大學(xué)生理財論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生理財論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、調(diào)查結(jié)果的分析

(一)在校大學(xué)生理財的基本情況

參與本次調(diào)查的200名大學(xué)生,來自農(nóng)村地區(qū)的占60.5%,其他地區(qū)的占39.5%。由于農(nóng)村大學(xué)生大部分生活并不富裕,本次調(diào)查結(jié)果亦顯示受訪者的平均生活水平并不高,受訪者的月平均生活費(fèi)用為400元左右。由于家庭生活水平較低,農(nóng)村大學(xué)生從小就養(yǎng)成勤儉節(jié)約、謹(jǐn)慎使用錢財?shù)暮昧?xí)慣,他們普遍具有理財觀念,渴求掌握理財知識。但大學(xué)生仍普遍存在理財知識匱乏、理財技能薄弱的現(xiàn)象。通過整體分析,河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的大學(xué)生有理財?shù)男枨?但所存在的理財現(xiàn)狀不盡樂觀。

(二)大學(xué)生理財存在的問題和原因

1、經(jīng)濟(jì)來源渠道單一,獨(dú)自謀生能力差

通過對調(diào)查問卷中經(jīng)濟(jì)來源一項的分析,調(diào)查結(jié)果顯示99.5%的大學(xué)生的生活費(fèi)主要來源于父母。其中70%的大學(xué)生沒有其他任何融資方式,生活費(fèi)用全部來源于父母;有20.5%的大學(xué)生能依靠自己獲得部分收入,但不依靠其他方式,只依靠自己打工解決經(jīng)濟(jì)問題的大學(xué)生只占0.5%。除父母提供,資金的其他來源主要有親友的資助,學(xué)校的助學(xué)貸款,自己的打工收入等方式,但資金渠道在兩個以上的大學(xué)生只占29.5%。由此可見,大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源渠道單一,在經(jīng)濟(jì)上對父母的依賴性極強(qiáng),獨(dú)立謀生能力差。

2、消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理

本次調(diào)查分析在消費(fèi)支出調(diào)查中,涉及飲食、日用品、通訊、網(wǎng)絡(luò)、交際和學(xué)習(xí)支出。分析時將其分為必需支出、交際支出和學(xué)習(xí)支出三大項。從支出情況看,交際費(fèi)用支出過多,而學(xué)習(xí)支出卻少得可憐。

在這個消費(fèi)結(jié)構(gòu)中,大學(xué)生的學(xué)習(xí)支出還不到總支出的1/5。說明部分大學(xué)生尚未認(rèn)清自己的責(zé)任和位置。

3、支出沒有計劃

有63.5%的大學(xué)生自己沒有記賬的習(xí)慣。用錢沒有較強(qiáng)的計劃性,導(dǎo)致自己每月的支出不能平衡,一到月末或?qū)W期末,大部分學(xué)生會出現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”,捉襟見肘,入不敷出,有的只能靠借債度日。

4、大學(xué)生個人理財意識和觀念有待加強(qiáng)

雖然有60%以上的大學(xué)生回答自己有開源節(jié)流的意識,但他們對理財?shù)恼J(rèn)識并不清晰。近幾年,學(xué)校正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,而教育也有由重視“智商”教育到向“情商”教育的偏重,而“財商”教育卻很少涉及。

5、理財知識匱乏

調(diào)查顯示大學(xué)生的理財知識不足。學(xué)校關(guān)于理財教育的基礎(chǔ)課設(shè)置較少,對于理財知識的推廣能力有待提高。

二、在校大學(xué)生個人理財對策和建議

(一)社會應(yīng)努力營造有益于大學(xué)生理財?shù)沫h(huán)境

凈化消費(fèi)環(huán)境,培養(yǎng)大學(xué)生正確的理財意識。我們每個人都生活在社會之中,因此,我們的行為和觀念不可避免地都受著來自社會的影響,作為容易接受新事物的大學(xué)生更是如此。首先,應(yīng)積極弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)和適度消費(fèi)的觀念,減少那些對大學(xué)生消費(fèi)構(gòu)成威脅的廣告宣傳,通過社會輿論和傳媒的引導(dǎo)使大學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。其次,利用報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等一些媒體對大學(xué)生理財進(jìn)行積極引導(dǎo)。另外,政府部門和大眾媒體對形成全社會良好的投資與理財風(fēng)氣給予適當(dāng)引導(dǎo),加大鼓勵合理投資、反對投機(jī)行為的宣傳力度,同時運(yùn)用媒體和輿論,將正確的理財知識傳遞給人民群眾。

(二)家庭應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生正確理財

家庭是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)消費(fèi)的主要環(huán)境,對大學(xué)生的消費(fèi)有著重要的影響,因此,加強(qiáng)大學(xué)生的理財教育不可忽視家庭的作用。大學(xué)生已近成年,具有自己獨(dú)立的思想,因此,家庭對大學(xué)生的理財教育應(yīng)該著重做好引導(dǎo)和啟發(fā)。父母應(yīng)該成為孩子的理財導(dǎo)師。

全美最新兒童理財教育指南《富孩子》一書中寫到,我們不知道多少錢可以毀掉一個孩子,但是我們應(yīng)該知道如何教會孩子給予,從而使他們?nèi)蘸蟛恢劣诿允в谝粋€日益被金錢所吞噬的世界。日本人教育孩子有一句名言:“除了陽光和空氣是大自然賜予的,其他一切都要通過勞動獲得?！蓖瑯?美國父母把理財教育稱之為“從3歲開始實現(xiàn)的幸福人生計劃”,美國家庭讓孩子干家務(wù)換取零用錢,使孩子認(rèn)識到:即使出生在富有的家庭里,也應(yīng)該有工作的欲望和社會責(zé)任感。在這一階段,父母對孩子進(jìn)行理財教育應(yīng)該注意多與孩子進(jìn)行平等的交流,在朋友式的交流中引導(dǎo)孩子樹立正確的消費(fèi)和理財觀念。父母還應(yīng)主動與孩子溝通,與他們談?wù)撘恍┥婕吧?、學(xué)習(xí)和未來事業(yè)發(fā)展方面的問題,有意識地教孩子一些日常理財?shù)闹R和技巧。在與孩子討論問題時,善于精選社會生活中帶傾向性的現(xiàn)象和具有典型意義的個案,給孩子一些建設(shè)性的提示和啟示,而不應(yīng)像領(lǐng)導(dǎo)作報告那樣宏篇大論。

(三)學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)投資知識,不提倡學(xué)生進(jìn)行炒股

有報道指出,目前中國的大學(xué)生股民大有人在。任何事物都有其兩面性,炒股一方面固然可以使大學(xué)生得到鍛煉,但對于大學(xué)生來說,炒股弊大于利。首先,炒股風(fēng)險大,一旦越陷越深,超出了自己的經(jīng)濟(jì)能力承受范圍,對學(xué)習(xí)、生活都會有影響。其次,炒股還會占用大量時間、精力和財力。再次,一些大學(xué)生之所以投身炒股,大多是出于利益驅(qū)動,想通過炒股取得一定的經(jīng)濟(jì)利益。正因為炒股具有投機(jī)性質(zhì),大學(xué)生即使能夠在炒股中獲得一定經(jīng)濟(jì)利益,也將不利于大學(xué)生人生觀的形成和塑造。所以,允許有較扎實的金融知識功底,且不以賺錢為目的的學(xué)生進(jìn)入金融市場適當(dāng)嘗試,但建議其他在校學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。由此,學(xué)?？梢砸M(jìn)虛擬炒股軟件,在學(xué)校開展虛擬炒股大賽,為那些想鍛煉自己炒股技能的學(xué)生提供一個理論聯(lián)系實際的機(jī)會。

(四)大學(xué)生應(yīng)注重自身理財知識積累

篇(2)

關(guān)鍵詞：非財經(jīng)類院校；研究生；理財觀念；理財能力

近年來，探討大學(xué)生理財觀念及行為的文章層出不窮，卻鮮少有人對研究生的理財觀念及行為進(jìn)行相關(guān)的研究。研究生與本科生不同，他們的就業(yè)期待更高，所承受的心理壓力和學(xué)業(yè)壓力更大，正如有人所說的那樣：“研究生可進(jìn)可退，進(jìn)可繼續(xù)深造，退可找個體面滿意工作的時代已經(jīng)過去了”。研究生作為高等教育人才，在鉆研自己本專業(yè)知識的同時，也應(yīng)該關(guān)注投資理財，理財是學(xué)生的后勤，后勤搞好了，才能更好的投入學(xué)術(shù)研究。美國理財專家克特?康寧漢有句名言：“不能養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣，即使擁有博士學(xué)位，也難以擺脫貧困”，所以，洞察和把握研究生理財觀念及行為已顯得尤為重要。一個人理財觀念及行為的形成是多方面的，社會、家庭、學(xué)校及自身都會對理財觀念和理財行為造成影響，但是學(xué)生作為特殊群體，長期生活在學(xué)校這個小社會中，且非財經(jīng)類院校的研究生所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于財經(jīng)類院校，他們很少關(guān)注理財知識，接觸理財內(nèi)容較少，因此非財經(jīng)類院校對研究生理財觀念及行為的影響更應(yīng)進(jìn)行深入探究。

一、研究生理財現(xiàn)狀的調(diào)查

前期本人針對天津等地區(qū)高校的研究生進(jìn)行了相關(guān)問卷調(diào)查，了解情況如下：

（一）平均月生活費(fèi)

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果中我們可以看出，有23.81%的天津市研究生的月生活費(fèi)在800元以下，有12.38%的研究生生活費(fèi)在1200到1600元之間，在1600到2000元之間以及2000元以上的生活費(fèi)的學(xué)生僅占6.67%和4.76%，而52.38%的研究生月生活費(fèi)在800到1200元之間，可見相比于2015年天津市最低工資標(biāo)準(zhǔn)1850元而言，研究生的平均月生活費(fèi)相對較高。即使如此，大多數(shù)被調(diào)查對象依然表示生活費(fèi)比較緊張，甚至入不敷出。從以上調(diào)查結(jié)果我們可以得知，大多數(shù)研究生對日常消費(fèi)缺乏合理的規(guī)劃。

（二）生活費(fèi)主要來源

對生活費(fèi)來源的調(diào)查結(jié)果顯示，研究生生活費(fèi)來源主要有獎學(xué)金、助學(xué)金、兼職、投資理財、家人提供與自主創(chuàng)業(yè)等幾種方式，但絕大多數(shù)研究生的生活費(fèi)主要還是由家長提供，除此之外也有部分學(xué)生利用獎學(xué)金、助學(xué)金以及兼職報酬補(bǔ)充生活費(fèi)，僅有6.66%的研究生能夠通過投資理財或者自主創(chuàng)業(yè)來獲取收益，雖然所占比重很小，但也相對樂觀。相比于本科生來說，研究生克服了收入來源與收入渠道相對單一的問題。

（三）生活盈余利用

對于研究生生活盈余的利用主要有購物、儲蓄、旅游、個人愛好發(fā)展、娛樂消遣、考證進(jìn)修、投資理財、戀愛和其他等幾種方式，綜合排名在前三位的是購物，儲蓄和旅游，由此可以看出，絕大多數(shù)研究生沒有投資理財意識，這說明研究生對于理財?shù)膶嶋H參與度不高，他們更傾向于將生活費(fèi)盈余用于購物和旅游，屬于享受型消費(fèi)，而用于投資理財卻是極少數(shù)人的選擇。除此之外考證進(jìn)修也排在倒數(shù)位置，由此可見，研究生消費(fèi)水平較高，但缺乏合理規(guī)劃；消費(fèi)領(lǐng)域全面，但是學(xué)習(xí)發(fā)展類型消費(fèi)不足。

二、研究生理財現(xiàn)狀分析

（一）理財習(xí)慣分析

對于研究生的理財習(xí)慣，文章進(jìn)行了記賬習(xí)慣和預(yù)算習(xí)慣兩方面的考察。在記賬習(xí)慣的調(diào)查結(jié)果中顯示，有60.95%的同學(xué)選擇不記賬但心中有數(shù)，偶爾記賬的有27.62%，而從不記賬的有6.67%。預(yù)算習(xí)慣方面，選擇做詳細(xì)預(yù)算并執(zhí)行的學(xué)生只有1.9%，大致做預(yù)算，并能按照預(yù)算進(jìn)行消費(fèi)的學(xué)生有61.9%，而預(yù)算形同虛設(shè)和不做預(yù)算的共有36.19%。由此可以看出近一半的研究生并沒有養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與學(xué)校理財教育不足，及學(xué)生自身理財意識薄弱有密不可分的關(guān)系。

（二）理財能力分析

針對研究生所接觸過的或打算接觸的理財產(chǎn)品進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，得出以下總結(jié)：（如圖1），研究生對于理財產(chǎn)品，選擇余額寶、基金和股票的居多，這說明研究生對于理財有初步的了解；而選擇互聯(lián)網(wǎng)理財產(chǎn)品和銀行理財產(chǎn)品的研究生相當(dāng)有限，說明這一類研究生對于理財了解不夠深入，態(tài)度比較謹(jǐn)慎；也有少數(shù)研究生選擇黃金、期貨、外匯、分紅型保險等理財產(chǎn)品，反映了研究生對于理財產(chǎn)品的選擇呈多樣性；還有相當(dāng)一部分研究生沒有接觸過理財產(chǎn)品。通過分析我們認(rèn)為可能出于以下原因：雖然部分研究生對理財有一些興趣，但是由于其經(jīng)濟(jì)并沒有完全獨(dú)立，缺少理財資本，心有余而力不足；也可能是因為其缺乏理財意識，沒有認(rèn)識到理財?shù)闹匾?；還可能是因為忙于學(xué)業(yè)，沒有多余的精力進(jìn)行理財或者是其對理財沒有興趣。

對于研究生可接受的用于投資的最大金額的調(diào)查中可以看出，最高投資額在5000元以內(nèi)的學(xué)生占47.62%，；選擇金額在5000元到10000元的范圍的比例為27.62%；在1萬到5萬的范圍內(nèi)比例為15.24%；最后在5萬以上的范圍中，只有不到9%。研究生資金有限，沒有做到完全經(jīng)濟(jì)獨(dú)立是投資金額小的主要原因，但是調(diào)查結(jié)果依然可以說明，大多數(shù)研究生同本科生一樣屬于風(fēng)險規(guī)避者。

（三）理財觀念分析

首先，從對理財?shù)闹匾暢潭葋砜矗?1.43%的學(xué)生認(rèn)為研究生理財是非常必要的，這從正面說明了研究生對于理財?shù)闹匾杂幸欢ǖ恼J(rèn)識；其次，從對現(xiàn)有理財產(chǎn)品的涉及程度來看，18.1%的學(xué)生有興趣并且已經(jīng)涉及，49.52%的學(xué)生有興趣，但是缺少資本而沒有涉及，進(jìn)一步驗證了上述觀點，即資金不足影響研究生投資理財；再次，從對理財產(chǎn)品的看法上看，非財經(jīng)類院校的研究生涉及的理財產(chǎn)品已經(jīng)從基本的銀行理財產(chǎn)品、余額寶等互聯(lián)網(wǎng)理財產(chǎn)品涉及到股票，基金，黃金，債券，期貨，外匯等多種形式，這也可以看出研究生涉及的理財領(lǐng)域越來越廣泛，理財觀念與日俱增。

三、非財經(jīng)類院校投資理財教育現(xiàn)狀

由下圖（圖2）可知，非財經(jīng)類院校的研究生主要是通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得理財知識，自主學(xué)習(xí)獲得相關(guān)知識的占46.67%，這說明大部分研究生有自主學(xué)習(xí)理財知識的意識；通過學(xué)校講座老師授課獲得理財知識的僅占17.14%，反映了非財經(jīng)類院校對研究生理財知識的獲取還是沒有采取行之有效的辦法。這說明，學(xué)校給予學(xué)生的理財知識非常有限，非財經(jīng)類院校缺乏開展投資理財教育等相關(guān)活動，形式主義較為嚴(yán)重，因而對研究生的理財能力的提高沒有起到實質(zhì)性作用。

為了了解學(xué)校對學(xué)生理財行為的影響，我們分別在學(xué)生從課堂中獲取的理財知識、學(xué)生從課余生活中獲取的理財知識以及學(xué)生對學(xué)校理財教育的滿意度這三方面進(jìn)行了考核（如表1）。從下表中可以看出，非財經(jīng)類院校理財知識課程的設(shè)置非常少，只有少部分學(xué)校略微涉及；大部分非財經(jīng)類院校的研究生希望學(xué)校多開展一些有關(guān)理財?shù)恼n外活動，但其開展的途徑較少；雖然有少部分學(xué)校開展了理財教育活動，但是可能由于其宣傳力度不足原因等導(dǎo)致活動開展的效果并不理想。在本次問卷調(diào)查中，僅有非常少的學(xué)生對學(xué)校的理財教育感到滿意，這說明非財經(jīng)類院校缺乏對學(xué)生理財知識的教育與引導(dǎo)，進(jìn)一步體現(xiàn)出非財經(jīng)類院校的理財教育滯后，缺乏完善的理財教育體系。非財經(jīng)類院校研究生有意愿了解更多的理財知識，參與更多的理財活動，但學(xué)校在這方面缺乏重視，學(xué)生對學(xué)校理財知識的教育不滿意。

探究上述非財經(jīng)類院?，F(xiàn)狀出現(xiàn)的原因，可以歸結(jié)為以下幾點：

第一，非財經(jīng)類院校沒有足夠的重視研究生的理財教育。大多數(shù)理工院校，王牌專業(yè)是其重點發(fā)展的方向，他們把大部分的科研經(jīng)費(fèi)和教育支出花費(fèi)在實驗室的建立和試驗器械的購買以及對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，而對學(xué)生的投資理財能力缺乏必要的指導(dǎo)。

第二，非財經(jīng)類院校財經(jīng)方面的師資力量較為薄弱，年輕教師所占比例低。在非財經(jīng)類院校中，很多老師自身的理財能力不強(qiáng)，因此給予學(xué)生理財投資的建議也十分有限；另外，大多數(shù)高校在評選教師的職稱時，更加看重教師的學(xué)術(shù)成果，主要表現(xiàn)在論文和學(xué)術(shù)專著的發(fā)表數(shù)量，對實際教學(xué)中的實務(wù)教育方面重視程度有待提高。

四、改進(jìn)研究生理財觀念及能力的相關(guān)對策

研究生理財意識薄弱，消費(fèi)習(xí)慣不佳，對于這些問題，我們希望可以引起學(xué)生自身的重視，畢竟無論什么專業(yè)，理財問題是我們終將面對的一個問題，它將伴隨著我們未來的發(fā)展規(guī)劃，因此良好的理財習(xí)慣定會使我們受益終生。

針對以上出現(xiàn)的問題，應(yīng)從社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身四方面給出相應(yīng)建議：

（一）學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的投資理財教育，一些活動的開展不能只局限于財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生，更多的應(yīng)該鼓勵非財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的參加。學(xué)校創(chuàng)立的理財社團(tuán)也不能只在自己學(xué)院的小圈子活動，舉辦的一些理財知識競賽、企業(yè)模擬經(jīng)營大賽、理財創(chuàng)意大賽等應(yīng)該鼓勵全校人參加。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)財經(jīng)類教師的師資力量，多招聘一些有證券投資經(jīng)驗或者有銀行工作經(jīng)驗的資深教師。在課程設(shè)置方面，開設(shè)更多的投資理財教育課程，讓更多的學(xué)生能接觸到理財，課堂上，要多講些實例，多些互動，理論聯(lián)系實際，拉近學(xué)生生活與理財實踐的距離。

（二）社會方面

理財需要一個良好的社會環(huán)境，隨著物質(zhì)生活水平的提高以及獎學(xué)金和助學(xué)金的資助，大部分研究生手頭較為寬裕，可是沒有良好的消費(fèi)習(xí)慣和理財習(xí)慣，導(dǎo)致他們在生活上捉襟見肘，所以社會應(yīng)該形成一個良好的消費(fèi)風(fēng)氣，通過電視媒體及廣告大力提倡正確的消費(fèi)方式；并且銀行等金融機(jī)構(gòu)也應(yīng)該幫助大學(xué)生理財，多設(shè)置一些風(fēng)險較小，資金投入量較少的理財項目供研究生選擇。高校研究生雖然大多投資額小，但不失為一個潛在市場。

（三）家庭方面

加強(qiáng)家庭教育，從小樹立孩子理財意識的理念。家長應(yīng)該以身作則，樹立正確的金錢觀，向孩子傳輸正確的消費(fèi)理念并與孩子分享理財經(jīng)驗；家長應(yīng)該適當(dāng)關(guān)心孩子的理財與消費(fèi)情況，對孩子不合理的理財行為提出有針對性的意見并給以正確的引導(dǎo)。

（四）學(xué)生自身方面

首先，要做的就是改變自身的觀念，研究生理財之所以重要，并不在于資金是否充足，而是它可以幫助我們養(yǎng)成正確的理財觀念，因此首先應(yīng)在生活上做出合理消費(fèi)規(guī)劃和理財規(guī)劃，提升自己的生活品質(zhì)。其次，研究生也應(yīng)該在課堂上與老師多互動，激發(fā)教師講課的熱情，加強(qiáng)與老師的交流。第三，隨著計算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展，很多軟件能夠培養(yǎng)研究生理財能力，研究生要用勇于接受新事物，善于利用這些軟件來提升我們的理財能力。

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篇(3)

論文摘要:大學(xué)生作為一個特殊的消費(fèi)群體，不僅消費(fèi)能力逐步提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)行為也呈現(xiàn)個性化、多元化和超前化的特點。大學(xué)生消費(fèi)直接影響到人生觀、價值觀和世界觀的形成，進(jìn)而影響其一生的發(fā)展。因此研究大學(xué)生消費(fèi)行為，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，對于大學(xué)生成長和高校的德育工作都有重要的指導(dǎo)意義。

0 前言

隨著社會發(fā)展，大學(xué)生作為一個特殊的消費(fèi)群體，其消費(fèi)行為愈加受到廣泛的關(guān)注。一方面，他們有著旺盛的消費(fèi)需求，消費(fèi)行為極其多樣化;另一方面，尚未獲得經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，消費(fèi)受到很大制約，這一矛盾時刻困擾著當(dāng)代大學(xué)生。因此，深入研究大學(xué)生的消費(fèi)行為，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，對于大學(xué)生健康成長意義重大。

1 大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀和行為特征

在本項研究中，筆者對北京林業(yè)大學(xué)2008年在校本科生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，所用方法為隨機(jī)抽樣，樣本從大一到大四各年級分布比較均勻，男女比例適中。在調(diào)查中，將大學(xué)生消費(fèi)分為食物消費(fèi)，學(xué)習(xí)用品消費(fèi)，手機(jī)話費(fèi)消費(fèi)，上網(wǎng)消費(fèi)，服裝和化妝品消費(fèi)，數(shù)碼產(chǎn)品消費(fèi)，娛樂消費(fèi)和其他消費(fèi)類。共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收98份，問卷回收率達(dá)到98%，通過篩選剔除一些不合格問卷，最終得到有效問卷88份。在問卷調(diào)查的同時，與部分同學(xué)進(jìn)行訪談，最合結(jié)合統(tǒng)計分析方法對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。因此，本項研究能較為真實地反映當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀及行為特征，對引導(dǎo)大學(xué)生正確消費(fèi)有重要的指導(dǎo)意義。

(1)消費(fèi)依附性很高。大學(xué)生自身缺乏穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，主要依靠父母供給。在消費(fèi)收入調(diào)查中，90.9%的大學(xué)生選擇父母供給，3.4%選擇獎學(xué)金，3.4%選擇勤工助學(xué)，另外2.3%的同學(xué)選擇了其他途徑。由此可見大學(xué)生消費(fèi)的依附性很高，這種依附性一方面表現(xiàn)在消費(fèi)水平會受家庭條件制約，另一方面表現(xiàn)為消費(fèi)行為受家庭消費(fèi)觀念的影響。

(2)趨同性與兩級分化并存。在月消費(fèi)額調(diào)查中，54.5%的月消費(fèi)額在500元-1000元，28.5%在300元-500元，12.5%在1000元以上，4人的月消費(fèi)額在300元以下，占總?cè)藬?shù)的4.5%。因此大學(xué)生消費(fèi)水平比較接近，83%的大學(xué)生月消費(fèi)額都集中在300元-1000元的中間水平，具有很高的趨同性。但也存在兩級分化現(xiàn)象，一些家庭條件較好的學(xué)生月消費(fèi)可達(dá)1000元以上，而家庭條件較差的甚至低于300元。這些差距主要體現(xiàn)在娛樂、數(shù)碼產(chǎn)品及服裝和化妝品的消費(fèi)上。

(3)傳統(tǒng)消費(fèi)逐漸減少，時尚消費(fèi)成為潮流。隨著電腦、電子詞典和其他電子產(chǎn)品的普及，大學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)用品上的消費(fèi)逐漸減少。55%的大學(xué)生月消費(fèi)在50元以下，32%在50元——100元，13%在100元——200元。同時與上世紀(jì)相比，食物已經(jīng)不再是大學(xué)生消費(fèi)的主體，消費(fèi)金額也不大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，17%的月食物消費(fèi)在150元以下，36%在150元——350元，28%在350元——550元，另外17人的月消費(fèi)額在550元以上，占總?cè)藬?shù)的19%。然而服裝和化妝品消費(fèi)卻在上升，41%的月消費(fèi)額在100元以上。另外數(shù)碼產(chǎn)品和消費(fèi)娛樂消費(fèi)在大學(xué)生消費(fèi)中所占的比重越來越大。

2 大學(xué)生消費(fèi)存在的問題分析

大學(xué)生有著廣博的學(xué)識和敏銳的洞察力，然而有些方面思想尚未成熟，消費(fèi)過程中往往存在或多或少的問題。通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析，筆者總結(jié)出以下幾點。

(1)消費(fèi)無計劃。多數(shù)家長按月給孩子匯生活費(fèi)，但很多大學(xué)生并不是按計劃消費(fèi)，花錢時也不考慮生活費(fèi)能不能堅持到月底。當(dāng)問及理財狀況時超過60%的大學(xué)生表示不能合理地規(guī)劃每月消費(fèi)，因此大學(xué)生中出現(xiàn)了很多“月光族”，一到月底生活費(fèi)就沒了，有的甚至沒到月底就將生活費(fèi)花光，只好向周圍同學(xué)借錢。另外，大學(xué)生儲蓄率很低，只有23.9%的同學(xué)會在每個月存點錢，大部分學(xué)生的儲蓄意識十分淡薄。

(2)從眾消費(fèi)。從眾性是指大學(xué)生的自主意識不足、缺乏判斷力，容易“隨大流”，形成“班級效應(yīng)”和“宿舍效應(yīng)”。他們在形成自己的消費(fèi)特點的同時，在某些方面也不同程度地與班級、宿舍大多數(shù)人保持一致。就拿我們宿舍來說，大家日常飲食和服裝就有著高度的相似性，當(dāng)其中一個同學(xué)吃什么或穿什么時，其他同學(xué)也會相應(yīng)的跟著去做。

(3)攀比和炫耀消費(fèi)較為普遍。大學(xué)生有著強(qiáng)烈的自尊心，十分重視自己的形象，在消費(fèi)上也比較注意商品的樣式與檔次。50%的大學(xué)生認(rèn)為自己的月消費(fèi)額應(yīng)該在500元以上，16%則希望月消費(fèi)額在1000元以上。多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為自己消費(fèi)水平偏低，這主要是同學(xué)間相互攀比和炫耀所造成的心理不平衡。炫耀心理實際上是一種超越客觀價值的自我虛構(gòu)，表現(xiàn)在生活消費(fèi)領(lǐng)域，就是對物質(zhì)生活的高欲望。尤其是一些家庭條件好而學(xué)習(xí)成績不甚理想的學(xué)生更想以此來塑造自己的形象，通過物質(zhì)上的優(yōu)越來填補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的不足。

(4)超前消費(fèi)日漸明顯。大學(xué)生站在時代前沿，敏銳地把握時尚潮流，希望用新異的形象展示自己的青春活力與激情。他們是新商品、新的消費(fèi)方式的追求者、嘗試者和推廣者，他們喜歡擁有獨(dú)特風(fēng)格的商品，引領(lǐng)著青年消費(fèi)潮流。受社會風(fēng)氣和環(huán)境的影響，一些大學(xué)生不惜代價，利用借記卡進(jìn)行超前消費(fèi)，這個月就把后幾個月的生活費(fèi)花完了。然而超前消費(fèi)與大學(xué)生自身條件是極不相符的，不僅會帶來過重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也會形成精神壓力，不利于大學(xué)生的健康成長。

3 引導(dǎo)大學(xué)生正確消費(fèi)的合理化建議

解決當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)過程中存在的攀比消費(fèi)和無計劃消費(fèi)等突出問題，幫助大學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，理性消費(fèi)，不僅與大學(xué)生自身的認(rèn)識和修養(yǎng)有關(guān)，與政府和社會的關(guān)注有關(guān)，更與家長和學(xué)校的教育引導(dǎo)密不可分。

(1)加強(qiáng)大學(xué)生理財教育。當(dāng)代大學(xué)生生活水平顯著提高，每月的消費(fèi)金額逐漸增多。然而多數(shù)大學(xué)生的理財能力很低，不知道怎樣合理地規(guī)劃自己每月的消費(fèi)，因此加強(qiáng)大學(xué)生的理財教育就顯得十分重要。學(xué)校要從思想上高度重視大學(xué)生的理財教育，開設(shè)專門課程如證券投資，財務(wù)管理等。一方面提倡大學(xué)生發(fā)揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，節(jié)儉消費(fèi);另一方面向大學(xué)生傳播現(xiàn)代的消費(fèi)理念，增強(qiáng)大學(xué)生的理財能力?！凹议L是孩子最早的老師”，更要以身作則，加強(qiáng)對大學(xué)生消費(fèi)的教育引導(dǎo)，使大學(xué)生對金錢有正確的認(rèn)識，樹立節(jié)約、合理的消費(fèi)觀念，養(yǎng)成有計劃消費(fèi)的良好習(xí)慣。

(2)營造良好的社會氛圍。大學(xué)生受社會上拜金主義和享樂主義影響，消費(fèi)上追求時髦和高檔次商品，過分的注重享受生活。一些商家為了增加銷量，擴(kuò)大市場份額，請當(dāng)紅的影視明星進(jìn)行廣告宣傳，誘導(dǎo)大學(xué)生不理性消費(fèi)。而且大學(xué)生往往得到不公平待遇，一些銷售商人為地提高商品價格或者以次充好，特別是價格相對昂貴的數(shù)碼產(chǎn)品，如果大學(xué)生對產(chǎn)品沒有足夠的了解，很容易受商家蒙騙。因此要為大學(xué)生營造良好的社會氛圍和外部環(huán)境，商家和媒體要本著對大學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)健康消費(fèi)和合理消費(fèi)宣傳，不能為了一時的經(jīng)濟(jì)利益而誤導(dǎo)大學(xué)生。

(3)完善信用卡管理制度。隨著我國金融市場的繁榮發(fā)展，信用卡在大學(xué)生中已經(jīng)比較普遍，一些商業(yè)銀行紛紛前往各大高校進(jìn)行宣傳推廣，派發(fā)各種各樣的信用卡，然而信用卡的相關(guān)管理制度卻不夠完善。一些大學(xué)生為了滿足一時的消費(fèi)需求，利用信用卡借錢進(jìn)行超前消費(fèi)，養(yǎng)成不好的消費(fèi)習(xí)慣。因此政府管理部門要完善信用卡管理制度，加強(qiáng)對商業(yè)銀行信用卡的監(jiān)督管理。同時加強(qiáng)大學(xué)生信用卡管理，對大學(xué)生使用頻率和金額做出相應(yīng)的規(guī)定，幫助大學(xué)生理性消費(fèi)。

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篇(4)

【關(guān)鍵詞】金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)應(yīng)用型人才

地方應(yīng)用型高校是為地方及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提供應(yīng)用型的科研成果和社會服務(wù)的普通高校。其關(guān)注人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的實際價值和現(xiàn)實意義，側(cè)重于學(xué)生適應(yīng)能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的應(yīng)用型金融人才，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展賦予地方應(yīng)用型高校的重要任務(wù)之一。然而，從現(xiàn)實的金融學(xué)專業(yè)人才供求狀況來看，地方應(yīng)用型高校的金融教育與金融業(yè)之間存在著供需脫節(jié)的矛盾，深化金融教育理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)改革，加強(qiáng)應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。因此，創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，形成應(yīng)用型金融人才所需的實踐教學(xué)模式是提高地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和水平的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

一、構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的意義

(一)它是現(xiàn)代金融教學(xué)模式的有力支撐

傳統(tǒng)金融教學(xué)是以課堂教學(xué)模式為核心的“理論教學(xué)”，實踐教學(xué)在整個教學(xué)活動中處于輔助的位置。一旦走向?qū)嶋H工作崗位，金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生就會在理論功底、動手能力、適應(yīng)性和創(chuàng)新能力等方面顯示出不足。因此，必須建立起能夠解決理論講授與實際金融工作要求落差的現(xiàn)代金融教學(xué)模式，這種現(xiàn)代金融教學(xué)模式應(yīng)該是實踐教學(xué)位置突出、“理論教學(xué)”與“實踐教學(xué)”相輔相成的教學(xué)模式。實踐教學(xué)體系的構(gòu)建正好可以有效彌補(bǔ)理論教學(xué)之短，為現(xiàn)代金融教學(xué)模式的推進(jìn)提供有效支撐。

(二)它是培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的有效途徑

伴隨著我國金融開放步伐的加快，金融領(lǐng)域的競爭愈加激烈，這就使金融領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)對人才需求的水平越來越高。因此，培養(yǎng)具有扎實理論功底和嫻熟的操作技能的高質(zhì)量應(yīng)用型金融人才就成為地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，既可以幫助學(xué)生加深理論知識的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，訓(xùn)練學(xué)生基本的操作技能，尤其是可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和適應(yīng)能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會實際需求的對接。

二、金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則與基本思路

（一）構(gòu)建的原則

1.符合實際需要的原則。地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，首先應(yīng)該做到應(yīng)現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)社會之需和應(yīng)時之需。隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境的不斷變化，金融實務(wù)也在不斷發(fā)展與創(chuàng)新之中。因此，金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系必須有針對性地去適應(yīng)這種現(xiàn)實的變化，充分體現(xiàn)符合實際需要的原則。

2.以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的原則。構(gòu)建地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系還必須遵循以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)之原則。地方應(yīng)用型高校金融人才培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的重要依托，必須將知識傳播、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體，形成貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過程、循序漸進(jìn)、層次分明的實踐教學(xué)體系。

3.全面性原則。全面性原則是就實踐教學(xué)體系內(nèi)容而言的。地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)該體現(xiàn)大金融概念，能覆蓋當(dāng)前金融學(xué)本科生培養(yǎng)的每一個專業(yè)方向。

4.多樣性原則。多樣性原則是從實踐教學(xué)體系的表現(xiàn)形式來說的。金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)該盡量體現(xiàn)多樣性原則，靈活多樣的形式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（二）構(gòu)建的基本思路

1.時間空間的合理配置。重點圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力、社會適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力來構(gòu)建地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系。其中，培養(yǎng)實踐能力是基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力是根本，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力是方向和目標(biāo)。構(gòu)建的金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，在時間配置上：應(yīng)貫穿課內(nèi)、課外、集中實踐教學(xué)周和假期，整個大學(xué)四年不間斷；在空間分布上：應(yīng)延伸到課堂、實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、校園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園乃至地方和區(qū)域社會。

2.漸進(jìn)式多層次的教學(xué)體系。地方應(yīng)用型高校的金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)是由基礎(chǔ)認(rèn)知性實踐、綜合應(yīng)用性實踐、創(chuàng)新性實踐等三個層面的教學(xué)活動組成的漸進(jìn)式實踐教學(xué)體系。金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系中的三個層次應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的，是一個既相對獨(dú)立又密不可分的有機(jī)整體。具體層次：①課堂內(nèi)實踐教學(xué)。課堂內(nèi)實踐教學(xué)主要穿插在金融學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中，該部分實踐教學(xué)是學(xué)生后續(xù)實踐性教學(xué)的起點，屬于實踐教學(xué)的第一層次，具有基礎(chǔ)性和啟發(fā)性的作用。②校內(nèi)課堂外的實踐教學(xué)。在校內(nèi)為金融學(xué)專業(yè)學(xué)生提供課堂外的實踐平臺，鞏固理論知識，擴(kuò)大學(xué)生視野，加強(qiáng)理論知識與專業(yè)實踐之間的對接。校內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)課堂外的實踐性教學(xué)屬于第二個層次，是為學(xué)生走出校門參與專業(yè)實踐服務(wù)的。③校外實踐教學(xué)。主要包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，它是校內(nèi)實踐性教學(xué)課程的進(jìn)一步提升，屬于第三個層次，具有理論聯(lián)系實際和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力和社會適應(yīng)能力的作用。

三、金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的架構(gòu)

根據(jù)應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標(biāo)和實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路，地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的架構(gòu)可按模塊設(shè)置為：課堂內(nèi)實踐教學(xué)、校內(nèi)課外的實踐活動、校外實踐教學(xué)和畢業(yè)論文四部分。各模塊之間的功能相互銜接、互補(bǔ)互動。

（一）課堂內(nèi)實踐教學(xué)

課堂內(nèi)實踐教學(xué)是指配合課程教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生深化理論知識、掌握基本技能，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的課程實踐。主要包括計算機(jī)和英語應(yīng)用能力培養(yǎng)、各種類型的實驗教學(xué)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與模擬實訓(xùn)。該類實踐教學(xué)活動以校內(nèi)課堂和校內(nèi)實驗室為主要平臺，注重理論解釋和模擬演練。具體形式有：

1.案例教學(xué)。在課堂上，授課教師運(yùn)用多媒體設(shè)計好金融投資分析案例，組織學(xué)生進(jìn)行案例討論和分析，使理論知識和實際問題在課堂上有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的金融投資理論知識去進(jìn)行分析、推理，提出投資理財方案。通過案例分析，一是可以加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和掌握，學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)并加以彌補(bǔ)，有利于理論聯(lián)系實際和培養(yǎng)、提高學(xué)生分析與解決實際金融問題的能力；二是可以培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，因為案例教學(xué)中的答案不是唯一的；三是可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，因為案例教學(xué)是互動式的教學(xué)，學(xué)生能以“當(dāng)事人”的身份，身臨其境地去分析問題、解決問題，獨(dú)立做出決策；四是可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識，因為案例教學(xué)通常是通過將學(xué)生分成若干小組，以小組討論方式來進(jìn)行。

2.課程實驗教學(xué)。這主要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的教學(xué)安排，結(jié)合專業(yè)實驗條件，對金融學(xué)專業(yè)的主干課程安排一定學(xué)時的實驗教學(xué)。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容要求，設(shè)計好實驗項目，運(yùn)用金融實驗室的硬件和教學(xué)軟件和進(jìn)行模擬金融交易，并完成實驗報告。通過金融實驗室內(nèi)的操作，學(xué)生可以更好地理解和掌握專業(yè)課程的內(nèi)容，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，并能提高動手能力。

3.課程實訓(xùn)教學(xué)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求，針對實用性強(qiáng)的課程設(shè)計課程實訓(xùn)項目，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。即在完成課程的課堂教學(xué)后,集中到實驗室進(jìn)行項目實訓(xùn)。如：《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》課程，為適應(yīng)商業(yè)銀行管理理論和實踐的深刻變化，就可以針對性設(shè)計點鈔、假鈔識別、對私業(yè)務(wù)與對公業(yè)務(wù)和網(wǎng)銀業(yè)務(wù)等實訓(xùn)項目，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近金融企業(yè)的實際，提高其實際操作能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

4.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與模擬實訓(xùn)。在大學(xué)生就業(yè)形勢仍然比較嚴(yán)峻的形勢下，創(chuàng)業(yè)教育要融入通識教育和專業(yè)教育。“以實訓(xùn)促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”，學(xué)校通過創(chuàng)業(yè)教育不斷提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，并以此提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課程可采用商業(yè)模擬、小組項目、案例討論、創(chuàng)業(yè)人物訪談、實地調(diào)研等高參與度的互動式教學(xué)模式，并靈活利用多媒體等直觀視覺教具輔助教學(xué)。經(jīng)考核合格后，參訓(xùn)學(xué)生可獲得相應(yīng)學(xué)分和相關(guān)認(rèn)證資格。在完成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，實施模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)。以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地為平臺，在創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)師的指導(dǎo)下，參訓(xùn)學(xué)生借助創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)軟件來模擬創(chuàng)業(yè)過程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐的演練。這樣，學(xué)員可以融入到模擬商業(yè)世界里，在仿真經(jīng)營環(huán)境中體驗與未來實際經(jīng)營相同的流程，從而為真正創(chuàng)業(yè)積累必要的經(jīng)驗。

（二）校內(nèi)課堂外的實踐教學(xué)

校內(nèi)課堂外的實踐教學(xué)活動是以強(qiáng)化學(xué)生道德意識、實踐能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主要目的之社會實踐、社會公益活動、科研訓(xùn)練和課外文體活動。金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)課堂外的實踐教學(xué)可以采取以下形式：

1.金融模擬投資競賽。組織金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生參加不同級別和各種類型的金融模擬投資競賽，以此激發(fā)學(xué)生參與金融實踐的興趣，促進(jìn)其行情分析能力、實盤操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.金融熱點問題辯論賽。辯論是一種富有競技性又彰顯著獨(dú)特藝術(shù)性的智力競技運(yùn)動，深受大學(xué)生喜愛。舉辦金融熱點問題辯論賽，既可以培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊意識，又能在廣大學(xué)生中營造健康向上、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的良好氛圍，從而激發(fā)廣大同學(xué)對經(jīng)濟(jì)金融熱點問題的關(guān)注，提高社會責(zé)任感。對參賽的辯手而言，金融熱點問題辯論賽是充實自我、升華自我和挑戰(zhàn)自我的良好平臺；對辯論賽的觀眾而言，不僅能學(xué)到很多金融知識、參與對金融熱點問題的思考，而且可以欣賞辯手所展現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、生動而風(fēng)趣的語言、莊重而大方的儀態(tài)，從而獲得美的享受。

3.擬訂投資與理財計劃。組織學(xué)生擬訂家庭、企業(yè)等經(jīng)濟(jì)主體的投資與理財計劃書。通過投資與理財計劃書的擬訂，一是能進(jìn)一步鞏固金融專業(yè)學(xué)生所學(xué)的基本經(jīng)濟(jì)理論與金融專業(yè)基礎(chǔ)理論；二是能使學(xué)生熟悉國家經(jīng)濟(jì)金融及投資管理方面相關(guān)政策和法規(guī)，掌握金融工具的實際運(yùn)用；三是強(qiáng)化學(xué)生英語、會計和計算機(jī)等運(yùn)用能力；四是培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實際投資分析能力和管理理財工具的能力。

4.金融實務(wù)界專家講座。學(xué)?；蚪虒W(xué)系定期邀請金融監(jiān)管部門、商業(yè)銀行、證券公司、期貨公司和保險公司等金融機(jī)構(gòu)的專家舉辦講座。通過聽取金融實務(wù)界專家的講座，金融專業(yè)的學(xué)生不僅能及時了解金融實務(wù)的動態(tài)、掌握最新的金融實務(wù)知識，而且能接觸到許多金融案例，從而為學(xué)生畢業(yè)后從事實際金融工作奠定必要的基礎(chǔ)。

5.創(chuàng)辦自己的金融學(xué)術(shù)報刊。大學(xué)生創(chuàng)辦自己的金融類報紙和期刊，可以充實學(xué)生們的課余生活、夯實文字功底、豐富校園文化和活躍學(xué)術(shù)氣氛。大學(xué)生自辦報刊既能為大學(xué)生展示自我風(fēng)采提供了一個有益的平臺，又能為大學(xué)生專業(yè)水平的提高和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練提供重要的實踐平臺。在學(xué)校加強(qiáng)管理的基礎(chǔ)上，教學(xué)系需加強(qiáng)對學(xué)生辦刊能力的培養(yǎng)，應(yīng)側(cè)重于學(xué)生學(xué)術(shù)文章撰寫、新聞寫作、報刊編輯和采訪溝通等能力培養(yǎng)。

（三）校外實踐教學(xué)

要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型金融人才，還須安排學(xué)生參加校外社會實踐活動。校外實踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和實踐動手能力為主要目的。該實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以校外實習(xí)基地為主要平臺，這一平臺能為金融學(xué)專業(yè)學(xué)生提供不同于校園環(huán)境的實踐教學(xué)場地和專業(yè)技能訓(xùn)練所需的師資、現(xiàn)場設(shè)備及其他條件。校外實踐教學(xué)活動的內(nèi)容主要包括認(rèn)知性生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、社會調(diào)查及畢業(yè)實習(xí)等。

1.認(rèn)知性生產(chǎn)實習(xí)。認(rèn)知性生產(chǎn)實習(xí)目的是使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識并接受金融企業(yè)自身文化與氛圍的熏陶，是地方應(yīng)用型高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)。這種實習(xí)適宜安排在大學(xué)第一或第二學(xué)年。實習(xí)內(nèi)容主要是到金融企事業(yè)單位感知金融職場環(huán)境和參觀金融實務(wù)流程。實習(xí)過程中由現(xiàn)場專業(yè)人員講解并進(jìn)行必要的演示，對一些可以讓學(xué)生參與的項目也可讓學(xué)生親自動手。

2.專業(yè)技能訓(xùn)練。地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)技能主要包括：銀行業(yè)務(wù)操作能力、金融投資實務(wù)操作能力和保險實務(wù)操作能力等。由于學(xué)生親自動手的技能訓(xùn)練可能對金融企業(yè)的實際經(jīng)營活動帶來一定的負(fù)面影響，所以專業(yè)技能訓(xùn)練必須合理安排。該實踐教學(xué)的具體形式可根據(jù)教學(xué)需要和金融企業(yè)的實際情況靈活把握。

3.社會調(diào)查。社會調(diào)查是金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)生所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)換為實踐技能的重要過程。學(xué)生利用假期或校外實習(xí)的機(jī)會實地從事一些專題調(diào)查，不僅是學(xué)生深入實際了解社會并獲取信息的有效途徑，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和觀察社會的能力，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生對金融投資理論的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。調(diào)查完畢，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果并結(jié)合自己的觀點撰寫調(diào)查報告。實際上，調(diào)查報告的撰寫過程也是學(xué)生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)的運(yùn)用和培養(yǎng)的過程，能為學(xué)生完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)。

4.畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)主要結(jié)合金融學(xué)專業(yè)方向到實習(xí)單位進(jìn)行實地鍛煉，學(xué)生在實習(xí)單位能從事與企業(yè)員工一樣的經(jīng)營實踐活動。實習(xí)生必須認(rèn)真完成實習(xí)日記和實習(xí)報告。學(xué)生以職業(yè)人的身份從事實際金融工作，承擔(dān)工作崗位規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)，是地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生特別重要的實踐教育活動。畢業(yè)實習(xí)的目的是使學(xué)生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，全面提升學(xué)生就業(yè)的競爭力。

為充分發(fā)揮畢業(yè)實習(xí)的作用，地方應(yīng)用型高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)校地、校企合作。畢業(yè)實習(xí)期間，讓金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與金融企業(yè)的課題研究、金融產(chǎn)品開發(fā)與營銷等實踐活動。這既能幫助金融企業(yè)解決實際工作中遇到的問題，又能使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的實際工作能力和就業(yè)適應(yīng)性。

（四）畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是結(jié)束大學(xué)學(xué)習(xí)生活走向社會的一個中介和橋梁，是檢驗學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要舉措。畢業(yè)論文是對大學(xué)生專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練，是以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力和提出問題、分析問題、解決問題能力為主要目的之實踐教學(xué)活動，是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

地方應(yīng)用型高校金融專業(yè)的畢業(yè)論文應(yīng)突出三個結(jié)合：大學(xué)與社會結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、繼承與創(chuàng)新結(jié)合；同時以提高學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)造性潛質(zhì)為出發(fā)點，將專業(yè)主要教學(xué)內(nèi)容和素質(zhì)要求集中整合在畢業(yè)論文的內(nèi)容和組織活動中。通過畢業(yè)論文的撰寫不僅能有效提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平，而且可以對學(xué)生的科研基本功進(jìn)行訓(xùn)練，為后續(xù)教育和個人發(fā)展奠定一定的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

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篇(5)

【關(guān)鍵詞】個人理財規(guī)劃 高職教育 教學(xué)改革

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0058-02

隨著理財市場的逐漸成熟，很多高職高專院校把《個人理財規(guī)劃》這門課納入了金融及相關(guān)專業(yè)的課程體系。作為一門實踐操作性比較強(qiáng)的課程，如何體現(xiàn)高職高?！奥殬I(yè)化”的特色，理論實踐并重，一直是值得授課教師思考的一個課題。筆者在多年教學(xué)中，對這門課的教學(xué)改革思路有一些體會，也摸索出一些不成熟的經(jīng)驗，拋磚引玉，請同行共鑒。

一、目前教學(xué)中一些不足

首先，是關(guān)于課程體系上需要改革。

目前市面上的《個人理財規(guī)劃》的教科書琳瑯滿目，從課程體系上主要集中于兩種組織結(jié)構(gòu)，一是從理財規(guī)劃的功能上劃分模塊，如現(xiàn)金規(guī)劃、儲蓄規(guī)劃、消費(fèi)規(guī)劃、教育規(guī)劃、投資規(guī)劃、住房規(guī)劃、養(yǎng)老規(guī)劃等等;一是從涉及行業(yè)及理財工具劃分模塊，如銀行產(chǎn)品規(guī)劃、證券產(chǎn)品規(guī)劃、保險產(chǎn)品規(guī)劃、外匯規(guī)劃等等。這兩種組織結(jié)構(gòu)都有合理的地方，但也都有所不足。先說第一種結(jié)構(gòu)安排，這種安排方式比較符合實踐中理財師為理財目標(biāo)明確的客戶提供服務(wù)時的思路，所以國家的理財師職業(yè)資格考試指定用書也采用了類似的體系結(jié)構(gòu)。但是在教學(xué)中，幾個模塊雖然從功能上有所不同，但涉及的理財工具和基本計算方法都是一致的，造成大量重復(fù)。第二種結(jié)構(gòu)安排是按照不同的金融行業(yè)劃分結(jié)構(gòu)，內(nèi)容上重復(fù)比較少，也比較適合具體行業(yè)的理財現(xiàn)狀，但不利于學(xué)生在整體上的融會貫通，往往面對實際案例感覺無從下手。

其次，教學(xué)方法也需要改進(jìn)。

原有的教學(xué)模式大多采用的教師講授的方式，學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上最多也就是接觸一些案例。這種方式對于理論為主的課程比較適合。而對于《個人理財規(guī)劃》這一類實踐性較強(qiáng)的課程就不太適合，學(xué)生一旦遇到現(xiàn)實問題，往往還是無法解決。

最后，現(xiàn)有考核方式也需要改革。

現(xiàn)在各大院校也在進(jìn)行考試形式的改革，從原有試卷考試的單一方式已經(jīng)形成了考試、考查相結(jié)合，平時成績和考試成績相結(jié)合，作業(yè)、報告、論文等多種考核方式相結(jié)合的現(xiàn)有考核體系。但是對于《個人理財規(guī)劃》這門課程，多數(shù)院校還是以試卷考試為主，考核的核心內(nèi)容也大多落實到學(xué)生對于理財數(shù)據(jù)的計算上。但對于專業(yè)的理財規(guī)劃師來說，數(shù)據(jù)的計算雖然是一項基本功，但借助理財計算器等工具以后，對計算能力的要求已經(jīng)放在了次要的位置;而對于理財規(guī)劃師來說，更為重要的是為客戶“量身”設(shè)計理財方案的統(tǒng)籌能力，但對于這種統(tǒng)籌能力的考核，傳統(tǒng)的考核方式基本無法體現(xiàn)。

基于以上幾點，筆者認(rèn)為，現(xiàn)有高職高專院校中《個人理財規(guī)劃》這門課程并沒有很好的體現(xiàn)職業(yè)特色，學(xué)生學(xué)習(xí)后也缺少和實際工作的銜接，迫切需要進(jìn)行改革。

二、教學(xué)改革的幾點思路

1.課程體系建設(shè)的改革

我認(rèn)為在《個人理財規(guī)劃》的教學(xué)中，可以把教學(xué)內(nèi)容組織為“財務(wù)運(yùn)算基礎(chǔ)”、“客戶認(rèn)知流程”和“專項規(guī)劃能力”這三個部分。其中，“財務(wù)運(yùn)算基礎(chǔ)”這一部分包括在理財過程中涉及的單利復(fù)利以及年金的相關(guān)運(yùn)算，并把理財計算器的使用融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生更貼近崗位實際操作流程?！翱蛻粽J(rèn)知流程”這部分包括理財規(guī)劃師在實務(wù)中客戶溝通、客戶管理以及客戶分析的整個流程。整個流程可由電話溝通、面談溝通、信息收集和數(shù)據(jù)分析等幾個模塊構(gòu)成，通過項目驅(qū)動教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生完成模擬演練?！皩ｍ椧?guī)劃能力”可以借鑒現(xiàn)有課程體系中功能模塊的部分，利用案例教學(xué)，把不同家庭生命周期所面對的不同理財目標(biāo)分解介紹，并從現(xiàn)金、投資、消費(fèi)等全方面進(jìn)行整體規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生為客戶“量身”設(shè)計理財方案的統(tǒng)籌能力。

2.教學(xué)方法的改進(jìn)

傳統(tǒng)理論講授式的教學(xué)方法并不適合《個人理財規(guī)劃》這門課程，筆者認(rèn)為可以理論結(jié)合實際，摸索多渠道多層次的教學(xué)方法。總體上，教學(xué)渠道上可以包括課內(nèi)和課外兩個方面，層次上包括理論學(xué)習(xí)和實踐演練兩個方面，同時還要結(jié)合教學(xué)體系和內(nèi)容上的不同，統(tǒng)一安排不同的教學(xué)方法。教學(xué)過程可以按照以下模式進(jìn)行安排：

（1）“財務(wù)運(yùn)算基礎(chǔ)”部分

這一部分以課內(nèi)教學(xué)為主。在原有的理論講授基礎(chǔ)上，對于計算方法，在原有教材中利用公式計算、查數(shù)學(xué)用表計算等方法的基礎(chǔ)上，增加對于理財計算器的使用方法的學(xué)習(xí)和操作演練。目前，在理財規(guī)劃師的工作中，對資金現(xiàn)值終值的運(yùn)算成為了一項職業(yè)基本功，對于理財計算器的使用也是比較普遍的，增加這一部分的教學(xué)和實操演練，對于學(xué)生未來和職業(yè)的“對接”非常有利。

在訓(xùn)練學(xué)生計算能力的操作演練中，需要使用大量的案例數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在看到相關(guān)數(shù)據(jù)后，能立刻反應(yīng)到需要的公式，也能迅速利用理財計算器計算出答案，并且在保證速度的同時也保證準(zhǔn)確率。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，可以利用“基本功大賽”、“分組競爭”、“通關(guān)達(dá)標(biāo)”等課堂組織方式提高學(xué)生練習(xí)的積極性。

（2）“客戶認(rèn)知流程”部分

這部分的教學(xué)可以利用課堂內(nèi)和課堂外相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

a.課堂內(nèi)部分

如前所述，筆者在這一部分的課堂教學(xué)中將客戶認(rèn)知流程分解為電話溝通、面談溝通、信息收集和數(shù)據(jù)分析等幾個模塊，通過項目驅(qū)動教學(xué)方式，結(jié)合一些相關(guān)的教學(xué)軟件和計算機(jī)設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生完成模擬演練。

其中對于電話溝通、面談溝通部分，通過設(shè)置不同的情境，啟發(fā)學(xué)生分角色現(xiàn)場模擬，完成溝通任務(wù);信息收集部分，啟發(fā)學(xué)生思考并列出需要收集的信息，再設(shè)置不同的情境，現(xiàn)場模擬客戶信息的收集工作，最終自主完成“客戶信息表”的編制、錄入和管理維護(hù)等工作;數(shù)據(jù)分析部分，在掌握編制財務(wù)報表這一基本功的基礎(chǔ)上，結(jié)合對客戶家庭結(jié)構(gòu)、生命周期的分析，找到關(guān)注點，重點分析相關(guān)財務(wù)指標(biāo)，得出對該客戶的理財分析報告。

在這一部分中，教師提供的案例需要前后貫通，即在一個統(tǒng)一的情境案例中通過與客戶的溝通和信息收集完成“客戶信息表”，在客戶信息表的基礎(chǔ)上，完成財務(wù)報表和理財分析報告。

而在理財分析報告完成后，筆者在教學(xué)中又增加了一個理財規(guī)劃師再次與客戶溝通的環(huán)節(jié)，這也是符合理財規(guī)劃師的實際工作流程的。在這個環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生思考客戶針對理財分析報告可能會產(chǎn)生的各種問題以及理財規(guī)劃師該如何回答。在一次課堂的情境模擬中，曾有一個學(xué)生代表客戶向理財規(guī)劃師提出一個問題：如果我按現(xiàn)在的收支情況繼續(xù)下去，十年后我的財務(wù)狀況會怎么樣呢？在現(xiàn)實中，人們確實是出于對未來的不確定才產(chǎn)生的理財需求，這個問題非常符合理財客戶的心理。后來，筆者把這個問題編入教案，并要求學(xué)生在理財分析報告中增加了對客戶未來財務(wù)狀況的預(yù)測和分析的部分。

b.課堂外部分

這一部分的教學(xué)可以借助校企合作單位，給學(xué)生提供觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會。筆者所在學(xué)校曾組織相關(guān)專業(yè)學(xué)生，利用兩周時間，參加了某保險公司的“客戶回訪”活動。當(dāng)時學(xué)生分成幾個小組，每一組保險公司配有專業(yè)工作人員，即“師傅”，在師傅的陪同協(xié)助下，共同完成對若干公司老客戶的電話、走訪和調(diào)查等活動。這次活動中，這個“大學(xué)生團(tuán)隊”的工作表現(xiàn)得到了保險公司領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定，學(xué)生也在這次實踐活動中，接觸了認(rèn)知客戶的流程，提高了與客戶溝通的專業(yè)能力，實現(xiàn)了校企合作的雙贏。

除了以上形式，筆者還給學(xué)生布置了一個以自己家庭為客戶的課后作業(yè)，讓學(xué)生和家人通過溝通，完成自己家庭的理財分析報告。通過課后作業(yè)實現(xiàn)對學(xué)生客戶認(rèn)知流程的實踐演練。

（3）“專項規(guī)劃能力”部分

這一部分筆者主要還是借助案例教學(xué)的方法，并且同樣需要案例的前后貫通。在“客戶認(rèn)知流程”部分已經(jīng)完成理財分析報告的案例的基礎(chǔ)上，重點分析不同家庭所處生命周期的理財目標(biāo)。在理財目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對現(xiàn)金、儲蓄、消費(fèi)、投資、保險等方面進(jìn)行綜合規(guī)劃，從而實現(xiàn)客戶在生活品質(zhì)（消費(fèi)管理、住房需求等）、子女教育、養(yǎng)老或財產(chǎn)分配傳承方面的理財目標(biāo)。

這一部分的課外教學(xué)，可以組織學(xué)生向家人、朋友提供理財建議，還可以在校園內(nèi)或社區(qū)中開展“理財小課堂”，讓學(xué)生向周圍的人們介紹理財技巧并提供理財方面的咨詢。通過校外的實踐活動，提高學(xué)生處理問題的能力和對理論知識的融會貫通。

3.考核方法的改革

對于《個人理財規(guī)劃》課程，傳統(tǒng)的試卷考試僅能考查學(xué)生對理論知識的掌握程度，但缺失對理財規(guī)劃能力的考核。筆者認(rèn)為，可以采用考試成績和平時成績相結(jié)合的綜合成績來計分，考核方法不應(yīng)拘泥于一次考試，考核點也應(yīng)是理論和實踐相結(jié)合。

篇(6)

論文摘要：獨(dú)立意識作為現(xiàn)代人格素質(zhì)的重要組成部分，是青少年進(jìn)行社會化的重要內(nèi)容。本文從教育心理理論及實踐出發(fā)，重點歸納了家庭教育從思想上、實踐上和方法上等三個方面對當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立意識培養(yǎng)的建議。 

 

獨(dú)立意識，也叫獨(dú)立感，是指個體希望擺脫監(jiān)督和管教的一種自我意識傾向。它主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是思想方面的獨(dú)立性，即獨(dú)立思考和判斷的能力；二是實踐方面的獨(dú)立性，即學(xué)習(xí)工作、社會交往等各方面獨(dú)立處理問題或事件的行為能力以及生活上的獨(dú)立自理能力。 

家庭教育是教育的重要組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和有效補(bǔ)充。由于學(xué)校教育內(nèi)容的同一性、活動的集中性、生活節(jié)奏的劃一性及教育目的的一致性，不可能顧及到學(xué)生個體的差異性，做到徹底的因材施教，而家庭教育所具備的獨(dú)特性則能更好的彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺陷，實現(xiàn)自我教育、家庭教育、學(xué)校教育及社會教育的有效統(tǒng)一。 

一、在思想上，轉(zhuǎn)變教育理念，樹立正確教育價值 

家庭教育的效果受多方面因素的影響，但是，家庭教育價值決定著家長的教育模式和教育態(tài)度。 

1、明確獨(dú)立意識的重要性。 

獨(dú)立意識是一種與市場經(jīng)濟(jì)和全球化發(fā)展相適應(yīng)的情感觀念。當(dāng)代大學(xué)生在市場經(jīng)濟(jì)和全球化的背景下競爭和發(fā)展，要求他們在國內(nèi)外激烈競爭與合作中以獨(dú)立的、自主思考并能作出正確的分析和選擇的、負(fù)責(zé)任的形象出現(xiàn)，接受現(xiàn)實和生活的考驗。獨(dú)立意識較強(qiáng)的孩子可以輕松應(yīng)對出現(xiàn)的問題，同時對自己未來的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向有更明確的認(rèn)識，為未來生活做好準(zhǔn)備。而獨(dú)立意識較弱的同學(xué)連生活都無法自理，更談不上以后更好的發(fā)展。 

獨(dú)立自強(qiáng)精神是個性積極化的具體表現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)的動力及獲得成功不可缺少的條件。歷史上凡是有所成就的人，都具有艱苦奮斗、自主判斷、百折不撓的獨(dú)立自強(qiáng)精神，否則，就不可能成就一番事業(yè)。 

2、樹立身心發(fā)展平衡的首要目標(biāo) 

現(xiàn)在的家長有的是有理論知識，但是缺乏實踐鍛煉，有的是缺乏對孩子社會責(zé)任的培養(yǎng)，重知識的灌輸和智力的開發(fā)，輕品格、性格的培養(yǎng)，“養(yǎng)身”重于“養(yǎng)心”。家長在關(guān)注孩子身體素質(zhì)和智力發(fā)展的時候，往往忽視孩子心理健康。不可否認(rèn)，身體健康是智力、品德、美感等發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是，心理健康也是孩子健康發(fā)展的重要組成部分，只有身心發(fā)展平衡，才能有良好的心態(tài)對待身邊的人和事，才能有充沛的精力處理和解決出現(xiàn)的問題。 

3、確立培養(yǎng)孩子適應(yīng)現(xiàn)代信息社會和市場經(jīng)濟(jì)激烈的最終目標(biāo) 

只有把培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會和市場經(jīng)濟(jì)激烈競爭的孩子為最終教育目標(biāo)，才會充分挖掘孩子潛能，促進(jìn)個性發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立意識和自強(qiáng)精神；才會在家庭教育中采取正確的教育態(tài)度和教育方式。父母和家庭成員要依據(jù)客觀、正確的教育目標(biāo)，在尊重和信任子女的前提下，對其成長過程中出現(xiàn)個性發(fā)展或品性不良的傾向時，客觀分析，對癥解決。父母對子女既要有熱情，也要有嚴(yán)師的威嚴(yán)。 

二、在實踐中，擴(kuò)大教育范圍，完善家庭教育內(nèi)容 

由于家長過分溺愛孩子與學(xué)校片面追求升學(xué)等各方面因素的影響，造成孩子心理壓力日益加大，依賴思想強(qiáng)，不習(xí)慣獨(dú)立。因此，父母要采取各項措施，給予實踐鍛煉的機(jī)會，在生活等方面幫助孩子培養(yǎng)獨(dú)立意識。 

1、提高生活自理能力。 

曾有這樣一則報道：兩位功課頂尖的八歲孩子庫伯和理查利用休息時間打工，庫伯負(fù)責(zé)查理冰箱，查理給主人拉琴，收入比別人的翻倍。有時，庫伯還在家里舉辦音樂會，一張票五美元。但掙來的錢，一半要交給父母作為場地費(fèi)，因為房子是父母的。 

在中國家長看來，可能認(rèn)為這些孩子打的是“下等”工，比如餐館的跑堂、超級超市的收銀員、當(dāng)清潔工等；可能認(rèn)為孩子小，即使是家里不富裕也不需要這樣受苦，況且也掙不了多少錢；也可能認(rèn)為，讓孩子鍛煉能力也不需要做這些事情，因為這樣的事情鍛煉不了孩子需要的“能力”。但在美國，像庫伯這樣八歲打工的孩子并不是少數(shù)。在國外，從一般父母到國家總統(tǒng)都特別注意從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識和獨(dú)立人格。 

大學(xué)生作為即將走向社會的成年人，必須具備一定的獨(dú)立生活能力。教育心理學(xué)相關(guān)研究表明，家長應(yīng)從小學(xué)會放手，讓孩子進(jìn)行自我管理學(xué)習(xí)和生活，做些應(yīng)該做且力所能及的事情，用適當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)獨(dú)立生活能力及行為自制能力，讓孩子明白，獨(dú)立是要有準(zhǔn)備的，是一種積淀后的崛起。 

2、重視培養(yǎng)財商 

財商，即理財能力，是一個人在財務(wù)方面的智力表現(xiàn)，即對錢財?shù)睦硇哉J(rèn)識與運(yùn)用，是正確認(rèn)識和運(yùn)用金錢和金錢規(guī)律的能力體現(xiàn)。它與智商、情商并列成為現(xiàn)代社會三大不可缺少的素質(zhì)。 

在國外，不論父母家長，還是社會大眾都進(jìn)行著這方面的宣傳和教育，例如《華爾街日報》就經(jīng)?？侨绾谓逃⒆永碡?shù)奈恼?。很多孩子從小就要出去或在家里幫助父母做家?wù)換取自己的零用錢；在學(xué)校，通過兼職等方式賺取自己部分的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，完成學(xué)業(yè)。對這種教育孩子的“錢經(jīng)”，不要一味的嗤之以鼻，覺得銅臭味太重，只要認(rèn)真觀察，漸漸就能體會其中的好處。 

3、樹立自立精神和自強(qiáng)精神 

市場經(jīng)濟(jì)要求每個社會成員必須具備自理能力和自強(qiáng)精神。因此，發(fā)達(dá)國家的父母普遍重視培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神，推崇“個人奮斗”。西方教育學(xué)者認(rèn)為，替孩子做他們能做的事，不僅會讓他們失去實踐的機(jī)會，還會讓孩子覺得家長不相信自己的能力和勇氣，感到危機(jī)、不安全。 

在父母包辦一切的環(huán)境中長大的孩子，一旦走上社會便無所適從，造成自信心不足和能力低下，獨(dú)立更是無從談起。西方這種從小注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識和自理能力的教育方式，更適應(yīng)高壓力、快節(jié)奏的社會生活，利于孩子的健康成長。 

三、在方法上，注重教育手段，拓展家庭教育途徑 

1、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則 

家庭作為孩子的第一課堂，家長是孩子最早的老師，對孩子的一生產(chǎn)生重要影響。教育學(xué)研究表明，早期家庭教育，對一個人思想觀念的形成、智力的開發(fā)、性格的養(yǎng)成具有至關(guān)重要的啟蒙意義。孩子在家庭中養(yǎng)成的身心情況如何，將決定他以后接受各種教育的影響以及獲得身心發(fā)展的能力狀況。而生理學(xué)進(jìn)一步證明，父母的行為對孩子成長的重要性。學(xué)前階段是孩子身心發(fā)展最迅速的時期，出生第一年，幼兒腦的發(fā)育速度最快。如果這個時期，父母給予孩子足夠的營養(yǎng)和合理的訓(xùn)練，將促進(jìn)腦的發(fā)育，給孩子一生的發(fā)展留下不可磨滅的影響。 

家庭教育不僅僅是有意識的，更多時候、更大程度上是無意識的。不僅有父母營造的家庭環(huán)境氛圍及養(yǎng)成的家庭生活方式對子女的熏陶，更有父母無意識的言行舉止，這些都會在子女的頭腦中留下深刻印象，對他們思想意識、道德觀念、人生理想、行為準(zhǔn)則等多方面產(chǎn)生影響，使其各方面得到充實和完善，進(jìn)而形成相應(yīng)的世界觀、人生觀和價值觀。馬卡連柯說過：“不要以為只有你們同兒童談話、教訓(xùn)他、命令他的時候，才是進(jìn)行教育。 

2、借鑒父輩育兒經(jīng)驗，關(guān)注選擇權(quán) 

孩子擁有自己的見解與觀點是培養(yǎng)其獨(dú)立性的良好開端。家長在討論問題時，特別是這個問題涉及到孩子時，要有意識地讓孩子參與其中，讓他們在全面了解問題的前提下發(fā)表見解和看法，讓孩子在客觀、正確的基礎(chǔ)上自由選擇和決定，把選擇權(quán)還給孩子，培養(yǎng)他們自我決策能力。 

當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立意識的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個系統(tǒng)、復(fù)雜的工程。本文在分析家庭教育如何培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立意識的基礎(chǔ)上，還要利用自身、學(xué)校、社會等各方面的優(yōu)勢，形成一個綜合立體的教育網(wǎng)絡(luò)，從各自方面探討有效途徑，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立意識。 

 

參考文獻(xiàn) 

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[4][英]李斯特. 英國父母告訴我們:不要替孩子做他們能做的事[n]. 中國教育資訊報,2002-05-30. 

篇(7)

投資學(xué)是一門理論性、實踐性及應(yīng)用性很強(qiáng)的金融專業(yè)基礎(chǔ)課，結(jié)合我校教學(xué)實踐，在分析投資學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容、組織方式的基礎(chǔ)上，探討了課程教學(xué)方法與手段的改革，提出理論教學(xué)、案例教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，并闡述了改革成效。

關(guān)鍵詞：

投資學(xué)；教學(xué)方法；案例教學(xué)；實踐教學(xué)

《投資學(xué)》是一門以投資行為與資金配置為研究對象，解釋資本市場運(yùn)行的現(xiàn)象與內(nèi)在規(guī)律、探求實現(xiàn)資本市場均衡的一門獨(dú)立學(xué)科，是金融學(xué)專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。投資包括實業(yè)投資和金融投資，根據(jù)我校的實際，我們側(cè)重于金融投資的教學(xué)，目前選用南開大學(xué)馬君潞主編的《投資學(xué)》（科學(xué)出版社）作為理論課授課教材，其內(nèi)容主要包括證券市場的基本理論、資產(chǎn)組合理論、資產(chǎn)定價與市場有效性、證券估值、投資分析與績效評估，以及衍生證券分析。此外，根據(jù)學(xué)校和系部要求，參照兄弟院校的做法，金融教研室編寫了該課程相應(yīng)的《實踐（實訓(xùn)）教學(xué)大綱》、《課程教學(xué)大綱》、《考試（考核）大綱》等。在這些大綱中，明確了教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容以及相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容及考試考核辦法。這樣，使學(xué)生不僅能夠系統(tǒng)、全面地掌握證券市場及證券投資的基本理論，尤其是通過實踐教學(xué)，使學(xué)生對證券市場的具體投資運(yùn)作及風(fēng)險管控有所了解，能夠比較科學(xué)和理性地進(jìn)行投資，成為政府部門、金融機(jī)構(gòu)、證券機(jī)構(gòu)、企業(yè)所需要的應(yīng)用型投資管理人才。為了能使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，熟悉投資學(xué)科的框架體系，掌握投資的基本原理和方法，并能運(yùn)用這些原理和方法對投資領(lǐng)域的實際問題進(jìn)行初步分析，有必要探討《投資學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

一、《投資學(xué)》教學(xué)內(nèi)容改革的探討

作為地方本科院校，要為當(dāng)?shù)亟鹑诮?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專門的金融人才，就必須考慮現(xiàn)階段及將來一定時期內(nèi)當(dāng)?shù)亟鹑跈C(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位對金融人才的需求特點，以此作為制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織方式的重要基礎(chǔ)。為此，我們通過向工、農(nóng)、中、建銀行的懷化市支行等金融機(jī)構(gòu)，方正證券、財富證券懷化支公司，以及湘鶴電纜集團(tuán)等企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解到他們希望金融人才應(yīng)具備證券市場開拓能力、投資分析能力、人際溝通交流能力以及投資學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科專業(yè)知識能力等。市場需求是投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向，因此，對上述《投資學(xué)》教材上的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了一些改革。

1．教學(xué)內(nèi)容的確定以夠用、能用和實用為目標(biāo)。目前，投資學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、方法到工具，都已經(jīng)形成了自己獨(dú)有的學(xué)科特色，真正作為一門獨(dú)立的學(xué)科在發(fā)展?！锻顿Y學(xué)》教材中包含了一些重要的研究成果，比如有效市場假設(shè)（EMH）和不完全市場一般均衡理論，投資組合理論，資本資產(chǎn)定價模型（CAPM）、套利定價理論（APT）以及行為金融學(xué)等。這些內(nèi)容的理論性太強(qiáng)，而且要求有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，考慮到經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生的實際情況，以及投資學(xué)人才培養(yǎng)要求，我們對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新組織安排，弱化理論深度，達(dá)到理論夠用、實用的目的。

2．教學(xué)內(nèi)容的合理選擇。將教學(xué)內(nèi)容主要分為證券市場的基本理論，證券投資的分析方法和證券投資風(fēng)險管理等部分。具體的，在證券市場的基本理論部分主要介紹證券市場、證券市場發(fā)行和證券市場交易；分析方法部分主要探討宏觀經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、公司方面的分析，并介紹證券投資的策略和技術(shù)分析方法；在投資風(fēng)險管理部分主要講述證券市場監(jiān)管和投資風(fēng)險控制等［1］。這些內(nèi)容之間存在一定的邏輯關(guān)系，即先認(rèn)識證券市場及其投資產(chǎn)品，然后掌握分析方法和投資策略，最后培養(yǎng)一定的投資風(fēng)險控制理念并掌握一些風(fēng)險控制方法。通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和講授，要求學(xué)生系統(tǒng)掌握基本理論和方法的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的投資理念，為今后從事金融相關(guān)工作提供專業(yè)支撐。

3．合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的權(quán)重比例。為方便組織教學(xué)，將課程教學(xué)內(nèi)容大致分為理論性、應(yīng)用性兩類。這兩部分的目標(biāo)和教學(xué)組織方式有所不同。理論性教學(xué)內(nèi)容以任課教師課堂講授為主，授課時數(shù)占總課時一半以上，目的是增強(qiáng)學(xué)生對投資學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論的理解，使學(xué)生樹立正確的投資理念和風(fēng)險控制觀念，達(dá)到能用、夠用的目標(biāo)，為畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下堅實的金融投資理論基礎(chǔ)。當(dāng)然，為了讓學(xué)生能很好的理解這些理論，可采用案例教學(xué)、探討式教學(xué)等多種方式。對于應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，必須注意教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，以符合我國資本市場的實際和用人單位對崗位職業(yè)能力的要求。比如，根據(jù)證券公司理財業(yè)務(wù)的崗位要求，開設(shè)了證券投資分析和證券發(fā)行與承銷等知識內(nèi)容，為了達(dá)到教學(xué)效果，編寫了課程實訓(xùn)大綱，在課程中增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行模擬實驗（實訓(xùn)），并寫出實驗實訓(xùn)分析報告。對于綜合性較強(qiáng)的問題，可由小組共同完成。采用這種教學(xué)組織方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，從而提高其就業(yè)競爭力，達(dá)到實用的目標(biāo)。

二、《投資學(xué)》教學(xué)方法改革的探討

為了落實我?！锻顿Y學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的金融業(yè)崗位職業(yè)能力，在投資學(xué)課程教學(xué)大綱、實踐實訓(xùn)大綱的指導(dǎo)下，教師在授課時，針對教學(xué)內(nèi)容，采用理論教學(xué)、案例教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。

1．理論教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合。投資學(xué)課程中，增加案例教學(xué)，有助于學(xué)生加深對理論教學(xué)內(nèi)容的理解，而理論教學(xué)為解決案例中的實際問題提供理論依據(jù)，從而找到解決實際問題的辦法?！锻顿Y學(xué)》理論教學(xué)不僅要向?qū)W生系統(tǒng)傳授基本理論與知識，還有注意及時吸收學(xué)科最新成果、最新知識以及國內(nèi)外證券市場發(fā)展動態(tài)，及時補(bǔ)充到理論課程教學(xué)中，比如經(jīng)常進(jìn)行財經(jīng)新聞解讀。案例教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用理論研究問題、分析問題和解決問題的能力。為此，將經(jīng)典金融事件編成案例，用于課堂教學(xué)時討論。選擇的案例，緊扣教學(xué)內(nèi)容，富有啟發(fā)性，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)能力的提升。比如，在講解投資學(xué)分析方法時，如果按照方法體系逐一講解時，會顯得枯燥。實際上，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程前已系統(tǒng)學(xué)過財務(wù)管理理論知識。如果我們用某個上市公司的具體案例來進(jìn)行分析，啟發(fā)學(xué)生的思考和討論，參與的積極性較高，而且容易掌握這些分析方法，從而提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，提高了教學(xué)效果。另外，要求小組將案例分析的結(jié)論用PPT在課堂交流，提高了學(xué)生參與的積極性。同時，使學(xué)生獲得不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展變化所需要的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和綜合應(yīng)用能力。

2．開展課程實驗、綜合實訓(xùn)和專業(yè)見習(xí)等多種形式相結(jié)合的實踐教學(xué)。投資學(xué)課程的實踐教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解投資理論，掌握投資分析方法和策略，熟悉證券投資的規(guī)則與流程，以及控制投資風(fēng)險的基本技巧。實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括理論研究和業(yè)務(wù)操作兩大部分。理論研究部門主要是為了驗證已經(jīng)成熟的理論結(jié)論，通過實驗軟件模擬計算，驗證結(jié)果的正確性，以加深對經(jīng)典理論的理解。而業(yè)務(wù)操作部分主要是根據(jù)各金融機(jī)構(gòu)對各崗位職業(yè)技能的要求來設(shè)置相應(yīng)的實踐項目。通過實踐教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)技能。為了達(dá)到實踐教學(xué)的目標(biāo)，可采用課程實驗、綜合實訓(xùn)和專業(yè)見習(xí)等多種形式相結(jié)合的實踐教學(xué)方法。課程實驗。課程實驗主要在實訓(xùn)室進(jìn)行，由專業(yè)老師指導(dǎo)完成操作模擬的實驗，在整個實踐環(huán)節(jié)中要求最低。課程實驗的目標(biāo)是為了讓學(xué)生掌握基本理論知識，比如證券交易流程、分析技術(shù)指標(biāo)等，或者借助EXCEL軟件計算股票的內(nèi)在價值等。通過實驗教學(xué)，可以夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生增強(qiáng)對理論知識的感性認(rèn)識，提高學(xué)生分析與解決現(xiàn)實問題和實際動手能力。目前學(xué)校給經(jīng)濟(jì)學(xué)院配備了實訓(xùn)室，引進(jìn)了證券期貨投資實驗的軟硬件設(shè)備，為課程實驗的開展提供了保障。綜合實訓(xùn)。綜合實訓(xùn)是對學(xué)生整個綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生就某一個專題進(jìn)行認(rèn)真研究。比如可利用實訓(xùn)室平臺，給每個學(xué)生分配賬號和相同數(shù)額的模擬資金，要求利用平臺進(jìn)行模擬交易，對所學(xué)過的各種投資分析方法進(jìn)行綜合練習(xí)。當(dāng)然，也可要求學(xué)生就某一行業(yè)或某一上市公司的投資價值進(jìn)行綜合分析，撰寫投資分析報告。如果某一專題工作量較大，可以由小組共同協(xié)作完成。相對于課程實驗，綜合實訓(xùn)需要綜合應(yīng)用到投資學(xué)課程中的所學(xué)到的各種理論、方法或技巧解決問題，從而提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。專業(yè)見習(xí)。專業(yè)見習(xí)主要是組織學(xué)生到金融機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，既可加深對理論知識進(jìn)一步理解，使課程的講授能夠更好地聯(lián)系實際，又可以了解金融機(jī)構(gòu)的實際操作。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我系在相關(guān)金融機(jī)構(gòu)建立了實踐教學(xué)基地，并在每一基地有不同的實踐教學(xué)任務(wù)。比如，方正證券懷化支公司的證券業(yè)務(wù)實訓(xùn)基地，另外還有桂林招商證券、所羅門財經(jīng)顧問公司實踐基地進(jìn)行投資業(yè)務(wù)實訓(xùn)，在湘鶴電纜集團(tuán)實踐基地進(jìn)行民營經(jīng)濟(jì)融資問題研究。這些實踐教學(xué)內(nèi)容都寫進(jìn)了投資學(xué)人才培養(yǎng)方案以及《投資學(xué)》課程的實踐教學(xué)大綱。另外，我們和懷化市金融學(xué)會建立了良好的合作關(guān)系，經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融學(xué)教研室成為該學(xué)會理事單位，通過組織任課教師和學(xué)生到證券公司和銀行進(jìn)行觀摩見習(xí)，聘請人民銀行等行業(yè)專家及實務(wù)工作人員為兼職教師，向?qū)W生提供最新的理論發(fā)展動態(tài)和實際業(yè)務(wù)技巧，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)及投資學(xué)課程的積極性，并讓學(xué)生覺得能學(xué)有所用。

3．探索新的教學(xué)模式，多種教學(xué)方法并用，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。為了提高教學(xué)效果，經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融教研室定期召開教學(xué)研討會，就投資學(xué)專業(yè)以及《投資學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并要求學(xué)生提出意見或建議，最后提出改進(jìn)方案，在教學(xué)過程中不斷嘗試新的教學(xué)模式。我們采用課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的二課堂教學(xué)模式：第一課堂為課程教學(xué)，主要在課堂內(nèi)或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行，以老師講授或指導(dǎo)學(xué)生實驗為主，以掌握投資學(xué)基本理論知識為主，同時將理論教學(xué)與課程實驗或綜合實訓(xùn)結(jié)合起來。第二課堂主要為各類課外學(xué)習(xí)、科研或?qū)嵺`活動。聘請金融行業(yè)專家或經(jīng)驗豐富的實務(wù)工作者為導(dǎo)師，進(jìn)行實務(wù)講座或交流，同時依托經(jīng)濟(jì)學(xué)院投資理財協(xié)會等金融社團(tuán)，組織與教學(xué)相關(guān)的多形式、多層次的業(yè)務(wù)大賽及其它社會實踐活動，幫助學(xué)生把第一課堂所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，尤其是金融企業(yè)的崗位職業(yè)技能。如依托金融學(xué)教師和證券公司、銀行等實務(wù)界人士，指導(dǎo)本系投資理財協(xié)會，經(jīng)常開展投資理財方面的講座；在方正證券公司的贊助和指導(dǎo)下舉行每年一度的炒股模擬大賽并取得了很好的效果；鼓勵學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師的各項課題，并以經(jīng)濟(jì)學(xué)院武陵山片區(qū)金融經(jīng)濟(jì)研究所和懷化學(xué)院金融學(xué)重點學(xué)科為依托，申報各種挑戰(zhàn)杯和大學(xué)生創(chuàng)新性研究項目，將投資學(xué)教學(xué)中一些問題作為學(xué)生學(xué)年論文、畢業(yè)論文的選題，進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)，并將研究成果作為。通過第一課堂和第二課堂的相互配合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)投資學(xué)的興趣和教學(xué)效果。通過現(xiàn)場教學(xué)、舉辦投資大賽、創(chuàng)建實習(xí)基地等手段，尤其是需要很好的利用金融實訓(xùn)室，引導(dǎo)學(xué)生參與投資實踐活動，提高學(xué)生的動手能力和業(yè)務(wù)實戰(zhàn)能力，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。

4．利用網(wǎng)絡(luò)平臺作為課外教學(xué)手段，加強(qiáng)對實踐教學(xué)的考核。由于課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生和科任教師溝通交流的機(jī)會較少。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立課程網(wǎng)站，通過QQ群、微信平臺和電子郵箱等網(wǎng)絡(luò)通訊手段，開展網(wǎng)上師生互動教學(xué)平臺，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生視野，及時為學(xué)生答疑解惑，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足［2］。通過這些方式、方法與手段，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。如指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生參加證券從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、銀行從業(yè)資格證書、理財規(guī)劃師等職業(yè)資格的考試。為了強(qiáng)化實踐教學(xué)效果，改進(jìn)了傳統(tǒng)的投資學(xué)課程考核辦法。將課程最終成績評定分為三項：平時成績、實訓(xùn)成績和期末考試成績，權(quán)重分別為10％、30％和60％。實踐教學(xué)的考核內(nèi)容包括：課堂案例教學(xué)的參與和表現(xiàn)、案例分析報告、實踐基地調(diào)研報告、課程實驗及分析報告等。這些方法和措施，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在以后的教學(xué)中，將嘗試綜合實訓(xùn)成績的權(quán)重提高到40％。

三、《投資學(xué)》教學(xué)改革取得的成效

《投資學(xué)》教學(xué)改革是在借鑒國內(nèi)其他高校金融學(xué)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，結(jié)合我校投資學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案和我系教學(xué)實際做出的一些探索，符合學(xué)校提出的“三位一體”辦學(xué)模式的指導(dǎo)精神。通過經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師和投資學(xué)專業(yè)學(xué)生的共同努力和在社會各界的大力支持下，教學(xué)改革已取得一些成效。

1．創(chuàng)新了教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變了過去課堂教學(xué)以老師講授理論為主的理論性強(qiáng)、教學(xué)方法單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將理論教學(xué)、案例教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合，課堂教學(xué)與課外實踐活動相結(jié)合，提供了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力。比如，在要求學(xué)生按小組選擇對某上市公司投資價值進(jìn)行分析時，要求學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)與研究計劃，分工協(xié)作完成投資分析報告，并要求小組作業(yè)以PPT展示講解，鍛煉學(xué)生克服膽怯心理，既培養(yǎng)了能力，又提升了綜合素質(zhì)。

2．探索新的課程考核方式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)模式的改變要求投資學(xué)課程的考核方式多樣化，改變了原來主要以期末考試為主的成績評定辦法。通過設(shè)置平時成績、實訓(xùn)成績和期末考試成績項目及調(diào)整各項分?jǐn)?shù)權(quán)重，加大實訓(xùn)成績的權(quán)值，更加強(qiáng)調(diào)平時學(xué)習(xí)或上課或作業(yè)的參與性，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的考核。改變了以前學(xué)生平時不認(rèn)真聽課、期末考試前突擊復(fù)習(xí)、死記硬背的局面，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的考核，有效地調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性，提高了教學(xué)的有效性。

3．通過多種實踐教學(xué)形式，學(xué)生的職業(yè)技能得到有效培養(yǎng)。多種形式的實踐教學(xué)活動，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且形成了報考證券、期貨、銀行等從業(yè)資格和理財規(guī)劃師等職業(yè)資格證書的氛圍。經(jīng)濟(jì)學(xué)院國貿(mào)專業(yè)和投資學(xué)專業(yè)的在校學(xué)生準(zhǔn)備參加上述與投資相關(guān)的資格證的學(xué)生大約超60％。很多同學(xué)已經(jīng)取得了至少一個甚至多個資格證書，為就業(yè)增加了砝碼。對于準(zhǔn)備考研的同學(xué)，教師組織他們參與教師課題，并組織學(xué)生積極參加大學(xué)生的各種課題。通過這些手段和方式，還培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力。另外，由經(jīng)濟(jì)學(xué)院投資理財協(xié)會牽頭，專業(yè)教師做指導(dǎo)，開展豐富多彩的投資理財講座、模擬炒股大賽的等活動，取得一定成效并獲得實務(wù)界人士好評。通過這些實踐性教學(xué)活動，深化了投資學(xué)理論知識，并培養(yǎng)了一定的金融職業(yè)技能。使《投資學(xué)》課程目標(biāo)和投資學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4．促進(jìn)教師教學(xué)科研水平提升，人人爭創(chuàng)雙師型教師?！锻顿Y學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，促進(jìn)教師不得不提高自身的教學(xué)和科研水平。比如，要求學(xué)生分小組撰寫行業(yè)投資分析報告或上市公司投資分析報告時，就需要教師在講解證券投資基本理論知識時，結(jié)合上市公司實際案例進(jìn)行分析與評述，這就要求教師要認(rèn)真研究上市公司的財務(wù)報告等各種資料，才能滿足對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的需要和要求。另外，目前我系學(xué)生使用的教材是南開大學(xué)編寫的，理論性太強(qiáng)，而投資學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，案例教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)必不可少，這就要求教師針對教學(xué)要求，結(jié)合我校教學(xué)的實際，編寫教材。為此，金融學(xué)教研室參編了湖南省“十二五”規(guī)劃教材《證券投資學(xué)》、《金融學(xué)》等多部教材，并已經(jīng)出版。此外，為滿足實踐教學(xué)的需要，經(jīng)濟(jì)學(xué)院要求老師參加企業(yè)實踐，報考各種和金融相關(guān)的職業(yè)資格證書，爭創(chuàng)雙師型教師。比如，作者本人已獲得人社部頒發(fā)的高級理財規(guī)劃師證書。目前，不少教師已經(jīng)利用暑假進(jìn)入金融企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了職業(yè)技能。

總之，對《投資學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，效果比較明顯，充分體現(xiàn)了懷化學(xué)院“三位一體”教學(xué)模式普及到課程教學(xué)中的成效。當(dāng)然，要深入推行投資學(xué)教學(xué)方法和內(nèi)容的改革還有大量的工作要做，特別是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還需要多方面的努力。

參考文獻(xiàn)：

［1］李曉莉．“證券投資學(xué)”課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新［J］．溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（1）：76－78．