醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的好處精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的好處范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.1自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用

對(duì)于一些大型醫(yī)院來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室都實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化控制，從單個(gè)設(shè)備控制到組合設(shè)備控制再到連接整個(gè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行控制，操作方式從手動(dòng)式向自動(dòng)化轉(zhuǎn)變，檢驗(yàn)速度也在不斷提高。以往在顯微鏡下是用肉眼計(jì)量細(xì)胞數(shù)，其所有的程序都是手動(dòng)式操作，簡(jiǎn)單的血常規(guī)化驗(yàn)都需要近半個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)入全自動(dòng)化控制，只需要一分鐘就會(huì)檢測(cè)出十幾個(gè)項(xiàng)目，并且得出結(jié)論。而血培養(yǎng)在上個(gè)世紀(jì)需要好幾天時(shí)間才能完成，現(xiàn)在只需幾個(gè)小時(shí)即可。結(jié)核菌的培養(yǎng)從過(guò)去的幾個(gè)月得出結(jié)果到現(xiàn)在的幾分鐘就可得到結(jié)果，這都要?dú)w功于自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用。

1.2標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)的應(yīng)用

過(guò)去檢測(cè)一種藥物的化學(xué)成分需要使用多種方法，即便使用同一種方法，也會(huì)存在誤差，所得到的結(jié)果和參考值不相同，給檢測(cè)人員和患者帶來(lái)很多麻煩和困擾。目前，國(guó)內(nèi)外很多的學(xué)術(shù)研究組織，都在不斷地深入研究并且推行一整套標(biāo)準(zhǔn)，使得整個(gè)國(guó)家以至于全球都可以使用的一套標(biāo)準(zhǔn)。方法標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)帶來(lái)很多的方便和好處，不但使得方法和結(jié)果的表達(dá)一致，而且有助于診斷的準(zhǔn)確率，有利于藥物的生產(chǎn)，從而能更好的控制質(zhì)量，確保檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性。特別是進(jìn)入全球化時(shí)期，不僅可以快速的檢測(cè)出各項(xiàng)指標(biāo)，而且還能在不同的醫(yī)院和地區(qū)使用檢查結(jié)果，因此標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步使得醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)向著檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)變，

2.基于管理方面看醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)向檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的轉(zhuǎn)變

2.1檢驗(yàn)管理理念的更加科學(xué)化

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁，是多個(gè)學(xué)科組合而成的。現(xiàn)在的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的體系，并且檢驗(yàn)范圍也在迅速增大，包括數(shù)千種的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每天就會(huì)生成成千上萬(wàn)的檢驗(yàn)報(bào)告。而如此龐大的檢驗(yàn)體系就需要更加科學(xué)的管理方法，尤其是每一份報(bào)告的發(fā)出都是一項(xiàng)復(fù)雜的過(guò)程。上個(gè)世紀(jì)中期，幾臺(tái)顯微鏡就能完成常規(guī)檢查，一臺(tái)目測(cè)比色計(jì)就能夠完成基本的生化檢測(cè)項(xiàng)目，大多是根據(jù)醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)整個(gè)檢驗(yàn)科的檢測(cè)質(zhì)量進(jìn)行管理。然而現(xiàn)在的檢驗(yàn)科，基本上聽(tīng)到的都是醫(yī)生說(shuō)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。另外檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的轉(zhuǎn)變主要是醫(yī)學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，突出了檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的科學(xué)化和自動(dòng)化，目前已經(jīng)建立了許多管理制度和體系，比如:檢驗(yàn)方法的標(biāo)準(zhǔn)化、醫(yī)療人員的考核制度、檢驗(yàn)人員的培養(yǎng)和教育、設(shè)備的檢測(cè)和質(zhì)量控制等等，都有一套體系，有些已經(jīng)形成了法律條款，為今后的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)國(guó)際化發(fā)展提供了有力保證，而這些轉(zhuǎn)變無(wú)疑都是檢驗(yàn)管理理念更加科學(xué)化帶來(lái)的［2］。

2.2檢驗(yàn)管理理念更加人性化

事實(shí)上，檢驗(yàn)學(xué)科的發(fā)展主要是醫(yī)學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。而當(dāng)前的檢驗(yàn)技術(shù)逐漸向小型化、床邊化發(fā)展。床邊實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)人員坐在病人身邊檢測(cè)各項(xiàng)指標(biāo)，然后得出結(jié)果，為病人和醫(yī)護(hù)人員提供了更大方便，這綜合體現(xiàn)了人性化服務(wù)［3］。上個(gè)世紀(jì)之前，檢驗(yàn)科室的人員從事檢驗(yàn)工作，醫(yī)生將采集的標(biāo)本送到實(shí)驗(yàn)室，等到檢測(cè)結(jié)果出來(lái)再送到臨床上，這個(gè)過(guò)程被叫做"醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)"。從那之后，檢測(cè)人員不單單只檢查標(biāo)本，還要根據(jù)患者的病情變化、醫(yī)學(xué)診斷，然后做出最后的判斷，并且向診斷醫(yī)生咨詢?cè)\斷結(jié)果，這一過(guò)程稱為"檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)"。從"醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)"到"檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)"的轉(zhuǎn)變，不單單是詞語(yǔ)順序的改變，更重要的是醫(yī)學(xué)管理理念的改變，服務(wù)模式的改變，工作內(nèi)容和知識(shí)體系也受到深刻影響。

3.結(jié)語(yǔ)

篇(2)

關(guān)鍵詞：ankidroid；高職醫(yī)學(xué)生

在改革高職醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)模式之前，必須對(duì)高職醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)做詳細(xì)真實(shí)的分析，以下是對(duì)高職醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行優(yōu)劣兩方面的分析：

較優(yōu)的方面：總體上，在心理和行為上的表現(xiàn)是積極向上樂(lè)于求進(jìn)的群體。綜合素質(zhì)較高，思維活躍，樂(lè)于探索新奇事物，責(zé)任感強(qiáng)，喜歡被認(rèn)可，對(duì)自己有客觀的認(rèn)識(shí)，不害怕失敗，心態(tài)平和；求知欲望強(qiáng)烈，希望通過(guò)高職院校的就讀使自己獲得一技之長(zhǎng)，渴望擁有美好前程，對(duì)實(shí)踐操作、技能比賽等表現(xiàn)極大的興趣，希望通^自己的努力獲得家人和社會(huì)的肯定。

較劣的方面：學(xué)習(xí)自信心弱，自卑感強(qiáng)，一部分學(xué)生缺乏自信，容易受挫，遇到難題或?qū)W習(xí)困難容易選擇放棄或逃避；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，方向穩(wěn)定性差，在高職院校，只有少數(shù)同學(xué)能夠堅(jiān)持每天自覺(jué)上自習(xí)，清醒認(rèn)識(shí)專業(yè)需求和自身素質(zhì)培養(yǎng)的需求而主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)去參加實(shí)踐訓(xùn)練，也只有極少數(shù)同學(xué)能在在校期間獲得一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)資格證書。對(duì)于大部分同學(xué)，并不明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不會(huì)為自己制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力僅僅是為了通過(guò)考試不掛科；缺乏自律性，高職醫(yī)學(xué)生課業(yè)繁重，以記憶為主，對(duì)同學(xué)們的自律學(xué)習(xí)要求較高，但高職醫(yī)學(xué)生往往做不到嚴(yán)格要求自己，做不到分配好學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間，大部分同學(xué)在面對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和龐雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)望而生畏，以至于絕大部分同學(xué)的期末考試僅僅是在及格的邊緣。

為有效改善和彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)者需求較高和高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力不足之間的落差，幫助高職醫(yī)學(xué)生改革學(xué)習(xí)模式是深受學(xué)生歡迎的新嘗試。Ankidroid，是一款記憶軟件，軟件的大概內(nèi)容為，將知識(shí)設(shè)計(jì)為卡片，使用者依據(jù)遺忘曲線有的放矢的復(fù)習(xí)。使用者自主設(shè)計(jì)需要學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的知識(shí)卡片，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享獲得已經(jīng)建成的知識(shí)卡片庫(kù)，卡片依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線呈現(xiàn)，幫助使用者在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間回顧溫習(xí)，科學(xué)地針對(duì)使用者設(shè)計(jì)不同知識(shí)點(diǎn)的不同記憶曲線，使知識(shí)的記憶事半功倍，強(qiáng)化深刻。因其具備強(qiáng)大而全面的輔助記憶功能，在國(guó)外被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，2014年由中國(guó)志愿者引入國(guó)內(nèi)，目前其在國(guó)內(nèi)的研究和探索仍局限于民間愛(ài)好者之間的交流和學(xué)習(xí)，還未被重視和應(yīng)用。因此，關(guān)于應(yīng)用ankidroid記憶軟件改革高職醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究，在國(guó)內(nèi)尚屬首次。

將ankidroid記憶軟件在高職醫(yī)學(xué)生中普及和推廣是亟待進(jìn)行的，也是隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速進(jìn)步、現(xiàn)代人對(duì)智能操作系統(tǒng)越來(lái)越依賴的必然發(fā)展趨勢(shì)，更重要的是，ankidroid恰到好處地貼合了高職院校醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)課業(yè)重知識(shí)體系繁雜、醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)記憶的要求較其它大部分專業(yè)高許多、高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)性較差等特點(diǎn)。通過(guò)ankidroid的輔助記憶功能應(yīng)用，將對(duì)高職醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率起到前所未有的促進(jìn)與推動(dòng)，其應(yīng)用并不僅僅限于醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的大范圍的牢固掌握，還可以幫助同學(xué)們對(duì)于各種語(yǔ)言例如英語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)等的單詞和詞匯學(xué)習(xí)，除此之外，該軟件能適用于所有需要學(xué)習(xí)和記憶的領(lǐng)域。總之，ankidroid的使用對(duì)于高職醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)知識(shí)的牢固掌握和成績(jī)的提升必將能起到顛覆性的效果。

1 應(yīng)用ankidroid改革高職醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究的基本思路和方法

以襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)全體同學(xué)為研究對(duì)象，以《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》為試驗(yàn)科目，在同學(xué)們的手機(jī)和電腦中推廣安裝ankidroid軟件，培訓(xùn)同學(xué)們制作臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)的知識(shí)卡片和學(xué)習(xí)如何使用軟件，定期跟蹤同學(xué)們的軟件應(yīng)用情況，交流大家的心得及使用反饋，以2015級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)全體同學(xué)2016～2017學(xué)年第一學(xué)期的《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》的成績(jī)和使用心得報(bào)告為主要驗(yàn)收依據(jù)，形成ankidroid推廣使用的一系列論文、研究報(bào)告等成果。

2 研究方案

2016年5月至6月，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)15級(jí)推廣使用ankidroid軟件；

2016年 6月至7月，對(duì)軟件的制作和使用進(jìn)行培訓(xùn)；

2016年 7月至8月，進(jìn)行第一輪知識(shí)卡片的制作；

2016年8月至9月，第一次研討會(huì)討論制作成果和使用反饋，進(jìn)行相應(yīng)整改修正；

2016年9月至11月，進(jìn)行第二輪制作；

2016年11月至12月，第二次研討會(huì)討論制作成果和使用反饋，再次整改修正，12月底所有知識(shí)卡片制作結(jié)束；

2017年1月至2月，全體同學(xué)使用ankidroid復(fù)習(xí)《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》，期末考試后統(tǒng)計(jì)15級(jí)《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》成績(jī)，利用分?jǐn)?shù)分析使用效果；

2017年2月至3月，收集同學(xué)們的試用心得、反饋意見(jiàn)及試用報(bào)告，開(kāi)展第三次研討會(huì)，結(jié)合成績(jī)分析和學(xué)生報(bào)告，驗(yàn)收該軟件的適用成效；

2017年5月，完成研究報(bào)告《Ankidroid學(xué)習(xí)模式推動(dòng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)成效的研究報(bào)告》。

3 預(yù)期價(jià)值

由于該軟件尚只在國(guó)內(nèi)少數(shù)有相關(guān)愛(ài)好且具備一定計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)的高校生中交流傳播，絕大部分應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域，受眾狹窄使用局限。本次研究是開(kāi)創(chuàng)性的將ankidroid應(yīng)用于醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)（如《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》）的學(xué)習(xí)和使用，史無(wú)前例的建立和推廣ankidroid軟件的學(xué)習(xí)模式于高職醫(yī)學(xué)生中，并最終將獲得不可估量的成效。

其應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在三個(gè)方面：提升成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)了該軟件的制作和使用之后，可將軟件應(yīng)用于任何一門課程或知識(shí)的記憶和運(yùn)用，可應(yīng)用于未來(lái)人生中會(huì)面臨的每一次學(xué)習(xí)和考試，受益終生；提升自主性，軟件的碎片式、趣味性、符合記憶曲線的科學(xué)性，將改善高職生學(xué)習(xí)能動(dòng)性從被動(dòng)變主動(dòng)，建立煥然一新的學(xué)習(xí)風(fēng)貌；體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，依據(jù)任何一門課程或知識(shí)制作的卡片，都可網(wǎng)上售賣和眾籌，獲得相應(yīng)的費(fèi)用。

參考文獻(xiàn)

篇(3)

制訂培訓(xùn)計(jì)劃，系統(tǒng)全面帶教

實(shí)習(xí)生帶教不同于課堂教學(xué)，沒(méi)有固定的大綱、教材和講稿可以遵循。老師大都是采取現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)教學(xué)的方式，即工作中遇到問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。這種方式的好處是所教授內(nèi)容學(xué)生有親身體會(huì)，印象會(huì)比較深刻，容易理解，容易掌握。不足之處是工作中沒(méi)有遇到的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可能就學(xué)不到，理解不透，造成所學(xué)知識(shí)脫節(jié)，不系統(tǒng)不全面，實(shí)習(xí)結(jié)束了對(duì)微生物檢驗(yàn)知識(shí)的掌握仍只會(huì)是一些片段。為了彌補(bǔ)這種不足，本實(shí)驗(yàn)室制定了微生物室實(shí)習(xí)學(xué)生培訓(xùn)記錄表，表中詳細(xì)列出了本實(shí)驗(yàn)室常規(guī)工作中需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，每天工作結(jié)束后如果能安排，老師會(huì)按照培訓(xùn)記錄表上的內(nèi)容進(jìn)行專題教學(xué)。在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束前，老師將根據(jù)每位學(xué)生的記錄表對(duì)其沒(méi)有掌握的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這樣可以有效防止重要內(nèi)容的遺漏。

優(yōu)化崗位設(shè)置，明確工作流程

1份細(xì)菌培養(yǎng)標(biāo)本從標(biāo)本接收到發(fā)出報(bào)告單一般需要3個(gè)工作日，前后工作內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，本實(shí)驗(yàn)室的崗位設(shè)置采取縱向標(biāo)本負(fù)責(zé)制，即同一批標(biāo)本的整個(gè)處理過(guò)程都由同一批老師帶領(lǐng)學(xué)生連貫地來(lái)完成。通過(guò)這樣的輪崗方式使實(shí)習(xí)學(xué)生形成了完整的微生物檢驗(yàn)思維模式，使他們遇到不同的標(biāo)本能夠完整地處理，而不是斷斷續(xù)續(xù)，只知其一不知其二。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，老師還會(huì)采取橫向加強(qiáng)訓(xùn)練的方式，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都平衡發(fā)展，全面系統(tǒng)地掌握所有的工作內(nèi)容。

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，提高必備的專業(yè)素質(zhì)

微生物檢驗(yàn)工作者不但需要具有敏銳的眼光和靈活的思維能力，更重要的是需要有耐心、細(xì)心和責(zé)任心。老師在實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的這些素質(zhì)。耐心和細(xì)心的培養(yǎng)必須以培養(yǎng)責(zé)任心為前提。老師隨時(shí)會(huì)告誡學(xué)生，每一個(gè)檢測(cè)針對(duì)的都是一個(gè)具體的個(gè)人，在醫(yī)學(xué)工作中是不允許犯錯(cuò)誤的，有一點(diǎn)點(diǎn)的差錯(cuò)都會(huì)影響到患者的健康甚至是生命［5］。為了防止做錯(cuò)和做漏等差錯(cuò)事故的發(fā)生，老師采取了記錄單簽名負(fù)責(zé)制，也就是每操作完一個(gè)項(xiàng)目，由操作者檢查后在記錄單上簽名確認(rèn)。這種做法能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，盡量不要把錯(cuò)誤留到第2天，并且能夠責(zé)任到人，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，還有利于老師對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的觀察，有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)然，老師也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤過(guò)多批評(píng)責(zé)備他們，而是幫助他們認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們好好改正。

加強(qiáng)老師自身修養(yǎng)，提高教學(xué)水平

篇(4)

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)科；心理護(hù)理；剖宮產(chǎn)；發(fā)生率

目前，剖宮產(chǎn)適應(yīng)癥隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展而不斷擴(kuò)大，近年來(lái)，我國(guó)孕產(chǎn)婦剖宮產(chǎn)率呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，但是剖宮產(chǎn)引發(fā)的問(wèn)題也不斷增多[1]，因此，應(yīng)該通過(guò)各種途徑，控制剖宮產(chǎn)發(fā)生率。本文選取剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦200例作為研究對(duì)象，給予其中100例產(chǎn)婦心理護(hù)理，探討臨床觀察效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料選取2009年6月——2012年8月我院收治的產(chǎn)婦200例作為研究對(duì)象，產(chǎn)婦的平均年齡為（25.4±6.9）歲。將選取的孕產(chǎn)婦隨機(jī)分為兩組——觀察組與對(duì)照組，每組孕產(chǎn)婦例數(shù)均為50，兩組孕產(chǎn)婦的一般資料對(duì)比，沒(méi)有顯著性差異，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），可以用于臨床對(duì)比。其中初產(chǎn)婦例數(shù)為142例，58例為經(jīng)產(chǎn)婦。

1.2方法兩組產(chǎn)婦都進(jìn)行常規(guī)的產(chǎn)前護(hù)理，在此基礎(chǔ)上，觀察組產(chǎn)婦結(jié)合心理護(hù)理，主要護(hù)理方法如下：

1.2.1關(guān)注產(chǎn)婦情緒變化，給予心理疏導(dǎo)圍產(chǎn)期間，護(hù)理人員要與產(chǎn)婦多加交流，及時(shí)了解產(chǎn)婦的情緒變化，針對(duì)產(chǎn)婦的不良情緒，給予產(chǎn)婦相應(yīng)的心理護(hù)理措施，調(diào)整產(chǎn)婦的心態(tài)。并指導(dǎo)產(chǎn)婦進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，為產(chǎn)婦提供科學(xué)的信息，尤其是初產(chǎn)婦，以提高對(duì)產(chǎn)程的認(rèn)識(shí)，有效消除不良心理，并提高對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任，并提高對(duì)自然分娩的信心。

1.2.2給予產(chǎn)婦陰道分娩知識(shí)的健康教育應(yīng)該定期為產(chǎn)婦開(kāi)展健康教育，分析陰道分娩的好處，并讓產(chǎn)婦提高對(duì)剖宮產(chǎn)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于出現(xiàn)剖宮產(chǎn)指征的產(chǎn)婦，醫(yī)院以及保健中心、社會(huì)等需向產(chǎn)婦以及其家屬宣傳采用剖宮產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)以及弊端，并通過(guò)知識(shí)宣傳和教育，來(lái)引導(dǎo)產(chǎn)婦以及其家屬正確對(duì)待剖宮產(chǎn)。還需不斷強(qiáng)化產(chǎn)前的健康知識(shí)教育，跟產(chǎn)婦講解有關(guān)分娩的知識(shí)，并在分娩中倡導(dǎo)導(dǎo)樂(lè)陪伴的分娩方式。

1.2.3改善醫(yī)療質(zhì)量，加強(qiáng)護(hù)患溝通醫(yī)院以及門診中產(chǎn)科的醫(yī)護(hù)人員，應(yīng)不斷強(qiáng)化自身醫(yī)療技術(shù)水平，加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)程的監(jiān)視和管理，并實(shí)施全面的監(jiān)護(hù)，提高對(duì)難產(chǎn)產(chǎn)婦的判斷，加強(qiáng)對(duì)難產(chǎn)事故的處理能力，并提高并發(fā)癥處理能力，以減少在生產(chǎn)過(guò)程對(duì)產(chǎn)婦以及胎兒造成的傷害，將陰道分娩安全性提高。同時(shí)應(yīng)建立良好護(hù)患關(guān)系，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，以便于心理護(hù)理的展開(kāi)。

1.2.4加強(qiáng)臨產(chǎn)前的心理護(hù)理在臨產(chǎn)前，應(yīng)針對(duì)產(chǎn)婦生理心理情況，制定相應(yīng)的情感支持方案和心理指導(dǎo)方案，加強(qiáng)監(jiān)護(hù)，讓產(chǎn)婦提高順產(chǎn)信心。

1.2.5加強(qiáng)睡眠的引導(dǎo)對(duì)于產(chǎn)婦來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量的睡眠有利于穩(wěn)定產(chǎn)婦情緒，促進(jìn)其機(jī)體恢復(fù)，同時(shí)，在睡眠前讓產(chǎn)婦傾聽(tīng)輕音樂(lè)，有助于睡眠質(zhì)量的改善，從而減輕產(chǎn)婦對(duì)分娩的焦慮感。

1.3療效判定采取焦慮自評(píng)量表對(duì)產(chǎn)婦進(jìn)行評(píng)分，作為本次研究的心理護(hù)理效果的判定標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)婦的焦慮程度與自評(píng)分?jǐn)?shù)呈正相關(guān)關(guān)系[2]。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理本次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用SPSS12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，其中計(jì)量資料對(duì)比運(yùn)用χ±s進(jìn)行表示，采用t進(jìn)行檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料對(duì)比采用x2檢驗(yàn)，以p

2結(jié)果

觀察組的剖宮產(chǎn)概率顯著低于對(duì)照組，存在顯著差異，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.1兩組產(chǎn)婦剖宮產(chǎn)概率比較見(jiàn)表1。

2.2兩組產(chǎn)婦心理焦慮值等的對(duì)比見(jiàn)表2、表3。

3討論

目前，導(dǎo)致剖宮產(chǎn)概率升高的因素主要有產(chǎn)婦因素、社會(huì)因素、胎兒因素以及醫(yī)院因素等，同時(shí)，也跟產(chǎn)婦及家屬健康知識(shí)的缺乏很很大的關(guān)系。雖然剖宮產(chǎn)可以避免陰道分娩產(chǎn)生的劇烈疼痛，且更利于孕后身材的保持，因此，其越來(lái)越受到歡迎。但是，實(shí)際上剖宮產(chǎn)是一種具有創(chuàng)傷性的手術(shù)，其在手術(shù)后容易引發(fā)各種并發(fā)癥，存在較大的不安全因素，因此，仍需要在孕產(chǎn)婦人群中宣傳陰道分娩的好處。

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，產(chǎn)婦對(duì)臨床護(hù)理要求越來(lái)越高，逐漸重視心理護(hù)理的作用。心理護(hù)理指的是護(hù)理人員通過(guò)各種途徑及方式，將心理學(xué)的相關(guān)技能及理論知識(shí)運(yùn)用于臨床護(hù)理的整個(gè)過(guò)程中，使患者自始至終保持積極的心態(tài)面對(duì)治療，使護(hù)理效果趨向理想化。在臨床護(hù)理中，心理護(hù)理逐漸被重視，只有護(hù)理人員將患者的具體心理變化掌握好，才能給予針對(duì)性的措施，將心理護(hù)理的效果發(fā)揮至最佳效果[3]。在產(chǎn)科中，應(yīng)用心理護(hù)理，能夠有效消除產(chǎn)婦焦慮，并提高其自然分娩的信心，在本研究中，接受心理護(hù)理的產(chǎn)婦，剖宮產(chǎn)概率大大降低，且產(chǎn)婦焦慮值明顯改善。

綜上所述，為了有效降低剖宮產(chǎn)概率，應(yīng)注重自然分娩知識(shí)的宣傳和教育，并在產(chǎn)科中開(kāi)展心理護(hù)理，以更好幫助產(chǎn)婦樹(shù)立信心。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉淑清，王勇.護(hù)理在產(chǎn)婦待產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用及效果觀察[J].齊魯護(hù)理雜志，2011，32（23）：31-32.

[3]秦秀芝.剖宮產(chǎn)率上升原因分析及應(yīng)對(duì)措施[J].中國(guó)社區(qū)醫(yī)師（醫(yī)學(xué)專業(yè)），2012，14（13）：445-447.

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篇(5)

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)顯微鏡識(shí)圖繪圖聯(lián)系

【中圖分類號(hào)】R-1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1671-8801（2013）11-0571-01

醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)性課程之一，學(xué)習(xí)好醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)可以為我們學(xué)好臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

細(xì)胞是生命的基本單位，所以要學(xué)好醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)，我們必須對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有充分的了解與熟悉。結(jié)構(gòu)決定功能，要想了解一個(gè)細(xì)胞器具有什么樣的功能，我們必須對(duì)其結(jié)構(gòu)有充分的了解，這樣才有利于我們對(duì)細(xì)胞器功能有所把握。而且我們必須用整體與部分的關(guān)系來(lái)看待細(xì)胞的問(wèn)題，因?yàn)橹挥姓莆蘸妹總€(gè)細(xì)胞器應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)，我們才能對(duì)這個(gè)細(xì)胞的功能有具體的了解。

熟練掌握好顯微鏡的使用方法是學(xué)習(xí)好醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的基礎(chǔ)。顯微鏡是我們進(jìn)一步掌握好細(xì)胞結(jié)構(gòu)的一種很好的學(xué)習(xí)工具。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從書本上學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，通過(guò)顯微鏡下的進(jìn)一步識(shí)圖，有利于我們更快的在大腦中形成一個(gè)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)也更加的形象生動(dòng)。

識(shí)圖只是學(xué)好醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的基礎(chǔ)，要想把學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)提高到一個(gè)新的高度，必須學(xué)會(huì)在顯微鏡下繪圖。繪圖的前提是熟練的掌握好細(xì)胞中的相關(guān)結(jié)構(gòu)，所以學(xué)會(huì)繪圖，對(duì)我們熟練的掌握好細(xì)胞的相關(guān)結(jié)構(gòu)具有重要的影響。會(huì)識(shí)圖與會(huì)繪圖是學(xué)好醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的基礎(chǔ)。

醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)多媒體課件的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、準(zhǔn)確掌握所學(xué)的內(nèi)容[1]。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多利用多媒體。其生動(dòng)形象的圖片，可以化抽象為具體，有利于我們對(duì)有關(guān)知識(shí)理解的更加形象生動(dòng)，并且對(duì)我們記憶相關(guān)知識(shí)都有好處。

聯(lián)系具有普遍性，我們必須用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。學(xué)好醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)對(duì)學(xué)好組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、寄生蟲學(xué)、微生物學(xué)等都有一定的促進(jìn)作用。細(xì)胞構(gòu)成組織，所以我們對(duì)細(xì)胞的進(jìn)一步了解，為我們組織學(xué)的學(xué)習(xí)做了比較好的鋪墊。再比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)線粒體功能時(shí)，我們可以聯(lián)系生物化學(xué)的生物氧化一章，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)呼吸鏈與電子傳遞及能量釋放。

醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的重要基礎(chǔ)之一。比如我們?cè)谘芯垦翰r(shí)，可以通過(guò)對(duì)比血細(xì)胞正?；拘螒B(tài)，來(lái)找出其發(fā)生了什么樣的變化，從而可以得出其病理狀況。在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步了解與把握相關(guān)的臨床知識(shí)，我們可以與老師探討學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查資料，去圖書館查閱相關(guān)書籍，在進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)之上，可以獲得更多的收獲。

篇(6)

關(guān)鍵詞　輸血　標(biāo)本　檢驗(yàn)流程　質(zhì)量控制

輸血是救治患者大出血、癌癥、血液病等疾病的重要手段，血液制品不同于其他的藥物，有其特殊性，及時(shí)安全的輸血可以挽救患者的生命，這就要求輸血前要做好血型鑒定、交叉配血等，操作者還必須具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和責(zé)任心，在輸血前檢驗(yàn)的前、中、后各個(gè)環(huán)節(jié)杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生，才能為臨床提供安全用血，為探討輸血檢驗(yàn)流程的質(zhì)量控制措施，本文就此進(jìn)行闡述。

輸血前患者進(jìn)行各種血液性傳染病的檢測(cè)，減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生

輸血是臨床治療搶救生命的主要手段之一，但是由于是血液制品，一些經(jīng)血液傳播的疾病可能因輸血而被感染，特別是HIV等。因此，患者在用血前必須進(jìn)行HBV、HCV、人類免疫缺陷病毒（HIV）、梅毒抗體檢測(cè)。目前所用的血液均有血站提供，供血單位也是嚴(yán)格篩查獻(xiàn)血者，醫(yī)生也要對(duì)受血者進(jìn)行篩查，減少由輸血引發(fā)的醫(yī)療糾紛，這樣一些臨床無(wú)癥狀的病毒攜帶者得到診斷并能及時(shí)治療，在輸血后患者就不能因感染上述血液性傳染病而要求醫(yī)療衛(wèi)生部門進(jìn)行賠償了，醫(yī)生也能保護(hù)自己，對(duì)患者對(duì)醫(yī)生對(duì)單位均有好處。

嚴(yán)格輸血適應(yīng)證，能不輸血者則不輸血

眾所周知，輸血既可用于治療，也可引起一些不良反應(yīng)和并發(fā)癥，由于檢驗(yàn)方法的局限性，有些檢驗(yàn)結(jié)果為陰性，但不能排除一些疾病的感染，因?yàn)?，有些疾病在“窗口期”，一般檢驗(yàn)方法不能檢出，認(rèn)為是安全的，還有，不同檢驗(yàn)試劑和檢驗(yàn)方法對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果也有一定的影響，可能導(dǎo)致受血者感染，因此，臨床要根據(jù)患者的具體情況，對(duì)可輸可不輸?shù)膱?jiān)決不輸，對(duì)必須輸血的給與適當(dāng)輸血，并要成分輸血，對(duì)于擇期手術(shù)的患者最好采用自身輸血，這樣可以減少因輸血造成的感染，自身輸血越來(lái)越多，是輸血發(fā)展的重要方向。

輸血檢驗(yàn)血標(biāo)本的正確性、完整性

血標(biāo)本的采集、運(yùn)送應(yīng)符合“臨床輸血技術(shù)規(guī)范”，要認(rèn)真核對(duì)血液標(biāo)本，送標(biāo)本人員要認(rèn)真核對(duì)標(biāo)本和患者是否一致，接收標(biāo)本的血庫(kù)人員要認(rèn)真核對(duì)，并做好交接登記和簽名，放置2℃～6℃冰箱保存，在進(jìn)行血型鑒定、交叉配血的時(shí)候，認(rèn)真查看輸血申請(qǐng)單，三查七對(duì)，各種檢驗(yàn)結(jié)果要由2人重復(fù)檢驗(yàn)，確保無(wú)誤后實(shí)行雙簽名發(fā)出報(bào)告。血液制品發(fā)放時(shí)，取血者和發(fā)血者兩人核對(duì)，要認(rèn)真觀察血液外觀有無(wú)變化，查看冰箱溫度登記，有無(wú)停電、冰箱故障等因素造成溫度升高，影響血液的保存溫度，確保無(wú)誤后方可發(fā)血，并嚴(yán)格簽字程序，取血人要核對(duì)后簽字拿血，并保溫2～6℃，及時(shí)進(jìn)行輸注。進(jìn)行血型鑒定和交叉配血的各種標(biāo)本要認(rèn)真保管，保存于2～6℃冰箱1周，患者輸血完畢后，血袋要保存1天，以防止輸血反應(yīng)而進(jìn)行核對(duì)，這樣才能做到安全用血，減少不必要的醫(yī)療糾紛。

血型鑒定的質(zhì)量控制

ABO血型鑒定：嚴(yán)格按操作規(guī)程進(jìn)行試驗(yàn)，尤其要注意血清和血球比例，對(duì)于某些疾病如肝病患者或蛋白異常的患者，做血型時(shí)，最好用洗滌紅細(xì)胞。正反定型互相驗(yàn)證可起到質(zhì)控作用。

Rh血型鑒定：人類血型系統(tǒng)中最復(fù)雜的當(dāng)屬Rh血型系統(tǒng)，它能導(dǎo)致溶血性輸血反應(yīng)和新生兒溶血病，其臨床意義僅次于ABO血型系統(tǒng)。正常人血中不存在Rh天然抗體，有輸血史、妊娠史、再次輸血的患者有可能產(chǎn)生免疫性的抗Rh抗體，故應(yīng)常規(guī)檢查Rh（D）血型，定型時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照試劑說(shuō)明書操作，并建立對(duì)照系統(tǒng)。

嚴(yán)格交叉配血

實(shí)驗(yàn)室做交叉配血實(shí)驗(yàn)應(yīng)嚴(yán)格按照部頒《臨床輸血技術(shù)規(guī)范》操作。所謂“嚴(yán)格交叉配血”是指采用的方法必須能檢出ABO不相容及ABO系統(tǒng)以外的、有臨床意義的抗體。做交叉配血時(shí)，應(yīng)在正確鑒定患者和獻(xiàn)血者血型的前提下聯(lián)合應(yīng)用鹽水法和MPT，必要時(shí)再補(bǔ)充其他方法相互印證。

交叉配血后的注意要點(diǎn)

交叉配血后的查對(duì)及報(bào)告：交叉配血操作完畢后，應(yīng)對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行核查，其內(nèi)容包括受血者和獻(xiàn)血員標(biāo)本的正確與否、操作程序、反應(yīng)條件、試驗(yàn)結(jié)果是否正確，完全確定后填寫交叉配血報(bào)告，報(bào)告中應(yīng)將受血者和獻(xiàn)血員的姓名、性別、年齡、血型以及獻(xiàn)血員的采集日期、血袋編號(hào)、血量等寫上，以便在出現(xiàn)意外時(shí)查找原因。查對(duì)無(wú)誤后，發(fā)血者與取血者共同簽名。

交叉配血后血標(biāo)本的保存：在發(fā)出報(bào)告和血液之前，再次核對(duì)受血者和獻(xiàn)血員的血液標(biāo)本并封閉或?qū)⑷萜魃w擰緊后，放在2℃～6℃冰箱至少保存7天，以便輸血不良反應(yīng)時(shí)復(fù)查，所有原始資料要保存10年。

綜上所述，輸血是救治患者大出血、癌癥、血液病等疾病的重要手段，血液制品不同于其他的藥物，由其特殊性，及時(shí)安全的輸血可以挽救患者的生命，在輸血前、中、后，要嚴(yán)格按照輸血管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，各種標(biāo)本要嚴(yán)格保存，以防止出現(xiàn)輸血反應(yīng)進(jìn)行核對(duì)，同時(shí)也降低了因輸血而出血的醫(yī)療糾紛。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

關(guān)鍵詞：產(chǎn)婦；綜合護(hù)理干預(yù)；母乳喂養(yǎng)；滿意率

分娩是一個(gè)自然的生理過(guò)程，由于產(chǎn)婦缺乏分娩知識(shí)，易產(chǎn)生焦躁、恐懼、慌張等不良情緒，尤其是初產(chǎn)婦，心理變化非常復(fù)雜，直接影響分娩過(guò)程。隨著醫(yī)學(xué)不斷進(jìn)步，各種對(duì)產(chǎn)婦有益的方法被提出，其中綜合護(hù)理干預(yù)是我院護(hù)理部重點(diǎn)實(shí)施的方案，強(qiáng)調(diào)"以孕婦為中心"，提供全面、系統(tǒng)、個(gè)體化的護(hù)理服務(wù)，使其保持良好的心態(tài)接受分娩。

1資料與方法

1.1一般資料 本組200例產(chǎn)婦于2014年6月～2015年6月在我院分娩，年齡20～34歲，平均年齡（25.87±2.33）歲；初產(chǎn)婦134例，經(jīng)產(chǎn)婦66例；孕周37～42w，平均孕（39.71±0.34）w；文化程度：大專及以上125例，高中（中專）54例，初中及以下21例。納入標(biāo)準(zhǔn)[1]：足月單胎妊娠；無(wú)妊娠綜合征；認(rèn)知、智力、語(yǔ)言功能正常；無(wú)精神疾病或精神病家族史；積極配合臨床工作，自愿簽署知情同意書。根據(jù)隨機(jī)分組原則，將200例產(chǎn)婦分為觀察組和對(duì)照組各100例，基線資料包括年齡、孕周、產(chǎn)次、文化程度等比較，均衡性較高（P>0.05）。

1.2方法 對(duì)照組產(chǎn)婦實(shí)施常規(guī)護(hù)理，做好產(chǎn)前指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、常規(guī)健康宣教等。觀察組產(chǎn)婦實(shí)施綜合護(hù)理干預(yù)，具體措施為：①心理護(hù)理。主動(dòng)、熱情接待產(chǎn)婦及家屬，由專業(yè)護(hù)理人員積極與產(chǎn)婦溝通、交流，掌握產(chǎn)婦不良情緒產(chǎn)生的原因，有針對(duì)性實(shí)施心理疏導(dǎo)。向其介紹分娩知識(shí)，耐心解答疑問(wèn)，及時(shí)了解其心理訴求，協(xié)同家屬盡量滿足。邀請(qǐng)有分娩經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)婦或護(hù)理人員現(xiàn)身說(shuō)法，盡可能緩解其不良情緒，建立分娩信心。②健康教育。根產(chǎn)婦文化程度、家庭背景、性格愛(ài)好等，采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言向產(chǎn)婦及家屬介紹分娩方法，尤其是自然分娩的好處、重要性。同時(shí)講解分娩的流程、注意事項(xiàng)、減輕宮縮痛的技巧、產(chǎn)后護(hù)理技巧、母乳喂養(yǎng)重要性、方法、新生兒護(hù)理方法等。通過(guò)模型、學(xué)習(xí)資料方法、視頻等，使產(chǎn)婦更加清晰地了解分娩流程，減輕恐懼不安的情緒。③分娩環(huán)境。陪同患者進(jìn)入手術(shù)室，調(diào)節(jié)適宜的溫度、濕度、燈光，安裝粉色窗簾，墻面色調(diào)溫暖，粘貼健康寶寶的圖片，播放輕柔的音樂(lè)，為其營(yíng)造一個(gè)舒適、安靜、溫馨的家庭氛圍[2]。④產(chǎn)時(shí)干預(yù)。準(zhǔn)許丈夫進(jìn)入產(chǎn)房，增加產(chǎn)婦分娩信心。密切監(jiān)測(cè)產(chǎn)婦生命體征，講解分娩知識(shí)，分散注意力，指導(dǎo)產(chǎn)婦正確呼吸，緩解宮縮疼痛，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。根據(jù)產(chǎn)婦對(duì)疼痛的耐受性，選擇鎮(zhèn)痛藥物，使其安全度過(guò)分娩期。⑤產(chǎn)后護(hù)理。觀察生命體征變化，檢查有無(wú)產(chǎn)道裂傷、胎盤殘留等，按摩子宮，加快康復(fù)速度。再次強(qiáng)調(diào)母乳喂養(yǎng)的重要性，指導(dǎo)產(chǎn)婦早期進(jìn)行母乳喂養(yǎng)，讓新生兒早吸允，促使腦垂體分泌釋放催產(chǎn)素。產(chǎn)后協(xié)助患者下床活動(dòng)，合理飲食，增加自身免疫力。

1.3評(píng)價(jià)指標(biāo) 采用焦慮自評(píng)量表（SAS）和抑郁自評(píng)量表（SDS）評(píng)估產(chǎn)婦干預(yù)前后不良情緒[3]，分值越高，表明不良情緒越嚴(yán)重。詳細(xì)統(tǒng)計(jì)兩組產(chǎn)婦產(chǎn)后出血發(fā)生率、母乳喂養(yǎng)成功率，采用我院自制護(hù)理滿意調(diào)查問(wèn)卷，滿分為100分，評(píng)分≥75為滿意，護(hù)理滿意率=滿意/總例數(shù)×100%。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 詳細(xì)收集整理研究所得數(shù)據(jù)，納入Excel，在統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包SPSS18.0中對(duì)計(jì)數(shù)資料和計(jì)量資料進(jìn)行分析和處理，前者通過(guò)（n%）描述數(shù)據(jù)，并由卡方檢驗(yàn)；后者采用（x±s）表示，正態(tài)分布數(shù)據(jù)經(jīng)t檢驗(yàn)，如果檢驗(yàn)結(jié)果為差異P

2結(jié)果

2.1SDS和SAS評(píng)分比較 干預(yù)前兩組產(chǎn)婦SAS和SDS比較無(wú)明顯差異（P>0.05），干預(yù)后顯著降低，觀察組產(chǎn)婦SDS、SAS評(píng)分低于對(duì)照組（P

2.2護(hù)理效果比較 觀察組產(chǎn)婦產(chǎn)后出血發(fā)生率低于對(duì)照組，母乳喂養(yǎng)成功率、護(hù)理滿意率高于對(duì)照組（P

3討論

分娩不僅關(guān)系著女性生理、軀體功能，還與精神、心理、社會(huì)功能密切相關(guān)。由于產(chǎn)婦對(duì)分娩知識(shí)了解甚少，受到社會(huì)因素的影響，加上角色、經(jīng)濟(jì)壓力、夫妻關(guān)系發(fā)生變化，易產(chǎn)生焦慮、恐懼、緊張等不良情緒，加快兒茶酚胺、促腎上腺皮質(zhì)激素、內(nèi)啡肽分泌，導(dǎo)致分娩過(guò)程中子宮收縮乏力，產(chǎn)程延長(zhǎng)，增加產(chǎn)后出血風(fēng)險(xiǎn)[4]。因此對(duì)產(chǎn)婦實(shí)施護(hù)理干預(yù)顯得尤為重要。

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，過(guò)去"以疾病為中心"的護(hù)理模式無(wú)法滿足現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，逐漸被"以患者為中心"的護(hù)理理念所取代，強(qiáng)調(diào)護(hù)理干預(yù)的整體性、系統(tǒng)性、全面性和針對(duì)性[5]。我院針對(duì)產(chǎn)婦實(shí)施綜合護(hù)理干預(yù)，形成了以心理護(hù)理、健康教育、創(chuàng)造分娩環(huán)境、產(chǎn)時(shí)護(hù)理、產(chǎn)后護(hù)理為內(nèi)容的護(hù)理方案，有效緩解產(chǎn)婦負(fù)面情緒，增加健康知識(shí)掌握率，利于自然分娩的選擇；同時(shí)做好產(chǎn)時(shí)、產(chǎn)后護(hù)理，可減少并發(fā)癥，提高母乳喂養(yǎng)率，加快產(chǎn)婦恢復(fù)，提升醫(yī)療質(zhì)量[6]。本研究結(jié)果顯示，觀察組各項(xiàng)指標(biāo)均優(yōu)于對(duì)照組，P

綜上所述，加強(qiáng)產(chǎn)婦綜合護(hù)理干預(yù)，可改善其心理狀態(tài)，減少產(chǎn)后出血，提高護(hù)理滿意率，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉紅.綜合護(hù)理干預(yù)對(duì)產(chǎn)婦心理狀態(tài)及產(chǎn)后出血的影響[J].中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2012，28（21）：48-49.

[2]李運(yùn)蘭.綜合護(hù)理干預(yù)對(duì)產(chǎn)婦分娩方式的影響[J].國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志，2012，31（1）：119-121.

[3]陳小荷.圍產(chǎn)期綜合護(hù)理干預(yù)對(duì)產(chǎn)婦產(chǎn)程及產(chǎn)后康復(fù)情況的影響[J].護(hù)理實(shí)踐與研究，2014，11（1）：8-9.

[4]李磐志.綜合護(hù)理干預(yù)對(duì)產(chǎn)婦的影響[J].齊魯護(hù)理雜志，2015，21（16）：63-65.