初中數(shù)學(xué)教學(xué)特色精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中數(shù)學(xué)教學(xué)特色范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)模式和方法

【中圖分類號(hào)】G633.6

一、前言

對(duì)于目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，考慮到初中數(shù)學(xué)的重要性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，滿足新課標(biāo)要求具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從這一角度來看，我們不但要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)引起足夠的重視，還應(yīng)結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，把握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)原則，采取具體的教學(xué)措施，全面提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的?；谶@一認(rèn)識(shí)，在初中數(shù)學(xué)教育階段，應(yīng)重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)以具體教學(xué)行為促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的目的。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)在的內(nèi)動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要因素。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)表現(xiàn)出高度的自覺性、積極性和持久性。愛因斯坦曾說過："興趣是最好的老師"。興趣也是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來就會(huì)樂此不疲，也就是說："樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。

對(duì)于初中學(xué)生來講，數(shù)學(xué)本身是一門枯燥的學(xué)科，并且其難度較大，在學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)感覺學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，從而產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，影響其整體成績的提升?；谶@一考慮，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)重要工作來做，要結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全面培養(yǎng)和提高，主要可以采取以下措施：

1、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置課堂問題

考慮到課堂提問的重要性，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)置特色問題，提高問題的針對(duì)性，有效檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果。

2、以滿足學(xué)生的實(shí)際需求為主，選擇課堂教學(xué)重點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)在課堂內(nèi)容選擇上，要突出教材的實(shí)際作用，應(yīng)以滿足學(xué)生的實(shí)際需求為主，使課堂教學(xué)內(nèi)容既能滿足教學(xué)大綱要求，有能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

考慮到初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，為了達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，老師應(yīng)采取積極措施活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。不同程度的學(xué)生，學(xué)習(xí)接受能力不同。但是如果從他們自已的切身體驗(yàn)出發(fā)去研究新知識(shí)，那么任何問題都會(huì)令人感興趣，都有一種去探究出最后結(jié)果的欲望。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的情況而定。一般來說，目標(biāo)越具體，興趣越濃厚，合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生建立信心，提高興趣。當(dāng)然學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置還應(yīng)該稍高于已有的學(xué)習(xí)水平，使他們產(chǎn)生適當(dāng)?shù)膬?nèi)部緊張狀態(tài)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，否則目標(biāo)太高或太低都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

目前來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分滿足教學(xué)大綱要求

在教學(xué)大綱中，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)作出了明確的規(guī)定，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，必須以教學(xué)大綱為主，使整體教學(xué)目標(biāo)圍繞著教學(xué)黨綱進(jìn)行，滿足初中教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求。

2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)完成主要的教學(xué)任務(wù)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，應(yīng)明確所需完成的教學(xué)任務(wù)，并在教學(xué)過程中積極推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得積極效果，達(dá)到促進(jìn)初中教學(xué)發(fā)展的目的。

3、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的實(shí)際能力為主

實(shí)行素質(zhì)教育以來，學(xué)生的實(shí)際能力成為了教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)貫徹這一原則，將提高學(xué)生的實(shí)際能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的角色互換

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師在課堂上處于主體地位，課堂教學(xué)主要是老師講、學(xué)生聽，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和參與精神被極大的抹殺掉。從提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的角度出發(fā)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的角色互換，主要應(yīng)做好以下幾方面工作：

1、了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神

初中階段，學(xué)生處于青春懵懂期，好奇心較強(qiáng)，參與熱情高漲，熱衷于體驗(yàn)新奇的事物。在這一前提下，我們應(yīng)了解并利用學(xué)生的這一個(gè)性特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的參與精神，并營造數(shù)學(xué)課堂的參與氛圍，使學(xué)生能夠廣泛的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

2、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變

為了保證老師與學(xué)生的角色互換取得積極效果，我們應(yīng)努力轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建起師生共同參與的模式，使學(xué)生在與老師互換的過程中，從老師角度來看待問題，從而更好的理解課堂教學(xué)過程，把握課堂教學(xué)原則，為全面提高課堂教學(xué)效果提供技術(shù)支持。

3、提高學(xué)生的參與熱性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)不斷提高學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，滿足初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)興趣能夠得到全面提高，達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)積極提高學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

五、初中數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要注重能力培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生思維

初三是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，也是發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力的"收獲季節(jié)"，要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。一個(gè)題目，可以引導(dǎo)學(xué)生從各種不同角度，尋求不同的解（證）法，也可以進(jìn)行"一題多解"的訓(xùn)練，還可以改變條件進(jìn)行"一題多變"和"多題一解"的訓(xùn)練。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，使學(xué)生思維活躍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生變學(xué)為思。但是，能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長期的過程，教師要有耐心，多給學(xué)生時(shí)間，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，不但要在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，還要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的思維方式。在任何一個(gè)科目的學(xué)習(xí)中，思維方式都是決定最終學(xué)習(xí)效果的重要因素，因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)注重能力培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生思維。主要可以采取以下幾方面的措施：

1、注重解題方法教育

要想訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，就要從解題方法開始，應(yīng)對(duì)解題方法教育引起足夠的重視，并采用具體的定理和例題，為學(xué)生重點(diǎn)講解解題方法。

2、引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思維

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思維，保證教學(xué)理念和教學(xué)思維能夠與時(shí)俱進(jìn)，充分滿足初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要。

3、對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的思維方式進(jìn)行培養(yǎng)和創(chuàng)新

要保證有效培養(yǎng)學(xué)生的能力并訓(xùn)練學(xué)生的思維，就要在課堂教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行全面的培養(yǎng)和創(chuàng)新，滿足初中課堂教學(xué)的實(shí)際需要。

六、初中數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要進(jìn)行積極的課前測試

所謂課前測試，主要是在初中數(shù)學(xué)課堂之前的一小段時(shí)間內(nèi)，對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧與評(píng)測，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)，根據(jù)評(píng)測情況對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行綜合評(píng)估，從而為課堂教學(xué)的開展提供有力的參考?；谶@一考慮，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，應(yīng)進(jìn)行積極的課前測試，滿足實(shí)際教學(xué)需要。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、在課前測試的過程中明確測試目的

為了保證課前測試能夠取得積極的效果，應(yīng)在課前測試的過程中，明確測試目的，捋順測試的整個(gè)過程，為提高測試的整體質(zhì)量做充分的準(zhǔn)備。目前來看，課前測試的目的主要是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)生的掌握情況較好，則表明課堂教學(xué)的策略選擇正確，否則，就要改變現(xiàn)有教學(xué)策略。

2、在課前測試的過程中選擇科學(xué)的測試內(nèi)容

要想取得積極的測試效果，就要選擇科學(xué)的測試內(nèi)容，而不是進(jìn)行盲目的測試。在測試內(nèi)容的選擇上，主要應(yīng)根據(jù)課后習(xí)題和重點(diǎn)定理以及知識(shí)要點(diǎn)等，對(duì)學(xué)生展開全面測試，并將測試結(jié)果作為最終依據(jù)，保證學(xué)生的實(shí)際能力能夠在測試中發(fā)揮出來，起到積極的作用。

3、根據(jù)課前測試的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略

如果課前測試的整體情況較好，說明現(xiàn)有的教學(xué)策略能夠滿足實(shí)際教學(xué)需求。如果課前測試的整體情況不理想，就需要根據(jù)測試結(jié)果，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，對(duì)教學(xué)欠缺的地方進(jìn)行重點(diǎn)彌補(bǔ)，保證教學(xué)策略的科學(xué)性、合理性和可執(zhí)行性，滿足初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際需求。

七、結(jié)論

通過本文的分析可知，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)將課堂教學(xué)作為主要的教學(xué)陣地，應(yīng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的角色互換、訓(xùn)練學(xué)生思維和進(jìn)行積極的課前測試等幾個(gè)方面，認(rèn)真做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇(2)

一、通過快樂教學(xué)模式來展現(xiàn)數(shù)學(xué)的特色美

美在哲學(xué)中被認(rèn)為是具體的事物、物體、現(xiàn)象對(duì)人類發(fā)展所產(chǎn)生的特殊功能，主要包括其產(chǎn)生的正面價(jià)值，在人們對(duì)事物的接觸過程中，產(chǎn)生愉悅的情緒，同時(shí)對(duì)人形成一種美好的感受和體驗(yàn)。數(shù)學(xué)的特色美是難以準(zhǔn)確形容的，但是如果你真正地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠真正地融入到這種教學(xué)過程中，那么就會(huì)形成一種非常真實(shí)且嚴(yán)肅的美，比如我們最簡單也是最常見的就有數(shù)學(xué)所具備的對(duì)稱美。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，快樂教學(xué)模式是一種比較有效的教學(xué)方法。它通過一種和諧快樂的教學(xué)方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)和理論探索的熱情和激情。教師建立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，能夠形成一種比較和諧的歡樂氣氛，讓學(xué)生獲得愉快的體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自我探索和自我總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，能夠真正地感受到數(shù)學(xué)的特色美。通過快樂教學(xué)，學(xué)生不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了自己的思維創(chuàng)造能力，同時(shí)在教學(xué)過程中獲得愉快的體驗(yàn)和感受，達(dá)到一種心理和精神的享受。

二、初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)方法是多種多樣、豐富多彩的，在教學(xué)過程中，快樂教學(xué)必須要達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠值得被廣泛利用，才能夠取得一定的教學(xué)成效。

1.興趣培養(yǎng)

快樂教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課本理論知識(shí)是相對(duì)枯燥和晦澀難懂的，那么這就要求學(xué)生要有較強(qiáng)的想象力和思維邏輯判斷能力，機(jī)械地講解課本理論知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生覺得更加枯燥，長此以往就會(huì)使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

2.師生互動(dòng)

師生互動(dòng)也是快樂教學(xué)所必須要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。師生之間的充分互動(dòng)，能夠有效地改善整個(gè)教學(xué)環(huán)境和課堂氣氛，形成一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體、以教師教學(xué)為輔助的教學(xué)模式，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性來完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)互動(dòng)教學(xué)模式的形成，能夠在教師和學(xué)生之間形成一種平等的師生關(guān)系，使得學(xué)生對(duì)于教師的角色地位重新定義，不會(huì)再認(rèn)為教師只是刻板嚴(yán)肅的上級(jí)。

3.學(xué)生獲得較多收獲

初中生正處于蓬勃發(fā)展之時(shí)，其心智和認(rèn)知都是不完全的，那么就會(huì)出現(xiàn)很多的心理問題，比如不愛學(xué)習(xí)、好動(dòng)、心理壓力大、叛逆等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)造成影響。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)，確保學(xué)生獲得良好的教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，是當(dāng)前教育部門工作的重要課題和解決方向。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過開展快樂教學(xué)方式，能夠有效地對(duì)學(xué)生存在的心理問題加以指導(dǎo)，解決學(xué)生的心理問題，使得學(xué)生走出心理誤區(qū)，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

三、快樂教學(xué)模式的運(yùn)用

1.創(chuàng)造和諧快樂的教學(xué)環(huán)境

情境教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)方法，比如在學(xué)習(xí)幾何證明的過程中，教師可以要求學(xué)生自己選擇喜歡的幾何圖形，然后看一下自己選擇的幾何圖形有什么特點(diǎn)，有什么特征，然后進(jìn)一步利用自己的方法加以證實(shí)。比如有的學(xué)生選擇了正方形，那么學(xué)生就會(huì)自己總結(jié)正方形的特征，此時(shí)老師適當(dāng)?shù)貙?duì)其加以指導(dǎo)，讓學(xué)生找尋正方形中相等的邊、相等的角以及平行的邊等，從而使得學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的方向；學(xué)生對(duì)自己的找到的邊角和平行等，利用全等或者是相似等加以證明，算是基本完成了自我學(xué)習(xí)過程，之后教師對(duì)于學(xué)生找尋的這些理論知識(shí)，加以說明，對(duì)其方法加以肯定，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得滿足感和自豪感，體會(huì)到自己動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)的樂趣，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.抓住學(xué)生心理特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)

兒童心理研究發(fā)現(xiàn)，兒童在11歲-13歲之間是危機(jī)年齡段，這個(gè)年齡段中正好處于學(xué)生的小學(xué)畢業(yè)和初中階段。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的心理發(fā)展速度比較快，往往會(huì)發(fā)生一些很大的變化，在這個(gè)階段給予學(xué)生很好的教學(xué)方式和教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生以后的成長和發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。

3.游戲教學(xué)

在學(xué)習(xí)概率事件的過程中，對(duì)于一些抽象的概念，學(xué)生很難把握，那么教師可以組織游戲教學(xué)活動(dòng)，比如擲色子、撲克牌抽簽、擲硬幣等，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。比如將硬幣每一個(gè)面出現(xiàn)的概率加以記錄，或者是對(duì)色子六個(gè)面沒一個(gè)面出現(xiàn)的次數(shù)統(tǒng)計(jì)，在經(jīng)過很多次的試驗(yàn)以后，由學(xué)生自己來總結(jié)每一個(gè)面出現(xiàn)的次數(shù)和可能性，從而引入概率事件的學(xué)習(xí)。這樣能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念具體化，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)于概率事件學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和掌握。通過游戲教學(xué)活動(dòng)，一方面學(xué)生可以參與其中，另一方面學(xué)生也可以體會(huì)到快樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和好處，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)充滿樂趣。

4.興趣教學(xué)

興趣是最好的老師，興趣也會(huì)為一個(gè)人學(xué)習(xí)指引方向。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師如果能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，從而沿著其興趣愛好加以指導(dǎo)，能夠有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。比如在認(rèn)識(shí)幾何體的過程中，教師采取分組教學(xué)方式，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，對(duì)其問題加以引導(dǎo)；在長方體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以參照自己的文具盒或者厚的課本來加以認(rèn)識(shí)，有多少頂點(diǎn)、多少條棱等這些都可以通過自己來獲得，然后教師從旁輔助指導(dǎo)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】新課程改革；初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)設(shè)計(jì)；解決策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和貿(mào)易全球化的快速發(fā)展，我國人民的生活水平和生活質(zhì)量日益提高，對(duì)教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)也愈來愈嚴(yán)格.隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)開始創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)方式及教學(xué)手段也在不斷發(fā)展與變化，不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，而且最大限度上地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.故本文就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，對(duì)初中數(shù)學(xué)如何創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)提出具體的方法和手段.

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

根據(jù)我國目前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)思維、教學(xué)手段及教學(xué)方式為主，突出表現(xiàn)在我國經(jīng)濟(jì)水平不太發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)與西部地區(qū).存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：第一，沒有強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容.隨著新課程的提出及改革，要求教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人，這就導(dǎo)致了部分教師在課堂中初步講解完教學(xué)知識(shí)后，給予學(xué)生過度的自由，讓其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我研究與摸索，并未對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，也沒有檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)習(xí)到表面上的數(shù)學(xué)知識(shí).第二，數(shù)學(xué)教師與學(xué)生互動(dòng)較少.數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以利用3~5分鐘時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過設(shè)置提問環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)有趣生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍與課堂環(huán)境，但部分教師在提問環(huán)節(jié)時(shí)對(duì)學(xué)生采取了生硬冰冷的口吻，即“是嗎”“錯(cuò)了”或者“對(duì)”，這樣的提問不僅缺失啟發(fā)性，而且阻礙了學(xué)生的思維發(fā)散，進(jìn)一步影響到數(shù)學(xué)教師與學(xué)生的感情.第三，缺乏合作與交流.數(shù)學(xué)教師在課堂中安排學(xué)生進(jìn)行合作與交流，可以通過設(shè)立合作小組、學(xué)習(xí)分隊(duì)的方式，不但可以活躍課堂氣氛，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生間的感情交流與學(xué)習(xí)效果.但是有一些數(shù)學(xué)教師在課堂上口頭強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實(shí)際上卻對(duì)合作學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)等一概忽略不計(jì)，所以數(shù)學(xué)教師并沒有做好自己的本職工作，即教學(xué)過程中的組織者和引導(dǎo)者.

二、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和手段

（一）創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)理念

數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展理念為自身的教師觀，并堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，做好引導(dǎo)者與組織者，以達(dá)到新課程改革的要求及標(biāo)準(zhǔn).在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程前，數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)理念，以教和學(xué)的和諧統(tǒng)一為主，不僅要做好數(shù)學(xué)教案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，而且要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行優(yōu)化，以保證學(xué)生能夠真正學(xué)進(jìn)去數(shù)學(xué)知識(shí).

（二）創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)方式

根據(jù)新課程改革的要求，教師要在課堂中實(shí)施開放式教學(xué)，具體指由教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，并通過自主學(xué)習(xí)和自主操作，進(jìn)行自我探究、自我發(fā)現(xiàn)與自我想象的過程，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí).如在人教版七年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中，學(xué)習(xí)到“立體圖形和平面圖形”這一內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以充分實(shí)施開放式教學(xué)，在課堂中讓學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的物體，并設(shè)置有效的時(shí)間讓學(xué)生積極發(fā)言，舉出圖形的例子，以此來推動(dòng)“立體圖形和平面圖形”這一數(shù)學(xué)知識(shí)概念的學(xué)習(xí).這樣的創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度，而且可以開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而實(shí)現(xiàn)全方位的身心發(fā)展.

（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)問題情境

數(shù)學(xué)教師要著重培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)問題情境，并要根據(jù)初中生的個(gè)性差異和性格特色，積極采取有趣、生動(dòng)的原則，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展.除此之外，數(shù)學(xué)教師可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的案例，提出與學(xué)生息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并構(gòu)建好問題情境讓學(xué)生完全融入，以此提高學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)開拓思維意識(shí).如在人教版八年級(jí)的數(shù)學(xué)課程中，學(xué)習(xí)到“平均數(shù)”這一概念時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生按照自己平常數(shù)學(xué)測驗(yàn)的成績，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，按照教師講解關(guān)于“平均數(shù)”的數(shù)學(xué)概念，從中得到準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)知識(shí).通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)問題情境，能促進(jìn)學(xué)生在課堂中的參與度，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位.

【結(jié)束語】

篇(4)

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)

多媒體作為一種可以包含文字、圖片、聲音、影視和動(dòng)畫等多種信息載體的信息媒介，可以有效豐富課堂教學(xué)信息，增強(qiáng)教學(xué)效果，特別是能夠?qū)⒁恍┏橄?、生澀的信息變得更加通俗和具體，讓靜默的知識(shí)活化，讓枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容更加趣味化，讓沉悶的課堂變得更加活躍. 目前，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，特別是隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的不斷提高，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域得到日益普及，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)也已經(jīng)是廣為人知，并得到不斷挖掘. 那么，如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體教學(xué)更加有效，下面就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)展開探討.

一、扎實(shí)掌握?qǐng)D片編輯軟件，為多媒體教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)

當(dāng)前，圖片編輯軟件種類較多，但功能強(qiáng)大、兼容性強(qiáng)、知名度高的還要數(shù)Photoshop軟件，因此，熟練掌握Photoshop軟件非常有必要，因?yàn)橥ㄟ^它對(duì)圖片進(jìn)行編輯處理，可以達(dá)到出神入化的境界和效果，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要用到圖像圖形的地方非常多，如果熟練掌握了該軟件對(duì)圖形進(jìn)行編輯修改的技術(shù)，教師就更能得心應(yīng)手地開展更具特色的課堂教學(xué). 例如，教師可以對(duì)現(xiàn)有圖片進(jìn)行改造，摳出部分圖形，疊加有創(chuàng)意的特色圖形，進(jìn)而采用適應(yīng)的特效，讓某些要素得以突顯，讓部分元素得以強(qiáng)化，讓某些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)得以重點(diǎn)顯現(xiàn)，以此讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)留下更加深刻的印象，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)原理的親密度，增加他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果更加良好.

二、熟練應(yīng)用多媒體課件編輯軟件，為多媒體教學(xué)提升層次

多媒體課件編輯軟件是活化多媒體元素的重要工具，當(dāng)前在多媒體教學(xué)應(yīng)用中，使用最為廣泛，也是最為簡單高效的就是PowerPoint軟件，它可以將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種元素融合一起，不僅可以制作簡易的演示文稿，而且可以制作出功能更為強(qiáng)大，具有互動(dòng)效果的課件，可以對(duì)教學(xué)所蘊(yùn)含的信息進(jìn)行全面展示，在圖文互補(bǔ)中，讓教學(xué)的內(nèi)容、意圖、目標(biāo)得到非常順暢的流露. 例如：教師在對(duì)數(shù)學(xué)選擇題、填空題的練習(xí)操練的過程中，在展現(xiàn)題目時(shí)，有意預(yù)留出有一定特色的空白空間，給學(xué)生以啟動(dòng)性思考，適時(shí)給出具有迷惑性的答案，然后進(jìn)行糾正講解，這樣可以給學(xué)生留下深刻印象，進(jìn)而加深學(xué)生的理解和記憶，對(duì)提高課堂教學(xué)效率非常有益.

三、探索多媒體的動(dòng)畫效果，讓課堂教學(xué)更富趣味性

采用多媒體進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合具體數(shù)學(xué)知識(shí)，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)中的一些圖表，通過Flas的形式進(jìn)行展現(xiàn)，可以讓課堂更加有活力. 例如：對(duì)于簡筆畫、數(shù)軸、平面與立體圖形等，通過動(dòng)畫的效果展現(xiàn)出多姿多彩的圖形，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的初步認(rèn)識(shí). 又如：教師可以通過Flash中的網(wǎng)格和標(biāo)尺，繪制出更為標(biāo)準(zhǔn)而形象的圖形，如對(duì)扇形、矩形、球形、圓錐等，采用不同的顏色進(jìn)行著色，甚至還可以采用漸變形式加強(qiáng)修飾，起到更加醒目的效果. 再如：教師在進(jìn)行行程問題的應(yīng)用題講解時(shí)，可以通過動(dòng)畫形式更加直觀地進(jìn)行分析、剖析、解析有關(guān)例題. 例如，某練習(xí)題：甲、乙兩運(yùn)動(dòng)員攀登某山，甲登高速度是10米/每分鐘，并提前半個(gè)小時(shí)出發(fā)，乙登高速度是15米/每分鐘，最終兩個(gè)人同時(shí)到達(dá)山頂，試問：運(yùn)動(dòng)員甲總共用了多少時(shí)間？山的高度又是多少？這個(gè)例子可以通過動(dòng)畫的形式，分別畫出時(shí)間軸，用兩條線呈現(xiàn)兩人登山速度，通過多媒體的動(dòng)態(tài)演示，可以清晰地分析兩個(gè)人在行程上的變化，從而準(zhǔn)確地把握題意，并找到相關(guān)等量關(guān)系.

四、善于利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教學(xué)情境是教學(xué)的外界氣氛，良好的課堂氣氛可以為教學(xué)增添更為活躍的氣氛，提高學(xué)生的思維敏捷度，促使學(xué)生更加容易打開思路，激發(fā)出更多解題靈感，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的求知欲. 多媒體對(duì)于創(chuàng)設(shè)課堂情境具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此可以對(duì)其加強(qiáng)利用，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出更加有益的教學(xué)情境. 例如，在“三角形”有關(guān)特性的教學(xué)中，首先可以讓學(xué)生共同參與“三角形”構(gòu)建，如通過折紙或剪紙的方式生成一些“三角形”，讓學(xué)生有一個(gè)感性的、直觀的認(rèn)知，然后通過多媒體形式進(jìn)行比對(duì)，通過改變?nèi)切雾旤c(diǎn)位置來改變“三角形”的形狀和大小，讓學(xué)生在多媒體中深入了解“三角形”的3個(gè)內(nèi)角的總和為180度，整個(gè)過程動(dòng)態(tài)表現(xiàn)變3個(gè)內(nèi)角的拼接. 不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度，同是還有力地增強(qiáng)了他們探究“為什么”的欲望，進(jìn)而有力提升教學(xué)效果. 五、綜合運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)策略，倍增課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式是經(jīng)過廣大教育工作者長期的探索得出的教學(xué)模式，其中不乏非常行之有效的方法和手段，當(dāng)前在積極引入多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，切莫完全否定傳統(tǒng)教學(xué)模式. 就初中數(shù)學(xué)來說，不少知識(shí)內(nèi)容比較枯燥和抽象，可以通過靜態(tài)的實(shí)物展現(xiàn)有關(guān)特性，同時(shí)還應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，將靜止圖像變得鮮活起來，簡單而直觀地展現(xiàn)出有關(guān)的數(shù)學(xué)思維動(dòng)態(tài)過程，吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)那些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深厚的興趣，并通過板書的形式，進(jìn)行適當(dāng)演算和討論. 此外，可以引入一些悅耳的話語，吸引學(xué)生對(duì)教師的注意，提高學(xué)生對(duì)解題的關(guān)注度，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，不斷提高他們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)邏輯推理能力，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、努力探究數(shù)理知識(shí)的習(xí)慣，讓他們理解、學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力得以更好的培育，從而有力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

【參考文獻(xiàn)】

篇(5)

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；動(dòng)態(tài)性策略；創(chuàng)新

面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式得不到較高的教學(xué)效果的現(xiàn)狀，各門學(xué)科都采用了多樣化的教學(xué)方法和模式來提升自己。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏時(shí)代的新鮮感，很容易使初中生覺得枯燥乏味，無法產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，造成成績不能獲得根本性提高、學(xué)生思維能力十分低下的局面。在新課程改革的深化和推動(dòng)下，初中教學(xué)也對(duì)自身的動(dòng)態(tài)性教學(xué)模式進(jìn)行了探討，并創(chuàng)新出了許多獨(dú)特的動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)的伴隨下，學(xué)生能夠迅速培育數(shù)學(xué)方面的思維能力，提高自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)，同時(shí)教師也能夠帶動(dòng)數(shù)學(xué)課堂氛圍，簡化教學(xué)內(nèi)容，形成高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性體現(xiàn)

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)相對(duì)較多，而且其動(dòng)態(tài)感十分強(qiáng)烈，要求學(xué)生在參與中獲得知識(shí)，比如簡單的解題競賽或是數(shù)學(xué)知識(shí)游戲，都是有趣的動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)，不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。但是，由于這些教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性并不強(qiáng)烈，許多時(shí)候只是讓學(xué)生參與其中，而本身活動(dòng)的趣味性得不到較高的保障，影響了教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的多樣上，由于所面對(duì)的學(xué)生主體不一，而學(xué)生所處的年級(jí)也不一樣，教師必須根據(jù)這些來設(shè)計(jì)不一擁慕萄內(nèi)容，并選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，融合動(dòng)態(tài)性的教學(xué)思想，最終提高教學(xué)整體的動(dòng)態(tài)性。

二、初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)性教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具有的特征

1.趣味且實(shí)用

初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)性教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的最初目的是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并體現(xiàn)較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)效果。因此，假如其活動(dòng)主體依舊枯燥乏味，就會(huì)失去其本質(zhì)的意義，因此，教師在設(shè)計(jì)初中教學(xué)動(dòng)態(tài)活動(dòng)的時(shí)候，必須充分完善教學(xué)活動(dòng)主體內(nèi)容，豐富活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性形式和內(nèi)涵，同時(shí)將課本的核心知識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生能夠在享受活動(dòng)趣味性的同時(shí)，迅速吸收和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.以學(xué)生為活動(dòng)主體

在初中數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)性教學(xué)中，高效的教學(xué)活動(dòng)能夠提升學(xué)生的思維能力，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識(shí)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為了科學(xué)配合動(dòng)態(tài)性的教學(xué)思想，要切實(shí)結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)真了解學(xué)生的興趣所在，找尋學(xué)生喜歡的游戲，并將之完善和創(chuàng)新，形成趣味動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)。在這其中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的活動(dòng)主體地位，把享受活動(dòng)的過程完全地贈(zèng)與學(xué)生，使他們能夠最大化地發(fā)展和提升自我。

三、實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)態(tài)性的策略

1.加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選擇，有很多都與現(xiàn)實(shí)生活接軌，教師可以依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些具有特色的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生切實(shí)地動(dòng)起來，以強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生深層次地掌握關(guān)鍵內(nèi)容。比如，在進(jìn)行圓錐體學(xué)習(xí)時(shí)，許多學(xué)生并不清楚這一類的形體，教師就可以尋找一些相關(guān)的物品，如漏斗、鉛筆刀等，然后讓大家對(duì)這些物體的形狀加以描述，并帶領(lǐng)大家一起探究它們的表面積、體積公式，鞏固學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。同時(shí)，教師可以將一些新穎的教學(xué)活動(dòng)帶入到教學(xué)當(dāng)中，以活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性帶動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，切實(shí)有效地改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

2.以教學(xué)形式的豐富多彩實(shí)現(xiàn)有效的動(dòng)態(tài)化教學(xué)

初中的教學(xué)形式經(jīng)過完善和創(chuàng)新后，必然會(huì)受到學(xué)生的歡迎和支持，但是，長期維持一種教學(xué)主體的模式，不僅不會(huì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有可能降低教學(xué)的科學(xué)性，所以，教師要不斷對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在原有教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的更新，使活動(dòng)內(nèi)容不斷迸發(fā)出新的活力。比如：在學(xué)習(xí)一元二次方程的時(shí)候，許多學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了較大的模糊感，教師可以利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示，將乏味的課本知識(shí)展現(xiàn)在屏幕上，在充分體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性的同時(shí)又做到了積極而全面的教育。此外，教師應(yīng)逐步加強(qiáng)教學(xué)形式的豐富性體現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與到教學(xué)當(dāng)中，與他們一起進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的求解，從而在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。

總而言之，為了進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)的教育水平，加強(qiáng)初中生的數(shù)學(xué)思維能力，教師必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，并根據(jù)核心的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)形式加以改革和完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生課堂效率的同時(shí)加大對(duì)學(xué)生的綜合性教育，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

一、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

1. 初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有助于提高學(xué)生的實(shí)際生活能力和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和解決問題能力，在當(dāng)今大力提倡素質(zhì)教育的今天，有著十分重要的意義.

2. 初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有助于幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷變生活問題為數(shù)學(xué)模型，將理論教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，更好的學(xué)好數(shù)學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，和數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展.

3. 初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)將理論教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是貫徹教育回歸生活這一準(zhǔn)則的重要途徑，通過合理地整合，采取符合學(xué)生經(jīng)歷和思維的生活化教學(xué)手段，有效的改善了師生關(guān)系，改變了過去數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)化教條化的傳統(tǒng)，是教學(xué)改革的重要趨勢(shì)也是數(shù)學(xué)教學(xué)自身發(fā)展的內(nèi)在需要，從而使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑，充滿朝氣. 二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的存在問題

1. 教學(xué)中一些數(shù)學(xué)教師雖然采取了一些切實(shí)可行的生活化教學(xué)，但從內(nèi)心里重視不夠，依舊偏重于課堂上理論知識(shí)的重復(fù)和指導(dǎo)性概念的記憶，教學(xué)的目的不是真正的學(xué)以致用，而是成績和分?jǐn)?shù)，不重視提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，只做表面工作，沒有真正意義上的理解數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，沒有恰當(dāng)處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐之間的關(guān)系，使學(xué)生無法領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用的重要性，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐收效不大.

2. 在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，許多教師沒有真切體會(huì)不同學(xué)生在生活中看待問題分析問題解決問題的差異性，以一己之愿去教導(dǎo)學(xué)生，不是利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生生活的周邊環(huán)境和教師的自身體驗(yàn)對(duì)立起來，忽略了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生理特點(diǎn)，脫離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解困難，背離了我們的教學(xué)初衷.

3. 在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中教師片面強(qiáng)調(diào)課本內(nèi)容和教材標(biāo)準(zhǔn)，過分加強(qiáng)題海訓(xùn)練和方法灌輸，只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的完整和系統(tǒng)性，沒有把抽象的問題生活化，使學(xué)生接受起來比較困難，課堂氣氛沉悶，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不顯著，生活化教學(xué)難以開展.

三、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的改進(jìn)措施

1. 重視生活化教學(xué)，提高教學(xué)改進(jìn)成果

數(shù)學(xué)教師要樹立教學(xué)生活化的指導(dǎo)思想，使這一理念貫穿教師的整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中. 在教學(xué)中導(dǎo)入學(xué)生熟悉的生活場景和人物，增強(qiáng)了教學(xué)的親切感，拉近了學(xué)生和教材中數(shù)字圖表的距離，激起學(xué)生去親自探究學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到事半功倍的效果. 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，自然就達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo). 如教學(xué)中學(xué)習(xí)線段的垂直平分線這一章節(jié)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近生活的情景，李村和王村分別位于某條大河兩側(cè)，政府準(zhǔn)備出資在兩村之間設(shè)立一個(gè)公交站，便于村民的出行，怎樣滿足兩村村民的要求使站點(diǎn)到各村的距離相等呢？學(xué)生的注意力很快被吸引過來，躍躍欲試，這時(shí)候教師因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用線段的垂直平分線這一概念輕松解決了這一問題，使學(xué)生自然進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)熱情異常高漲. 使學(xué)生意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，從心底里重視起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望.

2. 不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師專業(yè)水平

初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)要進(jìn)一步探究有效的教學(xué)方法. 這就要求教師打破教材局限，尋找生活中的具有時(shí)代特色、與教材內(nèi)容有聯(lián)系的數(shù)學(xué)素材，拿到課堂上去，并積極探索改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方式，加強(qiáng)和學(xué)生的思想交流，強(qiáng)化學(xué)生的思維和推斷能力，利用多媒體等多種教學(xué)方式，改變一貫僵硬枯燥的教學(xué)局面. 同時(shí)要注意對(duì)師資力量的增強(qiáng)，要做好教師的培訓(xùn)工作，使其更好的掌握信息化教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)和技能，強(qiáng)化其實(shí)操能力，才能培養(yǎng)出更具專業(yè)性和實(shí)踐能力的學(xué)生.

3. 創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教師在初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的生活素材，模擬科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)場景，編排具有生活情趣的例題，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喚起學(xué)生的求知欲望；使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的數(shù)字，而是富有生活意義的活靈活現(xiàn)的東西，真切體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣. 讓數(shù)學(xué)課堂真正富有生活味，讓學(xué)生的生活充滿了數(shù)學(xué)味.

篇(7)

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；高效課堂；建設(shè)

前言

數(shù)學(xué)是一門較為重要的學(xué)科，解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)方法單一，教學(xué)觀念陳舊問題十分重要，是建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法等手段有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差是初中教學(xué)過程中普遍存在的問題，在教學(xué)改革背景下，解決初中教學(xué)中存在的問題至關(guān)重要，但改革效果不顯著，遇到了較多的阻礙，其中主要受到三方面的影響，一教師的教學(xué)觀念陳舊，教師的教學(xué)觀念陳舊是導(dǎo)致教學(xué)效果較差的原因之一，教師尚未適應(yīng)新的教學(xué)理念，依舊根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以自我為中心，忽視了學(xué)生的主體性，從而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)效果差等問題，影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。二教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，教師在教學(xué)過程中主要以講授法為主，知識(shí)內(nèi)容講解的較為全面，具體，但是內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)知識(shí)的接受性較差，不僅學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)效率較低，還易產(chǎn)生厭煩抵觸心理，出現(xiàn)在教師講課過程中注意力不集中的情況，降低學(xué)習(xí)效果［1］。三教學(xué)流程形式化，教學(xué)流程形式化會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化的學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生較差的學(xué)習(xí)效果。由此可見，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多的問題，分析初中教學(xué)中存在的問題，提出有效的解決措施，具有重要的意義。

2初中數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建

2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與度，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果［2］。以學(xué)習(xí)《幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖表》為例，在講解此部分內(nèi)容時(shí)，教師不能夠以講授的方式為學(xué)生陳列幾種統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用性等知識(shí)點(diǎn)，需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)幾種常見統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)以及應(yīng)用條件，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法以及問題引導(dǎo)法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過多媒體呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過問題引導(dǎo)法能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，拓展學(xué)生思維，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

2．2優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作：教學(xué)流程形式化是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作具有重要的作用，不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神［3］。優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作需要做到以下幾點(diǎn)，一，教師在教學(xué)前需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)流程，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)具有特色的教學(xué)內(nèi)容，并充分做好備課準(zhǔn)備，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二組織小組合作，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)小組合作，通過小組合作，能夠使學(xué)生自覺融入到集體之中，努力思考，拓展學(xué)生思維，產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生合作能力。由此可見，優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作具有重要的意義，是構(gòu)建高效課堂的有效手段。

2．3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是構(gòu)建高效課堂的有效措施，通過創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。以學(xué)習(xí)《特殊的平行四邊形》為例，教師首先需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，利用多媒體展示特殊平行四邊形的形態(tài)，特點(diǎn)。然后教師可以為學(xué)生講述特殊平行四邊形的定義概念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的特殊平行四邊形，并自己總結(jié)特殊平行四邊形與平行四邊形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，同學(xué)之間進(jìn)行交流分享，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理。最后，教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概述，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)較好的部分進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的部分提出修正建議，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用，是構(gòu)建初中高效課堂的有效措施。

總結(jié)