網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識(shí)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

作為“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”三通工程的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理涉及教學(xué)、管理、服務(wù)、宣傳、后勤等學(xué)校工作的很多方面。筆者結(jié)合多年的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理經(jīng)驗(yàn)，探討如何做好新時(shí)期學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理的工作，希望能為其他網(wǎng)絡(luò)管理員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理工作措施分析

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)管理；網(wǎng)絡(luò)維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)管理員

隨著我國(guó)教育信息化的飛速發(fā)展，學(xué)校教育信息化水平顯著提升。作為“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”三通工程的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理關(guān)系到一線教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)管理員的工作不僅僅限定在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上，還涉及教學(xué)、管理、服務(wù)、宣傳、后勤等學(xué)校工作的很多方面。如何做好新時(shí)期學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理的工作是每一位網(wǎng)絡(luò)管理員必須要認(rèn)真思考并積極實(shí)踐、探索的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理經(jīng)驗(yàn)，探討如何做好新時(shí)期學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理的工作，希望能為其他網(wǎng)絡(luò)管理員提供借鑒。

1學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員的定位

網(wǎng)絡(luò)管理員的工作內(nèi)容技術(shù)性很強(qiáng)，也十分復(fù)雜。作為學(xué)校教育信息化工作的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)管理肩負(fù)著“鋪路搭橋”的重要任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)管理員對(duì)自己在學(xué)校整體工作中的定位決定了其在學(xué)校整體工作中發(fā)揮作用的大小。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)將自己定位為學(xué)校教育信息化建設(shè)和管理者，除了從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)宣傳外，還應(yīng)承擔(dān)電腦日常維護(hù)工作。

2學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員的主要工作

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員工作的主要內(nèi)容分為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)宣傳和教師培訓(xùn)四個(gè)方面。

2.1學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。（1）規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)發(fā)展。制定中長(zhǎng)期和短期發(fā)展規(guī)劃，以適應(yīng)不斷變化的信息化教學(xué)和管理信息化的需求。（2）組建局域網(wǎng)。這是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實(shí)踐部分，規(guī)劃學(xué)校網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，利用物理硬件實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃并設(shè)置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。（3）新增或升級(jí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。定期檢查老舊設(shè)備，根據(jù)學(xué)校自身情況新增或升級(jí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，不斷了解新技術(shù)、新設(shè)備，并嘗試將其應(yīng)用到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理中。

2.2學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理是網(wǎng)絡(luò)管理員的日常工作，也是最復(fù)雜的一項(xiàng)工作，主要包括：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置；網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制管理；無(wú)線網(wǎng)絡(luò)管理；網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)與維修；網(wǎng)絡(luò)病毒檢測(cè)與防范；校園平臺(tái)服務(wù)器建設(shè)與維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備臺(tái)賬建立與更新；教師安全上網(wǎng)培訓(xùn)。

2.3學(xué)校網(wǎng)絡(luò)宣傳

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)宣傳側(cè)重校園信息宣傳平臺(tái)的建立與運(yùn)維。（1）校園信息平臺(tái)建設(shè)與維護(hù)。協(xié)助規(guī)劃與建設(shè)校園信息平臺(tái)；負(fù)責(zé)學(xué)校信息平臺(tái)的日常運(yùn)行維護(hù)，保障網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行安全、穩(wěn)定；對(duì)學(xué)校信息平臺(tái)的用戶進(jìn)行管理，向用戶提供技術(shù)咨詢及指導(dǎo)服務(wù)；負(fù)責(zé)學(xué)校信息平臺(tái)各種教育資源的建設(shè)和管理；定期向上級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)中心報(bào)告平臺(tái)運(yùn)行情況，并收集與反映本單位用戶的意見(jiàn)；負(fù)責(zé)保存平臺(tái)運(yùn)行的有關(guān)記錄，并接受上級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)中心和相關(guān)部門的檢查。（2）新媒體建設(shè)與運(yùn)維。微信、微博等新媒體平臺(tái)申請(qǐng)與建設(shè)；微信、微博等新媒體平臺(tái)運(yùn)維；跟蹤熱點(diǎn)信息和重大事件；學(xué)校重要活動(dòng)報(bào)道與宣傳；將新媒體平臺(tái)與信息平臺(tái)結(jié)合，進(jìn)行立體交互式宣傳。

3網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)掌握的知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)管理員的崗位對(duì)技術(shù)的要求很高，網(wǎng)絡(luò)管理員需要取得國(guó)家軟考網(wǎng)絡(luò)管理員的資格證書或者廠商培訓(xùn)考核后的證書。為了能勝任學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理工作，網(wǎng)絡(luò)管理員需要具備的基本能力包括：熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)；熟悉數(shù)據(jù)通信的基本知識(shí)；熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，了解TCP/IP協(xié)議的基本知識(shí)；熟悉常用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備和通信傳輸介質(zhì)的性能、特點(diǎn)；熟悉Internet的基本知識(shí)和應(yīng)用；掌握局域網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)；掌握以太網(wǎng)的性能、特點(diǎn)、組網(wǎng)方法及簡(jiǎn)單管理；掌握主流操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置和管理方法；熟悉DNS、WWW、MAIL、FTP和服務(wù)器的配置和管理；掌握Web網(wǎng)絡(luò)的建立、管理與維護(hù)方法，熟悉網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)；熟悉綜合布線基礎(chǔ)技術(shù)；掌握交換機(jī)和路由器的基本配置；熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)問(wèn)題和防范技術(shù)；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律、法規(guī)，以及信息化的基礎(chǔ)知識(shí)；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)、新發(fā)展；正確閱讀和理解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的簡(jiǎn)單英文資料。除了網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)知識(shí)以外，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員還應(yīng)具有利用網(wǎng)站及新媒體宣傳的能力，具體包括：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、算法基礎(chǔ)、網(wǎng)站前端頁(yè)面設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站后臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站后臺(tái)日常管理、網(wǎng)站運(yùn)行環(huán)境搭建與管理、網(wǎng)站服務(wù)器日常管理維護(hù)、微信公眾號(hào)申請(qǐng)、微信公眾號(hào)信息、第三方微信公眾號(hào)文章編輯平臺(tái)使用、微信公眾號(hào)運(yùn)維、微博申請(qǐng)、微博信息、微博運(yùn)維、圖片及視頻處理。

4學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理制度建設(shè)

要想將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理工作的所有內(nèi)容流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，就需要建立一套完備的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理制度。一套完備的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理制度一般包括：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理制度、學(xué)校網(wǎng)安全管理制度、計(jì)算機(jī)病毒防范管理制度、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房管理制度、網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房值班制度、學(xué)校網(wǎng)站信息公開(kāi)審核制度、學(xué)校門戶網(wǎng)站運(yùn)維制度、學(xué)校微信公眾號(hào)信息公開(kāi)審核制度、學(xué)校微信公眾號(hào)運(yùn)維制度、學(xué)校微博信息公開(kāi)審核制度、學(xué)校微博運(yùn)維制度、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與信息安全類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全管理協(xié)議、文明上網(wǎng)、文明辦網(wǎng)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)信息安全保密協(xié)議書、員工離職保密協(xié)議等。只有具備健全的網(wǎng)絡(luò)管理制度才能有效提升網(wǎng)絡(luò)管理水平。學(xué)校諸多網(wǎng)絡(luò)安全制度在建立時(shí)要避免應(yīng)付，很多學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)部門和公安部門的檢查，從網(wǎng)絡(luò)上下載全套的網(wǎng)絡(luò)管理制度，僅僅修改了學(xué)校名字就打印裝訂成冊(cè)，檢查之后就束之高閣，永久存放在檔案盒之中。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)制度的建立，要切實(shí)遵守相關(guān)的法律法規(guī)（如《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》《教育部教育網(wǎng)站和網(wǎng)校暫行管理辦法》等）、上級(jí)部門的相關(guān)規(guī)定，還要考慮學(xué)校的實(shí)際情況（硬件條件、軟件條件、管理制度、運(yùn)行機(jī)制等），該建立的建立，需要和每一位教職工簽訂的協(xié)議一定要簽訂，要避免因人而異，切實(shí)建立起一套有作用、有效果、有水平的網(wǎng)絡(luò)管理制度。制度建設(shè)是良好網(wǎng)絡(luò)管理的一個(gè)重要部分。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理制度建立之后最重要的事情就是執(zhí)行，好的執(zhí)行力是好的制度的保障，特別是涉及對(duì)外宣傳的網(wǎng)站平臺(tái)的管理、微信公眾號(hào)的管理、微博的管理、業(yè)務(wù)爆發(fā)期的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維及值班的管理、重大事件等敏感時(shí)期網(wǎng)絡(luò)安全、運(yùn)維及值班的管理等。每一次管理、維護(hù)、值班、審核等操作都需要按照制度規(guī)定的要求走完所有的流程，不要因?yàn)橹甭┑?，這樣會(huì)導(dǎo)致在事件爆發(fā)時(shí)出現(xiàn)事情難以說(shuō)清楚的情況。

5結(jié)語(yǔ)

篇(2)

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)工程； 網(wǎng)絡(luò)安全與管理； 知識(shí)結(jié)構(gòu)； 課程體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2013）10-62-02

0 引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從1998年教育部批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)以來(lái)，發(fā)展十分迅速。截止2012年，全國(guó)已有329所高等學(xué)校設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，其中重點(diǎn)院校超過(guò)50所。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程從原來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)的一個(gè)專業(yè)方向發(fā)展成為全國(guó)性的大專業(yè)。2011年教育部將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)列入高等學(xué)校本科專業(yè)基本目錄，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)穩(wěn)定發(fā)展的基本本科專業(yè)[1]。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí)，也面臨著一些普遍性的困難與問(wèn)題。比如：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、信息安全等其他信息類專業(yè)的差異區(qū)分不夠明顯，辦學(xué)特色不夠鮮明。因此，有必要從專業(yè)方向和課程體系建設(shè)入手，結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，制定特色鮮明的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。這樣，才能培養(yǎng)出合格的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。

筆者所在學(xué)院2012年獲批了中央支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金，重點(diǎn)建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”實(shí)驗(yàn)室，改善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件。網(wǎng)絡(luò)工程系以此為契機(jī)，結(jié)合已有的信息安全師資優(yōu)勢(shì)，凝練出網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向，并開(kāi)展相應(yīng)的專業(yè)課程體系改革。本文以此為背景，探討網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向的人才培養(yǎng)方案。

1 網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向人才培養(yǎng)要求

與其他信息類專業(yè)類似，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向的人才培養(yǎng)要求從素質(zhì)和能力兩方面入手。

1.1 基本素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才要求具備的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等[2]。

思想政治素質(zhì)要求政治立場(chǎng)堅(jiān)定，熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立崇高理想，培養(yǎng)高尚情操，養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。人文素質(zhì)要求具有深厚的文化底蘊(yùn)，高雅的文化氣質(zhì)，良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。職業(yè)道德素質(zhì)要求遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，堅(jiān)持職業(yè)道德的底線，具備實(shí)事求是，堅(jiān)持真理的品格，具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，一絲不茍的作風(fēng)，以及服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。專業(yè)素質(zhì)要求掌握科學(xué)的思維方式和研究方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作風(fēng)格，具備較好的創(chuàng)新思維和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)干精神。心理素質(zhì)和身體素質(zhì)要求具有健康的體魄，樂(lè)觀向上的心態(tài)，堅(jiān)忍不拔的毅力和身體力行的風(fēng)格。

1.2 基本能力

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才要求具備的基本能力包括學(xué)習(xí)能力、分析解決問(wèn)題的能力、閱讀寫作能力、協(xié)同工作能力、專業(yè)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力[2]。

學(xué)習(xí)能力是指自學(xué)能力，即知識(shí)和技術(shù)的獲取能力、理解能力與應(yīng)用能力。分析解決問(wèn)題的能力是指通過(guò)專業(yè)調(diào)研、理論分析、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、仿真實(shí)驗(yàn)等方法解決網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力。閱讀寫作能力是指專業(yè)技術(shù)文檔的閱讀能力與寫作能力。協(xié)同工作能力包括專業(yè)表達(dá)能力、問(wèn)題溝通能力、協(xié)作能力、組織管理能力。專業(yè)適應(yīng)能力是指在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠從事并適應(yīng)相關(guān)領(lǐng)域的研究、開(kāi)發(fā)與管理工作，并能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)和市場(chǎng)不斷發(fā)展變化的能力。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

1.3 專業(yè)能力

網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向的人才培養(yǎng)除了滿足網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求外，還需要注重培養(yǎng)兩方面的專業(yè)能力：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力和網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)能力[3]。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力是指熟悉信息安全基本理論和常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的工作原理，掌握主流網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的安裝、配置和使用方法，能初步設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)能力是指熟悉常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的工作原理，掌握網(wǎng)絡(luò)管理的主流模型、系統(tǒng)功能、以及各類管理技術(shù)與方法，能初步管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)。

2 網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向?qū)I(yè)課程體系

2.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向人才要求具備的知識(shí)可分為三大類：公共基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)。

公共基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)固定，具體知識(shí)包括政治理論知識(shí)、人文社科知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)。其中，政治理論知識(shí)包括基本原理、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論。人文社科知識(shí)包括大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)生心理健康、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、社會(huì)和職業(yè)素養(yǎng)、軍事理論、體育。自然科學(xué)知識(shí)包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)。

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的專業(yè)能力要求制定，具體包括電子技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)。其中，電子技術(shù)基礎(chǔ)包括數(shù)字電路、模擬電路和電路基礎(chǔ)，技術(shù)技術(shù)基礎(chǔ)包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)、算法分析與設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)包括計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、軟件工程。

專業(yè)知識(shí)相對(duì)靈活，通常根據(jù)所在院校的專業(yè)特色和辦學(xué)條件制定，具體包括專業(yè)核心知識(shí)、專業(yè)方向知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)[1]。下面重點(diǎn)討論這部分內(nèi)容。

2.2 課程體系

依據(jù)上述知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合筆者所在學(xué)院的師資力量、辦學(xué)條件和專業(yè)特色，制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向的專業(yè)課程體系，如圖1所示。由于公共基礎(chǔ)課程基本固定不變，在此不再列出。

2.3 專業(yè)方向課程知識(shí)點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向可分為網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理兩個(gè)分支。其中，網(wǎng)絡(luò)安全分支課程包括信息安全基礎(chǔ)[4]、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)[5]、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)，每門課程的主要知識(shí)點(diǎn)如表1所示。網(wǎng)絡(luò)管理分支課程包括網(wǎng)絡(luò)管理[6]、網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試與分析、網(wǎng)絡(luò)故障診斷與排除，每門課程的主要知識(shí)點(diǎn)如表1所示。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文以筆者所在學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)為背景，分析了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。在此基礎(chǔ)上，說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向人才培養(yǎng)的專業(yè)能力要求，進(jìn)而得出與之相適應(yīng)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和課程體系內(nèi)容。最后重點(diǎn)介紹了網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向主要課程的知識(shí)單元與相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。接下來(lái)的工作是將該課程體系落實(shí)到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，并在具體實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，分段調(diào)整，逐步完善。希望本文所作的研究與探討能給兄弟院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)提供有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范[M].高等教育出版社，2012.

[2] 姜臘林，王靜，徐蔚鴻.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向課程改革研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2011.19：48-50

[3] 曹介南，蔡志平，朱培棟等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)差異化教學(xué)研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2010.23：139-142

[4] 教育部信息安全類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).信息安全類專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[M].高等教育出版社，2010.

篇(3)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域，無(wú)論是企業(yè)或事業(yè)單位的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，還是IT業(yè)的運(yùn)營(yíng)公司，都迫切需要能夠從事網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用的人才，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理課程開(kāi)設(shè)的目的就是為了讓學(xué)生在這個(gè)領(lǐng)域掌握新的技能以拓展自己的發(fā)展空間。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)課，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理既是軟件與硬件的結(jié)合，又是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通訊技術(shù)的結(jié)合，而且還涉及網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識(shí)，所以知識(shí)面比較寬泛。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。必需要通過(guò)SNMP相關(guān)理論的講述，使學(xué)生能夠把這些相關(guān)理論應(yīng)用到實(shí)際中，使網(wǎng)絡(luò)能夠正常、安全的運(yùn)行。

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理教材選用和教學(xué)內(nèi)容

首先要做好選取教材的工作，教材的選取要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象而選取。目前市面上提供的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的教材都不是很理想，所以我們參考了五本計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理方面的教材[2-6]，教材[2]以SNMP協(xié)議為基礎(chǔ)詳細(xì)討論了網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、管理功能域、協(xié)議規(guī)范、管理信息庫(kù)組成、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視功能和安全機(jī)制；教材[3]從狹義網(wǎng)絡(luò)管理的角度組織內(nèi)容，比較詳細(xì)地介紹了網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議CMIP和SNMP，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理軟件的開(kāi)發(fā)也有一定程度地介紹；教材[4]是一本詳細(xì)介紹了最為流行的網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議SNMP的教材；教材[5]選擇了許多網(wǎng)絡(luò)管理工具，并對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)管理工具進(jìn)行分門別類。教材[6]介紹了網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的知識(shí)，可以看出，任何一本教材都不能直接滿足課程目標(biāo)，因此，在課程教學(xué)中綜合采用了以上五本教材：(1)在教學(xué)內(nèi)容的組織方式和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的常識(shí)性介紹方面，選擇了教材[2]；(2)在網(wǎng)絡(luò)管理工具的講授上，選擇了教材[5]；(3)在網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)管理軟件開(kāi)發(fā)方面，采用了教材[3]和教材[4]，并自己補(bǔ)充了一些內(nèi)容，如SNMP4J的分析等；(4)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的介紹選擇教材[6]。

通過(guò)對(duì)五本教材的內(nèi)容進(jìn)行篩選，并補(bǔ)充一些教材上沒(méi)有涉及到的內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容組織為以下幾個(gè)部分：(1)網(wǎng)絡(luò)管理概述：主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)管理的基本概念、網(wǎng)絡(luò)管理的基本功能、網(wǎng)絡(luò)管理的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)理論與技術(shù)；(2)網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)：主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)管理的基本模型、網(wǎng)絡(luò)管理的基本模式以及網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議等；(3)簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議SNMP：該部分是網(wǎng)絡(luò)管理課程的重點(diǎn)講解的內(nèi)容，主要內(nèi)容包括SNMP基礎(chǔ)知識(shí)、SNMPv1、SNMPv2以及SNMPv3；在SNMP基礎(chǔ)知識(shí)中，主要講解SNMP概述、在Windows操作系統(tǒng)中搭建SNMP的學(xué)習(xí)環(huán)境、抽象標(biāo)記語(yǔ)言ASN.1、基本編碼規(guī)則BER以及SNMP4J中ASN.1和BER的實(shí)現(xiàn)；在SNMPv1中，主要講解管理信息結(jié)構(gòu)SMI、管理信息庫(kù)MIB、SNMP的基本操作以及SNMP4J對(duì)SNMPv1的支持分析；在SNMPv2中，主要講解SNMPv2概述、SNMPv2SMI、SNMPv2MIB、SNMPv2協(xié)議以及SNMP4J對(duì)SNMPv2的支持分析；在SNMPv3中，主要講解SNMPv3概述、SNMPv3體系框架、用戶安全管理以及SNMP4J對(duì)SNMPv3的支持分析。(4)網(wǎng)絡(luò)管理工具SNMPc：重點(diǎn)介紹如何利用網(wǎng)絡(luò)管理工具SNMPc對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理。(5)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)：主要介紹網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)、防火墻技術(shù)以及在Win-dowsServer2000和RedHatLinux9.0操作系統(tǒng)下的網(wǎng)絡(luò)管理操作。

2.教學(xué)模式和教學(xué)方法

2.1多媒體技術(shù)教學(xué)隨著教學(xué)條件的不斷提高，大部分高校都能實(shí)現(xiàn)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是事實(shí)上，并沒(méi)有科學(xué)的利用多媒體技術(shù)，上課變成了機(jī)械的翻幻燈片，變成一串串的公式和圖片。實(shí)際使用多媒體技術(shù)，是對(duì)教師提出了更高的要求，如何合理地使用多媒體技術(shù)，如何輔助合理的講解，并且使整個(gè)課堂不缺乏系統(tǒng)性。應(yīng)該從以下幾方面做起：

(1)教師應(yīng)注重多媒體課件的精心設(shè)計(jì)，盡可能使內(nèi)容的講解充滿動(dòng)感和新意，避免冗長(zhǎng)枯燥的文字性敘述和大段公式的羅列，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)強(qiáng)管理課程專業(yè)性強(qiáng)，圖表結(jié)構(gòu)多的特點(diǎn)，在講解時(shí)，用形象直觀的圖示和動(dòng)畫來(lái)表達(dá)網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)技術(shù)和原理，可以起到很好的教學(xué)效果，通過(guò)多媒體課件的演示可以將枯燥的理論形象化，收到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)在教學(xué)過(guò)程中。集多種教學(xué)媒體為一體，包括文字教材、錄像教材、模擬軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，將其穿插在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，使學(xué)生從不同角度加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而幫助學(xué)生理解概念、熟悉協(xié)議和掌握各種技能。

2.2互動(dòng)式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，把學(xué)生放在被動(dòng)的位置，這種教學(xué)方法激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理的設(shè)置問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，教師起引導(dǎo)作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生參與課堂的積極性。激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，敢于質(zhì)疑，這樣在質(zhì)疑與討論中更好地理解相關(guān)的知識(shí)。

2.3研究式教學(xué)

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，教師在教學(xué)中，適時(shí)提出相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，促使學(xué)生去查閱相關(guān)領(lǐng)域的資料，通過(guò)分析不同的觀點(diǎn)加深對(duì)知識(shí)的理解，因此，教師提供的問(wèn)題應(yīng)更多的取材于學(xué)科的實(shí)際，并且在很大程度上與問(wèn)題的解決聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到問(wèn)題的存在，并學(xué)會(huì)利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)去進(jìn)行分析、思考、展開(kāi)探索、提出假設(shè)，進(jìn)而檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域已得到廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中，我們針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇了與之相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題作為學(xué)習(xí)研究的中心主題內(nèi)容，讓學(xué)生在分析、解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，去感受和體驗(yàn)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)。例如，“如何管理我院的校園網(wǎng)”，圍繞這一教學(xué)內(nèi)容擬定了“我院校園網(wǎng)安全環(huán)境的特點(diǎn)”、“校園網(wǎng)內(nèi)各結(jié)點(diǎn)流量控制”“、校同網(wǎng)安全存在的問(wèn)題與對(duì)策”、“網(wǎng)絡(luò)安全的檢測(cè)與防治”等問(wèn)題，要求學(xué)生結(jié)合我院校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際，展開(kāi)分析和研究，寫出主題報(bào)告。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考和主動(dòng)建構(gòu)意義的認(rèn)知主置，通過(guò)教師的引導(dǎo)，達(dá)到事先設(shè)定的教學(xué)目的，充分體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的重視。既提高其實(shí)際操作能力。同時(shí)又有助于對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)中占有重要地位，一方面網(wǎng)絡(luò)管理的理論知識(shí)必須通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行驗(yàn)證，不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就等于紙上談兵；另一方面在實(shí)踐過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及一定的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，但目前關(guān)于該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編排不合理，缺乏規(guī)劃性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，要么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏應(yīng)用，比較簡(jiǎn)單，要么偏理論，都是對(duì)理論的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有一個(gè)整體全面的教學(xué)規(guī)劃，使學(xué)生很難獲得對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理整體思維的訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)管理欠規(guī)范，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理松散，考核不嚴(yán)格，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足、關(guān)注度不高。下面以我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，提出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議：#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

3.1重視實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的編排

教師在課程開(kāi)設(shè)之前，應(yīng)著眼于課程整體，編寫與教學(xué)大綱相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的編排上，應(yīng)合理把握理論與實(shí)踐的比例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)理論的基礎(chǔ)上均有適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。我校將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容分為應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，具本在網(wǎng)絡(luò)管理這門課上，應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)各種類型實(shí)驗(yàn)的數(shù)目。此外，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也不是一成不變的，應(yīng)隨著網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的發(fā)展以及實(shí)驗(yàn)條件的改善而不斷更新。

3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的規(guī)范化管理

由于長(zhǎng)期以來(lái)考核重理論，輕實(shí)踐，有一部分同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視，上實(shí)驗(yàn)課要么直接不來(lái)，要么來(lái)了也不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，而做一些與實(shí)驗(yàn)課無(wú)關(guān)的事情?；诖?，應(yīng)該從以下幾方面促使學(xué)生認(rèn)真的完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教案，向?qū)W生布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提出實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮退伎紗?wèn)題，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)方案，這樣才能保證在短暫的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的指導(dǎo)并檢查各小組的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，隨時(shí)解答學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題或提出建設(shè)性意見(jiàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行考評(píng)，作為實(shí)驗(yàn)課考核的部分依據(jù)；實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生認(rèn)真撰寫完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題及解決方法，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)習(xí)慣。

4.改革考核

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理課程傳統(tǒng)的考核方式主要采用筆試的方法，這樣的結(jié)果會(huì)造成學(xué)生形成“重理論、輕實(shí)踐”的錯(cuò)誤觀念。認(rèn)為只要死記硬背那些枯燥的原理與理論、也不管是否真正理解其技術(shù)的內(nèi)涵就可以了。結(jié)果學(xué)生只知道一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)管管相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際操作技能的掌握很薄弱。這種方式對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)是相違背的。針對(duì)這一情況，筆者認(rèn)為除了通過(guò)筆試考核必須掌握的知識(shí)以外。還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐的考核。除了在平時(shí)檢查每一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成情況以外，結(jié)合上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分，在期末考核中可以選取做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，再稍加一些改變，進(jìn)一步綜合檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際操作技能。期末的成績(jī)可以將平時(shí)表現(xiàn)、理論考試、實(shí)驗(yàn)考試按一定的比例進(jìn)行總評(píng)。只有這樣，才能促進(jìn)本門課程的教學(xué)和改革。

5.課程延伸

僅僅通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理課程本身的學(xué)習(xí)，對(duì)于滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理人才的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要對(duì)課程有更深入、實(shí)用性更強(qiáng)的訓(xùn)練。可以通過(guò)以下幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：一方面設(shè)計(jì)與課程相關(guān)的專題，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，積極的查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，并進(jìn)行專題討論；另一方面，課程設(shè)計(jì)是一條不錯(cuò)的途徑。課程設(shè)計(jì)題目的設(shè)置比計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理課程的實(shí)驗(yàn)難度大一些。綜合性和應(yīng)用性更強(qiáng)一些，例如，用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)管理的理論知識(shí)編程實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)管理軟件、編寫實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)加密算法、建立并配置一個(gè)虛擬專網(wǎng)等等。這樣可以設(shè)置多個(gè)題目供學(xué)生選擇，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇題目，查找資料完成設(shè)計(jì)。題目的設(shè)計(jì)雖然是綜合性的，但是可以根據(jù)實(shí)際情況，使難度和復(fù)雜度適宜。學(xué)生通過(guò)這些綜合性的實(shí)訓(xùn)體會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)的理論知識(shí)以及提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。除此之外還應(yīng)開(kāi)設(shè)一些與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程管理相關(guān)的應(yīng)用性強(qiáng)的其它課程。例如網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)高級(jí)應(yīng)用等。這些對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。

篇(4)

網(wǎng)絡(luò)安全是指通過(guò)有效手段來(lái)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的所有軟硬件以及存儲(chǔ)的數(shù)據(jù),避免被偶然的、惡意的原因破壞、更改或泄露,保證網(wǎng)絡(luò)能夠穩(wěn)定的提供服務(wù),系統(tǒng)也能夠正常的運(yùn)行。從廣義來(lái)說(shuō),任何網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)安全保密的屬性都是網(wǎng)絡(luò)安全研究的領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)安全的本質(zhì)就是網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)和信息的安全。網(wǎng)絡(luò)安全管理是一種依托網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、人工智能、安全防范等多領(lǐng)域的技術(shù)支持,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)控和協(xié)調(diào)管理的技術(shù)。主要解決在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和計(jì)算機(jī)應(yīng)用體系中的安全技術(shù)和產(chǎn)品的統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)問(wèn)題,從整體上提高網(wǎng)絡(luò)防御入侵、抵抗攻擊的能力,確保網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)的完整性、可靠性和可用性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理包括對(duì)安全服務(wù)、機(jī)制和安全相關(guān)信息的管理以及管理自身的安全性兩個(gè)方面,其過(guò)程通常由管理、操作和評(píng)估三個(gè)階段組成,它涉及的因素很多,如人員、硬件、軟件、數(shù)據(jù)、文檔、法律法規(guī),它在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)工作中起著十分重要的作用,在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)都必須在正確的管理技術(shù)下得到實(shí)施。據(jù)有關(guān)分析報(bào)告指出,在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全工作中管理要素占份量高達(dá)60％,實(shí)體安全要素占20％,法律要素占10％,技術(shù)要素占10％。安全管理不完善是網(wǎng)絡(luò)安全的重要隱患,例如一些單位或企業(yè)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全往往只注重對(duì)外部入侵者的防范,而對(duì)內(nèi)部管理重視不足。在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用中,既要重視對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的應(yīng)用,又要注重對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全管理,它們之間相互補(bǔ)充,缺一不可,技術(shù)主要側(cè)重于防范外部非法用戶的攻擊,管理則側(cè)重于內(nèi)部人為因素的管理。

2公共部門網(wǎng)絡(luò)安全管理中的問(wèn)題

(1)重建設(shè)、輕管理,安全管理制度落實(shí)不到位

目前公共部門在信息化建設(shè)中存在一些不良弊端,往往重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備的選購(gòu)和建設(shè)的過(guò)程,然而當(dāng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成建設(shè)后卻不能及時(shí)的按照上級(jí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理制度,來(lái)對(duì)設(shè)備進(jìn)行管理維護(hù),缺乏一套有效的、適合本單位的網(wǎng)絡(luò)管理制度。

(2)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才不足

當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展,對(duì)操作和使用計(jì)算機(jī)設(shè)備的人的要求也是越來(lái)越高。然而,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)過(guò)程中,相關(guān)的專業(yè)人才較少,相關(guān)的內(nèi)部業(yè)務(wù)培訓(xùn)也無(wú)法滿足當(dāng)前信息發(fā)展的要求,在各單位普遍存在網(wǎng)絡(luò)管理人員專業(yè)能力不強(qiáng)、素質(zhì)不高、安全意識(shí)薄弱等問(wèn)題。目前,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)中急需解決的問(wèn)題之一。

(3)公共部門人員網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平參差不齊

網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)淡薄。當(dāng)下,隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及,越來(lái)越多的單位都將本單位的計(jì)算機(jī)連入了網(wǎng)絡(luò)。但是大部分用戶對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)不熟悉,對(duì)網(wǎng)絡(luò)及各種系統(tǒng)大多停留在如何使用的基礎(chǔ)上,對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。例如,在無(wú)保護(hù)措施的情況下,隨意共享、傳遞重要文件,甚至少數(shù)人在無(wú)意識(shí)的情況下將帶有保密信息的計(jì)算機(jī)、存儲(chǔ)介質(zhì)連入Internet。

3相關(guān)對(duì)策

(1)加強(qiáng)思想教育

從思想上構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)安全的防火墻。提高網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力,首先要加強(qiáng)用戶的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí),通過(guò)在公共部門中宣講學(xué)習(xí)上級(jí)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的有關(guān)指示精神、政策法規(guī)和一些網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)知識(shí)的教材,引導(dǎo)用戶充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)工作的重要性,學(xué)習(xí)如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力的基礎(chǔ)知識(shí),要讓每名工作人員知道在網(wǎng)絡(luò)防護(hù)工作中自己應(yīng)該做什么和怎么做。以近些年發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全事件為案例,講述發(fā)生網(wǎng)絡(luò)失泄密對(duì)部門和個(gè)人造成的危害性,進(jìn)一步增強(qiáng)全體工作人員的遵紀(jì)守法、安全保密意識(shí),堅(jiān)決杜絕危害計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的思想行為。

(2)采取多種技術(shù)手段

為信息安全防護(hù)提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障。在網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)中,要在網(wǎng)絡(luò)物理隔離的基礎(chǔ)上,運(yùn)用防火墻技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)、身份認(rèn)證技術(shù)、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、漏洞掃描技術(shù)和防病毒技術(shù)及其相應(yīng)的專業(yè)設(shè)備,從技術(shù)層面上提升網(wǎng)絡(luò)防護(hù)能力。對(duì)已建設(shè)好的各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),要積極研究和開(kāi)發(fā)適合的網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng),對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和修復(fù)系統(tǒng)存在的漏洞,主動(dòng)抵御黑客和病毒的侵襲,監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)中發(fā)生的各種異常情況并進(jìn)行告警。還要嚴(yán)格控制各類接觸網(wǎng)絡(luò)人員的訪問(wèn)權(quán)限,備份重要數(shù)據(jù),以便一旦出事,可以迅速恢復(fù)。通過(guò)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)的運(yùn)用,科學(xué)的構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)體系。

(3)注重高科技人才的培養(yǎng)

建立一支具有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)隊(duì)伍。在未來(lái)可能遭遇的網(wǎng)絡(luò)攻擊中,要避免被侵害,先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備是一個(gè)因素,但是最終決定結(jié)果的因素是人在其中所發(fā)揮的作用。新時(shí)期新階段,信息化人才隊(duì)伍的建設(shè)有了更高的要求,高素質(zhì)人才是信息建設(shè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵。

(4)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全制度建設(shè)

使網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)工作有法可依、有章可循。嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事是提升網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力的基礎(chǔ),在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)和使用過(guò)程中,把各項(xiàng)規(guī)章制度落實(shí)到位,還要具體問(wèn)題具體分析,結(jié)合自己?jiǎn)挝粚?shí)際建立可行的網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法。尤其是在制度實(shí)施過(guò)程中,一定要嚴(yán)格遵守,一套再科學(xué)有效的制度如果無(wú)法執(zhí)行,那么就無(wú)法對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)產(chǎn)生作用。要建立合理的分層管理和責(zé)任管理的制度,將具體責(zé)任層層明確到具體人身上,對(duì)違反了規(guī)定的人要給予嚴(yán)厲的處罰,提高違法成本,對(duì)心存僥幸的人在心理上起到震懾,杜絕違規(guī)違法操作。同時(shí),隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,在制度制定時(shí),要不斷科學(xué)的創(chuàng)新、完善和更新現(xiàn)有制度,真正在制度上保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全。

4總結(jié)與展望

篇(5)

1.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，增強(qiáng)校園網(wǎng)用戶安全意識(shí)及防護(hù)技能

目前，所有高?；径计占傲诵@網(wǎng)絡(luò)，高校學(xué)生在校園內(nèi)部隨處都可以上網(wǎng)，教師和其它人員的工作也離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的輔助，高校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)端口日益增多，上網(wǎng)的人數(shù)也是與日俱增，其中大多數(shù)人并不具備網(wǎng)絡(luò)安全方面相關(guān)知識(shí)，這為高校信息安全埋下了隱患，信息安全方面的教育勢(shì)在必行。用戶的流動(dòng)性強(qiáng)是校園網(wǎng)用戶群體的一個(gè)顯著特征，因此，學(xué)生的信息安全教育是一項(xiàng)重要并且需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。學(xué)校應(yīng)將信息安全知識(shí)和防護(hù)技能的培訓(xùn)納入學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，并將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)與學(xué)校的信息安全工作聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也可以起到對(duì)學(xué)校信息安全的促進(jìn)與保障作用。目前，高校雖然已經(jīng)普遍開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，仍然有必要選擇性地開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全課程或?qū)ｎ}講座，宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高所有學(xué)生和教師的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，并且可以開(kāi)展有針對(duì)性的實(shí)踐技能培訓(xùn)，提高學(xué)生和教師的網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技能。新形勢(shì)下，高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待各類網(wǎng)絡(luò)信息、合理使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，形成正確的價(jià)值觀，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。此外，對(duì)校園網(wǎng)中其他用戶的信息安全教育與培訓(xùn)也是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。

1.2加強(qiáng)校園網(wǎng)安全維護(hù)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理人員的安全意識(shí)和技能

校園網(wǎng)信息安全既有管理方面的漏洞，也有技術(shù)層面的風(fēng)險(xiǎn)。專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理人員負(fù)責(zé)整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的更新、升級(jí)及新技術(shù)的研發(fā)。建立一支既懂管理又有技術(shù)的信息安全人才隊(duì)伍是很有必要的，保障網(wǎng)絡(luò)的信息安全首先應(yīng)當(dāng)提升這部分專業(yè)人士的安全意識(shí)及專業(yè)技術(shù)水平，定期進(jìn)行培訓(xùn)和考核。其次要從技術(shù)層面做好信息安全防御工作。使用必要的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)，如:身份認(rèn)證技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)、防火墻技術(shù)、防病毒網(wǎng)關(guān)技術(shù)、垃圾郵件過(guò)濾系統(tǒng)以及安全審計(jì)等技術(shù)來(lái)防御來(lái)自外部或內(nèi)部的攻擊，有效地對(duì)校園網(wǎng)的進(jìn)行防護(hù)。另外，現(xiàn)在市場(chǎng)上網(wǎng)絡(luò)安全的新產(chǎn)品、新技術(shù)非常多，也可以為校園網(wǎng)提供更好的保護(hù)功能。

1.3建立健全校園網(wǎng)安全保障體系

健全的信息安全管理體制，對(duì)于在管理層面維護(hù)信息安全至關(guān)重要。除了建立一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍外，還必須建立一套嚴(yán)格的管理規(guī)章制度。有了技術(shù)水平足夠高的設(shè)備、軟件支持，再加上有針對(duì)其網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用設(shè)計(jì)的完善的規(guī)章制度，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全體系才有了根本保障。此外，在科學(xué)合理的信息安全管理機(jī)制中，應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制尤為重要，因?yàn)?，沒(méi)有絕對(duì)安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)或發(fā)生安全風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，能否及時(shí)正確做出應(yīng)對(duì)，進(jìn)行防御，采取措施消除風(fēng)險(xiǎn)，或?qū)p失降到最低，使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠快速恢復(fù)正常運(yùn)行。

2結(jié)語(yǔ)

篇(6)

論文關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　工程應(yīng)用

論文摘要：介紹了桂林電子科技大學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革方面的具體措施和方法。結(jié)合實(shí)際情況提出堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式；采用“發(fā)現(xiàn)式”互動(dòng)教學(xué)方法，引進(jìn)多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，理論與工程應(yīng)用并重。

一、教學(xué)目標(biāo)定位

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)的核心專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，也是電子信息工程、自動(dòng)化、智能科學(xué)等專業(yè)的專業(yè)限選課或任選課之一，通過(guò)該課程的教學(xué)使學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)的總體框架結(jié)構(gòu)，能建立網(wǎng)絡(luò)的概念，重點(diǎn)是使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理和核心協(xié)議，并熟悉最常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)工具，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)的正確定位是教學(xué)改革行之有效的前提和保障，即明確教學(xué)是為培養(yǎng)什么類型人才而服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)大致可分為三個(gè)層次：[1]網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究。其中，網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用目標(biāo)要求掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，在生活、學(xué)習(xí)和工作中可熟練利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，如瀏覽新聞、收發(fā)電子郵件和查找資料等，適合于電子信息工程、自動(dòng)化、智能科學(xué)等非計(jì)算機(jī)專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師目標(biāo)要求掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)編程等知識(shí)和技能，并對(duì)其中一項(xiàng)或若干項(xiàng)有所專長(zhǎng)，可以勝任如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、架設(shè)各種服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等工作，適合于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究要求具備深厚的網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，今后主要從事科研和深層次開(kāi)發(fā)工作，適合網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的研究生。本文主要研究第二層次的改革與實(shí)踐。

二、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)新形勢(shì)下的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的制約作用，主要問(wèn)題表現(xiàn)在幾個(gè)方面。[2]

1.教材知識(shí)結(jié)構(gòu)理論性偏強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際應(yīng)用

目前國(guó)內(nèi)的大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材都是以O(shè)SI/RM為索引，分層次展開(kāi)，全方位介紹各個(gè)網(wǎng)絡(luò)層次的工作原理、相關(guān)協(xié)議、運(yùn)行機(jī)制等，知識(shí)點(diǎn)較多且內(nèi)容抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，難以提高學(xué)習(xí)興趣。OSI體系結(jié)構(gòu)是一個(gè)較為全面的網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)，但是在實(shí)際中并沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用，實(shí)際中的網(wǎng)絡(luò)案例又不完全符合OSI體系結(jié)構(gòu)，這往往會(huì)使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)感到困惑。

2.教學(xué)模式落后

最初的教學(xué)模式是以教師為中心，通過(guò)黑板板書和語(yǔ)言描述向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。這種方式有利于教師組織和監(jiān)控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，便于系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但不利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這類較為抽象的理論知識(shí)，單純的板書和描述難以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相對(duì)薄弱，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，與實(shí)際應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有較大差距，且數(shù)量不足，無(wú)法保證每名學(xué)生具有較好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。另一方面，實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容過(guò)于流程化和簡(jiǎn)單化，沒(méi)有突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.忽視工程應(yīng)用

課程的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)缺乏與工程應(yīng)用相結(jié)合的內(nèi)容，與之相適應(yīng)的軟件建設(shè)滯后，難以將工程應(yīng)用融入到課堂。

三、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的改革與實(shí)踐

針對(duì)以上不足，我們主要在五個(gè)方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐。

1.教材選用與內(nèi)容優(yōu)化

不同的專業(yè)有不同的教學(xué)目標(biāo)，必須選擇相對(duì)應(yīng)的教材。對(duì)桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)而言，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，除了要掌握一定的基本網(wǎng)絡(luò)理論和核心協(xié)議，還要求掌握更高一等的技術(shù)和技能。經(jīng)過(guò)課題組成員比較，選擇謝希仁教授主編的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》；在外文教材和雙語(yǔ)授課時(shí)選擇Andrew S.T.的《computer network》英文教材。

對(duì)電子信息工程、自動(dòng)化、智能科學(xué)等專業(yè)而言，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是專業(yè)限選課或任選課之一，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)基本理論與應(yīng)用。經(jīng)過(guò)課題組成員比較，擬選擇喬正洪的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》。

針對(duì)教材內(nèi)容太多、偏重于介紹理論、欠缺實(shí)踐環(huán)節(jié)、與工程聯(lián)系不夠緊密等問(wèn)題，在講授的時(shí)候略去了部分內(nèi)容，比如安全方面的內(nèi)容（另外一門課講授），增加了一些實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，如WinSock編程、路由器基本操作等。在教學(xué)內(nèi)容上力求推陳出新，引進(jìn)和精選當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展及新應(yīng)用作為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的指向，在不斷更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展意愿。

2.堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式

（1）貫徹基礎(chǔ)課的教學(xué)必須和科學(xué)技術(shù)同步發(fā)展的教學(xué)觀念，[3]建立終身教育的觀念?？茖W(xué)發(fā)展與基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革相結(jié)合，以學(xué)科建設(shè)推動(dòng)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革。基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革又支撐新型專業(yè)建設(shè)與學(xué)科的發(fā)展，推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代通信技術(shù)緊密結(jié)合，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體，實(shí)施知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。

（2）教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，因材施教。改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，以人為本，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高教師的授課質(zhì)量。教師努力研究課程的基本知識(shí)點(diǎn)以及這些知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，處理好信號(hào)、數(shù)據(jù)、信息之間的關(guān)系和傳輸特點(diǎn)；研究重點(diǎn)理論和實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

教師采用“發(fā)現(xiàn)式”互動(dòng)教學(xué)方法，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用“提出問(wèn)題+要求解決方法”、“引導(dǎo)思考+適當(dāng)提示”、“找出學(xué)生思路正確部分引申”、“擴(kuò)充認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題的條件”等方式，把握課程的進(jìn)度，活躍課堂氣氛，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)能從應(yīng)用的角度思考網(wǎng)絡(luò)通信中的問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生建立科學(xué)的思維方法與創(chuàng)新意識(shí)。

3.采用先進(jìn)的教學(xué)手段

（1）把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，使理論和協(xié)議架構(gòu)分析變得生動(dòng)、形象、具體，同時(shí)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂畫圖既費(fèi)時(shí)效率又低的問(wèn)題。再輔以現(xiàn)場(chǎng)概要線圖等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識(shí)時(shí)心中有網(wǎng)絡(luò)體系大框架，便于知識(shí)定位。

（2）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。目前桂林電子科技大學(xué)已有四個(gè)相關(guān)網(wǎng)上資源供學(xué)生使用：“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程網(wǎng)站，使師生在任何時(shí)候都可以利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)（Blackboard）：向?qū)W生提供資源下載口、作業(yè)提交口、討論區(qū)等；思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)站（http：//cisco.netacad.net）作為思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)基地之一，目前為部分優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)放思科培訓(xùn)網(wǎng)站，讓學(xué)生參與全球交流，直接接觸最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教師FTP：作為系統(tǒng)冗余，從教師FTP中學(xué)生也可以下載課件等。

4.加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的一門課程。目前國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教材一般都偏重于理論的講授，而忽視了動(dòng)手實(shí)踐方面的引導(dǎo)，為此應(yīng)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，獨(dú)立考試。實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的25%，并要求課外1∶1配套。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的層次、學(xué)生的興趣分為基礎(chǔ)層、提高層、綜合應(yīng)用層三個(gè)層次。同時(shí)，補(bǔ)充了教材上沒(méi)有的相關(guān)內(nèi)容，如利用套接字進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信編程，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。而且把原來(lái)以教師為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了以學(xué)生為中心，積極開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，增加大量的設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生近一步提高動(dòng)手能力奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

5.在課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)中大力開(kāi)發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，理論與工程應(yīng)用并重

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教師在講授的過(guò)程中貫徹教學(xué)理念，引用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史背景故事和實(shí)際應(yīng)用具體案例來(lái)幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)采用理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)、實(shí)際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀和課程設(shè)計(jì)三個(gè)渠道將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用充分融合到課程教學(xué)之中，使同學(xué)們接觸到真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)世界，提高實(shí)踐運(yùn)用能力，理論與工程應(yīng)用并重。

實(shí)驗(yàn)課程通過(guò)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，是使學(xué)生獲得對(duì)網(wǎng)絡(luò)的工作原理與操作方法的感性認(rèn)識(shí)，加深理解、驗(yàn)證、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的最佳途徑。

實(shí)際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀是在課程講授過(guò)程中安排并帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園網(wǎng)、學(xué)院局域網(wǎng)和企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識(shí)。

課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)或者分析企業(yè)已有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)方案，為企業(yè)設(shè)計(jì)滿足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

本課程已建立課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和工程應(yīng)用交叉融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，各教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成、互相交融，實(shí)現(xiàn)“加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，因材施教，促進(jìn)創(chuàng)新”的目標(biāo)，形成了立體化的教學(xué)模式。通過(guò)這樣的互動(dòng)平臺(tái)，使教與學(xué)進(jìn)入互動(dòng)溝通的最佳狀態(tài)。不僅使教師實(shí)現(xiàn)了教懂、教準(zhǔn)、教活，學(xué)生達(dá)到了樂(lè)學(xué)、善學(xué)、活學(xué)，而且增強(qiáng)了學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王紹強(qiáng).應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2009，(18):16-18.

篇(7)

    第一階段:2007年至2012年對(duì)北京地區(qū)6區(qū)縣,進(jìn)行了胎兒及新生兒超聲心動(dòng)圖篩查技術(shù)的覆蓋式培訓(xùn)。我們參照國(guó)際先心病產(chǎn)前篩查指南,結(jié)合北京地區(qū)基層?jì)D幼單位的實(shí)際技術(shù)接受能力,設(shè)計(jì)了“3+1”復(fù)合篩查切面作為主要技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容[8],結(jié)合先心病的解剖和病理生理特點(diǎn)向超聲醫(yī)生介紹相應(yīng)切面的診斷方法和意義。采取大課堂與小課堂結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,反復(fù)、漸進(jìn)的培訓(xùn)方式進(jìn)行培訓(xùn)。在研究后期還對(duì)幾家技術(shù)力量較好的參研單位進(jìn)行了更高層次的培訓(xùn),進(jìn)一步開(kāi)展了胎兒先心病血流動(dòng)力學(xué)研究,自孕16w始至36w,每2w為一個(gè)觀察期,進(jìn)行胎兒心內(nèi)結(jié)構(gòu)、血流和心外血流(靜脈導(dǎo)管,臍血流指數(shù),大腦中動(dòng)脈血流頻譜等)的檢測(cè)以期發(fā)現(xiàn)先心病的預(yù)警因子。第二階段:在前期成功培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,于2011年至2012年對(duì)北京地區(qū)另6家婦幼保健院及助產(chǎn)機(jī)構(gòu)從無(wú)到有,進(jìn)行了為期一年的先心病產(chǎn)前生后篩查技術(shù)的推廣,并將這些單位納入先心病網(wǎng)絡(luò)管理建設(shè)的研究中施行模擬監(jiān)管,獲得成功。

    二、現(xiàn)代化數(shù)據(jù)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用

    以先心病母嬰調(diào)查表內(nèi)容為基準(zhǔn),對(duì)參研技術(shù)人員開(kāi)展先心病基礎(chǔ)知識(shí)的普及培訓(xùn),提高課題組內(nèi)醫(yī)生對(duì)先心病的認(rèn)識(shí)水平。通過(guò)填寫母親、胎兒、新生兒調(diào)查表,以登記、入機(jī)及逐級(jí)上報(bào)的形式建立起自社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)區(qū)縣(二級(jí))婦幼保健系統(tǒng)三級(jí)先心病診療終端醫(yī)院的統(tǒng)一登記入冊(cè)、篩查、診斷、治療及隨訪的網(wǎng)絡(luò)一體化管理。聯(lián)合軟件公司開(kāi)發(fā)“先心病母嬰數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)”作為母嬰先心病數(shù)據(jù)直報(bào)分析的具體支持手段。通過(guò)數(shù)據(jù)平臺(tái)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè),來(lái)監(jiān)控先心病的發(fā)病情況。四、在先心病篩查監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)框架的基礎(chǔ)上,開(kāi)通先心病診療“綠色通道”,評(píng)價(jià)“網(wǎng)絡(luò)”建立在實(shí)施先心病二、三級(jí)防治中的作用依托我們?cè)谘芯恐薪⒌淖曰鶎又鸺?jí)而上的先心病產(chǎn)前生后防治網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),開(kāi)通診療“綠色通道”,使基層產(chǎn)前及生后發(fā)現(xiàn)的先心病患者可以及時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)到專業(yè)終端診斷中心(項(xiàng)目中為安貞醫(yī)院代管),進(jìn)行及時(shí)有效的會(huì)診,指導(dǎo)和治療,并將相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在“母嬰數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)”,便于后續(xù)管理和查詢?！熬G色通道”的開(kāi)通和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)可以反映和檢驗(yàn)先心病層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)合理性及動(dòng)態(tài)監(jiān)管效果。

    三、結(jié)果

    1.通過(guò)篩查技術(shù)的普及培訓(xùn)和不斷的科研實(shí)踐,各區(qū)縣婦幼單位先心病整體篩查和管理水平顯著提高,從基層?jì)D幼保健到二級(jí)婦幼保健院,三級(jí)會(huì)診中心的先心病網(wǎng)絡(luò)管理框架基本構(gòu)建完成。2.2007年至2009年,6個(gè)區(qū)縣對(duì)17721例孕婦進(jìn)行的產(chǎn)前篩查結(jié)果顯示,復(fù)雜先心病產(chǎn)前檢出率達(dá)到91%,復(fù)雜先心病引產(chǎn)率97%,尸檢率61%,尸檢結(jié)果與產(chǎn)前診斷符合率達(dá)98%。在后續(xù)開(kāi)展的對(duì)北京另6家婦幼保健院的技術(shù)推廣中,共對(duì)1249例孕婦完成產(chǎn)前先心病篩查,810例出生的新生兒中復(fù)雜先心病產(chǎn)前超聲篩查診斷率86%,達(dá)到預(yù)期推廣目標(biāo)(80%以上)。產(chǎn)前檢出復(fù)雜先心病中5例選擇終止妊娠,在安貞醫(yī)院病理科行病理尸檢,尸檢診斷與產(chǎn)前超聲診斷符合率達(dá)100%。所有參研單位先心病篩查技術(shù)從無(wú)到有,并在實(shí)踐中不斷提高,目前在北京18個(gè)區(qū)縣中,先心病篩查技術(shù)的覆蓋率已達(dá)80%。對(duì)技術(shù)接受較好的單位進(jìn)行進(jìn)一步的技術(shù)擴(kuò)展和提高,開(kāi)展胎兒心外血流動(dòng)力學(xué)研究,已對(duì)722例孕婦進(jìn)行篩查研究,發(fā)現(xiàn)異常血流動(dòng)力學(xué)487例,目前正在對(duì)資料進(jìn)行整理及分析。3.“先心病母嬰數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)”作為母嬰先心病數(shù)據(jù)直報(bào)分析的具體支持手段,在“建立北京市先心病篩查、治療和監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)”的研究實(shí)踐中獲得成功。通過(guò)數(shù)據(jù)平臺(tái)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè),項(xiàng)目組可以基本掌握基層單位先心病的發(fā)病及轉(zhuǎn)診情況,并及時(shí)通過(guò)“綠色通道”為患者提供便利服務(wù)。4.2010年前北京市先心病產(chǎn)前診斷率僅25%,至2011年底已達(dá)到60%。顯示“先心病篩查治療監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)”的管理模式將有效促進(jìn)先心病二、三級(jí)預(yù)防的區(qū)域性推進(jìn)。