大學(xué)生剖析材料精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生剖析材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、研討對(duì)象與研討辦法

1.研討對(duì)象

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)2008級(jí)、2009級(jí)本科3000名學(xué)生,河北農(nóng)業(yè)大學(xué)體育工作體育工作部的55名體育教員

2.研討辦法

1)文獻(xiàn)材料法:查閱相關(guān)材料,停止剖析和應(yīng)用,為相關(guān)研討和調(diào)查打下良好的根底。

2)訪談法:經(jīng)過電話方式向有關(guān)指導(dǎo)、知名教授理解全國及我省體育體育選項(xiàng)課教學(xué)的動(dòng)態(tài),對(duì)搜集到的材料停止確認(rèn)、補(bǔ)充,并對(duì)研討過程中呈現(xiàn)的問題向有關(guān)專家停止咨詢、討教。

3)問卷調(diào)查法:向從事河北農(nóng)業(yè)大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)的教員發(fā)放了55份調(diào)查詢卷,并收回55份,回收率為100%,有效問卷為54份,有效率為98.2%。理解選項(xiàng)課教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建立、教學(xué)場(chǎng)地和器材設(shè)備、考核辦法等狀況。對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的在校生停止了抽樣問卷,理解了他們對(duì)選項(xiàng)課課程整體變革的意見和倡議。學(xué)生發(fā)放問卷3000份,收回2969份,回收率98.7%,有效問卷2922份,有效率為98.4%。

4)統(tǒng)計(jì)法:將文獻(xiàn)材料調(diào)查詢卷結(jié)果停止統(tǒng)計(jì)處置,運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)與邏輯剖析法停止綜合剖析。

二、結(jié)果與剖析

1.體育選項(xiàng)課課程目的剖析

課程目的是國度教育目的和學(xué)校培育目的的詳細(xì)化。長期以來,我國大學(xué)體育的目的定位僅僅是停留在“以鍛煉身體為主”,還是“以傳授運(yùn)動(dòng)技藝為主”的狹隘爭論上。隨著高等教育變革的深化,大學(xué)體育已從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。另外隨著時(shí)期的開展,我國學(xué)校體育教育目的在逐步擴(kuò)展,并向著獨(dú)立化、詳細(xì)化、明白化、有序化和整體系統(tǒng)化的多方向開展,契合將來社會(huì)開展。只要依據(jù)學(xué)校體育所具有的功用肯定下來的目的,才具有方向性,理想性,才有可能完成。

在調(diào)查中教員和學(xué)生的觀念比擬分歧,以為培育學(xué)生的體育學(xué)習(xí)才能、培育學(xué)生良好的體育習(xí)氣、加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)都超越了半數(shù),選擇思想品德培育的都不多。能夠看出教員和學(xué)生關(guān)于體育課的了解還為傳統(tǒng)的加強(qiáng)體質(zhì)和進(jìn)步運(yùn)動(dòng)技藝等傳統(tǒng)思想。無視了對(duì)學(xué)生競爭認(rèn)識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、剛強(qiáng)的意志質(zhì)量、加強(qiáng)調(diào)控心情和對(duì)立波折才能的培育。

2.體育選項(xiàng)課項(xiàng)目設(shè)置狀況剖析

大學(xué)生需求自在的空間,需求在劇烈的競爭中愉悅本人的心情,愈加需求理解體育,取得足夠的體育理論學(xué)問去指導(dǎo)本人的理論。并且,大學(xué)生階段正是他們個(gè)性構(gòu)成的階段。一切這些,都需求高校體育教學(xué)優(yōu)化課程構(gòu)造,發(fā)掘潛力,用時(shí)期開展的目光來開闊視野,用久遠(yuǎn)的、戰(zhàn)略的目光去變革現(xiàn)狀。

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)本科設(shè)置兩年選項(xiàng)課,?？圃O(shè)置一年選項(xiàng)課。周一到周五下午設(shè)置各項(xiàng)目的輔導(dǎo)課。體育選項(xiàng)課設(shè)置項(xiàng)目有籃球、排球、足球、乒乓球、棒球、武術(shù)、健美操、藝術(shù)體操、綜合、拳擊10個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生選擇體育項(xiàng)目時(shí),由于場(chǎng)地條件的缺乏,對(duì)各個(gè)項(xiàng)目規(guī)則了上限人數(shù),對(duì)超越規(guī)則限制人數(shù)的學(xué)生,組織停止第二次選項(xiàng)?；@球、足球、乒乓球在我國有很好的大眾根底,同時(shí)也具有較強(qiáng)的健身性、對(duì)立性和興趣性,成為大學(xué)生男生的首選。健美操、藝術(shù)體操具有很好的健身、文娛功用,并且可以塑造良好的體型,深受廣闊女學(xué)生的喜歡。另外在調(diào)查希望增加的選項(xiàng)課的調(diào)查中,多數(shù)教員和學(xué)生都希望增加羽毛球選項(xiàng)課。

3.體育選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容剖析

隨著社會(huì)開展和全民健身運(yùn)動(dòng)的展開,終身體育思想為人們普遍承受,并惹起高校體育教育者的注重。終身體育作為現(xiàn)代體育思想已成為高校體育教育的一個(gè)重要開展方向,以終身體育思想指導(dǎo)體育教學(xué)內(nèi)容的變革,是高校深化教改中培育高素質(zhì)人才的重要途徑。所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)以進(jìn)步學(xué)生身體素質(zhì),培育學(xué)生運(yùn)動(dòng)才能分離起來,并且注重對(duì)學(xué)生體育認(rèn)識(shí)及體育鍛煉習(xí)氣的培育。

1)體育選項(xiàng)課理論課教學(xué)內(nèi)容剖析

現(xiàn)階段普通體育課教學(xué)內(nèi)容中,輕視理論學(xué)問教學(xué)的現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重。教材比重太小,教學(xué)時(shí)數(shù)偏少,而且內(nèi)容太側(cè)重目的、任務(wù)、意義等純概念和一些簡單的鍛煉準(zhǔn)繩。缺乏實(shí)效性、針對(duì)性和久遠(yuǎn)性,適用價(jià)值不高。由于課時(shí)的限制,我省大學(xué)體育理論課包括四章內(nèi)容,包括體育概述、體育鍛煉對(duì)人體的影響、體育鍛煉的科學(xué)辦法、體育鍛煉的醫(yī)務(wù)監(jiān)視。經(jīng)過調(diào)查57.4%的教員以為理論課應(yīng)該增加安康學(xué)問內(nèi)容。65.2%的學(xué)生希望經(jīng)過理論課學(xué)習(xí)到體育競賽裁判法、組織編排學(xué)問,以為需求增強(qiáng)安康學(xué)問、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)問的學(xué)生分別為57.4%、52.0%。只要33.3%和20.4%的教員選擇了裁判法、組織編排和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)問。

2)體育選項(xiàng)課理論課教學(xué)內(nèi)容剖析

并不是一切的競技體育項(xiàng)目均合適大學(xué)的普通體育教學(xué),一些能夠作為體育課教學(xué)內(nèi)容的競技體育項(xiàng)目也不應(yīng)當(dāng)將其一切的技術(shù)規(guī)范、體能請(qǐng)求和競賽規(guī)則不加改動(dòng)地應(yīng)用于體育教學(xué)。為了促進(jìn)體育教學(xué)變革的深化展開,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量河北農(nóng)業(yè)大學(xué)依據(jù)河北省體育課教學(xué)指導(dǎo)綱要和省教育廳的有關(guān)文件制定了各選項(xiàng)課的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱的制定保證了教學(xué)任務(wù)完成,但是也存在著根本技術(shù)內(nèi)容多,游戲、班內(nèi)對(duì)立性練習(xí)、教學(xué)競賽少的缺乏。經(jīng)過調(diào)查79.2%的學(xué)生以為需求進(jìn)步體育選項(xiàng)課的興趣性,61.4%的學(xué)生以為需求增強(qiáng)體育選項(xiàng)課的健身性。

4.體育選項(xiàng)課考核辦法的剖析

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)又是課程評(píng)價(jià)重要的組成局部,是全面客觀地對(duì)學(xué)生體育效果和過程評(píng)價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前,由“技藝”“學(xué)問”“身體素質(zhì)”“態(tài)度”構(gòu)成的學(xué)生體育課考核指標(biāo)體系,短少組成安康重要標(biāo)志的身體形態(tài)和身體機(jī)能指標(biāo),不能完整表現(xiàn)“安康”理念的功用,存在著一定的局限性,不能全面反映學(xué)生體育與安康情況。教員注重終結(jié)性評(píng)價(jià)的功用,而對(duì)構(gòu)成性評(píng)介及反應(yīng)性評(píng)價(jià)功用認(rèn)識(shí)缺乏,如何把考核與教學(xué)活動(dòng)分離起來,發(fā)揮考核的反應(yīng)功用和鼓勵(lì)功用是廣闊教員面臨的新問題。94.4%的教員,83.9%的學(xué)生以為應(yīng)該把進(jìn)步幅度歸入評(píng)價(jià)體系。

三、教學(xué)變革的理論

1.確立終身體育的教育理念

確立加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),培育學(xué)生體育認(rèn)識(shí)的課程目的。課程目的在很大水平上影響著教育理論的展開以及教學(xué)效果。必需改動(dòng)過去以技術(shù)傳授,進(jìn)步學(xué)生競技程度為中心轉(zhuǎn)向以進(jìn)步學(xué)生身體素質(zhì),培育學(xué)生終身從事體育鍛煉的教育上。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部確立了“安康第一”的教學(xué)目的,為學(xué)生終生體育奠定了根底。

2.開設(shè)選修課、輔導(dǎo)課,恰當(dāng)增加選項(xiàng)課項(xiàng)目

二年時(shí)間,每周二學(xué)時(shí)的體育課是不夠的。當(dāng)學(xué)生還沒有構(gòu)成體育興味、習(xí)氣,不具備個(gè)體鍛煉的才能時(shí),體育課一停,學(xué)生的體育活動(dòng)也就隨之告終。這種隨課而停的現(xiàn)象十分普遍,致使高年級(jí)學(xué)生體質(zhì)和身體素質(zhì)逐年降落,這也必然招致終身體育觀念與行為的淡薄。所以對(duì)三、四年級(jí)以及研討生開設(shè)選修課是非常必要的。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)在展開體育課教學(xué)的同時(shí),教員還在每天下午停止課外輔導(dǎo),盡量滿足不同窗生的需求,另外學(xué)校依據(jù)本校實(shí)踐狀況恰當(dāng)開設(shè)了學(xué)生喜歡的一些體育選項(xiàng)課項(xiàng)目。

3.降低教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)動(dòng)作難度,進(jìn)步健身性

降低技術(shù)動(dòng)作難度,淡化競技性可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)作的積極性,提高和增強(qiáng)健身內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生感遭到體育的樂趣。在教材內(nèi)容選擇上要思索學(xué)生的需求,盡量滿足學(xué)生的興味,以培育終身體育習(xí)氣為目的,盡可能表現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和請(qǐng)求,布置將全面開展身體素質(zhì)與《國度體鍛規(guī)范》相分離的教學(xué)內(nèi)容。

篇(2)

關(guān)鍵詞： 云南省 生源地信用助學(xué)貸款 問題 建議

生源地信用助學(xué)貸款是指國家開發(fā)銀行等金融機(jī)構(gòu)向符合條件的家庭經(jīng)濟(jì)困難的普通高校新生和在校生（以下簡稱學(xué)生）發(fā)放的，學(xué)生和家長（或其他法定監(jiān)護(hù)人）向?qū)W生入學(xué)戶籍所在縣（市區(qū)）的學(xué)生資助管理中心或金融機(jī)構(gòu)申請(qǐng)辦理的，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生支付在校學(xué)習(xí)期間所需的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)的助學(xué)貸款。生源地信用助學(xué)貸款為信用貸款，不需要擔(dān)保和抵押，學(xué)生和家長（或其他法定監(jiān)護(hù)人）為共同借款人，共同承擔(dān)還款責(zé)任。

云南省生源地信用助學(xué)貸款自2009年啟動(dòng)以來至2011年6月，全省共發(fā)放貸款金額5.28億，資助學(xué)生9.6萬人。生源地信用助學(xué)貸款對(duì)于幫助家庭經(jīng)濟(jì)貧困的大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)具有十分重要的意義，但在辦理申請(qǐng)生源地信用助學(xué)貸款的過程中，依然面臨很多實(shí)際問題和困難。為了更好地了解在校大學(xué)生申請(qǐng)生源地信用助學(xué)貸款存在的實(shí)際問題，探索改進(jìn)和完善助學(xué)貸款工作的方法，我們選取了云南民族大學(xué)申請(qǐng)辦理過生源地信用助學(xué)貸款的在校本專科學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷450份，收回有效問卷404份，回收率為89.7%。其中男女生比例為4∶6，大一、大二、大三的年級(jí)比例為4∶4∶2，生源地戶口城鎮(zhèn)與農(nóng)村比例為2∶8。

一、問卷調(diào)查結(jié)果基本情況及分析

（一）生源地信用助學(xué)貸款限額6000元基本符合在校大學(xué)生的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)總額。

目前每生每年申請(qǐng)的生源地信用助學(xué)貸款原則上不超過6000元，用于解決學(xué)生在校期間的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)問題。在被調(diào)查的404人中，學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)加起來總額在4000―6000元的學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的64%，10000元以上的約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的21%。

（二）生源地信用助學(xué)貸款能基本解決大部分高校困難學(xué)生上學(xué)難問題。

在被調(diào)查的404人中，認(rèn)為自己家庭經(jīng)濟(jì)條件能全部承擔(dān)學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)的學(xué)生為5%，能承擔(dān)一半的為37%，能承擔(dān)一半以下的為30%，完全不能承擔(dān)的為18%。140人申請(qǐng)過1次生源地信用助學(xué)貸款，占被調(diào)查人數(shù)的35%；114人申請(qǐng)過2次，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的28%；39人申請(qǐng)過但沒成功；116人沒有申請(qǐng)過。學(xué)生申請(qǐng)貸款的成功率達(dá)63%，這說明生源地信用助學(xué)貸款工作取得了一定的成效。此外，62%的同學(xué)打算申請(qǐng)2011―2012學(xué)年的生源地信用助學(xué)貸款，這說明很大一部分學(xué)生希望通過貸款幫助其完成學(xué)業(yè)，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。所以大力開展生源地信用助學(xué)貸款是進(jìn)一步完善高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的一條有效途徑。

（三）學(xué)生了解生源地信用助學(xué)貸款相關(guān)政策的途徑多種多樣。

學(xué)生主要通過學(xué)校錄取通知書里附上的材料（65%）、生源地學(xué)生資助管理中心（37%）和學(xué)校宣傳（30%）等途徑了解這一政策。學(xué)校和生源地學(xué)生資助管理中心應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播和報(bào)紙雜志等媒體對(duì)政策進(jìn)行宣傳和詳細(xì)解讀，讓學(xué)生清楚地了解政策的細(xì)枝末節(jié)，解除學(xué)生的后顧之憂。

（四）學(xué)生對(duì)生源地信用助學(xué)貸款提出的希望和建議。

調(diào)查中，29%的學(xué)生希望“能夠一次性申請(qǐng)，連續(xù)幾年放貸”。此外，學(xué)生期待程度的排序?yàn)椋荷吹貙W(xué)生資助中心及學(xué)校能及時(shí)通知自己是否申請(qǐng)到貸款和其他基本情況；貸款總額能更大一些，除了學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)外，還能貸生活費(fèi)；手續(xù)能夠更簡化，有關(guān)單位工作效率能提高，服務(wù)態(tài)度能改善；加大相關(guān)政策的宣傳力度，政策變更能及時(shí)告知；銀行方面能提供個(gè)性化的還款方式等。

二、實(shí)施過程中存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)生源地信用助學(xué)貸款的相關(guān)政策了解程度不夠。

在被調(diào)查的404人中，“完全不了解”的為6%，“了解一些”的為66%，“聽說過但不了解”的為16%，“深入了解過”的為10%。正因?yàn)閷?duì)生源地信用助學(xué)貸款了解程度不夠，學(xué)生對(duì)申請(qǐng)信用助學(xué)貸款就存有顧慮和擔(dān)憂。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，51%的同學(xué)最擔(dān)心“貸款名額不夠而不能申請(qǐng)貸款”，17%的學(xué)生最擔(dān)憂由于“信息掌握不及時(shí)，錯(cuò)過辦理時(shí)機(jī)”；8%的學(xué)生最擔(dān)憂的是“對(duì)還款方面的注意事項(xiàng)一無所知”。所以必須加大對(duì)生源地信用助學(xué)貸款的政策解析和宣傳工作，才能促進(jìn)生源地信用助學(xué)貸款順利開展，才能讓更多高校困難學(xué)生成為這一項(xiàng)政策的真正受益者。

（二）所需證件過多，辦理程序復(fù)雜。

2010年與2009年相比，申請(qǐng)生源地信用助學(xué)貸款添加了網(wǎng)上注冊(cè)申請(qǐng)，其程序和所需證件為：

1.網(wǎng)上進(jìn)行申請(qǐng)，信息填寫正確后導(dǎo)出申請(qǐng)表打印（一式兩份）。

2.學(xué)生持申請(qǐng)表到鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處等部門簽字并加蓋公章（一式兩份）。

3.學(xué)生持申請(qǐng)表和符合貸款條件要求的有效的貧困證明、在校學(xué)生需要所在高校出具的未辦理過國家助學(xué)貸款的證明材料和其他證明原件復(fù)印件（一式兩份）學(xué)校到資助中心現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，并簽訂4份合同。（貸款資格由學(xué)生資助中心進(jìn)行審查）。

4.學(xué)生持貸款合同和貸款證明到學(xué)校辦理回執(zhí)。并將回執(zhí)（一式兩份）寄回當(dāng)?shù)刭Y助中心。

在調(diào)查中，我們了解到，由于很多同學(xué)家住農(nóng)村，辦理所需證明材料需要從家到縣城來回跑3次左右，才能成功簽約。在被問及“如果不打算申請(qǐng)2011―2012學(xué)年的生源地信用助學(xué)貸款的原因”時(shí)，30%的學(xué)生是因?yàn)椤百J款手續(xù)麻煩”，39%的學(xué)生是因?yàn)椤跋Ｍ@得助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免等資助”。所以只有簡化辦理程序，縮短辦理時(shí)間，才能提高辦理生源地信用助學(xué)貸款的效率。

（三）申請(qǐng)貸款的學(xué)生較多，但名額有限，申請(qǐng)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成功簽約率。

調(diào)查結(jié)果顯示，55%的同學(xué)認(rèn)為辦理生源地信用助學(xué)貸款遇到的實(shí)際困難是“生源地名額有限，申請(qǐng)貸款的學(xué)生較多，擔(dān)心爭取不到名額”。獨(dú)立性是當(dāng)代大學(xué)生的顯著特征，很多同學(xué)都想通過貸款繳納學(xué)費(fèi)以此來減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。很多為了顯示獨(dú)立性但家庭可以支付學(xué)費(fèi)的同學(xué)，還有存在“不貸白不貸”心理的同學(xué)也加入申請(qǐng)大軍中來，促使申請(qǐng)人數(shù)較多，導(dǎo)致信息掌握不全、不了解辦理程序的部分貧困學(xué)生沒有爭取到貸款名額。

（四）高校與生源地學(xué)生資助中心協(xié)調(diào)度不夠，導(dǎo)致辦理時(shí)間較長。

在整個(gè)辦理過程中，高校的工作是提供在校未辦理過國家助學(xué)貸款和在校表現(xiàn)情況的證明材料、回執(zhí)證明材料。但在辦理過程中，學(xué)生遇到的實(shí)際困難有：學(xué)校宣傳不到位；辦理工作人員不夠，高峰期人員擁擠，辦理時(shí)間較長；學(xué)校出具的證明材料不符合相關(guān)規(guī)定，導(dǎo)致補(bǔ)辦或生源地學(xué)生資助管理中心審核不通過。

三、改進(jìn)和完善生源地助學(xué)貸款的建議

（一）加大政策宣傳力度，詳細(xì)剖析和解讀政策。

1.高校對(duì)于入學(xué)新生繼續(xù)采取在錄取通知書里加寄生源地信用助學(xué)貸款相關(guān)材料的方法，確保入學(xué)新生和家長第一時(shí)間內(nèi)了解到相關(guān)政策。對(duì)于在校學(xué)生，應(yīng)及時(shí)告知相關(guān)政策的變更、辦理程序及注意事項(xiàng)，以便能更快更高效地申請(qǐng)到貸款。

2.國家開發(fā)銀行等金融機(jī)構(gòu)應(yīng)與高校相配合，積極組織專業(yè)人士在高校進(jìn)行生源地信用助學(xué)貸款政策的相關(guān)解讀及剖析，分析利弊。特別是還款方面，要讓每一位想申請(qǐng)貸款的學(xué)生清楚了解貸款及還款的程序和注意事項(xiàng)，增強(qiáng)學(xué)生理性貸款的意識(shí)。

3.生源地學(xué)生資助管理中心要充分利用當(dāng)?shù)貜V播、電視、報(bào)紙，以及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行政策宣傳。特別是充分利用當(dāng)?shù)仉娨暪?jié)目進(jìn)行專場(chǎng)政策宣傳，介紹辦理程序注意事項(xiàng)，確保貧困學(xué)生可以第一時(shí)間掌握辦理信息，真正受益。同時(shí)也加深家長對(duì)政策的了解度，為日后催款、還款工作奠定基礎(chǔ)。

（二）減少申請(qǐng)所需材料，簡化辦理程序。

《財(cái)政部、教育部與銀監(jiān)會(huì)關(guān)于大力開展生源地信用助學(xué)貸款的通知》（財(cái)政［2008］196號(hào)）明確規(guī)定：“高校在讀學(xué)生在高校獲得了國家助學(xué)貸款，不得同時(shí)申請(qǐng)生源地信用助學(xué)貸款。”目前，國家助學(xué)貸款申請(qǐng)名額較少，但申請(qǐng)生源地信用助學(xué)貸款時(shí)必須提供在校未申請(qǐng)到國家助學(xué)貸款的證明材料。這一點(diǎn)就造成了材料的冗雜和手續(xù)的多余。各高校可以主動(dòng)將在學(xué)校辦理過國家助學(xué)貸款的同學(xué)名單和詳細(xì)情況告知生源地學(xué)生資助管理中心，即“提供少數(shù)，避免大頭”，這樣就減免了一份材料和一道手續(xù)。

（三）提供個(gè)性化服務(wù)窗口，提高工作效率。

1.辦理回執(zhí)時(shí)，高校應(yīng)提供咨詢窗口，告知學(xué)生辦理回執(zhí)的所需材料和程序。

應(yīng)增設(shè)“回執(zhí)代寄”窗口，幫助同一生源地學(xué)生集中代寄回執(zhí)給學(xué)生資助管理中心，這樣不僅能幫助學(xué)生節(jié)約郵寄回執(zhí)的費(fèi)用，而且能方便生源地資助中心統(tǒng)計(jì)回執(zhí)情況。可以聘用學(xué)生作為臨時(shí)工作人員，按學(xué)院，分時(shí)段分批進(jìn)行辦理，避免擁擠現(xiàn)象，提高工作效率。

2.資助管理中心可以提供咨詢窗口、網(wǎng)上申請(qǐng)窗口、材料復(fù)印窗口和等候休息區(qū)等。據(jù)調(diào)查，65%學(xué)生建議學(xué)生資助管理中心應(yīng)增加辦理人員和窗口，提高服務(wù)態(tài)度和質(zhì)量。部分新生在高中時(shí)接觸網(wǎng)絡(luò)較少，網(wǎng)上申請(qǐng)窗口可為其提供方便。

（四）完善貧困學(xué)生評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，努力做到公平公正審核。

現(xiàn)行的助學(xué)貸款制度是通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)民鎮(zhèn)辦和街道辦事處開具的貧困證明和家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表來評(píng)定的。相關(guān)單位在開具證明材料的時(shí)候，由于種種原因，相關(guān)民政部門普遍存在“誰來都蓋章，誰來都簽字”的情況，這樣學(xué)生所提供的貧困證明材料就缺乏有效的真實(shí)性。生源地學(xué)生資助中心由于人員少，工作繁重，沒有時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生的貧困程度進(jìn)行深入摸底考察，在審核的時(shí)候也只能根據(jù)其提供的材料進(jìn)行審核，申請(qǐng)者中存在許多偽貧困學(xué)生。相關(guān)單位如民政辦的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視嚴(yán)格審核貧困證明材料，盡量做到公平公正，確保貧困材料的真實(shí)性，確保在有限的貸款名額內(nèi)，讓真正貧困的學(xué)生申請(qǐng)到貸款，順利入學(xué)，促進(jìn)教育公平。

（五）根據(jù)各地實(shí)際情況，合理按需分配貸款名額。

作為辦理生源地信用助學(xué)貸款的金融機(jī)構(gòu)，國家開發(fā)銀行應(yīng)聯(lián)合當(dāng)?shù)亟逃?、?cái)政局、民政局等相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)地情況調(diào)研，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)狀況，合理增加貸款名額，確保“應(yīng)貸盡貸”的落實(shí)。

生源地信用助學(xué)貸款剛剛起步，存在實(shí)際困難是正常的。只有不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題、解決問題，才能促進(jìn)生源地信用助學(xué)貸款工作順利開展，使更多的貧困生享受到這一惠民政策，順利完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

［1］云南省教育廳、國家開發(fā)銀行股份有限公司云南省分行.關(guān)于開展2010-2011學(xué)年生源地信用助學(xué)貸款工作有關(guān)事項(xiàng)的通知.云教貸［2010］27號(hào).2010-07-19.

［2］王新國，姜旭萍.生源地信用助學(xué)貸款的現(xiàn)狀研究［J］.2009-09.

［3］柯尊韜.全面推行國家生源地信用助學(xué)貸款可行性研究［J］.2007-08.

篇(3)

關(guān)鍵詞：科技競賽 對(duì)策 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)

中D分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）04（a）-0160-02

Discussion on the Problems and Countermeasures of College Students' Science and Technology Competition

Zhu Jianping Cao Xinxin Guan Xuemao

（School of Materials Science and Engineering，He`nan Polytechnic University，Jiaozuo He`nan，454000，China）

Abstract： Science and technology competition plays an important role in the cultivation of students' quality， This paper analyzes the problems existing in the undergraduate science and technology competition through investigation， analyzes the reasons， and puts forward the corresponding countermeasures， in order to achieve the scientific and technological competition in college students' innovation and entrepreneurship ability in the positive role.

Key Words：Science and technology competition；Countermeasures；Innovation；Entrepreneurship

本科生階段是學(xué)生從高中邁向社會(huì)或研究生階段的過渡，是少年向青年的過渡，是奠定學(xué)生未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵時(shí)期，這段時(shí)間對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展將非常重要。相比于中學(xué)階段來說，本科生知識(shí)面更廣，知識(shí)積淀更深，有更多的空余時(shí)間，也有豐富的精力和參與競賽的熱情，這為眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的產(chǎn)生提供了機(jī)會(huì)[1，2]。目前各種范圍各個(gè)學(xué)科的競賽繁如星辰，如全國性的全學(xué)科的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；也有地方性的比賽，如北京市大學(xué)生生物學(xué)知識(shí)競賽、上海市大學(xué)生“創(chuàng)造杯”大賽、廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等；也有各學(xué)科專業(yè)競賽，如全國高等學(xué)校大學(xué)生測(cè)繪技能大賽、全國大學(xué)生交通科技大賽、中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、中國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽、全國大學(xué)生焊接創(chuàng)新大賽、全國高校無機(jī)非金屬材料基礎(chǔ)知識(shí)大賽、全國混凝土設(shè)計(jì)大賽、中國大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。這些比賽幾乎涵蓋全國各個(gè)高校、各個(gè)學(xué)科專業(yè)，大學(xué)生參加科技競賽的機(jī)會(huì)非常多，也為大面積地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了一條可行的途徑[3]。

這些競賽提供了大學(xué)生參加科技活動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)校之間和學(xué)科專業(yè)之間的交流，參加這類比賽既增強(qiáng)了學(xué)生的自信，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，又可以鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是目前也存在一些問題，經(jīng)調(diào)研主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）參與的積極性不高。目前參加這類競賽的大部分是三年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)閯傔M(jìn)學(xué)校，對(duì)很多情況不太了解，主動(dòng)積極參與科技競賽的意識(shí)尚未建立；四年級(jí)的學(xué)生面臨畢業(yè)，升學(xué)就業(yè)的壓力比較大，大多沒有心思參與這些活動(dòng)。作為主力的二、三年級(jí)的學(xué)生中也并非所有學(xué)生都參與了相關(guān)競賽，主要原因如下。

①學(xué)習(xí)無用論。這部分學(xué)生認(rèn)為讀大學(xué)就是60分萬歲，混個(gè)學(xué)歷文憑，反正以后也不一定從事這個(gè)行業(yè)，好成績不如有個(gè)好老爹，還不如及時(shí)行樂，玩玩電子游戲、逛逛街、談?wù)剳賽?、買買東西，把學(xué)習(xí)庸俗化，感覺學(xué)得再好也沒用，這是典型的學(xué)習(xí)無用論。雖然是少數(shù)，但是危害極大，可能導(dǎo)致學(xué)生終生的遺憾。對(duì)這些學(xué)生，需要做深入的思想工作，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們理解學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，不管以后干什么事情，現(xiàn)在學(xué)到的學(xué)習(xí)方法、思維方法、處事方法、工作方法等都會(huì)用到，對(duì)未來也會(huì)產(chǎn)生影響。如果現(xiàn)在大學(xué)期間得過且過，將來也很難形成高效的工作方法和思維習(xí)慣，在事業(yè)上可能會(huì)慢人一步。只有從根本上解決了他們的思想問題才能調(diào)動(dòng)起他們的積極性。

②被動(dòng)型性格。有一部分學(xué)生性格比較內(nèi)斂，可能心里想?yún)⒓樱且驗(yàn)樾愿竦脑驔]有勇氣表達(dá)出來，猶豫不決，錯(cuò)失良機(jī)。這些學(xué)生通常考慮的困難太多，思想包袱重，習(xí)慣于把困難放大，想象會(huì)遇到各種可能或者不可能的困難，還沒有開始就把自己嚇退了。如有的學(xué)生擔(dān)心自己學(xué)習(xí)不是很突出，老師會(huì)不會(huì)嫌棄自己而不讓參與，或者有的學(xué)生不知道怎么跟老師開口，難于向他人表達(dá)自己的想法；或者有的學(xué)生擔(dān)心自己參與了，要是做不好其他組員會(huì)不會(huì)排擠自己，老師會(huì)不會(huì)把自己踢出團(tuán)隊(duì)，等等，這些沒有答案的困難困住了這些學(xué)生，讓他們難以開始。所以對(duì)這些學(xué)生需要進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)，給予他們勇氣，使其敢于表達(dá)自己，敢于設(shè)置美好愿景，敢于與他人合作，告訴他們自己所想到的困難可能根本就不存在，只有勇于邁出第一步才有可能獲得成功。一般情況下，這些學(xué)生開始會(huì)比較困難，而一旦開始會(huì)稍微放得開一些，覺得自己之前的顧慮很多都沒有必要，而且他們一般比較注重細(xì)節(jié)，可以防止團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生大的紕漏，細(xì)節(jié)也更加完美，對(duì)于團(tuán)隊(duì)的工作會(huì)起到積極的貢獻(xiàn)。

③沒有興趣。還有一種學(xué)生覺得科學(xué)研究枯燥，因此不感興趣，這其實(shí)是對(duì)科學(xué)研究的一種偏見?？茖W(xué)研究并非高高在上不食人間煙火，科學(xué)技術(shù)競賽很大部分的選題來源于現(xiàn)實(shí)日常生活中，或者是在學(xué)生自己感興趣的現(xiàn)象中提煉出題目，學(xué)生可以通過從現(xiàn)實(shí)中提煉問題、分析問題，用自己的所學(xué)對(duì)問題進(jìn)行分析分解并提出解決的思路和模型，然后進(jìn)行驗(yàn)證。在這個(gè)過程中很多問題可能是事先想不到的，問題的解決也不會(huì)一帆風(fēng)順，在這個(gè)過程中可以體會(huì)到“行到水窮處”的為難，也可以體會(huì)到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的激動(dòng)，或者“眾里尋他千百度，暮然回首，那人正在燈火闌珊處”的絕處逢生。在科技競賽過程中還可以結(jié)識(shí)不同的朋友，接觸不同的知識(shí)，是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生對(duì)于新型的研究方向比較感興趣，如功能材料、生物材料、納米材料等。誠然這些是比較前沿的方向，但是傳統(tǒng)學(xué)科也是一直在發(fā)展的，很多新的材料和技術(shù)也在不斷地應(yīng)用到傳統(tǒng)材料中，而且學(xué)生需要意識(shí)到本科期間的科技競賽更多的是一種思維的訓(xùn)練、是問題解決方法的錘煉過程，而非就業(yè)方向，所以不管是哪種專業(yè)都可以積極參與。

（2）中間參與度低。有些學(xué)生確實(shí)也參與到競賽中了，但是他們的作用并不明顯，在團(tuán)隊(duì)中似有若無，總感覺是游離于團(tuán)隊(duì)之外，競賽結(jié)束后似乎收獲也不大，沒有起到鍛煉能力的目的。究其原因可能有以下幾點(diǎn)。

①缺乏獨(dú)立思考的能力。這些學(xué)生缺乏獨(dú)立進(jìn)行思考和實(shí)踐的能力，老師讓做什么實(shí)驗(yàn)就做什么實(shí)驗(yàn)，讓怎么操作就怎么操作，沒有自己的想法，也不問個(gè)為什么，把自己變成了老師的簡單實(shí)驗(yàn)助手，導(dǎo)致自己做實(shí)驗(yàn)就是個(gè)孤立的過程，沒有深入思考，缺乏廣泛交流，難有額外的收獲。針對(duì)這些學(xué)生，指導(dǎo)老師通過指定需要獨(dú)立思考才能完成的任務(wù)來強(qiáng)化其獨(dú)立能力，可以讓他們查閱相關(guān)文獻(xiàn)，在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟交代好之后，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生去干，經(jīng)過多次的訓(xùn)練之后，可以培養(yǎng)其獨(dú)立思考和分析的能力。

②功利心太強(qiáng)。有些學(xué)生僅僅只是為了參與競賽，作為學(xué)分增加的資歷，沒有真正想?yún)⑴c并鍛煉自己能力的想法，甚至有的學(xué)生同時(shí)參加多個(gè)同類競賽題目，只是為了增加獲獎(jiǎng)幾率，所以在團(tuán)隊(duì)里面的工作也就會(huì)比較被動(dòng)。因?yàn)闆]有從內(nèi)心想把這個(gè)競賽做好或者通過競賽增強(qiáng)自身能力的動(dòng)力，只是形式上的參加，就難免缺乏參與度。針對(duì)這樣的學(xué)生，需要告訴他們參與科技競賽需要全身心投入其中才能有所收獲，且在此期間才能真正地鍛煉自己，若只是為了獲獎(jiǎng)，只關(guān)注結(jié)果則可能把這項(xiàng)活動(dòng)最重要的部分舍棄了，因小失大，應(yīng)該把競賽的重心放在自身的成長上，而非只關(guān)注結(jié)果。

③夸夸其談型。還有的學(xué)生屬于空談型，有很多想法，也很會(huì)表達(dá)，但是動(dòng)手能力比較差，僅止于動(dòng)口，很少動(dòng)手去試驗(yàn)，但是想法很多，在團(tuán)隊(duì)里面作用不大。針對(duì)這樣的學(xué)生，在肯定他們善于表達(dá)的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性，競賽就是需要把想法落實(shí)到現(xiàn)實(shí)中，僅是語言表達(dá)出來并不能解決問題，還需要實(shí)實(shí)在在的作品，應(yīng)鼓勵(lì)他們動(dòng)手把自己的想法用事實(shí)表達(dá)出來。

（3）競賽最后一般最終需要提交一個(gè)作品，要么是實(shí)物，要么是論文或者報(bào)告，或者現(xiàn)場(chǎng)作答。在最后的關(guān)頭有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些狀況。一般有如下表現(xiàn)。

①思想壓力大。有些學(xué)生競賽最后太看重競賽結(jié)果，擔(dān)心失敗，害怕最終團(tuán)隊(duì)的努力化為泡影，思想負(fù)擔(dān)重，壓力大，最后階段吃不好，睡不好，很容易導(dǎo)致發(fā)揮失常，本來準(zhǔn)備得挺好的競賽也可能難以取得好的成績。對(duì)這樣的學(xué)生要多做思想工作，放下壓力，輕裝上陣，讓他們理解重要的不只是結(jié)果，還有過程，只要過程中學(xué)到了知識(shí)、鍛煉了能力、結(jié)交了朋友、提升了水平，就已經(jīng)有所收獲了，最終比賽的結(jié)果并不那么重要。

②掉以輕心。還有的學(xué)生恰恰相反，就是材料準(zhǔn)備不足，本來選題很好，中間做得也很好，比較自信，但是競賽過程中不注意搜集數(shù)據(jù)，各種材料的準(zhǔn)備不足，丟三落四，實(shí)證材料不全或者不豐富，實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)得不夠縝密，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察或記錄不夠仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)原理沒有搞清楚等，導(dǎo)致最后不能正常發(fā)揮。針對(duì)這類學(xué)生需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的監(jiān)督，并不定期地進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)保留相關(guān)實(shí)證材料，并進(jìn)行理論分析和證明。

③表達(dá)能力弱。競賽的最后不管是哪種形式提交結(jié)果，都需要有一定的表達(dá)能力，有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得很好，但是寫的論文內(nèi)容不全，像是一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，僅簡單羅列了相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并未對(duì)其原理進(jìn)行解釋，或者最佳的實(shí)驗(yàn)方案沒有給出，或者匯報(bào)的幻燈片粗糙，沒有表達(dá)出實(shí)驗(yàn)的思想，或者匯報(bào)人沒有認(rèn)真組織語言，表達(dá)能力不強(qiáng)，評(píng)委難以抓住實(shí)驗(yàn)的精髓。針對(duì)這類的團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)教師需要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)表達(dá)的重要性，督促學(xué)生進(jìn)行多次鍛煉，從實(shí)驗(yàn)的凝煉，到思想的表達(dá)，到問題的回復(fù)，都需要用富有邏輯的語言表達(dá)出來，雖然做得可能不錯(cuò)，但是如果不能準(zhǔn)確地表達(dá)出來的話也難以取得良好的效果。

總之，雖然科技競賽中會(huì)遇到種種問題，只要加以積極引導(dǎo)，加強(qiáng)中間監(jiān)督，強(qiáng)調(diào)^程學(xué)習(xí)的重要性，科技競賽必能在本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃春芳.試論科技競賽對(duì)高校教育的影響力[J].中國成人教育，2012（11）：95-97.

篇(4)

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 心理健康 高校圖書館 閱讀療法

中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）07-0246-01

近幾年來，大學(xué)生心理健康問題日趨嚴(yán)重。而大一新生處在入校初期的適應(yīng)過程中，最容易出現(xiàn)心理問題，其中抑郁就是普遍存在的情緒困擾。閱讀療法作為近年來興起的集預(yù)防、發(fā)展和治療于一體的輔助心理治療方法，正成為圖書館學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。

一. 大學(xué)新生中抑郁情緒普遍存在

1. 環(huán)境因素。首先，大多數(shù)新生入學(xué)后，中學(xué)時(shí)期的優(yōu)越感受到威脅，競爭壓力增大，這種心理落差得不到及時(shí)緩解和調(diào)節(jié)，就會(huì)引發(fā)心理問題。其次，自主的學(xué)習(xí)方式，課程的專業(yè)性強(qiáng)，造成部分新生難以適應(yīng)，自身又不能及時(shí)調(diào)整，出現(xiàn)畏難甚至厭學(xué)情緒。

2.人際交往問題。由于各自的家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、文化背景、性格愛好等不同，而且獨(dú)生子女?dāng)?shù)量劇增，一部分人“自我中心”觀念較強(qiáng)，主要表現(xiàn)在交往溝通障礙、社交恐懼、人際關(guān)系失調(diào)、自我封閉、人際敏感等方面。

3.貧困問題。由于地區(qū)差異，家庭貧富差距等原因，出現(xiàn)了高校貧困大學(xué)生群體。所導(dǎo)致的心理問題通常表現(xiàn)為性格內(nèi)向、抑郁、自卑、人際關(guān)系敏感、焦慮多疑、妒忌、自暴自棄、孤僻等。

4.自我意識(shí)問題。表現(xiàn)在理想和目標(biāo)的失落、自我價(jià)值感的喪失、過分的自尊或自卑、以自我為中心等，常伴并隨著情緒消沉、焦慮、虛榮、嫉妒、抑郁等現(xiàn)象。

5.情感問題。大學(xué)生正處在性心理和性生理逐步成熟的時(shí)期，由于大學(xué)生涉世太淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)太少，沒有形成成熟的婚戀觀，往往不能恰當(dāng)處理戀愛雙方、愛情與學(xué)業(yè)等各方面的關(guān)系。

6.網(wǎng)絡(luò)問題。沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)戀等。虛擬的生存方式造成了虛擬人格與現(xiàn)實(shí)人格的分裂，網(wǎng)絡(luò)依賴、逃避現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)道德缺失、思維遲鈍、自我評(píng)價(jià)降低等副作用，嚴(yán)重的會(huì)引發(fā)身體上的不適或疾病。

7.將來就業(yè)問題。當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生就業(yè)難等社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也給新生帶來一定的心理沖擊。

二. 開展閱讀療法的作用

1.振奮精神。高校圖書館的書刊，具有質(zhì)量高、內(nèi)容新、積極向上的特點(diǎn)。新生因失戀、厭學(xué)、人生目標(biāo)不明確等原因?qū)е碌男睦韱栴}，通過讀書可以得到有效緩解。

2.排遣煩惱。在閱讀的過程中，讀者會(huì)不由自主地與作者的感情進(jìn)行交流。從而松弛情緒， 排除煩惱，愉悅身心，增強(qiáng)自信心。

3.獲取知識(shí)。圖書館中許多心理方面的書刊都是心理專家們?cè)谛睦碜稍児ぷ髦械慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)。如交際方面就有《 交際與口才》、《做人與處世》、《涉世之初》等書刊?？梢匀嫦到y(tǒng)地反映大學(xué)生交際中普遍存在的問題，并提出如何解決的辦法。

4.解除困惑。有些心理困擾是難以啟齒的，性困惑就是典型的一例。這主要是由于我國傳統(tǒng)文化體系對(duì)性的長期禁錮，青少年在性發(fā)育成熟到來時(shí)，得不到科學(xué)的性生理和性心理教育。根據(jù)文獻(xiàn)資料顯示有 90.9 % 的大學(xué)生未接受過有組織的性教育。于是，圖書館便成了大學(xué)生獲取性知識(shí)的主要渠道。而到圖書館進(jìn)行閱療，不會(huì)泄露任何隱私，沒有精神壓力，不會(huì)傷害自尊心。因此，閱讀在解除性困惑方面的作用是無法替代的。

三、閱讀療法的局限性和優(yōu)化措施

局限性：

1.閱讀療法只能作為輔助治療，對(duì)確診的抑郁癥和比較嚴(yán)重的癥狀，應(yīng)在接受藥物治療的前提下，同時(shí)進(jìn)行閱讀療法的輔助治療。不能夸大閱讀療法的價(jià)值，需要更合理地使用閱讀療法。

2.受適應(yīng)對(duì)象限制，是否能夠接受閱讀療法，受是個(gè)人閱讀喜好、身體和情緒狀態(tài)因素的影響。

3. 少數(shù)非常內(nèi)向的學(xué)生見效慢。閱讀療法是一個(gè)互動(dòng)的心理輔助治療方法，性格非常內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)的過程比別人會(huì)稍長一些，因而他們的閱療見效時(shí)間也要長一點(diǎn)。

4. 受學(xué)生認(rèn)知水平和意志力水平限制。同樣的閱讀材料，同樣的指導(dǎo)者，同樣的干預(yù)流程，產(chǎn)生的效果會(huì)因人而異 。

優(yōu)化措施：

1.在篩選閱讀治療對(duì)象時(shí)，采取自愿原則，不夸大閱讀治療的作用.

2.做好閱讀治療的前期鋪墊工作，科學(xué)引入閱讀治療的材料的時(shí)間，增加閱讀的吸引力。

四、閱讀療法遵循書目的配伍原則：

為新生提供對(duì)癥的配伍書目，是高校圖書館員工作的難點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶尰颊唛喿x對(duì)癥的文獻(xiàn)，才能達(dá)到理想的治療效果。同樣的抑郁情緒，發(fā)病原因不同，性別年齡不同、文化層次不同、不同、興趣愛好不同，閱讀治療文獻(xiàn)也應(yīng)是各不相同。

從實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，閱讀療法最常用的文獻(xiàn)主要有兩類，一是文學(xué)作品和一般知識(shí)類圖書；二是專門指導(dǎo)人們解決困難的自助類圖書。文獻(xiàn)內(nèi)容應(yīng)該與大學(xué)生的閱讀能力相適應(yīng)，既不能太深?yuàn)W，也不能太簡單；圖書討論的問題應(yīng)該和大學(xué)生經(jīng)常面臨的問題相匹配，文獻(xiàn)中描述的問題應(yīng)該有現(xiàn)實(shí)根據(jù)和可行性。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀治療時(shí)，必須要考慮閱讀者的閱讀愛好、發(fā)病原因、與作者類似的坎坷經(jīng)歷以及書目的治療作用等因素，具體問題具體分析，方能找出對(duì)癥的閱讀配伍書目。為讀者提供對(duì)癥配伍文獻(xiàn)和書目有著重要的實(shí)踐意義

總之，高校圖書館閱讀療法服務(wù)對(duì)解決大學(xué)新生心理問題具有積極的作用，但我國高校圖書館閱讀療法服務(wù)還處在初級(jí)階段，需要不斷地探索研究，以便更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為和諧校園建設(shè)做出貢獻(xiàn)。維護(hù)他們的心理健康，消除抑郁困擾，具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳麗.當(dāng)代大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析與對(duì)策 [J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào).2007.10

[3] 陳燕.高校圖書館閱讀療法實(shí)踐基地的運(yùn)作模式探究.[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào).2012.4

[4] 張璇.對(duì)于高校圖書館開展閱讀療法的思考.[J].黑河學(xué)刊.2012.8

[5] 宮梅玲，叢中.閱讀治療抑郁障礙典型案例剖析[J].精神醫(yī)學(xué)雜志，2009 395-397

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高職；德行素養(yǎng)；缺失；養(yǎng)成

隨著社會(huì)的發(fā)展，如今高職院校的大學(xué)生在為人處事，德行素養(yǎng)方面也暴露出越來越多的問題。社會(huì)道德不僅受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一些負(fù)面的影響，呈現(xiàn)出一派混亂和無序的場(chǎng)面，在一定程度上當(dāng)代高職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)成為了一個(gè)讓高職教育者感到頭疼的問題。社會(huì)上的企業(yè)用人單位更是對(duì)此深有體會(huì)，有的甚至感嘆道德比文憑更重要。研究高職大學(xué)生的道德品行，增強(qiáng)高職素質(zhì)教育的時(shí)效性是對(duì)高職院校的發(fā)展具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義的課題。下面我將就高職大學(xué)生在德行素養(yǎng)方面的缺失現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，并對(duì)于提高的措施進(jìn)行探討。

一、高職大學(xué)生德行素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀

（一）政治基礎(chǔ)薄弱

目前，有相當(dāng)一部分的高職大學(xué)生在政治理論的素養(yǎng)方面落后于其他學(xué)科教育，大部分的高職大學(xué)生（除相關(guān)專業(yè)外）對(duì)于中國特色的社會(huì)主義政治的內(nèi)涵一無所知?；蛘咧皇侵榔渲幸稽c(diǎn)皮毛的東西，大部分都還是停留在非常膚淺的表面。有的學(xué)生只是為了應(yīng)付相關(guān)課程的考試，在考試階段背誦過有關(guān)內(nèi)容，但是考試一結(jié)束，所習(xí)的知識(shí)便立馬歸還給所教授的老師。另一方面，表現(xiàn)在高職學(xué)生參與政治，關(guān)系政治的熱情不夠高，政治信仰不是特別的濃厚。在社會(huì)競爭日趨激烈的今天，高職大學(xué)生的心思基本都花在如何掙錢、如何就業(yè)上。政治的取向傾向于功利化。而高職階段的入黨則成為其通向升官發(fā)財(cái)路上的一個(gè)跳板。

（二）主動(dòng)進(jìn)取心不強(qiáng)

進(jìn)入高職以來，部分學(xué)生就存在著這樣一種思想，即覺得自己選擇高職之后，就天生矮人一等，只配在社會(huì)上作一個(gè)二等公民。從而導(dǎo)致其整天意志消沉，無所事事，缺乏對(duì)于工作、學(xué)習(xí)和生活的興趣。做什么事情都一副無所謂、無精打采的樣子?？床灰娙松娜魏我饬x，更談不上要達(dá)成以往設(shè)定的人生目標(biāo)。在考試中，也是“六十分萬歲”多考一分都覺得對(duì)不起自己。無論做任何事情，都帶有極其強(qiáng)烈的拖延性，非得到截止時(shí)間快要結(jié)束的時(shí)候才開始做本來實(shí)現(xiàn)該做的事情。當(dāng)然，最后的結(jié)果也可想而知。

（三）心理承受能力弱

心理健康常常是高職大學(xué)生們所經(jīng)常忽略的地方，其也是德行素養(yǎng)十分重要的組成部分。高等職業(yè)學(xué)校的大學(xué)生年齡一般在16-20歲左右，正是處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在經(jīng)歷情緒和感情上的波動(dòng)之后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意志消沉、沉默、抑郁和寢食不安等不良反應(yīng)，從而映射出一種比較畸形的人生，給人格的成長造成加大的心里陰影。

二、高職大學(xué)生德行素養(yǎng)養(yǎng)成的措施

（一）營造良好的政治文化氛圍

我國是一個(gè)社會(huì)主義社會(huì)，實(shí)行的是具有中國特色的社會(huì)主義。要想使得高職大學(xué)生的發(fā)展與當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)相適應(yīng)，我們必須要大力的營造政治文化的氛圍。比如，在校園的宣傳活動(dòng)中，大力的宣傳黨的十政策，將國家制定的有利于學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策傳遞給每一個(gè)需要的學(xué)生；在平時(shí)的政治課上，我們要改變以往的照本宣科的方式，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)來和學(xué)生們一起探討時(shí)政信息，提高學(xué)生的參與熱情。在班級(jí)的黨校學(xué)習(xí)期間，我們也可以樹立起黨校學(xué)習(xí)的新模式。以往的黨課學(xué)科都是讓同學(xué)們照著材料起來朗讀實(shí)現(xiàn)打印好的材料，一堂黨課下來，同學(xué)們難免感到索然無味。而在新的模式下，我們可以就黨綱、黨史中的精華部分進(jìn)行解讀，讓同學(xué)們體會(huì)到其中的精神實(shí)質(zhì)，為以后人生和事業(yè)的發(fā)展指明方向。

（二）提升行動(dòng)的主動(dòng)性

高職大學(xué)生在進(jìn)入校門以前大多接受過應(yīng)試教育的，在行動(dòng)的主動(dòng)性上會(huì)或多或少的有所缺失。無論干什么事情，都要等到最后，萬不得已的時(shí)候才開始行動(dòng)。毫無主動(dòng)性可言，基本上都是在被動(dòng)的接受生活。而當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)主動(dòng)性的社會(huì)，是否具有主動(dòng)性對(duì)于一個(gè)人今后的人生成敗起到關(guān)鍵的作用。因此，在教學(xué)上，我們要著重的灌輸給學(xué)生主動(dòng)的重要性。無論做什么事情都要保持一定的激情，把握一定的主動(dòng)。把握主動(dòng)，可以更好的看到事務(wù)比較積極的一面，從而避免以十分消極的心態(tài)來看待這個(gè)世界；把握主動(dòng)，也可以讓事務(wù)向著有利于自身利益的方向發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。

（三）加強(qiáng)心理溝通的疏導(dǎo)

當(dāng)今社會(huì)，除了我們要有一個(gè)健康的體魄之外，對(duì)我們的心理建設(shè)也提出了更高的要求。在生活中難免有些事情會(huì)出乎我們的預(yù)料，會(huì)使得我們心情沮喪，陷入人生的低谷。我們要告知學(xué)生的就是，這其實(shí)是在正常不過的事情。一時(shí)的不順并不代表今后的生活都會(huì)陷入到一團(tuán)糟的局面。只有勇敢的去面對(duì)，勇于剖析導(dǎo)致心情不暢的原因，才能夠使得自己真正的從失落中走出來。比如，近幾年就業(yè)形勢(shì)日常嚴(yán)峻，許多高職大學(xué)生在人才市場(chǎng)上都找不到一份適合自己的工作，心理非常的焦慮，進(jìn)而帶入到校園的學(xué)習(xí)和生活中，造成一些不必要的心里負(fù)擔(dān)。顯然這種做法是不可取的。一句話說得好，一切事情到最后都是好的，如果現(xiàn)在還不夠好，那只是因?yàn)檫€沒有到最后。多和問題學(xué)生在這方面進(jìn)行溝通，將會(huì)是打開學(xué)生心結(jié)的一劑良藥。

三、結(jié)語

高職學(xué)生德行素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)漫長的系統(tǒng)工程，是高職教育的重中之重。因而，對(duì)面暴露出的不少問題，我們一定不能馬虎。要不斷的創(chuàng)新出人文素質(zhì)教育的有效途徑，為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更好的適應(yīng)性人材。

參考文獻(xiàn)

[1] 張金領(lǐng).高職院校學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)分析[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版，2012（7）.

篇(6)

關(guān)鍵詞新時(shí)期 大學(xué)生 誠信 分析

中圖分類號(hào)：G417 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

College Students' Honesty Analysis in New Times

SHI Lei

( College of Eastern Liaoning, Dandong, Liaoning 118003)

AbstractHonesty is an important content of the Chinese traditional virtue,it is one of the excellent tradition which the new times college students should still inherit and carry forward.However,it has been caused society much concern of the college students' honest crisis in these years.The essay points out the phenomenon and the cause of the college students'honest crisis,and also put forward the solution to the problem by analysis in detail.

Key wordsnew times; college students; honesty; analysis

誠信是新時(shí)期大學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的誠信缺失現(xiàn)象，研究大學(xué)生誠信教育的問題也就成了高校思想政治工作者義不容辭的責(zé)任。

1 大學(xué)生誠信問題表現(xiàn)

（1）學(xué)業(yè)方面。大學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的誠信問題主要體現(xiàn)在：一是曠課、早退、遲到現(xiàn)象嚴(yán)重。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為大學(xué)不用學(xué)習(xí)，因而出現(xiàn)遲到早退或逃課。二是偽造試驗(yàn)數(shù)據(jù)。有些理工類大學(xué)生敷衍了事，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)調(diào)到理想的狀態(tài)蒙混過關(guān)。三是考試作弊。大學(xué)生作弊行為比較普遍，作弊的手段越來越高明，作弊的現(xiàn)象不但存在于平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生中間，還存在于較好的學(xué)生之中。

（2）經(jīng)濟(jì)方面。一是助學(xué)貸款還款率低。助學(xué)貸款資助貧困家庭學(xué)生上大學(xué)，這是一件利國利民的好事，然而部分學(xué)生不講信用，使得這項(xiàng)政策難以為繼。二是在申請(qǐng)助學(xué)金、困難補(bǔ)助時(shí)，蓄意夸大困難程度，甚至家庭富裕的學(xué)生謊稱家庭困難，有的學(xué)生找人托關(guān)系，增加了補(bǔ)助發(fā)放的難度。三是惡意欠繳學(xué)費(fèi)。一些學(xué)生的學(xué)費(fèi)不按時(shí)交納，大吃大喝，揮霍殆盡，既給家庭造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又給學(xué)院解決貧困生問題帶來困難。

（3）社交方面。部分大學(xué)生在社交中以自我為中心，與人交往時(shí)，希望自己當(dāng)紅花，他人作陪襯，缺乏社會(huì)責(zé)任感和同情心。凡事有利才行，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中，找關(guān)系拉選票等時(shí)有發(fā)生。許多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中互相謾罵攻擊，在論壇中發(fā)表不負(fù)責(zé)的言論，大肆傳播虛假信息等。

（4）就業(yè)方面。主要表現(xiàn)為大學(xué)生在就業(yè)等材料上造假，或在簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)，同時(shí)與多家單位簽訂合同。他們通常把所簽的單位當(dāng)作跳板，當(dāng)找到更好的單位時(shí)，就單方面撕毀合同。以至于企業(yè)和用人單位失去對(duì)大學(xué)生的信任。

2 大學(xué)生誠信問題原因

（1）歷史原因。歷史告訴我們，每當(dāng)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，就會(huì)產(chǎn)生一定的思想混亂，導(dǎo)致行為秩序混亂。當(dāng)前的社會(huì)信用缺失是我國由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)的伴生物。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的新生道德體系還沒有馬上建立起來，社會(huì)的變化發(fā)展與道德規(guī)范之間產(chǎn)生了巨大的歷史反差，形成道德真空，造成人們的社會(huì)行為失范，從而產(chǎn)生了誠信危機(jī)。所以說，誠信危機(jī)問題具有深厚的歷史原因。隨著改革開放的深入，資本主義的糟粕也乘機(jī)進(jìn)入中國，而校園是接受新知識(shí)的先鋒，但是我們相應(yīng)的抵御措施卻缺少變化。道德建設(shè)的滯后，讓眾多國人堅(jiān)定的信念輕易輸于拜金主義與享樂主義，擁護(hù)金錢至上的人越來越多，誠信的地位越來越低，這種狀況不可避免對(duì)校園產(chǎn)生沖擊。

（2）教育原因。學(xué)生成長于家庭中，良好的家庭教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有重大影響。當(dāng)代大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家長的百般呵護(hù)中成長，且做事往往以自我為中心，較少顧及別人感受，做事不守信。這些問題是當(dāng)今獨(dú)生子女的通病，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生誠信意識(shí)不強(qiáng)。縱觀當(dāng)今高校教育，德育培養(yǎng)不夠完善，在教學(xué)過程中只管教不管育，教只是傳授學(xué)生知識(shí)，育則是幫助其培養(yǎng)健全的人格。教育里只有知識(shí)教育，而無情感教育，那又如何培養(yǎng)誠信？

（3）現(xiàn)實(shí)原因。目前，我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越快，誠信要求也就越高。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷成熟的發(fā)展過程中，其運(yùn)行機(jī)制也存在不夠完善之處，由于經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使、社會(huì)制度不健全等因素影響，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在許多不法分子或企業(yè)趁機(jī)鉆空子牟取利益，進(jìn)而導(dǎo)致一些假冒偽劣、坑蒙拐騙等不誠信現(xiàn)象的存在。而大學(xué)已經(jīng)成為社會(huì)的一部分，社會(huì)中此種現(xiàn)象猖獗，學(xué)校也難不受其影響。

3 大學(xué)生誠信問題對(duì)策

（1）社會(huì)、學(xué)校和家庭形成合力。首先，完善市場(chǎng)信用制度，促進(jìn)人與人之間誠信交往，增強(qiáng)人們遵守誠信的信心和積極性。其次學(xué)校要做到全員育人，牢固樹立德育為先的觀念，把教書育人、管理育人、服務(wù)育人落到實(shí)處。三是打造信用政府，確保各級(jí)干部誠實(shí)履行自己的職責(zé)，為全民樹立誠信的榜樣。在全社會(huì)倡導(dǎo)言行一致、有信無欺的道德情操，把誠信作為社會(huì)發(fā)展的基本要求，從而引導(dǎo)社會(huì)成員共同遵守誠信原則。最后，做到學(xué)校家庭和社會(huì)的齊抓共管，共同承擔(dān)起培養(yǎng)四有新人的責(zé)任。家庭和社會(huì)不誠信助長了大學(xué)生的失信行為，所以家庭、學(xué)校和社會(huì)要緊密配合，共同形成誠信的良好氛圍。

（2）建立健全誠信教育機(jī)制。一是建立誠信檔案。建議一份可全面反映學(xué)生誠信情況的檔案，如實(shí)展現(xiàn)學(xué)生在校期間的誠信情況，在其畢業(yè)時(shí)跟隨檔案一同送往用人單位，進(jìn)而將學(xué)生信用記錄延伸到社會(huì)。二是建立誠信監(jiān)督機(jī)制，對(duì)學(xué)生誠信情況隨時(shí)記載并相互評(píng)價(jià)，且根據(jù)實(shí)況適時(shí)展開誠信教育活動(dòng)。三是建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，將學(xué)生誠信情況作為選優(yōu)評(píng)先等的主要依據(jù)。學(xué)校成立誠信教育的管理系統(tǒng)，從主管思想政治工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，要責(zé)任到人，層層落實(shí)，形成全方位的育人體系。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；自我定位

近年，由于各種社會(huì)因素和大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)偏低，就業(yè)現(xiàn)狀令人憂患，大學(xué)生就業(yè)困難的問題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，為什么會(huì)出現(xiàn)此種現(xiàn)象？通過本次暑期調(diào)研活動(dòng)，歸根結(jié)底其原因主要是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄及不能正確地設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃。有效地解決此問題，能夠在一定程度上使目前的就業(yè)現(xiàn)狀有所改善。

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

近期，復(fù)旦大學(xué)職業(yè)發(fā)展中心在復(fù)旦、上海交大、同濟(jì)大學(xué)等7所大學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，在被調(diào)查的2000余名的大學(xué)生中有176名同學(xué)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃很了解，但卻不到總數(shù)的10%，有34%的大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)定義不了解甚至從沒聽說過，不知道自己將來做什么的竟然高達(dá)52.5%。種種數(shù)據(jù)表明大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，從而導(dǎo)致畢業(yè)生難以找到適合自己的工作。

2.準(zhǔn)確的自我定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提

自我定位就是大學(xué)生要對(duì)自己的實(shí)力有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和正確的評(píng)價(jià)，也就是要清楚的認(rèn)識(shí)到“我能做什么?”以及“我最擅長什么”等。自我定位準(zhǔn)確的同學(xué)與那些自我定位意識(shí)淡薄的同學(xué)相比，在職業(yè)生涯規(guī)劃方面有較為明確思路的概率是比較大的。在上述被調(diào)查的2000余名的大學(xué)生中，對(duì)自己的性格、興趣、特長都非常明確的占總數(shù)的35%，對(duì)自己喜歡的職業(yè)和不喜歡的職業(yè)都非常明確的占16.3%，對(duì)自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)非常明確的占11.7%，十分清楚自己未來三到五年的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃的占10.3%。多種數(shù)據(jù)表明，當(dāng)代大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)困難的現(xiàn)狀下沒有明確的目標(biāo)和方向，自我定位意識(shí)淡薄，不能很好地認(rèn)識(shí)自己，從而在職業(yè)生涯規(guī)劃中不能正確地規(guī)劃和設(shè)計(jì)，無法正確協(xié)調(diào)好自身能力的全面發(fā)展，在畢業(yè)時(shí)被動(dòng)地被推入就業(yè)大潮，造成了就業(yè)困難和頻繁跳槽等現(xiàn)象。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的主要對(duì)策

3.1 準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我，做好自我定位

高校的擴(kuò)招與普及使大學(xué)生的社會(huì)優(yōu)越感漸漸喪失，競爭越發(fā)激烈，解決就業(yè)問題勢(shì)在必行。目前，現(xiàn)在大學(xué)生中學(xué)習(xí)興趣低、沒有熱情，上課逃課、缺課，生活無規(guī)律、精神狀態(tài)不佳等情況普遍存在。在擇業(yè)時(shí)，不僅欠缺競爭力，而且也很盲目，往往對(duì)自己的可持續(xù)發(fā)展造成不利影響。很多畢業(yè)生在擇業(yè)過程中總是過高地估計(jì)自己的能力、不能客觀地評(píng)價(jià)自己。分析以上現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是自我定位意識(shí)淡薄、自我認(rèn)識(shí)力度不夠。大學(xué)生要對(duì)自己的實(shí)力和興趣、性格特征等有一個(gè)清楚認(rèn)識(shí)和正確的評(píng)價(jià)，了解用人單位、企業(yè)對(duì)人才需求的狀況，深入剖析自己和社會(huì)需求以及什么能力還需要自己不斷加強(qiáng)、什么樣的職業(yè)適合自己，要準(zhǔn)確地給自己一個(gè)定位。

3.1.1 性格的探索

性格決定職業(yè)方向，做適合自己性格特點(diǎn)的職業(yè)，就容易取得職業(yè)成就。要了解性格和職業(yè)內(nèi)在的關(guān)系，長期從事與自己的性格不匹配的職業(yè)，就會(huì)出現(xiàn)職業(yè)困惑、厭倦，影響自身職業(yè)的健康發(fā)展。

3.1.2 自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

成功的大學(xué)生求職，首先要考慮到的就是自己的特長優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生找工作，如果不把自己的優(yōu)勢(shì)放在參于競爭的第一要素，那是很難找到自己滿意的工作的。

3.1.3 價(jià)值觀的探索

有人看重通過個(gè)人奮斗、個(gè)人拼搏來獲取成功；有人希望通過幫助別人從而得到別人的尊重來成就自己的事業(yè)；有人覺得平平安安有份穩(wěn)定的工作更重要。這其中的差距就是各自的價(jià)值觀不同。

3.1.4 自我最擅長技能的探索

用自己最擅長的技能去工作，就更容易成功；用自己最差的技能去參與職業(yè)競爭，就毫無競爭力而言。

3.1.5 職業(yè)興趣的探索

興趣越大，動(dòng)力就越強(qiáng)。有明確的職業(yè)興趣，才會(huì)有滿足興趣而源源不斷地付出動(dòng)力。

以上這些自我分析，旨在認(rèn)識(shí)個(gè)體差異，深入了解自身，找出自己與眾不同的地方，突出自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)這種認(rèn)識(shí)和分析還要全面、客觀、深刻，這樣才能合理推斷未來可能的工作方向與機(jī)會(huì)，從而徹底解決“我能干什么”和“我擅長干什么”的問題。

3.2 大學(xué)生如何進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃就是對(duì)自己未來職業(yè)的規(guī)劃，也就是在自我定位的基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)自我能力，從而能清楚明白“自己能干什么”或“自己想干什么”等。職業(yè)方向的定位直接決定著一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。然而目前絕大數(shù)在校大學(xué)生并不明確“自己要學(xué)什么”、“為什么學(xué)”、“怎樣去學(xué)”等問題，多數(shù)只是抱著得過且過的心態(tài)為畢業(yè)時(shí)的那一紙文憑而學(xué)習(xí)。深究導(dǎo)致這種普遍現(xiàn)象的原因就是大學(xué)生對(duì)未來沒有一個(gè)明確的職業(yè)認(rèn)識(shí)和完整的職業(yè)生涯規(guī)劃。這種無理想、無目標(biāo)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在校期間不僅感受不到太大的壓力，也喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果大學(xué)生在校期間就能對(duì)自己未來的職業(yè)進(jìn)行很好的規(guī)劃，那么他們就會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的針對(duì)性，有意識(shí)、有目的去根據(jù)理想職業(yè)的特點(diǎn)和目標(biāo)崗位的需求，獲取相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)的技能，或者適時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，從而為將來的就業(yè)做好相關(guān)準(zhǔn)備。所以，從一進(jìn)大學(xué)開始，大學(xué)生要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)需要怎樣的人才，并結(jié)合自我定位為自己將來的職業(yè)做好規(guī)劃。