶、在線學習子系統(tǒng)、在線測試子系統(tǒng)、知識資源庫、人才簡歷資源庫、學習者評價考核系統(tǒng)、社區(qū)、網(wǎng)絡教育平臺管理子系統(tǒng)（針對單位客戶和平臺的維護）等。

2、軟件系統(tǒng)設計的技術方案

平臺設計采用的關鍵實現(xiàn)技術是云計算、多媒體及應用開發(fā)技術。軟件系統(tǒng)的設計遵循SaaS(Software-as-a-Service)，軟件即服務。SaaS是一種軟件布局模型，是一種通過Internet提供軟件的模式，提供給客戶的服務是運行在云計算基礎設施上的軟件系統(tǒng)，客戶可以根據(jù)自己實際需求，通過互聯(lián)網(wǎng)向企業(yè)購買所需的應用軟件服務，按購買的服務內容多少和時間長短向運營企業(yè)支付費用，并通過互聯(lián)網(wǎng)獲得廠商提供的服務。用戶可以在各種設備上通過瘦客戶端界面訪問，如PC機、平板電腦等。軟件系統(tǒng)的開發(fā)技術基于云計算的網(wǎng)絡教育平臺軟件系統(tǒng)將以SaaS服務模式為設計指導理念，通過JavaEE平臺的企業(yè)級開發(fā)技術(JSP+SERVLET+IBATIS+SSH），Web前端技術（HTML+CSS+JS+Flex+Ajax+JQuery）、Flash等的組合使用來設計實現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫使用的是Oracle。

二、網(wǎng)絡教育平臺的功能和服務設計

云計算的網(wǎng)絡教育平臺，是為高校和企業(yè)提供一個功能強大的信息技術人才網(wǎng)絡教育平臺，它的主要功能和服務特點有以下幾個方面：

1、單位用戶的管理

此部分功能提供了對整個學習過程、內容模式設置、學習項目組等的全面管理，將真實環(huán)境中的教育管理工作交由系統(tǒng)來做。對于在此平臺上注冊并付費的單位用戶提供管理定制功能，使其能對學校和企業(yè)內的參與學習的人員統(tǒng)一在此平臺下進行管理與開展網(wǎng)絡教育工作。此部分功能是根據(jù)購買的服務和給予開放的權限設置對于相應的系統(tǒng)平臺管理人員開放的，在此部分中，可進行：學習技術方向的設置、學習階段的設置、學習過程質量的管理、學習項目的管理、學習項目組的管理、多媒體學習教程和課件的設置與管理、在線答疑管理、在線測試、題庫與知識庫管理等等。

2、個人學習管理

當單位用戶的學習者或者是個人用戶的學習者通過前臺展示門戶注冊之后，若要在此教育平臺上進行學習或使用資源，則每次需要在提供的登錄入口進行登錄。登錄后，系統(tǒng)會根據(jù)每個學習者的學習及進度情況生成和本人相關的頁面，頁面上會展示一些跟個人學習相關的功能項與提示信息，比如查看與申請修改學習目標、查看與申請修改個人學習計劃、查看與申請更改個人學習內容、查看個人學習進度、參加學習考核、相關資料的上傳下載、申請加入項目組、去學習社區(qū)、查看個人學習通知等。

3、學習課件和題庫管理

教學平臺上的學習課件主要采用Flas、視頻播放、音頻播放（文字旁白）、圖像展示等豐富的課件素材來解決理論學習枯燥、難點理解困難的問題。課件可有平臺本身提供，或者是購買單位根據(jù)自己的需要上傳。題庫建設有基礎題庫和購買單位自己建設的題庫。

4、實訓資源庫

學習的資源庫分知識資源庫和人才簡歷資源庫。知識資源庫中存放和管理著技術資料，這些技術資料可以授權單位用戶或學習者或者是訪問學習社區(qū)的客戶上傳更多的技術資料，包括文檔、視頻、學習課件等，學習者可以方便的下載或閱讀用來輔助學習。人才簡歷資源庫是學習者或是社區(qū)成員的簡歷信息庫，企業(yè)可以方便的查詢篩選到自己想要的人才。

5、網(wǎng)絡教育平臺對外展示的門戶

對于這種基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡教育平臺，能否做到信息的及時與傳遞，為廣大學習者提供最大的便利與最優(yōu)質的服務，讓他們快速的掌握實訓動態(tài)，了解行業(yè)信息，直接關系到單位用戶和學習者的利益以及此平臺的運營效果，一個宣傳展示門戶便尤為重要。此部分包括網(wǎng)絡教育平臺介紹、學習模式介紹、學習動態(tài)展示、學習社區(qū)登錄及幫助中心。通過此門戶，客戶可在選擇使用網(wǎng)絡教育平臺之前對平臺的優(yōu)勢，學習模式、學習方式、就業(yè)出口等方面做詳細的了解，為他們的決策提供依據(jù)；對于已經(jīng)選擇的客戶，可及時的查看到每月的活動及相關通知、并且還可以瀏覽相關新聞信息、進入社區(qū)等。

6、學習社區(qū)

社會化網(wǎng)絡已經(jīng)是在短時間內人們之間相互認識，迅速聚集資源，傳播信息等最快最有效的一種方式，正是利用其這一特點，我們可以做到集中網(wǎng)絡優(yōu)勢資源與大家的智慧來解決問題。讓知識變得更加開放，充分倡導幫助別人就是幫助自己、知識共享這兩大理念。學習社區(qū)主要內容有：我的檔案、群組、討論專區(qū)、我的好友這四大塊，功能簡潔實用。可在網(wǎng)站首頁登錄入口進入社區(qū)或是在個人學習管理頁面點擊進入。

三、結束語

篇(5)

計算機網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代教育的一種新的形式，也是現(xiàn)代教育的一種重要補充。網(wǎng)絡教育的迅猛發(fā)展，一來是依托于計算機網(wǎng)絡技術、計算機軟件技術的發(fā)展，二來也是因為網(wǎng)絡教育的自身優(yōu)勢。較之于傳統(tǒng)的教育，網(wǎng)絡教育具備獨特的優(yōu)勢，網(wǎng)絡教育可以充分提升學生的主體地位，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、學習、知識儲備等選擇豐富的教學資源，學生還可以根據(jù)自己的時間安排，合理地選擇學習時間、學習地點、學習環(huán)境，此外學生還可以自行地組建學習小組，及時地運用在線交互軟件實現(xiàn)與教師的良性互動?？傊W(wǎng)絡教育可以極大地擴大課堂教學的信息量，提高課堂教學效率，多媒體網(wǎng)絡教學是通過多媒體教學信息的收集、傳輸、處理和共享來實現(xiàn)教學的教學模式，其實質是通過多媒體教學信息的傳輸和共享來實現(xiàn)教學。建立在網(wǎng)絡基礎上的多媒體系統(tǒng)，將多媒體技術與網(wǎng)絡通信技術緊密地結合在一起，大大地擴展了單機多媒體系統(tǒng)的功能，促進了教育資源的有效利用。

二、軟件開發(fā)技術在計算機網(wǎng)絡教育中的重要性

網(wǎng)絡教育是一種新型的教育形式，這種教育形式的產生與運用離不開軟件技術的支撐。隨著網(wǎng)絡教育的不斷擴展，現(xiàn)有的軟件技術已經(jīng)難以適應愈加豐富、愈加發(fā)展的網(wǎng)絡教育，因此亟待對軟件技術進行優(yōu)化設計，不斷進行軟件開發(fā)技術工作，努力研制新的網(wǎng)絡軟件，最終促進網(wǎng)絡教育水平的不斷提升，促進網(wǎng)絡教育的更高更快地發(fā)展。

（一）教育資源庫的開發(fā)為網(wǎng)絡教育提供了非常廣袤的教學資源

網(wǎng)絡教育的應用與發(fā)展，離不開網(wǎng)絡教學資源庫的支撐作用。可以說在網(wǎng)絡教育發(fā)展中，網(wǎng)絡教育資源庫是根基。教育資源庫的開發(fā)工作能夠極大地豐富網(wǎng)絡教育的教學資源來源，能夠實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化與整合，能夠綜合性地提升網(wǎng)絡教育的快速發(fā)展。在教育資源庫的開發(fā)工作中，多媒體教學系統(tǒng)的構建與開發(fā)設計，能夠及時地將教師的講課視頻或者教師的講課屏幕及相關的課件內容傳遞給網(wǎng)絡面前的學生，使學生能夠在網(wǎng)絡教育中，如同坐在教室中一樣，身臨其境地進行學習。各類學科資源科、開放式教育資源庫、資源中心等教學資源與資源數(shù)據(jù)庫的緊密結合，大大地提高了資源管理的效率。利用教學資源庫的軟件，學生無需緊緊盯著黑板，只需要通過計算機操作，就可以及時地快速地捕捉教師的課程講解，同時還能夠定格教師的教課過程，通過系統(tǒng)回放、暫停等多功能軟件，對學習過程中的難點內容進行反復的推敲與學習，加深學習的印象。對于很多教師而言，利用這種開發(fā)設計的教學軟件，教師可以極大地節(jié)省課程備課的時間，可以全身心地投入到教學過程中，而且在教學過程中還可以實現(xiàn)一邊教學一邊輔導。網(wǎng)絡教育的發(fā)展離不開軟件開發(fā)技術的發(fā)展，通過教育資源庫的設計，教師可以有效、順利地按照教學計劃的內容，進行合理的教學組織工作，學生也可以利用教育資源庫進行知識的反復練習，不斷提升學習的興趣，不斷提升學習質量。

（二）教學管理軟件的開發(fā)提升了網(wǎng)絡教育的信息整合能力

在網(wǎng)絡教育中，教學資源的豐富性一方面為學習者提供了廣袤的知識來源，但另一方面也給學習者帶來了繁瑣的信息。如何幫助學習者快速地通過網(wǎng)絡教育來查找相應的教學資源呢？在網(wǎng)絡教育中應該加強教學資源的信息管理，將教學資源科學有效地進行分類整理工作，加強信息的篩選與整合，提升了教學資源的信息的利用效率。在網(wǎng)絡教育中，應該構建完善的教育管理軟件，通過開發(fā)設計這款教育管理軟件，來實現(xiàn)教學資源與教學信息的分類整理工作。在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡教育教學資源管理中，往往由計算機操作人員進行人為管理，這種落后的管理方式，對教學資源信息的更新速度較慢，難以適應學習者的要求，因為針對同一條教學資源或教學信息，不同的學習者的學習效率又快又慢，因此如何把握信息更新的頻率，這是人為管理方式難以權衡的。在傳統(tǒng)的教學資源管理中，管理效率低下，管理誤差不斷，管理手段落后等都嚴重制約著網(wǎng)絡教育的快速發(fā)展。因此在網(wǎng)絡教育中，進行教學信息管理軟件的開發(fā)與設計，將人為管理的模式提升為信息化管理，既可以提升教學資源管理的效率，提升教學資源管理的質量，同時還可以極大地提升教學資源管理的科學性。教學資源分類管理軟件的開發(fā)，能夠將復雜、錯亂的教學資源進行有機整合，將教學資源按內容、主題、關鍵詞等不同標準劃分為統(tǒng)一的信息，并構建了相關信息的信息管理庫，加強信息的篩選與超鏈接管理，學習者在進行網(wǎng)絡教育時，可以通過相關的搜索引擎進行針對性的課程搜索工作，并通過網(wǎng)頁上的超鏈接進行相關內容的擴展。教學資源的更新管理軟件，能夠加強教學資源的定期更新，保障教學資源隨時處于更新狀態(tài)，為提升信息更新的精準性，在信息更新軟件開發(fā)中，還設計了信息存儲等輔助功能，新用戶可以通過“歷史消息”來查閱更新前的內容，而舊用戶可以直接通過頁面來進行新信息的查閱與瀏覽等工作?？傊?，教學資源管理軟件的開發(fā)設計，極大地提升了網(wǎng)絡教育中信息資源管理的效率和質量，加強了網(wǎng)絡教育中教學資源的優(yōu)化與整合，綜合提升了網(wǎng)絡教育的水平和質量，為學習者創(chuàng)設了科學良好的教學氛圍。

（三）學科分類軟件的開發(fā)使網(wǎng)絡教育更具系統(tǒng)性

與傳統(tǒng)教育一致，網(wǎng)絡教育也需要針對不同的學科進行有機的分類，通過分類處理軟件的開發(fā)，能夠將網(wǎng)絡教育中的教學資源按照相關的學科進行有機的分類與整理，能夠按照學科體系的階段性將教學資源進行優(yōu)化整合，提升網(wǎng)絡教育的針對性和系統(tǒng)性。學習者在網(wǎng)絡教育中，可以通過分類軟件進行教學資源的快速查找，同時還可以根據(jù)自己階段學習目標，提前了解下一階段的學習重點及難點，依托于現(xiàn)階段的學習所得，重點加強對薄弱環(huán)節(jié)的側重提升，以確保不同階段學習的連貫性。同時在網(wǎng)絡教育中，學科分類軟件還可以針對學生的階段性學習所得，進行科學的測試工作，以保證學生及時地發(fā)現(xiàn)自身的問題，及時地彌補自身的不足。另外，學科分類軟件的應用，在細化知識分類的同時也為學生構建了良好的知識資源環(huán)境，研究網(wǎng)絡環(huán)境下教師與學生的關系成為網(wǎng)絡環(huán)境下教學模式構建的重要內容。

三、總結

篇(6)

(一)農村勞動力年齡結構失衡

據(jù)報道：全國從事農業(yè)的50歲以上的農村勞動力占44.4%，江蘇從事農業(yè)的60歲以上的勞動力占57.6%，從事糧食生產的農民平均年齡已經(jīng)超過58.2歲，其中女性占64%。而我縣從事農業(yè)生產的60歲以上農村勞動力占58.5%，其中從事糧食生產的農民平均年齡都已超過55歲，而且以女性居多。30歲以上50歲以下所占的比例很小，這一年齡結構的失衡狀況將嚴重影響我縣農業(yè)科技的應用和推廣。

(二)農民的科學文化素質普遍較低

根據(jù)有關統(tǒng)計資料表明：我縣從事農業(yè)生產的農村勞動力文化水平在逐年提高，但農民文化素質整體水平仍然普遍較低。以2012年為例，全縣具有初中文化程度的農村勞動力約占總農村勞動力的70%，其中小學及以下文化程度的占10.2%，高中文化程度及中專文化程度的勞動力分別占總農村勞動力11%和3.2%。近兩年來，隨著農村勞動力轉移輸出的進一步加大，具有初中以上文化程度的青壯年勞動力大多選擇了外出務工。農村現(xiàn)有勞動力呈現(xiàn)出兩極趨勢：一是年齡大、二是文化低。對此，如何進行教育培訓，提高留守人員的科技文化素質，就成為擺在我們面前的一個突出問題。

(三)農民的思想觀念陳舊、科技知識落后

農民思想觀念陳舊、科技知識落后，是阻礙農民增收致富的一個最大的障礙。從我縣目前現(xiàn)有農村農動力狀況來看，由于他們年齡偏大，文化水平較低，受自然環(huán)境、資源因素、信息因素、生活方式等多方面的影響，加上農村傳統(tǒng)的精神文化因素在他們意識中的根深蒂固，因而導致了有相當一部分從事農業(yè)生產的留守農民，他們總是喜歡安于現(xiàn)狀，滿足于現(xiàn)實，不愿意接受新觀念，新知識，從而難以改變現(xiàn)有貧窮落后的現(xiàn)狀。

(四)農民缺少足夠的農業(yè)信息網(wǎng)絡技能培訓

多年來，我校一直堅持對各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農技人員、村組干部、種植大戶、在鄉(xiāng)返鄉(xiāng)農村青年等從事一線農業(yè)生產的人員進行有關農業(yè)信息網(wǎng)絡技能方面的培訓。早在2005年，我校就已開始組織實施由江蘇省農林廳、財政廳、致公黨江蘇省委倡導發(fā)起的“致力扶農，教農民上網(wǎng)，為農民造福”的“致福工程”培訓，后來從2012起改為農業(yè)信息技能培訓。截止2012年，我校累計共培訓學員4000多人。此外，我校還結合涉農中專教育，為初中畢業(yè)分流的一部分農村學生，專門開設了計算機應用、農業(yè)信息網(wǎng)絡應用等方面的課程。通過一系列培訓和系統(tǒng)的教育，培養(yǎng)造就了一大批農業(yè)專業(yè)技術人員，涌現(xiàn)了一批鄉(xiāng)村致富帶頭人，為農村經(jīng)濟發(fā)展、農民增收致富發(fā)揮了積極的作用。但是這些相對于廣大的農村來說，參加培訓的人仍很少，受教育的面并不廣。另一方面，在農業(yè)信息網(wǎng)絡培訓中，由于受到講課教師的數(shù)量、培訓經(jīng)費的多少、參加培訓人員的年齡、知識結構、輻射帶動作用的強弱等多方面的制約，影響了培訓的范圍、效果和力度，從而導致農民缺少足夠的農業(yè)信息網(wǎng)絡技能培訓。

二、農民亟需轉變觀念，普及科技知識，強化農業(yè)信息網(wǎng)絡教育和培訓

通過以上調查顯示，農民不僅對農業(yè)信息網(wǎng)絡培訓的需求量大，而且涉及面廣，需要從短期培訓和長期教育入手，不斷強化。對此筆者認為，要想搞好這方面的教育和培訓，促進農民增收致富，必須從以下幾個方面入手：

(一)農民亟需轉換觀念

在我國，由于時代的變遷，信息網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，科技正在悄然改變著人們的生活，傳統(tǒng)農業(yè)文化正在受到越來越多的新科技的挑戰(zhàn)。然而，農民因為受生活環(huán)境、信息因素、自然社會條件、資源稟賦等客觀因素的影響，加上農村傳統(tǒng)精神文化在農民思想意識中的根深蒂固，這些對農民思想觀念造成了很大的束縛，從而導致農民很難接受新知識、新觀念。對此，筆者認為要想使農民轉換觀念，首先必須要從思想根源入手，讓農民看到經(jīng)過培訓之后，現(xiàn)實的效果和既得的利益。只有這樣，農民才有可能認識到農業(yè)信息網(wǎng)絡技術培訓的重要性。其次，在各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，廣大基層農技人員要積極利用廣播、電視、標語、戧牌等多種形式開展宣傳，讓農民朋友知道政府部門開展農業(yè)信息網(wǎng)絡技能培訓的事實，同時能夠了解這項培訓對促進我縣農村信息化建設和農民增收致富的重大意義。再次，要充分發(fā)揮科技帶頭人的引領示范作用，讓廣大農民看到身邊發(fā)生的事實，感受到培訓所帶來的變化。從而轉換觀念，變被動為主動。

(二)農民亟需普及科技知識

伴隨著電腦、手機、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體的推廣應用，我縣農民的精神文化生活正在變得越來越豐富。相對于過去而言，農民的科技意識有了一定的增強。但是從我縣的整體狀況來看，農民由于長期生活在農村，受到年齡因素、信息因素、文化因素、經(jīng)濟條件等多方面的影響，科技文化水平從總體上來說仍然比較弱后，亟需普及相關科技知識。對此，筆者認為可以首先通過廣播、電視、宣傳欄等多種形式對廣大農民進行集中宣傳，普及科技知識，從而使廣大農民對科技常識有一個初步的感性認識。其次，通過形象直觀的多媒體形式向廣大農民集中宣傳農業(yè)科技信息、傳播網(wǎng)絡知識，讓廣大農民看到網(wǎng)絡在現(xiàn)代農業(yè)中的廣泛應用及其價值。再次，可以邀請有關計算機信息網(wǎng)絡方面的專家、教授進行現(xiàn)場指導。

(三)農民亟需強化農業(yè)信息網(wǎng)絡教育和培訓

我們不僅需要轉變農民的觀念、普及科技知識，更需要強化對農業(yè)信息網(wǎng)絡的教育和培訓。并且要從實際出發(fā)，因人而異，因地制宜，突出教育和培訓內容的針對性，強調形式的多樣性。擴大教育培訓的范圍，加大教育培訓的力度，注重教育培訓的質量和效果。對此，我們要想做好這方面的工作，必須著重注意以下幾個方面：

1、教育培訓的對象應當具有廣泛性

當前，從我縣農業(yè)信息網(wǎng)絡教育和培訓的對象來看，主要集中在涉農中專學生和來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農技人員、村組干部等。這些相對于廣大的農村來說，接受教育和培訓的對象并不廣，因此需要擴大教育培訓的范圍。特別是那些在農村有一定種植規(guī)模、養(yǎng)殖規(guī)模的大戶，此外還應當包括那些懷揣創(chuàng)業(yè)夢想的農戶，以及那些現(xiàn)在或者即將從事農業(yè)經(jīng)營的個體工商戶、村鎮(zhèn)集體企業(yè)帶頭人等等。在他們當中，盡管有些人年齡偏大、文化較低，但他們同樣有教育和培訓的需求，除此之外，他們作為當?shù)貏?chuàng)業(yè)致富的帶頭人，對吸收當?shù)剞r村富余勞動力，促進農民增收致富，起到了良好的示范作用。因此仍然應當將他們納入培訓的對象。另外，對于其他從事農業(yè)活動的農村勞動力，可以通過在當?shù)亟⑥r技學堂的形式，組織當?shù)剞r技人員、村組干部、創(chuàng)業(yè)致富的典型來進行進行培訓。這樣不僅能夠調動廣大農民的積極性，而且可以擴大教育培訓的范圍。

2、教育培訓的內容應當務實，注重實效

農業(yè)信息網(wǎng)絡教育和培訓的內容應當從學員現(xiàn)有文化水平狀況出發(fā)，同時結合農村當?shù)氐膶嶋H情況，展開培訓。另外，在教育培訓的同時，應當強調針對性，突出實用性，確保學員能夠學得會，用得上。此外，在教育培訓的對象上，應當區(qū)別對待。根據(jù)不同的文化層次、年齡大小分別安排相應的培訓。其中，對于具有初中文化程度，且年齡較小的農村學員，可以通過中專學歷教育的形式，在農業(yè)信息網(wǎng)絡方面進行系統(tǒng)的培訓。而對于具有一定文化水平，并且在農村有一定種植、養(yǎng)殖規(guī)模的農戶、基層農技人員、村組干部以及農村個體工商戶、村鎮(zhèn)集體企業(yè)帶頭人等等，可以進行分階段的培訓。另外，在內容的安排上也應有所區(qū)分。對于中專學歷教育的對象應當側重于互聯(lián)網(wǎng)的認識和運用，電子郵件的收發(fā)、聊天工具的運用、下載以及如何通過網(wǎng)絡獲取網(wǎng)上農業(yè)信息、進行農產品的網(wǎng)上交易等等。而對于分階段培訓的學員，應當首先強調對網(wǎng)絡基礎知識的培訓，其次應當結合各地不同的產業(yè)狀況，通過現(xiàn)場培訓、視頻教學等方式引導學員如何通過上網(wǎng)獲得有效的農產品信息、以及如何開通網(wǎng)上視頻同農業(yè)專家進行溝通、防治農業(yè)病蟲害、進行農產品網(wǎng)上銷售等等。

3、教育培訓的力度應當加大

對于農業(yè)信息網(wǎng)絡教育和培訓而言，在力度上應當加大。對此，筆者認為：首先，應當統(tǒng)一認識，加大對農業(yè)信息網(wǎng)絡教育培訓的力度。此外，還需加強領導，上下聯(lián)動，以此確保農業(yè)信息網(wǎng)絡教育培訓工作的順利進行。其次，要精心組織，抓好落實，作出早期規(guī)劃。不僅在教育培訓的人數(shù)、規(guī)模上要有所擴大，而且在教育培訓的質量上也要有相應的提高。再次，在農業(yè)信息網(wǎng)絡教育培訓方面，需要根據(jù)教育培訓的對象不同，分別作出不同的安排。其中，對于接受中專學歷教育的學員來說，在農業(yè)信息網(wǎng)絡教育方面需要增加課時，特別是在實踐操作上，應該使廣大中專學員能夠學得會，其次在實際農業(yè)生產中能夠用得上，從而為農業(yè)生產發(fā)展儲備更多的后備人才。而對于接受農業(yè)信息網(wǎng)絡培訓的學員來說，由于他們并不像接受中專學歷教育的學員一樣，有充足的時間進行全日制的系統(tǒng)學習，而只能分階段、分批次的進行培訓。因此，要想在信息網(wǎng)絡培訓方面取得實際效果，就必須在培訓的次數(shù)上，要給予適當增加。此外，在時間上也應當有所保證，特別是要充分利用農閑時間，加強培訓。

4、教育培訓的形式應當尋求多樣化

在農業(yè)信息網(wǎng)絡教育和培訓上，應當尋求形式多樣化，而不能簡單地拘泥于傳統(tǒng)的教學模式。首先，就教師講課的方式而言，應當根據(jù)教育和培訓的對象不同，來加以區(qū)分。其中，對于接受中專學歷教育的學員，應當根據(jù)教師上課的規(guī)范要求來進行講課。而對于接受短期培訓的學員來說，可以采用靈活多變的教學方式來進行講課。比如說：教師除了用多媒體形式進行現(xiàn)場演示外，還可以邀請部分學員進行互動交流，從而發(fā)現(xiàn)不足，查缺補漏，以達到鞏固提高的目的。此外，可采用優(yōu)秀學員集中評比的方式，來充分調動他們參加信息網(wǎng)絡學習的積極性。其次，在教學地點的選擇上，也可以尋求多樣化。其中對于參加中專學習的學員來說，應當集中在我校進行學習。而對于分批次、分階段接受培訓的學員而言，由于他們流動性較大，受時間地點的限制較多，因此在地點的選擇上也就不同于接受中專教育的學員。對此，筆者認為可以根據(jù)時間需求，采用集中授課，村鎮(zhèn)辦班的形式，以此滿足不同學員對上課地點多樣化的需求。再次，在授課教師的選擇上，除了正常教學的老師以外，還可以邀請部分成功人士講授他們通過對信息網(wǎng)絡知識的學習，取得了哪些成功經(jīng)驗，從而激發(fā)廣大學員參加學習的積極性。

三、對我縣農業(yè)信息網(wǎng)絡教育和培訓的幾點思考

針對我縣目前農業(yè)信息網(wǎng)絡教育培訓的現(xiàn)狀，筆者認為強化對農村勞動力的教育培訓是關鍵，提高廣大農民的科學文化素質是根本，而促進農民增收致富才是最終的目的。對此，在當前和今后一段時期內，我們在進行農業(yè)信息網(wǎng)絡教育培訓的同時，應當結合各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)主導產業(yè)的不同情況，將農業(yè)信息網(wǎng)絡教育培訓的內容貫穿其中，同時引導廣大農民學員通過對農業(yè)信息網(wǎng)絡的學習，掌握現(xiàn)代科技知識，最終達到增收致富的目的。由此，筆者認為，在農業(yè)信息網(wǎng)絡教育培訓方面，要想取得實際效果，達到最終目的，還需要從以下幾個方面來思考：

(一)以市場為導向，強化農業(yè)信息網(wǎng)絡教育和培訓

廣大農民朋友要想增收致富，就離不開市場。而要想在市場中站穩(wěn)腳跟，取得競爭優(yōu)勢，就離不開對市場信息的掌握和判斷。而對市場信息的掌握和判斷的前提就是要獲得市場信息。而市場信息的獲得僅僅靠市場調查、中間商來收集信息、政府管理部門信息、報紙、雜志、電視等媒體傳播信息是遠遠不夠的，還需要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來收集信息，判斷真?zhèn)?。因此，我們需要不斷強化對農業(yè)信息網(wǎng)絡的教育和培訓。通過計算機、手機等網(wǎng)絡工具，讓廣大農民學員掌握QQ、微信、手機飛信等聊天軟件、以及網(wǎng)上搜索信息、網(wǎng)上視頻、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上銷售農產品，網(wǎng)上農產品信息等等，讓他們坐在家中就可以溝通國內、國際市場，及時掌握市場動態(tài)，從而規(guī)避市場風險，為增收致富贏得先機。

(二)以產業(yè)為主導，強化農業(yè)信息網(wǎng)絡教育和培訓

每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有各自的主導產業(yè)，它對帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展，促進農民增收致富，起到了十分重要的作用。目前，就我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)主導產業(yè)而言，大致可以劃分為兩大類：加工業(yè)和農副產品經(jīng)營業(yè)。對此，如何獲得發(fā)展，樹立品牌特色，筆者認為除了掌握有效的市場信息，充分挖掘當?shù)氐娜肆Α⑽锪Y源進行科學的管理外，還需要強化農業(yè)信息網(wǎng)絡教育和培訓，樹立現(xiàn)代市場營銷理念。從地方產業(yè)特色入手，進行有針對性的信息網(wǎng)絡教育和培訓。包括如何從網(wǎng)上尋找相應的特色產業(yè)的門戶網(wǎng)站，以及原材料的采購、加工產品、農副產品的包裝宣傳、供貨渠道、銷售、售后服務等等。此外，還包括人員的招聘、營銷方案的選擇、內部策劃管理等等這些都可以通過信息網(wǎng)絡的平臺來完成。因此，對于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)負責人以及現(xiàn)在或即將從事加工業(yè)、農副產品經(jīng)營的人員等在進行農業(yè)信息網(wǎng)絡教育和培訓的同時，應當結合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)產業(yè)特色來進行教育和培訓。這樣一方面，有利于支持地方產業(yè)發(fā)展、繁榮地方經(jīng)濟，另一方面對于解決當?shù)剞r村勞動力的就業(yè)問題，促進農民增收致富無疑起到了積極的作用。

(三)以創(chuàng)業(yè)為契機，強化農業(yè)信息網(wǎng)絡教育和培訓

對于那些懷揣創(chuàng)業(yè)夢想的農村勞動者，我們不僅要給予鼓勵和支持，還要給予積極的引導，幫助他們走上創(chuàng)業(yè)致富的道路。對此，除了需要在農業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，對他們進行有關國家減免優(yōu)惠政策的宣傳外，還要不斷強化農業(yè)信息網(wǎng)絡教育和培訓。通過信息網(wǎng)絡教育和培訓，以及創(chuàng)業(yè)成功和失敗的典型案例分析，使他們掌握創(chuàng)業(yè)的技能，懂得經(jīng)營管理的理念，同時幫他們選擇合適的農業(yè)創(chuàng)業(yè)項目，制定合理的創(chuàng)業(yè)計劃，規(guī)避農業(yè)創(chuàng)業(yè)所帶來的風險，讓他們盡可能的體驗到農業(yè)創(chuàng)業(yè)所帶來的成功喜悅，最終使他們走上創(chuàng)業(yè)致富的道路。

(四)以致富為目標，強化農業(yè)信息網(wǎng)絡教育和培訓

如何促進農民增收致富，將教育和培訓轉化為農民現(xiàn)實的利益，這已成為當前及今后一段時期我們需要著重思考的問題。對此，筆者認為在農業(yè)信息網(wǎng)絡教育和培訓方面：首先，應當不斷強化，以提高農民的科學文化素質為根本。其次，要以促進農民增收致富為目標，從農業(yè)信息網(wǎng)絡教育和培訓的內容入手，為農民增收致富提供更多的信息來源和技術支持，幫助他們轉變致富觀念，打開市場，從而為農民創(chuàng)業(yè)致富開辟廣闊的天地。再次，要充分利用農業(yè)信息網(wǎng)絡平臺，為農業(yè)增效、農民增收，提供準確的信息，可靠的保障，進而盡可能的減少由于自然災害、市場風險等方面原因所造成的損失，為農民增收致富保駕護航。

四、結束語

篇(7)

遠程網(wǎng)絡環(huán)境，系統(tǒng)可以有效識別每個學員的個性資料、學習過程、學習結果，并及時對每個學員的情況進行跟蹤記錄，并為每個學員提出個性化的學習建議.另外，智能化的教育技術打破了“一支粉筆、一塊黑板”統(tǒng)領天下的灌輸式教學模式，為教師提供了可借鑒的教育教學方法.1.2.5教學管理自動化計算機網(wǎng)絡平臺具有自動管理、遠程互動的功能，這已經(jīng)被廣泛運用于遠程網(wǎng)絡教育.學員咨詢、報名、學習、檢測等都可以通過計算機網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)，這大大降低了教學管理成本，提高了教學管理效果.

2中國網(wǎng)校的類別及特點

遠程網(wǎng)絡教育的直接表現(xiàn)形式就是大量網(wǎng)絡學校（簡稱網(wǎng)校）的形成與發(fā)展.而每一種網(wǎng)校又各具特色.

2.1同步式網(wǎng)校

這種網(wǎng)校主要是與中小學課堂教學同步的，也是基礎教育的一種有效延伸.對于中小學教師、學生來說，這種網(wǎng)校發(fā)展迅速、受眾廣、符合教與學的各種需求.目前，較為著名的同步式網(wǎng)校有101網(wǎng)校、五中網(wǎng)校、聯(lián)想網(wǎng)校等.

2.2課外活動類網(wǎng)校

作為正常課堂教學的有效補充，適當?shù)恼n外活動可以發(fā)展學生的興趣愛好、提高學生的實踐能力.為響應素質教育的號召，課外活動類網(wǎng)校應運而生.這些網(wǎng)校以精心設計的活動項目吸引師生注意力，并借此夯實學生知識基礎、提高學生相關技能，促使教育教學活動向更廣闊的方向發(fā)展.目前，以四方智通教育中心為代表的課外活動類網(wǎng)校已經(jīng)成為教育界的焦點.但是，這類網(wǎng)校因起步晚、底子薄，還沒有形成體系.

2.3學歷類高等教育網(wǎng)校

這類網(wǎng)校不僅考慮了成人受教育的局限性，還著重設置了嚴格的課程體系、管理體制以及考試標準，同時又頒布國家承認的學歷證書，并通過以清華大學、浙江大學等為代表的著名院校來宣傳和推廣，所以，到目前為止，這類網(wǎng)校發(fā)展最為迅速、規(guī)模最為龐大.

2.4職業(yè)技術培訓網(wǎng)校

隨著教育規(guī)模的不斷擴大，許多公司或企業(yè)也開始創(chuàng)辦旨在大力培養(yǎng)學生某一項或某幾項專業(yè)技能的遠程網(wǎng)絡教育學校，例如，思科網(wǎng)絡學員，這些網(wǎng)校所開設的課程具有實用性和職業(yè)化特點.但是，受教育觀念和市場的影響，這類網(wǎng)校還沒有形成規(guī)模，其發(fā)展規(guī)模也還很不成熟.

3中國遠程網(wǎng)絡教育思考

3.1教育理念方面

淺談遠程網(wǎng)絡教育實踐與思考即使許多成人急切渴望通過相應方式獲得與他人同樣多的教育資源和教育機會，但是沒有完全得到承認的遠程網(wǎng)絡教育又令他們望而卻步.所以，能否樹立正確的遠程網(wǎng)絡教育理念、變更教育組織模式，已經(jīng)成為網(wǎng)絡教育亟需解決的重要問題

3.2課程開發(fā)方面

一方面，教育專家、學者、教師與學生在課程開發(fā)中發(fā)傳統(tǒng)學校教育教學歷史悠久，發(fā)展模式相當成熟，突出強調教師、學校及教學資源的重要作用.而遠程網(wǎng)絡教育發(fā)展還不到一百年，其教育體制完全不同于傳統(tǒng)教育..揮著重要作用，每個課程的教學內容、課件、考核都需要重點設計和反復驗證，否則遠程網(wǎng)絡教育課程就缺乏科學性.另一方面，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育的需求也在不斷發(fā)生變化，遠程網(wǎng)絡教育課程也需要適時做出調整和變化.

3.3網(wǎng)絡技術方面

現(xiàn)代遠程教育是以網(wǎng)絡技術為依托的，網(wǎng)絡虛擬教學需要相應的網(wǎng)絡技術作為支持，而學生也需要通過傳輸音像、動畫等操作來完成遠程網(wǎng)絡學習，所以，如何解決快速傳輸較大容量的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行合理整理已經(jīng)成為遠程網(wǎng)絡的頭等問題.

3.4學歷方面

受傳統(tǒng)教育觀念、網(wǎng)絡教育評價的限制，網(wǎng)校頒發(fā)的學歷證書還沒有得到普遍認可，以致于遠程網(wǎng)絡教育發(fā)展還不盡如人意.所以，遠程網(wǎng)絡教育不僅需要需求政府的相關政策作為支持，還需要建立健全網(wǎng)絡教育制度，促使全社會認可網(wǎng)絡教育相關學歷.

4中國未來遠程網(wǎng)絡教育探討

4.1樹立終身學習理念

終身學習是時展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的.教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構.潛心鉆研業(yè)務，用于探索，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平.所以，我們應該樹立終身學習理念，大力發(fā)展遠程網(wǎng)絡教育.

4.2推動網(wǎng)校產業(yè)化發(fā)展

一是正本清源，重新回歸教育的本質.作為一種特殊的教育形式，遠程網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育的本質是一致的，即有意識的培養(yǎng)人的社會性活動.所以，無論遠程網(wǎng)絡教育在教育資源、教育媒體、教育方法上發(fā)生怎樣的變化，都需要以一定的教育現(xiàn)象、教育問題為基礎，才能不斷推動網(wǎng)校向前發(fā)展.二是發(fā)展多種類型的網(wǎng)校，讓全社會都參與網(wǎng)校建設與發(fā)展.幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育等教育階段都根據(jù)自身的情況發(fā)展網(wǎng)校.三是建設一支高素質的教師隊伍，讓更多遠程網(wǎng)絡教育專家參與課程開發(fā)，根據(jù)師生互動情況，合理設計教育教學系統(tǒng)，提高遠程網(wǎng)絡教育質量和效率.教師在遠程網(wǎng)絡教育中仍然扮演著重要的角色，教師素質的高低直接影響到遠程網(wǎng)絡教育的發(fā)展廣度和深度.在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師不僅需要具備豐富的教育學心理學知識、專業(yè)知識、教學能力，還需要熟悉網(wǎng)絡技術的基礎知識，能快速操作網(wǎng)絡媒介的各項功能.因此，我們應該定期舉辦一些教育技術講座，讓教師參與教學演練，不斷補充理論知識和實踐知識，形成專業(yè)自我.

4.3尋求政策支持

一是國家制定相關政策、法律法規(guī)，規(guī)范遠程網(wǎng)絡教育各項發(fā)展.因同步式網(wǎng)校、課外活動類網(wǎng)校、學歷類高等教育網(wǎng)校、職業(yè)技術類網(wǎng)校發(fā)展不均衡，國家應該大力發(fā)展各種形式的網(wǎng)校.二是國家應該大力扶植、發(fā)展民辦教育企業(yè)，使其形成一定的產業(yè)規(guī)模，帶動整個網(wǎng)絡教育向前發(fā)展.遠程網(wǎng)絡教育是網(wǎng)絡技術、教育需求發(fā)展的產物，所以，遠程網(wǎng)絡教育水平高低主要由網(wǎng)絡教育技術和不斷發(fā)展的教育需求.只有大力開發(fā)教育資源，控制遠程網(wǎng)絡教育市場準入制度，激活教育市場，發(fā)展好遠程教育的龍頭企業(yè)，才能推動遠程網(wǎng)絡教育向公辦與民營的發(fā)展模式.

4.4教研合一