中小學(xué)生德育精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中小學(xué)生德育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生 實踐德育 策略

學(xué)校德育是學(xué)校工作的核心部分，處在學(xué)校工作首要位置，學(xué)校德育工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校素質(zhì)教育質(zhì)量，素質(zhì)教育質(zhì)量是學(xué)校教育效果體現(xiàn)的重要標(biāo)志，要抓質(zhì)量，首要的一點(diǎn)是狠抓德育。但是，多年來學(xué)校德育工作欠缺實效性、針對性和前瞻性。隨著新形勢的變化發(fā)展，出現(xiàn)了不少新問題，嚴(yán)重困擾著德育工作者，面臨重重壓力，很多教育專家、學(xué)者對當(dāng)前德育領(lǐng)域的新問題進(jìn)行探究，提出了很好的建議與對策，但這些建議與對策在執(zhí)行過程中，往往會存在一些小問題，德育開展舉步維艱。十幾年來，筆者在佛山市中小學(xué)德育基地開展“實踐德育”活動，取得較好效果，積累了經(jīng)驗，深化了認(rèn)識?，F(xiàn)就中小學(xué)生開展“實踐德育”工作做簡要論述，與同行商榷。

一、“實踐德育”的涵義

所謂“實踐德育”是以學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展為中心，以實踐活動為主要形式，以學(xué)生直接所獲得的思想道德方面的直接經(jīng)驗的一種特殊德育形態(tài)。“實踐德育”活動的實質(zhì)，其一是以實踐活動為載體，學(xué)校正式設(shè)立的一種特殊的德育活動，是對學(xué)生德育過程中施加外在因素的影響，通過內(nèi)外的交流互動而起到積極有效的教育作用，使學(xué)生思想品德形成過程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)發(fā)生優(yōu)化變化。其二是以學(xué)生綜合素質(zhì)提升與發(fā)展為目的，以學(xué)生德育活動為中心，而不是以學(xué)習(xí)和運(yùn)用學(xué)科知識為目的。其三是以積極活動直接獲得思想品德方面的直接經(jīng)驗作為手段。

二、開展“實踐德育”的重要性和必要性

現(xiàn)在有許多中小學(xué)生是獨(dú)生子女，由于長輩過度溺愛，他們存在著內(nèi)向、孤僻，經(jīng)不起挫折，心靈脆弱，沒主張，自律能力不強(qiáng)，性格叛逆等諸多思想和心理問題。在有些學(xué)校甚至出現(xiàn)學(xué)生跳樓、群毆等事件，給中小學(xué)校教育管理帶來極大的壓力與挑戰(zhàn)。而中小學(xué)校是學(xué)生在校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向更高層次學(xué)府的驛站，他們的綜合素養(yǎng)的高低會直接影響到整個教育效果，甚至影響到整個社會的文明與進(jìn)步，因此，要想在中小學(xué)生的德育工作中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開展“實踐德育”勢在必行。

“實踐德育”為學(xué)生在活動過程中感受外在環(huán)境氛圍熏陶提供實踐鍛煉的機(jī)會，使其在思想品德方面得到外界感化，有利于幫助學(xué)生直接對道德知識實現(xiàn)理解、掌握、運(yùn)用和深化，提高中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以“實踐德育”應(yīng)把以提高綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的德育實踐作為最終目標(biāo)去踐行，并且要注重實踐活動實際性，不能脫離現(xiàn)實生活?！皩嵺`德育”活動要依據(jù)“三貼近”原則，正確引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走入生活，貼近大自然，和周邊的事物進(jìn)行廣泛交流和溝通，通過生活實踐和社會實踐，使學(xué)生直接獲得新的感知、體驗，幫助學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識人生，追求有意義的生活，幫助學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到自我激勵、自我完善的崇高境界。這種以實踐為大課堂的教育活動形式，突出了教育的實踐性、開放性和以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動學(xué)生積極主動參與活動的熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、開展“實踐德育”的形式

“實踐德育”開展的形式多種多樣，其主要特點(diǎn)是突顯實踐性，其學(xué)校應(yīng)該因時、因材、因事、因情及時開展實踐活動，在我德育基地開展的形式主要有：

（1）因時開展實踐活動。每個連隊每一天按照基地要求開展主題內(nèi)務(wù)整理、生活自理，并組織師生互相觀摩、交流。比如每天用餐時輪流做值日生分飯分菜，培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)勞動重任、熱愛勞動和珍惜他人勞動成果的品格；早上起來自己折疊被子、擺放牙刷、漱口盅，晚上洗衣服、整理個人物品，寫活動心得等，培養(yǎng)學(xué)生動手自理能力、協(xié)助能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒無私奉獻(xiàn)的精神；中午按時作息，培養(yǎng)自律性、約束力，發(fā)現(xiàn)問題及時教育。實踐活動第二天通過進(jìn)行莊嚴(yán)的升國旗儀式，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識與使命感，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷等。

（2）因材開展實踐活動。根據(jù)學(xué)生興趣，結(jié)合實際情況開展多種多樣的德育實踐活動，比如安排對學(xué)習(xí)法律有興趣的學(xué)生就參加“模擬法庭”項目實踐活動，安排對科技、環(huán)保感興趣的學(xué)生參加“科技實踐”，對安全自救有興趣的學(xué)生可以參加“消防演練、防震演練”等等，總之，實踐活動是一種自助餐的形式，讓學(xué)生自由選擇，其目的是使學(xué)生在活動中既增進(jìn)友情，也鍛煉自我，提升自己綜合能力和綜合素養(yǎng)。

（3）因事開展實踐活動。有一句很好的教育名言這樣說：教育無小事，事事皆教育。在工作中，德育基地抓住一切有利的教育時機(jī)開展活動，及時進(jìn)行相關(guān)教育。比如在地震災(zāi)害發(fā)生后，積極組織開展防震逃生演練活動，學(xué)習(xí)自救自護(hù)知識，增強(qiáng)學(xué)生安全意識和愛護(hù)生命責(zé)任意識；流行疾病傳播時，開展學(xué)習(xí)、宣傳流行疾病預(yù)防措施活動，讓學(xué)生掌握科學(xué)的流行病防治知識，并養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣；在雷雨季節(jié)，開展自然災(zāi)害避險活動，教育學(xué)生遠(yuǎn)離危險，珍惜生命等。

（4）因情開展實踐活動?，F(xiàn)在的孩子崇尚自我、價值取向錯位容易養(yǎng)成以自我為中心的觀念，片面強(qiáng)調(diào)個人利益，義務(wù)意識和責(zé)任感普遍下降，很少關(guān)心愛護(hù)他人，因此，對學(xué)生開展感恩實踐教育活動十分必要。以活動為載體實施感恩教育，目的就是讓他們學(xué)會如何尊重他人，學(xué)會處理個人與他人、個人與社會的人際關(guān)系。比如，通過心靈手語、“十月懷胎”體驗、大田生產(chǎn)勞動、幫助照顧生病同學(xué)、夜行軍中照應(yīng)掉隊“戰(zhàn)友”等活動，從小事做起，從自我做起，感受為他人服務(wù)的快樂，體驗父母的辛勞，尊重他人的勞動，在點(diǎn)滴的行動中積累情感，懂得感恩，學(xué)會感恩，讓學(xué)生在不知不覺中感悟到更多的幸福和快樂。

四、開展“實踐德育”的策略

1.按照“實踐德育”的理念進(jìn)行活動設(shè)計。根據(jù)“實踐德育”特性，以活動作為主要載體，根據(jù)中小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，積極開展有益的教育活動，是成功實施德育的一條重要途徑。例如小學(xué)開展以體驗為主的實踐活動；初中開展以綜合實踐為主的實踐活動；高中開展以軍訓(xùn)為主的實踐活動，讓學(xué)生在活動中得到感化，使學(xué)生思想道德發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.開展有意義的實踐活動。根據(jù)德育大綱，每年安排小學(xué)五年級進(jìn)行體驗實踐活動、初中一年級進(jìn)行綜合實踐活動、高中一年級新生開展軍訓(xùn)實踐活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自理能力、自律意識、吃苦耐勞精神和團(tuán)隊合作精神；并根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)，精心組織、安排各種實踐活動，比如小學(xué)開展校紀(jì)校規(guī)教育、大田勞動、心靈手語、消防演練、急救模擬、健康沙龍、劃船比賽、娛樂軍訓(xùn)、科技實踐等；初中開展愛國主義教育、科技探究、模擬法庭、性健康沙龍、夜行軍、孤島求生等活動；高中開展國防教育、軍訓(xùn)活動、科技實踐、緊急集合、夜行軍、青春期性健康沙龍、中國龍等活動。使學(xué)生通過活動外樹形象，內(nèi)塑素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，展示自我風(fēng)采，養(yǎng)成健康向上的情操，成為一個講文明、有禮貌有素養(yǎng)的好學(xué)生。通過各種活動，培養(yǎng)公平競爭意識、自我管理能力、語言表達(dá)能力、合作協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)能力等，體現(xiàn)“實踐德育”活動生命力。

3.要充分利用社會資源，豐富“實踐德育”教學(xué)資源。充分挖掘和合理利用多種渠道，開發(fā)社會上的德育活動資源，健全德育活動網(wǎng)絡(luò)，讓德育實踐富有實效，充滿活力和魅力。例如可以借助派出所、執(zhí)法局、科技局、環(huán)保局、計生局、地震局、農(nóng)業(yè)局、氣象局等社會德育資源來豐富德育教學(xué)資源，這將對德育工作起到事半功倍的作用。

4.配置高水平和高素質(zhì)“實踐德育”師資隊伍。建設(shè)素質(zhì)過硬的“實踐德育”教師隊伍是開展“實踐德育”的根本和保障。只有高水平和高素質(zhì)的實踐教師隊伍，才能提高“實踐德育”的實效。

總之，“實踐德育”活動要大膽地嘗試，要多學(xué)習(xí)，多思考，多交流，使德育工作貫穿于整個教育工作，讓德育工作在校園內(nèi)充滿生機(jī)與活力，讓中小學(xué)生正視困難與挑戰(zhàn)，健康快樂成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]邱文祥， 羅兆熊. 廣東省中職學(xué)校德育工作存在問題及對策[J].廣東教育職教，廣東教育雜志社， 2009.（1）：45-46.

篇(2)

一、體育教學(xué)過程中德育的基本形式

1、通過組織身體練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行教育

體育教學(xué)過程既有腦力活動，又有體力活動；以體力活動為主體，又以腦力為主導(dǎo)。德育工作要始終圍繞著緊張的腦力活動與體力活動的結(jié)合進(jìn)行。

2、在學(xué)生身體活動中抓活的教育

體育教學(xué)過程學(xué)生的身體活動千姿百態(tài)，他們的思想活動也千變?nèi)f化。體力活動能引起思想活動，思想活動又往往影響和指導(dǎo)著體力活動。在體力活動中出現(xiàn)的思想活動，往往是一閃而過，是小的東西，需要教師仔細(xì)觀察、及時發(fā)現(xiàn)、積極引導(dǎo)、抓緊教育。特別是對于課中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，更應(yīng)及時抓住好的或壞的表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行具體、生動、深入細(xì)致的思想教育。

3、嚴(yán)格要求，一絲不茍，并體現(xiàn)在體育教學(xué)的全過程

通過對學(xué)生的嚴(yán)格要求，德育才能完成得好。嚴(yán)格要求包括學(xué)生在課中的思想、作風(fēng)、組織性、紀(jì)律性、遵守規(guī)則等等。

二、體育教學(xué)過程中加強(qiáng)思想品德教育的途徑

在體育課教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)結(jié)合實際，抓住時機(jī)，進(jìn)行有效的思想品德教育。

1、紀(jì)律教育、集體主義教育

在隊列、隊形、校園舞教學(xué)中，教師應(yīng)統(tǒng)一指揮，注意觀察每一位學(xué)生，對表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行批評教育，指出他們的這種表現(xiàn)會造成整個隊形不整齊而影響全局，教育他們在練習(xí)中刻苦認(rèn)真，遵守紀(jì)律，使他們養(yǎng)成動作迅速、準(zhǔn)確、優(yōu)美的作風(fēng)，培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義精神；在其它項目中也可以通過實例，讓學(xué)生意識到紀(jì)律性、集體主義精神的重要性。如在游戲“捕魚”中，一定要強(qiáng)調(diào)在捕到“魚”時，“網(wǎng)”一定不能破，否則捕到的“魚”不算。“魚”只能在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)跑動，跑出區(qū)域算被捕，讓同學(xué)們在游戲過程中既玩又練，還能逐漸培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律性及集體主義精神。

2、頑強(qiáng)品質(zhì)的培養(yǎng)

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的練習(xí)都要承受極大的肌肉疲勞，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對肌肉活動的直接興趣，并根據(jù)握力的測試證明，讓學(xué)生認(rèn)識到自己忍受的練習(xí)將獲得相應(yīng)的回報，使他們在練習(xí)中更加刻苦、認(rèn)真。如做1分鐘仰臥起座時，告訴學(xué)生，當(dāng)你做到30次時，肌肉感到酸痛，一定要堅持做下去，否則你的成績永遠(yuǎn)只能停止而不能進(jìn)步，讓他們在練習(xí)中養(yǎng)成吃苦耐勞的心理品質(zhì)。又如中長跑教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生清楚、明白地闡述“極點(diǎn)”這一生理現(xiàn)象，在他們練習(xí)出現(xiàn)“極點(diǎn)”現(xiàn)象時，鼓勵他們以頑強(qiáng)的毅力和意志去戰(zhàn)勝“極點(diǎn)”，逐步培養(yǎng)他們勇敢、頑強(qiáng)、吃苦耐勞、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。

3、競爭意識的培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同項目的特點(diǎn)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂、失敗的痛苦、進(jìn)步的喜悅、拼搏的樂趣，培養(yǎng)他們的競爭意識。如在接力跑教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個組，規(guī)定最后一組到達(dá)終點(diǎn)的同學(xué)做俯臥撐、立臥撐等，讓這些同學(xué)認(rèn)識到勝利和失敗帶來的兩種不同的結(jié)果，教師抓住時機(jī)，培養(yǎng)他們的競爭意識，啟發(fā)他們在下一次的競爭中戰(zhàn)勝對手。又如在球類項目中，把學(xué)生分成幾個組，輪流進(jìn)行比賽，打敗的組沒有參賽資格，其它組繼續(xù)比賽，讓他們在比賽中盡最大力量戰(zhàn)勝對手，保證本組能繼續(xù)打比賽。

4、心理承受能力教育

每個人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷。當(dāng)代中學(xué)生都是在父母、親人的呵護(hù)下長大的，心理上更加脆弱，承受能力更低。教師應(yīng)在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)他們的心理承受能力。如在測試體育合格項目時，把體育不合格的利害關(guān)系告訴一些體育成績不合格的同學(xué)，使他們從心理上產(chǎn)生壓力，然后鼓勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，爭取補(bǔ)測時能順利考合格，逐漸培養(yǎng)他們的心理承受能力。

5、良好風(fēng)氣、互助互愛教育

篇(3)

關(guān)鍵詞：課程改革；中小學(xué)；德育；新發(fā)展；探討

在我國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)逐漸推進(jìn)的浪潮中，多元化是我國社會結(jié)構(gòu)的顯著特征。在多元化環(huán)境中，我國中小學(xué)德育極易產(chǎn)生各種新的問題，阻礙學(xué)校德育工作的順利開展。而這已成為新時期社會大眾關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是怎樣把教育理念轉(zhuǎn)化為教育實踐，必然會引進(jìn)新的德育政策。為此，在新課標(biāo)背景下，需要轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)理念，使中小學(xué)德育走上全新的發(fā)展道路。

一、課程改革背景下中小學(xué)德育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

在新時代下，課程改革猶如一把雙刃劍，中小學(xué)德育工作在迎來發(fā)展機(jī)遇的同時，也需要面對來自各方面的挑戰(zhàn)。在課程背景下，充分突顯出德育的重要性，學(xué)校要對德育的發(fā)展引起高度的重視，培養(yǎng)更多新時期需要的復(fù)合型人才。在此過程中，學(xué)校需要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找新的途徑不斷增強(qiáng)教育的時效性，從傳授知識轉(zhuǎn)變到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在不同學(xué)科教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀的優(yōu)秀品質(zhì)，強(qiáng)化他們已有的道德觀、價值觀。為此，在課程改革過程中，教師要靈活應(yīng)用教學(xué)方法，充分展現(xiàn)不同學(xué)科在實現(xiàn)道德教育方面的不同價值，改變教學(xué)現(xiàn)狀，更加注重在一種真實、客觀的生命體中去感受自身道德成長的經(jīng)驗。在課程改革背景下，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中道德與生活分離的問題，逐漸由教學(xué)向教育轉(zhuǎn)變，教學(xué)工作者必須站在全新的角度，重新定位、思考傳統(tǒng)教育，要更加 摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國中小學(xué)德育已步入嶄新的階段。在我國學(xué)校教育工作中，德育一直是其關(guān)鍵所在，特別是中小學(xué)德育，已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。但隨著時代的不斷演變，我國中小學(xué)德育工作各方面存在的問題日益突顯，需要進(jìn)一步優(yōu)化完善，保證教學(xué)工作順利開展，促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程改革；中小學(xué)；德育；新發(fā)展；探討展，塑造健全的人格。

二、課程改革背景下中小學(xué)德育發(fā)展措施

1.構(gòu)建完善的道德教育體系

在課程改革背景下，要從中小學(xué)生具有的思想特點(diǎn)、心理特征等出發(fā)，制訂可行的教育方案，構(gòu)建完善科學(xué)、合理的道德教育體系。由于當(dāng)下大部分中小學(xué)生都是獨(dú)生子女，學(xué)校要從不同角度出發(fā)，不斷提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力，需要不斷創(chuàng)建新的途徑，使教育理念深入學(xué)生內(nèi)心，并應(yīng)用到實踐中，為提高中小學(xué)生思想道德水平埋下伏筆。比如，在教學(xué)過程中，以學(xué)科內(nèi)容為媒介，采用多樣化的教學(xué)方法，比如，情境教學(xué)方法、模擬教學(xué)方法，不斷轉(zhuǎn)變中小學(xué)生思想方法，開展不同形式的實踐活動，比如，社會調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變已有的思想道德觀念。

2.高度重視教學(xué)行為、教學(xué)實踐

在教學(xué)過程中，教學(xué)方法、教學(xué)實踐對學(xué)生思想道德觀念、獨(dú)立人格的形成發(fā)揮著不可替代的作用。為此，相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)要意識到教師教學(xué)行為、教學(xué)實踐發(fā)展的重要性，對教師提出更加嚴(yán)格的要求，使其更加規(guī)范，比如，教師導(dǎo)入形式、需要具備的工作態(tài)度，具備為人師表應(yīng)該具有的道德觀念，做好表率，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。在日常工作中，教師要注重自身的完善，具備各方面優(yōu)秀的品質(zhì)，比如，具有一定的責(zé)任感，能夠以身作則，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立良好的榜樣。同時，還要與時俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造一種和諧、民主的教學(xué)氛圍，多關(guān)心、多鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，兼顧班級中不同層次的學(xué)生，充分展現(xiàn)新課標(biāo)提出的客觀要求。

3.中小學(xué)教育工作回歸生活

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，不斷充實自己，展現(xiàn)自我才能的重要場所，也是不斷強(qiáng)化德育不可或缺的組成元素，更是中小學(xué)生具備成熟的思想道德觀念的重要基地。在中小學(xué)教育工作中，回歸生活是非常必要的，有利于學(xué)生把所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到實踐中，不斷開闊德育課程研究視野，從理論體系逐漸轉(zhuǎn)向生活體系。而在實踐過程中，也會出現(xiàn)一些新的德育課程類型。德育隱性課程得到高度的重視，比如，校園文化、精神環(huán)境，為促進(jìn)中小學(xué)生德育發(fā)展提供了有利的保障。在此基礎(chǔ)上，需要從不同層面出發(fā)，比如，家庭生活、個人精神生活，客觀、合理設(shè)計教學(xué)活動內(nèi)容，使其更加貼近社會生活，和學(xué)生的實際思想情感緊密相連。以此，使中小學(xué)生能夠在無形中更好地受到德育。

總而言之，在新時代下，新課程改革沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)中很多落后的理念，為學(xué)校德育工作的順利開展帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，有利于改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，采用多樣化的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變師生角色，注重理論與實踐的結(jié)合，充分突顯學(xué)生在整個教學(xué)中的主體地位，極大地提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。同時，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的同時，更加注重對學(xué)生進(jìn)行德育，學(xué)會做人，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，成為新時期需要的高素質(zhì)專業(yè)人才，能夠更好地融入社會這個大集體中，樹立正確的“三觀”，更好地展現(xiàn)自身的價值。從長遠(yuǎn)來說，在課程改革背景下，學(xué)校還需要進(jìn)一步優(yōu)化完善德育，使其更好地發(fā)揮自身的作用，不斷促進(jìn)新時期中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

篇(4)

今天，我們在這里召開全省中小學(xué)德育工作會議，主要任務(wù)就是全面貫徹全國中小學(xué)德育工作經(jīng)驗交流會精神，總結(jié)中央8號文件印發(fā)以來我省中小學(xué)德育工作，表彰先進(jìn)集體和先進(jìn)個人，部署將社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育全過程工作，研究和探索中小學(xué)德育工作面臨的新情況、新問題，推動我省德育工作實現(xiàn)新突破、開創(chuàng)新局面、達(dá)到新高度，切實發(fā)揮德育對中小學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的動力、導(dǎo)向和保證作用。

剛才，我們?yōu)槿≈行W(xué)德育工作先進(jìn)集體、先進(jìn)個人（優(yōu)秀班主任）、優(yōu)秀案例進(jìn)行了表彰，并為他們的代表頒獎，為省級示范性青少年校外活動場所授牌。昨天還到大連沙河口中小學(xué)科技教育中心、甘井子區(qū)國防教育中心、大連二十四中學(xué)、金州區(qū)紅星海學(xué)校進(jìn)行了實地參觀考察，從不同的角度看到了我省中小學(xué)德育工作取得的成果。中小學(xué)德育工作的發(fā)展，要求我們必須注重中小學(xué)生的成長規(guī)律，把握德育工作的發(fā)展方向，不斷開拓創(chuàng)新。

一、中小學(xué)德育工作簡要回顧

（一）切實加強(qiáng)了中小學(xué)道德教育工作

一是牢固樹立”育人為本、德育為先”的理念，在德育工作中堅持貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，進(jìn)一步確立了德育工作在素質(zhì)教育工作中的首要地位。如錦州市以“生活德育?實踐德育?體驗德育?探究德育”行動研究為指導(dǎo)，深化課程改革，開展豐富多彩的德育實踐活動；丹東鳳城六中創(chuàng)新德育管理，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，讓每個學(xué)生快樂幸福地成長。他們的經(jīng)驗是值得借鑒的。

二是認(rèn)真貫徹落實國家德育課程，并嚴(yán)格執(zhí)行課時標(biāo)準(zhǔn)，同時，積極把德育有機(jī)融入各學(xué)科教育教學(xué)中，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)的主渠道作用。如大連金灣中學(xué)堅持“育人課程化、課程校本化、校本特色化”的工作思路，構(gòu)建了“課程、生活”兩大載體和“德育學(xué)科課程施教、德育滲透課程施教、德育活動課程施教”三種模式等學(xué)校德育課程實施體系，并在全國中小學(xué)德育工作經(jīng)驗交流會上作典型發(fā)言。

三是切實加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，啟動了為期三年的規(guī)范行為、依法從教、愛崗敬業(yè)、優(yōu)質(zhì)施教、愛生奉獻(xiàn)、幸福從教、師德師風(fēng)建設(shè)活動，開展了中小學(xué)師德建設(shè)論壇和師德建設(shè)工作評估活動，萬名校長承諾“規(guī)范辦學(xué)，切實減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”簽名活動。在教師培養(yǎng)培訓(xùn)中，始終把師德建設(shè)放在首位，促進(jìn)了中小學(xué)生健康成長。撫順市加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，特別是全方位推進(jìn)班主任隊伍建設(shè)，德育工作隊伍實現(xiàn)專業(yè)化、管理科學(xué)化，提高了德育實效性。從2007年起，省教育廳每年評選十佳中小學(xué)校長、十佳中小學(xué)班主任、十佳農(nóng)村教師。今年我廳在全省評選了10名優(yōu)秀校長、優(yōu)秀農(nóng)村教師，樹立了教師、校長的形象，在全社會引起了良好反響。

四是開展了各種主題教育活動和社會實踐活動。我們先后組織全省廣大中小學(xué)生進(jìn)行了“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”和”心中有祖國、心中有集體、心中有他人”等系列弘揚(yáng)和培育民族精神主題教育活動；組織開展了感恩教育、誠信教育、民主法制教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、生命教育、民族團(tuán)結(jié)教育和安全教育等多項專題教育活動。全省各地也開展了大量豐富多彩的德育實踐活動，如沈陽市的傳統(tǒng)文化教育、大連市的社會實驗教育、本溪市的家庭教育、營口市的心理健康教育、鐵嶺和盤錦市的養(yǎng)成教育、鞍山鋼都小學(xué)的“創(chuàng)建幸福小隊”活動等，豐富了素質(zhì)教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了德育工作的有效載體，推動了全省中小學(xué)生思想道德建設(shè)。

（二）大力推進(jìn)校園文化建設(shè)

各地高度重視并切實加強(qiáng)了中小學(xué)校園文化建設(shè)工作，努力促進(jìn)廣大中小學(xué)生在良好的校園文化中快樂地進(jìn)步，健康地成長。如丹東市的校園文化現(xiàn)場會、阜新市“書香校園”評比活動、遼陽市的高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動等，都從建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境入手，陶冶了學(xué)生的情操。

一是加強(qiáng)校園建設(shè)，完善配套設(shè)施，優(yōu)化育人環(huán)境。全省已改造960所薄弱學(xué)校，建設(shè)了農(nóng)村九年一貫制（寄宿制）學(xué)校940所，開展標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，優(yōu)化了教師隊伍，提高了教育質(zhì)量，縮小了城鄉(xiāng)學(xué)校差距，為學(xué)校德育工作的開展創(chuàng)造了良好的環(huán)境條件。

二是推動學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，凝練學(xué)校辦學(xué)特色，形成學(xué)校特色文化。開展校園藝術(shù)化工程建設(shè)，建設(shè)了一大批綠色校園和文明校園。優(yōu)美的校園環(huán)境、完善的教學(xué)設(shè)施和安全健康和諧的育人環(huán)境，使廣大中小學(xué)生身處其中并受到啟發(fā)和感染，對他們自覺陶冶心靈、修養(yǎng)品格、主動去完善自我、塑造自己高尚的人格起到了積極有效的促進(jìn)作用。

（三）校內(nèi)外教育相結(jié)合，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生校外活動場所的建設(shè)與管理

一是在我省“雙高普九”建設(shè)過程中，提出了每個縣（市、區(qū)）建設(shè)一個”綜合實踐活動基地”的要求。省教育廳出臺了綜合實踐活動基地、中小學(xué)教育輔助機(jī)構(gòu)的建設(shè)與管理意見。各地一方面建設(shè)、一方面開創(chuàng)性地工作取得了許多寶貴的經(jīng)驗。目前，我省已有98個縣（市、區(qū)）至少建設(shè)了一個綜合實踐基地，按照學(xué)校管理，落實了教師編制，全區(qū)統(tǒng)一安排使用，使分散在各校的校本課程變成區(qū)縣本課程。在素質(zhì)教育基地的活動中，以課改為切入點(diǎn)、實踐為突破點(diǎn)、融入為關(guān)鍵點(diǎn)、課程為著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，建立了功能完備、特色鮮明、效果顯著的中小學(xué)生社會實踐大課堂，從一個側(cè)面增強(qiáng)了德育工作的實效性，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長，受到了學(xué)生的喜愛，家長的歡迎。大家昨天看到的甘井子區(qū)國防教育中心、沙河口區(qū)中小學(xué)科技活動中心，就是其中的杰出代表，是我們省綜合社會實踐活動教育的一張名片。2011年，我省有三個青少年活動中心被評為國家級青少年校外活動示范場所。今年我省評出了六個省級青少年校外活動示范場所。

二是在工作中注意與社會力量協(xié)同建設(shè)青少年活動場所，與省質(zhì)量監(jiān)督局等八個部門聯(lián)合開展了中小學(xué)質(zhì)量、愛糧節(jié)糧、節(jié)水和水土保持、檔案、科普等社會實踐基地的初評和申報工作，沈陽市檔案館、沈陽香雪面粉有限公司、華晨寶馬汽車有限公司等被評為全國檔案、愛糧節(jié)糧、質(zhì)量教育示范基地；與省文明辦、省財政廳協(xié)作，全省已建成34所鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，并開展活動。

三是與團(tuán)省委、文明辦等八部門聯(lián)合對全省可向中小學(xué)生開放的社會實踐基地進(jìn)行普查，進(jìn)一步推動全省各地愛國主義教育基地、環(huán)境教育基地等校外活動場所免費(fèi)向中小學(xué)生開放，首批將推出100個社會實踐基地向中小學(xué)生免費(fèi)開放。

四是開展省級青少年校外活動場所管理人員和骨干教育培訓(xùn)，提高校外教育工作隊伍能力素質(zhì)和管理水平。

通過努力，我省廣大中小學(xué)校形成了優(yōu)美的校園環(huán)境、完善的教學(xué)設(shè)施和安全健康和諧的育人環(huán)境，廣大中小學(xué)生身心健康，快樂成長，馬鵬飛孝老愛親，名列全國十大真情人物，成為全國學(xué)習(xí)的榜樣。

在充分肯定工作成績的同時，我們也必須清醒地看到，學(xué)校德育工作還存在一些與新形勢、新情況不相適應(yīng)的問題，如有的地方和學(xué)校存在重智育輕德育、重知識傳授輕能力培養(yǎng)、過分強(qiáng)調(diào)升學(xué)率現(xiàn)象，還有的德育工作流于形式，缺乏吸引力和感染力，再有就是德育工作隊伍建設(shè)不完備，經(jīng)費(fèi)投入不足。學(xué)生心理健康狀況堪憂，自卑、不自立、盲從、攀比；文明禮儀缺失，社會責(zé)任意識、公民意識淡??；抗挫折能力差，人際關(guān)系溝通能力不強(qiáng)，不能友好相處，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間、學(xué)生與家長之間的沖突加大；缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動性、積極性不強(qiáng)等，這些問題都有待在今后的工作中解決。

二、今后工作

（一）切實把社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育全過程，不斷提高全省中小學(xué)德育工作水平

1.充分認(rèn)識把社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育全過程的重大意義。黨的十七屆六中全會指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會主義的發(fā)展方向?！卑焉鐣髁x核心價值體系融入中小學(xué)教育全過程，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要任務(wù)，是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要。

2.切實把社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育的各個方面。一是要把社會主義核心價值體系融入各門課程。課堂教學(xué)是社會主義核心價值體系教育的主渠道，要把各門課程蘊(yùn)涵的社會主義核心價值體系教育資源充分開發(fā)出來，在傳授知識、培養(yǎng)能力的過程中，始終注意情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，始終注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使教學(xué)過程具有啟發(fā)性和感染力。各級教研科研人員要加強(qiáng)研究和總結(jié)，打造出科學(xué)的教學(xué)樣例，為全省的一線教師提供指導(dǎo)和幫助。

二是要把社會主義核心價值體系融入社會實踐。社會實踐是社會主義核心價值體系教育的生動形式，是中小學(xué)生體驗社會主義核心價值體系、樹立社會主義核心價值觀念的重要途徑。遼寧要把工作的重心放在綜合實踐基地的建設(shè)、管理和使用上，在課程設(shè)置、教學(xué)方法上形成特色，尤其要突出學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。

三是要把社會主義核心價值體系融入校園文化。中小學(xué)要積極營造社會主義核心價值文化引領(lǐng)下的校園文化氛圍。要加強(qiáng)校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石、一角一景都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。當(dāng)前要特別加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)校園網(wǎng)絡(luò)資源，大力開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生遵守國家法律、遵守網(wǎng)絡(luò)道德，增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)不良信息的抵抗能力。要高度重視各種流行文化對中小學(xué)生的影響，及時發(fā)現(xiàn)、研究中小學(xué)生的文化熱點(diǎn)，積極引導(dǎo)，有效抵制不良文化。

四是要把社會主義核心價值體系融入班主任工作。中小學(xué)班主任要把班級工作中的各個工作細(xì)節(jié)都作為社會主義核心價值體系教育的契機(jī)。在工作中注重關(guān)愛、理解、引導(dǎo)、教育，注重心理疏導(dǎo)，并盡可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我教育和自主管理。

五是要把社會主義核心價值體系融入學(xué)校管理工作。學(xué)校管理工作要體現(xiàn)社會主義核心價值體系教育要求，既要注重主題教育活動，更要注重日常教育教學(xué)行為。

（二）加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，全面提升德育工作隊伍能力素質(zhì)

1.加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，全面提高德育工作實踐能力。班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，要選用和吸引更多思想素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的優(yōu)秀教師從事班主任工作，充分發(fā)揮班主任在德育工作中的骨干作用，為他們成長創(chuàng)造條件。要建立班主任培訓(xùn)制度，對班主任進(jìn)行崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、技能訓(xùn)練，提供學(xué)習(xí)進(jìn)修、工作經(jīng)驗交流機(jī)會，不斷提高班主任專業(yè)化工作水平；要建立班主任工作激勵機(jī)制，把班主任工作經(jīng)歷和業(yè)績作為教師考核、評聘職稱的重要條件，采取有效措施切實提高班主任待遇。

2.加強(qiáng)學(xué)校德育主任、團(tuán)委書記、少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，與團(tuán)省委、關(guān)心下一代工作委員會密切配合，發(fā)揮青少年活動場所教師、校外輔導(dǎo)員、“五老”人員以及身邊道德模范等教育資源在學(xué)校德育工作的獨(dú)特作用，營造全社會關(guān)心支持中小學(xué)德育工作的良好氛圍。

3.加強(qiáng)家長隊伍建設(shè)。教育部和省教育廳對加強(qiáng)中小學(xué)家長委員會建設(shè)工作都先后進(jìn)行了部署，許多學(xué)校在探索家長委員會參與學(xué)校管理，與學(xué)校共同做好德育工作等方面進(jìn)行了有益的嘗試，尚未建立家長委員會的中小學(xué)都應(yīng)建立家長委員會，采取靈活多樣的組織方式，動員組織家長參與學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會密切配合的育人體系，為學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)良好的社會環(huán)境。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作，促進(jìn)校外教育與學(xué)校教育有效銜接

“十二五”期間，教育部、財政部、中央文明辦等部門加大了對中小學(xué)生社會實踐活動場所建設(shè)和管理工作，先后啟動了中央專項彩票公益金支持示范性綜合實踐基地項目、未成年人校外活動保障和能力提升項目、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目等，我省已相繼開展了相關(guān)工作，我省教育系統(tǒng)青少年校外活動場所在省財政廳大力支持下，已逐步開始場所改造、能力提升和人員培訓(xùn)工作。今年以來，針對我省教育存在的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，開展了規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作，把學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，學(xué)生有了更多的課余時間，以便讓我們的學(xué)生把所學(xué)的理論知識與社會實踐緊密結(jié)合起來，做到學(xué)思并用、知行統(tǒng)一。

1.要抓住機(jī)遇，做好教育系統(tǒng)青少年校外活動場所建設(shè)和能力提升工作。2011年以來，財務(wù)部、教育部、中央文明辦等部門先后召開專題會議，下發(fā)相關(guān)文件，對“十二五”期間青少年校外活動場所建設(shè)和管理工作進(jìn)行部署，各市也要以基礎(chǔ)教育強(qiáng)縣區(qū)創(chuàng)建契機(jī)，要保證每個縣區(qū)教育部門至少擁有一所青少年校外活動場所；另外，各市至少還要有一所省級示范性青少年校外活動場所。在中央專項彩票公益金支持示范性綜合實踐基地項目上，我省已有3個項目申報成功，有條件的地級市要積極申報。

2.要充分發(fā)揮中小學(xué)社會實踐基地、中心的作用，用社會實踐把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育緊密結(jié)合起來，為廣大中小學(xué)生提供必要的社會實踐條件和保障。我們已經(jīng)評選出6個省級青少年校外活動場所，下一步將加大工作力度，繼續(xù)開展省級青少年校外活動場所創(chuàng)建活動，為我省的廣大中小學(xué)生提供更多、更好的校外活動場所，不斷滿足中小學(xué)生多樣化的校外活動需求。各市要切實發(fā)揮好校外活動場所作用，保證初中生每學(xué)年不少于20天、高中生不少于30天的校外實踐活動時間，有條件的地區(qū)要探索青少年校外活動場所免費(fèi)向?qū)W生開放。

3.各青少年校外活動場所要根據(jù)學(xué)校校外活動的需要，及時調(diào)整活動內(nèi)容，精心設(shè)計開發(fā)與學(xué)校教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的活動項目，積極探索參與式、體驗式、互動式的活動方式，讓學(xué)生在親身體驗和直接參與中，樹立勞動觀念，提高動手能力，增強(qiáng)團(tuán)隊精神，磨煉意志品質(zhì)，使更多的學(xué)生成為校外教育活動的受益者。

（四）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實為中小學(xué)德育工作提供保障

1.各級教育部門和中小學(xué)校要進(jìn)一步提高對中小學(xué)德育工作重要性的認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把中小學(xué)德育工作納入地區(qū)和學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃，列入重要議事日程，及時掌握中小學(xué)生思想狀況，認(rèn)真研究解決德育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，增加德育工作投入，滿足德育工作的經(jīng)費(fèi)需求。

2.各地教育行政部門要為中小學(xué)校、廣大教師、班主任實施德育創(chuàng)造條件。一是要在基礎(chǔ)教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）建設(shè)中，注重學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，使每一所學(xué)校在硬件上達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，取消大校額學(xué)校，建設(shè)各具特色的校園環(huán)境。二是要實施小班化教育，中小學(xué)班額嚴(yán)格控制在45人以下，有條件的地區(qū)和學(xué)校要控制在25人～30人，為教師、班主任關(guān)注到每一位學(xué)生創(chuàng)造條件。三是要真正樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，在德育中要率先體現(xiàn)，要讓學(xué)生主動去體驗、總結(jié)，并逐步內(nèi)化為自己的人生觀、價值觀。四是要善于聯(lián)合社會方方面面的力量，加強(qiáng)與各級組織部門、宣傳部門、團(tuán)委等的溝通與協(xié)調(diào)，建立常態(tài)化的工作機(jī)制，為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行社會實踐、了解社會提供便利條件，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

篇(5)

志愿服務(wù)；當(dāng)代中小學(xué)生；價值養(yǎng)成

姜朝暉，中國教育科學(xué)研究院高等教育研究中心，助理研究員，博士

志愿服務(wù)作為一項公益性社會實踐活動，越來越成為我國社會和諧發(fā)展的一部分。黨的十和十八屆三中全會強(qiáng)調(diào)要廣泛開展志愿服務(wù)，支持和發(fā)展志愿服務(wù)組織。中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會也明確指出：“志愿服務(wù)對于培育和踐行社會主義核心價值觀、在全社會形成向上向善的力量，具有十分重要的意義?！惫P者認(rèn)為，志愿服務(wù)對當(dāng)代學(xué)生的價值養(yǎng)成具有非常積極的作用。

一、志愿服務(wù)對當(dāng)代中小學(xué)生

價值養(yǎng)成的意義

志愿服務(wù)是我國新時期培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體，對當(dāng)代中小學(xué)價值養(yǎng)成具有非常重要的意義。結(jié)合對當(dāng)代中小學(xué)生特點(diǎn)的分析，筆者認(rèn)為，其意義主要表現(xiàn)在以下四個方面。

（一）有助于正確價值觀的建立

當(dāng)代中小學(xué)生普遍早熟，無論90后還是00后，總體來看，早熟現(xiàn)象凸顯。盡管生理、心理上都相對早熟，但他們思想不成熟，缺乏對生活、世界和自我的正確認(rèn)識。尤其是在a后現(xiàn)代思潮的影響下，在信息化全球化社會中，傳統(tǒng)的價值觀在逐漸被消解，“去中心化”“去權(quán)威性”成為我們這個時代最重要的表征，學(xué)生不再迷信權(quán)威，對一切價值都表示懷疑，提出挑戰(zhàn)。但是，由于年齡、閱歷的限制，他們又很難形成正確的價值觀。志愿服務(wù)倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”，它既是志愿精神的高度概括，也充分凝練了中華民族傳統(tǒng)、時代精神和人類共同文明的價值追求。引導(dǎo)當(dāng)代中小學(xué)生參與志愿服務(wù)活動，并逐漸內(nèi)化為他們的自覺行為和生活方式，有助于他們形成正確的價值觀。

（二）有助于團(tuán)隊精神的培養(yǎng)

有學(xué)者研究表明：西方文化更強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，而中國學(xué)生從小獨(dú)立性差，缺乏團(tuán)隊合作的感受。這既有客觀的因素，也有主觀的原因。志愿服務(wù)的一個重要特點(diǎn)就是組織性，并以團(tuán)隊形式開展工作。而且，它是基于自愿和興趣的前提下開展工作。因此，志愿者大都能從工作中體會勞動的樂趣，感受團(tuán)隊的力量，體會集體的溫暖。中小學(xué)生雖然不能如成人一樣開展一些高強(qiáng)度的志愿服務(wù)，但志愿服務(wù)強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊精神卻是一致的。在這種有組織的集體活動中，圍繞共同愿景和目標(biāo)，一起開展志愿活動，這就從形式上改變了注重個體中心的發(fā)展方式，而且實質(zhì)上團(tuán)隊精神、合作意識也融入了志愿者的血液，并滲透在他們的志愿服務(wù)中。

（三）有助于實踐能力的提升

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，以及學(xué)校教育和家庭教育的重視，當(dāng)代中小學(xué)生，普遍多才多藝，基本上都有自己的一項特長，比如音樂、體育、繪畫、棋類等，少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生甚至達(dá)到了專業(yè)水準(zhǔn)。但是另一方面，中小學(xué)生普遍存在動手操作、實踐能力較低的問題，尤其勞動實踐中所需的吃苦耐勞品質(zhì)極其匱乏，嚴(yán)重影響了他們道德意志品質(zhì)的養(yǎng)成。志愿服務(wù)無論是何種形式開展，都是以實踐為指向的，活動過程中，凸顯解決問題的能力、與人交際的素養(yǎng)等等，都能最大程度上鍛煉參與者的實踐能力，能夠激發(fā)他們?nèi)ッ鎸Σ煌膱鼍?，分析問題并解決問題。

（四）有助于人生理想的樹立

當(dāng)代中小學(xué)生重視自我價值實現(xiàn)，承擔(dān)社會責(zé)任意識也在增強(qiáng)。隨著年齡增長，理性批判能力有了進(jìn)一步發(fā)展，他們積極關(guān)心國家和社會事務(wù)，愿意貢獻(xiàn)自己的力量，但在浮躁的社會環(huán)境下，這種重視自我價值實現(xiàn)，愿意貢獻(xiàn)自己力量往往流于表面形式。究其原因，在功利主義、金錢至上的社會環(huán)境中，當(dāng)代中小學(xué)生也被功利的因子所侵蝕，有些孩子過早喪失了童真，缺乏人生的理想和志愿，更缺乏堅持理想的意志和品質(zhì)。在社會、家庭和學(xué)校教育中，早早成了“精致的利己主義者”。志愿服務(wù)，它本質(zhì)上是提倡奉獻(xiàn)和利他的，不求回報的，是真正從內(nèi)心深處去幫助他人，為社會發(fā)展做出力量。這樣一種奉獻(xiàn)、利他的價值觀，就是一種脫離了功利取向的理想追求。

二、志愿服務(wù)對當(dāng)代中小學(xué)生

價值養(yǎng)成的內(nèi)容

價值養(yǎng)成，根本目的在于豐盈人性、健全人格、尋找人生意義，增進(jìn)幸福生活。而志愿服務(wù)，其實就是通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，為幸福人生做準(zhǔn)備。筆者以為，志愿服務(wù)對中小學(xué)生的道德教育、公民教育、思想教育具有非常重要的影響。

（一）道德教育

道德教育，主要是指基本道德學(xué)習(xí)，如公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、勤勞、樸素、敬畏等，應(yīng)是中小學(xué)德育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。志愿服務(wù)中包含了許多道德教育的價值元素，雖然“志愿服務(wù)”和“志愿者組織”等外來詞在我國出現(xiàn)的時間并不長，但志愿精神早就扎根于悠久的中國傳統(tǒng)文化。儒家文化的“仁愛”思想、墨子的“兼愛”“愛己”思想，與現(xiàn)代志愿精神的互助友愛、共同進(jìn)步的宗旨也是一致的?？梢哉f，從文化源頭上，我國早就具有濃厚的愛人濟(jì)世色彩。作為近現(xiàn)代社會的新生產(chǎn)物，西方引入的志愿文化，對我國傳統(tǒng)文化的仁愛思想起著提升作用。中國青年志愿者協(xié)會1994年12月提出中國志愿者精神為“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”，這其實就是一種價值理念。開展志愿服務(wù)，其實就是踐行這些價值。

（二）公民教育

公民教育，主要是指現(xiàn)代社會里培養(yǎng)人們有效參與國家和社會公共生活，培育公民的各種教育手段的綜合體。近年來，許多學(xué)校提出要培養(yǎng)“世界公民”或“現(xiàn)代公民”，其實，就是培養(yǎng)學(xué)生參與國家和社會公共事務(wù)的意愿和能力。志愿服務(wù)作為現(xiàn)代社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，發(fā)端于慈善，緣起于西方，從一開始它就是服務(wù)社會和國家的，而且是自愿的、義務(wù)的、不求回報的利他行為。據(jù)悉，美國志愿者人數(shù)占總?cè)藬?shù)的56%，人均每周做義工的時間達(dá)到了4個小時。即便是中小學(xué)生，哪怕8、9歲低年級的孩子，一般也要求承擔(dān)一些簡易的志愿服務(wù)。而在英國、法國、德國、日本、韓國、新加坡等其他發(fā)達(dá)國家，參加志愿服務(wù)活動是國家加強(qiáng)公民道德教育和維護(hù)社會穩(wěn)定的有效形式，并成為廣大公民的自覺行動和生活的組成部分。由此可見，志愿服務(wù)從本質(zhì)上是服務(wù)于現(xiàn)代社會。志愿者，實質(zhì)就是履行現(xiàn)代公民的責(zé)任，而參與志愿服務(wù)，某種程度上，其實就是在接受公民教育。通過志愿服務(wù)的開展，讓中小學(xué)生感到作為一個現(xiàn)代公民的國家意識和社會責(zé)任，同時在集體中發(fā)揮自己的作用，增強(qiáng)他們的領(lǐng)導(dǎo)才能、團(tuán)隊精神、國際視野等素養(yǎng)，從而達(dá)到提升公民道德和政治品質(zhì)的目的。

（三）思想教育

思想教育，主要是指人生觀、世界觀、價值觀和理想教育的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個體對自我、世界、社會及理想的正確認(rèn)識。中小學(xué)生處在“三觀”和理想教育的形成、發(fā)展關(guān)鍵時期，是德育的重要內(nèi)容和根本任務(wù)。志愿服務(wù)，在活動中，強(qiáng)調(diào)個體的體驗和實踐。這種體驗式的活動，其實就是一種德育學(xué)習(xí)和價值養(yǎng)成的過程，尤其活動中人與人之間的交往互動，比書本上的理論知識更直觀，也更容易讓學(xué)生得到啟發(fā)和感悟?？梢哉f，志愿服務(wù)活動的開展，拓寬了傳統(tǒng)的以學(xué)校、課堂為主的教育模式，加強(qiáng)和社會、社區(qū)的聯(lián)系，課堂范圍擴(kuò)展了，內(nèi)容更加具體而真實。在這樣的情境下，志愿服務(wù)不僅是一項活動，更是作為一項重要的課程資源，對中小學(xué)生“三觀”和理想教育的發(fā)展和提升具有不可或缺的作用。

三、志愿服務(wù)如何促使當(dāng)代

中小學(xué)生的價值養(yǎng)成

如前所述，志愿服務(wù)在道德教育、公民教育和思想教育等方面對價值養(yǎng)成有重要的作用，有傳統(tǒng)課堂、常規(guī)教學(xué)所難以企及的優(yōu)勢。那么，在具體的志愿活動中，如何彰顯和實現(xiàn)價值養(yǎng)成的目標(biāo)呢？筆者以為，可從志愿服務(wù)的設(shè)計、內(nèi)容、方法和評價上創(chuàng)新。

（一）設(shè)計上，融入實踐育人德育為首的理念

志愿服務(wù)能否達(dá)到價值養(yǎng)成的目標(biāo)，取決于活動設(shè)計的科學(xué)性和適切性。這既要考慮到活動參與的對象、時間、地點(diǎn)、方式和成效，同時還要考慮到中小學(xué)生的成長規(guī)律，最為關(guān)鍵的是，志愿服務(wù)項目的設(shè)計要自覺融入實踐育人和德育為首的價值理念。比如中小學(xué)生參與本校的音樂會或校慶活動志愿服務(wù)，就應(yīng)該體現(xiàn)出熱情、溫馨、陽光、開放的品質(zhì)；如走進(jìn)社區(qū)宣傳主題活動或是為貧困家庭送溫暖，就應(yīng)該表現(xiàn)真誠、大方、善良、樂觀的品質(zhì)；如參與國際志愿活動，除了活動本身的要求外，還應(yīng)該具有高度的政治品質(zhì)，代表我國中小學(xué)生形象，維護(hù)國家的聲譽(yù)等等。此外，基于中小學(xué)生不同年齡階段特點(diǎn)，活動組織者應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行合適的引導(dǎo)。

（二）內(nèi)容上，作為思想品德課程的重要部分

現(xiàn)實中思想品德課程對當(dāng)代中小學(xué)生價值養(yǎng)成影響式微，非常重要的原因，就是課程脫離了實際，與其他課程未能很好的融合。志愿服務(wù)優(yōu)勢在于它的實踐性、利他性、組織性、社會性等特點(diǎn)，能夠有效彌補(bǔ)課程、教材、內(nèi)容先天的缺陷，給中小學(xué)生德育教學(xué)帶來真實的情境性體驗。在課程教學(xué)中，可以把志愿服務(wù)作為思想品德課程和綜合實踐課程的重要內(nèi)容，如課程涉及到對大自然的熱愛和環(huán)境的保護(hù)，可引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校綠化、社區(qū)環(huán)保的宣傳等志愿活動；又如開展公民道德方面的教育，可組織學(xué)生參與各種主題的博物館或紀(jì)念館的志愿講解活動等。同時，有條件的學(xué)校，結(jié)合第二課堂，也可把志愿服務(wù)開發(fā)為校本課程，作為常態(tài)化的德育課程。

（三）方法上，注重體驗并發(fā)揮學(xué)生主動性

長期以來，中小學(xué)思想道德課程或班會主題活動，大多數(shù)流于空洞說教和講授灌輸，忽視實踐體驗和學(xué)生個體的主動性，從而難以真正的發(fā)揮課程的應(yīng)有作用。志愿服務(wù)活動講究理論和實踐的統(tǒng)一，具體方法上，有講解、傳授、表演、書畫、勞動等。針對中小學(xué)生，志愿活動的方法選擇上，高年級的學(xué)生，可以使用一些綜合性方法；而低年級學(xué)段的學(xué)生，要在其身體和知識儲備允許的前提下開展活動，脫離了學(xué)生的可接受性，志愿活動的德育價值就會大打折扣。比如學(xué)校組織學(xué)生去農(nóng)村體驗，幫助農(nóng)民秋收等高強(qiáng)度體力活動，則適合于高年級的學(xué)生，對低年級的顯然不合適。但是如果小學(xué)和幼兒園聯(lián)誼活動，可以讓小學(xué)生參與幫助指導(dǎo)幼兒園小朋友養(yǎng)成好的生活習(xí)慣等。志愿服務(wù)中，方法的運(yùn)用可以單一運(yùn)用，也可靈活多元，但共同點(diǎn)是都滲透了實踐育人的理念，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

（四）評價上，正面肯定為主凸顯過程性評價

篇(6)

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；德育；反思；實效性

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0224-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.146

當(dāng)代中小學(xué)校的德育教育工作在素質(zhì)教育背景下不斷發(fā)揮作用，不僅提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)，還在規(guī)范著學(xué)生的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成健康的身心和飽滿的學(xué)習(xí)激情。青少年是祖國的未來，是建設(shè)社會主義的后備力量。因此，對中小學(xué)生進(jìn)行德育教育既關(guān)系到學(xué)生個人成長，也關(guān)系到祖國和民族的發(fā)展。而中小學(xué)生正處于個性形成和身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們?nèi)菀资艿酵饨绲母蓴_，所以教師必須要發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極完善德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生辨別善惡的能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。但是，目前的中小學(xué)德育教育工作仍然存在著一些問題，限制了德育工作的效果，需要引起廣大教師的高度重視。如何提高德育教育工作的實效性，促進(jìn)中小學(xué)生養(yǎng)成健康的德育觀，成為了每個教育工作者應(yīng)該思考的問題。下面，筆者根據(jù)德育教育方面的教學(xué)經(jīng)驗及反思，提出有效的德育教育策略，以提高學(xué)校德育教育水平。

一、 當(dāng)前中小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀分析

（一） 德育與各學(xué)科銜接不緊密，德育工作流于形式

德育教育應(yīng)該是滲透于各學(xué)科的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，受到思想的啟迪。但是，當(dāng)前的中小學(xué)德育教育卻并非如此，許多教師在實際工作中只關(guān)注自己教學(xué)任務(wù)的完成情況，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生的德育滲透，使德育工作進(jìn)展緩慢，無法發(fā)揮德育教育的真正作用，導(dǎo)致德育缺乏完整性。甚至有的教師把自己的情緒帶入到課堂教學(xué)中，對學(xué)生發(fā)號施令，不顧學(xué)生的感受，使學(xué)生構(gòu)建的道德底線瞬間被沖破，從而對學(xué)生造成極大的影響，也使德育工作流于形式。要想切實改變德育教育的現(xiàn)狀，教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，能夠給德育教育留出時間和空間。

（二） 對德育教育的重視程度不夠，缺乏有效的規(guī)定

從目前的中小學(xué)德育教育工作進(jìn)展情況分析，教師和學(xué)生都存在對德育工作的重視程度不夠的現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致德育教育受挫的主要原因。教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，一些教師錯誤地認(rèn)為德育是可有可無的，完全靠學(xué)生自己的約束能力，即使教師苦口婆心地教導(dǎo)，也不見得能夠發(fā)揮作用，這樣錯誤的想法使德育陷入僵局。同時，有些學(xué)生不重視德育，把主要精力都放在文化課的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為只有取得好成績才是最重要的，自己的思想是沒有問題的，因此就形成了“高分低能”的現(xiàn)象。中小學(xué)校在開展德育工作上缺乏有效的規(guī)定和指導(dǎo)方案，使德育工作完全被扭曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想的效果。

（三） 德育方式不科學(xué)，只注重對學(xué)生的嚴(yán)格管理

目前，很多中小學(xué)校的德育工作都是在集體活動中進(jìn)行的，因為這樣便于教師管理和總結(jié)，也容易讓領(lǐng)導(dǎo)和家長看到德育的效果，但是這樣的教育方式給學(xué)生帶來的只是表面的現(xiàn)象，無法真正引導(dǎo)學(xué)生掌握道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，無法在實際生活中正確地指導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。真正的德育教育需要教師的監(jiān)督和檢查，需要全體學(xué)生都積極參與，也需要教師的情感感化?，F(xiàn)在有一些學(xué)校依舊認(rèn)為德育就是嚴(yán)格管理學(xué)生，約束學(xué)生的行為，限制學(xué)生的個性，阻礙學(xué)生的發(fā)展，這樣不但沒有發(fā)揮作用，還容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。中小學(xué)生需要有自由發(fā)揮的空間，才會在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮主觀能動性。

二、 提高中小學(xué)德育教育水平的策略

（一） 注重校園文化建設(shè)，為德育營造良好的氛圍

校園文化是學(xué)校具有的精神環(huán)境和文化氛圍，是學(xué)校發(fā)展的重要指標(biāo)，是一所學(xué)?！盎畹撵`魂”。在進(jìn)行德育教育時要為學(xué)生營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和集體意識，讓校園文化感染學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生行為健康地發(fā)展。中小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，學(xué)?？梢栽诮淌摇⒔虒W(xué)樓、校園等醒目的位置張貼名人名言或者道德故事等，以此引起學(xué)生的好奇心；可以在學(xué)校的食堂里擺放珍惜糧食和節(jié)約用水的警示牌，告誡學(xué)生要從自身做起，珍惜身邊的資源；還可以在學(xué)校的草坪上做出禁止踐踏的提示，這樣學(xué)生就會逐漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由此可見，德育教育是在潛移默化中進(jìn)行的，校園文化建設(shè)為德育教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二） 加強(qiáng)德育與各學(xué)科的聯(lián)系，建立科學(xué)的評價體系

德育教育不是孤立存在的，要不斷完善德育教育理念，加強(qiáng)德育與各學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受德育教育，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。比如在語文課堂，教師可以用“孔融讓梨”“鐵杵磨針”等故事教育學(xué)生重視中華傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)自信心和自豪感。在音樂課堂，教師可以通過音樂節(jié)奏和音符等提高小學(xué)生的審美能力和欣賞能力，讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)友愛、尊重師長。在體育課堂，教師可以讓學(xué)生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成正確的生活方式，樹立終身體育鍛煉的意識。同時，在德育教育上還要建立科學(xué)的評價體系，將德育情況記入學(xué)生的個人檔案，用心呵護(hù)每一名學(xué)生，不放過每一名德育上的“差生”。

（三）改變傳統(tǒng)的德育教育觀念，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主體作用

學(xué)生道德品質(zhì)的形成離不開實踐活動，傳統(tǒng)的德育教育方式極大地限制了學(xué)生的動手和動腦能力，不利于中小學(xué)生的成長。在新時期，教師要定期組織豐富多彩的德育實踐活動，鼓勵中小學(xué)生發(fā)揮主體作用，將德育與活動相結(jié)合，寓教于樂。比如，在國慶節(jié)、建軍節(jié)等重要紀(jì)念日，教師可以組織中小學(xué)生到紀(jì)念館或者博物館參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身感受先烈的英勇事跡和不屈的精神。還可以號召學(xué)生到敬老院去幫忙打掃衛(wèi)生，不僅能夠感受到勞動的樂趣，還讓學(xué)生學(xué)會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過多種課外實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，有利于樹立正確的道德觀和價值觀，為學(xué)生走入社會鋪平道路。

三、 結(jié)語

綜上所述，中小學(xué)德育教育工作在學(xué)校教育工作中發(fā)揮著重要作用，教師必須不斷創(chuàng)新和探索，增強(qiáng)德育的實效性，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上做出調(diào)整，堅持學(xué)生的主體地位不動搖，將德育教育滲透于各學(xué)科教學(xué)中，通過組織各種實踐活動增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，使學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

為了貫徹落實《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基[20*]26號）的精神，深化二期課程改革，積極推進(jìn)本市中小學(xué)評價與考試制度改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個性的健康發(fā)展，自20*至20*學(xué)年開始在本市中小學(xué)校試行《*市中小學(xué)生成長記錄冊》（以下簡稱《記錄冊》）。為做好此項工作，現(xiàn)提出如下具體意見：

一、加強(qiáng)對試行工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)

《記錄冊》體現(xiàn)了對中小學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行發(fā)展性評價的導(dǎo)向和要求，市、區(qū)縣教育行政部門、教研部門和中小學(xué)校要加強(qiáng)對《記錄冊》試行工作的指導(dǎo)和管理。為加強(qiáng)對試行工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，市教委決定成立*市中小學(xué)生評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：市教委副主任瞿鈞；成員：余利惠（市教委基礎(chǔ)教育處處長）、周國明（市教委人事處處長）、忻平（市教委德育處處長）、楊國順（市教委督導(dǎo)辦主任）、平杰（市教委體衛(wèi)藝科處處長）、王厥軒（市教委教研室主任）。

各區(qū)縣教育行政部門也應(yīng)成立區(qū)縣中小學(xué)生評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)中小學(xué)生評價工作及其《記錄冊》試行的指導(dǎo)和管理工作。

二、認(rèn)真做好培訓(xùn)和宣傳工作

市、區(qū)縣教育行政部門、教研部門要對中小學(xué)校試行《記錄冊》工作進(jìn)行培訓(xùn)和宣傳。市級培訓(xùn)工作由市教委基教處牽頭會同市教委教研室對各區(qū)縣教育局基教科（中、小教科）和教研室分管的科長、主任及其具體負(fù)責(zé)此項工作的干部、教研員進(jìn)行培訓(xùn)。區(qū)縣級培訓(xùn)工作由各區(qū)縣教育行政部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)中小學(xué)校長、分管校長、教導(dǎo)主任及其具體負(fù)責(zé)此項工作的人員。各中小學(xué)校校長和教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)對班主任、任課教師的培訓(xùn)工作。

三、切實做好學(xué)生成長記錄工作