中學(xué)的學(xué)習(xí)方法精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。這門學(xué)科與我們生活實際的聯(lián)系很緊密，可以學(xué)以用。同時因為它是中考、高考的必考科目之一，也是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科；在中學(xué)，數(shù)、理、化是課程中最重要的一部分，如果數(shù)學(xué)學(xué)不好，那么物理、化學(xué)也不可能學(xué)好。學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅可以掌握一定的數(shù)學(xué)知識，更能培養(yǎng)做事嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的好習(xí)慣，提高對事物的觀察、思考、判斷、邏輯推理、抽象思維、創(chuàng)新等多方面的能力。在學(xué)好數(shù)學(xué)過程中所形成的好方法、好習(xí)慣將使學(xué)生終身受益。因此，我們每一個人都應(yīng)該具備一定的數(shù)學(xué)知識，愛好數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)有興趣，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，不懼怕困難，闖過一個又一個難關(guān)（難題），就必然會學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、教會學(xué)生聽課

中學(xué)生特別是初中生，學(xué)習(xí)自覺性不會很強(qiáng)，上課也時常出現(xiàn)精力不集中現(xiàn)象。因此，要注重學(xué)生身心特點，科學(xué)安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。我經(jīng)常要求學(xué)生：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽新知識引入及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要讓學(xué)生緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要讓學(xué)生抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。

三、教會學(xué)生思考探究

思維是數(shù)學(xué)的伴侶，數(shù)學(xué)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高；不善思則學(xué)得死，效果差?？梢姡茖W(xué)的思維方法是掌握好知識的前提。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思維訓(xùn)練和指導(dǎo)，從而使學(xué)生學(xué)會思考探究，為此教師應(yīng)著力于做好以下工作：（1）從學(xué)生思維的“容易誘發(fā)區(qū)”入手開展啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動思考習(xí)慣，使學(xué)生有興趣地思考；（2）從創(chuàng)設(shè)問題情境開展探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生追根究底的思考習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會深思；（3）從挖掘“問題鏈”開展變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、推理、概括的能力，使學(xué)生變得善思；（4）通過問題的合作討論，交流同學(xué)們之間的思維方式，相互取長補(bǔ)短，使學(xué)生學(xué)會變式思維；（5）從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評價，培養(yǎng)學(xué)生去分析的能力，使學(xué)生學(xué)會反思。

四、教會學(xué)生記憶知識

數(shù)學(xué)知識理解重要，但也不可不記，為了快速熟練解決數(shù)學(xué)問題，公式、定理、概念務(wù)必記得清清楚楚。因此，重視對學(xué)生進(jìn)行記憶方法指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。教學(xué)中，首先要重視改革教學(xué)方法，采取研究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解，掌握公式、定理的來源；引入有關(guān)問題探究，得出有關(guān)概念的形成，知道為什么這樣下定義，加強(qiáng)定義中關(guān)鍵詞的記憶。其次，在理解的基礎(chǔ)上，在原書本給出的說法上，不妨教學(xué)生用自己的理解語言、翻譯語言說說知識的意思，甚至再舉一些能反映該知識的例子加以說明，這樣是很容易加強(qiáng)對知識的記憶的。再次，要善于結(jié)合數(shù)學(xué)實際，教給學(xué)生相應(yīng)的“順口溜”記憶方法，克服一些理解記憶上的困難。例如，在取不等式的公共解時，都是“大于”號時，取解大的那個解；都是“小于”號時，取解小的那個解；“一個小于一個大于”號時，取中間的解或無解?？珊唵尉幊身樋诹铩按蟠笕〈蟆薄靶⌒∪⌒　啊毙〈蟠笮∪≈虚g”“大大小小無解”，這樣很容易幫助學(xué)生準(zhǔn)確取得不等式的解。其它“列成表格對比記憶”“畫出某個形狀規(guī)律記憶”等，老師均可設(shè)置一些方法幫助學(xué)生記憶，提高記憶效果，同時也還有一定的趣味性，吸引學(xué)生興趣學(xué)習(xí)。

篇(2)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Main Way to Guide the Middle-school Students' Mathematics Study Method

XIE Zhijian

(Peihong National School of Nanning City, Nanning Guangxi 530021)

AbstractThe mathematical learning method is refers to the people to mathematics study thinking activity, the way and experience's summary and the summary. This article embarked from mathematics study method's implication and the function, has analyzed the question which the current middle-school student mathematics study existed, then elaborated the mathematics study method instruction's main way, proposed the science mathematics study methods. Finally, It is also to the middle mathematics teaching some enlightenment.

Key wordsmiddle-school student; mathematics learning; method; way

1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法概述

1.1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的涵義及其作用

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時所采用的方法、步驟和手段，是指對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維活動、方式和實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究目的主要是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。主要研究如何運用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行高效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，研究學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的個性差異，探索改進(jìn)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的策略，對促進(jìn)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化、減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

1.2 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

我們對南寧市沛鴻民族中學(xué)高中學(xué)生200人、初中學(xué)生200人進(jìn)行問卷調(diào)查，得出目前學(xué)生普遍存在以下幾個方面的問題。

（1）有40.5%的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性沒有充分認(rèn)識。當(dāng)今，數(shù)學(xué)為人們提供了探索客觀世界的必要知識、思想和方法的手段，“數(shù)學(xué)技術(shù)”已滲透到社會的方方面面，并物化到各種先進(jìn)的設(shè)備中。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是個體適應(yīng)社會環(huán)境發(fā)展變化所必需的，但有40.5%的學(xué)生沒有充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。

（2）有58.5%的學(xué)生沒有掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生反映不掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，只是上課聽聽，習(xí)慣跟老師一節(jié)一節(jié)走，在沒有完全理解數(shù)學(xué)知識的情形下，模仿課本里的例題做一下作業(yè)，想單純通過大量做數(shù)學(xué)題來掌握知識，題海戰(zhàn)術(shù)不但花費了很多時間，而且影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)相對狹窄。有45.5%的學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為升學(xué)的主要目的，只重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，而對數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)不太重視，特別是缺乏對創(chuàng)新精神和實踐能力的關(guān)注，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對個性品質(zhì)的關(guān)注也不夠。

（4）有50.4%的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會實際相脫離。許多中學(xué)生與社會的接觸很少，不能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和社會實際生活中用到的數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。比如不理解“函數(shù)”有什么用、不會測量河流的寬度、不理解彩票中獎概率的含義等等。

（5）有56.4%的學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的問題。大部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式以課堂被動接受方式為主，對主動獲取知識以及學(xué)會學(xué)習(xí)重視不夠，也不能借助信息技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗和探究，數(shù)學(xué)自學(xué)能力較差。

2 指導(dǎo)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的主要途徑

2.1 開設(shè)多種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課

首先，必須從學(xué)生的實際出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能做到有的放矢，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)落到實處。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀況兩個方面。學(xué)習(xí)環(huán)境一般包括社會、家庭、學(xué)校環(huán)境，學(xué)習(xí)狀況包括學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等情況。其次，組織舉行豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課主要采取下面兩種模式：（1）課程式。就是在中學(xué)起始年級(初一、高一)開設(shè)，由數(shù)學(xué)教師向?qū)W生系統(tǒng)傳授一般數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。一方面能夠引起學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的高度重視，另一方面，由于有比較充足的時間，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)指導(dǎo)，分階段、分步驟地介紹有關(guān)理論和方法，有利于學(xué)生比較系統(tǒng)地形成學(xué)習(xí)觀點、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力、掌握學(xué)習(xí)方法。（2）講座式。就是不定期地舉行學(xué)習(xí)方法講座，請專家、教師、優(yōu)秀學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。值得強(qiáng)調(diào)的是，滿足于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、忽視學(xué)法運用的指導(dǎo)也是不可取的。

2.2 激發(fā)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

第一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，讓學(xué)生能樹立正確的數(shù)學(xué)觀，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。良好的問題情境是指以學(xué)生的知識經(jīng)驗為接口，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的載體，是學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的源泉。例如，教師在“對數(shù)”的教學(xué)時，先拿出一張紙，對學(xué)生說：這張只有0.1毫米的紙，如果對折50次可以使它的厚度達(dá)地球和月球之間往返32趟。這一問題使學(xué)生十分驚奇，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

第二，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹一些數(shù)學(xué)史料，數(shù)學(xué)史不僅能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，提高對數(shù)學(xué)的宏觀認(rèn)識，同時還可以對學(xué)生進(jìn)行人文教育，增加學(xué)習(xí)興趣。如在“無理數(shù)”教學(xué)中，介紹歷史上第一次數(shù)學(xué)危機(jī)的故事，使學(xué)生知道“無理數(shù)”的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

第三，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，常常遇到種種困難，其間就經(jīng)歷一個意志過程，如缺乏堅強(qiáng)的意志就會見難而退。因此培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志和堅韌的毅力非常重要，主動性、獨立性、堅持性、果斷性等良好的意志品質(zhì)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。同時，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅，使他們?nèi)菀仔纬苫蛟鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣。

第四，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重揭示和滲透數(shù)學(xué)美育教育。“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美?！苯虒W(xué)中，揭示其形式美、對稱美、和諧美、奇異美、統(tǒng)一美等，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是理性的藝術(shù)，受到數(shù)學(xué)美的熏陶，不僅能陶冶情操，改善思維品質(zhì)，而且還能激勵他們獻(xiàn)身科學(xué)。

第五，充分發(fā)揮多媒體與網(wǎng)絡(luò)的作用，多媒體技術(shù)不僅可以很好地把數(shù)學(xué)知識直觀、形象、生動、準(zhǔn)確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能更加清晰地看到數(shù)學(xué)性質(zhì)變化的基本規(guī)律，而且還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

2.3.1 數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是訓(xùn)練思維的體操，數(shù)學(xué)教學(xué)的重點是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維必須將思維的內(nèi)容、思維的方式、思維品質(zhì)三方面協(xié)調(diào)地發(fā)展，形成用數(shù)學(xué)思考的意識。首先要注重挖掘數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，是將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁，因此，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要揭示變換、轉(zhuǎn)化、類比、模型化、數(shù)形結(jié)合、對應(yīng)與對稱等數(shù)學(xué)思想方法。其次要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)思維方式去思考問題，在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要培養(yǎng)形象思維、邏輯思維和直覺思維，形成數(shù)學(xué)學(xué)科直覺判斷、歸納類比、抽象概括、論證推理、建立模型化等獨特的思維方式。

2.3.2 數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

第一，鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)知識推廣，提倡解題多樣化，在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)創(chuàng)造中，不少是通過推廣獲得新概念、新理論和新方法，掌握了推廣的方法，就能在數(shù)學(xué)未知領(lǐng)域里探索出新知。同時，不同的學(xué)生有著不同的思維方式、不同的個性發(fā)展?jié)撃埽岢季S方式多樣性，有利用于培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式。

第二，鼓勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)猜想。牛頓說過：沒有大膽的猜想就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實驗、類比、歸納、推理等方法，引發(fā)他們的猜想，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。逆向思維是創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)逆向思維的方法有兩種：一是把事物的作用過程倒過來思考，這樣彌補(bǔ)了許多正向思維的不足，常常獲得最佳的解決問題的方法；二是把事物的重要結(jié)果倒過來思考，可獲得正向思維發(fā)現(xiàn)不了的新思路、新方法、新結(jié)果。

第四，鼓勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象。數(shù)學(xué)具有豐富的想象力，通過聯(lián)想不僅擺脫思維的呆板性、單一性和習(xí)慣性，而且能將形象思維轉(zhuǎn)向邏輯思維。一個人如果缺乏想象力，就不會有創(chuàng)造力。

2.3.3 數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)自學(xué)能力是在具有一定的數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)上，通過自學(xué)數(shù)學(xué)教材等發(fā)展起來的一種獨立獲取數(shù)學(xué)知識、技能的能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，并學(xué)會對自己的思維過程進(jìn)行評價和反思，保證他們質(zhì)疑、提問的隨機(jī)性和充分性，指導(dǎo)他們主動的活動，如觀察、描述、操作、實驗、收集整理、猜想推理、學(xué)習(xí)交流等，讓他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，體現(xiàn)如何“做數(shù)學(xué)”，如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力具有非常重要的意義。

3 科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些啟示

3.1 倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式

首先，數(shù)學(xué)知識的獲得，數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)能力的形成，都是經(jīng)過學(xué)生主體感知、內(nèi)化、改造，使之適合自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能被理解、掌握和運用。對數(shù)學(xué)知識深層次的理解和掌握，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)的中心目標(biāo)。因此，教師應(yīng)倡導(dǎo)積極主動、自主探究的學(xué)習(xí)方式。再者，學(xué)生對同一數(shù)學(xué)知識的理解和掌握都有不同程度的差別，每個學(xué)生都有自己的獨特見解和長處，各自都有自己無法解決的問題，教師要給學(xué)生提供相互交流、合作學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生之間交換思想、取長補(bǔ)短，達(dá)成共同發(fā)展，對學(xué)生思維訓(xùn)練、能力發(fā)展具有很大的作用。

3.2 提倡多樣性、綜合性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

數(shù)學(xué)教學(xué)模式受到數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論、教學(xué)手段、社會因素等諸方面的制約，數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)模式要關(guān)心數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法、創(chuàng)新能力潛能的開發(fā)，“引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式、“問題解決”教學(xué)模式、“開放性”教學(xué)模式、“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式等多種模式合理使用，將能把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力落到實處。

3.3 注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)知識與實際相結(jié)合，既是認(rèn)識論和方法論的基本原理，也是數(shù)學(xué)教育教學(xué)的基本原則。教師在教學(xué)中要以數(shù)學(xué)知識為主，盡可能從學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)實問題及其它學(xué)科的實際問題出發(fā)，進(jìn)行分析綜合、類比、抽象概括等，得出數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)命題，引導(dǎo)學(xué)生善于將現(xiàn)實問題抽象成為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型解決實際問題。同時，要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┛蒲谢顒?，不僅有利于深化他們對數(shù)學(xué)知識的理解和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出更高層次的要求，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社,2002.

篇(3)

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)教育 心理銜接 方法銜接 教學(xué)工作

小學(xué)和初中的過渡階段是學(xué)校教育的一個重要階段，在過渡階段，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，加強(qiáng)中小學(xué)教材內(nèi)容的銜接，使學(xué)生能通過小學(xué)的學(xué)習(xí)順利進(jìn)入中學(xué)知識的探究中。在進(jìn)行中小學(xué)銜接教育時，教師要考慮學(xué)生的心理發(fā)展情況、興趣變化，從知識銜接和學(xué)習(xí)方法銜接方面對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生從小學(xué)踏入中學(xué)之后，能發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，通過積極的學(xué)習(xí)不斷提高綜合素質(zhì)。

一、關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)教育的有效銜接

從小學(xué)走入到中學(xué)之后，由于學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境的變化，一些學(xué)生在很長時間內(nèi)都無法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，影響了學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生了心理壓力。在教學(xué)中，教師要重點關(guān)注初一學(xué)生的心理情況，通過和他們進(jìn)行積極的交流，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并及時引導(dǎo)和疏通。在教師的引導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)生能擺脫消極情緒，積極融入新環(huán)境中，樹立學(xué)習(xí)信心，主動進(jìn)行知識探究。在學(xué)生進(jìn)行中學(xué)學(xué)習(xí)時，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們對知識的掌握程度，根據(jù)他們的認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生能在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過積極參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)習(xí)壓力，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在不斷掌握所學(xué)知識的過程中，快樂健康地成長。

二、注重興趣銜接，發(fā)展學(xué)生的個性特長

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)校比較重視第二課堂的創(chuàng)設(shè)，舉辦圍棋、舞蹈、音樂、籃球等興趣班，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在初中教學(xué)中，學(xué)生一進(jìn)入初中一年級，就要學(xué)習(xí)各個學(xué)科的知識。在繁重的課業(yè)下，很多學(xué)生的興趣特長得不到發(fā)展，影響了興趣愛好的發(fā)展。在中小學(xué)銜接教育中，初中學(xué)校既要注重對學(xué)生文化方面的教學(xué)，又要開展豐富的課外活動，通過學(xué)生的積極參與，促進(jìn)他們的特長發(fā)展。例如，學(xué)校在課外活動時間可以開辦心理教育、美術(shù)特長班、舞蹈特長班等活動課，讓學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行選擇，使他們通過參與課外活動和興趣班，不斷發(fā)展愛好和特長，在提高學(xué)習(xí)能力的同時，在德智體多方面獲得發(fā)展，使中小學(xué)銜接獲得實效。

三、了解中小學(xué)的教育內(nèi)容，促進(jìn)知識的有效銜接

小學(xué)教育階段的教學(xué)內(nèi)容和初中階段的教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系。在教學(xué)時，中學(xué)教師要了解學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。對于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，教師在課堂教學(xué)中就不用進(jìn)行專門的討論和學(xué)習(xí)，而是在他們已有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展和引導(dǎo)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握更多的知識，拓寬思維面，完善知識體系。對于學(xué)生沒有接觸過的知識，教師要組織學(xué)生進(jìn)行重點探究，通過設(shè)計多種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在積極思考中掌握這些知識。在了解小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展中學(xué)教學(xué)，教師充分利用課堂教學(xué)實踐，使學(xué)生在大膽探索過程中將小學(xué)知識和初中知識建立聯(lián)系，加深對知識的理解，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。通過對中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的了解，能讓小學(xué)教師在教學(xué)時有意識地向?qū)W生介紹中學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為他們順利進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。中學(xué)教師在教學(xué)時要從學(xué)生的知識基礎(chǔ)出發(fā)，有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們快速掌握中學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，使中小學(xué)銜接教育取得實效。

四、對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的銜接

在小學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生的年齡較小，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容和提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。在初中教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)時，教師就要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使他們通過主動探究學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，徹底擺脫被動的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化之后，一些學(xué)生不適應(yīng)這種主動學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極情緒，不能有效掌握教材中的內(nèi)容。針對學(xué)生的這種情況，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握自主探究的方法，獨立完成預(yù)習(xí)、聽講、記筆記、課后復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、單元小結(jié)、考后分析等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

五、加強(qiáng)中小學(xué)教師的交流，促進(jìn)教學(xué)工作的有效銜接

篇(4)

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；常用方法；思考

所謂方法，是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而采取的手段、途徑和行為方式中所包含的可操作的規(guī)則或模式.人們通過長期的實踐，發(fā)現(xiàn)了許多運用數(shù)學(xué)思想的手段、門路或程序.同一手段、門路或程序被重復(fù)運用了多次，并且都達(dá)到了預(yù)期的目的，就成為數(shù)學(xué)方法.數(shù)學(xué)方法是以數(shù)學(xué)的工具進(jìn)行科學(xué)研究的方法，即用數(shù)學(xué)語言表達(dá)事物的狀態(tài)、關(guān)系和過程，經(jīng)過推導(dǎo)、運算與分析，以形成解釋、判斷和預(yù)言的方法。數(shù)學(xué)方法具有以下三個基本特征：一是高度的抽象性和概括性，二是邏輯的嚴(yán)密性及結(jié)論的確定性，三是應(yīng)用的普遍性和可操作性. 數(shù)學(xué)方法在科學(xué)技術(shù)研究中具有舉足輕重的地位和作用：一是提供簡潔確定的形式化語言，二是提供數(shù)量分析及計算的方法，三是提供邏輯推理的工具.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是電子計算機(jī)的發(fā)展，與數(shù)學(xué)方法的地位和作用的強(qiáng)化正好是相輔相成. 在中學(xué)數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的基本數(shù)學(xué)方法，大致可以分為以下三類：

（1）邏輯學(xué)中的方法.例如分析法（包括逆證法）、綜合法、反證法、歸納法、窮舉法（要求分類討論）等.這些方法既要遵重邏輯學(xué)中的基本規(guī)律和法則，又因為運用于數(shù)學(xué)之中而具有數(shù)學(xué)的特色.

（2）數(shù)學(xué)中的一般方法.例如建模法、消元法、降次法、代入法、圖象法（也稱坐標(biāo)法，在代數(shù)中常稱圖象法，在學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的解析幾何中常稱坐標(biāo)法）、比較法（數(shù)學(xué)中主要是指比較大小，這與邏輯學(xué)中的多方位比較不同）等.這些方法極為重要，應(yīng)用也很廣泛.

（3）數(shù)學(xué)中的特殊方法.例如配方法、待定系數(shù)法、加減法、公式法、換元法（也稱之為中間變量法）、拆項補(bǔ)項法（含有添加輔助元素實現(xiàn)化歸的數(shù)學(xué)思想）、因式分解諸方法，以及平行移動法、翻折法等.這些方法在解決某些數(shù)學(xué)問題時也起著重要作用，對于某一類問題也都是一種通法。

我們要求尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人翁看待；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生在自主、合作、探究的方式中積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。特別是對于初中一年級，要為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下良好基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)顯得更具有時代性和前瞻性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是一個由非智力因素、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力多元組成的統(tǒng)一整體，因此，應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，目的在于使學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力及效果。

（1）正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。 啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中?？梢酝ㄟ^講述數(shù)學(xué)名人的故事，激勵學(xué)生，我結(jié)合《數(shù)軸》一課的內(nèi)容，在班上講述笛卡爾在病床上發(fā)現(xiàn)數(shù)軸，最終開創(chuàng)了用數(shù)軸表示有理數(shù)的故事。讓孩子懂得了獲得數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法才是關(guān)鍵。在班級中，我多次召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗，開辟黑板報專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論。

（2）形成良好的非智力因素 非智力因素是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)。初一學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)的持久性不長，如果在教學(xué)中具有積極的非智力因素基礎(chǔ)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長盛不衰。激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，即激勵學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。有的課教師還可以運用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生。 鍛煉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志。心理學(xué)家認(rèn)為：意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的“磨刀石”。我認(rèn)為應(yīng)該以練習(xí)為主，在初一的數(shù)學(xué)練習(xí)中，要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中解決問題，但注意難度必須適當(dāng)，因為若太難會挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志。 養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的孩子習(xí)慣“悶”題目，盲目的以為多做題就是學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，這個不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時的教學(xué)中老師一定要注意糾正。

（3）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 ①合理滲透。在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中。②隨機(jī)點撥。無論是在授課階段還是在學(xué)生練習(xí)階段，教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識，抓住最佳契機(jī)，畫龍點睛地點撥學(xué)習(xí)方法。 ③及時總結(jié)。在傳授知識、訓(xùn)練技能時，教師要根據(jù)教學(xué)實際，及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié)。我在完成一個單元的學(xué)習(xí)之后都讓孩子們養(yǎng)成自己總結(jié)的習(xí)慣，使單元重點系統(tǒng)化，并找出規(guī)律性的東西。 ④遷移訓(xùn)練。總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。

（4）開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課，并列入數(shù)學(xué)教學(xué)計劃。 在我所任教的初一年級里，我每兩周一課時給學(xué)生上數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)課。結(jié)合正反例子講，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的具體知識和學(xué)法特點講，結(jié)合學(xué)生的思想實際講，邊講邊示范邊訓(xùn)練。

篇(5)

關(guān)鍵詞：高中 自主學(xué)習(xí) 能力

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）05-0105-01

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，自主學(xué)習(xí)已成為立身于現(xiàn)代社會不可或缺的基本能力之一，需要在基礎(chǔ)教育階段就開始注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是英語這種第二語言學(xué)習(xí)，更需要較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。且《2012全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》已明確提出將發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為基本教學(xué)任務(wù)之一，這為高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了政策指導(dǎo)，因此，無論是對于學(xué)生的自我發(fā)展，還是對教學(xué)質(zhì)量的提高，高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是具有重要的現(xiàn)實意義，本文主要從以下幾個方面闡述了如何培養(yǎng)高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。

1 明確自主學(xué)習(xí)的意義

英語自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自我主動的去學(xué)習(xí)，在此過程中需要明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而為學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的持續(xù)性提供保障，這也是自主學(xué)習(xí)的前提條件。在英語教學(xué)實踐中，教師可以從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)的意義。第一，明確英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。為了使學(xué)生明白英語知識所產(chǎn)生的實際價值，教師可以收集、組織一些有關(guān)英語學(xué)習(xí)重要性的資料，讓學(xué)生知道日常生活中英語的各種便利、今后工作中英語的實際價值。另外，有條件的學(xué)校，可以組織學(xué)生到外資企業(yè)親身體驗，感受英語的作用。第二，明確自主學(xué)習(xí)的終身作用。要讓學(xué)生明白終身教育的重要意義以及自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，當(dāng)今社會對人們提出的一個基本要求就是“活到老學(xué)到老”，自主學(xué)習(xí)能力實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的基本條件。通過以上英語實際價值的灌輸調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，從而由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2 訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的方法

明確的學(xué)習(xí)動機(jī)是自主學(xué)習(xí)的前提，而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法則是自主學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵，“授之以魚，不如授之以漁”正是說明了學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練的重要性，因此，為了發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的最大效應(yīng)，自主學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練是高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。高中英語學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練主要包括元認(rèn)知方法訓(xùn)練和認(rèn)知方法訓(xùn)練兩部分。

元認(rèn)知方法的訓(xùn)練，可以使學(xué)生對自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)的管理和調(diào)整，主要包括學(xué)習(xí)計劃制定訓(xùn)練、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控訓(xùn)練、學(xué)習(xí)效果評價訓(xùn)練三個部分。首先是學(xué)習(xí)計劃制定方法的訓(xùn)練。筆者在此提倡合同式的學(xué)習(xí)計劃制定方案，即學(xué)生簽定英語自主學(xué)習(xí)計劃協(xié)議，詳細(xì)羅列學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)數(shù)量等基本自主學(xué)習(xí)要素，以便學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)習(xí)計劃協(xié)議實時調(diào)整，從而實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次是學(xué)習(xí)監(jiān)控方法的訓(xùn)練。自主學(xué)習(xí)必須采取有效的自我監(jiān)控，以保證整個學(xué)習(xí)過程的順利開展。高中學(xué)生一般可通過“英語學(xué)習(xí)自我提問單”、“寫學(xué)習(xí)周記”等方式來監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。最后是學(xué)習(xí)評價方法的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)評價是檢驗、完善自主學(xué)習(xí)過程和自主學(xué)習(xí)方法的重要手段，可引導(dǎo)學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)自我測評表、英語學(xué)習(xí)自我調(diào)查卷、英語學(xué)習(xí)檔案，來反思一段時間內(nèi)的英語學(xué)習(xí)情況。

通過認(rèn)知方法的訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，也為今后英語知識的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。主要是聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，教師需要組織各類專題訓(xùn)練來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技巧，例如，聽力學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練包括聽讀、主題預(yù)聽、主題預(yù)測等；寫作學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練包括構(gòu)思、篇章銜接、模仿寫作等；詞匯學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練包括猜詞、詞匯歸類、詞匯聯(lián)想等。

3 應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的模式

英語的交際性和實踐性決定自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)絕不能僅依賴于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，筆者結(jié)合高中學(xué)校實際，提出由課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)、語言實踐三大模塊組成的多無化自主學(xué)習(xí)模式。課堂教學(xué)主要是英語認(rèn)知學(xué)習(xí)方法和元認(rèn)知學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，由于此過程略顯枯燥，需要教師采用多化的互動方式讓學(xué)生參與其中。課外學(xué)習(xí)以網(wǎng)絡(luò)為主要學(xué)習(xí)平臺，教師的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)資料的收集與整理，給學(xué)生提供視聽資源、多媒體課件、網(wǎng)上題庫等自主學(xué)習(xí)資料，然后通過QQ、電子郵件等通訊工具進(jìn)行交流和討論。另外，教師也要為學(xué)生提供《英語廣場》、《瘋狂英語》、《英語沙龍》等權(quán)威英語讀物及其它英語圖書資料，便于學(xué)生利用課外時間學(xué)習(xí)和補(bǔ)充英語知識。語言實踐環(huán)節(jié)主要通過學(xué)校或班級組織英語角、英語演講比賽、英語知識競賽等活動來完成。課堂教學(xué)可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法，而課外學(xué)習(xí)及語言實踐又能訓(xùn)練學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，三者的有效結(jié)合可真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

4 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

英語自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的權(quán)威者形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)用積極的情感投入去激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)。在激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生提供更多自我學(xué)習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，協(xié)作溝通，共同進(jìn)步。總之，通過良好師生關(guān)系的建立，和諧學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體驗到平尊重和信任，同時受到激勵和感化，形成積極的英語學(xué)習(xí)意識，在潛移默化中提高英語自主學(xué)習(xí)的能力。

5 結(jié)語

高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性不言而喻，文章結(jié)合筆者實際工作經(jīng)驗總結(jié)出了相關(guān)方法，具有一定的借鑒價值。而在實際的教學(xué)工作中，不僅要在意識上注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要結(jié)合學(xué)生實際，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)空間，從各個環(huán)節(jié)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力。

篇(6)

關(guān)鍵詞： 中學(xué)物理教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)

一、相關(guān)概念

1.自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是相對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式之一，即以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。就自主學(xué)習(xí)本身而言，自主學(xué)習(xí)具有自立、自為和自律三個方面的特性，自立、自為和自律也是自主學(xué)習(xí)的基本特征。相對于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)具有先進(jìn)性和科學(xué)性。

2.合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)的理論于20世紀(jì)70年代初首先在美國興起，它指的是在為了完成某一共同任務(wù)時，學(xué)生之間進(jìn)行明確的責(zé)任分工，相互幫助，更好地完成任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的互，對培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力、創(chuàng)新意識、競爭意識、承受能力等方面有不可替代的作用。

3.探究學(xué)習(xí)。

探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動參與，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，提出自己的猜想或假設(shè)，再通過科學(xué)方法的應(yīng)用對問題進(jìn)行研究，最終解決問題的一種學(xué)習(xí)方法。探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要在研究過程中獲得一定的創(chuàng)新實踐能力并促進(jìn)思維的發(fā)展。探究學(xué)習(xí)具有主動性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性五個特征。

二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)在我國中學(xué)教育中的現(xiàn)狀及存在的問題分析

“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的理論源于西方國家[1]，在傳入我國后，經(jīng)過廣大同仁不懈努力的研究和實踐，其自身得到不斷發(fā)展，對我國的教育發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。但是，目前我國中學(xué)教育中，對“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用還存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.教條化現(xiàn)象嚴(yán)重。

由于受到自身經(jīng)驗和知識的影響，一些教師無法科學(xué)掌握“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的應(yīng)用，在某些方面的壓力下，不得不生搬硬套地將其應(yīng)用于教學(xué)中，教條化地讓學(xué)生實踐。比如，一些教師不顧學(xué)科知識的特點和學(xué)生的學(xué)情，生搬硬套地把學(xué)生分成小組，讓他們實踐合作學(xué)習(xí)，這是相當(dāng)不科學(xué)的。教學(xué)中，教師讓學(xué)生實踐“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法時，需考慮學(xué)習(xí)的有效性和方法使用后的預(yù)期效率，不能生搬硬套、教條化。

2.定位缺乏科學(xué)性。

現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，特別強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)”的作用，簡單地說，教師在教學(xué)活動中相當(dāng)于參與者、顧問，而學(xué)生才是教學(xué)的主體。特別需要注意的是，教師在教學(xué)中不是主體，也不是旁觀者。一些教師在學(xué)生實踐“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法時，無法科學(xué)定位，造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)變成“自由學(xué)習(xí)”、合作學(xué)習(xí)變成抄襲等。

3.形式化嚴(yán)重。

形式化主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，部分教師不重視“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式使用只是走走過程；其二，部分教師使用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式是為了完成教學(xué)任務(wù)。比如，一部分教師在上公開課時，為了追求學(xué)生討論的熱烈，把合作學(xué)習(xí)變成了“表演”，合作小組變成了優(yōu)生的表演，造成無效學(xué)習(xí)[2]。

三、在中學(xué)物理教學(xué)中如何有效開展“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)

1.靈活運用避免教條化。

在中學(xué)物理教學(xué)中，教師應(yīng)對物理學(xué)科知識的特點進(jìn)行分析，科學(xué)應(yīng)用，做到具體問題具體分析，明確哪些知識可以讓學(xué)生使用自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。不能不管知識的難易和學(xué)科知識的具體特點，盲目地讓學(xué)生分組討論。另外，還需對使用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的效率進(jìn)行分析。比如一個很明顯的問題，學(xué)生通過很直接簡單的方式就能掌握，就沒有必要進(jìn)行討論；一個很難的知識，學(xué)生根本無從著手，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.科學(xué)定位，明確角色。

在中學(xué)物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)知自己的定位，是主導(dǎo)者，是引路人，是管理者，是促進(jìn)者。這種角色的定位，教師需要更新教學(xué)觀念，根據(jù)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的可行性，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。同時，教師還需要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)小組的全體成員都是學(xué)習(xí)的主體，每個人都有自己的分工，又要合作探究。

3.注重學(xué)習(xí)實效。

在中學(xué)物理教學(xué)中，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)實效，避免形式化教學(xué)。注重學(xué)習(xí)的實效，以合作學(xué)習(xí)為例，可從三個方面入手：其一是優(yōu)化小組成員的組合，在合作學(xué)習(xí)中，小組成員的分配相當(dāng)重要，一般采用“互補(bǔ)”型組合，切不可圖方便遵循“就近原則”。其二是選擇并培訓(xùn)組長，組長在小組合作學(xué)習(xí)中有很重要的作用[3]，組長要定期輪換，讓學(xué)生充滿熱情，讓所有學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。其三是流程規(guī)范，科學(xué)評價。注重學(xué)習(xí)實效，教師可運用各種形式，對學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測，使學(xué)生確實參與到學(xué)習(xí)活動中，避免“無效學(xué)習(xí)”。

在中學(xué)物理教學(xué)中，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)是靠師生共同參與實現(xiàn)的，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?？茖W(xué)地應(yīng)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量的提高有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊淑梅.淺談中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2012（3）.

篇(7)

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)成績

初中畢業(yè)以較高的數(shù)學(xué)成績升入高中后，不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，相當(dāng)多的高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想，出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，少數(shù)學(xué)生甚至對學(xué)習(xí)失去了信心。究其原因不外乎被動學(xué)習(xí)、學(xué)不得法、不重視基礎(chǔ)等，那么，怎樣才能學(xué)得會、學(xué)得好呢？我認(rèn)為，講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率。

高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動為主動。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，教師應(yīng)當(dāng)采取以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主，化解分化點為輔的對策：

加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。

制定計劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。獨立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過運用使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”。解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系。以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。

循序漸進(jìn)，防止急躁

由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達(dá)到了自動化或半自動化的熟練程度。

研究特點，尋找方法

四超級學(xué)習(xí)法：超級學(xué)習(xí)法是由保加利亞的羅扎諾夫博士創(chuàng)造的，它以其高效率和多方面的功用，成為世界十分優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，世界各地都在推行這種學(xué)習(xí)方法，并將它稱為學(xué)習(xí)的革命。超級學(xué)習(xí)法可以用來學(xué)習(xí)任何科目的知識，尤其對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課特別有用，可以幫助學(xué)生輕松地記住所要記的一切。超級學(xué)習(xí)法大體分為兩個部分：一是把精神引導(dǎo)到松馳狀態(tài)，使學(xué)習(xí)者在呈α波狀態(tài)最大限度地提高學(xué)習(xí)效率的方法；二是為了在這種狀態(tài)下按著一定的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，想法設(shè)法將教材編寫成可操作的模式。超級學(xué)習(xí)法要求學(xué)生首先有一個學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作：⑴消除身心緊張(其方法有呼吸法、身體松馳法、心理松馳法三種)；⑵從松馳狀態(tài)進(jìn)入α波狀態(tài)(其方法有感受平靜反應(yīng)，視覺映象α波強(qiáng)化法，靠意念進(jìn)入α波狀態(tài)，追憶往日的成功四種)。以上準(zhǔn)備工作完成后，則進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，如記憶定理和公式，可通過朗讀與深呼吸交替進(jìn)行，甚至播放一種特別的音樂節(jié)奏，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

快速學(xué)習(xí)法：快速學(xué)習(xí)法是日本出現(xiàn)的一種新的學(xué)習(xí)方法，它能使人們以高于常法五倍的速度靈活、迅速地掌握知識。人們都有這樣的經(jīng)驗，一件難記的事情或一道難解的數(shù)學(xué)題，若是你有意識地向別人講述幾遍，就能大大地加深印象，易于記住或理出頭緒?？峙逻@個經(jīng)驗教師最有體會，教師講課時，為了向?qū)W生說明白，腦筋在緊張地活動，所講的知識在這個過程中得以強(qiáng)化，并得到了整理，使其條理化、清晰化了?？焖賹W(xué)習(xí)法正是根據(jù)這個原理展開學(xué)習(xí)的。在用這種方法學(xué)習(xí)時，先不要求完全理解，而是拿到教材后，直接根據(jù)目錄和提示，調(diào)動自己已有的知識，猜測性地作“自我講授”，講完后才打開書本，進(jìn)行第一次通讀。第一次通讀可以檢驗第一次“自我講授”的不足之處，謬誤所在都會“躍然紙上”，使你體會頗深。然后你就可以用自己的語言編制出一張適用的“目錄一覽表”，對照它進(jìn)行第二次“自我講授”，這次講授會明顯地感到自己比第一次比較準(zhǔn)確有條理。接著再通讀第二次，這次通讀會獲得更深的感受。當(dāng)你進(jìn)行第三次自我講授時，你會講得更完善、更豐富，許多模糊的地方變得清晰起來，最后再來一次通讀，可快速瀏覽，作一系統(tǒng)總結(jié)，感到知識都已清楚地反映在大腦之中。經(jīng)過三到四個回合的“自我講授、通讀、精讀、粗讀”后，你就能得心應(yīng)手地掌握所要學(xué)習(xí)的知識。

加強(qiáng)輔導(dǎo)，化解分化點

如前所述高中數(shù)學(xué)中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強(qiáng)等特點。對易分化的地方教師應(yīng)當(dāng)采取多次反復(fù)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，開辟專題講座，指導(dǎo)閱讀參考書等方法，將出現(xiàn)的錯誤提出來讓學(xué)生議一議，充分展示他們的思維過程，通過變式練習(xí)，提高他們的鑒賞能力，以達(dá)到靈活掌握知識、運用知識的目的。

另外，對課本上的內(nèi)容，上課之前最好能夠首先預(yù)習(xí)一下，否則上課時有一個知識點沒有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環(huán)，就會開始厭煩數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)來說興趣是很重要的。課后針對性的練習(xí)題一定要認(rèn)真做，不能偷懶，也可以在課后復(fù)習(xí)時把課堂例題反復(fù)演算幾遍，畢竟上課的時候，是老師在進(jìn)行題目的演算和講解，學(xué)生在聽，這是一個比較機(jī)械、比較被動的接受知識的過程。也許你認(rèn)為自己在課堂上聽懂了，但實際上你對于解題方法的理解還沒有達(dá)到一個比較深入的程度，并且非常容易忽視一些真正的解題過程中必定遇到的難點。“好腦子不如爛筆頭”。對于數(shù)理化題目的解法，光靠腦子里的大致想法是不夠的，一定要經(jīng)過周密的筆頭計算才能夠發(fā)現(xiàn)其中的難點并且掌握化解方法，最終得到正確的計算結(jié)果。

其次是要善于總結(jié)歸類，尋找不同的題型、不同的知識點之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化。舉個具體的例子：高一代數(shù)的函數(shù)部分，我們學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等好幾種不同類型的函數(shù)。但是把它們對比著總結(jié)一下，你就會發(fā)現(xiàn)無論哪種函數(shù)，我們需要掌握的都是它的表達(dá)式、圖像形狀、奇偶性、增減性和對稱性。那么你可以將這些函數(shù)的上述內(nèi)容制作在一張大表格中，對比著進(jìn)行理解記憶。在解題時注意函數(shù)表達(dá)式與圖形結(jié)合使用，必定會收到好得多的效果。

還有就是要加強(qiáng)課后練習(xí)，除了作業(yè)之外，找一本好的參考書，盡量多做一下書上的練習(xí)題（尤其是綜合題和應(yīng)用題）。熟能生巧，這樣才能鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，使你的解題速度越來越快。

最后，我以我的老師的體會作為結(jié)束語。

我是一名在校數(shù)學(xué)教師，也是一名班主任。對于您說的情況，我非常了解，因為我歷年碰到過不少這樣的學(xué)生。

究其原因，以一位多年的教師經(jīng)驗來說，我可以非?？隙ǖ恼f，最關(guān)鍵的點是兩個：1、您的孩子沒有意識到初中學(xué)習(xí)方法到高中學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，也就是說他還沒有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)階段；2、現(xiàn)在，我對我每位學(xué)生都這么說，高中任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法才是關(guān)鍵，才是王道。對于這點，也是我今年才突然有的感悟，可以這么說，我已經(jīng)找到了高中學(xué)習(xí)高分秘訣，那就是怎么樣的高中學(xué)習(xí)方法。

也許您的孩子會覺得，初中時候?qū)W數(shù)學(xué)那么簡單，只要隨便學(xué)學(xué)就能考個好分?jǐn)?shù)?？墒悄欠N學(xué)習(xí)方法到高中就不行了。我估計您的孩子就是這種情況。其實，是他們不知道，高中數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，是非常系統(tǒng)的，都是一環(huán)扣一環(huán)的，只有一步步的學(xué)，才能堆積出更扎實的基礎(chǔ)。包括預(yù)習(xí)、上課聽講、復(fù)習(xí)，都講究一個方法，如果僅僅知道該這么做，但是卻不知道該怎么正確的做，也是沒有用的。

我現(xiàn)在很多的學(xué)生都在我的教導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)科目必是次次考的高分，這都是因為我告訴了他們最有效的高中學(xué)習(xí)方法。很多老師是不會去給你細(xì)致的講到底怎么怎么學(xué)，到底怎樣才最有效率。他們只會顧著自己講完課，然后拿錢走人；或者是給同學(xué)們講了學(xué)習(xí)的方法，但是都是不切實際的，沒有效率的。您想，學(xué)生在這樣的環(huán)境和指導(dǎo)之下，能夠考出好成績嗎？