思想政治的收獲精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇思想政治的收獲范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué)；學(xué)習(xí)內(nèi)動力；探析

傳統(tǒng)應(yīng)試教育重視知識的傳授而忽視學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)實踐中，沒有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來看待，而是把學(xué)生當作接受知識的倉庫。長期的“填鴨式”教學(xué)、思想政治教師的嚴厲批評及成績的低下等讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)政治信心，失去學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)動力。

一、“先破后立”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的內(nèi)動力

何為“先破后立”？“破”是破除舊的思想、舊的習(xí)慣和性格的束縛；“立”則是通過破除舊思想、舊習(xí)慣、舊性格而作出改變和突破，完善自我，最終達到成功。人們不能成功往往是束縛于舊的思想和模式，束縛于舊的習(xí)慣和性格，只有先打破束縛，才能成功。高中生學(xué)習(xí)思想政治的內(nèi)動力不足，背后必定是重理輕文的思想。增強學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的內(nèi)動力，必要先觀念上入手。

思想政治教師要從思想領(lǐng)域?qū)ふ伊挤?，破除舊思想，樹立新觀念。

1.重視開學(xué)第一堂課的思想教育

良好的開端是成功的一半。開學(xué)的第一堂思想政治課，我都會講講學(xué)習(xí)思想政治的重要性。告訴學(xué)生，學(xué)好高中思想政治課程，不僅是高考的需要，對今后的人生道路也有重要的指導(dǎo)意義。比如，學(xué)好經(jīng)濟生活，可以教會我們投資理念的觀念；學(xué)好思想政治生活，可以明白我們是國家的主人以及我們手中的思想政治權(quán)利和義務(wù)；學(xué)好生活與哲學(xué)，終生受益；學(xué)好文化生活，有利于構(gòu)建良好的思想道德和文化素養(yǎng)。即使以后走上社會，考研要考思想政治、考公務(wù)員要考思想政治，有不少考生能考上公務(wù)員，很大程度上得益于扎實的高中思想政治基礎(chǔ)，而且學(xué)好思想政治會為今后的從政道路打下牢固的理論基石。

2.重視榜樣的力量

榜樣的力量是教師的口頭說教所無法代替的。這個學(xué)期開學(xué)我接了兩個文科班，其中有個班學(xué)習(xí)思想政治的積極性不高，上課還有人睡覺，作業(yè)應(yīng)付了事，讓我很憂心。有一天，一個已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來學(xué)校看我，這個學(xué)生以前思想政治成績很好，考上了浙大，我請他班里講自己的經(jīng)歷，他說自己之所以能進浙大，是得益于文綜得了高分，尤其是思想政治發(fā)揮特別好，他介紹了自己以前學(xué)思想政治的經(jīng)驗，并特別告訴學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治要注重積累，不能寄希望于臨時抱佛腳。因為講的都是自己的真實經(jīng)歷和真實感受，學(xué)生觸動很大。后來我發(fā)現(xiàn)，這個班學(xué)習(xí)思想政治的熱情比以前高多了。

二、“人格魅力”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的內(nèi)動力

“親其師而信其道?！焙芏鄬W(xué)生愛學(xué)思想政治科目是因為喜歡某位思想政治教師?？梢娝枷胝谓處煹娜烁聍攘υ趯W(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的課程中，起著很重要的作用。很多學(xué)生因為不喜歡思想政治教師，學(xué)習(xí)思想政治課的興趣必然減退，進而失去學(xué)習(xí)思想政治的內(nèi)動力。

1.做一個有魅力的思想政治教師，首先要有主動精神，也就是要有旺盛的工作熱情

“我們需要學(xué)會熱愛自己的工作，即使是一份不太喜歡的工作，也能心甘情愿去做。憑借對工作的熱愛去發(fā)掘每個人內(nèi)心蘊藏著的活力、熱情和巨大的創(chuàng)造力?！痹犚粋€學(xué)生這樣說：“某某老師上課很有激情，作業(yè)批改很細致，輔導(dǎo)學(xué)生很耐心。因為感動，我喜歡上他的課?！彼枷胝谓處熯€要經(jīng)常性地閱讀，提高個人的教學(xué)理念，并把學(xué)習(xí)和科研作為自己終身的追求。每天擠出一點時間去學(xué)習(xí)，我們就不會語言貧乏、思想蒼白。一個有主動精神的教師，一個充滿生命活力、有韌性、有追求的教師，必定會深深感染學(xué)生，當學(xué)生敬佩和崇拜上你，他也就喜歡上你的課，繼而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)思想政治的內(nèi)動力。

2.做一個有魅力的思想政治教師，要學(xué)會寬容

適當應(yīng)用寬容的手段，往往會收到意想不到的教育教學(xué)效果。比如，曾經(jīng)的一位高一的學(xué)生在思想政治課上看小說被我發(fā)現(xiàn)了，按常規(guī)的做法，應(yīng)該沒收了小說并嚴肅批評該學(xué)生，但我并沒那么做，而是走到她旁邊，在她耳邊說：“現(xiàn)在認真聽課，等有空了再看你的小說，可以嗎？”那學(xué)生臉一紅，馬上改正了自己的做法，后來她報了文科，我成了她的班主任。她說：“那件事情讓我覺得你是個很寬容學(xué)生的老師，我想做你的學(xué)生，所以特意去要求到你的班的?！焙髞硭闪宋业恼n代表，學(xué)習(xí)思想政治很積極、很主動、很刻苦，成績非常優(yōu)秀。每一位教師都應(yīng)學(xué)會寬容，真誠地善待每一位學(xué)生，走進他們的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中的可親可近的人，這樣必然能增強學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的內(nèi)動力。

三、“生成課堂”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的內(nèi)動力

高中思想政治課理論性強、難度大，尤其是“經(jīng)濟生活”和“生活與哲學(xué)”模塊。一些思想政治教師采用硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，簡單粗暴地硬往學(xué)生的頭腦中塞；一些思想政治教師采用陳舊的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)素材。這些都會造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主動性不強。思想政治教師如何在課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，需要教師從教學(xué)素材的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計等方面不斷地思考和創(chuàng)新，打造生成課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的內(nèi)動力。

1.在教學(xué)素材的選擇上，需要教師精心研究

抽象知識需要感性的材料以直觀的形式展示出來，這樣更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。思想政治課教學(xué)素材的選擇要堅持貼近學(xué)生的實際、貼近社會熱點、貼近學(xué)生生活的三大原則。比如，近來中日事件不斷升級，學(xué)生也非常關(guān)注，利用這個熱點中的一些具體素材讓學(xué)生理解哲學(xué)中物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系、矛盾的對立統(tǒng)一，整體和部分辯證關(guān)系、事物發(fā)展前進性和曲折性等原理，借此對學(xué)生在問題上進行理國的教育。經(jīng)過教師精心選擇的教學(xué)素材，不僅能提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)政治的內(nèi)動力。

2.在教學(xué)過程的設(shè)計上，環(huán)節(jié)要科學(xué)、全面

政治教師不能一講一節(jié)、一背一節(jié)、一練一節(jié)。導(dǎo)入要新型，以吸引學(xué)生眼球；問題的設(shè)計要貼近學(xué)生認知，問題要層次化；多用活動探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在高二思想政治生活《民主決策，作出最佳選擇》的教學(xué)中，我用“血色校車”圖片導(dǎo)入，深深震撼了學(xué)生，學(xué)生在感受到制訂《校車安全條例》必要性的同時，學(xué)習(xí)情緒得到了極大的調(diào)動。但《校車安全條例》的制訂必須是個民主決策的過程，那么如何制訂呢？我播放了“校車安全，艱難起步”的新聞視頻，并提出兩個問題：（1）結(jié)合視頻信息分析《校車安全條例》在打磨制訂過程體現(xiàn)公民可以通過哪些方式參與民主決策？（2）校車安全條例的制訂為什么要急不能太急，要快不能粗糙的快，要把每個細節(jié)都打磨好？這樣做的重要性是什么？意義何在？學(xué)生在看書的基礎(chǔ)上分組討論，代表發(fā)言。在熱烈的討論之后，學(xué)生總結(jié)出了公民直接參與決策其中的三種方式（社情民意反應(yīng)制度、重大事項社會公式制度、專家咨詢制度），也理解了公民直接參與民主決策的重要性和意義。在整個教學(xué)過程中，我只是起到參與和引導(dǎo)的作用，所有知識都是學(xué)生自己的努力“水到渠成”。有個學(xué)生在課后反思中寫道：“這堂課，我參與了，我思考了，我收獲了，我很快樂！”打造“生成課堂”的過程就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的內(nèi)動力的過程。

思想政治教師如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的內(nèi)動力是一個值得深思和探討的課題。需要我們思想政治教師，在思想政治教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)實踐，不斷地思考和研究。希望本文能達到拋磚引玉的目的，大家齊心協(xié)力，力爭使我們高中思想政治教學(xué)更加的生動、形象、幽默，以大面積提高思想政治的教學(xué)質(zhì)量，同時也希望在新課改的潮流中，高中思想政治教師能夠與時俱進，走在時代的前列！

參考文獻：

[1]李鎮(zhèn)西.民主教育在課堂[M].山東文藝出版社，2012-01.

[2]周宏.賞識你的孩子[M].四川少年兒童出版社，2000-08.

篇(2)

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 思想政治 教學(xué)

中圖分類號：G631 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.154

隨著教育改革的推進，各種教育教學(xué)方法也在不斷地進行創(chuàng)新與變革。初中的思想政治教學(xué)為了達到更通俗淺顯地讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的目的，采用了以案例為依托的教育教學(xué)方法，充分貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則與方針，同時也突出思想政治課以實際出發(fā)、突出實踐性教學(xué)的學(xué)科特色，在具體的案例問題中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，對改革思想政治課教學(xué)方法、高效實現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標、提高思想政治課教學(xué)水平都有重要的意義。

以案例為依托的初中思想政治教學(xué)就是把具有社會性以及教學(xué)性的事實作為思想政治課教學(xué)的依托，在對案例進行分析的過程中完成思想政治的課堂教學(xué)內(nèi)容，作為一種強調(diào)開放性與互動性的教學(xué)形式，對教師和學(xué)生的能力與素質(zhì)都有一定的要求，也能收獲良好的課堂教學(xué)效果。

首先，以案例為依托的初中思想政治教學(xué)要求教師扮演好“主導(dǎo)課堂”這一角色。采用案例教學(xué)的方式最終是為了促進同學(xué)們的學(xué)習(xí)。它不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，采用案例教學(xué)的方式時教學(xué)程序與方法會有很多改變，強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師在這樣的課堂中起著主導(dǎo)的作用。

要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，教師需要做到的第一點是做好案例信息的搜集與編輯整理工作。在案例教學(xué)中所采用的例子不是為了達到教學(xué)目的而生編硬造的故事，也常常不是事實的照搬，需要基于一定的事實進行編寫。教師可以在一定的教學(xué)目標指導(dǎo)下，以教學(xué)的重點難點為中心，根據(jù)初中生特有的身心特點與學(xué)習(xí)狀況，在所搜集到的信息的基礎(chǔ)上進行編輯整理，更好地適應(yīng)教學(xué)。整理出來的材料要為學(xué)生的思考與討論留下充足的空間，這就要求教師要有充足的準備以及全面的考慮，要比學(xué)生的考慮深入得多，這樣才能在學(xué)生的討論遇到瓶頸時進行適時引導(dǎo)，深化問題與思考的深度。第二點是引導(dǎo)課堂討論的方向。案例教學(xué)要求學(xué)生討論，還課堂于學(xué)生，但是由于初中生的活潑天性與這個年齡段特有的活躍思維等原因，課堂討論的話題不免會偏離思想政治課的教學(xué)目標，這就需要教師適當?shù)囊龑?dǎo)課堂討論話題，在問題發(fā)現(xiàn)、討論以及解決的各個環(huán)節(jié)都要注意加以引導(dǎo)。同時在討論的過程中，同學(xué)之間各執(zhí)己見時，需要教師從旁進行思想的溝通與交流，支持不同意見的碰撞產(chǎn)生思想的火花但也要避免課堂的混亂，以更好地達到讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)的目的。

其次，以案例為依托的初中思想政治教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。教師帶著整理過的案例資料開展課堂教學(xué)，需要學(xué)生對該案例進行分析，進行一定的自學(xué)，在這個過程中，學(xué)生需要認真閱讀材料以及課本上的理論知識，進行自己的思考才能發(fā)現(xiàn)材料中所要說明的問題，而不是教師把問題理論等一系列的東西推給學(xué)生，讓學(xué)生被動地接受，由此學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力被激發(fā)出來，自我主動接受的東西必定比教師硬塞進他們腦子的東西印象深刻。在學(xué)生對問題進行了了解與思考后就是討論的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)過程中學(xué)生之間交流各自的看法，不同的思想交織在一起，他們可以相互學(xué)習(xí)，促進自身的提高。同時案例教學(xué)讓學(xué)生在課堂上掌握主動權(quán)，充分參與到思想政治課的學(xué)習(xí)當中去，給他們自由輕松的氛圍進行學(xué)習(xí)，也就能取得更好的學(xué)習(xí)效果。在他們自己動手動腦發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，提高的不僅僅是知識與能力，也能提高他們學(xué)習(xí)的自信心，更加熱愛學(xué)習(xí)。

再次，以案例為依托的初中思想政治教學(xué)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。為了上好思想政治課的案例教學(xué)課，教師需要在課前進行資料的整理與理論的準備，有充分的準備才不至于在課堂討論的環(huán)節(jié)顯得知識局促與貧乏；教給學(xué)生這些知識以備討論之用也能讓他們的討論更加深入。然后就正式進入了思想政治課的案例教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一個階段要把所有的案例與情境逐一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們充分了解案例事件，快速進入教學(xué)情境當中。例如在講述正當防衛(wèi)知識的案例中，由一名學(xué)生充當講解員的身份介紹案例，讓其他學(xué)生自愿模擬故事中的角色，讓學(xué)生充分了解案例的同時也讓激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進入狀態(tài)。

了解案例之后可以給同學(xué)們一定的獨自思考時間，這個時間里學(xué)生會大致了解案例所涉及的理論知識，并根據(jù)案例形成自己的見解。然后可以開始討論。討論可以分為小組討論與班級討論。在討論開始之前，教師可以提出一些基本的討論要求，例如要求每個成員都要充分說出自己的意見，要虛心接受別人正確的意見，要尊重他人，平等民主地展開討論等等。把全班同學(xué)分成若干小組，他們在小組內(nèi)部討論，每個成員在發(fā)表自己意見的同時聽取他人的意見，最后小組形成一個討論結(jié)果加以記錄，對小組內(nèi)部有爭執(zhí)的問題也可以詳細記錄，拿出來與全班同學(xué)一起討論。在小組討論的過程中教師要不斷巡回查看情況，了解討論范圍。小組討論結(jié)束便是班級討論，每組派出一個發(fā)言人，陳明觀點并提出問題，最后達成對問題的共識，最后由教師進行歸納與總結(jié)反思。這樣的教學(xué)改變了政治課堂的教學(xué)模式，使以往在同學(xué)們眼中枯燥的政治課堂也生動活潑起來，學(xué)習(xí)熱情也就被激發(fā)出來，促進他們更好的學(xué)習(xí)思想政治。

筆者相信以案例為依托的初中思想政治教學(xué)在變革思想政治課堂教學(xué)形式的同時，也能更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的能力得以提高的同時也提高了思想政治課的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[3]尹安玲.即時評價 巧妙點撥[J].山東教育，2007，（25）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：政治教學(xué) 教師素質(zhì)

思想政治課是我國社會主義教育的標志，我們每一名思想政治教師都應(yīng)有足夠的重視，都應(yīng)有過硬的個人素質(zhì)，都應(yīng)有良好的職業(yè)道德。只有這樣，我們才能更好地開展思想政治教學(xué)，才能為學(xué)校的育人教育貢獻自己的力量。那么，我們思想政治教師如何提高個人素質(zhì)呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗。

一、注重提高自己的政治覺悟

中學(xué)思想政治課是對學(xué)生進行品德教育、法制教育以及有關(guān)社會科學(xué)常識教育的必修課，是我國社會主義教育的標志，我們每一名思想政治教師都應(yīng)有足夠的重視。我們思想政治教師要努力鉆研理論，認真學(xué)習(xí)黨的各項方針政策，深入領(lǐng)會其精神實質(zhì)，掌握運用辯證唯物主義、歷史唯物主義以正自己的言行。正人應(yīng)先正己，正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。思想政治課對學(xué)生確立正確的政治方向，具有良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣和形成正確的世界觀、人生觀起著重要的指導(dǎo)作用。這就要求政治課教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，明確基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，樹立正確的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，堅持四項基本原則，具有獻身教育事業(yè)，為祖國未來負責(zé)的精神，以及有熱愛學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任心。為達此目的，我們政治教師就必須提高自身素質(zhì)，提高理論修養(yǎng)，才能防止、克服非政治化傾向。

當然，我們政治教師也是需要生活，需要經(jīng)濟來源的，但是，我們不能把主要精力放在“錢”上，要分清孰輕孰重。作為教師，我們首先要做到的就是對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對教學(xué)負責(zé)。我們一定要注重自己在學(xué)生面前的一言一行，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，以身作則。這樣，我們才能培養(yǎng)學(xué)生具有正確的人生觀、世界觀，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。

二、注重更新自己的知識體系，從實際出發(fā)開展教學(xué)

思想政治課教師應(yīng)具有較扎實的學(xué)科專業(yè)知識，掌握扎實的的基本知識和方法，具有較為豐富的文化科學(xué)知識和一定的教育學(xué)、心理學(xué)基本理論，要有完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的能力、做好學(xué)生思想工作的教育能力及一定的教育教學(xué)研究能力。此外，要成為合格的思想政治課教師，案頭必須要有幾本與政治課教學(xué)相關(guān)的經(jīng)典著作與教學(xué)相關(guān)的教育學(xué)理論專著。政治教師還必須熟悉課程標準，精通教材，掌握基本的教學(xué)方法，形成熟練的教學(xué)技能技巧，具有深厚的學(xué)科專業(yè)知識儲備，專業(yè)技能技巧嫻熟，能在教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，編制出思想政治課的教學(xué)目標體系、知識體系、能力體系、訓(xùn)練學(xué)法體系。因為，只有教師具有廣博的知識，才能準確地向?qū)W生傳授課本中的知識，勝任當前形勢下教師的工作和教學(xué)的需要。俗話說得好：“給人一杯水，自己要有一桶水?！边@就要求政治課教師必須不斷吸取新養(yǎng)料，充實自己豐富教學(xué)。要達到此目的，行之有效的方法是教師持之以恒地堅持以下做法。

1.教學(xué)之余注重本學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，要有高度的政治敏銳性，處處留心，時時學(xué)習(xí)。學(xué)問無所不在，多讀書，教師只要堅持常年的讀書看報，不停地吸收知識的瓊漿，日積月累必有重大收獲。只有不斷更新自己的知識儲備，我們才能有效開展教學(xué)。

2.在平時的教學(xué)備案、聽課評課等過程中，教師要做好詳細的記錄。這樣有利于知識的積累，也有利于教學(xué)經(jīng)驗的交流。平時，教師還要試著寫一些對重大事件的看法，這樣能在增強思考的同時，提高學(xué)習(xí)能力。

3.要加強與同事之間的溝通交流，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)經(jīng)驗等?？鬃釉f過：“三人行，必有我?guī)熝伞！倍嘟涣饕欢ㄓ欣诮處熃虒W(xué)能力的提高，尤其是與其他學(xué)科教師的交流。政治課的教學(xué)只有建筑在其他學(xué)科的基礎(chǔ)之上，才能使政治課理論知識具有堅實的基礎(chǔ)。這也是政治課實踐性的體現(xiàn)。

4.注重參加繼續(xù)教育。教師應(yīng)多參加業(yè)務(wù)進修、函授學(xué)習(xí)及各種專業(yè)知識輔導(dǎo)學(xué)習(xí)班等或者是教研活動等。此外，教師還應(yīng)盡可能多地參加各級各類政治課教學(xué)教研學(xué)術(shù)報告會，了解優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，從而增長知識和見解。

總之，我們思想政治課教師一定要具備多層次的知識結(jié)構(gòu)。只有這樣在面對不同認知水平的學(xué)生時，我們才能夠從實際出發(fā)開展教學(xué)，保障我們的教學(xué)水平，有效提高我們的教學(xué)效率。

三、注重提高自己的語言表達能力

培養(yǎng)科學(xué)精神與創(chuàng)新意識是中學(xué)學(xué)科教育的核心目標，如何開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)有教材中的有關(guān)教育資源，將這一目標化為教育行為是優(yōu)化課堂教育的重要課題。思想政治課教學(xué)的重要特點是理論性、實際性、邏輯性、時效性較強。因此，政治課教師應(yīng)比其他學(xué)科教師有更強的語言表達能力，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮語言的功能，抓住教材重點、難點、連接點，抓住思想政治的教育點和非智力因素的教育點，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，形成良好的思想品德和心理素質(zhì)，從而收到良好的教學(xué)效果，才能談到教學(xué)方法的創(chuàng)新。那么，如何才能提高政治教師的語言表達能力呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面入手。

1.備課前先要做到弄懂、吃透、教材知識。我們應(yīng)該備知識、備學(xué)生、備方法，只有做到這幾點，我們的課才能備好，講課時語言才能夠通順流暢。

2.我們要學(xué)會靈活控制課堂，正確面對突發(fā)事件，善于控制課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。要做到這一點，我們就要加強語言修養(yǎng)，豐富語匯語言，靈活應(yīng)對課堂情況。正確運用表達技巧應(yīng)對課堂突況，不僅可以保證課堂有序進行，還可以引起學(xué)生的心理反應(yīng)和深思，從而收到鞏固知識、加深影響的效果。

3.如果有機會的話，我們還應(yīng)參與一些與教學(xué)相關(guān)的社交活動。這樣，一方面可以吸取其他教師的經(jīng)驗，另一方面可以鍛煉自己的能力。

篇(4)

關(guān)鍵詞： 政治學(xué)習(xí)；心理障礙；創(chuàng)造思維；探究活動

中圖分類號： G427 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2013）22-042-1

在日常教學(xué)工作中，總是聽說這種現(xiàn)象：絕大部分的高一學(xué)生都認為高中的政治難學(xué)。其實主要原因還是學(xué)生存在心理障礙，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為表現(xiàn)如下：

一、畏難，心理壓力較大

高中政治所學(xué)知識比較復(fù)雜而抽象，教學(xué)要求重在運用所學(xué)知識來分析、討論和解決實際問題。例如高一經(jīng)濟生活中所講的價值規(guī)律，尤其商品的價值量由社會必要勞動時間決定等知識，要求學(xué)生必須具有較強的分析、概括、推理等思維能力，這對于剛上高中的只有形象思維或具有一定的抽象思維能力但尚處于經(jīng)驗型階段的高一學(xué)生來說，無疑是一個思維方式中質(zhì)量上的飛躍。高中政治難學(xué)是確實存在的現(xiàn)象，大部分的學(xué)生覺得自己平時也花時間去學(xué)、去背了，政治成績卻比初中退步了，對現(xiàn)在的成績感到不滿意，對學(xué)習(xí)高中政治有較大的心理壓力。眾所周知，在高考各科成績中，政治學(xué)科的平均分歷來都是較低的，在學(xué)生當中“政治難學(xué)”成為抹不去的陰影。不良的競爭，過大心理壓力的長期作用會使青少年的心理承受力不勝負荷，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。

二、有惰性，學(xué)習(xí)方法刻板

高中政治主要是對學(xué)生進行經(jīng)濟常識、政治常識和哲學(xué)常識等的教育，并學(xué)習(xí)運用這些觀點觀察和分析問題，正確分析經(jīng)濟現(xiàn)象，正確理解對待人生價值等問題，增強民主和法制觀念。這必然要求學(xué)生要改進原來的學(xué)習(xí)方法，才能達到新的要求。聯(lián)合國教科文組織的埃德加?富爾先生預(yù)言：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)習(xí)上產(chǎn)生困難，往往并非學(xué)生思維水平或智力的問題，而是學(xué)生不知道該怎樣去學(xué)。事實上，學(xué)生學(xué)會政治，到自己會用政治差距還非常大。經(jīng)過本人多年的調(diào)查分析，大部分的學(xué)生還沒有掌握正確、合適的學(xué)習(xí)方法，這已是他們在政治學(xué)習(xí)中遇到困難的主要原因之一?！皾M堂灌”教學(xué)法和“題海戰(zhàn)術(shù)”是產(chǎn)生惰性心理的溫床。學(xué)生獲取政治知識的途徑只限于課堂聽講，缺乏一定的探索精神。課后只是為了做題而做題，死記硬背，生搬硬套。學(xué)生沒有求知的熱情、成功的喜悅，只靠考試，只為考試。完全依賴老師課堂講解，思維惰性大，思路狹隘，只能套用知識，不能靈活運用知識，只能模仿，不能創(chuàng)新，思維僵化。學(xué)生存在惰性心理的障礙，就不會主動去汲取知識，學(xué)不到真正的東西，也不可能成為新世紀的創(chuàng)新人才。

三、自卑，性別心理障礙

文科是男生弱項的輿論和事例常壓得男生不敢放膽去學(xué)習(xí)政治，造成心理負擔(dān)，學(xué)習(xí)信心不足。例如近幾年各省高考實行“3+X”以來，其中“X”科選讀政治的男生較少。不僅男生學(xué)好政治的信心明顯低于女生，而且學(xué)習(xí)的勁頭也不如女生，對自己不敢要求高。在社會上大部分人認為男生學(xué)習(xí)政治至少在某方面比女生困難的情況下，男生的心理壓力實在不小?？茖W(xué)研究表明，男女生的智力因素和非智力因素方面都存在差異，但這些差異主要不是表現(xiàn)在水平上而是表現(xiàn)在特色上的不同。特色的差異并不代表能力水平的高低，只是一開始的適應(yīng)程度的不同，使有的男生心理上產(chǎn)生障礙，缺乏信心，畏縮不前。

那么如何解決這些問題呢。下面介紹一些打破心理障礙的方法：

首先，要培養(yǎng)學(xué)生對政治的學(xué)科情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情商。

蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種籽。他說：“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀。”興趣和好的動機能夠很大地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師要處理好師生關(guān)系，激勵學(xué)生不怕挫折，勇于前進；要“思學(xué)生所想，解學(xué)生所難，料學(xué)生所錯，投學(xué)生所好”。激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用，并體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教師要改變一講到底的做法，而要根據(jù)教學(xué)目的，通過“設(shè)疑”、“析疑”啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的見解，參與課堂討論，營造一個寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。保護學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生擺脫死記硬背的束縛，注意理論聯(lián)系實際，懂得運用所學(xué)的知識解決生產(chǎn)和生活中的一些具體問題。增強學(xué)生的受挫能力和解決困難的信心，讓他們有成功的體驗，給他們開闊眼界的機會。有了良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生的興趣萌發(fā)出來了，教與學(xué)也就更加相輔相成了。

其次，要注重探究活動在政治教學(xué)中的作用。

基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》中強調(diào)：“綜合實踐活動中學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增強學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！本C合探究課是新課程下政治新課程出現(xiàn)的一個重大的變化。高中政治教材在每個單元的后面都編排了一組綜合探究的內(nèi)容。足以體現(xiàn)綜合探究的重要性。對學(xué)生來說，綜合探究課的設(shè)置意味著一種鍛煉，一種嘗試，一種思想上的解放，一種學(xué)習(xí)方式的革新。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、發(fā)散思維能力、綜合探究能力、團結(jié)協(xié)作意識以及創(chuàng)新精神。因此，思想政治課必須盡快實現(xiàn)由“傳授”型、“灌輸”型向“體驗”型、“實踐”型的轉(zhuǎn)變。本人在教學(xué)實踐中根據(jù)綜合探究課安排的結(jié)構(gòu)特點，根據(jù)教學(xué)的需要，在其中靈活運用了多媒體展示、討論交流、角色扮演、社會調(diào)查等多種教學(xué)方法。通過這些方法，讓學(xué)生消除心理障礙，能積極主動地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，不僅能夠獲得知識，更能掌握獲得知識的技巧。

篇(5)

[關(guān)鍵詞]高中；思想政治教育；問題；策略

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2015）11-0074-03[基金項目]本文系遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“中學(xué)德育課程國際比較研究”（JG14CB006）的研究成果。

[作者簡介]邴竹（1991―），女，遼寧鐵嶺人，渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院學(xué)科教學(xué)（思想政治教育）2014級在讀碩士；孟慶男（1957―），男，遼寧錦州人，渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院院長，教授，研究方向：課程與教學(xué)論。

經(jīng)濟飛速發(fā)展的新時期，我國需要的是具有綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，也就是說，僅僅加強高中生的智能教育是遠遠不夠的，更要注意對高中生進行思想政治教育，既要傳授其理論知識，培養(yǎng)其政治素養(yǎng)，又要樹立其正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高思想覺悟。高中生正處于人生發(fā)展的重要階段，是“三觀”形成的重要階段，所以高中生的思想政治教育十分重要。

一、學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

由于學(xué)校對學(xué)生思想政治教育的忽視，導(dǎo)致在教學(xué)方式上課堂成為思想政治教育的主陣地，在教學(xué)內(nèi)容上理論與實際相脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生的智育和德育發(fā)展不平衡和“三觀”扭曲的不良結(jié)果。

（一）課堂是思想政治教育的主陣地

在學(xué)校教育中，思想政治課課堂是對學(xué)生進行思想政治教育的主渠道，然而也只是僅僅注意到了課堂的教育作用，卻忽視了其他的隱性資源對思想政治教育的作用。“中學(xué)思想政治教育中的隱性教育是對顯性教育的有效補充，能夠強化教育效果。如果我們把學(xué)校課程教學(xué)和隱性教育融合起來，那么我們就把教育工作真正做到了學(xué)生的內(nèi)心深處，隱性教育也會因此而更加體現(xiàn)出自己的價值和意義。”[1]由此可見，學(xué)校忽視了教師、家庭、學(xué)校規(guī)章、社會實踐等思想品德教育隱性資源的利用。

（二）理論與實踐相脫節(jié)

高中的思想政治教育無論從教育內(nèi)容還是教育目的來看，都局限于傳授理論知識，培養(yǎng)政治素養(yǎng)，很少考慮到學(xué)生的實際需要，忽略了對實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。高中生不久便要走入社會，單憑書本上的知識，可能會難以適應(yīng)復(fù)雜的社會人際，會使他們成為“語言上的巨人，行動上的矮子”。高中生處于一個特殊的成長階段，需要參與社會實踐活動來增強參與感和責(zé)任感。思想政治教育的實踐過程，不僅是理論知識外化的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生知行合一的內(nèi)化過程。但思想政治教育內(nèi)容的局限性，加上學(xué)校和社會對思想政治的實踐活動不夠重視，使他們的實踐行為被忽視，思想政治教育的效果也因此大打折扣。

（三）學(xué)生的智育和德育發(fā)展不平衡

德育是重要的，這一點毫無疑問。而且德育也一直擺在學(xué)校教育甚至社會教育的第一位，在說“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”時，也非常明確地把“德”放在了首位。但在我國應(yīng)試教育的大背景下，大多數(shù)的學(xué)校還是“重智輕德”。應(yīng)該說，學(xué)校對德育的重視度不可謂不高，投入也不可謂不大，但學(xué)校德育卻不盡如人意。顯然，造成學(xué)校德育不盡如人意的原因有很多，比如，知識時代的到來，“學(xué)歷社會”的影響等都將德育與智育刻意地分割開來，或者認為知識豐富了，品德自然會好起來，這些都是片面的觀點。學(xué)生的智力是發(fā)展了，但卻忽視了品德的發(fā)展，造成了智育和德育發(fā)展的不平衡。

（四）學(xué)生的“三觀”扭曲

學(xué)校欲培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的綜合性人才，就必須加強學(xué)生的思想政治教育，幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣能夠使高中生將自身的發(fā)展與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有效地結(jié)合起來，為我國的繁榮發(fā)展貢獻一己之力。但實際上，高中生的世界觀、人生觀和價值觀或多或少是有偏差的。他們對一些辱罵、打架、盜竊等不良行為“不以為恥，反以為榮”，或是拉幫結(jié)派孤立其他同學(xué)等，這些都反映了高中生或多或少的扭曲的“三觀”。

二、學(xué)生思想政治教育的問題

高中生思想政治教育的問題，在學(xué)校方面體現(xiàn)為教育觀念腐朽、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一，在社會方面體現(xiàn)為不良風(fēng)氣盛行的問題，同時也存在著家長和教師方面的問題。

（一）學(xué)校方面

1.教學(xué)觀念腐朽

學(xué)校對高中生思想政治教育存在觀念上的偏差，主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，師生關(guān)系的不平等。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在教學(xué)過程中扮演著主導(dǎo)者、傳授者的角色。雖然近些年一直在強調(diào)學(xué)生的主體性，但在高中的課堂上，面對“高考”的壓力，這種想法很難實現(xiàn)。其次，教學(xué)效果評估不科學(xué)。思想政治教育的教學(xué)評估是按照一定的規(guī)則和標準對思想政治教育效果進行評估，評估的結(jié)果應(yīng)該基于學(xué)生的綜合表現(xiàn)。然而，在思想政治教育的實際實施過程中卻僅僅依據(jù)的是學(xué)生的考試成績，這種評估模式忽視了學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容書本化

高中的思想政治教育內(nèi)容側(cè)重于政治理論、形勢政策、思想觀念等方面的教育，忽視了對“三觀”方面的教育。由于很少有專門的活動機構(gòu)或者組織去對學(xué)校的思想政治教育進行滲透和解析，因此，學(xué)生可能會對書本的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，甚至排斥。思想政治教育的內(nèi)容不僅僅要作為考試的內(nèi)容，更要讓學(xué)校和學(xué)生自身真正認識到思想政治的重要性。學(xué)校灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生根本不會從內(nèi)心接受，這樣一來就形成了惡性循環(huán)，思想政治教育就失去了它本身的意義。

3.教學(xué)方法單一

“思想政治教育方法，就是思想政治教育工作的主體為達到認識和改造受教育者而采取的方式和手段，或者說，是教育者在思想政治教育過程中為達到一定目標、完成一定任務(wù)，而對受教育者采用的認識方法和實施方法?！盵2]高中的思想政治教育普遍采取的是傳授法。在課堂教學(xué)中，教師以講授為主，學(xué)生以接受為主，教學(xué)方法單一，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果不盡如人意。

（二）社會方面

從社會角度來講，社會的風(fēng)氣和環(huán)境對高中生影響很大。例如，高中生模仿大人抽煙、打架、喝酒，盲目追星，模仿明星的穿著打扮，還有一些學(xué)生有崇洋的心理等。社會的大環(huán)境對高中生影響很大，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，很難判斷對與錯、是與非，受社會上不良風(fēng)氣的影響，許多高中生的思想觀念出現(xiàn)了問題。

（三）家長方面

在生活中，家長對思想政治教育的關(guān)注度不夠，父母更關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)成績，鮮有關(guān)注孩子的精神生活?，F(xiàn)在的高中生整日被各種考試和培訓(xùn)班所包圍，他們的精神生活相對貧乏。學(xué)生的活動大都是父母和教師安排好的，例如，周末參加語文、數(shù)學(xué)、英語的補習(xí)班，還有書法班和奧數(shù)班等，表面上是為了孩子的全面發(fā)展，但很重要的一點卻被忽略了，那就是孩子的內(nèi)心世界。在家庭教育里，家長強制孩子學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)生考出了好成績，卻不代表他們認同這些知識。

（四）教師方面

教師在對學(xué)生進行思想政治教育時也存在問題。高中生面臨著升學(xué)的壓力，所以思想政治課總是輕易地被一些“主科”所替代，正因為教師本身沒有重視思想政治課，所以學(xué)生也就在潛意識里認為思想政治教育是可以被忽視的。就現(xiàn)在的高中課堂來說，這種“替課”的情況比比皆是，十分不利于思想政治課的展開。

三、加強學(xué)生思想政治教育的策略

針對學(xué)生在思想政治教育中的種種問題，相應(yīng)地可以提出在學(xué)校部分加強校園環(huán)境熏陶、豐富拓展教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法，在社會方面整頓不良風(fēng)氣、加強媒體的輿論導(dǎo)向、發(fā)揮道德模范的榜樣作用以及在家長和教師方面的解決策略。

（一）學(xué)校方面

1.加強校園環(huán)境熏陶

校園環(huán)境是主要實施教育的場所，高中生的思想政治理論知識學(xué)習(xí)都在這里進行，因此校園環(huán)境對高中生的影響是最直接的。要優(yōu)化校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用，可以從學(xué)校建設(shè)的細節(jié)入手。例如，在學(xué)校食堂里貼上有關(guān)節(jié)約糧食的標語，這樣每次學(xué)生去食堂吃飯，都會在無形中加深對節(jié)約糧食的認識。學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)，如果看到學(xué)校每個角落都是干凈整潔的，即使欲圖方便，也會不好意思隨手亂扔垃圾。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活自然也心情愉悅，可以輕松地實現(xiàn)思想政治教育最優(yōu)化。

2.豐富拓展教學(xué)內(nèi)容

造成思想政治教育這種現(xiàn)狀是有一些歷史原因的，思想政治的學(xué)習(xí)延續(xù)了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，面對經(jīng)濟全球化、文化多元化的新形勢，單一的思想政治教育內(nèi)容，已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，也不能滿足高中生發(fā)展的需要。因此，除了書本上的內(nèi)容，我們還要重視對高中生情感、理想、態(tài)度、審美情緒以及行為的引導(dǎo)。這樣，高中生才能擁有健全的人格、全面的發(fā)展。

3.采用多種教學(xué)方法

思想政治教育方法必須有針對性和時代性，必須根據(jù)高中生自身特點的變化而調(diào)整方式方法。在新的思想政治課堂中，除了采用傳統(tǒng)的講授法，也可以具體問題具體分析，適當采用談話法和討論法，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，更好地實現(xiàn)思想政治教育的目標。

（二）社會方面

1.整頓不良社會風(fēng)氣

“社會環(huán)境是中學(xué)生成長的重要影響因素，是中學(xué)生思想政治教育的背景和基礎(chǔ)，它直接決定了在中學(xué)生思想政治教育中，學(xué)生道德品質(zhì)的基礎(chǔ)好壞?！盵3]高中時期正處于身心發(fā)展至關(guān)重要時期，是人生的成長階段，也是性格的形成階段，如果不對社會環(huán)境加以正確引導(dǎo)，高中生很容易誤入歧途。因此，社會大方向的引導(dǎo)應(yīng)該是積極的、正面的。政府部門要對大環(huán)境的構(gòu)造起到一定的引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，引導(dǎo)高中生的思想發(fā)展方向，例如，取締學(xué)校旁邊的網(wǎng)吧、歌舞廳，并做好思想引導(dǎo)工作，讓他們了解這些場所的弊端，從思想上解決這一問題。

2.加強媒體的輿論導(dǎo)向

我國的媒體有積極的輿論導(dǎo)向作用，教師可以利用媒體，對學(xué)生進行正面引導(dǎo)。要激發(fā)學(xué)生對時事政治的興趣和熱情，深入體會新聞所傳遞的正能量，使學(xué)生將法律、道德和思想政治的教育聯(lián)系在一起，理論聯(lián)系實際，從而增強學(xué)生的愛國熱情，真正地完善和落實思想政治教育。

3.發(fā)揮道德模范的榜樣作用

高中生正處于模仿行為階段，因此充分發(fā)揮榜樣的模范作用，這樣會使學(xué)生的思想政治教育事半功倍。榜樣的力量是無窮的，在對學(xué)生進行思想政治教育的過程中，可以充分發(fā)揮榜樣的力量，利用榜樣的力量加以具體化學(xué)生的道德和行為。這些具體生活的準則會使他們更好地理解并體現(xiàn)在實際生活中。

（三）家庭方面

加強家庭對高中生思想政治教育的重視，是對學(xué)校教育的有效補充。思想政治教育具有特殊性，它是一個實踐的過程、內(nèi)化的過程。家長是學(xué)生的啟蒙老師和生活老師，其一舉一動、一言一行都對學(xué)生的成長和發(fā)展起著一定的影響作用。只有家長言傳身教，發(fā)揮榜樣的作用，才能收獲更好的教育效果。在家庭教育里，家長要更多地關(guān)注孩子的全面發(fā)展，不能刻意要求孩子一味地學(xué)習(xí)理論知識，要讓他們從內(nèi)心接受這些知識，做到知行意合一。

（四）教師方面

一方面，教師要樹立正確的觀念，重視對學(xué)生的思想政治教育，充分利用思想政治課的課堂對學(xué)生進行教育。另一方面，教師是學(xué)生的靈魂工程師，教師自身的形象氣質(zhì)、知識層次、工作態(tài)度和價值觀的取向等，都在無形中引導(dǎo)和熏陶著學(xué)生。教師的人格是教師進行教育工作的基礎(chǔ)，教師的道德品質(zhì)是其他一切教科書都無法企及、無法代替的教育力量。所以，開發(fā)和利用教師自身具有的隱性教育資源十分必要。教師要提高自身的修養(yǎng)、品德，展現(xiàn)個人魅力，給學(xué)生做好榜樣示范，學(xué)生便能在無形中加強思想政治的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]高帥.中學(xué)思想政治教育中的隱性教育研究[D].開封：河南大學(xué)馬克思學(xué)院，2013：5.

篇(6)

關(guān)鍵詞：高中；思想政治教學(xué)；生活化

教育應(yīng)該和生活是同一過程的，教育要含于生活中，教育必須與生活相結(jié)合，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，讓生活大課堂走進學(xué)科小課堂，讓學(xué)生的個人綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展。新課改下的政治教學(xué)，必須要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和生活背景出發(fā)，讓知識通過學(xué)生的生活化理解內(nèi)化為素養(yǎng)和能力，要讓現(xiàn)實的生活世界走進課堂教學(xué)并融入課堂教學(xué)，建構(gòu)教學(xué)與生活的有機聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生體驗求真、求善、求美、求實的生活。

針對政治生活化教學(xué)的發(fā)展趨勢，需要教師把課本知識融入生活，寓于生活，讓生活服務(wù)于教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生用生活知識來解決學(xué)習(xí)中的困惑，使學(xué)生的個人綜合能力得到提高，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，社會認知得到完善。

新課改強調(diào)課程與教學(xué)要“回歸生活世界”，要以學(xué)生為本，強調(diào)人文性、生活性、實踐性、開放性。對于中學(xué)思想政治教學(xué)而言，新課程改革要求其在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上做出改變，要逐步改變以往枯燥的授課內(nèi)容，逐步實現(xiàn)教學(xué)的“生活化”。因此，中學(xué)思想政治教學(xué)要逐步實現(xiàn)教學(xué)生活化。

一、教師要樹立“生活化”的教學(xué)理念，備課要生活化

教師觀念上的改變是中學(xué)思想政治教學(xué)生活化實施的關(guān)鍵點之一。所謂的教學(xué)生活化的教育理念是指三個方面：第一，以學(xué)生為本，著眼學(xué)生的實際生活，以提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力為教學(xué)目標。第二，源于生活，但要高于生活。中學(xué)思想政治教學(xué)既不能脫離學(xué)生的實際生活，但是又不能簡單地重述學(xué)生的生活，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是對學(xué)生實際生活的提煉和升華。第三，基于生活，融入生活。教師要注重教學(xué)方法的多元化，要注重采用交往、體驗和反思的教學(xué)方式。因此，對于中學(xué)思想政治教師而言，要注重樹立以學(xué)生為本，教學(xué)內(nèi)容生活化以及教學(xué)方式多元化的教學(xué)理念，摒棄以往照本宣科的觀念，只有從理念上接受教學(xué)生活化，才能夠以貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實際為原則，在中學(xué)思想政治的教學(xué)實踐中逐步實施教學(xué)生活化。

在教學(xué)設(shè)計中，教師把學(xué)科知識置于社會生活中重組構(gòu)建，立足于學(xué)生的生活環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探尋知識與生活的有機結(jié)合。同時，在素材遴選上要學(xué)會取舍，學(xué)生身邊如果有更好的生活素材，可以放棄書中的給定素材；新發(fā)生的、能激發(fā)學(xué)生興趣的時事素材如果能代替課本的舊素材要果斷地使用新的時事素材。只有選用學(xué)生有話說，有感悟，身邊時空跨度小的生活素材，才能讓學(xué)生在新素材中更好地感知、體驗、回味，達到對課本知識的掌握，這樣才能更好地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，發(fā)揮政治課的學(xué)科魅力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。在課堂整體環(huán)節(jié)的設(shè)計過程中，也要時時處處體現(xiàn)生活化，讓學(xué)生通過他們已有的生活知識來發(fā)掘、深化新的生活知識，達到知行合一。

二、將理論與生活相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“生活化”

目前，中學(xué)生對思想政治課毫無興趣的最大原因在于教師往往注重思想政治的理論性，而忽視將理論與學(xué)生的生活相聯(lián)系，往往采取照本宣科的方式。因此，中學(xué)思想政治教學(xué)生活化要解決這些問題，首先要注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個性特點，有針對性地進行課堂教學(xué)，讓每個層次、每種性格的學(xué)生都能參與進來，做到有教無類。這就要求教師不能把自己的生活感悟、體驗和情境強加到學(xué)生身上，要讓生活化教學(xué)的素材來源于學(xué)生的身邊，學(xué)生的記憶，學(xué)生的熱點話題，至少要讓學(xué)生有話說，有觸動，讓每位學(xué)生都能有所思，有所悟，有所得。這樣才能真正地激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲，讓學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動參與，獲得學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力的雙豐收，提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、在課后作業(yè)布置上，引導(dǎo)學(xué)生用生活化的知識解答

篇(7)

【關(guān)鍵詞】： 建構(gòu)主義；主動學(xué)習(xí)；情感

1、以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和前提的合作

學(xué)習(xí)使學(xué)生充滿自信，情緒飽滿建構(gòu)主義理論認為，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的過程是主動建構(gòu)知識的過程，是學(xué)生的個性化行為。新課標倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這三者之中，自主是合作、探究的基礎(chǔ)和前提。個人的自主學(xué)習(xí)對于思想政治學(xué)習(xí)具有不可替代的獨特地位和作用。新的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大腦細胞的成長和發(fā)展不僅僅取決于先天的遺傳因素，也不僅僅取決于后天環(huán)境的影響，它還受制于自身一種隨機的自我的成長和發(fā)展因素的影響。因此，我們的課堂教學(xué)，就應(yīng)該在各個環(huán)節(jié)上體現(xiàn)人的本性，張揚人的個性，努力促進學(xué)生的成長。

2、人人參與、互動互助的合作學(xué)習(xí)形成了新型的師生平等關(guān)系

營造了生動和諧的課堂生態(tài)情感環(huán)境。合作學(xué)習(xí)要求人人參與(包括教師)，強調(diào)教學(xué)各動態(tài)因素之間的互動合作。在合作學(xué)習(xí)中，教師首先是課堂活動的參與者，與學(xué)生平等交流；其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進者。建構(gòu)主義理論認為，學(xué)習(xí)是個性化的，每個學(xué)習(xí)者都有自己的個性感受與體驗，不同的學(xué)習(xí)者可以對問題形成不同的假設(shè)與推理，通過合作解決問題、小組討論、意見交流、游戲、辯論等形式，可以促進學(xué)習(xí)者之間的溝通互助。這就是合作學(xué)習(xí)的互動互特征。

當課堂教學(xué)進入到合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生之間的人際溝通形成多方面的信息互動，眾多的信息供每一個學(xué)習(xí)個體參考、選擇和學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生以自己已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新的知識信息進行加工、理解，建構(gòu)起新的知識，同時原有的知識經(jīng)驗又因為新知識經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變，并由此產(chǎn)生新的疑問。這時，教師的適時介入，引導(dǎo)學(xué)生在個體多元解讀的基礎(chǔ)上，正確地理解文本，正確地把握文本的價值取向。這樣，師生之間、師生與文本之間就形成了平等對話、信息多方交流、師生互助、幣生與文本互動的格局。這樣，新型的師生平等關(guān)系就構(gòu)成了愉快、輕松、民主、自由的情感環(huán)境。

3、預(yù)設(shè)目標與生成性目標有機融合的合作學(xué)習(xí)

學(xué)生通過探究實現(xiàn)認知結(jié)構(gòu)的遷移和整合。體驗成功的快樂。教學(xué)過程是師生交互影響共同參與的過程，也是一個不斷動態(tài)變化的過程。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，各人的知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度以及價值觀等方面的不同，對于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就會出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的反應(yīng)。這些反應(yīng)課前無法預(yù)設(shè)，卻是在課堂教學(xué)活動中必然要出現(xiàn)的。教師要及時捕捉有價值的生成性話題，組織學(xué)生展開思想的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考，提高對話的質(zhì)量，從而幫助學(xué)生完成知識意義的建構(gòu)。因此，在實施教學(xué)活動的過程中，教學(xué)目標應(yīng)該由兩部分組成。 一個是在課前依據(jù)教學(xué)內(nèi)容所蘊含的基本知識、基本概念等所預(yù)設(shè)的目標：另一個是在教學(xué)活動中由師生交流和生生交流激發(fā)出來的生成性目標。換句話說，如果能把預(yù)設(shè)目標與生成性目標有機融合，學(xué)生的個性體驗得到尊重，學(xué)生就能處在一個和諧平等的情感環(huán)境中合作學(xué)習(xí)。通過大家明晰地陳述自己的觀點和相互質(zhì)疑，觀點對立或不相一致的認知沖突就會激發(fā)出新思想、新思維，促使師生進行自我反思，深化各自的認識，興致勃勃地主動探究下去，從而實現(xiàn)子認知結(jié)構(gòu)的遷移和整合。不管成功與否，他們都能有所收獲，自然就能體驗到收獲的喜悅和興奮。

注重課堂教學(xué)活動中預(yù)設(shè)目標與生成目標相結(jié)合，能促使學(xué)生原有的知識經(jīng)驗、態(tài)度和價值觀等方面發(fā)生調(diào)整和改變，表現(xiàn)為成長發(fā)展的過程。實踐證明：合作學(xué)習(xí)，既需要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提，又需要以教師的參與指導(dǎo)為后盾。合作學(xué)習(xí)的課堂，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的認知感受與情感流露，是教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容與環(huán)境之間的全新整合，是生命與生命的對話，是情感與情感的交流，是語文學(xué)習(xí)生長與發(fā)展狀態(tài)的優(yōu)化。那么，讓我們攜起手來，共同構(gòu)建課堂的情感環(huán)境，共同開創(chuàng)課堂的生命長廊吧

4、教學(xué)內(nèi)容要“與時俱進”

教師在面對不同的教學(xué)對象、內(nèi)容及所處的時間、地點、條件時。根據(jù)科學(xué)理論，教師的教學(xué)活動應(yīng)具有“與時俱進”理論的品質(zhì)。其間社會現(xiàn)實生活各領(lǐng)域的重大變化和事件與高中生聯(lián)系密切的部分，必然要求反映到高中思想政治教學(xué)中來。為此，有時書本觀點要作修改，有時教學(xué)內(nèi)容要作增刪。在教學(xué)活動過程中，教師在處理同一教學(xué)內(nèi)容時要留意是否有這方面的新變化。

教學(xué)內(nèi)容要作新切換，教學(xué)活動的“知識點”與“知識點”之間的“關(guān)系”是教學(xué)的重點。這種“關(guān)系”就方向性來說可以是橫向的聯(lián)系、縱向的聯(lián)系、發(fā)散的聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)交叉的聯(lián)系。就性質(zhì)來說，可以是生活邏輯的聯(lián)系、理論邏輯的聯(lián)系、非邏輯(想像和聯(lián)想)的聯(lián)系。如果某些“關(guān)系”又鏈接著學(xué)生的易錯點、社會生活熱點，這也就成了思想政治教學(xué)的重點了。思想政治教學(xué)教師要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生努力尋找和發(fā)現(xiàn)“關(guān)系”，以整體建構(gòu)所學(xué)內(nèi)容，使知識網(wǎng)絡(luò)化、觀點系統(tǒng)化，以對知識全面準確的理解去綜合運用知識，體驗感悟知識。最終實現(xiàn)課程教學(xué)的總目標。