社區(qū)教育特點(diǎn)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇社區(qū)教育特點(diǎn)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

隨著社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的深入發(fā)展，社區(qū)護(hù)理越來(lái)越被重視。糖尿病是一種慢性終身性非傳染性疾病，嚴(yán)重危害人類健康，造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。社區(qū)護(hù)理工作由于具有深入病人家庭，可具體解決患者實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)，在糖尿病的康復(fù)及日常護(hù)理中發(fā)揮著重要作用，有效地提高了病人的生活質(zhì)量，降低了醫(yī)療費(fèi)用。本文選取了國(guó)內(nèi)糖尿病社區(qū)護(hù)理的一些有效做法，希望對(duì)促進(jìn)糖尿病社區(qū)護(hù)理工作有所幫助。

1社區(qū)護(hù)理特點(diǎn)

1.1預(yù)防保健為主：通過(guò)一級(jí)預(yù)防途徑達(dá)到促進(jìn)健康、維持健康的目的，減少社區(qū)人群的發(fā)病率。

1.2強(qiáng)調(diào)群體健康：社區(qū)護(hù)理的對(duì)象是社區(qū)全體人群，既包括健康人群也包括患病人群。

1.3社區(qū)護(hù)理工作范圍的分散性及服務(wù)的長(zhǎng)期性：社區(qū)護(hù)理的服務(wù)對(duì)象居住相對(duì)比較分散，使得社區(qū)護(hù)士的工作范圍更廣。社區(qū)中的慢性病人、殘疾人、老年人等特定服務(wù)對(duì)象對(duì)護(hù)理的需求具有長(zhǎng)期性。

1.4綜合：由于影響人群健康的因素是多方面的，要求社區(qū)護(hù)士的服務(wù)除了預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、維護(hù)健康等基本內(nèi)容外，還要從整體全面的觀點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行綜合服務(wù)。

1.5可及性護(hù)理服務(wù)：要求護(hù)理服務(wù)具有就近性、方便性、主動(dòng)性，以滿足社區(qū)人群的健康需求。

1.6具有較高的自主性和獨(dú)立性：社區(qū)護(hù)士的工作范圍廣，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集整理要運(yùn)用流行病學(xué)的方法來(lái)預(yù)測(cè)和發(fā)現(xiàn)人群中容易出現(xiàn)健康問(wèn)題的高危人群，這就需要護(hù)士具有一定的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外，社區(qū)護(hù)士需經(jīng)常上門(mén)服務(wù)，采取“一對(duì)一”的服務(wù)形式。對(duì)其他各方面的知識(shí)和技術(shù)及職業(yè)道德水平要求較高，護(hù)士必須具有慎獨(dú)精神。

1.7多學(xué)科協(xié)作性：社區(qū)護(hù)理的內(nèi)容及對(duì)象決定社區(qū)中影響居民健康的因素可能涉及多個(gè)部門(mén)才能解決。

2糖尿病社區(qū)健康教育

社區(qū)健康教育目標(biāo)是使血糖達(dá)到或接近正常水平，消除癥狀或延緩并發(fā)癥，通過(guò)開(kāi)展健康教育，滿足患者對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的需求。當(dāng)患者了解了糖尿病的有關(guān)知識(shí)后，在飲食治療、科學(xué)用藥、運(yùn)動(dòng)鍛煉、生活習(xí)慣和方式、心理調(diào)節(jié)等方面可進(jìn)行主動(dòng)自我調(diào)控，增強(qiáng)糖尿病患者的自我管理能力和自我保健。該項(xiàng)工作首先應(yīng)得到街道居委支持，加大宣傳力度，使社區(qū)健康教育順利進(jìn)行。同時(shí)在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站建立患者個(gè)人檔案資料，跟蹤服務(wù)。內(nèi)容包括指導(dǎo)患者學(xué)會(huì)血糖、尿糖監(jiān)測(cè)方法；胰島素注射方法、技巧；自我管理；自我保健及護(hù)理指導(dǎo)等。具體做法有:①發(fā)放糖尿病健康教育小冊(cè)子；②舉辦糖尿病知識(shí)專題講座，1次/月，以幻燈、投影、播放糖尿病專題錄相等形式系統(tǒng)講解，鼓勵(lì)患者及家屬互相交流經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真解答患者及家屬提出的問(wèn)題并給予科學(xué)指導(dǎo)；③電話熱線咨詢解答；④家庭隨訪，了解患者飲食、運(yùn)動(dòng)以及血糖控制情況，針對(duì)患者的具體情況，再給予正確的指導(dǎo)和幫助。

2.1心理疏導(dǎo):

心理疏導(dǎo)是提高糖尿病病人生活質(zhì)量的重要因素，大多數(shù)糖尿病病人存在著不同程度的心理障礙或患有不同程度的抑郁癥，有些病人雖然無(wú)并發(fā)癥，但生活質(zhì)量水平下降明顯，護(hù)理人員針對(duì)每個(gè)病人的不同年齡、病情情況有的放矢，耐心細(xì)致地開(kāi)展精神心理教育，幫助病人和家屬正確對(duì)待疾病，建立適合病人康復(fù)的社會(huì)和家庭環(huán)境，加強(qiáng)與家庭和他人的溝通，鼓勵(lì)病人參加適度的家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。正確的心理疏導(dǎo)可使病人對(duì)于治療疾病和重返社會(huì)的決心普遍提高。醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集整理

2.2行為矯正:

行為矯正是提高糖尿病病人生活質(zhì)量的基礎(chǔ)因素，糖尿病與生活方式存在著十分密切的關(guān)系，多數(shù)病人均存在著較為嚴(yán)重的不良行為和飲食習(xí)慣，如嗜好煙酒、飲食結(jié)構(gòu)不合理等較為普遍，可從健康教育入手，宣傳糖尿病與生活方式的關(guān)系，幫助病人改變不良行為習(xí)慣，為病人制訂合理的飲食結(jié)構(gòu)，形成健康的生活方式。醫(yī)療咨詢是提高糖尿病病人生活質(zhì)量的必需因素，糖尿病病人在社區(qū)必須堅(jiān)持定期檢查和服藥等治療，在醫(yī)生的指導(dǎo)下，定期對(duì)病人進(jìn)行檢查和用藥指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)病人有效檢測(cè)，以取得較好的效果。護(hù)士通過(guò)耐心細(xì)致地向病人解釋各種治療護(hù)理措施細(xì)節(jié)，使病人對(duì)治療有安全感，消除病人的焦慮、憂郁等負(fù)性情緒，使病人樂(lè)于與護(hù)士交流。

2.3實(shí)施臨床護(hù)理路徑:

篇(2)

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；現(xiàn)狀

具有現(xiàn)代意義的中國(guó)社區(qū)教育，興起于20世紀(jì)80年代東部地區(qū)的一些大城市。若干年后，社區(qū)教育開(kāi)始向大城市的郊區(qū)、農(nóng)村教育綜合改革實(shí)驗(yàn)縣、“燎原計(jì)劃”示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、東部經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的少數(shù)縣、鄉(xiāng)擴(kuò)展。

國(guó)內(nèi)學(xué)者圍繞社區(qū)教育的概念、內(nèi)涵、特點(diǎn)和功能等問(wèn)題，發(fā)表了不少富有探索性的見(jiàn)解。筆者歸納起來(lái)主要有以下一些代表性的看法。

1 概念內(nèi)涵

1、“社區(qū)教育是指以社區(qū)為范圍，以社區(qū)全體成員為對(duì)象，同社區(qū)民眾利益和社區(qū)發(fā)展需要緊密相連，旨在建設(shè)和發(fā)展社區(qū)，消除社區(qū)的社會(huì)問(wèn)題，全面提高社區(qū)成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量為目的的教育活動(dòng)綜合體?！?/p>

2、“所謂社區(qū)教育，是指反映和滿足社區(qū)發(fā)展需要，對(duì)社區(qū)全體成員身心發(fā)展施加影響的活動(dòng)和^程。”

3、“社區(qū)教育是學(xué)校教育與社會(huì)教育的結(jié)合；是社會(huì)所有教育機(jī)構(gòu)、教育力量的協(xié)同教育活動(dòng)；是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，為社區(qū)所有成員提供的教育服務(wù)?！?（黃云龍，

4、華東師范大學(xué)吳遵民教授在介紹總結(jié)聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)社區(qū)教育的定義后認(rèn)為：“基于所有教育起始于社區(qū)，且并不是以獲取社區(qū)的利益為目標(biāo)，而是以提高社區(qū)住民生活質(zhì)量為目的的原理，他還認(rèn)為：“社區(qū)教育至少具有兩個(gè)不容忽視的特性，一是他的非營(yíng)利性；二是他強(qiáng)調(diào)社區(qū)居民對(duì)社區(qū)教育的參與及擁有的權(quán)力?！?/p>

5、將社區(qū)教育定義為“一種教育形式，跨出學(xué)?；?qū)W院的范圍，請(qǐng)社區(qū)其他人參加，既可作為學(xué)生也可作為教師，或兼任兩者。教育意圖完全是為整個(gè)社區(qū)的利益服務(wù)。”

6、認(rèn)為社區(qū)教育是“以社區(qū)為依托，以全體社區(qū)成員為教育對(duì)象，以社會(huì)主義教育、政治思想教育和科學(xué)文化教育為主要內(nèi)容的一種教育形式，是社區(qū)文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程”

2 社區(qū)教育的特點(diǎn)

關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，我國(guó)有學(xué)者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1、社區(qū)特色性。這是相對(duì)現(xiàn)代其他教育而言的，是指社區(qū)教育的發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)、模式、內(nèi)容等均應(yīng)有社區(qū)特色性。

2、“三全”統(tǒng)一性。是指全員教育（面向社區(qū)全體成員）、全程教育（指向社區(qū)成員的終生發(fā)展）、全方位教育（滿足社區(qū)成員各方面的教育需求）應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一于社區(qū)之中。

3、整體性。指各類教育形態(tài)、教育機(jī)構(gòu)、教育力量、教育資源、教育因素之間相互協(xié)調(diào)，形成整體的“教育合力”，共同為社區(qū)及其成員發(fā)展服務(wù)。

4、廣泛參與性。包括以下三個(gè)方面：學(xué)校的廣泛參與；社區(qū)各界的廣泛參與；社區(qū)所有成員的廣泛參與。

基于我國(guó)社區(qū)教育是旨在建設(shè)和發(fā)展社區(qū)，消除社區(qū)的社會(huì)問(wèn)題，全面提高社區(qū)成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量為目的的教育活動(dòng)，我們認(rèn)為社區(qū)教育還應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

1、非功利性。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾明確指出，“社區(qū)教育不應(yīng)以功利為目的，但同時(shí)，又認(rèn)為，處在一個(gè)變革的、全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，社區(qū)教育應(yīng)為地區(qū)住民提供一些職業(yè)性的指導(dǎo)以及與此相關(guān)的教育活動(dòng)”。

2、多樣性。社區(qū)教育擔(dān)負(fù)著終身教育和大眾教育的使命，它在辦學(xué)上的多樣性也是顯而易見(jiàn)的。在時(shí)間跨度上，社區(qū)教育由青少年兒童期延伸至老年期，教育過(guò)程縱向一體化。在社區(qū)教育對(duì)象上，個(gè)體的教育程度、年齡結(jié)構(gòu)、就業(yè)狀況、身體狀況等因素都將影響到社區(qū)教育形式的多樣性選擇。

3、開(kāi)放性。社區(qū)教育的開(kāi)放性內(nèi)容表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是接納力強(qiáng)。社會(huì)發(fā)展會(huì)使社區(qū)教育的要素隨之發(fā)生相應(yīng)變化，這種變化要求社區(qū)教育本身具有較高的容納能力。二是分辨率高。社區(qū)教育的模式更新和社會(huì)需求及社會(huì)條件變化的速度是同步的，或者說(shuō)社區(qū)教育的模式能在“第一時(shí)間”內(nèi)對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行分辨，社會(huì)需要將成為促使社區(qū)教育目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法等諸要素轉(zhuǎn)向的決定因素。

3 社區(qū)教育的功能

有學(xué)者認(rèn)為社區(qū)教育之所以能夠迅速發(fā)展并受到普遍歡迎，是因?yàn)樗衅鋬?nèi)在的本質(zhì)功能。

1、對(duì)全體居民進(jìn)行教育的功能。社區(qū)教育克服了學(xué)校教育的不足，從而能夠面向社區(qū)內(nèi)的全體居民，其教育的影響力較大。

2、統(tǒng)籌社會(huì)化教育因素的功能?，F(xiàn)代社會(huì)，青少年兒童接受的是來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的影響，而社區(qū)教育在三者之間起到了一個(gè)中介作用，它能夠有效統(tǒng)籌三者的優(yōu)勢(shì)教育力量，使其形成一體化，從而形成具備整體合力的新教育格局。

3、監(jiān)督、咨詢功能。教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“兩張皮”的現(xiàn)象早已存在，其主要原因就在于中間缺乏有效的聯(lián)系機(jī)制，而社區(qū)教育的產(chǎn)生和發(fā)展，能夠很好地補(bǔ)充進(jìn)來(lái)從而發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。其中間作用，主要在于協(xié)調(diào)、組織、監(jiān)督和咨詢。

參考文獻(xiàn)

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[4]歷以賢.社區(qū)教育.終身教育.學(xué)習(xí)社會(huì)[J].中國(guó)成人教育.2001，（11）

篇(3)

國(guó)內(nèi)各地結(jié)合自身發(fā)展開(kāi)展了社區(qū)教育資源整合機(jī)制探索。北京東城區(qū)大力整合師資資源，重點(diǎn)開(kāi)展教師、志愿者及文教事務(wù)助理等三支隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，定期開(kāi)展社區(qū)調(diào)研，了解居民的教育需求，做好社區(qū)教育的科研工作。初步建立起多渠道經(jīng)費(fèi)投入體制，開(kāi)辟了市教委、區(qū)政府、街道辦事處、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、居委會(huì)、村委會(huì)、社區(qū)居民投入及接受社會(huì)捐贈(zèng)等八個(gè)社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的籌措渠道。管理機(jī)制和管理制度建設(shè)是上海浦東新區(qū)的社區(qū)教育突出特點(diǎn)。城區(qū)成立了社區(qū)教育推進(jìn)委員會(huì)及其辦公室、市民教育指導(dǎo)小組，并在街道、鎮(zhèn)建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，形成了職能明確的組織領(lǐng)導(dǎo)體系和工作制度。重點(diǎn)開(kāi)展了街道、鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校建設(shè)和備案工作，優(yōu)化配置了各類教育資源，基本建成了覆蓋全區(qū)的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

二、濱海新區(qū)社區(qū)教育資源整合現(xiàn)狀

（一）社區(qū)教育資源整合成就

濱海新區(qū)作為國(guó)家綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，著力構(gòu)建“三級(jí)孵化模式”，推動(dòng)政府職能轉(zhuǎn)移，促進(jìn)社會(huì)組織參與公共事務(wù)。目前基本形成了以社區(qū)學(xué)院為龍頭、以社區(qū)學(xué)校為骨干、以市民教學(xué)點(diǎn)為基礎(chǔ)的三級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)《濱海新區(qū)爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)社區(qū)教育工作示范區(qū)實(shí)施意見(jiàn)》，從今年開(kāi)始用3年時(shí)間實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)60％以上的教育資源向社區(qū)居民開(kāi)放，各單位職工和社區(qū)居民年培訓(xùn)率達(dá)到50％以上，通過(guò)社區(qū)教育三級(jí)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施等逐步實(shí)現(xiàn)濱海新區(qū)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

（二）社區(qū)教育資源整合中的問(wèn)題

一是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、街道社區(qū)和政府之間的教育資源整合機(jī)制不夠健全，缺少長(zhǎng)效的合作機(jī)制。面對(duì)學(xué)校資源專屬和封閉，政府對(duì)教育資源的利用與共享缺乏有效推動(dòng)。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、街道社區(qū)和政府三者合作的主動(dòng)性不強(qiáng)，尤其在社區(qū)教育資源整合上缺少緊密的協(xié)同與互動(dòng)。二是社區(qū)教育資源整合的力度和深度不夠，未能顯現(xiàn)社區(qū)學(xué)院的龍頭作用。因缺乏必要的運(yùn)作保障機(jī)制，各社區(qū)教育機(jī)構(gòu)隸屬于不同的上級(jí)主管部門(mén)，難以有效開(kāi)展資源整合。以社區(qū)學(xué)院為龍頭的三級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)難以深入鋪開(kāi)，社區(qū)學(xué)院的龍頭作用不明顯，使社區(qū)教育活動(dòng)的開(kāi)展易流于形式。三是社區(qū)教育資源整合缺乏監(jiān)督評(píng)價(jià)，社區(qū)教育資金管理還需加強(qiáng)。目前監(jiān)管缺失主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，對(duì)于轄區(qū)內(nèi)社區(qū)教育資源沒(méi)有得到妥善管理和充分的應(yīng)用，甚至閑置；其二，社區(qū)教育財(cái)政撥款到位情況和建設(shè)經(jīng)費(fèi)沒(méi)有充分監(jiān)督，缺乏政策約束；其三，缺少社區(qū)教育資源的定期評(píng)估分析，難以實(shí)現(xiàn)有章法、有成效、居民滿意、政府認(rèn)可的社區(qū)教育效果。

三、濱海新區(qū)社區(qū)教育資源整合特點(diǎn)與機(jī)制

（一）資源整合的特點(diǎn)

社區(qū)教育資源整合是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及眾多行業(yè)和單位，需要大量的協(xié)調(diào)工作。其頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃，要充分考慮資源的完整性，科學(xué)反映資源之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，實(shí)現(xiàn)合理組合和優(yōu)化配置，以適應(yīng)和滿足社區(qū)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的多樣化和高品質(zhì)。1.資源整合要發(fā)揮政府的主導(dǎo)性資源整合過(guò)程中，涉及人、財(cái)、物的綜合利用，這些資源分屬不同層級(jí)的機(jī)構(gòu)或單位，如果單靠社區(qū)成員的自覺(jué)自發(fā)，顯然不太現(xiàn)實(shí)。因此，資源整合具有自上而下的特點(diǎn)，需要政府在資源整合過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)必要的政策引導(dǎo)和制度保障方可將資源整合工作落到實(shí)處。2.資源整合具有全面性和覆蓋性資源整合的內(nèi)容包括人力、物力、環(huán)境、信息等，涉及不同類型的企事業(yè)單位，從某種意義上說(shuō)，社區(qū)內(nèi)單位都屬于社區(qū)教育資源整合的范疇之中。只有發(fā)揮各企事業(yè)單位的積極性，調(diào)動(dòng)全社區(qū)范圍內(nèi)的資源來(lái)共同推動(dòng)社區(qū)教育活動(dòng)的開(kāi)展，才能將社區(qū)教育資源整合發(fā)揮出最大化的社會(huì)效益。3.資源整合思路要與時(shí)俱進(jìn)當(dāng)今濱海新區(qū)處于經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展之中，是全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿，我們進(jìn)行資源整合時(shí)也要充分適應(yīng)濱海新區(qū)發(fā)展的時(shí)代要求，資源整合做到與時(shí)俱進(jìn)，不能因循守舊，固步自封，要用發(fā)展創(chuàng)新的眼光和思路去開(kāi)展社區(qū)教育。

（二）社區(qū)教育資源整合機(jī)制

社區(qū)教育資源整合的宗旨就是最大化的實(shí)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)資源的有效利用，通過(guò)建立共享機(jī)制，促進(jìn)社區(qū)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。1.環(huán)境資源整合機(jī)制社區(qū)教育應(yīng)該充分利用轄區(qū)內(nèi)各類室內(nèi)外場(chǎng)所，尤其是各類教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的環(huán)境資源。環(huán)境的整合與利用可以建立使用登記制度，以免費(fèi)使用為主，如涉及人員、能源、設(shè)備的消耗，則進(jìn)行據(jù)實(shí)結(jié)算。2.學(xué)習(xí)資源整合機(jī)制社區(qū)教育資源整合與開(kāi)發(fā)應(yīng)堅(jiān)持制度化，利用政策使資源建設(shè)長(zhǎng)效化。社區(qū)教育資源整合與開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)龐大的工程，需要投入一定的人力、物力、時(shí)間，建立暢通的社區(qū)教育反饋渠道，依賴于整合機(jī)制的保障。3.人力資源整合機(jī)制人力資源是社區(qū)教育中起決定性作用的因素，需要建章立制建立相應(yīng)機(jī)制，不斷加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)不同的人群特點(diǎn)，分梯隊(duì)分條塊進(jìn)行整合，對(duì)社區(qū)工作志愿者、兼職社區(qū)教育義工隊(duì)伍定期普查登記，并發(fā)動(dòng)非政府組織機(jī)構(gòu)推動(dòng)人力資源建設(shè)與整合，形成合力，為社區(qū)教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（三）社區(qū)教育資源整合的監(jiān)督與評(píng)價(jià)

社區(qū)教育資源整合需要建立必要的監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制。社區(qū)教育主管部門(mén)定期對(duì)社區(qū)教育工作情況進(jìn)行評(píng)估，出具評(píng)價(jià)報(bào)告，并對(duì)今后社區(qū)教育工作開(kāi)展提供參考與指導(dǎo)。同時(shí)，建立社區(qū)教育資源滿意度調(diào)查制度，對(duì)資源的整合方式和使用效果進(jìn)行監(jiān)管與評(píng)估，逐步完善資源整合手段和運(yùn)作機(jī)制。

四、濱海新區(qū)社區(qū)教育資源整合機(jī)制改革的設(shè)想

（一）發(fā)揮政府主導(dǎo)協(xié)調(diào)作用，加強(qiáng)社區(qū)教育資源整合的組織建設(shè)

不斷完善濱海新區(qū)社區(qū)教育資源整合模式，明確政府主導(dǎo)職責(zé)和專職人員工作條例；繼續(xù)發(fā)揮以社區(qū)學(xué)院為龍頭的三級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)作用，按照每年的社區(qū)教育實(shí)施方案加以落實(shí)；加強(qiáng)社區(qū)教育專兼職隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立不同類型的人才庫(kù)；強(qiáng)化社區(qū)教育資源管理，統(tǒng)籌實(shí)行審核備案制度，定期進(jìn)行考評(píng)；成立社區(qū)教育工作指導(dǎo)委員會(huì)和監(jiān)督委員會(huì)，指導(dǎo)和監(jiān)督社區(qū)教育工作的有效開(kāi)展；建設(shè)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，承載社區(qū)教育活動(dòng)的全面開(kāi)展。

（二）加強(qiáng)政策法規(guī)建設(shè)，推動(dòng)社區(qū)教育資源整合共享

社區(qū)教育的著力點(diǎn)是對(duì)社區(qū)教育資源的盤(pán)活和充分開(kāi)發(fā)，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。重點(diǎn)是建立健全社區(qū)教育工作的規(guī)章制度，搭建社區(qū)教育活動(dòng)開(kāi)展的平臺(tái)，這需要政府通過(guò)政策引導(dǎo)，發(fā)揮社會(huì)力量的作用，促進(jìn)轄區(qū)內(nèi)教育資源的有效整合。整合現(xiàn)有的各類教育、文化、科研、體育等資源至關(guān)重要，要充分利用中小學(xué)等教育場(chǎng)所和社區(qū)內(nèi)的科技館、少年宮、文化館、圖書(shū)館等教育資源開(kāi)展社區(qū)教育。建立社區(qū)教育資源庫(kù)，逐步完善充實(shí)，定期普查和使用登記，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育資源共享。社區(qū)教育主管部門(mén)制定各種方便市民學(xué)習(xí)的教育政策，努力做到“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”。從而，有效發(fā)揮社區(qū)教育資源整合的功效，豐富和完善學(xué)習(xí)資源，滿足社區(qū)居民的教育需求。

（三）組建社區(qū)學(xué)習(xí)組織，促進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展

建立靈活的非政府性質(zhì)的社區(qū)學(xué)習(xí)組織，針對(duì)民眾關(guān)心的兒童教育、養(yǎng)生、家庭教育和藝術(shù)等領(lǐng)域，統(tǒng)籌開(kāi)展各類社區(qū)教育活動(dòng)。吸引社會(huì)精英參與社區(qū)教育，組織社區(qū)志愿者、義工隊(duì)伍，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)，增強(qiáng)社區(qū)和諧，提升社區(qū)居民的人文素養(yǎng)。社區(qū)中越來(lái)越多的人把公益活動(dòng)視作實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的一種途徑，義工和志愿者發(fā)揮自身特長(zhǎng)參與到社區(qū)學(xué)習(xí)組織中，激發(fā)了社區(qū)教育的活性，強(qiáng)化了社區(qū)教育活動(dòng)的自發(fā)性。

（四）多渠道籌措資金，提供社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)保障

濱海新區(qū)政府要進(jìn)一步落實(shí)社區(qū)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并將資金的到位率與使用情況列入監(jiān)督與考核中。同時(shí)，采取集（資）一點(diǎn)、收一點(diǎn)（成本）的方法，發(fā)揮轄區(qū)內(nèi)企事業(yè)單位的力量，鼓勵(lì)社會(huì)組織對(duì)社區(qū)教育資金贊助。新區(qū)政府出臺(tái)抵消部分稅費(fèi)的激勵(lì)機(jī)制，充實(shí)社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)，提供財(cái)力支持。

（五）充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，提供社區(qū)教育服務(wù)平臺(tái)

篇(4)

關(guān)鍵詞：社區(qū)；藝術(shù)教育；發(fā)展

1 社區(qū)藝術(shù)教育的作用

社區(qū)藝術(shù)教育的主要教育作用包括鍛煉參與者體魄、培養(yǎng)藝術(shù)技能、宣傳正面思想、提高審美意識(shí)、休閑娛樂(lè)大眾等；在商業(yè)運(yùn)作模式的作用下，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益；在良好的組織作用下，社區(qū)藝術(shù)教育還能提高社區(qū)居民和參與者的凝聚力，促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展。而要特別指出的是，社區(qū)藝術(shù)教育在以下四個(gè)方面的作用尤其重要。

1.1 有利于改善人際關(guān)系，促進(jìn)參與者身體健康

社區(qū)藝術(shù)教育活動(dòng)中，參與者們?cè)鰪?qiáng)了體質(zhì)，在身心健康方面產(chǎn)生了巨大變化。同時(shí)，因?yàn)樵诨顒?dòng)中大家一起學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，切磋技藝，其樂(lè)融融，參與者之間的關(guān)系變得更加和諧。

1.2 有助于提高參與者的藝術(shù)素養(yǎng)

社區(qū)藝術(shù)教育，倡導(dǎo)了科學(xué)、健康、文明的生活方式，鼓勵(lì)全體社區(qū)居民參與藝術(shù)教育，普及藝術(shù)知識(shí)，使他們?cè)谏钋槿ぁ⑺囆g(shù)素養(yǎng)等方面得到提升。參與者賭博的少了，學(xué)習(xí)美術(shù)、書(shū)法、樂(lè)器、舞蹈、戲曲的多了，并常常會(huì)由一個(gè)參與者帶動(dòng)一家人一起學(xué)習(xí)，豐富了家庭文化生活，提升了社區(qū)居民的文化藝術(shù)素養(yǎng)。

1.3 有利于促進(jìn)青少年全面發(fā)展

社區(qū)藝術(shù)教育能有效提高青少年理解美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)也擴(kuò)大了他們的知識(shí)視野，陶冶了他們的情操，提高他們的審美情趣和藝術(shù)方面的素養(yǎng)。社區(qū)藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)青少年活潑開(kāi)朗的性格、積極向上的生活態(tài)度和處理人際關(guān)系能力。

1.4 有利于地區(qū)性藝術(shù)文化的保護(hù)和傳承

此外，社區(qū)藝術(shù)教育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展和層次提升，也對(duì)本地區(qū)藝術(shù)文化的生成和傳承也具有助推作用。一個(gè)地區(qū)性的藝術(shù)文化的產(chǎn)生，需要在一定區(qū)域內(nèi)的居民參與活動(dòng)，并通過(guò)對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和表演活動(dòng)形成相似的精神風(fēng)尚和審美情趣，從而才能繁衍出獨(dú)特的藝術(shù)文化。同時(shí)，應(yīng)該看到，地區(qū)性的藝術(shù)文化因其形成方式?jīng)Q定了其傳播范圍有限、地域特色鮮明、受眾相對(duì)集中等特點(diǎn)。在傳統(tǒng)藝術(shù)不斷失傳和消失的現(xiàn)在，社區(qū)藝術(shù)教育活動(dòng)的發(fā)展也必然推動(dòng)這些地區(qū)性藝術(shù)文化的傳承和保護(hù)，有利于這些藝術(shù)形式的發(fā)展和改善。

2 我國(guó)社區(qū)藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)社區(qū)藝術(shù)教育發(fā)展起步較晚，但經(jīng)過(guò)多年的逐步發(fā)展，已經(jīng)形成了廣泛參與、形式多樣、層次不斷提升的可喜成績(jī)。全國(guó)各地對(duì)社區(qū)藝術(shù)教育的重要作用的認(rèn)識(shí)也不斷提高，關(guān)于社區(qū)藝術(shù)教育的會(huì)議和論壇的成功舉辦也對(duì)我國(guó)社區(qū)藝術(shù)教育的理論發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)交流起到了推動(dòng)作用。

但是，勿需諱言，我國(guó)社區(qū)藝術(shù)教育的發(fā)展仍存在著諸多問(wèn)題。一是社區(qū)藝術(shù)教育活動(dòng)的發(fā)展缺乏科學(xué)化與規(guī)范化。社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)多為參與者根據(jù)自身的愛(ài)好和興趣自發(fā)舉行，并逐步形成相對(duì)固定的活動(dòng)團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)過(guò)程中，能夠起到規(guī)范和指導(dǎo)作用的法律法規(guī)或文件數(shù)量較少，也沒(méi)有詳細(xì)具體的準(zhǔn)則與規(guī)范措施。這樣，一些社區(qū)藝術(shù)教育活動(dòng)因缺乏規(guī)范化的、指導(dǎo)性的建立和管理程序而無(wú)法順利開(kāi)展，或者在開(kāi)展的過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，有的甚至?xí)鹈袷录m紛。二是社區(qū)藝術(shù)教育活動(dòng)形式較為單一，參與者的年齡段較為單一。目前，多數(shù)社區(qū)藝術(shù)教育活動(dòng)團(tuán)體的年齡段主要為老年人和青年，而造成這一現(xiàn)象的主要原因是社區(qū)藝術(shù)教育活動(dòng)的活動(dòng)形式和內(nèi)容較為單一。主體為老年人的團(tuán)體活動(dòng)內(nèi)容主要為群眾性的歌舞、廣場(chǎng)舞或戲曲活動(dòng)，而以青年為主體的團(tuán)體活動(dòng)內(nèi)容主要為街舞等小規(guī)模的舞蹈表演和互相學(xué)習(xí)。活動(dòng)內(nèi)容和教育內(nèi)容無(wú)法廣泛受到所有年齡段人群的關(guān)注和歡迎。三是社區(qū)藝術(shù)教育活動(dòng)的參與者與教學(xué)者往往不具有專業(yè)的藝術(shù)素養(yǎng)，教學(xué)者的藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)過(guò)低，導(dǎo)致了整個(gè)社區(qū)藝術(shù)素質(zhì)不能有所提升，這樣就會(huì)影響受教育者的學(xué)習(xí)熱情。

3 發(fā)展社區(qū)藝術(shù)教育的建議

社區(qū)藝術(shù)教育的發(fā)展特點(diǎn)，決定了社區(qū)藝術(shù)教育的發(fā)展離不開(kāi)廣大參與者的共同努力，離不開(kāi)社會(huì)的廣泛支持和資金拉動(dòng)，更離不開(kāi)相關(guān)部門(mén)的規(guī)范和引導(dǎo)。

3.1 加大政府扶持力度

社區(qū)藝術(shù)教育的發(fā)展離不開(kāi)政府相關(guān)部門(mén)的支持與引導(dǎo)?，F(xiàn)階段，社區(qū)教育已經(jīng)成為終身教育的重要組成部分。從各國(guó)社區(qū)藝術(shù)教育的發(fā)展歷程看，政府的支持和引導(dǎo)是不可或缺的必要條件。宣傳、文化等相關(guān)部門(mén)應(yīng)該充分發(fā)揮自身的管理職能，制定出有利于社區(qū)藝術(shù)教育活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)文化發(fā)展，推動(dòng)精神文明進(jìn)步的政策方針，使廣大人民群眾不斷增長(zhǎng)的精神文化需求得到滿足。鼓勵(lì)、發(fā)展社區(qū)藝術(shù)文化，在經(jīng)濟(jì)上予以扶持，情感上給予關(guān)懷。各部門(mén)之間建立起統(tǒng)一的立場(chǎng)和聯(lián)動(dòng)機(jī)制，協(xié)調(diào)工作，管理和發(fā)展社區(qū)藝術(shù)教育。

同時(shí)，也要不斷為社區(qū)搭建教育平臺(tái)，開(kāi)設(shè)“社區(qū)教育網(wǎng)”等，整合社區(qū)教育信息資源，推進(jìn)數(shù)字化終身教育學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)；加快社區(qū)教育機(jī)制建設(shè)與社區(qū)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)的步伐。

3.2 加強(qiáng)人才支撐

社區(qū)藝術(shù)教育活動(dòng)的參與者主要是根據(jù)愛(ài)好和興趣而聚集在一起的，參與主體一般不是專業(yè)的藝術(shù)人才。所以，要想發(fā)展社區(qū)藝術(shù)教育，就必須有更多專業(yè)藝術(shù)人才的加入，從而提高社區(qū)藝術(shù)教育的影響力和教育水平，有效發(fā)展社區(qū)藝術(shù)。相較于普通參與者，專業(yè)藝術(shù)人才還可以將更高水平的藝術(shù)技能、新穎的教學(xué)方法、科學(xué)的組成手段引入到社區(qū)藝術(shù)教育活動(dòng)中來(lái)，增加活動(dòng)參與者的教育方式。

3.3 營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊、電臺(tái)等多種媒體高度發(fā)達(dá)，對(duì)人們的影響力也越來(lái)越大。通過(guò)這些媒介推動(dòng)社區(qū)藝術(shù)教育的宣傳和教育已經(jīng)成為發(fā)展社區(qū)藝術(shù)教育的有效手段。其中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所起到的作用和帶來(lái)的發(fā)展前景更是需要得到進(jìn)一步的重視?；ヂ?lián)網(wǎng)具有無(wú)地域、傳播速度快、信息容量大、參與者眾多、無(wú)空間限制等特點(diǎn)，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最主要手段。我國(guó)社區(qū)藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展，完全可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，利用建立社區(qū)藝術(shù)教育網(wǎng)站、開(kāi)設(shè)社區(qū)藝術(shù)教程、建設(shè)藝術(shù)教育工作者與社區(qū)藝術(shù)教育活動(dòng)參與者的論壇和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、舉辦社區(qū)藝術(shù)聯(lián)誼活動(dòng)等方法，進(jìn)一步推動(dòng)社區(qū)藝術(shù)教育的發(fā)展。

篇(5)

［關(guān)鍵詞］社區(qū)教育 參與度 策略

［中圖分類號(hào)］G77［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）04－0077－01

一、社區(qū)教育的特點(diǎn)

（一）社區(qū)教育的廣泛性表現(xiàn)在多個(gè)方面

社區(qū)教育面向的學(xué)員具有廣泛性，不同年齡、不同職業(yè)、不同階層的社區(qū)居民，只要有接受教育的需求，而社區(qū)學(xué)校又能提供相應(yīng)的教育服務(wù)，就可以進(jìn)入社區(qū)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)；其次，社區(qū)教育類型的廣泛性，社區(qū)教育是綜合教育，也可以說(shuō)是一項(xiàng)綜合性的社會(huì)教育工程，按照其功能進(jìn)行分類，就有文化基礎(chǔ)教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育與培訓(xùn)、娛樂(lè)教育、健康教育、生活技能教育、法律教育、公民教育等諸多類型；再次，內(nèi)容和形式的廣泛性，社區(qū)教育與正規(guī)教育的一個(gè)很大的不同，就是社區(qū)教育更加接近生活，從高雅的藝術(shù)修養(yǎng)到大眾的廚藝手工，從業(yè)余的興趣愛(ài)好到專業(yè)的謀生技能，社區(qū)教育滿足人們多方面的需求。

（二）服務(wù)大眾是社區(qū)教育的根本宗旨

在十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，要更新教育觀念，大力發(fā)展職業(yè)教育、特殊教育、遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育；發(fā)展要為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享；全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)；加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)；讓人民共享文化發(fā)展成果。一方面社區(qū)教育提高了居民的文化素質(zhì)和綜合修養(yǎng)，豐富了居民的精神文化生活，從而促進(jìn)家庭、社區(qū)的和諧；另一方面，社區(qū)教育為一些人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想提供了良好的平臺(tái)，以前由于客觀條件的限制不能學(xué)到的知識(shí)、技能和藝術(shù)特長(zhǎng)，往往可以在社區(qū)學(xué)校中學(xué)到，實(shí)現(xiàn)了多年的夙愿。這些都是社區(qū)教育服務(wù)于大眾、使人民享受社會(huì)文化發(fā)展成果的重要體現(xiàn)。

（三）全民共建社區(qū)教育

與正規(guī)教育的重要區(qū)別在于社區(qū)教育的專業(yè)性相對(duì)較弱，教育資源主要來(lái)源于社區(qū)，從設(shè)施設(shè)備到師資人才以及管理組織工作，都需要社區(qū)居民的共同努力和參與。社區(qū)教育的課堂具有一定的分散性，很多場(chǎng)所都可以為社區(qū)教育提供教室；社區(qū)教育的教師，有很多都是社區(qū)居民志愿者。社區(qū)教育正是要充分挖掘社區(qū)資源，憑借一定的資源整合策略，形成可以為居民提供服務(wù)的社區(qū)教育的有效資源。

由此可見(jiàn)，社區(qū)教育深深地扎根于社區(qū)，是一種取之于民、用之于民的教育方式，教育的內(nèi)容涉及面廣、服務(wù)對(duì)象也極其廣泛。社區(qū)教育以服務(wù)大眾為宗旨，立足于終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)目標(biāo)，充分挖掘、整合和利用社區(qū)有效的教育資源，為社區(qū)居民提供了多樣化、便利化和人性化的教育服務(wù)。

二、增強(qiáng)參與度是發(fā)展社區(qū)教育的根本保障

從社區(qū)教育的特點(diǎn)可以看出，社區(qū)居民是社區(qū)教育的主體。一方面，社區(qū)居民是社區(qū)教育的服務(wù)對(duì)象，社區(qū)教育面向社區(qū)居民的精神文化需求，社區(qū)學(xué)校的生源來(lái)自于社區(qū)；另一方面，社區(qū)教育的師資主要資源源于社區(qū)。從我國(guó)目前的現(xiàn)狀來(lái)看，社區(qū)學(xué)校的教師主要來(lái)自于社區(qū)的居民志愿者。因此，作為社區(qū)教育主體的居民的參與程度，是社區(qū)教育發(fā)展的根本保障。居民的參與度，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）學(xué)習(xí)的參與度

社區(qū)學(xué)校的生源來(lái)自于社區(qū)，社區(qū)居民是否愿意積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，是社區(qū)教育成功與否的基本標(biāo)志。社區(qū)居民的入學(xué)積極性是學(xué)習(xí)參與度的重要標(biāo)志之一。社區(qū)教育面向社區(qū)，就必須積極地發(fā)動(dòng)社區(qū)居民，通過(guò)宣傳和推廣，使社區(qū)居民了解和熟悉社區(qū)教育的內(nèi)容，繼而根據(jù)自己的需要有選擇地進(jìn)行課程的選擇和學(xué)習(xí)。社區(qū)居民的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)習(xí)參與度的又一重要標(biāo)志。社區(qū)居民參加社區(qū)學(xué)校的學(xué)習(xí)，往往與正規(guī)教育有很大的不同，社區(qū)教育學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的需求針對(duì)性，更高程度上體現(xiàn)了學(xué)其所需、學(xué)有所用的特性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這一特性往往表現(xiàn)為學(xué)員與教師之間的互動(dòng)性，而互動(dòng)性是學(xué)習(xí)積極性的直接體現(xiàn)。

篇(6)

關(guān)鍵詞：社區(qū)；國(guó)防教育；基本特征

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）33-0241-01

一、教育對(duì)象的復(fù)雜性

社區(qū)國(guó)防教育的對(duì)象是社區(qū)居民。具有很強(qiáng)的復(fù)雜性。這是因?yàn)椋菏紫龋鐓^(qū)居民構(gòu)成復(fù)雜，使社區(qū)國(guó)防教育的對(duì)象具有復(fù)雜性。隨著我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及我國(guó)大力推進(jìn)城鎮(zhèn)化的發(fā)展，一些非公有制企業(yè)，社會(huì)組織在社區(qū)落戶?！半x退休人員、下崗職工、城市流動(dòng)人口、非國(guó)有企業(yè)職工、個(gè)體工商戶、私營(yíng)企業(yè)主以及一些社會(huì)團(tuán)體等等，以及越來(lái)越多的‘單位人’變成了‘社會(huì)人’，聚居在社區(qū)，生活在社區(qū)，活動(dòng)在社區(qū)，成為構(gòu)成社區(qū)人口的主體。”年齡、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、接受能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、家庭狀況、受教育成度、社會(huì)地位、人生經(jīng)驗(yàn)等等又都存在著很大的差異。由此看出社區(qū)的人口構(gòu)成是十分復(fù)雜的。其次，社區(qū)人口的“多樣化”，使社區(qū)國(guó)防教育的對(duì)象具有復(fù)雜性。構(gòu)成復(fù)雜的社區(qū)居民在成為社區(qū)主角的同時(shí)，也使如今的社區(qū)的居民存在很多的“多樣化”。比如，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益的多樣化，社會(huì)生活方式的多樣化，社會(huì)組織形式的多樣化，就業(yè)崗位和就業(yè)形式的多樣化，以及思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念和思維方式的多樣化等等，這種種的“多樣化”帶來(lái)的是社區(qū)國(guó)防教育對(duì)象的復(fù)雜化。

二、教育時(shí)間的長(zhǎng)期性

社區(qū)是一個(gè)相對(duì)松散的群體，不能集中大塊時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的理論灌輸，也不可能實(shí)行嚴(yán)格的軍事化管理，社區(qū)國(guó)防教育要想取的得實(shí)效，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的采取多種形式，多種方法潛移默化地對(duì)社區(qū)群眾進(jìn)行國(guó)防教育。社區(qū)國(guó)防教育應(yīng)以社區(qū)居民熟悉和了解國(guó)防基礎(chǔ)知識(shí)為主旨要有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展國(guó)防理論、國(guó)防歷史、國(guó)防精神、國(guó)防法制和國(guó)防體育等內(nèi)容的教育，并不斷適應(yīng)新形勢(shì)，研究新清況，賦子新內(nèi)容，以使社區(qū)國(guó)防教育成果不斷轉(zhuǎn)化為社區(qū)兩個(gè)文明的建設(shè)成果。社區(qū)國(guó)防教育還要不斷結(jié)合社區(qū)管理、文明創(chuàng)建活動(dòng)和重大節(jié)慶活動(dòng)等時(shí)機(jī)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)教育。干部骨干通過(guò)政治理論學(xué)習(xí)、參加軍事活動(dòng)、聽(tīng)國(guó)防教育課，每年一般接受兩次左右系統(tǒng)教育；居民群眾通過(guò)平時(shí)的環(huán)境宣傳教育和送進(jìn)家庭的國(guó)防教育資料接受普及教育；社區(qū)的青少年學(xué)生在寒、暑假期間，通過(guò)舉辦少年軍校、軍事夏令營(yíng)和慰問(wèn)烈軍屬等形式接受集中教育。

三、教育內(nèi)容的多元性

由于社區(qū)國(guó)防教育的教育對(duì)象具有復(fù)雜性，這就使得社區(qū)國(guó)防教育在內(nèi)容上具有多元性。社區(qū)居民分布在各行各業(yè)，各個(gè)階層，既有國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員也有個(gè)體私營(yíng)業(yè)主，既有腦力勞動(dòng)者，又有體力勞動(dòng)者，既有本地居民.也有外來(lái)務(wù)工人員，既有文化成度較高的大學(xué)生，也有文化成度較低的一般居民，成分相對(duì)復(fù)雜，年齡層次更是涵蓋了各個(gè)階段。所以，社區(qū)國(guó)防教育在內(nèi)容只有具有多元性的特點(diǎn)，才能適應(yīng)社區(qū)內(nèi)不同人群的需要。比如：對(duì)社區(qū)的機(jī)關(guān)干部、科技和管理人員等，要有計(jì)劃地開(kāi)展國(guó)防理論、國(guó)防精神、國(guó)防法制等內(nèi)容的教育；對(duì)社區(qū)的青少年學(xué)生，要結(jié)合學(xué)校課程進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、國(guó)防歷史、國(guó)防常識(shí)、軍體知識(shí)等教育；對(duì)一般居民，要引導(dǎo)他們熟悉和了解國(guó)防基礎(chǔ)知識(shí)、公民應(yīng)盡的國(guó)防義務(wù)和國(guó)際形勢(shì)等，增強(qiáng)其居安思危的觀念；對(duì)社區(qū)的企業(yè)主、經(jīng)理等，教育內(nèi)容要有一定的理論深度、知識(shí)厚度和信息廣度，應(yīng)采取多元化手段，他們懂得帶兵之道，提高指揮藝術(shù)，從而對(duì)他們的管理工作有所啟發(fā)。所以，只有準(zhǔn)確把握社區(qū)國(guó)防教育在內(nèi)容上的多元性特點(diǎn)，社區(qū)國(guó)防教育才能有較好的針對(duì)性。

四、教育形式的多樣性

社區(qū)國(guó)防教育對(duì)象的復(fù)雜性及其在教育內(nèi)容上的多元性，要求社區(qū)國(guó)防教育在形式上具有多樣性的特點(diǎn)。社區(qū)國(guó)防教育要善于運(yùn)用新穎、快捷的現(xiàn)代化手段和寓教于樂(lè)、潛移默化的活動(dòng)等多種形式對(duì)群眾進(jìn)行國(guó)防教育?？山Y(jié)合國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大事件，通過(guò)舉辦形勢(shì)報(bào)告會(huì)、國(guó)防知識(shí)講座，組織國(guó)防題材的影視片展播等活動(dòng)開(kāi)展主題教育；結(jié)合“八一”、國(guó)慶節(jié)、“國(guó)防教育日”等重大節(jié)日，組織國(guó)防文藝演出、歌詠比賽、書(shū)畫(huà)攝影作品展，舉辦國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、國(guó)防知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答、開(kāi)展擁軍優(yōu)屬活動(dòng)；充分利用好社區(qū)標(biāo)語(yǔ)、櫥窗等各種陣地，結(jié)合社區(qū)進(jìn)行的各種評(píng)比活動(dòng)開(kāi)展教育，以每個(gè)家庭為切人點(diǎn)，有重點(diǎn)地評(píng)選擁軍優(yōu)屬、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的模范家庭，增強(qiáng)人們的自豪感和使命感，激發(fā)人人愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的積極性?！鄙鐓^(qū)國(guó)防教育只有形式多樣，靈活新穎，才能吸引社區(qū)民眾參與其中，才能收到教育的效果。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】 社區(qū)健康教育；心臟??；保健

健康教育是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)、樹(shù)立健康觀念、充分利用醫(yī)療衛(wèi)生資源、自覺(jué)采納健康的生活行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程。健康教育的目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量。

1 社區(qū)健康教育的定義

社區(qū)健康教育是以社區(qū)為基本單位，以社區(qū)人群為教育對(duì)象，以促進(jìn)居民健康為目標(biāo)，有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的健康教育活動(dòng)。社區(qū)健康教育的目的是挖掘個(gè)人、家庭、社區(qū)以及社會(huì)的保健潛力，從而增進(jìn)健康，減少殘障。社區(qū)健康教育的特點(diǎn)：①社區(qū)健康教育以健康為中心。以健康為中心、以促進(jìn)健康為目標(biāo)，是社區(qū)健康教育與醫(yī)院健康教育的最根本區(qū)別。②社區(qū)健康教育具有廣泛性。社區(qū)健康教育的對(duì)象是社區(qū)的所有居民，包括患者和健康人。③社區(qū)健康教育具有連續(xù)性。社區(qū)護(hù)理健康教育將貫穿人的一生，即從出生到死亡。

2 社區(qū)健康教育服務(wù)對(duì)心臟病患者保健的作用 

2.1 建立健康檔案-規(guī)范社區(qū)居民的健康管理 通常談到的健康管理是指狹義的健康管理概念，是對(duì)個(gè)體或群體的健康進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)、分析和評(píng)估，提供健康咨詢和指導(dǎo)以及對(duì)健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行干預(yù)的全過(guò)程。它是在建立個(gè)人健康檔案基礎(chǔ)上進(jìn)行的個(gè)性化健康事務(wù)管理服務(wù)，是運(yùn)用現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)和信息化管理技術(shù)的模式，從生物、心理、社會(huì)的角度，對(duì)每個(gè)人進(jìn)行全面的健康保健服務(wù)。健康管理是對(duì)服務(wù)對(duì)象的健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面管理的過(guò)程，必須不斷循環(huán)運(yùn)行。在健康管理期間，同時(shí)開(kāi)展健康教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)因素，確定高危患者，定期評(píng)價(jià)與干預(yù)，預(yù)防發(fā)生心血管疾病危險(xiǎn)。疾病管理是著眼于一種特定疾病，如高血壓、糖尿病、冠心病、腦卒中等，以疾病發(fā)展的自然過(guò)程為基礎(chǔ)的綜合的、一體化的保健和費(fèi)用支付體系。其特點(diǎn)是以人群為基礎(chǔ)，重視疾病發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，強(qiáng)調(diào)預(yù)防、保健、醫(yī)療等多學(xué)科的合作，提倡資源的早利用，減少非必需的發(fā)病之后的醫(yī)療花費(fèi)，提高衛(wèi)生資源和資金的使用效率。目標(biāo)是建立一個(gè)實(shí)施醫(yī)療保健干預(yù)和人群間溝通，與強(qiáng)調(diào)患者自我保健重要性相協(xié)調(diào)的系統(tǒng)。

2.2 開(kāi)展健康教育-提高社區(qū)居民防治慢性心血管疾病意識(shí) 健康教育是一門(mén)研究保健知識(shí)傳播技術(shù)及針對(duì)不健康行為的教育和干預(yù)方法，以期通過(guò)改變不健康行為和建立健康行為來(lái)達(dá)到促進(jìn)健康目的的一門(mén)科學(xué)。健康教育以傳播、教育、干預(yù)為手段，以幫助個(gè)體和群體改變不健康行為和建立健康行為為目標(biāo)，以促進(jìn)健康為目的所進(jìn)行的系列活動(dòng)及其過(guò)程，核心是使被教育者摒棄不良行為，實(shí)行健康行動(dòng)。健康教育能夠有效地預(yù)防慢性心血管疾病。心血管疾病是一種生活方式性疾病，缺乏運(yùn)動(dòng)、吸煙、精神緊張、過(guò)度疲勞、過(guò)度飲酒、過(guò)少使用蔬菜、高脂飲食等不健康的生活方式直接或間接與多種慢性心血管疾病有關(guān)，如高膽固醇血癥、肥胖、糖尿病、高血壓和冠心病等。健康教育應(yīng)教育居民健康的生活方式，保持平衡心態(tài)，堅(jiān)持有氧運(yùn)動(dòng)，合理膳食，少量飲酒，戒煙，勞逸結(jié)合。同時(shí)應(yīng)教育患者正確理解和認(rèn)識(shí)心血管疾病，了解科學(xué)治病方法，掌握基本的疾病常識(shí)和自救方法，綜合提高防治慢性心血管疾病知識(shí)。健康教育的作用就在于把健康知識(shí)轉(zhuǎn)變成健康行為，健康教育幫助人們建立健康的生活方式，其中樹(shù)立良好的健康信念至關(guān)重要。在衛(wèi)生保健領(lǐng)域，健康教育是以消除或減少不健康的行為因素來(lái)達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康為特點(diǎn)的。健康教育通過(guò)信息傳播、認(rèn)知教育和行為干預(yù)，重點(diǎn)是幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)和技能，樹(shù)立健康觀念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式。健康教育的最終目的是達(dá)到提高居民對(duì)慢性心血管疾病的知曉率、治療率與控制率，并進(jìn)一步降低疾病發(fā)生率、致殘率和死亡率[1]。

2.3 培訓(xùn)社區(qū)醫(yī)生-提高社區(qū)醫(yī)生防治慢性心血管疾病水平 社區(qū)醫(yī)生是社區(qū)防治慢性心血管疾病的主力軍，提高社區(qū)醫(yī)生的技術(shù)水平是提升社區(qū)慢性心血管疾病的關(guān)鍵。但是，社區(qū)醫(yī)生是全科醫(yī)師，他們的知識(shí)背景不同于?？漆t(yī)師，因此，培訓(xùn)社區(qū)醫(yī)生需要特殊方式。強(qiáng)調(diào)預(yù)防、保健、醫(yī)療等多學(xué)科的合作，提倡資源的早利用，減少非必需的發(fā)病之后的醫(yī)療花費(fèi)，提高衛(wèi)生資源和資金的使用效率。目標(biāo)是建立一個(gè)實(shí)施醫(yī)療保健干預(yù)和人群間溝通，與強(qiáng)調(diào)患者自我保健重要性相協(xié)調(diào)的系統(tǒng)。