生命的堅(jiān)持精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇生命的堅(jiān)持范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

生命是長跑，即使你輸在起跑線上。不要灰心，勝利的秘訣是堅(jiān)持到底。生命的路很長，我們不要只看著前方的路有多少荊棘，要腳踏實(shí)地的做好每一件事，就像小溪終會(huì)歸集大海。“千里之足始于足下?！碑?dāng)我們壘積完成一件件小事，才會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的細(xì)節(jié)只要日積月累就會(huì)成為決定成敗的關(guān)鍵。生命是長跑，靠的是堅(jiān)持，是毅力。我們不要為絆腳石而垂頭喪氣，不要為一時(shí)領(lǐng)先而沾沾自喜，就算你落在最后，不要在乎別人的目光，此刻你只需要看著腳下的路一步步跑到最后。

其實(shí)堅(jiān)持就是勝利。

在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛何嘗不美麗?

當(dāng)你走進(jìn)生命，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生命是如此偉大堅(jiān)強(qiáng)。

人們都說：“生命是易碎的花瓶，需要我們的細(xì)心呵護(hù)?！钡覅s在災(zāi)難面前看到了人們對生命的熱愛，對生命的敬畏與堅(jiān)強(qiáng)。

在汶川8.0大地震中，人們用愛譜寫了一曲曲壯歌，人們用生命的頑強(qiáng)創(chuàng)造了奇跡，樹立了新的生命的豐碑。

篇(2)

豁達(dá)的人生，給了我神圣的思想。記得就在讀完這首詩后，《荒野的呼喚》寄托于我的不是那些精彩的故事情節(jié)，而是那些生命寄托于的精神。“敬畏生命”的思想在我心中驀然產(chǎn)生，蒼天，永恒；歡樂，悠悠……歡世英雄，碧草白云。“敬畏生命”就像生了根似的讓我永久不忘。

就在我上二年級的時(shí)候，一天晚上，我不經(jīng)意地經(jīng)過我家廚房，看見一只老鼠正想爬上櫥柜去吃那些美味佳肴。它正在奮力地在光滑的墻壁上爬，它看起來十分費(fèi)力，但它卻堅(jiān)持不懈，努力地欲爬上那潔白的柜面，吃上它那夢寐以求的食物。我看見了，情不自禁想笑它不自量力，于是，我隨手拿起一支棍棒，用盡渾身力氣地向它打去，可憐的老鼠，由于柜壁光滑，它沒有了它原有的矯健敏捷，被我打落在地，一動(dòng)不動(dòng)地趴在地上，死氣沉沉。我頓時(shí)感到無比自豪，仍了那支棍棒，到一邊玩耍去了。但當(dāng)我再去一躺廚房時(shí)，卻看見那只老鼠已爬了起來，在那光滑的壁面慢慢地爬著。一股從來沒有過的對生命的敬畏油然而生，侵占了我那幼小的心靈。仿佛感受到了春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原深山上奔跑的羚羊，無際大海中嬉戲的群魚，都有生命的硬度，感悟到“鳶飛魚躍，道無不在”與“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧波”的生命的頓感與氣勢，抒寫了“生命令人敬畏”的樂章。但我卻不管這些，仍是抓起棍棒朝那只老鼠打去，老鼠又一次摔了起來，但這個(gè)小生命卻沒放棄，堅(jiān)持“重返前線”，毫不放棄，像是在抒發(fā)著那首古老的生命樂章，憤起了心中的熱血，它便能不懈地向前沖去。我只覺得“生命”這兩個(gè)字在我心中凸現(xiàn)得耀眼，這時(shí)，我真得感悟到生命的分量與意義是那樣令人敬畏。徐悲鴻說過“不可有傲氣，不可無傲骨”。

人的一切需要一種激情，敬畏生命就像一陣風(fēng)，吹去倦怠的塵，露出內(nèi)部的光?；貧w現(xiàn)實(shí)，那只老鼠仍在柜壁上爬，我那只拿起棍棒的手又放下了，這就是敬畏生命的真諦。我沒有管它，任憑它用它那份剛毅的意志與饑餓的欲望讓它爬上“顛峰”，去嘗那份來之不易的食物，只留下我一人在感嘆。“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”這是氣勢。“三十功名塵與土，八千里路云和月”，這是非凡，而生命卻同時(shí)擁有這些。軀體無能，但精神永存。一縷芳云無斷絕，這也許就是生命美的極致。

篇(3)

2008年5月12日汶川大地震中，有多少受難人民始終堅(jiān)持這自己的生命，盡管知道生存的希望只在百分之一，乃至千分之一，萬分之一。希望是多么渺茫，簡直看不到生存希望的光點(diǎn)。他們始終對自己說：“堅(jiān)持住，要好好活著！”一位僅有五六歲的男孩郎平，他活下來了，只為了對得起自己的生命，對得起遠(yuǎn)方那燦爛的彩虹。他告訴他自己：“堅(jiān)持住，堅(jiān)持住！”堅(jiān)持自己的生命，健健康康，沒有遺憾的走出這埋葬多少希望的廢墟。一只豬，它也懂得了生命的可貴。它從不懂得什么叫珍惜，但它對保護(hù)生命，對生命的慷慨理解得比那些只懂得捧著書念著“珍惜生命”的人更加深刻。一只豬都懂得對生命慷慨，而我們這些智商比它高幾百倍的人，也該慷慨一下生命吧！

無獨(dú)有偶。曾經(jīng)在電視里看過這樣一個(gè)女孩。她身患大腦骨髓變形癥，醫(yī)生告訴她，回家多吃點(diǎn)好的。她走路一瘸一拐，常常摔倒。腳變形了，腳趾萎縮了，連說話都顯得吃力無比，結(jié)結(jié)巴巴。她似乎覺得自己活著比死更加痛苦。她想了許多，她放下本來是用來自殺的刀子，她對自己說：“好好活著！”她開始做復(fù)健，讓手腳利索，她不顧別人對她奇怪的眼神，下地走路。她常?？奁冀K對自己充滿信心，她對自己說：“會(huì)有希望的！”是的，會(huì)有希望，她奇跡般的活了下來。她對別人說：“只要尋找到生命的光點(diǎn)，再大的難也能撐，再大的風(fēng)雨也不能阻擋自己去擁抱生命，享受生命帶來的春光?！?/p>

是呀，就像那位女孩說的，只要有希望在，就還能盡情享受人生漫漫路旁的風(fēng)景。好好活，這也是一種慷慨，一種對生命的慷慨。包容命運(yùn)的多端，包容自己的缺陷，總比為自己不如別人一點(diǎn)點(diǎn)斤斤計(jì)較，甚至想到自殺會(huì)活得更加舒服。

篇(4)

第一自然段 生活在自然世界難免會(huì)遇到自然災(zāi)害，人的潛能就是能量，只有不斷的超越自我、忍耐，對自己是一種力量的積儲(chǔ)。有一所中學(xué)突然間搖搖晃晃，“砰——！”“砰——！”是地震，地震來了！每個(gè)學(xué)生都在老師的指揮下整齊且沒有受傷的情況下走出了教室，來到了操場，只用了1分36秒的時(shí)間！結(jié)果在2000多名的學(xué)生里面卻有一個(gè)學(xué)生沒有到！老師斷定那個(gè)學(xué)生還在教室里面，于是沖進(jìn)快要倒塌的學(xué)校救出那個(gè)女同學(xué)！因?yàn)樗荏@過大，所以沒有及時(shí)的逃跑……

“《開學(xué)第一課》讓我學(xué)會(huì)了如何敬畏生命并珍惜生命。汶川特大地震災(zāi)害讓我們深切地感受到生命的寶貴，同時(shí)也感受到生命與生命，人與人之間的血肉親情?！?/p>

“《開學(xué)第一課》中姚明和孩子們的拔河比賽讓我懂得了人多力量大，感受到了團(tuán)隊(duì)精神的偉大和力量。汶川災(zāi)難的萬眾一心以及北京奧運(yùn)的齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互信、相互扶持的集體主義精神在我們的心中打下永久的烙印。

“《開學(xué)第一課》讓我感受到中華民族的巨大潛力和見證北京奧運(yùn)在世界創(chuàng)造的輝煌，為自己是一名龍的傳人而自豪?！?/p>

……

的確，對于中國來說，2008年是不平凡的一年：既有汶川災(zāi)難的洗禮，也有北京奧運(yùn)的體育與文化盛宴。而2008年對于中國的青少年的成長來講，這一年里所發(fā)生的一切簡直就是一部活生生的教材：有生命的敬畏、有文化的魅力、有美麗的情操、有團(tuán)隊(duì)的力量、有民族的自豪……這些都是他們成長過程中所必須經(jīng)歷的教育，也是走向社會(huì)必須的素質(zhì)。知識來自于社會(huì)，最終還是要回歸于社會(huì)。采取這樣利用奧運(yùn)精神和抗災(zāi)精神相結(jié)合的“第一課”對青少年學(xué)生來說，意義深遠(yuǎn)，影響深刻。這也必將成為孩子們?nèi)松凶铍y以忘記的一課。

《開學(xué)第一課》是生動(dòng)的一課，也是精彩的一課，也是中國青少年成長急需補(bǔ)上的一課。它將奧運(yùn)精神和抗災(zāi)精神緊密結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行避險(xiǎn)自救知識教育，教學(xué)生掌握避災(zāi)的常識和技巧，真正用知識守護(hù)生命。

這一課讓孩子們學(xué)會(huì)了如何敬畏生命并珍惜生命。汶川特大地震災(zāi)害可以讓孩子們深切地感受到生命的寶貴，同時(shí)也可以感受到生命與生命，人與人之間的血肉親情。在學(xué)會(huì)避險(xiǎn)知識的同時(shí)，更能夠提高大家的生命意識，懂得了堅(jiān)持就是勝利，不但可以培養(yǎng)保護(hù)自己生命的意識和能力，更能夠讓他們?nèi)绾稳プ鹬貏e人，尊重生命。任何崇高的品質(zhì)都是由懷著對生命的敬畏開始，這一課將影響著孩子們的一生，影響這一代人。

這一課讓孩子們感受到了團(tuán)隊(duì)精神的偉大和力量。無論是汶川災(zāi)難的萬眾一心，還是北京奧運(yùn)的齊心協(xié)力，團(tuán)隊(duì)精神無時(shí)不刻在現(xiàn)場顯現(xiàn)。團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)隊(duì)精神是奧運(yùn)精神和抗震救災(zāi)精神的精神實(shí)質(zhì)。通過這一課，團(tuán)結(jié)互信、相互扶持的集體主義精神將在孩子們的心中打下永久的烙印，這種高貴的品質(zhì)將使得這一代人終身受用，更好地?fù)?dān)負(fù)起時(shí)代的重任。

這一課讓孩子們樹立民族榮譽(yù)感和民族自信心。這是一個(gè)時(shí)代的青少年應(yīng)有的民族情感，也是他們建設(shè)美好未來的強(qiáng)大動(dòng)力。汶川災(zāi)難中讓孩子們看到了全民一心的力量，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的中華民族讓他們?yōu)樯頌橹腥A民族的一員感到驕傲；北京奧運(yùn)讓他們感受到中國文化的博大精深和巨大魅力，讓他們感受到中華民族的巨大潛力和見證北京奧運(yùn)在世界創(chuàng)造的輝煌，培養(yǎng)了他們的民族自信心，他們?yōu)樽约菏且幻埖膫魅硕院?。《開學(xué)第一課》是精彩的一課，上好這一課，關(guān)乎祖國未來，民族希望。

《開學(xué)第一課》作為一節(jié)中小學(xué)的必修課，無疑具有警世作用。“知識守護(hù)生命”開學(xué)第一課對中小學(xué)而言，開宗明義地詮釋了珍惜生命的意義所在。

安全教育當(dāng)前的確是每個(gè)學(xué)校的大事，但現(xiàn)在學(xué)生安全教育以學(xué)校老師灌輸式為主，學(xué)生對安全事件的應(yīng)對能力極差。要提高學(xué)生應(yīng)對安全事件的能力，就要多開展宣傳活動(dòng)，尤其要開展校外宣傳，但現(xiàn)在學(xué)校開展校外宣傳嚴(yán)重不足，無疑這就產(chǎn)生了矛盾。這也是目前學(xué)生安全教育的一個(gè)“瓶頸”。這次教育部要求中小學(xué)校組織學(xué)生和家長上好《開學(xué)第一課》，將學(xué)生的安全教育放大到整個(gè)社會(huì)，較好地彌補(bǔ)了校內(nèi)宣傳安全教育的不足之處。

學(xué)生的安全教育問題，其實(shí)并不單純是一個(gè)學(xué)校教育問題，而是一個(gè)社會(huì)問題。學(xué)生的“安全教育”需要學(xué)校、家庭、全社會(huì)來共同完成，缺少了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的安全問題都會(huì)存在隱患。

我期待，《開學(xué)第一課》能成為中小學(xué)安全教育的“催化劑”，成為安全教育的常態(tài)，迅速扭轉(zhuǎn)只注重校內(nèi)安全而罔顧校外安全的錯(cuò)誤觀念，讓每一個(gè)學(xué)生都加倍地珍愛自己寶貴的生命。

這一特殊的公益課由“潛能”、“團(tuán)隊(duì)”、“堅(jiān)持”“生命”四節(jié)課完美組成：

“潛能”：每個(gè)人都有潛在的能量，潛能需要激發(fā)，人在危險(xiǎn)時(shí)第一反應(yīng)就是潛能支配肢體行為，同時(shí)潛能很易被習(xí)慣掩蓋，就會(huì)失去生命的機(jī)會(huì)，相反也會(huì)贏得生命的機(jī)會(huì)！

“堅(jiān)持”：每個(gè)人都知道“堅(jiān)持就是勝利”這句話的道理，堅(jiān)持就可以創(chuàng)造生命奇跡，就像在這次地震中堅(jiān)持活下來的人就會(huì)有新的人生。面對人生就要有堅(jiān)持不懈的精神。

“團(tuán)隊(duì)”：團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，相反，揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，是一種真正的內(nèi)心動(dòng)力。面對災(zāi)難，團(tuán)隊(duì)精神顯得尤為重要。

“生命”：快樂是一種心理感受?？鞓肥墙】档慕痂€匙，人處世間，理應(yīng)追求快樂。懂得快樂、善于快樂實(shí)在是一種智慧。正如在這次災(zāi)難中的幸存者更要笑對新的人生。

篇(5)

生命的聲音

佟晨緒

生命的姿態(tài)千變?nèi)f化，讓人難以捉摸。然而，就在這或卑微渺小或高貴強(qiáng)大的眾生百態(tài)中，總會(huì)釋放出一些余音繚繞在我們的心靈深處，讓我們對生命肅然起敬，讓我們參透生活的真諦，那是牽動(dòng)心靈的天籟。

無論是“清泉石上流”亦或是“雞鳴桑樹巔”，無論是“穿林打葉”聲亦或是“驚濤拍岸”聲，它們都或多或少地折射出人生與自然的親密關(guān)系。這些或恬淡或激昂的聲音給人們注入了新的生活的激情與動(dòng)力。

葉子落地的聲音讓我們懂得了生命重在奉獻(xiàn)。

當(dāng)葉子撲向大地懷抱的那一刻，我想它肯定是滿含微笑的，要不然那聲音怎么會(huì)那么輕呢？它仿佛在告訴我們：奉獻(xiàn)是生命的本性，是不需要言語的。于是，輕輕的落葉聲顯得異常的厚重，在我們靜謐的心靈里回蕩，讓我們時(shí)刻牢記生命奉獻(xiàn)的本性。

竹子拔節(jié)的聲音讓我們明白了生命要堅(jiān)持不懈，要積蓄能量，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)突飛猛進(jìn)。

竹子在最初的五年里，生長比較緩慢，然而5年過后，它就像被施了魔法一般以每天半米的速度急劇增長，6個(gè)星期就能夠長到20多米。它用最初5年默默無聞的積蓄與堅(jiān)持，換得5年后令人驕傲的生長的聲音。那聲音詮釋了它的努力，那是十分動(dòng)聽的天籟。它牽動(dòng)了我們的心靈，給我們以堅(jiān)持厚積的動(dòng)力。

胡楊樹倒下的聲音，讓我們知道了生命要有寧折不彎的精神與氣概。

活著不死一千年，死了不倒一千年，倒了不爛一千年。它那不畏嚴(yán)寒酷暑，不怕風(fēng)沙干旱的三千年頑強(qiáng)的生命力，向我們展示了生命的雄壯，那倒地的聲音震撼著我們的心靈，讓我們學(xué)會(huì)了執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。

篇(6)

一、提供豐富的課程資源，滿足學(xué)生生命發(fā)展需求

課程是學(xué)生生命發(fā)展的重要資源。無論是國家課程還是地方課程以及校本課程，其所涵蓋的知識體系無不體現(xiàn)出促進(jìn)生命個(gè)體的成長與發(fā)展。學(xué)校在研究課堂教學(xué)時(shí)特別關(guān)注“備課”這個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)要備教材、備學(xué)生，把課程資源與生命個(gè)體發(fā)展緊密聯(lián)系起來。

拋開生命個(gè)體談?wù)n程，課程就是沒有血肉的空架子；拋開課程談生命個(gè)體，生命的活力就得不到支撐。為了把課程與生命發(fā)展結(jié)合起來，學(xué)校在尊重生命發(fā)展規(guī)律的前提下，確立了“促進(jìn)學(xué)生多樣性及個(gè)性發(fā)展”的課程建設(shè)目標(biāo)，建立了“長子營中學(xué)生命教育課程體系”。該體系主要包括生命的存在、生命的成長以及生命的品質(zhì)三個(gè)部分，其中生命的存在包含生命安全、運(yùn)動(dòng)與健康兩個(gè)板塊；生命的成長包含學(xué)科基礎(chǔ)、知識拓展、心理健康、綜合實(shí)踐四個(gè)板塊；生命的品質(zhì)包含夢想鑄造、品格修煉、文化傳承、藝術(shù)追尋四個(gè)板塊。

生命教育課程體系中的10個(gè)板塊既包含了義務(wù)教育階段各個(gè)學(xué)段的國家必修課程、地方課程，還包含了學(xué)校開發(fā)的《米粒畫》《生活中的科學(xué)》《校園心理劇》等特色校本課程。10個(gè)板塊之間融會(huì)貫通，相互補(bǔ)充，為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)資源，充分滿足了學(xué)生生命多樣性的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生在健康、人文、科學(xué)、藝術(shù)等方面的綜合素養(yǎng)的提升，使每一名學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中綻放出生命的光彩。

二、優(yōu)化教與學(xué)方式，綻放學(xué)生生命活力

課堂是實(shí)施生命教育的主渠道。在追求高效課堂的行動(dòng)中，我們常常說“把課堂還給學(xué)生”。那么，具體該怎么做？為此，學(xué)校把著力點(diǎn)放在了研究“教與學(xué)的方式”上，深入研究符合我校學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式。

學(xué)校認(rèn)真研究杜威的“做中學(xué)”教育理論以及“學(xué)習(xí)金字塔”理論，并組織教師、教研組長、教學(xué)干部進(jìn)行多次研討，制訂了一些教學(xué)改進(jìn)策略。在眾多的改進(jìn)策略中，逐漸關(guān)注到“讀、研、講、練、評”在教與學(xué)中發(fā)揮的作用，為此提出了“讀、研、講、練、評”五字兩主體的教學(xué)模式，以改變教與學(xué)的方式，從而提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用“讀、研、講、練、評”組織教學(xué)，從學(xué)的角度看，是學(xué)生在課堂上“學(xué)”的行為，明確了學(xué)生在課堂上應(yīng)該“做”什么以及怎么“做”；從教的角度看，是教師組織“學(xué)”的行為，明確了教師“教”的內(nèi)容以及組織教學(xué)的方法。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，課堂上，以師生為主體的“讀、研、講、練、評”使學(xué)生“學(xué)”的行為可操作、可評價(jià)；教師在組織學(xué)生進(jìn)行“讀、研、講、練、評”時(shí)，做到了面向全體，關(guān)注差異，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，為學(xué)生研究問題、解決問題搭建了更多的平臺，讓學(xué)生在自主探究和自信展示中綻放生命活力。

三、尊重個(gè)體的多樣性，展現(xiàn)學(xué)生生命價(jià)值

學(xué)生是具有多樣性的生命個(gè)體，教育要順應(yīng)生命的這種多樣性。為了將學(xué)生的生命多樣性展示出來，一方面，學(xué)校積極開展各類評價(jià)活動(dòng)，挖掘?qū)W生生命中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生建立自信；另一方面，大力開展特色活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)掘自身的閃光點(diǎn)搭建平臺。

結(jié)合中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，學(xué)校為每位學(xué)生制定了評價(jià)手冊，記錄學(xué)生在各年段的成長歷程，用學(xué)生成長中的閃光點(diǎn)激勵(lì)他們前行。學(xué)校還將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)拓展到“班級月工作評價(jià)”中，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中展現(xiàn)自己的價(jià)值。

一方面，學(xué)校制定了“周反思”制度，即學(xué)生每周都要書寫反思日志，并將反思日志的主要內(nèi)容填寫在“反思卡”上。起初，學(xué)生反思的內(nèi)容幾乎全部與學(xué)習(xí)相關(guān)。漸漸地，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生開始從態(tài)度、習(xí)慣、待人接物等方面多角度地反思自己的表現(xiàn)。

另一方面，學(xué)校在全校范圍內(nèi)開展讀書寫字活動(dòng)。每天，要求學(xué)生堅(jiān)持15分鐘的寫字練習(xí)；每周，學(xué)校聘請書法教師為學(xué)生分年級做書法知識講座；每月，學(xué)校德育處組織各年級開展書寫評比；每學(xué)期，在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上進(jìn)行書寫展示；每學(xué)年，邀請家長、任課教師參與書寫工作的研討與交流。書寫活動(dòng)的開展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)矩做人、專注做事，也逐漸懂得“只有堅(jiān)持才有希望”的道理。

總之，評價(jià)、反思、書寫等育人活動(dòng)的開展，為學(xué)生營造出積極、向上的生命成長氛圍，展現(xiàn)出生命的價(jià)值。

四、發(fā)揮公共關(guān)系作用，搭建學(xué)生生命的成長網(wǎng)

學(xué)校的各項(xiàng)育人工作是由家庭、社區(qū)等相關(guān)利益者密切配合、共同完成的。我校堅(jiān)持開放與融合的辦學(xué)原則，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化辦學(xué)模式，為學(xué)生生命成長創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)軟環(huán)境。

首先，我校抓住教研協(xié)作區(qū)內(nèi)小學(xué)、中學(xué)、高中等學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校和區(qū)域內(nèi)的小學(xué)密切合作，在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、課程開發(fā)、體育、藝術(shù)等方面進(jìn)行有效銜接；設(shè)計(jì)并組織學(xué)生到區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)初中校、高中校開展游學(xué)活動(dòng)，走進(jìn)這些學(xué)校的教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的進(jìn)取精神。同時(shí)，組織學(xué)生走進(jìn)清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京印刷學(xué)院等高校，和大學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，并邀請北京師范大學(xué)愛心社的學(xué)員們到校和學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生盡早明白大學(xué)階段需要具備什么樣的基礎(chǔ)知識、基本技能以及良好的習(xí)慣。這樣的活動(dòng)，為學(xué)生營造了積極向上的文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生的斗志，引導(dǎo)他們樹立理想并為之不懈努力。

其次，我校還構(gòu)建出家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的橫向合作鏈。落實(shí)家訪制度，組織班主任逐一走進(jìn)學(xué)生的家；開設(shè)家長大講堂，交流家教方法；邀請家長參與學(xué)校管理，參加學(xué)校重大特色活動(dòng)；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂資源單位、養(yǎng)老院等，了解社會(huì)、關(guān)愛老人，讓生命的意志品質(zhì)在社會(huì)實(shí)踐中得以鍛煉。

篇(7)

日復(fù)一日，年復(fù)一年，時(shí)間過得如此飛快,我們的生命也在一點(diǎn)點(diǎn)萎縮,我們要愛惜生命,生命是多么可貴。

生命在一些人眼里并不重要，如那些吸毒的人，他們吸毒的同時(shí)沒有想到自己的生命在走向死亡，這是對生命的歧視和侮辱。他們都不配父母給予他們的生命，這也是對父母的不尊重；而生命在一些人眼里是那么的可貴，如那些為祖國犧牲的人,他們雖然失去了生命，但是他們給我們留下來那些不屈不撓的精神是永遠(yuǎn)不可磨滅的，他們的生命雖然完結(jié)了，但他們留給后人的思考卻是那么沉重，生命在每一個(gè)人的手中,生命的長短在于你對生命的認(rèn)識,你怎樣對待自己的生命.

雷鋒，焦裕祿，孔繁森等人早已遠(yuǎn)離了我們，但是他們?yōu)槿嗣穹?wù)的精神留存下來，生活中也有一些人雖然還活著但是自己的靈魂卻沒有了，沒有靈魂的人好比行尸走肉一般。

春天，小草在發(fā)芽的時(shí)候被一些人踐踏，但它仍然堅(jiān)持不懈，奮發(fā)向上，這是對生命的渴望，蝴蝶在暴風(fēng)雨中拼命掙扎，那也是對生命的期盼，面對它們。我們是否應(yīng)該更加愛惜自己的生命，愛惜世間萬物的生命。

我們應(yīng)該愛惜生命，世間萬物的生命都只有一次，我們應(yīng)該好好地把握，熱愛生命，熱愛生活。愛惜每個(gè)細(xì)微的生命，因?yàn)槎谜鋹凵娜瞬艜?huì)有更加完美的人生。