財經(jīng)媒體論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇財經(jīng)媒體論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量；教學機制；教學效果

伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，高等?？圃盒?a href="http://hellozhizi.com/haowen/34296.html" target="_blank">財經(jīng)類專業(yè)為國家培養(yǎng)了大批專業(yè)應(yīng)用型人才，然而，面臨以知識為特征的新經(jīng)濟的到來，傳統(tǒng)的教學機制已經(jīng)不能適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的要求，為此變革教學機制，適應(yīng)時代的發(fā)展要求，是當代教育工作者必須要面對和努力解決的課題。

一、高等專科院校財經(jīng)類專業(yè)教學特征的轉(zhuǎn)變

高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)學生的培養(yǎng)目標主要是具有較強實踐能力的應(yīng)用型人才，其教學內(nèi)容相對側(cè)重于政策法規(guī)、制度程序和要式憑證等的講解與掌握，因而其現(xiàn)實性、可操作較強。然而，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，財經(jīng)類專業(yè)知識的更新頻率加快了，現(xiàn)行的教學與實踐脫節(jié)現(xiàn)象日漸明顯。為此，高等專科院校財經(jīng)類專業(yè)的教學特征應(yīng)突出為：教學的目的不只在于訓(xùn)練學生畢業(yè)時即已成為一個專業(yè)人員，而應(yīng)更加強調(diào)培養(yǎng)他們未來成為一個勝任的專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。

二、目前高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)教學質(zhì)量中存在的問題及原因分析

(一)教學質(zhì)量總體上不容樂觀。近年來隨著各院校生源的不斷擴大，學生在校人數(shù)普遍超過其可容納能力。院校基礎(chǔ)設(shè)施不足，師資力量不夠，教學質(zhì)量普遍堪憂。教學質(zhì)量的根本提高應(yīng)源自教學機制的有效運行和不斷創(chuàng)新，如果教學機制上出現(xiàn)了問題，則教學質(zhì)量的下滑將是長期性的，不可逆轉(zhuǎn)的。對現(xiàn)階段教學機制的運行過程中暴露出的幾個問題及形成原因筆者分析如下：

1．課程設(shè)置不盡合理。目前高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)的課程設(shè)置從總體上來說基本適應(yīng)未來需要，但仍存在許多問題。譬如，財務(wù)會計學課程的內(nèi)容隨著相關(guān)會計準則和制度的出臺，已變得十分龐雜，教師普遍的做法是對教學內(nèi)容進行了裁剪，結(jié)果是學生不能形成對財務(wù)會計學的完整知識體系。

2．課堂教學效果不佳或一般，教學現(xiàn)代化手段使用程度不高。目前財經(jīng)類專業(yè)教學的基本手段主要是教師講授，對現(xiàn)代多媒體教學手段的利用嚴重不足，院校教學機制中缺乏對教師教學方法改進與提高的督導(dǎo)與激勵，從而使得教師對教學方法的研究與投人不夠，教學效果自然不夠理想。

3．教材的適用性不強。大多數(shù)院校所選用的教材來源不外乎兩種情況，即外購和自編。由于財經(jīng)類專業(yè)課程具有很強的政策性和時代感，所以外購的教材在內(nèi)容上總會或多或少地存在某些不適應(yīng)性。此時，自編教材就顯示出其具有的靈活性，但也應(yīng)看到自編教材的內(nèi)容更多的出于任課教師的個人選擇，導(dǎo)致其適用性也存在著較大的問題。

4．考試方式單調(diào)，畢業(yè)論文敷衍，且嚴重抄襲他人。財經(jīng)類專業(yè)的課程特點是具有很強的實踐性，單純的試卷筆答并不能考核出學生的實際應(yīng)用能力，“高分低能”現(xiàn)象普遍存在。許多畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫投入不夠，抄襲嚴重，但仍能輕松過關(guān)，嚴重影響了學校的整個學習風氣。

5．專業(yè)實習效果不佳。目前財經(jīng)類專業(yè)的學生實習難是一個普遍存在的問題，其原因主要是各企事業(yè)單位出于會計賬簿及信息安全的角度考慮，不愿讓學生實際接觸賬簿。因此，很多學生根本無法從實習中獲得完備有效的實踐經(jīng)驗。

(二)畢業(yè)生的社會適應(yīng)性較強，但畢業(yè)生卻倍威信心不足。從總體上講，人才市場對財經(jīng)類專業(yè)的學生需求量還是很大的，但從有關(guān)調(diào)查的結(jié)果來看，學生對所學專業(yè)知識的自信心不強。造成這種晴況的直接原因是用人單位對財經(jīng)類專業(yè)的人才素質(zhì)要求越來越高，比如要求學生要有較強的實踐動手能力，有兩年以上的工作經(jīng)歷等等，廣大畢業(yè)生對此感到壓力很大。

(三)教師素質(zhì)有待遷一步提高。隨著時代的發(fā)展，社會經(jīng)濟形勢的變化及知識的創(chuàng)新，使得教師自身素質(zhì)的提高越發(fā)顯得迫切。目前各高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)的專業(yè)教師學歷水平大多為研究生以上學歷的教師，但很多現(xiàn)職教師都是大學畢業(yè)后直接分配到各院校而成為專業(yè)教師的，因而缺乏實踐經(jīng)驗。由于財經(jīng)類專業(yè)知識的實踐性很強，而許多教師特別是青年教師在這方面對學生的幫助不大。

(四)學校學術(shù)氛圍淡薄，學術(shù)研究的動力不足。由于近年來各院校不斷擴大招生規(guī)模，致使師資力量不足，教師整日忙于教學，許多教師都戲稱自己成了“上課機器”，對日常的授課質(zhì)量的保證都感到吃力，更無暇顧及學術(shù)研究。另外，一些院校對學術(shù)研究重視不夠，具有高級職稱的教師在任期考核指標中沒有學術(shù)研究等方面的量化標準，致使很多院校教師的中堅力量缺乏學術(shù)研究的動力。通過以上分析，我們可以得出以下結(jié)論：目前各高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)教學整體水平一般，在某些方面甚至令人擔憂，財經(jīng)類專業(yè)教育改革任重而道遠。

三、提高高等專科院校財經(jīng)類專業(yè)教學質(zhì)量的對策

(一)調(diào)整錁程設(shè)置，提倡小班教學。?？圃盒５呢斀?jīng)類學生應(yīng)注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時，為適應(yīng)社會發(fā)展和知識的更新，對基礎(chǔ)理論和相關(guān)學科的了解和掌握也是十分必要的，這就要求財經(jīng)類學生應(yīng)使自己培養(yǎng)成動手能力強且具備一定理論知識和較為廣泛知識面的“復(fù)合型”人才。為此，各院校應(yīng)就現(xiàn)行課程設(shè)置中不符合這種要求的地方進行改革或調(diào)整，譬如合理設(shè)定必修課與選修課的內(nèi)容，提高實踐教學環(huán)節(jié)所占教學總學時的比重，突出專業(yè)外語、信息化技術(shù)、管理制度等教學，從而更好地實現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。需要說明的是，就教學而言，教師授課班級的數(shù)量和規(guī)模，會直接影響到教師對每個學生關(guān)心照顧的程度的大小。其主要表現(xiàn)在，首先班級數(shù)量和規(guī)模對課堂教學管理的影響，如人際關(guān)系和情感交流方面。有關(guān)研究表明，學生在小班級的情感交流比大班級更為有利。其次，班級數(shù)量和規(guī)模對教學效果的影響，格拉斯一斯密斯曲線表明，學生的平均學習成績隨著教師授課班級數(shù)量和規(guī)模的縮小而提高，而且當授課的規(guī)?？s小到15人以下時，其效果迅速提高。有關(guān)研究表明，教小班的教師教學積極性高，精神狀態(tài)好，更喜歡與學生交流，學生對教師的教學工作也更滿意。為此，在條件容許的情況下，盡量以小班授課將有利于穩(wěn)定和提高教學質(zhì)量。

(二)廣泛利用現(xiàn)代化教學手段，精選教材，增加動手能力的考核，強化畢業(yè)論文撰寫的規(guī)范化。針對財經(jīng)類專業(yè)知識的法規(guī)性、程序化、實物性的特征，充分注重現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用，將會使得課堂教學拉進與實務(wù)操作的距離，增強教學的現(xiàn)實感和趣味性；教材的選用應(yīng)注重其內(nèi)容的時代感和實務(wù)上的可操作性(這一點對?？茖W生尤為重要)，同時兼顧學科的理論性和前瞻性；改變課程考核單一的筆試形式，適當增加并逐步提高實際動手能力測試在課程總評成績中的比例，這將有利于強化對學生實踐能力的要求和培養(yǎng)。學校應(yīng)加強畢業(yè)論文撰寫的管理和規(guī)范，嚴格論文的選題、文獻的參考、論文的答辯以及成績的評定，對不符合論文撰寫規(guī)范的學生要加強督導(dǎo)。

(三)突出學生的主體觀念，激霞學生的參與意識與興趣，多渠道改善實習形式，提高實習致果，嘈強學生的實踐動手能力和專業(yè)自信心。實施素質(zhì)教育的一個主要方面，是要善于引發(fā)和激勵所有學生主動參與到教學中來。變學會為會學，讓學生最大限度發(fā)揮主體意識和主體能力。在教學中可多樣化作業(yè)的類型，特別是實際案例的分析和研究，這會對學生有較強的吸引力。解決實習難問題的方法有：建立實習基地，實施學校與企業(yè)的產(chǎn)、學、研相結(jié)合的人才共建工程；多樣化實習形式，如做模擬實驗題，案例分析；將實踐中的專家、能手請進校園“獻身”說法和指導(dǎo)在校學生，等等。另外，在課堂教學以及作業(yè)的批改等方面亦可積極創(chuàng)造條件和機會，起到提高學生素質(zhì)的功效。:

篇(2)

    論文摘要:以教學媒體的基本概念為基礎(chǔ)，將教學媒體分為傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體兩大類，并分別討論了傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學煤體的特點。多媒體具備妙趣橫生，激發(fā)興趣，形象生動，幫助理解等優(yōu)點，但同時也有容量與節(jié)奏難于把握;容易分散學生注意力;不利于及時處理學生的反饋信息;時硬件和教師計算機水平要求較高等缺點。所以教師在選用教學媒體的時候應(yīng)充介考慮課程特點，教學對象等，將傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體二者有效的結(jié)合起來，才能達到最好的教學效果。

    教學媒體包括在教學過程中為獲取、加工、處理和利用事物信息所使用的存儲與傳遞事物信息的所有媒體。財經(jīng)專業(yè)教學中通常使用的教學媒體，按其發(fā)展層次可分為傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體。傳統(tǒng)教學媒體是由教師的語言、神態(tài)和動作，以及黑板、粉筆、掛圖、模型、教科書等組成;現(xiàn)代教學媒體是指幻燈、投影、廣播、錄音、錄像、計算機、網(wǎng)絡(luò)等，以及多種媒體的組合系統(tǒng)—多媒體系統(tǒng)。無論是傳統(tǒng)教學媒體還是現(xiàn)代教學媒體，在教學過程都發(fā)揮著重要的作用。不同的教學媒體影響著學生在教學中的參與程度，進而影響到學生的學習情緒。

    1傳統(tǒng)教學媒體的特點

    傳統(tǒng)教學媒體的優(yōu)點在于:

    1.1方便靈活。學生使用這類媒體學習時，可自定學習步調(diào)，自由選擇，并可在材料上做出標記、注釋以便日后查閱。同時課程材料可按不同的方式進行設(shè)計，便于學生自學?，F(xiàn)在許多教科書都在每頁的邊緣留出較大的空白，供學生記錄學習要點和心得，就體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學媒體的這一特點。

    1.2符合學生的學習特點。傳統(tǒng)教學媒體以語言的形式顯示教學信息，有利于提高學生抽象思維能力。

    1.3在信息傳遞的同時，師生間有感情交流，有利于情感因素的運用。在信息傳遞過程中，老師對學生的反饋信息進行及時處理，對信息傳遞的容量和強度具有比較強的調(diào)控作用，從而使信息傳遞能夠穩(wěn)定的進行。學生注意力也比較容易集中。

    傳統(tǒng)教學媒體的缺點在于:

    a.信息傳遞量較小。借助于黑板和教科書給學生提供的信息量非常有限，教師的板書，擦黑板等都會占用課堂時間，造成知識容量縮小。

    b.直觀性和形象性比較差。

    c.新穎性和趣味性比較差。

    這些都不利于非智力因素的發(fā)揮。特別是對比較抽象的信息，傳遞效率更低，表現(xiàn)力更差，直接影響課堂教學效率。

    2現(xiàn)代教學媒體的特點

    使用現(xiàn)代教學媒體可以擴大課堂信息容量，增強知識的直觀性和多樣性，尤其是目前廣泛使用的多媒體技術(shù)更加具備以下優(yōu)點:

    2.1妙趣橫生，激發(fā)興趣。利用多媒體能夠?qū)⒊橄蟮呢斀?jīng)概念轉(zhuǎn)化為形象生動的畫面，降低了財經(jīng)知識的認知難度。如在進行會計基本平衡公式的教學中，可用autherwaer軟件制作交互按鈕，當學生用鼠標點擊畫面中的天平時，會出現(xiàn)兩個金額相同的硅碼，讓學生動手將兩個祛碼放在天平上，放人后，天平保持平衡。通過這種簡單的操作，使學生形象的理解恒等式的意義，直觀明了，學生的學習效果非常好。

    2.2形象生動，幫助理解。比如財經(jīng)專業(yè)教學中的操作流程問題，一直是一個枯燥瑣碎的知識點?？衫胒lash軟件將整個業(yè)務(wù)流程制作成動畫，演示給學生看，使得原本講述起來顯得雜亂無章的知識，生動的展示在學生面前，就如同他們親身感受一樣，大大提高了教學效果。但是多媒體應(yīng)用于教學也并非是完美無缺，它的缺點在于:

   a.容量與節(jié)奏的問題。運用多媒體教學省去了寫黑板和擦黑板的時間，這樣教學內(nèi)容可以增加很多。但是容量太大使學生很難消化，教學效益反而下降了，達不到預(yù)期的教學目標。同時用多媒體展示板書，切換的時間很短，節(jié)奏很快，使學生來不及思考和消化，也使教師難于把握教學進度。用電腦顯示屏幕替代黑板，只有屏幕，沒有板書，或者是只有幾個序號和內(nèi)容提綱，看似知識量很大，實則學習效果難以保證。學生滿足于獲得老師的課件，而放棄了做課堂筆記，不利于突出教學重點和復(fù)習。

    b.多媒體形式生動，使一些自制能力較差的學生難以將注意力集中在教學內(nèi)容上，尤其使用flash加人動畫效果的課件更是如此。

    c.一多媒體教學不利于及時處理學生的反饋信息，所以對信息傳遞沒有調(diào)控作用，信息傳遞缺乏穩(wěn)定性，并且由于缺乏與學生的情感交流，使它的優(yōu)點難以充分發(fā)揮出來。

    d.使用多媒體教學對硬件設(shè)施和教師的專業(yè)技術(shù)水平有較高的要求。由于計算機輔助教學需要一定的硬件設(shè)備，而許多中小學都存在著資金不足，無法滿足教學需求的狀況，目前很多學校，還不得不大量使用著傳統(tǒng)教學媒體中的黑板，教課書，實物模型等。另外運用多媒體教學還要求教師不僅要懂得相關(guān)理論知識，還要懂得現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識，而且要具備熟練操作、合理使用現(xiàn)代化教學設(shè)備的能力。已經(jīng)具備現(xiàn)代教學媒體有關(guān)的理論知識和技能的教師，如掌握教學設(shè)計和電腦、網(wǎng)絡(luò)使用技能等的教師，其課件有一部分能夠自己完成，可是還存在相當一部分的人需要別人的指導(dǎo)，或者是直接利用網(wǎng)絡(luò)上的資源。在制作課件的軟件選擇上比較單一，大部分是選擇用powespoint演示稿.只有少部分教師能夠使用auther-ware和flash制作課件。這就往往使課件不能達到圖文并茂的效果。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】新浪微博；陳永洲事件；框架分析

前《新快報》記者陳永洲事件在微博上引起了廣泛討論。在捍衛(wèi)記者輿論監(jiān)督權(quán)利的同時，關(guān)于長沙警方跨省刑拘記者是否符合法律程序、報社作為社會公器在頭版刊發(fā)此類文章是否妥當、陳永洲是否真正捏造事實等問題也引發(fā)了人們的討論。然而10月26日CCTV播放了陳永洲認罪的新聞畫面。至此大家的關(guān)注點似乎都集中到了陳永洲個人作為記者的職業(yè)操守上面。媒體微博是如何呈現(xiàn)這一事件的？本文嘗試綜合運用量化和質(zhì)化分析方法，從框架理論的角度探討媒體微博對陳永洲事件的報道特點。

一、理論溯源

“框架”作為對新聞研究產(chǎn)生影響的概念始于1974年社會學家戈夫曼，“框架指的是人們用來認識和闡釋外在客觀世界的認知結(jié)構(gòu)?！奔亓职l(fā)展了戈夫曼的理論，提出框架是“關(guān)于存在著什么、發(fā)生了什么和有什么意義這些問題上進行選擇、強調(diào)和表現(xiàn)時所使用的準則”，使其含義更加具體。與李普曼的“擬態(tài)環(huán)境”理論類似，框架理論強調(diào)新聞和媒介組織對于社會現(xiàn)實的建構(gòu)作用。新聞報道的呈現(xiàn)方式會直接影響受眾對外部“客觀”世界的感知，因此研究框架理論具有一定的現(xiàn)實意義。

當前傳播學領(lǐng)域?qū)蚣艿难芯恳呀?jīng)超越了戈夫曼最初的討論范圍，主要集中在三個范疇：（1）從文本生產(chǎn)角度考查框架如何被設(shè)置；（2）從文本內(nèi)容角度考察具體的框架是什么，即“媒介框架”；（3）從受眾接收角度考查框架效果，即“受眾框架”。其中對文本內(nèi)容的框架分析是關(guān)鍵，它連接了文本生產(chǎn)與消費兩個重要環(huán)節(jié)并構(gòu)成另外兩種研究傾向的基礎(chǔ)。本文主要從文本內(nèi)容角度考查媒體微博如何再現(xiàn)陳永洲事件。

二、研究方法和樣本選擇

學者潘忠黨和陳陽提倡根據(jù)樣本量大小、研究者個人能力水平以及研究的實際需要等來確定使用定性還是定量的方法，而且在必要的時候可以互為結(jié)合補充。臧國仁宏觀、中觀、微觀三個層面概括了框架的內(nèi)在結(jié)構(gòu)：宏觀層面主要回答有關(guān)新聞主題的問題；中觀層面主要包括新聞事件的內(nèi)容、進程、影響和結(jié)果、對新聞事件的評價和態(tài)度等；微觀層面主要關(guān)注新聞報道的語言和修辭。本文主要從這三個層面，嘗試綜合運用定性和定量的研究方法對該議題進行框架分析。

本研究以新浪微博為平臺，選取@人民日報、@中國新聞周刊、@財經(jīng)網(wǎng)（以下簡稱@人、@中、@財）三個研究主體。

樣本量：以“陳永洲”為關(guān)鍵詞搜索、以“條”為單位，包括原創(chuàng)和轉(zhuǎn)發(fā)，樣本總量為59條，其中@人16條；@中5條；@財38條。

三、研究成果

（一）宏觀層面：微博信息的主題

由于事件的復(fù)雜性，陳永洲事件涉及多個方面的話題討論，綜合各方觀點，本文將其總結(jié)為以下四個主題：

新聞工作者個人的職業(yè)操守：包括對陳永洲個人是否捏造事實的討論、各方對記者輿論監(jiān)督權(quán)的捍衛(wèi)等。

商業(yè)公司的公平競爭：包括賄賂記者詆毀競爭對手、動用公權(quán)力打擊報復(fù)等。

長沙警方跨省刑拘的合法性。

媒體單位自身的專業(yè)性：包括《新快報》頭版刊文、編審流程不夠嚴格和央視播放陳永洲認罪畫面等方面。

三家媒體微博的具體呈現(xiàn)如下表所示：

從微博數(shù)量上來看，@財最多，@人次之，@中最少。三家媒體微博都聚焦于“新聞工作者個人的職業(yè)操守”這一議題上面。@財涵蓋的議題范圍更為廣泛，四方面均有涉及，尤其在“商業(yè)公司的公平競爭”方面，@財有16%的關(guān)注度，這與其作為財經(jīng)類媒體的定位有直接關(guān)系。對于“媒體單位自身的專業(yè)性”，@人和@中雖都有呈現(xiàn)，但都集中在《新快報》對把關(guān)不嚴方面，而對央視播放陳永洲自證其罪錄像這一不恰當行為未置一詞。

總的來說，@人和@中主要將陳永洲事件置于記者個人職業(yè)操守有虧這一框架之內(nèi)，其他方面雖有涉及，但停留于只言片語的“提及”，未深入討論。@財對各個議題的關(guān)注相對來說較為全面平衡，對不同主題的討論也較為深入。

（二）中觀層面：微博報道的時間進程、報道角度、信息源

1.微博報道的時間與事件進程的關(guān)系

《新快報》于2013年10月23日在頭版刊發(fā)《請放人》一文，陳永洲事件正式進入公眾視野，在微博中對該事件的討論也主要集中在事件發(fā)生后的半個月之內(nèi)。23號《新快報》刊文和26號央視播出陳永洲認罪錄像是兩個重要節(jié)點，微博中的報道在這兩天也表現(xiàn)出了一個小高峰，基本與事件的發(fā)展進程一致。具體數(shù)量關(guān)系如下表所示：（單位：條）

2.微博內(nèi)容的角度

本文將對陳永洲事件的微博報道的角度分為四個方面：事件進展、各方回應(yīng)、對事件的評價（主要指記者和媒體行業(yè)自律方面）、反思和追問（尤其指針對記者職業(yè)道德之外部分的分析），統(tǒng)計結(jié)果如下表所示。

通過表格可以看出，@中只局限于關(guān)注事件的進展情況；@人不僅關(guān)注事件進展，并且刊發(fā)相關(guān)評論文章，體現(xiàn)了主流媒體的權(quán)威性；@財則從更豐富立體的角度展現(xiàn)事件，尤其在對記者職業(yè)道德范疇之外的相關(guān)討論是@人和@中所不具備的，這一方面體現(xiàn)了財經(jīng)網(wǎng)“客觀、專業(yè)的視角”，也是其增加網(wǎng)站點擊率的策略?？傊?，媒體微博作為媒介融合背景下傳統(tǒng)媒體在互聯(lián)網(wǎng)時代的衍生物，其信息呈現(xiàn)基本體現(xiàn)其母媒體的宗旨。

3.微博內(nèi)容信息源的選擇

信息源是框架分析中不能繞過的環(huán)節(jié)。由于微博自身的特點，對事件信息的報道主要是轉(zhuǎn)發(fā)其他原創(chuàng)微博和轉(zhuǎn)載其他網(wǎng)站的信息。但是轉(zhuǎn)發(fā)和轉(zhuǎn)載都經(jīng)過篩選的。這個“篩選”的過程即體現(xiàn)了不同的框架建構(gòu)原則。本文將陳永洲事件中微博中的信息源分為官方（包括中國記協(xié)、國家新聞出版廣電總局等）、媒體（《人民日報》、央視和其他媒體等）、專家（法律專家、新聞傳播學教授和其他學者等）和涉事方（包括陳永洲、《新快報》、長沙警方）進行統(tǒng)計，完全重復(fù)的信息里出現(xiàn)的信息源不計，統(tǒng)計結(jié)果如下表所示：

通過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，樣本微博對于事件基本事實的呈現(xiàn)都是轉(zhuǎn)載主流媒體如央視、新華社的內(nèi)容，具有較高重復(fù)性。但對不同觀點的展現(xiàn)有所不同。尤其在央視播放陳永洲承認犯罪事實的錄像后，除了原創(chuàng)微博，@人以長微博的形式轉(zhuǎn)發(fā)《人民日報》評論部文章，基本圍繞“新聞工作者個人的職業(yè)操守”這一主題展開討論，而@財則多次引用在財經(jīng)網(wǎng)刊載的不同專家的分析文章，討論的議題范圍也更全面。由此可見在表達觀點的方式方面，@人更為直接，體現(xiàn)了其作為主流媒體的輿論引導(dǎo)作用。@財則更側(cè)重于通過轉(zhuǎn)述第三方觀點（主要是專家學者）來體現(xiàn)自身價值指涉的客觀性。

（三）微觀層面：對陳永洲媒介形象的塑造和言語特點

關(guān)于陳永洲媒介形象的塑造，@人以央視播放認罪視頻為轉(zhuǎn)折點，前期將其作為一個簡單“記者”來對待，微博內(nèi)容局限于對事件的描述，比較中立客觀。在26號開始即作為一個職業(yè)道德有虧的特定個體來對待，在摘錄新華網(wǎng)相關(guān)報道的微博中，使用“悔恨不已”“貪圖錢財”“為了出名”“違背了新聞操守”等字樣，突出其作為個人的不當行為。在@人的原創(chuàng)微博和轉(zhuǎn)發(fā)的《人民日報》的評論文章中，更直指陳永洲為“輿論打手”“害群之馬”，淪為“資本的附庸”、“不惜造謠誹謗”，“新聞界…清理門戶、整肅力量”?？v觀@人民日報所有微博內(nèi)容，大致是以一種批判態(tài)度、集中在對陳永洲的討伐之上。

@財同樣轉(zhuǎn)發(fā)了央視播出的悔罪視頻，但并未轉(zhuǎn)發(fā)新華網(wǎng)題為《新快報記者陳永洲涉嫌損害商業(yè)信譽罪被刑事拘留》的文章，正是這篇文章中“陳永洲對自己的涉嫌犯罪事實供認不諱并深刻悔罪”，并多次出現(xiàn)“捏造事實”“污蔑詆毀”“主觀臆斷”“斷章取義”等感彩強烈詞語。與@人不同，@財在對待陳永洲的態(tài)度方面更為溫和理性，不僅盡量避免使用傾向性明顯的詞匯，同時還在某種程度上為其“辯護”。如在回答網(wǎng)友“不抓怎么審”的問題時：

【答】判斷新聞報道失實與否，必須經(jīng)過調(diào)查研究，并非所有的報道失實都等同于”損害商業(yè)信譽”。至于懷疑陳永洲”本身也有問題”，屬于偷換概念，如果警方掌握了其涉嫌敲詐勒索或受賄的證據(jù)，應(yīng)使用這兩個罪名刑拘他，不能”先抓后審”。

在與網(wǎng)友的互動中，會專門去糾正一些不準確的理解，比如有網(wǎng)友提到“陳永洲已經(jīng)伏法”，@財經(jīng)網(wǎng)做出解釋：【微知識：伏法、服法】伏法，指罪犯被執(zhí)行死刑。服法，指罪犯認罪，依法受刑，服從法院的判決。陳永洲目前僅是被檢查機關(guān)批捕，案件尚未經(jīng)人民法院審理。因此，他既未服法，更未伏法。

同時，@財經(jīng)網(wǎng)微博除了關(guān)注陳永洲個人，還對更深層次的內(nèi)容給予關(guān)注，以“質(zhì)疑”的語氣頻頻出現(xiàn)：“誰在指使陳永洲？”、“‘他人’是誰？為什么這么做”、“長沙警方……執(zhí)法程序是否合法”、“陳永洲是否構(gòu)成損害商譽罪”、“央視播發(fā)陳永洲‘現(xiàn)身說法’的報道有何問題”等。

四、總結(jié)與反思

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，三家媒體微博內(nèi)容都遵循著不同的報道框架，@中停留在事件描述上，微博數(shù)量也較少。@人體現(xiàn)了主流媒體的權(quán)威性，并積極發(fā)揮其輿論引導(dǎo)作用。其報道重點集中在對記者個人職業(yè)操守的討論上，并對陳永洲行為提出批判，對問題的深化也只是沿著規(guī)范新聞行業(yè)行為、提升媒體公信力的方向。@財則更立體多維地展現(xiàn)事件，注重挖掘事件背后的控制力量，包括對警方執(zhí)法程序的質(zhì)疑、對媒體“媒介審判”的追問、對商業(yè)公司市場競爭的反思等。

海量信息時代，媒介框架幾乎成為新聞報道的必然。通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，新聞的“客觀性”根本就是偽命題，是“新聞界最令人匪夷所思的濫調(diào)”。事實上，在不同的信息圖景的勾勒背后，隱藏著錯綜復(fù)雜的傳播政治經(jīng)濟力量。

最后，本文存在明顯不足。首先由于時間和能力有限，未能選擇更大的樣本量；同時，本文寫作時已經(jīng)是事件發(fā)生后近兩月，由于微博“刪帖”情況的存在，現(xiàn)在所獲取的樣本與最原始的微博信息有一定差別。其次，由于筆者自身知識積淀有限，在對樣本進行分析尤其是定性分析時不夠深入。

參考文獻

[1] 陳陽.大眾傳播學研究方法導(dǎo)論[M].北京：中國人民大學出版社，2007.

[2] 臧國仁.新聞媒體與消息來源――媒介框架與真實建構(gòu)之論述[M].臺北：三民書店，1999.

[3] 黃旦.傳者圖像：新聞專業(yè)主義的建構(gòu)與消解[M].上海：復(fù)旦大學出版社，2005.

篇(4)

關(guān)鍵詞：新媒體上市公司；競爭能力；指標體系；評價

中圖分類號：F271 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）06-35 -02

一、引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、移動終端、網(wǎng)絡(luò)傳媒等新媒體企業(yè)發(fā)展迅速，新媒體企業(yè)在傳播手段、傳播平臺、受眾和需求方面都不同于傳統(tǒng)企業(yè)。傳統(tǒng)的競爭力評價方法已不再適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的新媒體企業(yè)。筆者通過對現(xiàn)有文獻研究的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)競爭能力評價指標的選擇，常選用容易獲取的財務(wù)能力指標，研究框架大多是基于盈利能力、成長能力、償債能力和管理能力四個維度。上述評價方法沒有充分反映企業(yè)戰(zhàn)略對市場位置的影響，較少關(guān)注企業(yè)在競爭中的創(chuàng)值能力，忽略市場競爭中較為看重的市場能力指標。

在新媒體企業(yè)的市場瞬息萬變，競爭激烈，商業(yè)模式不斷創(chuàng)新，企業(yè)在競爭中不僅要適應(yīng)信息化發(fā)展環(huán)境，還要增強人才儲備和創(chuàng)新能力，競爭力體現(xiàn)了市場參與方在角逐中體現(xiàn)出來的綜合能力。因此，企業(yè)競爭力的評價應(yīng)在原有財務(wù)能力基礎(chǔ)上，增加技術(shù)創(chuàng)新效率、企業(yè)市場地位和人才優(yōu)勢方面的評價。根據(jù)此情況，本文將以新媒體上市公司為樣本，構(gòu)建競爭能力指標體系，并運用因子分析法評價與分析我國新媒體上市公司的競爭力狀況。

二、新媒體上市公司競爭力評價指標體系構(gòu)建

在信息化時代，新媒體上市公司競爭力的評價指標體系由四部分組成，即：財務(wù)能力、市場能力、管理能力、創(chuàng)新與發(fā)展能力。具體內(nèi)容見表1：

三、我國新媒體上市公司的競爭力評價

（一）樣本選擇、數(shù)據(jù)來源及標準化處理

本文根據(jù)證監(jiān)會《上市公司行業(yè)分類指標》，選取了滬深股市44家新媒體上市公司作為實證研究樣本。數(shù)據(jù)來源于證監(jiān)會所指定的網(wǎng)站、巨潮資訊網(wǎng)、新浪財經(jīng)網(wǎng)等。為了消除各個指標的單位、量綱及數(shù)量級的差異對最后的評價效果產(chǎn)生影響，指標將采取Z-score法進行標準化處理。

（二）因子分析

1.適用性檢驗

先進行KMO值和Bartlett’s球形檢驗，檢驗數(shù)據(jù)是否適用于因子分析。本文采用spss16.0進行分析，結(jié)果表示：KMO值為0.637>0.600，Bartlett球形檢驗的卡方統(tǒng)計值為299.472，顯著性概率為0.000

2.確定因子載荷并命名因子

運用SPSS16.0軟件對所有變量進行因子分析，結(jié)果如表2。按照主成分大于1的原則，前6個因子的累計方差貢獻率為83.069%，說明原有變量信息丟失的較少，對原變量解釋滿意度較高。對主因子建立因子載荷矩陣，之后采用方差最大法進行標準化正交旋轉(zhuǎn)。

根據(jù)表2及旋轉(zhuǎn)后矩陣結(jié)果顯示：

第一，因子F1在現(xiàn)金流量比率（X17）、流動比率（X15）、速動比率（X16）指標上載荷都超過93%，因此稱該因子為流動能力因子。該因子方差貢獻率達26.799%，說明流動能力對企業(yè)競爭力影響最大，貢獻最突出。

第二，因子F2在產(chǎn)業(yè)價值鏈中的地位（X4）、銷售收入增長率（X6） 毛利率（X5）指標上載荷都超過88%，因此稱該因子為市場能力因子。該因子方差貢獻率為17.403%，說明市場能力建設(shè)對于企業(yè)整體競爭力的提升起著關(guān)鍵作用。

第三，因子F3在總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率（X9）、流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率（X8）、費用率（X7）指標上載荷都超過78%，因此稱該因子為管理能力因子。該因子方差貢獻率為14.900%，說明企業(yè)管理能力的加強有利于企業(yè)整體競爭力的進一步提升。

第四，因子F4在營業(yè)利潤率（X12）、凈資產(chǎn)收益率（X10）、每股收益（X13）指標上載荷都超過68%，因此稱該因子為營運與獲利能力因子。該因子方差貢獻率為10.379%，說明營運與獲利能力對企業(yè)競爭力的增強起著不可磨滅的作用。

第五，因子F5在技術(shù)創(chuàng)新投入比率（X1）、員工素質(zhì)（X2）、無形資產(chǎn)與研發(fā)支出（X3）指標上載荷都超過62%，因此稱該因子為創(chuàng)新發(fā)展能力因子。該因子方差貢獻率為8.542%，說明企業(yè)加強項目創(chuàng)新的投入，對企業(yè)長遠發(fā)展、核心競爭力的提升都有著不可忽視的作用。

第六子F6資產(chǎn)負債率（X14）、債務(wù)保障率（X18） 指標上載荷都超過85%，因此稱該因子為債務(wù)保障能力因子。該因子方差貢獻率為6.064%，說明企業(yè)加強債務(wù)能力管理，有助于改善企業(yè)財務(wù)情況，提高整體競爭力。

3.因子得分及綜合評價

運用SPSS16.0軟件，采用回歸分析法估計因子得分，并且以各因子的方差貢獻率為權(quán)數(shù)，計算因子加權(quán)綜合得分：F綜=（W1F1+W2F2……WiFi）/（W1+W2……Wi），公式中的Wi是旋轉(zhuǎn)后的因子方差貢獻率。

利用綜合得分對企業(yè)進行排名，截取前五名與后五名進行分析，結(jié)果如表3：

對表3的研究結(jié)果分析如下：

（1）綜合排名前五位的企業(yè)，都有很高的流動能力因子得分，而綜合排名后五位的企業(yè)，流動因子得分都不盡人意。因此，對于新媒體企業(yè)而言，可以提高存貨周轉(zhuǎn)率、加強應(yīng)收賬款管理、科學地融資和投資，使現(xiàn)金流在時間和數(shù)量上得以一致。

（2）綜合排名第一的萬達影院，市場能力突出，極大地增強了企業(yè)競爭力，而排名靠后的出版?zhèn)髅?、游久游戲等市場能力不強，競爭力弱。在當下的?jīng)濟形勢下，新媒體企業(yè)特別是處在弱勢的企業(yè)，應(yīng)加強市場競爭能力，擴大銷售收入，提升在產(chǎn)業(yè)鏈中的地位。

（3）綜合排名靠后的金磊股份，出版?zhèn)髅降裙芾砟芰Χ紴樨摂?shù)，降低了企業(yè)競爭力。由此可見，新媒體企業(yè)應(yīng)該加強管理能力的培養(yǎng)，控制費用，提高資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率。

（4）綜合排名靠前的萬達影院、科冕股份、奧飛動漫的獲利能力因子得分高。這說明在新媒體市場，企業(yè)要增強自身的營運能力、積極生產(chǎn)與銷售；、開拓新領(lǐng)域、開展多元化業(yè)務(wù)經(jīng)營，順應(yīng)潮流，獲得更多利潤。

（5）大部分新媒體企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展能力因子得分較低，但排名靠后的出版?zhèn)髅健⒔鹄诠煞莸牡梅譃樨摂?shù)。這說明在如今快速發(fā)展的時代，固守成規(guī)要被淘汰，新媒體企業(yè)必須加大產(chǎn)品研發(fā)投入，進行科技創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（6）綜合排名后五位的債務(wù)保障率均為負數(shù)，這說明債務(wù)保障能力弱會降低企業(yè)整體競爭力。由此可見，新媒體企業(yè)必須優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)，適度負債，增強安全度，從而提升企業(yè)整體競爭力。

四、結(jié)束語

論文從財務(wù)能力、市場能力、管理能力、創(chuàng)新與發(fā)展能力框架，構(gòu)建了新媒體上市公司競爭力評價指標體系，運用因子分析法對其進行評價。競爭力較強的公司在流動性、市場能力方面略為領(lǐng)先。競爭力較弱的公司在管理能力、債務(wù)能力、創(chuàng)新能力方面較低。在全部樣本公司中，創(chuàng)新發(fā)展能力普遍較低。因此，新媒體上市公司應(yīng)加大創(chuàng)新發(fā)展力度，加強企業(yè)市場影響力，提高企業(yè)流動能力，強化債務(wù)保障能力。

參考文獻：

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[2]劉碩 文化傳媒上市公司財務(wù)競爭力分析[D].山東財經(jīng)大學碩士學位論文，2014.

[3]克萊斯?巴克豪斯，本德?埃里克森，伍爾夫?普林克.多元統(tǒng)計分析方法用SPSS工具[M].上海：上海人民出版社，2009.

[4]徐亞瓊，傳媒企業(yè)績效評價指標體系構(gòu)建及實證研究[D].湖南大學碩士學位論文，2012.

篇(5)

“中國科學院院長白春禮在《財經(jīng)》年會上表示，中國的科技創(chuàng)新已開始從量的擴增向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變，相信再有10-15年時間，中國會獲得諾貝爾科學獎?！?/p>

“白春禮指出，現(xiàn)在中國科研條件大幅改善，研發(fā)投入2012年超過1萬億元，位居世界第二；中國發(fā)表的國際論文數(shù)量已升至世界第二，高水平產(chǎn)出明顯增多；……；中國的科技創(chuàng)新已開始從量的擴增向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變?！?/p>

“白春禮表示，要創(chuàng)造一個鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)新、保護創(chuàng)新的社會環(huán)境?！?/p>

梁尺峰（稱梁氏）2013、11、13為世界科技出版社與世界人物出版社出版的《世界名人經(jīng)典文集》撰文簡介梁氏科學業(yè)績之文——《梁氏兩方程和梁氏理論以及梁氏對哥德巴赫猜想的解答》（4000字）；2013、11、19為中國國際交流出版社與世界人物出版社聯(lián)合出版的新版《世界名人錄》撰文——《梁尺峰科學成就譜寫人類文明新篇章》（1600字）；2013、11、16就力學和相對論20多年的研究寫出總結(jié)性論文——《對經(jīng)典力學和時空理論以及重力理論的思考》（2800字）。2013、11、20晚上，梁氏從收音機上聽到中科院院長白春禮預(yù)言：再有10-15年時間，中國會獲得諾貝爾科學獎。第二天（11月21日）早上，朋友給梁氏看了中國新聞網(wǎng)上述新聞。于是，引發(fā)梁氏發(fā)表感想。

中國大陸的院士、教授、博士和物理學工作者肯花點寶貴的時間看看梁氏上述三文，并且相信實際實驗比相信權(quán)威和經(jīng)典著作更重要（即相信實際實驗是檢驗真理的唯一標準），就會相信牛頓——梁氏定律和梁氏變換不但有諾貝爾物理學獎水平，而且能改寫世界科學史及世界大中學物理教科書。有權(quán)、有勢、有錢的中國科學家和科學界官員，敢于鼓勵創(chuàng)新和支持創(chuàng)新，就應(yīng)該幫助在核心期刊上轉(zhuǎn)載梁氏上述論文（可加任何按語），因為梁氏兩方程一原理與梁氏理論就是空前的創(chuàng)新。中國媒體曾報導(dǎo)水變油和外國人做超光速測試實驗等科學新聞，但絕不敢報導(dǎo)梁氏變換和超光速梁氏變換以及梁氏理論，確實有失正義和公平。能為共和國競爭諾貝爾科學獎的論文就在眼前，人們?yōu)槭裁匆暥灰娔?？是偏見還是什么原因不相信中國人呢？……

十年后梁氏可能去見牛頓了，主持中國科學家論壇的中國科學精英幾乎都要先梁氏一步去見愛因斯坦。十年后中國獲諾貝爾科學獎的預(yù)言是真的嗎？100年后中國人或定居月球。當務(wù)之急是拋磚引玉——放出梁氏上述三文于大報刊，讓人們鑒別是香花還是毒草，很可能共和國諾貝爾科學獎很快實現(xiàn)零突破。能證明牛頓——梁氏定律和梁氏變換錯了，政府可以從此不發(fā)梁氏退休金或給梁氏更加嚴厲的懲罰。

篇(6)

[關(guān)鍵詞] 信息服務(wù)；高校圖書館；服務(wù)空間；服務(wù)內(nèi)容

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 097

[中圖分類號] G258.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）03- 0176- 02

1 引 言

高校圖書館面向廣大師生提供閱讀服務(wù)，作為高等學校的文獻情報中心，其肩負著高校教育教學和科學研究服務(wù)的雙重重任。新信息環(huán)境下，高校圖書館的服務(wù)模式發(fā)生變革，高校圖書館不僅在物理空間提供信息服務(wù)，更將信息服務(wù)載體拓展到虛擬空間。因而移動信息服務(wù)將成為高校圖書館未來發(fā)展的主要方向[1]。因此，高校圖書館的信息服務(wù)將更有助于完成教育教學和科學研究任務(wù)。

2 山西財經(jīng)大學圖書館的信息服務(wù)情況

2.1 館藏資源

山西財經(jīng)大學圖書館藏書結(jié)構(gòu)為紙質(zhì)資源與電子資源并存互補，館藏種類齊全，有中外文期刊、報紙、電子藏書以及數(shù)據(jù)庫。其中，經(jīng)濟類書刊為核心館藏，晉商文化為特色館藏，同時收集哲學社會科學、計算機、英語、法律、文學、歷史、地理及數(shù)理科學等方面的文獻資料和書刊以滿足學校不同用戶群體的需要。豐富全面的館藏資源極大地滿足了校園用戶日常學習以及學科研究的需要，是校圖書館提供信息服務(wù)的保障。

2.2 服務(wù)空間

山西財經(jīng)大學圖書館分別在物理空間和虛擬空間為用戶提供信息服務(wù)。物理空間方面，目前，山西財經(jīng)大學圖書館館舍總面積為20 364.22平方米，設(shè)有不同類型的閱覽室，共計3622個閱覽座位，此外還有多功能大型電子閱覽室兩個，共計150個座位。另外，信息技術(shù)的發(fā)展使高校圖書館得以在虛擬空間為用戶提供信息服務(wù)。山西財經(jīng)大學圖書館用戶可在超星移動圖書館APP使用個人借閱證登錄，可以享受館藏查閱、學術(shù)資源查閱等服務(wù)。同樣，山西財經(jīng)大學圖書館在微信客戶端開通了同名微信公眾號為用戶提供移動閱讀平臺。用戶可以在手機、PAD等移動設(shè)備上自助完成個人借閱證捆綁，并完成借閱查詢、館藏查閱、好書推薦、公開課等電子資源的瀏覽閱讀。虛擬空間上的服務(wù)為用戶提供了更快捷方便的移動閱讀服務(wù)，極大地提高了信息服務(wù)的效率。

2.3 服務(wù)內(nèi)容

山西財經(jīng)大學圖書館官網(wǎng)提供了詳盡細致的服務(wù)模塊。對于信息檢索，山西財經(jīng)大學圖書館服務(wù)目類下提供了關(guān)于輸入搜索關(guān)鍵詞、提示外文詞搜索、提示近義詞搜索、瀏覽檢索結(jié)果、查看文獻詳細信息等13個圖書館一站式檢索說明；對于資源導(dǎo)航，山西財經(jīng)大學圖書館收錄中國知網(wǎng)、超星電子圖書、萬方數(shù)據(jù)和維普智立方等44個中文數(shù)據(jù)庫，NSTL萬方外文文獻傳遞、Calis外文期刊網(wǎng)和Web of Science數(shù)據(jù)庫等15個外文數(shù)據(jù)庫，國泰安CSMAR數(shù)據(jù)庫、OADT國際博碩學位論文實時發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)和HKMO優(yōu)秀學術(shù)全文資源庫（外文）等30個試用資源，山西票號文獻資源數(shù)據(jù)庫和山西財經(jīng)科技文獻資源平臺等7個特色資源，除此之外還鏈接了NSSD、中國高等學校教學資源網(wǎng)、麻省理工開放課程、MOOC資源等15個網(wǎng)絡(luò)免費資源。另外，山西財經(jīng)大學圖書館設(shè)立互動信息模塊，內(nèi)容分別是館長信箱、論文提交、閱讀推廣、意見建議、好書推薦和資源薦購?；有畔⒌脑O(shè)立有利于校圖書館與校園用戶之間實現(xiàn)信息交互，這使得校圖書館可依據(jù)校園用戶反饋來提供更加精準的信息服務(wù)，滿足校園用戶信息需求。

3 山西財經(jīng)大學圖書館信息服務(wù)的提升

通過了解山西財經(jīng)大學圖書館館藏量、服務(wù)空間和服務(wù)內(nèi)容后，可得出以下建議：首先，山西財經(jīng)大學圖書館雖有豐富的館藏資源，但是閱覽座位數(shù)與在校師生總數(shù)相比較而言，閱覽座位數(shù)明顯不足，不能保證絕大多數(shù)師生同時入館借閱學習。因此，擴充閱覽座位數(shù)以滿足師生閱讀需求是急需解決的問題。其次，在信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，數(shù)字圖書館應(yīng)運而生。但這并不意味著圖書館的服務(wù)空間應(yīng)由物理空間完全轉(zhuǎn)移到虛擬空間上來，圖書館的物理空間服務(wù)和虛擬空間服務(wù)不可偏廢其一。山西財經(jīng)大學圖書館的信息服務(wù)應(yīng)以物理空間服務(wù)與虛擬空間服務(wù)并重，全方位滿足師生的閱讀需求和使用需求，最優(yōu)地發(fā)揮職能。第三，高校圖書館館藏資源質(zhì)量是高校進行教育教學和科學研究的重要保障，高校圖書館館藏資源要在數(shù)量的基礎(chǔ)上追求質(zhì)量的提高。山西財經(jīng)大學圖書館館藏數(shù)量和質(zhì)量應(yīng)在原有基A上適當予以提高以保障教學和科研順利且優(yōu)質(zhì)地進行。最后，學科館員建設(shè)必不可少。高校圖書館工作人員是校圖書館和校園用戶之間的橋梁，高校圖書館的信息服務(wù)質(zhì)量很大程度上取決于圖書館員的素質(zhì)[2]。山西財經(jīng)大學圖書館應(yīng)引進高層次專業(yè)化人才，提高圖書館的信息服務(wù)能力。

4 結(jié) 語

高校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是學術(shù)性機構(gòu)。作為高校教育教學和科學研究的基石，普通高校圖書館的館藏資源應(yīng)“質(zhì)”與“量”并重，充分利用信息技術(shù)，拓展高校圖書館的服務(wù)空間，既要提供及時性的時間服務(wù)又要提供基于位置的空間服務(wù)[3]，培養(yǎng)和引進高水平人才，并致力于提高用戶的參與度，最大化地發(fā)揮教育職能和信息服務(wù)職能。

主要參考文獻

[1]陳一茜.試述新媒體與圖書館信息服務(wù)[J]. 圖書館工作與研究， 2013（2）：45-47.

篇(7)

一、內(nèi)蒙古大學MBA教育的民族地區(qū)特色模式

(一)基于少數(shù)民族地區(qū)特點的招生模式

MBA教育本身是國際化程度極高的一個泊來項目，是根植于經(jīng)濟發(fā)達、人員素質(zhì)高，人口相對密集的地區(qū)來開展。而內(nèi)蒙古大學MBA的生源組織起步就面臨著地廣人稀、經(jīng)濟欠發(fā)達、思維觀念落后的特殊地域、人文環(huán)境的挑戰(zhàn)。以“內(nèi)蒙古自已的MBA”為宣傳起點，秉承民族文化的內(nèi)涵優(yōu)勢，以點連線，以線帶面，迅速拓展，在短時間內(nèi)讓內(nèi)蒙古了解、接受了內(nèi)蒙古大學的MBA，招生數(shù)量出現(xiàn)了高速遞增的強勁勢頭。

1.以西部開發(fā)為契機，以民族文化為背景的宣傳方式。以蒙古族傳統(tǒng)圖騰蒼狼、白鹿為基礎(chǔ)設(shè)計了Logo，并以蒙古英雄文化為主線來宣傳內(nèi)蒙古大學MBA的品牌形象。

2.以“國際化視野，本土化情結(jié)”為目標，少數(shù)民族管理人才迅速加盟。內(nèi)蒙古大學的MBA以培養(yǎng)少數(shù)民族管理人才為己任，弘揚蒙古民族優(yōu)秀文化，以國際化的視野、本土化的實戰(zhàn)能力為辦學優(yōu)勢，吸引了大量的優(yōu)秀少數(shù)民族管理人才加盟。

3.以優(yōu)良的口碑傳播為路徑，重點領(lǐng)域、行業(yè)的MBA生源形成接力效應(yīng)。卓越的管理素養(yǎng)、非凡的專業(yè)勝任能力顯示了內(nèi)蒙古大學MBA的獨特魅力，完善的管理與服務(wù)、高質(zhì)量的教學與實踐，現(xiàn)代化的設(shè)施與環(huán)境，產(chǎn)生了內(nèi)蒙古大學MBA優(yōu)良的品牌輻射效應(yīng)。

(二)基于民族地區(qū)特色優(yōu)勢來快速提升MBA教學質(zhì)量

1.課程設(shè)置：注重專業(yè)特色、民族特色與時代特色的有機結(jié)合，注重管理理論研究與少數(shù)民族企業(yè)實踐精髓的有機結(jié)合?！皟?nèi)蒙古經(jīng)濟與企業(yè)發(fā)展”、“內(nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)與競爭分析”、“民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)學”等特色課程的開設(shè)與教學，增添了MBA學員的英雄文化氣質(zhì)，濃厚了MBA學員的本土化情結(jié)。

2.教材與案例：本著國外經(jīng)典教材與少數(shù)民族地區(qū)本土化案例有機結(jié)合的原則，MBA中心組織主講教師和在讀學員，以MBA獨特的視角，編寫了“蒙?！?、“伊利”、“兆君”、“鄂爾多斯”、“小肥羊”、“稀土高科”等體現(xiàn)民族、地區(qū)優(yōu)勢特色的數(shù)十個經(jīng)典案例，將其應(yīng)用到MBA的教學與研究中，取得了顯著的教學效果。

3.主講教師：整合全自治區(qū)的師資資源為內(nèi)蒙古大學MBA授課，以充滿挑戰(zhàn)魅力的教學舞臺、以相對豐厚的授課薪酬公開選聘，挖掘了自治區(qū)工商管理學科的帶頭人、知名教授。同時，聘請國內(nèi)外名校具有豐富教學經(jīng)驗的MBA主講教師，講授了12門次的核心課程。

(三)面向少數(shù)民族地區(qū)實踐的MBA論文選題

經(jīng)統(tǒng)計，參加答辯的論文中，能夠立足本土、立足本職研究內(nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、企業(yè)改革與發(fā)展的畢業(yè)論文，占到全部學位論文的85%以上，為少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)改革提供了有價值、有意義的研究成果。跟蹤調(diào)研畢業(yè)論文成果，目前已轉(zhuǎn)化為“企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略方案”、“經(jīng)營管理實施制度”的占到了12%以上。例如：“蒙西公司水泥產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”、“內(nèi)蒙古地區(qū)房地產(chǎn)發(fā)展的金融支持研究”、“內(nèi)蒙華電投資價值分析”、“內(nèi)蒙古中西部乳品產(chǎn)業(yè)集群研究”、“伊利集團和ERP方案設(shè)計”等。

(四)面向少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)本土型人才

內(nèi)蒙古大學MBA教育定位就是面向少數(shù)民族地區(qū)，支持少數(shù)民族企業(yè)的發(fā)展，以培養(yǎng)少數(shù)民族職工管理人才和經(jīng)理人為目標。超過90%的畢業(yè)學員留在了內(nèi)蒙古各重點行業(yè)與企業(yè)工作，他們正在成為內(nèi)蒙古企業(yè)管理界和政府的中堅力量。

二、內(nèi)蒙古大學MBA教育的社會影響力與成效

內(nèi)蒙古大學MBA教育蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上、特色化的快速發(fā)展引起了業(yè)內(nèi)同仁和社會各界的廣泛關(guān)注。四年來已累計招收學員700余人，其中80%以上來自于少數(shù)民族地區(qū)，已為內(nèi)蒙古地區(qū)輸送125名MBA畢業(yè)生，其中的大部分學員已走上中高級管理崗位。內(nèi)蒙古大學MBA取得了廣泛的社會影響力和成效并成為少數(shù)民族地區(qū)MBA教育的典范。

(一)內(nèi)蒙古大學已經(jīng)成為少數(shù)民族地區(qū)MBA教育的排頭兵，并成為MBA教育思想在少數(shù)民族地區(qū)的重要傳播者

曾多次在相關(guān)會議上做典型發(fā)言和經(jīng)驗介紹。先后有新疆財經(jīng)大學、廣西大學、寧廈大學等少數(shù)民族地區(qū)MBA院校到內(nèi)蒙古大學參觀、學習。多家媒體對內(nèi)蒙古大學MBA教育項目給予宣傳報道。

(二)作為少數(shù)民族地區(qū)的代表，內(nèi)蒙古大學MBA獲得了社會的高度認可

2003年，由《財經(jīng)時報》、新浪財經(jīng)、世界經(jīng)理人資訊主辦的“中國最有影響力的MBA”調(diào)查活動中，內(nèi)蒙古大學位居29位并被評為國內(nèi)最具特色及潛力的四所商學院之一；同年的中國MBA人氣排行榜中，內(nèi)蒙古大學被稱為西部地區(qū)的一匹“黑馬”，人氣指數(shù)位于全國前列。

(三)內(nèi)蒙古大學MBA項目已獲得廣大少數(shù)民族地區(qū)考生的關(guān)注，成為民族地區(qū)MBA的熱門報考學校

內(nèi)蒙古大學MBA教育的高速成長，吸引了一大批具有實際工作經(jīng)驗的優(yōu)秀考生紛紛前來報考。

(四)內(nèi)蒙古大學MBA項目已經(jīng)構(gòu)建起一套適應(yīng)少數(shù)民族地區(qū)特點的辦學模式

基于特色課程、引入本土化案例教學和民族文化的吸收，同時結(jié)合民族地區(qū)特色經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)，注重思維方式培養(yǎng)、強化素質(zhì)教育手段，內(nèi)蒙古大學已整合形成完整的一套適合少數(shù)民族地區(qū)的成熟MBA教育模式。

(五)內(nèi)蒙古大學MBA培養(yǎng)的學員得到社會普遍的認可