初中語(yǔ)文教學(xué)要求精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初中語(yǔ)文教學(xué)要求范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中德育的重要性

初中語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)、弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀文化、吸收人類文化遺產(chǎn)，具有十分重要的意義。初中語(yǔ)文教材中所涵蓋的思想道德教育的內(nèi)容很廣，主要包括培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的政治信念、陶冶高尚的道德情操、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)、形成健康的人格與心理等。

語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透主要是以教材中的文學(xué)作品為載體，學(xué)生通過(guò)閱讀理解課文、分析人物形象、感受情感表達(dá)，受到情感、意志的熏陶，從而在潛移默化中接受教育。初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，既能啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，更能使他們?cè)谠鲩L(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)良好個(gè)性，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為以后的人生之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)把握的幾點(diǎn)要求

1. 理清語(yǔ)文教學(xué)與德育滲透的關(guān)系

首先，兩者能夠互相促進(jìn)。無(wú)論是語(yǔ)文教學(xué)還是德育，都不是孤立進(jìn)行的，而是能夠?qū)⒌掠袡C(jī)滲透與語(yǔ)文教學(xué)中，達(dá)到兩者的完美結(jié)合。初中語(yǔ)文教學(xué)是為青少年學(xué)生奠定良好的思想的最佳時(shí)機(jī)，在這一階段進(jìn)行德育滲透性教學(xué)，能夠充分發(fā)揮兩者相輔相成、互相促進(jìn)的作用。一方面，在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)教師講解與學(xué)生理解吸收，能夠使學(xué)生逐漸形成較為成熟的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，為德育奠定良好的基礎(chǔ)；另一方面，德育的滲透能夠使學(xué)生形成正確的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。

其次，在進(jìn)行德育滲透性教學(xué)時(shí)，要分清主次，不能本末倒置。教師在教學(xué)時(shí)必須要抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)感動(dòng)自己，加深體會(huì)、產(chǎn)生共鳴，從而在潛移默化中得到道德教育，進(jìn)而影響自己的道德情操。德育的滲透不能以犧牲語(yǔ)文教學(xué)效果為代價(jià)。不能喧賓奪主，流于形式，為了德育而德育。

2. 把握初中學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)

初中生多是12到15歲之間的青少年，正是身心逐漸成熟、形成自己價(jià)值觀的重要時(shí)期。第二性征出現(xiàn)，身體快速成長(zhǎng)，隨之而來(lái)的就是學(xué)生心理上的變化與逐漸成熟，價(jià)值觀、世界觀、人生觀開(kāi)始成形卻還不成熟定型。因此，必須要有正確的德育教育對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，否則一旦出現(xiàn)偏差，將會(huì)影響他們一生的成長(zhǎng)。因此，初中語(yǔ)文德育滲透教學(xué)中必須清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，如性格普遍叛逆、好模仿、缺乏成熟的分析能力與辨析能力，但充滿好奇心、更加活躍、更有交際需求等。

3. 教師提高要提高自身素質(zhì)

要想在語(yǔ)文教學(xué)中的德育做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，教師必須要以身作則，不僅要具備專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，更要將自己打造學(xué)生心目的的道德楷模。首先要注重自身外部形象，衣著得體，言行舉止要為人師表，其次要強(qiáng)化自身的內(nèi)在修養(yǎng)，使自己具備高尚的道德情操。只有內(nèi)外兼修，才能做好學(xué)生行為規(guī)范的道德榜樣，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊重和喜愛(ài)，讓學(xué)生能夠自覺(jué)為自己尋找成長(zhǎng)的標(biāo)尺，在模范指引下健康成長(zhǎng)。

4. 要注重理論與實(shí)際的結(jié)合

道德不是抽象的理論和空洞的說(shuō)教，而是與我們每個(gè)人的日常生活息息相關(guān)。教師不僅要讓學(xué)生很好的理解文本深層次的感情，同時(shí)也要指導(dǎo)他們化為行動(dòng)，用道德來(lái)指導(dǎo)生活、服務(wù)生活。需要注意的是，道德的是非判斷是很簡(jiǎn)單的，但要將其真正落在實(shí)踐生活中則很困難。初中生正處于青春發(fā)育的快速階段，他們心理叛逆又活躍，對(duì)于新的知識(shí)具有很快的接受能力，但同時(shí)因叛逆的心理有很容易與教師形成對(duì)立。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生容易接受，通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)服引導(dǎo)學(xué)生，使其行為與道德相統(tǒng)一。

三、具體實(shí)施建議

1. 創(chuàng)設(shè)情境

初中語(yǔ)文教材中，很多教材文本都具有強(qiáng)烈的德育教育功能。教師要運(yùn)用多種方式和手段，通過(guò)圖片、影音等全方位、多角度激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以選擇那些高度代表性的課文，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入其中，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。這樣不僅會(huì)給語(yǔ)文課堂教學(xué)錦上添花，同時(shí)更能得到良好的德育滲透效果。

2. 充分挖掘教材

初中語(yǔ)文教材選材是在基于學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，集采百家之長(zhǎng)，集中古今中外名篇而成就的。既有詩(shī)意盎然的古今詩(shī)詞，也有情景交融、深情流淌的散文佳作，還有引人入勝的小說(shuō)選段。這些文章中多蘊(yùn)含著濃郁的情感道德因素，極具感染力。教師要充分地、深入地將教材中這些德育因素挖掘出來(lái)，并與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，融匯一體后將其“傳道”給學(xué)生，讓學(xué)生融會(huì)貫通，感受藝術(shù)的生命感染力，獲得個(gè)人道德素質(zhì)的升華。

篇(2)

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂；對(duì)策

隨著教育改革的不斷進(jìn)行和發(fā)展，人們更加重視如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里提高教學(xué)效率、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。要想打造高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，過(guò)去一以貫之的填鴨式教學(xué)模式顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育教學(xué)的要求，下面我將從初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀中找出問(wèn)題，并就此提出解決對(duì)策。

一、我國(guó)目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)填鴨式初中語(yǔ)文教學(xué)模式的束縛

我國(guó)曾長(zhǎng)期沿襲傳統(tǒng)的填鴨式初中語(yǔ)文教學(xué)模式：教師索味地對(duì)著備課本或者教案“念”，而學(xué)生則機(jī)械地跟著黑板后者幻燈片抄筆記，這種被動(dòng)式的授課和學(xué)習(xí)模式，束縛了教育改革的步伐，忽略了教師和學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，使每一節(jié)課都缺乏活力。教師無(wú)法在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，無(wú)法從與學(xué)生的交流與溝通中溫故知新，更無(wú)法獲取“為人師、授人道”的職業(yè)自豪感和滿足感。教師尚且如此，更何況學(xué)生。缺乏活力的課堂只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，變得倦怠甚至厭惡，被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度讓學(xué)生沒(méi)有對(duì)新知識(shí)、新事物的好奇和探索之欲，上課、寫作業(yè)都成了敷衍和負(fù)擔(dān)。要想突破目前我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)投入高、產(chǎn)出低的低效局面，就必須要打破傳統(tǒng)填鴨式初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的束縛。

（二）不合理初中語(yǔ)文教育觀念的指引

真正的價(jià)值是通過(guò)教育潤(rùn)物無(wú)聲的感化作用，在潛移默化中給學(xué)生的思維方式和思考模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的人物性格和品質(zhì)，指引其形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不只是學(xué)會(huì)背誦古人的詩(shī)、詞、曲、賦，而是培養(yǎng)古人那種“天下興亡、匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚情操；不只是學(xué)會(huì)從文中找出作者的主旨大意和中心思想，而是學(xué)會(huì)一種對(duì)表面文字內(nèi)涵的理解力，以及作者想要傳達(dá)出來(lái)的正能量情感。而要想真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，打造高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，就必須要樹(shù)立正確的初中語(yǔ)文教育指引觀念。

二、我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的解決對(duì)策

（一）打破傳統(tǒng)填鴨式初中語(yǔ)文教學(xué)模式的束縛

傳統(tǒng)的填鴨式初中語(yǔ)文教學(xué)模式是教師單向?qū)W(xué)生進(jìn)行的課堂傳授，是教師在講臺(tái)上講、學(xué)生在下面抄的一種被動(dòng)、機(jī)械的教學(xué)模式。要想打破這種模式的束縛，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，這不是由學(xué)生數(shù)量多而決定的，而是因?qū)W生身份本質(zhì)決定的。確立學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主體地位，才能促使教師從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)、借助多種教學(xué)工具去滿足學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文課堂的要求。教師也可以從學(xué)生的講學(xué)中了解到自身授課中的不足、學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處等。還可以通過(guò)各種初中語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)，比如朗誦、演講、角色扮演等，來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在自由、輕松、愉快得課堂中獲得知識(shí)，并培養(yǎng)其成長(zhǎng)。

（二）糾正不合理的初中語(yǔ)文教育觀念，給學(xué)生正確的指引

素質(zhì)教育是當(dāng)代教育中的重要組成部分，要強(qiáng)調(diào)初中語(yǔ)文的人文和教化作用?？荚嚪?jǐn)?shù)只是學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)的一個(gè)方面，而不是全部，教師不應(yīng)該因此而判定一個(gè)學(xué)生的好壞，更不應(yīng)該因此就冷落分?jǐn)?shù)低的學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們對(duì)語(yǔ)文的期望和理解，鼓勵(lì)他們用不同的方式、通過(guò)不同的形式來(lái)表達(dá)自己，并在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，去培養(yǎng)學(xué)生們正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生道路上以正確的指引。

（三）提高初中語(yǔ)文教學(xué)教師的師資力量

教師作為為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的先鋒力量，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中扮演了不可或缺的重要地位，教師的能力直接會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要想打造初中語(yǔ)文高效課堂，就要提高初中語(yǔ)文教學(xué)教師的師資力量，使教師團(tuán)隊(duì)始終保持先進(jìn)性。首先，教師要有初中語(yǔ)文教學(xué)的教師從業(yè)資格，在初中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域有相應(yīng)的熟悉和研究，厚實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)是對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)教師最基本的要求。其次，要求初中語(yǔ)文教學(xué)教師輔修一定的心理學(xué)課堂，這對(duì)把握學(xué)生的心理，理解其青春期的行為，并對(duì)其行為進(jìn)行修正和引導(dǎo)極為重要。然后，要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，定期地展開(kāi)與初中語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。最后，要求教師能夠順應(yīng)時(shí)展的潮流，掌握多媒體使用技能，通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳等多種感覺(jué)器官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，打造高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂效率。綜上所述，我們不僅通過(guò)仔細(xì)分析目前初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，指出初中語(yǔ)文教學(xué)中阻礙課堂效率提高存在的問(wèn)題，而且提出了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策?？偠灾?，要想打造高校的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂效率，就必須要打破傳統(tǒng)填鴨式的初中語(yǔ)文教學(xué)模式，糾正不合理的初中語(yǔ)文教育觀念，提高初中語(yǔ)文教學(xué)教師的師資力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張群.新課改背景下初中語(yǔ)文高效課堂的開(kāi)展思路探析[J].成功（教育版）,2013(3).

篇(3)

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；有效教學(xué)；新課改；素質(zhì)教育

社會(huì)的發(fā)展和信息知識(shí)更新的加快，對(duì)教師和學(xué)生的要求也越來(lái)越高。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)作為學(xué)生的一門重要課程，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的發(fā)展有著重要的影響。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)有效性將直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為初中語(yǔ)文教師，我們必須看到社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，不斷對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)和素養(yǎng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，從而更好地滿足社會(huì)要求，適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

一、有效教學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

有效教學(xué)，就是要求語(yǔ)文教師能夠在有限的課堂時(shí)間和空間內(nèi)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的功能，最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得最好的教學(xué)效果。因此，初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的要求更高，對(duì)教師與學(xué)生的配合要求更多。有效課堂講求的是以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，配合教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流與合作，使得學(xué)生高效吸收所學(xué)知識(shí)，教師高效傳授所講知識(shí)。

初中語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是為未來(lái)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，基礎(chǔ)的好壞將直接影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生上課的積極性不高，教師采取填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以激活，甚至部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，教學(xué)效率自然難以提高。隨著社會(huì)教育的不斷發(fā)展，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代初中語(yǔ)文教育，初中語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行。有效教學(xué)以其靈活的教學(xué)方式和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，勢(shì)必為初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的活力。因此，有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有著重要意義。

二、初中語(yǔ)文有效教學(xué)的主要構(gòu)成因素

對(duì)于初中有效教學(xué)的主要構(gòu)成因素?zé)o非有兩點(diǎn)：

（一）教師為主導(dǎo)

教師作為語(yǔ)文課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，在語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)中起著重要的主導(dǎo)作用。因此，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷提高自身的教學(xué)水平，在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在課堂上，教師的講課風(fēng)格會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果教師講課風(fēng)格幽默輕松有趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，大腦思維就會(huì)活躍，對(duì)教師講授的語(yǔ)文知識(shí)就更容易接受。反之，教師講課風(fēng)格死板，學(xué)生積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)，就會(huì)容易走神，在這種情況下語(yǔ)文教學(xué)效率自然不高。所以說(shuō)，教師作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，起著重要的主導(dǎo)作用，其教學(xué)行為將直接影響教學(xué)的效率和有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

（二）學(xué)生為主體

在新課程改革的要求中，要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起興趣，教學(xué)工作就難以進(jìn)行，語(yǔ)文教學(xué)的有效性就很難實(shí)現(xiàn)。因此，作為初中語(yǔ)文教師，我們不僅僅要注重語(yǔ)文知識(shí)的講解，還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。和諧的師生關(guān)系將有利于師生間的交流，形成良好的課堂教學(xué)氣氛，便于學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

三、初中語(yǔ)文有效教學(xué)的措施

初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，要求教師能夠最大限度地利用課堂時(shí)間，取得最好教學(xué)成果。因此，初中語(yǔ)文教師，要做好充足的課前準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用極大地方便了教育工作者。教師可以在課前進(jìn)行PPT課件的制作，將課本枯燥無(wú)味的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化成配之以圖像的PPT課件展現(xiàn)出來(lái)。這樣一方面，節(jié)省了教師板書的書寫時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解；另一方面，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前演講

在語(yǔ)文課開(kāi)始前，鼓勵(lì)學(xué)生站在講臺(tái)上進(jìn)行3分鐘或者5分鐘演講活動(dòng)。課前演講并不在于時(shí)間的多少，而是讓學(xué)生通過(guò)演講活動(dòng)調(diào)動(dòng)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氣氛，同時(shí)通過(guò)課前演講培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。那么，教師在接下來(lái)的課堂教學(xué)中也就可以更好地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，進(jìn)行語(yǔ)文課堂知識(shí)講解。

（三）多樣有趣的課后作業(yè)

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的根本目的是為了取得良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同樣會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的有效性產(chǎn)生一定的影響。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中要配合語(yǔ)文有效教學(xué)的目的進(jìn)行設(shè)計(jì)與布置。比如，讓學(xué)生自己進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)備課，然后課堂上轉(zhuǎn)變角色讓學(xué)生上臺(tái)講課等等。這些作業(yè)的設(shè)計(jì)，一方面可以讓學(xué)生對(duì)講解前課本中的語(yǔ)文知識(shí)有所了解；另一方面通過(guò)讓學(xué)生自己上臺(tái)講課，活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)很有幫助。

總之，初中語(yǔ)文有效教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)觀念，更是一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的有效教學(xué)將使初中語(yǔ)文教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此，作為初中語(yǔ)文教師要在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

教學(xué)理論是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的一種指導(dǎo)方式。它是教育學(xué)的一個(gè)重要分支，它既是一種理論，也是一門應(yīng)用科學(xué)。它通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)規(guī)律的研究，從而解決實(shí)際中的教學(xué)問(wèn)題。初中語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)綜合體系的重要組成部分，扮演著培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與擴(kuò)展思維的重要角色，因此，就需要用有效的教學(xué)理論對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。本文筆者在分析新型教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，探究了初中語(yǔ)文理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 教學(xué)實(shí)踐 指導(dǎo)作用

所謂教學(xué)理論就是在某種意義上的約定俗成的通例，它闡明有關(guān)最有效的獲得知識(shí)與技能的方法規(guī)則。它是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，通過(guò)不斷的總結(jié)，不斷的反思，不斷的深化，從而形成了一套體系的理論基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文理論也是一樣，它也是教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

對(duì)初中語(yǔ)文理論的探究，主要是通過(guò)各種教學(xué)理論設(shè)計(jì)去指導(dǎo)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，其著重于如何利用各種有效方式促進(jìn)學(xué)習(xí)。

一、對(duì)現(xiàn)代初中教學(xué)理論分析

有效的初中語(yǔ)文教學(xué)理論是隨著新時(shí)代教育改革而不斷變化的。它是在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸上對(duì)能力的培養(yǎng)提出了更高要求。

1.注重知識(shí)積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)包括兩個(gè)方面：積累、運(yùn)用。整體語(yǔ)文教學(xué)理論體系中，首先是要求使學(xué)生的知識(shí)積累達(dá)到一定程度，然后在要求對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行更高的要求。初中語(yǔ)文屬于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，因此，這段時(shí)間，就注重學(xué)生的知識(shí)積累。知識(shí)積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初級(jí)階段，所以，初中教學(xué)理論就分析了如何通過(guò)課內(nèi)、課外兩個(gè)途徑進(jìn)行知識(shí)積累。

課內(nèi)的知識(shí)積累主要是通過(guò)課本上的知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，它更要求從課本上獲得語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教材都是按照學(xué)生需求而精心編著的，其上面精選了很多的文學(xué)作品，內(nèi)容、題材上也是具有新穎的特質(zhì)的。因此，要求學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下，做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)功課。做好課前復(fù)習(xí)是十分重要的，它決定著一堂課學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就應(yīng)該熟悉新課文的內(nèi)容，對(duì)不懂的、不明白的地方進(jìn)行勾畫，與此同時(shí)，做好記錄，有效的對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累，從而這樣就能夠在上課的時(shí)候找到著重點(diǎn)，從而更加有的放矢，事半功倍。課后復(fù)習(xí)要求在保證良好課堂效率的基礎(chǔ)上，做好及時(shí)鞏固工作，并做好糾錯(cuò)記錄，尤其是在考試前，把積累的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行溫習(xí)，集中精力，全心投入就一定能取得很好學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.感受語(yǔ)文魅力

語(yǔ)文是覆蓋面最廣的科學(xué)，是一切學(xué)科的綜合，并包羅萬(wàn)象。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)理論中，不僅要提高學(xué)生語(yǔ)文的成績(jī)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文魅力的感悟，全心感受語(yǔ)文的心靈，從讓學(xué)生能夠在熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情懷中，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是語(yǔ)言與文字的集合。它是人與人交流的橋梁。通過(guò)語(yǔ)言，能夠使人與人的溝通更加有效，通過(guò)文字，通過(guò)進(jìn)行精神的傳承。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是對(duì)語(yǔ)文魅力感悟的一小步，但，僅僅是這一小步，就能夠使初中學(xué)生更加貼近語(yǔ)文；通過(guò)這一小步，能夠帶動(dòng)學(xué)生向文學(xué)踏入更進(jìn)一步，能夠讓學(xué)生感受文學(xué)的絲絲關(guān)懷，能夠讓初中學(xué)生在一點(diǎn)一滴的累積之中，感受語(yǔ)文的溫馨情懷，暢古游今。

3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)

隨著時(shí)代的變化，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的目的性就更加明確了。任務(wù)型語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論就開(kāi)始在語(yǔ)文教學(xué)中廣泛接受。任務(wù)型的學(xué)習(xí)就要求現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注教學(xué)的效益，提升學(xué)習(xí)能夠分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，從而能夠獨(dú)立思考，使思維更加富有邏輯性。

任務(wù)型教學(xué)就要做到三點(diǎn)，首先，教師少干預(yù)。在學(xué)生對(duì)教師布置任務(wù)進(jìn)行完成的過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)有不少的錯(cuò)誤產(chǎn)生。因此，教師應(yīng)該盡可能少的對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行提示，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自我反省、自我修正以及自我教育，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力；其次，最大化效益學(xué)習(xí)。不少學(xué)生完成作業(yè)總是沒(méi)效率，不用心，家長(zhǎng)擔(dān)心，就會(huì)為學(xué)生請(qǐng)家教，上輔導(dǎo)班等，這樣不僅浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，還浪費(fèi)金錢，所以，應(yīng)該有效率的進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)。

二、初中語(yǔ)文理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)

由于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐是人類社會(huì)活動(dòng)的一種，語(yǔ)文理論是社會(huì)意識(shí)的一種，所以，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)活動(dòng)有一種反作用。下面就談?wù)撘幌鲁踔姓Z(yǔ)文理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐觀念

初中語(yǔ)文理論是隨著社會(huì)的變化而變化的，是與時(shí)俱進(jìn)的。由于語(yǔ)文理論對(duì)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐觀念有指導(dǎo)作用，因此，隨著初中語(yǔ)文理論的多元化，教學(xué)實(shí)踐觀念也更加多樣性。初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)主體觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

2.指導(dǎo)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐方式

正因?yàn)橐庾R(shí)具有反作用，所以，語(yǔ)文理論也對(duì)教學(xué)實(shí)踐方式起著引導(dǎo)。首先，在教學(xué)實(shí)踐中，融入了現(xiàn)代化的教學(xué)方式，將多媒體運(yùn)用教學(xué)，是教學(xué)過(guò)程中更加趣味性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在課堂講課中，添加了游戲型教學(xué)模式，通過(guò)游戲，促使課堂教學(xué)氛圍更加融洽。最后，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師與學(xué)生更加平等，教師放低姿態(tài)，站在學(xué)生朋友的角度，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。通過(guò)這些一點(diǎn)一滴的教學(xué)實(shí)踐方式的轉(zhuǎn)變，從而使得初中語(yǔ)文教學(xué)效果更加優(yōu)質(zhì)。

3.指導(dǎo)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用

現(xiàn)代化的初中語(yǔ)文教學(xué)理論，不僅要求學(xué)得好，還要求會(huì)能用，也就是學(xué)以致用。因此，初中語(yǔ)文理論指導(dǎo)著初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用。在實(shí)踐運(yùn)用中，首先強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的管理環(huán)節(jié)，也就是要對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行考察。其次，總結(jié)了許多因材施教、對(duì)癥下藥的方法，從而能夠讓學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)提高。最后，進(jìn)行知識(shí)練習(xí)，這樣不僅能夠堅(jiān)持知識(shí)的學(xué)校效果，還能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，最終打下初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

初中語(yǔ)文理論是語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的總結(jié)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是人類長(zhǎng)期對(duì)語(yǔ)文探索的結(jié)晶。在悠長(zhǎng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有不斷完善的初中語(yǔ)文理論，通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能讓語(yǔ)文在未來(lái)發(fā)展的歷程中徜徉自然之樂(lè)。

【參考文獻(xiàn)】

篇(5)

關(guān)鍵詞：新教改；教學(xué)活動(dòng)；情感教育

一、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的作用

1.在新教改下情感教育被列為語(yǔ)文教學(xué)改革的必要要求

情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施，需要將情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)能力相聯(lián)系結(jié)合，這對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的完成起到了有效的推進(jìn)作用。情感教育通過(guò)新課改的內(nèi)容確定了在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，它需要教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)關(guān)注與尊重學(xué)生的內(nèi)心情感，繼而體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性，并且通過(guò)情感教育有利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，使學(xué)生在愉快輕松的教學(xué)氛圍中接受語(yǔ)文教育。

2.情感教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

初中語(yǔ)文教育中情感教育將初中生的心理、生理的發(fā)展?fàn)顩r與語(yǔ)文教材結(jié)合起來(lái)，充分挖掘語(yǔ)文教材的內(nèi)在情感因素，從而誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，而對(duì)于學(xué)生的情操培養(yǎng)、興趣產(chǎn)生均有著促進(jìn)作用，而對(duì)于學(xué)生身心全面發(fā)展也有著一定的促進(jìn)作用。

二、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體措施

1.重視導(dǎo)入，融匯情感

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以將情感導(dǎo)入語(yǔ)文教材中去，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造情感豐富的教學(xué)環(huán)境。教師可以運(yùn)用富有情感的優(yōu)美的語(yǔ)言文字帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者在課文中描繪的環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的情況進(jìn)行體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中教師必須充分挖掘課程內(nèi)容的情感并自己有所體會(huì)，這也是融入情感教學(xué)的前提。

2.多種手段創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化情感

篇(6)

[關(guān)鍵詞]：初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 微課 運(yùn)用實(shí)踐

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才提出了更高的要求。新課程改革背景下，如何創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)方式方法，提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。微課教學(xué)手段將音效、圖像、視頻等整合到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新了初中語(yǔ)文教學(xué)的方式和方法，在初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高和教學(xué)效果提升等方面起到了十分重要的作用。

一、微課相關(guān)內(nèi)容介紹

微課是基于現(xiàn)代教學(xué)手段的、以視頻為主要載體，對(duì)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的關(guān)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的精彩講解或者是課堂過(guò)程中某個(gè)典型環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄的過(guò)程。從定義上看，課堂教學(xué)的視頻片段是微課教學(xué)的核心和關(guān)鍵。微課不僅包含了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件以及相關(guān)的教學(xué)練習(xí)等，還包括了學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的反饋以及教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)，通過(guò)視頻、音效和圖像等方式的組合營(yíng)造一種特殊的教學(xué)環(huán)境和氛圍。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段相比，微課作為一種新型的教學(xué)方法和手段，具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容精煉以及形象生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，有助于課文難點(diǎn)的解決，在學(xué)生理解文章主旨、感受語(yǔ)文課文意境和情感方面，能夠提供有效的幫助。

二、微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用實(shí)踐

（一）運(yùn)用微課幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容

初中語(yǔ)文教學(xué)選用的課文都是經(jīng)典文章，內(nèi)容精美、情感豐富，但是由于初中生的認(rèn)知水平有限以及文章描寫的場(chǎng)景和情感與學(xué)生的實(shí)際生活有所差距，因此學(xué)生在文章所承載的精美內(nèi)容和深刻情感等方面無(wú)法完全理解，也就是在課文理解方面存在一定的難度，這就影響了初中語(yǔ)文教學(xué)的效果。教師可以利用微課的優(yōu)勢(shì)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引入微課，通過(guò)微課形象、生動(dòng)的特點(diǎn)幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在《黃河頌》這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生可能沒(méi)有實(shí)地的到黃河去感知黃河的壯麗，對(duì)課文中所描寫的場(chǎng)景和傳遞的情感無(wú)法進(jìn)行充分認(rèn)知。為了更好地幫助學(xué)生更好的理解《黃河頌》描寫的情景和情感，必須增加學(xué)生對(duì)黃河的直觀感知，讓學(xué)生對(duì)黃河有著整體的印象和認(rèn)識(shí)因此，在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用微課，通過(guò)視頻的形式將“黃河”直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)黃河產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)感應(yīng)，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有著更加深刻的理解，提高了語(yǔ)文教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用微課拓展語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵

運(yùn)用微課拓展語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，實(shí)際上就是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的理解能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。新課程改革下，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加的開(kāi)放、包容，并且在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。微課在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠在基于語(yǔ)文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)。例如，在《我的叔叔于勒》這篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可利用微課將課文中描寫的場(chǎng)景進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行分析和感悟，通過(guò)微課的視頻畫面與課文中的文字進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)作者的感情產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)目的。

（三）運(yùn)用微課幫助學(xué)生更好地感受教學(xué)意境

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用微課的影音演示與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行結(jié)合，能夠提高學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對(duì)教材內(nèi)容描寫的意境進(jìn)行深刻的的感知。以古詩(shī)文教學(xué)為例，在《赤壁》這篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)微課的情景創(chuàng)設(shè)功能，對(duì)著名的《赤壁之戰(zhàn)》的場(chǎng)面進(jìn)行營(yíng)造，讓學(xué)生對(duì)《赤壁》這篇文章中的意境營(yíng)造進(jìn)行充分感知，促使學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在語(yǔ)文情感教學(xué)方面能夠起到十分重要的作用。

（四）運(yùn)用微課提高學(xué)生的寫作興趣

寫作是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課在初中語(yǔ)文寫作方面的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的寫作興趣。通過(guò)微課將某一個(gè)寫作主題進(jìn)行全方位、立體的展示，讓學(xué)生對(duì)寫作主題有著更加深入的認(rèn)識(shí)，并且微課還有利于學(xué)生寫作素材的搜集和整理，在寫作教學(xué)中能夠發(fā)揮積極的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

探討微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，既是新課程改革對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出的重要要求，也是初中語(yǔ)文教學(xué)效果提高的重要手段。微課在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容理解、教學(xué)內(nèi)涵拓展、意境營(yíng)造理解和寫作興趣提高等方面都有著十分重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)深入研究并在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙世波.微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014，（05）：47-48.

[2]吳瑩.淺議微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中學(xué)語(yǔ)文，2015，（36）：111-112.

篇(7)

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)思路 改革 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0030-01

引言：

隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性在語(yǔ)文教育領(lǐng)域具有重要位置和作用。教學(xué)的有效性是指通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略、思想情感和價(jià)值觀三者相互結(jié)合，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量的目的，因此，探索出一套全新的、科學(xué)的、合理的初中語(yǔ)文教學(xué)方法，以促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展是我們今天研究的重點(diǎn)。

1.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

隨著新課程的改革，全新的教育理念對(duì)教育工作者有著深刻的影響。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為都在不斷地發(fā)生變化，但是，由于一些初中因地域、經(jīng)濟(jì)、資源等因素的制約，新課程改革理念難以深入人心，使語(yǔ)文教學(xué)方式、教學(xué)手段中還存在著一定的問(wèn)題和不足，其主要有以下幾個(gè)方面：

1.1沒(méi)有明確語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)，教學(xué)效率比較低。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語(yǔ)文老師在課堂教育中往往過(guò)于追求營(yíng)造課堂氣氛，在語(yǔ)文課堂上對(duì)一些話題的鋪墊和延伸過(guò)于繁多，因而出現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)中主次不分、本末倒置的混亂現(xiàn)象，從而忽視了語(yǔ)文教學(xué)改革的目標(biāo)。

1.2沒(méi)有一套合適的有效教學(xué)改革策略。受傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀念的影響，教學(xué)的方法單一，教學(xué)手段陳舊，沒(méi)辦法滿足新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際需求，課堂教學(xué)缺乏實(shí)效性。在教學(xué)中沒(méi)有制定和完善有效的教學(xué)策略，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的偏離。

1.3沒(méi)有堅(jiān)持“以生為本”原則。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師固然重要，但是學(xué)生才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要載體。許多語(yǔ)文老師對(duì)“以生為本”的認(rèn)識(shí)不夠到位，在課堂教學(xué)中依然是傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，和學(xué)生的交流互動(dòng)太少，沒(méi)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和對(duì)知識(shí)的接受學(xué)習(xí)程度來(lái)推進(jìn)課程，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率也比較低。

2.新課改背景下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法及教學(xué)思路創(chuàng)新的必要性

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)方式切斷了語(yǔ)文教學(xué)與生活的聯(lián)系，教育工作者在初中語(yǔ)文教學(xué)中往往忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，片面強(qiáng)調(diào)智力因素，忽視對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、審美能力、思想情感以及綜合素質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng)，忽略了初中生活躍靈動(dòng)的思想及創(chuàng)造性思維方式。另外，初中語(yǔ)文教育改革雖然勢(shì)在必行，但由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，一些中學(xué)在進(jìn)行語(yǔ)文教育改革時(shí)往往比較盲目，沒(méi)有明確的教育改革目標(biāo)，改革的成果也不明顯。因此，要從根本上杜絕這種狀況的發(fā)生，就要進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)方法的改革，進(jìn)一步推動(dòng)改革教育的發(fā)展。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)方式中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)以及語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際操作比較重視，這無(wú)疑是正確的，但是又具有一定的局限性，它往往容易忽視對(duì)教學(xué)新理念的指導(dǎo)或提煉，缺乏新意和創(chuàng)意，因而收效甚微。

3.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法及教學(xué)思路創(chuàng)新的策略

3.1樹(shù)立全新的語(yǔ)文教學(xué)理念，明確教學(xué)方法的改革目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)主題預(yù)先明確的、在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要實(shí)現(xiàn)的、利用現(xiàn)有的技術(shù)方法可以測(cè)量的教學(xué)結(jié)果。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，若是老師的教學(xué)改革目標(biāo)不夠明確，就勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量低下，因此，科學(xué)的、合理的教學(xué)改革目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的基本前提。教學(xué)目標(biāo)要按照課程教材和學(xué)生的具體情況進(jìn)行編制，使其難易程度合理，貼近學(xué)生實(shí)際需求。

3.2科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)的效率。根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，合理的利用語(yǔ)文教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)方式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是新課程背景下實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的重要因素。初中語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，難易程度要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，同時(shí)也要堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)?？茖W(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于提高初中語(yǔ)文整體的有效性。

3.3重視語(yǔ)文教材的創(chuàng)新，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展。教材是語(yǔ)文教育重要的一部分，是語(yǔ)文教學(xué)的理論依據(jù)，要重視語(yǔ)文教材的創(chuàng)新，建設(shè)一套高質(zhì)量的語(yǔ)文教材，不僅要有一定的語(yǔ)文知識(shí)的理論高度，也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求和學(xué)生的實(shí)際需求與個(gè)性特征，要具有一定的廣泛性和邏輯性，使初中語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新有據(jù)可依，從而進(jìn)一步促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)方式的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在新課程的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)多層次、復(fù)雜性的過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新的有效性要考慮到方方面面。不僅要明確語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)，還要制定出科學(xué)的、合理的、有效的語(yǔ)文教學(xué)策略，堅(jiān)持“以生為本”原則，并且堅(jiān)持語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，充分的利用語(yǔ)文教學(xué)教材，以及合理利用多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，全面提高初中語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新的規(guī)范性、可行性和實(shí)效性，從而使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)一步的提高，使初中語(yǔ)文教學(xué)水平和質(zhì)量得到進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅景森. 新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)模式改進(jìn)研究[J]. 新課程（教師）. 2010（05）：120-122.