健康扶貧的意義精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇健康扶貧的意義范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、基本情況

我鎮(zhèn)轄...個(gè)村，總?cè)丝?..人，嬰幼兒...人.

二、項(xiàng)目實(shí)施

我院通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)宣教、微信入群、村里廣播等形式，大力宣傳國(guó)奶扶貧工程開展的目的、意義、申領(lǐng)入組流程，提高廣大人民群眾知曉率。截至目前全年共發(fā)放奶粉：...罐（慈善捐贈(zèng)45罐、差額資助270罐）。

三、存在問(wèn)題

1. 認(rèn)識(shí)不足：多數(shù)兒童家長(zhǎng)不重視國(guó)產(chǎn)奶粉，認(rèn)為進(jìn)口的比國(guó)產(chǎn)的好；

2. 政策沖突：在公衛(wèi)項(xiàng)目管理中，0-3歲兒童享有免費(fèi)發(fā)放營(yíng)養(yǎng)包項(xiàng)目，給國(guó)奶扶貧項(xiàng)目開展帶來(lái)一定困難；

3. 宣傳不足：雖然通過(guò)大量的工作，取得了一定的成績(jī)，但是距離預(yù)定目標(biāo)還有很大差距。

四、工作計(jì)劃

1.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)組織，提高思想認(rèn)識(shí)。成立“國(guó)奶扶貧工程”項(xiàng)目實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以主管扶貧副院長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人，整合接種門診、兒保醫(yī)師、村衛(wèi)生室人員為宣傳隊(duì)伍，全面負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的組織、實(shí)施，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)“國(guó)奶扶貧項(xiàng)目”的網(wǎng)上申報(bào)工作，消除廣大群眾的思想疑慮，高質(zhì)量推進(jìn)此項(xiàng)民生工程。

2.是強(qiáng)化政策宣傳。利用村廣播、微信、等形式，主要就“國(guó)奶扶貧工程”項(xiàng)目實(shí)施的目的意義、資助對(duì)象、資助主要內(nèi)容、資助標(biāo)準(zhǔn)、資助申請(qǐng)方式、實(shí)施步驟等進(jìn)行精準(zhǔn)解讀，確保該項(xiàng)社會(huì)幫扶公益性項(xiàng)目在該鎮(zhèn)得到全面落實(shí)。創(chuàng)建微信工作群，將萬(wàn)堤鎮(zhèn)符合條件的“寶媽”和老百姓拉入微信工作群，為其講解“國(guó)奶扶貧項(xiàng)目”相關(guān)政策，真正為全鄉(xiāng)建檔立卡貧困戶家庭和其他經(jīng)濟(jì)困難家庭適齡嬰幼兒（0-3周歲）捐贈(zèng)捐助國(guó)產(chǎn)嬰幼兒配方公益奶粉，減輕貧困家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，助力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

篇(2)

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“molixie”為你整理了這篇鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院長(zhǎng)個(gè)人先進(jìn)事跡范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。

【正文】

懷寧縣臘樹鎮(zhèn)衛(wèi)生院汪兵從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在，一直堅(jiān)守鄉(xiāng)村23年，成為全鎮(zhèn)3.6萬(wàn)人的健康信息“活檔案”。1997年，汪兵從皖南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)后選擇了扎守鄉(xiāng)村，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，只要群眾有需要他總是隨叫隨到，甘當(dāng)村民健康的“守護(hù)人”。過(guò)去好多山村沒(méi)有通公路，汪兵為村民看病全靠步行，來(lái)回要半天時(shí)間。“既然選擇了這行，再苦再累也要把它干好，村民的需要，就是我的使命?！蓖舯f(shuō)。23年來(lái)，臘樹鎮(zhèn)蜿蜒的山路間，汪兵走村串戶，用平凡的堅(jiān)守?fù)Q來(lái)村民的健康。春秋輪換二十多年，人生最美麗的青春和汗水早已融入了這片熱土，沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，但充實(shí)的每一天在平凡中更凸顯真實(shí)和樸實(shí)。

自2016年來(lái)，他響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，帶領(lǐng)全院職工及村醫(yī)開展健康扶貧，廣泛開展社會(huì)宣傳和新聞宣傳活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)健康脫貧重大意義、“351、180”政策措施和工作成效的宣傳，進(jìn)村入戶開展34種大病及貧困人口慢性病摸底排查及鑒定工作，為全鎮(zhèn)建檔立卡貧困戶患有34種大病人員33人制定大病診療方案，建立定點(diǎn)救治人員臺(tái)賬，為120人通過(guò)慢性病鑒定，完成貧困人員“兩癌”篩查工作，加強(qiáng)貧困人口重大傳染病、地方病、慢性病防治工作。辛勤的付出，終將結(jié)出累累碩果，2019年安慶市家庭醫(yī)生簽約服務(wù)經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)如期在臘樹鎮(zhèn)衛(wèi)生院召開，這既是對(duì)他成績(jī)的肯定，也是給予他工作的激勵(lì)。在脫貧攻堅(jiān)工作上，他與容齡村、芝嶺村5戶貧困戶結(jié)成了對(duì)口幫扶，且按質(zhì)按量完成各項(xiàng)幫扶措施，與此同時(shí)對(duì)全鎮(zhèn)所有建檔立卡貧困戶開展免費(fèi)健康體檢，建立健康體檢檔案，做到對(duì)所有貧困戶身體健康狀況數(shù)據(jù)化管理。在脫貧攻堅(jiān)工作中，他圍繞精準(zhǔn)扶貧工作，落實(shí)幫扶方案，按照“一戶一方案、一人一措施”的要求，逐戶制定幫扶計(jì)劃，確定具體的幫扶任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、措施和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，做到“一家一戶調(diào)研摸底、一家一戶一本臺(tái)賬、一家一戶一個(gè)扶貧計(jì)劃、一家一戶結(jié)對(duì)幫扶、一家一戶回頭跟蹤扶貧效果”，提高了幫扶工作的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)他將進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)政策的宣傳引導(dǎo)，使健康扶貧工作成為廣大醫(yī)務(wù)工作者的自覺(jué)行動(dòng)，努力推動(dòng)健康扶貧工作深入開展和健康脫貧工作任務(wù)的圓滿完成。

篇(3)

關(guān)鍵詞：留守兒童藝術(shù)教育扶貧

一、國(guó)內(nèi)外文化藝術(shù)教育扶貧經(jīng)驗(yàn)的借鑒

日本是開展文化藝術(shù)扶貧活動(dòng)時(shí)間較早且成效顯著的國(guó)家，20世紀(jì)80年代日本東京農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)力流失情況日益嚴(yán)重，當(dāng)?shù)卣_始實(shí)施文化藝術(shù)振興計(jì)劃，大力發(fā)展文化藝術(shù)教育事業(yè)，把文化藝術(shù)教育同當(dāng)?shù)靥赜械氖止に嚺c歷史文化傳統(tǒng)相結(jié)合，發(fā)展地方手工藝產(chǎn)業(yè)和文化旅游業(yè),為當(dāng)?shù)靥厣幕a(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了豐富的人力資源，同時(shí)還有力地保護(hù)了當(dāng)?shù)貫l臨消亡的民間藝術(shù)和歷史文化遺產(chǎn)。印度政府在2006年實(shí)施的包容性旅游扶貧戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)了教育和培訓(xùn)的作用，通過(guò)大力推行文化藝術(shù)知識(shí)的傳播和技能的培訓(xùn)，讓貧困人口的精神文化素質(zhì)與職業(yè)技能都得到了很大的提高，有效帶動(dòng)了貧困人口就業(yè)和收入水平的增長(zhǎng)。韓國(guó)在文化扶貧別注重開展文化建設(shè)和教育活動(dòng)，在2009年實(shí)施的農(nóng)村新文化空間建設(shè)扶貧項(xiàng)目中，通過(guò)新辦文化藝術(shù)教育事業(yè)，提高了農(nóng)村居民的藝術(shù)素養(yǎng)，推動(dòng)了地方文化旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。福建是我國(guó)最早推行文化藝術(shù)扶貧的一個(gè)省份，從2005年到現(xiàn)在，歷經(jīng)14年時(shí)間，福建已經(jīng)走出了一條資源集約型藝術(shù)扶貧的成功之路，創(chuàng)造了巨大的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值?！案＝ń?jīng)驗(yàn)”對(duì)于貴州等落后地區(qū)藝術(shù)教育扶貧的啟示主要有：大力整合社會(huì)文化藝術(shù)資源，通過(guò)政府、高校、藝術(shù)單位以及其他社會(huì)團(tuán)體全面推進(jìn)農(nóng)村文化藝術(shù)扶貧教育，努力提高農(nóng)村留守兒童的文化藝術(shù)素質(zhì)，為他們今后的就業(yè)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、貴州農(nóng)村留守兒童藝術(shù)教育扶貧的意義

（一）為貴州農(nóng)村發(fā)展特色文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人力資源

貴州山地眾多，沒(méi)有平原支持，農(nóng)業(yè)土地資源有限，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率低下，是一個(gè)發(fā)展傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)條件相對(duì)薄弱的省份。貴州也是眾多少數(shù)民族聚居的地區(qū)，當(dāng)?shù)厝嗣裨谙鄬?duì)原始和封閉的生產(chǎn)生活環(huán)境中保留了純樸的民俗民風(fēng)和具有鮮明地方特色的民族文化藝術(shù)，因此貴州應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短、因地制宜地制定農(nóng)村扶貧政策，大力發(fā)展民族文化旅游、民族歌舞展演、民族民間手工藝品等特色產(chǎn)業(yè)。要將貴州獨(dú)有的民族文化藝術(shù)轉(zhuǎn)化為發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)資源，需要一大批能夠傳承、發(fā)展民族文化藝術(shù)的基層人才，對(duì)貴州農(nóng)村留守兒童實(shí)施藝術(shù)教育扶貧能夠?yàn)榕囵B(yǎng)文化藝術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這完全符合國(guó)家提出的精準(zhǔn)扶貧的要求。

（二）為貴州農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件

貴州農(nóng)村留守兒童面臨的貧困不僅是經(jīng)濟(jì)上的貧困，更是精神上的貧困。許多相關(guān)研究成果表明,貧困地區(qū)的留守兒童普遍存在著心理、思想上的缺陷，這些缺陷給留守兒童的健康成長(zhǎng)埋下了巨大隱患。音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、戲劇等藝術(shù)形式能夠?yàn)槿藗兲峁﹥?yōu)秀的精神糧食，改善人們的精神生活，提高人們的精神品質(zhì)。在貴州農(nóng)村留守兒童中推行藝術(shù)扶貧教育能夠該感染孩子們的心靈，提高他們的審美能力、情感能力和意志水平，消除他們的封閉、自卑與冷漠，幫助他們樹立崇高的理想，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的精神扶貧。

（三）為貴州民族文化藝術(shù)的保護(hù)與傳承打下基礎(chǔ)

如前所述，貴州是一個(gè)少數(shù)民族聚居的地區(qū)，民族文化藝術(shù)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。在民族音樂(lè)方面，民族村寨無(wú)論男女老少都能歌善舞，其中苗族飛歌、侗族大歌、布依族“浪哨”情歌、黔東南山歌等民族歌舞早已蜚聲海內(nèi)外，侗族大歌更是被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在民俗民居方面，貴州各地的民居建筑具有很強(qiáng)的多樣性和鮮明的民族特色。例如：黔東南苗族依山而建，氣象萬(wàn)千的吊腳樓，黔東南侗族極具藝術(shù)魅力的風(fēng)雨樓、鼓樓，黔西布依族樸素簡(jiǎn)潔，裝飾考究的石板房等。在民族手工藝品方面，苗族刺繡、蠟染、布依族簸箕畫、安順儺戲和地戲面具等手工藝品都具有鮮明的地域特色和民族文化特點(diǎn)。然而應(yīng)當(dāng)指出的是，貴州少數(shù)民族大多居住在邊遠(yuǎn)的山區(qū)，交通不便，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，加之隨著城鎮(zhèn)化率不斷加快，大量青壯年人口離開鄉(xiāng)村，導(dǎo)致貴州民族文化藝術(shù)的保護(hù)與傳承后繼乏人，面臨嚴(yán)重的危機(jī)。筆者認(rèn)為，貴州民族文化藝術(shù)的最大希望可以寄托在留守兒童身上，寄托在文化藝術(shù)教育扶貧事業(yè)上。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的扶貧教育與培訓(xùn)能夠?qū)崿F(xiàn)民族文化藝術(shù)的傳承，通過(guò)人力資源形成和文化藝術(shù)市場(chǎng)的開發(fā)能夠?qū)崿F(xiàn)民族文化藝術(shù)的保護(hù)與發(fā)展。

三、貴州農(nóng)村留守兒童文化藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

現(xiàn)階段，貴州農(nóng)村留守兒童普遍接受了國(guó)家提供的義務(wù)教育，但在教育質(zhì)量上存在不足，尤其是在文化藝術(shù)教育方面與城市的同齡兒童相比具有很大差距。例如：貴州長(zhǎng)順縣茅山村是一個(gè)省級(jí)貧困村，由于土地貧瘠，石漠化程度高，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施滯后，茅山村有大量青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工。2018年筆者參與了貴州省民盟組織的茅山村小學(xué)文化藝術(shù)扶貧活動(dòng)，該小學(xué)的在校學(xué)生人數(shù)為234人，其中70%以上是留守兒童。在文化藝術(shù)扶貧活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類課程抱有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高，但是學(xué)校缺乏教授藝術(shù)類課程的老師，缺少樂(lè)器、畫具等基本的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生在藝術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能幾乎是一片空白。貴州羅甸縣打改村是省級(jí)一類貧困村，大概小學(xué)的學(xué)生絕大多數(shù)是留守兒童。筆者在扶貧走訪該村期間，發(fā)現(xiàn)該小學(xué)過(guò)去的音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類課程是由一位來(lái)支教的語(yǔ)文老師兼職教學(xué)，這位老師離開后音樂(lè)課、美術(shù)課就一直處于停課狀態(tài)。當(dāng)前貴州農(nóng)村留守兒童的文化藝術(shù)教育主要面臨以下幾個(gè)突出問(wèn)題：首先，缺少藝術(shù)教育扶貧的有效路徑。對(duì)農(nóng)村留守兒童的藝術(shù)教育扶貧不夠重視，沒(méi)有整體規(guī)劃，政府投入不足，社會(huì)各方力量的幫扶缺乏長(zhǎng)效性。其次，師資力量奇缺。由于條件艱苦，教師待遇缺少保證，貧困農(nóng)村的中小學(xué)嚴(yán)重缺少藝術(shù)類專業(yè)老師，許多學(xué)校根本無(wú)力開設(shè)藝術(shù)類課程。再次，針對(duì)民族文化藝術(shù)保護(hù)、傳承與發(fā)展的扶貧教育處于空白狀態(tài)，不能為民族文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人力資源儲(chǔ)備。

四、貴州推行農(nóng)村留守兒童藝術(shù)教育扶貧的對(duì)策建議

（一）借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)規(guī)劃農(nóng)村留守兒童藝術(shù)教育扶貧路徑

首先，要立足貴州省情，制定農(nóng)村留守兒童藝術(shù)教育扶貧長(zhǎng)期規(guī)劃，將扶貧教育同民族文化藝術(shù)的保護(hù)與發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)施藝術(shù)教育、職業(yè)培訓(xùn)、文化藝術(shù)就業(yè)并舉的長(zhǎng)期扶貧機(jī)制，推動(dòng)農(nóng)村留守兒童文化藝術(shù)素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)狀況、精神品質(zhì)的不斷改善與提高。

（二）強(qiáng)化文化藝術(shù)扶貧的人才機(jī)制和教育機(jī)制

政府對(duì)于藝術(shù)教育扶貧應(yīng)當(dāng)從政策、資金等方面給予全面扶持，將更多人力、物力、財(cái)力投入到藝術(shù)教育扶貧事業(yè)中。鼓勵(lì)和充分利用藝術(shù)院校、文藝事業(yè)單位、民間藝術(shù)團(tuán)體三方的力量，全面推進(jìn)貴州農(nóng)村留守兒童的藝術(shù)教育工作，提高農(nóng)村留守兒童的文化藝術(shù)素質(zhì)，為貴州文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人力資源。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】民辦高校 精準(zhǔn)扶貧工作 有效開展

精準(zhǔn)扶貧是我國(guó)的新型扶貧理念及扶貧方式，自2013年同志提出“精準(zhǔn)扶貧”這一理念以來(lái)，對(duì)于徹底解決目前仍舊處于貧困的幾千萬(wàn)人口來(lái)說(shuō)，確實(shí)也取得了非常有效的成果，對(duì)于我國(guó)民辦高校扶貧工作的后續(xù)開展有著一定的指導(dǎo)意義。

一、精準(zhǔn)扶貧工作的理論基礎(chǔ)

隨著“十三五”規(guī)劃的制定和實(shí)施，扶貧工作的實(shí)施和開展已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心議程之一。結(jié)合我國(guó)改革開放數(shù)十年的努力，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是貧困問(wèn)題依然是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題及難點(diǎn)問(wèn)題。精準(zhǔn)扶貧是我國(guó)為徹底解決貧困問(wèn)題而提出的扶貧戰(zhàn)略，這也是我國(guó)今后若干年扶貧工作的一個(gè)指導(dǎo)方向。

時(shí)光追溯到2013年，同志提出了精準(zhǔn)扶貧的概念，他結(jié)合多次的調(diào)研，在多個(gè)場(chǎng)合就精準(zhǔn)扶貧工作進(jìn)行了全面而深刻的詮釋，并在他的調(diào)研下形成了一個(gè)科學(xué)的理論體系。2016年同志在安徽金寨考察時(shí)提出：“因病致貧、因殘致貧問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，扶貧機(jī)制要進(jìn)一步完善兜底措施，在醫(yī)保、新農(nóng)合方面給予更多扶持，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧，認(rèn)真落實(shí)每一個(gè)項(xiàng)目、每一項(xiàng)措施，全力做好脫貧攻堅(jiān)工作，以行動(dòng)兌現(xiàn)對(duì)人民的承諾，打好扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，采取穩(wěn)定脫貧措施，建立長(zhǎng)效扶貧機(jī)制，把扶貧工作鍥而不舍抓下去……”

二、高校精準(zhǔn)扶貧工作的策略開展探索

結(jié)合精準(zhǔn)扶貧工作的理論基礎(chǔ)，我深深體會(huì)到作為民辦高校，扶貧工作一直以來(lái)也是一項(xiàng)重點(diǎn)的管理內(nèi)容。扶貧工作應(yīng)該如何開展？?jī)H僅是通過(guò)給予的方式嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)同志的精準(zhǔn)扶貧工作的理念，我有了以下幾個(gè)方面的探索：

（一）心理健康教育為先導(dǎo)，引導(dǎo)貧困生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)

對(duì)于很多高校貧困生來(lái)說(shuō)，他們自身的自尊心比較強(qiáng)，因?yàn)樽约杭揖巢缓迷獾酵琖的譏笑、嘲弄、排擠等等，很可能出現(xiàn)心理方面的偏差。所以在高校精準(zhǔn)扶貧工作的開展中，我認(rèn)為首先要以心理健康教育為先導(dǎo)，引導(dǎo)貧困生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，樹立“我貧窮，但我堅(jiān)強(qiáng)”的精神，為實(shí)現(xiàn)貧困生問(wèn)題首先幫助這些學(xué)生解決思想上的迷茫和困惑，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，讓貧困生意識(shí)到磨難和貧困是人生的寶貴財(cái)富，可以磨練自己的意志和毅力。

（二）感恩教育為突破口，尋求貧困生積極的心理回應(yīng)

感恩教育是當(dāng)下比較流行的一個(gè)話題，從社會(huì)層面的角度來(lái)看，國(guó)家、社會(huì)的籌措幫助體現(xiàn)了對(duì)貧困生受教育權(quán)利的社會(huì)公平機(jī)制，從貧困生角度看，各種形式的助學(xué)金實(shí)際上是國(guó)家、社會(huì)對(duì)貧困生的個(gè)人關(guān)愛(ài)，所以在這樣的背景下，要積極引導(dǎo)貧困生形成積極的心理回應(yīng)，以感恩教育作為突破口，引導(dǎo)貧困生克服不良的消極的情緒。

（三）明確受助學(xué)生的義務(wù)，促進(jìn)貧困生成為社會(huì)公益活動(dòng)倡導(dǎo)者

結(jié)合教育部新頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的內(nèi)容：“大學(xué)生在享有申請(qǐng)獎(jiǎng)、助學(xué)金和助學(xué)貸款權(quán)利的同時(shí)，必須履行獲得助學(xué)貸款等相應(yīng)義務(wù)?！碑?dāng)前也有不少高校是按照捐贈(zèng)人意圖設(shè)置助學(xué)金的同時(shí)，將參加社會(huì)公益活動(dòng)工作作為學(xué)生受助的條件之一，讓學(xué)生意識(shí)到他們是在社會(huì)和他人的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的，他們?cè)谑艿疥P(guān)愛(ài)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將愛(ài)傳遞下去。高校在精準(zhǔn)扶貧工作的開展中，也應(yīng)當(dāng)明確受助學(xué)生的義務(wù)，促進(jìn)貧困生成為社會(huì)公益活動(dòng)的倡導(dǎo)者。

（四）勵(lì)志教育為手段，促使貧困生成為優(yōu)良學(xué)風(fēng)代表

有不少貧困生，由于自身心理上遭受了挫折，這種挫折感帶來(lái)的消極情緒，促使這類學(xué)生成為了學(xué)困生、后進(jìn)生，如果不能有效的對(duì)這樣的問(wèn)題加以重視并實(shí)施改革，很有可能促使這類學(xué)生成為“問(wèn)題生”。在精準(zhǔn)扶貧工作中，學(xué)校要培養(yǎng)貧困生堅(jiān)強(qiáng)的意志，引導(dǎo)貧困生樹立自力更生、艱苦奮斗的精神，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的激勵(lì)措施，引導(dǎo)貧困生成為校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的排頭兵?？梢栽O(shè)置一些專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，例如學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金等，通過(guò)這類激勵(lì)措施，促進(jìn)貧困生不畏困難、奮發(fā)成才。

（五）校內(nèi)勤工助學(xué)為平臺(tái)，提倡“助人自助”指導(dǎo)思想

學(xué)?？梢猿浞掷们诠ぶ鷮W(xué)基金，在全校范圍內(nèi)設(shè)置一些勤工助學(xué)的崗位，深化勤工助學(xué)的思想內(nèi)涵，滲透“助人自助”的指導(dǎo)思想，力促?gòu)V大貧困生通過(guò)自己的勞動(dòng)和努力獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。貧困生還可以通過(guò)協(xié)助學(xué)?？蒲胁块T和教師進(jìn)行科研工作，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力。

總之，高校精準(zhǔn)扶貧工作的有效開展，可以促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的有效開展，今后努力著眼于“精準(zhǔn)”二字，開啟更為全面有效的探索。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張雨晴，鑲嵌式公益扶貧模式與反思――對(duì)K基金會(huì)扶貧模式的個(gè)案研究，[J]，學(xué)術(shù)論壇，2016年2期

篇(5)

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧；高校；學(xué)生資助

中圖分類號(hào)：G522.74

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9944（2017）07-0273-03

1 引言

在新時(shí)代，社會(huì)每天都在進(jìn)步，必須認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家扶貧政策，學(xué)生教育工作，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)自我激勵(lì)，自強(qiáng)不息，勇于表達(dá)，成為理想中的人[1]。高校擁有一批高層次教師隊(duì)伍，社會(huì)資本較好的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目較多，使學(xué)生工作任重而道遠(yuǎn)。大學(xué)生家庭條件和生活條件較為困難，有針對(duì)性地開展學(xué)生資助幫扶工作，幫助有經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。

2 關(guān)于精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵

精準(zhǔn)扶貧是不同以往傳統(tǒng)粗放型扶貧的一種確定扶貧對(duì)象改變扶貧方式的新型扶貧方法。國(guó)家頒布的有關(guān)條例指明，由國(guó)家來(lái)制定農(nóng)村貧困對(duì)象辨識(shí)的方法。然后在各個(gè)地區(qū)的政府在此規(guī)定上，做好制度與各項(xiàng)工作的銜接，制定扶貧工作開展的流程，有關(guān)負(fù)責(zé)人員嚴(yán)格把關(guān)流程走向，同時(shí)要對(duì)每個(gè)貧困地和貧困家庭建立檔案和辦貧困卡，成立全國(guó)統(tǒng)一的扶貧信息數(shù)據(jù)庫(kù)。精準(zhǔn)扶貧就是要針對(duì)性措施與貧困類型相匹配，從根源上剖析造成貧困原因，一家一戶精準(zhǔn)扶持。國(guó)家和社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予足夠的資金和技術(shù)支持，把扶貧工作落實(shí)到位，確保精準(zhǔn)扶貧開展具有實(shí)用性和時(shí)效性。精準(zhǔn)扶貧就是根據(jù)每個(gè)地區(qū)每個(gè)家庭具體的貧困狀況，采取有針對(duì)性的、科學(xué)的措施進(jìn)行精準(zhǔn)辨別和扶持以及管制的扶貧方法。精準(zhǔn)扶貧的力度是對(duì)應(yīng)于貧困的程度來(lái)決定的[2]。

精準(zhǔn)扶貧思想是黨和國(guó)家對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的完善和發(fā)展，是黨和國(guó)家立足實(shí)際，實(shí)事求是解決問(wèn)題的思想路徑。它集中了特色社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)越性，是實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的必然之路，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、中國(guó)夢(mèng)的前提。同時(shí)它也反映了發(fā)方法論：理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐中發(fā)展理論；注意矛盾的特殊性，具體問(wèn)題具體分析；一切從事物固有的聯(lián)系中出發(fā)，切記主觀隨意性；從事物的存在和發(fā)展的過(guò)程中把握和分析事物，一切以時(shí)間地點(diǎn)為轉(zhuǎn)移等。的精準(zhǔn)扶貧思想是在繼承思想上衍生出來(lái)的。在打贏扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、建設(shè)全面小康社會(huì)以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的發(fā)展過(guò)程中人們能夠全面而又自由的追求想要的生活。

3 精準(zhǔn)扶貧的重要意義

精準(zhǔn)扶貧是完全區(qū)別于以前粗放式的扶貧戰(zhàn)略。精準(zhǔn)扶貧主要在三個(gè)方面凸顯出他的優(yōu)勢(shì)，其根本上改變粗放型扶貧。它是通過(guò)對(duì)不同農(nóng)村貧困地區(qū)和貧困戶進(jìn)行類別，然后分析產(chǎn)生貧困的根源在哪，最后針對(duì)性地實(shí)施解決不同地區(qū)或貧困戶問(wèn)題的措施，同時(shí)在解決措施實(shí)戰(zhàn)的過(guò)程中要循循漸進(jìn)，一絲不茍，從根源上徹底解決貧困問(wèn)題。精準(zhǔn)扶貧工作開展的過(guò)程中要做到以下三方面。

3.1 精準(zhǔn)辨別

精準(zhǔn)辨別是根據(jù)不同的貧困縣和貧困家庭的狀況，創(chuàng)建一個(gè)整體綜合的數(shù)據(jù)庫(kù)，具體地根據(jù)他們的情況進(jìn)行劃分類別，不同的貧困類別采用相適應(yīng)的辦法措施；同時(shí)在制定解決措施時(shí)要尊重地方和貧困對(duì)象的訴求和想法，以做到精準(zhǔn)扶持，針對(duì)性幫扶，精準(zhǔn)到每一戶。

3.2 精準(zhǔn)扶持

精準(zhǔn)扶持就是在經(jīng)過(guò)對(duì)貧困程度進(jìn)行分門別類后，根據(jù)不同的貧困類型采用針對(duì)性的、有思想的、有創(chuàng)造能力的具體幫持措施。例如給貧困人口一些簡(jiǎn)單就業(yè)崗位，讓他們既能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值又能為國(guó)家建設(shè)作出貢獻(xiàn)。與此同時(shí)也可以教授他們一些技能用以謀生，也有利于社會(huì)安定和偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

3.3 精準(zhǔn)管理

精準(zhǔn)管制就是對(duì)扶貧工作開展的管理，在扶持的過(guò)程中要做到合理化、公開化，使得扶貧工作更具有創(chuàng)造能力。在針對(duì)扶貧工作開展之前，要建立多元化的監(jiān)督考評(píng)機(jī)制，要嚴(yán)格地監(jiān)察扶貧對(duì)象的真實(shí)度，嚴(yán)厲打擊和防止出現(xiàn)扶貧工作虛假現(xiàn)象，騙取幫扶資金[3]。

4 大學(xué)生資助現(xiàn)狀問(wèn)題

4.1 資金使用不當(dāng)

現(xiàn)階段，國(guó)家為有經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)資助，設(shè)立了一系列的獎(jiǎng)學(xué)金，例如國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，和國(guó)家助學(xué)金來(lái)幫助那些品學(xué)兼優(yōu)家庭貧困的學(xué)子完成他們的學(xué)業(yè)。一些社會(huì)機(jī)構(gòu)，企業(yè)也將困難大學(xué)生列入資助對(duì)象，設(shè)立公益基金和校友獎(jiǎng)學(xué)金等。對(duì)于各種獎(jiǎng)學(xué)金，由于缺乏適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，一些學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)之后不合理使用。請(qǐng)同學(xué)老師吃飯，購(gòu)買名牌產(chǎn)品消費(fèi)等。在某些情況下，沒(méi)有正確的消費(fèi)指導(dǎo)容易失去了獎(jiǎng)勵(lì)人和獎(jiǎng)勵(lì)方的原意[1]。

4.2 缺乏基于學(xué)習(xí)成績(jī)的資助標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)是大學(xué)生最重要的任務(wù)，很多高校都不把成績(jī)單及時(shí)公布給家長(zhǎng)，很多時(shí)候家庭經(jīng)濟(jì)困難評(píng)價(jià)體系弱化了學(xué)習(xí)的重要性，國(guó)家和高校為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生籌集資金，幫助學(xué)生解決生活費(fèi)書費(fèi)等困難，但是由于資金不能完全覆蓋日常開支，一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有時(shí)去做兼職賺取生活費(fèi)，因此缺勤率較高，影響學(xué)業(yè)，甚至導(dǎo)致學(xué)生考試不及格，所以有時(shí)資助政策雖然好但卻起了反作用使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

4.3 缺乏完整記錄的學(xué)生信息平臺(tái)

由于缺乏平臺(tái)來(lái)記錄學(xué)生的詳細(xì)情況，無(wú)法實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的分類幫助?，F(xiàn)階段家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生包括父母種地、貧困村、無(wú)父母、疾病、家庭有收入人口較少、經(jīng)濟(jì)損失、單親家庭、孤兒等家庭經(jīng)濟(jì)困難，主要基于在該地區(qū)的學(xué)生的貧困證書，以區(qū)分貧困程度，教師不知道學(xué)生的情況每年都會(huì)發(fā)生變化，紙質(zhì)信息不能及時(shí)體現(xiàn)學(xué)生信息的準(zhǔn)確性。

5 基于精準(zhǔn)扶貧理念下的高校學(xué)生資助對(duì)策

深刻理解精準(zhǔn)扶貧內(nèi)涵。在精準(zhǔn)扶貧的理念上做好工作，了解精確扶貧的意義和作用，采取措施開展監(jiān)督管理，明確內(nèi)涵，最后，闡述高校扶貧開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)涵。

5.1 強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)扶貧責(zé)任意識(shí)

在高校中老師應(yīng)深入了解密切觀察，特別是刻苦用功的學(xué)生群體，通過(guò)發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)篩選；不因個(gè)人厭惡、親密、疏離等因素影響。建立需求驅(qū)動(dòng)的援助概念。根據(jù)更多需要幫助，進(jìn)行一些財(cái)政援助，有些是心理和情緒，有些是學(xué)術(shù)等，幫助學(xué)生以不同的需求、導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的目標(biāo)。提高家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，只有完成經(jīng)費(fèi)指標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧，面對(duì)大學(xué)生可以嘗試設(shè)立助學(xué)金子系統(tǒng)，掛鉤補(bǔ)助金等資金申請(qǐng)，加上家庭財(cái)務(wù)困難的綜合考慮，如建立綜合素質(zhì)培訓(xùn)課程，提高學(xué)生寫作，口語(yǔ)，英語(yǔ)能力，讓所有家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生參與，建立考勤制度，參與制獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)置測(cè)試，還可以將每學(xué)期閱讀的書籍?dāng)?shù)量，實(shí)現(xiàn)梯度加分[2]。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)提高貧困學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.2 利用互聯(lián)網(wǎng)，建立信息庫(kù)

建立完整數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難信息錄入，可以利用相應(yīng)的網(wǎng)站作為支持學(xué)生的平臺(tái)。了解學(xué)生的詳細(xì)情況，如父母的工作條件，家庭情況等物質(zhì)條件，并將這些信息上傳到平臺(tái)，有利于扶貧幫助準(zhǔn)確化。各項(xiàng)資助政策的準(zhǔn)確落實(shí)可以為高校資助育人工作提高實(shí)效性并且也提供了強(qiáng)有力的保障，相關(guān)部門要?jiǎng)?chuàng)建高校學(xué)生資助管理中心，并且要求專職工作人員進(jìn)行運(yùn)行，相關(guān)負(fù)責(zé)人要定期為學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組及單位匯報(bào)資助育人工作的進(jìn)程。并且不同的院校資助部門還要加強(qiáng)聯(lián)系密切交流相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，以此使資助育人工作能夠切實(shí)有效地運(yùn)行。資助育人工作實(shí)施的有效性，關(guān)鍵在于創(chuàng)建嚴(yán)格的資助機(jī)構(gòu)，以此避免只重視經(jīng)濟(jì)支持，缺育人教育現(xiàn)象的發(fā)生。另外，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，使貧困學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)對(duì)他們資助的目的。可以定期為受資助的學(xué)生開展感恩教育活動(dòng)，在他們走出校園走向社會(huì)之前使他們樹立好正確的人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，也具備感恩的心，激發(fā)貧困學(xué)生陽(yáng)光快樂(lè)、積極向上、正直的情感，使貧困學(xué)生能夠在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)當(dāng)中也能夠幫助他人。讓貧困學(xué)生知道國(guó)家和社會(huì)各階層對(duì)他們的資助是很珍貴的，國(guó)家希望他們可以學(xué)到知識(shí)，為國(guó)家和社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

5.3 加強(qiáng)“準(zhǔn)確識(shí)別”和“精確幫助”

提出不同類型貧困的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，使用大數(shù)據(jù)的概念和技術(shù)分類。在此之后，注重扶貧系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)更新扶貧信息，及時(shí)按照條件介紹信息，及時(shí)通過(guò)信息資源的整合來(lái)幫助，科學(xué)分類，合理布局[3]。精密全方位輔助，滿足學(xué)生的多層次需求。學(xué)生的具體情況不同，原因各不相同，不準(zhǔn)確處理分類在形式的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生創(chuàng)新的方式，有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生，支持研究項(xiàng)目。加強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理，在準(zhǔn)確識(shí)別的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)真正幫助，但不能一成不變，要體現(xiàn)扶貧工作的高度靈活性。爭(zhēng)取資金對(duì)比，使對(duì)象能得到幫助，并不斷更新狀態(tài)，以反映幫助動(dòng)態(tài)科學(xué)管理觀。

5.4 重視貧困學(xué)生的心理健康

由于部分貧困學(xué)生所處的生長(zhǎng)環(huán)境會(huì)導(dǎo)致心理出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如自卑、抑郁、孤獨(dú)情緒、消極情緒等。這個(gè)時(shí)候，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)開展各種活動(dòng)，使他們也能夠參與進(jìn)來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力。在平時(shí)，教師要多于他們溝通，在交流過(guò)程中培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力，在今后的社會(huì)中，自身要具有堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)，并且具有正確的世界觀、價(jià)值觀及人生觀。還要引導(dǎo)學(xué)生能夠正確地認(rèn)知自我、把握自我。具有自卑心理的因素來(lái)自于多方面，比如受到挫折、家庭教育及心理創(chuàng)傷等。教師首先要自身具湟歡ǖ男睦锝】抵識(shí)可以考取心理咨詢證等，收到專業(yè)行業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)等，其次教師要讓學(xué)生能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生能夠發(fā)揮主動(dòng)性，要幫助提高學(xué)生的自信心，慢慢消除學(xué)生的不良情緒和不良心理；最后培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠多多結(jié)交朋友更好地融入集體。

5.5 完善資助育人形式

首先，要全面審查貸款學(xué)生的資格，創(chuàng)建學(xué)生信用檔案，將學(xué)生的貸款情況納入到檔案中，及時(shí)追蹤學(xué)生生的學(xué)習(xí)及生活等情況，并且向銀行反饋；其次，學(xué)校可以定時(shí)開展資助學(xué)生誠(chéng)信教育等主題活動(dòng)，使學(xué)生能夠了解到助學(xué)貸款與自身的信用是密切相關(guān)的，教導(dǎo)學(xué)生能夠守誠(chéng)信；最后，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，使學(xué)生具有有借有還的觀念，以此提高學(xué)生償還助學(xué)貸款的機(jī)率。

6 結(jié)語(yǔ)

高校精準(zhǔn)扶貧理念需要進(jìn)行系統(tǒng)的研究，通過(guò)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)扶貧責(zé)任意識(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)，建立信息庫(kù)，加強(qiáng)“準(zhǔn)確識(shí)別”和“精確幫助”、重視貧困學(xué)生的心理健康等途徑，對(duì)貧困學(xué)生的心態(tài)、價(jià)值取向進(jìn)行積極地引導(dǎo)幫助他們走向社會(huì)為成為國(guó)家棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 靜，孫 婧.高校大學(xué)生“精準(zhǔn)扶貧”實(shí)踐路徑探析[J].高教學(xué)刊，2016（16）：30～32.

篇(6)

章主任在《搬文》中談到：江西省是著名革命老區(qū)，扶貧開發(fā)任務(wù)艱巨。全省貧困人口大多居住在深山區(qū)、庫(kù)區(qū)、湖區(qū)，由于地處偏遠(yuǎn)，交通不便，人流、物流、信息流不暢，生產(chǎn)落后、生活困難，行路難、上學(xué)難、治病難、增收難、娶妻難、住房差等問(wèn)題十分突出，生存條件比較惡劣，要就地解決這些貧困人口面臨的諸多問(wèn)題，成本極高，難度極大。由于歷史、地理等原因，目前仍有38個(gè)特困片區(qū)縣和原中央蘇區(qū)縣、34DO個(gè)貧困村、385萬(wàn)貧困人口，特別是還有100多萬(wàn)貧困地區(qū)群眾居住在生存發(fā)展條件較為惡劣的偏遠(yuǎn)山區(qū)、庫(kù)區(qū)、地質(zhì)災(zāi)害區(qū)。

章主任指出：自2003年開始采取搬遷移民，異地有土安置扶貧措施來(lái)解決這一難題，十年來(lái)，先后搬遷貧困人口50多萬(wàn)，取得了較好的成績(jī)，由于此前開展的有土安置移民搬遷，隨著形勢(shì)變化越來(lái)越難以推進(jìn)。為此，積極探索新形勢(shì)下實(shí)施搬遷移民扶貧新途徑、新辦法，成為擺在我們面前的一項(xiàng)迫切而重要的任務(wù)……

《搬文》從新形勢(shì)下推進(jìn)搬遷移民扶貧進(jìn)城鎮(zhèn)進(jìn)園區(qū)的重大意義、新形勢(shì)下做好搬遷移民進(jìn)城鎮(zhèn)進(jìn)園區(qū)條件具備以及應(yīng)著力把握的五個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題等三個(gè)大的方面進(jìn)行了全面闡述?！栋嵛摹分赋?，大力開展搬遷移民扶貧進(jìn)城鎮(zhèn)進(jìn)園區(qū)工作，是遵循歷史發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)時(shí)展潮流的明智選擇，是貫徹落實(shí)黨的十精神關(guān)于推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化精神的有效舉措，是解決當(dāng)前社會(huì)面臨的兩大突出矛盾和同步推進(jìn)“四化”發(fā)展的有益探索。有利于大規(guī)?？焖佟⒏咝У臏p少貧困人口，縮小兩極分化；有利于擴(kuò)大內(nèi)需，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康、平穩(wěn)、持續(xù)發(fā)展；有利于破解人口城鎮(zhèn)化難題，提高城鎮(zhèn)化水平；有利于破解工業(yè)園區(qū)招工難問(wèn)題，促進(jìn)工業(yè)持續(xù)健康發(fā)展；有利于推進(jìn)農(nóng)業(yè)規(guī)模生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐。

在談到推動(dòng)搬遷移民扶貧進(jìn)城鎮(zhèn)進(jìn)園區(qū)的可行性時(shí)，《搬文》指出，一是各級(jí)財(cái)政及農(nóng)民收入穩(wěn)步增長(zhǎng)，為搬遷移民扶貧進(jìn)城鎮(zhèn)進(jìn)園區(qū)打下了扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；二是涉農(nóng)部門關(guān)聯(lián)搬遷移民專項(xiàng)資金逐漸增多，為搬遷移民扶貧進(jìn)城鎮(zhèn)進(jìn)園區(qū)的資源整合拓寬了渠道；三是國(guó)家出臺(tái)的政策，為減輕搬遷移民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)提供了支撐；四是縣域工業(yè)園區(qū)的發(fā)展壯大，為農(nóng)民進(jìn)城鎮(zhèn)進(jìn)園區(qū)就業(yè)增收創(chuàng)造了條件；五是移民搬遷愿望迫切，為搬遷移民扶貧進(jìn)城鎮(zhèn)進(jìn)園區(qū)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在談到如何加快推進(jìn)搬遷移民扶貧進(jìn)城鎮(zhèn)進(jìn)園區(qū)，要求各級(jí)黨委政府高度重視，主要領(lǐng)導(dǎo)要親自掛帥，各級(jí)各方共同努力，精心組織、周密謀劃、強(qiáng)力推進(jìn)，切實(shí)做到“政策組合、資金整合、資源聚合、功能綜合”。一要確立“以縣為基本單位和平臺(tái)，以縣城為龍頭，實(shí)行縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級(jí)聯(lián)動(dòng)”的基本框架，統(tǒng)籌推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展；二要圍繞“整體搬得出、長(zhǎng)期穩(wěn)得住、逐步能致富”的基本要求，堅(jiān)持移民整體搬遷、梯度安置、差別化扶持、綜合推進(jìn)；三要施行“移民原有權(quán)益不傷害，現(xiàn)有權(quán)益可增加，未來(lái)權(quán)益可預(yù)期”的基本政策，切實(shí)保障搬遷移民合法權(quán)益；四要注重“規(guī)劃引領(lǐng)、量力而行、因地制宜、穩(wěn)步推進(jìn)”的基本方法，促進(jìn)搬遷移民扶貧進(jìn)城鎮(zhèn)進(jìn)園區(qū)工作有序開展；五要堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、農(nóng)民主體、市場(chǎng)運(yùn)作、社會(huì)幫扶”的基本原則，實(shí)現(xiàn)搬遷移民的新突破。

《搬文》立意高遠(yuǎn)，把解決貧困問(wèn)題置于解決三農(nóng)問(wèn)題之中通盤考慮，置于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展全局之中考慮。透徹分析大力開展搬遷移民進(jìn)城鎮(zhèn)進(jìn)園區(qū)的必要性和可行性，數(shù)據(jù)詳實(shí)，說(shuō)理充分，寓事、寓情、寓勢(shì)、寓理其中，提出了推動(dòng)搬遷移民扶貧進(jìn)城鎮(zhèn)進(jìn)園區(qū)工作的辦法、措施及注意的問(wèn)題，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和可操作性。早在今年初，即著手部署修水、龍南等四縣搬遷移民扶貧試點(diǎn)，四月底，在修水縣召開了全省搬遷移民扶貧研討會(huì)，江西省委政研室、省農(nóng)業(yè)廳、省住建廳、省民政廳、省中小企業(yè)局等部門負(fù)責(zé)人與會(huì)并發(fā)言，對(duì)此贊賞有加，章主任作了總結(jié)性講話，《搬文》彼時(shí)即具雛形，此后歷經(jīng)數(shù)月，章主任多次陪同省領(lǐng)導(dǎo)去修水等地調(diào)研，各設(shè)區(qū)市及大部分縣（市、區(qū)）領(lǐng)導(dǎo)攜扶貧和移民部門負(fù)責(zé)人前往修水考察學(xué)習(xí)取經(jīng)，省扶貧和移民辦又于七月底借群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)之機(jī)組織全體干部前往調(diào)研，召開全辦干部關(guān)于搬遷移民扶貧神仙會(huì)，《搬文》遂正式成型印發(fā)，堪稱新時(shí)期江西省搬遷移民扶貧的重要指南，是推動(dòng)扶貧和移民工作縱深發(fā)展的理論基礎(chǔ)。

《搬文》也是水庫(kù)移民工作的重要指南。江西省先后興建各類大中型水庫(kù)290座，有各類水庫(kù)移民360萬(wàn)人，占江西省農(nóng)村人口的15.2%。國(guó)家核定江西省列入后期扶持范圍的大中型水庫(kù)移民162萬(wàn)人，分布在全省11個(gè)設(shè)區(qū)市的118個(gè)縣（市、區(qū)、經(jīng)開區(qū)、風(fēng)景區(qū)），涉及1207個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、10940個(gè)村委會(huì)、41207個(gè)村組。《國(guó)務(wù)院關(guān)于完善大中型水庫(kù)移民后期扶持政策的意見(jiàn)》（[2006]17號(hào)文件）全面實(shí)施七年來(lái)，庫(kù)區(qū)和移民安置區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施明顯改善，移民及相關(guān)影響人口居住環(huán)境有了很大改觀，移民收入穩(wěn)步提高。但是，部分移民居住偏遠(yuǎn)分散，生產(chǎn)資料薄弱，生活水平仍然較低。若要快速改善居住環(huán)境，提高移民收入，解決行路、上學(xué)、就醫(yī)、住房等多重困難，就需考慮再次搬遷移民進(jìn)城鎮(zhèn)進(jìn)園區(qū)，從根本上解決移民的生存發(fā)展問(wèn)題。水庫(kù)移民相當(dāng)一部分對(duì)象就是貧困人口，居住村莊不少屬于貧困地區(qū)，章主任雖未在《搬文》論及，但多次在大小會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出，工作中應(yīng)當(dāng)把水庫(kù)移民看作貧困對(duì)象。為此，方法、措施同理。當(dāng)前，水庫(kù)移民資金投入逐年增多，江西省是水庫(kù)移民大省，國(guó)家下?lián)芙魇∷畮?kù)資金每年位居全國(guó)前列，為再次搬遷移民提供了較多的資金支持。同時(shí)，正值國(guó)家十四部委對(duì)庫(kù)區(qū)和移民安置區(qū)大力支持，尤其是國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部和水利部移民開發(fā)局特辟資金，解決庫(kù)區(qū)和移民安置區(qū)突出困難問(wèn)題，江西省可借此整合資金，搬遷水庫(kù)移民進(jìn)城鎮(zhèn)進(jìn)園區(qū)，或進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中心村，順應(yīng)時(shí)展大勢(shì)，為水庫(kù)移民百姓創(chuàng)造光明美好未來(lái)。我們堅(jiān)信，有江西省委省政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)部委的關(guān)心支持、省扶貧和移民辦黨組的精心操作，全省扶貧和移民干部共同努力，沿著《搬文》的思路、辦法，一定會(huì)創(chuàng)造扶貧和移民工作的新輝煌！

篇(7)

不久前，科學(xué)普及出版社暨中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社成立60周年座談會(huì)在中國(guó)科技會(huì)堂舉行。鄭靜晨院士擔(dān)任主編、武警總醫(yī)院專家團(tuán)隊(duì)編著、國(guó)內(nèi)最大規(guī)模的彩色科普?qǐng)D書《人生必須知道的健康知識(shí)科普系列叢書》，獲得科技部和科普作協(xié)“中國(guó)優(yōu)秀科普作品”和“科普?qǐng)D書金獎(jiǎng)”。鄭靜晨院士獲“榮譽(yù)作者”稱號(hào)，并受邀參加了此次座談會(huì)。以下是鄭靜晨院士的講話。

北國(guó)臘月，冬日暖陽(yáng)，非常榮幸受邀參加今天的座談會(huì)?？茖W(xué)普及出版社自成立以來(lái)，已經(jīng)走過(guò)了60年的輝煌歷程，成長(zhǎng)為我國(guó)歷史最長(zhǎng)、規(guī)模最大的中央級(jí)科普出版社?？茖W(xué)普及出版社在中國(guó)科協(xié)的有力領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，為推動(dòng)科技的繁榮發(fā)展，促進(jìn)科技的普及推廣，加強(qiáng)科普人才的梯隊(duì)建設(shè)做出了大量卓有成效的工作。我向科學(xué)普及出版社成立60周年表示熱烈的祝賀，對(duì)貴社長(zhǎng)期以來(lái)和我單位緊密合作，致力于醫(yī)學(xué)知識(shí)的普及和推廣表示由衷的感謝。同時(shí)，非常感謝出版社授予我“榮譽(yù)作者”的稱號(hào)。

回想起來(lái)，我和科普結(jié)緣已久。在我的年少時(shí)代，知識(shí)獲取途徑非常有限，我們家曾經(jīng)訂閱了《知識(shí)就是力量》這本期刊。我至今依然對(duì)自己在讀完期刊之后，期盼下一期的迫切心情記憶猶新。正是這樣的求知探尋讓我發(fā)現(xiàn)了生活中的很多奧秘。今天看來(lái)，科普啟蒙了我探索未知世界、追求科學(xué)思想的意識(shí)。后來(lái)從職軍人、院長(zhǎng)、院士的經(jīng)歷讓我對(duì)科普有了更深刻的感觸。我曾經(jīng)率隊(duì)在重大地震災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)，看到民眾不會(huì)自救互救方法，而部分在場(chǎng)專家也不懂應(yīng)急救援技術(shù)，渴望生存的生命就這樣錯(cuò)過(guò)了最佳救治時(shí)機(jī)。我還曾經(jīng)看到有些醫(yī)學(xué)道理簡(jiǎn)單幾句就能說(shuō)清楚，但是由于醫(yī)患之間信息分布不對(duì)稱，造成了病人對(duì)疾病猜疑、對(duì)醫(yī)生不信任等不良后果，不但影響了治療效果，更成為醫(yī)療糾紛的主要誘因。這些都讓我感受到了科普的重要性。

對(duì)于我們這個(gè)泱泱人口大國(guó)，生命和健康是每個(gè)人的基本訴求。無(wú)論是普通大眾、住院患者還是專業(yè)醫(yī)生，他們都迫切需要一個(gè)平臺(tái)來(lái)分享健康知識(shí)、提高基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)，需要一種聲音來(lái)傳遞大眾最想知道的、最應(yīng)該知道的和醫(yī)生最想告知大眾的健康知識(shí)?！笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠(yuǎn)?！蔽覀冡t(yī)務(wù)工作者應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、回饋社會(huì)。為此，我們與科學(xué)普及出版社等單位合作，在科普之路上進(jìn)行了一些探索：

一是編著系列科普?qǐng)D書，全面覆蓋醫(yī)學(xué)知識(shí)。2011年，武警總醫(yī)院專家團(tuán)隊(duì)開始義務(wù)編著國(guó)內(nèi)最大規(guī)模的彩色科普?qǐng)D書《人生必須知道的健康知識(shí)科普系列叢書》。按照醫(yī)學(xué)分類，涵蓋醫(yī)學(xué)救援、防災(zāi)避險(xiǎn)、內(nèi)、外、婦、兒等12類別，50個(gè)分冊(cè)，全面系統(tǒng)引導(dǎo)大眾樹立對(duì)健康、醫(yī)學(xué)和生命的正確科學(xué)認(rèn)知。這套圖書也榮獲科技部和科普作協(xié)“中國(guó)優(yōu)秀科普作品”和“科普?qǐng)D書金獎(jiǎng)”。二是出版保健雜志報(bào)紙，全時(shí)傳播健康理念。我院主辦的以“養(yǎng)身、養(yǎng)心、養(yǎng)性、養(yǎng)眼、養(yǎng)神和養(yǎng)情”六養(yǎng)為主題的《養(yǎng)生大世界》雜志，獲評(píng)“中國(guó)最美期刊”。除此之外，還承辦了醫(yī)學(xué)參考報(bào)《救援醫(yī)學(xué)頻道》、《醫(yī)學(xué)科普頻道》，成立了以鐘南山、樊代明等十余名院士組成的院士顧問(wèn)團(tuán)，進(jìn)一步提高了科普期刊的質(zhì)量。三是結(jié)合大型公益活動(dòng)，全力推進(jìn)知識(shí)扶貧。我院率先發(fā)起并連續(xù)十年開展“扶貧救心”系列公益活動(dòng)，積極響應(yīng)精準(zhǔn)扶貧的號(hào)召，今年又實(shí)施了“包蟲病救治”等地方病救助活動(dòng)，配合“治病救人”率先推出了“知識(shí)扶貧”計(jì)劃，將科普?qǐng)D書雜志、宣傳畫冊(cè)免費(fèi)贈(zèng)閱，指導(dǎo)幫建救助地區(qū)，有效地促進(jìn)了幫扶關(guān)口前移，受到當(dāng)?shù)厝罕姷膹V泛好評(píng)。全國(guó)政協(xié)常委會(huì)上，俞正聲主席就“藏區(qū)醫(yī)療精準(zhǔn)扶貧工作”專門表?yè)P(yáng)我們的所作所為，并親筆批示“向武警總醫(yī)院學(xué)習(xí)”。