初中生科技論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中生科技論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]議論文 人情味 體現(xiàn) 感召力 吸引力 信任

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070027

眾所周知，議論文是對某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。但在目前，有些學(xué)生的議論文寫作在反映客觀事物過程中套話空話連篇、語言生硬、論述偏激；更有甚者，論述語言尖酸刻薄、危言聳聽、極盡罵人之能事。大家都知道，古往今來中國乃注重人文、倡舉倫理、體恤民情、撫慰民生的文明古國。所謂“厚德載物”說到底就是“寬以待人”，“以德服人、以情待人”。然而，在社會科技一日千里迅猛發(fā)展，人們的物質(zhì)、文化生活日益豐富的今天，我們在最能反映現(xiàn)實(shí)的議論文中卻感受不到應(yīng)有的“人情味”。我認(rèn)為，在當(dāng)今的議論文中，特別是在初中生的議論文寫作中更應(yīng)該多一些“人情味”。

一、恰當(dāng)?shù)厝谌搿叭饲橐蛩亍笨梢栽鰪?qiáng)議論文的吸引力

一提“人情味”，有人就誤解為“兒女情長”。其實(shí)不然，所謂的“人情味”無非是指人之常情，即人與人、人與事物中本來就有的足以動人心弦的情感素質(zhì)。毫不諱言，在人類的各種特性中，再也沒有什么比人的情感、人的喜怒哀樂更能引起人類的普遍同情和興趣的了。絲毫不可否認(rèn)，“人情味”是激發(fā)議論文生命的原動力，因而也是議論文最具魅力之所在。與其他寫作體裁相比，議論文恰恰更需要這種原動力量。作為論說文，議論文有時(shí)所論及的是嚴(yán)肅的社會問題，它往往是調(diào)動抽象思維，運(yùn)用抽象語言進(jìn)行寫作，而它的語言相對枯燥、缺乏生氣。如果不在論述的表現(xiàn)章法上另辟蹊徑、別具一格，恐怕就很難引人惠顧。所以，在初中生的議論文寫作中傾注濃濃的“人情味”，會使你的議論文成為有血有肉的精彩華章。

譬如，一位學(xué)生在議論文習(xí)作中論述“公權(quán)私用、法外行政、非法作為”時(shí)，在表現(xiàn)手法上就很獨(dú)到。小作者為了論述一個(gè)嚴(yán)肅的話題――平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)公安分局將法律程序踢開，棄法律規(guī)章于不顧，公權(quán)私用、法外行政、非法作為或亂作為，在文章一開始就人情化地設(shè)置了一幕喜夢慘斷的悲劇：

平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)市民王忠義為了取得一塊土地的使用權(quán)，個(gè)人出資拓寬修建了一條小路，并動員拆遷了十戶居民。就在王忠義將建設(shè)用地規(guī)劃許可證、土地使用權(quán)證、建筑工程施工許可證辦齊，并設(shè)計(jì)好圖紙準(zhǔn)備開工建設(shè)之時(shí)，與工地一墻之隔的崆峒區(qū)公安分局突然提出，他們要征用這塊土地，還出動警力阻擋王忠義施工。作為一個(gè)弱小的個(gè)人，王忠義只有一條路可走――維權(quán)！

面對這個(gè)通過辛苦勞動換取合法利益的平凡市民所得到的結(jié)果，相信沒有讀者會無動于衷。小作者正是給予了這個(gè)憨厚、勤勞的勞動者以摯愛和同情，通過人情化的描述，激發(fā)讀者的同情和義憤，引導(dǎo)讀者追隨自己的思維筆觸，關(guān)注問題的結(jié)局。

二、“人情味”不會沖淡議論文的理論力量

長期以來，存在這樣一種誤解，情感成分的融入會沖淡議論文的理論力量，影響其深度和質(zhì)量，其實(shí)并非如此。情感也是一種理性的積淀，它雖然表現(xiàn)為感性的形式，卻蘊(yùn)藏著無限的理性哲思。人的情感的宣泄和展露，并不等于淺薄。質(zhì)樸的情感是人類真情的流露。議論文固然需要說理和辯駁，但說事論理是一門藝術(shù)。議論文決不能為說理而說理，它的說理是為了說服人。雖然，古圣先賢的學(xué)問淵博，理論神圣嚴(yán)謹(jǐn)，感化民眾，但不如現(xiàn)實(shí)誨人不倦的諄諄教誨和促膝談心更能打動人。因此，議論文無論怎樣高談闊論，沒有鮮活的人情流動于字里行間，也難引起讀者關(guān)注。與此相反，議論文立論準(zhǔn)確、詞語貼切、情溢筆端，則會引人入勝。所以，在議論文寫作過程中傾注情感，有助于議論文達(dá)到純理論無法攀升的審美與論理境界。

譬如，一位九年級學(xué)生寫的議論文是這樣開頭的：“做了21年的代課教師，甘肅省慶陽市寧縣良平鄉(xiāng)惠家小學(xué)的教師惠志敏被辭退了。家徒四壁，無以為生已經(jīng)42歲兩鬢花白的他，只好走進(jìn)陌生的城市打工。在工地搬石頭，每天30元……”惠老師的窘境，讓讀者心頭一酸，不僅是憐憫和同情，更多的是愧疚和不安。沒有艱深、晦澀、沉悶的理論闡釋，沒有聲嘶力竭的吶喊呼號，注滿情感的深情文墨便呼喚起讀者的關(guān)愛之心。施文于人，而不露絲毫教導(dǎo)于人的痕跡。這才是寓“情”于文、寓教于“情”的真諦。

三、“人情味”可以為議論文架起信任的橋梁

如今，由于物質(zhì)生活享受的紛繁干擾，拜金主義、享樂主義扭曲了部分人做人的禮儀與人格。他們不老實(shí)做人，急功近利，對國家大事置若罔聞，對身邊的小事更是漠不關(guān)心。我們的議論文現(xiàn)在該擔(dān)當(dāng)一些什么責(zé)任呢？議論文 “政論性”的特征決定它具有教育引導(dǎo)群眾的作用。然而生發(fā)議論，寫不好最容易流于生硬的說教和令人生厭的評頭論足。因此，在我國的政治民主化進(jìn)程不斷向縱深推進(jìn)，讀者的自主意識日益增強(qiáng)的今天，時(shí)代賦予議論文的歷史責(zé)任是：議論文要實(shí)現(xiàn)全部社會意義的理論價(jià)值，首先應(yīng)建立起與讀者之間的信任關(guān)系，用真情贏得讀者。而“人情味”卻能擔(dān)當(dāng)?shù)闷稹俺休d信任”的橋梁。因?yàn)樗粌H能跨越論述者與被論述者、指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者、論述者與讀者之間的鴻溝，溝通或解除兩者的心理與思想距離，而且，最能調(diào)動讀者的心理因素，從而，表達(dá)他們對作者觀點(diǎn)的贊同或認(rèn)可。誰能否認(rèn)充滿“人情味”的情節(jié)穿插與濃情綿綿的直抒胸臆，會產(chǎn)生令枯燥議論所達(dá)不到的說服力與感染力呢？

篇(2)

關(guān)鍵詞：初高中生物學(xué)；教學(xué)銜接；實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0064-02

生物科學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門前沿學(xué)科，生物技術(shù)對解決環(huán)境污染、能源短缺和糧食危機(jī)等人類面臨的難題提供有力的援助，所以在基礎(chǔ)教育階段，就應(yīng)當(dāng)做好生物學(xué)科的教學(xué)，提高新時(shí)代學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

一、當(dāng)前初高中生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

通過比較初中和高中生物教學(xué)目標(biāo)，我們知道初中生物教學(xué)要求學(xué)生掌握簡單的生物學(xué)知識、基本的生物實(shí)驗(yàn)操作技能和生物學(xué)在人類生活中的簡單應(yīng)用，簡言之就是知其然；而高中生物學(xué)教學(xué)則要求將生物學(xué)知識系統(tǒng)化和理論化，也就是要知其所以然，同時(shí)能夠利用生物學(xué)知識解決實(shí)際問題，在實(shí)踐中能有所創(chuàng)新。但是實(shí)際情況是，升至高中的學(xué)生來自不同的初中，都習(xí)慣了不同的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。不僅在適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活中面臨著一些困難，初高中生物教學(xué)中的斷層也讓學(xué)生在剛開始的學(xué)習(xí)過程中有些無所適從。初中生物課程開設(shè)時(shí)間雖然較長，但是各地初中的師資水平不一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材差距也較大，在中考中生物學(xué)科跟歷史、政治學(xué)科合成綜合科目，分值比例也不高，這就導(dǎo)致了有些初中為了升學(xué)率而不夠重視生物學(xué)教學(xué)，而高中的生物教學(xué)從文理分科之后才恢復(fù)進(jìn)行，間斷的學(xué)習(xí)過程就直接導(dǎo)致了學(xué)生對初中的生物學(xué)知識幾乎遺忘殆盡，很多時(shí)候高中生物教學(xué)只能從重復(fù)初中生物，從頭開始。而高中生物對邏輯性和抽象性知識的學(xué)習(xí)也對學(xué)術(shù)提出了更高的要求，沒有初中的生物學(xué)知識是無法正常進(jìn)行高中生物學(xué)教學(xué)的，而原有的初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)心理和方法都不再適用于高中，這就普遍導(dǎo)致了初高中生物學(xué)教學(xué)的脫節(jié)。

二、強(qiáng)化初高中生物學(xué)教學(xué)銜接的對策與思考

1.注重知識結(jié)構(gòu)的銜接?；A(chǔ)知識就如同樹木之根基，河流之源頭，學(xué)生如果沒有完備的基礎(chǔ)知識作為學(xué)習(xí)的保障，就容易失去提高和發(fā)展的源泉。高中學(xué)生經(jīng)過一年綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)之后，對初中生物知識近乎遺忘殆盡，等到文理分科之后對高中生物課本中的知識容易有一種不知所云的感受。針對這種現(xiàn)象，首先高中生物老師應(yīng)該通讀初高中的生物課本，全面把握其知識要點(diǎn)和知識體系之后對其做一個(gè)全局分析，全盤梳理初高中的知識點(diǎn)，并對其中存在的間斷進(jìn)行補(bǔ)充。在教學(xué)之前可以印發(fā)一些初中生物課程中的知識回顧，讓學(xué)生在課前復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有個(gè)記憶恢復(fù)的過程。其次可以布置一些課后作業(yè)，如拓展閱讀，讓學(xué)生在課余時(shí)間做一些適當(dāng)?shù)拈喿x，以填補(bǔ)對初中生物知識的遺忘和對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的空白。同樣，也可以在教學(xué)的時(shí)候利用一些課堂討論等方式讓同學(xué)們有個(gè)競爭的平臺，從而進(jìn)行有意識的知識回顧與探索，這往往比單純的知識灌輸更有效果。

2.注重教學(xué)方法的銜接。初中生物被升學(xué)的分?jǐn)?shù)壓力壓在了一個(gè)“副課”的地位上，針對初中生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，初中生物老師大多數(shù)采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生自然而然便養(yǎng)成了被動接受知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而到了高中之后，學(xué)生必須向探索式理解型的主動學(xué)習(xí)方法改變。這就要求教師在教學(xué)上要注重啟發(fā)式的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動探求知識的興趣和能力。高中的生物教學(xué)的重點(diǎn)必須從注重教師教授知識轉(zhuǎn)向注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識，并建立起互助合作的師生關(guān)系。注重培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)知識體系，加強(qiáng)自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)以及通過質(zhì)疑、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、探究最后得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)踐中提升對生物學(xué)知識的理解和運(yùn)用。營造開放互動的教學(xué)氛圍對學(xué)生建立對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。在教學(xué)方法上要重視多種教學(xué)方式相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)置更多的生物學(xué)的實(shí)踐活動，創(chuàng)造出更多情境來吸引學(xué)生對生物學(xué)的興趣，讓學(xué)生將更多的生物學(xué)知識應(yīng)用到日常生活當(dāng)中去，提高學(xué)生在實(shí)踐中加深對生物學(xué)知識的記憶和理解，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的必要手段。除此之外，高中生物教學(xué)過程中還應(yīng)該多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加生物競賽、青少年科技創(chuàng)新大賽和撰寫科技小論文等，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題和實(shí)際的動手能力。

3.注重學(xué)習(xí)方法的銜接。如上文所說，初中生的學(xué)習(xí)方法主要是受灌輸式教學(xué)方法的影響，缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神，被動地接受和汲取知識，而高中階段則要培養(yǎng)起善于思考和觸類旁通的能力。所以，首先要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變和形成正確的學(xué)習(xí)方法是解決初高中生物教學(xué)中斷層現(xiàn)象的根本動力。初高中的生物教學(xué)中都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠找出眾多知識點(diǎn)中的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)并對其進(jìn)行總結(jié)和歸納，梳理完知識要點(diǎn)之后建構(gòu)一個(gè)知識框架。其次，要“授之以漁”，在教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會的熱點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境，通過圖表、實(shí)驗(yàn)和教學(xué)模型讓學(xué)生知道生物科學(xué)就在我們身邊，并且時(shí)刻關(guān)注生物科學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探索未知的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣。

4.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的銜接。高中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)是以初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的，而學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)和做生物實(shí)驗(yàn)的興趣也是從初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始的，所以做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生把握生物學(xué)課程的知識點(diǎn)與研究方法是大有裨益的。在初中，學(xué)生做生物實(shí)驗(yàn)大多是跟著老師進(jìn)行簡單重復(fù)的模仿，按部就班，并不能養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。而到了高中，在生物教學(xué)方面就應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)中自主發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出假設(shè)并通過實(shí)驗(yàn)來解決問題的良好習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該在把握好實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)安全的前提下多一點(diǎn)兒鼓勵(lì)，少一點(diǎn)人限制，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的主觀能動性，在從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐到實(shí)驗(yàn)分析的過程中掌握好知識點(diǎn)，開拓創(chuàng)新意識和解決問題的實(shí)際能力，從而取得舉一反三的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉萬廠.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣[J].硅谷，2010，（5）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：初中生物學(xué)教學(xué)　生物科技實(shí)踐活動　漓江魚類資源　調(diào)查活動

中圖分類號：G633.91　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

生物科技實(shí)踐活動是以學(xué)生自主選擇的、直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)方式為主，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐主題為基本內(nèi)容的，對知識綜合應(yīng)用的實(shí)踐性活動。生物科技實(shí)踐活動的活動時(shí)空向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸，在活動中發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力?！袄旖~的生存現(xiàn)狀及捕撈情況綜合調(diào)查”以探究漓江大河鄉(xiāng)河段漓江魚類資源的生存現(xiàn)狀及捕撈情況為主線，通過本活動來尋找保護(hù)漓江魚類資源的措施。這是一個(gè)具有延續(xù)性和延展性的實(shí)踐活動，讓學(xué)生參與和體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過程，是一個(gè)典型的因地制宜的初中生物科技實(shí)踐活動，該活動在全國第25屆青少年科技創(chuàng)新大賽中獲優(yōu)秀科技實(shí)踐活動一等獎。下面以指導(dǎo)學(xué)生開展此項(xiàng)活動為例，談?wù)劰P者對開展初中生物科技實(shí)踐活動的一些體會和思考。

1、活動的實(shí)施過程

1.1　選題原因

該選題意向來源于和學(xué)生的一次課間交談，“老師，我們的漓江魚還剩多少?我們該怎樣保護(hù)它們?我們再也不能吃漓江魚了嗎?”原來，我們每天都說保護(hù)漓江，保護(hù)漓江魚類資源，可學(xué)生——漓江上未來的漁民卻不知道具體的保護(hù)措施有哪些，于是筆者決定在學(xué)生中開展這次“漓江魚生存現(xiàn)狀及捕撈情況綜合調(diào)查”活動。

1.2　活動的具體目標(biāo)

認(rèn)識常見的漓江魚，了解它們的生存現(xiàn)狀、生活習(xí)性、食性、產(chǎn)卵期等；知道漓江的休漁期、禁漁區(qū)，懂得從捕撈工具、捕撈時(shí)間、捕撈區(qū)域等方面保護(hù)漓江魚的具體措施；了解有序捕撈、合理捕撈的相關(guān)知識；學(xué)會調(diào)查、觀察、收集分析資料等科學(xué)探究的方法；初步學(xué)會做調(diào)查記錄、處理數(shù)據(jù)、撰寫科技小論文；培養(yǎng)調(diào)查能力、說明問題能力及交流合作能力；愛護(hù)母親河，關(guān)注漓江魚的生存狀況，形成保護(hù)漓江魚類資源、保護(hù)母親河的意識，拒絕破壞性、掠奪性捕撈的行為。

1.3　活動內(nèi)容

進(jìn)行開題準(zhǔn)備，聯(lián)系桂林市漁政站的水產(chǎn)專家，對課題的可行性和實(shí)施價(jià)值進(jìn)行論證。

宣傳、動員、分組及骨干培訓(xùn)。確定各組的研究方向(如：調(diào)查漓江魚的種類、習(xí)性，調(diào)查捕獲漓江魚的的時(shí)間、地點(diǎn)、工具、去向，近十年的捕獲物種類和數(shù)量的變化等等)，完成組內(nèi)分工，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，調(diào)查路線。

按計(jì)劃實(shí)施調(diào)查，隨時(shí)記錄和拍照。

整理分析調(diào)查記錄，撰寫調(diào)查報(bào)告，物化調(diào)查結(jié)果。

組織學(xué)生參加“反哺母親河，放養(yǎng)漓江魚”活動。

收集桂林市保護(hù)漓江魚的具體法律、法規(guī)、案例等資料，制作《保護(hù)漓江魚》宣傳冊。

利用暑假進(jìn)入沿江15個(gè)自然村和社區(qū)發(fā)放宣傳冊，宣傳保護(hù)漓江魚的具體措施。

舉行“我愛漓江魚”征文比賽，并評比獎勵(lì)。

舉行“保護(hù)漓江魚”手抄報(bào)比賽，并評比獎勵(lì)。

舉行成果展示周活動。展示各小組優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告、科技小論文、科技小報(bào)，宣傳冊、照片、圖片等。邀請附近學(xué)校師生參觀。

1.4　活動結(jié)果

本次活動歷時(shí)1年，充分展現(xiàn)出學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)、樂于探究與實(shí)踐的精神。學(xué)生共計(jì)走訪調(diào)查了漁民、農(nóng)民1200人。通過走訪了解到：近十年來，漓江魚類資源衰竭顯著，保護(hù)漓江魚刻不容緩。但目前我鄉(xiāng)仍有部分農(nóng)民、漁民使用地籠等細(xì)密的捕撈工具，長年在漓江上違法捕撈。向漓江投放檢驗(yàn)檢疫的魚苗10000余尾，300多名師生參加了“反哺母親河保護(hù)漓江魚”簽名儀式，進(jìn)入漓江沿江15個(gè)自然村、6個(gè)社區(qū)發(fā)放、張貼宣傳資料2000多份。帶動了廣大家長和村民參與活動的熱情，提高了他們對保護(hù)母親河、保護(hù)漓江魚類資源重要性的認(rèn)識?；厥照{(diào)查報(bào)告、論文、手抄報(bào)、照片500多份，展示優(yōu)秀作品90份，評出優(yōu)秀作品一等獎12份，二等獎24份，三等獎36份，邀請附近兩所小學(xué)師生前來參觀，讓學(xué)生有了課堂上得不到的體驗(yàn)和成就感。人民網(wǎng)廣西視窗、廣西科技信息網(wǎng)、桂林電視臺《桂林新聞》欄目、《桂林日報(bào)》、桂林市疊彩區(qū)人民政府門戶網(wǎng)、中國共青團(tuán)疊彩區(qū)委網(wǎng)、疊彩區(qū)教育信息網(wǎng)等多家媒體多次報(bào)道此次活動，在學(xué)生、家長中引起極大反響，在社會上掀起了保護(hù)漓江魚的熱潮，深得當(dāng)?shù)卣目隙ê腿罕姷暮迷u，產(chǎn)生了良好的社會效益和生態(tài)效益。

1.5　活動結(jié)果處理

分析、整理有價(jià)值的結(jié)果向政府有關(guān)部門匯報(bào)，建議他們采取更有針對性的保護(hù)漓江魚的措施?；顒拥母黜?xiàng)資料及研究成果等直接提供給學(xué)校，完善校本課程，增加辦學(xué)特色，豐富校園文化，總結(jié)和積累開展科教活動的方法和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。對活動的日志、論文、調(diào)查報(bào)告等進(jìn)行收集、整理，并送至參加青少年科技創(chuàng)新大賽。獲A等的學(xué)生記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告內(nèi)。

1.6　活動的評價(jià)

各小組每兩月-收集各成員的調(diào)查記錄，組織自評、互評，教師跟蹤各小組的工作進(jìn)程，進(jìn)行階段評價(jià)。活動結(jié)束后，各小組展示成果，教師根據(jù)學(xué)生的階段性評價(jià)結(jié)果、活動成果及所在組的等級，進(jìn)行綜合。評定。

1.7　活動意義

此次活動讓學(xué)生——未來的漓江漁民了解漓江魚的生存狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)漓江魚類資源、保護(hù)母親河的意識。懂得保護(hù)漓江魚的具體措施及有序捕撈、合理捕撈的相關(guān)知識，拒絕破壞性、掠奪性捕撈的行為。自覺發(fā)動家長加入到保護(hù)漓江魚類資源的行列，從而獲得很好的生態(tài)效益和社會效益。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)；有效性；課堂

作為初中生物教師，要注重教學(xué)研究，不僅要研究教材、教學(xué)方法，還要研究學(xué)生特點(diǎn)，立足于初中生身心發(fā)展實(shí)際以及初中生物教學(xué)特點(diǎn)，打造素質(zhì)化高效生物課堂，提高教學(xué)有效性。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)習(xí)興趣

1、師生之間建立良好關(guān)系。初中生進(jìn)入了青春期，在這一發(fā)展時(shí)段，學(xué)生的心理更加敏感，渴望獨(dú)立、渴望得到尊重，良好的師生關(guān)系能夠提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的投入程度，有助于教學(xué)目標(biāo)的順利完成。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)民主平等地對待學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，不僅從學(xué)習(xí)上關(guān)愛學(xué)生，還要從生活上關(guān)心幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的無私，以此為生物教學(xué)活動的有效開展奠定情感基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)生物科學(xué)探究欲望。興趣是學(xué)生最好的老師，在生物教學(xué)中，教師要設(shè)法提高學(xué)生對生物科學(xué)的探究興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，由此為生物教學(xué)的有效開展打下良好基礎(chǔ)。教師可以從一些趣味生物現(xiàn)象、形象化生物實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生感受到生物科學(xué)的奇妙之處，也可以向?qū)W生介紹當(dāng)前生物科學(xué)發(fā)展最新研究成果，以及講述生物科學(xué)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要作用，以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

3、發(fā)揮積極情感促動作用。成功、滿足等積極情感能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，尤其是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力方面作用較為明顯，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)表揚(yáng)，凡是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成果之處都要進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中享受到成功的快樂，以此促進(jìn)學(xué)生更加積極地投入生物學(xué)習(xí)之中。

二、構(gòu)建高效初中生物課堂，提高教學(xué)效率

1、發(fā)揮信息手段作用。以多媒體為代表的信息手段，在生物教學(xué)中具有重要的輔助作用和促進(jìn)功能，一些生物實(shí)驗(yàn)耗時(shí)較長，不可能在一節(jié)課上進(jìn)行完整演示，對此，教師可以選取這一實(shí)驗(yàn)全過程錄像，將其中各個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)點(diǎn)變化顯著之處剪輯下來，在教學(xué)中以視頻形式進(jìn)行播放，讓學(xué)生對于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程具有全面的了解，并具有直觀的演示效果，幫助學(xué)生鞏固理解效果。運(yùn)用多媒體手段還能夠向?qū)W生介紹當(dāng)前生物發(fā)展各方面的知識，有科技最前沿的成果，有教材相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充信息等等，這樣的手段能夠讓教學(xué)活動更加生動豐富，有助于教學(xué)活動的深入開展。

2、發(fā)揮課前預(yù)習(xí)作用。初中生已經(jīng)具有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)將一些基礎(chǔ)性知識目標(biāo)以及背景資料等方面的學(xué)習(xí)要求，落實(shí)給學(xué)生在課前通過預(yù)習(xí)方式完成。教師要指導(dǎo)學(xué)生擬定預(yù)習(xí)提綱，通過上網(wǎng)搜索、查閱資料等形式自主獲取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)信息、背景資料，同時(shí)初步了解教材內(nèi)容，有助于學(xué)生在課堂教學(xué)中開展深度探究。預(yù)習(xí)活動實(shí)際上是生物課堂的有效前延，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性成效，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、發(fā)揮自主探究作用。在初中生物教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，還要重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，要通過搭建載體、給予空間的方式讓學(xué)生自主獲取知識。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)模式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究的方式，獨(dú)立思考獲取知識、解決問題，并與小組其他同學(xué)之間進(jìn)行交流合作，積聚大家的智慧提高學(xué)習(xí)成果質(zhì)量。

三、注重優(yōu)化師生互動模式，提高投入程度

1、多給予學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，雖然與其他同學(xué)開展了合作交流，但是受制于其自身知識層次方面的影響，他們并不能完成全部學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一些重難點(diǎn)環(huán)節(jié)會遇到障礙。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行思維啟發(fā)，幫助學(xué)生選準(zhǔn)正確的思路，起到柳暗花明又一村的效果，而不是簡單的給予。

2、多兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。初中生物教學(xué)中，教師在開展課堂師生互動時(shí)，既要兼顧到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也要考慮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般甚至較差的學(xué)生。在課堂提問中，要設(shè)計(jì)不同難度的問題，有深奧的，有一般的，也有簡單的，為各個(gè)層次的學(xué)生提供回答的內(nèi)容，能夠讓他們積極參與融入到學(xué)習(xí)之中，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、多考慮學(xué)生生活實(shí)際。生物是一門來自于自然、生活的學(xué)問，每一章節(jié)的內(nèi)容都與社會生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以及本地區(qū)的自然狀況，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的羅列，舉例分析研究，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過形象的生活感知加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

四、強(qiáng)化生物課堂教學(xué)延伸，提高鞏固效果

1、發(fā)揮興趣小組作用。教師可以利用興趣小組的形式，引導(dǎo)學(xué)生針對生物教學(xué)中講解的知識點(diǎn)開展課外研究活動，如，引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用在自然界中的意義，將其作為研究課題，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行研討，增強(qiáng)對這一方面知識的掌握成效。

2、發(fā)揮專題活動作用。每年教育主管部門聯(lián)合科研部門都會開展各種形式的專題活動，如自然科學(xué)小論文競賽，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加此類活動，在活動中鍛煉自己的觀察能力、分析能力、實(shí)踐能力，在活動中鞏固和深化對生物學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解效果，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生生物綜合素質(zhì)。

3、發(fā)揮專門研究作用。教師可以結(jié)合本地區(qū)自然界的一些特點(diǎn)，尋找與生物教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，科學(xué)選擇一些研究課題，如，本地區(qū)酸雨形成原因分析，生物多樣性保護(hù)狀況等等，讓學(xué)生在課余開展研究分析活動，實(shí)現(xiàn)鞏固所學(xué)知識。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】興趣 習(xí)慣 技巧 語感

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0099-01

十報(bào)告提出必須要繼續(xù)深入推進(jìn)改革開放。隨著改革開放更進(jìn)一步的深入推進(jìn)，需要越來越多能綜合運(yùn)用英語的人才。而最能體現(xiàn)英語綜合運(yùn)用能力的形式之一便是英語閱讀能力。因此，我們必須從初中開始重視學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)和提高初中生英語閱讀能力的重要性

（一）英語閱讀能力是體現(xiàn)英語綜合運(yùn)用能力的重要形式之一

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。而最能體現(xiàn)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的形式之一便是英語閱讀能力。因?yàn)橛⒄Z閱讀涉及面較廣，從內(nèi)容方面看涉及天文、地理、歷史、人文、科技、氣候、環(huán)境、信息、生活常識等等；從文章體裁方面看涉及議論文、記敘文、說明文、小說、散文以及新聞、廣告等等；從考查方面看涉及到字、詞、句及語法、文章的結(jié)構(gòu)、語句連貫性等等。綜合考查學(xué)生的理解能力、記憶能力、邏輯思維能力、信息判斷與篩選能力等等。

（二）培養(yǎng)英語閱讀能力可以促進(jìn)英語的聽、說和寫的能力提高

中學(xué)階段的英語教學(xué)必須注意聽、說、讀、寫四個(gè)方面能力的培養(yǎng)，聽說領(lǐng)著讀寫并進(jìn)。學(xué)生閱讀能力與聽、說、寫的培養(yǎng)是互相促進(jìn)，相輔相成的。

1.閱讀有助于聽。聽力訓(xùn)練除語言基礎(chǔ)外，更需要有一定的詞匯量及其用法，常用句型和其它有關(guān)詞語知識。此外，還需要具備所聽內(nèi)容的背景知識，如該語言國家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、科技、文化、史地、風(fēng)土人情，心理特征等等。而閱讀正是解決這些問題的有效途徑。因?yàn)殚喿x不僅有助于擴(kuò)大詞匯量，而且有助于豐富英語知識，同時(shí)還可以幫助了解語言國家的各種背景知識，從而也更加有助于聽懂對方所說的內(nèi)容。

2.閱讀有利于說?？谡Z表達(dá)能力的重要基礎(chǔ)是一定量的詞匯及其用法結(jié)合遣詞達(dá)意而形成的綜合技能。而閱讀正是培養(yǎng)這種技能的重要途徑。這種技能在運(yùn)用口語較為系統(tǒng)地表達(dá)某一內(nèi)容時(shí)尤為明顯。

3.閱讀有益于寫。讀之于寫，猶聽之于說。不多聽不利于說，不多讀不利于寫。沒有閱讀過范文的人很難寫出通順的文章。常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀有助于寫的提高。

（三）閱讀能力是英語自學(xué)能力的基礎(chǔ)

英語的發(fā)展變化幾乎比任何其它一種語言都要快。從心理學(xué)上看，英語的遺忘率是很高的。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力顯得非常重要。我們必須培養(yǎng)學(xué)生一種自學(xué)英語的能力，而這種能力的培養(yǎng)必須從提高閱讀能力入手，學(xué)生畢業(yè)后不可能每個(gè)人都有大量聽、說英語的機(jī)會，但他們完全有條件閱讀一些合適的英語讀物，不斷擴(kuò)大自己的詞匯量，豐富自己的語言知識來提高自己的英語水平。因此在中學(xué)階段就應(yīng)打基礎(chǔ)，讀大量的課外英文讀物，在閱讀中記憶詞匯，熟悉俗語，產(chǎn)生語感，日積月累，為今后自學(xué)英語打下基礎(chǔ)。

二、有效培養(yǎng)和提高初中生英語閱讀能力的幾種途徑

相當(dāng)一部分學(xué)生存在著閱讀理解上的障礙問題。主要反映在閱讀速度慢，碰見生詞就緊張，遇見難句就害怕，短文理解不透徹，不會概括中心思想等等問題。考試遇到閱讀題就怕，得分率普遍不高，以致于造成部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語閱讀理解產(chǎn)生畏懼心理。我認(rèn)為要培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

1.泛讀。

2.精讀。

3.記住文章一般結(jié)構(gòu)規(guī)律。

4.學(xué)會猜測。

5.有的放矢。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

語感是學(xué)生對語言感知力的重要體現(xiàn)。它包括對英語語言的感受、語意的感受、語言色彩的感受等等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗(yàn)和體會。語感來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐，正如排球運(yùn)動員要打好球必須要對排球有球感，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學(xué)好語言，就應(yīng)該具備良好的語感。人們在語言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，能不暇思索地說出問題的答案但又說不清其原因，這實(shí)際上就是語感在起作用。若在英語教學(xué)中注意對學(xué)生英語語感的培養(yǎng)，那么會極大的促進(jìn)和提高學(xué)生的英語閱能力。為此，筆者在教學(xué)中從以下兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的英語語感：

1.在朗讀、背誦中培養(yǎng)語感

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”這其實(shí)是語感在起作用。著名的語言學(xué)家朱光潛說過：“我覺得初學(xué)外語者與其費(fèi)那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)起敏銳的語感?！?/p>

2.在真實(shí)或半真實(shí)的視聽說環(huán)境中增強(qiáng)語感

語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境，增強(qiáng)語感，必須多創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，營造學(xué)英語的氛圍，尤其是英語視聽說環(huán)境，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸在英語的海洋中。

首先，課堂上開展各種視聽說活動。教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在英語的海洋里暢游，充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開展師生雙邊活動，由于影像圖片比單純的語音材料更直觀，更能引起學(xué)生的興趣，更能強(qiáng)化記憶，因此，多媒體課件、英語原版片等大量涌入“視聽說”課堂。

其次，積極開展英語課外活動。語言學(xué)習(xí)要想取得很好的效果，必須有大量的實(shí)踐活動。課堂上學(xué)習(xí)的語言知識和技能如果缺乏實(shí)踐運(yùn)用，不僅不能被熟練掌握，而且很快會被遺忘，使英語教與學(xué)的效果受到很大影響。因此，教師要積極給學(xué)生提供一定的語言實(shí)踐機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言知識的能力，鼓勵(lì)學(xué)生課后多聽英美人士朗讀的磁帶，多看英語電視節(jié)目，多看英語報(bào)紙。課間，同學(xué)之間、師生之間可盡量用英語交談，建立校園廣播，使學(xué)生隨時(shí)隨地收聽英語節(jié)目，也可通過組織英語角、英語沙龍等活動小組，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸英語，增強(qiáng)語感。

總之，初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一件一蹴而就的事情。它需要老師的悉心指導(dǎo)，也需要學(xué)生的刻苦努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《心理學(xué)》（西南師范大出版社）

[2]《教育學(xué)概論》（西南師范大出版社）

[3]《星火英語中考專項(xiàng)突破閱讀理解》（中國社會出版社）

篇(6)

要想提高小學(xué)作文水平首先就要從教學(xué)方法和教學(xué)思想下手。本篇例舉了關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)論文參考文獻(xiàn)的范例來展示參考文獻(xiàn)的寫作規(guī)范格式，幫助大家更好的學(xué)習(xí)參考文獻(xiàn)的寫作方法。

小學(xué)作文教學(xué)論文參考文獻(xiàn)：

[1]靳??；；我國小學(xué)、初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的百年變遷[J]；甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)；2008年01期

[2]石錄；；反思小學(xué)作文教學(xué)[J]；讀與寫(教育教學(xué)刊)；2008年05期

[3]王芳；；美國加利福尼亞州小學(xué)三、四年級寫作標(biāo)準(zhǔn)分析[J]；基礎(chǔ)教育研究；2010年04期

[4]王銘；；談小學(xué)作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變[J]；課程.教材.教法；2006年11期

[5]董俊英；；來源于生活流露于自然——淺談小學(xué)作文教學(xué)[J]；科教文匯(下半月)；2006年01期

[6]尚鳳英；；論小學(xué)作文教學(xué)的策略[J]；科技信息；2007年09期

[7]楊瀾；；用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的幾點(diǎn)嘗試[J]；科技信息；2008年27期

[8]潘杏麗；；小學(xué)作文教學(xué)的憂思與探究[J]；科學(xué)大眾；2008年11期

[9]李桂平；；小學(xué)作文教學(xué)之我見[J]；科學(xué)咨詢(教育科研)；2007年02期

[10]蔡名華；；創(chuàng)設(shè)情境提高小學(xué)作文教學(xué)課堂實(shí)效[J]；科學(xué)咨詢(教育科研)；2008年05期

小學(xué)作文教學(xué)論文參考文獻(xiàn)：

[1]高鳳妹；新課程理念下的寫作命題研究[D]；福建師范大學(xué)；2003年

[2]魯進(jìn)；新課程背景下小學(xué)生活作文教學(xué)研究與實(shí)踐[D]；華東師范大學(xué)；2006年

[3]王琪；小學(xué)作文“先放后收”的基本理念與教學(xué)研究[D]；山東師范大學(xué)；2007年

[4]周世國；小學(xué)作文遷移訓(xùn)練與作文主體性開發(fā)教學(xué)策略初探[D]；首都師范大學(xué)；2007年

[5]楊柳；小學(xué)作文教學(xué)存在的問題及改革對策研究[D]；天津師范大學(xué)；2008年

[6]趙東陽；小學(xué)作文教學(xué)低效原因及對策[D]；河北師范大學(xué)；2007年

[7]楊瑞；小學(xué)生習(xí)作“失真”的原因及對策研究[D]；西南大學(xué)；2009年

[8]張文彬；小學(xué)生作文中審美體驗(yàn)教育研究[D]；浙江師范大學(xué)；2009年

小學(xué)作文教學(xué)論文參考文獻(xiàn)：

[1]萬增奎；教育行動研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)[J]；安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2001年04期

[2]李志遠(yuǎn)，梁毅剛，李素英；論大學(xué)管理類專業(yè)畢業(yè)論文的選題[J]；安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)；2003年01期

[3]郭鳴宇；學(xué)習(xí)動機(jī)理論在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J]；安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)；2004年01期

[4]閆蒙鋼；高師化學(xué)系學(xué)生職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)查與研究[J]；安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)；2001年02期

[5]張雪峰；陳丹；；《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程中國化改革的嘗試[J]；安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)；2012年02期

[6]楊厚芳；；站在學(xué)生的角度看教材和教學(xué)——體育課改有關(guān)問題的思考與實(shí)踐[J]；安徽體育科技；2012年03期

[7]袁勇；云瑞江；；初中生課外閱讀狀況調(diào)查[J]；安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)；2005年06期

[8]蔣凱；涵養(yǎng)科學(xué)精神——教育研究方法論的省思[J]；北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)；2004年01期

篇(7)

關(guān)鍵詞：初中政治 教學(xué)素養(yǎng) 理論與實(shí)踐 多樣化教學(xué)

由于近幾年來國家進(jìn)行教育整改，新課改的實(shí)行，促使一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)模式進(jìn)行變革。初中政治作為培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念，樹立正確三觀的綜合學(xué)科，對提升教學(xué)質(zhì)量具有高瞻遠(yuǎn)矚的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)與信息時(shí)代的到來，導(dǎo)致一些學(xué)生思想觀念的變化。作為初中政治教師，我們既要跟緊時(shí)代的步伐，提高自己的綜合素質(zhì)，還要正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)好政治的理論知識與實(shí)踐能力，才能有效地避免學(xué)生被時(shí)代的浪潮沖昏頭腦。

一、提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的新課改要求

（一）保證學(xué)生在課堂中的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為課堂中的主角，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣不僅剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，而且教師的教學(xué)質(zhì)量也不會得到很好的提高。而新課改的實(shí)行，要求教師在課堂中必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生與教師進(jìn)行互動、積極發(fā)言的主動性，鼓勵(lì)學(xué)生提出一些新的教學(xué)建議，并且教師與學(xué)生共同努力，一同促進(jìn)學(xué)生的自由健康發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）確保政治教學(xué)模式的改進(jìn)

初中政治教學(xué)大部分仍停留在古老的一教一學(xué)的教學(xué)模式中，這樣不能充分地鍛煉學(xué)生的思維。再者，政治知識較枯燥乏味，學(xué)生根本不能將政治的學(xué)習(xí)重視起來。為此，政治教師應(yīng)采取啟發(fā)式的教學(xué)模式，啟迪學(xué)生要培養(yǎng)美好的品質(zhì)與健康的心理狀態(tài)，學(xué)會辨別與抵制各種誘惑。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際生活，生活中的政治哲學(xué)無處不在，采用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力與積極性。

二、當(dāng)前初中政治的教學(xué)現(xiàn)狀

政治知識相對于其他學(xué)科知識而言，略顯單調(diào)枯燥，而且?guī)熒闹匾暢潭榷疾粔颍瑢?dǎo)致學(xué)習(xí)政治的氛圍不濃，學(xué)生的成績很難得到提高。根據(jù)調(diào)查研究，當(dāng)前初中政治的學(xué)習(xí)主要存在以下幾種現(xiàn)象：

（一）教學(xué)人員的研究力度不夠，教學(xué)效率較低

在大部分的初中學(xué)校，語數(shù)外等其他學(xué)科的研究工作開展得如火如荼，對課程的研討、觀摩、針對性的論文專題等等成績顯赫。但是對于初中政治，學(xué)科的研究探討過于少，有些學(xué)校雖然進(jìn)行了一些專題的討論與調(diào)研，但是大部分情況都是為了應(yīng)付檢查，敷衍了事，沒能真正地探討其中的論題觀點(diǎn)，沒能起到應(yīng)該達(dá)到的效果。

（二）重視程度不夠，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

政治的教學(xué)歷來得不到與其他學(xué)科的相同待遇。任課老師數(shù)量少，素質(zhì)不夠高，這樣就導(dǎo)致上課過程中不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動參與課堂的積極性。一些教師不僅擔(dān)任政治教學(xué)還肩負(fù)其他學(xué)科的教授，很明顯，學(xué)校的重視程度不夠，類似情況在大部分的中學(xué)都普遍存在著。

（三）政治知識的拓展與實(shí)踐不到位

一些政治教師僅僅停留在課堂知識的傳授與書本知識的教學(xué)，缺乏聯(lián)系實(shí)際與拓展思維的能力，這樣學(xué)生得不到現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用，大大失去了學(xué)習(xí)政治的積極性。并且對于一些有效的教育資源，如果教師沒能充分地整合與利用，就不能使學(xué)生聯(lián)系到自己平時(shí)的日常生活，也就不能讓學(xué)生形成完整的政治思維。

三、提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）提升政治教師的教學(xué)素質(zhì)與能力

對于一名合格的初中政治教師，應(yīng)該具有良好的知識素養(yǎng)與品德修養(yǎng)，先進(jìn)的與時(shí)展亦步亦趨的思想觀念，才能正確地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生合理科學(xué)地形成自己的人生觀與價(jià)值觀，才能達(dá)到課堂的有效性。因此，一定要加強(qiáng)政治教師的思想道德水平，提高自身的素質(zhì)，注重自身能力的增強(qiáng)。另外，要轉(zhuǎn)變其陳舊的教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法。在教師的培養(yǎng)方面，學(xué)校要加大力度，對于政治老師要有定期的培訓(xùn)，適應(yīng)時(shí)代的潮流，才能形成全新的思維，更好地為學(xué)生服務(wù)。

（二）做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

不僅對于政治教學(xué)，所有學(xué)科都要做到理論聯(lián)系實(shí)際。初中政治教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用能力。隨著社會的發(fā)展，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)生活，將政治的理論知識與現(xiàn)存的生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生，努力聯(lián)系自身生活，處理好政治理論與自身思想以及行為之間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中善于鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，利用所學(xué)到的理論進(jìn)行實(shí)踐。這樣不僅可以使學(xué)生更好地掌握與吸收知識，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活、熱愛生活的好習(xí)慣。

（三）實(shí)行多樣化的教學(xué)方式

初中生正值青春的叛逆階段，生理與心理發(fā)展還不成熟。初中政治教師應(yīng)該抓住初中生的性格特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式開展教學(xué)。如上課之前，可以提問學(xué)生，說說當(dāng)前的時(shí)代特點(diǎn)與熱點(diǎn)時(shí)事，并談?wù)勛约旱目捶ā＿@樣可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有話題可談，引起他們的主動參與；另外，還可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們走出課堂，參觀一些博物展覽館與紀(jì)念堂，走進(jìn)大自然，關(guān)注生活中的政治現(xiàn)象；或者可以利用現(xiàn)代科技多媒體進(jìn)行教學(xué)，初中生的思想觀念還不成熟，教師可以運(yùn)用一些圖片及影像資料來證實(shí)一些理論觀點(diǎn)，獲取學(xué)生對知識的認(rèn)同感，而且多媒體的使用還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生主動參與討論的積極性，從而使學(xué)生更好的理解與掌握政治知識。

（四）認(rèn)同和尊重學(xué)生的“主人翁”地位

初中生作為人格的發(fā)展時(shí)期，自我肯定與認(rèn)同感非常強(qiáng)烈。那么，教師就應(yīng)該意識到這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)變師生傳統(tǒng)的角色位置，尊重學(xué)生的想法。在授課過程中，注意言辭的表達(dá)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，讓他們主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生、適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生的一些不合理行為，使學(xué)生能夠清醒地認(rèn)識到自己的不足，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言定期地與學(xué)生交談，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助他們樹立正確的三觀，使學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)。

綜上，在新課改的要求下，改變初中生政治課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高課堂有效性的道路任重而道遠(yuǎn)。中學(xué)政治教師作為學(xué)生的引路人，要尊重學(xué)生的主體地位，必須采取有效科學(xué)的教學(xué)方式，緊跟時(shí)代的腳步，努力提升自己的素養(yǎng)，才能適應(yīng)新課改的需要，培養(yǎng)出高情商高素養(yǎng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉.初中政治有效教學(xué)方法初探[J].學(xué)理論，2012（31）.

[2]楊廣松.努力提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量[J].法制與經(jīng)濟(jì)（中旬刊），2010（10）.