地理學科特點精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇地理學科特點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞：地理；關注；關鍵；提高

構(gòu)建科學的地理思維體系是形成地理思維能力的關鍵。結(jié)合我多年從事地理教學的經(jīng)驗，簡要介紹一下我在地理教學過程中是如何做到關注地理學科特點實施教學策略、促進學生地理思維能力培養(yǎng)與提高的。

一、通過圖文相結(jié)合來培養(yǎng)學生的認知能力

要求學生從圖文材料中提取信息來解題已成為目前地理試題的重要模式。因此在教學中要圖文并茂。

地理是一門特殊的學科，常常需要將具有時空和地域因素的復雜事物表示出來。如中央電視臺每天播出的天氣預報，就是通過地圖說明天氣變化的。圖的選用和引導學生讀圖在地理教學中起著重要的作用，它可把抽象的內(nèi)容，如地理事物在空間的分布及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系直觀化、形象化，起到語言文字難以表述的作用。地圖和各類地理圖表是許多地理信息的主要載體，各種地理圖表在教學中的使用，是地理教學的一大特色。地理課本上幾乎每個章節(jié)都涉及地圖和地表的運用。地圖也是地理考查的核心，許多地理問題是圍繞地圖編寫的?？梢哉f地圖是個筐，什么都可以往里裝。地理知識、原理、規(guī)律，以及考核形式都可以集于地圖一身，掌握了地圖就把握了地理脈絡。

二、通過理論與實際相結(jié)合來提高學生的思維能力

地理新課程標準的基本理念：培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)。設計具有時代性和基礎性的地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。關注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學生正確認識人地關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境?！暗乩頍狳c”具有很強的時代特點和時效性，熱點可以通過案例的形式將地理事件展現(xiàn)給學生，學生進行分析、判斷與探討，從而讓學生的地理學習更貼近生活，讓學生充分感受到地理的魅力。地理教學需要關注時事熱點，從而有必要在教學過程中要理論與實際相結(jié)合，如學習《人類面臨的主要環(huán)境問題》，在導入時聯(lián)系今年熱點霧霾：中央電視臺2013年1月15日報道，我國中東部的大部分地區(qū)被霧霾籠罩。截至14日零時，在全國74個監(jiān)測城市中，有33個城市的部分監(jiān)測站點，檢測數(shù)據(jù)都超過了300，這意味著這些城市的空氣質(zhì)量，已經(jīng)達到了嚴重污染的程度。霧霾天氣導致道路管制、企業(yè)停工、機場關閉、港口停運，并使得市民的工作生活受到了很大影響。不僅如此，在當?shù)氐尼t(yī)院，患上呼吸道疾病的病人在大幅增加，北京部分中小學的體育課甚至改在了室內(nèi)進行。這樣的天氣下，很多人希望空氣凈化器和品種繁多的口罩能帶來一些幫助。2011年，北京汽車保有量已經(jīng)突破了500萬輛，到2015年，突破700萬輛；同樣在2011年，我國機動車排放污染物相當于709艘“遼寧號”航母的狀況。這一年中，我國火電發(fā)電占全部發(fā)電量的82.54%，幾乎全是燃煤的發(fā)電。提供材料，設置問題，可以問“形成原因”、問“影響”、問“解決方法”。這節(jié)課關注熱點，可以增強課堂活力，激發(fā)學生地理興趣。

理論聯(lián)系實際是地理學科的發(fā)展之路，地理學科是一門綜合性較強的學科。提高了學生地理思維能力，解決地理問題往往就起到事半功倍的作用。那么地理就不再難學，而且學習地理的興趣會越來越濃。

三、通過講練相結(jié)合來突出學生的創(chuàng)新能力

在教學過程中老師往往“滿堂灌”“一言堂”，就怕學生不懂。老師在課堂上滔滔不絕，唾沫橫飛，一節(jié)課講到底，結(jié)果呢？學生反映說：上課聽得懂，但作業(yè)做不起來。原因在哪里？答案很簡單，老師講得太多了，沒有讓學生自身去體會、去領悟。所以說在課堂上要通過典型題目或通過學案，講練相結(jié)合，以講促練，以練促講。不能剛剛發(fā)下去就馬上開始自己直接講了，草草了事，要么讓學生在課前預習，找出疑惑，提出問題，在課堂上促進學生學習和發(fā)展；要么在課堂上留出5～10分鐘時間讓學生來思考，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與點評以及糾錯。當然學生的錯也是一種教學資源。及時發(fā)現(xiàn)學生的知識漏洞，從而了解學生哪些知識點已掌握，哪些知識點沒掌握，老師這時候再有針對性地對學生存在的問題進行精講，找準學生知識結(jié)構(gòu)中的欠缺點、思維活動的疑惑點，從而突出重點，突破難點，往往會達到事半功倍的效果。并且在課后，布置的作業(yè)盡量做到全部批改，及時反饋易錯習題，還要在講評上下工夫，要做到先讓學生做，老師再講，也就是學生的練與老師的講相結(jié)合。如對于我國四大地理區(qū)域的劃分上，我設計了三個層次的問題：①請說明劃分的依據(jù)；②各個區(qū)域的特點和民俗都有什么不同；③區(qū)域是否有多重“身份”。通過這三個問題的設疑，學生的創(chuàng)新思維積極性被極大地誘發(fā)了。

篇(2)

雖然教師不是教學的主體，但是教師的主導性作用將影響主體主觀能動性的發(fā)揮，所以教師知識的豐富程度和教學技能的高低將對學生的學習效果造成很大的影響。傳統(tǒng)的教學模式下，我們教師大多依托于教材和教參來“教教材”，其實這些年來隨著科學技術(shù)的進步，地理學科處于不斷地發(fā)展進程中，要想讓學生更好地認識地理，提高科學素養(yǎng)，我們地理教師必須強化學習意識，把握地理學科最新的發(fā)展趨勢和動態(tài)，確保自己課堂所教知識與時代同步。教學技能的提升首先表現(xiàn)在，教學案例的新穎度和巧妙性上，前者反應了我們地理教師地理知識儲備的更新和豐富，后者則表現(xiàn)了我們教師掌握和應用新課程理念的靈活程度，均是教師專業(yè)教學素養(yǎng)提升的表現(xiàn)，而提高自己的手段在于平時我們教師應多關注地理學科的前言動態(tài)，注意學生身邊和學生熟悉的具有地理價值的教學資源。當然，教學是一門藝術(shù)，僅僅具有知識和理論，無法與實際相結(jié)合，那么有等于沒有，因此內(nèi)功的修煉必須注重教學內(nèi)容的設計和教學方法的選擇，也就是注重實際教學技能的提升。傳統(tǒng)的灌輸式教學，我們一本教材、一支粉筆，這樣的課堂呈現(xiàn)跟不上時代了，學生的思維很活躍，信息量也很大，我們的教學要注意掛圖與文字的結(jié)合，注重板書和語言設計，恰當?shù)剡x擇教學方法和手段，將學生的注意力集中到知識上來，科學合理地設置知識呈現(xiàn)順序，通過多維度的探究互動將知識內(nèi)容在學生大腦中留下準確而深刻的印象。

二、激趣導學，提升學習效果

“興趣是最好的老師！”受應試教育的影響，學生初中階段地理學習和沒學差不多，到了高中地理學習基本上是“從頭開始”，這個過程中要想學生學好地理，必須激發(fā)學生的學習興趣，在興趣的驅(qū)動下，學生“滿不在乎”的心態(tài)才能得以糾正，并逐步形成積極的地理學習態(tài)度，在學習過程中驅(qū)使自己的地理知識和邏輯性逐步地清晰化、完整化。如何激發(fā)學生的地理學習興趣呢？筆者認為應該選擇適當?shù)闹c創(chuàng)設地理學習情境，多維度進行激發(fā)。

1.激發(fā)學生的成就動機

學習成就動機是教育心理學較為成熟的研究成果，成功的感覺讓人身心愉悅，并進步一步調(diào)動學生學習興趣和正向的情感，實現(xiàn)從成功走向更大成功的跨越式發(fā)展，最近發(fā)展區(qū)理論也就是在學生的認知基礎上給學生創(chuàng)設可以完成并獲得較大成功體驗的情境，實現(xiàn)發(fā)展區(qū)的跨越并建立新的發(fā)展區(qū)，將學習帶入良性循環(huán)。筆者認為，在高中地理教學過程中，我們的教學應該從學生的實際能力出發(fā)，而不能從教師的教學經(jīng)驗出發(fā)，同時培養(yǎng)學生的成就動機，還應從文、理學生的特點出發(fā)，其實地理學科兼有文理學科特點，合理地設置學科教學的起點和偏向性，盡可能地減少頓挫感，循序漸進式地將教學內(nèi)容鋪展開來，讓學生能夠看到教學目標，意識到“跳一跳，夠得著”，并生成主動探索的學習欲望。

2.展現(xiàn)地理學科魅力

篇(3)

關鍵詞：負擔；背景；辦法

一、“簡化”作業(yè)的背景分析

1.初中學生課業(yè)負擔問題過重要求減輕學生負擔

初中階段尤其是從小學剛升入中學的初一年級，多數(shù)學生在很長的一段時間內(nèi)都會感到課業(yè)負擔較重，如何減輕學生課業(yè)負擔就成為擺在中學老師面前的一項最為緊迫的教研課題。

2.中考對學生能力的要求使“簡化”作業(yè)成為可能

近幾年來，福州市中考對學生的要求在逐年降低，以地理學科為例，2014年福州市地理中考突出考查地理學科的基礎知識、基本技能，注重學習方法的考核，考試強調(diào)能力立意，引導教師的教學方式和學生的學習方式轉(zhuǎn)變，推動學校深入課程改革。福州市地理中考對學生能力的要求強調(diào)學科的基礎知識、基本技能、基本方法的掌握程度，這就要求中學教師一定要根據(jù)學科特點，結(jié)合學生實際情況想辦法簡化作業(yè)。

3.我校初中學生生源構(gòu)成使“簡化”作業(yè)成為必然

我校位于福州市火車站附近的城鄉(xiāng)結(jié)合部，周圍有大量的外來務工人員租住，所以，我校初中部對口的三所小學有大量的外來務工人員子女。這些學生多數(shù)由于父母忙于工作疏于對其監(jiān)管而學習習慣不太好，學習基礎也不扎實，作業(yè)習慣更是一團糟。地理作為初中階段的一門小學科，社會、家長、學生對于地理課關注程度不夠，導致同學在學校時多數(shù)人對地理學習存有可學可不學的態(tài)度。導致地理、生物、歷史等學科的課堂實效，作業(yè)完成質(zhì)量令人擔憂。

二、我們在初中教學中如何實施作業(yè)“簡化”

1.我校地理教研組對地理課堂作業(yè)“簡化”的要求

近年來，我校地理教研組根據(jù)新課程改革的精神，按學校減輕學生課業(yè)負擔的要求對初中地理教學提出了一些可操作性的建議?？傮w要求是向課堂45分鐘要質(zhì)量，一切地理學習過程要在課堂上完成。要求“簡化”地理作業(yè)，避免給學生留下課后需要完成的作業(yè)；要求根據(jù)新課改精神盡量讓作業(yè)能滿足提高學生地理基本技能；要求根據(jù)地理學科特點作業(yè)能多以讀圖、填圖、析圖為主；要求根據(jù)學生年齡特點作業(yè)要有一定的趣味性，要多一些活動項目。

2.在教學中采取的作業(yè)“簡化”辦法

2012年秋季開學，筆者開始新一輪的初中地理教學，為了貫徹減負精神“簡化”作業(yè)，筆者主要做了以下工作。

（1）在為新學期選擇新華書店準備的人教版新教材配套幾種練習時舍棄了頂尖等一些專門的練習，只保留了地理填充圖冊和課本活動作為作業(yè)源。

（2）備課時結(jié)合教學目標，教材內(nèi)容精心選擇習題，把解決問題的辦法和教學過程緊密聯(lián)系在一起，在課堂上隨著教學過程的每一個階段的完成，都可以讓學生拿出填充圖冊或課本來當堂完成某個針對的問題。

（3）針對某個問題，在學生完成后老師及時進行總結(jié)或抽查某位同學的作業(yè)，充分利用教室的多媒體展示臺進行展示、點評，讓所有同學可以對照參考。

三、“簡化”作業(yè)能減輕學生的學業(yè)負擔，也能保證學生的學業(yè)水平

1.“簡化”地理作業(yè)之后學生學業(yè)水平的保障

在日常的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生對于地理課的作業(yè)布置方式，作業(yè)量，完成過程，老師批改點贊與鼓勵加油方式感到很溫馨。所以，為了能讓老師給他們更多的課堂活動，課堂作業(yè)時間，大多同學都能在老師講課過程中集中精力，積極參與課堂教學環(huán)節(jié)，聽課效率高，多能在規(guī)定時間內(nèi)完成課堂作業(yè)，課堂實效性高。

2.“簡化”初中學生作業(yè)是減輕學生課業(yè)負擔的一種最直接又最有效果的辦法

經(jīng)過筆者一輪的初中地理教學探索，經(jīng)過中考的檢驗，我們有理由相信在初中階段“簡化”學生的作業(yè)，讓學生在“輕裝”中快樂學習，是貫徹初中減負精神的最直接又有效的教學模式，是最能體現(xiàn)新課改理念的一種教學模式。

參考文獻：

篇(4)

關鍵詞：高中地理教學 關心 中下層學生 影響

地理學科一直以來處于比較弱勢的地位，不僅表現(xiàn)在學生的不重視，還有課時的安排上。而長期的歷史遺留問題，加上一上高中就是難度較大的地球運動部分，導致中下層學生望而卻步。所以如何提高中下層學生的地理學習興趣，讓他們學習快樂，快樂學習，提高學習的動力，感受到學習地理的成功喜悅，是很多地理教師一直思考的問題。

下面就談談教師在教學中如何對中下層學生地理學習的關心。

一. 中學地理的學科特點及學科地位

中學地理具有區(qū)域性、空間性、綜合性的特點，涉及的內(nèi)容很多很廣泛。綜合性是指組成地理環(huán)境中的自然要素和人文要素是相互聯(lián)系，相互制約的一個整體，具有牽一發(fā)而動全身的效果，所以學生要有整體性和聯(lián)系性的思維。同時地理又具有空間性和區(qū)域性的特點，所以學生要具備空間思維和想像力，建立心理地圖。而每個區(qū)域又有自己的特征，又要能具體問題具體分析。

地理雖然很早就參加高考了，但是其在學生心中還是屬于副科，不是很受重視。所以地位尷尬。雖然新課改提出了地理是唯一一門跨自然科學和社會科學的課程，明確了地理學科的地位，但在課程安排、課時分配中并未十分體現(xiàn)。地理又是一門與我們自身生活環(huán)境最接近的學科，無論對文、理科學生都十分重要。地理學科知識在資源的合理開發(fā)利用、環(huán)境治理和保護、生產(chǎn)建設規(guī)劃布局、人口控制等人類關心的問題上應用廣泛。并在經(jīng)濟、社會、環(huán)境、生態(tài)等方面的宏觀決策與微觀調(diào)控上發(fā)揮著重要的作用。因此應該提升地理學科在高中學科中的地位，讓學生更注重地理學科的學習和認識。

二.中下層學生學習地理的情況

正是因為中學地理的學科特點和學科地位的特殊性，導致學生的學習狀態(tài)一直處于可學可不學，隨便學的情況，對于中下層學生來說，還存在一個學習地理的高原狀態(tài)。對于必修一，他們學習起來很困難，覺得抽象又難以掌握，特別是時間計算，地球運動那部分內(nèi)容，學到最后還是一片模糊，還是非常生疏。而對于氣候這部分也是一知半解，懵懵懂懂。人文地理部分本來比較簡單，與生活也很貼近，但是又相對靈活。聽的時候都聽的很明白，一做題就發(fā)現(xiàn)自己問題很多。

因此中下層學生在學習地理這門既文又理的學科就非常不得法，也逐漸失去了學習的興趣。學習狀態(tài)和學習效果都不理想。

三、教師的關心形式

教師的關心形式從心理學的角度看，有兩個方面：一是人的舉止神情；二是人對于事物的看法和采取的行為方式。學生和教師朝夕相處，老師們的一言一行，都是學生摹仿的榜樣，都會給學生的心靈打上深深的烙印。教師的關心一般通過這些方式表現(xiàn)出來。

1）.語言方式。言為心聲，不同的語言表達不同的態(tài)度情感，教師應該善于用語言來表達自己的態(tài)度情感。

2）.動作方式。"情動于中而形于外"。一個人的態(tài)度情感往往有意無意地通過外部的表情動作而流露出來。如贊許的點頭、會心的微笑、贊美的手勢等，都可使學生產(chǎn)生被重視感和被關懷感。

3）.眼神方式。"眼睛是心靈的窗戶"。教師講課時，眼睛應該與學生保持交流，使坐在角落的學生都能感受到。

四.教師的關心程度對中下層學生學習地理的影響

地理教師在教學過程中會遇到這樣的情況，剛開始很有耐心，對同學一視同仁，但是教了一段時間，發(fā)現(xiàn)很基本的東西竟然那么多人不會，就有點著急了，有時就會在課堂上批評了，有時本來是想鼓勵學生的，結(jié)果差一點的學生就不敢再問問題，也不回答問題了。久而久之，中下層學生就失去了學習地理的興趣。

地理是比較注重理解的，與中學其他文科不同，不是說考前背一背就可以了，主要在于平時的積累和理解，很多知識你理解了根本不用記那么多，學習起來輕松又愉快。但是中下層學生在最初學習地理時就被老師的態(tài)度給嚇懵了，再加上一上高中一開始就是地球這部分，抽象又空間思維能力強的內(nèi)容，學生學的吃力，以為地理都是這個樣子，后來就只是被逼無奈的學習，越學越不會，越害怕這門學科。特別是報文科的學生，地理就成了他們的夢魘。

所以教師這時的主要功能就是幫助學生克服心理上的障礙，讓地理學生變得不那么可怕，而是非常有趣。那么教師的關心程度就顯得尤其重要。

當然中下層學生也分好多種，對于那些勇敢的還是有學習目標的學生，放手給他們，可能會有意想不到的效果。因為很多時候?qū)W生習慣了被牽著鼻子走，突然放手，可能不習慣，久而久之，那些學生自己有了自己的學習方法，會覺得老師有點留白好，既給了他們發(fā)揮的空間和時間，又提高了自己的學習能力。

這類老師看起來很懶惰，平時少輔導，給他們一些材料，讓他們自己分析，自己走路，最后效果顯著。但是這種教師剛開始給學生的印象并不好，但是懾于他的威嚴，只好自己走路，走著走著，發(fā)現(xiàn)自己可以解決問題了。但是這一方法和態(tài)度比較適用于必修二和高三復習。因為必修二是人文地理，學生都能看得懂，再給學生一定的材料，提出恰當?shù)膯栴}，讓學生自己去分析，效果會非常好。高三復習時，中下層學生已經(jīng)意識到時間的緊迫性了，這時學習就不再是興趣為主了，而是一種需要，一種任務，必須堅定不移的完成。教師再適當?shù)闹笇?，提供相應的材料和?shù)據(jù)，讓學生自己分析理解，學生有了一定的積累，自己解決問題的能力就漸漸得到了提高。

隨著高考的不斷改革，高考進行了小綜合后，地理學科在中學學生和學科中的地位得到了提高和加強，但是從每年接觸的學生和高考的結(jié)果來看，在文科中學生還是相對怕地理的，但地理又是高考中得分容易失分也最容易的科目。特別是對于中下層學生來說提高地理學科的學習興趣，進而提高地理的成績是高考中勝出的殺手锏。

總之，對于中下層學生來說，教師的關心程度對他的影響很大，直接決定他對地理的態(tài)度和學習的效果。

參考文獻：

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（1）地理是一門復雜、系統(tǒng)而有規(guī)律的學科。地理作為中學的一門重要基礎課程，由于兼有自然學科和社會學科的性質(zhì)，所以，其學習既不同于理科課程，又與文科課程有很大的區(qū)別。然而由于文理交融的特點，它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活性，能對不同的內(nèi)容以不同形式歸納和演繹。以地圖為例，地圖是地理知識的載體和地理學習的重要工具，地圖上地理內(nèi)容紛繁復雜，但都在于它在圖上的相關位置。學好地理必須熟識地圖并能在圖上再現(xiàn)知識，從而準確有效地提取信息。以地形圖為例，它以山脈為骨架，既可以從整體上把握地形分布，又可以從單一的山脈或河流等其它方向著手形成分布系統(tǒng)。

（2）地理是一門豐富多彩、饒有趣味的學科。由于地理范圍的寬廣，包含了整個地球的諸多層面，地理從方方面面展示了地球母親的豐富多彩、絢麗多姿。從自然地理環(huán)境的整體性和差異性之中，能認識到自然界中各種不同地域景觀的差異與交替，發(fā)現(xiàn)奇妙無比的自然地理環(huán)境。地理不同于文學作品以豐富的情感表意，但地理以自身的真實與生動吸引人，激發(fā)對偉大祖國與自然的熱愛，激發(fā)對人與自然關系的關切與思考。地理學科的內(nèi)涵非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學知識，與語文、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、政治等各門學科有著廣泛的聯(lián)系，它那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法還對學習其它學科大有裨益，使大家在今后的學習、工作、生活中也受益匪淺。

（3）地理是一門具有實用性的學科。地理引導我們正確地認識世界、改造世界。生活中的諸多點滴都與地理有關，大到國家大事，小到外出旅游、居家置業(yè)，都滲透著地理知識。只要留心觀察身邊事物，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯(lián)系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關注生活，就能培養(yǎng)起對地理的興趣，從而喜歡地理，學習地理就會由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，就一定能夠輕松地學好地理。地理的實用性又能幫助我們更好地生活。

地理學習感悟

地理的文理交融使得大家常常感嘆地理難學，關于怎樣學好地理，在三年高中地理學習中筆者感悟到以下幾點。

（1）需要是產(chǎn)生學習動機的基礎。學習動機是大家學習高中地理的直接推動力，是學好高中地理的重要前提條件。動機越明確，則表現(xiàn)為越想學習，學習效果也越好。

交往的需要。地理將大千世界的各個方面呈現(xiàn)在人們面前，它能使地球上各地方的人相互了解、增進聯(lián)系、發(fā)展感情。

知識的需要。地理是一門重要的基礎學科，在科學突飛猛進的今天，它在認識自然、經(jīng)濟區(qū)劃、生產(chǎn)布局、能源利用、資源開發(fā)、人口控制、國土整治等方面發(fā)揮著越來越大的作用。因此，學好地理能服務于生活，服務于社會。它又在我們學習的同時提高自身的素養(yǎng)，豐富精神世界，促進全面發(fā)展。

審美的需要。學習地理能領略多姿多彩的地理風貌，使人獲得自然美、藝術(shù)美、社會美的愉悅，獲得美的享受。通過熏陶激感，豐富精神世界。

（2）興趣是地理學習最好的老師。學習活動是學生認識世界的復雜的智力活動，這種復雜的智力活動沒有推動力是不行的。如果沒有對地理的興趣，地理學習活動難以順利進行，學習效果之差可想而知。因此，學好地理的關鍵是興趣。對地理感興趣就會樂意地去學習它、探究它，表現(xiàn)出高度集中的注意力，積極主動地學習。

興趣總是伴隨著認識活動的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并且隨著認識活動的深入而愈加穩(wěn)定和持久。學習的興趣主要是來自對學習對象的了解和認識。首先，高中地理本身兼跨自然科學和社會科學，上至宇宙空間、天文氣象，下至地質(zhì)地貌、人文景觀，內(nèi)涵豐富，包羅萬象，其本身就具有強烈的吸引力。其次，要抓住地理學科特點，從整體上把握教材，了解教材的知識結(jié)構(gòu)體系。這樣可使你高屋建瓴，置身于學科的統(tǒng)帥地位，把所學的地理知識、技能都納入學科的基本結(jié)構(gòu)之中，便于理解和記憶，為后繼學習創(chuàng)造條件，從而在學習中充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)并形成穩(wěn)定而持久的地理興趣，最大限度地調(diào)動學習地理的積極性。再次，學習興趣總是在知識的不斷深化過程中維持和鞏固。地理興趣的形成和發(fā)展與地理知識掌握的程度有密切聯(lián)系，對地理知識的內(nèi)在聯(lián)系認識越深刻，興趣就越牢固。

（3）地理學習需要情感的參與。學習不應把知識和情感分開。情感總是伴隨著學習活動的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨著學習活動的發(fā)展而發(fā)展，所謂“知之愈深，愛之愈深”。反過來，情感對認識的深化也起著推動作用。

情感是提高地理學習效率的前提。不同的情感和情緒，會使學習過程和結(jié)果出現(xiàn)不同的情況。如果在地理學習活動中，始終保持良好的情緒狀態(tài)，心境愉快、充滿熱情、充滿信心，就會極大地激發(fā)能量的發(fā)揮，使智力活動順利進行，并能顯著地提高學習效率。反之，當內(nèi)心處于緊張、憂慮、沮喪、自卑或敵對的情緒時，會阻礙學習順利進行，抑制智力活動，降低學習效果。所以，培養(yǎng)良好的學習情感是學好高中地理的重要心理基礎。

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一、學生自身方面

1.不了解地理學科特點，缺少合適的學習方法

任何一門學科都有自身的特點。從地理學科的內(nèi)容來看，地理主要是闡述地面各種地理事象的分布，并探究其原因；反映地理事象間的相互聯(lián)系和地區(qū)的差異；探尋地理事象變化發(fā)展的規(guī)律；闡明人與地理環(huán)境的正確關系。因此，地理學科具有明顯的綜合性、空間性、實踐性、推理性、文理知識的交叉性等特點，并非許多學生所認為的地理就是地名加物產(chǎn)，學地理只要劃一劃，背一背就能了事。正是許多學生不了解地理學科的特點，而形成了地理學習過程中常常重記憶，輕理解；重突擊，輕平時，簡單搬用其它課的學習方式，不注重理性思考和推理，強化死記硬背的學習方法?，F(xiàn)在使用的教材，地理學科的特點更趨明顯，這樣的學習方式當然更加難以適應，難怪學生經(jīng)常說：地理書很好看，地理課也很好聽，就是地理作業(yè)最難做，甚至有時無從入手。

2.學生的教育價值觀偏向功利化

現(xiàn)在中學生學習任務繁重，壓力增大，相當一部分中學生已經(jīng)產(chǎn)生學習倦怠現(xiàn)象。學生課余埋首于語文、數(shù)學、外語教師布置的大量作業(yè)，幾乎沒有時間關注地理學習。目前地理這一學科沒有納入中招考試范圍，很多學生認為地理課的內(nèi)容缺乏工具性、實用性，感覺自己學了以后根本沒什么用途。其實這也反映了目前的初中生的教育價值觀出現(xiàn)了偏差，他們把目前的學習只是作為實現(xiàn)自己功利目標的一個手段。對于地理課的學習，他們老是喜歡從經(jīng)濟的角度去衡量該課程的實用價值，實用價值大的部分就有更高的學習興趣，而實用價值低得部分學習興趣就偏低。同時他們也要求地理課能夠滲透更多的實用技術(shù)，一旦達不到他們的要求，學習興趣自然就會下降。

二、教師方面

學生對地理提不起興趣，還有一部分是由于一些教師教學內(nèi)容不夠豐富，并且教學方法單一造成的。一個學識淵博、見多識廣且又會靈活運用多種方法教學的老師自然會調(diào)動學生的學習興趣，因為強大的個人魅力是征服學生的一大法寶。從調(diào)查情況來看，有少數(shù)的學生認為他們不喜歡地理課的原因是由于老師照本宣科的緣故，聽這樣的課不僅單調(diào)乏味，更讓人想睡覺。出現(xiàn)這種情況很大一部分責任在于老師，有些老師對于教學工作不是很重視，而且思想文化觀念沒有跟上時代的步伐，以至于上課時老喜歡例舉一些老掉牙的事例，讓人聽了感到反胃，加上地理課教具缺乏，老師多媒體制作技術(shù)不高，專業(yè)功底不深，學生難以理解和接受。學生長期學不懂，興趣自然下降。還有的教師不能充分調(diào)動學生的動手能力，不能很好的訓練他們的讀圖識圖能力，也不能慢慢培養(yǎng)他們的空間想象力。長此以往，學生對地理自然缺乏興趣。

篇(7)

【關鍵詞】高中地理;課堂教學;影視資源

引言

自出現(xiàn)多媒體教學設備或現(xiàn)代化教育技術(shù)之后，教學領域呈現(xiàn)了一番新氣象。而近兩年，隨著影視資源的不斷豐富，將影視資源引入教育教學中也成為了越來越多教師的選擇。那么，高中地理教學中應用影視資源有何意義，又該如何應用呢？下文將對此展開論述。

一、高中地理學科特點

高中階段的地理學習難度相較初中階段難度大大提高，其知識點眾多，且偏于抽象（如湘教版高中地理必修一第二章《自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量》），視角更為宏觀（如湘教版高中地理必修一第四章《自然環(huán)境對人類活動的影響》），內(nèi)容也更為前沿（如湘教版高中地理必修三第三章《地理信息技術(shù)應用》），不僅關注學生的記憶能力，也注重對學生地理思維的培養(yǎng)。

二、將影視資源引入高中地理學科中的重要意義

1.使知識更為直觀、形象

高中地理學科中的知識比較抽象、宏觀，因此僅憑課堂教學和教師單純的講解，學生難以理解。而引入影視資源，則可以將地理中比較抽象、難以理解的內(nèi)容化為聲像圖文并茂的影視資源，有利于突破重難點，使地理知識變得直觀、形象、易于理解、易于記憶。

2.使學生充滿興趣

曾有人開展過一項針對高中生學科興趣的調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中生普遍對地理學科缺乏興趣。以往的教學經(jīng)驗也表明，學生在地理課上確實興致較低。而將影視資源引入地理課，就像一顆石子投向了平靜的水面，勢必會泛起漣漪。學生通過觀看影視內(nèi)容，可以對地理課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、高中地理教學中如何恰當應用影視資源

1.利用影視資源導入

導入是十分重要的教學環(huán)節(jié)，在導入時播放影視資源，可以在課堂的一開始就抓住學生的眼球，使學生由課間順利過渡到地理課堂，并產(chǎn)生好奇心與求知欲。比如，在湘教版高中地理必修一第四章中《自然災害對人類的危害》一節(jié)的導入時，教師播放了《2010年全球十大自然災害》的視頻，學生被地震、海嘯、洪災、火災、天坑、滑坡等這些自然災害以及災害過后的傷亡人數(shù)、巨大損失震撼了，他們看得全神貫注。這個時候教師再導入新課，自然會使學生產(chǎn)生強烈的求知欲與探索欲。

2.選擇合適的影視資源

影視資源紛繁復雜，教師如何選擇是非常重要的。如果選擇不恰當，不僅難以實現(xiàn)提高教學效率的目標，還會使課堂難以控制。那么如何選擇合適的影視資源呢？由于是輔助教學，因此教師應該保證影視資源的科學性，要盡量選擇一些紀錄片、新聞等客觀、科學、準確的影視資源，截取其適合播放的片段來為學生播放。比如在教學湘教版高中地理必修二中《人類面臨的主要環(huán)境問題》一節(jié)時，教師為學生播放了央視新聞頻道的《威脅人類生存的全球十大環(huán)境問題》，這段只有2分49秒的新聞片段以權(quán)威的數(shù)字、簡短的語言和直觀的圖片分析了當前人類面臨的十大主要環(huán)境問題，這段視頻令人十分震撼。教師在播放的過程中，將每一個環(huán)境問題寫在黑板上，并在視頻播放結(jié)束后與學生一同分析了每一個環(huán)節(jié)問題背后的原因。

3.運用影視資源突破重難點

影視能化靜為動，化平淡為神奇，化艱深為淺易，可將不易發(fā)現(xiàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來，不易講解的地理原理演示出來，再加上其有形有景，有聲有色，動靜結(jié)合，為學生創(chuàng)設了身臨其境的教學情境，能激發(fā)學生求知欲、探索欲，調(diào)動學生主體性的充分發(fā)揮，有利于重難點的突破和新知識的深化。因此教師在教學重難點處，應多加入一些相應的影視資源，以直觀、形象、生動的視頻來使學生加深認識，更好地理解。

四、高中地理教學中應用影視資源的注意事項

在高中地理教學中應用影視資源總體來說是一個比較有效的教學方法，但是如果應用不當，也會產(chǎn)生不良作用。為此，教師應該注意以下兩個問題：

1.注意把控影視資源的播放時間

雖然影視資源對于教學意義重大，但是教師也要注意控制播放時間，一般以10分鐘內(nèi)為最佳，時間過長，會導致教師教學時間縮短，還會影響學生的注意力。

2.注意觀察影視資源播放過程中學生的狀態(tài)

在影視資源播放過程中，教師要多觀察學生的表現(xiàn)。比如說，如果學生表現(xiàn)出疑惑的表情，播放結(jié)束后教師就要及時引導學生提問，為學生解決疑惑，或聯(lián)系所要學習的內(nèi)容，化疑惑為求知欲，激發(fā)學生興趣。

五、結(jié)語

以上，我們對高中地理教學中應用影視資源的意義、方法與注意事項進行了分析。在今后的教學中，教師還應更多地探索，開發(fā)合適的影視資源，及時反思問題，改進方法，最大限度地促進學生地理學習的有效性。

【參考文獻】

[1]王海燕.淺談影視資源在高中地理教學中的運用[J].教育教學論壇，2013（42）