高效課堂的特點精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高效課堂的特點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 高效課堂 構(gòu)建 策略

【中圖分類號】G424.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）02-0138-01

實施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠的追求。因此，高效課堂應(yīng)是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)棟梁之才，課堂教學(xué)是主要渠道。教學(xué)是學(xué)生學(xué)與教師教的有機整合。新課程改革以來，雖然取得了一定的成效，但課堂教學(xué)的實質(zhì)問題并沒有得到解決。對于高效課堂的理解，是建立在有限時間和高效率學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，以最少的時間完成最好的學(xué)習(xí)效果，將課堂的學(xué)習(xí)成果最大化?！案咝дn堂的高效體現(xiàn)在效率和效益上，即在一定的課堂時間、容量范疇下，讓學(xué)生受到積極的教育影響，不僅完成有限的課堂任務(wù)，同時對學(xué)生自身的品質(zhì)進行了培養(yǎng)和鍛煉?！备咝дn堂把時間、教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)效果進行了統(tǒng)一融合，用最少的教學(xué)資源消耗，完成最大的教學(xué)收益，以最自主的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生最高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效用，讓學(xué)生在完成既定的教學(xué)任務(wù)、達成已有教學(xué)目標(biāo)的同時，通過師生之間愉快的教學(xué)過程，對學(xué)生的價值觀、認知態(tài)度、道德品質(zhì)、個人能力等進行進一步的鍛煉。

一、明確高效課堂的特點

（一）以學(xué)生為主體，以快樂學(xué)習(xí)為根本

進行高效課堂的構(gòu)建，要始終堅持一個中心，即對學(xué)生主體地位的堅持，要保證高效課堂的樂趣性，學(xué)生需要的是快樂學(xué)習(xí)。

（二）平等對待學(xué)生，保證人人學(xué)、人人會

高效課堂的另一大特點便是更富有公平性。高效課堂堅持的是差異教學(xué)，而不是差生歧視，在高效課堂上沒有歧視，沒有好壞學(xué)生的區(qū)分，在高效課堂上只存在著學(xué)習(xí)差異，存在著學(xué)習(xí)能力的高低不同。教師會帶領(lǐng)班級的學(xué)生一方面拉近差距，一方面發(fā)揮不同學(xué)生特點的“亮光”。教師對待每個學(xué)生都是一樣的，能者多學(xué)，勤者補拙，不讓學(xué)生有掉隊的現(xiàn)象發(fā)生。

（三）教師樂教，學(xué)生樂學(xué)

高效課堂是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的大轉(zhuǎn)變，以往教師的訓(xùn)斥在這里不會見到，以往的苦學(xué)在這里也見不到，師生之間的關(guān)系不再是對立的，老師放下了師者的架子，學(xué)生與老師成為了朋友，高效課堂與傳統(tǒng)課堂的不同之處便在于此。學(xué)生學(xué)習(xí)上沒有了教師思想上的“脅迫”，更有動力參與到課堂活動中來，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)老師沒有那么可怕，課堂沒有那么恐怖，師生的課堂關(guān)系像是老朋友交談一樣；老師不再使用“必須”、“只能”這樣的詞語，更多的建議性詞語將學(xué)生的課堂地位進行了彰顯，讓學(xué)生滿懷激情迎接接下來的學(xué)習(xí)。

（四）促進學(xué)生個體及全體學(xué)生的共同發(fā)展

一個班級是一個整體，但是每個學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)熱情不同，特別是小學(xué)的學(xué)生，注意力無法專一很是常見。這很容易造成“差生”的產(chǎn)生，即一些游離于課堂教學(xué)之外的學(xué)生。但是在高效課堂上，“差生”一詞基本遠去，因為在這里不會存在差生，差異性教學(xué)和整體教學(xué)在這里進行了融合，學(xué)生個體可以得到鍛煉發(fā)展，而班級作為一個整體更是擁有了共同發(fā)展、共同進步的可能性。

（五）在有限的時間內(nèi)，達到最佳的教學(xué)效果

高效課堂，顧名思義就是在同等時間內(nèi)，完成原有教學(xué)多節(jié)課才能完成的教學(xué)任務(wù)，在有限的r間內(nèi)達到高效率學(xué)習(xí)的目的，使得大部分學(xué)生能夠在同等的課堂教學(xué)活動中完成最多、最高效的學(xué)習(xí)任務(wù)。高效課堂帶給教師和學(xué)生互動效益的最大化，保證了每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲。

二、打造高效課堂的策略

（一）巧用信息技術(shù)，輔助語文教學(xué)

教師可以通過多媒體手段，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生生活的情境。例如在學(xué)習(xí)《郵票齒孔的故事》這一課時，教師可以將學(xué)生見過或沒見過的圖片通過幻燈片來展示，讓學(xué)生感嘆的同時，對本課充滿期待。以郵票的齒孔作為課文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的共鳴，進一步介紹郵票的齒孔來歷。通過多媒體信息技術(shù)，對學(xué)生進行內(nèi)心滲透，會讓學(xué)生產(chǎn)生“原來如此”、“和我想的一樣”的想法，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的周邊生活緊密結(jié)合了起來。

（二）備課分層，面向不同層次的學(xué)生

在備課上，教師需要在課前做足功課。高效課堂的整體計劃制定要在備課中完成，特別是分層教育，教師需要針對不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平的學(xué)生制定適合的課堂預(yù)案，將一個具有彈性的教案擬定出來。同時對班級內(nèi)的學(xué)生進行分組，根據(jù)不同水平的學(xué)生制定分組計劃，使得備課內(nèi)容符合不同小組學(xué)生的需要，而備課的內(nèi)容則需要跨越不同程度的孩子需求。

（三）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)情，布置有效作業(yè)

教師需要先檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對學(xué)生的學(xué)情進行一定的了解，這樣才能有的放矢。這樣的寫作不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，延伸了高效課堂的教學(xué)思維，更是鍛煉了學(xué)生的寫作和文字能力。

篇(2)

關(guān)鍵詞： 中職美術(shù) 高效課堂 教學(xué)策略

什么樣的課堂才能稱為高效課堂，總體來看，高效課堂必定有很高的教學(xué)效率，以最少的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效益。高效課堂都有一個共同點，那就是“自主學(xué)習(xí)，互幫互助，互動激發(fā)”。一堂美術(shù)課是否有成果，學(xué)習(xí)氣氛是否活躍，和教師的教學(xué)方式是離不開的。衡量一堂美術(shù)課是否高效，不僅要看學(xué)生掌握知識的多少和教師投入與回報的比值，更要看教師與學(xué)生之間建立了一種什么樣的關(guān)系，是否在課堂上產(chǎn)生了有效的互動。如果美術(shù)教師掌握了一定的教學(xué)技巧，課堂就會顯得既輕松又不失學(xué)習(xí)效率。

一、做好課前準備，合理組織課堂教學(xué)

機會是給有準備的人的，“臺上一分鐘，臺下十年功”，不要小看幾十分鐘的課堂，教師應(yīng)在課下深入教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，仔細了解學(xué)生的特點，有針對性地構(gòu)建一堂美術(shù)課堂，這是構(gòu)建高效課堂的前提條件。課前準備主要有以下幾點：

1.剖析教材，深入思考。學(xué)習(xí)離不開課本上的知識，課本是學(xué)習(xí)的基點，美術(shù)教學(xué)更是如此。美術(shù)雖說是一門范疇大、知識面廣的科目，但是教師不能隨機給學(xué)生灌輸各種美術(shù)知識，這樣學(xué)得的知識是片面的，只是蜻蜓點水。教師課下要深入剖析教材，以教材為綱，構(gòu)建出合理的知識框架，再拓寬學(xué)生的知識面。

2.全面貫徹新課標(biāo)要求。新課程改革適應(yīng)了當(dāng)代教學(xué)特點，隨著時代的發(fā)展，教育方式定有相應(yīng)的改變。所以中職學(xué)校的美術(shù)教師不能全然不顧新課標(biāo)，不要一味發(fā)揚自己的個性而忽略最基礎(chǔ)的教學(xué)思想。只有全面貫徹新課標(biāo)要求，課前準備才會顯得更嚴謹，才能在一定程度上體現(xiàn)教師顧全大局的思想。

3.了解學(xué)生知識體系。課前準備，教師不僅要在自己身上下工夫，還要在學(xué)生身上下工夫，也就是要充分了解學(xué)生的知識體系。每個學(xué)生呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)特點是不同的，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，了解知識體系，才能為構(gòu)造高效課堂奠定良好基礎(chǔ)。

二、根據(jù)教學(xué)情況，靈活運用教學(xué)方法

課堂不是一成不變的，教師要根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法。課堂上一切皆有可能，每一個細節(jié)都有可能引起課堂質(zhì)的改變，也可能會由于一個學(xué)生的獨特思考進而改變教師最初準備好的講課方式，這時就需要教師及時應(yīng)對，靈活改變固有模式，迅速找到課堂興趣點。美術(shù)課堂不同于其他學(xué)科的一點在于美術(shù)課更自由多樣，美術(shù)完全可以以互動為主題，打造一個活躍的課堂。對于中職學(xué)生來說，除了專業(yè)學(xué)美術(shù)的學(xué)生外，大都是技術(shù)型人才，和美術(shù)毫無關(guān)系，所以美術(shù)學(xué)習(xí)對他們來說就是純粹的提高藝術(shù)修養(yǎng)，增強文化素養(yǎng)。教師要注意這點，不要讓課堂變得死板，照搬課本，學(xué)生不僅學(xué)不到什么知識，還會影響上課效率。課堂上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓他們獨立思考，保持心理上的愉悅狀態(tài)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識。在課堂上給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時間，老師以領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)課堂情況靈活運用教學(xué)方法。

三、積極實施小組互助式學(xué)習(xí)

現(xiàn)在很多中職學(xué)校對于美術(shù)這門課程都施行大班制，這是課堂教學(xué)效率很難提高的一個阻礙。小組式學(xué)習(xí)在提高課堂教學(xué)效率上是一個比較理智的選擇。小組式學(xué)習(xí)其實就是分工合作，教師根據(jù)學(xué)生的整體特點把學(xué)生分為若干小組，針對每個小組的特點讓他們對某一個問題進行討論或者分配任務(wù)，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生與學(xué)生之間互幫互助、互相激勵。

四、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)方式細致仔細，體現(xiàn)了老師的認真程度，現(xiàn)代教學(xué)方式聲畫并茂，能在較短時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不論是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)代教學(xué)方式，都有各自的優(yōu)點，教師要善于發(fā)掘各自的優(yōu)點，并把它們的優(yōu)點結(jié)合起來，打造高效美術(shù)課堂。傳統(tǒng)教學(xué)方式即傳統(tǒng)的“板書”教學(xué)，教師一邊講一邊在黑板上寫寫畫畫，而現(xiàn)代教學(xué)則利用多媒體技術(shù)，將曾經(jīng)枯燥乏味的“板書”教學(xué)用一種生動活潑的方式展現(xiàn)出來。多媒體技術(shù)的運用，對美術(shù)課堂是很有幫助的，因為美術(shù)課有很多欣賞內(nèi)容，只靠課本和黑板是不夠的，學(xué)生更希望有一種更直觀的感受，了解世界各地的更多美術(shù)文化。應(yīng)用多媒體教學(xué)，畫面清晰，妙趣橫生，學(xué)生看得認真，在欣賞的過程中獲得知識。將傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代多媒體技術(shù)結(jié)合起來，課堂教學(xué)會達到事半功倍的效果。

高耗低效的中職美術(shù)教學(xué)積弊深重，要切實改變這種現(xiàn)狀，就要從構(gòu)建高效課堂入手，構(gòu)建高效課堂離不開教師的智慧。每一位美術(shù)教師都要不斷更新觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方法，仔細整合各種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略，促進課堂朝著高效方向發(fā)展，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校要把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一大重點，培養(yǎng)出技術(shù)型和文化型相結(jié)合的人才。課堂對老師來講就是教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂是新課程改革中最直接的一環(huán)，雖然和傳統(tǒng)教學(xué)目的一致，但是課堂效率已經(jīng)超越傳統(tǒng)，所以教師首先要改變自己，才能真正實現(xiàn)高效美術(shù)課堂。

參考文獻：

[1]李炳亭.如何構(gòu)建高效課堂[J].共同體大家庭，2009.2.20.

篇(3)

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；信息技術(shù)課堂；和諧；高效

小學(xué)信息技術(shù)教育是為讓學(xué)生適應(yīng)不斷發(fā)展的信息技術(shù)社會，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵。然而，小學(xué)信息技術(shù)課堂存在著一些特點：一是課時太短，一般都為一周一節(jié)40分鐘的課時；二是小學(xué)信息技術(shù)教育不同于初中、高中信息技術(shù)教育，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是學(xué)生的接受能力都是需要注意的地方；三是學(xué)生在入學(xué)前，對信息技術(shù)的接觸、認知方面存在很大的差異，有些學(xué)生從未接觸過，有的學(xué)生卻早已對電腦技術(shù)的基本操作有所了解，在課堂上，難免出現(xiàn)指責(zé)、嘲笑的不和諧的狀況。因此，打造和諧高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂是提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的關(guān)鍵。

一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣，打造和諧高效的信息技術(shù)課堂

與其他課程相比，信息技術(shù)課具有趣味性強這一優(yōu)勢。而在小學(xué)教育中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，良好的學(xué)習(xí)氛圍十分重要。因此，利用信息課上的設(shè)備，吸引學(xué)生注意，再將如何使用這些設(shè)備的知識教給學(xué)生，相信定能事半功倍。充分利用好信息課趣味性強這一優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相信一定能夠打造出和諧高效的信息技術(shù)課堂。

二、以平等融洽的師生關(guān)系、合作關(guān)愛的生生關(guān)系，推動高效和諧課堂的建議

融洽的課堂氛圍是提高教學(xué)效率的推進器。教師應(yīng)對學(xué)生一視同仁，給予關(guān)愛，營造平等融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生不再害怕課堂，喜愛課堂。同時，學(xué)生與學(xué)生之間合作關(guān)愛的關(guān)系也十分重要?？梢蚤_展小組合作的學(xué)習(xí)方式，用小組間朋友式的合作指導(dǎo)來取代傳統(tǒng)課堂上的嘲笑和指責(zé)。

三、抓住學(xué)科特點，理論與實踐結(jié)合，構(gòu)建和諧高效的信息技術(shù)課堂

信息技術(shù)學(xué)科是注重實踐的學(xué)科，加上小學(xué)生的理解能力不強，理論與實踐結(jié)合是信息技術(shù)課堂取得成功的重要法門。在開展理論教學(xué)的同時，多一些讓學(xué)生自己動手操作的時間，讓他們在實踐中去理解知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此構(gòu)建高效和諧的信息技術(shù)課堂。

總之，為了更好地提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率，需要教師不斷探究，多管齊下，構(gòu)建和諧高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂。

參考文獻：

篇(4)

關(guān)鍵詞：初中政治；高效課堂；課堂

組織初中政治是一門綜合性較強的科目，該學(xué)科的特點非常顯著，具有很鮮明的時效性，因而構(gòu)建高效課堂，提高政治課堂教學(xué)效率十分必要。由于種種原因，初中政治課堂的教學(xué)效果并不理想，構(gòu)建初中政治高效課堂成為當(dāng)前重要的研究課題之一。

一、初中政治高效課堂的目標(biāo)

構(gòu)建初中政治高效課堂的目的是在有限的教學(xué)時間內(nèi)盡可能地完成更多的教學(xué)任務(wù)量，并讓學(xué)生掌握課本中的政治原理，并學(xué)會運用這些原理去解決問題。構(gòu)建初中政治高效課堂，提倡以知識為基礎(chǔ)、以技能培養(yǎng)為重點，立足于學(xué)生的自主探索，重在追求學(xué)生的發(fā)展。因而構(gòu)建初中政治高效課堂的目標(biāo)是以高效課堂作為依托，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確健康的思想意識，提升他們的法律意識，并且能夠?qū)崿F(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的全面提高[1]。如此，滿足素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，讓學(xué)生真正受益，能夠健康理性的成長，才是構(gòu)建初中政治高效課堂的根本目標(biāo)。

二、構(gòu)建初中政治高效課堂的策略

（一）充分備課，為高效課堂做好指引工作

教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)之前，通過對教學(xué)內(nèi)容的確定來進行充分的備課，將需要著重講解的知識點加以固定，需要學(xué)生了解的知識點加以固定，如此，才能使整個課堂的教學(xué)過程繁簡得當(dāng)，重點突出，也利于學(xué)生的接受。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，無法突出重點，也會造成他們的壓力和負擔(dān)。教師可以在教案中進行備注，通過自己熟知的標(biāo)記對教學(xué)內(nèi)容進行整合分配，以便達到預(yù)期的效果。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，為提升學(xué)生主動性奠定基礎(chǔ)

在課堂教學(xué)過程中，良好的學(xué)習(xí)氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的重要手段。因此，教師要通過多種教學(xué)方法來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中活躍起來[2]。比如，教師可以通過觀看視頻資料的方式開啟課程，讓學(xué)生帶著“視頻里的內(nèi)容都有什么”的疑問投入學(xué)習(xí)中；教師還可以通過讓學(xué)生試講教學(xué)內(nèi)容的方式融入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和教師互換角色，讓學(xué)生體驗新穎的教學(xué)方法，使他們真正意識到教師工作的不容易，意識到政治課程的重要性。

（三）尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師要在課堂教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，照顧到學(xué)生群體的特點，并在實際教學(xué)過程中讓每個學(xué)生都獲得同等的參與機會，不以成績論高低，為學(xué)生充分發(fā)揮主體參與意識提供空間，這樣學(xué)生的主觀愿望才能被尊重，教師才能與學(xué)生有機會親切接觸，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并按照學(xué)生的年齡、特點及課程的特點，制定更為完整的教學(xué)計劃，使其在學(xué)生主體意識充分發(fā)揮的前提下更為科學(xué)合理，符合初中政治教學(xué)的長遠目標(biāo)。

（四）筆記和作業(yè)并重，為確保教學(xué)效果進行定期檢查

很多教師和學(xué)生都認為，課堂教學(xué)筆記與課后作業(yè)沒有太大的價值。其實不然，在做好充分的準備工作后，在營造良好的教學(xué)氛圍后，在實現(xiàn)學(xué)生主體的高度參與后，課堂筆記和課后作業(yè)都是檢驗教學(xué)成果的重要標(biāo)尺。一旦各方面條件都具備，課堂筆記反映了學(xué)生的思路與教師是否保持一致，學(xué)生對知識點的掌握是否更加明確，是否與教師的教案保持一致，是否存在漏記的知識點；課后作業(yè)盡管都是涉及課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的知識點，但是多次的思考，也能讓學(xué)生的思維被逐漸打開，從而提升學(xué)生的思考能力。

（五）有效課堂評價，讓學(xué)生學(xué)會理性自我認知

課堂評價是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，在課堂教學(xué)過程中，在保障學(xué)生主體參與意識提升的前提下，還要讓學(xué)習(xí)評價及時的呈現(xiàn)[3]。當(dāng)然，對于課堂教學(xué)的評價，一般都是由教師對學(xué)生做出，從而對學(xué)生的發(fā)言情況、學(xué)生的主動性等方面進行總結(jié)。教師還要鼓勵學(xué)生互相評價，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，以此來更好地掌握知識點。評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的判斷，更是對政治課堂教學(xué)效果的評估。通過有效的評價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，讓教師從中發(fā)現(xiàn)問題，利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，也利于教師的教學(xué)思維調(diào)整。從本質(zhì)上說，教學(xué)評價需要教師與學(xué)生雙方共同發(fā)揮作用，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，促成高效課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)語

對于中學(xué)政治課堂來說，確保其高效性的實現(xiàn)至關(guān)重要。因此，我們必須從課堂本身入手，通過精細的組織，使課堂教學(xué)過程更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，使課堂教學(xué)效果更加明顯，真正踐行高效課堂源于精細的課堂組織的“格言”。

參考文獻：

[1]阮成烈,高效課堂.源于細節(jié)[J].少年智力開發(fā)報,2013(30):112-113.

[2]范琴.高效課堂源于自我完善[J].文理導(dǎo)航,2013(12):114-115.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高效課堂；數(shù)學(xué)；教學(xué)

在新課程理念的引領(lǐng)下，教師應(yīng)在構(gòu)建高效課堂的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。下面我就結(jié)合實際談?wù)勛约簩υ诟咝дn堂下如何組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談一下自己的一點膚淺的認識。

一、利用課堂資源，建立高效課堂

所謂“高效課堂”就是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

老師的有效備課、有效的組織課堂教學(xué)與學(xué)生的有效學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而達到高效學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)什么，什么時候?qū)W，主要取決于教材，要達到活用教材、有效備課，教師就要在備課進程中全面分析學(xué)生和教材，除了要對講授的知識了解外，還必須對每個教學(xué)環(huán)節(jié)作出多種可能預(yù)設(shè)，準備相應(yīng)的情形下應(yīng)如何處理的方法，創(chuàng)設(shè)不同層次學(xué)生都能積極主動學(xué)習(xí)的機會，使不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)情，在課堂上“思考、質(zhì)疑、發(fā)展，以提高課堂教學(xué)的實效性?！睆亩孢_到高效課堂的目的。

二、在高效課堂下，教師要由“教”轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)”

課堂上運行手段由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，教師要留給學(xué)生適當(dāng)充足的拓展空間和時間，讓他們自主探究，合作交流，積極運動，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，獲得有效的學(xué)習(xí)方法和策略，注重“講”與“練”的分配合理，達到培養(yǎng)個性，有效學(xué)習(xí)的效果。比如：在講《圓錐的體積》一節(jié)課時，我沒有急于把公式告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生利用學(xué)具做實驗，利用圓錐形容器，把三杯相同圓錐形容器中的水倒入到和它等底等高的圓柱形容器中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間存在的關(guān)系，然后讓學(xué)生根據(jù)上一節(jié)學(xué)習(xí)的圓柱的體積公式自主推導(dǎo)出圓錐的體積公式，這時我再及時的引導(dǎo)他們，讓他們明確圓柱與圓錐這樣的關(guān)系必須在什么前提下才成立。

三、在高效課堂下教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就是在導(dǎo)入新課的同時，老師有目的地創(chuàng)設(shè)問題情景，把學(xué)生帶入問題的情景中，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，從而去促進他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。同時在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地理解教學(xué)概念，法則。掌握計算方法，激發(fā)學(xué)生興趣，老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)用教具，遵循學(xué)生的認知規(guī)律和性格特點，并注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作掌握數(shù)學(xué)知識，注意對掌握知識體系進行多層次多方面的類比，運用知識的遷移規(guī)律，溝通新舊知識間的聯(lián)系，從而打破學(xué)生的思維定勢，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

四、在高效課堂下教師要巧用多媒體教學(xué)手段

豐富課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，在實際教學(xué)工作中注意做到利用多媒體集圖、文、聲、像于一體的特點，創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)情景，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化、情趣化。利用多媒體能將數(shù)學(xué)中所涉及的結(jié)論、概念等形象生動再現(xiàn)課堂的特點，使知識的形成過程清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能使學(xué)生輕松地掌握知識，還能活躍學(xué)生的思維。同時在教學(xué)中合理使用多媒體，能啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，增強信息反饋，擴大學(xué)生知識面，增強學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力、應(yīng)用知識的綜合能力，從而達到提高課堂教學(xué)的效果。比如：在講《圓柱的體積》時，我利用多媒體課件形象直觀的演示圓柱轉(zhuǎn)化成近似長方體的過程，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生看出轉(zhuǎn)化后的長方體的長，寬，高與圓柱各部分間的關(guān)系，從而為求圓柱的體積做了有效的鋪墊。

五、在高效課堂下教師要結(jié)合生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究

在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

俗話說：教無定法，我覺得符合自己學(xué)生特點的方法就是好方法，以上只是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一點自己的體會，在今后的教學(xué)中還要不斷摸索和總結(jié)，從而使自己的課堂教學(xué)更高效。

參考文獻：

篇(6)

關(guān)鍵詞：高效課堂 英語教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.114

在當(dāng)下的英語教學(xué)中，如何打造高效課堂是我們每一位教師終生都要研究的課題，探討如何把老師和學(xué)生從題海和補課中解放出來，讓每位教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)，高效的課堂教學(xué)，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，高效是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合思維碰撞的結(jié)晶。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效的課前精心準備、回歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。做高效的任課教師是至關(guān)重要的。為了提高教學(xué)效率，教師必須精心準備（集體備課，個人教訓(xùn)的基礎(chǔ)） ，研究教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效率，努力打造有效高效的課堂教學(xué)。通過英語教學(xué)多年，筆者根據(jù)教學(xué)實踐和“英語課程標(biāo)準” ，圍繞“新標(biāo)準英語高效課堂教學(xué)”的話題談?wù)剛€人的看法。

在實際教學(xué)中，有些教師還缺乏有效高效的教學(xué)方法和教學(xué)理念，出現(xiàn)了課堂教學(xué)“少慢差費”的現(xiàn)象，以致我們的英語課堂呈現(xiàn)出“老師難教，學(xué)生難學(xué)”，的局面，筆者把它稱為“低效課堂”。

1 探索有效課堂的途徑，逐步實現(xiàn)高效課堂

在新課程的課堂教學(xué)實踐中，我們應(yīng)有意識地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，設(shè)計可行有效的教學(xué)目標(biāo)、組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)是“有效教學(xué)的策略”的基本方法。但是，一些教師在合作的過程中，為了達到課堂互動的效果，經(jīng)常將任務(wù)執(zhí)行集中在一小部分“天才學(xué)生”身上，而忽略了其他學(xué)生，班級中出現(xiàn)了死角。這種預(yù)計大多數(shù)學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效率即所謂的“有效教學(xué)”是違反教學(xué)規(guī)律，這其實是一種“偽合作”學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是否有效，雖然會反映在不同的方面，但學(xué)生是否有進步或發(fā)展是衡量教學(xué)效果的關(guān)鍵指標(biāo)。學(xué)生的進步和發(fā)展不能局限于知識，英語教學(xué)的重點應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解和運用，實現(xiàn)學(xué)生掌握英語的語言能力。但知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力是關(guān)鍵，教育關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。任何有效的教學(xué)必須促進學(xué)生的身心發(fā)展，對學(xué)生的長遠發(fā)展也會受到影響。目前，一些教師過于注重應(yīng)試，其實教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。低效”的課堂教學(xué)與“有效性課堂教學(xué)”是相反的，低效其實是一些不需要教師講授的知識，學(xué)生們能理解的知識教師重復(fù)講解。從專業(yè)的角度看，不是能力的發(fā)展。高效的教學(xué)是學(xué)生得到充分的發(fā)展，包括知識技能、情感態(tài)度和價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，這是理解新課程的核心。這種做法可以提高學(xué)生解決問題的能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 高效課堂就是要提高各教學(xué)環(huán)節(jié)的效率

為了實現(xiàn)高效和有效的教學(xué)，必須遵循實效-有效-高效的過渡。在梳理的課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中，分析課堂教學(xué)效率低下的原因背后的低效行為，就要求我們“備課、講課、批作業(yè)，考試”要牢固扎實。學(xué)生知道的知識的老師堅決不重復(fù)，學(xué)生能完成的老師永遠不替包辦，在這里我們應(yīng)該明確英語課堂教學(xué)的類型，根據(jù)語言技能訓(xùn)練的角度來看，分為聽力課、閱讀課、語法課、寫作課；按上課的時間順序安排的角度劃分有新授課、鞏固課、復(fù)習(xí)課和講評課。語言知識點講解有時就是不需要教師教學(xué)生也能理解的地方，一些詞匯的用法和搭配，只要教師歸納、總結(jié)、造句舉例進行說明，學(xué)生不需要教師教，也能理解。而聽說課、閱讀課和寫作課是培養(yǎng)學(xué)生語言運用中聽說讀寫技能得到發(fā)展的課型，這些技能是英語課堂的教學(xué)目標(biāo)，是要依賴有效的課堂教學(xué)來實現(xiàn)的。如何對課堂教學(xué)的低效行為進行自我梳理？一方面，教師要積極進行課后反思；另一方面，要請名師指導(dǎo)；第三，要主動加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力。采取有效的，有針對性的措施使每個教師教學(xué)環(huán)節(jié)得到改進，我們比較不同的課堂教學(xué)設(shè)計，對效率低下的課堂教學(xué)行為進行梳理，并根據(jù)學(xué)生的具體情況做出調(diào)整和改進措施，這將提高課堂教學(xué)的有效性，以此達到有效高效的課堂。

3 通過課堂教學(xué)的特點，提高課堂教學(xué)的有效性

筆者試著采用“分層次，分小組目標(biāo)教學(xué)”。全班分成四組，分別制定各小組學(xué)習(xí)目標(biāo)進行教學(xué)互動。根據(jù)學(xué)生的成績優(yōu)劣分組，采用小組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)他們的團結(jié)合作，相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并引入適當(dāng)?shù)募顧C制“比學(xué)追趕超， 實行動態(tài)的評價機制，使學(xué)生能夠明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅為自己，也為自己的學(xué)習(xí)小組。在比賽合作中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣得到了提高，也培養(yǎng)了集體榮譽感。

4 學(xué)生評價，促進課堂教學(xué)的有效性

實施及時、適度、多元的課堂教學(xué)的評價，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師對學(xué)生的課堂教學(xué)評價，不僅注重結(jié)果，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生的參與，合作與交流的意識和情感態(tài)度的發(fā)展。教師應(yīng)針對不同的學(xué)生提供不同的機會，并及時做出了正確的評價，使之迅速成功經(jīng)驗，建立信心。教師應(yīng)努力營造教學(xué)氛圍的和諧性，對學(xué)生正確的回答，用微笑、點頭和一句簡單的“Good！”、“Wonderful！”、等等一句激勵的話語化作一股股前進的動力！對學(xué)生錯誤的回答我們鼓勵他繼續(xù)努力?！癟ry again， please.”、“Don’t be nervous.”等等一些激勵性話語會將學(xué)生引領(lǐng)向正確的方向。

因此，要在英語課上實現(xiàn)高效的教學(xué)，我們應(yīng)該時刻注意自己的教學(xué)，注重課堂教學(xué)的有效性。要創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的年齡的特點和實用層面的特點，改變教師的教學(xué)理念，合理利用任務(wù)型教學(xué)，加強參與教學(xué)的合作形式為基礎(chǔ)，作為實現(xiàn)高效課堂的出發(fā)點，我們的課堂就不會出現(xiàn)“老師教的累學(xué)生學(xué)習(xí)難”的局面，將會使我們的課堂真的有效和高效。

參考文獻：

[1]2011版新課程標(biāo)準案例式解讀[M].教育科學(xué)出版社.

篇(7)

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 高效課堂

長期以來，語文課堂給人的感覺就像是思想品德課。課堂教學(xué)中，教師始終占據(jù)著主置，滔滔不絕地講授，學(xué)生沒有合作交流的機會，只能被動地接受教師的傳授，這就造成了課堂時間浪費、課堂教學(xué)效率低下的問題。面對這一現(xiàn)狀，我們?nèi)绾巫霾拍芨纳普n堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂呢？對此，筆者認為應(yīng)注意以下幾方面。

一、注重導(dǎo)入，引人入勝

俗話說：“好的開始是成功的一半?！睂?dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必然途徑。巧妙的導(dǎo)入可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，帶著一種期待、迫切的心情進入到新課的學(xué)習(xí)中去。而導(dǎo)入的方式有多種，無論采用哪種方式導(dǎo)入新課，都要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和心理特點，并結(jié)合所學(xué)語言材料的內(nèi)容、特點，使新課導(dǎo)入既趣味盎然又富有實效。

二、改變語文課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生做課堂主人

目前，隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)取得了不錯的成效，但仍有不少教師采用傳統(tǒng)教學(xué)法，教師處于中心地位、支配地位。從整個教學(xué)過程來看，課堂教學(xué)的組織、調(diào)控、反饋、小結(jié)，基本按照教師既定方案實施，離開了教師，課堂教學(xué)的進程很難推動；課堂形式以教師為中心，課堂氣氛沉悶，甚至一些教師總是千方百計把學(xué)生引入深層的答案中，容不得不同意見，即使學(xué)生提出了不同觀點，最終的命運也是被統(tǒng)一于“標(biāo)準答案”之內(nèi)。在這種課堂里，學(xué)生很難成為起支配作用的主體，也就不可能有主動發(fā)展的機會。對此，為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師在課堂上就應(yīng)多給學(xué)生一些自由，讓他們多讀、多想、多討論、多合作、多展示。一位偉人曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)?！苯虒W(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法，將主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索出解決問題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，課堂教學(xué)效率自然就高?？傊?，只要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)條件，活化學(xué)習(xí)方法，就一定能讓我們的課堂充滿活力，完成新課程標(biāo)準提出的新要求。

三、不斷更新知識，提高自身素養(yǎng)

常言道：“若要給學(xué)生一杯水，我們教師自身就要有一桶水。”其中道理不言而喻。作為一個語文教師，我們平常必須多讀書、多思考、多積累。這樣，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識，才能在課堂上讓自己的語言充滿智慧。另外，有一個問題也不容忽視，即學(xué)生是好奇的，所問的各方面問題不是我們可以完全預(yù)知的。當(dāng)學(xué)生問我們一些常識，甚至稀奇古怪的問題時，若我們給不出答案，肯定會影響自身權(quán)威，所以作為一名語文教師，我們必須讀在、想在學(xué)生的前面，才能對學(xué)生起到引導(dǎo)的作用。

四、多媒體輔助教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

要想構(gòu)建語文高效課堂，提高教學(xué)效率，教師就有必要學(xué)會運用多媒體教學(xué)輔助手段。多媒體集聲、像、圖、文于一體，具有直觀性強、傳輸速度快、容量大的特點。教學(xué)中教師利用多媒體教學(xué)不僅能把知識更快地傳授給學(xué)生，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補傳統(tǒng)語文教學(xué)手段的不足，拓展學(xué)生訓(xùn)練的空間。因此，語文教學(xué)中，教師要重視多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、選準切入點，合理運用多媒體輔助教學(xué)，以構(gòu)建高效課堂。需要注意的是，多媒體也有不足之處，教師要避免濫用多媒體，影響教學(xué)效果。

五、寫好課后反思，邁出更大進步

任何一節(jié)課都有可圈可點之處，同時再優(yōu)秀的一節(jié)課，也總會有一些不足的地方。所以，寫好課后反思，記錄教學(xué)中的優(yōu)點與不足，就成為了教師積累教學(xué)經(jīng)驗的一個重要途徑。通過教學(xué)反思，教師可以檢查是否達到教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)某種教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害，發(fā)現(xiàn)更加適合自己的教育教學(xué)方法等。因此，教師應(yīng)重視反思，多與其他教師的課堂比較，吐故納新，找出差距與不足，更新陳舊的教育理念。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然趨勢，也是一個過程、一種理念。教師只有不斷學(xué)習(xí)、探索，選用合適的教學(xué)方式，才能最終實現(xiàn)語文高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

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