大學(xué)生資金規(guī)劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生資金規(guī)劃范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、政府的大力支持

（1）政策支持。美國(guó)非常重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，在這方面已經(jīng)形成了一套制度體系。20世紀(jì)70年代初在《社會(huì)保障法》、《人力開發(fā)培訓(xùn)法》等法案的基礎(chǔ)上，美國(guó)政府頒布了美國(guó)官方人力資源管理與開發(fā)的綜合性法規(guī)《綜合就業(yè)與培訓(xùn)法》。1974年，美國(guó)把生涯教育定為全國(guó)重點(diǎn)項(xiàng)目。1976年，美國(guó)政府通過(guò)《均等就業(yè)法案》，該法案規(guī)定，所有公民均擁有平等的就業(yè)機(jī)會(huì)。1994年美國(guó)頒布了《學(xué)校與就業(yè)機(jī)會(huì)法》，將生涯指導(dǎo)范圍擴(kuò)展到從幼兒園到大學(xué)的所有學(xué)生，把學(xué)生所必備的知識(shí)、技能以及工作經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作。這些政策上的支持極大的推動(dòng)了美國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的運(yùn)行，美國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)得到了制度上的保證。（2）經(jīng)費(fèi)支持。美國(guó)在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面，除了通過(guò)政策法規(guī)保證其順利實(shí)施外，還提供了大量的資金支持，這也為職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的成功開展提供了必要條件。美國(guó)政府在1971年撥款900萬(wàn)美元，資助各州進(jìn)行“生計(jì)教育”實(shí)驗(yàn)，1973年又撥款1.68億美元推廣“生計(jì)教育”實(shí)驗(yàn)，1977年美國(guó)國(guó)會(huì)眾議院還專門通過(guò)了一個(gè)“生計(jì)教育五年計(jì)劃”，并撥款4億美元支持其實(shí)施。由于政府大量資金的支持，美國(guó)的“生計(jì)教育”項(xiàng)目得以順利的實(shí)施，很多新課程得以開設(shè)，教學(xué)條件大大改善。美國(guó)“從學(xué)校到就業(yè)”教育改革也有多渠道的資金來(lái)源。其資金支持主要有三種形式：由聯(lián)邦政府專門提供的“種子資金”和“過(guò)渡資金”，以及除聯(lián)邦政府專門撥款之外的“后聯(lián)邦資金”?！胺N子資金”，由聯(lián)邦政府撥款到各州的“從學(xué)校到工作”委員會(huì)，是該項(xiàng)目得以啟動(dòng)的資金；“過(guò)渡資金”是成果保持的后續(xù)資金；“后聯(lián)邦資金”是指從其它聯(lián)邦機(jī)構(gòu)或社會(huì)公共及私人機(jī)構(gòu)、各州或當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)部門以及各州建立的合作關(guān)系中獲得的額外資金。另外，美國(guó)勞工部在政府的資金資助下，建立了覆蓋全美的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)就業(yè)相關(guān)信息，從而在大學(xué)生和用人單位之間搭建了一個(gè)交流平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，大學(xué)生能夠獲得更多的就業(yè)信息。勞工部下設(shè)勞工統(tǒng)計(jì)局，負(fù)責(zé)采集美國(guó)不同時(shí)期就業(yè)市場(chǎng)的需求狀況，預(yù)測(cè)未來(lái)的就業(yè)需求，為大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展決策提供一定的參考依據(jù)。（3）機(jī)構(gòu)設(shè)置。美國(guó)于1913年創(chuàng)建“國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)學(xué)會(huì)”，1983年更名為美國(guó)輔導(dǎo)與發(fā)展學(xué)會(huì)，從職業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)向生涯輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生生涯輔導(dǎo)由大學(xué)生輔導(dǎo)協(xié)會(huì)的下屬部負(fù)責(zé)，由咨詢學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)工作等不同心理健康領(lǐng)域的專家組成。美國(guó)實(shí)行分權(quán)管理制度，設(shè)全國(guó)職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會(huì)，在州和地方也成立了州立職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會(huì)。職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會(huì)越來(lái)越多地?fù)?dān)負(fù)起在全美范圍內(nèi)收集和有關(guān)的職業(yè)信息，被雇員、學(xué)生、經(jīng)濟(jì)計(jì)劃者和求職者獲取并加以利用以制定生涯決策，解決生涯問(wèn)題。

二、社會(huì)的廣泛參與

（1）協(xié)會(huì)。美國(guó)在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面獲得了眾多社會(huì)機(jī)構(gòu)的支持和服務(wù)。這些社會(huì)機(jī)構(gòu)有各種協(xié)會(huì)和團(tuán)體，服務(wù)方式靈活多樣，為美國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行提供了不同的途徑。美國(guó)生涯技術(shù)教育協(xié)會(huì)通過(guò)收集大量的職業(yè)與教育信息，通過(guò)報(bào)告、公報(bào)、年報(bào)等多種形式向社會(huì)各界提供最新的職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)。它和美國(guó)國(guó)家教育機(jī)構(gòu)有著密切的合作關(guān)系，對(duì)美國(guó)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施起著重要的作用。另外，“美國(guó)學(xué)校輔導(dǎo)協(xié)會(huì)”為學(xué)校輔導(dǎo)制定了全國(guó)性的學(xué)校輔導(dǎo)工作標(biāo)準(zhǔn)，以便于輔導(dǎo)工作的執(zhí)行與評(píng)價(jià)。（2）中介。在美國(guó)，中介機(jī)構(gòu)在學(xué)生就業(yè)方面也起到了至關(guān)重要的作用。中介構(gòu)筑了大學(xué)生、高校和用人單位之間的橋梁，增加了大學(xué)生與用人單位接觸的機(jī)會(huì)，從而增加了大學(xué)生選擇適合自己工作的概率。在美國(guó)，與職業(yè)生涯輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的中介組織非常多。它們對(duì)美國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。（3）企業(yè)。美國(guó)學(xué)生從中學(xué)開始就可以到當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)參觀、學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)這種方式可以了解不同的職業(yè)和工作崗位，從而選擇自己喜歡的工作，這樣，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)更加明確，而不是漫無(wú)目的。美國(guó)的這種模式得到了企業(yè)的大力支持。20世紀(jì)70年代，美國(guó)政府在洛杉磯城，建立了“社區(qū)生計(jì)教育聯(lián)盟”，作為85個(gè)企業(yè)和公司的一個(gè)聯(lián)合組織，對(duì)所有學(xué)生提供綜合性生計(jì)教育；同時(shí)，洛杉磯學(xué)區(qū)還同其他9個(gè)學(xué)區(qū)在加利福尼亞州聯(lián)合開展普遍實(shí)施的模式。達(dá)拉斯城也于1972年在80畝廣闊的校地上建立了一個(gè)花費(fèi)2510萬(wàn)美元的“斯凱林生計(jì)發(fā)展中心”。企業(yè)和各種聯(lián)盟的支持為學(xué)生走出課堂、接觸社會(huì)實(shí)踐提供了寶貴的機(jī)會(huì)。

三、高校的不懈努力

（1）實(shí)施機(jī)構(gòu)。美國(guó)高校對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也非常重視。美國(guó)高校的職業(yè)生涯指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置科學(xué)合理，從而保證職業(yè)生涯指導(dǎo)工作順利、高效、獨(dú)立的開展。高校一般都設(shè)有比較規(guī)范的職業(yè)生涯指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，如職業(yè)生涯服務(wù)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心或職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)等。美國(guó)高校在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面除了設(shè)有專門的部門和辦公室，還擁有資料豐富的圖書室和服務(wù)周到的咨詢室，配有先進(jìn)設(shè)備的職業(yè)生涯發(fā)展實(shí)驗(yàn)室并能及時(shí)為大學(xué)生提供大量的招聘信息。（2）實(shí)施形式。美國(guó)高校的職業(yè)生涯指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的基本職能之一是組織開展校園招聘活動(dòng)，從而讓學(xué)生增加與雇主見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校還定期舉辦專題研討會(huì)，包括求職面試技巧、簡(jiǎn)歷的制作、商務(wù)禮儀等內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)多種途徑和方法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃決策，如開設(shè)專題研討會(huì)、進(jìn)行模擬面試、心理測(cè)試、職業(yè)指導(dǎo)和安排實(shí)習(xí)等，從而為學(xué)生提供全面而周到的服務(wù)和幫助。（3）實(shí)施內(nèi)容。美國(guó)高校的職業(yè)生涯發(fā)展課程主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃和求職策略與技巧等，面向全校學(xué)生開設(shè)，所有在校學(xué)生均可選修這方面的課程。這些課程對(duì)學(xué)生自身的職業(yè)生涯探索和發(fā)展起著舉足輕重的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容包括心理測(cè)試、職業(yè)測(cè)試和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)程設(shè)計(jì)等，是專門為大一、大二學(xué)生設(shè)計(jì)的，心理測(cè)試和職業(yè)測(cè)試的目的是幫助學(xué)生了解自己的興趣愛(ài)好，開發(fā)自身的職業(yè)技能，進(jìn)而幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇。學(xué)生通過(guò)相關(guān)測(cè)試，可以了解和探索自己的性格、價(jià)值觀、興趣愛(ài)好等，從而更加科學(xué)合理的規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。求職策略課程主要針對(duì)大三、大四的學(xué)生，包括如何撰寫求職簡(jiǎn)歷、面試的技巧、求職禮儀等內(nèi)容。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)備個(gè)人簡(jiǎn)歷、掌握相應(yīng)的求職技巧，并懂得如何塑造自身的外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)。

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一個(gè)長(zhǎng)期和漸進(jìn)的過(guò)程，它需要學(xué)校、社會(huì)和政府等各方面的共同努力。美國(guó)政府、社會(huì)及高校都非常重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，其在政策立法、資金支持、社會(huì)參與、課程開設(shè)等方面都保證了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的順利實(shí)施和開展。

參 考 文 獻(xiàn)

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[J]．比較教育研究．2008：56

篇(2)

摘要：本文通過(guò)分析當(dāng)今大學(xué)生面臨的種種壓力，分析了大學(xué)生理財(cái)規(guī)劃的重要意義，特別是利用保險(xiǎn)理財(cái)來(lái)獲得投資收益和保障的重要意義；在論文深入分析保險(xiǎn)理財(cái)?shù)亩喾街匾饬x之后，提出了如何有效地利用現(xiàn)有的保險(xiǎn)市場(chǎng)和其他金融產(chǎn)品的有機(jī)組合來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的理財(cái)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；理財(cái)規(guī)劃；保險(xiǎn)理財(cái)；保障加投資

1.當(dāng)今大學(xué)生的壓力及理財(cái)?shù)闹匾?/p>

1.1家庭結(jié)構(gòu)帶來(lái)的壓力

從1971年開始，計(jì)劃生育政策一直作為我國(guó)的基本國(guó)策在執(zhí)行，直到這兩年才有了個(gè)別試點(diǎn)對(duì)二胎政策的試行。所以，在全國(guó)來(lái)看當(dāng)今的大學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，不少家庭都會(huì)把家里的重心和希望寄托在當(dāng)今大學(xué)生身上，這也就意味著如果當(dāng)今大學(xué)生遇到了任何風(fēng)險(xiǎn)，無(wú)論是從經(jīng)濟(jì)上還是身體上都將給家庭帶來(lái)無(wú)比的打擊。所以，當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)該從現(xiàn)在開始做好人生規(guī)劃，特別是理財(cái)規(guī)劃，為父母做好養(yǎng)老準(zhǔn)備，也為自己的將來(lái)生活做好財(cái)務(wù)準(zhǔn)備。

1.2大學(xué)生的就業(yè)壓力

中國(guó)是人口大國(guó)，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年上升，而社會(huì)需求的崗位數(shù)量卻變化不大。根據(jù)對(duì)中國(guó)未來(lái)新增勞動(dòng)力人口的測(cè)算，未來(lái)數(shù)年中國(guó)青年新增勞動(dòng)力人口每年仍保持在1500~2200萬(wàn)之間的高位，供大于求，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率逐年下降，直接導(dǎo)致就業(yè)壓力巨大。使得許多初出校門的大學(xué)生同時(shí)面臨著巨大的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和工作壓力，所以，及早做好財(cái)務(wù)的規(guī)劃以避免到時(shí)工作壓力帶來(lái)的困難是當(dāng)代大學(xué)生的潮流所向。

2.保險(xiǎn)理財(cái)?shù)闹匾饬x

大學(xué)生面臨著種種壓力，對(duì)理財(cái)規(guī)劃有著迫切的需要。由于大學(xué)生的主要精力應(yīng)該是學(xué)習(xí)，而且經(jīng)濟(jì)能力有限，如果在銀行和股票市場(chǎng)做過(guò)多的投資規(guī)劃，需要投資者花費(fèi)很多精力去關(guān)注了解，對(duì)普遍大學(xué)生而言不太現(xiàn)實(shí)。但是作為理財(cái)產(chǎn)品的比較簡(jiǎn)單的一種，保險(xiǎn)就具有一定的穩(wěn)定性，既有投資收益功能又有保障功能，對(duì)大學(xué)生的基本選擇而言相當(dāng)不錯(cuò)?？偟膩?lái)說(shuō)，保險(xiǎn)理財(cái)對(duì)大學(xué)生理財(cái)規(guī)劃的重要意義有以下：

2.1 幫助完善該階段的人生理財(cái)規(guī)劃

作為理財(cái)規(guī)劃方案選擇中的一種，保險(xiǎn)理財(cái)可以補(bǔ)充其他理財(cái)產(chǎn)品只有投資功能沒(méi)有保障功能的不足，為大學(xué)生提供投資規(guī)劃時(shí)也能提供保障規(guī)劃。

2.2 適當(dāng)緩減家庭結(jié)構(gòu)壓力

現(xiàn)今很多家庭都把所有的重心放在子女的身上，如果大學(xué)生在讀書期間不小心遇到了什么危險(xiǎn)將給父母極重的打擊，不僅是精神上的更是金錢上的，高額的醫(yī)藥費(fèi)或者可能失去未來(lái)的依靠，這些都將重重地影響家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。為了緩解這種壓力，大學(xué)生可以為自己購(gòu)買人身保險(xiǎn)，意外傷害保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)，保障家庭的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定。雖然，大學(xué)生都購(gòu)買了學(xué)平險(xiǎn)和社保，但是學(xué)平險(xiǎn)和社保的保障是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，保障的風(fēng)險(xiǎn)很單一，保障的程度也很淺，都是需要大學(xué)生自己做出更多規(guī)劃的。

2.3 避免一系列因失業(yè)帶來(lái)的壓力

如果大學(xué)生能為自己積攢一筆小錢以應(yīng)對(duì)一時(shí)找不到工作帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)我們也能更好地為自己的擇業(yè)做出充分的時(shí)間選擇，所以，大學(xué)期間做一些有穩(wěn)定收益的理財(cái)規(guī)劃是必要的，把錢存銀行是個(gè)不錯(cuò)的選擇。不過(guò)，對(duì)于資金比較缺乏又想獲得保障的同學(xué)而言，買份投資型保險(xiǎn)產(chǎn)品就能同時(shí)解決。

2.4 通過(guò)全面提高大學(xué)生的保險(xiǎn)意識(shí)，綜合增強(qiáng)我國(guó)人民的保險(xiǎn)意識(shí)

現(xiàn)階段普遍提高我國(guó)人民的保險(xiǎn)意識(shí)是國(guó)家的任務(wù)，對(duì)于普及保險(xiǎn)思想的障礙在于中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，人們的普遍文化素質(zhì)不高，接受新知識(shí)、新文化的能力有限。所以，要想盡快地提高人民的保險(xiǎn)意識(shí)，從學(xué)生入手，從大學(xué)生入手是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。大學(xué)生群體中有來(lái)自各個(gè)階層的子女，利用他們進(jìn)行宣傳普及，將會(huì)比一個(gè)外人去宣傳更有效果。隨著日益增長(zhǎng)的大學(xué)生人數(shù)，這種保險(xiǎn)意識(shí)的普及將不再是困難。

3.如何有效做出保險(xiǎn)理財(cái)規(guī)劃

明確了大學(xué)生做好保險(xiǎn)理財(cái)?shù)闹匾灾?，我們就?lái)談一談大學(xué)生該如何落實(shí)保險(xiǎn)理財(cái)規(guī)劃的行動(dòng)，具體步驟有如下：

3.1 明確做好財(cái)務(wù)目標(biāo)規(guī)劃，設(shè)定風(fēng)險(xiǎn)管理的目標(biāo)

明確的目標(biāo)才能領(lǐng)導(dǎo)我們做出有效的理財(cái)規(guī)劃，所以確定財(cái)務(wù)目標(biāo)是規(guī)劃的第一步。為自己做一份財(cái)務(wù)目標(biāo)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生而言并不難但也不簡(jiǎn)單，這個(gè)規(guī)劃一定要是合理的，比如要確定自己希望能在畢業(yè)的時(shí)候自己的私人盈余資金有多少， 自己希望能得到哪些保障等等

3.2 分析自己的現(xiàn)狀

對(duì)自己的現(xiàn)狀作分析，不僅要分析自己現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)能力和理財(cái)管理能力，更要分析自己的理財(cái)需求。首先，分析一下自己所面臨的壓力；其次，根據(jù)自己現(xiàn)在的生活水平（每月的生活費(fèi)和零用錢）來(lái)合理的規(guī)劃，自己每個(gè)月可以節(jié)約多少出來(lái)做理財(cái)規(guī)劃；然后，分析一下自己有多少精力可以去做投資分析即股票市場(chǎng)的投資，又有多少需要用于購(gòu)買既有保障又有穩(wěn)定收益的保險(xiǎn)理財(cái)產(chǎn)品；最后，分析自己的保險(xiǎn)需要有哪些，最終確定用于購(gòu)買保險(xiǎn)產(chǎn)品的金額和保險(xiǎn)產(chǎn)品的種類。

3.3 選擇保險(xiǎn)產(chǎn)品

結(jié)合自己的保障需求和理財(cái)目標(biāo)，確定所需購(gòu)買的保險(xiǎn)產(chǎn)品，然后將行為落實(shí)。像家庭經(jīng)濟(jì)不太富裕家庭壓力大的同學(xué)可以主要購(gòu)買人身保險(xiǎn)，學(xué)平險(xiǎn)可以保學(xué)生在學(xué)校的意外傷害，如果資金不是太富余或者在校外的時(shí)間比較少的話，可以選擇不購(gòu)買多余的意外傷害保險(xiǎn)，但是疾病醫(yī)療保險(xiǎn)還是需要再多購(gòu)買一份的，特別是重大疾病的保險(xiǎn)，這在學(xué)平險(xiǎn)中不保的，社保的補(bǔ)償也是不夠的。

當(dāng)然，作為需要經(jīng)濟(jì)規(guī)劃的大學(xué)生，投資收益是不能不需要的，可以購(gòu)買分紅保險(xiǎn)和投資型連接產(chǎn)品，這既能保障人身傷害也能有投資收益，因?yàn)橛屑榷ǖ呢?cái)務(wù)目標(biāo)規(guī)劃，所以這個(gè)投資產(chǎn)品的選擇就必須更加慎重了，需要合理的計(jì)算它的投資收益是否能滿足財(cái)務(wù)目標(biāo)的規(guī)劃，是否需要加大對(duì)他的投入等等。

3.4 及時(shí)審查自己的規(guī)劃實(shí)現(xiàn)狀況

俗話說(shuō)“計(jì)劃趕不上變化”，做好了理財(cái)安排之后，要及時(shí)地審查自己的規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)狀況，因?yàn)槲覀兯龅睦碡?cái)安排只是一個(gè)預(yù)期，每一個(gè)市場(chǎng)的變化都有可能導(dǎo)致自己的安排失算。譬如，遇到通貨膨脹，絕對(duì)會(huì)使自己做的規(guī)劃預(yù)期有個(gè)變化，以前為自己在畢業(yè)的時(shí)候預(yù)留的現(xiàn)今，現(xiàn)在就會(huì)出現(xiàn)缺口。這個(gè)時(shí)候，就需要做出更多的投資投入已達(dá)到以后預(yù)期的生活狀態(tài)，或者將現(xiàn)有的投資方式做改變選擇能躲避通貨膨脹的理財(cái)工具，比如投資型保險(xiǎn)產(chǎn)品就有一定的避免通貨膨脹功能。所以，要及時(shí)的審查并作出解決安排。及時(shí)地審查自己的投資收益需求的變化和保險(xiǎn)保障的需求狀態(tài)，并相應(yīng)作出變化。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳厚樺，趙越.加強(qiáng)個(gè)人理財(cái)中保險(xiǎn)理財(cái)?shù)囊饬x[J].云南財(cái)經(jīng)大學(xué)

[2]孫玥,趙越.如何正確理解和應(yīng)用保險(xiǎn)理財(cái)[J].（云南財(cái)經(jīng)大學(xué)，云南昆明）

篇(3)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；工作舉措

1.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

近些年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為高校的工作重點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查顯示造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題是多方面的，既有大學(xué)生自身存在的問(wèn)題，也有外部環(huán)境的影響，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。大部分用人單位需要具有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才，因此，高校要把人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)結(jié)合在一起，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏準(zhǔn)確的定位，其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性不強(qiáng)，有很多學(xué)生對(duì)工作要求較高，對(duì)工作選擇較為挑剔，從而加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性。為了改善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難題，國(guó)家和高校都把工作重點(diǎn)放在對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，積極推動(dòng)學(xué)生就業(yè)，并鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式。

2.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的原因分析

2.1高校人才培養(yǎng)模式和社會(huì)需求脫軌

當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式和社會(huì)需求有一定程度的脫軌，大學(xué)生的綜合素質(zhì)不適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需求，對(duì)就業(yè)而言，用人單位要求大學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐技能的高端人才，而對(duì)創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，社會(huì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，這就要求大學(xué)生能夠充分掌握市場(chǎng)的信息變化，準(zhǔn)確把握創(chuàng)業(yè)商機(jī)，同時(shí)大學(xué)生要具備資金籌備、項(xiàng)目開展、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理的能力。但是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，其培養(yǎng)模式跟不上市場(chǎng)需求變化，加劇了大學(xué)生供給的結(jié)構(gòu)性相對(duì)過(guò)剩，從而造成大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的不利局面。

2.2大學(xué)生就業(yè)觀念改變

大學(xué)生就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)觀念直接影響其未來(lái)發(fā)展，很多學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的熱情，喜歡尋求一份安穩(wěn)的工作，對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏了解，同時(shí)很多大學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)勇氣，難以承擔(dān)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)和精神壓力。再者很多大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)、擇業(yè)觀念發(fā)生著巨大的變化，對(duì)工作環(huán)境、工資福利、發(fā)展前途的要求較大，從而形成了高不成、低不就的就業(yè)局面。一份針對(duì)大學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查顯示，有56%被調(diào)查大學(xué)生優(yōu)先選擇北上廣大城市就業(yè)，幾乎沒(méi)有學(xué)生選擇去落后地區(qū)或者邊緣縣區(qū)工作，設(shè)置過(guò)于嚴(yán)格的條件制約了大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生往往把創(chuàng)業(yè)就業(yè)想象的過(guò)于理想化，首先考慮崗位對(duì)自己合不合適，忽視了對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

2.3高校創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)缺乏力度

高校在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面承擔(dān)著重要作用，高校應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，但是很多高校都忽視了對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，從而造成大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)生涯發(fā)展缺乏合理的規(guī)劃，一些高校沒(méi)有建立完善的咨詢和引導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不能根據(jù)市場(chǎng)需求的變化來(lái)開展培訓(xùn)工作，在校大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r了解較少，對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都茫然無(wú)措。

3.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作策略

3.1加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難的原因是對(duì)自身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃不科學(xué)，不知道自身優(yōu)勢(shì)所在，也不清楚就業(yè)需求。因此，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)后就進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間要逐步完善其職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生認(rèn)知自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，根據(jù)自己的專業(yè)和興趣愛(ài)好來(lái)確定職業(yè)方向，并引導(dǎo)學(xué)生制定有效工作計(jì)劃，增強(qiáng)自己的綜合能力。職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓學(xué)生更加深入了解社會(huì)就業(yè)要求，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，明確自我的奮斗目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。

3.2形成良好的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)服務(wù)機(jī)制

學(xué)校要完善創(chuàng)業(yè)和就業(yè)服務(wù)機(jī)制，把思政教育工作和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)認(rèn)知和就業(yè)能力的培養(yǎng)，具體的措施有：①舉辦招聘現(xiàn)場(chǎng)模擬，設(shè)計(jì)招聘考試現(xiàn)場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)聘能力，通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景的模擬演練，讓學(xué)生體會(huì)不同的形式、不同要求的面試場(chǎng)景，為今后的面試應(yīng)聘打下心理基礎(chǔ)；②增加就業(yè)心理調(diào)節(jié)，通過(guò)講座的形式幫助學(xué)生克服就業(yè)壓力，樹立正確、積極、樂(lè)觀的就業(yè)心理；③開設(shè)就業(yè)咨詢處，指導(dǎo)學(xué)生公務(wù)員報(bào)考、出國(guó)留學(xué)等，幫助其了解相應(yīng)的流程和申請(qǐng)資格，為學(xué)生提供答疑解惑的平臺(tái)。

3.3掌握國(guó)家政策、推動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

當(dāng)前國(guó)家針對(duì)學(xué)生就業(yè)出臺(tái)了相應(yīng)的優(yōu)惠扶植政策，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生可以從多個(gè)渠道來(lái)獲取啟動(dòng)資金來(lái)開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并在后續(xù)的發(fā)展中得到資金支撐。高校要推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，完善創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)的運(yùn)行機(jī)制，為創(chuàng)業(yè)者提供政策和法律支持，尤其是利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)校資源，減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步階段的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)和精神風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校可以和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，成立扶持創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生開設(shè)經(jīng)營(yíng)的商店，學(xué)?？梢詭椭髮W(xué)生來(lái)申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，推動(dòng)校園創(chuàng)業(yè)的順利開展。

3.4提高大學(xué)生的自身素質(zhì)

大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都應(yīng)當(dāng)從提高自身素質(zhì)入手，切實(shí)提高自身的實(shí)力，除了具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)外，大學(xué)生還要培養(yǎng)自我的意志力，要樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育中，其基本理念應(yīng)是“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)生發(fā)展為根本，力爭(zhēng)提升學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校要開展思想政治道德教育，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中都保持良好的心態(tài)和道德品質(zhì)。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，近些年來(lái)，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，給予了青年人更多的受教育機(jī)會(huì)，但是隨著畢業(yè)生人數(shù)的增多，也凸顯了顯著的就業(yè)問(wèn)題，高校畢業(yè)生人數(shù)增加和社會(huì)提供崗位萎縮呈現(xiàn)了嚴(yán)重的矛盾關(guān)系，這就要求高校要未雨綢繆，做好大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。（作者單位：吉林大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提高效果措施

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概述

要對(duì)提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果的措施及建議進(jìn)行探討，首先我們要對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有一個(gè)較為全面和清晰的認(rèn)知，要從大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的定義、形式、內(nèi)容、意義及現(xiàn)狀等方面進(jìn)行全方面的了解。從而幫助相關(guān)人員在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能提出中肯可行的建議，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐邁入一個(gè)新的層次。

（一）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐定義

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，是指大學(xué)生通過(guò)一定有效的規(guī)范的組織，在專業(yè)的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，利用課余時(shí)間或者寒暑假時(shí)間，初步步入社會(huì)，與社會(huì)接觸，做一些基礎(chǔ)的工作和活動(dòng)，從而驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)與提高個(gè)人能力。是大學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生提高融入社會(huì)的能力有著極為重要且關(guān)鍵的意義。

（二）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐形式與內(nèi)容

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，一般以小隊(duì)的形式展開，一個(gè)小隊(duì)一般由一個(gè)指導(dǎo)教師、一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)、一個(gè)副隊(duì)長(zhǎng)、一個(gè)財(cái)務(wù)管理以及其它普通隊(duì)員組成，以學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)或者不以學(xué)生的專業(yè)劃分，從事一些公益或者不為公益的活動(dòng)或基礎(chǔ)工作，如支教、進(jìn)行福利社或是動(dòng)物救助站的相關(guān)公益活動(dòng)，進(jìn)工廠實(shí)習(xí)、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”等形式，讓大學(xué)生接觸社會(huì)，接觸社會(huì)中真實(shí)的工作崗位，從而幫助學(xué)生能夠在體驗(yàn)社會(huì)生活的同時(shí)，增加對(duì)于真實(shí)社會(huì)的了解，還能夠?qū)ι鐣?huì)做出一定的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神面容。

（三）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐意義

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。一方面，可以驗(yàn)證在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能知識(shí)，做到知行合一，加深知識(shí)技能的掌握。另一方面，初步對(duì)社會(huì)的人情世故、社會(huì)工作中的規(guī)則有一些了解，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，有利于學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快的融入到社會(huì)之中。除此之外，還可以提升個(gè)人的綜合能力，在語(yǔ)言交流、待人接物等等方面都能有較大的提升，為畢業(yè)后融入社會(huì)培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，此外還可以為課題研究提供靈感，等等，具有多方面的現(xiàn)實(shí)意義。

（四）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容

我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)有了初步的規(guī)模，幾乎所有的本專科院校都有在寒暑假期間組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校內(nèi)部也有提供一定的資金幫助，并且配備了教師進(jìn)行具體的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)。而且開展形式也多種多樣，收獲的社會(huì)效益也想當(dāng)令人滿意。如很多高校以“三下鄉(xiāng)”為主題開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就非常有效果的將與“文化”“科技”以及“衛(wèi)生”相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了宣傳，收獲了相當(dāng)不錯(cuò)的社會(huì)效應(yīng)，并且也在這個(gè)過(guò)程中提升了自我的能力，也對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀有了更為直觀真切的了解。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

我國(guó)高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作已經(jīng)初步有了一些成就，幾乎全國(guó)的高校都在開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但是在具體的開展落實(shí)中仍然存在著一些問(wèn)題，影響和阻礙了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展。

（一）社會(huì)實(shí)踐總體規(guī)劃與現(xiàn)實(shí)脫離

在我國(guó)高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展總體過(guò)程中，存在著較為嚴(yán)重的社會(huì)實(shí)踐總體規(guī)劃與現(xiàn)實(shí)脫離的問(wèn)題。很多高校在制定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總體規(guī)劃時(shí)，忽視了客觀規(guī)律，忽視了學(xué)校自身發(fā)展的情況，以及為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所提供的資金，一味地想要好效果，提出硬性指標(biāo)，但硬件設(shè)施與軟件設(shè)施卻不配套。導(dǎo)致了部分高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展得虎頭蛇尾，難以發(fā)揮應(yīng)有的社會(huì)效益，也難以幫助學(xué)生接觸真真切切的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生提高個(gè)人能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。導(dǎo)致了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)淪于形式，難以發(fā)揮應(yīng)有效益。

（二）社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式單一

高校在進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中只能夠進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中考察，但是對(duì)于其實(shí)際的效果不能極好的體會(huì)。因此，這種傳統(tǒng)模式下的社會(huì)實(shí)踐考察方式就會(huì)導(dǎo)致其新興實(shí)踐內(nèi)容與活動(dòng)不能夠極好的發(fā)揮出其應(yīng)有的效果，使得其預(yù)期結(jié)果與實(shí)際結(jié)果的差距較大。同時(shí)由于其實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)域并不寬泛，因此其具體的實(shí)踐內(nèi)容就顯出一定的劣勢(shì)，因此其時(shí)代性和現(xiàn)代化的特點(diǎn)都會(huì)有所缺乏，進(jìn)而導(dǎo)致當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能夠及時(shí)滿足不同大學(xué)生的實(shí)際需要。

（三）社會(huì)實(shí)踐層次與水平較低

在我國(guó)高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展中，還存在著社會(huì)實(shí)踐層次與水平較低的情況。一些高校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知不足，在組織開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)工作停留于表面，學(xué)生得不到具體的指導(dǎo)，從而在具體開展進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，常常淪于形式化，停留于淺表，層次與水平極低，只是“走個(gè)過(guò)場(chǎng)”，難以收獲應(yīng)有的社會(huì)效益，學(xué)生的能力也極難在這種表面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到必要的提升，對(duì)于真切的社會(huì)現(xiàn)實(shí)也沒(méi)能夠有足夠的接觸。這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效益極低。例如，一些學(xué)校組織的去敬老院做義工等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式就屬于此列。

（四）缺少穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)習(xí)不同，一般高校擁有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，可供大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的實(shí)習(xí)工作，而對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這一塊，很多高校并沒(méi)有給予充分的關(guān)注。所以，在實(shí)際的活動(dòng)開展中，一般是學(xué)生自己去找地方進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，也有極少數(shù)部分是由學(xué)校牽頭并組織，但這種情況非常少。因此，這就造成了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)常常缺少穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，在找尋社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生耗費(fèi)了較多的精力，而且找到的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所也是好壞各半，難以進(jìn)行有效規(guī)范化的管理和指導(dǎo)。例如，工商管理類的專業(yè)學(xué)生到動(dòng)物救助站進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，就收效甚微。

（五）缺少穩(wěn)定的補(bǔ)助資金來(lái)源

雖然校方往往會(huì)對(duì)一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的隊(duì)伍進(jìn)行資金上的幫助，但所幫助的部分，在整個(gè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所占的比例極低，杯水車薪，這就導(dǎo)致了一些大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的小隊(duì)需要自己去拉贊助，需要自己去提供資金，給大學(xué)生的學(xué)業(yè)造成了一定程度上的影響，而且由于資金的限制，也阻礙了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)隊(duì)伍的壯大。這個(gè)問(wèn)題若是能夠徹底解決，那么我國(guó)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展情況將會(huì)進(jìn)入一個(gè)全新的階段。

（六）缺乏大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐必要的準(zhǔn)備工作

開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的準(zhǔn)備工作應(yīng)該是一個(gè)完整的流程，需要從動(dòng)員、征集方向、討論開展模式、確定考核方法以及最后的成果展覽等五大方面進(jìn)行。但在實(shí)際的高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)備工作開展中，很多學(xué)校缺少了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，或者在一些環(huán)節(jié)工作不夠到位，導(dǎo)致了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以達(dá)到預(yù)期的效果。如果在動(dòng)員環(huán)節(jié)工作不力，那么參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生人數(shù)就會(huì)減少。如果在征集環(huán)節(jié)工作缺失，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容糟亂，無(wú)法評(píng)價(jià)。如果在開展模式環(huán)節(jié)工作缺失，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式的不規(guī)范化，難以收獲預(yù)期的效果，而在考核方式與成果展覽兩個(gè)環(huán)節(jié)工作缺失，將會(huì)嚴(yán)重影響到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的積極性。所以，這個(gè)問(wèn)題必須要給予足夠的重視。

（七）社會(huì)實(shí)踐缺少配套教師的有效指導(dǎo)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作中，指導(dǎo)教師的作用十分關(guān)鍵，可以針對(duì)性的對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的具體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，從而幫助學(xué)生科學(xué)高效的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但在許多高校的具體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，很多指導(dǎo)教師只是“掛名”，完全未能履行其指導(dǎo)學(xué)生如何具體的開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只是形式上的掛名，這樣就導(dǎo)致了大學(xué)生在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)得不到有效地指導(dǎo)，最終造成大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式化與表面化，學(xué)生難以有所收獲。

（八）缺乏有效合理的社會(huì)實(shí)踐結(jié)果評(píng)價(jià)與利用方式

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果評(píng)價(jià)與利用，是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中尤為重要的一環(huán)，使用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)，可以放大學(xué)生在本次活動(dòng)中的收獲，并且可以進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情。但是，就實(shí)際情況進(jìn)行綜合性的考察來(lái)看，高校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)結(jié)果主要是由單一形式的報(bào)告或是實(shí)踐材料來(lái)進(jìn)行結(jié)果與分?jǐn)?shù)的評(píng)定，同時(shí)根據(jù)分?jǐn)?shù)的不同進(jìn)行不同形式上的能力劃分。這種通過(guò)分?jǐn)?shù)的形式來(lái)體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)際社會(huì)實(shí)踐能力的方式具有一定的局限性，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中過(guò)于重視結(jié)果分?jǐn)?shù)，而對(duì)于實(shí)踐過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題并不能實(shí)現(xiàn)控制，因此就會(huì)在逐漸發(fā)展的過(guò)程中，助長(zhǎng)各種不良風(fēng)氣，最終就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的參與性不高，最終的結(jié)果就是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義被抹殺。

三、針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題提出的措施

針對(duì)上述大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，我們可以合理的給出相關(guān)建議：

（一）科學(xué)進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的總體規(guī)劃

各高校要科學(xué)的進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的總體規(guī)定，要根據(jù)國(guó)家教育部門的相關(guān)文件指導(dǎo)精神，落實(shí)對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃。要將開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要讓相關(guān)工作負(fù)責(zé)人員對(duì)自己的職責(zé)有清晰的認(rèn)知，從而保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠收到足夠的重視。除此之外，各高校在進(jìn)行對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃工作時(shí)，一定要實(shí)事求是，根據(jù)自己學(xué)校的具體情況來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。

（二）將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)內(nèi)容中

各高校應(yīng)該要努力將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)方案之中，讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為一門實(shí)踐類課程，并給與相應(yīng)的學(xué)分，從而鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。可以借鑒醫(yī)學(xué)生的寒暑假見(jiàn)習(xí)機(jī)制，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐來(lái)?yè)Q取相應(yīng)的必修學(xué)分，以某高校為例，他們就將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與換算成了學(xué)生所必修的素質(zhì)拓展學(xué)分內(nèi)，從而鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校方則鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，盡早與社會(huì)接觸。

（三）提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次與水平

要提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次與水平，最重要的一點(diǎn)便是關(guān)于選題方向，對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐一定不能任其自由開展，一定要有所方向的指引，這樣才能最大效益的開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，如可以開展與“兩課”主題相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也可以開展與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)口的相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而幫助學(xué)生盡可能的提升自我的專業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人能力，除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部以及指導(dǎo)教師的全程參與和指導(dǎo)，也是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠提升層次和水平的重要方式之一。

（四）發(fā)展穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地

一個(gè)穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地可以讓高校能夠有計(jì)劃和方向的進(jìn)行規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從而能夠充分利用各種條件使學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中收獲更多的成就，并且能夠達(dá)到校方、學(xué)生與地方雙贏的大好局面。但是，要發(fā)展穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，不但需要學(xué)校方面進(jìn)行努力，還需要地方部門進(jìn)行牽頭才能夠真正達(dá)到效果。例如，新疆師范大學(xué)的“校地合作”大學(xué)生實(shí)踐基地———建立的社會(huì)工作服務(wù)站為攻讀本專業(yè)的學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)就是其中的典例。

（五）學(xué)校加強(qiáng)資金分配管理為社會(huì)實(shí)踐提供資金

資金問(wèn)題是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，學(xué)校資金有限，較為寬裕的學(xué)?？梢韵蛏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)傾斜一點(diǎn)資源，增加資金的分配，從而鼓勵(lì)學(xué)校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。而財(cái)務(wù)較為緊張的學(xué)校，則需要安排相關(guān)的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生如何去拉去贊助，又或者提供相應(yīng)的資金來(lái)源渠道，讓學(xué)生能夠有充足的資金進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐工作的開展。例如，河北某高校就會(huì)為一些校級(jí)的社會(huì)實(shí)踐小隊(duì)提供一定數(shù)目金額的資金。

（六）加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐準(zhǔn)備工作的監(jiān)督

要做好動(dòng)員、征集方向、討論開展模式、確定考核方法以及最后的成果展覽等五大方面的準(zhǔn)備工作。要積極動(dòng)員全校師生參與到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，可以采用開宣講會(huì)或者專項(xiàng)講座的方式，向全校師生反復(fù)宣講大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的好處與重要意義，從而動(dòng)員起全校師生參與到活動(dòng)中來(lái)的激情。在征集方向工作進(jìn)行時(shí)，一定要通過(guò)各種途徑從全校師生處搜集意見(jiàn)，從而確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方向的科學(xué)性，在討論開展模式時(shí)，要確保開展模式的科學(xué)性與實(shí)事求是性，要能夠切實(shí)的運(yùn)用到實(shí)際中，最后的成果展覽工作也必須提前籌備，用獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生參與到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

（七）提高指導(dǎo)老師的專業(yè)素養(yǎng)水平

指導(dǎo)老師對(duì)于開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)技能也必須要有足夠的認(rèn)知，要加強(qiáng)對(duì)于如何開展和組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而能在具體的指導(dǎo)工作中，為學(xué)生的團(tuán)隊(duì)帶去更為有用的建議，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)步發(fā)展。

（八）建立合理有效的社會(huì)實(shí)踐結(jié)果評(píng)價(jià)與利用方式

最后，一定要建立起合理有效的社會(huì)實(shí)踐結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)與利用方式，要善于運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人或者團(tuán)體給予足夠的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行表彰，還要對(duì)社會(huì)實(shí)踐的成果進(jìn)行展覽，讓全校師生都能夠分享到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中每位參與者的收獲。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生發(fā)展更為全面的素質(zhì)有著重要的意義，因此必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)工作。我們要善于分析研究，要在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能夠在科學(xué)思想的指導(dǎo)下，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高校開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高校自身的發(fā)展現(xiàn)狀與我國(guó)現(xiàn)階段的具體國(guó)情，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，實(shí)事求是，制定出最切實(shí)可行，并且最為行之有效的措施與建議，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在實(shí)踐中完善，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展進(jìn)入更高的層次。

參考文獻(xiàn)：

［1］伍岳．大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［J］．科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2016，（6）：34．

［2］柳莉，黃旭．新形勢(shì)下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人工作對(duì)策［J］．重慶與世界，2016，（6）：59．

篇(5)

1.1高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置與效果的調(diào)研

高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可以分為職業(yè)規(guī)劃與管理營(yíng)銷兩類，課程有：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理，大學(xué)生生涯規(guī)劃，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，企業(yè)管理概論，市場(chǎng)營(yíng)銷等。對(duì)于提高大創(chuàng)業(yè)興趣，獲得創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)，掌握營(yíng)銷管理的知識(shí)有著積極地作用。這些課程有以下特點(diǎn)：

（1）課程形式上，采取教師課堂講授與小組討論匯報(bào)結(jié)合，有的課程會(huì)將觀看主題紀(jì)錄片，參觀企業(yè)作為教學(xué)補(bǔ)充。

（2）教師大都是研究生畢業(yè)后大學(xué)任教，多屬于理論研究者而非創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者，可能在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐問(wèn)題上針對(duì)不足。

（3）學(xué)生反響上，和國(guó)外強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育的，積極互動(dòng)的課堂形式，創(chuàng)業(yè)達(dá)人的生動(dòng)的案例分析等有一定的差距。

1.2校園創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)學(xué)生社動(dòng)調(diào)研結(jié)果

“挑戰(zhàn)杯”為代表的創(chuàng)業(yè)類校園大賽的出現(xiàn)，已取得良好的社會(huì)反響。通過(guò)策劃書撰寫，PPT演講，模擬對(duì)抗，評(píng)委打分，網(wǎng)絡(luò)投票的綜合，可以較為全面的體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目策劃的總體水平。但是許多項(xiàng)目缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)，大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷，企業(yè)管理，財(cái)務(wù)融資等實(shí)際經(jīng)營(yíng)的多方面缺乏準(zhǔn)確判斷，部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，僅停留預(yù)想階段并未投入運(yùn)行。同時(shí)挑戰(zhàn)杯提供的支持名額有限，不易完全覆蓋有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社團(tuán)活動(dòng)的調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)蓬勃發(fā)展，創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)獲得學(xué)生的關(guān)注與青睞。此類協(xié)會(huì)，積極宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，吸引大學(xué)生積極投入到協(xié)會(huì)活動(dòng)中，并且籌備組織各類創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，如就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇，學(xué)子名企行，創(chuàng)業(yè)文化角，成功學(xué)大課堂。協(xié)會(huì)多次邀請(qǐng)了企業(yè)老總，創(chuàng)業(yè)精英現(xiàn)場(chǎng)交流。在實(shí)踐方面，協(xié)會(huì)多家知名企業(yè)取得聯(lián)系，為會(huì)員提供企業(yè)實(shí)習(xí)服務(wù)。

1.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利扶持政策調(diào)研結(jié)果

政府出臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策涵蓋政策照顧，資金補(bǔ)助、項(xiàng)目幫扶、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、審批優(yōu)化等多個(gè)方面。旨在充分幫助和鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)，在稅收減免、低息貸款等各層次給予政策傾斜。但是由于缺乏具體操作細(xì)則與情況說(shuō)明，使得執(zhí)行部門在落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)政策中遇到困難而難以發(fā)揮預(yù)期的作用。在調(diào)研工作中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者對(duì)政府，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策有一定的了解，但是對(duì)政策的具體內(nèi)容，條件等缺乏深入的理解，同時(shí)反應(yīng)在申請(qǐng)優(yōu)惠政策時(shí)，有手續(xù)復(fù)雜，審批難等困擾，政策面有諸多限制，不能靈活放寬。創(chuàng)業(yè)公司的注冊(cè)復(fù)雜，須借助專業(yè)機(jī)構(gòu)完成，無(wú)形中增加了創(chuàng)業(yè)成本。

1.4大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調(diào)研

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，部分主動(dòng)型創(chuàng)業(yè)者，較早樹立了創(chuàng)業(yè)決心，選擇了自主創(chuàng)業(yè)。他在大學(xué)起就積累相關(guān)知識(shí)，作好準(zhǔn)備，包括選擇合適的項(xiàng)目并籌措資金，尋找同學(xué)支持，了解創(chuàng)業(yè)政策等。此類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般具有專業(yè)性特色，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中擁有一定競(jìng)爭(zhēng)力。但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨一定的困難大學(xué)生由于資金，管理，技術(shù)等限制，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力和明確的企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，容易陷入到嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)壓力中而困難重。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)意愿低，生存型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)失敗率高，行業(yè)科技含量低，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，不能處理好“創(chuàng)業(yè)”與“學(xué)業(yè)”關(guān)系。

2意見(jiàn)與建議

2.1政府要進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

（1）拓寬融資渠道，簡(jiǎn)化貸款手續(xù)，降低申請(qǐng)門檻。大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)時(shí)期往往缺乏一定的資金儲(chǔ)備。這就需要政府拓寬融資渠道，加大資金支持。政府應(yīng)簡(jiǎn)化辦事流程，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可憑權(quán)威機(jī)構(gòu)的有效證明到對(duì)口的金融機(jī)構(gòu)申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)扶持貸款;鼓勵(lì)有發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)公司面向市場(chǎng)融資，合法吸納資金。

（2）形成支持創(chuàng)業(yè)的氛圍，加強(qiáng)政府服務(wù)意識(shí)。政府在面對(duì)創(chuàng)業(yè)者辦理各類手續(xù)的申請(qǐng)時(shí)，需要給予細(xì)心熱情地服務(wù)與幫助。對(duì)于不符合申請(qǐng)條件的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要給予有針對(duì)的指導(dǎo)意見(jiàn)，保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。政府和高校通力合作，積極構(gòu)建支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良氛圍。

（3）媒體要加大宣傳力度，提供社會(huì)輿論導(dǎo)向。通過(guò)多方位廣泛的宣傳，加大創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度，讓更多的大學(xué)生了解政策內(nèi)容。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體力量，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)咨詢。同時(shí)提醒創(chuàng)業(yè)者有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)，避免創(chuàng)業(yè)者盲目樂(lè)觀與急功近利的心態(tài)，消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理想主義的誤區(qū)，避免大學(xué)生盲目地投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;也不夸大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險(xiǎn)，從而讓創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)生消極悲觀，失去信心；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的宣傳，會(huì)挫傷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性而放棄創(chuàng)業(yè)意愿。

2.2學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的改革創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)意識(shí)需要從小培養(yǎng)，從義務(wù)教育階段就應(yīng)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育高校可從課程授課、開展實(shí)踐、評(píng)估輔導(dǎo)三個(gè)階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育：首先，高等院校應(yīng)該開發(fā)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，并聘請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家授課。主要針對(duì)近幾年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中亟待解決的問(wèn)題，開發(fā)一套專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程。邀請(qǐng)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，分享創(chuàng)業(yè)過(guò)程，與學(xué)生形成有效互動(dòng)，以親身經(jīng)歷解決大學(xué)創(chuàng)業(yè)者困惑。其次，高等院校要積極組織創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提供成功創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽業(yè)實(shí)踐，在校園中形成創(chuàng)業(yè)氛圍，也讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)幫助優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落實(shí)。最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與政府企業(yè)合作，通過(guò)全程輔導(dǎo)和政府、企業(yè)扶持等一條龍服務(wù)，解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的相關(guān)難題，提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.3大學(xué)生要提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

（1）大學(xué)生要培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的必要條件。創(chuàng)業(yè)者必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，性格開朗、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、積極進(jìn)取，以便更有效地發(fā)揮才能?？陀^看待成功與失敗，做到勝不驕、敗不餒，有利于創(chuàng)業(yè)的成功。

篇(6)

摘要：2015年高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到749萬(wàn)，比2014年增加22萬(wàn)，大學(xué)生們就業(yè)問(wèn)題依然十分嚴(yán)峻。本文從目前高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，從職業(yè)生涯角度分析出現(xiàn)的原因并給出相應(yīng)的解決對(duì)策。具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 職業(yè)生涯教

一、目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢(shì)

我國(guó)自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，高等教育從精英教育逐步進(jìn)入大眾化教育，畢業(yè)生數(shù)量大幅增加。從1999年的90萬(wàn)畢業(yè)生一下增加到2010年的614萬(wàn)，年均增長(zhǎng)19.0%。2015年749萬(wàn)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，比2014年增加了22萬(wàn)人。為了緩解就業(yè)帶來(lái)的一些問(wèn)題，國(guó)家相繼出臺(tái)了一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，比如基層服務(wù)項(xiàng)目、三支一扶政策、選調(diào)生政策以及鼓勵(lì)、支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策等等。各高校主要以開展多種形勢(shì)的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)工作，教育部《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》將全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作置頂為最重要的部分。創(chuàng)業(yè)課程算學(xué)分、允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)、落實(shí)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，這份通知傳遞出了國(guó)家對(duì)扶持創(chuàng)業(yè)愈發(fā)重視的信號(hào)。目前畢業(yè)生人數(shù)多與崗位數(shù)量，供大于求。許多學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)來(lái)開啟他們的職業(yè)之路。那么大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)需要準(zhǔn)備什么？是大學(xué)生急需知道和掌握的內(nèi)容。

二、我國(guó)高校職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

職業(yè)生涯教育最早起源于美國(guó)。高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)系統(tǒng)的，完整的，持續(xù)的教育活動(dòng)，應(yīng)該自始至終貫穿大學(xué)四年。我國(guó)部分高校已搭建相關(guān)平臺(tái)開展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮著學(xué)校和社會(huì)的橋梁作用。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題主要反映在學(xué)生個(gè)人和高校方面：

1.學(xué)生個(gè)人角度

（1）職業(yè)知識(shí)欠缺、職業(yè)規(guī)劃重視不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是大學(xué)生，他們對(duì)邁向社會(huì)充滿著激情與膽怯。面對(duì)學(xué)生身份和工作者身份的轉(zhuǎn)變，缺少理性的思考和規(guī)劃。找工作往往把工資待遇、工作區(qū)域放在首位，對(duì)自身是否感興趣，是否適合自己的性格特點(diǎn)等問(wèn)題忽視，這也是造成很多學(xué)生頻繁跳槽的主要原因。

（2）自我認(rèn)知不足，對(duì)所學(xué)專業(yè)有所偏差，準(zhǔn)備不足。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，要對(duì)學(xué)生自身進(jìn)行全面的分析，了解興趣愛(ài)好，認(rèn)識(shí)性格特長(zhǎng)。但很多大學(xué)生不知道自己喜歡什么，能干什么，自我定位模糊。畢業(yè)時(shí)自己是繼續(xù)深造還是工作，若工作，選擇什么樣的工作。一旦選擇了自己喜歡的職業(yè)，又沒(méi)有相應(yīng)的專業(yè)技能，所以許多學(xué)生在徘徊中蹉跎了四年時(shí)間。很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)自己專業(yè)的未來(lái)前景不了解，這些原因勢(shì)必影響大學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展。大學(xué)階段是大學(xué)生提升自身能力的重要時(shí)機(jī)，一些學(xué)生沉迷于宅在宿舍看美劇、日劇、韓劇，一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，浪費(fèi)了大量時(shí)間提升自己的專業(yè)能力、職業(yè)技能、組織管理能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

2.高校角度

（1）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念的局限性。我國(guó)高校從1999年開始擴(kuò)招后，再加上金融危機(jī)帶來(lái)的影響，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題引起社會(huì)、學(xué)校和家庭的關(guān)注。我國(guó)很多高校針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題給予指導(dǎo)。但這樣的解決辦法并不能從根本上解決問(wèn)題，一些學(xué)生在畢業(yè)時(shí)雖然找到工作，但時(shí)間不長(zhǎng)后就出現(xiàn)頻繁跳槽的現(xiàn)象。追根究底，是因?yàn)樵趯?duì)大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育中沒(méi)有充分體現(xiàn)人的自由全面發(fā)展的理念，缺少前瞻性。此外，教師將職業(yè)生涯規(guī)劃教育僅僅當(dāng)成教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)過(guò)程，把知識(shí)停留在課本表面，脫離了實(shí)踐。缺乏企業(yè)、學(xué)校與社會(huì)之間的有效溝通，職業(yè)生涯教育效果不理想。職業(yè)生涯教育應(yīng)培養(yǎng)人格健全的大學(xué)生，使大學(xué)生具有較高的職業(yè)道德。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)不健全，缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師。高校應(yīng)該具有專門的職業(yè)生涯教育機(jī)構(gòu)，但目前各高校的職業(yè)生涯教育機(jī)構(gòu)僅僅是就業(yè)指導(dǎo)中心或招生就業(yè)處，這些機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)處理高校的招生和畢業(yè)手續(xù)等一些行政工作，對(duì)學(xué)生發(fā)展沒(méi)有指導(dǎo)性的幫助。有些高校職業(yè)生涯教育設(shè)置在心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中。而心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)一般處理學(xué)校整體的心理健康教育，這樣職業(yè)生涯教育機(jī)構(gòu)必定不能更系統(tǒng)、全面、個(gè)性的進(jìn)行教育活動(dòng)。此外，職業(yè)生涯教育需要由教師來(lái)完成，而我國(guó)各高校進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)多數(shù)是就業(yè)指導(dǎo)中心，其辦公人員大多來(lái)源于行政部門或各院系輔導(dǎo)員。他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)與研究，不能有效提高大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

三、對(duì)策

在高校教育中要全面融合職業(yè)生涯教育，使畢業(yè)生在面向社會(huì)時(shí)具有較高的就業(yè)能力，樹立正確的職業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

1.將思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯教育有機(jī)結(jié)合

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿大學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)教育過(guò)程中。以大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為前提，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知能力水平，適應(yīng)不同發(fā)展階段，促進(jìn)他們的價(jià)值觀和擇業(yè)觀。在大學(xué)期間應(yīng)根據(jù)年級(jí)的不同做相應(yīng)的全程化思想政治教育。在新生入學(xué)階段，需要幫助新生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)課堂、講座、比賽等多種形式引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)發(fā)展理論與人的全面發(fā)展理論相結(jié)合，同時(shí)注重個(gè)體教育和群體教育形式。在大二、大三年級(jí)主要樹立正確的擇業(yè)觀，加強(qiáng)自身知識(shí)系統(tǒng)，鍛煉專業(yè)技能和實(shí)踐能力，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在大四階段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位，做好就業(yè)準(zhǔn)備，學(xué)做簡(jiǎn)歷，搜集單位信息。為大學(xué)生講解就業(yè)創(chuàng)業(yè)方針政策，樹立正確的就業(yè)觀念。

2.將學(xué)校、家庭和政府進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，納入職業(yè)生涯教育中

學(xué)校方面，應(yīng)從單純的幫學(xué)生就業(yè)轉(zhuǎn)向?qū)⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展融合在一起。家庭方面，父母要引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及擇業(yè)觀。注重孩子的個(gè)性發(fā)展，讓其在興趣的驅(qū)動(dòng)下選擇自己的職業(yè)。另外，家長(zhǎng)還應(yīng)與學(xué)校多進(jìn)行聯(lián)系，了解學(xué)生在校情況，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。政府為大學(xué)生提供政策上的扶持，由政府牽頭為學(xué)校和企業(yè)之間提供實(shí)踐基地和職業(yè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)等。

3.開設(shè)職業(yè)生涯教育課程，并做好及時(shí)評(píng)估與反饋工作

學(xué)校為專門負(fù)責(zé)就業(yè)的老師或輔導(dǎo)員安排職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)課程，培養(yǎng)自己的專業(yè)化人才，同時(shí)為大學(xué)生們根據(jù)不同年級(jí)開設(shè)通識(shí)教育課程——《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》。在實(shí)施階段性職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時(shí)及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善手段。大學(xué)生的職業(yè)生涯教育要在不斷實(shí)施中檢驗(yàn)，不斷進(jìn)行調(diào)整。制定相應(yīng)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作評(píng)估考核辦法，使其更加系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。

4.創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生首先要明白創(chuàng)業(yè)需要幾個(gè)非常重要的組成部分：一是一個(gè)好的項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目可以是你擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，也可以是你掌握的技術(shù)、技能。二是人才。在信息化社會(huì)，創(chuàng)業(yè)再也不是一個(gè)人的事。對(duì)于合伙人一定要慎重選擇，只有志同道合的人才能將事業(yè)做到高峰。三是資金。沒(méi)有資金創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展不了，大學(xué)生可以先做好一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，然后去拉贊助，也可以先賺點(diǎn)錢攢積續(xù)，再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)投資。國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金也提供了優(yōu)惠的貸款政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了資金支持。創(chuàng)業(yè)可以帶來(lái)很多的好處，比如獲得了經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論你成功還是失敗，都會(huì)獲得豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；廣大的人脈關(guān)系，對(duì)將來(lái)發(fā)展有著極大的助力。

綜上所述，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生要學(xué)會(huì)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，擦亮眼睛，慎重考慮，多聽(tīng)取周圍朋友或老師的意見(jiàn)，以防上當(dāng)受騙；要學(xué)會(huì)理性思考，在創(chuàng)業(yè)中，最忌諱的是個(gè)人英雄主義和感性判斷，有時(shí)一個(gè)小小的失誤可能就會(huì)擊垮一個(gè)團(tuán)隊(duì)；要學(xué)會(huì)隱忍，不要心高氣傲，要虛心踏實(shí)，不沖動(dòng)辦事。能力和經(jīng)驗(yàn)需要時(shí)間和經(jīng)歷慢慢積累，這樣才可能創(chuàng)業(yè)成功。

篇(7)

心有多寬，夢(mèng)想有多大

楊勇說(shuō)，“我的目標(biāo)是想成為農(nóng)村企業(yè)家人才”。之所以有這樣的想法，源于2012年參加的蘇州市農(nóng)村干部學(xué)院的一次培訓(xùn)。在那節(jié)課上，有個(gè)叫盧水生的教授提到，當(dāng)今農(nóng)村急需的就是企業(yè)家人才。因?yàn)檗r(nóng)村不缺乏土地資源，更不缺乏勞動(dòng)力資源，缺乏的是能把這些資源整合起來(lái)的管理方面的人才。出生在農(nóng)村的楊勇畢業(yè)后一直想在農(nóng)村這片熱土上做點(diǎn)實(shí)事。2007年7月，他同時(shí)考取了溧陽(yáng)市大學(xué)生“村官”和溧陽(yáng)市法院司法警察，但他毅然選擇了村官一職。

對(duì)他而言，廣闊的農(nóng)村天地才有著他施展拳腳的地方。從2007年到2011年的4年間，他在村委會(huì)待過(guò)，在拆遷一線鍛煉過(guò)，也在、征地、建設(shè)崗位上實(shí)習(xí)過(guò)，經(jīng)受磨煉，真切了解農(nóng)民的疾苦和需求。同時(shí)，他也在計(jì)劃著一條創(chuàng)業(yè)富民道路。

2011年底，楊勇回到溧城鎮(zhèn)八字橋村做副書記的時(shí)候，他覺(jué)得這個(gè)時(shí)機(jī)到了。然而，他還面臨著三大難題：缺資金、缺人手和缺技術(shù)。

缺資金，楊勇想把婚房賣了籌錢，一開始父母不答應(yīng)，軟磨硬泡才解決了初始資金。為解決人手問(wèn)題，他聯(lián)系上和他有共同夢(mèng)想的11位大學(xué)生村官，用真誠(chéng)和實(shí)際行動(dòng)感染他們加入。處理好人手問(wèn)題后，技術(shù)難題也跟著克服了，他們與“村官”們?cè)妥x的西北農(nóng)大、常州大學(xué)等高校進(jìn)行技術(shù)結(jié)對(duì)，還外聘了2名技術(shù)員，旺季來(lái)幫忙管理。

籌到了260多萬(wàn)元，楊勇和他的團(tuán)隊(duì)向溧陽(yáng)市政府流轉(zhuǎn)了600畝土地，但有的老百姓不愿意簽合同，或者干脆不肯租了。很多農(nóng)民戀土情深，寧可請(qǐng)人代耕，也不舍得將土地流轉(zhuǎn)出去。這可把他急壞了，思考要怎么讓村民信任他。

楊勇對(duì)村民說(shuō)，園區(qū)對(duì)110畝大棚基地進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一建設(shè)，以每個(gè)棚平均每年2500元左右廉價(jià)出租給他們，并對(duì)大棚統(tǒng)一管理、提供技術(shù)支持和市場(chǎng)信息服務(wù)。農(nóng)民按照?qǐng)@區(qū)項(xiàng)目規(guī)劃種植、經(jīng)營(yíng)蔬菜，經(jīng)營(yíng)性收入全歸他們個(gè)人所有，預(yù)計(jì)每年每個(gè)棚農(nóng)民可創(chuàng)收4000元，這下子村民的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。大學(xué)生“村官”科創(chuàng)農(nóng)業(yè)園就這樣成立了，項(xiàng)目總占地600畝，計(jì)劃分三期進(jìn)行開發(fā)，預(yù)計(jì)總投資1000萬(wàn)元。

對(duì)于未來(lái)，信心滿滿

喜悅總是暫時(shí)的。隨之而來(lái)的春節(jié)算賬，投資200多萬(wàn)元的科創(chuàng)園項(xiàng)目一年盈利僅10萬(wàn)元，11名大學(xué)生“村官”抱頭痛哭。這樣的經(jīng)營(yíng)狀況一度讓楊勇感到前途渺茫，但是他們并沒(méi)有氣餒。

如果沒(méi)有困難，就不叫創(chuàng)業(yè)。在那段時(shí)間里，楊勇和他的小伙伴們堅(jiān)持住了。人們只羨慕成功者的風(fēng)光，幾人看到他們背后的滄桑，青年創(chuàng)業(yè)者要在創(chuàng)業(yè)的道路上耐得住寂寞。短短的一年時(shí)間過(guò)去了，2012年，他們基地總產(chǎn)值381.25萬(wàn)元，合作農(nóng)戶平均增收31650元。

2013年，常州青年創(chuàng)業(yè)大賽啟動(dòng)，楊勇的團(tuán)隊(duì)參加了。在決賽中，楊勇的科創(chuàng)農(nóng)業(yè)園獲得特等獎(jiǎng)。全國(guó)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)致富帶頭人張道衡在看到這個(gè)項(xiàng)目時(shí)說(shuō)，心有多寬夢(mèng)想就有多大，農(nóng)業(yè)項(xiàng)目看上去技術(shù)含量相對(duì)低，但實(shí)際上農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)門檻很高，考慮農(nóng)業(yè)規(guī)模不要忽視了風(fēng)險(xiǎn)。

登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)那一刻，楊勇流下了眼淚，“原來(lái)這么多人看好農(nóng)業(yè)項(xiàng)目”。楊勇賽后說(shuō)，這場(chǎng)比賽對(duì)他影響很大，他重新規(guī)劃項(xiàng)目，“原來(lái)我并不孤獨(dú)”。

現(xiàn)在，科創(chuàng)農(nóng)業(yè)園已經(jīng)成立了溧陽(yáng)市溧城科創(chuàng)蔬菜種植專業(yè)合作社和溧陽(yáng)市溧城八字橋水稻種植專業(yè)合作社，以及溧陽(yáng)市大學(xué)生“村官”科創(chuàng)農(nóng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)。大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得到了很多專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和專業(yè)培訓(xùn)，并與一些同行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)結(jié)對(duì)共建，為項(xiàng)目的正常實(shí)施及后期發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。園區(qū)實(shí)行“大學(xué)生‘村官’+基地+合作社+農(nóng)戶+科研專家”五位一體的運(yùn)行模式，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局、連片種植、均衡上市、科技致富”的原則進(jìn)行管理，目前已初具規(guī)模。

隨著科創(chuàng)農(nóng)業(yè)園的逐步發(fā)展，也吸引了不少大學(xué)生的關(guān)注。今年暑假，南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院實(shí)踐創(chuàng)新小分隊(duì)來(lái)到八字橋村，實(shí)地了解了水稻、蔬菜等農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況及各項(xiàng)目的進(jìn)展情況。