初中音樂教學(xué)方法精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中音樂教學(xué)方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)方法；教學(xué)水平

隨著社會對人才要求的日益提高，音樂成為學(xué)生必備技能之一，因此初中音樂教學(xué)成為初中教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為要想搞好初中音樂教學(xué)，需要從以下幾個(gè)方面著手。

1.在教學(xué)目標(biāo)編制上，盡力保持教學(xué)大綱和教學(xué)目的相一致，對教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度做出合理的安排和設(shè)計(jì)，努力做到階段目標(biāo)和長遠(yuǎn)目相匹配。初中音樂教學(xué)以教育部頒發(fā)的教學(xué)大綱為藍(lán)本，根據(jù)學(xué)生的年齡和實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合年度教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)目標(biāo)層層細(xì)化，落實(shí)到學(xué)期、具體課時(shí)，將音樂教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系起來，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2.在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上，要深化意識理念。將音樂中的基本元素分解細(xì)化，使音樂元素深化到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。從不同的視角和緯度完善教學(xué)過程，傳遞教學(xué)理念，巧妙利用多媒體、視頻、影視橋段、競技游戲等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在輕松的氛圍中領(lǐng)略到音樂的魅力和樂趣，從而充分調(diào)動音樂學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)過程中，學(xué)生常常提出一些指向不清晰的問題，使音樂老師有時(shí)不知如何解答，這類問題往往是學(xué)生思維開闊、視野清晰的表現(xiàn)，老師應(yīng)該給予充分重視，這也有利于學(xué)生和老師對音樂教學(xué)的探討和交流，有利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提升和提高。

3.對于教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)要重視。音樂老師可以在每節(jié)課結(jié)束前的十五分鐘對當(dāng)天的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡單總結(jié)，通過和學(xué)生的交流與探討，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有個(gè)大致了解，針對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、反饋和解決。在音樂教學(xué)與實(shí)踐上，老師應(yīng)該重視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，從歌譜識別、實(shí)際唱功、后期音樂處理與制作等，根據(jù)情況對學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和跟蹤。這種音樂教學(xué)方法對學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整和跟蹤具有重要作用。

4.優(yōu)化音樂教學(xué)手段。在音樂教學(xué)過程中，要采取多種手段保證教學(xué)過程的有序開展，課堂教學(xué)方法上，結(jié)合故事情景、背景介紹、音樂對比等方法，在教學(xué)過程中設(shè)置鼓勵(lì)環(huán)節(jié)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，對學(xué)生多加提問和思考，并結(jié)合適當(dāng)?shù)男』顒訝I造課堂學(xué)習(xí)氛圍，這些手段都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)方法；教學(xué)目標(biāo)

教師在初中的音樂課堂上，一定要結(jié)合初中生的生理與心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課時(shí)，不能僅憑主觀的臆想來創(chuàng)設(shè)課堂，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，有目標(biāo)地去編排每一節(jié)音樂課。

一、教師應(yīng)明確、把握教學(xué)目標(biāo)

1.俗語說治標(biāo)不治本，要想整體課堂被優(yōu)化，就要優(yōu)化教學(xué)策略與教學(xué)方法，不能只是表面功夫，應(yīng)該落實(shí)到實(shí)際教學(xué)之中，對于音樂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該使之具有科學(xué)、有效、合理、明確以及可行性等特點(diǎn)。教師在因材施教的基礎(chǔ)上應(yīng)該懂得推陳出新，把握教材重點(diǎn)內(nèi)容的前提下，更要貫徹到課堂上，把音樂知識教活，要求教師一定要充分全面地去了解音樂教材。

2.教師應(yīng)該有機(jī)地統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)的擬定，完善教學(xué)目標(biāo)，讓其更加合理，把教學(xué)大綱作為其基礎(chǔ)部分，把握好教學(xué)目標(biāo)的精髓，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有目的地教學(xué)，在每一節(jié)課堂之中，都爭取做到把音樂知識與歷史以及音樂實(shí)踐和創(chuàng)造完美地結(jié)合，讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)了解器樂，增進(jìn)自己的音樂思想鍛造，而這和教師教學(xué)目標(biāo)的把握更是離不開的。

二、優(yōu)化音樂教學(xué)的方法

1.對于教學(xué)方法，教師應(yīng)該講求適度的原則，在堅(jiān)持音樂作為其基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)該確立好教學(xué)方法，讓它更加有效。首先，教學(xué)的方法優(yōu)化與選擇能夠通過學(xué)生在實(shí)際生活中的所聞、所見與所感作為切入點(diǎn)，縮小學(xué)生和音樂之間的跨度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂的熱忱度。教師在教學(xué)的時(shí)候可以通過兩種不相同的節(jié)奏去表達(dá)相同的一句話，可以通過緩急讓學(xué)生了解三連音的全部過程。

2.對于聯(lián)系到生活的音樂鏈接，教師可以以此來挖掘?qū)W生們的潛能，可以通過拓展學(xué)生想象思維的形式，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造力。在音樂素材的內(nèi)容、意境與感情等方面，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過想象這扇窗戶來開啟內(nèi)心深處的音樂之門。教師可以適度地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生的切身體會，通過感受音樂來了解音樂，從而掌握音樂的精髓，增強(qiáng)自身的音樂素質(zhì)。

3.在優(yōu)化教學(xué)方法的同時(shí)，也不能忽略教學(xué)過程，過程是結(jié)果的前提，優(yōu)化整體的音樂教學(xué)過程，才能保證教學(xué)的有效與恰到好處。教師在進(jìn)行講解的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)夭宀ヒ欢我魳啡宋锏男」适拢梢圆扇」适聦?dǎo)入、情境導(dǎo)入、開門見山導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入方式以及溫故知新導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方式。對于課堂進(jìn)行之時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生帶著懷疑去學(xué)習(xí)，多提問、勤思考。也可以有組織地展開一些課堂上的小活動來活躍課堂氣氛，拉近師生之間的關(guān)系，從而提高課堂的整體效率。

綜上所述，可以知道，教師只有正確地把握好教學(xué)目標(biāo)，并且合理地選擇教學(xué)方法，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的整體過程，把每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力有機(jī)結(jié)合，才能夠打造出一個(gè)高效、完美、活躍的音樂教學(xué)環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生音樂知識與技能的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

【關(guān)鍵詞】初中音樂 新課改 新教育觀 新教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0214-02

音樂能陶冶情操，拓展思維，啟迪智慧，培養(yǎng)審美情趣，給人以無窮的美的享受。特別是處在成長階段的青少年，如果與音樂相伴，將給他們的生活帶來無限生機(jī)和活力，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以下是我從事多年音樂教學(xué)談?wù)勅绾紊虾贸踔幸魳方虒W(xué)課的體會。

一、創(chuàng)設(shè)美教學(xué)情境，激活學(xué)習(xí)興趣

良好的音樂課堂，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂賦予自然界和社會生活的美，以及音樂本身的旋律美、節(jié)奏美。教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，采用各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生完整地感受和理解歌曲的思想情感，提高他們對真與假、美與丑、善與惡的識別能力，引起感情的共鳴，產(chǎn)生心靈的震顫，從而深刻感受歌曲的美。 另外，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的學(xué)習(xí)環(huán)境：形象生動的課件、聲情并茂的范唱、酣暢淋漓的伴奏、有感情地朗讀歌詞、隨著旋律或節(jié)奏動一動，甚至教師一個(gè)簡單的手勢、表情，都要讓學(xué)生有美的感受，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感知和欣賞音樂的美。誘發(fā)音樂審美感受，豐富他們的審美情感，形成優(yōu)勢興奮中心，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為審美活動的過程。這樣，心靈美的花朵，就會在他們心中悄然開放。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)新課程

更新觀念是實(shí)施課改的前提。要想有效地實(shí)施新課程，教師必須把握五種觀念：面向全體學(xué)生的整體教育觀；面向?qū)W生每一方面的全面發(fā)展觀；以學(xué)生發(fā)展為主體的主體教育觀；民主、平等、合作的新型師生觀；教法改革與學(xué)法指導(dǎo)并重的方法觀。新的課程理念，突出了教學(xué)方式的變革，要在課程實(shí)施中處理好怎樣“教好”和如何“學(xué)好”的關(guān)系。在音樂教學(xué)中應(yīng)重視體驗(yàn)互動、探究、合作的教學(xué)方式，倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中，獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，展開想像，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。

三、音樂教學(xué)要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

“授人以魚不如授人以漁”。要開發(fā)學(xué)生的潛能必須要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)不只是為了教，而更是為了學(xué)，即不僅學(xué)會，更要會學(xué)。在一年級的音樂教學(xué)中我重視對學(xué)生進(jìn)行音的高低、強(qiáng)弱的感受。例如，用眼睛看：蝴蝶和小鳥誰飛得高，誰飛得低，感受音的高低：用耳聽，讓學(xué)生自己在鋼琴上找兩個(gè)音，聽辨音的高低：用手敲，學(xué)生敲擊打擊樂器，要求學(xué)生敲出強(qiáng)弱不同的音，學(xué)生在敲敲玩玩中自由探索。用嘴模仿，用嘴模仿大雨和小雨、大鼓和小鼓的聲音感受音的強(qiáng)弱。

四、給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)、合作交流的課堂

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。音樂創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)造音樂的活動。在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會。教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生。同一個(gè)練習(xí)，可能有多種答案；同一首歌，可以有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

中國科學(xué)院心理學(xué)研究所張梅玲教授說：“再完美的模仿畢竟是模仿，有缺損的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要創(chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進(jìn)在發(fā)展，路是人走出來的?！彼脑捀挥姓芾恚瑢ξ覀円魳方虒W(xué)也很有啟發(fā)。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)，要給學(xué)生充足的時(shí)間與空間去探究，給學(xué)生提供條件讓他們?nèi)ゴ竽懺O(shè)想，質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，教師要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)立見解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象創(chuàng)造。創(chuàng)造是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)，音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

五、巧用激勵(lì)性的語言，幫助學(xué)生樹立自信心

篇(4)

關(guān)鍵詞:初中;音樂課;教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類號:G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)04-0139-01

傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)理念認(rèn)為音樂課是一門技藝性的課程,所以音樂課的教學(xué)目標(biāo)即為“幫助學(xué)生順利地學(xué)會教材上規(guī)定的內(nèi)容”。這種教學(xué)理念是十分陳舊、落后的。音樂基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,初中音樂教師應(yīng)通過不斷創(chuàng)新,使學(xué)生在音樂課中真正能學(xué)有所思、學(xué)有所成、學(xué)有所樂。

一、運(yùn)用信息技術(shù)手段 進(jìn)行“情景化教學(xué)”

“情景化教學(xué)”已經(jīng)逐漸走進(jìn)了中小學(xué)各門課程的課堂。所謂“情景化教學(xué)”,指的是教師通過圖片、視頻、音樂等元素創(chuàng)造出課堂教學(xué)內(nèi)容的情境,使得學(xué)生可以獲得身臨其境的感覺,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。例如,在學(xué)習(xí)《春節(jié)序曲》的時(shí)候,教師可以首先通過電腦向同學(xué)們展示貼春聯(lián)、包餃子、放鞭炮等等反應(yīng)春節(jié)生活的視頻以及全國各地歡度春節(jié)的照片,通過這一系列的展示在課堂上營造出濃濃的春節(jié)氛圍。緊接著,教師再鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,暢談大家在春節(jié)時(shí)候看到的一些趣事以及收獲到的心得體會等,從而激發(fā)起學(xué)生的想象力和思考意識?！扒榫盎虒W(xué)”可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠輕易地將音樂課堂的氣氛推向?！扒榫盎虒W(xué)”拉近了音樂課堂與生活的距離,使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂結(jié)合在一起,達(dá)到“在生活中感受音樂,用音樂點(diǎn)綴生活”的效果。

二、運(yùn)用相關(guān)音樂軟件 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)一無二的音樂個(gè)性

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了課堂之中,成為課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的重要手段之一。初中音樂課可以將課堂延伸至計(jì)算機(jī)教室,方便學(xué)生利用便捷的計(jì)算機(jī)來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。例如,教師可利用計(jì)算機(jī)向同學(xué)們播放初中音樂教材配套的視唱練視音頻材料,這樣必將使上課效率得到極大地提高,同時(shí)很好地充實(shí)學(xué)生對于音樂的理解。同時(shí),像“TT作曲家\Encore制譜軟件”這樣的音樂軟件對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力大有裨益。學(xué)生可以通過在計(jì)算機(jī)操作使用這類軟件,按照自己對于音樂的理解進(jìn)行旋律的簡單創(chuàng)作。由于每個(gè)學(xué)生都擁有獨(dú)一無二的個(gè)性,所以在這個(gè)過程中可以迸發(fā)出無限的音樂火花。當(dāng)然,教師應(yīng)當(dāng)注重讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出個(gè)性特長,有的學(xué)生擅長作詞,有的學(xué)生擅長配舞,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們自由創(chuàng)新,讓他們都能在學(xué)習(xí)音樂的過程中體會到成功的喜悅。

三、分組進(jìn)行研究型學(xué)習(xí) 鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

目前教育界所倡導(dǎo)的研究型學(xué)習(xí),指的是由教師進(jìn)行引導(dǎo),提出一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的具有一定深度的問題,然后學(xué)生以小組的形式自行收集資料,通過研究、討論得出自己的研究結(jié)果,最后各個(gè)小組在課堂上匯報(bào)自己的研究成果,由老師來進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)。研究型學(xué)習(xí)的模式同樣適用于初中音樂教學(xué)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:教就是為了不需要教,要提倡引導(dǎo)與啟發(fā),使學(xué)生加強(qiáng)自力鍛煉,達(dá)到疑難能自決,是非能自辨,斗爭能自奮,攻關(guān)能自勉的主動境界。這就要求教師合理利用研究型學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌的時(shí)候,教師可以布置各小組通過《青春舞曲》這首歌來分析中國民歌的特點(diǎn)。學(xué)生可通過書本、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多方面的途徑來收集相關(guān)的資料,并通過小組討論來總結(jié)出中國民歌的特點(diǎn)所在。研究型學(xué)習(xí)將學(xué)生視為課堂的主體,將問題拋向?qū)W生,一改傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式,讓學(xué)生們通過自己的努力來掌握知識,這樣既可以提高學(xué)生對于音樂的興趣,也可以加深學(xué)生對于所學(xué)知識的印象和理解深度。

四、注重音樂教學(xué)與德育教育相融合

音樂對于人的身心都有著良好的陶冶作用,教師應(yīng)當(dāng)注重音樂教學(xué)與德育教學(xué)的融合,讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時(shí)提升自我的道德修養(yǎng)。我國有很多宣揚(yáng)愛國主義思想以及自強(qiáng)不息、艱苦奮斗等傳統(tǒng)美德的歌曲,教師應(yīng)當(dāng)教學(xué)計(jì)劃中安排適量的課程專門進(jìn)行此類歌曲的欣賞與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在潛移默化之中學(xué)習(xí)到中國傳統(tǒng)文化中的種種美德。在進(jìn)行課本歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo),幫助學(xué)生理解歌曲中蘊(yùn)藏的深厚的內(nèi)涵,從而達(dá)到啟迪和教化的作用。例如,在學(xué)習(xí)《當(dāng)兵的人》這首歌曲的時(shí)候,教師就應(yīng)抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生們講述中國軍人堅(jiān)強(qiáng)、英勇的感人故事,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)。如今的時(shí)代需要的是擁有社會責(zé)任感與集體榮譽(yù)感以及正確的人生觀、價(jià)值觀等優(yōu)秀素質(zhì)于一體的新型人才,將音樂課與德育教育緊密結(jié)合,必能為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的智德兼?zhèn)湫腿瞬拧?/p>

總之,初中音樂課堂是初中學(xué)生成長過程中陶冶情操、培養(yǎng)高雅的藝術(shù)鑒賞能力的重要陣地。音樂老師需要不斷改善、創(chuàng)新教學(xué)方法,在教學(xué)過程中注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的音樂個(gè)性和潛能,培養(yǎng)起學(xué)生的優(yōu)秀道德情操,從而使音樂課真正成為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞和自我提升的殿堂。

參考文獻(xiàn)

篇(5)

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)方法；音樂鑒賞

【中圖分類號】G623.71

一.培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的原則

音樂教學(xué)具有其自身的獨(dú)特性，與語言類學(xué)科相比，音樂學(xué)科更重視學(xué)生的個(gè)人興趣。同時(shí)，它還需要學(xué)生投入更多的實(shí)踐以及長久的訓(xùn)練。首先，音樂學(xué)科通過更加直白且明確的方法表達(dá)個(gè)人情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要置身于不同音樂曲目所提供的場景之中，真實(shí)感受其所表達(dá)的感情。只有這樣學(xué)生才可以更深刻的體會音樂的魅力。這種方式只是學(xué)生個(gè)人的感官感受，非專業(yè)音樂欣賞者亦可以做到。然而音樂教學(xué)則是通過理論教授學(xué)生怎樣更好的體會音樂的美妙，以及怎樣從一個(gè)專業(yè)的角度評價(jià)不同音樂。由此可見，理論教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中不可忽視的是學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐。音樂教學(xué)的實(shí)踐性極強(qiáng)，學(xué)生只有通過實(shí)踐才可以更深刻的體會相關(guān)情感。學(xué)生通過自主創(chuàng)作以及練習(xí)相關(guān)音樂技巧，從而可以更好的體會樂曲炫技之處。

二.培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學(xué)措施

（一）合理導(dǎo)入教學(xué)好的開始是成功的一半。而音樂教學(xué)在很大程度上對學(xué)生個(gè)人的投入度有著一定的要求，這就更突出了音樂教學(xué)中教學(xué)導(dǎo)入的重要性。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生更加注重張揚(yáng)個(gè)性，對于音樂、美術(shù)等學(xué)科的興趣更大，然而理論教學(xué)畢竟存在一定的枯燥性。因而出現(xiàn)了眾多學(xué)生對音樂非常感興趣卻不愿意上音樂課的現(xiàn)象。初中學(xué)生由于學(xué)業(yè)的壓力等原因，在音樂課上的積極性遠(yuǎn)不及小學(xué)生來得濃厚。這就要求我們的教師注重運(yùn)用有吸引力的手段進(jìn)行教學(xué)。因此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確的上音樂課，以及在教學(xué)過程中保持學(xué)生的注意力都是十分重要的。合理導(dǎo)入教學(xué)就是指教師利用學(xué)生的興趣點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生更快的進(jìn)入教學(xué)情境之中。

首先，可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方式，例如講故事以及成語典故等方式。故事有一定的曲折性，好的故事對學(xué)生有著重要的吸引力。學(xué)生可以跟隨音樂故事的情節(jié)，走入故事中感受故事主人公的心情，從而更好地對相關(guān)音樂更加感興趣。而成語典故則包含了一定的故事性以及相關(guān)傳說等，更是傳達(dá)了先人為人處世的道理等。向?qū)W生講述成語故事對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也有著不可言喻的重要作用。同時(shí)，很多成語故事是學(xué)生在日常生活中常見常聽的，教師講述其中的典故更加可以吸引學(xué)生的注意力。其次，教師還可以運(yùn)用游戲教學(xué)法導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)入音樂課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛玩的天性，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該視之如猛虎，而應(yīng)該正視它。只有這樣才可以看到其本質(zhì)，并進(jìn)行合理利用。教師可以利用一些音樂小游戲培養(yǎng)學(xué)整理生的樂感，增加學(xué)生對音樂課的興趣，這樣學(xué)生就可以更加主動的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。同時(shí)教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極利用當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。

（二）運(yùn)用對比教學(xué)

對比教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力的一種重要手段。所謂對比教學(xué)是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將兩件事物進(jìn)行一定程度上的區(qū)分。這種方法很好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以及表達(dá)個(gè)人見解的能力。音樂的對比教學(xué)法則是教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多種手法教授學(xué)生從各種對比因素分析音樂。不同音樂在音樂家的創(chuàng)作、演奏以及相關(guān)技巧方面也存在極大的不同。因此教師首先，可以將同一音樂作品的不同演繹形式進(jìn)行對比。尤其是經(jīng)典作品常常會被后人進(jìn)行改編或者運(yùn)用不同的樂器予以演繹。然而，為什么要這樣改編，改編之后的作品與前人的作品相比有什么有點(diǎn)與不足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些不同的方面以及各種角度進(jìn)行分析判斷，從而得出新的結(jié)論。

三、結(jié)合學(xué)生心理開展教學(xué)

1.中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心理。中學(xué)時(shí)代是從兒童向青年過渡的時(shí)期，在身心的發(fā)展方面，是一個(gè)充滿矛盾很不穩(wěn)定的時(shí)期。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必須關(guān)注學(xué)生的心理。心理學(xué)指出：在情緒和興趣以及理解會對人類的活動有很大地影響，精神快樂，情緒舒暢，認(rèn)知效果好，學(xué)習(xí)興趣會積極、學(xué)習(xí)效果會更強(qiáng)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，提高教學(xué)效果是非常重要的。在音樂教學(xué)中，學(xué)生通過"感覺""理解""實(shí)踐"等學(xué)習(xí)音樂，把激發(fā)學(xué)生興趣放在首位。學(xué)生對民族音樂的興趣就會越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果更好。

2.教師在學(xué)生心理基礎(chǔ)上的音樂教學(xué)。音樂教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種自由、舒暢、相互交流的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身入其境，注意力集中，喚起豐富的想象，引起聯(lián)想和情感共鳴。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開展音樂實(shí)踐創(chuàng)造活動，讓其在實(shí)踐中提高。通過創(chuàng)造寬松、民主的音樂氣氛和環(huán)境，為學(xué)生提供形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。課前教師應(yīng)精心選材，合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體等手段來增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性。教學(xué)內(nèi)容要豐富，視聽結(jié)合學(xué)習(xí)音樂，從視覺上增進(jìn)愉悅，幫助學(xué)生理解音樂，對于課堂積極回答問題的學(xué)生以鼓勵(lì)性的小禮品作為獎勵(lì)，為教學(xué)增添活力。創(chuàng)設(shè)音樂氣氛或意境，使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的音樂產(chǎn)生親切感。充分調(diào)動學(xué)生的感知覺器官，讓學(xué)生辨別樂器、從而理解音樂。在音樂作品前編上一段入情而簡短的導(dǎo)語，這些導(dǎo)語的建立必須與中學(xué)生對該作品的熟悉情況和學(xué)生音樂操作能力的實(shí)際發(fā)展水平。

篇(6)

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；發(fā)現(xiàn)法；情緒；目標(biāo)；方法

音樂教學(xué)方法是為了完成音樂教學(xué)任務(wù)，是教師和學(xué)生在共同活動中采用的手段，是一種為了達(dá)到音樂教育目的而調(diào)整教師和學(xué)生相互聯(lián)系的活動方法。音樂教學(xué)過程的進(jìn)行、音樂教學(xué)原則的貫徹、音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等，歸根到底都取決于音樂教學(xué)方法。為了更好地完成音樂教學(xué)任務(wù)，對音樂教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討是極其必要的。

1音樂教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益。音樂知識的傳授，學(xué)生對音樂由不知到知，對識譜、唱歌、奏樂、欣賞，由不會到會，并逐步形成技能技巧，都必須通過一定的教學(xué)方法。優(yōu)良的、合理的教學(xué)方法，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性，保證學(xué)生能正確地領(lǐng)會和掌握教材內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。如果教學(xué)方法不得當(dāng)，教師同樣花了很大的精力卻收獲甚微，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，學(xué)生的音樂能力得不到發(fā)展。我們在聽課中會發(fā)現(xiàn)，有些音樂教師個(gè)人的音樂素質(zhì)很好，論音樂水平在一般音樂教師之上，但由于他不研究音樂教學(xué)方法，所以教學(xué)效果不盡人意。而有些音樂教師個(gè)人的唱歌、彈奏技能、技巧可能不很突出，但他注重研究教學(xué)方法，能吸引學(xué)生的注意力，師生配合默契，教學(xué)活動充滿著樂感，其教學(xué)質(zhì)量一定是良好的。因此，掌握科學(xué)的音樂教學(xué)方法是一個(gè)音樂教師必須具備的條件之一。它不僅對提高音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益有重要意義，而且關(guān)系到學(xué)生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。

2音樂教學(xué)方法是隨著音樂教學(xué)活動的出現(xiàn)而逐漸發(fā)展起來的。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，為教學(xué)方法的發(fā)展提供了良好的條件。美國當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布魯納主張教學(xué)的目的除了要幫助學(xué)生牢固掌握科學(xué)知識以外，還要幫助每個(gè)學(xué)生獲得良好的智力發(fā)展，以便使學(xué)生成為自主且主動的思想家，主動參加知識獲得過程的人，而反對把人當(dāng)作知識的被動接受者，要善于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)生是“發(fā)現(xiàn)者”，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，不僅掌握深刻而牢固的知識，而且還學(xué)會探索研究的方法，發(fā)展分析問題和解決問題的能力?，F(xiàn)代教學(xué)方法以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造音樂。

3音樂教學(xué)方法是音樂教師和學(xué)生共同活動時(shí)采取的手段。它即包括教師教音樂的方法，也包括學(xué)生學(xué)音樂的方法。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，自始至終包括著教師與學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動。例如音樂教師應(yīng)用演示法進(jìn)行新歌范唱，而學(xué)生則要集中注意力聆聽、感受。思考這首歌的情感、意境，獲得對新教歌曲的整體印象，產(chǎn)生學(xué)唱的欲望。這充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性，做到即協(xié)調(diào)、均衡，又層次分明，以提高教學(xué)方法的效果。

4要重視情緒在音樂教學(xué)方法中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)情緒在教學(xué)中的作用，心理學(xué)家認(rèn)為，人的認(rèn)識與情緒不可分割地聯(lián)系著，積極的情緒對認(rèn)識具有動力功能。大量的實(shí)驗(yàn)證明，愉快時(shí)則感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。反之，消極的情緒則會阻抑認(rèn)識活動的開展。教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域和精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。每唱一首歌、奏一曲樂都充滿著情感，音樂教學(xué)就取得了更大的效益，改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)知識、技能技巧而忽視情緒的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)的枯燥和厭煩。因?yàn)榻虒W(xué)方法是教師與學(xué)生的雙向關(guān)系，所以情緒的交往同樣要求是雙向的交流。作為起主導(dǎo)作用的教師的情緒更為重要，只有音樂教師在教學(xué)活動中充滿激情，才能感染學(xué)生的情緒。我們從大量的優(yōu)秀音樂課上可以發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教的教師都是精力充沛、全身心地、充滿激情地進(jìn)行音樂教學(xué)活動，學(xué)生在教師的感染下，也都集中注意力地與教師默契配合，課堂氣氛活潑而富有樂感。這樣的音樂課是一種高級的藝術(shù)享受。音樂教學(xué)要按其自身教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的生理、心理出發(fā)，這是科學(xué)。音樂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、合理的教學(xué)方法從知、情、意、行去引導(dǎo)，這就是藝術(shù)。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 民族音樂 教學(xué)方法

一、結(jié)合學(xué)生心理開展教學(xué)

1.中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心理。中學(xué)時(shí)代是從兒童向青年過渡的時(shí)期，在身心的發(fā)展方面，是一個(gè)充滿矛盾很不穩(wěn)定的時(shí)期。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必須關(guān)注學(xué)生的心理。心理學(xué)指出：在情緒和興趣以及理解會對人類的活動有很大地影響，精神快樂，情緒舒暢，認(rèn)知效果好，學(xué)習(xí)興趣會積極、學(xué)習(xí)效果會更強(qiáng)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，提高教學(xué)效果是非常重要的。在音樂教學(xué)中，學(xué)生通過“感覺”“理解”“實(shí)踐”等學(xué)習(xí)音樂，把激發(fā)學(xué)生興趣放在首位。學(xué)生對民族音樂的興趣就會越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果更好。

2.教師在學(xué)生心理基礎(chǔ)上的音樂教學(xué)。音樂教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種自由、舒暢、相互交流的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身入其境，注意力集中，喚起豐富的想象，引起聯(lián)想和情感共鳴。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開展音樂實(shí)踐創(chuàng)造活動，讓其在實(shí)踐中提高。通過創(chuàng)造寬松、民主的音樂氣氛和環(huán)境，為學(xué)生提供形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。課前教師應(yīng)精心選材，合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體等手段來增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性。教學(xué)內(nèi)容要豐富，視聽結(jié)合學(xué)習(xí)音樂，從視覺上增進(jìn)愉悅，幫助學(xué)生理解音樂，對于課堂積極回答問題的學(xué)生以鼓勵(lì)性的小禮品作為獎勵(lì)，為教學(xué)增添活力。創(chuàng)設(shè)音樂氣氛或意境，使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的音樂產(chǎn)生親切感。充分調(diào)動學(xué)生的感知覺器官，讓學(xué)生辨別樂器、從而理解音樂。在音樂作品前編上一段入情而簡短的導(dǎo)語，這些導(dǎo)語的建立必須與中學(xué)生對該作品的熟悉情況和學(xué)生音樂操作能力的實(shí)際發(fā)展水平相關(guān)。

二、展開以民族民間音樂為基礎(chǔ)的教學(xué)

1.民歌。中國民歌是藝術(shù)寶庫中一顆耀眼的明珠，民歌以其獨(dú)特的魅力流傳下來，它包括勞動號子、山歌、小調(diào)……曲調(diào)簡單卻有節(jié)奏感。民歌是在勞動中創(chuàng)造出來的，它不僅僅是一種音樂現(xiàn)象，也體現(xiàn)了各個(gè)時(shí)代各個(gè)地方的文化、民俗、語言、美學(xué)觀點(diǎn)，同時(shí)也寄托了一種文化的情思，其所涵蓋的情感和精神是這個(gè)民族的靈魂與思想，是這個(gè)民族精神的載體。同學(xué)們對待“民歌”問題的茫然，這種狀況的產(chǎn)生包含著很多方面的問題。針對這種狀況，我盡可能全面收集整理有關(guān)民歌音樂欣賞教學(xué)的資料，并在此基礎(chǔ)上力求深入的學(xué)習(xí)研究，以期通過民歌專題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠逐漸轉(zhuǎn)變觀念，對民歌得以更進(jìn)一步的認(rèn)識。

2.民族器樂曲。中國民族民間音樂是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。中國民間樂器十分豐富，大約有五百或六百種。根據(jù)其發(fā)音原理和表現(xiàn)方式不同，大致可分為吹、拉、彈、打四大類。許多民間器樂，如笛子曲《喜相逢》，琵琶曲《十面埋伏》《霸王卸甲》等作品，達(dá)到了較高的藝術(shù)水平，是中國民間音樂瑰寶。中國民間音樂歷史悠久，生機(jī)無限。中國的民族民間音樂品種，區(qū)域和曲目眾多，規(guī)模宏大，充滿了民間藝術(shù)家們幾千年積累了豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，滲透著他們的血，為我們挖掘，整理和總結(jié)。

三、以民間舞蹈為切人點(diǎn)的音樂教學(xué)

舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，對學(xué)生綜合能力的提高起著重要的作用，通過舞者的身體動作來表達(dá)思想感情的獨(dú)立的藝術(shù)形式，但在發(fā)展過程中也應(yīng)該學(xué)習(xí)的一個(gè)綜合性的藝術(shù)。我國民間舞蹈種類繁多、形式多樣，僅在漢族地區(qū)就普遍流傳著龍舞、獅子舞、花鼓等民間舞蹈形式，其他少數(shù)民族舞蹈也都具有各自的特色，相應(yīng)伴隨的音樂風(fēng)格也不相同。大部分民間歌舞是載歌載舞、歌舞結(jié)合，形成歌、舞、樂三位一體的綜合藝術(shù)，為廣大人民群眾所喜聞樂見。在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)民間舞蹈，先了解民族舞蹈的基本元素；其次感覺如何，舞者的身體動作來表達(dá)思想和感情；第三了解如何使用身體語言表達(dá)民族音樂。前兩點(diǎn)通過欣賞教學(xué)達(dá)到第三點(diǎn)，并通過實(shí)踐學(xué)習(xí)培訓(xùn)。開發(fā)民族民間舞蹈教學(xué)，使用奧爾夫、羅斯教學(xué)法。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)音樂與舞蹈、語言、動作相結(jié)合，開展動態(tài)的音樂課。達(dá)爾克羅斯的“體態(tài)律動學(xué)”是把音樂、舞蹈高度結(jié)合，學(xué)生伴隨音樂節(jié)奏，通過身體反映音樂情緒和要素，通過練習(xí)去體會舞蹈動作與節(jié)奏、旋律的結(jié)合。在教學(xué)生學(xué)唱樂曲時(shí)，教學(xué)生有本民族特色的舞蹈動作，跟著音樂邊唱邊跳，全身心的投入其中。鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編新的舞蹈動作，激發(fā)學(xué)生想象力，以增強(qiáng)學(xué)生們的舞蹈律動感，指導(dǎo)學(xué)生制作舞蹈道具、自制簡單小樂器，以提高學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力。學(xué)生們喜歡民族音樂，隨著民族音樂進(jìn)行民族舞蹈的動作表演對他們來說是很樂意接受的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宋光.音樂教育心理學(xué)概論[M].上海音樂出版社.2003.

[2]郭聲健.音樂教育論[M].湖南文藝出版社.2004.