校園德育活動(dòng)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇校園德育活動(dòng)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

校園活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞教育的相對(duì)獨(dú)立的部分。它有著和課堂教學(xué)相同的教育目的。積極有益的活動(dòng)為中職生樹立正確的價(jià)值觀取向和精神追求提供了有利的契機(jī)。構(gòu)建和諧的活動(dòng)氛圍，設(shè)計(jì)既有學(xué)校特色又深受學(xué)生喜愛(ài)的校園活動(dòng)，形成獨(dú)特的、立體的、多元的校園活動(dòng)體系，將對(duì)職業(yè)中學(xué)德育工作的開(kāi)展提供很大的幫助.而德育的有效形式往往隱藏在日常的校園活動(dòng)中，深刻的教育思想可以通過(guò)細(xì)節(jié)傳遞，優(yōu)秀的品德可以通過(guò)細(xì)節(jié)養(yǎng)成。有效開(kāi)展青少年德育工作，應(yīng)從細(xì)微處入手，從最簡(jiǎn)單的事情抓起，讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴的小事中體會(huì)到做人的基本道理，在潛移默化中養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣，這是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)最有效的方式。

在中職階段的教育中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己，明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛(ài)好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過(guò)去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)等，這一切相當(dāng)于要求學(xué)生在重成績(jī)的同時(shí)，還要重德育。而適量地開(kāi)展積極意義的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的德育教育十分有利。

學(xué)生是青少年德育工作的對(duì)象，也是青少年德育活動(dòng)的主體。教育工作者應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，充分發(fā)掘?qū)W生自身的閃光點(diǎn)，以學(xué)生樂(lè)于接受的方式開(kāi)展各種德育活動(dòng)，讓學(xué)生在積極參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中了解到道德規(guī)范的要求。只有體驗(yàn)才有理解，只有理解才有發(fā)展，才有道德境界的提升，德育教育的成果。而青少年思想道德教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)工程。豐富多彩的校園活動(dòng)，是德育工作的有效載體，是提高學(xué)生道德水平、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的重要途徑。搞好青少年思想道德教育，應(yīng)努力更新觀念，積極創(chuàng)新內(nèi)容、形式和手段，充分發(fā)揮各種校園活動(dòng)的作用。

要想使校園活動(dòng)對(duì)德育教育產(chǎn)生積極的作用，就要把德育工作貫穿到活動(dòng)的過(guò)程之中，應(yīng)樹立長(zhǎng)期觀念，深入持久地開(kāi)展各種健康向上的校園活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生的德育發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可急于求成，應(yīng)做到潛移默化，集腋成裘。應(yīng)充分重視德育活動(dòng)的過(guò)程，不斷創(chuàng)新方式方法，使德育工作富有吸引力，更加適應(yīng)，更加符合學(xué)生心理健康的發(fā)展趨勢(shì)，從而提高德育教育的效率，使德育工作更加富有吸引力，實(shí)施更加順利。

校園活動(dòng)是整個(gè)教育體系中一個(gè)重要的組成部分。它有利于因材施教，有利于學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能，這是常規(guī)的課堂教學(xué)不能勝任的，也無(wú)法代替的。培養(yǎng)學(xué)生在校園活動(dòng)中的實(shí)踐能力，要求學(xué)校必須正確看待當(dāng)前校園活動(dòng)所面臨的實(shí)際問(wèn)題，科學(xué)地對(duì)存在的問(wèn)題做出合理地分析，對(duì)校園活動(dòng)的指導(dǎo)思想和操作手段進(jìn)行改革。惟有如此，校園活動(dòng)才能收到實(shí)效，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和能力才能得到真正的提高，校園活動(dòng)才能健康、穩(wěn)定的開(kāi)展下去，德育才能真正的滲透到校園活動(dòng)中，滲透到學(xué)生心中。

在進(jìn)行積極有益的校園活動(dòng)的過(guò)程中，一方面應(yīng)促使學(xué)生積極參與，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中獲得感悟，在感悟中不斷磨礪意志、陶冶情操、提升自我，在德育方面接受到正確積極的啟蒙教育；另一方面，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把多元的教育意圖巧妙地融入其中，使學(xué)生在德育的發(fā)展道路上有著正確積極的方向。這樣便起到了雙管齊下的作用，最大限度地體現(xiàn)出校園活動(dòng)對(duì)青少年德育發(fā)展的積極作用。正因?yàn)樾@活動(dòng)的各個(gè)層次、各個(gè)方面都蘊(yùn)含著巨大的育人力量，因此這要求在課堂教學(xué)活動(dòng)中引入有啟發(fā)性的課堂提問(wèn)，在課外實(shí)踐活動(dòng)中融入更多的德育理念，調(diào)理清晰方法分明地得到發(fā)展德育的成果。

篇(2)

關(guān)鍵詞：午間靜校；德育教育；實(shí)效

南京金陵中等專業(yè)學(xué)校是江蘇省四星級(jí)職業(yè)學(xué)校，每年新入校的學(xué)生千名。一方面，在每年的軍訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生都表現(xiàn)不錯(cuò)，能以軍人為標(biāo)桿，嚴(yán)格要求自己。但是開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，學(xué)生的自覺(jué)自律行為慢慢減退，有些毛病也故態(tài)復(fù)萌，這其中原因很多。但是缺乏一個(gè)有效平臺(tái)，讓軍隊(duì)的服從命令、聽(tīng)從指揮、吃苦耐勞、不畏艱險(xiǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)等優(yōu)勢(shì)能夠延續(xù)，并幫助學(xué)生強(qiáng)化組織紀(jì)律觀念，建立良好的學(xué)習(xí)、生活和工作秩序，提高綜合素質(zhì)。

另一方面，午間學(xué)生走出校門，貪圖便宜方便，在街上無(wú)證攤販處就餐，既不衛(wèi)生也不安全；還有一部分學(xué)生午餐干脆不吃，用父母給的午餐錢去網(wǎng)吧上網(wǎng)。這種情況家長(zhǎng)十分憂心，多次向?qū)W校提出能否由學(xué)校組織進(jìn)行管理。學(xué)校也發(fā)現(xiàn)午餐時(shí)段這個(gè)平臺(tái)具備長(zhǎng)期固定的長(zhǎng)效性，全部學(xué)生都能參與的廣泛性，活動(dòng)參與難度不高的易行性等特性。

于是學(xué)校經(jīng)過(guò)研討，決定啟用午間就餐休息這一時(shí)段，改良相關(guān)形式，突出教育優(yōu)勢(shì)，全力打造“午間靜?！逼放苹顒?dòng)，將“午間靜?！被顒?dòng)和養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)，以“午間靜校”為切入口，以活動(dòng)促行，以活動(dòng)冶情，推進(jìn)校園德育教育實(shí)效。

做法

1.科學(xué)研討、挖掘優(yōu)勢(shì)

午餐休息時(shí)間是個(gè)常規(guī)時(shí)間，以前沒(méi)有利用起來(lái)時(shí)覺(jué)得時(shí)間短、效果差，貌似不值得下工夫?？墒墙?jīng)過(guò)學(xué)校科學(xué)研討，覺(jué)得其中大有文章可做。2010年，學(xué)校決定改良相關(guān)形式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做出以下決定：

（1）在午餐休息時(shí)間進(jìn)行“午間靜?！被顒?dòng)，其中核心內(nèi)容為學(xué)生統(tǒng)一就餐和統(tǒng)一午休。

（2）統(tǒng)一就餐時(shí)間為12點(diǎn)—12點(diǎn)30分，每班級(jí)安排值日生領(lǐng)取全班的飯盒，進(jìn)行分發(fā)，隨后全班統(tǒng)一就餐，全過(guò)程保持安靜。學(xué)生統(tǒng)一就餐標(biāo)準(zhǔn)為6元（從2011年9月起臨時(shí)調(diào)整為7元，貧困學(xué)生由學(xué)校安排勤工助學(xué)崗位），由學(xué)校食堂按照營(yíng)養(yǎng)食譜統(tǒng)一制作，以一大葷、一小葷、兩個(gè)蔬菜套餐組成，飯和湯按需求自打。統(tǒng)一就餐做到四統(tǒng)一：就餐品種統(tǒng)一、就餐時(shí)間統(tǒng)一、就餐方式統(tǒng)一、就餐紀(jì)律統(tǒng)一。

（3）統(tǒng)一午休時(shí)間為13點(diǎn)—13點(diǎn)20分，每班級(jí)學(xué)生回到各自教室，統(tǒng)一在各自座位上進(jìn)行午休。統(tǒng)一午休做到兩統(tǒng)一：統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一安靜。

（4）在“午間靜校”活動(dòng)中突出三個(gè)特性：一是全員性，“在活動(dòng)中育人”并不只是一句口號(hào)，這項(xiàng)活動(dòng)不僅僅是學(xué)生參加，班主任參加，校領(lǐng)導(dǎo)、校中層、食堂人員都要參加，身體力行給學(xué)生做出榜樣；二是規(guī)范性，“沒(méi)規(guī)矩不成方圓”不僅僅是在課堂上，做任何事情都需要講究規(guī)范，通過(guò)活動(dòng)的長(zhǎng)期熏陶讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)范的重要性，把遵守規(guī)范的好習(xí)慣帶入職場(chǎng)；三是整體性，一個(gè)人做得好固然不錯(cuò)，但是只有一個(gè)班、一個(gè)專業(yè)部、乃至一個(gè)學(xué)校都做好才是真的好。學(xué)生要在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，知道集體的前進(jìn)需要個(gè)體的協(xié)作努力。

確立目標(biāo)：“午間靜?！被顒?dòng)要力爭(zhēng)成為南京一流、江蘇一流、乃至全國(guó)一流。

2.制定規(guī)范、統(tǒng)一要求

沒(méi)有規(guī)范也就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)只能各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)，形成不了合力。

學(xué)校以學(xué)生工作處牽頭，聯(lián)合后勤保障處、專業(yè)部，在實(shí)地調(diào)研，科學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)上，制定了一系列規(guī)范。主要有這四句話：一是“音樂(lè)指揮口號(hào)無(wú)”，即學(xué)生統(tǒng)一就餐和統(tǒng)一午休均由音樂(lè)變換進(jìn)行指揮，做到一切指揮聽(tīng)音樂(lè)；二是“建制保持全程在”，即學(xué)生在教室就餐及午休均保持班級(jí)建制，全程全體參與；三是“安靜進(jìn)行紀(jì)律守”，即學(xué)生在活動(dòng)中要保持安靜，一切按照規(guī)范來(lái)，遵守紀(jì)律；四是“天天到位堅(jiān)持久”，此項(xiàng)活動(dòng)一天兩天進(jìn)行易，長(zhǎng)久進(jìn)行確實(shí)有難度。但是越有難度越要堅(jiān)持。這項(xiàng)活動(dòng)有學(xué)生、家長(zhǎng)及部分教師的不理解，認(rèn)為多此一舉。但是我們相信只要做好宣傳工作，堅(jiān)持做下去，成效會(huì)說(shuō)明一切。

3.宣傳到位、培訓(xùn)全面

只有了解“為什么”，才會(huì)思考“怎么做”，才能進(jìn)行“做什么”。

學(xué)?！拔玳g靜?！被顒?dòng)宣傳緊緊堅(jiān)持以理服人，不搞強(qiáng)壓硬逼。通過(guò)校園廣播、校會(huì)、班會(huì)，大力宣傳活動(dòng)意義。使學(xué)生明白：活動(dòng)是學(xué)校生活制度的一項(xiàng)合理安排，是根據(jù)學(xué)生健康和學(xué)習(xí)需要安排的一項(xiàng)有益的運(yùn)動(dòng)。一個(gè)合格的職業(yè)人，不僅需要知識(shí)，需要技能，更需要一種精神。學(xué)生要明白參與活動(dòng)是對(duì)于培養(yǎng)集體主義精神、吃苦耐勞精神、嚴(yán)格自律精神等有莫大益處，是提升自身職業(yè)素養(yǎng)一大途徑；讓家長(zhǎng)明白，學(xué)校做這項(xiàng)活動(dòng)并不是為了增加食堂收入，而是為了把教育滲透到活動(dòng)中，幫助學(xué)生選擇健康飲食、遠(yuǎn)離不良場(chǎng)所、好好休息提高上課效率；讓教師明白，集體就餐就是教育公平的一種體現(xiàn)，貧富差距不應(yīng)該在學(xué)校出現(xiàn)。

為了把活動(dòng)開(kāi)展好，學(xué)校的培訓(xùn)工作有條不紊，全面進(jìn)行。以校務(wù)委員會(huì)為首做好宣傳發(fā)動(dòng)、闡明意義；以校長(zhǎng)為首的校領(lǐng)導(dǎo)做好活動(dòng)為先，堅(jiān)持行動(dòng)；以學(xué)生處、專業(yè)部為主的校中層主抓班級(jí)培訓(xùn)、督促指導(dǎo)；以班主任為主抓班級(jí)綜合訓(xùn)練；以任課教師為主抓協(xié)助訓(xùn)練；以學(xué)生處小干部為主抓示范訓(xùn)練；這樣就為活動(dòng)培訓(xùn)組成了分工明確，相互協(xié)作，全員參與的訓(xùn)練體系。為活動(dòng)進(jìn)行提供了有效地組織保障。

4.量化管理、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)

量化的目的不是以分?jǐn)?shù)定高下，而是更好幫助各班級(jí)發(fā)現(xiàn)差距，迎面趕上。

學(xué)校組成校領(lǐng)導(dǎo)、中層、教師的評(píng)分組，對(duì)全校活動(dòng)進(jìn)行檢閱評(píng)分，充分調(diào)動(dòng)了各班級(jí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，有效促進(jìn)了活動(dòng)質(zhì)量的提高。評(píng)分也計(jì)入班級(jí)綜合考核中，使得各班級(jí)對(duì)活動(dòng)非常重視，保持活動(dòng)在高水平進(jìn)行。

成效

1.學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)明顯提高

在活動(dòng)中，學(xué)生的的積極性、自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作意識(shí)感明顯增強(qiáng)；熱愛(ài)校園，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活的思想情感更加高昂；集體觀念，紀(jì)律意識(shí)，自控能力等整體素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高?？偨Y(jié)起來(lái)就是：吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)每一天；點(diǎn)燃激情，奮進(jìn)每一天；行動(dòng)一致，團(tuán)結(jié)每一天；執(zhí)行到位，規(guī)范每一天；調(diào)整狀態(tài)，高效每一天；心無(wú)旁騖，專注每一天。

2.學(xué)生的身體素質(zhì)明顯提高

“午間靜?！被顒?dòng)實(shí)施下來(lái)，學(xué)生的午餐品種科學(xué)多樣，營(yíng)養(yǎng)趨于合理。學(xué)生的午間休息等到了保證，緊張的學(xué)習(xí)生活得到緩解，從來(lái)?yè)碛懈嗟木ν度氲綄W(xué)習(xí)中。這些都促進(jìn)了學(xué)生的身體正常發(fā)育，形成了良好的身體姿態(tài)，提高了力量、速度、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等基本身體素質(zhì)。2010年全省身體素質(zhì)測(cè)試，學(xué)校學(xué)生素質(zhì)明顯強(qiáng)于其它學(xué)校學(xué)生。校運(yùn)動(dòng)員隊(duì)也多次在全市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中團(tuán)體成績(jī)名列前茅。

3.校園的良好風(fēng)氣明顯形成

上課專心、活動(dòng)有序、集會(huì)安靜、聽(tīng)從指揮、文明有禮等，漸漸成為一種習(xí)慣，家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)學(xué)校美譽(yù)度不斷提升。2010年學(xué)校先后被評(píng)為江蘇省職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)集體與全國(guó)職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)集體。

思考

1.落實(shí)理念，堅(jiān)持不懈

“午間靜校”活動(dòng)看似簡(jiǎn)單易行，但想做好卻是一件不容易的事，是需要全校師生共同努力付出艱辛勞動(dòng)才能完成的工作。某種意義上說(shuō)，學(xué)校的“午間靜?！被顒?dòng)之所以取得了些成績(jī)，就是校領(lǐng)導(dǎo)的重視落實(shí)在行動(dòng)中，只要人在學(xué)校，就一定來(lái)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，共同參與；就是全員育人的理念落實(shí)在行動(dòng)中，師生共同活動(dòng)、師生共同提高；就是團(tuán)結(jié)協(xié)作的理念落實(shí)在行動(dòng)中，學(xué)生處、專業(yè)部、班主任、任課教師大家各有分工，目標(biāo)明確，一致向前。

2.科學(xué)論證，不斷改進(jìn)

“午間靜?！被顒?dòng)進(jìn)行以來(lái)，學(xué)校不斷根據(jù)學(xué)生變化對(duì)活動(dòng)進(jìn)行微調(diào)，比如午餐品種更加豐富，量化考核數(shù)據(jù)更加合理等等，以追求效果最大化。

建議

篇(3)

摘要:校園文化是學(xué)校教育資源的有機(jī)組成部分，對(duì)青少年學(xué)生品德健康發(fā)展具有規(guī)范、導(dǎo)向、促進(jìn)和激勵(lì)的功能，是學(xué)生成長(zhǎng)的基本教育因素。加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，優(yōu)化校園物質(zhì)文化環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校德育功能折射出優(yōu)秀的校園文化。

關(guān)鍵詞:德育功能校園文化 情感陶冶校風(fēng)

校園文化是一個(gè)特定性的區(qū)域性文化，是學(xué)校長(zhǎng)期形成并為全體師生員工所認(rèn)同的校園精神、校園制度和校園的文化氛圍，以及承載這些精神、制度、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。校園文化是學(xué)校生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。因此，了解校園文化的層次、結(jié)構(gòu)和功能，把握校園文化的特點(diǎn)，強(qiáng)化校園文化的德育功能，顯得格外必要和迫切。同時(shí)體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)風(fēng)貌。

一、德育功能在校園文化中的作用

校園文化作為學(xué)校教育中的隱性課程，具有暗示性和滲透性的特點(diǎn)。校園文化對(duì)學(xué)生品德形成的影響是潛移默化的，是一種無(wú)聲的命令，無(wú)言的教育，是感化學(xué)生的熔爐，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。它與顯性課程相配合，成為學(xué)校進(jìn)行思想品德教育的重要渠道和有效手段，也是學(xué)生實(shí)踐思想品德教育的重要陣地。德育功能是教育者根據(jù)一定社會(huì)的需要和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言傳、身教等有效手段，在受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程，是一種改造人的主觀世界的行為實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐能夠培養(yǎng)人的思想品德，完善人的主體人格。校園文化所具有的德育功能，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）引導(dǎo)認(rèn)知功能，校園文化是一種特殊的社區(qū)文化，具有鮮明的精神文明和德育特性。這有利于培養(yǎng)學(xué)生廣泛而有益的興趣愛(ài)好，追求高雅新美的文化品位，塑造活潑開(kāi)朗的個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣健康成長(zhǎng)。

(二)規(guī)范行為功能，校園文化是由校內(nèi)師生自發(fā)組織創(chuàng)造和享有的精神文明和文化氛圍。它在一定程度上反映了校內(nèi)師生的道德風(fēng)尚、精神面貌、行為方式以及文娛活動(dòng)的水平。一方面校內(nèi)師生在校園文化當(dāng)中生活，必然受到有形的或無(wú)形的、有明文規(guī)定的或無(wú)明文規(guī)定的等各種規(guī)范的要求和制約。另一方面，受群體效應(yīng)和從眾心理的影響，他會(huì)不斷調(diào)控自己的行為，逐步融入到群體之中，最終成為群體中的一員。

(三)陶冶情感功能，情感陶冶是指自覺(jué)地創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，使受教育者在道德情操方面受到感染、熏陶。校園文化對(duì)學(xué)生的思想品德教育不是直接的理論輸入，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)各具特色的校園生活、和諧友愛(ài)的人際關(guān)系，以及各種生動(dòng)活潑的文化藝術(shù)活動(dòng)等形式潛移默化進(jìn)行的。各具特色的校園文化生活，能夠使學(xué)生豐富的情感合理地釋放出來(lái)。通過(guò)墻報(bào)上的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》、小報(bào)《雷鋒精神》、壁畫《錦繡山河》等形式把德育內(nèi)容展示出來(lái)；通過(guò)組織學(xué)生閱讀文學(xué)作品、朗讀詩(shī)歌、聆聽(tīng)音樂(lè)、欣賞畫展、觀看電影等，使他們?cè)谶@些活動(dòng)中不知不覺(jué)地被校園文化所展示的風(fēng)采中鮮明的導(dǎo)向所感染，從而激發(fā)欲望、啟迪智慧、陶冶情操、娛樂(lè)精神、優(yōu)化素質(zhì)，逐步成為一個(gè)在衣著服飾、言談舉止以及理想追求、心靈品格等方面都符合學(xué)校教育要求的合格學(xué)生。

(四)實(shí)踐鍛煉功能，學(xué)生是校園文化的主體，也是學(xué)校德育的主體。學(xué)生在校園中接受學(xué)校德育的同時(shí)，親身參與到校園文化活動(dòng)的實(shí)踐中，使之具有了自我教育、自我鍛煉的功能。校園為學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉的大舞臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造了各種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。他們從中可正確地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，找準(zhǔn)自己的角色和位置，可以在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自我組織管理、與人交往合作的能力，以及獨(dú)立自主、自我調(diào)控的能力，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)部潛能。

(五)凝聚激勵(lì)功能，校園文化作為一種文化現(xiàn)象，不僅體現(xiàn)在師生所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神產(chǎn)品方面，更體現(xiàn)在師生參與和創(chuàng)造校園文化的交往活動(dòng)過(guò)程之中。在校園文化的實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)校的好人好事、決定決議、時(shí)尚風(fēng)尚以及社會(huì)新聞、時(shí)事政治等，都會(huì)通過(guò)校園中的廣播站、黑板報(bào)等形式迅速傳播開(kāi)去，并在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。只要積極健康向上的校園文化占領(lǐng)了學(xué)校陣地，就能抵制各種不良的社會(huì)思潮對(duì)學(xué)校的滲透和影響，凈化育人環(huán)境。

（六）生態(tài)性功能，首先表現(xiàn)于它可以在受教育者思想上樹立一種嶄新的人生觀、自然觀、環(huán)境觀，二是規(guī)范人與自然的交往行為，合理調(diào)節(jié)人類自身的行為，改善人與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)一代“大自然善良公民”，樹立全社會(huì)“熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境”的新風(fēng)。

在一定意義上講，學(xué)校德育功能創(chuàng)造的成果折射出優(yōu)秀的校園文化。也可以說(shuō)，校園文化是在學(xué)校德育功能的引導(dǎo)下開(kāi)展起來(lái)的，學(xué)校德育賦予它以核心內(nèi)容和本質(zhì)特性。校園文化活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的健康的心理素質(zhì)、文明的行為習(xí)慣、良好的道德品質(zhì)、科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、崇高的理想信念、堅(jiān)定的政治方向、改善人與自然環(huán)境的關(guān)系等良好品質(zhì)的形成和發(fā)展。因此，我們要充分發(fā)揮隱性課程的教育作用，切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，認(rèn)識(shí)德育功能在校園文化建設(shè)過(guò)程中的重要作用，將其潛在的功能盡可能地發(fā)掘出來(lái)。

二、學(xué)校德育功能折射出校園文化的幾點(diǎn)看法

目前校園文化建設(shè)中仍存在一些不盡如人意之處。如:一些學(xué)校教職工缺乏對(duì)校園文化重要性的認(rèn)識(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)智育而忽視德育，校園物質(zhì)文化建設(shè)仍不完善，有些制度沒(méi)有得到實(shí)施；硬件設(shè)施建設(shè)不全面；有些學(xué)生對(duì)文學(xué)文藝活動(dòng)缺乏自主性和參與性；有些學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，但又得不到及時(shí)疏導(dǎo)；在個(gè)別學(xué)校甚至出現(xiàn)了健全人格培養(yǎng)方面的空白，致使學(xué)生違法犯罪案件屢有發(fā)生。本人對(duì)強(qiáng)化學(xué)校德育功能折射出校園文化談幾點(diǎn)粗略的看法：

(一)加強(qiáng)對(duì)校園文化的管理和引導(dǎo)，一個(gè)學(xué)校校園文化活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r、校園精神和文化氛圍的形成，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度和導(dǎo)向有著極大的關(guān)系。怎樣強(qiáng)化校園文化的德育功能呢？首先要提高認(rèn)識(shí)、積極引導(dǎo)，使之納入學(xué)校工作的重要議事日程。其次，教職員工認(rèn)真落實(shí)德育大綱精神，轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)把德育工作放在首位，形成黨政領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管的態(tài)勢(shì)，從體制上保證把德育工作落到實(shí)處。再次，加強(qiáng)對(duì)校園文化的管理和引導(dǎo)，把握校園文化的功能、層次、結(jié)構(gòu)、趨勢(shì)，校園文化建設(shè)必須從整體上優(yōu)化設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)維度的整合效應(yīng)。此外，要教育全體教職工都肩負(fù)起德育的責(zé)任，克服只教書不育人的現(xiàn)象。

(二)加強(qiáng)學(xué)校文化設(shè)施的建設(shè)和管理，優(yōu)化校園物質(zhì)文化環(huán)境學(xué)校的各種建筑和設(shè)施，都應(yīng)精心設(shè)計(jì)，合理布局，既要體現(xiàn)藝術(shù)性給人以美感，更要富有教育意義使人從中受到感染、教化和啟迪。同時(shí)，完善各種咨詢教育體系，包括學(xué)習(xí)咨詢、心理咨詢、發(fā)展咨詢等，使之成為學(xué)生健康發(fā)展和學(xué)校正常秩序的保障體系。蘇霍姆林斯基曾就校園環(huán)境建設(shè)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“無(wú)論是種植花木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用校廣播，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話的遠(yuǎn)在目標(biāo)?！?/p>

(三)加強(qiáng)學(xué)校的精神文明建設(shè)，創(chuàng)造文明健康的校風(fēng)，推動(dòng)校園文化的良性發(fā)展校風(fēng)是學(xué)校的精神面貌，是折射一個(gè)學(xué)校德育功能的面鏡子，是由全體師生長(zhǎng)期努力、集體形成的一種穩(wěn)定的、隱性的精神狀態(tài)，體現(xiàn)著一所學(xué)校的辦學(xué)特色和治學(xué)風(fēng)尚。學(xué)校應(yīng)當(dāng)高揚(yáng)主旋律，抓好校園政治性文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治立場(chǎng)，從而形成積極、健康向上的校園精神；通過(guò)嚴(yán)格的常規(guī)管理和紀(jì)律約束，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培育優(yōu)良校風(fēng)。

(四)加強(qiáng)校園文化與社會(huì)文化的聯(lián)系，貫徹社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合的思想，是我國(guó)學(xué)校教育的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。校園文化不是一種圍墻里的封閉文化，必須與社會(huì)文化、家庭文化密切結(jié)合，形成一股正向的“合力”，方能更好地發(fā)揮其德育功效，產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)。具了解，諸如北大、清華等具有深厚文化底蘊(yùn)的高校，在雙休日、節(jié)假日已成為了父母?jìng)儙е⒆勇糜蔚臒狳c(diǎn)。這恰好說(shuō)明優(yōu)秀校園文化對(duì)社會(huì)的強(qiáng)大的輻射力和影響力。同樣，社會(huì)文化對(duì)校園文化的影響也不可低估，各種社會(huì)思潮、各種時(shí)尚潮流都會(huì)在校園引起震蕩。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)就要加強(qiáng)它與社會(huì)文化的聯(lián)系，如邀請(qǐng)教學(xué)、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域卓有成就的人物（特別是從本校畢業(yè)的同學(xué)）為學(xué)生做報(bào)告，或是主動(dòng)爭(zhēng)取文化部門的支持和幫助，開(kāi)展一些活動(dòng)，既為學(xué)校開(kāi)展課余文化活動(dòng)起示范和推動(dòng)作用，又能讓學(xué)生了解圍墻外豐富多彩的社會(huì)文化生活。

學(xué)校德育功能真正折射出的校園文化。它既是一種客觀現(xiàn)象，也是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程。以學(xué)生為主體，以德育為目標(biāo)的校園文化，始終與學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成息息相關(guān)。校園文化既是學(xué)校德育實(shí)施過(guò)程中必不可少的條件，也是不斷提高學(xué)校德育成效的大有潛力的教育資源。校園文化是折射學(xué)校德育極其重要的載體，依托這個(gè)載體，學(xué)校德育能夠更加實(shí)實(shí)在在和富有成效地開(kāi)展起來(lái)；校園文化也是折射學(xué)校德育極其有效的一種途徑，通過(guò)這種途徑，學(xué)校德育能夠更好地拓寬教育渠道，使學(xué)生的德育生活形式多樣、豐富多彩、生動(dòng)有效；校園文化還是折射學(xué)校德育極其重要的一個(gè)實(shí)踐條件，利用這個(gè)條件，學(xué)校德育更加符合知情意行發(fā)展的教育規(guī)律，真正收到教育人、塑造人的品德的功效。

［注釋］:

篇(4)

樹立“育人為首，德育先行”的育人理念，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育， 進(jìn)一步推進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。以活動(dòng)為載體，構(gòu)建潔凈、平安、和諧、文明、綠色校園，提升班級(jí)科學(xué)化管理水平，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

工作目標(biāo):

一、堅(jiān)持一個(gè)理念：

用魏書生的班級(jí)管理理念管理班級(jí)。

二、突出兩個(gè)意識(shí)：

1、 突出“生本意識(shí)”，形成德育和諧發(fā)展的良好局面。2、 突出“安全意識(shí)”，深入開(kāi)展校園綜治安全工作和衛(wèi)生健康教育工作，確保師生健康與安全。杜絕安全責(zé)任事故發(fā)生。

三、搞好三個(gè)建設(shè)：

1、德育基地建設(shè)。2、書香校園建設(shè)、3、平安校園建設(shè)。

四、開(kāi)展四項(xiàng)重要活動(dòng)：

1、 “我運(yùn)動(dòng)·我健康·我快樂(lè)”競(jìng)賽展演活動(dòng)。2、第三屆“校園讀書節(jié)”活動(dòng)。.3、第八屆體育節(jié)及科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)。4、慶?！敖處煿?jié)”， “國(guó)慶節(jié)”， “元旦”等活動(dòng)。

五、實(shí)現(xiàn)五個(gè)滿意。

1、學(xué)校對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣感到滿意。2、全校師生對(duì)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)感到滿意。3、上級(jí)部門對(duì)活動(dòng)的有效性和實(shí)效性感到滿意。4、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)依法治校、依法執(zhí)教的師德師風(fēng)感到滿意。5、全社會(huì)人民群眾對(duì)學(xué)校的辦學(xué)及學(xué)生綜合素質(zhì)感到滿意。

工作要點(diǎn):

一、堅(jiān)持一個(gè)發(fā)展。

即德育工作全面發(fā)展。發(fā)揮德育處的主體作用，加強(qiáng)德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。整合德育教育資源，充分發(fā)揮少先隊(duì)、團(tuán)支部、工會(huì)等群體組織作用，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的立體德育網(wǎng)絡(luò)，大力推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂，要把德育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，解決好為人師表的問(wèn)題;配合工會(huì)建立健全家長(zhǎng)學(xué)校管理制度，將家長(zhǎng)學(xué)校工作列為學(xué)校的日常工作之中，注重實(shí)效，采取多種形式，組織教師深入學(xué)生家庭中進(jìn)行家訪，架起學(xué)校家庭聯(lián)系的橋梁，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校合力，共同培育未成年人健康成長(zhǎng)。不斷完善各項(xiàng)德育工作管理制度，更新德育管理水平。創(chuàng)設(shè)全員育人的德育氛圍，樹立人人都是德育工作者的工作意識(shí)，杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，努力提高教書育人的教育水平。促進(jìn)學(xué)校德育工作全面發(fā)展。搞好“四個(gè)第一”(每周上好一堂班隊(duì)課、培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、更新每月一期德育板報(bào)、成功召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì))。努力爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí) “文明學(xué)?！薄?/p>

二、建設(shè)兩個(gè)重點(diǎn)工程。

1、安全工程。牢固樹立“安全至上、健康第一”的意識(shí)。在開(kāi)展 “兩操、升旗、就餐、放學(xué)”等常規(guī)活動(dòng)中，以“食品安全、交通安全、樓道安全、消防安全、汛期安全、安全演練”為重點(diǎn)，滲透安全教育。提升安全素養(yǎng)。每學(xué)期組織一次安全講座，加強(qiáng)學(xué)生有效的安全管理。扎實(shí)抓好安全法制教育。要真正樹立校園安全無(wú)小事，安全責(zé)任重于泰山，安全教育警鐘長(zhǎng)鳴的意識(shí)，職責(zé)分工，密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成安全教育工作合力。要加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)簽訂學(xué)生安全管理責(zé)任狀，共同做好學(xué)生校內(nèi)外安全工作。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園安全、預(yù)防地震、交通安全、防火消防安全等方面的教育，把單一的說(shuō)教和實(shí)際演練相結(jié)合，切實(shí)提高每一個(gè)學(xué)生的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。2、衛(wèi)生工程。繼續(xù)抓實(shí)每天的晨檢午檢、每周的校園消毒、每學(xué)期的衛(wèi)生知識(shí)講座、體檢、衛(wèi)生防疫等衛(wèi)生工程。進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育。按照教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的有關(guān)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)，提高工作的創(chuàng)新性、科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。逐步建立學(xué)生心理健康輔導(dǎo)預(yù)防、預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理疏導(dǎo)及預(yù)防，全面開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)。抓好學(xué)校的綜合治理工作，努力打造 “平安校園”、“和諧校園”。

三、落實(shí)三個(gè)學(xué)習(xí)。

(1)認(rèn)真組織教師的政治學(xué)習(xí)。做好間周一次的政治學(xué)習(xí)筆記，努力提高教師政治素養(yǎng)。(2)各班要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)德育大綱》、教育部《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。 教育學(xué)生勤儉節(jié)約，愛(ài)護(hù)校園，愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)花草，從節(jié)約一滴水、節(jié)約一度電和節(jié)約一粒糧食做起，做到人走燈滅，人走水關(guān)。(3)全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)魏書生班級(jí)管理思想，全面推進(jìn)校園文化建設(shè)。進(jìn)行事事有人管，事事有人做，人人有事做的全員科學(xué)化班級(jí)管理，不斷提升班級(jí)管理水平和德育管理水平，不斷豐富內(nèi)涵、拓展外延，努力構(gòu)建和諧教育。校園文化作為學(xué)校的靈魂，是影響學(xué)校生活的一種精神與物質(zhì)的統(tǒng)一力量，也是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校最本質(zhì)的東西。積極開(kāi)展校園文化建設(shè)，推動(dòng)形成濃厚的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。進(jìn)一步規(guī)范校園文化建設(shè)。努力打造 “文化校園”“文明校園”。

四、開(kāi)展四個(gè)活動(dòng)。

(1) “兩操”活動(dòng)。(2) “四節(jié)”活動(dòng)。(3) “十星學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)。(4)節(jié)日慶?；顒?dòng)。除了認(rèn)真組織好這四個(gè)方面的活動(dòng)以外，還要認(rèn)真組織上級(jí)主管部門安排的其他活動(dòng)，做到以活動(dòng)為契機(jī)，以活動(dòng)促發(fā)展，以活動(dòng)養(yǎng)習(xí)慣。開(kāi)展人文性、開(kāi)放性、時(shí)代性較強(qiáng)的主題教育活動(dòng)，用特色活動(dòng)育人，用精品活動(dòng)育人。通過(guò)課外文體活動(dòng)，以及組織體育競(jìng)賽、文藝表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，豐富學(xué)生的校園業(yè)余生活，強(qiáng)化育人效果。努力打造“文明校園”“書香校園” “藝術(shù)校園”。

篇(5)

關(guān)鍵詞：德育實(shí)踐； 生態(tài)教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）01-151-001

加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保實(shí)踐是新時(shí)期德育建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)對(duì)大學(xué)生的基本要求。追溯歷史，工業(yè)文明為我們帶來(lái)的巨大物質(zhì)財(cái)富是以對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)為代價(jià)的。人類也隨之受到了懲罰，生態(tài)破壞、環(huán)境污染、資源枯竭、自然災(zāi)害等頻發(fā)。為了改善生態(tài)環(huán)境，十明確提出將生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展?！拔逦灰惑w”目標(biāo)的提出，標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了建設(shè)生態(tài)文明的新時(shí)期。所以開(kāi)展生態(tài)環(huán)保實(shí)踐，提高當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)道德水平，不僅有利于促進(jìn)大學(xué)生塑造完善的道德品格，而且是建設(shè)生態(tài)文明的重要舉措。

我國(guó)早前提出建設(shè)“四化兩型”社會(huì)的目標(biāo)，面對(duì)嚴(yán)峻的自然環(huán)境形勢(shì)，“節(jié)能減排”、“低碳生活”成為當(dāng)前人們所追求的新的生活方式。在“AEPC”會(huì)議上，主席提出了有關(guān)環(huán)保的理念，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的重視。除了國(guó)家的重視，保護(hù)自然環(huán)境也是我們生活在當(dāng)下環(huán)境中的每一個(gè)公民的責(zé)任。

教育是民族振興的基石，教育決定國(guó)家的未來(lái)。一個(gè)良好的教育環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保障。同時(shí)，校園環(huán)境與我們學(xué)生息息相關(guān)，我們每個(gè)人都在這樣的大環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境，是我們每一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任。校園環(huán)境和學(xué)生、教師一樣都是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利有序進(jìn)行的保障。優(yōu)美的校園環(huán)境同優(yōu)秀生源以及強(qiáng)大的師資力量一樣，是不可或缺的，三者相輔相成又相互聯(lián)系。三者共同奠定了學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以提升大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，美化校園環(huán)境是非常重要的。因此，我們提出“提升環(huán)保意識(shí)，美化校園環(huán)境”這個(gè)課題進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查和研究。德育實(shí)踐課題研究活動(dòng)的意義具體體現(xiàn)在以下幾方面：

一、通過(guò)生態(tài)環(huán)保實(shí)踐課題研究活動(dòng)，有利于推動(dòng)學(xué)校德育教育和生態(tài)教育發(fā)展，提高團(tuán)隊(duì)成員的德育實(shí)踐創(chuàng)新能力

開(kāi)展以“環(huán)保實(shí)踐”為核心的樹社會(huì)文明新風(fēng)尚、節(jié)能減排、熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物等倡導(dǎo)綠色環(huán)保的志愿服務(wù)活動(dòng)，將德育實(shí)踐基地由校園拓展到社會(huì)的各個(gè)層面，這就是一種德育教育模式的創(chuàng)新。在大學(xué)道德教育實(shí)踐和生態(tài)文明建設(shè)中，大學(xué)生既是受教育的主體，更是德育實(shí)踐的主體。他們應(yīng)秉持知行統(tǒng)一的教育理念，落實(shí)于行動(dòng)，圍繞生態(tài)環(huán)保主題創(chuàng)新開(kāi)展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而在實(shí)踐中提升社會(huì)道德觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)。這也是當(dāng)前德育建設(shè)的重中之重。

二、通過(guò)生態(tài)環(huán)保實(shí)踐課題研究活動(dòng)，有利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力

在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，以學(xué)院成立的德育活動(dòng)實(shí)踐小組為主要單位，積極培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)德育意識(shí)，培養(yǎng)成員團(tuán)隊(duì)合作精神，讓每位成員愿意嘗試去與團(tuán)隊(duì)成員互動(dòng)，而不只是觀看。同時(shí)，每位成員都愿意為學(xué)院環(huán)保事業(yè)、教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。讓每位成員都團(tuán)結(jié)起來(lái)，凝聚成一股合力，形成團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力，進(jìn)而促使全體社員熱衷于社團(tuán)事業(yè)建設(shè)。

三、通過(guò)生態(tài)環(huán)保實(shí)踐課題研究活動(dòng)，有利于構(gòu)建和諧的校園文化，也為以后各類型德育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

環(huán)保德育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有利于建立生態(tài)環(huán)保實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制，讓生態(tài)環(huán)保實(shí)踐常態(tài)化，讓生態(tài)環(huán)保實(shí)踐成為大學(xué)生日常行為的一種自覺(jué)。此外，我們要在生態(tài)環(huán)保實(shí)踐的具體推行上，不僅要立足完成階段性的短期目標(biāo)，更要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的態(tài)度和行動(dòng)。

從整體上看，目前有不少高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生態(tài)德育實(shí)踐教育的重要性，本著高校德育實(shí)踐活動(dòng)主題緊跟時(shí)展步伐的要求，以湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“提升環(huán)保意識(shí)，美化校園環(huán)境”的德育實(shí)踐課題活動(dòng)為例，他們?yōu)榇藢ｉT成立了德育實(shí)踐活動(dòng)小組來(lái)開(kāi)展此次生態(tài)德育實(shí)踐活動(dòng)。2014年12月，工業(yè)職院生態(tài)德育實(shí)踐活動(dòng)課題及研究小組正式成立。全體成員充分發(fā)揮其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和實(shí)踐能力，通過(guò)植樹活動(dòng)、參加環(huán)保理論知識(shí)講座、舉辦“變廢為寶”工藝品制作大賽、拍攝校園采訪紀(jì)錄片等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力把提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)，美化校園環(huán)境的精神與理念宣傳到校園和社會(huì)中。通過(guò)此次環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，一方面提升了大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，另一方面，運(yùn)用多種德育創(chuàng)新模式普及生態(tài)倫理價(jià)值觀，提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和奉獻(xiàn)精神。

生態(tài)德育意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)高校德育文化的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用，表現(xiàn)在大學(xué)生在與自然環(huán)境和諧相處的生態(tài)德育態(tài)度，以及對(duì)人與社會(huì)的關(guān)切關(guān)懷上。大學(xué)生與其校園環(huán)境、人際關(guān)系的和諧與否，會(huì)對(duì)他們的未來(lái)成長(zhǎng)之路產(chǎn)生最直接的影響。人類與自然界中的其他生命體一樣是平等的。正因?yàn)檫@種平等的關(guān)系，才要求我們?nèi)祟悓W(xué)會(huì)與周圍環(huán)境和諧相處。這個(gè)理念一直貫穿我們整個(gè)生態(tài)德育實(shí)踐活動(dòng)的始終。依靠這種生態(tài)理念實(shí)現(xiàn)高校德育文化的特色性、可持續(xù)性發(fā)展，這也是建構(gòu)和諧校園環(huán)境和高校文化的一部分。

高校作為德育文化創(chuàng)新的發(fā)源地，應(yīng)注重實(shí)施行之有效的生態(tài)德育實(shí)踐。大學(xué)生作為倡導(dǎo)該種德育實(shí)踐活動(dòng)方式的主力軍，更應(yīng)該以其實(shí)際行動(dòng)來(lái)提升自身的綜合素質(zhì)和樹立正確的生態(tài)道德價(jià)值觀，為未來(lái)的德育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)拓更廣闊的踐行空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣義，張先爵.高校環(huán)保社團(tuán)生態(tài)德育實(shí)踐研究――以河池學(xué)院“綠原子”環(huán)保社團(tuán)為例[J]河池學(xué)院學(xué)報(bào).2010（6）：108-111

篇(6)

以黨的十七精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，堅(jiān)持德育為先，以人為本，貼近學(xué)生生活，突出人文關(guān)懷，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，豐富學(xué)生校園生活，構(gòu)建和諧校園，積極引領(lǐng)中小學(xué)生“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”。

二、主要任務(wù)

（一）深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十七大精神和省第十二次黨代會(huì)精神，以實(shí)踐體驗(yàn)為基本途徑，全面加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德教育。

（二）積極推進(jìn)德育生活化，引領(lǐng)學(xué)生從小事做起、從現(xiàn)在做起、從我做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)新行為規(guī)范養(yǎng)成教育機(jī)制，努力提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

（三）加強(qiáng)法制宣傳教育，進(jìn)一步完善預(yù)防中小學(xué)生違法犯罪工作機(jī)制、德育導(dǎo)師制，重點(diǎn)突出引導(dǎo)與防控，有效地預(yù)防和減少中小學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。

（四）深入開(kāi)展和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)，著力打造“平安校園、書香校園、美麗校園、快樂(lè)校園”，努力搭建學(xué)生展示個(gè)性和特長(zhǎng)的平臺(tái)，大力倡導(dǎo)開(kāi)設(shè)形式多樣的興趣活動(dòng)和校園文化活動(dòng)，豐富和提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

（五）進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，努力整合德育資源、教育力量，為中小學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。

（六）深入開(kāi)展學(xué)校德育、少先隊(duì)工作品牌創(chuàng)建活動(dòng)，不斷提高學(xué)校德育、少先隊(duì)工作的知名度。

三、主要措施

（一）鍛造隊(duì)伍，造就一支高素質(zhì)德育隊(duì)伍

1、抓好學(xué)校德育管理隊(duì)伍的建設(shè)。（1）縣教育局召開(kāi)兩次學(xué)校德育工作

會(huì)議，一次團(tuán)干部會(huì)議，二次少先隊(duì)工作會(huì)議，提高為學(xué)生服務(wù)的能力和意識(shí)。（2）每月定時(shí)召開(kāi)縣城學(xué)校政教主任例會(huì)，整合縣城學(xué)校的教育力量。（3）組織開(kāi)展少先隊(duì)輔導(dǎo)員技能大賽。

2、抓好學(xué)校德育實(shí)施隊(duì)伍的建設(shè)。（1）辦好班主任培訓(xùn)班，并做好少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作。（2）各校每學(xué)期至少召開(kāi)兩次德育研討會(huì)議，每月至少召開(kāi)一次班主任工作例會(huì)，每學(xué)期舉辦一次班主任工作研討會(huì)。（3）每學(xué)期至少召開(kāi)一次德育導(dǎo)師座談會(huì)，交流體會(huì)，探討工作方法，研究工作策略。（4）各校要主動(dòng)配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組抓好農(nóng)村德育輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，提高校外德育工作者的整體素質(zhì)。

3、抓好教職工職業(yè)道德的建設(shè)。各校通過(guò)抓學(xué)習(xí)，建制度、搞活動(dòng)、嚴(yán)獎(jiǎng)懲等方式，教育引導(dǎo)教職工牢固樹立德育為先，以人為本理念，遵守師德規(guī)范，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生奉獻(xiàn)，為人師表，不斷提高教職工思想道德素質(zhì)，樹立全員參與的德育觀。

（二）豐富載體，進(jìn)一步完善活動(dòng)育人機(jī)制

篇(7)

校園傳媒作為高校思想宣傳陣地和信息交流工具，它包含教育、經(jīng)濟(jì)、文化、娛樂(lè)、體育等眾多內(nèi)容，滿足了大學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交往的需要。作為高校德育對(duì)象的大學(xué)生，他們?cè)谂c校園傳媒接觸的過(guò)程中，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地受到校園傳媒的影響，并且這種影響在很大程度上可以超過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。因此，認(rèn)真分析校園傳媒與高校德育的關(guān)系，利用校園傳媒做好高校德育工作是擺在校園傳媒工作者和德育工作者面前的重要課題。兩者的關(guān)系應(yīng)該是既互相結(jié)合又互相促進(jìn)的關(guān)系。其互相結(jié)合的關(guān)系主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1大學(xué)生能經(jīng)常接觸校園傳媒的德育信息

由于校園傳媒幾乎覆蓋了學(xué)生所有的信息來(lái)源，無(wú)論是聽(tīng)廣播，看報(bào)刊、宣傳欄、電視，或者是上網(wǎng)，校園傳媒在課余時(shí)間成了與大學(xué)生相依相隨的生活、學(xué)習(xí)的伴侶，大學(xué)生在與校園傳媒接觸的過(guò)程中也有意或無(wú)意地受到德育信息的影響。這為高校德育信息的選擇、定位、宣傳，做好高校德育與校園傳媒的結(jié)合提供了新途徑。

2大學(xué)生愿意接受校園傳媒這種教育形式

由于高校的報(bào)刊、廣播、電視和校園網(wǎng)所采取的討論、深度分析報(bào)道、廣泛參與等教育形式貼近學(xué)生生活，適合學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了學(xué)生情感共鳴，所以，更易被大學(xué)生所接受。因此，大學(xué)生愿意接受這種形式的教育。這為高校改變德育方法，做好德育與校園傳媒的結(jié)合提供了新的契機(jī)。

3大學(xué)生樂(lè)于參與校園傳媒的各種活動(dòng)

由于校園傳媒能為大學(xué)生提供大量的各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以很受學(xué)生歡迎。大學(xué)生既是校園傳媒的受眾，又是校園傳媒的參與者，有的參與了校園廣播的編輯、播音和撰稿，有的成為高校校報(bào)的作者、新聞?dòng)浾吆屯ㄓ崋T，有的擔(dān)任了高校電視的播音員、主持人，還有的成了校園網(wǎng)的維護(hù)者和管理員，他們?cè)谥鲃?dòng)參與校園傳媒的活動(dòng)中提高了能力，受到了教育。這為高校拓寬德育形式，提高德育的實(shí)效性提供了切入點(diǎn)。

4大學(xué)生的思想狀況在校園傳媒中能真實(shí)地得到反映

由于大學(xué)生樂(lè)于參與校園傳媒的各種活動(dòng)，他們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中把自己的思想體現(xiàn)在所創(chuàng)作的作品中，無(wú)論是他們創(chuàng)作的詩(shī)歌、散文，喜歡的人物、歌曲、關(guān)心的國(guó)內(nèi)外大事，在網(wǎng)上發(fā)表的觀點(diǎn)、意見(jiàn)，進(jìn)行的各種交流、討論，都能流露出他們真實(shí)的想法。這為高校比較準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)高校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，做好高校德育與校園傳媒的結(jié)合提供了重要載體。

二、校園傳媒與高校德育的互相促進(jìn)

在加強(qiáng)對(duì)高校德育與校園傳媒互相結(jié)合的研究的同時(shí)，還必須積極探討二者的互相影響、互相促進(jìn)的問(wèn)題，不斷探索借助德育促進(jìn)校園傳媒的和諧發(fā)展和利用校園傳媒創(chuàng)新高校德育的新路子。

1校園傳媒是消除現(xiàn)代大眾傳媒負(fù)面效應(yīng)的中堅(jiān)力量

對(duì)于世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大眾傳媒的多元文化以及良莠不齊的傳媒信息，不可避免地會(huì)帶來(lái)諸多的負(fù)面影響。面對(duì)現(xiàn)代校園傳媒給高校德育帶來(lái)的新情況和新問(wèn)題，高校德育工作者單純地采取“堵”的辦法是解決不了問(wèn)題的。高校應(yīng)該主動(dòng)出擊，充分利用校園傳媒這一宣傳、教育陣地，用先進(jìn)的思想文化來(lái)教育、引導(dǎo)青年學(xué)生。針對(duì)現(xiàn)代大眾傳媒中文化霸權(quán)主義、文化殖民主義的來(lái)襲，我們要大力弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，重建東方優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，用深層次的穩(wěn)定的內(nèi)涵文明，充實(shí)淺層次的脆弱的膚淺文明，充分展現(xiàn)高校的文明形象和人文精神，增強(qiáng)校園傳媒的文化含量；同時(shí)要教育引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代大眾傳媒的本質(zhì)，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的傳媒素養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)現(xiàn)代大眾傳媒各種信息的辨別能力和篩選能力。

2校園傳媒為高校德育提供了堅(jiān)強(qiáng)陣地

校園傳媒是高校理論建設(shè)、文化建設(shè)、思想建設(shè)、道德建設(shè)的有力工具和重要陣地，也是開(kāi)展高校德育的重要途徑。因?yàn)椋@傳媒直接面向大學(xué)生群體，能深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，有的甚至與大學(xué)生形影不離，并且傳播的信息具有及時(shí)性、針對(duì)性和知識(shí)性等特點(diǎn)，所以它在大學(xué)生中具有廣泛的影響力。高?？梢杂嗅槍?duì)性地將相關(guān)德育信息隨時(shí)通過(guò)校園網(wǎng)、校園電臺(tái)、校園電視臺(tái)自辦節(jié)目、校報(bào)、系報(bào)、社團(tuán)刊物、櫥窗、板報(bào)、橫幅等傳媒手段，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、職業(yè)理想、社會(huì)主義榮辱觀等教育以及將所開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)的信息，傳遞給大學(xué)校園的學(xué)子們，發(fā)揮校園傳媒的育人功能。

3校園傳媒已成為當(dāng)代高校德育工作的一條重要途徑

校園傳媒彌補(bǔ)了高校德育課堂教育的不足。高?？衫眯@傳媒各媒體的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高校德育的有序開(kāi)展。校園報(bào)刊傳媒具有易于收藏保存、隨身攜帶、反復(fù)閱讀、相互傳閱等優(yōu)勢(shì)，高?？衫眠@一優(yōu)勢(shì)對(duì)大學(xué)生關(guān)心的國(guó)內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題做深度報(bào)道，刊登相關(guān)的理論文章，使大學(xué)生在閱讀報(bào)刊的過(guò)程中受到教育、啟發(fā)和鼓舞，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的理性思維。高校廣播作為一種新聞傳播媒體，有著快速、靈活、生動(dòng)、覆蓋面大等優(yōu)勢(shì)，是高校的重要輿論宣傳陣地之一和精神文明建設(shè)的窗口，是學(xué)校育人工程的重要組成部分，承擔(dān)著思想政治教育和文化素質(zhì)教育的雙重任務(wù)；高校廣播通過(guò)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的欄目，潛移默化地影響著高校師生的思想，引導(dǎo)他們的行動(dòng)，配合課堂教育，完成教育任務(wù)。校園宣傳欄是師生相互交流、溝通、傳遞信息、探討學(xué)術(shù)的園地，它具有內(nèi)容替換方便自如、常換常新、形式設(shè)計(jì)多種多樣等優(yōu)點(diǎn)，尤其是大學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作的各種各樣的宣傳板面，不僅給學(xué)生帶來(lái)美的享受，更是學(xué)校德育潛移默化的催化劑。校園網(wǎng)具有數(shù)字化、高速化、交互性、全時(shí)性、豐富性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，它真正地實(shí)現(xiàn)了把只有老師說(shuō)教的“單向式”德育改為師生、生生交流的“雙向式”“多向式”德育，把以處罰為主要手段的“管理式”德育改為以引導(dǎo)為主的“引導(dǎo)式”德育，把單調(diào)、呆板的“單一式”德育改為生動(dòng)活潑、聲圖、音像并茂的“多樣式”德育，把靠堵截為主的“封堵式”德育改為面向社會(huì)的“開(kāi)放式”德育。

4校園傳媒的豐富與發(fā)展有助于高校德育取得實(shí)效

校園媒體作為獨(dú)特的校園輿論宣傳工具，一直受到學(xué)校的大力支持，特別是近幾年得到了飛速發(fā)展。它由原來(lái)的廣播、電視、報(bào)刊、宣傳欄等單純傳媒，發(fā)展到今天擁有校園網(wǎng)、手機(jī)等多種傳媒；它由原來(lái)較單一的校內(nèi)輿論宣傳、文化服務(wù)等功能，發(fā)展到今天多樣的社會(huì)化、開(kāi)放性、人文性、信息化導(dǎo)向性等功能；它由過(guò)去大學(xué)生的“被動(dòng)接受式”，發(fā)展到今天的“主動(dòng)吸納式”；它由原來(lái)自身設(shè)置的單一欄目，發(fā)展到今天的合理、多樣的欄目；各欄目的內(nèi)容由過(guò)去的呆板單調(diào)，發(fā)展到今天的圖文并茂；由過(guò)去單純的紙質(zhì)信息發(fā)展到今天擁有數(shù)字化等多種信息；并且隨著科技的進(jìn)步它將有著更大、更驚人的發(fā)展。從校園傳媒的發(fā)展趨勢(shì)中可以看出，它的豐富與發(fā)展有助于受眾獲得更多的德育信息，有助于對(duì)大學(xué)生的思想困惑進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)；有助于大學(xué)生在接受文化教育的同時(shí)受到德育的自我教育；有助于大學(xué)生及早了解德育信息；有助于德育工作者采用多種形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育。由此可見(jiàn)，校園傳媒的豐富與發(fā)展，使高校的德育信息和德育內(nèi)容更廣泛、更快捷也更多樣化了，并且為高校德育的創(chuàng)新提供了重要載體和有效途徑，使高校德育工作更有針對(duì)性和實(shí)效性。

5高校德育的創(chuàng)新有助于推動(dòng)校園傳媒的和諧發(fā)展

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校德育面臨著許多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，高校德育工作者如果慣用以往的一些德育理論、德育工作方法與途徑，就不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展變化帶來(lái)的新要求。校園傳媒作為高校德育實(shí)施的重要載體和有效途徑，在高校德育中有著不可忽視的重要作用。高校必須借助于在大學(xué)生中有著巨大影響力的校園傳媒，來(lái)促進(jìn)高校德育的發(fā)展。因此，高校應(yīng)對(duì)校園傳媒的發(fā)展規(guī)劃做出統(tǒng)一部署和要求：一方面要加大校園傳媒建設(shè)的投入力度，優(yōu)化和整合校園傳媒資源，為校園傳媒的和諧發(fā)展提供物質(zhì)條件保障；另一方面要科學(xué)合理地安排各傳媒的的欄目設(shè)置和主要任務(wù)，用具有時(shí)代特征的高校德育信息，不斷去更新校園傳媒內(nèi)容，以自己的特色去應(yīng)對(duì)社會(huì)媒體的影響；對(duì)校園傳媒中出現(xiàn)的不良信息問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行整治。同時(shí)要實(shí)現(xiàn)校園傳媒間的有效互動(dòng)，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建校園宣傳強(qiáng)勢(shì)，以達(dá)到多個(gè)傳媒之間相互造勢(shì)增值、延伸各個(gè)傳媒功能的目的，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的有效教育和指導(dǎo)。

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