健康教育工作的重要性精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇健康教育工作的重要性范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

今天，*街道辦事處與市健康教育所在這里舉辦社區(qū)健康教育骨干培訓(xùn)班，這對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)*街道的健康教育工作向縱深發(fā)展、推進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)具有十分重要的意義，是搞好20*年*社區(qū)健康教育工作和提高社區(qū)健康教育工作者業(yè)務(wù)水平和工作技能的一個(gè)重要舉措。這次培訓(xùn)班得到了市疾控中心、市健康教育所、仁濟(jì)醫(yī)院及*成校的大力支持和積極參與，為此，我謹(jǐn)代表街道黨工委、辦事處向光臨今天培訓(xùn)班的各位同仁和專家表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面我先講三方面的意見，與同志們共勉。

一、充分認(rèn)識(shí)開展社區(qū)健康教育工作的重要性

社區(qū)健康教育作為社會(huì)公益事業(yè)的重要組成部分，在今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)乃至在整個(gè)和諧社區(qū)建設(shè)中，我們要以提高全民整體健康素質(zhì)為宗旨，繼續(xù)加強(qiáng)全民健康教育工作，認(rèn)真組織實(shí)施“全國(guó)億萬(wàn)農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)”和“宜城社區(qū)健康行”活動(dòng)，建立起街道相關(guān)部門和各居(村)委負(fù)責(zé)以及全社會(huì)參與的健康教育工作機(jī)制，做到健康教育與常規(guī)工作同步實(shí)施，同步發(fā)展，努力形成全方位、多層次、全社會(huì)通力配合的健康教育新格局。健康教育是幫助居民掌握保健知識(shí)，樹立健康觀念，自覺采納有益于健康的行為和生活方式，預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的有效手段。社區(qū)健康教育是構(gòu)建和諧社區(qū)的一個(gè)重要領(lǐng)域，開展社區(qū)健康教育，為社區(qū)和諧目標(biāo)服務(wù)，是宜城街道衛(wèi)生保健事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。這次健康教育培訓(xùn)班的目的就是要不斷提高居(村)委健康教育專(兼)人員的業(yè)務(wù)水平和工作技能，旨在建立起一支精干高效、扎根基層的健康教育工作隊(duì)伍。我們要充分認(rèn)識(shí)社區(qū)健康教育工作的重要性、必要性，有組織、有計(jì)劃地開展社區(qū)健康教育活動(dòng)，促進(jìn)社區(qū)水健康教育平的不斷提高。

二、扎實(shí)推進(jìn)和做好社區(qū)健康教育各項(xiàng)工作

要扎實(shí)推進(jìn)和做好20*年的社區(qū)健康教育工作，必須做到“四個(gè)”到位：

一是思想認(rèn)識(shí)要到位。今天在座的各位都是各居(村)委健康教育工作的骨干人員，在充分認(rèn)識(shí)健康教育工作的重要性和必要性的同時(shí)，還要充分提高健康教育工作的思想認(rèn)識(shí)，做到熱愛本職工作、鉆研業(yè)務(wù)技能、研究工作思路、探索活動(dòng)載體、增強(qiáng)工作責(zé)任，切實(shí)把社區(qū)健康教育工作做深、做細(xì)、做實(shí)、做好、做優(yōu)，要結(jié)合社區(qū)自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展社區(qū)健康教育工作。

二是工作目標(biāo)、計(jì)劃要到位。通過(guò)這次培訓(xùn)班，各居(村)委要根據(jù)街道辦事處20*年健康教育工作意見、任務(wù)，認(rèn)真制訂好居(村)委健康教育工作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)，并按計(jì)劃有序開展好各項(xiàng)健康教育工作。

三是工作措施、效果要到位。要進(jìn)一步建立、健全健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，明確工作任務(wù)，落實(shí)工作職責(zé)，加強(qiáng)工作檢查考核。要結(jié)合社區(qū)“兩工程”建設(shè)，進(jìn)一步完善健康教育學(xué)校、畫廊、專欄、黑板報(bào)、電化教育、照相機(jī)、活動(dòng)場(chǎng)所等硬件配套設(shè)施建設(shè)。要形式多樣地組織開展健康教育活動(dòng)，拓展健康教育載體，提高健康教育效果。首先，要強(qiáng)化健康教育宣傳，充分發(fā)揮健康教育宣傳陣地作用，以懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)、出刊專欄板報(bào)、開展電化教育和發(fā)放資料、手冊(cè)、社區(qū)簡(jiǎn)報(bào)等多種形式的健康教育宣傳活動(dòng)；其次，要定期組織開展健康咨詢、專題講座、專項(xiàng)培訓(xùn)及健康教育進(jìn)校區(qū)、進(jìn)單位、進(jìn)家庭等形式的主題活動(dòng)；第三，要把健康教育活動(dòng)向縱深發(fā)展，組建“健康俱樂(lè)部”、“社區(qū)健康教育志愿者隊(duì)伍”、“社區(qū)衛(wèi)生義診服務(wù)隊(duì)”等民間組織，創(chuàng)特色、樹品牌。

四是軟件臺(tái)帳要到位。各居(村)委要指定專人及時(shí)收集、整理好各種健康教育工作資料(特別是照片等原始資料)，要按照規(guī)范要求認(rèn)真記載好健康教育工作臺(tái)帳，確保各類創(chuàng)建工作復(fù)查和年終考核時(shí)有詳實(shí)的軟件臺(tái)帳可看、可查，要堅(jiān)決杜絕弄虛作假，臨時(shí)補(bǔ)做假臺(tái)帳的行為發(fā)生。

三、切實(shí)提高培訓(xùn)效果和強(qiáng)化工作考核

一是希望同志們要集中思想，遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，以這次培訓(xùn)班為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握技能，提高水平，確保培訓(xùn)效果。

二是通過(guò)今天的培訓(xùn)，務(wù)請(qǐng)同志們回去后將這次培訓(xùn)班的精神及時(shí)向書記、主任認(rèn)真匯報(bào)，特別要按照街道辦事處20*年健康教育工作意見，認(rèn)真研究制訂好本單位的健康教育工作計(jì)劃。今后，各居(村)委財(cái)務(wù)上要設(shè)立健康教育科目，籌措專項(xiàng)健康教育經(jīng)費(fèi)，確保各項(xiàng)健康教育活動(dòng)的正常展開。

篇(2)

[關(guān)鍵詞] 健康教育;護(hù)士;分析

[中圖分類號(hào)] R47[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210(2009)08(c)-101-02

近年來(lái),隨著護(hù)理工作范疇的擴(kuò)大,健康教育工作已成為護(hù)理工作的重要內(nèi)容。通過(guò)有計(jì)劃、有目的的教育過(guò)程,使患者了解與疾病有關(guān)的健康知識(shí),改變患者的不健康行為,主動(dòng)配合治療和護(hù)理[1]。由于護(hù)理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響,健康教育工作效果有待提高。2006年10月對(duì)我院在職注冊(cè)護(hù)士142人進(jìn)行健康教育知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查,現(xiàn)報(bào)道如下:

1對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象

2006年10月在我院工作的在職注冊(cè)護(hù)士142人,本科學(xué)歷15人,大專30人,中專97人。其中年齡≥30歲34人,年齡

1.2方法

根據(jù)實(shí)際工作中最常見的問(wèn)題,設(shè)計(jì)了一套健康教育知識(shí)認(rèn)知調(diào)查問(wèn)卷,主要內(nèi)容包括對(duì)實(shí)施健康教育重要性的認(rèn)識(shí)程度,健康教育8項(xiàng)內(nèi)容等調(diào)查項(xiàng)目,于2006年10月進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)出142份,全部收回。

2 結(jié)果

2.1護(hù)理人員對(duì)健康教育重要性的認(rèn)知程度

見表1。

表1 護(hù)理人員對(duì)健康教育重要性認(rèn)識(shí)比較(n=142)

從表1可看出,年齡≥30歲的護(hù)士比年齡

2.2護(hù)理人員對(duì)實(shí)施健康教育內(nèi)容掌握情況

不同年齡護(hù)理人員對(duì)住院環(huán)境,飲食相關(guān)知識(shí),治療護(hù)理知識(shí),輔助檢查知識(shí),出院指導(dǎo)5項(xiàng)內(nèi)容,掌握無(wú)差別,但對(duì)用藥知識(shí),心理護(hù)理知識(shí),專病知識(shí)掌握有差異。見表2。

2.3討論

2.3.1健康教育工作是護(hù)理工作的重要組成部分[2]。應(yīng)將護(hù)士健康教育能力的培養(yǎng)放在首要地位,根據(jù)護(hù)理人員學(xué)歷及年齡的差異,對(duì)護(hù)士實(shí)施分層次教育,并將健康教育技能培訓(xùn)作為護(hù)士繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容,鼓勵(lì)護(hù)士參加護(hù)理?？?、本科自學(xué)及函授考試,定期組織健康教育專題查房。

2.3.2各科室對(duì)學(xué)歷低及低年資護(hù)理人員進(jìn)行健康教育知識(shí)系統(tǒng)化和規(guī)范化培訓(xùn),根據(jù)其不同病種,制訂標(biāo)準(zhǔn)健康教育計(jì)劃,使護(hù)理人員熟練掌握,并能靈活地運(yùn)用于臨床。對(duì)大專以上及高年資護(hù)理人員,通過(guò)專題講課、查房和外出參觀學(xué)習(xí)等各種形式學(xué)習(xí)護(hù)理程序、健康交流技巧,豐富護(hù)士健康教育的知識(shí)[3]。

2.3.3病區(qū)成立健康教育質(zhì)量控制小組,責(zé)任護(hù)士通過(guò)日常護(hù)理工作評(píng)價(jià)每位護(hù)士宣教效果,護(hù)士長(zhǎng)通過(guò)每日查房與患者交流,了解患者對(duì)疾病知識(shí)掌握程度及執(zhí)行情況,詢問(wèn)患者對(duì)護(hù)士服務(wù)質(zhì)量的評(píng)價(jià),評(píng)估患者的滿意度,以此來(lái)評(píng)價(jià)護(hù)士健康教育實(shí)施的效果[4]。

2.3.4護(hù)士在實(shí)施健康教育的過(guò)程中,與患者接觸、交流、溝通,加深了對(duì)護(hù)士對(duì)不同患者、不同疾病的了解,自覺地把進(jìn)行健康教育貫穿于日常工作中。因此,通過(guò)健康教育知識(shí)的傳授,提高了患者的遵醫(yī)行為和治療依從性,改變不利于健康的行為習(xí)慣,提高了人們的醫(yī)學(xué)保健知識(shí)水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1]常連芳,張曉慧.影響護(hù)理健康教育質(zhì)量的因素及對(duì)策[J].中外健康文摘(新醫(yī)學(xué)學(xué)刊),2008,5(6):1045.

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[3]吳麗琴.做好入院宣教提高健康教育質(zhì)量[J].臨床和實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志,2006,5(8):5421.

[4]王玉坤.對(duì)某二甲醫(yī)院護(hù)士健康教育認(rèn)知態(tài)度的調(diào)查分析[J].中國(guó)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理,2007,27(9):717.

[5]趙霞.住院病人護(hù)理的健康教育[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生,2007,45(12):88.

篇(3)

本文試圖通過(guò)考察高職院校心理健康工作的總體現(xiàn)狀以及工作中存在的主要問(wèn)題，對(duì)影響高職院校心理健康教育工作的因素進(jìn)行分析，針對(duì)當(dāng)前高職院校心理健康教育工作的現(xiàn)狀及工作中存在的弊端，提出進(jìn)一步完善高職院校心理健康教育模式的對(duì)策，從而提升高職院校心理健康教育的有效性。

關(guān)鍵詞：高職；心理健康；現(xiàn)狀；對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）03-0224-02

一、引言

當(dāng)前，大學(xué)生心理健康成為全社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。研究表明，大學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀，心理亞健康人群偏高，大學(xué)生很容易情緒化，由于心理問(wèn)題導(dǎo)致退、休學(xué)的比例不斷攀升，已經(jīng)占到退、休學(xué)總?cè)藬?shù)的28%左右。一方面，隨著社會(huì)快速發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的抗壓能力不斷提出更高的要求；另一方面，由于心理健康教育基礎(chǔ)薄弱，大學(xué)生面對(duì)新環(huán)境、新問(wèn)題時(shí)，沒有做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備和專業(yè)訓(xùn)練，從而導(dǎo)致大學(xué)生心理問(wèn)題、心理疾病呈多發(fā)、易發(fā)趨勢(shì)，部分學(xué)生已經(jīng)影響到了學(xué)業(yè)、生活和人際交往，個(gè)別大學(xué)生受心理疾病所困，甚至引發(fā)了反常乃至惡性刑事案件，這些教訓(xùn)發(fā)人深思。作為大學(xué)生群體中的一部分，高職院校學(xué)生也存在上述問(wèn)題，甚至在部分區(qū)域和群體中問(wèn)題更加突出。例如，高職院校學(xué)生厭學(xué)情緒可能更重，部分學(xué)生因?yàn)檫t遲走不出所謂高考失利的陰影，對(duì)自己缺乏明確的定位，對(duì)未來(lái)缺乏清晰的目標(biāo)，從而對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)、教學(xué)管理造成了不利影響。因此，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的分析，探究符合高職院校要求的學(xué)生心理健康教育規(guī)律、切合高職院校實(shí)際的心理健康教育對(duì)策，已成為我國(guó)高職院校的一項(xiàng)重要而迫切的任務(wù)。

二、高職院校心理健康教育工作現(xiàn)狀

我國(guó)高職院校心理健康教育工作起步較晚，隨著現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，許多高職院校開始意識(shí)到心理健康教育的重要性，將其作為學(xué)生工作的重點(diǎn)來(lái)抓。然而，有關(guān)高職院校的心理健康教育模式的探討卻相對(duì)薄弱，許多高職院校只是套用一般高等學(xué)校的心理健康教育模式，而沒有在結(jié)合本校實(shí)際的基礎(chǔ)上探索出適合的方法和對(duì)策，在某種程度上極大地影響了高職院校心理健康工作的發(fā)展。

縱觀近年來(lái)心理健康教育工作的發(fā)展，心理健康教育工作在全國(guó)開展的情況并不平衡，在工作體制、途徑、方法等方面存在不規(guī)范的問(wèn)題，成熟的心理健康教育體系和制度尚未真正形成，亟需得到進(jìn)一步地完善和健全。從總體上看，我國(guó)高職院校心理健康教育工作現(xiàn)狀呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是高職院校心理健康教育體系尚未建立，尤其是許多教師對(duì)心理健康教育在學(xué)校教育中的地位和作用認(rèn)識(shí)不足；二是高職院校心理健康教育工作者專業(yè)知識(shí)、技能欠缺。許多高職院校心理健康教育工作者由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)和相對(duì)專業(yè)的學(xué)術(shù)背景，對(duì)心理健康教育的專業(yè)性把握不到位，缺乏規(guī)范性；三是高職院校辦學(xué)規(guī)模小，學(xué)科設(shè)置不夠科學(xué)，較難吸引專業(yè)的心理健康教育從業(yè)人員，學(xué)歷水平低，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，無(wú)法形成一支相對(duì)穩(wěn)定的心理健康教育學(xué)科團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致高職院校心理健康教育工作很難向縱深方向發(fā)展；四是高職院校心理健康教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究進(jìn)展緩慢，還不能形成一套行之有效、獨(dú)具特色的心理健康教育工作理論與方法。

三、完善高職院校心理健康教育工作的對(duì)策與建議

為使高職院校心理健康工作更加科學(xué)有序地發(fā)展，筆者在借鑒國(guó)內(nèi)外高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試從以下幾個(gè)方面對(duì)高職院校心理健康教育工作提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。

1.轉(zhuǎn)變觀念、科學(xué)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)全員育人的新局面。心理健康教育作為一個(gè)系統(tǒng)性的全局性的育人工程，如果沒有科學(xué)的規(guī)劃，就很難保證心理健康工作的持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用人才作為出發(fā)點(diǎn)，充分意識(shí)到心理健康教育對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，逐步提高意識(shí)，拋棄落后觀念，做到科學(xué)、及時(shí)地指導(dǎo)，并制定合理的發(fā)展規(guī)劃。只有這樣，才有助于學(xué)院的心理健康教育工作形成全面助人的良好局面。

心理健康教育和其他人文學(xué)科的教育一樣，都是不斷完善大學(xué)生人格，培養(yǎng)大學(xué)生高尚情操，樹立正確人生觀和價(jià)值觀的重要學(xué)科，是高校學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。加強(qiáng)心理健康教育理念的宣傳，讓學(xué)院每一個(gè)教育工作者認(rèn)識(shí)到心理健康的重要地位和作用，并在實(shí)際的教學(xué)和管理工作中自覺融入心理健康的思想和意識(shí)。如果全員育人意識(shí)宣傳不夠，學(xué)校其他部門、老師對(duì)這項(xiàng)工作了解不多，就會(huì)造成部門、老師之間協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致心理健康教育勢(shì)單力薄的被動(dòng)局面。

2.加強(qiáng)心理健康教育課程特殊性的認(rèn)識(shí)。心理健康教育課程在普及心理健康知識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生提高心理健康意識(shí)，優(yōu)化其心理品質(zhì)上起到了重要的作用。結(jié)合現(xiàn)階段高職院校心理健康課程開設(shè)情況，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面不斷提升課程內(nèi)涵和科學(xué)性：第一，集體備課，就如何更好地進(jìn)行課堂授課等問(wèn)題進(jìn)行充分地交流和溝通，以高職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)為基點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，搜集最新的、學(xué)生感興趣的資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教師的授課質(zhì)量。第二，如果條件允許，除必修課外還可開設(shè)一些選修課程，如可以開設(shè)實(shí)用性較強(qiáng)的心理咨詢相關(guān)課程。通過(guò)開設(shè)相關(guān)課程，一方面讓學(xué)生更多地了解心理咨詢，另一方面也讓學(xué)生意識(shí)到心理咨詢對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。選修課與必修課相得益彰，有利于形成多點(diǎn)多層面的心理健康教育新局面。第三，貼近學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)運(yùn)用心理小游戲增加課堂趣味性。授課過(guò)程中適當(dāng)?shù)卮┎逍睦硇∮螒?、心理測(cè)驗(yàn)等內(nèi)容，提高學(xué)生課堂的參與度，使學(xué)生真正從枯燥的理論知識(shí)中跳出來(lái)，在游戲中獲得心理體驗(yàn)，從而促進(jìn)心靈的成長(zhǎng)。

3.結(jié)合高職院校實(shí)際，走多元化綜合教育發(fā)展之路。教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》指出，心理健康教育要以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育工作的網(wǎng)絡(luò)與體系。因此，單一的教學(xué)模式、德育模式和咨詢模式都已經(jīng)難以滿足廣大師生對(duì)心理健康教育的需求。為提升高職院校心理健康工作的實(shí)效性，筆者認(rèn)為推行多元化綜合教育的發(fā)展模式是當(dāng)前高職心理健康工作的必由之路。具體措施如下。

第一，搭建心理健康網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增加心理健康教育途徑。當(dāng)今世界是資訊高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中必不可少的、獲得信息的主要途徑之一。大學(xué)生群體是中國(guó)網(wǎng)民群體中最活躍的，上網(wǎng)已成為他們學(xué)習(xí)、生活不可或缺的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)是他們了解時(shí)事、查閱資料、交流感情及休閑娛樂(lè)的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育具有教育即時(shí)性、對(duì)象廣泛性、信息隱秘性等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，這種心理健康教育方式很受大學(xué)生喜歡。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育一旦實(shí)現(xiàn)，可以滿足學(xué)生諸多需求。

第二，營(yíng)造有利于心理健康工作開展的校園文化。大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的內(nèi)容與校園文化息息相關(guān)，大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展也總是從繁榮的校園文化中汲取營(yíng)養(yǎng)。心理健康工作作為校園文化的重要組成部分，也應(yīng)該發(fā)揮自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，借助特定的心理健康節(jié)日，開展學(xué)生們喜聞樂(lè)見的心理活動(dòng)，主動(dòng)將心理健康知識(shí)的普及與宣傳融入其中。大學(xué)生人格的完善得益于優(yōu)良的校園文化，校園文化對(duì)學(xué)生思想及心理的影響是潛移默化的，同時(shí)也是其他教育形式所無(wú)法取代的。

4.適當(dāng)增加專兼職教師數(shù)量，增強(qiáng)心理咨詢與危機(jī)干預(yù)能力。心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，只有不斷提高專兼職教師的理論水平、專業(yè)知識(shí)和技能，才能使其更好地從事心理健康教育工作。然而高職院校普遍存在專職人員少、兼職人員多，專業(yè)化程度偏低的現(xiàn)象。師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足已成為制約我國(guó)高職院校心理健康教育發(fā)展的瓶頸。隨著學(xué)生需求的不斷發(fā)展，只有適當(dāng)增加專兼職教師人數(shù)，增強(qiáng)心理咨詢與危機(jī)干預(yù)能力，才能更有效地做好學(xué)院的心理健康教育工作。一方面，落實(shí)師資培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)專、兼職教師的培訓(xùn)力度，在考核上對(duì)心理專兼職教師予以一定的傾斜，保證心理專兼職師資隊(duì)伍的健康發(fā)展；另一方面，以學(xué)工隊(duì)伍為抓手，加大對(duì)輔導(dǎo)員等一線學(xué)工教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)工隊(duì)伍是一切學(xué)生工作得以完成的重要力量，這支隊(duì)伍因?yàn)榕c學(xué)生關(guān)系較為密切，也較容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的各種心理問(wèn)題，是學(xué)院心理健康教育工作的中堅(jiān)力量。所以，加大對(duì)學(xué)工教師隊(duì)伍的心理學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)甄別有心理問(wèn)題的學(xué)生，將心理問(wèn)題和思想問(wèn)題區(qū)別開來(lái)，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)基層心理健康隊(duì)伍的建設(shè)將起到至關(guān)重要的作用。

四、結(jié)論

大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的，系統(tǒng)的和創(chuàng)新的工程，隨著社會(huì)需求的多元化，高職院校逐漸成為我國(guó)高校的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)各行各業(yè)人才的重要任務(wù)。但是較之本科院校而言，高職院校心理健康教育工作具有其先天的不足，如基礎(chǔ)弱、投入少、領(lǐng)導(dǎo)重視程度低、缺乏專業(yè)人才及科研能力弱等。在這樣的現(xiàn)狀下，如何讓高職學(xué)生更好地接受心理健康教育，成為擺在每一個(gè)高職心理健康教育工作者面前的重要課題。通過(guò)大量資料的整合和分析，提出具體的對(duì)策和建議。同時(shí)筆者也希望通過(guò)研究，為提升高職院校心理健康教育的成效提供一定的理論參考價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，為高職院校心理健康教育模式的發(fā)展提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王銀兄.高校大學(xué)生心理健康教育存在的主要問(wèn)題及對(duì)策研究[D].太原科技大學(xué)，2011.

[2]蔡春燕.高職院校學(xué)生心理健康問(wèn)題與對(duì)策研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2008.

[3]陶愛榮.高職院校心理健康教育模式研究[J].考試周刊，2010，（4）.

篇(4)

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；大學(xué)生；心理健康教育；措施

一、引言

現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)發(fā)展迅速，在社會(huì)發(fā)展過(guò)程之中出現(xiàn)了很多新的變化，需要在相應(yīng)的領(lǐng)域不斷做出調(diào)整以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。當(dāng)前，國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展提出了新目標(biāo)，如何在新時(shí)代著力提高大學(xué)生心理健康水平已經(jīng)成為了擺在高校教育工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。所以，大學(xué)生心理健康教育工作要結(jié)合新的社會(huì)發(fā)展環(huán)境走出發(fā)展困境。

二、高校大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題

（一）對(duì)新媒體的利用意識(shí)相對(duì)薄弱

人們的工作與生活受自身思想意識(shí)的影響與制約，具有何種思想觀念在很大程度上決定了人們會(huì)做出何種價(jià)值選擇和如何開展工作。所以，大學(xué)生心理健康教育工作會(huì)受到相應(yīng)的教學(xué)思維和相關(guān)指導(dǎo)思想的影響。從近幾年我高校大學(xué)生心理健康教育工作開展的實(shí)際情況來(lái)看，部分高校還相對(duì)較為明顯地存在著對(duì)新媒體的使用意識(shí)相對(duì)較為薄弱的問(wèn)題，未能夠意識(shí)到在當(dāng)前新的時(shí)展背景之下深入結(jié)合新媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高大學(xué)生心理健康教育工作水平的重要意義。具體來(lái)說(shuō)，在大學(xué)生心理健康教育工作開展過(guò)程中，對(duì)新媒體的利用意識(shí)相對(duì)較為薄弱這一問(wèn)題主要表現(xiàn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的關(guān)注相對(duì)不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是高校發(fā)展方針的制定者，因此高校領(lǐng)導(dǎo)者自身對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)程度和理解程度將在很大程度上影響到大學(xué)生心理健康教育工作當(dāng)中對(duì)新媒體的利用狀況。但就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)還存在著相當(dāng)一部分高校，其領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)程度相對(duì)不足，理解能力不夠，導(dǎo)致其在日常工作的開展過(guò)程中，未能夠給予大學(xué)生思想教育和新媒體的結(jié)合這項(xiàng)工作以足夠的人力、物力和資金支持，導(dǎo)致大學(xué)生心理健康教育工作的開展仍然按照傳統(tǒng)模式來(lái)進(jìn)行，大學(xué)生心理健康教育工作成效不明顯。

（二）大學(xué)生心理健康教育工作者專業(yè)素養(yǎng)不足

高校大學(xué)生心理健康教育模式的構(gòu)建在很大程度上需要依靠于和依賴于心理健康教育工作者來(lái)開展和落實(shí)，因此，大學(xué)生心理健康教育模式構(gòu)建者其專業(yè)水平的高低將在很大程度上影響到心理健康教育模式構(gòu)建的總體質(zhì)量和水平。從近幾年我國(guó)大學(xué)生心理健康教育模式構(gòu)建的實(shí)踐情況來(lái)看，有相當(dāng)一部分高校在心理健康教育模式的構(gòu)建方面還存在著構(gòu)建人員專業(yè)素養(yǎng)不足的問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生心理健康教育模式構(gòu)建者專業(yè)素養(yǎng)不足這一問(wèn)題，我們可以從以下兩個(gè)方面來(lái)分析：首先，部分大學(xué)生心理健康教育模式構(gòu)建工作者并不是專業(yè)從事心理健康教育工作方面的專業(yè)人員。在我國(guó)部分高校當(dāng)中，有一些心理健康教育工作者其本身的專業(yè)并不是心理健康教育，而是在工作安排和工作分配過(guò)程當(dāng)中從事了大學(xué)生心理健康教育工作。因此其心理健康教育的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)缺乏專業(yè)性。在大學(xué)生心理健康教育工作開展過(guò)程中也不能夠從專業(yè)角度對(duì)心理健康問(wèn)題進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致大學(xué)生心理健康教育模式在構(gòu)建的過(guò)程之中合理性與科學(xué)性難以得到有效保障。其次，大學(xué)生心理健康教育工作者對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)程度不足、使用能力相對(duì)較低。在當(dāng)前新的時(shí)展背景之下，新媒體對(duì)于大學(xué)生心理健康教育工作的開展來(lái)說(shuō)具有著巨大的優(yōu)勢(shì)，由于新媒體具有相對(duì)明顯的保護(hù)隱私的優(yōu)勢(shì)，因此，大學(xué)生可以通過(guò)媒體途徑來(lái)向心理健康教育工作者進(jìn)行傾訴和咨詢，但是由于目前部分心理健康教育工作者對(duì)新媒體的使用意識(shí)教育薄弱，使用能力也相對(duì)不足，導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法與心理健康教育工作者通過(guò)新媒體的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)有效溝通。

（三）心理健康教育平臺(tái)的信息化程度低

近幾年，我國(guó)大學(xué)處于擴(kuò)招趨勢(shì)日益明顯的狀態(tài)，大學(xué)生數(shù)量逐漸增多，大學(xué)生心理健康教育工作平臺(tái)所承擔(dān)的大學(xué)生心理健康教育服務(wù)任務(wù)逐漸加重，如何在大學(xué)生數(shù)量日益增多的情況下更好地為更多的大學(xué)生提供心理健康咨詢服務(wù)是當(dāng)前我國(guó)高校新健康教育工作者所必須面對(duì)的重大挑戰(zhàn)。但是就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育平臺(tái)的信息化程度還相對(duì)較低，不能夠很好地滿足大多數(shù)學(xué)生對(duì)心理健康教育工作的要求，心理健康教育工作的開展也相對(duì)較為傳統(tǒng)，不能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式來(lái)面向更多的學(xué)生，開展心理健康教育，心理健康教育工作平臺(tái)在信息化的構(gòu)建方面還任重道遠(yuǎn)。

三、新媒體時(shí)代構(gòu)建高校大學(xué)生心理健康教育模式的策略

（一）著力增強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用意識(shí)

針對(duì)目前我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育工作在發(fā)展過(guò)程中存在的對(duì)新媒體的使用意識(shí)相對(duì)較為淡薄這一問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到從思想意識(shí)領(lǐng)域來(lái)著力增強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用意識(shí)對(duì)于推動(dòng)我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育工作持續(xù)深入發(fā)展的重要性與必要性。對(duì)于高校大學(xué)生心理健康教育工作的開展來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用意識(shí)這一目標(biāo)可以從以下兩個(gè)角度來(lái)開展工作：首先，從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)。國(guó)家相關(guān)教育部門要將高校在大學(xué)生心理健康教育模式的構(gòu)建當(dāng)作重要任務(wù)來(lái)抓，積極引導(dǎo)高校在大學(xué)生心理健康教育模式構(gòu)建的過(guò)程中運(yùn)用新媒體，強(qiáng)調(diào)新媒體在當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育工作開展方面所具有的巨大潛力，給我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育工作與新媒體的結(jié)合發(fā)展以明確的方向指引。其次，從高校領(lǐng)導(dǎo)者自身來(lái)說(shuō)。高校領(lǐng)導(dǎo)者要不斷深化自身對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)和理解能力，力求能夠在最大程度上確保自身能夠在日常工作的開展過(guò)程當(dāng)中給予新媒體在大學(xué)生心理健康教育方面的使用以及必要的人力、物力和資金支持，為實(shí)現(xiàn)新媒體與高校大學(xué)生心理健康教育工作的深度融合奠定良好基礎(chǔ)。

（二）建立高素質(zhì)專業(yè)化心理教育人員隊(duì)伍

針對(duì)目前我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育工作在發(fā)展過(guò)程中存在的心理健康教育工作者專業(yè)素養(yǎng)不足的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到通過(guò)建立高素質(zhì)專業(yè)化心理教育工作人員隊(duì)伍為手段來(lái)促進(jìn)我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育工作質(zhì)量和水平提高的重要作用。具體來(lái)說(shuō)要想實(shí)現(xiàn)建立高素質(zhì)專業(yè)化心理教育工作人員隊(duì)伍這一目標(biāo)可以從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考慮：首先，對(duì)原有的心理健康教育工作者進(jìn)行轉(zhuǎn)化系統(tǒng)化培訓(xùn)。高校需要意識(shí)到聘請(qǐng)專業(yè)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育工作專業(yè)化指導(dǎo)的重要性，聘請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)原有的心理教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)，從時(shí)展和社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的新的問(wèn)題等角度來(lái)分析當(dāng)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題的新趨勢(shì)和新走向，使心理健康教育工作人員能夠具備專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力為大學(xué)生心理健康教育提供服務(wù)。除此之外，還要對(duì)心理健康教育工作者的新媒體應(yīng)用能力進(jìn)行培訓(xùn)，著力提高教育工作者對(duì)新媒體的使用能力，使其在日常工作的開展過(guò)程中，能夠很好地結(jié)合新媒體來(lái)提高工作質(zhì)量和工作效率。其次,積極引進(jìn)優(yōu)秀人才。在對(duì)原有心理健康教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，高校還可以通過(guò)引進(jìn)人才的方式來(lái)為原有的心理健康教育工作注入新鮮血液和提供新生動(dòng)力。但是在人才引進(jìn)的過(guò)程之中高校需要注意的是要協(xié)調(diào)好被引進(jìn)人才在心理健康理論知識(shí)和心理健康實(shí)際教學(xué)能力之間的關(guān)系，不能夠僅對(duì)被引進(jìn)人才的理論知識(shí)進(jìn)行考察，還要對(duì)其實(shí)際教學(xué)能力和實(shí)際操作能力提出高標(biāo)準(zhǔn)要求。

（三）利用新媒體創(chuàng)建大學(xué)生心理健康教育平臺(tái)

針對(duì)目前我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育在發(fā)展過(guò)程中存在的信息化程度較低的問(wèn)題，可以通過(guò)利用新媒體創(chuàng)建大學(xué)生心理健康教育平臺(tái)的方式來(lái)進(jìn)行解決。高校要以新媒體優(yōu)勢(shì)為依托，建設(shè)校內(nèi)心理咨詢網(wǎng)站，鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)心理咨詢網(wǎng)站的途徑來(lái)了解心理健康知識(shí)，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)站信息傳遞的方式為大學(xué)生解答心理疑惑。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)還具有相對(duì)較高的保密性，學(xué)生可以通過(guò)新媒體來(lái)與心理健康教育工作者進(jìn)行溝通，這可以有效地降低大學(xué)生對(duì)進(jìn)行心理健康教育咨詢所產(chǎn)生的憂慮。除此之外，高校還可以通過(guò)建立心理健康教育網(wǎng)站的方式來(lái)傳遞心理健康教育方面的知識(shí)，或者通過(guò)制作心理健康教育相關(guān)視頻課程的方式給學(xué)生提供更多的有關(guān)心理健康教育的資源，使心理健康教育工作打破傳統(tǒng)模式的桎梏，能夠面向更多的學(xué)生。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇(5)

關(guān)鍵詞：德育；心理健康教育；途徑

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-058-01

一、在學(xué)校設(shè)立相關(guān)職能部門

學(xué)校教育，不應(yīng)該僅僅是文化課程的教育，也應(yīng)該包括學(xué)生德育和心理健康教育，開展學(xué)生德育和心理健康教育對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展至關(guān)重要，也是學(xué)校教育工作成功與否的重要因素，而學(xué)校如何定位學(xué)生的德育工作和心理健康教育工作在學(xué)校整體教育工作中的位置則直接影響到學(xué)生德育工作和心理健康教育工作的成效。從學(xué)校職能部門來(lái)看，目前農(nóng)村小學(xué)主要設(shè)立有辦公室、教務(wù)處、政教處、后勤處、保衛(wèi)處等。其中政教處的職能也包含學(xué)生德育工作方面，但內(nèi)容較寬泛，就具體某項(xiàng)工作而言，不夠具體和具針對(duì)性。所以，為了突出學(xué)生德育工作和心理健康教育工作的重要性和體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生德育工作和心理健康教育工作的重視程度，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的職能部門，如設(shè)立學(xué)生德育與心理健康教育處，專門負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生的德育工作和心理健康教育工作。

二、相關(guān)隊(duì)伍的建設(shè)

1、教師隊(duì)伍的建設(shè)

在學(xué)校設(shè)立了學(xué)生德育與心理健康教育處的情況下，學(xué)校應(yīng)建立一支具體執(zhí)行相關(guān)職能的教師隊(duì)伍，隊(duì)伍需具備四個(gè)特點(diǎn)：第一，校長(zhǎng)擔(dān)任隊(duì)伍的負(fù)責(zé)人；第二，隊(duì)伍的成員組成要有穩(wěn)定性；第三，隊(duì)伍的工作需是長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性的；第四，隊(duì)伍需要有專項(xiàng)資金支持。建立了成熟的教師隊(duì)伍之后，需要就相關(guān)工作，設(shè)立長(zhǎng)期或短期目標(biāo)，制定具體工作計(jì)劃，所開展的學(xué)生的德育工作和心理健康教育工作需要做到定期、定量、保質(zhì)、保量，并建立有效的評(píng)估機(jī)制，以保證工作的成效。

2、家長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校的教育工作需要學(xué)生家庭的支持、配合和積極參與。因此可以建立專門負(fù)責(zé)配合學(xué)校德育和心理健康教育工作的家長(zhǎng)隊(duì)伍。隊(duì)伍組成應(yīng)該遵循參與自愿原則和義務(wù)原則。家長(zhǎng)隊(duì)伍主要配合以下三方面的工作：第一，定期參加由學(xué)校的德育與心理健康教育的相關(guān)培訓(xùn)，并積極做好學(xué)生在家庭層面的德育工作與心理健康教育工作；第二，定期參加由學(xué)校學(xué)生德育與心理健康教育處舉辦的親子教育活動(dòng)；第三，定期與負(fù)責(zé)學(xué)生德育與心理健康教育的教師隊(duì)伍舉辦交流會(huì)，就相關(guān)工作提出意見與建議，并評(píng)估相關(guān)工作成效。

3、學(xué)生隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)生的德育工作與心理健康教育工作，需要學(xué)校老師的有力實(shí)施和學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合，也需要學(xué)生投入去參與，學(xué)生自己有動(dòng)力去學(xué)習(xí)去參與，則老師、家長(zhǎng)所做的工作更易見到成效。在學(xué)生參與的過(guò)程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕巧?，有利于建立學(xué)生的責(zé)任感，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，配合老師和家長(zhǎng)做好自身的德育工作和心理健康教育工作。

因此，建立一支專門的學(xué)生隊(duì)伍，以實(shí)際行動(dòng)去參與到其他學(xué)生和自身的德育工作和心理健康教育工作很有必要。從這支學(xué)生隊(duì)伍的成員組成來(lái)看，為了讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，成員的任期應(yīng)采用換屆制，每屆的任期可以是一年，成員可以是學(xué)生自愿參與、老師推介或由學(xué)生推選產(chǎn)生。這支學(xué)生隊(duì)伍除了配合老師和家長(zhǎng)做好自身的德育工作和心理健康教育工作外，主要任務(wù)應(yīng)該是從學(xué)生層面，在校內(nèi)做好德育與心理健康教育的宣傳工作，并以實(shí)際行動(dòng)參與到德育工作中。

3、專業(yè)人士的參與

在學(xué)生的德育工作和心理健康教育工作中，僅僅有老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的參與還不夠，農(nóng)村家長(zhǎng)和學(xué)生可能知識(shí)儲(chǔ)備有限，老師的專業(yè)性也更多的體現(xiàn)在文化課程的教育上，因此學(xué)生的德育需求，心理健康康教育的需求也可以邀請(qǐng)社會(huì)力量的參與，邀請(qǐng)專業(yè)人士的加入。做到專才專用。而在學(xué)生的德育工作和心理健康教育工作方面，可參與的社會(huì)專業(yè)人士可以是社會(huì)工作者（簡(jiǎn)稱社工）、心理健康專家和以活佛為代表的宗教人士（藏區(qū)教育）。

4、社會(huì)工作者

社會(huì)工作在國(guó)內(nèi)還是一個(gè)新興的職業(yè)，社會(huì)工作者在國(guó)內(nèi)也是不被大多數(shù)人所知的群體，但是在發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，社工們卻是維系社會(huì)健康運(yùn)轉(zhuǎn)的重要力量。而根據(jù)職能和工作內(nèi)容的不同，社工也分為學(xué)校社工、醫(yī)院社工、企業(yè)社工等。就學(xué)校而言，國(guó)內(nèi)沿海地區(qū)的學(xué)校已有建立了學(xué)校社工站的，學(xué)校社工運(yùn)用社工個(gè)案工作、小組工作等專業(yè)工作方法，在學(xué)生的德育、個(gè)人成長(zhǎng)、心理健康教育等方面起到舉足輕重的作用。而從可行性來(lái)看，近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)的社工機(jī)構(gòu)成長(zhǎng)很快，也有相關(guān)的資源和專業(yè)人士（社工）可以支持學(xué)校建立學(xué)生社工站，配合學(xué)校做好學(xué)生的德育和心理健康教育工作。

5、心理健康專家

在學(xué)生的心理健康教育方面，特別是針對(duì)一些心理問(wèn)題較嚴(yán)重的學(xué)生案例，學(xué)校也可以邀請(qǐng)心理健康專家的介入。介入的方式可以是定期邀請(qǐng)心理健康專家到學(xué)校開展心理健康服務(wù)，可以是在學(xué)校層面建立專門的心理輔導(dǎo)室，也可以建立心理健康服務(wù)熱線。

6、以活佛為代表的宗教人士

篇(6)

教育部、衛(wèi)生部、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》中指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)?！币虼耍?jīng)常性地開展大學(xué)生心理健康教育是各高校必須重視和解決的問(wèn)題。

1．有利于解決大學(xué)生的心理健康問(wèn)題高校教育的最終目的是促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展，不僅包括身體、智力和能力的健康發(fā)展，還包括心理的健康發(fā)展。在高校全面、經(jīng)常性地開展心理健康教育工作，可以通過(guò)靈活多變的教育形式讓大學(xué)生切實(shí)感受到心理健康的重要性，從而消除應(yīng)試教育體制下對(duì)心理健康教育的麻木思想和忽視心理，有力地引導(dǎo)大學(xué)生自覺主動(dòng)地參與其中，及時(shí)剖析心理，及時(shí)糾正、解決問(wèn)題，提升自身心理素質(zhì)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

2．有利于開展大學(xué)生的思想政治教育高校教育的重要任務(wù)是開展大學(xué)生的思想政治教育，而開展大學(xué)生心理健康教育是完成這個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)保障。要抓好大學(xué)生的思想政治教育，就要以開展大學(xué)生的心理健康教育為助力，引導(dǎo)教育大學(xué)生形成良好健康的心理，及時(shí)正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，全面掌握自己的優(yōu)勢(shì)與不足，明確自我發(fā)展方向，堅(jiān)定所追求的奮斗目標(biāo)，構(gòu)建健康和諧的人際交往圈，促進(jìn)思想政治覺悟的不斷提升，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合素質(zhì)。

3．有利于增強(qiáng)大學(xué)生的獨(dú)立生存能力中學(xué)時(shí)代的應(yīng)試教育，實(shí)行的是填鴨式灌輸，追求的是數(shù)字化的升學(xué)率；傳統(tǒng)家庭的“溫室教育”，實(shí)行的是溺愛式圈養(yǎng)，追求的是最大化的大包大攬，完全忽視了學(xué)生的獨(dú)立自主空間，忽略了學(xué)生的獨(dú)立生存能力，習(xí)慣于“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的學(xué)生們一旦走入大學(xué)校園，面對(duì)需要獨(dú)自思考和生存的新環(huán)境時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的不適應(yīng)。開展大學(xué)生心理健康教育就是為了解決應(yīng)試教育和“溫室教育”所帶來(lái)的弊端，通過(guò)心理教育方法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，更好地服務(wù)于學(xué)生，增強(qiáng)他們獨(dú)立生存的能力。

二、開展大學(xué)生心理健康教育工作的對(duì)策

高校開展大學(xué)生心理健康教育時(shí)，應(yīng)及時(shí)匯總分析常見的心理問(wèn)題類型，充分把握大學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞接嗅槍?duì)性地開展教育疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走出心理陰影，擺脫心理困擾，不斷提高自身心理素質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。

1．注重入學(xué)教育，促進(jìn)大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變新生入學(xué)初期，大學(xué)生處于人生轉(zhuǎn)折的路口，各種思想沖擊和心理變化隨之而來(lái)，把握不好，很容易出現(xiàn)各種不適應(yīng)的心理問(wèn)題。因此，高校開展大學(xué)生心理健康教育工作，應(yīng)該注意把握新生入學(xué)這個(gè)重要的時(shí)期，通過(guò)正反面教育、參觀學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐、人際交流等形式，有針對(duì)性地開展心理健康教育，特別是強(qiáng)化一對(duì)一的心理交流和輔導(dǎo)，傳授他們心理調(diào)適方法，引導(dǎo)他們正確面對(duì)未來(lái)將面臨的挑戰(zhàn)，正確看待自己在適應(yīng)轉(zhuǎn)型期可能會(huì)出現(xiàn)的心理變化，充分地做好準(zhǔn)備，有效地調(diào)適心理，及時(shí)地規(guī)范行為，不斷提高自身的調(diào)節(jié)適應(yīng)能力。具體而言，正確發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的職能作用，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體、通信設(shè)備、教學(xué)設(shè)施等科技手段，放下身段走入大學(xué)生中間開展多樣性的心理輔導(dǎo)教育，拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)他們的存在感和歸屬感。同時(shí)要善于發(fā)揮學(xué)生之間的相互協(xié)助作用，培養(yǎng)兩名班級(jí)心理委員（男、女各一人），讓他們學(xué)習(xí)心理健康理論知識(shí)，開展集體拓展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的影響力和感染力。

2．注重心理調(diào)查，掌握大學(xué)生的適應(yīng)情況心理調(diào)查能夠及時(shí)直接地掌握大學(xué)生的適應(yīng)情況和心理健康情況，它是做好高校心理健康教育工作的必要條件。在校園里面，可以充分利用心理咨詢、問(wèn)卷調(diào)查、模擬測(cè)試等方式，深入大學(xué)生開展廣泛的心理調(diào)查活動(dòng)，把握普遍性問(wèn)題和特殊性問(wèn)題，有針對(duì)性地開展心理疏導(dǎo)教育。對(duì)于嚴(yán)重適應(yīng)不良、家庭貧困、心理健康有問(wèn)題、學(xué)業(yè)困難、身體殘疾或有特殊疾病的特殊學(xué)生群體要給予特別的關(guān)注，建立相關(guān)學(xué)生的特殊檔案信息，從物質(zhì)、精神、心理多渠道、全方位地加以關(guān)心。高校輔導(dǎo)員可以根據(jù)實(shí)際情況，團(tuán)結(jié)學(xué)生合力做好思想引導(dǎo)、精神鼓勵(lì)和心理疏導(dǎo)工作，最大限度地給予特殊學(xué)生群體合理的資助。

3．注重課堂教育，增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)第一，強(qiáng)化品格素質(zhì)教育，增強(qiáng)大學(xué)生承受挫折的能力。品格素質(zhì)教育主要是以提高大學(xué)生的德行修養(yǎng)水平為目的，不斷增強(qiáng)大學(xué)生意志力、耐挫力、自控力、責(zé)任感、榮譽(yù)感的教育。高校應(yīng)該通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育、集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)等不同的教學(xué)形式，積極廣泛地開展大學(xué)生的品格素質(zhì)教育，促使大學(xué)生提高承受挫折的心理能力，培養(yǎng)其果斷、堅(jiān)毅、自信的意志品質(zhì)，促使大學(xué)生提高分析解決問(wèn)題的綜合能力，培養(yǎng)其冷靜、客觀、全面的思維素質(zhì)，教育引導(dǎo)大學(xué)生正確、全面地認(rèn)識(shí)自我和現(xiàn)實(shí)。第二，強(qiáng)化情緒管理教育，增強(qiáng)大學(xué)生調(diào)節(jié)控制的能力。情緒管理教育包括情緒控制、情緒調(diào)節(jié)和行為控制三個(gè)方面。大學(xué)生處于心理素質(zhì)發(fā)展階段，由于缺乏社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，情緒易敏感、情感易偏執(zhí)、行為易沖動(dòng)。因此，在高校開展心理健康教育工作，應(yīng)把情緒管理教育放在重要位置。通過(guò)多樣化的教育實(shí)踐，促使大學(xué)生形成良好的情緒自控能力，正確認(rèn)識(shí)自身的情緒及情感波動(dòng)，充分利用積極的情緒狀態(tài)，克制消除負(fù)面的情緒狀態(tài)，規(guī)范自身的言行舉止。第三，強(qiáng)化心理動(dòng)力教育，增強(qiáng)大學(xué)生求知拼搏的能力。心理動(dòng)力素質(zhì)教育包括理想抱負(fù)、成就動(dòng)機(jī)、求知欲、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。很多學(xué)生在努力奮斗成功步入大學(xué)校園后，階段性成功的自我滿足與陌生環(huán)境的自我茫然相沖突，反而產(chǎn)生困惑，不知道想要做什么、應(yīng)該做什么、怎樣去做，內(nèi)心缺乏前行的動(dòng)力。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，高校在開展大學(xué)生心理健康教育工作時(shí)，要特別注重發(fā)揮心理動(dòng)力教育的作用，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定確立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)奮斗的人生動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成強(qiáng)烈的榮譽(yù)感與抱負(fù)心，不斷求知、不斷進(jìn)取，全面提高自身的綜合能力水平。

三、關(guān)注高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中的作用

高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的重要實(shí)施者，與專業(yè)理論教師不同，輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)生活中與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)多、時(shí)間長(zhǎng)，師生之間的感情深厚，容易贏得學(xué)生的理解和信任，在學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、品格養(yǎng)成、情緒調(diào)整、人際管理等方面有重要的影響力。因此，高校輔導(dǎo)員面對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的態(tài)度、解決心理問(wèn)題的能力以及心理健康教育方式方法的得當(dāng)與否都直接影響著大學(xué)生心理健康教育的效果。

1．強(qiáng)化理論知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)大學(xué)生心理健康教育工作是思想政治教育的重要組成部分，事關(guān)大學(xué)生的全面健康發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的人才培養(yǎng)。因此，高校輔導(dǎo)員必須充分認(rèn)識(shí)開展大學(xué)生心理健康教育工作的必要性和重要性，銘記自身的使命和職責(zé)，注重自身綜合素質(zhì)的提升，深入學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，全面掌握工作的發(fā)展規(guī)律及變化特點(diǎn)，不斷積累科學(xué)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷提升工作的專業(yè)化水平。

2．積極搭建溝通平臺(tái)，健全完善預(yù)防體系高校輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生心理健康教育工作時(shí)，切勿選擇“單打獨(dú)斗”的模式，應(yīng)形成一種系統(tǒng)化思維。大學(xué)生的心理健康教育工作應(yīng)該與思想政治教育、日常生活管理、實(shí)踐能力培養(yǎng)等具體實(shí)踐相互結(jié)合起來(lái)，輔導(dǎo)員可以充分發(fā)揮班干部、學(xué)生、家長(zhǎng)的影響作用，構(gòu)建“四位一體”的預(yù)防應(yīng)急體系。通過(guò)飛信、QQ群、校內(nèi)網(wǎng)等交流平臺(tái)與大學(xué)生進(jìn)行交流，深入細(xì)致地掌握大學(xué)生的心理特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)，通過(guò)建立特殊大學(xué)生心理檔案、開展心理健康宣傳活動(dòng)、心理咨詢等形式，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，使大學(xué)生心理健康教育工作從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的實(shí)際效果。

篇(7)

一般資料

李哥莊鎮(zhèn)位于膠州市東部，占地面積75平方公里，有41個(gè)行政村，3個(gè)居委會(huì)，本地人口55 326人，流動(dòng)人口近3萬(wàn)人。共有村級(jí)公共衛(wèi)生室34處，二、三級(jí)衛(wèi)生室44處。

具體做法

健康教育：通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，并對(duì)教育效果作出評(píng)價(jià)。健康教育的核心是教育人們樹立健康意識(shí)、促使人們改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險(xiǎn)因素。通過(guò)健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺地選擇有益于健康的行為生活方式。健康教育是提高人群對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，使他們懂得一些基礎(chǔ)的衛(wèi)生保健知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)、文明、健康的生活習(xí)慣。開展健康教育必須按照各類人群不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教育方式和內(nèi)容。建立和完善適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的健康教育與健康促進(jìn)工作體系，提高專業(yè)隊(duì)伍素質(zhì)。

健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取政府支持：建立全覆蓋的健康教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，機(jī)關(guān)單位，醫(yī)院、村莊、學(xué)校、工廠都有專兼職人員負(fù)責(zé)健康教育宣教工作。爭(zhēng)取政府支持，加大其對(duì)農(nóng)村健康教育工作的資金投入。充足的經(jīng)費(fèi)是開展健康教育工作的有力保障。同時(shí)要善于發(fā)掘社會(huì)資源，做好各相關(guān)部門的協(xié)調(diào)工作，使其把健康教育工作列入議事日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合自己實(shí)際情況，各盡其責(zé)，密切配合。各相關(guān)部門應(yīng)建立責(zé)任機(jī)制，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理，加大對(duì)健康教育工作的投入。在開展大型宣傳活動(dòng)的時(shí)候，我們要盡量讓領(lǐng)導(dǎo)干部走進(jìn)來(lái)，這樣既能提高影響力，加大宣傳力度，又能讓領(lǐng)導(dǎo)們更加深刻體會(huì)到這項(xiàng)工作的重要性。對(duì)健康教育工作的開展有好處。

嚴(yán)抓培訓(xùn)，加強(qiáng)管理，提高衛(wèi)生隊(duì)伍素質(zhì)：在市、鎮(zhèn)、村三級(jí)預(yù)防保健網(wǎng)中，鎮(zhèn)級(jí)作為“樞紐”屬重要一環(huán)，起著承上啟下的作用，衛(wèi)生院要不斷加強(qiáng)衛(wèi)生專業(yè)人員的培訓(xùn)，不但要學(xué)好上級(jí)培訓(xùn)的內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要有高度的責(zé)任感；充分利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑積極吸取相關(guān)知識(shí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。充分發(fā)揮其職能，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，定期對(duì)村、學(xué)校、幼兒園、工廠等宣教人員進(jìn)行培訓(xùn)，以培養(yǎng)更多的過(guò)硬的業(yè)務(wù)骨干。

創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多方努力，加大宣傳力度：改善基礎(chǔ)設(shè)施、改進(jìn)宣教設(shè)備，建立健康教育宣傳陣地。健康教育宣傳陣地多設(shè)在村衛(wèi)生室附近，多以黑板報(bào)和宣傳欄的形式，宣傳內(nèi)容主要是國(guó)家政策，衛(wèi)生法規(guī)，突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理，疾病預(yù)防，相關(guān)衛(wèi)生知識(shí)，內(nèi)容每?jī)稍赂鼡Q一次，一年應(yīng)不少于六次。現(xiàn)在一些經(jīng)濟(jì)條件比較好的村莊，已建立了專門的體育活動(dòng)室、圖書閱覽室，人流量逐漸加大，健康教育陣地也隨之搬到了村委。多編制一些宣傳材料。宣傳材料內(nèi)容要豐富、實(shí)用，最好易懂好記?？缮婕皞魅静?、常見病防治，婦幼保健，環(huán)境衛(wèi)生，食品衛(wèi)生、勞動(dòng)衛(wèi)生等等。多渠道、多形式、多層面開展健康教育。組織衛(wèi)生工作人員，成立宣傳小組，利用“衛(wèi)生日”、“愛眼日”、“高血壓日”、“艾滋病日”等節(jié)日在集市、路口開展健康教育咨詢活動(dòng)，張貼大型橫幅，發(fā)放健康知識(shí)宣傳單。及時(shí)解答群眾疑難問(wèn)題。適時(shí)開展健康教育知識(shí)講座，向群眾講述傳染病預(yù)防，高血壓、糖尿病等慢性病的防治，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)便易懂，使群眾比較愉快的學(xué)習(xí)到健康知識(shí)。認(rèn)真開展“億萬(wàn)農(nóng)民健康教育行活動(dòng)”，舉辦健康知識(shí)競(jìng)賽。調(diào)動(dòng)全民積極性，動(dòng)員全社會(huì)參與。

重點(diǎn)人群、特殊人群兼顧：村健康教育宣傳任務(wù)主要有鄉(xiāng)村醫(yī)生和村婦女主任承擔(dān)，定期參加例會(huì)、培訓(xùn)，回去以后工作開展的比較好，經(jīng)常走村入戶發(fā)放宣傳單，保證每年每戶收到宣傳材料不低于3種，而對(duì)孕產(chǎn)婦往往需要一對(duì)一對(duì)的溝通，尤其是外來(lái)媳婦，需要婦女主任特別教育、多做工作，力爭(zhēng)達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

學(xué)校健康教育極其重要：一定要從娃娃抓起，做好下一代的健康教育工作，讓孩子們有一個(gè)健康的身體、健康的心理，從源頭上杜絕傳染病及惡性意外事件的發(fā)生。另外孩子的健康意識(shí)又可以影響家人，幫助改變其不良的衛(wèi)生習(xí)慣。使健康教育工作事半功倍。目前學(xué)校健康教育雖然有人員、有課程安排、有工作記錄，但還是有些懈怠，趨于表面，不夠深刻，還需要校領(lǐng)導(dǎo)加深認(rèn)識(shí)，工作有待進(jìn)一步落實(shí)。工廠方面針對(duì)不同工種，盡量采用發(fā)放宣傳單的方式，發(fā)放一些職業(yè)勞動(dòng)衛(wèi)生、傳染病預(yù)防等宣傳材料，教會(huì)一些勞動(dòng)衛(wèi)生常識(shí)，做好勞動(dòng)防護(hù)工作。李哥莊鎮(zhèn)流動(dòng)人口多，人員比較復(fù)雜，一些相對(duì)封閉的小工廠、小作坊外來(lái)人員多，衛(wèi)生意識(shí)差，是健康教育的工作的難點(diǎn)。各村要特別關(guān)注，及時(shí)獲取人員信息，逐個(gè)突破，這樣效果比較有保障。

指導(dǎo)有方，督導(dǎo)有力，常抓不懈：經(jīng)常深入基層，多走走看看，帶去一些新知識(shí)新觀念。實(shí)行經(jīng)常性督導(dǎo)，不定期抽查，并做好督導(dǎo)記錄。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，推廣好的宣傳方法，學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn)。

信息資料的搜集整理要及時(shí)、準(zhǔn)確、完整。各項(xiàng)活動(dòng)要有計(jì)劃、有記錄、有小結(jié)、有圖片（照片記錄），調(diào)查問(wèn)卷要有試卷、有總結(jié)、調(diào)查結(jié)果準(zhǔn)確可靠，能夠真實(shí)反映居民、小學(xué)生的健康知識(shí)知曉率及健康行為形成率等。