職業(yè)發(fā)展的重要性精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇職業(yè)發(fā)展的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：商學(xué)院 MBA 全日制MBA 職業(yè)發(fā)展 規(guī)劃指導(dǎo)

中圖分類號(hào)： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2012)05-0072-03

2010年，我國MBA研究生培養(yǎng)院校已達(dá)236所，招生規(guī)?？涨褒嫶螅瑢?duì)MBA的培養(yǎng)問題已成為社會(huì)各界的熱門話題。中國的MBA職業(yè)發(fā)展規(guī)劃處在剛剛起步的階段。雖然不少商學(xué)院都為MBA職業(yè)發(fā)展設(shè)立了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中心，為MBA學(xué)員“補(bǔ)課”，但該機(jī)構(gòu)對(duì)國內(nèi)商學(xué)院而言，仍然是一個(gè)新事物、新課題，基本上還處在探索和試驗(yàn)階段。國內(nèi)MBA職業(yè)服務(wù)的提供仍然存在服務(wù)形式單一、交互度低、缺乏個(gè)性、績效考核不科學(xué)等問題，這些都直接制約了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的效果，使職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中心淪為傳統(tǒng)意義上的就業(yè)指導(dǎo)中心，可以說國內(nèi)MBA職業(yè)發(fā)展教育開展情況是：起步晚、發(fā)展快、任務(wù)重。

1 MBA學(xué)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃概述

1.1MBA學(xué)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的概念

MBA學(xué)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是MBA學(xué)員結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，制定相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)劃，并按照規(guī)劃的階段實(shí)施具體行動(dòng)以達(dá)成目標(biāo)的系統(tǒng)過程。它在對(duì)一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的行動(dòng)計(jì)劃。

簡單地講，即是在對(duì)MBA學(xué)員個(gè)人的興趣、價(jià)值觀、技能、性格以及經(jīng)歷等方面進(jìn)行客觀具體的分析基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前外部人力資源市場、行業(yè)、政策等外部社會(huì)整體環(huán)境，確定適合自己的最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的行動(dòng)。

1.2MBA學(xué)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要性及可行性

教學(xué)和職業(yè)發(fā)展是MBA教育中相輔相成的兩大方面。MBA教育中的職業(yè)發(fā)展工作給學(xué)員提供了大量深入企業(yè)、接觸社會(huì)、將理論付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

因此，從這個(gè)角度看，職業(yè)發(fā)展工作的重要性并不亞于教學(xué)。在當(dāng)前，MBA教育為學(xué)員提供的更多地是一種學(xué)習(xí)模式，事實(shí)上MBA學(xué)員的就業(yè)壓力非常大。絕大多數(shù)MBA學(xué)員初次求職時(shí)，往往首先考慮地是薪酬水平和公司的名氣，而工作了幾年之后，他們往往更關(guān)心企業(yè)文化是否適合自己、與什么樣的人在一起工作、如何保持生活和工作的平衡等問題，更關(guān)注自己在何種環(huán)境下才能學(xué)到更多的東西，如何規(guī)劃一個(gè)有意義的人生。

很多MBA學(xué)員在就業(yè)時(shí)會(huì)走入誤區(qū)，他們最初選擇了最容易得到的或是薪水最高的工作，但在一段時(shí)間以后，他們并沒有獲得成功，因?yàn)檎嬲某晒φ弑厝皇枪ぷ髋c個(gè)性、價(jià)值觀、個(gè)人特點(diǎn)等相契合的，而這時(shí)再進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)換就需要付出很高的代價(jià)。MBA職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的目的就是幫助學(xué)員如何避免就業(yè)時(shí)的集群效應(yīng)，讓他們意識(shí)到在MBA就讀階段進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要性，從而找到真正適合自己的工作。這一點(diǎn)對(duì)于每一位MBA學(xué)員都很重要。

同時(shí)，就用人單位而言，它們也希望招到的人才知道自己想要做什么，知道什么工作可以讓他自己發(fā)揮得更出色、更具有活力。只有當(dāng)用人單位與個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃達(dá)到統(tǒng)一時(shí)，對(duì)二者而言才是最有效率的。

因此，MBA職業(yè)發(fā)展規(guī)劃具有十分重要的意義。

第一，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能讓人生有目標(biāo)，目標(biāo)讓人生富有意義。它是針對(duì)決定個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，并對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行合理規(guī)劃的過程。對(duì)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，就是為自己的未來人生繪制理想的藍(lán)圖。

第二，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能幫助個(gè)人認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，居安思危，喚醒職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識(shí)，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的主要內(nèi)容就是要了解職業(yè)、了解勞動(dòng)力市場以及了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，讓自己對(duì)所處的環(huán)境有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，保持積極的心態(tài)，為將來的職業(yè)前程做好準(zhǔn)備。

第三，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能幫助個(gè)人做出正確的職業(yè)選擇，找到適合自己的職業(yè)目標(biāo)。通過分析，認(rèn)識(shí)自己、了解自己、明確自己的優(yōu)勢(shì)，正確設(shè)定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定行動(dòng)計(jì)劃，使自己的才能得到充分發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

第四，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能幫助個(gè)人培養(yǎng)職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)自我效能感。通過職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使自己明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，逐步提升自己的能力和素質(zhì)，使自己更加自信地面對(duì)在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題。

第五，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有助于抓住重點(diǎn)，增加成功的可能性。制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的一個(gè)最大的好處，是有助于人們按輕重緩急安排好日常的工作，緊緊抓住工作的重點(diǎn)，增加求職成功的幾率。

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不僅可以幫助MBA學(xué)員解決當(dāng)前工作或者事業(yè)發(fā)展中遇到的困惑，比如目前的定位選擇（崗位選擇、人際關(guān)系處理、讀書深造等），更重要的是幫助MBA學(xué)員能夠明確未來可能的事業(yè)發(fā)展方向。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)所有年齡的人而言都很重要，如果商學(xué)院針對(duì)MBA學(xué)員積極開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)，將對(duì)他們的今后發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為一個(gè)長期的貫穿MBA教育始終的重要過程，具有風(fēng)向標(biāo)和指針的作用，主要包括以下幾個(gè)關(guān)鍵步驟：

篇(2)

【論文摘要】職業(yè)發(fā)展教育是一個(gè)全程性、階段性的教育過程，必須從大一時(shí)就開始實(shí)施。完善低年級(jí)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育，要轉(zhuǎn)變以就業(yè)指導(dǎo)為中心的思路，形成覆蓋低年級(jí)學(xué)生的，以職業(yè)發(fā)展教育為中心的工作思路；加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)拓展教育，提高專業(yè)化水平，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。

在高等教育已進(jìn)入普及階段的今天，如何提高學(xué)生就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育，對(duì)學(xué)生提升個(gè)人競爭力、學(xué)校長期健康發(fā)展、企業(yè)人力資源開發(fā)、以及維護(hù)社會(huì)繁榮穩(wěn)定等方面均具有重要意義。由于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育具有全程性和階段性的特點(diǎn)，必須從低年級(jí)學(xué)生抓起，完善低年級(jí)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育。

一、在高校低年級(jí)學(xué)生中開展職業(yè)發(fā)展教育的重要性

所謂高校職業(yè)發(fā)展教育，是指從大學(xué)生一進(jìn)校開始就對(duì)其進(jìn)行的職業(yè)生涯發(fā)展方面的教育工作，其目的主要在于幫助大學(xué)生樹立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)勝任能力，幫助大學(xué)生找到適合自己發(fā)展的職業(yè)道路。高校職業(yè)發(fā)展教育具有全程性、階段性的特點(diǎn)，處于不同發(fā)展階段的學(xué)生，職業(yè)發(fā)展教育應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。

（一）對(duì)低年級(jí)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育是高校職業(yè)發(fā)展教育的重要環(huán)節(jié)

一般而言，職業(yè)發(fā)展教育包括三個(gè)階段：意識(shí)喚醒階段、實(shí)踐輔導(dǎo)階段、就業(yè)指導(dǎo)階段。低年級(jí)學(xué)生處在意識(shí)喚醒階段，該階段職業(yè)發(fā)展教育的主要任務(wù)是幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)樹立正確的學(xué)習(xí)觀；了解所學(xué)專業(yè)性質(zhì)、能力要求和前景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活和人際交往，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，正確認(rèn)識(shí)自我，初步認(rèn)識(shí)生涯發(fā)展規(guī)劃的重要性，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

（二）在高校低年級(jí)學(xué)生中開展職業(yè)發(fā)展教育有助于學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備

1、有助于幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

在西方發(fā)達(dá)國家，對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)始于幼兒園。而在我國，從幼兒園到高中，缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)。因此在低年級(jí)開展職業(yè)發(fā)展教育尤為重要，有助于學(xué)生明確自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，明確職業(yè)發(fā)展和職業(yè)選擇，規(guī)劃職業(yè)生涯，并培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)素質(zhì)。

2、有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，為就業(yè)指導(dǎo)做好準(zhǔn)備

職業(yè)實(shí)踐是學(xué)習(xí)與工作、學(xué)校與社會(huì)的連結(jié)點(diǎn)和過渡點(diǎn)。通過培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力（主要是大二學(xué)生）有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，鍛煉職業(yè)技能，從而為將來進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。

二、當(dāng)今高校低年級(jí)學(xué)生中開展職業(yè)發(fā)展教育的現(xiàn)狀和問題研究

改革開放后，我國高校職業(yè)發(fā)展教育工作在理論研究和實(shí)踐操作上都得到了長足的發(fā)展，并逐步建立起“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的高校學(xué)生就業(yè)市場機(jī)制，各高校也成立了職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。但是高校的職業(yè)發(fā)展教育大都是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作，忽視對(duì)低年級(jí)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育。具體表現(xiàn)在：

（一）職業(yè)發(fā)展教育起始時(shí)間晚，對(duì)低年級(jí)學(xué)生存在空檔

職業(yè)發(fā)展教育是階段性、全程性的教育；但在注重“就業(yè)安置”的理念指導(dǎo)下，我國高校職業(yè)指導(dǎo)基本上處于以畢業(yè)班學(xué)生為對(duì)象的“畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)”狀態(tài)，時(shí)間安排大多也只是在畢業(yè)階段或提前到大三開展職業(yè)指導(dǎo)，真正從大一開始開展全程指導(dǎo)的少。

（二）職業(yè)發(fā)展教育內(nèi)容單一，方式缺乏吸引力，無法滿足低年級(jí)學(xué)生的需要

職業(yè)教育的絕大部分精力放在畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)上，缺乏對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮。許多高校的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，主要集中在就業(yè)政策的講解，就業(yè)信息的，就業(yè)經(jīng)驗(yàn)方法的介紹上，職業(yè)指導(dǎo)變成了事實(shí)上的“應(yīng)試指導(dǎo)”，因此很難引起低年級(jí)學(xué)生的興趣。

（三）職業(yè)指導(dǎo)人員的配備不足，專業(yè)化程度不高，更缺少大師

職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)人才缺乏，組織力量薄弱。目前高校不僅職業(yè)指導(dǎo)工作人員數(shù)量少，達(dá)不到學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際需要，而且普遍缺少職業(yè)指導(dǎo)的專職教師，更缺乏職業(yè)指導(dǎo)大師。由于缺乏職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的正規(guī)培訓(xùn)，思想上還未適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人力資源管理理論還不甚了解，缺乏扎實(shí)的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)和過硬的指導(dǎo)技能，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)不能真正發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用。 轉(zhuǎn)貼于

三、如何在低年級(jí)學(xué)生中開展職業(yè)發(fā)展教育的路徑思考

對(duì)于在低年級(jí)學(xué)生中開展職業(yè)發(fā)展教育工作，根本思路在于從根本上轉(zhuǎn)變以就業(yè)指導(dǎo)為中心觀念，具體措施是要從職業(yè)教育的專業(yè)化、個(gè)性化入手，淡化管理功能，強(qiáng)化教育和服務(wù)功能，以對(duì)低年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)的拓展教育為重點(diǎn)內(nèi)容開展工作。具體要點(diǎn)如下：

（一）以學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育為中心，讓職業(yè)教育覆蓋低年級(jí)學(xué)生

要完善對(duì)低年級(jí)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育，首先要改變過去以就業(yè)指導(dǎo)為中心的工作思路，將學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育為核心，使得職業(yè)教育覆蓋低年級(jí)學(xué)生。

（二）緊緊圍繞低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，開展職業(yè)發(fā)展教育研究工作

從現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展趨勢(shì)看，職業(yè)指導(dǎo)研究應(yīng)遵循以下原則：一是科學(xué)性；二是針對(duì)性；三是實(shí)用性。另外，在職業(yè)指導(dǎo)的研究方法上還應(yīng)該注重三個(gè)結(jié)合，即：結(jié)合低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合本校實(shí)際，結(jié)合社會(huì)實(shí)際。職業(yè)指導(dǎo)要深入研究社會(huì)實(shí)際，準(zhǔn)確把握社會(huì)形勢(shì)特別是當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的變化，掌握社會(huì)用人需求標(biāo)準(zhǔn)及其變化動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，從而為低年級(jí)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和明確職業(yè)發(fā)展提供方向性指導(dǎo)。

（三）以專業(yè)化、專家化為核心，建立高素質(zhì)的專兼職職業(yè)發(fā)展教育隊(duì)伍體系，為低年級(jí)學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)

對(duì)低年級(jí)學(xué)生側(cè)重的是職業(yè)教育，既具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，又具有高度專業(yè)化的特點(diǎn)。因此職業(yè)指導(dǎo)工作人員應(yīng)該不僅具有較高的政治思想素質(zhì)和創(chuàng)新精神；還應(yīng)該有著較寬的知識(shí)面。另一方面，每一個(gè)學(xué)生的對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃又是各不相同的，只有具有高素質(zhì)專業(yè)化的指導(dǎo)人員才能為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

（四）以人才測(cè)評(píng)為依托，建立學(xué)生個(gè)人職業(yè)檔案體系

在職業(yè)指導(dǎo)中，幫助低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是核心內(nèi)容，而這項(xiàng)工作需要科學(xué)的依據(jù)，需要以適用于學(xué)生群體的職業(yè)傾向、職業(yè)能力等方面的測(cè)評(píng)量表作支持。所以建立職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)工作舉足輕重。

學(xué)校要從新生一入學(xué)就開始建立學(xué)生的個(gè)人職業(yè)檔案體系，包括：職業(yè)指導(dǎo)咨詢檔案、職業(yè)生涯規(guī)劃檔案、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查檔案、職業(yè)指導(dǎo)工作總體計(jì)劃、工作總結(jié)、典型案例分析等等。此舉是對(duì)工作的督促與檢查，是積累工作經(jīng)驗(yàn)的有效方法，對(duì)提高職業(yè)指導(dǎo)工作水平有極大的幫助。

（五）建立實(shí)習(xí)基地、用人單位與學(xué)校的溝通機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是否有效，需要實(shí)踐的驗(yàn)證。目前一些條件比較好的大學(xué)已經(jīng)建立了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)習(xí)基地，通過實(shí)習(xí)可讓大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，驗(yàn)證和及時(shí)修正大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃；同時(shí)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心要與畢業(yè)生接收單位合作，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后在其工作單位表現(xiàn)進(jìn)行信息反饋，以便改進(jìn)低年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，使大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃更加符合實(shí)際。

目前我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于發(fā)展階段，我們要研究和借鑒國外職業(yè)指導(dǎo)理論發(fā)展的成果和經(jīng)驗(yàn)，積極探索適合我國國情的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展體系、模式和運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)的高校職業(yè)發(fā)展教育體系，尤其是完善低年級(jí)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育，早日形成以專業(yè)化就業(yè)工作隊(duì)伍為根基的，以科學(xué)研究為先導(dǎo)的，服務(wù)學(xué)生發(fā)展，服務(wù)社會(huì)發(fā)展的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展工作新格局，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展教育的制度化、系統(tǒng)化、專業(yè)化和科學(xué)化，促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)競爭力提高，實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)，促進(jìn)學(xué)校長期健康發(fā)展，保障企業(yè)人力資源開發(fā)，以及維護(hù)社會(huì)繁榮穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)

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論文關(guān)鍵詞：職業(yè)發(fā)展教育　大學(xué)生　企業(yè)　社會(huì)

論文摘要：在我國社會(huì)進(jìn)步和高等教育迅猛發(fā)展以及人才培養(yǎng)模式、方式變革的大背景下，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育越來越顯示出其重要性和必要性。本文探討了當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育中存在的問題，主要是職業(yè)規(guī)劃不明確，不系統(tǒng)；社會(huì)用人機(jī)制和配套用人機(jī)制不夠完善。提出了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的策略，分別從高校、家庭、大學(xué)生自身、政府和企業(yè)五個(gè)方面來論證，明確了各自的角色和任務(wù)。為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育提供了條件和保障。

一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的重要性

職業(yè)發(fā)展教育是職業(yè)生涯發(fā)展教育的簡稱，它是就業(yè)指導(dǎo)工作與職業(yè)指導(dǎo)教育的延伸和發(fā)展，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育具有重要意義。全面的職業(yè)發(fā)展教育可以幫助大學(xué)生了解工作世界與職業(yè)社會(huì)以及社會(huì)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)他們的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展意識(shí)，強(qiáng)化他們?cè)诰蜆I(yè)中的主體意識(shí)，從而在求職擇業(yè)中能夠進(jìn)行合理的職業(yè)定位，順利進(jìn)入職場或變換工作實(shí)現(xiàn)工作向職業(yè)、職業(yè)向事業(yè)的順利轉(zhuǎn)變。

二、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育中存在的問題

（一）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不明確，不系統(tǒng)。畢業(yè)之前的大學(xué)生處于幻想之中，沒有緊迫感，對(duì)未來職業(yè)發(fā)展缺乏設(shè)想規(guī)劃。而畢業(yè)的大學(xué)生也體會(huì)到夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的落差。就業(yè)情況不容樂觀。大很多大學(xué)生在對(duì)自己職業(yè)生涯規(guī)劃判斷上有前后矛盾的現(xiàn)象，表明大學(xué)生對(duì)什么是職業(yè)生涯規(guī)劃還沒有正確的認(rèn)識(shí)，往往只知道理論而缺少實(shí)踐和操作。

（二）高校在專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)等方面不科學(xué)。高校逐步成立了有關(guān)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是，高校的就業(yè)機(jī)構(gòu)不夠完善，就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作還不能適應(yīng)社會(huì)需要。就業(yè)指導(dǎo)老師沒有受過專門的培訓(xùn)，缺乏對(duì)社會(huì)人才的需求和人才發(fā)展系統(tǒng)的全面掌握，服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量不到位等等。

觀念和實(shí)施方式的不同在一定程度上影響了高校職業(yè)生涯發(fā)展教育的效果。

（三）社會(huì)用人機(jī)制和配套用人機(jī)制不夠完善。目前我國還沒有建立完善的職業(yè)準(zhǔn)入制度和合理的流動(dòng)置換機(jī)制，社會(huì)對(duì)人才的需求和畢業(yè)生不協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)性問題比較突出。畢業(yè)生跨地區(qū)就業(yè)的渠道不暢，限制了畢業(yè)生的流動(dòng)。到西部就業(yè)、到基層就業(yè)受到主客觀條件的限制，使我國人才流動(dòng)呈現(xiàn)出不合理的狀態(tài)。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育的策略

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育是個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方面共同努力，學(xué)生本身、家庭、學(xué)校和企業(yè)都有責(zé)任把大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育做好，不斷完善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系。

（一）從高校角度，要做好一下幾個(gè)方面的工作。第一，加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的全新體系。包括思想政治管理體系和大學(xué)生職業(yè)發(fā)展服務(wù)體系。把職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)貫穿到大學(xué)生活的各個(gè)階段。高等學(xué)校必須從新生入手，給予全程化的職業(yè)發(fā)展教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)行業(yè)、認(rèn)識(shí)企業(yè)，了解就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，并進(jìn)行有效的自我探索，確定職業(yè)目標(biāo)。第二，職業(yè)發(fā)展教育課程化。要針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生分別進(jìn)行系統(tǒng)化的教育，按照職業(yè)探索、職業(yè)定向、職業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)安置四個(gè)階段的客觀規(guī)律，把職業(yè)發(fā)展教育融入大學(xué)生活的各個(gè)階段。同時(shí)大學(xué)生根據(jù)自己的性格、能力、專業(yè)、興趣等方面的不同，結(jié)合政府政策、社會(huì)需求、企業(yè)發(fā)展等，合理的進(jìn)行自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升自己的職業(yè)核心競爭能力。第三，引入企業(yè)文化，構(gòu)建新型的校園文化。在職業(yè)發(fā)展教育中要引入企業(yè)文化，讓學(xué)生了解企業(yè)對(duì)人才的需求和要求。學(xué)校要及時(shí)了解用人單位的要求，按照用人單位的要求來培養(yǎng)大學(xué)生，進(jìn)行“需求管理”，并把管理延伸到用人單位，與用人單位建立良好的伙伴關(guān)系。讓優(yōu)秀企業(yè)文化滲透到大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中，使企業(yè)文化和校園文化很好的結(jié)合，這對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有很重要的指導(dǎo)作用。

（二）從家庭角度看，讓家長參與大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育。家庭環(huán)境是影響大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的直接因素之一，家庭教育和父母的人生觀和價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向有直接的影響，良好的家庭教育是大學(xué)生確立合理就業(yè)價(jià)值取向的重要條件，也決定著大學(xué)生是否能進(jìn)行合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)及時(shí)和家長聯(lián)系和溝通，讓家長了解大學(xué)生在學(xué)校的情況和存在問題等，使家長可以及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)能力發(fā)展?fàn)顩r。

（三）從大學(xué)生角度，大學(xué)生要不斷提升自己的職業(yè)發(fā)展能力。大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)校門開始，就要主動(dòng)的學(xué)習(xí)，了解自己，合理高效的完成自己的學(xué)業(yè)。追求興趣并嘗試新的知識(shí)領(lǐng)域，掌握過硬的專業(yè)知識(shí)，把握機(jī)遇、創(chuàng)造機(jī)遇，認(rèn)真制定、管理、評(píng)估和調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。良好的職業(yè)發(fā)展能力是企業(yè)看重的重要品質(zhì)，也是大學(xué)生成功進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的條件。

（四）從政府和企業(yè)的角度，要給大學(xué)生一個(gè)良好的發(fā)展空間。政府要制定相關(guān)的法律法規(guī)來保證大學(xué)生的權(quán)益，同時(shí)為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)積極的合理的社會(huì)氛圍。讓大學(xué)生在一個(gè)穩(wěn)定、公平、公正的社會(huì)環(huán)境中發(fā)揮自己的聰明才智，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

作為企業(yè)，要根據(jù)自己的需要，和學(xué)校建立暢通的溝通渠道，向高校提供人才需求信息，同時(shí)反饋大學(xué)生使用中的建議和意見。學(xué)校和企業(yè)可以共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)生綜合評(píng)定法案等，使高校培養(yǎng)出來的人才真正為社會(huì)所接受，學(xué)以致用。使學(xué)校教育與行業(yè)發(fā)展、市場需求相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)高校人才與社會(huì)需求的相適應(yīng)。

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會(huì)計(jì)職業(yè)教育作為會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展的源頭，在此環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育，能夠幫助學(xué)生樹立起誠信的會(huì)計(jì)人格，這對(duì)于學(xué)生未來的會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展具有重要推動(dòng)力，同時(shí)也為凈化會(huì)計(jì)行業(yè)的重要支持。從當(dāng)前社會(huì)生活對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求來看，在職業(yè)教育環(huán)節(jié)中做好對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生的誠信教育是職業(yè)教育的發(fā)展需求。因?yàn)闀?huì)計(jì)職業(yè)教育具有人才培養(yǎng)的定向性，這在主觀上決定了據(jù)大部分經(jīng)過會(huì)計(jì)職業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，都會(huì)進(jìn)入到會(huì)計(jì)行業(yè)當(dāng)中進(jìn)行職業(yè)發(fā)展，所以說做好對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的誠信教育是對(duì)學(xué)生的職業(yè)保護(hù)。在會(huì)計(jì)職業(yè)教育中做好誠信教育，不僅能夠幫助學(xué)生樹立起正確的人生價(jià)值觀，樹立其會(huì)計(jì)職業(yè)的責(zé)任感，還能幫助學(xué)生構(gòu)建起地域邪惡誘惑的防線，幫助會(huì)計(jì)學(xué)生在未來職業(yè)生涯中規(guī)避不必要的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

二、影響會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生誠信素質(zhì)的因素

1.重專業(yè)教育，輕誠信教育

從目前的會(huì)計(jì)職業(yè)教學(xué)行為來看‘重會(huì)計(jì)職業(yè)教育，輕會(huì)計(jì)誠信教育’的情況并不在少數(shù)。在職業(yè)教育目標(biāo)的影響下，會(huì)計(jì)職業(yè)水平成為了衡量學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)水平的第一標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)職業(yè)教育也將其視為唯一培養(yǎng)目標(biāo)。這種忽視會(huì)計(jì)誠信教育的情況，使得學(xué)生在會(huì)計(jì)職業(yè)學(xué)習(xí)過程中，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的基本道德認(rèn)識(shí)，同時(shí)也沒有幫助學(xué)生樹立起誠信的會(huì)計(jì)職業(yè)觀念，這使得學(xué)生在以后的職業(yè)道路上很容易出現(xiàn)不誠信問題。

2.教師缺乏會(huì)計(jì)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前的會(huì)計(jì)職業(yè)教育教師絕大部分是一些具有高學(xué)歷的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。這些具有高學(xué)歷的畢業(yè)生雖然在會(huì)計(jì)素養(yǎng)、認(rèn)知、技術(shù)以及會(huì)計(jì)誠信認(rèn)識(shí)方面都有著較高的水平，但在教學(xué)過程中，由于其并未真正進(jìn)入到會(huì)計(jì)職業(yè)工作當(dāng)中去，因此其很難保證自己對(duì)會(huì)計(jì)誠信教育理解的全面性，這使得會(huì)計(jì)職業(yè)教育的實(shí)際效果難以得到保證。

3.不良社會(huì)環(huán)境的影響

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，學(xué)校當(dāng)中的學(xué)生很容易受到社會(huì)環(huán)境的影響。在會(huì)計(jì)職業(yè)教育當(dāng)中，很多學(xué)生都會(huì)受到會(huì)計(jì)造假、會(huì)計(jì)欺詐的丑惡行為的沖擊，這會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德觀念造成一定影響。另一方面，高速信息時(shí)代幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了價(jià)值觀的多元化發(fā)展，這使得教師很難保證依靠自身的誠信教育行為，就能夠避免學(xué)生出現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)知錯(cuò)位，這在一定程度上為會(huì)計(jì)職業(yè)不誠信行為的出現(xiàn)提供了條件。

三、提升會(huì)計(jì)專業(yè)誠信教育的具體對(duì)策

1.優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程

在會(huì)計(jì)職業(yè)教育過程中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)誠信的有效教育，教師必須要實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程的優(yōu)化，通過對(duì)法律、倫理、人文等方面內(nèi)容的有效聯(lián)系，幫助學(xué)生建立起較高的綜合素質(zhì)，以保證他們能夠充分、客觀的認(rèn)識(shí)企業(yè)。在教學(xué)課程設(shè)置方面，可以通過《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)法規(guī)》等基礎(chǔ)課程的開設(shè)，幫助學(xué)生確立基本會(huì)計(jì)職業(yè)誠信素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上可以有選擇性的開設(shè)《會(huì)計(jì)誠信學(xué)》、《會(huì)計(jì)誠信案例》、《注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德》、《職業(yè)道德與法律》、《企業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等課程的開設(shè)，幫助學(xué)生更為全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到誠信在會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展當(dāng)中的重要性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)到的判斷力的提升，為學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)誠信發(fā)展提供基礎(chǔ)保證。

2.優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)。針對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的特點(diǎn)，學(xué)?？梢酝ㄟ^會(huì)計(jì)誠信案例、資料在宣傳欄、校園網(wǎng)站、櫥窗當(dāng)中的展示，來構(gòu)建起良好的會(huì)計(jì)誠信基礎(chǔ)環(huán)境。與此同時(shí)，學(xué)校還可以通過舉辦會(huì)計(jì)誠信方面的演講比賽、辯論賽，來為學(xué)生構(gòu)建起良好的會(huì)計(jì)誠信精神環(huán)境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中無時(shí)無刻的感受到會(huì)計(jì)職業(yè)誠信的重要性，以幫助學(xué)生樹立起誠實(shí)守信的會(huì)計(jì)職業(yè)意志品質(zhì)。

3.優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法

為了保證會(huì)計(jì)職業(yè)誠信教育的有效性，教師要在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法方面實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，通過運(yùn)用課堂講述、案例分析、專題講座、社會(huì)調(diào)查、辯論會(huì)、參觀學(xué)習(xí)、角色模擬等多種方式，來幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)當(dāng)中誠信的重要性，從根本上增強(qiáng)學(xué)生的誠信意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于不同教學(xué)方法有著不同的效果，因此教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容予以應(yīng)用，確保各種教學(xué)方法應(yīng)用的有效性，在實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)教育課堂有效轉(zhuǎn)化的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立起正確的會(huì)計(jì)誠信職業(yè)觀念，為學(xué)生以后的會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

四、總結(jié)

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(1)對(duì)職業(yè)發(fā)展認(rèn)同度高。高職教師是一個(gè)高素質(zhì)階層，他們具有很強(qiáng)的成就欲望和明確的職業(yè)價(jià)值觀，注重自身的價(jià)值實(shí)現(xiàn)和未來發(fā)展，他們對(duì)新事物、新理論的接受能力強(qiáng)，視野開闊，思維敏捷，有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使得他們對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展有很高的認(rèn)同。

(2)各階段發(fā)展規(guī)劃差異性大。在各階段高職教師生涯規(guī)劃的重點(diǎn)不一樣:適應(yīng)期的規(guī)劃的重點(diǎn)是如何“站上講臺(tái)”;發(fā)展期的規(guī)劃的重點(diǎn)是如何“站穩(wěn)講臺(tái)”;創(chuàng)造期的規(guī)劃的重點(diǎn)是如何“站好講臺(tái)”。

(3)學(xué)科專業(yè)發(fā)展凸顯重要。隨著高職教育改革的深入，高職教師的學(xué)科專業(yè)發(fā)展更強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)技能職業(yè)化，要求高職教師更關(guān)注市場變化，專業(yè)技能要同步于現(xiàn)行的技術(shù)工藝，更加注重實(shí)際操作能力。

二、高職教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

(1)自主性有限。多數(shù)高職教師反映，個(gè)人職業(yè)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)有限，尤其是青年教師，對(duì)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)等都不十分了解，個(gè)人規(guī)劃無從下手。即使有了規(guī)劃，如果得不到學(xué)校和政策的支持，發(fā)展空間和機(jī)會(huì)也不多。

(2)處于被動(dòng)性。高職教育快速發(fā)展，使教師承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)日益繁重，很多高職院校重視科研，從政策導(dǎo)向上將職稱晉升、津貼待遇等與科研掛鉤，使得教師在這方面投入大量時(shí)間，而忽視了職業(yè)教育理念、專業(yè)知識(shí)發(fā)展、教研教改等，主客觀上都阻礙了個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，使其處于被動(dòng)狀態(tài)。

(3)具有偏差性。隨著高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高職教師為了適應(yīng)學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新專業(yè)教學(xué)需要，必須承擔(dān)多學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，無法就某一個(gè)專業(yè)深入鉆研，忽視了專業(yè)能力的深入發(fā)展，使得教師的職業(yè)生發(fā)展出現(xiàn)偏差。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于高職教師職業(yè)發(fā)展的重要性

(1)能促進(jìn)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新。高職教育既有高等教育屬性，又有職業(yè)教育屬性，因此高職教師素質(zhì)的構(gòu)成更具復(fù)雜性，除了必須掌握專業(yè)理論知識(shí)體系、教育教學(xué)方法外，還必須有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能為學(xué)生進(jìn)行示范講解。每位教師都有自身的個(gè)性特征和潛在的能力，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，教師能夠認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)，樹立正確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和理想，明確學(xué)科專業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)，有效地發(fā)揮專長，不斷地對(duì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行糾正和更新。

(2)能幫助教師找準(zhǔn)發(fā)展方向。一些年輕教師的知識(shí)面廣、觀念新、可塑性強(qiáng)，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)工作熱情高。但在面對(duì)矛盾和困惑時(shí)容易產(chǎn)生消極想法，在學(xué)校發(fā)展、專業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展上不會(huì)權(quán)衡利弊，分不清主次。這就需要引入職業(yè)生涯規(guī)劃，通過規(guī)劃，教師可以發(fā)掘自我的潛能，理清各個(gè)階段重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)，找準(zhǔn)發(fā)展方向，可以有計(jì)劃地下企業(yè)鍛煉，掌握前沿的工藝技能和實(shí)操能力。

(3)能有效地解決高職教師的“高原現(xiàn)象”?！案咴F(xiàn)象”是指教師在職業(yè)生涯發(fā)展的某一階段，由于一些主客觀因素而產(chǎn)生發(fā)展停滯或倒退的現(xiàn)象。解決此問題的出路之一就是要加強(qiáng)教師職業(yè)生涯的管理與計(jì)劃。教師從職業(yè)生涯規(guī)劃中可以更加清晰客觀地評(píng)價(jià)自身的性格、興趣、優(yōu)勢(shì)、不足，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，確定職業(yè)發(fā)展的方向、目標(biāo)，制訂行動(dòng)計(jì)劃，不斷調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，使自己能在職業(yè)的不同階段對(duì)職業(yè)保持新鮮感與活力。

篇(6)

Discussion on College Students' Career Development Education and

Employment Guidance as a Starting Point of College Teachers' Morality

LI Wenjuan

（Guangdong Ocean University， Zhanjiang， Guangdong 524088）

Abstract To raise the level of university teachers' morality is the？ important way for college students' career development education and employment guidance. The morality level directly affects the quality of the students employment guidance， and relates to the success or failure of employment， in some cases may even affects college students' career development direction， professional performance， employment psychology and view. College teachers with noble morality can effectively help students to solve the employment and career development.

Key words teacher's morality； career development； employment guidance

近年來，國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨緊張，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也面臨諸多新的變化，回顧自20世紀(jì)90年代初開始的高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的歷程：從政策指導(dǎo)―信息指導(dǎo)―就業(yè)過程指導(dǎo)―職業(yè)選擇指導(dǎo)―職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)―職業(yè)發(fā)展教育，實(shí)際各高校也先后開設(shè)了“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”以及“創(chuàng)業(yè)教育”等課程，以便開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的研究工作，現(xiàn)已初步形成了大學(xué)生就業(yè)觀教育體系。在許多高校開展的大學(xué)生就業(yè)觀教育中，不同程度地忽視了教師師德對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的影響。高校教師師德與職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)教育有著密切的關(guān)系，師德水平直接影響到學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，關(guān)系到就業(yè)工作的成敗，在某種情況下有可能甚至影響大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)表現(xiàn)、就業(yè)心理和擇業(yè)觀。

1 教師師德的內(nèi)涵及重要性

教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。師愛為魂?！皫煇邸笔墙處煂?duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。好師德培養(yǎng)好教師，好教師造就好學(xué)生，好學(xué)生譜寫好未來，可見師德的重要性。

2 高校教師師德方面存在的問題及其對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)觀的影響

教師要以《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》“愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表”的要求作為自身的目標(biāo)，德才兼修，落到實(shí)處。目前，高校教師師德總體情況還是很好的，絕大部分教師能夠按照《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己。然而在這物欲橫流的社會(huì)，奢靡之風(fēng)、享樂之風(fēng)、個(gè)人主義、自私自利之氣已開始侵蝕著高校這座文化圣殿，也不乏一些教師已經(jīng)被這些濁氣所污染，凡事都斤斤計(jì)較、吵吵鬧鬧，表面上是維護(hù)個(gè)人權(quán)益，實(shí)際是不從大局出發(fā)、只顧個(gè)人眼前利益，更有一些教師將這些掛在嘴邊、表現(xiàn)在行表之上，甚至有的教師將其帶到了課堂之上，比如，在課堂上堂而皇之地教育學(xué)生找工作單純看的是薪酬、公司的氣派，未考慮學(xué)生將來的職業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展前景，這種拜金主義嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀。筆者及周圍同事就多次遇到大學(xué)畢業(yè)生前來辦理工作毀約事宜，理由就是某某老師說這家公司不好，待遇不高，工作環(huán)境較差，還經(jīng)常加班出差。

人的行為很多時(shí)候是受其觀念支配的，引導(dǎo)大學(xué)生樹立符合個(gè)人實(shí)際的就業(yè)觀是非常必要的。學(xué)生在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)中所面臨的問題既有共性的問題，也有個(gè)性的問題，只有幫助大學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)、需要與想要之間找到合理的平衡點(diǎn)，確定適合自己的職業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，確定個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)觀、成才觀和就業(yè)觀教育，根據(jù)個(gè)人的性格、興趣、特長、職業(yè)愿景和所面臨的實(shí)際問題，啟迪學(xué)生制定可行性較高的就業(yè)路徑，才能有效地幫助學(xué)生解決就業(yè)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。

3 高校教師在學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育中應(yīng)具備的職業(yè)品質(zhì)

3.1 高度的事業(yè)心和責(zé)任感

大學(xué)生的就業(yè)備受社會(huì)各方面的關(guān)注，因?yàn)檫@既關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，又關(guān)系到高等教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到大學(xué)生自身的發(fā)展、成長成才和個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。高校教師應(yīng)該以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，肩負(fù)起大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作重任，通過開展一系列的職業(yè)教育活動(dòng)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃競賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程、“創(chuàng)業(yè)教育”課程，尤其是在日常課程和課堂上，引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)上能夠積極主動(dòng)提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，為將來的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，在學(xué)生成長過程中，耐心細(xì)致地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人，孜孜不倦地指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)問，無微不至地關(guān)心學(xué)生生活，滿腔熱情地幫助學(xué)生就業(yè)，以其高尚的人格魅力感染學(xué)生在教書育人的過程中實(shí)現(xiàn)師德目標(biāo)，既培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)也能提升自己。

3.2 熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，以生為本

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生循循善誘是一個(gè)成功教師的必備條件，也是作為教師負(fù)責(zé)精神的表現(xiàn)。教師要切切實(shí)實(shí)將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展問題視為己任，要真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重和信任學(xué)生，深入了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、個(gè)人能力優(yōu)缺點(diǎn)、職業(yè)興趣與職業(yè)愿景、職業(yè)目標(biāo)等，通過堅(jiān)持群體指導(dǎo)與個(gè)體咨詢相結(jié)合、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，有針對(duì)地進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。尤其是對(duì)于一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生、對(duì)未來就業(yè)方向不明確的同學(xué)、受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響的同學(xué)、家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)、出國考研深造的同學(xué)，更要進(jìn)行細(xì)心、耐心的思想教育和指導(dǎo)。

4 高校教師做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)工作還應(yīng)具有豐富扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能

4.1 教育心理學(xué)是目前高校教師崗前培訓(xùn)的基礎(chǔ)課

高校教師要做好學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)工作，需要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通，如果教師能夠掌握心理學(xué)的知識(shí)和技巧，便能夠更好地、更及時(shí)地、更全面地了解學(xué)生心理需求和性格特征，可以通過一些心理測(cè)試、信息咨詢、心理輔導(dǎo)、談心談話等方式，幫助學(xué)生做出更加適合個(gè)人實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，并可以通過后續(xù)觀察、學(xué)生不斷反饋，協(xié)助學(xué)生對(duì)規(guī)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到期望值。另外，幫助學(xué)生維持身心健康，也要求高校教師具有一定的心理學(xué)知識(shí)，可通過自學(xué)或參加專業(yè)培訓(xùn)的方式，提高自己心理輔導(dǎo)技能。尤其目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心理問題已經(jīng)成為目前學(xué)生心理問題的重要問題之一。就業(yè)心理是影響大學(xué)生求職擇業(yè)和順利畢業(yè)的重要保證。高校教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的心理特點(diǎn)和能力，幫助他們掌握心理調(diào)試的方法，保持良好的端正的擇業(yè)態(tài)度，在面試過程中能夠調(diào)試好心理，克服種種困難、矛盾和沖突，即使失敗了，能夠正確地面對(duì)挫折，認(rèn)知不足，重振精神，以健康的心理繼續(xù)參與就業(yè)活動(dòng)，不自暴自棄，不一蹶不振，不氣餒。

4.2 掌握國家、省、地區(qū)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生

就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策的指導(dǎo)是職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)教育的基礎(chǔ)，高校教師要自己切實(shí)掌握政策的同時(shí)，也要幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)狀況，適時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)意識(shí)和競爭意識(shí)。特別是對(duì)于那些面臨就業(yè)迷茫，盲目跟風(fēng)的同學(xué)，更要進(jìn)行細(xì)致的就業(yè)輔導(dǎo)。

4.3 幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合的基礎(chǔ)上，個(gè)人通過對(duì)職業(yè)生涯的主客觀因素分析、總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，而預(yù)先進(jìn)行生涯發(fā)展系統(tǒng)安排的活動(dòng)或過程。高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候就應(yīng)意識(shí)到個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和目的，并幫助學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)能力測(cè)試，以及初步完成一份職業(yè)生涯規(guī)劃書，在學(xué)生不斷成長的過程中及時(shí)進(jìn)行跟蹤、訪談、反饋，引導(dǎo)其對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和完善，并鼓勵(lì)其為達(dá)到規(guī)劃中的目標(biāo)，需要煉成一定的技能活能力或取得的證書。一份詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠激發(fā)大學(xué)生追求更高層次的人生理想，形成積極樂觀的人生態(tài)度，能夠增強(qiáng)他們就業(yè)中的核心競爭力，為未來的職業(yè)成功打下良好的基礎(chǔ)。

4.4 了解和掌握所在院系開設(shè)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)及人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校教師在掌握個(gè)人專業(yè)知識(shí)、提高課堂講授技能、強(qiáng)化個(gè)人科研能力的同時(shí)，還應(yīng)了解和掌握所在院系或所教學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)前景、往年專業(yè)就業(yè)情況、考研出國情況、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)等。

4.5 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和相關(guān)政策

篇(7)

鄭東亮 人力資源和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所副所長

希臘神話《特洛伊》中有個(gè)英雄，名叫阿喀琉斯，他力大無比、能謀善戰(zhàn)，然而阿波羅用太陽箭射中他全身唯一刀箭可入的地方――腳踵，這一致命弱點(diǎn)最終斷送了他的輝煌。今天，職場活躍著這樣的一群人，他們?yōu)榱烁鞣N理想而努力奮斗、拼命透支，突然他們倒下了，原本長遠(yuǎn)的打算戛然而止。磨刀不誤砍柴工?；蛟S我們可以借鑒另一種奮斗方式，讓我們的事業(yè)更加蓬勃地可持續(xù)發(fā)展……

找回健康，重獲職業(yè)發(fā)展源動(dòng)力

什么是職業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力？是不是只有拼命工作、廢寢忘食忙碌才可以提升你的職場競爭力？健康，生活，興趣愛好，這些“附屬品”可以暫且放到一邊？

當(dāng)健康亮起紅燈，曾經(jīng)光明一片的職業(yè)發(fā)展之路驟然暗淡，有人這才追悔莫及；而有人合理安排，做好健康規(guī)劃，為職業(yè)發(fā)展帶來持久動(dòng)力，甚至退休后還被返聘重回職場。

健康就好像我們職業(yè)發(fā)展之路上的“氧氣”，平時(shí)感覺不到，一旦缺失，卻好比釜底抽薪，讓生命之輪停止前進(jìn)。在這個(gè)忙碌、競爭的時(shí)代，健康之于職業(yè)生涯的重要性有必要被重新提及，職業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力有必要重新定位。本期《職業(yè)》邀請(qǐng)了五位職場成功人士談自己的心得感受，和大家一起尋找駛向職場成功彼岸的新捷徑。

心理學(xué)學(xué)士、工商管理博士、管理科學(xué)與工程博士后，現(xiàn)為浙江大學(xué)公共管理學(xué)院教師。

健康手冊(cè)：

1．生活和表演平衡木一樣，只有在保持平衡的狀態(tài)下才會(huì)做得更好。中國有句古話“齊家，治國，平天下”，之所以把“齊家”放在了首位就是因?yàn)榱己玫募彝シ諊?、健康的生活方式是我們完成理想的基礎(chǔ)。

2．工作和表演平衡木一樣，表演前必須有高度的自信。在上平衡木之前必須自信，在做動(dòng)作的時(shí)候也必須自信，這樣才不會(huì)因?yàn)樽约旱莫q豫和擔(dān)心而無法正常完成動(dòng)作。工作也需要這樣一個(gè)健康的態(tài)度。

3．工作和表演平衡木一樣，隨時(shí)都會(huì)掉下來。當(dāng)我們的工作遇到困難、挫折時(shí)，必須有戰(zhàn)勝困難的心理準(zhǔn)備，而這種準(zhǔn)備就從我們平時(shí)的平衡中來：合理的計(jì)劃能力、健康的生活方式、良好的心理素質(zhì)。

4．利用各種機(jī)會(huì)開展鍛煉。每周都抽出時(shí)間抱著心愛的籃球到球場和球友們搏殺一番，家務(wù)活也被拿來作為放松的項(xiàng)目。