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簡述家庭教育的內(nèi)容精品(七篇)
時(shí)間：2023-10-11 16:14:23
序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇簡述家庭教育的內(nèi)容范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。
篇(1)
《0-3歲嬰幼兒的保育與教育》網(wǎng)絡(luò)課答案
測驗(yàn)一（占形考總分15%）
第一章
題目1
【1.5分】單選：結(jié)合你的親身經(jīng)歷或者聽過、看過的實(shí)例，說說人們往往最重視0～3歲嬰幼兒保育與教育中的哪個(gè)原則？請進(jìn)行選擇。選擇一項(xiàng)：
選擇一項(xiàng)：
A.
安全性原則
題目2
【1.5分】單選：從嬰幼兒保教與教育的目標(biāo)來看，其特點(diǎn)集中表現(xiàn)在（
）。
選擇一項(xiàng)：
B.
情感、情緒重于認(rèn)知
題目3
【1.5分】判斷：對于0-3歲嬰幼兒來說，最重要的生活場所是家庭而不是早教中心，最重要的關(guān)系人是父母而不是早教教師。
選擇一項(xiàng)：
A.
正確
第二章
題目4
【3分】匹配：弗洛伊德和埃里克森是精神分析學(xué)派在不同時(shí)期的兩位里程碑式人物，他們的理論有繼承關(guān)系，但也有新發(fā)展，請對下面的項(xiàng)目及相關(guān)選項(xiàng)進(jìn)行匹配。
1．弗洛伊德基本觀點(diǎn)
答案：弗洛伊德基本觀點(diǎn)
性本能、本我、自我、超我、防御機(jī)制
2．埃里克森基本觀點(diǎn)
答案：埃里克森基本觀點(diǎn)
基本信任對不信任、自主性對羞恥和懷疑
3．弗洛伊德年齡劃分
答案
：弗洛伊德年齡劃分
口腔期（0~1歲）、期（1~3歲）
4．埃里克森年齡劃分
答案
：埃里克森年齡劃分
嬰兒期（0~18個(gè)月）、兒童早期（18~48個(gè)月）
5．弗洛伊德影響因素
答案
：弗洛伊德影響因素
遺傳
6．埃里克森影響因素
答案
：埃里克森影響因素
遺傳、社會(huì)與文化
題目5
【4.5分】匹配：下面列出了蒙臺梭利對嬰幼兒發(fā)展敏感期的劃分，請拖動(dòng)右側(cè)的年齡階段，與相應(yīng)敏感期進(jìn)行匹配。
3．感官敏感期
答案：感官敏感期
0～6歲
4.
對細(xì)微事物感興趣的敏感期
答案
：對細(xì)微事物感興趣的敏感期
1.5～4歲
7．書寫敏感期
答案：書寫敏感期
3.5～4.5歲
8．閱讀敏感期
答案：閱讀敏感期
4.5～5.5歲
9.
文化敏感期
答案：文化敏感期
6～9歲
2．秩序敏感期
答案
：秩序敏感期
2～4歲
1．語言敏感期
答案
：語言敏感期
0～6歲
5．動(dòng)作敏感期
答案：動(dòng)作敏感期
0～6歲
6．社會(huì)規(guī)范敏感期
答案
：社會(huì)規(guī)范敏感期
2.5～6歲
第三章
題目6
李奶奶家的小孫子出生已經(jīng)四周了。每當(dāng)李奶奶用手輕撫小孫子白白胖胖的臉頰時(shí)，李奶奶都高興地樂不可支，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這時(shí)小孫子笑了，而且看起來很開心的樣子。
【1.5分】單選：李奶奶的小孫子表現(xiàn)出來的笑容是（
）微笑。
選擇一項(xiàng)：
B.
誘發(fā)性微笑
題目7
【1.5分】單選：依照埃里克森的理論觀點(diǎn)，李奶奶的小孫子目前處于（
），主要保教任務(wù)是滿足生理上的需求，發(fā)展信任感。
選擇一項(xiàng)：
C.
嬰兒期
測驗(yàn)二（占形考總分15%）
第四章
題目1
【1.5分】單選：下列常見的嬰兒食物中，哪種食物通常最適合新生兒？（
）
選擇一項(xiàng)：
B.
母乳
題目2
【1.5分】判斷：當(dāng)前市場上的嬰兒配方奶粉具有和母乳同等的營養(yǎng)價(jià)值。（
）
選擇一項(xiàng)：
B.
錯(cuò)誤
題目3
【1.5分】單選：下列情形中，（
）不是造成嬰兒窒息的常見原因。
選擇一項(xiàng)：
A.
新生兒口瘡
題目4
【1.5分】單選：世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國兒童基金會(huì)建議純母乳喂養(yǎng)至少至（
）。
選擇一項(xiàng)：
C.
6個(gè)月
題目5
【1.5分】單選：0-6個(gè)月嬰兒最常發(fā)生的意外傷害是（
）。
選擇一項(xiàng)：
B.
窒息
題目6
【1.5分】判斷：0-3月齡嬰兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的重點(diǎn)在于頸部和四肢肌肉靈活性的提高。（
）
選擇一項(xiàng)：
a.
正確
第五章
題目7
【1.5分】判斷：到了6個(gè)月齡，嬰兒開始添加輔食，這時(shí)奶類不再是他們的主要營養(yǎng)來源。（
）
選擇一項(xiàng)：
B.
錯(cuò)誤
題目8
【1.5分】判斷：給6個(gè)月齡嬰兒制作輔食時(shí)可加入食鹽來增加食物口味。（
）
選擇一項(xiàng)：
B.
錯(cuò)誤
題目9
【1.5分】單選：7-12個(gè)月齡的嬰兒需要接種的疫苗主要是在8月齡接種（
）疫苗，1歲時(shí)接種流腦和乙腦疫苗。
選擇一項(xiàng)：
B.
麻疹
題目10
【1.5分】單選：戶外活動(dòng)對嬰兒的生長發(fā)育有著重要的作用，適量地曬太陽可幫助機(jī)體獲得維生素D和吸收食物中的鈣和磷，以預(yù)防（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
佝僂病
測驗(yàn)三（占形考總分15%）
第六章
題目1
【1.5分】單選：（
）是最容易消化的肉類，非常適合幼兒食用。
選擇一項(xiàng)：
A.
魚肉
題目2
【1.5分】單選：當(dāng)學(xué)步兒出現(xiàn)磕碰時(shí)，教養(yǎng)人除了給予撫慰外，應(yīng)首先（
）。
選擇一項(xiàng)：
D.
檢查幼兒是否受傷
題目3
【1.5分】單選：下列哪個(gè)措施有利于培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
定時(shí)、定量、有規(guī)律地進(jìn)餐
題目4
【1.5分】判斷：1-2歲幼兒容易吞食異物，所以要收拾好錢幣、扣子等容易讓幼兒吞食的細(xì)小部件。（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
正確
題目5
【1.5分】判斷：對于幼兒的逆反心理，經(jīng)常用言語和行動(dòng)說“不”，教養(yǎng)人要認(rèn)真對待，要嚴(yán)厲制止，避免形成習(xí)慣。（
）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
第七章
題目6
【1.5分】單選：引起嬰幼兒肥胖的主要原因包括遺傳、缺乏運(yùn)動(dòng)和（
）。
選擇一項(xiàng)：
D.
營養(yǎng)失衡
題目7
【1.5分】單選：2-3歲幼兒每餐進(jìn)餐時(shí)長應(yīng)控制在（
）。
選擇一項(xiàng)：
C.
20-30分鐘
題目8
【1.5分】判斷：作為教養(yǎng)人，要適時(shí)參與幼兒的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)其大膽探索。（
）
選擇一項(xiàng)：
對
題目9
【1.5分】幼兒的入園準(zhǔn)備不包括（
）。
選擇一項(xiàng)：
D.
識字及書寫準(zhǔn)備
題目10
【1.5分】單選：幼兒戶外活動(dòng)的“三浴法”是指空氣浴、水浴和（
）
選擇一項(xiàng)：
B.
日光浴
測驗(yàn)四（占形考總分15%）
第八章
題目1
下面是一份早教機(jī)構(gòu)的半日早教活動(dòng)計(jì)劃，請回答相關(guān)問題。
【1.5分】判斷：這份半日活動(dòng)計(jì)劃違背了早教活動(dòng)中“活動(dòng)內(nèi)容動(dòng)靜交替”的原則
選擇一項(xiàng)：
對
題目2
【1.5分】單選：嬰幼兒半日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)時(shí)長最好不要超過（
）。
選擇一項(xiàng)：
C.
10分鐘
題目3
【1.5分】判斷：在選擇早教活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)首先考慮嬰幼兒的年齡特點(diǎn)。
選擇一項(xiàng)：
對
題目4
【1.5分】判斷：嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的基本任務(wù)是開展嬰幼兒科學(xué)研究和指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目5
【1.5分】單選：嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的環(huán)境配備的原則不包括（
）。
選擇一項(xiàng)：
D.
個(gè)別化原則
題目6
【1.5分】判斷：0-3歲嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的基本定位應(yīng)首先作為公益性機(jī)構(gòu)。
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
第九章
題目7
【1.5分】單選：當(dāng)一名2.5歲幼兒可能存在智力落后問題時(shí)，一般可采用什么方法來篩查？（
）
選擇一項(xiàng)：
D.
丹佛智力發(fā)育篩查量表
題目8
【1.5分】單選：以下不屬于認(rèn)知障礙型的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
D.
哮喘
題目9
【1.5分】單選：在幼兒智力發(fā)展水平正常，排除自閉癥等病癥影響的情況下，（
）是導(dǎo)致交際障礙的最主要原因。
選擇一項(xiàng)：
A.
聾啞和視覺障礙
題目10
【1.5分】判斷：全納教育體現(xiàn)了滲透教育原則。
選擇一項(xiàng)：
對
話題討論（占形考總分20%）
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這門課程之前，大家或多或少對0-3歲嬰幼兒早期教育有一些自己的看法和認(rèn)識。那么當(dāng)你在學(xué)習(xí)了新知識后，對這些問題有什么新的認(rèn)識呢？
備選話題（5選1，各地輔導(dǎo)教師也可以根據(jù)各地的情況自擬討論話題）：
1．早教市場亂象紛紜：課程混亂、收費(fèi)高昂、從業(yè)人員良莠不齊......，談?wù)勀闵磉叴嬖谀男┰缃虇栴}，對此有什么好的解決措施。
2．0-3歲嬰幼兒往往容易遭受意外傷害，那么哪些預(yù)防措施是十分必要的？
3．奶粉和母乳喂養(yǎng)，誰更受歡迎？為什么？
4．制作嬰兒輔食是一個(gè)很有講究的技術(shù)活，你知道有什么好的輔食材料或輔食制作方法嗎？
5．孩子有必要上早教培訓(xùn)班嗎？說說你的看法。
你可以從下列話題中選擇一個(gè)你感興趣的展開討論，你可以查查看有網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息，你也可以描述你所看到早教現(xiàn)象，或者嘗試提出改進(jìn)建議等等。
5．孩子有必要上早教培訓(xùn)班嗎？說說你的看法。
答：早教很重要，但不一定要去早教班。如果覺得在家陪孩子玩太枯燥，并且不在乎早教班巨額的收費(fèi)，選擇帶孩子去玩玩也是不錯(cuò)的。
1、早教班最重要意義是在教父母
早教班注重的是親子互動(dòng)，一方面教孩子，更重要的是教父母，正規(guī)的早教機(jī)7a64e58685e5aeb931333366306561構(gòu)會(huì)提供專業(yè)的早教指導(dǎo)，傳遞較為先進(jìn)的育兒理念，父母能從課堂上學(xué)到一些科學(xué)的親子互動(dòng)方式，使家長成為合格的教育者。
所以爸爸和媽媽(缺一不可)保證每周一次甚至更多的上課時(shí)間，是比金錢更重要的考量。
如果想把早教班的效果最大化，最重要的是要學(xué)以致用，把課上學(xué)到的東西運(yùn)用到平日的親子交流中。比如在早教課上老師經(jīng)常唱的一些兒歌，回家后會(huì)堅(jiān)持和她繼續(xù)唱，老師教的一些親子小游戲，回家繼續(xù)玩，這樣的效果才會(huì)事半功倍。
2、早教班可以鍛煉孩子適應(yīng)環(huán)境的能力
如果說早教班能一定程度上彌補(bǔ)家庭教育的不足，更多則是體現(xiàn)在孩子對環(huán)境的適應(yīng)力上。
早期教育很重要的一點(diǎn)，就是讓孩子多接觸不同的環(huán)境，刺激感官發(fā)育。很多獨(dú)生子女，接觸同齡人的機(jī)會(huì)太少了，每天的活動(dòng)空間也總是局限在家里和小區(qū)里，而在早教班所營造的特殊環(huán)境中，能接觸到不一樣的環(huán)境氛圍和最早期的集體生活。
從最開始模仿別的孩子爬行說話，到學(xué)會(huì)和別的孩子一起玩耍，加上早教課堂這種完全不同于家庭生活的環(huán)境，能刺激孩子感官發(fā)育。
綜合作業(yè)（占形考總分20%）
一、單項(xiàng)選擇題（隨機(jī)抽取15道，每小題4分，共60分）
題目1
在埃里克森的理論中，（
）需要解決的心理社會(huì)危機(jī)是自主對羞恥和懷疑。
選擇一項(xiàng)：
C.
兒童早期
題目2
嬰幼兒之間互不理睬，偶爾互相觸摸、微笑、發(fā)出聲音和短暫的注意。這種情況通常發(fā)生在（
）。
選擇一項(xiàng)：
A.
6~10個(gè)月
題目3
著名的“視崖實(shí)驗(yàn)”說明了嬰幼兒的（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
深度知覺
題目4
和早教教師一樣，教養(yǎng)人同樣在嬰幼兒保教工作中扮演了極其重要的角色。這體現(xiàn)了在嬰幼兒早期教育中（
）。
選擇一項(xiàng)：
B.
教育主體的雙重性
題目5
下列動(dòng)作中，屬于精細(xì)動(dòng)作的是（
）
選擇一項(xiàng)：
D.
剝紙吃糖
題目6
當(dāng)幼兒摔倒或撞著時(shí)，除了安慰幼兒外，應(yīng)首先（
）。
選擇一項(xiàng)：
D.
檢查幼兒是否受傷
題目7
幼兒的入園準(zhǔn)備不包括（
）。
選擇一項(xiàng)：
D.
識字及書寫準(zhǔn)備
題目8
（
）是嬰兒7~9個(gè)月時(shí)開始逐步發(fā)展起來的，具體表現(xiàn)為當(dāng)客體（人或物）被部分或全部掩蓋起來時(shí)，嬰兒能將其找出來。
選擇一項(xiàng)：
A.
客體永久性
題目9
戶外活動(dòng)對嬰兒的生長發(fā)育有著重要的作用，適量地曬太陽可幫助機(jī)體獲得維生素D和吸收食物中的鈣和磷，以預(yù)防（
）
選擇一項(xiàng)：
B.
佝僂病
題目10
25~36個(gè)月的孩子每次進(jìn)餐最好應(yīng)在一定時(shí)間內(nèi)完成，一般大約為（
）。
選擇一項(xiàng)：
B.
20~30分鐘
題目11
不屬于嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則的是
（
）。
選擇一項(xiàng)：
C.
可玩性原則
題目12
國際上通用的丹佛智力發(fā)育篩查法可用于（
）的兒童。
選擇一項(xiàng)：
B.
0~6歲
題目13
以下不屬于身體缺陷型的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
C.
智力落后
題目14
當(dāng)嬰兒發(fā)生急性腹瀉后，（
）的變化是最明顯的。
選擇一項(xiàng)：
B.
體重
題目15
在幼兒智力發(fā)展水平正常，排除自閉癥等病癥影響的情況下，（
）是導(dǎo)致交際障礙的最主要原因。
選擇一項(xiàng)：
A.
聾啞和視覺障礙
二、判斷題（隨機(jī)抽取5道，每小題3分，共15分）
題目16
早教機(jī)構(gòu)在選擇早教活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)首先考慮家長的需求。
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目17
保證飲食的合理、健康，這有利于預(yù)防幼兒齲齒。
選擇一項(xiàng)：
對
題目18
對于1.5歲的孩子來說，堅(jiān)果、花生是很不錯(cuò)的小零食。
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目19
母乳是嬰兒最天然的食品，因此母乳喂養(yǎng)不需要再添加維生素。
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目20
0-3歲嬰幼兒保教工作中，個(gè)別教養(yǎng)形式多于集體活動(dòng)形式。
選擇一項(xiàng)：
對
三、論述題（隨機(jī)抽取1道，每小題25分，共25分）
題目21
請結(jié)合實(shí)際論述應(yīng)如何給7~12月齡的嬰兒添加輔食。
答：從少到多，使嬰兒有一個(gè)適應(yīng)過程，如添加蛋黃，先由1/4開始，孩子無其他不適，大便正常，2—3天后增至1/3—1/2個(gè)，再漸漸增至吃一整個(gè)蛋黃。
由稀到稠：如從米湯開始增加到吃稀粥，再漸增稠至軟飯。
從細(xì)到粗：如增綠葉菜，從菜汁到菜泥，乳牙萌出后可試食碎菜。
從一種到多種：待孩子適應(yīng)一種食物后再添加另一種食物，不能同時(shí)添加幾種。
應(yīng)在孩子身體健康、消化功能正常時(shí)添加，若孩子生病，則暫停添加輔食。
添加輔助食物順序，根據(jù)生長發(fā)育的需要及消化吸收功能的成熟情況，按月齡順序增加各類輔食。
1—3個(gè)月的嬰兒：主要的食物是奶，消化系統(tǒng)也沒有做好接受輔食的準(zhǔn)備。
4—6個(gè)月嬰兒：一般嬰兒從4個(gè)月始應(yīng)加喂蛋黃。因?yàn)?個(gè)月時(shí)，從母體帶來的鐵質(zhì)逐漸用完。蛋黃中含豐富鐵質(zhì)，加喂蛋黃，補(bǔ)充鐵質(zhì)，預(yù)防缺鐵性貧血。5、6個(gè)月的嬰兒，唾液腺已成熟，唾液中及胃腸有消化淀粉的淀粉酶，胃的容量也增大了，胃腸的消化能力增強(qiáng)了，這些都有利于消化吸收淀粉類食物。故此階段應(yīng)添加奶糕、爛粥、面條、餅干等。兩次吃奶之間加喂番茄汁、西瓜水。果泥、菜泥到6個(gè)月時(shí)也可增加了。6個(gè)月時(shí)還可添加魚泥、肝泥、肉泥及整個(gè)蛋了。
7—9個(gè)月嬰兒：這個(gè)階段的孩子可以增添鮮蘋果泥、肉松、雞蛋粥、肝醬、魚肉、豆腐、餅干、蛋糕。這個(gè)階段的孩子可以給些點(diǎn)心吃。如蘇打餅干、蛋糕之類，可以與牛奶同時(shí)吃，喝一口牛奶，吃一口點(diǎn)心。不要在飯前給點(diǎn)心，不要零吃，以免影響食欲，可以培養(yǎng)孩子自己拿餅干吃
10—12個(gè)月嬰兒：這個(gè)階段的孩子，消化功能更成熟了且已長出2個(gè)下門牙了，2個(gè)上門牙有的長出，有的未長出，雖能用牙齒咬碎一些食物，但仍不會(huì)咀嚼，仍需要成人幫助將食物弄碎才能吃。這個(gè)階段的孩子可以吃碎菜、切成小片的水果、軟飯、稀粥、掛面、帶餡食品，還能吃碎肉、碎魚。
《兒童家庭教育指導(dǎo)》網(wǎng)絡(luò)課答案
1.自測練習(xí)(1-7章)
第一章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共6分）
題目1
1.在家庭生活中,由家長對學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響就是（）。
選擇一項(xiàng)：
A.
學(xué)前兒童家庭教育
題目2
2.在語言教育方面，家長的任務(wù)有：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
給幼兒創(chuàng)造一個(gè)帶有視聽覺的、豐富語言刺激的環(huán)境；
B.
給幼兒一個(gè)寬松的精神環(huán)境，鼓勵(lì)其語言表達(dá)；
C.
與幼兒一起閱讀，培養(yǎng)其閱讀興趣；
D.
注意培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
題目3
3.由家庭以外的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)組織，以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長為目的的一種教育過程就是（）。
選擇一項(xiàng)：
C.
兒童家庭教育指導(dǎo)
二、判斷題
（將√或×填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共8分。)
題目4
4.學(xué)前兒童家庭教育對兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過對兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來實(shí)現(xiàn)的。（）
選擇一項(xiàng)：
對
題目5
5.當(dāng)適齡兒童來到幼兒園或?qū)W校時(shí)，家庭教育在之前為每個(gè)兒童奠定的人格、能力和知識基礎(chǔ)是相同或相似的。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目6
6.家長應(yīng)當(dāng)在全面關(guān)注兒童成長的同時(shí)，重點(diǎn)實(shí)施健康教育、科學(xué)教育和藝術(shù)教育。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目7
7.家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)或者說核心是“助其自助”。（）
選擇一項(xiàng)：
對
第二章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.家庭物質(zhì)環(huán)境主要是指家庭物質(zhì)生活條件，包括：（）等。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
家庭經(jīng)濟(jì)狀況
B.
家庭居住條件
D.
家庭生活設(shè)施
題目2
2.家庭精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍，包括：（）等。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
父母的教育觀念和教育方式
B.
家庭成員之間的關(guān)系
C.
家庭結(jié)構(gòu)與情感氛圍
D.
父母的性格、興趣和愛好
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)
題目3
3.家長道德素質(zhì)的高低并不會(huì)成為影響兒童行為的重要因素。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目4
4.家長的教育方式對孩子性格的形成、心理健康、認(rèn)知發(fā)展以及人際交往等方面的發(fā)展影響甚微。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目5
5.家庭物質(zhì)環(huán)境是兒童發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，而精神環(huán)境則是兒童得以發(fā)展的精神“食糧”。這兩種環(huán)境對兒童的成長發(fā)揮著各自不同的作用。（）
選擇一項(xiàng)：
對
題目6
6.不同家庭結(jié)構(gòu)對孩子產(chǎn)生的影響往往不是絕對的、一成不變的。（）
選擇一項(xiàng)：
對
題目7
7.家庭氛圍在兒童家庭教育中不易被察覺，是一種隱形并且不太重要的影響因素。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
第三章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.0-3歲嬰幼兒身體發(fā)展遵循的原則有：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
頭尾原則
B.
遠(yuǎn)近原則
C.
等級整合原則
D.
系統(tǒng)獨(dú)立性原則
題目2
2.玩具選擇應(yīng)避免的誤區(qū)有：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
玩具越多越好
B.
玩具越貴越好
C.
玩具越復(fù)雜越好
D.
玩具操作難度越高越好
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)
題目3
3.0-3歲兒童思維方式以直觀動(dòng)作思維為主，思維與自身的感知和動(dòng)作相伴隨出現(xiàn)，出現(xiàn)了表象和想象。（）
選擇一項(xiàng)：
對
題目4
4.0-3歲兒童情緒的沖動(dòng)性和易變性已不明顯。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目5
5.在親子游戲發(fā)生的初級階段，親子互動(dòng)的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。（）
選擇一項(xiàng)：
對
題目6
6.選取玩具不需要過多考慮嬰幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目7
7.親子游戲中父母的角色是觀察者、引導(dǎo)者和游戲伙伴，而非替代者。（）
選擇一項(xiàng)：
對
第四章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.3-6歲兒童身體發(fā)展的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在：(
)。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
身體抵抗力逐漸增強(qiáng)；
B.
動(dòng)作的靈活性逐漸提高；
C.
動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性加強(qiáng)；
題目2
2.3-6歲兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)體現(xiàn)在：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
各種心理活動(dòng)從發(fā)生到陸續(xù)出現(xiàn)，達(dá)到基本齊全；
B.
心理活動(dòng)從籠統(tǒng)到分化，從具體到抽象；
C.
主動(dòng)性和有意性逐漸增強(qiáng)；
D.
自我調(diào)節(jié)和控制能力有所提高。
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)
題目3
3.對于3-6歲兒童來說，家庭教育的目標(biāo)與幼兒園的保教目標(biāo)并不一致。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目4
4.在培養(yǎng)3-6歲兒童良好習(xí)慣、生活自理能力的過程中，要注意一致性和一貫性。（）
選擇一項(xiàng)：
對
題目5
5.3-6歲兒童身心發(fā)展的目的與任務(wù)規(guī)定著家庭教育的內(nèi)容、途徑以及指導(dǎo)方式。（）
選擇一項(xiàng)：
對
題目6
6.
在幼兒期，兒童的自我評價(jià)水平還是比較高的，成人的評價(jià)對兒童個(gè)性發(fā)展影響不大。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目7
7.
孩子的發(fā)展是一個(gè)統(tǒng)一的整體，任何一種教育影響，都會(huì)對孩子各方面的發(fā)展起到作用，因此，在家庭教育指導(dǎo)過程中，要特別注重孩子發(fā)展的整體性、教育的滲透性。（）
選擇一項(xiàng)：
對
第五章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共6分）
題目1
1.特殊兒童主要包括：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
智力超常和落后兒童
B.
孤獨(dú)癥兒童
C.
肢體殘疾兒童
D.
視聽障礙兒童
題目2
2.超常兒童的類型可以分為：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
智力型和學(xué)術(shù)型
B.
創(chuàng)造型
D.
運(yùn)動(dòng)型
題目3
3.
特殊兒童的存在導(dǎo)致家長精神壓力大的主要原因是：（）
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
家長自身對特殊兒童的錯(cuò)誤看法；
B.
外界對特殊兒童及其家庭的看法；
C.
家長要為孩子營造好的家庭環(huán)境和家庭氛圍；
D.
對家長婚姻質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)能力、生活方式產(chǎn)生嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)
題目4
4.智力落后兒童就是在智力上顯著落后于同齡兒童水平，并有行為適應(yīng)障礙的兒童。（）
選擇一項(xiàng)：
對
題目5
5.孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)是促使其語言能力的提高。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目6
6.智力低下是腦癱患兒的主要伴隨癥狀之一，因此，所有的腦癱患兒智力都差。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目7
7.視覺障礙兒童的視覺與聽覺障礙兒童的聽覺都受到了嚴(yán)重限制，但他們的其他感知覺起到了重要的代償作用。（）
選擇一項(xiàng)：
對
題目8
8.盡量不要送截肢兒童進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儠?huì)遭到歧視。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
第六章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共10分）
題目1
1.
0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容包括：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
以家長為核心的親職教育
C.
以兒童為核心的活動(dòng)教育
D.
以幼兒園為核心的教育研究
題目2
2.3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容包括：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
親職教育
B.
教育活動(dòng)合作
C.
管理與研究合作
D.
資源支持
題目3
3.
3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的方式有：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
鼓勵(lì)家長參與幼兒園管理的方式
B.
加強(qiáng)家園聯(lián)系及幫助家長了解幼兒園教育的方式
C.
家園現(xiàn)場溝通交流的方式
D.
向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式
題目4
4.家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
B.
以幼兒為核心的衛(wèi)生保健、服務(wù)保障
C.
以家長為核心的親職教育
D.
教育資源利用
題目5
5.家庭與社區(qū)合作共育的方法有：（）等。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
資源共享法
B.
宣傳法和講座法
C.
調(diào)查研究法
D.
討論共議法
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共4分。)
題目6
6.相對于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性有所增強(qiáng)，但主動(dòng)性和責(zé)任心可以有所減弱。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目7
7.幼兒園和社區(qū)不僅能夠?yàn)閷W(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必需的物質(zhì)條件，還能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。（）
選擇一項(xiàng)：
對
第七章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.家長教育能力的核心是：(
)。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
B.
家庭教育內(nèi)容
D.
家庭教育方法
題目2
2.韓國“獅子型”教子法的精髓是：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
讓孩子面對現(xiàn)實(shí)
B.
在逆境中尋找解決方法
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)
題目3
3.學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀是由家庭及其相關(guān)因素的變化所決定的。（）
選擇一項(xiàng)：
對
題目4
4.日本孩子2歲前，父母要讓他們學(xué)會(huì)“忍耐”，2歲以后，要讓他們學(xué)會(huì)“等待”。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目5
5.日本父母對孩子說的最多的一句話是“不給別人添麻煩”，并且在日常生活中積極貫徹這一思想。（）
選擇一項(xiàng)：
對
題目6
6.韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在道德教育和自立教育兩方面。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目7
7.美國始于20世紀(jì)60年代末的低收入家庭補(bǔ)償計(jì)劃“家庭教育支援政策”著眼于改善“處境不利”幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，提升家長的育兒理念和水平。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
2.形考任務(wù)
形成性考核作業(yè)1
題目1
1.【簡答題】簡要說明兒童家庭教育的特點(diǎn)。
答：⑴奠基性和終身性
⑵親情性與終身性
⑶隨機(jī)性與針對性
題目2
2.【簡答題】兒童家庭教育的目的、任務(wù)與內(nèi)容是什么?
答：
目的：家庭事兒童社會(huì)化的場所，使幼兒身心得到健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展。
任務(wù)：教給孩子簡單的生活和衛(wèi)生常識，培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣喜歡參加體育鍛煉的興趣。
內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自治的能力和自我保護(hù)能力，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
題目3
3.
【簡答題】簡述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。
答：
內(nèi)容：⑴教育觀念更新
⑵身心發(fā)展知識
⑶兒童衛(wèi)生保健知識營養(yǎng)知識常見疾病知識
渠道：⑴幼兒園指導(dǎo)?、粕鐓^(qū)指導(dǎo)?、巧鐣?huì)團(tuán)體指導(dǎo)?、却蟊妭髅街笇?dǎo)
方法：⑴興趣誘導(dǎo)法?、朴螒蚧顒?dòng)法?、菍?shí)踐操作法?、拳h(huán)境熏陶法?、砂駱邮痉斗?/p>
題目4
4.
【簡答題】家長素質(zhì)對兒童家庭教育有何影響？
答：⑴家長的身體素質(zhì)是影響兒童成長的第一要素
⑵家長的文化素質(zhì)影響兒童成長的質(zhì)量高低
⑶家長的道德素質(zhì)是決定孩子以后道德面貌的基礎(chǔ)
⑷家長的心理素質(zhì)是影響孩子成長時(shí)重要因素
題目5
5.【簡答題】什么是家長的教育觀?對兒童家庭教育有什么影響？
答：家長教育觀念包括兒童觀親子觀人才觀教育觀，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量并最終影響兒童身心健康發(fā)展。兒童最早就親近之人是自己的父母所以影響甚大，家長的人才觀會(huì)影響他們對孩子的期望并影響家庭教育的目標(biāo)定位，內(nèi)容選擇，投入重點(diǎn)及教育方式。家長的教育觀直接影響其教育方式和教育行為。
題目6
6.【簡答題】簡述家長教育方式的類型和特點(diǎn)。
答：家長的教育方式分為五種：
（1）
專制型。專制型家長，在家庭教育的實(shí)踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn)，對于孩子的一切都是在發(fā)號施令。
（2）
溺愛型。溺愛型的家長在進(jìn)行家庭教育時(shí)總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠，采用一種用愛過度的教育方式。
（3）
放任型。放任型父母，一般情況下都是由于實(shí)施其他類型教育方式失敗，或者是由于父母工作較忙、沒時(shí)間照顧孩子等原因，因而對孩子采取放任不管的態(tài)度。
（4）
矛盾型。這是家長教育中一個(gè)比較特殊的類型，常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。
（5）
民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對待孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛。
題目7
7.
【論述題】請選擇兩個(gè)兒童家庭教育方法，依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。
要求:(1)闡明已選擇的兩個(gè)兒童家庭教育方法的含義；
(2)依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際敘述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣6分。
答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動(dòng)法、實(shí)踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識鼓勵(lì)法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應(yīng)堅(jiān)持的原則：善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，加強(qiáng)引導(dǎo)；鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多樣游戲，提供時(shí)間、空間和材料上的支持，鼓勵(lì)同伴游戲，家長也應(yīng)抽時(shí)間參與孩子的游戲；讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)實(shí)踐，參加各種游戲活動(dòng)；鼓勵(lì)兒童參與社交活動(dòng)；在創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境方面，為兒童準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料，保持家庭環(huán)境整潔、干凈，注意運(yùn)用音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家長的榜樣示范作用；對孩子進(jìn)行賞識鼓勵(lì)的時(shí)候，家長對孩子的鼓勵(lì)和賞識要與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系，要把握好表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子的度，表揚(yáng)孩子不能過于頻繁，鼓勵(lì)方式盡量以精神鼓勵(lì)為主，少承諾物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；用榜樣的形象感化孩子的思想，啟迪孩子的心靈，引導(dǎo)孩子的行為；注意保護(hù)孩子的自尊心。
題目8
8.【論述題】試從家長的兒童觀聯(lián)系實(shí)際分析其對兒童家庭教育的影響。
要求:(1)闡明家長的兒童觀的含義和表現(xiàn)；
(2)聯(lián)系實(shí)際分析該觀念對兒童家庭教育的影響，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣6分。
答：兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量，并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言，家長的兒童觀不同，其對教育的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育觀和教育方式。我認(rèn)為：文化素質(zhì)較高的家長往往比較注重對孩子的早期教育和智力投資；其次，文化素質(zhì)高的家長一般會(huì)比較注重自身修養(yǎng)的不斷提升；最后，文化素質(zhì)高的父母往往比較熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，這就可以給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，潛移默化地熏陶和影響孩子，而且，文化素質(zhì)高的家長還可以更好地解答孩子在探索和學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑惑和問題，滿足孩子的好奇心和求知欲。
家長文化素質(zhì)低比較容易忽視對孩子的早期教育，采取放任自流、聽之任之的方式，同時(shí)在教育內(nèi)容的選擇上、教育方式方法的運(yùn)用上也會(huì)有所欠缺，從而弱化了家長在家庭早期教育中的主導(dǎo)作用，影響家庭教育的良好效果；其次，文化素質(zhì)低的父母往往缺乏必要的育兒知識，教育沒有根據(jù)，比較盲目；最后，家長文化素質(zhì)低，往往會(huì)導(dǎo)致家長在實(shí)施家庭教育時(shí)產(chǎn)生不科學(xué)的教育觀念，采用不科學(xué)的教育方式。
題目9
9【案例分析題】.小琴的寶寶八九個(gè)月了還不會(huì)爬，小琴很著急，一段時(shí)間以來，一直在咨詢專業(yè)人士，并買了很多育兒專業(yè)書籍看。小琴媽媽說：“著什么急呀，慢慢地自然而然什么都會(huì)了，你小時(shí)候也挺笨的，長大了不一樣上了大學(xué)？！”小琴說：“憑什么別人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要試試！”小琴每天抽空就對寶寶進(jìn)行一些訓(xùn)練，她先讓寶寶趴成俯臥位，把頭仰起，用手把身體撐起來，寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下，并在寶寶周圍放了很多會(huì)動(dòng)的有趣的玩具，引逗寶寶爬行，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，寶寶的小腿肌肉越來越結(jié)實(shí)，很快現(xiàn)就學(xué)會(huì)爬行了。請從第一章中家庭教育對學(xué)前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。
答：家長的教育觀主要表現(xiàn)為家長對教育在兒童發(fā)展中的作用和家長在教育中的角色和職能的認(rèn)識，它影響著家長的教育方式和家長在家庭教育中作用的發(fā)揮。家長應(yīng)該充分認(rèn)識到家庭教育對兒童發(fā)展的重要作用，明確自身在兒童成長的作用和應(yīng)承擔(dān)的角色，克服“樹大自然直”、放任自流、推卸責(zé)任等錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法。同時(shí)也要認(rèn)識到教育并不是萬能的，過分夸大教育的作用。家長的教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。家長教育方式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在情境性、情感性、穩(wěn)定性、整合性幾個(gè)方面。在家庭教育過程中，家長教育方式的影響一般包括積極的和消極的兩大方面。其中，專制型、溺愛型、放任型以及矛盾型的教育方式對家庭教育可能產(chǎn)生負(fù)面影響，而民主型的教育方式則是公認(rèn)的較為科學(xué)的教育方式，對家庭教育影響的積極作用較大。偏向?qū)Ｖ菩偷募议L，常常會(huì)采取獨(dú)斷專行的方式，否認(rèn)孩子的一切。
題目10
10.【案例分析題】
幼兒園的保健室，一大一小，一個(gè)坐著，一個(gè)躺著?！袄桌祝惆l(fā)燒了，老師給媽媽打電話，叫她接你回家，好嗎？”虛弱但堅(jiān)定的聲音，“我不要回家！”“你發(fā)燒了，而且很高39度呢！讓媽媽接你回去看病?！薄皢琛也灰丶?！”老師不停地安慰孩子?！袄桌?，這樣不行的，再燒下去，你的小腦袋就要燒壞了，要變小笨蛋了！”“我不要回家，回家又要做算術(shù)了?！薄澳俏?guī)湍阆驄寢屔暾堃幌?，今天休息。等病好了再做?！?歲的雷雷勉強(qiáng)答應(yīng)。
幼兒園的保健室，兩個(gè)大人，面對面站著。“徐老師，我覺得一天做四面100以內(nèi)算術(shù)題一點(diǎn)都不算多，我同事的女兒每天要做八面呢！他們不僅要做算術(shù)題，還要學(xué)習(xí)英語和拼音呢！雷雷算是少的呢！我還在考慮要不要和他們一樣?？汕f不能輸在起跑線上呀！”
請根據(jù)第二章中家長的親子觀念、人才觀念（二選一）對兒童家庭教育的影響的相關(guān)理論進(jìn)行分析。
答：家庭都有個(gè)陋習(xí)，就是“望子成龍,望女成鳳”
心情浮躁，急于求成。這都是每一位父母的心愿，——把自己做不到或希望做到的事情強(qiáng)加在孩子身上，甚至把自己未能實(shí)現(xiàn)的宿愿寄托在孩子身上。從這個(gè)現(xiàn)象上絕不是抵毀身為父母的他們，試捫心自問：現(xiàn)代社會(huì)“望子成龍、望女成鳳”是家長普遍的現(xiàn)象。每個(gè)家長對子女都有較高的期望值。但許多家長卻不從自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)、志趣、愛好等出發(fā)，不考慮孩子發(fā)展的適宜性以及發(fā)展?jié)摿?，期望值?yán)重偏離孩子能力所及的范圍，這樣就會(huì)形成對孩子的心理高壓、導(dǎo)致心理抵觸，而且往往是“事倍功半”、“欲速則不達(dá)”。有家長從幼兒期著手，而幼兒正是培養(yǎng)幼兒個(gè)性和行為習(xí)慣的重要時(shí)期，如果這時(shí)對幼兒進(jìn)行消極的評價(jià)，勢必將會(huì)對幼兒的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為：家長對子女的期望一方面必須實(shí)事求是，符合孩子的發(fā)展方向，符合其實(shí)際發(fā)展力，所提要求也必須讓孩子經(jīng)過努力能夠達(dá)到。另一方面期望面要寬，不要僅局限于孩子智力的發(fā)展，或?qū)W習(xí)能力的提高，更應(yīng)該期望孩子學(xué)會(huì)做人，全面發(fā)展，這樣才符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，更能促進(jìn)孩子健康、快樂的成長。
形成性考核作業(yè)2
1【簡答題】.簡述0-3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。
答：家庭教育的目標(biāo)：（1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官，增強(qiáng)其體格和抵抗力，促進(jìn)其身體健康成長，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活處理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂的生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺、知覺和初步的思維能力，促進(jìn)其對周圍環(huán)境和事物的探索與認(rèn)識。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力，
養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。
家庭教育的任務(wù)：（1）身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）語言和認(rèn)知發(fā)展。（3）情緒、情感、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展。（4）美感的發(fā)展。
題目2
2【簡答題】.0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？
答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知識；（3）兒童衛(wèi)生保健知識、營養(yǎng)知識、常見疾病的防治知識；（4）胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識；（5）家庭教育的內(nèi)容和方法；（6）家庭教育中評價(jià)兒童發(fā)展的知識和方法；（7）兒童家庭教育中的一些常見問題及對策。
題目3
3【簡答題】.如何在智力啟蒙和語言培養(yǎng)方面對0-3歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？
答：智力啟蒙：（1）摒棄只中言語智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路（
2）注重對嬰幼兒基本能力的培養(yǎng)，重在啟蒙（3）充分利用嬰幼兒的基本活動(dòng)——游戲在智力啟蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每個(gè)兒童的獨(dú)特性
語言培養(yǎng)：（
1）創(chuàng)造條件，誘發(fā)孩子發(fā)出聲音（2）多和孩子說話，創(chuàng)造說話、交流的氛圍
（3）教孩子說話與人士周圍事物同步進(jìn)行（
4）訓(xùn)練孩子的聽力（5）在游戲中練習(xí)說話
題目4
4【簡答題】.簡述3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。
答：家庭教育的目標(biāo)包括：（1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官，增強(qiáng)其體格和抵抗力，促進(jìn)其身體健康成長，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂地生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺、直覺和初步的思維能力，促進(jìn)其對周圍環(huán)境和事物的探索和認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力，養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。
題目5
5【簡答題】.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？
答：（1）提供均衡營養(yǎng)：遵照“膳食指南”，確定飲食的基本原則；飯菜巧搭配，營養(yǎng)易吸收；形成好口味，益處伴終身。
（2）加強(qiáng)體育鍛煉：開展多種形式的體育鍛煉:開展經(jīng)常性的親子體育游戲；培養(yǎng)對球類活動(dòng)的興趣；鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的愛好。開展體育鍛煉應(yīng)該注意的問題有：和孩子一起做好活動(dòng)的準(zhǔn)備；發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用；重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣：建立良好的作息制度；細(xì)致入微，教給方法；增強(qiáng)教育過程中的趣味性；及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化良好行為；要注意要求的一致性和一貫性。
（4）培養(yǎng)自護(hù)能力：創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境；在生活中滲透安全常識；利用契機(jī)進(jìn)行安全教育。
題目6
6【簡答題】.如何在社會(huì)性發(fā)展和美的熏陶方面對3-6歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？
答：社會(huì)性發(fā)展：
1）接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信
2）愛孩子，讓孩子學(xué)會(huì)愛
3）在交往中發(fā)展孩子的交往能力
4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為
美的熏陶：
1）給予兒童健康的美的觀念
2）引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美
3）支持兒童的藝術(shù)興趣，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造美
題目7
7【簡答題】.簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。
答：特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要，在力所能及的范圍之內(nèi)，彌補(bǔ)影響兒童正常發(fā)展的各種因素，促進(jìn)兒童的發(fā)展，使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。
特殊兒童家庭教育的任務(wù)有：（1）健康教育（2）生存教育（3）做人的教育（4）智育
題目8
8【簡答題】.如何判定超常兒童?對他們怎樣進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?
答：判定：
好奇心強(qiáng)；記憶力好；注意力集中；感知敏銳；語言發(fā)展早，想象力豐富；理解力強(qiáng)；喜歡動(dòng)腦，有創(chuàng)造性；興趣廣泛、濃厚；好勝心強(qiáng)，有堅(jiān)持性。
指導(dǎo)：
正確認(rèn)識超常兒童
創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣
培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的精神，激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
循序漸進(jìn)，量力而行
關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展。
題目9
9【簡答題】.智力落后兒童可以劃分為幾個(gè)等級?對智力落后兒童進(jìn)行家庭教育要關(guān)注哪些內(nèi)容?
答：劃分為4個(gè)等級，一級智力殘疾（極重度）二級智力殘疾（重度）三級智力殘疾（中度）四級智力殘疾(輕度）家庭教育要關(guān)注：?1.?及早發(fā)現(xiàn)，尋求專業(yè)幫助。包括對剛出生的嬰兒的觀察；0—6歲兒童發(fā)育的觀察。?2.?家長要給與孩子理智的愛。給孩子真心關(guān)愛，避免歧視和溺愛；認(rèn)清孩子的實(shí)際情況，給與孩子適當(dāng)?shù)母咂诖?.?在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓(xùn)練兒童的感知覺和動(dòng)作的發(fā)展；促進(jìn)兒童語言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力；重視對孩子的科學(xué)知識和生活常識的教育。
題目10
10【論述題】．結(jié)合實(shí)際論述如何對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。
要求(1)簡述對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體內(nèi)容；
(2)就某一方面聯(lián)系實(shí)際提出你的看法或建議，否則扣4分。
答：（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境；
嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛、尊重及自我實(shí)現(xiàn)的心理需求。只有當(dāng)這些需求得到滿足時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生積極地興許體驗(yàn)和心理感受。我遇到一個(gè)孩子最開始大哭大鬧，每天老師對回去擁抱她。慢慢的孩子克服了離開父母的失落感，用很積極的心情度過每日幼兒園生活。正是老師的關(guān)愛讓孩子產(chǎn)生了安全感。
（2）安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容；
合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定，使嬰幼兒感到安全和愉快。
（3）引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)，宣泄自己的不良情緒。
日常生活中嬰幼兒難免會(huì)遇到不愉快的事情，從而長生消極的情緒體驗(yàn)，如自己的愿望沒滿足，遇到了小挫折，等等。
題目11
11【論述題】．結(jié)合實(shí)際論述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法。
要求:(1)簡述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法；
(2)結(jié)合實(shí)際闡述你對3-6歲兒童進(jìn)行閱讀活動(dòng)的看法，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣4分。
答：（1）閱讀能為孩子提供正確的語言示范，發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。（2）閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會(huì)，為孩子體會(huì)語言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機(jī)會(huì)（3）在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對文字的敏感。家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法包括：（1）在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展多種形式的親子共讀活動(dòng)。（2）每天最好有相對固定的親子共讀時(shí)間（3）開展多種形式的親子共讀活動(dòng)。
題目12
12【案例分析題】.
2歲多的苗苗是個(gè)聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃，有時(shí)也強(qiáng)迫她吃，可是不管用。為了這件事情，家人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢？媽媽下決心一定要把女兒的這個(gè)“毛病”扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔，于是將計(jì)就計(jì)，把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩兒起了“爭當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對苗苗說：“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎？因?yàn)樗鼝鄢院}卜。咱們比賽吃胡蘿卜，誰吃得多誰就是小白兔，吃得少肯定就是小烏龜了?！泵缑绠?dāng)然想當(dāng)小白兔了，竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來。到這一招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個(gè)不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪個(gè)菜，大家就要趕緊吃那個(gè)菜。就這樣，媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因?yàn)橄矚g餐桌上的游戲，再也不對蔬菜深惡痛絕，而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請運(yùn)用第三章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識或建議。
答：這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0一3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo)：(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者，要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自己要首先以身作則，給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持的，是需要家長和孩子一起努力的。(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用.在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點(diǎn)，與此同時(shí)，媒體對于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。(3)好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長需要。不要拔苗助長，強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。
題目13
13【案例分析題】.我兒子冬冬從小就喜歡小動(dòng)物，家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子，記得3歲多的時(shí)候，他握著小鴨子的脖子去串門兒，找小朋友玩。他玩得投入了，就忘了小鴨子，結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半天。后來又央求我再給他買一只小鴨子，我告誡他，小鴨子太小，它把你當(dāng)作它的媽媽，媽媽是不是要好好愛自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看著我，使勁點(diǎn)頭。不過，從那以后他對待小動(dòng)物小心了很多，出去玩的時(shí)候，就把小鴨子放在小盒子里，并且說：“媽媽出去玩一會(huì)兒，你要在家里乖乖的哦！”我和他爸爸忍俊不禁?？吹胶⒆幽敲聪矚g小動(dòng)物，我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外，讓他觀察自然中小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。如小鳥在飛，小螞蚱在跳，小蝸牛在爬。現(xiàn)在孩子4歲多了，漸漸地了解了好多大自然和小動(dòng)物之間的奇妙關(guān)系。有一次，我?guī)蛣e的小朋友到森林公園去玩，他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動(dòng)物，并認(rèn)真地觀察它們?！鞍⒁蹋憧炜?，好多小螞蟻!”一個(gè)小朋友突然指著草地大聲說。冬冬和其他小朋友都跑了過去，只見冬冬趴在地上仔細(xì)看，然后對我說：“媽媽，是不是天要下雨了？”?！班牛前?！”我望望變暗的天空。冬冬對別的小朋友說：“媽媽對我說過，小螞蟻搬家，小燕子飛得很低都是快要下雨了，我在書上也看到過，今天可看到了哦！”看到兒子認(rèn)真的模樣，我開心地笑了。請根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點(diǎn)分析此案例。
答：這是3—6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)——認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育的一個(gè)重要的任務(wù)是保護(hù)孩子的好奇心和探究欲，提供環(huán)境和條件，鼓勵(lì)運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦解決問題。使幼兒在做中學(xué)，玩中學(xué)，在探究中學(xué)習(xí)探究，發(fā)展認(rèn)知的能力。
(1)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù)，有賴于家長的態(tài)度和策略。
(2)提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。生活中蘊(yùn)含著促進(jìn)孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵，更是蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，家長要做個(gè)有心人，不僅要充分利用生活中的資源，還要?jiǎng)?chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)。
(3)和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都有助于孩子走近科學(xué)，家長還可以和孩子一起學(xué)習(xí)探究，動(dòng)手解決問題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。家長要為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)，讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。
題目14
14【案例分析題】.小林平時(shí)沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù),常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。每天早上來幼兒園，從不主動(dòng)向老師和小朋友問好,
不和別人目光對視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒，他還是無動(dòng)于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。日常生活中喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙；對班級的積木、自主游戲等都不感興趣，喜歡在教室里游蕩，沒有固定的場所，在組織教學(xué)活動(dòng)中，他沒有辦法跟上老師的節(jié)拍，注意力不集中，不能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。他常常在較長時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)則大哭大鬧。請運(yùn)用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為，并提出自己的認(rèn)識或建議。
答：根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個(gè)孤獨(dú)癥兒童。從孤獨(dú)癥的特征來分析，他們有這樣一些特征：1、孤獨(dú)癥的兒童感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語言發(fā)展遲緩。案例中提到“小林平時(shí)沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi)，間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù)，常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。這正是語言發(fā)展遲緩造成的。3、缺乏正確的表達(dá)和交流情感的方式。他常常在較長時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)的擺放積木塊，熱衷于觀看電影廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)則大哭大鬧。4、不主動(dòng)和他人交流。每天早上來幼兒園，從不主動(dòng)向老師和小朋友問好，不和別人目光對視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒，他還是無動(dòng)于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。針對小林孤獨(dú)癥的情況，作為家長應(yīng)該從這些方面入手加以指導(dǎo)。1、細(xì)心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大，家長應(yīng)該細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn)，并注意與同齡人的孩子作對比。家長還要多與老師溝通，多聽聽老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀，應(yīng)該積極尋求專業(yè)的幫助，并配合治療。2、家長要調(diào)整好心態(tài)，積極面對孩子的問題。家長是孩子的第一位老師，是孩子最親密的人，家長的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨(dú)癥時(shí)，家長既不要把孩子當(dāng)成累贅，不聞不問，也不要認(rèn)為孩子的問題是自己的責(zé)任，對孩子百般嬌慣。家長應(yīng)該正視孩子的問題，保持積極樂觀的心態(tài)，做孩子的榜樣。一方面尋求專業(yè)的幫助，另一方面在家積極進(jìn)行輔助教育。3、在家中有意識、有針對性地對孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練。家長要根據(jù)孤獨(dú)癥孩子的特點(diǎn)做一些有針對性的訓(xùn)練。4、為孩子營造溫馨的生活氛圍。家長在家中要溫和的和孩子說話，經(jīng)常對孩子微笑，經(jīng)常輕輕、擁抱他們。細(xì)心觀察孩子喜歡的物品和游戲，積極尋找孩子可以接受的介入方式。另外，家長要帶孩子走出去，幫助孩子融入同齡的集體中。家長還要引導(dǎo)周圍的孩子接受孤獨(dú)癥孩子的特殊行為，不要取笑或侮辱他們。5、培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往技能。掌握基本的社會(huì)交往技能是孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)。家長平時(shí)在家中要注意矯正孩子的怪異行為，通過社會(huì)性游戲，讓孩子學(xué)會(huì)接電話、與人打招呼、向他人表示需求等。總之，家長對孤獨(dú)癥兒童要細(xì)心細(xì)致，不要操之過急，給孩子充分的時(shí)間改變、提高。
形成性考核作業(yè)3
1【簡答題】.0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？0-3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的評價(jià)指標(biāo)是什么？
答：在0-3歲兒童家園合作教育中存在一個(gè)主動(dòng)與主導(dǎo)的關(guān)系。
0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容可以分為以家長為核心的親職教育、以兒童為核心的活動(dòng)教育和以幼兒園為核心的教育研究。
評價(jià)0-3歲家園合作共育的重要指標(biāo)。
1.
客觀真實(shí)地了解幼兒的家庭教育情況;
2.
理論結(jié)合實(shí)際，分析教育問題;
3.
將解決問題的過程作為提高家長教育能力的過程，不僅給出具體的教育策略，還與
家長進(jìn)行細(xì)致的分析，幫助家長學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律分析問題、解決問題;
4.
發(fā)揮家庭的主體作用。
題目2
2
【簡答題】.3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？3-6歲兒童家庭與幼兒園好的合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？
答：幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅主導(dǎo)性更加突出，而且還要主動(dòng)“爭取”家長的理解、支持和參與。相對于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性增強(qiáng)的同時(shí)，主動(dòng)性、責(zé)任性也更強(qiáng)。
3-6歲兒童家園合作內(nèi)容分為親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持等方面。
3-6歲兒童家庭和幼兒園的合作共育活動(dòng)，具有一些共性的特點(diǎn):活動(dòng)目的明確;準(zhǔn)備充分;形式靈活;既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性，又發(fā)揮了家長的主體性，體現(xiàn)家園合作共育的教育理念;注意及時(shí)小結(jié)和總結(jié)、積累;注意經(jīng)驗(yàn)分享和資源共享。這些是好的家園合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)，也是評價(jià)一個(gè)家園共育活動(dòng)的基本標(biāo)準(zhǔn)。
題目3
3【簡答題】.家庭與社區(qū)在合作過程中雙方的關(guān)系是怎樣的?評價(jià)雙方的合作活動(dòng)應(yīng)從哪些方面入手?
答：營造良好的社區(qū)、家庭教育環(huán)境、提高家長的教育能力、促進(jìn)兒童發(fā)展是雙方合作的根本目的。在合作中社區(qū)主動(dòng)為家長提供相關(guān)服務(wù)，家長應(yīng)積極參與社區(qū)組織的各種教育活動(dòng)，增進(jìn)對社區(qū)的歸屬感。家長也可以積極為社區(qū)學(xué)前教育的開展提出合理的建議。
家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:以家長為核心的親職教育;以幼兒為核心的衛(wèi)生保健服務(wù)保障、教育資源利用等。
家庭與社區(qū)合作共育的方法，有宣傳法、講座法、資源共享法、調(diào)查研究法、討論共議法等。
因此評價(jià)家庭和社區(qū)合作教育活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面入手:
一，發(fā)展性、目的性
是否以促進(jìn)幼兒發(fā)展、家長育兒能力發(fā)展、社區(qū)職能發(fā)展為目的。
二，互動(dòng)性
是否體現(xiàn)家庭、社區(qū)相互配合，共同完成活動(dòng)目的。
三，有效性
是否有效利用資源，是否取得好的實(shí)際效果。
題目4
4【簡答題】.學(xué)前兒童家庭教育存在哪些問題？
答：⑴教育內(nèi)容不合理
⑵過分溺愛孩子
⑶代替代勞，勞動(dòng)教育薄弱
題目5
5【簡答題】.日本和韓國的兒童家庭教育有何異同？
答：日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。兒童不僅在外要注意禮儀，在家庭內(nèi)部也需要遵守一整套的規(guī)矩，文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分;日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開始了，日本父母認(rèn)為，只有讓孩子經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練，才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力，形成堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)。日本的家庭教育學(xué)家認(rèn)為，父母過于保護(hù)和過于干涉對孩子的成長非常不利，因此，日本家庭從小就注意培養(yǎng)孩子自立、自主的精神。
韓國家庭教育重視道德教育和禮儀教育，并有獨(dú)具特色的“狼型”教子法、“獅子型”教子法。韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在長幼有序、懂得感恩的道德教育和潛移默化的禮儀教育兩個(gè)方面;“狼型”教子法意在讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，培養(yǎng)孩子的記憶力、觀察能力、堅(jiān)忍不拔的精神和團(tuán)隊(duì)意識，挖掘孩子的潛能;“獅子型”教子法意在讓孩子充滿自信，學(xué)會(huì)自律自控，學(xué)會(huì)放棄，讓孩子面對現(xiàn)實(shí)，在逆境中尋找解決方法。
題目6
6【簡答題】.美國兒童家庭教育有什么特點(diǎn)？
答：美國家庭教育的特點(diǎn)有三個(gè)：獨(dú)立個(gè)性、民主開放、經(jīng)濟(jì)意識。這也集中反映百了美國家教的全貌。
美國的家庭教育是要培養(yǎng)孩子富有開拓精神和競爭能力，使其能夠成為一個(gè)自食其力的人。在美國家庭中，父母非常注意發(fā)展孩子的主觀能動(dòng)性。家庭鼓勵(lì)孩子進(jìn)取向上而反對壓抑他們的個(gè)性，注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主對自己負(fù)責(zé)的精神。
美國的家庭教育崇尚民主，父母和孩度子共同制定能維護(hù)各方面權(quán)益的規(guī)范。孩子在制定家規(guī)時(shí)與父母具有均等的權(quán)利。父母們常能寬容孩子們的頑皮、淘氣，不太注意小節(jié)，他們的教育方式是開放的。美國的家庭教育的民主氣氛造就了一代一代獨(dú)立性極強(qiáng)的美國青年。但有時(shí)極端的專民主也使美國不少家庭的教育過于放任，造成不少孩子以自我為中心，盛氣凌人，行為頑劣。
美國的父母從小注意幫助孩子樹產(chǎn)明確的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的意識，父母們教導(dǎo)孩子怎樣有計(jì)劃地消費(fèi)有限的零用錢，如何想辦法去賺錢。美國青年的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識較早，正是基于這種早期的經(jīng)濟(jì)觀念的教育。在美國，父母們常用經(jīng)濟(jì)手段來促使孩屬子學(xué)習(xí)進(jìn)步及刺激子女間的學(xué)習(xí)競爭。
題目7
7【論述題】．聯(lián)系實(shí)際評論0-3歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)采取的方法。
要求:（1）簡述3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)的方法；
（2）就某一方法聯(lián)系實(shí)際說明其實(shí)施的情況并提出自己的看法或建議，否則扣6分。
答：適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內(nèi)容包括：(1)親職教育，(2)教學(xué)活動(dòng)合作，(3)管理合作，(4)研究合作，(5)資源支持。
適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法包括：(1)鼓勵(lì)家長參與幼兒園管理——家長委員會(huì)，家長志愿者；(2)加強(qiáng)家園聯(lián)系——家園聯(lián)系冊，家園聯(lián)系欄；(3)家園現(xiàn)場溝通交流——家長會(huì)，約談；(4)向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法——家長學(xué)校，家長沙龍；(5)幫助家長了解幼兒園教育——教育活動(dòng)開放日。除了以上有效的家園合作方法外，還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時(shí)的簡單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺等其他家園合作教育的方法。
題目8
8【論述題】．聯(lián)系實(shí)際論述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革。
要求:（1）簡述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況；
（2）就某一方面的變革情況聯(lián)系實(shí)際提出自己的看法或建議，否則扣6分。
答：我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況:
(1)
家長教育觀念的變革:家長教育觀念的變革首先應(yīng)從傳統(tǒng)的、狹隘的人才觀的改變?nèi)胧?，變革還應(yīng)包括兒童觀的變革。在正確的人才觀、科學(xué)的兒童觀的指引之下，家長應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前階段教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，為整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。因此，家長應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注那些對兒童具有終身影響的品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng)。(2)
家庭教育環(huán)境的改善:在物質(zhì)環(huán)境的改善方面，家長要注意根據(jù)幼兒階段的發(fā)展需要，為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的家庭環(huán)境;精神環(huán)境方面，家長除了創(chuàng)設(shè)和睦的家庭氛圍，還要注意改進(jìn)親子交往方式，與孩子建立民主平等、尊重、關(guān)愛的親子關(guān)系。(3)家長教育能力的培養(yǎng):家長教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力評價(jià)孩子的能力等。家長可以通過各種途徑掌握和學(xué)習(xí)兒童身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)知識,并不斷運(yùn)用這些知識去觀察分析和指導(dǎo)孩子的行為,從而提高教育能力。(4)家長素質(zhì)的提升:家長素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì),這些素質(zhì)都對幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響。(5)
家長教育的廣泛深入開展:應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識家長教育的價(jià)值，加強(qiáng)對家長教育的系統(tǒng)規(guī)劃和研究，增強(qiáng)家長教育的執(zhí)行力度，更新家長教育的內(nèi)容與方法，探索家長教育的全新模式，使城市和農(nóng)村家長能夠享受到社會(huì)所提供的高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。自
己的看法或建議略。
題目9
9【案例分析題】.幼兒園為了順應(yīng)發(fā)展，與家長零距離接觸，建立了網(wǎng)站，我總喜歡在繁忙的工作中，利用短暫的空閑時(shí)間，打開幼兒園的網(wǎng)頁，看看幼兒園的新聞，兒子的班級照片，了解一些家教的知識。在有閑情逸志的時(shí)候，就在“E線留言”上發(fā)下一段感慨，將對兒子的愛與朋友一起分享。在兒子進(jìn)入幼兒園這近兩年的時(shí)間，從最初早上賴在被窩里想試試是否能得到不去的“豁免”，到現(xiàn)在每天催促著我“媽媽，快來不及了，我要第一個(gè)到車站”；從對我有時(shí)的教育“嗤之以鼻”，到認(rèn)真嚴(yán)肅地對我說，“老師說了，自己的事情自己做！”，我欣慰于他的成長與進(jìn)步，感動(dòng)于老師的教育與辛苦。請運(yùn)用第六章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識或建議。
答：兒童從家庭進(jìn)入幼兒園，幼兒園便成為其受教育的主要場所?！毒V要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動(dòng)參與，并支持、幫助家長提高教育能力?！庇變簣@在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo)型更加突出，而且還要主動(dòng)“爭取”家長的理解、支持與參與。從案例中可以看出，幼兒園很好的利用了幼兒園的網(wǎng)站進(jìn)行家園的合作與互動(dòng)。他們把幼兒園的新聞，孩子的照片和家庭教育的知識放在上面，讓那些平時(shí)沒有太多時(shí)間去參與了解幼兒園活動(dòng)的家長有機(jī)會(huì)了解到。給他們搭建了這樣的-一個(gè)平臺可以關(guān)注到自己的孩子。也能夠從中獲取科學(xué)的教育知識。這是一個(gè)很好的形式。所以這位家長在發(fā)現(xiàn)孩子的成長后悔欣慰并感動(dòng)。從中可以看出，這樣一個(gè)網(wǎng)站的開設(shè)，不僅拉近了家長與幼兒園的距離，可以進(jìn)行交流和指導(dǎo)，更是讓家長看到了幼兒園的活動(dòng),老師的辛苦付出，對他們今后在進(jìn)行家園配合的時(shí)候更能理解支持教師。從家庭與幼兒園的合作來看，其內(nèi)容包括了親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持。其方式也是多種多樣的，有家長會(huì)、家長學(xué)校、家長沙龍、開放日活動(dòng)、親子互動(dòng)活動(dòng)、個(gè)別約談、家園聯(lián)系冊、家園聯(lián)系欄、家長助教、家長委員等。而案例中其實(shí)只是提到了其中的一個(gè)方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺。所以，還可以綜合利用各種資源，使家庭教育的內(nèi)容更加全面的開展。也能夠利用更多的方式，豐富家園聯(lián)系的內(nèi)容。
題目10
10【案例分析題】.案例一：托比是一個(gè)3歲的美國孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子，再自己穿上。畢竟托比還小，經(jīng)常把褲子穿反。有一次，一個(gè)做客的中國朋友發(fā)現(xiàn)后想糾正他，但被托比的媽媽制止了。媽媽說，如果他覺得不舒服，會(huì)自己脫下來，重新穿好；如果他沒覺得有什么不舒服，那就隨他的便。有一天，托比和鄰居家的小朋友玩，沒一會(huì)兒就跑回家，對媽媽說：“媽媽，露西說我的褲子穿反了，真的嗎？”露西是鄰居家的5歲小姑娘。蘇姍笑著說：“是的，你要不要換回來？”托比點(diǎn)點(diǎn)頭，自己脫下褲子，仔細(xì)看了看，重新穿上了。從那以后，托比再也沒穿反過褲子。
案例二：康康，是幼兒園中班的孩子。父母忙于做生意，照顧康康的任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上，為了使孩子安全、健康的成長，爺爺奶奶包攬、代替了康康從小在家所有的家務(wù)活動(dòng)，到現(xiàn)在也不會(huì)穿鞋子。在家的時(shí)候爺爺奶奶擔(dān)心他的安全，不讓他出門和別的孩子玩，在家看動(dòng)畫片，想要什么就讓爺爺幫他拿，想干什么就讓爺爺幫他干。吃飯一直由奶奶喂，直到上中班了，康康也沒有自己吃過一次飯。等到吃飯的時(shí)候奶奶就端飯到床邊喂給他吃。久而久之，導(dǎo)致康康的生活自理能力很差。
試從外國家庭教育對我國的啟示的角度出發(fā)比較分析以上兩個(gè)案例。
答：國外父母非常注重對于孩子獨(dú)立自主的培養(yǎng)，使得他們的小孩能夠更早更好的融入到自己的生活中。而中國的父母，總是希望包辦孩子的一切。?以上國外和國內(nèi)兩種截然不同的教育方法給了我們警示，警示著我們:別等孩子失敗才后悔。孩子缺乏獨(dú)立性，任何事都依賴父母，無法靠自己來解決問題，這都跟父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。有時(shí)過度呵護(hù)孩子，其實(shí)是在剝奪孩子成長的機(jī)會(huì)。父母應(yīng)看好時(shí)機(jī)，適度培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。最好是，爸爸媽媽有的都可以給你，但你想要的你也都能自己爭取得到。不要等到孩子失敗，才后悔當(dāng)初沒教會(huì)他獨(dú)立。并請:(1)給予孩子獨(dú)處的時(shí)間。獨(dú)立性從小就可以開始培養(yǎng)，而促進(jìn)孩子獨(dú)立能力的第-一步，就是讓他學(xué)習(xí)獨(dú)處。當(dāng)明白家長無法隨時(shí)隨地幫忙時(shí)，他們也將學(xué)會(huì)依靠自己。(2)讓孩子自己動(dòng)手做。孩子只要有能力做，就讓他們自己來。只要觀察到孩子是有能力
做到的，爸爸媽媽就該讓孩子自己去嘗試，并多加鼓勵(lì)孩子主動(dòng)的意愿。(3)
避免挑剔或糾正。當(dāng)孩子有意愿自己做、自己嘗試時(shí)，父母要時(shí)刻提醒自己，別做個(gè)完美主義者。孩子若是常常從父母那接收這樣的信息，他們的自我觀感一-定是負(fù)面、缺乏自信的。(4)讓孩子學(xué)習(xí)解決問題。當(dāng)孩子
累積久了解決問題的概念，接下來就可以在孩子遇到問題時(shí)，問他可以怎么辦，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)思考。引導(dǎo)時(shí)切記給予孩子一些時(shí)間去思考，提供的協(xié)助越少越好。(5)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子是一家的成員，他有權(quán)利享用家中所提供給他的資源，也有責(zé)任為家里付出。父母可以依照孩子的年齡及能力，幫他安排適合的任務(wù)，比如倒垃圾或是幫忙收衣服，讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立的同時(shí)，還能從小培養(yǎng)責(zé)任感。
活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
1、家庭游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)：選擇一位小朋友家長，幫助指導(dǎo)家長設(shè)計(jì)家庭游戲并實(shí)施，家長將游戲效果反饋給指導(dǎo)者并收錄在活動(dòng)情況記錄表中。“家庭游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”可在平時(shí)作業(yè)（2）之后進(jìn)行，平時(shí)作業(yè)（3）依次后推。
2、兒童家庭與幼兒園、社區(qū)合作共育活動(dòng)設(shè)計(jì)與評價(jià)：設(shè)計(jì)一次合作共育活動(dòng)并主持實(shí)施，按所學(xué)相關(guān)理論作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施結(jié)果評價(jià)，將所有內(nèi)容填入活動(dòng)情況記錄表中。
請從上述題目中選擇一個(gè)完成。
篇(2)
[關(guān)鍵詞]家庭教育；家風(fēng)；親子；日常生活
[中圖分類號]G78
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）22-0015-02[ZW（N]
[作者簡介]謝冰，女，揚(yáng)州大學(xué)2014級在讀碩士研究生。
一、家庭教育簡述
家庭教育是在家庭的日常生活中，以親子關(guān)系為核心，以培養(yǎng)有用的人才為目標(biāo)而進(jìn)行的教育活動(dòng)，是在人的社會(huì)化進(jìn)程中，家庭對個(gè)體產(chǎn)生的影響。廣義的家庭教育是指在家庭成員之間實(shí)施的一種教育，包括成員間一切有目的、有意識施加的影響。從橫向上來說，家庭教育不僅包括父母對子女的教育，也包括子女之于父母的影響；從縱向看，這一教育過程貫穿受教育者的終身。狹義的家庭教育就是家長對子女，特別是對兒童、青少年的教育。
從古代開始，我國就有重視家庭教育的傳統(tǒng)。《老學(xué)語究》里提到：“不怕饑寒，怕無家教，唯有教兒，至關(guān)重要?！鳖佒圃凇额伿霞矣?xùn)》的開篇就提出：“夫同言而信，信其所親；同命而行，其行所服。禁童子之暴道，則師友之誡，不如傅婢之指揮，止凡人之斗鬩，則堯舜之道，不如寡妻之誨諭。”就是說，相同的話，人們更愿意相信親人的教導(dǎo)，相同的命令，人們更愿意服從自己所敬愛的人。禁止兒童的暴行，老師和朋友的告誡不如家人的說服有效；阻止打架斗毆，堯舜的大道理不如妻子的制止有效。這表明家庭教育在人的成長過程中有十分重要且特殊的地位。
二、家庭教育的優(yōu)勢
（一）針對性
家庭教育是家長針對子女而進(jìn)行的?！爸幽舾浮保议L對孩子的了解是最直接、最全面的，所以家庭教育可以根據(jù)子女的性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣，有針對性地展開。比如唐朝的名相房玄齡在教導(dǎo)自己的子孫時(shí)，就根據(jù)每個(gè)孩子的身心特點(diǎn)，收集了古今圣賢的家訓(xùn)，放在屏風(fēng)后面，讓他們各拿一本最適合自己的家訓(xùn)。孩子的發(fā)展過程有其獨(dú)特性和復(fù)雜性，家長要根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)施展不一樣的教育。家庭中各個(gè)成員朝夕相伴，父母對子女觀察入微、了解充分，所以能夠做到針對子女的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育。
（二）具體性
家長因?qū)ψ优皭壑?，故慮焉而周；慮之周，故語焉而詳”。家庭教育寓于日常生活中，父母對子女的行為大都會(huì)給予極為詳細(xì)的指導(dǎo)。顏之推就對他孩子日常生活各方面的行為都有規(guī)定，可謂無微不至、面面俱到。明朝望族鄭氏家族在其家庭教育中，對各種人際關(guān)系中的道、禮都有明確規(guī)定，對子女居家生活問題的安排、指導(dǎo)之周到、具體、詳細(xì)，令人嘆為觀止，甚至對何人何時(shí)如何穿戴都有詳細(xì)規(guī)定。家庭教育大都具體全面，言語詳細(xì)，幾近瑣碎，非骨肉至親不能如此。
（三）感染性
家庭教育分散于生活的方方面面，從物質(zhì)生活的吃、穿、住、行到精神生活的家風(fēng)家規(guī)、人際關(guān)系以及文化生活等，不求系統(tǒng)，但求靈活進(jìn)行。在家庭成員的日常接觸中，家長的各種觀念、行為都會(huì)無保留地呈現(xiàn)在子女面前，并對子女產(chǎn)生潛移默化的影響。家長的一些行為習(xí)慣深深地影響著子女，家長如何穿戴、如何對待朋友親人、如何表達(dá)自己的情緒等，都對孩子有很強(qiáng)的感染性。家長可以利用自己對子女的感染力，給予子女正確的教育引導(dǎo)，促進(jìn)子女身心的健康發(fā)展。
（四）權(quán)威性
父母對子女有自然而深厚的愛，對子女寄托著殷切希望。由于父母不僅給子女提供生存發(fā)展的物質(zhì)生活條件，給予他們細(xì)致的關(guān)懷照顧，而且父母本身比子女閱歷豐富、心智成熟，因此子女對父母有著特殊的尊敬和信任，父母在子女心目中有較高的威信。家訓(xùn)中的大部分內(nèi)容都是本人的成長經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)，極具權(quán)威性，因而對子女的發(fā)展有很強(qiáng)的推動(dòng)力。
二、優(yōu)化家庭教育，構(gòu)建和諧家風(fēng)
（一）重視早教
顏之推在《顏氏家訓(xùn)》中提出：“人生小幼，精神專利，長成以后，思慮散逸，故須早教，勿失機(jī)也?！眱和Ρ容^集中，長大成人以后生活駁雜、思慮分散，所以教育要早些開始，不要錯(cuò)過最佳的教育時(shí)機(jī)。
在許多家長的觀念中，對孩子無須多加管教，應(yīng)放任他們自己發(fā)展，道理等他們長大了自然就會(huì)明白，忽視對子女的早期教育，錯(cuò)過了最佳的教育時(shí)機(jī)。早期家庭教育對兒童的智力發(fā)展、性格塑造以及品德養(yǎng)成具有極其重要的啟蒙意義，兒童早期發(fā)展起來的身心能力將在很大程度上決定他日后接受各種教育影響而獲得知識的能力。樹大未必成材，樹人與樹木一樣，如果不從小精心培養(yǎng)就難以成才。
（一）教子孝親
我國古代社會(huì)把“孝”作為選拔官吏的重要條件，比如漢朝時(shí)的“舉孝廉”制度，認(rèn)為人在家能“盡親”“事親”，那到朝堂上才能“事君”，若是在家都不能孝順父母長輩，到了社會(huì)上也一定不會(huì)為自己的所為負(fù)責(zé)?！鞍傩行橄取保彝ソ逃龖?yīng)該把“孝”放在首位。對父母及長輩恪盡孝道，是社會(huì)對每個(gè)人最基本的道德要求，也是所有家庭出自維護(hù)自身利益和社會(huì)責(zé)任而必須施行的家教內(nèi)容。
《孝經(jīng)》里說：“孝子之事親也，居則致其敬，養(yǎng)則致其樂，病則致其憂，喪則致其哀，祭則致其嚴(yán)。五者備矣，然后能事親。”孝順的人在侍奉父母時(shí)應(yīng)該做到：平時(shí)要對父母的恭敬；保持愉悅的心情去奉養(yǎng)父母，精心照料他們的飲食；父母生了病，要帶著擔(dān)憂的心情去照料他們；父母去世了，要竭盡悲哀之情料理后事；對先人的祭祀，要嚴(yán)肅對待。做好了這五個(gè)方面，才算得上是孝敬父母。
（二）訓(xùn)子以儉
改革開放以來，人們的物質(zhì)生活水平有了極大的提升，再加上孩子又大多是獨(dú)生子女，家長對孩子過分投入，許多家長給孩子買名牌衣服、高檔玩具等，讓孩子從小染上愛炫耀、愛攀比的不良風(fēng)氣。家長為子女的高消費(fèi)現(xiàn)象容易讓子女養(yǎng)成貪圖享受、揮霍浪費(fèi)的壞習(xí)慣，嚴(yán)重影響孩子身心的健康發(fā)展。
倡導(dǎo)節(jié)約、防止奢侈是中華民族的優(yōu)良品德。春秋時(shí)期的御孫曾說：“儉，德之共也；奢，惡之大也?！敝T葛亮也強(qiáng)調(diào)：“靜以修身，儉以養(yǎng)德。”古人把節(jié)儉提升到了善惡的道德高度，認(rèn)為節(jié)儉的生活習(xí)慣與品德修養(yǎng)密不可分。唐太宗教誡子孫：“夫圣代之君，存乎節(jié)儉。富貴廣大，守之以約。茅茨不剪，采椽不斫，舟車不飾，衣服無文，士階不崇，大羹不和?！笔ッ鞯木鲬?yīng)常存節(jié)儉的美德，即使國富地廣，也要用節(jié)儉來約束自己。如果用茅草蓋房子，都不去修剪得漂亮一些；用柞木當(dāng)作柱子，也不會(huì)砍削得光滑一些；甚至所乘車船也不多加裝飾，穿著的衣物也一點(diǎn)都不華麗。英明的君主并不會(huì)大興土木，建造豪華的廳堂宅院，吃飯都只求吃飽，不求味美。我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求家人勤儉節(jié)約，時(shí)刻牢記“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。
（三）讀書明理做君子
讀書是為了明理，而不是為了功利。說：“凡人多望子孫為大官，余不愿為大官，但愿為讀書明理之君子。勤儉自持，習(xí)勞習(xí)苦，可以處樂，可以處約。此君子也。凡富貴功名，皆由天定，半由人力，半由天事。唯學(xué)做圣賢，全由自己做主，不與天命相干涉?！辈恢鲝堊x書求仕，他只希望子孫通過讀書懂得道理，做一個(gè)勤勞節(jié)儉、不怕勞苦、樂觀向上的君子。富貴功名強(qiáng)求不來，可是自己卻可以選擇多學(xué)習(xí)、多讀書，做一個(gè)品德高尚的圣賢。“讀書明理益心身，世事靜觀鑒古今。唯有讀書成所好，茫茫人海善于行。”“腹有詩書氣自華”，多讓孩子讀書可以培養(yǎng)他們心平氣和、充實(shí)恬淡的氣質(zhì)，可以使孩子盡情享受人類精神文明的光華，從中汲取營養(yǎng)，豐富自己的身心，提高自己的道德修養(yǎng)，讓自己生活得更有韻味。
古往今來，家庭從來就是社會(huì)文化的基石，家長對子女的教育影響著民族文化的形成和發(fā)展。元朝的鄭氏家族被表彰為孝義門，明朝又被朱元璋賜以“江南第一家”的美稱。揚(yáng)州的何氏家族精英滿門，出現(xiàn)了“祖孫翰林”“兄弟博士”“父女畫家”“姐弟院士”等有出息的兒孫，這和他們優(yōu)秀的家風(fēng)、家教密不可分。我們要重視家庭教育，建構(gòu)和諧的家風(fēng)，使每個(gè)家庭成員都在家風(fēng)的沾溉浸潤中受到熏陶，明白為人處世之道，習(xí)得規(guī)矩方圓之理。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊茂義.中國古代家庭教育簡論[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2009.
篇(3)
關(guān)鍵詞：家庭教育；幼兒習(xí)慣養(yǎng)成；影響研究
中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）06-019-2
一、研究的背景
著名教育家陳鶴琴先生說：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣有大部分是在幼年養(yǎng)成的……習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)不好，則終身受其害。”而當(dāng)前對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育，再加上家長的家庭環(huán)境、家長素質(zhì)、家庭成員的言談舉止及教育觀念與方法的參差不齊，導(dǎo)致了幼兒在某些方面沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、研究的意義
蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！迸囵B(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，依賴于家長的配合，依賴于家庭、幼兒園的相互合作，只有教師和家長經(jīng)常溝通、共商對策、密切配合，產(chǎn)生1+1大于2的教育合力，才符合培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣的要求。
三、研究的理論依據(jù)
1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》；
2.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。
四、研究的主要目標(biāo)內(nèi)容
1.關(guān)注家庭教育對幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的影響，探討家園一致的習(xí)慣養(yǎng)成教育策略。
2.探討一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效方法與途徑。
五、研究過程
1.理論學(xué)習(xí)階段
我們教師主要學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，同時(shí)閱讀了《早期教育》（教師版、家教版），還借助互聯(lián)網(wǎng)尋閱了一些相關(guān)論述；同時(shí)向家長推薦了《好媽媽勝過好老師》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家長讀本、《早期教育》家教版、《幼兒教育》等。學(xué)校鼓勵(lì)教師與家長進(jìn)行讀書摘抄，學(xué)習(xí)積累先進(jìn)的科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)。
2.實(shí)際調(diào)查階段
我們分年齡階段分別設(shè)計(jì)了小班、中大班幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查問卷，并發(fā)放給家長，要求家長如實(shí)填寫，便于我們有針對性的進(jìn)行教育。我們共發(fā)放400份問卷調(diào)查表，收回353份，回收率為88%。其中小班發(fā)放100份收回75份（75%），中班發(fā)放140份收回126份（90%），大班發(fā)放160份收回152份（95%）。問卷選擇題部分，100%家長都能如實(shí)、認(rèn)真填寫；策略簡述與教育困惑（常用教育方法）部分僅有不到70%的家長進(jìn)行了回答。不管怎樣，我們的前期工作得到大部分家長的支持與配合。
3.實(shí)踐反思階段
根據(jù)調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)大部分家長還是很關(guān)心孩子的習(xí)慣教育的，只是由于認(rèn)識偏差或是攀比心理作祟，在教育的方式方法上不夠合理、科學(xué)，導(dǎo)致教育效果不明顯。于是我們對癥下藥，首先幫助家長提升認(rèn)識，樹立科學(xué)育兒觀；其次，通過個(gè)案觀察與分析及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為或行為進(jìn)步，加強(qiáng)家園溝通，并將共性問題進(jìn)行宣傳教育，增強(qiáng)了教育的實(shí)效性。第三，利用幼兒的一日活動(dòng)、教育活動(dòng)、讀書活動(dòng)等對幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行多方面、多角度的觀察、指導(dǎo)、教育，認(rèn)真開展個(gè)案分析記錄與家長訪談活動(dòng)，增強(qiáng)習(xí)慣教育的一致性與一貫性。我們開設(shè)了兩次“良好習(xí)慣”主題集體教育展示活動(dòng)及相關(guān)研討沙龍活動(dòng)；分年級組舉辦家庭習(xí)慣教育講座，并邀請家長進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)交流；聯(lián)合社區(qū)成功舉辦了一場大型家庭教育專家公益講座……這些活動(dòng)提升了教師的專業(yè)水平，提高了家長的教育水平，促進(jìn)了幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.分析總結(jié)階段
面對眾多的原始材料，我們進(jìn)行了整理，從共性問題中發(fā)現(xiàn)個(gè)性問題，遴選了一些具有代表性的或是彰顯不同方法與途徑的資料，使得課題研究既面向全體又有所側(cè)重，點(diǎn)面結(jié)合，為經(jīng)驗(yàn)推廣、課題延伸研究做好鋪墊。
六、研究結(jié)論
1.教學(xué)活動(dòng)是對幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效策略
我們主要借助健康教育活動(dòng)對幼兒進(jìn)行了生活衛(wèi)生習(xí)慣的指導(dǎo)教育，借助社會(huì)教育活動(dòng)進(jìn)行了行為習(xí)慣教育。通過集體課堂教學(xué)，利用故事、兒歌、日常生活事件等讓幼兒知道為什么要養(yǎng)成好習(xí)慣，并教育幼兒如何養(yǎng)成好習(xí)慣。生動(dòng)、形象、活潑、有趣的活動(dòng)給孩子們留下了深刻的印象，對幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成起了很大的促動(dòng)作用。如小班的幼兒在《豬小弟》活動(dòng)后，不僅愛洗澡了，洗頭、剪指甲時(shí)也知道配合家長了；中大班的幼兒也知道了保護(hù)牙齒的方法，基本養(yǎng)成了飯后漱口、早晚刷牙的衛(wèi)生習(xí)慣。
2.日常生活是督促幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的主陣地
在日常生活中，教師與家長積極配合，多方位地為幼兒提供各種培養(yǎng)習(xí)慣的機(jī)會(huì)，通過正面引導(dǎo)、及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)等手段幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。如區(qū)角活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，并通過指導(dǎo)、示范、樹立小榜樣等方法手段幫助幼兒形成良好的合作分享、有序整理等習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。
3.家園一致教育是幫助幼兒矯正不良行為的有效方法
農(nóng)村很多幼兒平時(shí)都跟祖輩生活，與父母的交流溝通主要是在休息日與節(jié)假日。很多家長覺得，平時(shí)陪孩子的時(shí)間少，對孩子有太多虧欠，于是就對孩子疏于教育，即使教育也是蜻蜓點(diǎn)水，沒有或少有實(shí)際教育效果。為此，我們有針對性地開展了親子活動(dòng)指導(dǎo)與習(xí)慣教育指導(dǎo)。
首先，利用校訊通平臺和家長園地做好教育宣傳，讓家長認(rèn)識到習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，用先進(jìn)、科學(xué)的教育理念對家長進(jìn)行針對性的教育行為指導(dǎo)，提高家庭習(xí)慣教育有效性。
其次，利用家長活動(dòng)及時(shí)與家長交流溝通，了解幼兒在家或在園的習(xí)慣形成根源，對癥下藥，矯正不良行為，鞏固積極行為。同時(shí)，也讓家長互相交流取經(jīng)，在鮮活的生活事件中學(xué)習(xí)借鑒積極有效的育兒經(jīng)。
最后，利用晨間接待與離園活動(dòng)與家長進(jìn)行個(gè)別交談，了解幼兒在家的習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)況以及家長的教育方式方法，也讓家長了解幼兒園在孩子習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的動(dòng)向與措施，互相配合，增強(qiáng)積極效應(yīng)的輻射影響。
七、結(jié)論與思考
（一）我們的收獲
通過這一課題研究，更多家長意識到良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育對孩子成長的重要性，對家庭成員之間、家庭與幼兒園之間的一致性、一貫性教育有了深刻的體悟，通過學(xué)習(xí)、交流不斷提升自己的教育理念，改進(jìn)教育方法，為幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成樹立榜樣示范作用，多利用鼓勵(lì)性、激勵(lì)性的積極提示語促進(jìn)幼兒的行為發(fā)展。
通過這一課題研究，教師對幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成教育重視程度有所提升，在進(jìn)行個(gè)案記錄分析的過程中，逐步由無具體目標(biāo)、觀察分散、記錄不系統(tǒng)等轉(zhuǎn)變到有目的、針對性、階段性的觀察記錄，記錄方法、記錄形式上也在不斷改進(jìn)完善中，對幼兒集體或個(gè)別習(xí)慣教育的途徑與方法有了更多拓展與創(chuàng)新。幼兒的行為習(xí)慣也有很大改善，初步形成了良好的行為習(xí)慣，并在穩(wěn)定發(fā)展之中。
（二）我們需要改進(jìn)的地方
在課題研究中，我們也遇到了瓶頸與困惑，致使研究有些不夠系統(tǒng)、深刻。如進(jìn)行問卷調(diào)查，怎樣讓問卷回收率更高，讓答卷更有價(jià)值與意義，不僅需要我們的宣傳到位，還需要進(jìn)行適宜性指導(dǎo)，讓家長明白問卷調(diào)查就是應(yīng)該真實(shí)填寫，將孩子（或家長）的行為、方法、疑慮等反饋給老師，讓老師更全面地了解孩子在家在園的行為比對，因材施教，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展與良好習(xí)慣的養(yǎng)成。又如，進(jìn)行了研討活動(dòng)后，我們應(yīng)該面向全鎮(zhèn)老師進(jìn)行推廣，利用領(lǐng)域教育滲透良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓更多的家長與孩子受惠。再如，進(jìn)行個(gè)案研究時(shí)可以分班級就某一行為習(xí)慣對班級所有幼兒進(jìn)行跟蹤性、遞進(jìn)式教育指導(dǎo)，或者以年級組為單位，根據(jù)幼兒的年齡特征與主要習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行比對式參照研究，使得我們的研究結(jié)論更有可比性與推廣性。當(dāng)然還有許多值得推敲商榷的地方，就不一一贅述了。
篇(4)
2.請簡要概括下面圖畫的主題，不超過12個(gè)字。
3.觀察下面的漫畫，按要求回答問題。
⑴請給這幅圖擬一個(gè)標(biāo)題。
⑵談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的看法。
4.請你仔細(xì)觀察下面的漫畫《烏鴉喝水》，簡述漫畫內(nèi)容并揭示其諷刺寓意。
內(nèi)容：___________________
寓意：___________________
5.仔細(xì)觀察下面的漫畫，按要求回答問題。
⑴請你結(jié)合漫畫，擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。
⑵請你用簡潔的語言概括畫面內(nèi)容。
6.請你仔細(xì)欣賞下面這幅漫畫，用簡明的語言揭示其寓意，不超過20個(gè)字。
寓意：___________________
7.請你說明下面漫畫內(nèi)容并揭示其寓意。要求語意簡明，句子通順，不超過70個(gè)字。
內(nèi)容：_________________
寓意：_________________
8.請你仔細(xì)觀察下面的漫畫，完成后面的題目。
⑴介紹漫畫內(nèi)容。（50個(gè)字左右）
⑵指出漫畫的寓意。（25個(gè)字左右）
【參考答案】
1.示例：⑴手機(jī)似美女，夢中亦共舞。心醉意迷間，已無自我在。⑵手機(jī)奴役了人，共舞成為痛苦，總被手機(jī)牽制而行，人的自我何處尋找？
2.示例：⑴春節(jié)紅包進(jìn)入“數(shù)字時(shí)代” ⑵電子紅包走紅中國春節(jié)。
3.⑴標(biāo)題：拼爹 ⑵看法：①我認(rèn)為求職者（或大學(xué)生）個(gè)人能力和綜合素質(zhì)才是最有利于就業(yè)（求職）的因素，而非父母和親戚的幫助。②“拼爹”現(xiàn)象是一種社會(huì)病，“拼爹”其實(shí)拼的是權(quán)，是錢，是不為多數(shù)人所享有的資源。③堵塞“拼爹”空間，能為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造起點(diǎn)公平、規(guī)則公平、權(quán)利公平的更多可能和機(jī)會(huì)。
4.內(nèi)容：老一代烏鴉通過向瓶子中投放石子抬升水位的方式喝到水，而新一代烏鴉則直接用石塊打破水瓶來喝到水;寓意：諷刺新一代那種只顧眼前利益、不計(jì)長遠(yuǎn)利益、急功近利、殺雞取卵的行為。
5.⑴示例：伙伴 ⑵漫畫中戴著眼鏡的學(xué)生身邊是很多做不完的試卷和作業(yè)。漫畫反映學(xué)生課業(yè)作業(yè)過多，負(fù)擔(dān)重，呼吁素質(zhì)教育。
6.示例：過度的贊美（或“吹捧”）可能讓人處于危險(xiǎn)的境地。
篇(5)
關(guān)鍵詞 語言教育 教育理念 存在問題
中圖分類號：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Problems of Current Kindergarten Language Education and Countermeasures
XU Lili
（Kindergarten Attached to Suzhou Foreign Language School， Suzhou， Jiangsu 215000）
Abstract Early childhood education language classes， the aspects of language skills for young children with a lot of help. Just the current language in the preschool class， there are still many problems， the problem of how to improve the existing nursery language education？ From the following five aspects： （1） provide a good language environment； （2） reasonable master the use time； （3） the level of detail at improving teaching； （4） the introduction of integrated activities； （5） for students individualized.
Key words language education； education philosophy； existed problems
1 低幼齡兒童語言教學(xué)的目的及意義
（1）低幼齡兒童在學(xué)習(xí)語言方面，有著獨(dú)特的優(yōu)勢，就是他們善于模仿，歸根到底就是好奇心在促動(dòng)他們的認(rèn)知行為。所以在教學(xué)中，引導(dǎo)兒童的好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的模仿認(rèn)知空間。在語言發(fā)展的黃金階段，培養(yǎng)孩子的正確發(fā)音，注意在日常交流中使用發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)清晰的語言，為幼兒做出良好的榜樣。（2）在教學(xué)過程中，常用的口語表述與書面表述應(yīng)相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)齡幼兒對某種事物感興趣時(shí)，就因地制宜地教導(dǎo)他們用自己的語言完整的將事物表述出來。（3）幼兒園語言教育對幼兒全面科學(xué)發(fā)展的重要性。低學(xué)齡兒童在經(jīng)過口語化的語言教育后，通過模擬教育環(huán)境，讓他們采用自己的方式闡述事物，在學(xué)到新的知識的同時(shí)，會(huì)深刻地根植在他們的內(nèi)心深處，因而，牢固地掌握這門叫“語言”的藝術(shù)。
2 中國當(dāng)下低學(xué)齡兒童在語言教學(xué)方面的問題簡述
2.1 教學(xué)形式需改變
在中國式的教育中，眾多家庭只關(guān)注學(xué)校體制下和教育環(huán)境營造，而忽視家庭教學(xué)環(huán)境的營造。低學(xué)齡幼兒教育方面尤其如此，多數(shù)家長盲目地認(rèn)為只有學(xué)校才是幼兒學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，卻往往忽視家庭教育環(huán)境的營造。良好的教育環(huán)境是家庭+學(xué)校相結(jié)合，學(xué)齡幼兒在學(xué)校課堂通過學(xué)習(xí)兒歌，講故事、做游戲等多種方式，回到家庭，家長們應(yīng)抽出時(shí)間，讓幼兒通過家庭式的口語，盡可能營造幼兒認(rèn)知學(xué)習(xí)的良好環(huán)境和主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的空間。
幼兒園時(shí)期，對孩子們的語言教育不應(yīng)局限于講故事、看圖說話、談話。以學(xué)校教學(xué)為主體的思維模式應(yīng)適當(dāng)改變，在幼兒園學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟有限，低學(xué)齡幼兒的認(rèn)知空間狹小。所以，低學(xué)齡幼兒的學(xué)習(xí)主體環(huán)境應(yīng)將家庭和幼兒園互動(dòng)結(jié)合，以家長的血緣情感為導(dǎo)向，幼兒對父母的情感依賴是任何人都無法替代。父母的一言一行都深深地影響著幼兒。故而，有效培養(yǎng)幼兒的思維認(rèn)知、情感認(rèn)知和邏輯認(rèn)知方面，父母要付出相當(dāng)?shù)呐Α１热?，在家庭生活中，讓幼兒針對某個(gè)感興趣或者時(shí)下熱門話題進(jìn)行探討，如中秋節(jié)時(shí)期，對月餅的由來。從而引導(dǎo)幼兒的興趣、自主的想象和完整的表達(dá)，同時(shí)激發(fā)內(nèi)向孩子的參與積極性。
2.2 教育觀念需更新
受慣性思維影響，教師依然是統(tǒng)一授教，沒有充分挖掘孩子的個(gè)體差異。一刀切的教學(xué)理念也導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興致不高，無法投入幼兒園設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。多媒體的興起，使圖像豐富，內(nèi)容簡明，但是假若盲目追究技術(shù)，忽略幼兒的感受，花哨的課件將造成幼兒忽視語言教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn)，只關(guān)注色彩、圖片。
2.3 教育水平需提高
在日常教授中，忽略幼兒日常語言活動(dòng)。教師應(yīng)該了解語言教育的途徑并不只是語言課，更應(yīng)該滲透在日常生活。當(dāng)前，眾多幼師在教學(xué)時(shí)，多數(shù)使用兒歌學(xué)習(xí)、故事講述等形式教導(dǎo)幼兒詞匯，訓(xùn)練口語表達(dá)，卻甚少在日常生活中豐富語言教育。因此，努力培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，把幼兒的情感陪護(hù)角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c幼兒一起進(jìn)入充滿童話色彩的現(xiàn)實(shí)生活情境，增強(qiáng)幼兒對生活的理解和語言表述方面的適應(yīng)能力。
3 關(guān)于幼兒園語言教學(xué)中問題的措施及建議
3.1 提供良好的語言環(huán)境
在教學(xué)活動(dòng)中，教師的語言時(shí)刻都是幼兒模仿的對象，這時(shí)，教師使用的教育語言就要用易于被接受的正確的兒童化語言。例如教師在課上提問、做小結(jié)，用詞要準(zhǔn)確，句型要簡單。語言環(huán)境作為學(xué)習(xí)、理解、積累、運(yùn)用的基礎(chǔ)，因此，并不能僅局限于在語言課上講故事、讀詩歌，可以選擇在在午餐前和午休前，給幼兒朗誦有品質(zhì)的詩歌，讓幼兒體會(huì)詩歌中優(yōu)美的語言和細(xì)膩的情感。通過不斷地積累，幼兒能夠?qū)W會(huì)在不同的情境中運(yùn)用。
3.2 合理掌握運(yùn)用時(shí)間
每天可以把握間隙時(shí)間來增加幼兒練習(xí)。練習(xí)的方法可以多種多樣，游戲必須具備很強(qiáng)的趣味性。如教師可改變教室的裝扮，讓幼兒通過對環(huán)境變化的想象編故事。教導(dǎo)幼兒將學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容運(yùn)用到新的情境，合理培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)力和組織能力。
3.3 學(xué)齡幼兒教育事無巨細(xì)
學(xué)齡幼兒在學(xué)習(xí)和認(rèn)知方面也存在著一定的局限性，幼兒的身體各方面都在成長中，尤其是大腦中的語言中樞發(fā)育還不夠完善，此時(shí)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，通過情境變化，讓幼兒無意中學(xué)會(huì)正確的方法，不知不覺將表達(dá)欠妥的部分進(jìn)行改善。其次，具體情況具體對待幼兒答錯(cuò)問題。有可能是沒有很好理解問題、沒聽清楚、回答問題緊張。教師需要耐心地用關(guān)懷的語調(diào)進(jìn)行安撫教育，盡可能多表揚(yáng)、少批評，培養(yǎng)學(xué)齡幼兒的集體主義意識，在眾多小朋友、小伙伴們面前要敢于發(fā)表自己的意見，用自己的語言表述自己的想法。在日常教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮師者本性，進(jìn)行耐心溫柔的引導(dǎo)。
3.4 引入綜合活動(dòng)
教師在進(jìn)行語言教育活動(dòng)時(shí)發(fā)展各式各樣的方式方法，比如在交流過程中，傾聽幼兒們的心聲等。從各個(gè)角度不斷地豐富語言教育活動(dòng)內(nèi)容。綜合活動(dòng)主題應(yīng)該多傾向于兒童生活、自然和社會(huì)，將幼兒帶出幼兒園，重新回歸大自然、努力營造童話般的生活情境，讓幼兒更樂意發(fā)揚(yáng)自己的主動(dòng)認(rèn)知能力。要利用好網(wǎng)絡(luò)、電視等多媒體教學(xué)手段，讓幼兒享受高科技所帶來的無窮歡樂元素；而不是只注重于形式，機(jī)械地理解為簡單地放動(dòng)畫片給幼兒觀賞，或聽聽兒歌。因此，在教學(xué)思路上要嚴(yán)謹(jǐn)，在教育內(nèi)容上要豐富多彩，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒們的學(xué)習(xí)積極性，為他們打開知識的大門。
3.5 對學(xué)生因材施教
在幼兒園語言教育中，對待不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的教育方法。在日常教學(xué)過程中，由于幼兒先天性發(fā)育不齊全，導(dǎo)致他們的認(rèn)知能力存在差異化。甚至有的幼兒性格叛逆、不合群，上課時(shí)調(diào)皮搗蛋，還對其他小朋友動(dòng)手腳等等。對這些幼兒不能粗暴以待，要花費(fèi)更多的精力去引導(dǎo)這些不合拍的甚至破壞欲很強(qiáng)的幼兒。對這些幼兒，要以表揚(yáng)代替批評，以獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)代替體罰，同時(shí)還要跟孩子的家長加強(qiáng)溝通，雙方合力，改變幼兒的一些不良習(xí)慣。
4 結(jié)語
在幼兒語言的教育過程中，對幼師而言，要有不斷創(chuàng)新的能力，以及勇于探索的精神。而且，在教學(xué)過程中，要不斷地更新知識理念和教學(xué)方式，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐，融入到日常教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)
[1] 吳曉玲.當(dāng)前幼兒園語言教育存在的問題與對策[J].中國校外教育，2012（17）.
篇(6)
一、新媒體環(huán)境下高職思想政治教育的理論意義與實(shí)踐價(jià)值
當(dāng)前社會(huì)背景下，新媒體的概念處于不斷變化與發(fā)展當(dāng)中，因而新媒體并沒有形成完整的定義，它是通過數(shù)字交互特征來實(shí)現(xiàn)的信息與服務(wù)傳播模式。校園新媒體不同于社會(huì)媒體，其傳播范圍僅僅局限于校園空間之內(nèi)，通過對信息載體的傳播來達(dá)到為學(xué)生提供新聞資訊或是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的。
新媒體在校園中的出現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展有著密切關(guān)聯(lián)，這一新興的校園媒體形式對于高職院校文化建設(shè)以及思想政治教育實(shí)施產(chǎn)生了不可忽視的重要作用。當(dāng)前校園媒體革命正蓄勢待發(fā)，而新媒體環(huán)境下高職思政教育的實(shí)施也面臨著不可多得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
新媒體環(huán)境下高職思政教育被賦予了更加顯著的時(shí)展特征，在彰顯思政教育魅力的同時(shí)也為高職思政教育的開展創(chuàng)設(shè)了更加優(yōu)越的校園環(huán)境，其實(shí)踐價(jià)值不容小覷。成熟完善的新媒體環(huán)境不僅為高職思政教育的實(shí)施提供了必要的輿論導(dǎo)向功能，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)本身的開放性特征也使得思政教育的空間更加廣闊，這對于提升思政教育本身的育人功能和親和力至關(guān)重要。與此同時(shí)需要注意的是，由于新媒體環(huán)境下信息傳播的不可控性與廣泛性特征，這極易導(dǎo)致不良社會(huì)信息滲透進(jìn)入大學(xué)生日常生活，這對大學(xué)生身心健康發(fā)展顯然是不利的。因此，新媒體在高職思政教育中的應(yīng)用需要積極避免其中負(fù)面信息的影響，盡可能突出新媒體環(huán)境對于高職思政教育的促進(jìn)作用。
二、基于新媒體環(huán)境的高職思想政治教育途徑創(chuàng)新
（一）充分突出新媒體在思政課程方面的教學(xué)優(yōu)勢
高職思政教育實(shí)施既需要依賴于傳統(tǒng)教學(xué)模式的理論教育作用，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)積極將新媒體融入思政教育實(shí)施過程之中，從理論與實(shí)踐的雙重角度提升高職思政教育的實(shí)施效果。像是MSN、QQ、BBS、Email等都是有效的新媒體形式，這對思政教育教學(xué)方式的革新有著積極影響。比如教師可以通過在線交流的方式來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的平等對話，由于新媒體本身具備了快捷和無屏障的優(yōu)勢，因此這對及時(shí)了解學(xué)生思想發(fā)展?fàn)顩r是極為有利的，是構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生人生觀與價(jià)值觀的有效途徑。高職院校輔導(dǎo)員或班主任還可以通過班級群組的建立來及時(shí)將思想觀念通過QQ或是飛信的方式發(fā)送給學(xué)生，幫助學(xué)生構(gòu)建和內(nèi)化思想，嚴(yán)格執(zhí)行思想政治教育的基本內(nèi)涵，這更加有利于學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，完善自身的道德品質(zhì)素養(yǎng)。
（二）積極構(gòu)建相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)生活平臺
新媒體環(huán)境下高職院校還可以通過網(wǎng)絡(luò)生活平臺的搭建來輔助思想政治教育工作的有效開展，其中網(wǎng)站內(nèi)容的構(gòu)建并非是對學(xué)校概況的簡述，而是應(yīng)當(dāng)將校園網(wǎng)中的課程連接通過網(wǎng)頁的形式到校園網(wǎng)上，積極構(gòu)建與思政教育相關(guān)的電子圖書閱覽功能，引起學(xué)生對思政信息的關(guān)注。此外，思政專題網(wǎng)站的構(gòu)建也是極其重要的，這有利于學(xué)生通過各種案例來更加深入地理解指導(dǎo)思想與愛國主義的核心內(nèi)容，從民族精神以及時(shí)展特征出發(fā)更好地將社會(huì)主義榮辱觀與時(shí)展精神相結(jié)合，促進(jìn)新媒體在高職思政教育中重要作用的發(fā)揮。這一專題網(wǎng)站中還應(yīng)配備必要的師生互動(dòng)平臺與資料庫，學(xué)生可以通過在線觀影的方式來欣賞經(jīng)典影片，及時(shí)了解時(shí)事新聞，并在欣賞過后與教師形成在線互動(dòng)，便于師生之間觀后感的交流，這對學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)質(zhì)量的提升都有積極而深遠(yuǎn)的影響。這一新媒體交流的方式既是學(xué)生所樂于接受的，同時(shí)也能夠?qū)⑺颊逃齼?nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)平臺的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生不再沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，而是將新媒體轉(zhuǎn)換為思政學(xué)習(xí)的工具，更好地幫助自身完成學(xué)業(yè)。
（三）發(fā)揮家庭、社會(huì)與學(xué)校的多方聯(lián)動(dòng)效應(yīng)
篇(7)
的確，一樁樁駭人聽聞、觸目驚心的案件的發(fā)生，既反映了中小學(xué)法制教育工作仍存在一些薄弱環(huán)節(jié)，又凸顯了加強(qiáng)中小學(xué)法制教育的重要性、必要性和緊迫性。為此，2011年5月25日，貴州省下發(fā)了《關(guān)于在全省普通中小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的通知》。決定從9月1日起，在全省普通中小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作。那么，作為小學(xué)教師的我們，怎樣才能做好學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，在孩子們幼小的心田種下社會(huì)主義文明的種子，從而落實(shí)依法治國，培養(yǎng)社會(huì)主義法治社會(huì)的合法公民呢?筆者對此有幾點(diǎn)粗淺的思考。
第一，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身法制素養(yǎng)。教師在解決“一桶水”與“一碗水”的關(guān)系時(shí)，要有意識地在“一桶水”中注入一些法制的“水”，要以《教師法制知識常識分冊》為基礎(chǔ)，結(jié)合其他資料學(xué)習(xí)法制知識，作好自身的法制知識儲(chǔ)備。還要為人師表，做遵紀(jì)守法的楷模，用知識、更用行動(dòng)感化學(xué)生。
第二，要正確認(rèn)識學(xué)科教學(xué)與法制教育的關(guān)系。作為在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育工作中的實(shí)施操作主體，我們應(yīng)該明白兩者既不沖突，也絕非八竿子打不著的關(guān)系，而是可以有機(jī)地統(tǒng)一起來。因?yàn)榍‘?dāng)?shù)貪B透法制教育，不但可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)學(xué)科知識與社會(huì)、法制三者的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的理解、掌握和應(yīng)用。這也是新課標(biāo)的要求。當(dāng)然，實(shí)施者得清楚學(xué)科教學(xué)滲透法制教育是“借船過河”、靠“搭順風(fēng)車”而實(shí)現(xiàn)滲透法制教育的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)追求順勢而出、不漏痕跡、見好就收的教學(xué)境界，切不可為了滲透而滲透。否則，就違背了“滲透”一詞的本義。
第三，必須遵循“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入、分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)、有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”六大原則。簡述如下：
尊重教學(xué)，即尊重《課標(biāo)》，尊重教材，尊重教學(xué)活動(dòng)，不破壞教材原意、教材內(nèi)容，不破壞教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序等。分量適中，即法制教育的內(nèi)容深淺要恰到好處，既滿足法制教育的需要，又不形成教與學(xué)負(fù)擔(dān)、沖淡學(xué)科教學(xué)的主題。目標(biāo)恰當(dāng)，即尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，尊重學(xué)生的生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，既滿足學(xué)生成長和走入社會(huì)的基本需要，又不超越學(xué)生的接受能力。此外，“科學(xué)導(dǎo)入、有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”三條原則屬于滲透藝術(shù)的范疇，故在后面一并解析。
第四，防止走入“唬孩子”的誤區(qū)，努力提升教學(xué)中的滲透藝術(shù)。2009年12月21日《中國青年報(bào)》報(bào)道，天津社會(huì)科學(xué)院副研究員，中國青少年研究中心家庭教育社會(huì)學(xué)研究室主任關(guān)穎在我國西部地區(qū)調(diào)研未成年人法制教育情況時(shí)了解到，法制副校長在學(xué)校法制教育中發(fā)揮了積極作用，但也有一些法制教育的實(shí)施者缺乏培訓(xùn)，滲透法制教育時(shí)帶有隨意性。譬如，一位兼任當(dāng)?shù)刂行W(xué)法制副校長的警官，穿著警服給孩子講法制教育課，上課時(shí)說：“你們吃名牌、穿名牌，槍斃站在頭一排!”“吃名牌、穿名牌，槍斃站在頭一排!”這實(shí)際是一種恐嚇教育，吃穿名牌和槍斃有什么必然聯(lián)系嗎?顯然沒有。因?yàn)檫@位法制副校長平時(shí)所接觸的都是犯了罪的孩子，他拿教訓(xùn)那些孩子的口吻和理念嚇普通學(xué)生，能達(dá)到什么效果呢?孩子對法律的抵觸、逆反心理就出來了：或者對老師滲透的法律知識缺乏起碼的嚴(yán)肅性，久而久之，用心良苦的老師反倒有幾分像那個(gè)曾多次喊“狼來了”嚇人的孩子了。這對我們的普法非常不利，是一個(gè)很容易闖進(jìn)的教育誤區(qū)。
避開教育誤區(qū)，才可以談?wù)劃B透的藝術(shù)性。理論指導(dǎo)實(shí)踐并在實(shí)踐中得到錘煉。經(jīng)過長時(shí)間的摸索，我悟出了提升學(xué)科教學(xué)滲透法制教育藝術(shù)的八字訣：精心備教，情感體驗(yàn)。