機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

機(jī)械電子工程專業(yè)主要課程

主干課程： 工程力學(xué)、機(jī)械原理及機(jī)械零件、電工與電子技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、熱加工工藝基礎(chǔ)、熱加工工藝設(shè)備及設(shè)計(jì)、檢測(cè)技術(shù)及控制工程、CAD/CAM基礎(chǔ)。

該專業(yè)主要學(xué)習(xí)力學(xué)、機(jī)械學(xué)、微電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、信號(hào)處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息處理技術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的基本知識(shí)，受到現(xiàn)代工程師的基本訓(xùn)練，具有機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、制造、運(yùn)行、試驗(yàn)與生產(chǎn)組織管理的基本能力。

機(jī)械電子工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)及元件的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行管理與營(yíng)銷等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在電子技術(shù)、新能源、機(jī)械等行業(yè)工作，大致如下：

1、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

2、新能源;

3、機(jī)械/設(shè)備/重工;

4、儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化;

5、汽車(chē)及零配件;

6、計(jì)算機(jī)軟件;

7、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會(huì));

8、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事機(jī)械工程師、銷售工程師、結(jié)構(gòu)工程師等工作，大致如下：

1、機(jī)械工程師;

2、銷售工程師;

3、結(jié)構(gòu)工程師;

4、設(shè)備工程師;

5、售后工程師;

6、電子工程師;

7、質(zhì)量工程師;

8、工藝工程師。

機(jī)械電子工程專業(yè)就業(yè)前景

機(jī)械電子工程專業(yè)俗稱機(jī)電一體化，是機(jī)械工程與自動(dòng)化的一種，也是最有前途的一種方向。機(jī)械電子工程專業(yè)包括基礎(chǔ)理論知識(shí)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造方法，計(jì)算機(jī)軟硬件應(yīng)用能力，能承擔(dān)各類機(jī)電產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)和開(kāi)發(fā)工作。

該專業(yè)注重工程實(shí)踐能力與綜合能力的培養(yǎng)，專業(yè)口徑寬、適應(yīng)性強(qiáng)。

篇(2)

機(jī)械電子工程專業(yè)課程

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容包含專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程等四方面的課程，具體內(nèi)容如下：

專業(yè)基礎(chǔ)課：機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、工程圖學(xué)、材料力學(xué)、理論力學(xué)、電子電工技術(shù)、工程材料、互換性與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)等課程。

專業(yè)課程：電力拖運(yùn)自動(dòng)控制系統(tǒng)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)字信號(hào)處理、測(cè)量系統(tǒng)設(shè)計(jì)、液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)。

專業(yè)選修課程：人機(jī)工程學(xué)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、微機(jī)電系統(tǒng)、精密機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、智能儀器、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、無(wú)損檢測(cè)技術(shù)、虛擬儀器技術(shù)、光電檢測(cè)技術(shù)、DSP原理及應(yīng)用、精密測(cè)試技術(shù)、工程光學(xué)、微細(xì)制造技術(shù)、精密加工工藝等。

專業(yè)實(shí)踐課程：機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)、工程圖學(xué)課程設(shè)計(jì)、電工電子實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)操作實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程。

機(jī)械電子工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)及元件的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行管理與營(yíng)銷等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在電子技術(shù)、新能源、機(jī)械等行業(yè)工作，大致如下：

1、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

2、新能源;

3、機(jī)械/設(shè)備/重工;

4、儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化;

5、汽車(chē)及零配件;

6、計(jì)算機(jī)軟件;

7、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會(huì));

8、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事機(jī)械工程師、銷售工程師、結(jié)構(gòu)工程師等工作，大致如下：

1、機(jī)械工程師;

2、銷售工程師;

3、結(jié)構(gòu)工程師;

4、設(shè)備工程師;

5、售后工程師;

6、電子工程師;

7、質(zhì)量工程師;

8、工藝工程師。

本專業(yè)以培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)測(cè)控與儀器領(lǐng)域的高級(jí)工程技術(shù)人才為目標(biāo)。畢業(yè)生具備儀器設(shè)計(jì)制造以及測(cè)量與控制方面的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在測(cè)控技術(shù)、電子信息技術(shù)、自動(dòng)化儀表、智能設(shè)備、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面從事設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面的工作。亦可擔(dān)任高等院校、研究機(jī)構(gòu)的教學(xué)和研究工作。

培養(yǎng)要求

篇(3)

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研 機(jī)械電子 實(shí)驗(yàn)室 創(chuàng)新實(shí)踐

1 建設(shè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機(jī)械電子實(shí)驗(yàn)室的重要性

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)現(xiàn)的重要途徑，為加快創(chuàng)新型人才發(fā)展和提高高職院校素質(zhì)教育發(fā)展，建設(shè)具有產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。①機(jī)械電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提高科研產(chǎn)出的需要。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為師生提供了學(xué)術(shù)研究和科研交流的場(chǎng)所，師生通過(guò)利用實(shí)驗(yàn)室的各種實(shí)驗(yàn)資源，借助實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)良科研氛圍，可以幫助師生的科研項(xiàng)目盡快的轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)產(chǎn)品，提高了高職院校的科研項(xiàng)目的成功率，激發(fā)了師生的進(jìn)行科研活動(dòng)的積極性，因此加快產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機(jī)械電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是提高高職院?？蒲挟a(chǎn)出的需要。②建設(shè)機(jī)械電子實(shí)驗(yàn)室是高職院校教育發(fā)展的迫切要求。高職院校培養(yǎng)的人才要求具有較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，因此機(jī)械電子專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)到理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的能力，而學(xué)生實(shí)踐技能的提高則需要學(xué)生要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)鍛煉而獲得，因此機(jī)械電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是適應(yīng)高職院校教育發(fā)展的迫切要求。③建設(shè)機(jī)械電子實(shí)驗(yàn)室是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效手段。產(chǎn)學(xué)研是高職教育發(fā)展的一大特色，通過(guò)高職院校與相關(guān)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的結(jié)合、借助各自的資源優(yōu)勢(shì)，形成具有科學(xué)研究、人才教育培養(yǎng)以及產(chǎn)品生產(chǎn)一體化的系統(tǒng)，而要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有效結(jié)合，發(fā)揮他們各自的最大資源優(yōu)勢(shì)，需要借助某種中介，為他們的結(jié)合提供實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)所，而實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)則滿足了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)現(xiàn)的手段。

2 機(jī)械電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題

雖然近幾年高職院校意識(shí)到建設(shè)具有產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室的重要性，并且也在積極地建設(shè)機(jī)械電子實(shí)驗(yàn)室，但是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還是存在著一些方面的不足：①實(shí)驗(yàn)室的配套資源不能滿足教學(xué)和科研的需要。目前高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無(wú)論是在軟件配置上還是硬件設(shè)備上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足產(chǎn)學(xué)研結(jié)合下的機(jī)械電子教學(xué)和科研的需要，一是高職院校受到資金和場(chǎng)地的限制，高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面積較小，實(shí)驗(yàn)器材的科學(xué)技術(shù)含量不高，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)也只是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，而不能滿足師生的創(chuàng)新科研實(shí)驗(yàn)需要；二是高職院校的教師能力不足，高職院校的教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，他們只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些重復(fù)性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，而不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。②創(chuàng)新型、綜合型實(shí)驗(yàn)的挖掘不夠。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合要求高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要積極開(kāi)展具有創(chuàng)新型、綜合型的實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)際情況卻是高職院校的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大部分集中在本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)，而缺乏其它學(xué)科知識(shí)的實(shí)驗(yàn)鍛煉，這樣的單一實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲荒苓m應(yīng)具有產(chǎn)學(xué)研模式的高職教育發(fā)展，同時(shí)機(jī)械電子專業(yè)的技術(shù)更新速度非?？欤呗氃盒５膶?shí)驗(yàn)室建設(shè)又缺乏前瞻性，結(jié)果導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)完成后就已經(jīng)落后于社會(huì)電子機(jī)械技術(shù)的發(fā)展。③機(jī)械電子實(shí)驗(yàn)室的制度不健全。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該具有一個(gè)寬松的實(shí)驗(yàn)鍛煉制度氛圍，師生可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，但是目前高職院校的實(shí)驗(yàn)室的各種制度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較繁瑣，尤其是實(shí)驗(yàn)室的使用制度過(guò)于嚴(yán)格，不利于學(xué)生的使用，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮，使得實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，影響了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合效果。

3 提高產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機(jī)械電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)創(chuàng)新的對(duì)策

3.1 以競(jìng)賽為契機(jī)進(jìn)行機(jī)械電子實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新實(shí)踐建設(shè)。競(jìng)賽是以教學(xué)活動(dòng)為基本并且注重學(xué)科前沿技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的群體性科技競(jìng)技活動(dòng)，目前針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的各種競(jìng)技比賽非常多，比如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽以及各個(gè)地方舉辦的大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽等，大賽命題是專家、學(xué)者經(jīng)過(guò)多方面的論證而確定的，因此大賽的命題具有一定的學(xué)科前瞻性，學(xué)生通過(guò)參加各種競(jìng)技比賽可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生進(jìn)行的各種實(shí)驗(yàn)又為實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新建設(shè)提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.2 加強(qiáng)機(jī)械電子實(shí)驗(yàn)室資料電子文檔建設(shè)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以獲得比較理想的科研結(jié)果，但是由于學(xué)生的科研報(bào)告撰寫(xiě)不規(guī)范，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能與其它實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行比較，分析原因主要就是實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)資料比較缺乏，學(xué)生不能獲得足夠的資料，同時(shí)紙質(zhì)的資料又由于查找困難，影響學(xué)生查找的積極性，因此產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機(jī)械電子實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)對(duì)電子文檔的建設(shè)，一是要與高職院校的圖書(shū)館建立電子網(wǎng)絡(luò)對(duì)接；二是高職教師要廣泛收集機(jī)械電子專業(yè)的資料，并將其轉(zhuǎn)化為電子文檔。

3.3 建立健全創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室管理制度。要根據(jù)機(jī)械電子專業(yè)教育的目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高科研能力的指導(dǎo)，突破傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)和教育模式，建立健全綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)工程，繼續(xù)深化管理制度和評(píng)價(jià)制度，完善實(shí)驗(yàn)室管理體制，制定實(shí)驗(yàn)室考核機(jī)制，合理配置實(shí)驗(yàn)資源和實(shí)驗(yàn)人員，形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)為主的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊科，華心祝，孟祥瑞，等.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合建設(shè)創(chuàng)新型綜合實(shí)驗(yàn)室[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（10）：114-116.

[2]張威，張曉偉，黃泳，等.多層次開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室漸進(jìn)式培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（8）：299-300.

篇(4)

 

機(jī)械電子技術(shù)是機(jī)械領(lǐng)域的一種新技術(shù)，主要是將電子技術(shù)和機(jī)械生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，以提高生產(chǎn)效率，降低勞動(dòng)強(qiáng)度，減少成本投入，提高企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)前人們對(duì)機(jī)械電子的應(yīng)用引起了廣泛的重視和關(guān)注，我國(guó)也將其作為一項(xiàng)重要的發(fā)展內(nèi)容。當(dāng)前，機(jī)械電子技術(shù)還在不斷的發(fā)展中，通過(guò)研發(fā)新技術(shù)，開(kāi)發(fā)出機(jī)械電子新的生產(chǎn)潛能。

 

1、機(jī)械電子技術(shù)的主要特征

 

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)如今市場(chǎng)千變?nèi)f化，競(jìng)爭(zhēng)也更加日趨激烈，對(duì)機(jī)械制造業(yè)的應(yīng)變能力要求也越來(lái)越高。隨著自動(dòng)化技術(shù)的逐漸發(fā)展，在機(jī)械產(chǎn)業(yè)的體系中，機(jī)械電子技術(shù)具有以下特征。

 

1.1 顯著的電子信息技術(shù)特征

 

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)契合時(shí)代的發(fā)展，不僅應(yīng)用于機(jī)械機(jī)構(gòu)本身的設(shè)計(jì)，還將更多的新時(shí)代現(xiàn)代化元素應(yīng)用到了機(jī)械設(shè)計(jì)之中，所以現(xiàn)在的機(jī)械設(shè)計(jì)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的意向機(jī)械工程了，它可以更加全面的進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)，從而滿足現(xiàn)代化更多樣化的需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更快的發(fā)展。

 

1.2 靈活性

 

與傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)不同，機(jī)械電子技術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)更加靈活便捷，使產(chǎn)品擁有更簡(jiǎn)易的操作方法。這就需要在應(yīng)用機(jī)械電子技術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)擁有一定的創(chuàng)新性，更好的滿足與時(shí)俱進(jìn)的個(gè)性需求，設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品也會(huì)取得更多使用者的關(guān)注。

 

1.3 提高工作質(zhì)量

 

在自動(dòng)化系統(tǒng)的控制下，運(yùn)用機(jī)械電子技術(shù)只需要根據(jù)設(shè)定的要求就可以完成預(yù)定動(dòng)作，此過(guò)程不受人工的主觀因素。

 

2、 機(jī)械電子技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

 

2.1 智能化

 

智能化是指機(jī)電產(chǎn)品應(yīng)該有一定的智能，使它能夠根據(jù)各種不同的情況進(jìn)行科學(xué)判斷，判斷過(guò)后能夠?qū)@些問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)行相應(yīng)的處理。例如美的最新的物聯(lián)網(wǎng)“云空調(diào)”，能夠利用二維碼、溫濕度傳感器等能夠隨時(shí)隨地采集空調(diào)的動(dòng)態(tài)信息，再通過(guò)射頻、WI-FI 技術(shù)3G、Internet網(wǎng)絡(luò)將空調(diào)的信息實(shí)時(shí)進(jìn)行傳遞，使得用戶能夠使用手機(jī)、iPad、電腦等設(shè)備對(duì)空調(diào)進(jìn)行遠(yuǎn)程狀態(tài)查詢與控制[1]。初次之外還新增了手機(jī)遙控器，它集成了智能語(yǔ)音控制系統(tǒng)，讓控制空調(diào)也是種享受。未來(lái)手機(jī)遙控器還將集成溫、濕度等環(huán)境舒適度控制，實(shí)時(shí)顯示您身處環(huán)境的溫度、濕度，并會(huì)對(duì)您身處環(huán)境的舒適度進(jìn)行評(píng)價(jià)，您可以根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)節(jié)溫度和濕度，幫助您和家人監(jiān)控房間環(huán)境，呵護(hù)舒適健康。

 

2.2 實(shí)用化

 

隨著機(jī)械工業(yè)的發(fā)展，機(jī)械電子技術(shù)的發(fā)展也逐漸深入。人工操作也漸漸的被自動(dòng)化控制器所取代。雖然我國(guó)在機(jī)械制造業(yè)投入了巨大的財(cái)力、人力，以及想方設(shè)法的引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，這對(duì)于推動(dòng)機(jī)械制造業(yè)發(fā)展具有重大作用。但目前相比發(fā)達(dá)國(guó)家，還是有不小的差距。根據(jù)我國(guó)目前的現(xiàn)狀，我們需要根據(jù)企業(yè)生存發(fā)展實(shí)際需要的方向和行業(yè)的發(fā)展來(lái)研究實(shí)用型的機(jī)械電子技術(shù)。例如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，自動(dòng)化的機(jī)械電子設(shè)備和儀器可以代替人工操作，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療手術(shù)過(guò)程中操作的精準(zhǔn)度和規(guī)范性。

 

2.3 微型化

 

上世紀(jì) 80 年代末，機(jī)械電子微型化開(kāi)始興起。所謂微型化就是機(jī)械電子技術(shù)向著微觀空間及微型機(jī)械設(shè)備方向發(fā)展[2]。在國(guó)外，機(jī)械技術(shù)產(chǎn)品外形尺寸不大于 1cm3統(tǒng)稱為微電子機(jī)械系統(tǒng)，并向著更小的微米、納米大小的機(jī)械技術(shù)產(chǎn)品發(fā)展。這些微電子機(jī)械系統(tǒng)產(chǎn)品本身體積很小，操作又很靈活，耗能也很低，所以在軍事技術(shù)、信息技術(shù)以及生物醫(yī)療方面有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。然而，微電子機(jī)械技術(shù)的應(yīng)用也有著制約發(fā)展的缺陷，比如微機(jī)械技術(shù)。微機(jī)械電子技術(shù)產(chǎn)品一般采用精細(xì)加工技術(shù)，包括蝕刻技術(shù)和光刻技術(shù)。

 

2.4 性化

 

機(jī)電產(chǎn)品的服務(wù)對(duì)象是人，所以它們應(yīng)該與人們的實(shí)際需求相連接。人們的行為動(dòng)作往往表現(xiàn)了他們不同的心理活動(dòng)或?qū)嶋H需求。機(jī)電產(chǎn)品應(yīng)該自此出發(fā)，更好的服務(wù)于人類。例如 Iphone6s 新增了 3DTouch 的功能，在屏幕下方增加了壓力感應(yīng)，從而可以檢測(cè)平時(shí)手指按壓屏幕的力度，然后系統(tǒng)可以識(shí)別到壓力強(qiáng)度，再給出相應(yīng)的選項(xiàng)。下面簡(jiǎn)單介紹下在 iPhone6S 3D Touch 操作的方法，以及設(shè)置選項(xiàng)。對(duì)于 3D Touch 功能而言，當(dāng)然自家的應(yīng)用肯定都是率先支持這個(gè)功能的。只要用力按下屏幕上應(yīng)用圖標(biāo)，就可以看到額外的功能選項(xiàng)，就好比在電腦上右鍵的選項(xiàng)功能。在使用 3D Touch 前，你自然需要先掌握如何開(kāi)關(guān)調(diào)節(jié)它。

 

3、機(jī)械電子技術(shù)的應(yīng)用

 

3.1 質(zhì)量檢測(cè)

 

科技的快速發(fā)展促進(jìn)了信息流的流動(dòng)性加強(qiáng)，近些年，產(chǎn)生了許多具有高性能的新型材料，逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的工業(yè)材料，因此，投入和關(guān)注的程度也越來(lái)越高。設(shè)備機(jī)械化必須緊跟現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的步伐。傳統(tǒng)的依靠人工檢測(cè)的技術(shù)已經(jīng)無(wú)法達(dá)到科技所需要的高精度，因此最近幾年發(fā)展起來(lái)的高精度設(shè)備是機(jī)械電子技術(shù)的體現(xiàn)。

 

3.2 農(nóng)業(yè)應(yīng)用

 

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程需要更近一步的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化進(jìn)程，才能支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展需要解決現(xiàn)有品質(zhì)不高、效率低下、產(chǎn)量低等問(wèn)題，與此密切相關(guān)的農(nóng)業(yè)機(jī)械在其中起著舉足輕重的作用。通過(guò)現(xiàn)代化機(jī)械電子信息技術(shù)的融入，能更快提升農(nóng)業(yè)機(jī)械的效率，推進(jìn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的更快發(fā)展。比如將電子信息化技術(shù)應(yīng)用于大型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備，需要設(shè)備融入計(jì)算機(jī)控制終端，利用智能化的應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制，同時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)接口設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議設(shè)定來(lái)提升機(jī)械設(shè)備的信息化和智能化水平。

 

3.3 電子產(chǎn)品應(yīng)用

 

機(jī)械生產(chǎn)中為了降低設(shè)備的重量和體積，將部分零件用電子部件替換，以提高設(shè)備的靈活性。隨著機(jī)械生產(chǎn)行業(yè)的不斷更新，自動(dòng)化的發(fā)展進(jìn)一步完善，很大程度的促進(jìn)了電子技術(shù)的應(yīng)用。目前，在機(jī)械電子技術(shù)在電子產(chǎn)品的制造領(lǐng)域中，關(guān)于較多的新型納米技術(shù)，此技術(shù)能夠更加精確的掌握部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并且對(duì)其進(jìn)行合理科學(xué)的改造。此外，電子產(chǎn)品的快速成型技術(shù)方面研究也有很大的進(jìn)展。一方面提高了加工技術(shù)的靈活性，高效性，同時(shí)保證了產(chǎn)品的質(zhì)量，以及成型效果。比如近幾年發(fā)展起來(lái)的 3D 打印技術(shù)，是一種數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，通過(guò) 3D 方式來(lái)構(gòu)造物體的技術(shù)。現(xiàn)階段，科學(xué)家已經(jīng)研發(fā)出 3D 打印的內(nèi)置測(cè)光器和帶有觸摸按鈕的游戲手柄等電子產(chǎn)品。

 

結(jié)語(yǔ)：

 

在信息化時(shí)代中，機(jī)械電子技術(shù)的發(fā)展極大的帶動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。機(jī)械電子技術(shù)應(yīng)該不斷進(jìn)行創(chuàng)新完善，以更廣泛的應(yīng)用在社會(huì)生產(chǎn)中，提高基礎(chǔ)生產(chǎn)力水平，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。我們要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

篇(5)

作為教學(xué)型新建本科院校的機(jī)械電子工程本科專業(yè),在培養(yǎng)規(guī)格方面,以培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的、獲得工程師基本訓(xùn)練的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo);在培養(yǎng)模式方面,以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo),以培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,以“工程應(yīng)用”為特征和主旨構(gòu)建教學(xué)與課程內(nèi)容體系,重視學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。能否真正實(shí)現(xiàn)機(jī)械電子工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo),實(shí)踐教學(xué)體系的改革顯得至關(guān)重要。

一、實(shí)踐教學(xué)體系的改革思路

提高實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位,培養(yǎng)既具有理論基礎(chǔ)又具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,建立符合社會(huì)需求的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目,嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)管理,建立科學(xué)評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制,科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系①。遵循“以學(xué)生為本、密切聯(lián)系實(shí)際、全過(guò)程實(shí)踐、全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控”的原則,采用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新訓(xùn)練、職業(yè)技能培訓(xùn)四大類進(jìn)行分層次、分模塊教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)方法從“灌輸式”向“引導(dǎo)式”和“啟發(fā)式”轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主實(shí)踐的探索精神,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、工程意識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生具有一定的專業(yè)綜合能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力②。

二、機(jī)械電子工程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方案

機(jī)械電子工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案加大了實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的比重,實(shí)踐教學(xué)必修學(xué)分約占該專業(yè)畢業(yè)最低學(xué)分要求的35%。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與水平,對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行分類別、分層次、分模塊的創(chuàng)新性改革,機(jī)械電子工程應(yīng)用型本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系框架如圖1所示。

1.實(shí)驗(yàn)類。實(shí)驗(yàn)類教學(xué)體系分為基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、能力提高性實(shí)驗(yàn)、探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為相關(guān)理論課程中經(jīng)典的基本實(shí)驗(yàn),旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度,低年級(jí)的實(shí)驗(yàn)側(cè)重在這一層次;能力提高性實(shí)驗(yàn)則打破課程的體系,按知識(shí)模塊設(shè)置的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn),旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合把握和運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力,高年級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,循序漸進(jìn)地加大這一層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比重;探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)則選擇實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)條件好、具備優(yōu)秀師資力量、具有一定特色的方向,旨在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力,進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段時(shí),根據(jù)我校所依托的冶金、石油兩大行業(yè)背景有效地開(kāi)發(fā)這一層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。整個(gè)實(shí)驗(yàn)類體系不僅增加了原來(lái)依附于相關(guān)理論課程中的實(shí)驗(yàn)數(shù)量,而且在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法上做了較大的改革與創(chuàng)新。

2.實(shí)訓(xùn)類。依托我校冶金、石油兩大行業(yè)背景以及地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,形成有一定特色的以工程技能訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為一體的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)“三層次、三模塊”的機(jī)械電子工程實(shí)訓(xùn)類體系改革,其教學(xué)體系框架如163頁(yè)圖2所示。這五個(gè)平臺(tái)貫穿于整個(gè)機(jī)械電子工程應(yīng)用型本科教學(xué)階段,各平臺(tái)自成體系又相互聯(lián)結(jié),形成一個(gè)系統(tǒng)性的“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”形式。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,其訓(xùn)練的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)層次;對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善,訓(xùn)練的重點(diǎn)放在課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)上。

3.創(chuàng)新類。創(chuàng)新類包括課外科技活動(dòng)與學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)有興趣、有能力的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能,在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、創(chuàng)造的活動(dòng)。“以學(xué)生為中心”“以問(wèn)題和課題為核心”,進(jìn)行以啟發(fā)探索和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為核心的研究性學(xué)習(xí),逐步使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維,并不斷提高創(chuàng)新能力。在課外科技活動(dòng)中,學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作,旨在通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的方式,普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)方法、弘揚(yáng)科學(xué)精神,重在拓寬學(xué)生的科技視野,夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。在學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中,學(xué)生可以到相關(guān)實(shí)驗(yàn)室完成自己感興趣的項(xiàng)目、參與教師的科研課題等形式,參與社會(huì)調(diào)研、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等活動(dòng),重在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神,提高工程實(shí)踐能力,掌握一定的科研方法。

4.職業(yè)技能培訓(xùn)類。早在1995年,國(guó)務(wù)院就在《關(guān)于〈中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要〉的實(shí)施意見(jiàn)》中提出了“在全社會(huì)實(shí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書(shū)并重的制度”的要求。根據(jù)機(jī)械電子工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo),我校積極推行“雙證制”。經(jīng)過(guò)廣泛的企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)追蹤調(diào)查,在職業(yè)技能培訓(xùn)類教學(xué)體系中,構(gòu)建了包括中、高級(jí)制圖員(機(jī)械類)培訓(xùn),中、高級(jí)維修電工培訓(xùn),中級(jí)數(shù)控維修電工培訓(xùn),中級(jí)數(shù)控車(chē)床操作工,中級(jí)數(shù)控銑床操作工培訓(xùn)在內(nèi)的7項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn), 要求學(xué)生參加至少兩項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn)并取得相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證證書(shū),有效提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。

三、實(shí)踐教學(xué)體系改革的實(shí)現(xiàn)途徑

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系與內(nèi)容改革的要求,需要制訂合理的師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃,逐步使專業(yè)教師都具備“雙師”素質(zhì)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室專職人員,逐步通過(guò)“調(diào)整、培養(yǎng)、引進(jìn)”的方法,建立一支綜合素質(zhì)好、技術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃的情況,一方面定期派現(xiàn)任實(shí)驗(yàn)室專職人員到其他高校相關(guān)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行調(diào)研和進(jìn)修學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)儀器設(shè)備的使用、維護(hù)培訓(xùn),另一方面逐步引進(jìn)高層次人才充實(shí)到實(shí)驗(yàn)室專職人員隊(duì)伍中;對(duì)現(xiàn)任專業(yè)教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)研討、集中實(shí)踐技能培訓(xùn)、到企業(yè)參與工程實(shí)踐等方式,逐步提升專業(yè)師資隊(duì)伍自身的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí);對(duì)沒(méi)有工作經(jīng)歷的新進(jìn)專業(yè)教師,要求其在見(jiàn)習(xí)期間全面熟悉并獨(dú)立完成機(jī)械電子工程實(shí)驗(yàn)室相關(guān)專業(yè)方向的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),到石油、冶金或機(jī)械制造企業(yè)等參與工程實(shí)踐至少3個(gè)月;優(yōu)先考慮引進(jìn)有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)職稱高的“雙師型”教師。

轉(zhuǎn)貼于

2.改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段。針對(duì)行業(yè)、地方與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn),針對(duì)機(jī)械電子工程應(yīng)用型本科不同專業(yè)方向、不同學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)出不同內(nèi)容的、有特色的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,使具有不同興趣、不同特長(zhǎng)和能力的學(xué)生都能得到有效的訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì),合理策劃,巧妙安排,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡量避免雷同和泛化③。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全開(kāi)放式教學(xué)機(jī)制,實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放、內(nèi)容開(kāi)放。通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室信息平臺(tái)的建設(shè),學(xué)生可以在校內(nèi)網(wǎng)站詳細(xì)了解各實(shí)驗(yàn)室功能基本介紹、儀器設(shè)備信息、所有基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與視頻模擬教學(xué)等;在能力提高性實(shí)驗(yàn)和探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中,采用討論互動(dòng)式、案例式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)方法;對(duì)主要用于科研的高檔儀器設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上視頻演示教學(xué),使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解先進(jìn)的儀器設(shè)備在學(xué)科發(fā)展中的應(yīng)用。有條件的實(shí)驗(yàn)還需加強(qiáng)虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合的教學(xué)方式。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),整合共享實(shí)驗(yàn)資源,避免重復(fù)建設(shè);在原有硬件設(shè)施基礎(chǔ)上,加大資金投入力度,分層次、分模塊地逐步改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件;引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng),完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度;建立與完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地,使其成為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、形成應(yīng)用能力的基地;緊密依托行業(yè)、企業(yè),加強(qiáng)校企之間、校與校之間、學(xué)校與科研單位之間的聯(lián)合,從校外實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)兼職教授、副教授,定期承擔(dān)專題學(xué)術(shù)報(bào)告、講座以及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作,積極開(kāi)展合作辦學(xué),構(gòu)建穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地建設(shè)和發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理。良好的實(shí)踐教學(xué)管理才能有效保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。首先,學(xué)校建立了較完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系,對(duì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制訂、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施了監(jiān)控,完善各種管理制度,建立質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制和信息反饋機(jī)制。所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展之前,必須落實(shí)好相關(guān)教材或指導(dǎo)書(shū),必須制定好相關(guān)教學(xué)大綱,實(shí)施過(guò)程中需嚴(yán)格按大綱要求執(zhí)行,并事先提出具體實(shí)施計(jì)劃,如因客觀原因需要變更執(zhí)行計(jì)劃,必須填寫(xiě)變更申請(qǐng)與說(shuō)明,經(jīng)相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、教學(xué)督導(dǎo)審核后方可實(shí)施。所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),必須預(yù)約與登記,學(xué)生完成實(shí)驗(yàn),需由實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行確認(rèn)簽字。所有實(shí)訓(xùn)類教學(xué)結(jié)束后,指導(dǎo)教師必須對(duì)該環(huán)節(jié)實(shí)施情況進(jìn)行相關(guān)總結(jié),不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所有實(shí)踐教學(xué)資料都必須按要求進(jìn)行歸檔,由相應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行內(nèi)容核查,并給出相應(yīng)評(píng)價(jià)。通過(guò)網(wǎng)上評(píng)教、班級(jí)信息反饋、學(xué)生座談等方式收集學(xué)生對(duì)各環(huán)節(jié)執(zhí)行情況意見(jiàn)與評(píng)價(jià)。綜合上述兩個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果,對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)指導(dǎo)情況不佳、學(xué)生意見(jiàn)較多的指導(dǎo)教師,由相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與其進(jìn)行交流,幫助其不斷提高相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)水平與能力。

篇(6)

關(guān)鍵詞 工程教育；專業(yè)認(rèn)證；機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）03-0080-02

1 前言

為了促進(jìn)機(jī)械專業(yè)的跨越式發(fā)展和國(guó)際化進(jìn)程，進(jìn)一步提升機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)和國(guó)際視野，促進(jìn)本科畢業(yè)生的國(guó)際交流，為工程師執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證奠定基礎(chǔ)[1]，從2013年下半年開(kāi)始，貴州大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)開(kāi)始著手準(zhǔn)備進(jìn)行工程教育認(rèn)證，于2014年順利通過(guò)該認(rèn)證。在以“認(rèn)證”為目標(biāo)，不斷促進(jìn)教學(xué)改革的過(guò)程中，全院教師始終堅(jiān)持以能力為導(dǎo)向，重在加強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和利用學(xué)科知識(shí)分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力[2]；同時(shí)以學(xué)生為中心，以不斷優(yōu)化和改進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，建立、建設(shè)優(yōu)質(zhì)的課程體系和師資隊(duì)伍，配備必要的教研設(shè)備。

在“迎接認(rèn)證”、不斷改進(jìn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些專業(yè)課程存在的問(wèn)題，以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的工程性不強(qiáng)為代表，主要體現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)際工程拓展，課程教學(xué)方法有待拓寬，特別是工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)作為機(jī)械電子工程方向一門(mén)重要的專業(yè)課，亟待相關(guān)教學(xué)改革，以適應(yīng)工程教育認(rèn)證的要求。

2 現(xiàn)狀與問(wèn)題

基本現(xiàn)狀 機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)是機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)機(jī)械電子工程方向的一門(mén)重要的R悼緯蹋目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)的應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力，掌握機(jī)械系統(tǒng)元部件設(shè)計(jì)和微機(jī)控制系統(tǒng)及其接口設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)機(jī)電結(jié)合的專門(mén)人才。本課程的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)的分析應(yīng)用和設(shè)計(jì)基本方法。該課程涉及的機(jī)械傳動(dòng)部件、電機(jī)、微機(jī)接口技術(shù)和機(jī)電一體化設(shè)計(jì)思路等，可以說(shuō)是對(duì)本專業(yè)前期所學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行融合、需要實(shí)踐深入消化和提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。并且貴州大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院不僅是機(jī)械電子工程方向開(kāi)設(shè)本課程，機(jī)械制造和農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)方向也開(kāi)設(shè)了本課程，學(xué)生普遍反映教學(xué)枯燥，工程實(shí)踐性不強(qiáng)，部分知識(shí)無(wú)法理解。

為了使機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程與“工程教育認(rèn)證”要求相適應(yīng)，更好地幫助學(xué)生掌握本門(mén)課程知識(shí)內(nèi)容和加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，需要對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革研究。

主要存在的問(wèn)題 貴州大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院于21世紀(jì)初開(kāi)始在機(jī)械電子工程專業(yè)方向的本科班開(kāi)設(shè)機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，隨著十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，已形成一套較為完善的教學(xué)方案和體系。但是隨著技術(shù)的不斷革新，社會(huì)和工作崗位對(duì)學(xué)生要求的不斷提升，越發(fā)覺(jué)得本課程的傳統(tǒng)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1）教學(xué)內(nèi)容陳舊，過(guò)于側(cè)重機(jī)械結(jié)構(gòu)的講解。通過(guò)工程教育認(rèn)證評(píng)估，充分和企業(yè)溝通后，發(fā)現(xiàn)一些課程所教授的內(nèi)容和技術(shù)已經(jīng)在當(dāng)下機(jī)電產(chǎn)品中被新技術(shù)所取代。另外，由于在教授本課程前有單片機(jī)原理、接口技術(shù)和機(jī)械控制工程等課程，在機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)中都會(huì)以典型機(jī)電系統(tǒng)的傳動(dòng)結(jié)構(gòu)為主，使“機(jī)”和“電”在教學(xué)過(guò)程中不能充分結(jié)合。

2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施不足，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受到限制。本專業(yè)擁有的機(jī)電一體化教學(xué)設(shè)備較少，有的僅僅停留在十字工作臺(tái)、單片機(jī)和傳感器方面，對(duì)于機(jī)電系統(tǒng)的穩(wěn)定性和優(yōu)化部分的實(shí)驗(yàn)暫時(shí)空缺，這不利于學(xué)生提高感官認(rèn)識(shí)。

3）教學(xué)方法單一，缺乏與工程實(shí)際的聯(lián)系?，F(xiàn)有教學(xué)基本上是以課堂教學(xué)為主，輔以少量實(shí)驗(yàn)，大多采用講授法通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行授課，而且大多是紙上談兵，課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)同工程實(shí)踐聯(lián)系甚少，與“工程教育認(rèn)證”的要求存在差距。

4）學(xué)生反映學(xué)習(xí)難度大，應(yīng)用能力不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生反映部分知識(shí)點(diǎn)難以理解，不清楚這些知識(shí)能“干什么”，能解決什么問(wèn)題。另外，從考試反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)綜合應(yīng)用機(jī)電技術(shù)的能力還有待提高，特別是不能將一些來(lái)自工程實(shí)際的問(wèn)題和書(shū)本知識(shí)結(jié)合起來(lái)分析。

3 教學(xué)改革

教學(xué)內(nèi)容的改革

1）樹(shù)立“機(jī)電結(jié)合”的系統(tǒng)教學(xué)思路。機(jī)電一體化的目的是提高產(chǎn)品或系統(tǒng)的附加價(jià)值，實(shí)現(xiàn)多功能、高效率、高可靠性、省材料、省能源，并使產(chǎn)品結(jié)構(gòu)向輕、薄、短、小化方向發(fā)展。因此，機(jī)電一體化的研究方法不能只是簡(jiǎn)單拼湊，應(yīng)該從系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案開(kāi)始到各元部件選擇到系統(tǒng)最終成形的全過(guò)程，都要貫徹系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想 [3]。機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)也是如此。在課程講述過(guò)程中，如果只是根據(jù)教材的章節(jié)順序進(jìn)行講解，會(huì)在學(xué)生腦海中形成一個(gè)個(gè)的知識(shí)孤島。因此需要將整個(gè)課程用幾個(gè)典型案例把所有章節(jié)貫穿起來(lái)，做到前后呼應(yīng)。如在教學(xué)“機(jī)械結(jié)構(gòu)”中的“機(jī)架和支撐穩(wěn)定性”時(shí)，可以和“元部件特性分析”中的“靜、動(dòng)態(tài)特性分析”結(jié)合起來(lái)，在講機(jī)械結(jié)構(gòu)時(shí)就引入控制工程中的一些知識(shí)點(diǎn)。

另外，教材的最后一章有很多案例，可以根據(jù)這些案例的特點(diǎn)，將其穿前面的章節(jié)講解，在講授每一部分內(nèi)容時(shí)都結(jié)合案例，并將系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法融于其中，不僅利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還可以舉一反三、加深理解。

篇(7)

我國(guó)高等工科教育的迫切任務(wù)是盡快培養(yǎng)與國(guó)際接軌的中國(guó)工程師，然而我國(guó)工科的教育實(shí)踐中還存在不少問(wèn)題，如重理論輕實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)術(shù)能力而忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、重視知識(shí)學(xué)習(xí)而輕視開(kāi)拓創(chuàng)新的培養(yǎng)等問(wèn)題。mc.kinsey global institute 在2005年10月發(fā)表的一份報(bào)告稱，2005年我國(guó)畢業(yè)的約60萬(wàn)工程技術(shù)人才中適合在國(guó)際化公司工作的不到10%，其中的原因，他認(rèn)為“中國(guó)教育系統(tǒng)偏于理論，中國(guó)學(xué)生幾乎沒(méi)有受到project和團(tuán)隊(duì)工作的實(shí)際訓(xùn)練，相比之下歐洲和北美學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式解決實(shí)際問(wèn)題”。國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)都表明cdio的理念和方法是先進(jìn)可行的，適合工科教育教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的改革。

1 cdio工程教育介紹：

cdio工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果。從2000年起，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國(guó)研究獲得knut and alice wallenberg基金會(huì)近2000萬(wàn)美元巨額資助，經(jīng)過(guò)四年的探索研究，創(chuàng)立了 cdio 工程教育理念，并成立了以 cdio命名的國(guó)際合作組織。

cdio代表構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)（design）、實(shí)現(xiàn)（implement）和運(yùn)作（operate） ，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體 ，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。cdio培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

2 cdio工程教育模式在機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用：

機(jī)械電子工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有機(jī)械工程、電氣工程、控制科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，具備現(xiàn)代科技理念、綜合人文素質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力，能夠從事機(jī)械和機(jī)電裝備與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、研究開(kāi)發(fā)、設(shè)備維護(hù)和運(yùn)行管理的復(fù)合型高級(jí)工程專門(mén)人才。

山東理工大學(xué)是一所以理工為主的多科性省屬重點(diǎn)大學(xué)，于2009年初加入cdio。機(jī)械電子工程專業(yè)2010年被教育部批準(zhǔn)為新上專業(yè)，機(jī)械電子工程專業(yè)作為cdio培養(yǎng)模式的試點(diǎn)專業(yè)。我們的改革目標(biāo)是通過(guò)注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)工程技術(shù)能力，尤其是項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力，以及較強(qiáng)的自學(xué)能力、組織溝通能力和協(xié)調(diào)能力，吸收世界先進(jìn)的工程教育理念，建立符合國(guó)際工程師認(rèn)證的課程體系。為此，我們選定國(guó)際上公認(rèn)的cdio工程教育理念。將cdio項(xiàng)目按規(guī)模和范圍劃分為三個(gè)模塊，第i模塊為包含本專業(yè)主要基礎(chǔ)核心課程和能力要求的項(xiàng)目；第ii模塊為包含一組相關(guān)核心課程、能力要求的項(xiàng)目；第iii模塊為增強(qiáng)課程能力與理解而設(shè)的項(xiàng)目。

基于cdio工程教育理念而設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)模式中最重要的組成部分，是機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制造i、機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制造ii、機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制造iii三個(gè)綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。分別設(shè)置在不同的教學(xué)學(xué)期，每個(gè)綜合項(xiàng)目都是對(duì)學(xué)生某一方面知識(shí)和能力的鍛煉和考核，往往涉及到多門(mén)核心課程。選定移動(dòng)機(jī)器人作為項(xiàng)目對(duì)象，貫穿于三個(gè)一級(jí)項(xiàng)目。具體內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面：

2.1 完成機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的概念設(shè)計(jì)。

機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制造i項(xiàng)目訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)在第四學(xué)期，時(shí)間安排2周。學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)對(duì)移動(dòng)機(jī)器人這一典型機(jī)電一體化產(chǎn)品的解剖，了解其各個(gè)關(guān)鍵部件（包括機(jī)械系統(tǒng)組件和控制系統(tǒng)組件）的具體結(jié)構(gòu)和連接方式，從而提前了解本專業(yè)核心內(nèi)容與實(shí)際產(chǎn)品的關(guān)系，以工程師的角度去面對(duì)即將開(kāi)始的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。通過(guò)早期項(xiàng)目的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行初步的創(chuàng)新思維與產(chǎn)品構(gòu)思訓(xùn)練，并在一定程度上建立起與專業(yè)相關(guān)的整體概念。

根據(jù)這一總體要求，需要綜合考慮在機(jī)械電子方向所必須的專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的相關(guān)要求，重點(diǎn)考察學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際工程項(xiàng)目的能力并同時(shí)達(dá)到對(duì)其進(jìn)行鍛煉的目的。

2.2 完成機(jī)械構(gòu)件運(yùn)動(dòng)原理綜合考察的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制造ii項(xiàng)目訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)在第六學(xué)期，時(shí)間安排2周。在第四學(xué)期一級(jí)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，本次二級(jí)項(xiàng)目進(jìn)一步要求學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方法完成機(jī)器人整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。通過(guò)具體給定不同的設(shè)計(jì)參數(shù)和機(jī)器人操作任務(wù)，由學(xué)生自由組成團(tuán)隊(duì)，合作完成機(jī)器人各關(guān)本文由收集整理鍵部件的詳細(xì)設(shè)計(jì)，要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成給定的局部設(shè)計(jì)任務(wù)，并保證團(tuán)隊(duì)內(nèi)部學(xué)生設(shè)計(jì)的各個(gè)部件之間的良好連接。

在設(shè)計(jì)的工程設(shè)計(jì)中，滿足給定的輸出運(yùn)動(dòng)關(guān)系，并進(jìn)行必要的運(yùn)動(dòng)分析是工程設(shè)計(jì)的最基本要求。結(jié)合學(xué)生在測(cè)繪環(huán)節(jié)對(duì)機(jī)器人總體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵部件的認(rèn)知，此環(huán)節(jié)需要給出機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步根據(jù)指導(dǎo)教師的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行修正，實(shí)現(xiàn)新的運(yùn)動(dòng)關(guān)系輸出，達(dá)到運(yùn)動(dòng)學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求。

具體的機(jī)器人產(chǎn)品，要求整體上各關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)靈活，能夠滿足一定的運(yùn)動(dòng)范圍和運(yùn)動(dòng)速度要求。因此必然在結(jié)構(gòu)上具有特定的參數(shù)要求，對(duì)于關(guān)鍵的技術(shù)參數(shù)，需要進(jìn)行整體規(guī)劃和論證，并提出具體的設(shè)計(jì)方法。

2.3 完成機(jī)器人控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制造iii項(xiàng)目訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)在第七學(xué)期，時(shí)間安排3周。在第四學(xué)期和第六學(xué)期兩個(gè)一級(jí)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，本次三級(jí)項(xiàng)目進(jìn)一步要求學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方法完成機(jī)器人控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。通過(guò)單片機(jī)、工控機(jī)、plc等方案對(duì)第i、ii模塊確定的項(xiàng)目進(jìn)行控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作，掌握機(jī)電產(chǎn)品中控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般程序和方法，并結(jié)合設(shè)計(jì)進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。

三個(gè)綜合項(xiàng)目的完成，標(biāo)志著學(xué)生基本掌握了機(jī)器人的總體方案設(shè)計(jì)、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、控制算法設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)硬件和軟件設(shè)計(jì)等關(guān)鍵技術(shù)，同時(shí)這些技術(shù)可以觸類旁通的用于其它相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造。在每一屆學(xué)生中選擇設(shè)計(jì)較為出色的部分產(chǎn)品，進(jìn)行實(shí)際加工制作，一方面是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，同時(shí)也可以作為以后學(xué)生的研究對(duì)象。由于三個(gè)綜合項(xiàng)目依次承接，最終的產(chǎn)品完全是學(xué)生自己設(shè)計(jì)，因此，更利于學(xué)生掌握機(jī)電產(chǎn)品的整個(gè)設(shè)計(jì)、制造、控制和維護(hù)的流程，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 實(shí)施效果：