高中學(xué)習(xí)方法建議精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中學(xué)習(xí)方法建議范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、掌握初高中學(xué)習(xí)內(nèi)容差別，強(qiáng)調(diào)學(xué)好高中地理注意點

在新高一開學(xué)第一課時，教師應(yīng)要求學(xué)生翻看教材目錄，瀏覽教材內(nèi)容，告知高中地理必修、選修的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。接下來帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀高中地理教材的前言，觀看與地理學(xué)科相關(guān)的小視頻。要求學(xué)生思考并討論：你覺得高中地理學(xué)什么？怎么學(xué)能夠?qū)W好？當(dāng)然，這種討論往往只是淺表的，但確是極為必要且不可或缺的。教師可以要求學(xué)生自主展示討論后的認(rèn)識，接下來通過多媒體課件介紹高中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點、其對人們生產(chǎn)和生活的重要意義、高中地理學(xué)習(xí)方法等。著重強(qiáng)調(diào)初中地理多研究是什么，而高中地理則側(cè)重需要思考為什么、怎么樣、怎么辦的問題?？山Y(jié)合教材舉例介紹，讓學(xué)生有比較直觀的認(rèn)識。教師還可以建議學(xué)生為接下來即將學(xué)習(xí)的“地球的運動”內(nèi)容準(zhǔn)備地球儀、留意思考太陽對人類的主要影響、地球所處的宇宙環(huán)境有哪些特點等。提前介入可以便于學(xué)生在短時間內(nèi)更好地明晰高中地理的特點，為順利進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)

地理教師要清醒地認(rèn)識到良好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要性，因此，教師應(yīng)常在課堂教學(xué)的過程中注意滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以依據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏等，分別給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法的建議。

如在高中地理湘教版“太陽對地球的影響”內(nèi)容教學(xué)時，筆者常建議學(xué)生通過口訣去知曉太陽的基本特點：太陽是個氣體球、組成成分氫和氦、表面溫度6000K、能量釋放電磁波（可補(bǔ)充電磁波相關(guān)知識，包括物體溫度和輻射波長之間的關(guān)系等）、能量來源核聚變（可補(bǔ)充核裂變、核衰變相關(guān)知識及彼此之間的關(guān)聯(lián)性）等。通過聯(lián)想、編口訣等方法不僅僅會增強(qiáng)學(xué)生記憶效果，更可以使得地理內(nèi)容變枯燥為有趣，增加學(xué)生對地理學(xué)科課堂學(xué)習(xí)的參與度。

再如在學(xué)習(xí)“地球的運動”內(nèi)容時很多學(xué)生對黃赤交角的地理意義理解比較模糊，筆者會建議學(xué)生以課桌為黃道面，將地球儀在課桌一側(cè)進(jìn)行轉(zhuǎn)動，看課桌和地球儀之間相交的狀況；在理解太陽高度時教師以拳頭代表太陽，在日出、正午和日落時拳頭的位置則表示了太陽高度的日變化；在理解地轉(zhuǎn)偏向力時則可以通過多媒體展示臺風(fēng)的衛(wèi)星云圖。通過比較直觀的方式來理解相對抽象的內(nèi)容不僅僅更為便捷，學(xué)生們會更加充分的感受到地理學(xué)科和生活之間的密切聯(lián)系，這也會成為他們樂意學(xué)習(xí)地理的動力之源。

三、做好^程控制，強(qiáng)化個體關(guān)注，確保班級整體得到提升

很多時候，因高中學(xué)習(xí)內(nèi)容較多且對學(xué)生的能力要求層級與初中相比提高較多，此時部分學(xué)生若在地理學(xué)科方面發(fā)展不理想則特別容易產(chǎn)生放棄思想。尤其在高一這個起始年級，教師絕不可對學(xué)生輕言放棄。因高一地理要學(xué)習(xí)整個高中最難的內(nèi)容，這部分內(nèi)容需要立體幾何、物理學(xué)科等相關(guān)知識的支撐，尤其是女學(xué)生因缺乏必要的空間感對“地球的運動”理解較為困難，很多學(xué)生也因?qū)ι钪械牡乩憩F(xiàn)象關(guān)注較少，學(xué)氣運動、水循環(huán)和洋流自然地理環(huán)境的整體性與差異性部分時較為痛苦。教師需要關(guān)注每一個學(xué)生的課堂反應(yīng)及學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，及時跟進(jìn)。幫助學(xué)生分析存在問題的主要原因，并采取的必要措施，在教師的悉心指導(dǎo)下相信學(xué)生一定愿意轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

高中地理必修Ⅱ多為人文地理，包含人口、城市、產(chǎn)業(yè)活動、人地關(guān)系等內(nèi)容，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完必修Ⅰ后可能會覺得高中地理需要記憶的內(nèi)容較少。人文地理中對各種地理事物的分析角度等方面需要有必要的思考問題的思路，這些往往需要學(xué)生進(jìn)行記憶，若教師忽視了學(xué)習(xí)人文和自然地理內(nèi)容的方法指導(dǎo)，很多學(xué)生可能會在人文地理部分投入出現(xiàn)偏差。

篇(2)

關(guān)鍵詞：普通高中；學(xué)生特點；數(shù)學(xué)教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度要高于初中時期，通過分析近幾年的高考數(shù)學(xué)題，我們發(fā)現(xiàn)高考數(shù)學(xué)的解題手段大多都是考驗學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握和學(xué)生解決實際問題的能力。因此，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法尤為重要。本文通過對高中生的心理分析，闡述幾點提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效建議。

一、高中學(xué)生的心理分析

一大部分高中生性情非常的急躁，在學(xué)習(xí)時沒有掌握教學(xué)重點，臨近考試就想靠幾天的努力“沖刺”成績和效果可想而知，這些都是高中生的心理現(xiàn)狀。高中生是從未成年走向成年的一個群體，生理上正處于青春期，富有活力、激情、創(chuàng)新意識是他們的特點，同時也有自制力差、叛逆心理、惰性較強(qiáng)等缺點。在學(xué)習(xí)方面，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，邏輯思維能力缺乏，學(xué)習(xí)方法不靈活，主要依靠機(jī)械記憶、重復(fù)練習(xí)學(xué)習(xí)知識，往往不注意深入理解掌握。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法建議

1.課堂教學(xué)應(yīng)該符合高中生的特點

在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)深度，把握適當(dāng)難度，對與課程相關(guān)的知識，通過布置課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合教材完善知識體系，促進(jìn)理性思維和邏輯思維。

2.應(yīng)該給學(xué)生營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

師生間的情感總是伴隨著知識、信息的傳遞、接收、反饋過程互動的，學(xué)生的思維常常迸發(fā)出令教師意想不到的智慧的火花。如果給學(xué)生營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生頭腦中沒有框框，思維活躍，當(dāng)他成功地找到一種解決問題的方法時，就會體驗到其中的樂趣，認(rèn)識到自身的價值，不僅會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且會在參與過程中提高思維能力。

3.注重歸納總結(jié)，養(yǎng)成“回頭看”的習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)體系性很強(qiáng)，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生思維的全面性、整體性有重要影響。因此，要在教學(xué)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生提高對復(fù)習(xí)的重視程度，用歸納和總結(jié)的方法，不斷修正知識體系，形成前后銜接的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，特別是在學(xué)習(xí)方法、解題方法上，多進(jìn)行分類總結(jié)，在回顧、對照、比較中實現(xiàn)提高。

綜上所述，我們不難看出，高中數(shù)學(xué)的整個教學(xué)過程都離不開教師的幫助、督促、引導(dǎo)等等。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索意識，都能夠有效提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慶.淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：中學(xué)，2010（12）：37.

篇(3)

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀;課外;目標(biāo)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008―3561（2015）02―0042―02

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個讀者的能力、素養(yǎng)不同，對閱讀理解也各有差異。特別在英語課外閱讀教學(xué)中，學(xué)生除了要接受來自外界的語言文化知識外，更離不開自己的理解生成，促進(jìn)語言知識不斷豐富和拓展。中學(xué)生受學(xué)習(xí)的時間和空間的限制，致使學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)亂閱讀、淺閱讀、不閱讀現(xiàn)象，不僅不利于拓寬學(xué)生的知識視野，還費時耗力，導(dǎo)致事倍功半。基于上述認(rèn)識，很多教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，圍繞課外閱讀中深度、廣度、長度的“三維”目標(biāo)來優(yōu)化教學(xué)策略，能在培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀思維方法的前提下，提升語言知識技能運用靈活性和準(zhǔn)確率。

一、“精選”素材，拓寬視野

閱讀是學(xué)生自我積累語言文化知識的一種過程，離不開一定的學(xué)習(xí)素材。從龐大的課外閱讀文本中挑選相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材，不僅是補(bǔ)充學(xué)生知識能量的需要，更是提升學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)和主動探究能力的必然。英語閱讀教學(xué)需要幫助學(xué)生打開視野和思維，讓學(xué)生能積淀豐富的知識底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。為學(xué)生挑選適合閱讀的文本素材則是前提條件。

經(jīng)典的力量是無窮的。為學(xué)生提供更切合思想情感、閱讀心理、現(xiàn)代文化價值觀的閱讀素材，能有效地激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣和激情，增強(qiáng)閱讀探知的主動性和積極性。在挑選過程中，一方面，應(yīng)突出與現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容的“匹配性”，豐富閱讀素材內(nèi)容，拓寬知識視野，使得學(xué)生有更為深刻的感知印象;另一方面，挑選的素材符合學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)需求，多渠道地搜集與社會經(jīng)濟(jì)、歷史文化、科學(xué)小品等相關(guān)的素材，讓學(xué)生能涉足多學(xué)科、多領(lǐng)域。教師在推薦過程中，多鼓勵學(xué)生寫讀書筆記，選取相關(guān)的經(jīng)典美文，要求學(xué)生在朗讀過程中回味其中語言表達(dá)的內(nèi)涵，也可背誦一些經(jīng)典名言警句。

教師精選閱讀素材，能使得學(xué)生帶著好奇和興趣主動參與閱讀，將閱讀變?yōu)閷W(xué)習(xí)使用英語的一種快樂享受過程。在課外閱讀素材選擇中，可結(jié)合模塊總體要求和單元教學(xué)中閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)中可設(shè)計一定的“閱讀導(dǎo)學(xué)案”，從作者介紹、創(chuàng)作背景、藝術(shù)價值等方面來幫助學(xué)生截取一些經(jīng)典名篇片段，讓學(xué)生在自我閱讀中感受其中的意義。筆者在介紹歐?亨利的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了《警察與贊美詩》《帶家具出租的房間》《麥琪的禮物》《最后一片藤葉》等閱讀素材，并建議學(xué)生運用做筆記方式，圍繞“What did the article tell us？”來建議學(xué)生摘錄，并在晨讀課上相互交流。

二、“指導(dǎo)”讀法，靈活運用

課外閱讀方法多種多樣，總有一種適合學(xué)生。教師不妨針對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)喜好、習(xí)慣等多指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能嘗試運用不同的方法理解感知，獲取更為豐富全面的認(rèn)知感受。指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)方法能幫助學(xué)生提高閱讀理解效率，深入淺出地閱讀和靈活自如地運用。

在指導(dǎo)過程中，可總結(jié)概括常用的閱讀方法，如精讀、泛讀、朗讀等。建議學(xué)生根據(jù)不同的文章體裁來選擇相適合的閱讀學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在課外閱讀中，應(yīng)該把握如下環(huán)節(jié)：整體感知。建議學(xué)生在運用泛讀學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，粗略而快速地閱讀全文，明確背景，抓住線索，了解梗概，把握主旨。在閱讀故事情節(jié)類作品時，要求學(xué)生把握5個“W” （who、what、when、where 和how），準(zhǔn)確了解文章的表達(dá)主題;篩選重點，圍繞文章表達(dá)主題來找出相關(guān)的信息要點，特別是對理解有一定幫助的關(guān)鍵信息予以留心，由關(guān)鍵詞匯、核心語句來明確理解感知方向;情境猜想，建議學(xué)生運用閱讀和跳讀的方式，結(jié)合前后語境表達(dá)信息來大膽想象，盡量在符合原文表達(dá)意境的基礎(chǔ)上找出有效信息。

運用多樣化的閱讀學(xué)習(xí)方法，能使得學(xué)生在有效的時間內(nèi)主動閱讀感知。例如，在“牛津高中英語?Advance with English”模塊三“Broadening horizons”主題閱讀學(xué)習(xí)中，可建議學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)介紹、雜志讀物來選取一定的旅游閱讀學(xué)習(xí)素材，要求學(xué)生運用精讀概括形式，找出世界上一些著名景點，像The Potala Palace、Pompeii、Loulan等特色之處;鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，以導(dǎo)游介紹的方式來找出相關(guān)信息點，引導(dǎo)學(xué)生升華閱讀理解感知。在學(xué)生閱讀理解相關(guān)題材的過程中，可補(bǔ)充介紹當(dāng)?shù)孛癖姷牡赖铝?xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、禁忌等，以幫助學(xué)生深入理解表達(dá)內(nèi)涵。

三、“培養(yǎng)”習(xí)慣，注重養(yǎng)成

“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之?！弊⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，能起到事半功倍的效果。在課外閱讀中，多培養(yǎng)學(xué)生能讀善思的良好習(xí)慣，能增強(qiáng)閱讀理解的靈活性和多樣化，對提高閱讀理解準(zhǔn)確性和綜合性具有引導(dǎo)促進(jìn)作用。

在這些習(xí)慣的養(yǎng)成中，應(yīng)給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)和自主探究的時間，讓學(xué)生能夠保持更為靈活自如的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生勤用字典的習(xí)慣，特別是學(xué)習(xí)中較為常用的朗文字典，讓學(xué)生對相應(yīng)的生詞能有初步的感知印象;培養(yǎng)學(xué)生做筆記的良好習(xí)慣，建議學(xué)生能夠運用標(biāo)點符號作標(biāo)志的形式來圈出閱讀中的核心之處，并能結(jié)合自己的理解感知找出與之相匹配的內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生多元化閱讀運用形式的習(xí)慣，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生默讀、略讀、跳讀、細(xì)讀、敢于質(zhì)疑等習(xí)慣，使得他們在切身實踐過程中探尋理解感知過程。除閱讀外，還需要充分運用眼、腦、口等多種語言學(xué)習(xí)感官，讓學(xué)生能夠在有意識地運用中深化理解感知。筆者曾嘗試建議學(xué)生能夠每天運用15分鐘時間收看CCTV News頻道的內(nèi)容，并要求學(xué)生能圍繞“What did I find from the news？”來闡述自己的觀點，將觀看閱讀轉(zhuǎn)化為自我積累和綜合生成，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。

學(xué)生通過這些習(xí)慣的潛移默化影響，能在自覺主動運用前提下靈活自如運用。例如，教師可推薦學(xué)生多閱讀《瘋狂英語》（Crazy English），讓學(xué)生在有階段性的閱讀訓(xùn)練過程中更好“享受英語，享受閱讀”，讓學(xué)生形成一定的語言感知，可建議學(xué)生針對富有西方黑色幽默和智慧的名言語句予以背誦記憶，以加深理解。要求學(xué)生能夠圍繞上述閱讀素材，嘗試運用歸納縮寫的形式來概括語篇表達(dá)主題;運用作筆記形式來劃出文章的表達(dá)要點，引導(dǎo)學(xué)生思考：What do you get information from the articles？讓他們有更多的閱讀感知的機(jī)會。

四、“拓展”活動，延伸過程

課外閱讀不僅是學(xué)生接受語言知識的有效載體和補(bǔ)充，更是學(xué)生內(nèi)化生成運用的必然需要。借助活動的形式來延伸閱讀，能將閱讀理解自覺轉(zhuǎn)化為互動交流，將靜態(tài)的思考認(rèn)知轉(zhuǎn)化為動態(tài)生成展示，更好加深學(xué)生理性思考生成運用過程。

在閱讀過程中，可借助現(xiàn)有的教學(xué)資源和手段來優(yōu)化設(shè)計相應(yīng)的活動形式?？蛇\用“手抄報”，建議學(xué)生摘錄自己的閱讀感知新鮮內(nèi)容，形成一個豐富多彩的知識“萬花筒”;運用欣賞原聲電影，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的觀看素材，幫助學(xué)生積累語言知識;建議根據(jù)課外閱讀發(fā)揮自己的想象思維創(chuàng)設(shè)課文劇，以此來活化閱讀內(nèi)容，深化理解感知。

在拓展活動過程中，教師應(yīng)多建議學(xué)生根據(jù)閱讀理解來深入思考和表達(dá)，同時給學(xué)生搭建活動的平臺，引導(dǎo)他們能在自編自演的過程中不斷總結(jié)反思，提高語言表達(dá)綜合運用能力。這樣的形式運用能使得學(xué)生帶著批判的思維來審視和思考運用，將閱讀看成是自己積累語言知識的內(nèi)在前提需要。

如上所言，圍繞閱讀的深度、廣度和長度來注重學(xué)生閱讀習(xí)慣和方法養(yǎng)成，能在幫助學(xué)生積淀豐富語言文化知識素材基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)思維和語言感知，提高學(xué)科綜合素養(yǎng)。圍繞上述三維目標(biāo)，鼓勵學(xué)生經(jīng)常閱讀文本，長時間理解，將閱讀轉(zhuǎn)化為自身自覺學(xué)習(xí)行為，更利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合語言表達(dá)運用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李松鶴.淺談在高中英語教學(xué)中如何開展課外閱讀[J].學(xué)周刊，2013（33）.

[3]周艷梅.高中英語課外閱讀的現(xiàn)狀與實施課外閱讀的策略[J].中學(xué)生英語，2012（23）.

篇(4)

【關(guān)鍵詞】新課程 數(shù)學(xué)教學(xué)銜接 對策和措施

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初高中的數(shù)學(xué)在教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式、思維層次、能力要求以及學(xué)習(xí)方法等方面都發(fā)生了巨大的變化。如何協(xié)調(diào)課、教師及學(xué)生之間的關(guān)系，是擺在數(shù)學(xué)教師面前的主要課題。本文根據(jù)高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析了銜接階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，并從學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式，及知識結(jié)構(gòu)上尋求解決問題的途徑。

一、初高中過渡階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

從基本理念來講，初高中數(shù)學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)活動、學(xué)習(xí)方法、評價等方面都發(fā)生了巨大的變化，這種由直觀的數(shù)學(xué)知識到抽象的數(shù)學(xué)思維和能力上的跨度使得初中沒有得到相應(yīng)鍛煉的很多學(xué)生難以適應(yīng)。其次，剛進(jìn)高一的學(xué)生處在生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，心理上正發(fā)生著微妙的變化，上課不那么愛舉手發(fā)言，課內(nèi)氣氛也不夠熱烈了，這種心理上的閉鎖給教學(xué)互動帶來了很大的障礙，再加之高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多、概念抽象、難度大，邏輯性強(qiáng)，要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思想方法，但已經(jīng)在初中習(xí)慣于圍著老師轉(zhuǎn)的學(xué)生如若不及時有效地自我調(diào)節(jié)，勢必會出現(xiàn)困難。

另外，進(jìn)入高中以后，繁重的教學(xué)任務(wù)使得教師教學(xué)進(jìn)度快，不會像初中教師那樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)重難點來排難釋疑，而是通過設(shè)問，設(shè)導(dǎo)啟發(fā)，開拓思路，逐步滲透學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法并培養(yǎng)其思維品質(zhì)。而很多剛步入高中的學(xué)生難以適應(yīng)這些方法的改變，跟不上教師的步伐。

二、對初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接過程中出現(xiàn)問題的對策和建議

1. 做好高一準(zhǔn)備工作，為銜接打好基礎(chǔ)。

要搞好銜接的基礎(chǔ)工作，就要先給學(xué)生講清高一數(shù)學(xué)在整個中學(xué)所占的位置和所起的作用，講明初高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別，結(jié)合學(xué)生已有的教學(xué)方式，介紹一些優(yōu)秀學(xué)法，放慢起始進(jìn)度，逐步加快教學(xué)步驟，教學(xué)方法承前啟后，在心理和生理上幫助剛升入高中的學(xué)生盡快的融入新環(huán)境，讓新觀念充分融入每個學(xué)生的思想中。

2. 研究教材教法，幫學(xué)生跨越初高中的臺階。

高中數(shù)學(xué)尤其是高一數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系很緊密，因此教師應(yīng)通過復(fù)習(xí)初中的知識來拓展和延伸到新的知識，使他們認(rèn)識到知識之間的聯(lián)系，引起他們思考的積極性和主動性，掌握新知識。必要的時候適當(dāng)編擬一些習(xí)題，用以撫平課本習(xí)題的臺階。

3. 優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接。

在教學(xué)中，最重要的是以學(xué)生實際為前提，重視展示知識的形成過程和方法探索過程，教師可創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生思考的問題情境，帶領(lǐng)學(xué)生把新知識點從復(fù)雜的背景中分離出來，轉(zhuǎn)化成我們熟知的知識點，對解題方法和解題規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)，并借此機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指點，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

4. 加強(qiáng)初高中教師的學(xué)術(shù)交流。

學(xué)校給初高中教師提供相互接觸的機(jī)會，使初中教師了解高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，教學(xué)時把銜接知識點講全講透，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)鋪路架橋，而且可以使高中教師在部分內(nèi)容的處理上適當(dāng)沿用初中教師的教法，做好銜接知識點的過渡。通過相互交流，高中教師對初中教材中銜接不到位的內(nèi)容就了如指掌。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵學(xué)生發(fā)掘好的解法和知識點。

有專家曾經(jīng)指出，“新課改后的數(shù)學(xué)教材不是課本而是讀本”。可見，現(xiàn)在的書本側(cè)重于學(xué)生的閱讀能力和理解能力。再加之新課改以后，教學(xué)內(nèi)容從數(shù)量和難度來說沒有減少，而課時大大縮減，因此課堂上教師傳授給學(xué)生的知識量是有限的，需要學(xué)生課外多閱讀報紙雜志，通過閱讀培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)問題。

6. 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接。

教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的智育，更要注重孩子們的心理特點，針對學(xué)生不同的個性特點制定不同的教學(xué)方式，營造一個積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中敢想，敢言。鼓勵他們從初中的學(xué)習(xí)模式中走出來，主動學(xué)代替被動學(xué)，由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，而不能定勢于初中舊的學(xué)習(xí)方法。

三、初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接過程中應(yīng)注意的問題

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，其頭腦中已經(jīng)存在的知識經(jīng)驗會對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生某種影響和遷移作用。如果在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對銜接知識理解不正確，不全面，就會先入為主，對學(xué)生后來的高中學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移。高中教師必須重視這一問題，先回顧舊知識，利用類比方法引出新知識，帶領(lǐng)學(xué)生共同剖析新知識與舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，將新知識轉(zhuǎn)化為熟知的舊知識。在其過程中，要最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握更適合自己的學(xué)習(xí)方法。

【參考文獻(xiàn)】

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篇(5)

關(guān)鍵詞: 試卷分析化學(xué)考試以學(xué)生為主體

1.試卷分析由學(xué)生寫的原因

學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程,階段測試對學(xué)生的考查特別重要。通過測試,學(xué)生可以了解自身對知識的掌握程度,以便查漏補(bǔ)缺;教師可以了解學(xué)生在該階段學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和疑惑,及時改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以達(dá)到師生共同進(jìn)步的目的。

階段測試之后,教師要針對試卷進(jìn)行分析,主要的操作程序是:了解試卷中各個題目的得分情況,分析學(xué)生出錯的原因,綜合試卷上出錯多的問題,在講評試卷時作重點分析。教師通過這樣的方法,在講解試卷的時候可以針對錯題作出重點強(qiáng)調(diào),卻無法知道學(xué)生的真實掌握情況。通過學(xué)生對試卷的自主分析,教師可以了解學(xué)生的解題過程,知道他們心中的疑難點,了解學(xué)生對試卷的整體把握,可以更加深入地了解學(xué)生階段學(xué)習(xí)的情況。

2.試卷分析的內(nèi)容提要

結(jié)合新課程改革所倡導(dǎo)的“教學(xué)過程中適時進(jìn)行反思與評價”的理念,借鑒教師在教案中書寫教學(xué)反思的做法,在每次考試之后,我都要求學(xué)生自己寫試卷分析,以此來幫助學(xué)生進(jìn)行反思與自我評價,提高學(xué)生自主分析學(xué)習(xí)、自我反思與評價的能力。要求學(xué)生書寫的試卷分析內(nèi)容,一般包括下面幾個要點。

(1)錯題糾正。學(xué)生在改錯本上將錯題全部寫出來,在旁邊寫出當(dāng)時的錯誤答案,然后自己進(jìn)行糾正,如果依然沒有思路,就需要求助同學(xué),在該條題目旁邊寫出全部的解題過程。

(2)失分分析。學(xué)生分析自己卷面的得失分情況,對自己在階段學(xué)習(xí)中的知識掌握情況進(jìn)行分析。

(3)自我反思和評價。對本次考試情況作總體分析,試題難度、考查結(jié)果滿意度,以及對自身本階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和評價,提出下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)或計劃。

(4)提出意見。對任課教師本階段教學(xué)的意見或建議。

3.試卷分析的步驟

如何真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,試卷分析是一個很好的手段。改錯是試卷分析的核心,是學(xué)生必須完成的部分。教師可從中了解學(xué)生對知識點的真實掌握情況。因為在考試的過程中,可能有其他因素(如:心理素質(zhì)差,時間不足等)影響學(xué)生答題效果;這些非智力因素也會影響學(xué)生成績。學(xué)生在完成試卷分析,改錯題的過程中,有充足的時間進(jìn)行思考,可以通過查閱課本和筆記自主解決部分題目;部分題目稍有難度,學(xué)生可通過討論、交流合作的方式解決。學(xué)生在試卷分析中明確提出“不懂”的難題,教師應(yīng)認(rèn)真對待,可將重要的解題步驟、思路寫在試卷分析的作業(yè)中,讓學(xué)生自己慢慢領(lǐng)會;或者在評價試卷的過程中,重點對待這些試題,使學(xué)生能理解并且掌握。

試卷分析中的其他幾個要點內(nèi)容,不一定全部涉及,由學(xué)生自主決定。一般來說,絕大多數(shù)學(xué)生通過完成試卷分析,都能發(fā)現(xiàn)自身在前一階段的學(xué)習(xí)上存在的不足,或者在理解和運用一些知識點方面存在的問題;還有一些學(xué)生,在化學(xué)科目的學(xué)習(xí)方法上存在著問題和困惑,比如基礎(chǔ)知識掌握不到位等問題,教師應(yīng)該給出好的建議和方法。

特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在試卷分析中所反映的問題或意見,教師并不一定需要據(jù)此作出種種改革,而應(yīng)根據(jù)實際情況作相應(yīng)的處理。教師要求學(xué)生寫試卷分析,目的在于讓學(xué)生通過完成這樣的作業(yè),反思且評價自己的學(xué)習(xí)情況和方法,總結(jié)自己在學(xué)習(xí)上的收獲,了解自己的實際情況,發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢或認(rèn)清自身不足,及時地反思與總結(jié)。這種階段性的自我總結(jié),促使學(xué)生了解自身情況,在下一階段的學(xué)習(xí)中,自我調(diào)節(jié)、有針對性地學(xué)習(xí)或改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

4.讓學(xué)生寫試卷分析進(jìn)行反思

通過這種方式,首先,可近距離地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,補(bǔ)充教師自身的教學(xué)經(jīng)驗;其次,了解學(xué)生在聽課過程中存在的問題或者對教師的意見、建議,由此對教學(xué)方法可作出相應(yīng)的調(diào)整,補(bǔ)充課外知識、介紹學(xué)習(xí)方法,等等,促進(jìn)教師提高教學(xué)能力,達(dá)到教與學(xué)和諧統(tǒng)一。

很多學(xué)生已經(jīng)接受了這種教學(xué)方式,他們認(rèn)為寫試卷分析有利于幫助自己反思和分析化學(xué)學(xué)習(xí)上的問題。在試卷分析中,他們可以暢所欲言,提出自己在化學(xué)學(xué)習(xí)中的不解和困惑,也可以向教師提出要求或者意見,咨詢有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。特別是在試卷分析的改錯過程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題,通過自主研究解決問題,從中得到樂趣,找到信心。學(xué)生還可以在改錯中了解到自身在化學(xué)知識掌握上存在的問題,可能并不是因為不理解化學(xué)知識,不會做而失分,而是因為復(fù)習(xí)不全面,知識不能熟練運用而造成失分。學(xué)生在自我分析的過程中,大多數(shù)都能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題,提出較有針對性的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)措施。

值得一提的是:由于高中化學(xué)在內(nèi)容和難度上有了很大變化,有的學(xué)生初中化學(xué)成績不錯,在高中的化學(xué)考試中卻總無法發(fā)揮優(yōu)勢,在試卷分析中,他們把自己焦慮、失望的心情寫了下來。這時,我能夠及時了解,并給予他們鼓勵和信心,幫助他們發(fā)現(xiàn)、分析問題,幫助他們正確認(rèn)識初、高中化學(xué)學(xué)習(xí)的不同,幫助他們設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)。當(dāng)他們通過努力實現(xiàn)目標(biāo)時,及時給予贊賞,使他們能在學(xué)習(xí)過程中鞏固成果,逐步樹立學(xué)習(xí)高中化學(xué)的信心,實現(xiàn)學(xué)習(xí)良性發(fā)展。一般來說,這些影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀因素,在試卷分?jǐn)?shù)上是難以顯示出來的;當(dāng)要求學(xué)生對某次考試作出評價的時候,學(xué)生很自然地會將一些關(guān)于學(xué)習(xí)的心里話說出來,教師了解這些實際情況后,就可以積極地作出相應(yīng)的處理措施,實現(xiàn)教學(xué)工作的順利開展。

5.新課程評價觀指導(dǎo)下的試卷分析

篇(6)

目前，高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍出現(xiàn)了難于學(xué)習(xí)、難于理解等問題現(xiàn)象，而針對這一現(xiàn)象的調(diào)查我們得知，大部分高中學(xué)生很難接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要原因是由于缺乏合適的學(xué)習(xí)方法。若是能夠合理的利用“知識分類”學(xué)習(xí)方式，就可以有效降低高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，本文針對“知識分類”學(xué)習(xí)方式應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)中進(jìn)行分析，提出了夯實陳述性知識內(nèi)容、細(xì)化程序性內(nèi)容、升華策略性知識內(nèi)容的建議。

【關(guān)鍵詞】

高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)難度；知識分類

高中數(shù)學(xué)本身就存在一定的深度知識含量，再加上知識點不斷增多，知識內(nèi)容越來越密集，即便是教師對其逐一講解，學(xué)生在課堂中有了一些了解，仍然改變不了將所有數(shù)學(xué)內(nèi)容綜合在一起，進(jìn)行綜合考察時學(xué)生出現(xiàn)的不理解、不會等各種現(xiàn)象，因此提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量便成為我們當(dāng)前所要重點研究的問題。知識分類應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以有效的降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。該學(xué)習(xí)方法主要是對知識的作用與特點進(jìn)行分類，對提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率具有一定幫助作用。

一、陳述性知識內(nèi)容分類

陳述性知識內(nèi)容主要是通過陳述的方式對其知識內(nèi)容講解，其中，概念就是陳述性知識中的一種。概念學(xué)習(xí)通常情況下是采用陳述的學(xué)習(xí)方式，與其他知識學(xué)習(xí)方式相比會顯得有些單一、枯燥、乏味，不能引起學(xué)生的積極性，這使得很多學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。其實概念是高中數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是由于很多學(xué)生對概念內(nèi)容的不重視以至于在學(xué)習(xí)概念時選擇死記硬背的方式而無法完全掌握概念。而概念內(nèi)容作為學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果沒有對其進(jìn)行充分理解，就會使整個數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)質(zhì)量不穩(wěn)定、不扎實，甚至是不會、不懂，影響整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。就好比是種植一棵大樹，若是根基沒有扎好、不結(jié)實，即便是再努力成長也會由于根基松軟而出現(xiàn)傾斜或者倒下的現(xiàn)象。由此可見，學(xué)好概念知識是非常重要的。概念是陳述性知識內(nèi)容中的重點，經(jīng)過對高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容查閱發(fā)現(xiàn)，概念內(nèi)容所占篇幅并不是很明顯，但是在每個章節(jié)中多多少少都會有幾個；從整個高中數(shù)學(xué)教材中可以看出，概念內(nèi)容分布廣泛，所涉及的知識點較多，內(nèi)容復(fù)雜，并且具有重要作用，因此，建議學(xué)生在學(xué)習(xí)時針對概念內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分類與總結(jié)，改變傳統(tǒng)的背誦方式，在課上要充分理解教師講解的內(nèi)容，能夠?qū)γ總€概念加深印象與了解，以此來奠定陳述性知識內(nèi)容基礎(chǔ)。

二、程序性知識內(nèi)容分類

程序性知識主要是指包括公式、數(shù)量關(guān)系等一些具有程序化知識的內(nèi)容，而這些內(nèi)容與陳述性知識存在一定區(qū)別。陳述性知識是以一個點的形式進(jìn)行表達(dá)其中含義，而程序性知識主要是以一條線的形式進(jìn)行分析與理解，并且每一層內(nèi)容與線條上下內(nèi)容有直接關(guān)聯(lián)，是一種環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。在高中數(shù)學(xué)內(nèi)容中會有很多的公式定理，數(shù)量關(guān)系混亂、形式呈現(xiàn)多樣化，這使很多學(xué)生對這些公式的意義無法完全理解，無法有效地記住并熟練運用公式，直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)消極心理。如果能夠?qū)⒊橄蠊骄呦蠡⑾嚓P(guān)的公式呈現(xiàn)出來，形成一種清晰地鏈條，就會讓學(xué)生清楚地知道公式的形成過程以及形成意義。例如，講解正弦定理時，在講解基本公式的同時還可以順其進(jìn)行推導(dǎo)更多公式內(nèi)容，使公式鏈條越來越明顯，思路清晰可以有效的提高學(xué)生的記憶力，并且能夠讓學(xué)生學(xué)會公式運用，最大程度發(fā)揮公式作用。在高中數(shù)學(xué)中程序性知識內(nèi)容相對較多，也是整個高中階段的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此只有將程序性知識內(nèi)容充分理解與運用，再加上扎實的基礎(chǔ)知識，就能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，程序性知識內(nèi)容需要被重視，并充分發(fā)揮公式鏈條的作用，使得學(xué)生對每個公式如何形成、如何應(yīng)用能夠熟練掌握，降低學(xué)習(xí)難度。

三、策略性知識內(nèi)容分類

在高中數(shù)學(xué)知識中不僅含有大量的知識成分，同時還包括可抽象思考與挖掘的知識內(nèi)容，多數(shù)知識點中的內(nèi)容很難從言語、方式中表達(dá)出來，但是思想方式可以深入到學(xué)生的腦海中，成為推動學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)入一種有策略性的學(xué)習(xí)中，因此，只有學(xué)生掌握思想方法，才能夠更好的進(jìn)行學(xué)結(jié)與提煉。高中數(shù)學(xué)中存在著非常多的思想方法，若是能夠足以掌握與理解便能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，掌握有效的學(xué)習(xí)方法便可促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的解答變得簡單容易，這樣也會增進(jìn)學(xué)生對知識點學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要將具有策略性的知識內(nèi)容重點分類與整理，并利用科學(xué)的思維方式呈現(xiàn)出來，快速深入到研究數(shù)學(xué)知識中。

四、結(jié)語

經(jīng)過對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的分析，我們發(fā)現(xiàn)，知識深度并不是直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)成績下降的原因，而是由于在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法太過于傳統(tǒng)化，缺乏對學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法的研究，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。由此可見，學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)中的各種問題不斷研究與分析所得出的結(jié)論，無論是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科學(xué)習(xí)，我們都需要不斷更新教學(xué)思路，掌握有效學(xué)習(xí)方法，以此來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，在降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的同時提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，充分掌握知識點，為日后的工作與生活奠定基礎(chǔ)。

作者：李晗 單位：邢臺一中

篇(7)

您好!

首先，衷心感謝您對xx三中的信任，把孩子送到我校學(xué)習(xí)!開學(xué)一個月來，您的孩子較快的適應(yīng)了新環(huán)境，學(xué)習(xí)、生活等方面逐漸跟上了學(xué)校的節(jié)奏，具有了一個良好的開端，這與您和家人的配合、支持分不開!

高中階段是孩子人生成長過程中最重要的時期。相對初中階段而言，高中課程更多，要求更高，任務(wù)更重，各科學(xué)習(xí)方法也有了較大的改變，并且部分孩子需要迎接住校生活的挑戰(zhàn)，這一切都要求學(xué)校和老師積極應(yīng)對。為了進(jìn)一步做好家校合作工作，幫助您的孩子更好的適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，不斷提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)校定于xx月xx號舉行高一級家長會。

孩子的笑臉承載著您的殷切希望和美好憧憬，學(xué)校的成績離不開您的關(guān)心與付出，敬請您在百忙之中抽出時間，按時參加家長會。

期盼您的光臨!

xx縣第x中學(xué)

xxxx年xx月xx日

附：家長會具體安排如下

【時間】xx月xx號(星期xx)下午14:30——16:00。

【地點】各班教室。