校園綠化的建議精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇校園綠化的建議范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：校園綠化；多維養(yǎng)護(hù)；地域特色；生態(tài)效益

中圖分類號(hào)：S731.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674—0432（2012）—08—0187—2

0 引言

綠化景觀建設(shè)是建設(shè)中的重要組成部分，是風(fēng)貌和人文精神的外在體現(xiàn)，是生物學(xué)，景觀學(xué)和社會(huì)學(xué)等諸多學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。正確的把握綠化景觀的建設(shè)可以促進(jìn)校園的文化氛圍和人文氣息，可以積極推動(dòng)校園的建設(shè)，校園綠化建設(shè)應(yīng)遵循“以人為本，因地制宜”的科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)待不同學(xué)校應(yīng)以實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行分析與探討。本文擬對(duì)校園綠化景觀存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)此進(jìn)行相應(yīng)的探討，給出合理化建議。

1 校園綠地的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

學(xué)校園區(qū)是城市的有機(jī)組成部分，校園綠地是被使用頻率較高的綠地，是城市綠地系統(tǒng)中重要的組成部分[1]。但校區(qū)內(nèi)有大量的管線、較多的設(shè)施，綠地時(shí)常被分割的很零碎，給造景、種植和養(yǎng)護(hù)作業(yè)增加了難度。校園綠地經(jīng)常會(huì)為了某種功能要求而進(jìn)行改造。這種頻繁的變動(dòng)難有大樹長(zhǎng)成。因此，規(guī)劃階段就應(yīng)該周全考慮今后使用功能，并留有變動(dòng)的余地。特別要注意合理地組織道路系統(tǒng)，使種植與道路系統(tǒng)協(xié)調(diào)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)道路系統(tǒng)時(shí)應(yīng)充分考慮人們?nèi)粘Ｐ凶叩牧?xí)慣，不要過(guò)于拘謹(jǐn)，使人們?yōu)閷で蠓奖愣伴_(kāi)辟新道路”，使美好的綠地遭到嚴(yán)重的損壞。

2 校園綠地的分類

2.1 校園綠地中的廣場(chǎng)綠地

校園中的廣場(chǎng)綠地通常集中在校園入口處或者大型教學(xué)樓前，有統(tǒng)領(lǐng)校園綠地全局的作用，其形式多種多樣。如農(nóng)大主樓前的廣場(chǎng)綠地屬于較密閉的綠地系統(tǒng)，其中富含大量的喬灌木及地被植物，又在樓前設(shè)置花壇、樹池。使其形成一個(gè)小的生態(tài)群落，并與道路系統(tǒng)緊密結(jié)合，產(chǎn)生良好的生態(tài)效益，將綠色的信息延道路發(fā)散出去。而農(nóng)大教學(xué)樓前廣場(chǎng)綠地則屬于開(kāi)放式的綠地，十字形道路將廣場(chǎng)分成四個(gè)大小相等的區(qū)域，采取了對(duì)稱式的綠化布局，喬灌木較少，而多以草本植物見(jiàn)長(zhǎng)，使得教學(xué)樓前一片生機(jī)盎然。但廣場(chǎng)采用光滑的大理石做鋪裝值得商榷，明朝造園家計(jì)成認(rèn)為“各式方圓，隨宜鋪砌”。既方圓的式樣各有不同，須適宜環(huán)境鋪砌[2]。光滑的大理石在雨雪過(guò)后較為濕滑，使行走不便，應(yīng)根據(jù)北方的氣候及環(huán)境條件選擇適宜的鋪裝，避免造成負(fù)面影響而使綠地的價(jià)值降低。

2.2 校園綠地中的道路綠地

道路是一個(gè)城市的走廊和櫥窗，是人們認(rèn)識(shí)城市的主要視覺(jué)和感覺(jué)場(chǎng)所[3]。與之相結(jié)合的道路綠地在任何地方都是綠化的重點(diǎn)，同時(shí)也是養(yǎng)護(hù)的難點(diǎn)。好的道路系統(tǒng)綠地可以減低街道兩邊的空氣污染、太陽(yáng)輻射、減低噪音并起到保護(hù)行人的作用[4]。但是道路綠地通常與城市中的各種管線處于一個(gè)地段而難以養(yǎng)護(hù)，甚至出現(xiàn)犧牲道路綠地為城市管線讓路的情況。校園中的道路綠地應(yīng)盡量避免這種現(xiàn)象，如農(nóng)大北門通向二食堂的道路綠地就十分成功，利用地形的變化組織了高低錯(cuò)落的植物搭配，喬灌木使用合理，并與圖書館前的小型廣場(chǎng)緊密結(jié)合達(dá)到了良好的生態(tài)效益。又如農(nóng)大實(shí)驗(yàn)樓與各寢室樓之間的道路系統(tǒng)，豐富的道路依據(jù)地勢(shì)延伸至各個(gè)寢室樓中，道路周圍綠化面積大、樹種多，給人以良好的行走感覺(jué)。并且在其中包含著大量的野生地被植物，產(chǎn)生了郊野的情趣。這時(shí)的養(yǎng)護(hù)工作應(yīng)該是保留優(yōu)良的野生地被植物，而消滅諸多惡性雜草。大樹移植問(wèn)題值得注意，該道路綠地系統(tǒng)在建設(shè)之初共移栽三棵大型松樹，目前僅有一棵存活且長(zhǎng)勢(shì)不良，這為養(yǎng)護(hù)管理帶來(lái)諸多不便，并造成一定的經(jīng)濟(jì)損失。因此，在校園綠化中對(duì)大樹的移栽一定要謹(jǐn)慎行之。另外，在進(jìn)行有邊坡的道路綠化時(shí)，應(yīng)根據(jù)目標(biāo)植物群落與邊坡坡比、邊坡周圍的植物現(xiàn)狀和其動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)劃來(lái)確定[5]。

2.3 校園綠地中的辦公樓周邊綠地

辦公樓周邊綠地通常是與道路綠地緊密銜接，有時(shí)也和廣場(chǎng)綠地一脈延伸。因而在樹種選擇時(shí)應(yīng)以色彩莊重、防噪音、抗污染強(qiáng)的樹種為主，且不應(yīng)該遮擋室內(nèi)的采光。同時(shí)也可是在樓門前設(shè)置花壇及鋪設(shè)草坪?；▔牟贾脩?yīng)根據(jù)季節(jié)的變化種植不同的花卉，這在養(yǎng)護(hù)方面提出了較高的要求，花卉品種的選擇應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂?、環(huán)境條件等諸多因素。盡量使工作者不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，有愉快的精神狀態(tài)為宜。養(yǎng)護(hù)管理方面主要注意枯枝落葉的及時(shí)清理及病蟲害的防治，以免對(duì)人們的健康產(chǎn)生危害。

2.4 校園綠地中的寢室樓周邊綠地

學(xué)生居住的寢室樓周邊是容易被忽視的綠化區(qū)域，取而代之的是晾衣場(chǎng)等功能性設(shè)施，這幾乎成為校園綠化的一大誤區(qū)。作為學(xué)生休息的環(huán)境應(yīng)該有著更高的要求。本著寢室樓區(qū)旨在以人為本，改善生態(tài)環(huán)境的初衷，遵循植物造景的原則，因地制宜地設(shè)計(jì)出不同景觀效果的人工植物群落。在此基礎(chǔ)上，配置必要的功能性活動(dòng)設(shè)施。那么寢室樓區(qū)的園林化、生態(tài)化目標(biāo)就可順利實(shí)現(xiàn)。具有地方性的校區(qū)居住環(huán)境也由此指日可待[6]。同時(shí)，種植的方式也要考慮到養(yǎng)護(hù)作業(yè)的方便與低成本[7]。

2.5 校園綠地中的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周邊綠地

一說(shuō)到運(yùn)動(dòng)，人們自然就會(huì)聯(lián)想到健康。而完整的健康概念，應(yīng)是人們的生理、心理和社會(huì)功能三方面的良好和完滿狀態(tài)[8]。學(xué)校中的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為師生提供了維護(hù)健康的場(chǎng)所。要使運(yùn)動(dòng)場(chǎng)真正發(fā)揮出健康的效益，其周邊的綠化必不可少。在種植上，特別注意那些妨礙人們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的植物，不宜栽植易引起過(guò)敏癥狀和種子飛揚(yáng)的樹種，如產(chǎn)絮的楊樹、柳樹等；不要種植有毒、有刺的花木，如刺槐等；不種植易生病蟲害樹種，以及有促癌作用的樹種，如油桐等[9]。應(yīng)大量種植抗風(fēng)沙的樹種，如家榆等；以及能夠滯納灰塵和吸收有毒有害氣體的樹種，如油松等。做到喬灌木高低錯(cuò)落的層次搭配。規(guī)劃與養(yǎng)護(hù)時(shí)，既講究運(yùn)動(dòng)的功效，又要追求健康運(yùn)動(dòng)空間景觀簡(jiǎn)潔而美觀的藝術(shù)效果，并與校園其他綠地結(jié)合，發(fā)揮最大生態(tài)效益。

2.6 校園綠地中的水生植物區(qū)及周邊綠地

如果校園中有較大型水域，則水生植物就不能不考慮了。凡是生長(zhǎng)在水中或濕土壤中的植物通稱為水生植物，包括草本植物和木本植物[10]。與之相連的周邊綠地中的地被植物和喬灌木則可以和水生植物區(qū)域組成局部的植物群落。農(nóng)大就有三塊較大的水域，如果能夠加強(qiáng)投入和養(yǎng)護(hù)，則在收到良好生態(tài)效益的基礎(chǔ)上，又為校園風(fēng)景園林的建設(shè)開(kāi)辟新道路。

對(duì)于校園中不同的地段，其綠化要求也不盡相同，因此需要引進(jìn)“多維養(yǎng)護(hù)”的理念，并加以應(yīng)用。

3 校園綠化的“多維養(yǎng)護(hù)”理念

綠化的多維理念即指時(shí)間對(duì)綠化空間所起的作用。它要把過(guò)去和將來(lái)聯(lián)系起來(lái)，不僅以三維空間為基礎(chǔ)，而且考慮到隨時(shí)間的進(jìn)程，綠化發(fā)生的改變[11]。從建設(shè)階段開(kāi)始，時(shí)間因子就對(duì)設(shè)計(jì)效果產(chǎn)生影響，樹木就處于變化狀態(tài)中。校園的居住環(huán)境和人們的生活習(xí)慣，希望綠地消長(zhǎng)有序，保持園林恬靜的氛圍及樹木整潔與合宜尺度。若任其生長(zhǎng)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

4 建立校園綠化長(zhǎng)效管理機(jī)制的幾點(diǎn)建議

4.1 明確管理定義，把握管理要點(diǎn)

校園綠化綠化管理涉及面廣、量大。管理人員既要通曉專業(yè)知識(shí)，又要具備業(yè)務(wù)監(jiān)督和指導(dǎo)能力；既要保證綠化生長(zhǎng)良好，又要善于做校園人員工作，取得師生對(duì)綠化的支持，才能落實(shí)工作目標(biāo)，取得管理主動(dòng)權(quán)。綠地的養(yǎng)護(hù)工作，無(wú)論范圍或程度，均與管理有區(qū)別。再借用英國(guó)風(fēng)景園林師學(xué)會(huì)的定義：“綠化養(yǎng)護(hù)工作應(yīng)負(fù)責(zé)有關(guān)土地、植被和硬質(zhì)景觀的日常管理，按規(guī)定的方式和要求，使其得到合理的配置和維護(hù)，并能持續(xù)地發(fā)展其效益[11]。目前的養(yǎng)護(hù)，可分為初級(jí)養(yǎng)護(hù)和專業(yè)養(yǎng)護(hù)兩部分。專業(yè)養(yǎng)護(hù)，應(yīng)委托專業(yè)隊(duì)伍完成。事實(shí)證明，一支有連續(xù)性，掌握高技術(shù)、高級(jí)能的專業(yè)隊(duì)伍，其養(yǎng)護(hù)管理才能得到可靠保證[12]。而初級(jí)養(yǎng)護(hù)則由普通工人補(bǔ)充完成。將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既可以保證養(yǎng)護(hù)的質(zhì)量，又可以降低成本。在養(yǎng)護(hù)中定植的苗木應(yīng)該根據(jù)生長(zhǎng)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整抽稀。調(diào)整抽稀就是擴(kuò)大喬灌木間距，提供繼續(xù)生長(zhǎng)必需的地上和地下空間。要充分利用原有樹木，它的美化效果，是經(jīng)過(guò)多年的自然發(fā)展而成的，將對(duì)綠地景觀的形成起到事半功倍的效果，是任何新栽植樹木都無(wú)法比擬的。

4.2 完善綠地養(yǎng)護(hù)管理制度

管理部門要各司其職，各盡其責(zé)任，充分加強(qiáng)監(jiān)督、指導(dǎo)的職能作用，堅(jiān)決杜絕以評(píng)比來(lái)代替管理單一模式。應(yīng)當(dāng)實(shí)施行之有效的長(zhǎng)效管理機(jī)制，這才有助于綠化總體水平的提高，建議應(yīng)盡早設(shè)立養(yǎng)護(hù)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。這樣可以有效地使用資金，把綠化養(yǎng)護(hù)工作做到實(shí)處，而且有利于樹立典范，提高專業(yè)隊(duì)伍的積極性，鼓勵(lì)養(yǎng)護(hù)中的高技術(shù)含量作業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)地做好綠地養(yǎng)護(hù)工作。

4.3 應(yīng)用多種植物材料，突出地域特色

校園的綠化經(jīng)過(guò)幾十年的實(shí)施、總結(jié)、應(yīng)用篩選形成了適應(yīng)的喬灌草配套的基調(diào)品種，特別是推廣應(yīng)用了一些適合北方氣候特點(diǎn)的植物品種，如：樟子松、油松、暴馬丁香、垂榆、核桃楸等，這些植物體量適宜，生態(tài)效益好，具備自我維護(hù)的功能。校園還保存了豐富的花灌木，如：錦帶花、紅瑞木、連翹、榆葉梅等。然而，隨著校園綠化的迅速發(fā)展，這些品種被反復(fù)使用，綠地給人以雷同感。因此應(yīng)繼續(xù)擴(kuò)大植物應(yīng)用品種，建議從以下兩方面著手：

一是提倡自然地被。要做到“黃土不見(jiàn)天”，地被和草坪很重要。但單一品種的地被，特別是草坪，養(yǎng)護(hù)工作量大，費(fèi)用高。所以在大規(guī)模校園綠地的林緣內(nèi)、林下和非主要道路兩側(cè)綠地中，應(yīng)提倡自然地被，即以鋪設(shè)的草坪生長(zhǎng)高度為標(biāo)準(zhǔn)，允許多品種共存，以降低養(yǎng)護(hù)成本。這也是實(shí)現(xiàn)低維護(hù)、經(jīng)濟(jì)和自我維持的途徑之一[13]。

二是突出地域特色。校園綠地特色與社會(huì)生活和歷史環(huán)境息息相關(guān)，它蘊(yùn)涵著人及社會(huì)的內(nèi)在素質(zhì)，反映了人類文明的歷史積淀[14]。因此，校園綠地系統(tǒng)應(yīng)該融合其所特有的自然地理結(jié)構(gòu)、地貌特征、地帶性植物及其構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)與歷史、文化的凝聚，共同構(gòu)成校園綠化的特色。它所反映的內(nèi)容，是一個(gè)學(xué)校特有的文化資源。加強(qiáng)突出校園綠化的地域特色是我們實(shí)踐中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

5 結(jié)語(yǔ)

校園綠化養(yǎng)護(hù)管理是校園綠化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必要手段，在校園綠化中的重要作用勿容置疑，同時(shí)，校園綠化在城市整體綠化發(fā)展中的重要地位也應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注。校園綠化中運(yùn)用植物多樣性和突出地域特色對(duì)建設(shè)生態(tài)校園有重要意義，具有很大的推廣價(jià)值，值得進(jìn)一步探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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篇(2)

關(guān)鍵詞：三峽大學(xué);人工種植植物;調(diào)查

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）40-0056-02

校園綠化及其景觀的設(shè)計(jì)是每個(gè)大學(xué)一道亮麗的風(fēng)景，不僅體現(xiàn)了校園特有的文化，而且承擔(dān)著凈化空氣、阻滯塵埃等改善、保護(hù)校園生態(tài)與美化校園環(huán)境的功能[1]。優(yōu)美宜人的校園植物景觀對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)、品格的塑造以及道德的提高具有潛移默化的作用[2，3]。多樣的校園植物可以為生物學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)科研提供素材，同時(shí)也能讓其他專業(yè)的學(xué)生了解植物學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加學(xué)生愛(ài)護(hù)校園資源環(huán)境意識(shí)[4]。三峽大學(xué)自2000年組建以來(lái)，校園綠化工作一直隨著校園的建設(shè)同步進(jìn)行。為了更好地保護(hù)校園環(huán)境，筆者通過(guò)近兩年對(duì)三峽大學(xué)新校區(qū)人工種植植物（不包括室內(nèi)植物、建筑物樓頂植物以及教師公寓區(qū)內(nèi)非綠化用植物）進(jìn)行了調(diào)查和分類，為科學(xué)合理地建設(shè)生態(tài)型校園提供理論依據(jù)和建議。

一、調(diào)查范圍

三峽大學(xué)新校區(qū)地處宜昌市西陵區(qū)西北部，地理坐標(biāo)為111°18.642′E，30°43.443′N，學(xué)校占地面積3787畝，校舍總建筑面積132.3萬(wàn)平方米。海拔約134m，屬亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，年平均氣溫為13.1℃～18℃，無(wú)霜期較長(zhǎng)（280d），年平均降水量為992.1～1404.1mm之間，雨水豐沛，多在夏季，較長(zhǎng)的降水過(guò)程都發(fā)生在6～7月份，雨熱同季。

二、調(diào)查方法

采用實(shí)地調(diào)查，結(jié)合植物志等資源，將校園分為若干區(qū)域并逐一調(diào)查。對(duì)于植物的種類、生長(zhǎng)環(huán)境、習(xí)性和生長(zhǎng)狀況等進(jìn)行了調(diào)查、記錄，同時(shí)對(duì)部分植物采集了數(shù)碼攝像照片。依據(jù)《中國(guó)植物志》、《中國(guó)高等植物圖簽》、《湖北植物志》、《園林樹木學(xué)》等工具書進(jìn)行分類鑒定、統(tǒng)計(jì)分析。

三、調(diào)查結(jié)果

1.校園人工種植植物種類及資源概況。經(jīng)過(guò)調(diào)查，三峽大學(xué)校園共記錄了人工種植植物155種或變種，隸屬于76科130屬。喬、灌、草和藤本數(shù)量、物種數(shù)量比率、常見(jiàn)科和主要物種見(jiàn)表1。

從表1中可以看出，三峽大學(xué)校園內(nèi)人工種植植物資源中灌木占較大部分，達(dá)42.6%;喬木和草本次之，各占25.0%和22.2%;藤本最少，占10.2%。

2.校園人工種植植物的觀賞特性分析。根據(jù)常見(jiàn)的植物觀賞特性分類方法[5]，將三峽大學(xué)校園人工種植植物的觀賞特性分為以下六類，見(jiàn)表2。

從表中可以看出，校園內(nèi)觀花植物最多，為63種占總種數(shù)的40.7%;其次為觀葉與觀姿類植物，觀干類植物最少為3種。其中兼具多種觀賞特性物種有16種，如絳桃既可觀花也可觀葉，構(gòu)骨既可觀葉也可觀果，結(jié)香既可觀花也可觀姿等。

四、討論與建議

1.因地制宜、美化環(huán)境，配置多樣化。三峽大學(xué)校園植物的配置體現(xiàn)了“因地制宜、美化環(huán)境、構(gòu)建生態(tài)型校園”的設(shè)計(jì)思想和原則。按照不同的地形特點(diǎn)、植物生態(tài)習(xí)性、園林布局及人群活動(dòng)的特點(diǎn)等進(jìn)行合理配置，綠葉樹種與觀花、觀葉、觀果的樹種及孤植、叢植、花架、草坪、地被植物等形成了各種校園景觀。本文調(diào)查結(jié)果表明三峽大學(xué)灌木類植物最多，為59種，喬木類植物與草本地被類植物種數(shù)相當(dāng)，藤本類植物最少。其中雙子葉植物最多，占總種數(shù)的76.1%，表明三峽大學(xué)校園植物種類多樣，不僅豐富了相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)科研的素材，同時(shí)在美化校園環(huán)境上起到了積極作用。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)有45科僅有1種植物，占總科數(shù)的59.2%，建議今后在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上補(bǔ)充一些同科其他植物，進(jìn)一步豐富校園植物的種類。

2.“春、夏、秋、冬”不同季節(jié)各有千秋。校園綠化及其景觀的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了特有的校園文化，優(yōu)美宜人的校園植物景觀對(duì)大學(xué)生的母校校園文化的培養(yǎng)以及認(rèn)同具有潛移默化的作用。因此根據(jù)不同植物對(duì)四季的氣候變化的適應(yīng)，同時(shí)結(jié)合校園的區(qū)域規(guī)劃，建議不同區(qū)域配置不同的植物。春季主要以花灌木景觀為主，花木與溪水相映，香氣宜人;夏季主要以濃蔭綠葉景觀為主，同時(shí)配以紫薇、美人蕉、矮牽牛、凌霄花、八仙花等觀花灌木以及紅葉李、木等少量觀葉灌木;秋季主要以秋色葉樹種以及法國(guó)冬青、火棘等觀果樹種，桂花等觀花植物，同時(shí)配以臨時(shí)栽種的萬(wàn)壽菊;冬季主要以常綠樹種以及竹類植物為主，形成了不同季節(jié)不同的景觀特色。經(jīng)過(guò)近幾年的努力，三峽大學(xué)校園文化建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，以桃花為主要植物景觀核心的“桃花節(jié)”已經(jīng)成為學(xué)校的名片。

3.加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)，合理規(guī)劃，維護(hù)校園植物多樣性，創(chuàng)建美好校園。雖然，三峽大學(xué)校園目前的人工植物種類有一百多種，但有部分植物種類株數(shù)較少，生長(zhǎng)欠佳。另外，在校園建設(shè)過(guò)程中，引種樹種不適宜種植環(huán)境等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，新栽種的成活率較低。再比如大學(xué)路兩側(cè)以及校園其他路段兩側(cè)都以樟樹為航道樹，生長(zhǎng)緩慢，樹蔭避道效果差，導(dǎo)致校園主體景觀效果未能及時(shí)發(fā)揮，因此，對(duì)校園內(nèi)現(xiàn)有樹種進(jìn)行改變和引種苗木要進(jìn)行論證，以保證綠化植物的多樣性，更好地為教學(xué)和科研服務(wù)[1]。

校園物種配置的多樣性可以體現(xiàn)校園的文化氣息美，體現(xiàn)深刻的校園精神與文化內(nèi)涵。校園內(nèi)不同觀賞特性的人工種植植物種類的數(shù)量不一致，觀花植物最多，其次為觀葉與觀姿類植物，觀干類植物最少。因此在物種的配置上注重物種本身的觀賞特性，使得校園的植物景觀呈現(xiàn)多樣性，進(jìn)一步增強(qiáng)觀賞效果。此外三峽大學(xué)校園人工綠化植物沒(méi)有實(shí)行掛牌管理，通過(guò)給校園綠化植物掛標(biāo)牌，注明中文名、拉丁名、習(xí)性和功用等，可以起到服務(wù)社會(huì)、服務(wù)教學(xué)的功能，對(duì)于傳播校園植物科普知識(shí)起積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]景艷莉，劉芳，楊鳳軍，等.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)校園木本植物調(diào)查與景觀評(píng)析[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010，（1）：59-60.

[2]鄧珍琴.校園景觀設(shè)計(jì)中園林植物的配置[J].華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，4（2）：60-63.

[3]邱玉華，陳幼琳.大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中文化內(nèi)涵的表達(dá)[J].華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)（城市科學(xué)版），2007，24（2）：74-77.

篇(3)

在日常生活和工作中，在很多情況下我們需要用到倡議書，倡議書本身不具有很強(qiáng)的約束力，有關(guān)人員可以表示響應(yīng)，也可以不表示響應(yīng)。那么你有了解過(guò)倡議書嗎？以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些綠色家園建議書，希望能幫助到大家！

綠色家園建議書1親愛(ài)的同學(xué)們：

當(dāng)你在這美麗的校園中學(xué)習(xí)，為我們美好的未來(lái)而努力時(shí)，相信我們每一個(gè)同學(xué)都渴望有一個(gè)干凈的校園，渴望健康的生命，渴望綠色，渴望我們有一個(gè)良好的生活環(huán)境。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，環(huán)境教育是提高我們思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本手段之一，建立節(jié)約型和環(huán)境友好型校園，這不僅是學(xué)校自身發(fā)展的需要，更是我們學(xué)生應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。為了增強(qiáng)大家的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓校園、班級(jí)環(huán)境更加整潔靚麗，有利于創(chuàng)建綠色和諧的校園環(huán)境，我們“校園環(huán)境志愿者”活動(dòng)小組懇切地向師生們提出如下倡議：

1、樹立綠色文明觀念，自覺(jué)關(guān)心環(huán)境狀況，把個(gè)人環(huán)保行為視為個(gè)人文明修養(yǎng)的組成部分。

2、不亂扔垃圾，果皮紙屑，不隨地吐痰，不隨意采摘校園的一草一木，愛(ài)護(hù)公共綠地。

3、愛(ài)護(hù)儀器、設(shè)備和公物，使設(shè)備始終保持完好狀態(tài)，盡力減少損壞維修。

4、節(jié)約用水，珍惜水資源，減少水污染;節(jié)約用電，做到人走燈滅，光線充足時(shí)不要開(kāi)燈，避免“白晝燈”、“長(zhǎng)明燈的情況發(fā)生，微機(jī)室電腦用后及時(shí)關(guān)機(jī)

5、節(jié)約用紙，盡量少用餐巾紙，草稿紙等盡量?jī)擅嬗谩?/p>

6、生活節(jié)儉，不隨意浪費(fèi)糧食，不剩飯，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

7、盡量少用塑料袋，盡量少用一次性的紙杯、塑料杯。

8、從我做起，號(hào)召全校同學(xué)樹立環(huán)境意識(shí)，為創(chuàng)建綠色和諧校園出自己的一份力。

“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”，中華民族歷來(lái)倡導(dǎo)節(jié)約，父母老師也再三強(qiáng)調(diào)環(huán)境的保護(hù)，讓我們義不容辭地承擔(dān)各自的使命，樹立環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣，從我做起，從點(diǎn)滴小事做起，為共建環(huán)境友好型的和諧校園而努力

綠色家園建議書2同胞們睜開(kāi)眼看一看吧!那個(gè)曾經(jīng)美麗壯觀和藹可親的地球母親，現(xiàn)在變得千瘡百孔，她那件晶藍(lán)色的薄薄紗衣已變得破爛不堪。這一切都是我們?nèi)祟惖乃鶠檠?我們的母親她正在吶喊救救我救救我!

現(xiàn)在污染處處都有，就先說(shuō)近處—我的家鄉(xiāng)。這里有各種工廠，他們都只顧眼前利益竭澤而漁，把沒(méi)別處理的污水、垃圾物、有污染的空氣，毫不猶豫的排放出來(lái)，不顧大家的感受，污水排流到田地莊稼都受到了污染，吃了都會(huì)中毒，不僅給農(nóng)民造成了經(jīng)濟(jì)損失，還威脅到大家的身體健康。

你說(shuō)他們可惡不!原先像藍(lán)寶石一般的天空，受到了那些空氣的影響，百年的渾濁不堪，像蓋上了一層灰面紗。而我們呼吸了那些有污染的空氣會(huì)得好多疾病，給我們?cè)斐赏纯?，這都是那些只為了利益而不惜違背自己良心的人造成的，他們都是井底之蛙，只看到了現(xiàn)在的利益，不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，最后遭殃的還是我們?nèi)祟愖约骸Ｋ孕盐虬扇祟?，我們深知地球不屬于人類而人類是屬于地球的?/p>

是地球這位母親哺育了我們，是他給了萬(wàn)物及人類生命。所以我們有著深刻而緊密的關(guān)系，我們與世間的萬(wàn)物相依相存，地球早已是我們生命中至關(guān)重要的一部分，我們就想出生的嬰而眷戀母親的懷抱一樣。

請(qǐng)于綠色快樂(lè)擁抱，與健康和好如初。

綠色家園建議書3地球是我們?nèi)祟?、?dòng)植物生存繁衍的大家庭?？墒乾F(xiàn)在，地球已經(jīng)不再是那個(gè)潔凈而美麗的地球了，它正變得千瘡百孔，遍體鱗傷，正在獨(dú)自地哭泣著，不知向誰(shuí)述說(shuō)自己已面臨的不幸。

人們現(xiàn)在為了自己眼前的利益肆虐的傷害著破壞著地球，人們?cè)绫回澙访杀瘟穗p眼，只看到了好處，竭澤而漁，我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了我們別無(wú)去處，只有等待著滅亡，所以用自己的行動(dòng)來(lái)證明吧。

現(xiàn)在原本碧藍(lán)的天空像蒙上了灰面紗，清澈的湖水變得渾濁不堪，土地遭到嚴(yán)重的沙漠化和污染?？諝庵猩l(fā)著濃濃的臭氣?，F(xiàn)在人們?yōu)榱俗约旱睦娌活櫹茐沫h(huán)境紙廠把廢氣排放到空中廢水不經(jīng)處理的排放到莊稼地里河流里。黃河一直被稱為中華民族的母親河，但近年來(lái)黃河水土流失、斷流、污染等生態(tài)惡化狀況令人觸目驚心。西部地區(qū)是如何一個(gè)生態(tài)惡化的情形?黃河又是怎樣一種生命進(jìn)入倒計(jì)時(shí)的窘態(tài)危境?人為生態(tài)的惡化是以一種什么樣的可怕的速度導(dǎo)致了自然生態(tài)超常的`惡化呢?連養(yǎng)育我們?nèi)祟惖奈拿鞴藕佣歼@個(gè)樣子了難道人類不愧羞嗎。地球這個(gè)生命的搖籃，這位人類的母親，她無(wú)私的滋養(yǎng)著大地上的生命，包括動(dòng)物植物，還有人類。我們只是萬(wàn)物中的一個(gè)群體，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)地球的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好善惡來(lái)對(duì)待神圣的地球。來(lái)破壞損傷它的完整和莊嚴(yán)。醒悟吧人類，不要在以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)了，用主人的身份保護(hù)自己的家園。如果家園被毀，那人類能獨(dú)自生存嗎。如果動(dòng)物植物全被人類給殺害了，那人類又能獨(dú)自生存嗎。

不要讓人類成為地球最后一個(gè)孤單的生命。保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園。與健康和好，與綠色快樂(lè)擁抱吧。讓我們的地球母親充滿生機(jī)吧。

綠色家園建議書4地球晚們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，它就像母親一樣，為我們提供生存資源和條件，誰(shuí)不想讓自己的家園變得更美，然而現(xiàn)實(shí)情況是我們地球已經(jīng)傷痕累累了。保護(hù)環(huán)境已刻不容緩了。

人們經(jīng)常把保護(hù)環(huán)境掛在嘴邊，可真正做起來(lái)卻不往往有些困難。就拿塑料袋來(lái)說(shuō)，人們都知道使用塑料袋會(huì)造成白色污染，也知道國(guó)家的限塑令的要求，可是人們還是在用，我們身邊環(huán)境污染的例子還有很多。例如人們大都知道廢舊電池回收不當(dāng)會(huì)污染環(huán)境，但許多的時(shí)候我們卻把它們隨手一扔。

另外，我們周圍浪費(fèi)資源的例子還有很多很多，使用一次性筷子，常常忘了關(guān)水龍頭等，為此根據(jù)實(shí)際情況我提出以下建議。

一、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的宣傳，教育市民收聽(tīng)、收看關(guān)于保護(hù)環(huán)境的節(jié)目，閱讀環(huán)保知識(shí)讀物，討論環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，與破壞環(huán)境的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

二、倡導(dǎo)市民節(jié)約紙張，節(jié)約糧食，節(jié)約有水，節(jié)約用電，節(jié)約燃料，共同節(jié)約我們有限資源。

三、把損壞的物品修理好再用，延長(zhǎng)使用期，多使用循環(huán)用的物品，不用或少用一次性紙制品。

四、設(shè)置專門回收部讓垃圾及時(shí)回收并合理利用。

五、引導(dǎo)市民購(gòu)買有環(huán)境標(biāo)志和綠色標(biāo)志的物品，不吸煙，不隨地吐痰，不使用會(huì)破壞臭氧層的物品。

六、保護(hù)野生動(dòng)物，不采摘花朵，不砍伐樹木。

我們共同，一定會(huì)創(chuàng)造一個(gè)美好家園!

綠色家園建議書5尊敬的吉化物業(yè)小區(qū)業(yè)主及住戶：

自吉林石化公司開(kāi)展小區(qū)整治以來(lái)，物業(yè)公司在所轄小區(qū)內(nèi)全方位覆蓋了草坪、植物及花草。迄今為止，小區(qū)的綠化在物業(yè)公司和廣大住戶的共同努力下，發(fā)生了很大的變化，樹木增多了，也長(zhǎng)大了，小區(qū)內(nèi)綠意蔥蔥，小區(qū)的綠化環(huán)境是越來(lái)越美。但是，我們也應(yīng)看到，小區(qū)損綠、侵綠行為時(shí)有發(fā)生，直接影響到綠地景觀和環(huán)境。

人人都渴望擁有一個(gè)美好的家園，為把小區(qū)美化得更好，吉化物業(yè)公司特向全體業(yè)主及住戶發(fā)出“愛(ài)護(hù)小區(qū)綠化、共創(chuàng)綠色家園”的倡議，希望得到大家的響應(yīng)。

1、愛(ài)護(hù)小區(qū)一草一木，大家都來(lái)做小區(qū)愛(ài)綠、護(hù)綠的宣傳員；

2、遵守小區(qū)公共管理規(guī)定，不踩踏草坪，不攀折花木；

3、樹立和倡導(dǎo)綠色文明意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)生活環(huán)境。

不在小區(qū)綠化帶里亂丟垃圾、紙屑、果殼、煙頭，不隨地吐痰，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣；

4、在小區(qū)內(nèi)遛狗時(shí)，拴好繩，防止小狗跑到綠色草皮中排泄，小狗糞便請(qǐng)及時(shí)清理；

5、看到損綠、毀綠等不文明行為時(shí)，請(qǐng)主動(dòng)勸阻制止，或及時(shí)向物業(yè)站反映；

6、積極參與小區(qū)內(nèi)的綠化養(yǎng)護(hù)活動(dòng)，配合物業(yè)站做好小區(qū)的綠化養(yǎng)護(hù)工作；

7、請(qǐng)勿擅自改變公共部位綠化，請(qǐng)勿以個(gè)人喜好擅自改變“自家門前”的公共部位綠化，如果確實(shí)長(zhǎng)勢(shì)不佳需要改進(jìn)的，請(qǐng)先聯(lián)系物業(yè)綠化部門，由綠化人員施工養(yǎng)護(hù)；

8、請(qǐng)勿在小區(qū)公共綠地部位種植各類蔬菜苗木；

篇(4)

關(guān)鍵詞：高校校園景觀 華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 景觀設(shè)計(jì)與規(guī)劃

中圖分類號(hào)：P901文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、引言

1.1研究的背景及意義

隨著近年來(lái)高校招生人數(shù)的大幅增加，許多大學(xué)都面臨改、擴(kuò)建甚至新建校區(qū)的問(wèn)題。在我國(guó)大學(xué)新建和改擴(kuò)建的過(guò)程中，創(chuàng)造良好的、有自身特色的、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境是校園規(guī)劃與建設(shè)的重要組成部分。2010年，高校校園環(huán)境提升工程已經(jīng)全面啟動(dòng)，開(kāi)展成為育人工程、愛(ài)校工程、文化工程，校園景觀基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)變成了城市環(huán)境中一道亮麗的風(fēng)景。在校園環(huán)境建設(shè)過(guò)程中．不僅要著眼于水域、綠化面積的不斷擴(kuò)大，教學(xué)環(huán)境的和諧統(tǒng)一，還要注重人文精神的體現(xiàn)，良好的校園環(huán)境能夠陶冶大學(xué)生的精神情操，現(xiàn)代高校校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)重視校園和諧統(tǒng)一，重視可持續(xù)發(fā)展，將校園景觀營(yíng)造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動(dòng)整個(gè)城市景觀面貌的發(fā)展。

二、高校校園景觀設(shè)計(jì)基本原則

高校校園景觀設(shè)計(jì)屬于一項(xiàng)綜合性課題,并且遵循一些基本原則:景觀的整體性原則、合適性原則、生態(tài)性原則和人文原則.這些原則的綜合運(yùn)用決定了大學(xué)校園景觀的形式特征和文化內(nèi)涵.當(dāng)然校園宗旨是為了給具有青春朝氣、文化層次較高的表青少年學(xué)生群體提供一個(gè)休閑、活動(dòng)、學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)造舒適、宜人、自然生動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)景觀設(shè)計(jì)傳遞出時(shí)代、文化內(nèi)涵的氣息，實(shí)現(xiàn)大學(xué)校園環(huán)境的整體性、舒適性、生態(tài)性、人文性；綜合國(guó)內(nèi)大學(xué)的一些規(guī)律及要點(diǎn)，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下一些基本原則：

2.1 高校校園景觀的整體性

首先，從整體性上明確一所大學(xué)校園景觀鮮明個(gè)性的設(shè)計(jì)，這是最基本的設(shè)計(jì)原則。

2.2 高校校園景觀的舒適性

校園景觀的舒適性關(guān)鍵是令人感覺(jué)到恬靜、空氣清新、場(chǎng)地綠化，避免在大學(xué)生們?cè)谝曇坝衅渌泻σ氐母蓴_，如灰塵、煙氣、亂七八糟的廣告等因素； 2.3 高校校園景觀的生態(tài)性

大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)要考慮到當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境特點(diǎn)，對(duì)原有土地、植被、河流等要素進(jìn)行保護(hù)和利用。

2.4 高校校園景觀的人文性

大學(xué)校園景觀是所在城市環(huán)境的一個(gè)組成部分，對(duì)創(chuàng)造城市的景觀形象有著重要的作用，校園景觀本身又反映了一定的地方文化和審美趨勢(shì)。

三、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園景觀論述及規(guī)劃分析設(shè)計(jì)

3.1華南農(nóng)業(yè)大學(xué)景觀概述

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于 1909 年，是一所以農(nóng)業(yè)科學(xué)為優(yōu)勢(shì)、 生命科學(xué)為特色， 農(nóng)、工、文、理、經(jīng)、管、法相結(jié)合的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。學(xué)校位于廣州市天河區(qū)， 分別由校園中心區(qū)、校園東區(qū)、 躍進(jìn)南區(qū)、躍進(jìn)北區(qū)、中衡山小區(qū)等 5 部分組成，占地 309.9 hm2。校園中心區(qū)是學(xué)校的主體教學(xué)科研區(qū)，面積約 204.4 hm2， 學(xué)校行政辦公區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、教學(xué)Ⅰ、Ⅱ區(qū)、各院系實(shí)驗(yàn)及辦公區(qū)、華山及六一學(xué)生生活區(qū)等。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校內(nèi)地形多樣，有許多起伏的地形，在設(shè)計(jì)景觀時(shí)將地形復(fù)雜的不利因素轉(zhuǎn)變成利用地形制造利于人們休憩、行走的景觀，是景觀設(shè)計(jì)的一個(gè)重要點(diǎn)。

3.2華南農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)狀景觀設(shè)計(jì)

3.2.1現(xiàn)狀景觀建筑設(shè)計(jì)及分析

校園中心區(qū)內(nèi)岡巒起伏、湖澤棋布，極具園林特征，但是由于現(xiàn)有建筑多占據(jù)山頭而建， 地貌輪廓線受到削弱；校園內(nèi)湖水水質(zhì)缺乏必要的清潔， 同時(shí)湖邊岸線的開(kāi)放利用不充分，行人無(wú)法體驗(yàn)親水樂(lè)趣；總體來(lái)說(shuō)，校園中心區(qū)空間組織呈現(xiàn)出一種自然無(wú)序性，開(kāi)敞空間基本圍繞幾個(gè)湖泊展開(kāi)，彼此間缺少過(guò)渡與聯(lián)系。景觀設(shè)計(jì)師應(yīng)該盡可能的介入校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì),參與土地使用和劃分的過(guò)程,景觀設(shè)計(jì)的作用不是用來(lái)修飾、涂抹校園中的剩余空間,校園景觀很大程度上依賴合理的土地利用規(guī)劃?？梢酝ㄟ^(guò)園林景觀的合理規(guī)劃,把分散的校區(qū)有機(jī)地融合為一整體；

教學(xué)區(qū)是校園的最主體部分,包括教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書資料館,行政辦公等校園建筑,教學(xué)區(qū)的環(huán)境景觀形態(tài)應(yīng)該具備有利于學(xué)習(xí)和研究的特點(diǎn),華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的教學(xué)區(qū),景觀還是以植物景觀為主,配合鋪地廣場(chǎng),停車場(chǎng)等場(chǎng)地,既能滿足很強(qiáng)的使用功能,又能體現(xiàn)大學(xué)校園的特色和魅力。

學(xué)生生活區(qū)主要包括學(xué)生宿舍、食堂和商店等生活設(shè)施以及部分體育活動(dòng)設(shè)施,有些大學(xué)還將學(xué)生活動(dòng)中心設(shè)在這個(gè)區(qū)域內(nèi),學(xué)生生活區(qū)與教學(xué)區(qū)存在密切的聯(lián)系,此外還與體育活動(dòng)區(qū)和校園綠化景區(qū)緊密相連,這個(gè)區(qū)域的環(huán)境景觀更加具有人性化和舒適的特點(diǎn)。

“院落”式建筑形式與校園連廊特色相結(jié)合的設(shè)計(jì)手法,使各主題建筑、中心湖景觀及山地休閑景觀有機(jī)的結(jié)合在一起,使校園環(huán)境極具吸進(jìn)力。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)擁有悠久的歷史,作為百年老校,有著遺留下來(lái)的古建筑和一些古樹名木,是學(xué)校非常珍貴的遺產(chǎn),如題詞的景石和五座保護(hù)建筑,還有九十周年紀(jì)念樹園,對(duì)待古老的樹木,應(yīng)力求最大限度地保護(hù),對(duì)于原有的建筑遺跡,應(yīng)以保護(hù)為主,不做大的改動(dòng)。

3.2.2現(xiàn)狀景觀植物設(shè)計(jì)及分析

作為以農(nóng)林專業(yè)為特色的大學(xué),植物景觀特色鮮明,具有亞熱帶特色。校中心綠化率96%,綠化覆蓋率54%,植物品種多樣,四季有著不同的景象。校園中心區(qū)內(nèi)作為科研用地的樹木園占地約 20公頃，樹木品種超過(guò) 1 000 種，是全省甚至是華南地區(qū)優(yōu)良的植物標(biāo)本園之一。校內(nèi)古樹環(huán)繞，擁有大片面積的綠化，尤其是校內(nèi)的樹木園，里面有許多品種的植物，樹木郁郁蔥蔥，景色四季各有不同。

四、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園景觀存在問(wèn)題與改造建議

4.3.2.1 綠地結(jié)構(gòu)不合理

中心區(qū)綠化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不明確，道路綠化、片區(qū)綠地、湖畔綠地、隔離綠地及科研綠地未形成有機(jī)結(jié)合，使得系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性不強(qiáng)；觀花、色葉植物和草本花卉植物配置缺乏深化設(shè)計(jì)。

4.3.2.2缺少“以人為本”的綠地環(huán)境空間

長(zhǎng)期以來(lái)“以人為本”一詞常常被作為設(shè)計(jì)的基本理念提出，但是對(duì)于人的關(guān)懷和對(duì)其文化的關(guān)注并沒(méi)有在設(shè)計(jì)和實(shí)踐中具體化。由此產(chǎn)生校園景觀建設(shè)重景觀輕使用的狀況。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)主擁有眾多的草坪。經(jīng)過(guò)調(diào)查得知，草坪的尺度與位置不合適宜，形式也很難滿足人的不同心理需求，景觀的文化內(nèi)涵與環(huán)境沒(méi)能很好的融合。

4.3.2.3草坪空間使用率低及大而不當(dāng)

沒(méi)有經(jīng)過(guò)慎重的考慮以及合理的規(guī)劃，建成后草坪往往被閑置使用效率低，甚至有座位的地方也很難讓人滿意地停留。如果坐下來(lái)的條件少而差，人就會(huì)側(cè)目而過(guò)。普遍同學(xué)認(rèn)為，校方開(kāi)挖土地建設(shè)校園景觀，并且沒(méi)有考慮到學(xué)生真正意義上的需求，更談不上景觀文化內(nèi)涵與環(huán)境的融合。同時(shí)校方僅從圖面上的構(gòu)圖比例或布局的恢宏來(lái)決定草坪的空間尺度，導(dǎo)致整個(gè)空間大而不當(dāng)。容易使人產(chǎn)生疏離感，另一方面使人無(wú)法停留下來(lái)，在這樣的空間只能趕路似地匆匆而過(guò)。

4.3.2.4過(guò)渡帶景觀問(wèn)題

啟林區(qū)是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2006年建成投入使用的新宿舍區(qū)，整個(gè)區(qū)域的景觀只是簡(jiǎn)單地在建筑周圍安置一些綠地或照搬公園的綠化模式，并沒(méi)有體現(xiàn)高校自身文化和美學(xué)的內(nèi)涵，更不能體現(xiàn)校園文化的特色。對(duì)于此過(guò)渡地帶理應(yīng)也建立有特色的綠化地帶，使得學(xué)生們的生活環(huán)境更有優(yōu)美舒適。

4.3.2.5在校園景觀建設(shè)中的一些建議

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)以其樸實(shí)的學(xué)風(fēng)、自然幽雅的校園環(huán)境在華南地區(qū)諸多名校中獨(dú)樹一幟,原校區(qū)園林式的規(guī)劃更有其經(jīng)久不衰的魅力。我們應(yīng)該規(guī)劃設(shè)計(jì)延續(xù)了原校區(qū)的這一特征,提出了與之相呼應(yīng)的“以人為本”的設(shè)計(jì)理念,意在表現(xiàn)“自然、人性化、極具時(shí)代感”的校園景觀環(huán)境。并通過(guò)環(huán)境景觀布局、校園綠化、裝飾建筑等方式,創(chuàng)造一個(gè)以靜為主、宛如天成的可持續(xù)發(fā)展的自然生態(tài)園林式校園,營(yíng)造適合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的良好生態(tài)景觀場(chǎng)所。

充分發(fā)揮植物的生態(tài)效益。根據(jù)實(shí)際用地的環(huán)境特點(diǎn),巧妙地運(yùn)用園林植物的隔音作用,將周邊環(huán)境對(duì)校園的噪音影響降至最低,力爭(zhēng)在鬧市中營(yíng)造一個(gè)“書山學(xué)海,雅室靜讀”的“世外桃園”。同時(shí)在校園綠化和植物景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮以下幾方面:

1、按照校園中綠地的功能和藝術(shù)要求來(lái)選擇植物種類,如校園道路旁的綠化要選擇易成活,對(duì)水肥要求不高耐修剪,抗煙塵、樹干 拔,生長(zhǎng)迅速的樹種作為行道樹,水邊綠化要選擇耐水濕的植物,要與水景協(xié)調(diào)。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】 普洱學(xué)院；校園植物；園林植物；植物配置

一、引言

校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的場(chǎng)所，既要滿足學(xué)生對(duì)自然和交往的需要，還要起到潛移默化的教育意義。優(yōu)美的校園環(huán)境在舒緩壓力、增進(jìn)身心的同時(shí)還能起到啟迪思維、激發(fā)靈感、促進(jìn)思考、陶冶情操的作用[1]。校園綠化直接或間接影響著的好壞直接或間接影響著人才環(huán)境意識(shí)的形成，而校園植物的配置往往可以形成一個(gè)高校的特色；從生態(tài)的角度來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)高校綠化植物配置還可以促進(jìn)生物的多樣性，促進(jìn)校園生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。通過(guò)對(duì)校園綠地的研究及植物配置的組成和結(jié)構(gòu)分析，可以了解其演變和發(fā)展的規(guī)律，從而更加科學(xué)地研究校園綠地的結(jié)構(gòu)布局，有效充分地利用植物進(jìn)行景植物校園綠地在大學(xué)建設(shè)中都起著極為重要的作用，不僅是校園物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分，而且是校園精神文明建設(shè)的重要標(biāo)志之一。因此，我們對(duì)普洱學(xué)院現(xiàn)有校園植物展開(kāi)了全面調(diào)查，此次調(diào)查為普洱學(xué)院有關(guān)植物學(xué)、生態(tài)學(xué)等方面的教學(xué)、科研及對(duì)外交流提供參考，也可為今后校園綠化、新種引進(jìn)、科學(xué)保護(hù)和合理利用校園植物提供理論依據(jù)。

二、研究概況與調(diào)查研究方法

1、研究概況

普洱學(xué)院前身為思茅師范高等?？茖W(xué)校，于1978年12月經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)正式建立，是云南省第一批建立的四所高等師范?？茖W(xué)校之一，2012年升格為普洱學(xué)院，學(xué)校占地2126畝，其中建設(shè)用地626畝，總建筑面積20.2萬(wàn)平方米。校園地處普洱市思茅區(qū)，位于云南省南部，地理位置為北緯22。27′～23。06′，東經(jīng)100。19′～101。27′，屬低緯高原南亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，年均降雨量1517.8mm，雨熱同季，干濕季分明，87/3%的降水集中在5～10月，年均氣溫17.7℃，最熱月平均氣溫（7月）21.7℃，最冷月平均氣溫（1月）11.4℃，極端最高溫39.4℃，極端最低溫-3.4℃，≥10℃的年活動(dòng)積溫為6130·0℃，無(wú)霜期315d，土壤類型多樣，主要有赤紅壤、紅壤、紫色土、石灰?guī)r土等土類。氣候及土壤極其適合植物生長(zhǎng)，校園內(nèi)園林植物豐富，搭配各異，具有典型的亞熱帶風(fēng)格。

2、調(diào)查研究方法

調(diào)查的主要方法是實(shí)地調(diào)查，并對(duì)植物進(jìn)行攝影，根據(jù)《中國(guó)植物志》、《中國(guó)高等植物圖鑒》和《云南植物志》對(duì)植物進(jìn)行鑒定，統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)的喬、灌、藤、草及地被等各類園林植物的種類、數(shù)量等特征。同時(shí)，為了向廣大師生員工普及植物學(xué)知識(shí)和宣傳生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，調(diào)查小組還制作了植物簡(jiǎn)介牌掛在對(duì)應(yīng)的植物上。

三、結(jié)果與分析

1、校園植物的種類統(tǒng)計(jì)與分析

通過(guò)對(duì)校園林植物的調(diào)查和鑒定，確定校園內(nèi)有園林植物64科117屬150種，其中裸子植物5科6屬7種，被子植物58科110屬143種。按習(xí)性統(tǒng)計(jì)，常綠植物有122種，占本校區(qū)植物的81%，落葉植物有28種，占本校區(qū)植物的19%；喬木69種，占本校區(qū)植物的46%；灌木41種，占本校區(qū)植物的28%；草本32種，占本校區(qū)植物的21%；藤本7種，占本校區(qū)植物的5%；四者比例約為7：4：3：1。

總體上，普洱學(xué)院校園植物的構(gòu)成具有一定的合理性，常綠植物占了絕大部分，而落葉植物所占比例較小，樹種的選擇與其生長(zhǎng)環(huán)境基本協(xié)調(diào)，符合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)條件，比例適當(dāng)，營(yíng)造出較好的校園景觀。但是其構(gòu)成以常綠木本植物為主體，藤本植物有少量應(yīng)用，落葉灌木、水生植物種類較少，造成景觀單調(diào)和雷同，也不利于生物多樣性的發(fā)展。在今后校園植物配中，應(yīng)充分挖掘鄉(xiāng)土樹種的潛力，增加園林植物的品種，豐富校園景觀，促進(jìn)生物多樣性發(fā)展。

（1）校園內(nèi)行道樹

行道樹以美化、遮陰、防護(hù)和減少噪音等為目的，在道路旁栽植。行道樹需要選擇對(duì)不良條件有抗性，且樹冠大、蔭濃、發(fā)芽早、落葉遲，而落葉延續(xù)期短的樹木，多以耐修剪、病蟲害少、生長(zhǎng)較快、壽命較長(zhǎng)的落葉或常綠闊葉喬木為主[2-3]。普洱學(xué)院校園區(qū)主干道綠化以遮陰為主，支路、小徑以美化為主。目前使用較多的行道樹以常綠喬木為主，如樟樹 Cinnamomum camphora、天竺桂 Cinnamomum pedunculatum、火焰木 Spathodea campanulata、大葉杜英Elaeocarpus balansae、糖膠樹Alstonia scholaris、桃花心木Swietenia mahagoni、人面子Dracontomelon duperreanum、垂葉榕Ficus benjamina、錦葉欖仁Terminalia mantaly cv. Tricolor、小葉欖仁Terminalia mantaly、、董棕Caryota urens等，也有落葉喬木，但種類比較少，如重陽(yáng)木Bischofia polycarpa、雞冠刺桐Erythrina variegata、雨樹Samanea saman、 白蘭Micheliax alba、大花紫薇Lagerstroemia speciosa、 黃花風(fēng)鈴木Tabebuia chrysantha等。校園主干道兩側(cè)行道樹種以香樟、天竺桂、人面子、重陽(yáng)木、大葉杜英等為主，可以吸附部分有毒氣體及塵埃，保持空氣清新，并起到遮蔽作用。教學(xué)樓及行政樓附近以桃花心木、黃花風(fēng)鈴木、火焰木、人面子等作為行道樹種，樹形美觀、葉形美麗、且花型花色獨(dú)特，給人以賞心悅目的感覺(jué)，效果較好。西區(qū)學(xué)生宿舍區(qū)的行道樹則以垂葉榕、白蘭花、桂花等為主，垂葉榕樹形美觀，而白蘭花和桂花作為香花植物配置在學(xué)生宿舍區(qū)效果較好。

（2）校園綠籬

綠籬因其可修剪成各種造型并能相互組合，從而提高觀賞效果。綠籬還有遮蓋不良視點(diǎn)、隔離防護(hù)、防塵防噪的作用。隨著校園環(huán)境建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的提高，普洱學(xué)院校園區(qū)中常用的綠籬除了有小葉女貞Ligustrum quihoui、錦繡杜鵑Rhododendron pulchrum等萌芽力強(qiáng)、耐修剪、病蟲害少的常綠植物外，還大量栽植了紅葉石楠Photinia serrulata、紅花檵木Lorpetalum chindense var.rubrum、千層金Melaleuca bracteata、金邊大葉黃楊Euonymus Japonicus cv.Aureo-ma、黃葉假連翹Duranta repens cv. Dwarf Yellow、金葉假連翹Duranta repens、金葉榕Ficus microcaba cv.GoldenLeave、紅桑Acalypha wikesiana等彩色植物，達(dá)到了美化校園的效果。同時(shí)，部分灌木狀耐蔭樹種在綠化應(yīng)用中種植在高層建筑背后及陽(yáng)性樹種下等光照條件嚴(yán)重缺乏的蔭蔽處，發(fā)揮了其獨(dú)特的生理優(yōu)勢(shì)，豐富了園林綠化的空間層次，提高了環(huán)境生態(tài)效益。

2、觀葉、觀花、觀果植物的應(yīng)用情況

在觀葉、觀花、觀果植物中，以觀葉植物種類較多，有85種，占校園園林植物的56.0%，其中常綠喬木35種，占觀葉植物的41.18%，如竹柏Podocarpus nagi、大葉杜英、糖膠樹Alstonia scholaris、紅木Bixa orellana、紅葉石楠Photinia serrulata、金錢榕Ficus elastica、金葉榕Ficus microcaba cv.GoldenLeave、菩提樹Ficus religiosa、斑葉垂榕Ficus benjamina cv. Variegata 、柳葉榕Ficus benjamina、印度橡膠榕Ficus elastica、錦葉欖仁Terminalia mantaly cv. Tricolor、小葉欖仁Terminalia mantaly等；常綠灌木18種，占觀葉植物的21.18 %，如蘇鐵Cycas revoluta、紅桑Acalypha wikesiana、一品紅Euphorbia pulcherrima、變?nèi)~木Codiaeum variegatum、紅背桂Excoecaria cochinchinensis、黃葉假連翹、花葉假連翹、金邊假連翹、紅枝蒲桃Syzygium rehderianum、金邊大葉黃楊、鵝掌柴Schefflera octophylla、花葉鵝掌柴Schefflera octophylla cv.variegata、棕竹Rhapis excelsa、柬埔寨龍血樹Dracaena cambodiana、紅刺露兜Pandanus utilis、旅人蕉Ravenala madagascariensis等；落葉喬木7種，占觀葉植物的8.24%，如銀杏Ginkgo biloba、重陽(yáng)木、 雨樹Samanea saman、菜豆樹Radermachera sinica、黃葛榕 Ficus virens Aiton var. sublanceolata等、落葉灌木1種，占觀葉植物的1.18%、草本及地被植物14種，占觀葉植物的16.47%，如腎蕨Nephrolepis cordifolia、血莧Iresine herbstii、紫鵑莧lresine herbsii、狹葉十大功勞Mahonia fortunei、銀邊沿階草Ophiopogon intermedius cv. Argenteo、狹葉銀邊劍麻Agave angustifolia var. marginata、絲蘭Yucca filamentosa、虎尾蘭Sansevieria trifasciata、春羽Philodenron selloum、合果芋Syngonium podophyllum等；藤本植物7種，占觀葉植物的8.24%，如馬蹄金Dichondra repens、中華常春藤Hedera nepalensis var.sinensis、爬山虎Parthenocissus tricuspidata、扶芳藤Euonymus fortunei、爬樹龍Rhaphidophora decursiva、綠蘿Scindapsus aureun、綠寶石喜林芋Philodendron erubescens cv.Green Emerald、紅寶石喜林芋Philodendron erubescens cv.Wend-imbe等；水生植物3種，占觀葉植物的3.53%，如紙莎草Cyperus papyrus、梭魚草Pontederia cordata、紅鞘水竹芋Thalia geniculata。

觀花植物所占比例次之，占校園園林植物的32.67%，花期多集中于夏、秋二季，春、冬季開(kāi)花的植物相對(duì)較少，如大花紫薇Lagerstroemia speciosa、紫薇Lagerstroemia indica、藍(lán)花楹Jacaranda mimosifoia、紅花檵木Lorpetalum chindense var.rubrum、龍船花Ixora chinensis、梔子花Gardenia jasminoides、巴西野牡丹Tibouchina semidecandra、長(zhǎng)春花Catharanthus roseus、勛章菊Gazania rigens、一串紅Salvia splendens、蟛蜞菊Wedelia chinensis、梳黃菊Euryops chrysanthemoides 等。但總體來(lái)看校園內(nèi)一年四季都有鮮花盛開(kāi)，可以達(dá)到美化校園的效果。

相對(duì)于觀葉和觀花植物來(lái)說(shuō)，校園內(nèi)觀果植物種類較少，僅為9種，占校園園林植物的6.0%，而且缺乏色彩的多樣性，因此在植物配置上可適當(dāng)增加觀果植物種類，以豐富校園景觀。校園內(nèi)常見(jiàn)觀果植物如聚果榕Ficus racemosa、木瓜榕Ficus auriculata、楊梅Myrica rubra、桃Amygdalus persica；、李 Prunus salicina、櫻桃Prunus pseudocerasus等。

四、討論

普洱學(xué)院地處云南省普洱市，具有夏無(wú)盛暑、冬無(wú)霜雪、四季不明、樹木常青、花開(kāi)四季等氣候特點(diǎn)，因此校園內(nèi)植物資源較豐富，可以保持四季常綠、四季有花的校園景觀。根據(jù)本次對(duì)該校園林植物的調(diào)查和分析，提出以下建議：

1、植物多樣性有待加強(qiáng)

由于建成時(shí)間相對(duì)較短，校園綠化物種豐富度相對(duì)較低，綠化植物種類較少，僅限于100余種，尤其是落葉植物、藤本植物和水生植物較少。建議適當(dāng)增加彩葉植物植物、觀果植物和草本植物的引種與栽植，以豐富校園植物種類，構(gòu)建美麗的校園環(huán)境。

2、優(yōu)化植物群落結(jié)構(gòu)配置

實(shí)現(xiàn)喬、灌、花、藤、草復(fù)層栽培，形成結(jié)構(gòu)合理的復(fù)合群落結(jié)構(gòu)，使之能更好地發(fā)揮校園的生態(tài)效益和景觀效果，還可作為學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)所[4-5]。

3、加大鄉(xiāng)土植物的應(yīng)用力度

營(yíng)造富地域特色的植物景現(xiàn)在學(xué)校那些使用頻率高、視覺(jué)觀賞性強(qiáng)的綠地，可采用觀賞性、藝術(shù)性高，適應(yīng)性強(qiáng)，管理粗放的園林植物引進(jìn)種來(lái)形成景觀群落，而在其它地方則可更多考慮采用鄉(xiāng)土植物，甚至野生植物來(lái)構(gòu)成一個(gè)多層次的趨于自然的植物群落空間，以構(gòu)筑具有地域性植被特征的大學(xué)校園多樣性景觀格局。推廣應(yīng)用一些適應(yīng)性強(qiáng)且觀賞價(jià)值高的鄉(xiāng)土樹種，如楊梅、重陽(yáng)木、榕屬植物等。

五、結(jié)語(yǔ)

高校植物綠化應(yīng)當(dāng)充分考慮各種因素，包括氣候、環(huán)境、地理位置以及高校特色的影響，充分發(fā)揮植物的外觀以及特殊屬性，適時(shí)適地種植來(lái)發(fā)揮植物的最大作用[6]。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，普洱學(xué)院校園植物已在校園綠化、改善生態(tài)環(huán)境、為教學(xué)科研服務(wù)等方面作出了貢獻(xiàn)，作為理想追求的生態(tài)型校園其將會(huì)進(jìn)一步發(fā)揮更大的積極作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[4] 倪穗，周樂(lè)斌，黃左安等.寧波市高校校園植物現(xiàn)狀調(diào)查與評(píng)價(jià)[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（理工版），2009.22（1）138-142.

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篇(6)

愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好!

陽(yáng)光明媚，空氣清新，鳥語(yǔ)花香是我們夢(mèng)寐以求的校園環(huán)境，

校園環(huán)保倡議書。多年來(lái)，我校一直努力綠化、美化、凈化校園。還通過(guò)多種渠道普及環(huán)保理念，倡導(dǎo)綠色文明，更好的營(yíng)造“環(huán)境友好、構(gòu)建和諧”的人文環(huán)境。

但是，隨手亂扔垃圾、肆意浪費(fèi)糧食、破壞花草樹木、上下樓梯不講秩序等不文明現(xiàn)象還時(shí)常出現(xiàn)在同學(xué)們的身邊。我們每個(gè)人都希望在一個(gè)清潔、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，健康地成長(zhǎng)，而美麗的環(huán)境需要我們共同營(yíng)造，文明的習(xí)慣靠我們平時(shí)一點(diǎn)一滴地養(yǎng)成，在此我們特向全校師生發(fā)出以下倡議：

1、不亂丟果皮紙屑，不隨地吐痰，主動(dòng)清理地面和墻壁上的污垢;

2、主動(dòng)撿拾別人丟在地上的垃圾，養(yǎng)成“隨手丟下垃圾可恥，彎腰拾起垃圾光榮”的良好習(xí)慣;爭(zhēng)做“戴紅領(lǐng)巾、講普通話、做文明衛(wèi)士”小標(biāo)兵;

3、上下樓梯講秩序，真正做到“禮讓右行”;

4、愛(ài)護(hù)公物，不在桌椅、墻體上亂涂亂畫，愛(ài)護(hù)校園內(nèi)的一草一木;

5、不帶不吃零食。吃零食會(huì)給我們的健康帶來(lái)不良影響，同時(shí)零食碎屑又會(huì)為我們校園的保潔帶來(lái)諸多不便。

6、以節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧為榮，隨手關(guān)緊水龍頭，節(jié)省每一度電，每一滴水，珍惜每一顆糧食。

同學(xué)們，讓我們?yōu)榱己眯@環(huán)境的建設(shè)盡一份義務(wù)吧!從身邊小事做起，養(yǎng)成文明習(xí)慣，完善自身修養(yǎng)，營(yíng)造健康舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，展現(xiàn)長(zhǎng)江小學(xué)良好的精神風(fēng)貌 。“校園文明，我文明;校園美麗，我美麗”。讓知識(shí)在純凈的環(huán)境中傳播，讓美好的心情在學(xué)習(xí)中延續(xù)!來(lái)吧!讓我們?yōu)閯?chuàng)造一個(gè)干凈、明亮、溫馨的家而努力吧!!!

范文二

建議書尊敬的校長(zhǎng)：

篇(7)

關(guān)鍵詞:高校;綠化建設(shè);環(huán)境建設(shè);環(huán)境育人

高校綠化建設(shè)是高校環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，是提高師生員工工作生活品質(zhì)、豐富生活內(nèi)容所不可缺少的;是提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化育人環(huán)境，發(fā)展教育事業(yè)的基本條件;也是高校服務(wù)育人的重要組成部分。高校綠化建設(shè)要體現(xiàn)高校特點(diǎn)和文化特色，堅(jiān)持以人為本、寓教于景、因地制宜、協(xié)調(diào)布局的原則。

一、高校綠化建設(shè)的指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1、指導(dǎo)思想

綠化規(guī)劃作為高校校園環(huán)境建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。在校園建設(shè)總體規(guī)劃中，綠化建設(shè)應(yīng)將體現(xiàn)高校特點(diǎn)和校園文化特色，形成充滿生機(jī)和活力的現(xiàn)代高等學(xué)校校園環(huán)境，滿足師生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交流與休閑的需要作為指導(dǎo)思想。

2、設(shè)計(jì)原則

(1)以人為本、親切宜人。

高校校園環(huán)境都具備三個(gè)主要功能:滿足教學(xué)科研工作的師生員工的生活需求;通過(guò)良好的環(huán)境陶冶人的精神情操，即“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人”;給涉足校園的來(lái)訪者文明優(yōu)雅的觀賞環(huán)境。因此，設(shè)計(jì)時(shí)在平面布局上就應(yīng)注重分析這些因素，立足實(shí)際，以人為本，創(chuàng)造出不同要求的多樣空間，真正達(dá)到美觀、實(shí)用。

(2)寓教于景、注重立意。

“有意無(wú)景，形同說(shuō)教;有景無(wú)意，格調(diào)不高”。對(duì)于校園環(huán)境來(lái)說(shuō)，寓教于景、環(huán)境育人顯得更為重要。校園是育人的地方，具有特定的場(chǎng)所精神，而景觀元素正是表達(dá)這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材，創(chuàng)造人文與自然相結(jié)合的環(huán)境是校園休閑綠地設(shè)計(jì)的目標(biāo)。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從構(gòu)思立意入手，創(chuàng)造能夠產(chǎn)生積極作用的環(huán)境氛圍，使廣大師生從環(huán)境中也能受到教育和啟迪，從而激發(fā)立志成才的信心和決心。

(3)因地制宜、協(xié)調(diào)布局。

要充分利用原有的地形地貌、水體、植被、歷史文化遺址等自然、人文條件，與校園文化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成特有的風(fēng)格，并做到自然景觀與營(yíng)造景觀風(fēng)格協(xié)調(diào)。

3、設(shè)計(jì)要點(diǎn)

高校綠化設(shè)計(jì)時(shí)，要做到點(diǎn)、線、面，空間相結(jié)合，使綠化布局與校園建筑布局相協(xié)調(diào)，在校園中形成多層次，豐富多彩的綠色環(huán)境。

(1)點(diǎn)，指一些主要地點(diǎn)的處理，如辦公樓、教學(xué)樓的入口處等。這些地點(diǎn)常給人第一印象，有所謂“門面”之說(shuō)，植物配置設(shè)計(jì)宜簡(jiǎn)潔別致。

(2)線，包括校園道路兩側(cè)綠化、開(kāi)放運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地周邊綠化、校園周邊防護(hù)間隔綠化等，它像網(wǎng)絡(luò)般連接著一片片的綠地，使之形成一個(gè)整體。

(3)面，指面廣、量大的綠地，如校園內(nèi)游憩綠地，教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓等前后面積較大的地塊。其目的是為了在建筑周圍形成一個(gè)安靜、清潔、衛(wèi)生的環(huán)境，其布置形式首先要服從建筑功能的需要。

(4)空間，指垂直綠化，包括建設(shè)屋頂花園、花架綠化和墻面綠化等，是利用較小土地而獲得較大綠化面積的有效方法，而且還豐富了綠化的層次和形式。

二、湖南師范大學(xué)綠化建設(shè)工作實(shí)踐

我校在校園建設(shè)規(guī)劃中，科學(xué)布局學(xué)校建筑;精心設(shè)計(jì)營(yíng)造優(yōu)美潔凈的校園自然景觀，建立主題性人文景觀，將校園建設(shè)成適合師生身心特點(diǎn)的花園和公園，使得師生在潛移默化中接受美的熏陶，形成愉悅和諧的氣氛。目前，學(xué)校占地總面積2520畝，綠化面積為1172畝，綠地率46.57%， 綠化覆蓋率54.6%。基本實(shí)現(xiàn)了春來(lái)花爭(zhēng)艷，夏來(lái)綠成蔭，秋來(lái)景多變，冬至春常在的綠色校區(qū)的建設(shè)目標(biāo)，1999年學(xué)校被全國(guó)綠委授予“綠化400佳單位”。

綠化建設(shè)工作的主要工作實(shí)踐:

1、學(xué)校綠化景觀建設(shè)堅(jiān)持整體規(guī)劃，分步實(shí)施。學(xué)校位于國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)——岳麓山下，緊臨湘江，正對(duì)桔子洲，山、水、林、園、路在設(shè)計(jì)及分期實(shí)施的過(guò)程中，必須與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，各景觀要素均保持風(fēng)格的和諧統(tǒng)一。

2、始終堅(jiān)持以人為本的思想，充分考慮綠化建設(shè)是否適合師生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息等多方面的因素，滿足教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、工作、生活等功能需求，創(chuàng)造舒適、健康、優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校對(duì)“樟園”等多處景觀進(jìn)行改造，以方便師生學(xué)習(xí)、交談和休閑。校園處處，“樹茂花香柳蔭濃，瑯瑯書聲貫其中”。環(huán)境能體現(xiàn)人的自我價(jià)值，容納人的存在，尊重人的需要，發(fā)揮人的作用，人與環(huán)境深深交融，起到環(huán)境育人的良好效果。

3、校園景觀建設(shè)中突出師范類高校的使用特點(diǎn)和文化特色，在景觀中適當(dāng)增加雕塑小品。比如在圖書館前坪設(shè)立古代科學(xué)家雕像，體育學(xué)院、美術(shù)學(xué)院內(nèi)設(shè)立和體育、藝術(shù)相關(guān)的雕塑，創(chuàng)意新穎，主題突出，寓教于景。校園休閑綠地平面構(gòu)圖多采用方和圓的組合，小品設(shè)計(jì)從引導(dǎo)學(xué)生做人、做學(xué)問(wèn)和鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰等方面尋找創(chuàng)作思路，植物配置也多會(huì)運(yùn)用桃和李，意喻“桃李滿天下”等。

4、充分考慮綠地建設(shè)改造區(qū)域的地理環(huán)境、周邊環(huán)境，使綠化與岳麓山山體、湘江水體相結(jié)合，歷史文化與校園文化相結(jié)合、生態(tài)與健康相結(jié)合，體現(xiàn)山水長(zhǎng)沙、人文師大的風(fēng)貌特色。近年來(lái)學(xué)校對(duì)緊靠岳麓山的赫石坡、麓山忠烈祠、岳王亭景區(qū)等進(jìn)行綠化景觀修復(fù)，并新建了愛(ài)國(guó)詩(shī)詞碑廊。改造時(shí)，結(jié)合山勢(shì)和低洼地，經(jīng)過(guò)開(kāi)挖和整理，使山上溪泉匯聚于湖，麓山忠烈祠、岳王亭等景觀依湖而立，水邊設(shè)置親水平臺(tái)，并建設(shè)環(huán)湖便道。

5、在綠化建設(shè)中，注意因地制宜，充分發(fā)揮借勢(shì)造景，天人合一的意境，創(chuàng)造學(xué)校特色核心景觀和風(fēng)格;選擇栽種豐富的苗木種類，做到布局合理，層次合理，季節(jié)更替合理。在長(zhǎng)塘山教師住宅小區(qū)綠化建設(shè)中，充分利用坡地起伏造景，以原有樟樹為主，同時(shí)引進(jìn)主題苗木，設(shè)立景觀區(qū)域，如銀杏綠島、古樟園、櫻花園、桂花園、桃園等，鮮花草地中依地形點(diǎn)綴以小徑、石凳、景觀燈，空曠綠地設(shè)有健身運(yùn)動(dòng)器械。因地制宜匹配環(huán)境造物的意境，為人們創(chuàng)造了讀書、休閑、健身、交流談心的心曠神怡之境地。

三、如何進(jìn)一步作好對(duì)高校綠化建設(shè)工作

1、繼續(xù)貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，合理配置空間資源，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的指導(dǎo)思想，努力做到經(jīng)濟(jì)性和美觀性相結(jié)合，使校園景觀建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)可操作性。

2、綠化設(shè)計(jì)應(yīng)考慮是否易于以后的管理與維護(hù)。由于受綠化經(jīng)費(fèi)、綠化隊(duì)伍人員規(guī)模的限制，綠化設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)單易行，便于綠化后期維護(hù)與管理。對(duì)現(xiàn)有的綠化單元做好管護(hù)工作，才能保持和提高綠地景觀的觀賞價(jià)值，更好地發(fā)揮其生態(tài)效益。

3、開(kāi)展群眾性活動(dòng)，使師生都能參與到綠化建設(shè)中來(lái)。學(xué)?？梢赃x購(gòu)苗木，組織師生開(kāi)展綠化種樹和養(yǎng)護(hù);組織師生進(jìn)行校園景觀攝影比賽、評(píng)選最喜觀的校園景觀等活動(dòng)。

4、進(jìn)行綠化建設(shè)同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生保潔、道路硬化建設(shè)、校園亮化、美化、櫥窗報(bào)欄建設(shè)等多個(gè)方面的校園環(huán)境建設(shè)工作。