大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查論文精品(七篇)

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篇(1)

關(guān)鍵詞：教學改革 市場營銷 實踐課程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）30-0275-02

一、實踐師資隊伍建設(shè)多元化及網(wǎng)絡(luò)教學平臺多元化

培養(yǎng)市場營銷“雙師型”的師資隊伍。市場營銷學是門實踐性較強的課程，在立體化教學模式下，教師必須在理論和實踐兩方面給予學生有效的指導(dǎo)，這就要求專職教師在掌握營銷理論的基礎(chǔ)上，加強自身實踐能力的提高。實踐課老師只有成為“雙師型”教師，才能有力的增強實踐教學的設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)造性，才能使培養(yǎng)出來的學生具有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力。

其一，采取從企業(yè)中選聘工程師、管理人員到學校經(jīng)過教學業(yè)務(wù)培訓后擔任實訓教師。充分利用社會教育資源，積極聘請省內(nèi)外著名專家、企業(yè)高級管理人員來高校做兼職教授或客座教授，參與擬訂學科發(fā)展計劃和實驗室建設(shè)，聯(lián)合進行重點科研項目的攻關(guān)，承擔部分教學科研任務(wù)。其二，繼續(xù)加強雙師型教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力。有計劃地選派教師到企業(yè)實踐、考察，讓教師參與實訓基地的建設(shè)，鼓勵教師參加職業(yè)技能培訓并取得有關(guān)技能考核等級證書。

二、校內(nèi)實踐教育多元化

1.建立高仿真性的職業(yè)環(huán)境實驗實訓。校內(nèi)實訓是有助于學生理論聯(lián)系實踐，提高學生動手能力的教學形式。學生根據(jù)自己的專業(yè)學習需要，通過校內(nèi)實訓可以就某一技能或操作在集中時間內(nèi)進行反復(fù)訓練，直至掌握。這樣，學生在校學習期間就能進入職業(yè)角色，了解生產(chǎn)經(jīng)營，掌握一定的專業(yè)技能，為校外實習奠定堅實的基礎(chǔ)。市場營銷模擬實驗是運用計算機軟件技術(shù)模擬企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境，供模擬參與者進行企業(yè)經(jīng)營決策的教學和訓練的方式。在市場營銷專業(yè)教學中采用模擬實驗教學方式，使學生在實驗室里就有機會運用營銷理論和營銷策略，從事企業(yè)整體運作的經(jīng)營決策活動，可進一步提高學生的綜合決策能力和實際操作能力。引進市場營銷軟件，如世格SimMarketing 營銷模擬系統(tǒng)、用友沙盤教學系統(tǒng)、因納特營銷模擬系統(tǒng)等。

2.依托第二三課堂，拓展學生科研和創(chuàng)業(yè)能力。學生通過第一課堂，學習基礎(chǔ)知識和基本理論；依托第二課堂，訓練專業(yè)技能；創(chuàng)建第三課堂，強化學生職業(yè)能力。以學術(shù)節(jié)為平臺，開展多姿多采的學術(shù)活動。學?，F(xiàn)有CI策劃協(xié)會、“挑戰(zhàn)杯”團隊等學術(shù)社團，每學期舉辦學術(shù)節(jié)活動。如創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、CI設(shè)計、我行我銷、商業(yè)策劃、企業(yè)營銷診斷、ERP、管理模擬決策大賽等學術(shù)性活動，構(gòu)成了培養(yǎng)本科生探索性學習能力、提高創(chuàng)新和科研能力的課外學習體系。營銷理論與實戰(zhàn)經(jīng)驗論壇。將實戰(zhàn)企業(yè)家和學院派知名學者請到學校，為學生舉辦講座，通過介紹營銷理論前沿為學生提供理論和營銷實踐經(jīng)驗。

三、校外實踐教育多元化

1.校外實習：校企合作形式多元化。學校的空間是有限的，特別是近幾年來招生數(shù)逐年增加，絕大多數(shù)高校校內(nèi)資源滿足不了學生完成畢業(yè)設(shè)計的要求。所以應(yīng)該強化學校與企業(yè)的合作、學校與國家、省、市高科技園區(qū)的合作、學校與地方政府的合作、學校與研究院的合作、學校與學校之間的合作。本科生的畢業(yè)論文可以根據(jù)企業(yè)或者社會需求選題，這樣不僅能解決企業(yè)存在的問題，同時可以發(fā)揮大學科技人才的優(yōu)勢，有效實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化?？刹捎靡皂攳彶僮鳌厴I(yè)實習為主導(dǎo)的實踐教學方式。

2.畢業(yè)論文（設(shè)計）實習方式及考核方式多元化。在實習方式上高校應(yīng)采取分散實習與集中實習相結(jié)合，不拘一格培養(yǎng)學生實踐能力。在市場營銷專業(yè)的教學模式的改革中，內(nèi)蒙古財經(jīng)學院商務(wù)學院2003年系統(tǒng)提出了“教學、科研、社會服務(wù)三位一體”教學模式的基礎(chǔ)上，又將該專業(yè)按照“一訓兩段三模塊”將“研究型、應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型”三類學生實習分別安排。為了保證實習效果，學院制訂周密實習計劃與實習指導(dǎo)書，明確了學生在實習中的具體內(nèi)容、能力培養(yǎng)目標以及實習過程中的具體要求，以指導(dǎo)學生的實習工作順利有效完成。畢業(yè)論文（設(shè)計）考核方式多元化。學生畢業(yè)論文形式由傳統(tǒng)的單一的學術(shù)型論文，拓展為學術(shù)論文、調(diào)研報告、營銷診斷、案例分析、管理設(shè)計五種形式供學生選擇。對學生論文的評價嚴格按照學校制定的畢業(yè)論文評分標準進行打分，指導(dǎo)老師的評分占40%，評閱老師的評分占30%，但評閱老師可以否決畢業(yè)論文，這樣畢業(yè)論文就必須修改，答辯小組的評分占30%，三者加總的分數(shù)為畢業(yè)論文的最后得分。

3.社會實踐多元化。（1）認知實訓。組織學生到工商企業(yè)，大型商貿(mào)中心現(xiàn)場觀摩。增強學生的感性認識，了解企業(yè)的真實狀況。時間安排在第一學期。（2）專業(yè)調(diào)研。針對學生所學的專業(yè)知識，組織學生進行調(diào)研、策劃練習，在組織時建議調(diào)研主題要結(jié)合學生畢業(yè)后的就業(yè)取向。在課程進行中布置一定的案例調(diào)研，讓學生走到熟悉的公共服務(wù)企業(yè)，如超市、商場、快餐店等觀察體驗，將調(diào)研成果滲入課堂的專題案例研討中。（3）項目教學。項目教學法是指師生通過共同完成一個完整的項目而進行的教學實踐活動。鼓勵學生參與教師科研工作及課外科技創(chuàng)新活動。具體做法是：教師聯(lián)系合作單位，簽訂項目合作合同；將學生分為若干小組，分別從事各項工作，明確每個人在小組中的角色和作用；學生在學習專業(yè)課程內(nèi)容的同時，收集相關(guān)資料并進行市場調(diào)查；制定項目計劃并與企業(yè)合作實際操作項目；企業(yè)負責打分和方案的應(yīng)用，并提出運用中出現(xiàn)的新問題，教師總結(jié)項目執(zhí)行情況。項目教學法不僅可以鍛煉學生的實際操作能力，而且可以達到與企業(yè)互惠互利的目的，取得了很好的效果。（4）假期實踐。鼓勵學生充分利用寒暑假進行社會實踐，應(yīng)聘營銷職位，進入企業(yè)考察與實踐積累經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際。使市場營銷專業(yè)的學生適應(yīng)社會和市場的需求，真正成為在各級工商企業(yè)、管理部門和各類營銷崗位上從事市場營銷、市場管理、市場策劃、市場開拓的市場經(jīng)濟發(fā)展需要的高層次專門人才。（5）學生自主創(chuàng)業(yè)。在學校周邊設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)一條街，既鍛煉了學生的能力，還能為全校師生服務(wù)。新建本科院校可借鑒這樣做法，建立移動式跳蚤市場，為學生創(chuàng)業(yè)提供一些基礎(chǔ)條件，在學校開辟一條商業(yè)街，面向?qū)W生招商。為幫助同學穩(wěn)步經(jīng)營，學院配備指導(dǎo)老師。（6）建立商業(yè)實體。實現(xiàn)專業(yè)實踐教學與大學生創(chuàng)業(yè)園相結(jié)合。幫助指導(dǎo)學生成立營銷創(chuàng)業(yè)園，將有助于學生在創(chuàng)業(yè)中學習成長。典型形式是建立以學生為主體，以具體業(yè)務(wù)為紐帶的“學生營銷公司”，并以該公司作為市場營銷專業(yè)全真實踐教學體系的主要載體。建立商業(yè)實體、創(chuàng)業(yè)園，關(guān)鍵在于妥善處理好產(chǎn)權(quán)及可接納的學生數(shù)量等問題。

四、營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，手段多元化

1.共同形成一個優(yōu)越的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。新經(jīng)濟形勢下，政府對大學生的創(chuàng)業(yè)給予鼓勵、支持、引導(dǎo)和服務(wù)，為大學生創(chuàng)業(yè)營造了一個良好政策環(huán)境、法規(guī)保障系統(tǒng)。降低大學生的市場準入條件，減少創(chuàng)辦企業(yè)的注冊資金，減免工商、稅務(wù)等部門辦證的相關(guān)費用，簡化手續(xù)，提供方便快捷優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。全社會基本達成共識，形成一種創(chuàng)業(yè)文化，激勵大學生創(chuàng)業(yè)行為。

2.加強創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育必須注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。結(jié)合社會經(jīng)濟形勢分析大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，讓大學生了解社會，了解創(chuàng)業(yè)過程。通過寫調(diào)查報告、專題討論和出墻報等，進行創(chuàng)業(yè)意識教育，啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機。設(shè)置彈性創(chuàng)業(yè)教育學分制，使其成為學生畢業(yè)的條件之一，以此來強化創(chuàng)業(yè)教育。

3.建立完善大學生創(chuàng)業(yè)資金支持體系。進一步擴大大學生創(chuàng)業(yè)的資金來源，建立多元化的創(chuàng)業(yè)資金融資渠道，實現(xiàn)政府、社會、學校、家庭四級大學生創(chuàng)業(yè)資金支持。目前，國家已經(jīng)在大學生創(chuàng)業(yè)基金上進行了大批的資金投入，社會企業(yè)有的專門設(shè)立了創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，扶持學生創(chuàng)業(yè)團隊成功創(chuàng)業(yè)；高校設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金。政府、社會、學校設(shè)立的大學生創(chuàng)業(yè)基金主要是對大學生創(chuàng)業(yè)所需資金提供一定比例的支持，并不是為其提供全部的資金支持，還要學會整合和挖掘校友資源、家長資源，讓這些資源發(fā)揮優(yōu)勢，與學校合作打造創(chuàng)業(yè)教育實踐的硬環(huán)境。只有這樣才可以解決大學生創(chuàng)業(yè)的資金問題。

五、職業(yè)技能認證多元化

實現(xiàn)專業(yè)實踐教學與職業(yè)技能認證一體化。構(gòu)建注重素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體，富有時代特征的“1 +N”人才培養(yǎng)模式（即:一個文憑+多個證書）。

營銷作為一個新興行業(yè)，其職業(yè)資格認證的歷史并不久，營銷專業(yè)實踐教學應(yīng)當與職業(yè)技能認證掛鉤。鼓勵學生參加中國市場學會與教育部考試中心聯(lián)合推出的中國市場營銷經(jīng)理助理資格認證考試，獲得認證后，即可享受市場營銷學會的會員推薦，為就業(yè)開辟新的渠道。

市場營銷專業(yè)實踐課程教學組織模式多元化改革項目，著眼于人才培養(yǎng)的全過程，集課程結(jié)構(gòu)重組、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、畢業(yè)論文以及教學管理等綜合改革、整體優(yōu)化于一體，著力于教學要素的優(yōu)化配置，著重已有成果的集成和應(yīng)用，在已有改革基礎(chǔ)上，不斷深入研究，繼承創(chuàng)新。該成果解決了管理類專業(yè)，多年來在教學、科研中存在的理論與實踐相脫節(jié)的問題，為管理類專業(yè)辦學直接面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場開創(chuàng)了新途徑。這項改革，將對提高教學水平和教育質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)時代所需人才目標產(chǎn)生明顯效果，并能取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

參考文獻：

篇(2)

關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)，外在條件，內(nèi)在條件

 

一、引言

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，現(xiàn)代科學技術(shù)飛速發(fā)展，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了得天獨厚的條件，加之當前國內(nèi)大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，因此，在高校的就業(yè)指導(dǎo)教育中加強對大學生自主創(chuàng)業(yè)的全方位指導(dǎo)對社會和學生都越來越重要。

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不是簡單總結(jié)出幾點別人創(chuàng)業(yè)成功的理論和經(jīng)驗，就可以進行復(fù)制和模仿的。萬網(wǎng)副總裁周錨認為：創(chuàng)業(yè)的成功者，一定是出于他的使命，出于他的嗜好，包括各種機會正好適合了天時、地利、人和。①天時、地利可視為創(chuàng)業(yè)的外在條件，包括了社會、學校和家庭提供的條件；而人和則是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在條件，包括了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)基本技能的情況。本文將從內(nèi)外兩方面分析大學生創(chuàng)業(yè)的必備條件。

二、大學生創(chuàng)業(yè)必備條件分析

（一）外在條件

20世紀90年代，全球性大學生創(chuàng)業(yè)熱潮開始波及我國，在全國高校掀起了大學生創(chuàng)業(yè)的。但是，2007年上海大學生創(chuàng)業(yè)的一項抽樣調(diào)查顯示，在中國，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學畢業(yè)生比例高達70%，而實際創(chuàng)業(yè)者卻不足全體學生的1%。②大學生創(chuàng)業(yè)的愿望與實際偏差如此之大，不僅僅說明了大學生們?nèi)狈τ職夂蜔崆椋匾氖钦f明國內(nèi)缺乏創(chuàng)業(yè)的氛圍和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。

1、社會環(huán)境

大學生創(chuàng)業(yè)熱潮是在社會、經(jīng)濟、文化達到一定水平的基礎(chǔ)之上興起的，因此，社會環(huán)境是制約大學生創(chuàng)業(yè)的一個重要因素。

通過大量文獻研究及實際創(chuàng)業(yè)案例的分析和研究，筆者認為大學生創(chuàng)業(yè)成敗對社會環(huán)境有以下要求：[1]（1）政府或社會各界人事組織設(shè)立投資基金會，為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，鞏固經(jīng)濟基礎(chǔ)，扶持大學生創(chuàng)業(yè)活動。（2）提供社會中介服務(wù)，包括項目評估、財務(wù)、法律咨詢與管理咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等來提供高質(zhì)量的專業(yè)幫助，為大學生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持。（3）政府要努力制定支持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，建立真正能夠促進大學生創(chuàng)業(yè)的管理和服務(wù)系統(tǒng)。（4）形成“鼓勵創(chuàng)新，容忍失敗”的創(chuàng)業(yè)氛圍，形成鼓勵、支持和關(guān)懷大學生創(chuàng)業(yè)，寬容失敗的良好環(huán)境。

2、學校環(huán)境

大學生創(chuàng)業(yè)的比率與各高校對大學生創(chuàng)業(yè)的理解與支持程度是緊密相連的，大學的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)幫助在很大程度上影響著大學生創(chuàng)業(yè)的命運。學校在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的同時，應(yīng)根據(jù)自身條件，給學生提供一些實際的幫助。

（1）提供創(chuàng)業(yè)教育

學?？砷_設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程，教育和引導(dǎo)大學生增強創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，了解創(chuàng)業(yè)的流程，熟悉各種創(chuàng)業(yè)模式等等。鼓勵和幫助他們憑借自己的知識、智慧和膽識去開創(chuàng)發(fā)揮個人所長的事業(yè)。通過介紹學生自主創(chuàng)業(yè)成功的典型事例，引導(dǎo)大學生增強自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。

除開設(shè)相關(guān)課程外，不定期地聘請社會創(chuàng)業(yè)成功人士為學生開設(shè)講座，或組織學校已成功創(chuàng)業(yè)的在?；蛞旬厴I(yè)離校的學生舉辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)座談會，針對想創(chuàng)業(yè)學生的具體情況給予相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)。

（2）提供創(chuàng)業(yè)實踐訓練機會

學?？砷_展創(chuàng)業(yè)大賽，1997年，我國清華大學學生發(fā)起首屆“清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，歷時五個多月，320名學生組成98個競賽小組，遞交了114份創(chuàng)業(yè)計劃。③2007年上海市學生聯(lián)合會、上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會共同主辦了以“激發(fā)創(chuàng)新思維、成就創(chuàng)業(yè)夢想”為主題的大學生創(chuàng)業(yè)夢想大賽。同時，上海市各高校已經(jīng)形成了各種配套措施，將創(chuàng)業(yè)計劃大賽作為培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要課堂，貫穿在整個教學過程之中。

學?？砷_展各種形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動。各種專業(yè)、各種特長的學生都可以接受創(chuàng)業(yè)教育，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動，如：一個社團或一次沙龍的組織與管理、一類產(chǎn)品項目的設(shè)計與模擬制作、一種新產(chǎn)品的包裝和宣傳方案制作、一種商品的營銷方案的設(shè)計、一次社會公共活動的設(shè)計與組織等等。

（3）提供資金設(shè)備支持

在條件允許的情況下，學?？蔀閯?chuàng)業(yè)者提供相應(yīng)的資金和設(shè)備支持，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學生脫穎而出。這方面，我國沿海地區(qū)的一些綜合型高校做的非常好。

3、家庭環(huán)境

家庭環(huán)境很大程度影響著大學生創(chuàng)業(yè)的實施和成敗。不同的家庭環(huán)境對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意識的形成，創(chuàng)業(yè)精神的歷練以及創(chuàng)業(yè)資金的籌集有著很大影響。沿海江浙一帶，許多成功在校創(chuàng)業(yè)的大學生，其家庭也都屬于創(chuàng)業(yè)之家或是有著自家公司、廠礦等。一方面家庭創(chuàng)業(yè)意識較強，另一方面資金投入有一定的保障。得到家庭支持的創(chuàng)業(yè)者成功的幾率比未能得到家庭支持甚至家庭反對的創(chuàng)業(yè)者高很多。

（二）內(nèi)在條件

外因要通過內(nèi)因起作用，大學生創(chuàng)業(yè)的根本還要依靠創(chuàng)業(yè)者自身的內(nèi)在條件發(fā)揮作用。綜合大量青年大學生創(chuàng)業(yè)家的成功經(jīng)驗，筆者認為一個成功的創(chuàng)業(yè)型人才，必須具備以下一些品質(zhì)條件：

1、良好的創(chuàng)業(yè)意識

我國雖然有近70%的大學畢業(yè)生懷揣創(chuàng)業(yè)的夢想，但有創(chuàng)業(yè)的夢想和熱情并不等于樹立了良好的創(chuàng)業(yè)意識。科技論文。創(chuàng)業(yè)意識，是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起動力作用的個性心理傾向，包括需要、動力、興趣、思想、信念和世界觀等心理成分。創(chuàng)業(yè)意識是制約個人創(chuàng)業(yè)的動力結(jié)構(gòu)，支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為。④要想成功創(chuàng)業(yè)，必須先具有良好的創(chuàng)業(yè)意識，然后才有良好的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和成功的創(chuàng)業(yè)行為。

2、優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)可能成功，更多的可能是失敗。創(chuàng)業(yè)需要激情，需要作好吃苦的準備?？萍颊撐?。創(chuàng)業(yè)的過程是非常艱辛的，對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。成功的創(chuàng)業(yè)者必然具有開放的個性和不服輸?shù)膭?chuàng)業(yè)精神，具有鍥而不舍、吃苦耐勞，面對挫折和失敗有超強承受能力的創(chuàng)業(yè)精神。因此，要求創(chuàng)業(yè)大學生必須具備頑強的創(chuàng)業(yè)精神。

3、積極健康的創(chuàng)業(yè)心態(tài)

創(chuàng)業(yè)的道路是一個充滿曲折和艱辛的過程，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是經(jīng)歷無數(shù)次失敗與打擊后才成為成功者，面對這些失敗與打擊，需要有一個積極健康的心態(tài)，切記不要急于求成。

首先要堅定自己創(chuàng)業(yè)的信念，為自己的目標不懈努力。其次，針對具體問題，迅速找出解決辦法，改變創(chuàng)業(yè)思路。由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。不管是初次創(chuàng)業(yè)，還是再次創(chuàng)業(yè)，即使你的心智成熟，技能高超，項目正確，方法得當，作為經(jīng)理人的你也需要保持健康積極的心態(tài)。

4、過硬的創(chuàng)業(yè)技能

除了具有良好的創(chuàng)業(yè)意識、優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)精神和健康積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)以外，大學生創(chuàng)業(yè)還需具備一些基本的創(chuàng)業(yè)技能：

（1）市場調(diào)查技能

市場調(diào)查的目的主要是尋找目標市場可能的商機，為自己進入該商業(yè)領(lǐng)域提供定性定量的依據(jù)，它是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。通過調(diào)查，了解市場需求，了解競爭對手的狀況。一個好的市場調(diào)查，就是創(chuàng)業(yè)投資的“眼睛”，能夠幫助確定市場定位和產(chǎn)品價格。

（2）創(chuàng)業(yè)分析技能

準確的創(chuàng)業(yè)分析能有效地指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)走向成功，創(chuàng)業(yè)分析需要進行資源分析和行業(yè)分析。

資源分析需要對人力資源和財務(wù)情況進行分析。一方面對人力資源進行分析，分析自身能力，團隊能力和社會關(guān)系是否有利于創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)品的暢銷。另一方面對財務(wù)進行分析，要想成功的獲得資金支持，大學生必須能夠規(guī)劃出一種盈利模式，以便獲得融資者或贊助者的信任；而要想用好獲得的創(chuàng)業(yè)資金，又必須學會分析幾種常用的基本財務(wù)報表：成本費用表、資產(chǎn)負債表、收益表和現(xiàn)金流量表。科技論文。財務(wù)報表是公司的財務(wù)狀況、經(jīng)營業(yè)績和發(fā)展趨勢的綜合反映，在經(jīng)營過程中要獲得更多的投資者，一份完善的良好的財務(wù)報表是投資者了解公司、決定投資行為的最全面、最詳細的第一手資料。也是創(chuàng)業(yè)者了解經(jīng)營狀況和發(fā)現(xiàn)問題的詳實資料。

行業(yè)分析是要根據(jù)資源分析的結(jié)果，針對市場調(diào)查提供的相關(guān)材料，分析項目和產(chǎn)品的可行性，分析創(chuàng)業(yè)的有利條件以及在創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到的困難。這需要具體行業(yè)具體分析，行業(yè)分析是否準確是創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。

（3）計劃書的撰寫技能

學會撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書是大學生創(chuàng)業(yè)的另一項重要技能。創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容包括：描述公司的創(chuàng)業(yè)設(shè)備情況（包括硬件設(shè)備和軟件設(shè)備）和創(chuàng)業(yè)機會，闡述公司把握這一機會的進程，說明所需要的資源，揭示風險和預(yù)期回報，并制定相應(yīng)對策，提出行動建議。它是對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)可行性的一次全面分析，是在創(chuàng)業(yè)分析基礎(chǔ)上的書面呈現(xiàn)。沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的大學生，應(yīng)該學會撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，并按照創(chuàng)業(yè)計劃書的要求審視自己創(chuàng)業(yè)計劃的可行性。

（4）實施技能

創(chuàng)業(yè)者經(jīng)過前期的市場調(diào)查、行業(yè)分析、撰寫出計劃書以后，在創(chuàng)業(yè)計劃實施的過程中還需要具備以下技能：

①信息接收和處理技能

在當今信息技術(shù)高速發(fā)展的社會大環(huán)境下，信息資源豐富，信息更新快速，因此，要求大學生創(chuàng)業(yè)者具有高度的信息接收和處理的能力，在第一時間，以最快的速度和最好的方法接收并處理相關(guān)信息。

②與人合作技能

與人合作是一門藝術(shù)，處理得當能促進企業(yè)的發(fā)展，處理不當則限制發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)過程中與人合作要注意以下幾個原則：一要選準合作伙伴；二要團結(jié)一致、以誠相待、互相尊重；三要公平公正，利益均等；四要胸懷大度，。

③管理技能

創(chuàng)業(yè)者需要具備獨到的，科學的管理能力。一個良好的管理體制，能使企業(yè)散發(fā)活力，充滿生命力，形成企業(yè)文化，能帶領(lǐng)企業(yè)進行團隊作戰(zhàn)。反之，一個沒有獨到、科學管理能力的創(chuàng)業(yè)者帶領(lǐng)的企業(yè)則猶如一群團伙，缺乏戰(zhàn)斗力與生命力。

三、結(jié)語

作為當代大學生，我們應(yīng)當理智，健康地看待創(chuàng)業(yè)的問題。大學生創(chuàng)業(yè)不是就業(yè)的最后選擇，它的實施比找一個工作更艱辛。如果有創(chuàng)業(yè)的意愿，就應(yīng)認真分析自身所具有的創(chuàng)業(yè)條件，在外在條件具備的情況下，要樹立良好的創(chuàng)業(yè)意識、塑造優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)精神、保持健康積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和掌握過硬的創(chuàng)業(yè)必備技能，為成功創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)做好充分準備。

注釋：

①崔衎衎.創(chuàng)業(yè)和職業(yè)化，誰將贏在中國？[J].中國電子商務(wù)，2008年第6期：86

②魏栓成，周小理.我國大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建構(gòu)與優(yōu)化[J].上海企業(yè)，2008年第4期：27

③陳國光，巫嘉寧，陳銘康.大學生創(chuàng)業(yè)教育初探[J].廣西大學報（哲學社會科學版），2008年S1期:22

④呂鎮(zhèn)城，郭平章，秦繼紅.創(chuàng)業(yè)教育：高等教育的新領(lǐng)域[J].重慶科技學院學報(社會科學版)，2008年第6期：178

參考文獻：

[1]魏栓成，周小理.我國大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建構(gòu)與優(yōu)化[J].上海企業(yè)，2008年第4期

篇(3)

獨立學院作為高等教育體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和機制創(chuàng)新的產(chǎn)物，其培養(yǎng)模式和人才定位不同于研究型的本科院校和體現(xiàn)技能特征的高職院校。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才是獨立學院的特色，適應(yīng)市場對高素質(zhì)應(yīng)用型營銷人才的能力因素要求和崗位需求，搭建專業(yè)基本素養(yǎng)教育———專業(yè)教育———實踐教育”三步培養(yǎng)框架，形成相應(yīng)的理論教學體系、實踐教學體系和素質(zhì)教育交叉融合的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)基本能力、專業(yè)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求;符合高素質(zhì)應(yīng)用型營銷本科人才崗位需求劃分的三種路線，即市場助理、市場經(jīng)理、市場主管、市場總監(jiān);或客戶代表、客戶經(jīng)理、銷售主管、銷售總監(jiān);或營銷策劃助理、策劃策劃員、營銷策劃主管、營銷策劃總監(jiān)。

實踐性教學課程體系是市場營銷專業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對日益激烈的就業(yè)形勢和市場對營銷本科人才職業(yè)能力的要求，單純強調(diào)專業(yè)課程的系統(tǒng)化和廣博與精深，或者片面強調(diào)某項技能的熟練，不符合面向未來的應(yīng)用型本科人才的要求。圍繞市場營銷專業(yè)的整體課程體系框架，構(gòu)建實踐教學體系框架，包括:一個目標和三個層次?！耙粋€目標”，即培養(yǎng)一個專業(yè)核心能力(指營銷實戰(zhàn)能力);“三個層次”，即基本技能層次、專業(yè)技能層次、綜合技能層次。

1．基本技能層次培養(yǎng)基本能力。具備政治人文素養(yǎng)、人際溝通與組織能力、計算機應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、自然科學素養(yǎng)等基本技能是高素質(zhì)應(yīng)用型營銷本科人才的一項基本能力，是其勝任市場助理、客戶代表等初級崗位的前提。營銷專業(yè)實踐性教學體系的基本技能層次設(shè)計了寒暑假的社會調(diào)查與實踐、假期支農(nóng)支教活動、日常的社區(qū)服務(wù)活動，通過這些活動，學生掌握如何認識和了解當前的社會熱點和難點問題，如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的不足和尋找尚未滿足的市場需求的能力。通過廣泛的校內(nèi)社團活動，以及院內(nèi)、省內(nèi)甚至全國的大學生辯論賽、演講比賽等競賽鍛煉和提高學生的人際溝通和口頭表達能力。對于日后從事產(chǎn)品銷售和營銷策劃相關(guān)工作的營銷專業(yè)學生來說，高超的口頭表達能力是其與客戶溝通的基本素質(zhì)。

2．專業(yè)技能訓練培養(yǎng)專業(yè)能力。市場營銷專業(yè)的最大特點實踐性特點，學生的營銷實戰(zhàn)能力高低決定了其就業(yè)競爭力的大小。所以，學生對一個地區(qū)的制造業(yè)、銷售業(yè)、物流業(yè)中的典型企業(yè)的市場調(diào)研、產(chǎn)品銷售等營銷實踐活動要有清晰的了解，這一能力要通過專業(yè)認識實習環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學生專業(yè)知識素質(zhì)和提高專業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)，通過專業(yè)核心課程的案例教學環(huán)節(jié)訓練學生運用理論知識和方法分析和解決實際問題的能力。通過綜合模擬訓練環(huán)節(jié)和角色扮演訓練學生的某些營銷技能。

3．綜合技能環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是市場營銷高級崗位所需的一種革新能力，這種能力通過大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、市場營銷仿真模擬、頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計、參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)競賽和校內(nèi)建立大學生創(chuàng)業(yè)中心等綜合技能環(huán)節(jié)得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(論文)是對高素質(zhì)應(yīng)用型本科營銷專業(yè)學生實踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，學生在選題、寫作和答辯等環(huán)節(jié)中充分鍛煉實踐創(chuàng)新能力。采取學生在校外的實習基地與校內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)中心頂崗實習的環(huán)節(jié)，使學生熟悉特定崗位的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，有針對性地提高學生特定崗位的工作能力和崗位適應(yīng)性。參加創(chuàng)業(yè)大賽與建立大學生創(chuàng)業(yè)中心，通過寫作創(chuàng)業(yè)計劃書，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

二、市場營銷專業(yè)實踐教學體系核心環(huán)節(jié)的實施與考核

1．社會調(diào)查與實踐環(huán)節(jié)。社會調(diào)查與實踐是營銷專業(yè)學生走向社會，親身體驗社會生活，深入了解國情、社情、民情，全面認識社會的重要方法?；炯寄墉h(huán)節(jié)中制定前兩年學生實踐訓練計劃，安排一年級學生參加寒假社會調(diào)查、暑假社會實踐活動;二年級安排寒假進行專業(yè)調(diào)查、暑假進行專業(yè)認識實習。學生利用假期或者就某選題完成調(diào)查任務(wù)，或者選擇一個單位深入下去進行實踐體驗，結(jié)束后撰寫實踐報告，在新學期開學4周內(nèi)以班為單位進行交流、答辯，評定成績，推薦優(yōu)秀報告。

2．專業(yè)核心課程的案例教學環(huán)節(jié)。市場營銷學、服務(wù)營銷學等專業(yè)核心課程的案例教學的組織方式是每門課程選擇5－8個典型案例，精心設(shè)計討論話題，在小組討論的基礎(chǔ)上采用大班交流與點評以及分組對抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績以20%計入本門課程的考核成績。

3．頂崗實習與畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)是對畢業(yè)生專業(yè)實踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對專業(yè)知識掌握的程度并能否運用專業(yè)技能解決實際問題的重要實踐過程。利用培養(yǎng)計劃中的半年(甚至一年)時間，通過在校外實習基地或知名企業(yè)頂崗實習，學生在理解論文任務(wù)、項目調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計、技術(shù)實現(xiàn)等具體要求方面能得到好于或相當于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計所能得到的鍛煉和提高，而且對于在企業(yè)環(huán)境下如何系統(tǒng)地進行產(chǎn)品銷售能得到親身體驗，實現(xiàn)頂崗實習－畢業(yè)論文(設(shè)計)－就業(yè)”一條龍。畢業(yè)設(shè)計的考核采用現(xiàn)場答辯與實習表現(xiàn)相結(jié)合的5級評價制。

4．市場營銷仿真實驗環(huán)節(jié)。為了在校內(nèi)提高學生的實戰(zhàn)能力，鍛煉學生根據(jù)市場環(huán)境運作企業(yè)的能力。市場營銷仿真實驗室配置因納特市場營銷模擬平臺，在電腦上全程模擬企業(yè)的運轉(zhuǎn)過程，從企業(yè)的建立、市場調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計、產(chǎn)品促銷與銷售、企業(yè)資金的運用與管理等方面提高創(chuàng)新能力，通過學生的實戰(zhàn)模擬成績和市場報告核定每個企業(yè)的成績，其中每個學生建立的企業(yè)其實戰(zhàn)成績通過企業(yè)的資本額、產(chǎn)品銷售量和銷售額、市場區(qū)域和市場份額等指標衡量。

5．創(chuàng)業(yè)競賽環(huán)節(jié)。“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)競賽、全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽、全國商科院校技能大賽市場調(diào)查分析專業(yè)競賽等課外學術(shù)作品競賽是鍛煉營銷專業(yè)學生創(chuàng)新能力的又一綜合實踐環(huán)節(jié)。各項競賽比賽內(nèi)容包括寫作創(chuàng)業(yè)計劃書、ERP軟件模擬和項目答辯等環(huán)節(jié)。各團隊通過創(chuàng)作計劃書，模擬真實企業(yè)運行過程，極大激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，成員群策群力，鍛煉團隊合作意識，答辯環(huán)節(jié)思維縝密，口若懸河，鍛煉學生一流表達能力。

篇(4)

論文關(guān)鍵詞： 高校　創(chuàng)業(yè)教育評價　教育環(huán)境

論文摘 要： 伴隨著高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，高校創(chuàng)業(yè)教育評價日益引起了相關(guān)學者和專家的重視。本文在研究國內(nèi)外相關(guān)理論基礎(chǔ)上，選取河北省典型高校，構(gòu)建了高校創(chuàng)業(yè)教育評價框架，從創(chuàng)業(yè)教育認知、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)師資和創(chuàng)業(yè)教育研究、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境四個方面對河北省高校創(chuàng)業(yè)教育進行分析研究。

1.國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育評價理論綜述

創(chuàng)業(yè)教育評價是評價主體根據(jù)自己的價值觀念對高校實施創(chuàng)業(yè)教育對大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和提高程度，以及其社會價值作出判斷的過程。創(chuàng)業(yè)教育的評價是對創(chuàng)業(yè)教育目標完成的程度、水平和狀況所作出的價值判斷，是創(chuàng)業(yè)教育實施水平和效果的信息反饋和調(diào)整糾偏機制，是創(chuàng)業(yè)教育操作過程中的重要環(huán)節(jié)。

Vesper在多年的研究基礎(chǔ)上提出主要應(yīng)該從以下方面對創(chuàng)業(yè)教育進行評價：提供的課程，教員發(fā)表的論文和著作，對社會的影響力，校友的成就，創(chuàng)業(yè)教育項目自身的創(chuàng)新，校友創(chuàng)建新企業(yè)情況，外部學術(shù)聯(lián)系。對于創(chuàng)業(yè)教育核心內(nèi)容——創(chuàng)業(yè)課程的評價，McMullan-Long認為，創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)該以對社會經(jīng)濟的影響作為判斷。Peter Robinson & Max Haynes認為對創(chuàng)業(yè)課程的評估可以用這個課程所能得到的支持與資源來評估。

國內(nèi)對于創(chuàng)業(yè)教育評價的研究也伴隨創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展而迅速增加，郭必裕（2003）將主體性、實踐性、技術(shù)先進性、創(chuàng)新、團隊整體性等五項原則作為大學生創(chuàng)業(yè)評價體系的構(gòu)建原則。李景旺（2003）提出了高校創(chuàng)業(yè)教育績效評價的基本原則與基本思路。陳浩凱（2007）等從創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)師資、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和學生特質(zhì)等四個方面建立了高校創(chuàng)業(yè)教育的評價指標體系。

2.河北省高校創(chuàng)業(yè)教育評價的理論框架

以Vesper等國外學者對于創(chuàng)業(yè)教育評價的理論為基礎(chǔ)，結(jié)合國內(nèi)相關(guān)研究，文章試構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育評價的理論框架，需要特別指出的是，本理論框架更多的基于創(chuàng)業(yè)教育過程的創(chuàng)業(yè)教育評價，對于創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)果并沒有過多涉及，這可能是本理論框架的一個不足之處。

（1）創(chuàng)業(yè)教育認知

對創(chuàng)業(yè)教育的認知既是創(chuàng)業(yè)教育在高校內(nèi)開展的基礎(chǔ)條件，又是高校開展創(chuàng)業(yè)教育效果評價的基本內(nèi)容。對于創(chuàng)業(yè)教育的認知包括對創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)的認知和對創(chuàng)業(yè)教育目標的認知。

（2）創(chuàng)業(yè)課程評價

創(chuàng)業(yè)課程是創(chuàng)業(yè)教育開展的核心內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育要通過創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置來體現(xiàn)和實現(xiàn)。對于創(chuàng)業(yè)課程的分類，陳浩凱（2007）用核心創(chuàng)業(yè)課程和教學方法兩個二級指標來評價創(chuàng)業(yè)課程；孫星（2007）將創(chuàng)業(yè)課程劃分為顯性創(chuàng)業(yè)課程和隱性創(chuàng)業(yè)課程；李景旺（2003）將創(chuàng)業(yè)課程分為學科課程、活動課程和實踐課程。筆者結(jié)合以上觀點將創(chuàng)業(yè)課程分為第一課堂創(chuàng)業(yè)課程和第二課堂創(chuàng)業(yè)課程。

（3）創(chuàng)業(yè)師資和創(chuàng)業(yè)教育研究評價

高素質(zhì)的專業(yè)師資力量是實現(xiàn)教育目標的關(guān)鍵性因素。對于創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的理論研究既是創(chuàng)業(yè)教育的理論源泉，又可以促進創(chuàng)業(yè)教育的理性、健康發(fā)展。對于創(chuàng)業(yè)研究的評價可以通過高校教師或出版相關(guān)學術(shù)著作來評價。

（4）校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

營造良好的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境是開展創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的基本前提。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境又分為硬環(huán)境和軟環(huán)境，創(chuàng)業(yè)教育硬環(huán)境指為在校大學生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)的場所與設(shè)備，提供創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)新獎勵基金，建立虛擬公司與創(chuàng)業(yè)園等。創(chuàng)業(yè)教育軟環(huán)境主要包含學校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度、創(chuàng)業(yè)鼓勵相關(guān)制度建設(shè)等。

3.河北省高校創(chuàng)業(yè)教育評價統(tǒng)計分析

課題組選取河北省三個地市（保定、石家莊、邯鄲）的九所代表性高校進行了抽樣調(diào)查，調(diào)查對象主要包括高校各行政部門教師和院系任課教師，共發(fā)放問卷405份，回收有效問卷386份。

（1）創(chuàng)業(yè)教育認知

對于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的認知，77.72%的被調(diào)查教師認為創(chuàng)業(yè)教育是對大學生創(chuàng)業(yè)精神的培育，數(shù)據(jù)表明，絕大部分高校教師對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的理解正確，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵本質(zhì)是培育大學生的創(chuàng)業(yè)精神，以此來促進大學生綜合素質(zhì)的提高。對于創(chuàng)業(yè)教育目的的認識，37.31%的教師認為是為了拓寬大學生的就業(yè)渠道，60%的教師認為是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，這種數(shù)據(jù)分布一方面反映出教師對于當前我國大學生就業(yè)形勢的重視，另一方面體現(xiàn)出與教師對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵認識的內(nèi)在一致性。

（2）創(chuàng)業(yè)課程

對于河北省高校第一課堂創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)情況，創(chuàng)業(yè)教育課程已被眾多高校所重視，在被調(diào)研院校中，僅有一所院校尚未開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，從課程數(shù)量上，各學校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)類課程數(shù)量較少，從課程種類上，創(chuàng)業(yè)課程在大多數(shù)院校僅僅停留在一般的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)方面，而實際意義上的創(chuàng)業(yè)課程（如創(chuàng)業(yè)管理）很少。這反映出我省創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)和創(chuàng)業(yè)師資的嚴重不足。高校第二課堂的創(chuàng)業(yè)教育活動是當前河北省高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要形式。在具體方式上，“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽已經(jīng)成為所有被調(diào)研高校的創(chuàng)業(yè)教育形式，這反映出創(chuàng)業(yè)計劃競賽在河北省高校的普及程度和影響力。這一活動作為模擬創(chuàng)業(yè)的有效形式，已經(jīng)被廣大師生所接受。

（3）創(chuàng)業(yè)師資和創(chuàng)業(yè)教育研究

23.81%的被調(diào)查者反映本校有專職教師隊伍，40.48%的被調(diào)查者反映本校目前還沒有創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。數(shù)據(jù)反映出河北省高校目前的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)并不完善，發(fā)展程度較低。創(chuàng)業(yè)教育研究具有為創(chuàng)業(yè)教育提供課程支撐和師資配備的重要作用。數(shù)據(jù)顯示，曾經(jīng)發(fā)表過相關(guān)論文的僅占被調(diào)查者的24.43%，曾經(jīng)申請過相關(guān)項目的僅占被調(diào)查者的17.61%，出版過相關(guān)著作的僅占被調(diào)查者的8.52%，這說明當前河北省高校對于創(chuàng)業(yè)教育的研究非常薄弱。

（4）校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

第一，創(chuàng)業(yè)教育軟環(huán)境。文章選取對創(chuàng)業(yè)教育研究有無獎勵和對大學生創(chuàng)業(yè)有無優(yōu)惠政策作為評價指標。40.91%的被調(diào)查者反映本校對創(chuàng)業(yè)教育研究有獎勵措施，39.47%的被調(diào)查者反映對學生創(chuàng)業(yè)活動有優(yōu)惠政策，實際情況不容樂觀。

第二，創(chuàng)業(yè)教育硬環(huán)境。文章選取了專項資金和場地提供兩項評價指標，僅有30.95%的被調(diào)查者反映本校對于創(chuàng)業(yè)教育有專項資金投入，這反映出河北省高校對創(chuàng)業(yè)教育的資金投入存在嚴重不足。從資金的投入分布結(jié)構(gòu)來看，創(chuàng)業(yè)教育資金的投入還主要停留在舉辦創(chuàng)業(yè)相關(guān)賽事或用于創(chuàng)業(yè)組織的運營支出上，與創(chuàng)業(yè)直接相關(guān)投入很少。在被調(diào)研高校中，僅有18.42%的被調(diào)查者反映學校已經(jīng)為大學生的創(chuàng)業(yè)活動提供場地，盡管有55.26%的被調(diào)查者反映本校正計劃為大學生提供創(chuàng)業(yè)活動場地，但并不能掩蓋當前河北省高校對大學生的創(chuàng)業(yè)活動缺乏物質(zhì)支持的現(xiàn)實狀況。

參考文獻：

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［5］王賢國.大學生創(chuàng)業(yè)教育教程［M］.遼寧師范大學出版社，2006.

篇(5)

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”時代;《大學生創(chuàng)業(yè)方法》

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01C-0095-02

大學生創(chuàng)業(yè)難嗎？大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢何在？如何解決大學生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的種種問題？張衛(wèi)民為大學生創(chuàng)業(yè)量身定制的力作――《大學生創(chuàng)業(yè)方法》全面回答了上述問題。張衛(wèi)民主持了教育部人文社會科學研究青年基金項目，同時，還作為課題組的重要成員，參與了國家社會科學基金項目“大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的人學基礎(chǔ)研究”。該書是教育部人文社會科學研究青年基金項目的最終研究成果。筆者認為，對大學生創(chuàng)業(yè)者來說，該書既有理論分析，又有可操作的實踐對策。因此，該書既是一本少見的研究大學生創(chuàng)業(yè)的學術(shù)著作，也是一本難得的大學生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)書。

2014年，中國銀監(jiān)會副主席王兆星在全球金融論壇上表示，目前全球已經(jīng)進入了一個后金融危機時期。但世界經(jīng)濟尚未完全擺脫金融危機的陰影，世界各國的經(jīng)濟發(fā)展復(fù)蘇顯現(xiàn)出不平衡和不穩(wěn)定，給中國的經(jīng)濟發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。新時期迫切要求中國經(jīng)濟把握戰(zhàn)略方向，加速結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型，減緩經(jīng)濟增速，壓縮產(chǎn)能過剩，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級。社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級對人才的需求發(fā)生變化，大學生作為創(chuàng)新性人才的后備力量，必將成為創(chuàng)新驅(qū)動促發(fā)展的生力軍，正如于2015年5月4日在北京大學師生座談會上強調(diào)的：全社會都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供有利的條件，搭建更廣闊的舞臺，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)更加奪目的青春光彩。

筆者極力推介《大學生創(chuàng)業(yè)方法》一書，就是要大學生理性地應(yīng)對與適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)”的時代?！秾W會生存――教育世界的今天和明天》一書指出：“人類帶著一堆潛能來到這個世界。這些潛能可能半途流失，也可能在一些有利或不利的生存條件下成熟起來，而個人不得不在這些環(huán)境中發(fā)展?！贝髮W生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)是有條件的，是需要適應(yīng)環(huán)境的。創(chuàng)業(yè)當然需要借鑒他人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，但是創(chuàng)業(yè)是不能復(fù)制的。因此，創(chuàng)業(yè)更需要積累知識、方法與技能，創(chuàng)業(yè)更需要特殊的知識結(jié)構(gòu)。

當今時代，全民創(chuàng)業(yè)的浪潮不斷涌現(xiàn)，“創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)成為有志青年趨之若鶩的理想。早在十報告中，黨對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)就做出了“實施重大人才工程，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度”的重要部署。國務(wù)院對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。筆者2014年在《馬克思人學視野中的大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制》一文中建議“大學應(yīng)該實行規(guī)定學制下的彈性學習年限制度，允許部分專業(yè)甚至所有專業(yè)的部分大學生在學習中途暫時休學，進行創(chuàng)業(yè)或?qū)嵺`嘗試，獲得對社會、對自身的深刻認知”。各地各高校也把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中指出：改革教學和學籍管理制度。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金，并在現(xiàn)有評優(yōu)評先項目中拿出一定比例用于表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生。總理在2015年政府工作報告中明確和重申：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新！”國家方針的引導(dǎo)，地方政策的支撐成為大學生選擇是否創(chuàng)業(yè)的一個重要風向標，成為推動大學生創(chuàng)業(yè)的重要推動力，“大學生創(chuàng)業(yè)”成為新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展新引擎。

《大學生創(chuàng)業(yè)方法》一書也為高校畢業(yè)生們擺脫就業(yè)壓力，為創(chuàng)業(yè)能力的增強提供了有力的幫助。2015年我國高校畢業(yè)生人數(shù)繼續(xù)走高，達到749萬人，加上2014年未找到工作的畢業(yè)生，2015年的高校就業(yè)人數(shù)多達840萬人，創(chuàng)歷史新高。大學畢業(yè)生已經(jīng)成為社會新增加就業(yè)崗位的主要競爭者。大學生就業(yè)壓力進一步加大，創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)問題的有效途徑。為解決當前大學生就業(yè)面臨的困難，轉(zhuǎn)變大學生擇業(yè)觀念，加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力顯得尤為重要。近年來，國家和地方政府、高校都在積極推進大學生創(chuàng)業(yè)，研究大學生創(chuàng)業(yè)問題的學者和業(yè)界人士越來越多，關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的著作不斷面世。然而，深入探究大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，從大學生的角度探討創(chuàng)業(yè)機會識別，“手把手”地指導(dǎo)大學生創(chuàng)業(yè)的著作還很少見。夢想創(chuàng)業(yè)的大學生和正在創(chuàng)業(yè)的大學生常常為找不到一本適合自己創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)書而苦惱，《大學生創(chuàng)業(yè)方法》一書也許正是為他們而寫！

縱觀國內(nèi)對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)：

一、從學術(shù)層面看，對大學生創(chuàng)業(yè)方法研究的成果較少，創(chuàng)業(yè)方法研究過于宏觀

目前，我國專門針對大學生創(chuàng)業(yè)方法的研究較少，即使有一些關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)方法的研究論文，提到的創(chuàng)業(yè)方法也比較單一，多傾向于對一些成功創(chuàng)業(yè)的大學生經(jīng)驗的介紹和推廣，創(chuàng)業(yè)方法的可靠性有待商榷，仍未形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)方法體系。

二、從高校層面看，對大學生創(chuàng)業(yè)方法指導(dǎo)的師資不足，教材匱乏

國內(nèi)高校對大學生創(chuàng)業(yè)方法研究起步較晚，教授大學生創(chuàng)業(yè)方法的主要是兩類教師：一是原先從事企業(yè)管理教學的教師，另一類是學生就業(yè)指導(dǎo)教師。大學中有一定的理論功底，同時又具備創(chuàng)業(yè)或投資經(jīng)歷，熟悉企業(yè)運行的教師嚴重不足。在創(chuàng)業(yè)方法專業(yè)教材方面，多為《創(chuàng)業(yè)學》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等基本屬于“職業(yè)規(guī)劃”和“就業(yè)指導(dǎo)”系列的教材，沒有形成獨立的創(chuàng)業(yè)課程和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群，從大學生角度深入研究大學生創(chuàng)業(yè)方法的著作少之又少。

鑒于上文的現(xiàn)狀分析可以看出，雖然大學生創(chuàng)業(yè)意義重大，可謂利在當代、功在千秋，但大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展道路非常艱難，對大學生創(chuàng)業(yè)的支持與指導(dǎo)仍然是隔靴搔癢。研究顯示，目前大學生創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率比較低。我國大學生創(chuàng)業(yè)率大約為1%，而發(fā)達國家大學生創(chuàng)業(yè)比例是20%～30%，創(chuàng)業(yè)成功率的比例是2%～3%，浙江省的大學生創(chuàng)業(yè)成功率也僅有4%，與全球20% 的“生平均創(chuàng)業(yè)成功率”相差甚遠。針對我國大學生創(chuàng)業(yè)方法研究現(xiàn)狀，《大學生創(chuàng)業(yè)方法》一書無疑給夢想創(chuàng)業(yè)的大學生和正在創(chuàng)業(yè)的大學生帶來寶貴的指導(dǎo)和參考。作者張衛(wèi)民是國家職業(yè)指導(dǎo)師、全球模擬公司聯(lián)合體中國中心創(chuàng)業(yè)實訓師，長期工作在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的第一線，外加多年企業(yè)管理經(jīng)驗，理論和實戰(zhàn)經(jīng)驗非常豐富。該書基本以其親身經(jīng)歷為藍本，結(jié)合多年來在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、管理、用人方面的思想和理念，精心撰寫，豐富的學術(shù)和實踐研究會給大學生們開啟智慧之門，讓大學生們在創(chuàng)業(yè)的路途上少走彎路。筆者相信，《大學生創(chuàng)業(yè)方法》一書的面世，會影響更多大學生，激勵更多大學生！該書中蘊藏的創(chuàng)業(yè)精神種子必將種在當代大學生們的心坎上。如若將來有更多的大學生投入創(chuàng)業(yè)隊伍，那么實現(xiàn)“中國夢”將不再遙遠。

筆者認為，《大學生創(chuàng)業(yè)方法》一書的主要特色有：

1.模塊清晰，可操作性強。該書從大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)分析入手，分模塊（創(chuàng)業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)機會識別、創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、市場導(dǎo)向、知識創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)營銷、創(chuàng)業(yè)融資、新創(chuàng)企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)風險管理）逐一闡述，以解決大學生創(chuàng)業(yè)中遇到的各種困惑和障礙，模塊環(huán)環(huán)相扣，論述清楚、生動、具體。從內(nèi)容呈現(xiàn)看，該書從大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與困惑入手，在指導(dǎo)讀者對大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)進行分析、認清自我的基礎(chǔ)上，闡述了創(chuàng)業(yè)機會識別方法與技巧，并給予讀者撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書的具體方法與要點。該書花了較大篇幅分析大學生創(chuàng)業(yè)及企業(yè)運作的一般原則與保障條件。書中的內(nèi)容完全是“手把手”教想要創(chuàng)業(yè)的大學生或正在創(chuàng)業(yè)的大學生如何將自己的創(chuàng)想轉(zhuǎn)換為行動，讓他們學會分析大學生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境，學會通過社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、科研項目、學校科研平臺、身邊的生活、產(chǎn)業(yè)分析等識別創(chuàng)業(yè)機會;教他們?nèi)绾巫珜憚?chuàng)業(yè)計劃書，把握創(chuàng)業(yè)計劃書的基本結(jié)構(gòu)和特色及注意事項，做好市場分析和調(diào)查，選擇好目標;教他們怎樣善于抓住市場，對創(chuàng)業(yè)營銷、創(chuàng)業(yè)融資及新企業(yè)管理中所要強調(diào)的重點及大學生在這幾方面可能遇到的問題都一一做了闡述。作者希望用自己多年來反復(fù)實踐總結(jié)的方法幫助大學生排除他們創(chuàng)業(yè)道路上的種種困難。

2.貼近實際，參考性強。該書在創(chuàng)業(yè)案例選擇方面下了很大的工夫，挑選了大學生成功創(chuàng)業(yè)的“小”案例，舉出的都是大學生耳熟能詳或能感同身受的事件。例如，湖南師范大學一學生因酷愛輪滑運動創(chuàng)立的“風火輪滑”專賣店，目前已擁有三家連鎖店，為大學生們熟知;長沙理工大學七名大學生讀書階段參加了創(chuàng)業(yè)計劃大賽，雖結(jié)果不理想，但也激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)激情，經(jīng)營了“久創(chuàng)科技”電腦服務(wù)公司;還有在學校期間就開始賣土特產(chǎn)，畢業(yè)后進軍電子產(chǎn)品市場的廣西師范大學學生張宗華;由學習外語啟發(fā)靈感，提倡“快樂學習、主動學習”的國內(nèi)最大外語學習門戶網(wǎng)站――滬江網(wǎng)的創(chuàng)始人、上海理工大學英語系的伏彩瑞等。這些身邊成功的“低”起點的平臺，會給大學生們帶來很大的認同感，使大學生創(chuàng)業(yè)無論處于哪個階段，都可以用書中提供的工具解決創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，具有很高的參考性。

3.內(nèi)容全面，系統(tǒng)性強。該書從大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)開始分析，涵蓋了大學生自我評估方法、創(chuàng)業(yè)機會識別方法、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫方法、創(chuàng)業(yè)的市場導(dǎo)向法、創(chuàng)業(yè)營銷的方法、創(chuàng)業(yè)融資方法、新創(chuàng)企業(yè)管理方法、創(chuàng)業(yè)風險管理方法等大學生創(chuàng)業(yè)的方方面面。作者認為，大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢是知識創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功的根本是市場導(dǎo)向，創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)營銷，創(chuàng)業(yè)成功的助推器是創(chuàng)業(yè)融資，創(chuàng)業(yè)成功的組織基礎(chǔ)是新創(chuàng)企業(yè)管理，內(nèi)容系統(tǒng)性極強。

在大眾創(chuàng)業(yè)的時代，《大學生創(chuàng)業(yè)方法》的面世，既與時展吻合，也有利于大學生創(chuàng)業(yè)，相信自主創(chuàng)業(yè)的大學生們會感到受益匪淺，對于提高創(chuàng)業(yè)成功率一定大有裨益。筆者認為，該書獨到的視角和精彩的內(nèi)容必將吸引大學生創(chuàng)業(yè)者們，幫助他們在創(chuàng)業(yè)的路上走得更加自信與從容。

篇(6)

一、 現(xiàn)狀分析與調(diào)查結(jié)果：

教育部部長xx11月x日在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,20xx年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬,比20xx年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務(wù)年。如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。

當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。

為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現(xiàn)狀, 研究調(diào)查各大高校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注程度，我們在1月20日-2月20日，通過問卷形式為主，網(wǎng)上QQ談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調(diào)查活動。

從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關(guān)注國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)?調(diào)查中，經(jīng)常關(guān)注，很清楚的大學生占10%，偶爾關(guān)注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關(guān)注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關(guān)注國家政策是有待加強的。

而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 ?調(diào)查中，考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占0%,已經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座? 調(diào)查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生占47.5% 沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學生參加創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關(guān)注度還不夠，還有待加強改進。

二、結(jié)論分析與建議：

《關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業(yè)余任務(wù)來完成，經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調(diào)查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術(shù)性，是不怎么現(xiàn)實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式，調(diào)查自己周邊大學生(在校就讀大學生)，其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學性，確保實踐調(diào)查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。

從調(diào)查問卷和現(xiàn)場人員訪談可以看出,大學生創(chuàng)業(yè)需要社會建立有效的導(dǎo)向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務(wù)，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實、客戶聯(lián)絡(luò)、社會溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力

對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外，大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會應(yīng)創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應(yīng)能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：

(一)樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)

從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出積累型、繼承型，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。

實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人說的就是這個道理。

(二)注意在思想上和精神上錘練自己

要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎(chǔ)上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應(yīng)的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。

(三)通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力

實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調(diào)查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構(gòu)咨詢。這些過來人的經(jīng)驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，將使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學生提供應(yīng)對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創(chuàng)業(yè)成功。

(四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)

大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關(guān)，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱，并把其作為開啟未來人生大門的四把鑰匙。學會認知就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。學會做事就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機的能力。學會共同生活就是要培養(yǎng)人的團結(jié)協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力。學會生存就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時走得出，站得住，干得好。

(五)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

如今，不少大學都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。

其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領(lǐng)域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經(jīng)濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《第一財經(jīng)》，以及中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、中國創(chuàng)業(yè)論壇等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構(gòu)的網(wǎng)站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。

篇(7)

[關(guān)鍵詞] 大學生創(chuàng)業(yè)；項目選擇；選擇方式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 21. 127

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2015）21- 0235- 02

1 引 言

近幾年來，隨著大學生就業(yè)難問題的愈演愈烈，政府、學校和社會更加重視和支持大學生創(chuàng)業(yè)，隨之迎來了大學生創(chuàng)業(yè)的熱潮?？偫碓?015年政府工作報告中，曾兩次提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。政府工作報告中也透露，今年國家仍將從多個層面出臺政策，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”掃清障礙。而除此之外，總理也指出，要整合籌措更多資金，為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新加油助力。創(chuàng)業(yè)的開始是創(chuàng)業(yè)項目的選擇。創(chuàng)業(yè)項目是指創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)所從事的某一具體方向或具體行業(yè)，具有吸引力的、較為持久的和適時的一種商務(wù)活動內(nèi)容，并最終表現(xiàn)在可以為客戶和最終用戶創(chuàng)造或增加價值的產(chǎn)品或服務(wù)中。

項目選擇是創(chuàng)業(yè)中最難、也是最關(guān)鍵的一步。大學生創(chuàng)業(yè)熱情高、學習能力強，但另一方面，大學生社會經(jīng)驗少，創(chuàng)業(yè)難免理想化，好的開始就尤為重要。不少大學生選擇的創(chuàng)業(yè)項目華而不實，往往是盲目地選擇了目前最流行最賺錢的項目，卻沒有考慮是否合適，結(jié)果可想而知。只有選擇了合適的創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)業(yè)才有目標，才能激發(fā)創(chuàng)業(yè)的熱情，創(chuàng)業(yè)成功率也更高。

2 大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇的基本原則

2.1 要有市場前景

創(chuàng)業(yè)項目一般而言要有良好的市場前景。有的創(chuàng)業(yè)者認為，什么行當熱門，什么行當賺錢，就進入什么行當，這種想法是不正確的。創(chuàng)業(yè)者必須樹立這樣一個觀點，即“企業(yè)是為解決客戶的問題而存在的”。沒有滿意的客戶就沒有企業(yè)的存在，客戶的需求是企業(yè)存在的基礎(chǔ)。因而，選擇創(chuàng)業(yè)項目必須以市場為導(dǎo)向，要從社會需求出發(fā)。大學生創(chuàng)業(yè)之初就應(yīng)該了解市場需要什么？需要多少？由此去檢驗創(chuàng)業(yè)項目的合理與否。大學生創(chuàng)業(yè)項目的選擇應(yīng)遵循有市場前景這條原則，這樣，創(chuàng)業(yè)才有了成功的基礎(chǔ)。

2.2 項目合法化

創(chuàng)業(yè)項目要選擇國家允許準入的行業(yè)和領(lǐng)域。國家對于有些領(lǐng)域是明令禁止的，如制毒販毒、非法傳銷等等；有些領(lǐng)域是有限制條件準入的，如制藥、煙草等；對于普通的民用商品基本沒有什么限制。值得一提的是，在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)中，網(wǎng)上操作相對虛擬，更要求操作的嚴謹與合法。另外，創(chuàng)業(yè)項目要避免一些國家政策沒有規(guī)定的灰色地帶，保證項目的明確性。大學生在創(chuàng)業(yè)準備時期應(yīng)了解國家相關(guān)的法律規(guī)定，確保所選擇的創(chuàng)業(yè)項目符合法律的規(guī)定，否則創(chuàng)業(yè)注定是要失敗的。

2.3 項目特色化

創(chuàng)業(yè)項目要堅持創(chuàng)新，特色化是項目的一大亮點。特色是創(chuàng)業(yè)項目生命的內(nèi)在根基，是企業(yè)生存下去的條件、站住腳的基石。沒有特色，任何創(chuàng)業(yè)都會是無根之浮萍。對大學生創(chuàng)業(yè)者而言，創(chuàng)新具有緊迫性和重要性。因為市場上從來都不缺大路貨的商品、一般的勞動服務(wù)，缺的是特殊的商品、特殊的服務(wù)。大學生創(chuàng)業(yè)者只有提供新的有特色的產(chǎn)品和服務(wù)，才能形成自己的競爭優(yōu)勢，在生存之后取得發(fā)展。項目特色是存在于項目之中的優(yōu)秀基因，它最終會表達為爭奪市場的關(guān)鍵。

3 大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇的具體方式

3.1 進行市場調(diào)查，選擇符合市場需求的項目

市場調(diào)查就是通過收集有關(guān)材料和數(shù)據(jù)，加以研究和分析，為市場的預(yù)測提供可靠的數(shù)據(jù)。通過市場調(diào)查，不僅能夠明確市場需求，更能較為清晰地了解顧客的具體需要。大學生創(chuàng)業(yè)者要有目的有計劃地做好市場調(diào)查，通過查閱資料、傳媒信息、訪問顧客等方法，來確定人們還未滿足的市場需求。最后通過分析各個項目的市場供求狀況，來選擇符合市場需求的創(chuàng)業(yè)項目。

真正偉大的創(chuàng)業(yè)者是在滿足大眾的需求。郭敬明在大學時便成立“島”工作室，出版一系列針對自己小說受眾的雜志與期刊。那時起他就為讀者提供“立體服務(wù)”，例如推出音樂小說、寫真集，拍攝偶像劇……，在青春讀物的基礎(chǔ)上打造了一條文化消費產(chǎn)業(yè)鏈。而后成立柯艾文化傳播有限公司。郭敬明正是清楚了他小說受眾的需求，才一步步創(chuàng)業(yè)成功。

3.2 選擇政府鼓勵、有政策優(yōu)惠的項目

為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，各級政府和行政主管部門都出臺了一系列的優(yōu)惠政策，其中不乏專門針對具體行業(yè)的。如大學生創(chuàng)業(yè)新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)，可免征企業(yè)所得稅兩年；創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業(yè)，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收企業(yè)所得稅；創(chuàng)業(yè)新辦從事公共事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)，可免征企業(yè)所得稅一年。

要開創(chuàng)自己的事業(yè)，就要知道哪些行業(yè)是國家政策鼓勵和扶持的，從這些行業(yè)中，大學生根據(jù)自己的實際情況，可以選出合適的優(yōu)惠項目。

3.3 選擇正處于成長期的項目

大學生創(chuàng)業(yè)者年輕，一般而言喜歡新鮮事物，在創(chuàng)業(yè)時往往也會選擇一些剛開發(fā)出來的項目，這樣做會有很大的風險。只有當一個項目處于市場已經(jīng)開發(fā)、但是現(xiàn)有的供應(yīng)能力不足的時候，才應(yīng)該選擇該項目，這樣成功的幾率就會大很多。剛開發(fā)的新項目市場根基不足，不能保證在市場中站穩(wěn)腳跟，這樣的項目會給大學生創(chuàng)業(yè)帶來極大的風險；完全成熟的老項目，雖然穩(wěn)當，但市場份額一般已滿，缺乏誘人的利潤。避免這些而去選擇處于成長期的項目，不僅能有效降低風險，而且可以獲得相對較大的利潤空間。

3.4 選擇技術(shù)性較低的項目

大學生創(chuàng)業(yè)者如果沒有十足的把握，就要盡量避免一開始創(chuàng)業(yè)就進入高科技行業(yè)。因為高科技行業(yè)需要投入大量的研發(fā)成本，對于大學生這樣資本金較少的創(chuàng)業(yè)者是很重的負擔，而且高科技人才也同樣不容易聘用。因此大學生創(chuàng)業(yè)者可以選擇從技術(shù)性較低的行業(yè)做起，在積累了一定的資本后再轉(zhuǎn)入高科技行業(yè)。

3.5 利用自身資源，選擇自己熟悉的項目

每個人都有自己的長處和優(yōu)勢，比如，有的人專業(yè)優(yōu)勢強悍，對某一行業(yè)、某一領(lǐng)域、某一產(chǎn)品比較熟悉；有的人有某一方面的興趣愛好；有的人擁有某一方面的資源，如經(jīng)營管理能力、個人社會關(guān)系等。大學生創(chuàng)業(yè)者如果能積極發(fā)掘自身優(yōu)勢，充分利用掌握的資源，進而選擇自己熟悉的項目，那么創(chuàng)業(yè)就會更加有保障，創(chuàng)業(yè)也更加有熱情。

大二學生比爾?休利特和戴維?帕卡德通過做論文《制造和評價一個可變頻振蕩器》發(fā)現(xiàn)了新技術(shù)，隨后申請專利，最終成立惠普公司。休利特和帕卡德利用他們的專業(yè)之長成功創(chuàng)業(yè)。

3.6 選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目

截至2014年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%。我國已經(jīng)進入全民皆網(wǎng)的互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)孕育著比傳統(tǒng)行業(yè)更大的商機?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)包括經(jīng)營網(wǎng)站與網(wǎng)店，是一種以網(wǎng)絡(luò)為載體的創(chuàng)業(yè)形式。大學生與其他社會成員相比更具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力，他們接受新鮮事物的能力強，電腦基礎(chǔ)扎實，有更快速的學習能力，是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的最佳人選。而互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目具有投資少、風險低、效益高的優(yōu)點，非常適合大學生創(chuàng)業(yè)者。

目前國內(nèi)最大的校園社交APP超級課程表創(chuàng)始人余佳文，就是從身邊的學生對課程表的需求出發(fā)，選擇了移動互聯(lián)網(wǎng)這一方式解決用戶需求。2011年10月，余佳文和他的團隊只用了一個星期的時間，就將第一版做了出來。雖然初版功能方面還很不完善，卻還是吸引了幾千名在校學生使用。后不斷改進，已覆蓋全國所有高校。2014年8月，超級課程表團隊再次獲得數(shù)千萬美元的B輪投資。此輪投資由阿里巴巴集團領(lǐng)投，紅杉資本以及策源創(chuàng)投繼續(xù)參投。

4 結(jié) 語

大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為這個時代的一個符號，而大學生獨有的特點，使得大學生在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，對項目特點認識得越透徹，創(chuàng)業(yè)的成功率就越大。大學生在選擇創(chuàng)業(yè)項目時候要遵循基本原則，選擇合適的方式進行創(chuàng)業(yè)?？紤]到大學生自身的資源和基礎(chǔ)仍很薄弱，輕資產(chǎn)、貼近市場需求、與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的項目是較好的選擇，也可增加成功的概率。創(chuàng)業(yè)項目的選擇僅僅是大學生創(chuàng)業(yè)道路上的第一步，之后的創(chuàng)業(yè)過程中仍有許多需要其面對并選擇的難題，大學生若能夠慎重對待，才能最終創(chuàng)業(yè)成功！

主要參考文獻

[1]陸曉峰.大學生選擇創(chuàng)業(yè)項目的主要策略[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010（6）：21-23.

[2]范蓉.大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇的策略研究[J].科技信息，2012（33）：695.