水利水電工程概論論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇水利水電工程概論論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：工程教育 卓越計劃 培養(yǎng)模式 以人為本

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0203-02

水利水電工程專業(yè)人才需要具備解決實際水利工程問題的能力。這就需要水利水電工程專業(yè)人員具備專業(yè)知識和大量工程實踐經(jīng)驗，才能在工作中變被動為主動。因此，水利水電工程專業(yè)本科教育應(yīng)包含專業(yè)知識和工程實踐兩方面。專業(yè)知識可從大學(xué)課本中獲得，但工程實踐經(jīng)驗必須在實踐中積累[1～2]。

參與具體工程實踐的培養(yǎng)模式能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的處理問題能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并能夠解決問題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中積極思考、更加努力學(xué)習(xí)。同時，還能提高學(xué)生的自信心和培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識。通過工程實踐既可以提高學(xué)生對項目的規(guī)劃能力，團(tuán)隊合作能力也得到大幅度提升[3～5]。

1 現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生狀況

近幾年來，華北水利水電大學(xué)水利水電工程專業(yè)在校生年均200人左右。雖然每個學(xué)生通過高考填報志愿被錄取，但是有80%以上的學(xué)生對本專業(yè)所學(xué)課程的應(yīng)用實踐不甚了解，85%以上的學(xué)生沒有真正團(tuán)隊合作的經(jīng)驗，參與工程設(shè)計、施工、管理經(jīng)歷的學(xué)生少之又少。

1.2 教學(xué)現(xiàn)狀

（1）課程設(shè)置。

目前水利水電工程專業(yè)的課程體系中，基礎(chǔ)課以理論知識為主，學(xué)生學(xué)得多忘得快。專業(yè)課的理論知識量大，涉及面廣，但與實踐結(jié)合少，學(xué)生無法學(xué)以致用，缺乏深入理解平臺，無法掌握專業(yè)技能。實驗課往往是驗證性試驗和演示性實驗。畢業(yè)及生產(chǎn)實習(xí)時以參觀為主，對水利樞紐的構(gòu)成、具體工程施工全過程、施工的工藝流程等僅有一個大概的印象。實踐環(huán)節(jié)薄弱，面向工程實際欠缺。

（2）教學(xué)方式。

基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)還是被動、灌輸式教學(xué)，很多課程無對應(yīng)的實踐平臺。這就使得教師教學(xué)是單方面輸出，僅僅局限于課本知識的傳授，與工程實踐脫節(jié)嚴(yán)重，與學(xué)生交流基本為零，致使學(xué)生無法理解知識的應(yīng)用及其背景，無教學(xué)效果的反饋信息。

純被動的接受知識使學(xué)生沒有自我思考問題的環(huán)境，因而缺乏思考并解決工程實際問題的能力，而該能力恰好是實際工作中極為主要的能力之一。

（3）考核方式。

課程學(xué)習(xí)效果的考核方式依然是“一卷定奪”制，考試占總成績80%以上，考試分?jǐn)?shù)決定一切。這種以考試為主的考核方式導(dǎo)致學(xué)生考前突擊、60分萬歲。學(xué)習(xí)本是積累知識的過程，現(xiàn)實卻變成了應(yīng)付考試的情況。學(xué)生對課程設(shè)置內(nèi)容的本身并不重視，更談不上學(xué)習(xí)的積極性、主動性。嚴(yán)重違背了課程體系設(shè)計的初衷，導(dǎo)致學(xué)生對所設(shè)課程喪失學(xué)習(xí)興趣，沒有主動汲取知識的動力。

現(xiàn)有的教學(xué)模式中實踐性環(huán)節(jié)課時十分有限。并且學(xué)生學(xué)習(xí)的課程固然有用，但是大部分學(xué)生不清楚這些課程有什么用、在哪用、怎么用？類似這樣的問題是靠上課與考試無法解決的。

我們最終需要培養(yǎng)出什么樣的人才？這樣的人才需要具備哪方面的能力？怎么樣實現(xiàn)這些能力的培養(yǎng)？這些問題都是亟待解決的。

2 解決的方法

貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項目，是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。我國高等工程教育的規(guī)模已躍居世界第一，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才；對促進(jìn)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

2.1 更新教育理念

求真務(wù)實，成就卓越。工程教育是培養(yǎng)具有寬厚的基礎(chǔ)理論、扎實的專業(yè)知識、較強(qiáng)的工程能力的高端技術(shù)骨干和領(lǐng)軍人才。培養(yǎng)的特色是強(qiáng)化工程實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和前沿視野，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.2 改革教育模式

教育不是培養(yǎng)同一類人才，而是因人而異、激發(fā)不同類型學(xué)生的潛能。教育不是對學(xué)生表面能力的要求，而是對其主動性、創(chuàng)造性、自信度的培養(yǎng)。

“以人為本”的教育模式要以團(tuán)隊合作的形式進(jìn)行，每個學(xué)生在團(tuán)隊中有自己獨(dú)立的角色。學(xué)生既要各盡其職又要做好配合工作，及時把握進(jìn)度及方向。這種教育模式是一個在校本科生走向工作崗位或繼續(xù)科研學(xué)習(xí)的過渡平臺，使學(xué)生具有更強(qiáng)的適應(yīng)性，學(xué)生與用人單位真正做到“無縫連接”。

2.3 途徑與措施

采用多層次、多環(huán)節(jié)的培養(yǎng)體系，多方位的創(chuàng)新實踐體系，持續(xù)不斷改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量保證體系，以及高質(zhì)量的師資隊伍建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生實踐和創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。

3 水工“卓越計劃”

對現(xiàn)存教育模式培養(yǎng)出的人才與社會人才需求矛盾進(jìn)行分析，提出構(gòu)建“以人為本”的實踐與創(chuàng)新教育平臺，以適應(yīng)不同類型的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)出多樣化的人才。積極響應(yīng)教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃，在專業(yè)培養(yǎng)階段以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為目標(biāo)，確定了2012版本科生培養(yǎng)計劃，構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)相互交融的教學(xué)體系。

3.1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn)

卓越工程師教學(xué)大綱（或稱卓越工程師專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)）是指導(dǎo)本專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的核心。教學(xué)大綱從三個方面設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)：（1）掌握科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)知識；（2）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決實際工程規(guī)劃、設(shè)計、施工和管理問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的個人能力和團(tuán)隊協(xié)作能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生理解工程技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)的重要性及其戰(zhàn)略價值。卓越工程師要解決企業(yè)和社會需求的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新難題，以提高行業(yè)競爭力，從而貢獻(xiàn)社會。因此，卓越工程師在工程技術(shù)研發(fā)過程中，必須考慮到社會責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)大綱的設(shè)計與實現(xiàn)要重點考慮以下要求。

（1）具有本專業(yè)特色的知識結(jié)構(gòu)，包括：基礎(chǔ)科學(xué)知識、工程科學(xué)知識、和工程專業(yè)知識。

（2）本專業(yè)所需要的個人職業(yè)能力和素質(zhì)，包括：工程推理和解決問題的能力、實驗和發(fā)現(xiàn)問題的能力、系統(tǒng)思維能力、個人能力和態(tài)度、職業(yè)技能和態(tài)度等。

（3）本專業(yè)所需要的人際交流與溝通能力，包括：團(tuán)隊工作、溝通與交流、信息的獲取與傳遞、外語等方面的能力。

（4）本專業(yè)所需要的在企業(yè)和社會環(huán)境下工程綜合能力，包括：適應(yīng)自然環(huán)境和社會背景環(huán)境、工程企業(yè)工作環(huán)境、工程設(shè)計、施工、管理環(huán)境等綜合能力。

（5）為實現(xiàn)以上培養(yǎng)大綱要求所需要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，包括：基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程、實驗實踐課程和各類工程綜合應(yīng)用項目、實習(xí)環(huán)節(jié)、課外科技活動以及校內(nèi)外的各種活動等。

（6）以上各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)在整個卓越工程師能力培養(yǎng)大綱中對學(xué)生能力培養(yǎng)所起到的貢獻(xiàn)、各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系等。

3.2 課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計

本專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃在分析國內(nèi)外現(xiàn)行本科培養(yǎng)模式和社會需求對本專業(yè)畢業(yè)生的要求與期望的基礎(chǔ)上，明確了水利水電工程技術(shù)發(fā)展趨勢對人才的要求和培養(yǎng)國際化工程師的目標(biāo)。以卓越工程師能力培養(yǎng)大綱和培養(yǎng)計劃為指導(dǎo)，形成了個人能力、人際能力及實際工程管理能力的培養(yǎng)理念，確定了以工程設(shè)計為導(dǎo)向的綜合培養(yǎng)方式。培養(yǎng)方案包括基礎(chǔ)教育課程平臺和專業(yè)教育課程平臺兩個平臺。

3.2.1 基礎(chǔ)教育課程平臺

涵蓋本科生必須學(xué)習(xí)的社會科學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本理論，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。其中包括以下方面。

（1）社會科學(xué)基礎(chǔ)必修課：思想政治修養(yǎng)類課程；語言類課程、管理類課程、社會認(rèn)知類課程、體育類課程。

（2）自然科學(xué)基礎(chǔ)必修課：數(shù)學(xué)類課程、物理類課程、化學(xué)類課程、計算機(jī)基礎(chǔ)及語言類課程、工程圖學(xué)基礎(chǔ)、工程力學(xué)基礎(chǔ)。

（3）基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)：軍事訓(xùn)練、工程認(rèn)識、工程實踐及與基礎(chǔ)理論課程相對應(yīng)的基礎(chǔ)實驗環(huán)節(jié)。

（4）選修課：包括中國水利史、語言與文學(xué)、哲學(xué)人生與社會科學(xué)、自然科學(xué)與人類文明等模塊，供學(xué)生根據(jù)興趣和愛好廣泛選擇，要求學(xué)生選修至少10學(xué)分。

3.2.2 專業(yè)教育課程平臺

涵蓋了本專業(yè)培養(yǎng)要求必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程和需要廣泛了解的專業(yè)知識，使學(xué)生在水利水電工程領(lǐng)域具有比較深入的專業(yè)知識和技能。其中包括以下方面。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程：是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。包括水文學(xué)基礎(chǔ)知識、水力學(xué)基礎(chǔ)知識、工程力學(xué)基礎(chǔ)知識等內(nèi)容。

（2）專業(yè)主干課程：是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求必須掌握的專業(yè)知識。包括水工建筑物，水電站、水利工程施工，水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。

（3）專業(yè)選修課程：是學(xué)生需要了解的專業(yè)知識。包括水利工程概論、專業(yè)英語閱讀、水文學(xué)基礎(chǔ)，微機(jī)原理、水利工程概預(yù)算及水工結(jié)構(gòu)可靠度等內(nèi)容。

（4）專業(yè)實踐環(huán)節(jié)：包括綜合實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）及與理論課程相對應(yīng)的實驗環(huán)節(jié)等。這部分教學(xué)工作大部分在企業(yè)完成。

4 課程大綱的設(shè)計

遵照卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并結(jié)合我國工程領(lǐng)域的實際情況，進(jìn)一步完善華北水利水電大學(xué)水利水電工程專業(yè)卓越計劃的課程大綱。

卓越工程師培養(yǎng)計劃課程大綱是根據(jù)培養(yǎng)計劃教學(xué)大綱和培養(yǎng)計劃中規(guī)定的各學(xué)科的目的、任務(wù)而編寫的指導(dǎo)性文件，作為課程教學(xué)過程的重要依據(jù)。課程大綱指導(dǎo)學(xué)生的選課、學(xué)習(xí)，規(guī)范教師的教學(xué)、考核。課程大綱服務(wù)于專業(yè)課程計劃，受課程計劃的約束、界定，在課程大綱中將涵蓋本課程的知識點、與其它課程的聯(lián)系、學(xué)習(xí)范圍、學(xué)習(xí)目的、教學(xué)理念、教學(xué)方法。課程大綱以綱要的形式規(guī)定每門學(xué)科知識、能力的范圍、深度及其體系、結(jié)構(gòu)，同時規(guī)定教學(xué)的一般進(jìn)度。課程大綱由承擔(dān)本門課程的教學(xué)團(tuán)隊老師在廣泛調(diào)研并聽取企業(yè)界意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)能力培養(yǎng)大綱的要求制定，由學(xué)院教學(xué)委員會審批。

5 企業(yè)培養(yǎng)方案制定

本專業(yè)的“卓越計劃”將把卓越工程師的教學(xué)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個培養(yǎng)階段。在一年的企業(yè)學(xué)習(xí)階段，水利學(xué)院將與參加“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的企業(yè)共同制定符合學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的培養(yǎng)體系。培養(yǎng)要求包括以下幾個方面。

（1）職業(yè)素養(yǎng)：熟悉行業(yè)政策法規(guī)，具備良好職業(yè)道德。

（2）工程實踐：掌握扎實的工程基礎(chǔ)知識，擁有解決工程技術(shù)問題的實踐能力。

（3）工程研究：具備工程推理和解決工程問題的能力，掌握從工程實踐中探尋知識及文獻(xiàn)查詢、歸納能力。

（4）工程創(chuàng)新：掌握選用適當(dāng)?shù)睦碚摵蛯嵺`方法解決工程實際問題的能力，需經(jīng)過水利工程的設(shè)計、施工和管理或解決實際工程問題的系統(tǒng)化訓(xùn)練。

（5）工程綜合：通過參與具體工程項目及工程管理，培養(yǎng)有效的溝通與交流能力、團(tuán)隊協(xié)作能力及領(lǐng)導(dǎo)能力。

6 結(jié)論

通過研究水利水電工程專業(yè)“卓越計劃” 以人為本的人才培養(yǎng)模式，計劃在2012級本科學(xué)生中選拔30人，獨(dú)立設(shè)置“卓越”班，實施卓越計劃的課程體系和教學(xué)大綱。我們期待培養(yǎng)適合水利行業(yè)發(fā)展的、與用人單位無縫銜接的、具有創(chuàng)新精神的卓越人才。

參考文獻(xiàn)

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